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第1篇：高中網(wǎng)上教育范文

音樂鑒賞，作為《普通高中音樂課程標準（實驗版）》所強調(diào)的音樂教育的核心內(nèi)容。在高中音樂教育中一直把音樂鑒賞居于教學首要地位。因此。高中音樂欣賞課是普通高中的一門必修課，是實施進行素質(zhì)教育的重要途徑之一。但是在實踐教學中，音樂欣賞教學質(zhì)量仍不理想。

由于很多學校仍然實行單一教學模式，只教學而不互動。不聽取學生的反饋，不改進教學方法，更有的老師只是在音樂欣賞課堂中播放大量音樂作品，然而持久之，學生只能停留有感觀娛樂的層面，學生很難在課堂中獲得新知識，最終使學生失去了對課程的興趣，形成厭課的現(xiàn)象。那么，縱觀新時期網(wǎng)絡信息化的社會。如何采用信息技術與課程整合來實現(xiàn)優(yōu)化音樂欣賞教學，就此，筆者作出以下幾個方面的探討。

一、利用網(wǎng)絡資源，尋找整合點

要提高課堂效率首先是確立好教學目標，要把學生的認知能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在重要的層面，要擺脫傳統(tǒng)只重成績而忽略創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式。而現(xiàn)在處在信息技術發(fā)達的時代，可采用全新的網(wǎng)絡教學方法，由于網(wǎng)本文由收集整理絡具有豐富的教學資源，如視頻、聲音、語言等一體的教學資料，給學生在課堂上創(chuàng)造了良好的教學情境：同時，不僅給學生在學習過程中帶來多感官的綜合刺激，還可以使學生通過自己電腦操縱控制學習，從而提高學習效果?？梢娡ㄟ^網(wǎng)絡電教學手段。能使課堂教學成功一半。

二、利用網(wǎng)絡構建師生互動平臺

在過去的高中音樂鑒賞課程教學中，容易出現(xiàn)學生缺乏主動學習，尤其是對自己不感興趣的學習內(nèi)容，更無論是老師多努力在課堂上講授，但是這些學生仍然無精打采，有時更是趴在桌上無動于衷。因此，為了提高課堂教學質(zhì)量和效果，老師在教學設計當中，可通過網(wǎng)絡搜索尋找相關教學素材，并精選一些能使學生容易接受或更感興趣的教學圖片、視頻、音頻等作為教學內(nèi)容。

另一方面，由于現(xiàn)代的網(wǎng)絡技術可將視聽及計算機交換互動有效地結合在一起，構成一種全新聲頻并茂、豐富多彩的人機交互方式；并且學生在交換互動環(huán)境下，可有針對性地對自己感興趣的內(nèi)容來選擇學習，這樣不僅起到個性化的學習作用，同時，也容易激發(fā)學生個人自主探究，真正提高學生自主探索問題、分析問題、歸納問題、解決問題的綜合能力，也體現(xiàn)了學生在教與學中的主體作用。

此外，高中音樂老師也可自行嘗試建立個人空間或網(wǎng)站，用于課后作為與學生交流平臺。作為獲取學生對教學心聲反饋的渠道來源之一。當然，也可以將相關的教學資料上傳，以便學生課前課后的學習，通過這樣的手段，相信能激發(fā)學生對音樂鑒賞課學習的主動性。也能促進教學質(zhì)量的提高。

三、利用網(wǎng)絡課程，實現(xiàn)自主化、個性化學習

音樂欣賞課是需要不斷地、反復地練習和視聽，才能真正提高其欣賞水平，只是依靠老師在課堂上講解或只播放一些音樂是不足的，而應提倡學生主動學習，現(xiàn)在由于計算機網(wǎng)絡也深入校園，老師可采用校園網(wǎng)絡發(fā)揮教學作用，如將教學計劃、教學講稿等上傳校園網(wǎng)上，以便于學習有針對性預習或復習課堂教學內(nèi)容，促進學生自主化、個性化學習，在獲取知識的方法選擇上，學生沒必要遵守傳統(tǒng)的線性學習方式，學生可以根據(jù)個人需要，對要學的知識進行跳躍式的點擊學習。比如在網(wǎng)絡課程學習中，如果學生已掌握了基本樂理內(nèi)容，可讓學生直接點擊“跟我唱”，教學環(huán)節(jié)，這樣可有效結合個人需要和個性化學習；再如在學習內(nèi)容方面。如學生喜歡通俗音樂或其他音樂。也可以根據(jù)自己的學習目標進行選擇學習內(nèi)容。

四、運用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設情景，激發(fā)學生情感

在音樂欣賞教學中，有的學生對高雅音樂產(chǎn)生了興趣，但卻在欣賞過程不明白樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒，因此，很多學生很渴望有更直觀、形象的視頻畫面來促進他們的理解。然而在這樣情形下，我便在教學中運用了多媒體手段，通過音視頻有效結合恰當?shù)貏?chuàng)設情境，營造出讓學生輕松易懂的教學內(nèi)容及氣氛。很多時候在課前，讓學生先觀看與本課程內(nèi)容相關的視頻，激發(fā)他們

對課程的注意以及學習興趣。比如，欣賞德彪西的《大海》，就可采用網(wǎng)上查找或事先下載：最佳的方式，將德彪西的《大?！费葑喱F(xiàn)場片斷完整地相結合進行播放。