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第1篇：歷史教研總結(jié)范文

一、制定計劃，規(guī)范進(jìn)度

凡事依計劃而行，學(xué)期初我會制定切實(shí)可行的教研、教學(xué)計劃，按照計劃，規(guī)范有序地開展教研活動，使組內(nèi)工作扎實(shí)開展。

二、堅持聽課，抓好教研

每周一下午堅持聽課，并開好教研會，認(rèn)真聽、評課，集思廣益，集大家之所長，打造精品課程，以教研促上課。每周一周三上午第一節(jié)組內(nèi)認(rèn)真?zhèn)湔n，新授課、復(fù)習(xí)課、講評課，備好各種課型，將課堂上可能出現(xiàn)的問題都盡可能備到。此外，我們組只要有問題會隨時進(jìn)行教研，努力將問題解決。

三、根據(jù)進(jìn)度，堅持考試

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我會適時地出試卷考查學(xué)生。經(jīng)?？促Y料，找一些好的題目印成試卷讓學(xué)生做，各班考完后，再咨詢一下情況，橫向比較一下，做到心中有數(shù)。

四、扎實(shí)復(fù)習(xí)，迎接大考

第2篇：歷史教研總結(jié)范文

2016年度物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

在XX年年的教育教學(xué)工作，我繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。

一、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)

為適應(yīng)新課程理念下的素質(zhì)教育，我摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，將課堂大膽、充分地讓學(xué)生們自己支配。采用以自學(xué)(自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索)互學(xué)(討論交流)督學(xué)(老師督促個別不太專心的學(xué)生、適當(dāng)點(diǎn)撥知識重點(diǎn)、解析學(xué)習(xí)難點(diǎn))驗(yàn)學(xué)(當(dāng)堂練習(xí)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果)鏈接起來的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) 作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使學(xué)生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運(yùn)動或做一些手工制作;也提高了課堂效率 一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生需要完成四個不同內(nèi)容的活動，學(xué)生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié)，開展了物理小制作比賽，極大地調(diào)動了學(xué)生們動手做實(shí)驗(yàn)的熱情。

四、因材施教，整體性提高學(xué)生成績

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵先進(jìn)學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)能力，鼓勵、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度，爭當(dāng)領(lǐng)跑者。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表揚(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到付出總有回報。

五、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學(xué)家對物理學(xué)的貢獻(xiàn)，介紹各國科學(xué)家們在探索物理學(xué)的過程中經(jīng)歷的細(xì)節(jié)事件，讓學(xué)生了解科學(xué)探索中的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)極細(xì)微的現(xiàn)象、勤于實(shí)驗(yàn)反復(fù)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

六、加強(qiáng)校本研修，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

堅持每周一次集體備課活動，同本學(xué)科組同事們一道，認(rèn)真研究《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素》(本學(xué)年繼續(xù)教育培訓(xùn)指定的培訓(xùn)教材)，反復(fù)解讀《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，跟進(jìn)了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學(xué)教育價值觀，精心組織教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，整體提高學(xué)生們的物理素質(zhì)。

九年級上學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

物理實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的、創(chuàng)新思維、分析能力、實(shí)驗(yàn)動手能力和歸納、應(yīng)用能力都有重要作用。在本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上我按照開學(xué)初制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃認(rèn)真執(zhí)行，扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、確定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

九年級學(xué)生從思維上有很大的進(jìn)步，具有創(chuàng)新意識，對實(shí)驗(yàn)興趣較濃厚，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展開激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探索性試驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)在條件允許的情況下改為學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的主動合作探究獲取結(jié)論。使教學(xué)內(nèi)容將課內(nèi)有機(jī)的與課外結(jié)合并適度延伸，做大限度的調(diào)動學(xué)生自主的積極性。

二、組建物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，積極開展各種課外實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組建專門的物理興趣實(shí)驗(yàn)組，這樣大大調(diào)動了學(xué)生的科學(xué)探索精神，開拓實(shí)驗(yàn)興趣，增加課外知識，并及時的練習(xí)實(shí)際生活，讓學(xué)生在交流討論和合作探究中收獲，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。

三、存在問題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，同樣多物理實(shí)驗(yàn)也嫌麻煩，不能完成實(shí)驗(yàn)探索和獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2、還有些學(xué)生動手能力不強(qiáng)，也相對來說較為懶散，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室有觀望，看熱鬧的思想，因此不能投入到實(shí)驗(yàn)的探究和思索當(dāng)中，這就大大影響了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮托Ч?/p>

