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第1篇：小學(xué)生家庭德育范文

小學(xué)因還沒有跟升學(xué)直接掛鉤，因此壓力相對來說比較小，在各校提倡素質(zhì)教育的浪潮中，對小學(xué)教育的改革顯得更加奪目。要提高小學(xué)教育質(zhì)量，僅僅憑學(xué)校的力量還不夠，更需要與家庭教育的力量相結(jié)合。

一、小學(xué)生的特點(diǎn)概述

進(jìn)入小學(xué)階段，學(xué)生們的心理狀態(tài)日趨成熟，活動(dòng)由以前的游戲?yàn)橹髯優(yōu)閷W(xué)習(xí)知識(shí)為主，這是小學(xué)生的一個(gè)共同點(diǎn)。學(xué)生在小學(xué)期間最具有可塑性，同時(shí)也很容易受到外界因素的影響，這是小學(xué)生普遍具備的第二大特點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期對小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的良好的教育，能夠達(dá)到事半功倍的效果。在此階段，孩子渴望得到教師和家長的認(rèn)可，但心理承受能力又比較弱，容易消極。這是小學(xué)生們所具備的第三大特點(diǎn)。

二、現(xiàn)代學(xué)生家庭教育存在的問題

在當(dāng)今社會(huì)，金錢的衡量標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)大，給小學(xué)生德育帶來很大的負(fù)面影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化迅速蔓延，處于成長階段的小學(xué)生不可避免地受到影響。在無拘無束的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生可以全憑自己的好惡選擇信息，很容易受到異端文化思想的侵蝕。

小學(xué)生受父母觀念的影響很大，唯分?jǐn)?shù)論統(tǒng)治著絕大部分家長的價(jià)值觀念，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分不利。一些家長自身素質(zhì)不高，仍保留著原有的思維方式和生活習(xí)慣，如隨地吐痰、亂扔垃圾、不遵守秩序等與現(xiàn)代文明不匹配的素質(zhì)缺陷。很多小學(xué)生受周圍環(huán)境的影響，養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。

三、小學(xué)生家庭教育中問題的改進(jìn)方法

在家庭教育方面，家長要積極配合學(xué)校，使得學(xué)生接受到來自家庭、學(xué)校和社會(huì)的全面教育，讓孩子快樂地成長，度過一個(gè)有著美好記憶的童年。

1.學(xué)習(xí)方面

在學(xué)習(xí)上，小學(xué)生都希望能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，但很大一部分學(xué)生還不能很好地控制自己，無法集中注意力，造成學(xué)習(xí)成績不太理想。這個(gè)時(shí)候，家長更應(yīng)該去理解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。幫助孩子克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，是每位家長必定經(jīng)歷的教育孩子的過程。為了解決這些問題，我們需要注意如下幾方面：

一方面，家長要幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛上小學(xué)，學(xué)生容易將以前養(yǎng)成的習(xí)慣帶到小學(xué)的學(xué)習(xí)中來，喜歡一邊學(xué)習(xí)，一邊玩耍，如在學(xué)習(xí)的時(shí)候玩玩鉛筆盒、擺弄一下小玩具，導(dǎo)致花了很長的時(shí)間，卻得不到好的學(xué)習(xí)效果。這時(shí)家長需要注意去掉一些干預(yù)孩子注意力的東西，比如一些可愛的圖畫、新買的文具盒或故事書等，讓學(xué)生知道該學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)，學(xué)完之后再去玩。另一方面，家長要努力引導(dǎo)小學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過程中的粗心大意的毛病。小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，往往由于粗心大意將一些難度不大的試題做錯(cuò)，很多家長為此對孩子進(jìn)行批評指責(zé)。然而許多家長不知道，粗心其實(shí)是這個(gè)階段小學(xué)生所犯的“通病”，特別是低年級的學(xué)生，在對一件事產(chǎn)生注意的同時(shí)要去關(guān)注另外一件事情是很有困難的。家長應(yīng)該知道這其實(shí)是正常現(xiàn)象，只要對孩子有耐心，不斷糾正，那么孩子面臨的困難必定將會(huì)得到克服。

2.學(xué)生個(gè)性方面

我們應(yīng)該更加努力地朝著培養(yǎng)一個(gè)活潑、有責(zé)任心、有獨(dú)特個(gè)性的孩子這一目標(biāo)去努力。這個(gè)目標(biāo)也是小學(xué)家庭教育最核心的任務(wù)。家長在孩子成長階段應(yīng)該如何對孩子的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一方面，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，培養(yǎng)孩子的特長。家長如果善于發(fā)現(xiàn)孩子的才能，幫助孩子將自己的才能繼續(xù)深造和發(fā)揮，那么孩子很容易進(jìn)步。在此需要家長對孩子有敏銳的洞察力，對孩子平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致入微地觀察，通過分析發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)所在，盡量去滿足孩子的興趣和愛好，這對孩子志趣的培養(yǎng)及獨(dú)特個(gè)性的形成、孩子志趣的形成至關(guān)重要。另一方面，在平時(shí)的社交中完善孩子的個(gè)性。父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子進(jìn)行社會(huì)交往，跟社會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕佑|有利于培養(yǎng)孩子的情感，也是孩子成長的需要。因此父母應(yīng)該在保護(hù)孩子的同時(shí)大膽地放開孩子。

綜上所述，良好的家庭教育對孩子的成長有著至關(guān)重要的作用，家長應(yīng)該高度重視，用心去教育孩子，讓孩子在成長的道路上全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀雙.淺談小學(xué)生家庭教育誤區(qū)及對策[J].西江月，2013（18）.

[2]徐 巖.試析小學(xué)生家庭教育的問題及對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（18）.

第2篇：小學(xué)生家庭德育范文

通常情況下，家庭教育指在子女成長過程中，父母對子女進(jìn)行的教育及產(chǎn)生的相應(yīng)影響，其中家庭教育具有終身教育的特質(zhì)，是高職院校教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一種拓展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是受家庭、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生多方因素影響，我國家庭教育存在諸多弊端，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長與發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生家庭教育的缺失問題

1、家長過分嬌寵學(xué)生，家庭教育力度較低

現(xiàn)階段，我國家長普遍寵溺子女，在家中對孩子百依百順，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。甚至很多學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)誤后采取說謊或者逃避的措施，毫無擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識(shí)。并且很多家長在知道學(xué)生犯錯(cuò)誤后，還極力為學(xué)生辯解，并未對子女的錯(cuò)誤進(jìn)行反思和檢討，而是偏袒和維護(hù)孩子的錯(cuò)誤。此外，還有很多家長認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入高職院校后，教育便是學(xué)校的問題，學(xué)生犯錯(cuò)應(yīng)該是學(xué)校教育缺失的責(zé)任。在這樣的形勢下，學(xué)生的家庭教育處于嚴(yán)重缺失狀態(tài)，并且家長一味地袒護(hù)學(xué)生，使得學(xué)生堅(jiān)信自己是正確的，如此惡性循環(huán)，勢必影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、家長期望過高，家庭教育方式不當(dāng)

當(dāng)前，很多家長將自身的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，干涉學(xué)生的專業(yè)選擇和學(xué)校選擇，如果學(xué)生與家長發(fā)生意見沖突，家長則采取強(qiáng)制或者物質(zhì)誘惑的手段，致使學(xué)生遵循家長的意愿。這樣的教學(xué)形式嚴(yán)重缺乏家庭情感，極易造成學(xué)生厭學(xué)、情緒低落，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)绊憣W(xué)生的心理素質(zhì)，在很大程度上加大了學(xué)校教育的難度，甚至?xí){到社會(huì)和諧發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生家庭教育的缺失的應(yīng)對策略

1、建立家長溝通機(jī)制，轉(zhuǎn)變家庭教育理念

在高職院校教育教學(xué)中，輔導(dǎo)員在學(xué)生身心健康發(fā)展方面起到重要作用，因此高職院校必須注重輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性。例如針對家庭教育缺失的現(xiàn)狀，高職院校可通過輔導(dǎo)員與家長聯(lián)系，以“關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”為宗旨建立家長溝通機(jī)制，定期向家長告知學(xué)生在學(xué)校中的相關(guān)情況，其中以生活人機(jī)關(guān)系、思想政治狀態(tài)和情趣情感狀況等方面為主。并且，如果學(xué)生家庭特殊或者自身存在某些特殊情況，輔導(dǎo)員必須采取跟蹤管理模式，在與家長有效溝通的過程中找出解決問題的突破口。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)組織以“創(chuàng)新教育目標(biāo)，樹立生活教育理念”為主題的座談活動(dòng)，邀請心理咨詢專家參與其中，在座談會(huì)中以案例的形式為學(xué)生家長傳達(dá)“生活教育理念”，引導(dǎo)家長注重教育與生活的融合，而不是單純地以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率和就業(yè)情況衡量教育成果，同時(shí)在座談會(huì)中心理專家就高職階段學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，指出學(xué)生普遍存在的心理問題，并輔以詳細(xì)的疏導(dǎo)方法，以此為家長與學(xué)生開展有效溝通提供了專業(yè)性的意見。并且家長也可根據(jù)自己孩子的特殊情況向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢，進(jìn)而找出學(xué)生問題的根源，輔以科學(xué)合理的解決措施。

2、發(fā)揮學(xué)校教育作用，注重學(xué)生身心發(fā)展

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校教育的拓展，家庭教育的缺失必然會(huì)增加學(xué)校教育的難度，為了有效緩解家庭教育缺失情況，高職院校應(yīng)采取有效措施，保證學(xué)校教育的創(chuàng)新性與科學(xué)性。例如在學(xué)校教育中，高職院校應(yīng)妥善處理知識(shí)教育與身心健康教育的關(guān)系，以德育作?榻萄У母?本，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。比如學(xué)?？蓜?chuàng)新性地組織“引進(jìn)來，走出去”的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分：一是“引進(jìn)來”，學(xué)校從不同角度邀請社會(huì)專業(yè)人士為學(xué)生開設(shè)專題報(bào)告，其中包括抗戰(zhàn)老兵，為學(xué)生傳播愛國主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，也包括公安干警，為學(xué)生講授安全防護(hù)常識(shí)，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)；二是“走出去”，學(xué)校為學(xué)生提供走出校園的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入到社會(huì)之中，進(jìn)而增加其社會(huì)適應(yīng)能力，比如學(xué)?？稍谥卮蠊?jié)日時(shí)組織學(xué)生開展公益活活動(dòng)，以“父親節(jié)”或者“母親節(jié)”為例，學(xué)校開展感恩教育活動(dòng)，要求學(xué)生與中小學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中接受感恩教育，以此明確自身的社會(huì)責(zé)任與家庭責(zé)任，改變自身的思想及行為。

3、理應(yīng)信息技術(shù)手段，構(gòu)建家庭遠(yuǎn)程教育平臺(tái)

隨著信息技術(shù)進(jìn)步，為我國教育事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其在高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的作用。在高職院校中，很多學(xué)生并非本地生源，學(xué)生家庭分散且間隔較遠(yuǎn)，為了便于家庭與學(xué)校和學(xué)生溝通，可利用信息技術(shù)建立家庭遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。例如在高職院校教學(xué)管理中，可在高校網(wǎng)站增設(shè)家庭教育管理系統(tǒng)，并以學(xué)院或者科系為單位進(jìn)行管理，家長通過該功能模塊可以了解到學(xué)校的基本情況，并獲取學(xué)生在校情況信息，保證了信息的暢通性。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)設(shè)微信公眾平臺(tái)，針對校園活動(dòng)或者學(xué)生情況設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，給予家長參與到學(xué)校教育某個(gè)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，

從而將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，家長可向?qū)W校提出具體建議，學(xué)校在整合家長有效意見的基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整。

第3篇：小學(xué)生家庭德育范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；學(xué)生教育；家庭教育

家庭教育是教育體系中具有重要地位和作用的組成部分之一。家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，對一個(gè)人的性格、品德、愛好、才能等有著直接的影響。中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，正是需要我們家長更多關(guān)心的時(shí)候。但實(shí)際上，在與中職學(xué)生及其家長相處和交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)往往有問題的中職學(xué)生，他的家庭教育肯定有這樣或那樣的問題。歸結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)：其一，當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，很多家長工作壓力很大，不得不將更多的時(shí)間和精力投入到工作中，因此家長們無瑕顧及甚至忽視對孩子的指導(dǎo)和教育。其二，很多家長覺得把孩子送到學(xué)校里就可以了，教育孩子的事交給老師就好，自己給孩子提供好吃的、好穿的、好用的就行，因此對孩子的學(xué)習(xí)生活、思想發(fā)展不聞不問。其三，很多家長的教育理念滯后，對家庭教育的理解不到位，有些家長的教育理念甚至違背了孩子成長的規(guī)律，不利于孩子的健康成長。每個(gè)家長都希望培養(yǎng)出有前途的孩子，但是落到實(shí)際行動(dòng)上卻不是那么容易。特別是當(dāng)家長持有的是錯(cuò)誤的教育理念時(shí)只會(huì)讓孩子越來越消極，甚至?xí)?dǎo)致孩子走向墮落。中職學(xué)校學(xué)生的家長想要讓正處在青春期的孩子獲得身心的和諧發(fā)展，家庭教育至關(guān)重要，而家長擁有正確的家庭教育觀念則是前提和關(guān)鍵。中職生的家長要擁有正確的家庭教育觀念，主要需要做到以下幾個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變：由原來的“以智育人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙缘掠恕?；由原來的“家長制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰髦啤?；由原來的“?jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱茖W(xué)型”。中職學(xué)校學(xué)生的家長在進(jìn)行家庭教育時(shí)，具體要做到以下幾點(diǎn)：

1要關(guān)心孩子的身體健康，更要關(guān)心孩子的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