四、工作設(shè)想

在今后的工作中

(1)要繼續(xù)拓展自己的知識面，開闊視野，增大知識廣度，將物理更好的與生活和科學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所用;

(2)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)行分類教學(xué)，冰蠶去形式多樣的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段，結(jié)合本學(xué)期存在的問題不斷強(qiáng)化，是學(xué)生有更好的進(jìn)步和收獲。

延伸閱讀：九年級下冊物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃

經(jīng)過一年半的物理知識的學(xué)習(xí)，初三的同學(xué)現(xiàn)在對物理應(yīng)該有大部分的知識已經(jīng)掌握，這學(xué)期面臨著升學(xué)考試，而中考物理實(shí)驗(yàn)操作是這學(xué)期的重要任務(wù)，也是學(xué)生和老師面臨的一個重要任務(wù)，所以我對本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)做了如下計劃：

一 注重學(xué)生操作細(xì)節(jié)

這學(xué)期主要做的實(shí)驗(yàn)就是為中考預(yù)備實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格按照要求，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，要求每個學(xué)生都過關(guān)

二 注重學(xué)生操作的規(guī)范性

很多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)總是不按照老師的規(guī)定去做， 這學(xué)期我一定要重點(diǎn)抓這部分學(xué)生，并進(jìn)行仔細(xì)輔導(dǎo)，一定按照中考的要求規(guī)范學(xué)生的操作過程。

三 重點(diǎn)以中考要求為教學(xué)要求

這學(xué)期我主要對初三學(xué)生認(rèn)真教中考的五個實(shí)驗(yàn)：用天平測固體物塊，測浮力的大小等于什么， 探究凸透鏡成像的規(guī)律，用電壓表測串聯(lián)電路其中一燈泡兩端的電壓，用電流表測并聯(lián)電路其中一支路電流。

四 嚴(yán)格把握學(xué)生的不足地方

第3篇：歷史教研總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]新

一、日本盂蘭盆節(jié)的歷史來源與變遷

關(guān)于盂蘭盆節(jié)傳入的說法也有很多種。第一種，是盂蘭盆的語源說。第二種是盆器說。在《盂蘭盆經(jīng)》中記載，盂蘭盆是印度梵文的音譯，最初的意思是解倒懸。解倒懸有解脫靈魂的痛苦的說法。在古代也多有考證。盂蘭盆節(jié)最初是由印度傳入中國，之后又以佛教為契機(jī)而傳入日本。在日本古書中有所記載，舍人親王的《日本書紀(jì)》中，第二十二卷推古紀(jì)中“自是年初，每寺四月八日，七月十五日設(shè)S。”從此處可以看出，日本最初的盂蘭盆節(jié)是在寺院舉辦的。在《日本書紀(jì)》卷二十六R明紀(jì)中“三年，秋七月丁亥朔己丑，G男二人、女四人，漂泊于筑紫，言：‘臣等初漂泊于海??！乃以A召。辛丑，作山像於wB寺西，且O盂m甕。”從以上可知，R明天皇三年盂蘭盆節(jié)在日本確立。

盂蘭盆節(jié)最初在日本并不被大眾所熟知，其中有以下兩點(diǎn)。第一，盂蘭盆節(jié)是由佛教的傳入才得以傳入日本。在當(dāng)時中國正處于唐朝時期，正是中日兩國交流密切的時代，由于唐朝佛教的興盛，致使佛教傳入日本，同時，遣唐使目睹了當(dāng)時唐代盂蘭盆節(jié)的興盛，最終也將盂蘭盆節(jié)引入日本。所以當(dāng)時的盂蘭盆節(jié)最初是在寺廟中才舉行的活動。第二，正因?yàn)楫?dāng)時是受天皇的允許，盂蘭盆節(jié)才扎根日本，所以盂蘭盆節(jié)在當(dāng)時是只有統(tǒng)治階級才能參與的節(jié)日。因此在最初盂蘭盆節(jié)并不被世人所知曉。