心理學(xué)健康是指一個(gè)人生理上、心理上和社會(huì)適應(yīng)能力方面的完好狀態(tài)。身體健康是孩子學(xué)習(xí)、事業(yè)、人生發(fā)展的根本保障，而心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力則影響著孩子在學(xué)習(xí)、事業(yè)和人生發(fā)展的道路上發(fā)展的深度和寬度以及長度。首先，要確保孩子擁有健康的體魄。在中職學(xué)校的學(xué)生中有很多晚上在家上網(wǎng)會(huì)上到凌晨一兩點(diǎn)，有的家長不管，或者有的家長也管不了，因?yàn)楹⒆影炎约烘i在自己的房間里不讓家長管；中職學(xué)校的學(xué)生抽煙、喝酒是常有的現(xiàn)象，有的家長不但不管，甚至認(rèn)為這是為將來的社會(huì)交際做準(zhǔn)備；中職生在校園里抽煙，老師對其進(jìn)行處罰，并請家長到校來協(xié)助教育，會(huì)有一些家長認(rèn)為是老師小題大做，并不配合老師的工作。中職生正處于身體的生長發(fā)育階段，這樣長期下去身體肯定會(huì)受到影響。健康的身體是孩子成長和發(fā)展的根基。其次，要讓孩子擁有健全的心理。擁有健全心理的孩子，才能夠更好地表達(dá)和展現(xiàn)自己，才能與環(huán)境和諧相處。而且擁有健全心理的孩子，他們會(huì)善于利用各種資源，來不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，凡事也會(huì)從積極正面的角度去考慮。所以說，心理的健康，才能幫助孩子成就更多事情。最后，讓孩子擁有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)適應(yīng)能力在當(dāng)今社會(huì)中是維持生存與發(fā)展的必要因素。我們家長在生活的點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)中要做一個(gè)有心人，在孩子遇到挫折和困難時(shí)，能夠在情感和心理上支撐孩子，陪著他一起走過，幫助孩子建立良好而穩(wěn)固的心理狀態(tài)，并逐漸鍛煉和培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

2注重孩子情商的教育

現(xiàn)在心理學(xué)家們普遍認(rèn)為：情商水平的高低對一個(gè)人能否取得成功的影響甚至超過了智力水平。個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)對于孩子來說，生存能力以及長遠(yuǎn)的發(fā)展能力遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績重要。家長需要從以下幾個(gè)方面著手，來對孩子進(jìn)行情商的培養(yǎng)：（1）家長要培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)。家長要幫助孩子逐漸的認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、找到自己的優(yōu)勢，并努力做到最好的自己。（2）家長要培養(yǎng)孩子自我管理和自我約束的能力。在任何時(shí)候、任何情況下都能控制住自己，能夠?qū)ψ约?、對他人?fù)責(zé)的有道德和責(zé)任感的孩子，才能在血液與人生道路上，越走越穩(wěn)，越走越遠(yuǎn)。（3）家長要幫助孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行自我激勵(lì)。自我激勵(lì)在推動(dòng)孩子主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)、開發(fā)自身潛力方面有著巨大的作用。（4）家長要培養(yǎng)孩子的同理心。同理心是一種心理品質(zhì)，它對一個(gè)人形成良好的人際關(guān)系和道德品質(zhì)，乃至走向成功有著至關(guān)重要的作用。具有同理心的孩子，能夠設(shè)身處地的站在別人的角度考慮問題，能夠理解和欣賞別人的情感。（5）家長要注重培養(yǎng)孩子的溝通交往能力。孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展都離不開群體，所以孩子在學(xué)習(xí)中、生活中就要具備一些與人相處、溝通、交流的能力。

3父母的期望

我想父母對孩子最簡單直接的期望就是孩子擁有一個(gè)幸福而美好的人生。其實(shí)無論將來孩子從事什么職業(yè)，收入有多少，只要孩子發(fā)掘了自己的潛能，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，那么作為父母的我們就應(yīng)該為孩子而感到驕傲。所以，作為父母的我們一定要樹立正確、積極的觀念和態(tài)度，孩子才能擁有一個(gè)美好的未來。

4給孩子適度加壓

父母首先要了解孩子，對孩子的各個(gè)方面要有一個(gè)合理的定位和評價(jià)。適度的壓力會(huì)變成動(dòng)力，但是如果壓力超出了孩子的承受限度，那么壓力就會(huì)向負(fù)面發(fā)展。不但會(huì)損害孩子的身體健康，還會(huì)扭曲孩子的心理。當(dāng)然在孩子情緒高漲時(shí)，父母是可以給孩子適當(dāng)?shù)奶嵝押瓦m度的壓力的。只有這樣父母的期望才會(huì)變成一種積極的態(tài)度，才會(huì)成為促使孩子努力向上的精神力量和潛在動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]和月英,許肖輝.家庭教育必知47大關(guān)鍵[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社,2010(10).

第4篇：小學(xué)生家庭德育范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)生 家庭教育 重要性

同志在《關(guān)于教育問題的談話》中強(qiáng)調(diào)指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來關(guān)心和支持?！苯逃且粋€(gè)系統(tǒng)工程，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同為孩子們創(chuàng)建一個(gè)文明安靜、奮進(jìn)和諧、健康向上的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。而家庭是孩子的第一處學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，因此，我認(rèn)為家庭教育是小學(xué)生成長的奠基石。

而農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育問題是我從教10多年來最頭疼的問題。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，城市和農(nóng)村的差距不斷拉大，尤為突出地表現(xiàn)在教育上，無論從教育方式還是教育設(shè)備來說都是無可比擬的。這些都是物質(zhì)方面的差別，而我覺得最最關(guān)鍵也是最最影響城鄉(xiāng)教育差別的還不是物質(zhì)條件，而是人們的思想。

經(jīng)濟(jì)越是發(fā)達(dá)，對孩子的教育問題越重視；相反，農(nóng)村的大部分家長送孩子讀書仿佛是在完成一種任務(wù)，把孩子交到學(xué)校以后，至于孩子能學(xué)到多少知識(shí)，他們一概不理會(huì)。即使關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也只是在乎孩子考了多少分?jǐn)?shù)，而不是孩子學(xué)到了什么知識(shí)。他們也從不思考孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和發(fā)展，認(rèn)為那都是老師的問題。在孩子們的學(xué)習(xí)過程中，他們只是一個(gè)旁觀者。他們明明也知道孩子的學(xué)習(xí)會(huì)影響到孩子的前程，可是就是沒辦法，也從來不會(huì)主動(dòng)想辦法幫助孩子學(xué)習(xí)。

可是城里的家長卻大不一樣，他們總是想著方兒要為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，變著法兒參與孩子的學(xué)習(xí)，所以他們的孩子在學(xué)習(xí)上總是比鄉(xiāng)下的孩子優(yōu)秀。這一點(diǎn)在這學(xué)期我們班從城里轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)后，表現(xiàn)得尤為突出。我們每次給孩子布置家庭作業(yè)，要求家長檢查并簽上名字?？墒敲看螜z查家庭作業(yè)的時(shí)候，孩子們都哭著鼻子說：我媽媽沒時(shí)間看我作業(yè)；我爸爸在外面忙，天黑了才回家；我奶奶不會(huì)寫字……于是我就想不明白了，就是再怎么忙，抽一兩分鐘時(shí)間看看孩子的作業(yè)都不行嗎？其實(shí)這都不是理由。家長會(huì)上我語重心長地跟家長講，要重視孩子的家庭輔導(dǎo)，要參與孩子的學(xué)習(xí)……家長們都點(diǎn)頭說沒問題，可真正落實(shí)起來又那么的難了?？墒莿傓D(zhuǎn)來的這個(gè)孩子，她的媽媽跟我談起了在城里的學(xué)習(xí)。每天還沒放學(xué)，家庭作業(yè)已經(jīng)以短信的形式發(fā)到了家長的手機(jī)上。特別是家長該給孩子準(zhǔn)備什么學(xué)具便于第二天的學(xué)習(xí)，都在短信里說明白了。家庭作業(yè)家長也會(huì)監(jiān)督完成。

現(xiàn)在整合教育資源以后，每個(gè)學(xué)校都是大班教學(xué)，少則四五十人一個(gè)班，多則七八十人一個(gè)班。在學(xué)校的上課時(shí)間畢竟有限，老師要照顧到全體學(xué)生也不容易，所以要在大班教學(xué)中保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，沒有家長的輔導(dǎo)跟進(jìn)是很不容易的。很多孩子就是這樣在大浪淘沙中被埋沒，他們是被家長“遺棄”了。這些家長沒想過要給孩子進(jìn)行教育投資，他們只要結(jié)果而不重視栽培。城里的孩子放學(xué)后在家長的陪同下上各種各樣的興趣班，而農(nóng)村孩子放學(xué)后背著書包在田野、山谷游蕩，也許天黑了才到家。

我們學(xué)校從去年開始實(shí)行一、二年級學(xué)生每天放學(xué)家長到校門口接孩子的制度，可是每天老師領(lǐng)著孩子排著整齊的隊(duì)伍、唱著動(dòng)聽的歌曲來到校門口，卻只見寥寥無幾的家長等候在那里。學(xué)校規(guī)定家長不來，孩子不能走，于是孩子臉上掛著淚珠，老師臉上躺著汗水，頂著炎炎烈日等著孩子們那些親愛的爸爸媽媽們，有時(shí)候要等上半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)。家長滿臉不高興來接孩子，沖著孩子嚷嚷：這么點(diǎn)路自己回不去呀？對老師更是充滿了抱怨，好象老師是故意在跟他們家過不去似的。直到現(xiàn)在，家長們接孩子仍然是三天打魚兩天曬網(wǎng)，高興則來不高興就不來。至于孩子們，就由老師慢慢陪著等吧！

班上有個(gè)孩子家里條件比較優(yōu)越，父母很會(huì)賺錢，可是這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)卻是一塌糊涂，每次跟家長溝通，他們都表示愿意為了孩子盡自己最大的努力，可是孩子的學(xué)習(xí)問題是他們最關(guān)心的也是從不參與的。每次家庭作業(yè)都是空白，問及孩子時(shí)，眼淚先下來，帶著哭腔說：“我爸爸媽媽都不在家，作業(yè)我不會(huì)寫?！蔽乙踩ミ^很多孩子家里家訪過，經(jīng)常遇到這樣的情況：父母外出打工，爺爺奶奶帶著孩子，他們沒文化，自然無法輔導(dǎo)孩子。也有父母一方在外打工，留一人在家看孩子，這個(gè)看孩子的家長在街道上租著一間房，領(lǐng)著孩子上學(xué)。平日里打著小麻將消磨時(shí)光，孩子要家長輔導(dǎo)，家長一邊摸著麻將一邊不耐煩地說：“你們老師怎么教你的？這么個(gè)題都不會(huì)！”難不成孩子放學(xué)后還要跑到學(xué)校問老師該怎么做題嗎？

第5篇：小學(xué)生家庭德育范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；農(nóng)村；小學(xué)生

現(xiàn)今隨著我國九年義務(wù)教學(xué)的普及，越來越多地區(qū)的孩子開始接受教育。而如何使我國農(nóng)村地區(qū)的孩子享受到高水平的教育，在教學(xué)過程中解決學(xué)生的問題則成為任教教師所需要解決的問題。筆者就自己所任教的小學(xué)經(jīng)過一定的探究工作發(fā)現(xiàn)，在我國教育資源逐步均等化的同時(shí)，制約學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的主要原因就是農(nóng)村家庭教育對學(xué)生的影響。筆者通過對所任教的地區(qū)情況進(jìn)行了一定的研究與實(shí)踐，認(rèn)為就這類特定地區(qū)而言，教師要認(rèn)清形勢，有針對地提出解決策略。

一、現(xiàn)今所面對的問題

通過筆者一定的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今農(nóng)村家庭教育主要存在以下問題：

1.現(xiàn)在農(nóng)村許多家長讀書少，還有很多家長在外務(wù)工，因此把孩子留給爺爺奶奶照顧，這些留守老人本身受教育程度就較低，因此，對于孩子也不能起到很好的輔導(dǎo)作用，家長對自己孩子的教育不重視直接導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度也不高，基本每次放學(xué)回去都沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2.家庭環(huán)境能夠影響孩子性格的形成，而農(nóng)村家庭由于整體受教育水平不高，所以家長在性格上難免存在缺陷，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)受其影響。

3.在課下家長對于孩子功課以及學(xué)生心理輔導(dǎo)基本為零，導(dǎo)致學(xué)生成績的責(zé)任主要在老師身上，而學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，本身在沒有很好學(xué)習(xí)條件的基礎(chǔ)之上就導(dǎo)致學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不清，本身沒有一定的方向感。

現(xiàn)今社會(huì)輿論對學(xué)生成績要求很高，以成績考核老師，給老師增添了不少壓力。但是筆者認(rèn)為現(xiàn)今農(nóng)村教學(xué)的提升點(diǎn)很大程度在提升家庭教育上，通過良好家庭環(huán)境的影響來提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、如何科學(xué)解決問題

1.改變家長的觀念

現(xiàn)今對于農(nóng)村學(xué)生而言，很大程度上由于父母對其教育以及生活上的忽視導(dǎo)致學(xué)生在性格、心理上存在一些問題，因此，要想解決農(nóng)村家庭教育的問題，根本上還是應(yīng)該從家長入手，改變他們的觀念，增進(jìn)家長與學(xué)生之間的關(guān)系，教師可以組織開展“家長教育訓(xùn)練班”，在家長務(wù)工回家或者農(nóng)閑的時(shí)候給家長普及一下家庭教育的重要性，幫助農(nóng)村家長積累對于子女成長重要的知識(shí)，從根本上去消除家長關(guān)于“不打不成才”以及“讀書無用論”思想，讓家長真正學(xué)會(huì)怎樣去關(guān)心幫助自己的孩子，幫助孩子能夠更好地學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化家校的聯(lián)系

適時(shí)召開家長會(huì)，增加學(xué)校與家長的聯(lián)系，讓學(xué)生家長能夠知曉學(xué)校的工作安排和孩子在學(xué)校所表現(xiàn)的最新情況，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長之間的聯(lián)系，同樣也能夠加深家長和老師之間的理解。同時(shí)作為任課教師應(yīng)該掌握學(xué)生的家庭情況，如家中人數(shù)、聯(lián)系方式等，這樣以便及時(shí)向?qū)W生家長了解和匯報(bào)學(xué)生的情況，同時(shí)對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的任何問題，教師都能夠做到心中有數(shù)，從而能夠給學(xué)生提供一定的保障，讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)之中。

3.加強(qiáng)家訪和溝通

對于農(nóng)村教學(xué)而言，開展工作的一個(gè)重要手段就是家訪，通過家訪教師能夠切實(shí)感受到學(xué)生家庭教學(xué)的氛圍，也能夠及時(shí)向家長反映學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長能夠分享到孩子成長的過程；通過家訪也能針對學(xué)生的興趣愛好，與家長攜手合作幫助學(xué)生消除身上的消極因素，讓學(xué)生能夠揚(yáng)長避短，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格；這樣也能夠及時(shí)地結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際情況，對學(xué)生家長進(jìn)行一定正確的家庭教育知識(shí)的傳播；通過家訪也能讓教師更加全面地了解學(xué)生，從而使學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展更加具有針對性；最重要的是能夠了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境，從而針對學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題，給予家長合理化的建議，從而能夠?qū)W(xué)校與家庭的力量結(jié)合起來，最終使教師與家長能夠形成教育合力；同時(shí)在教學(xué)中也應(yīng)該注重增強(qiáng)與學(xué)生的平等交流，尤其當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候一定要注重交流的方式，讓學(xué)生能夠敞開心扉去解決其內(nèi)心的問題，這樣可以增進(jìn)師生感情，也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生家庭教育水平的提升。

4.改變農(nóng)村的觀念

為解決農(nóng)村家庭教育的問題，應(yīng)該改變農(nóng)村的觀念，形成崇尚知識(shí)、尊重學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)讀書的良好氛圍。例如，可以在村里開展教育宣傳工作，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的電影、故事等村里廣泛宣傳，這樣從潛移默化的角度就能夠改變村民的觀念，從而為學(xué)生打造良好的家庭環(huán)境。

總之，對于農(nóng)村家庭教育的改進(jìn)不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，應(yīng)該從教師自身做起，認(rèn)清與仔細(xì)分析現(xiàn)今家庭教學(xué)過程中所存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生與家長以及學(xué)校與家長的聯(lián)系，注重加強(qiáng)家訪以及學(xué)生溝通工作的開展，這樣才能更好地解決家庭教育中存在的問題。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)生家庭德育范文

一、 良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

幼兒教育的創(chuàng)始人，德國教育家、哲學(xué)家福祿貝爾曾說過：“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。家長首先要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為“私有財(cái)產(chǎn)”。要樹立“為國教子”的思想，端正教育目的，把我們的孩子培養(yǎng)成具有良好的思想意識(shí)、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的、全面發(fā)展的和能夠參與世界競爭的一代新人。這就需要以良好的家庭教育為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

1.良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍給小學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境。在和睦的家庭里，家庭成員之間互相關(guān)心與幫助，對小學(xué)生的心理健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，引導(dǎo)了小學(xué)生情感教育訓(xùn)練。良好的家庭氛圍、和睦的家庭環(huán)境，能使小學(xué)生感受到自己生活在群體當(dāng)中，使他們善于克制自己的欲望，積極考慮到他人的利益，懂得關(guān)心、愛護(hù)、幫助身邊的人。

2.父母的文化修養(yǎng)

父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。一方面，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟(jì)收入，并進(jìn)而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。另一方面，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。

3.家長的榜樣作用

大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“家長們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，兒子或女兒首先是向他們學(xué)習(xí)的，包括好的品質(zhì)和壞的品質(zhì)?！庇纱丝梢姡议L的榜樣作用在小學(xué)生的心理健康發(fā)展中也起到了一定作用。積極的行為榜樣勝過積極的語言榜樣。因此家長應(yīng)該給小學(xué)生樹立積極有效的榜樣，語言與行為雙管齊下，使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)的和諧、人際關(guān)系的和睦以及生活中愛的存在。

4.家庭生活條件

作為影響兒童社會(huì)化的一個(gè)間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個(gè)家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購置更多的發(fā)展資料（如書籍、報(bào)刊、智力玩具、學(xué)習(xí)機(jī)等），還可以帶孩子外出旅游觀光，擴(kuò)大兒童的視野，加速其社會(huì)化的進(jìn)程。不過，父母在為兒童購置發(fā)展資料時(shí)，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應(yīng)付不過來，另一方面對那些東西不會(huì)珍惜。而且，有些東西甚至可能給孩子帶來消極影響。

二、 匱乏的家庭教育是摧毀孩子心靈的惡果

1.不穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定狀況對小學(xué)生的成長有著重要的影響和作用。兒童心理學(xué)家李·索克說：“對于孩子來說，父母的離婚帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡?！备改傅碾x異使一個(gè)穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)被破壞，由此導(dǎo)致幼年的孩子不能同時(shí)得到來自父母雙方的愛，不能得到來自父母雙方正常的家庭教育，對小學(xué)生自我意識(shí)的形成產(chǎn)生消極的影響，極易使他們不能正確地認(rèn)識(shí)自己，甚至對自己身體、心理和社會(huì)各方面產(chǎn)生錯(cuò)覺，加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。據(jù)抽樣調(diào)查顯示：父母離異后的小學(xué)生92%的與父母雙方長期分開居住，20%的小學(xué)生與親生父母單方居住。對于父母的離異，90%以上的小學(xué)生由此產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，情感和意志力薄弱，不能正確地認(rèn)知身邊的人和事以及社會(huì)。這樣的小學(xué)生由于心靈失去了心理依托，開始郁郁寡歡，不愿接受身邊的新事物，致使對學(xué)習(xí)失去興趣。有調(diào)查顯示，離異后的子女學(xué)習(xí)成績普遍低于完整家庭子女的學(xué)習(xí)成績，而且相差比較懸殊。

2.監(jiān)護(hù)人不重視教育

此外，農(nóng)民工子女的家庭教育也成為社會(huì)擔(dān)憂的話題。大部分農(nóng)民工文化程度低，加之長年在外務(wù)工，留守在老家的子女只能寄養(yǎng)在爺爺奶奶或外公外婆家，貧乏的家庭教育對小學(xué)生的心理健康發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生消極影響。長期與父母分開生活，致使他們過分放縱自己的欲望，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)懶惰的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)心理的提高，情節(jié)嚴(yán)重者則放棄了學(xué)業(yè)。

第7篇：小學(xué)生家庭德育范文

中小學(xué)生 家庭教育 方法

家庭教育，作為現(xiàn)代國民教育的三大組成部分之一，近年來得到廣泛的重視和發(fā)展。據(jù)北京市青年聯(lián)合會(huì)于近日完成的一項(xiàng)調(diào)查顯示：在家長們最關(guān)注的眾多的社會(huì)問題中，“子女教育”排在第一位。年輕的父母對自己子女的成長抱有更多的希望和給予更多的關(guān)注。80.3%家長認(rèn)為“教育孩子，家長要承擔(dān)主要責(zé)任?！彼砻骷议L們雖然認(rèn)同學(xué)校是進(jìn)行教育的主要場所，但同時(shí)認(rèn)為自己才是孩子成長過程中的良師益友。調(diào)查結(jié)果至少說明兩個(gè)問題：一是家庭教育的功能正在得到越來越多的人們的重視；二是中小學(xué)生在成長成材的過程中，家庭環(huán)境、家長素質(zhì)起著不可低估的作用。在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化迅速發(fā)展的今天，在信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)等多媒體已經(jīng)走進(jìn)了我們的日常生活，每時(shí)每刻都在影響著、改變著我們，在全年有節(jié)假、雙休日115天的條件下，家長們怎樣更好地承擔(dān)起培養(yǎng)下一代的艱巨任務(wù)，如何科學(xué)、有效地搞好家庭教育，是值得探討的課題。

我國具有悠久的重視家庭教育的傳統(tǒng)，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，孔子、孟子的母親均是實(shí)踐家庭教育的模范，三歲成孤的孔子后來成為中國歷史上的“圣人”。“孟母三遷”、“斷機(jī)教子”是流傳至今的家庭教育的故事，被譽(yù)為唐宋家中的三家的蘇氏父子被后人推崇，作為蘇洵之妻、蘇軾、蘇轍之母的程氏夫人，其相夫教子的促成作用也是功不可沒的，直至現(xiàn)代，家教成功的例子不勝枚舉。

家長如何對子女實(shí)施家庭教育：

一是應(yīng)該首先了解孩子。了解孩子是實(shí)施有效教育的先導(dǎo)。家長要知曉孩子各個(gè)年齡段心理和生理發(fā)展的不同特點(diǎn)，不做拔苗助長的事。近年來社會(huì)上屢屢發(fā)生的中學(xué)生棄學(xué)離家出走“闖天下”的事件。這些事件的發(fā)生不能完全歸咎是學(xué)校、家長管教不嚴(yán)的結(jié)果。由于營養(yǎng)的充足和信息媒介的發(fā)達(dá)，致使中學(xué)生心理和生理發(fā)育“早熟”，而中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道不通暢和家庭過度的呵護(hù)，造成中學(xué)生自理能力和自治能力差，心理的早熟和自治能力差的矛盾是初中學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。了解這個(gè)特點(diǎn)并尋求教育方法的革新是家長們面臨的新課題。另外，家長還要了解孩子在校的活動(dòng)內(nèi)容、課程進(jìn)度、交往等，與老師保持經(jīng)常的聯(lián)系而不是坐等教師的家訪，要耐心聽孩子講話，及時(shí)幫助孩子解除學(xué)習(xí)和成長過程中的煩惱，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)制定和調(diào)整成長目標(biāo)。

二是要有科學(xué)的成才觀念。所謂人才，是指那些在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)而被人們認(rèn)可的人。在同一個(gè)年齡段的人群里，能考上大學(xué)的人畢竟是少數(shù)，那百分之七八十上不了大學(xué)的人就不能成才了嗎？衡量成才的標(biāo)準(zhǔn)不是他們職業(yè)的優(yōu)劣，學(xué)位的高低，而是他們對社會(huì)的貢獻(xiàn)，有了貢獻(xiàn)而被人們認(rèn)可，他就有了承擔(dān)更重要職務(wù)的實(shí)力與可能，也就為他進(jìn)一步成才創(chuàng)造了條件。今后，好的職業(yè)也是要靠競爭才能獲得的，要競爭就要有真才實(shí)學(xué)。

人才的成長是一個(gè)過程，人才又是分層次的，各行各業(yè)都可能產(chǎn)生自己的優(yōu)秀人才。對于處于人生起點(diǎn)的中小學(xué)生來說，在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)好學(xué)生，走向社會(huì)是個(gè)好公民則是最基本的成長目標(biāo)。家長可以以自己良好的品行和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)孩子，為孩子更多地接觸社會(huì)，了解社會(huì)創(chuàng)造條件，為將來走向社會(huì)打下好基礎(chǔ)，克服“望子成龍心切，教子成才無方”的傾向。

三是注意子女非智力因素的培養(yǎng)?，F(xiàn)在許多父母特別重視子女的智力發(fā)育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，能考上大學(xué)，就一好百好，前途就會(huì)一片光明。然而，事情往往并不象父母期望的那樣，有的原本挺聰明的孩子學(xué)習(xí)成績越來越糟，有的孩子對學(xué)習(xí)一點(diǎn)也沒有興趣，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題，無法再學(xué)習(xí)下去，為此，不少父母感到苦惱不安，困惑不解。問題就出在這些父母望子成龍，只注重培養(yǎng)孩子的智力能力，忽視了培養(yǎng)孩子非智力的心理品質(zhì)。

在心理學(xué)上，我們把那些直接參與認(rèn)知過程的心理因素稱為智力因素，主要指記憶、思維、感知和想象等，而把不直接參與認(rèn)知過程的心理因素稱之為非智力因素，它包括意志、情感、性格、興趣、心理健康水平等，智力因素和非智力因素兩者相輔相成，缺了那一方面人都難以正常發(fā)展。

筆者一個(gè)朋友的女兒是個(gè)三好生，但從上初二時(shí)表現(xiàn)出了性格孤傲，學(xué)習(xí)上的“光環(huán)效應(yīng)”使她失去了許多昔日的好伙伴，開始關(guān)注起“歌星”、“影星”來。越來越講究穿戴，我的朋友注意到了女兒的這些變化，時(shí)常以古今中外優(yōu)秀人才成長的故事引導(dǎo)女兒走全面發(fā)展之路，并書寫了“秀才不怕衣衫破，只怕肚里沒有貨”的條幅掛在女兒床頭，現(xiàn)在這個(gè)女孩在家長的正確引導(dǎo)下，心理素質(zhì)穩(wěn)定發(fā)展，由于品學(xué)兼優(yōu)，被推薦為一所完全中學(xué)的學(xué)生會(huì)干部。

從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，人的心理活動(dòng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，智力發(fā)展與個(gè)性品質(zhì)的好壞是密切相關(guān)的，就一般人而言，他們的智力差別并不十分巨大，他們之間成就大小的區(qū)別，以及他們能否適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，主要取決于他們是否有著優(yōu)良的非智力心理素質(zhì)，如自信、意志堅(jiān)強(qiáng)、富于責(zé)任心與合作能力、心胸豁達(dá)、勇敢執(zhí)著，“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，假如我們把智力比喻為一粒種子，而把非智力因素比喻為土壤的話，那么智慧的花朵只能開放在具有優(yōu)秀的個(gè)性特征和良好的心理素質(zhì)這樣的“土壤”上。

四是培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。培養(yǎng)中小學(xué)生廣泛的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，不僅一直是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是提倡素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，也是家庭教育的一項(xiàng)重要任務(wù)?，F(xiàn)在的中學(xué)生是二十一世紀(jì)建設(shè)者，二十一世紀(jì)需要什么樣的人才，也就是今天我們培養(yǎng)的目標(biāo)，家長有責(zé)任發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣，因?yàn)橹挥屑议L最了解自己的孩子。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有自己的興趣，比如對動(dòng)、植物的興趣，對體育、藝術(shù)、天文、文學(xué)、無線電、機(jī)械等都可能產(chǎn)生興趣，都是孩子智慧和理想的閃光，如果能被家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)，愛護(hù)和尊重，就完全可以把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)方面來。所以，讓孩子自覺學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一，便是培養(yǎng)孩子形成有效的興趣。興趣是最好的老師。如果將自己的興趣與未來的理想相聯(lián)系，則是推動(dòng)人們尋求知識(shí)和從事活動(dòng)的一種精神力量。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)從內(nèi)容上看，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還有對學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成果的檢測等，而它的最大功能是有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使孩子心情舒暢，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，保持對學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，要求家長具有良好的文化素質(zhì)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和靈活有效的措施。但是，雖然家長的文化水平不高，而培養(yǎng)出了優(yōu)秀子女的例子也屢見不鮮，原因是這些家長具有很好的個(gè)人品質(zhì)、有良好的行為習(xí)慣，思維清晰，做事有條理，身教重于言教，給子女作出了榜樣。

五是要適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)媒體知識(shí)優(yōu)化孩子的智力結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在的網(wǎng)校、網(wǎng)絡(luò)課件、名師課堂等多的令人眼花繚亂，家長的任務(wù)是給孩子當(dāng)好指導(dǎo)老師。要根據(jù)孩子的年齡結(jié)構(gòu)、課程進(jìn)度、學(xué)業(yè)趨向精心選擇“課外學(xué)習(xí)內(nèi)容”，使課外補(bǔ)充課內(nèi)，而不能本末倒置，更不是“課外學(xué)習(xí)內(nèi)容”越多越好。要在孩子學(xué)有余力的前提下，逐步培養(yǎng)孩子的興趣愛好，形成對藝術(shù)、文藝、體育等的特長。

六是要不使孩子的物欲飽和。在物質(zhì)生活水平有了明顯提高的今天，父母們對子女的要求幾乎有求必應(yīng)，從教育效果看，這種做法并不是最佳的。成功的父母懂得適量刺激，節(jié)制物欲，少給他們一些不必要的物質(zhì)，給孩子留下一些主動(dòng)獲取的天地。對子女的愛與管教，都要有分寸，無愛，不可能教育好孩子；愛的過分，則意味著寵壞他們；管教不利，放任自流，孩子必然放縱成性；過于嚴(yán)苛，事事干預(yù)，又會(huì)使孩子驚恐不安，扼殺個(gè)性。應(yīng)寬則寬，當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)，態(tài)度和方法要因人因事而異，在這點(diǎn)上，父母雙方應(yīng)達(dá)成共識(shí)巧妙配合，互補(bǔ)互利，在孩子面前樹立起一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象。

家庭教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，希望有眾多的家庭來學(xué)習(xí)它，研究它，實(shí)踐它。有一百個(gè)家庭就會(huì)有一百個(gè)家庭教育的行為模式，盡管不一定絕對地說重視了家庭教育，孩子就一定有作為，但成功的家庭教育至少是子女成才的一個(gè)良好基礎(chǔ)，全國幾億個(gè)家庭若都重視了對子女的家庭教育，中華民族的下一代一定是人才輩出的一代。

第8篇：小學(xué)生家庭德育范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 厭學(xué)現(xiàn)象 解決對策 家庭教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國家對人才培養(yǎng)的重視，我國職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才。然而，在其發(fā)展過程中仍然存在著諸多問題，其中職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象就是職業(yè)教育面臨的一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題，如何正確處理好這一問題，對我國職業(yè)教育事業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。

一、厭學(xué)現(xiàn)象的概念界定

就厭學(xué)的概念而言，目前國內(nèi)外尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，還存在一定的分歧。許多專家學(xué)者以心理學(xué)為視角定義了厭學(xué)。他們認(rèn)為，厭學(xué)就是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的一種消極的心理與行為反應(yīng)模式，其中主要表現(xiàn)為學(xué)生厭惡反感學(xué)習(xí)，甚至感覺學(xué)習(xí)痛苦，導(dǎo)致他們經(jīng)常逃課或者曠課，有時(shí)甚至輟學(xué)。無形當(dāng)中這種厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)影響了當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展。

在教育界，部分學(xué)者認(rèn)為厭學(xué)（厭學(xué)情緒）是學(xué)生對學(xué)習(xí)主導(dǎo)需求發(fā)生轉(zhuǎn)移。對學(xué)校學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對與學(xué)習(xí)相關(guān)的行為持冷漠和放縱的態(tài)度，且通過不良的行為表現(xiàn)出來的心理感受和情感體驗(yàn)。顯然教育界的學(xué)者對厭學(xué)的定義依舊是從心理學(xué)的角度進(jìn)行界定。

根據(jù)學(xué)生厭學(xué)范圍的大小，可將厭學(xué)分為整體厭學(xué)和局部厭學(xué)。整體厭學(xué)是指喪失了多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，討厭學(xué)習(xí)生活，不愿踏進(jìn)校門。這種厭學(xué)較為嚴(yán)重，很有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)輟學(xué)的現(xiàn)象。局部厭學(xué)是指對某些學(xué)科喪失興趣，產(chǎn)生了對這門學(xué)科的抵觸情緒。如果不及時(shí)對他們進(jìn)行幫助，則很可能影響到學(xué)習(xí)其他課程的積極性，甚至導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)興趣的喪失。針對不同的厭學(xué)行為有不同的應(yīng)對措施。

二.某所職業(yè)學(xué)校學(xué)生案例分析

（一）案例呈現(xiàn)

張某，男，某職業(yè)學(xué)校一年級學(xué)生。他的母親是農(nóng)民，父親從事家禽的銷售。據(jù)了解，張某的智力水平為中等，在小學(xué)的時(shí)候成績優(yōu)異，進(jìn)入初中后，成績開始下滑，最后只能以很低的中考成績進(jìn)入中職院校。進(jìn)入中職院校后，在學(xué)習(xí)上，張某仍然沿襲初中上課不聽講，課后不做作業(yè)，整天抱著手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聊天的狀況，老師制止，就會(huì)與老師發(fā)生爭執(zhí)。

張某一家都是農(nóng)村的，家里還有爺爺奶奶，父母為了掙錢養(yǎng)家，在他小時(shí)候就進(jìn)城打工，而留下他與爺爺奶奶一起生活。顯然，爺爺奶奶對寶貝孫子是含在嘴里怕化，捧在手心怕掉，在爺爺奶奶的寵愛下，張某養(yǎng)成了那種傲慢，自私的性格。在學(xué)校里打架、斗毆那是經(jīng)常的事兒，學(xué)習(xí)成績不斷倒退，學(xué)校里一般都是以學(xué)習(xí)成績說事兒，張某的成績總是墊底，久而久之，他就對學(xué)習(xí)失去了信心，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)也學(xué)不好，既然再努力也學(xué)不好還不如不學(xué)，所以，漸漸地，張某開始厭惡學(xué)習(xí)，甚至有輟學(xué)的打算。然而，后來父母意識(shí)到了這些問題后，開始幫張某轉(zhuǎn)學(xué)，這樣張某就跟著爸媽進(jìn)城讀書了，可是，張某的父親脾氣非常的暴躁，在張某不聽話的時(shí)候，父親總是粗暴的處理，用他父親的話說，就是棍棒教育比什么教育都奏效。到了初中后，由于張某的成績還是沒有進(jìn)步，父母發(fā)現(xiàn)不管他們怎么努力，孩子總是學(xué)不好，就這樣，他們也想放棄孩子求學(xué)的道路，有時(shí)候甚至讓張某到自己的店里幫忙。

進(jìn)入中職后，張某抱著混文憑的心態(tài)，過一天是一天，在學(xué)校里拉幫結(jié)伙，網(wǎng)吧總是會(huì)出現(xiàn)他的身影，老師講課從來不聽，經(jīng)常曠課，作業(yè)基本不做。

（二）職業(yè)院校學(xué)生（張某）厭學(xué)現(xiàn)象原因分析

有人說，教育是小溪，滋潤人的心靈，那么我認(rèn)為家庭教育就是這小溪的源泉。“家庭教育在造就人才的啟蒙教育和全人指導(dǎo)的終身教育中，具有無可替代的獨(dú)特作用。重視和優(yōu)化家庭教育，不僅是社會(huì)繁榮與發(fā)展的需要，也是完善個(gè)性，保健身心，使人享有快樂人生及家庭幸福的需要”。良好的家庭教育使人終身受益，不良的家庭教育影響終身。

1.父母教育觀念導(dǎo)向不正確

案例中，張某的父母均來自農(nóng)村，在他們的觀念里，只要自己努力賺錢，給孩子最好的享受，就是對孩子最大的幫助，張某的父親更是受到傳統(tǒng)教育的影響，他認(rèn)為，只有棍棒底下才能成才，張某現(xiàn)今厭學(xué)的狀態(tài)在某種程度上受到父母的教育方法的影響。顯然，父母的教育觀念將直接影響到家長對子女的期望值和滿意程度，影響他們對子女的教育，影響到家長對子女教育的時(shí)間精力投入和物質(zhì)經(jīng)濟(jì)投入的量度和方向。案例中，隨著張某的成長，父母漸漸發(fā)覺或許張某不是學(xué)習(xí)的料，所以，漸漸地開始讓張某繼承自己的事業(yè)，父母的縱容使得張某更沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第9篇：小學(xué)生家庭德育范文

一、父母雙方的受教育程度

經(jīng)過詢問調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的父母至少一方有高中或以上學(xué)歷，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生中，父母的受教育程度普遍不高?？梢钥闯觯改鸽p方的文化程度對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。可以想象，父母的文化程度如果比較高，在平時(shí)的言傳身教中就會(huì)多加注意自己的一言一行，給孩子樹立好榜樣；另外，文化程度較高的父母會(huì)更加注重孩子的教育問題，對孩子的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)期望也普遍較高，他們注意良好家庭氛圍的構(gòu)建，為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場所。值得一提的是，文化程度較高的父母還可以為孩子提供有針對性的輔導(dǎo)，并能結(jié)合自己當(dāng)年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相比較而言，受教育程度不高的父母對孩子的學(xué)習(xí)成績普遍不關(guān)心，主要關(guān)注的是孩子衣食住行方面。小學(xué)生正處于發(fā)展階段，自我約束力比較差，父母一旦不能正確加以引導(dǎo)，那孩子的學(xué)習(xí)成績就會(huì)受到很大影響。

二、父母雙方的關(guān)系融洽程度

筆者結(jié)合兒時(shí)對家庭的回憶，覺得父母之間的關(guān)系也會(huì)對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生較大影響。調(diào)查中，我們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的學(xué)生父母的關(guān)系一般很和睦，而成績較差的學(xué)生的父母之間關(guān)系往往不是很好。應(yīng)該說，父母雙方的關(guān)系直接關(guān)系到家庭環(huán)境氛圍的構(gòu)建，進(jìn)而影響到孩子對學(xué)習(xí)的興趣，一旦父母相處較差，一方面，孩子會(huì)產(chǎn)生焦慮恐慌心理，這對他們學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)造成很大影響；另一方面，父母因?yàn)殛P(guān)系不好，頻繁爭吵在所難免，孩子就會(huì)感到害怕，加上父母也無暇關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，任其自由發(fā)展，久而久之，孩子容易失去對學(xué)習(xí)的興趣，甚至可能產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、父母的居家生活方式

結(jié)合調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的學(xué)生在閑暇時(shí)間里做的都是有益于學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而那些利用閑余時(shí)間看電視、打游戲以及整理家務(wù)的學(xué)生成績普遍不夠優(yōu)秀。很明顯，父母的居家生活方式肯定會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響，孩子在閑余時(shí)間里所作所為都不盡相同，在筆者看來，這是父母對學(xué)生潛移默化導(dǎo)致的結(jié)果，簡而言之就是父母對閑余時(shí)間的安排利用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成產(chǎn)生比較大的影響。

四、父母的教育方式

調(diào)查中可以看出，成績優(yōu)秀的學(xué)生父母一般很注意教育方式，而在那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生中，父母大都家長作風(fēng)嚴(yán)重，對孩子的教育方式偏激。有過孩時(shí)經(jīng)歷的我們都發(fā)現(xiàn)，父母對子女的教育方式確實(shí)會(huì)對孩子產(chǎn)生較大的影響?？梢栽O(shè)想，孩子做錯(cuò)事，父母如果不分青紅皂白就破口大罵，甚至動(dòng)手威逼，小學(xué)生心智尚不夠成熟，見到如此場面，難免會(huì)感到害怕、膽怯，另外這樣的父母大都大怒過后不了了之，并沒有達(dá)到教育的目的；而反觀那些注重教育方式的父母，針對孩子所作所為，他們通常會(huì)耐心詢問個(gè)中緣由，分析利弊，進(jìn)而細(xì)心向孩子解釋，孩子就能很好地理解事件性質(zhì)，以后遇到事情也能恰當(dāng)?shù)靥幚怼?/p>

五、父母職業(yè)及家庭收入狀況

父母從事何種職業(yè)對孩子的學(xué)習(xí)成績也會(huì)產(chǎn)生影響。調(diào)查中，我們可以看出，成績優(yōu)秀的學(xué)生父母從事的職業(yè)大都具有很大的規(guī)律性，收入也還不錯(cuò)，可以為孩子學(xué)習(xí)提供足夠的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，家庭生活也很充實(shí)；相較而言，那些成績較差的學(xué)生父母從事的大都是時(shí)間不定的工作，不少家庭還夜晚加班，收入也不盡如人意，可謂是經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，父母從事的職業(yè)占據(jù)他們絕大部分時(shí)間和精力，并且收入不佳，那么他們就會(huì)把大量時(shí)間精力投入在工作掙錢上，對家庭缺少關(guān)注。對于孩子，他們根本抽不出時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子們也缺少時(shí)間和父母相處，長期處于孤單的環(huán)境中，長此以往，很容易失去對學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)情緒也會(huì)很明顯，這對他們的學(xué)習(xí)來說是非常有害的。