隨著時間的流逝，進(jìn)入到日本鐮倉時代，由于權(quán)力的更替，最終武士也擁有的權(quán)力。在這一時期由于權(quán)力的轉(zhuǎn)移，貴族逐漸轉(zhuǎn)向了武士。由于階級的改變，盂蘭盆節(jié)的活動也隨之改變，由最初的貴族專享轉(zhuǎn)變成貴族和武士共同慶祝。而此時也出現(xiàn)了貴族在家中供養(yǎng)先祖的現(xiàn)象，也正因如此，盂蘭盆節(jié)也逐漸由家盆代替了寺院供養(yǎng)。到了室町時代，由于社會動亂戰(zhàn)爭不斷，所以在當(dāng)時的社會背景下，盂蘭盆節(jié)難以再繼續(xù)在寺廟中繼續(xù)，也正因如此越來越多的人們把精神信仰寄托給佛教，寺廟也因戰(zhàn)亂已經(jīng)無暇顧及其他的事，盂蘭盆會也因此在寺廟被擱淺。所以越來越多的人都在家中自己舉行。從而人們也逐漸開始了解盂蘭盆節(jié)，最終使盂蘭盆節(jié)擺脫統(tǒng)治階級的獨(dú)占，在日本逐漸的發(fā)展起來，基本形成規(guī)模。進(jìn)入江戶時代，由于社會大環(huán)境的穩(wěn)定，盂蘭盆節(jié)的發(fā)展進(jìn)行的相當(dāng)順利。盂蘭盆節(jié)被注入了日本獨(dú)有的文化，祖先崇拜死者祭祀都作為其慶祝的主要內(nèi)容。雖然全國各地的慶祝方式不同但都離不開祖先崇拜和祭祀，日本認(rèn)為人死后可以成為神造福自己的族人，所以將盂蘭盆會視為一種慶祝的儀式。同時也促進(jìn)了盂蘭盆節(jié)的發(fā)展，為今后盂蘭盆節(jié)的廣泛傳播提供了一個契機(jī)。

二、盂蘭盆節(jié)的

眾所周知，日本是一個多信仰國家。所以對于民俗節(jié)日的特點(diǎn)，大多也受宗教因素的影響。對于日本的宗教，大多是指日本人傳統(tǒng)信仰的神道教和佛教。從這兩個宗教來看，有“生”與“死”的區(qū)別。日本的佛教的特點(diǎn)，日本佛教中包含著祖先崇拜與死者供養(yǎng)。在佛教傳入以前，日本土著宗教中最主要的活動是把死者送往彼世。其中，祖先崇拜是日本佛教的巨大支柱，由于這個，盂蘭盆節(jié)在日本是很盛大的節(jié)日。

日本學(xué)者櫻田勝德說過：“節(jié)日是因循古老習(xí)俗，從而使一些古老傳統(tǒng)得以流傳的一大支柱?！庇厶m盆節(jié)正是由于其具有廣泛的群眾基礎(chǔ)、豐富多彩的慶祝活動，之所以歷經(jīng)這么多年而經(jīng)久不衰，究其原因，是其融入了宗教活動以及文化娛樂和商業(yè)交流等于一體，滿足于各個階層的心理需求，因此具有更為穩(wěn)定及廣泛的傳承與發(fā)展。

從繩紋時代的太古起，祖先崇拜和死者供養(yǎng)就一直都是日本人延續(xù)下來的信仰，盂蘭盆節(jié)也一直都延續(xù)至今。這其中的彼世就是先祖?zhèn)兙幼〉牡胤剑谟厶m盆會時祖先都是從山中回來的，但人們并不清楚祖先是在山里還是在極樂世界。先祖?zhèn)兓貋恚麄€家族都要?dú)g迎，這也就說明日本人現(xiàn)在每到盂蘭盆節(jié)時都回到故鄉(xiāng)整個家族聚到一起來迎接先祖的歸來。宮田登指出“惡神通過人們的祭拜會轉(zhuǎn)化為善神，這可能就是日本人靈魂信仰的原點(diǎn)”。相信這個觀念的日本人就會簽呈的祭祀自己的祖先，希望祖先保佑。這也因此成為日本很重要的活動。由于時代的進(jìn)步，日本現(xiàn)在所盛行的盂蘭盆節(jié)的儀式受佛教的影響變得越來越小，逐漸淪為一種民間的儀式。雖然現(xiàn)在仍然有為祖先請僧侶念佛誦經(jīng)，但祭祖仍然是不容忽視的一個習(xí)俗。

日本人的“彼世”觀中也有相對矛盾的兩點(diǎn)，日本民俗學(xué)鼻祖柳田國男就認(rèn)為，日本有兩重“彼世”觀，一種是佛教‘彼世’觀，認(rèn)為人在死之后要去西方的極樂世界。另一種土著宗教則認(rèn)為人死去要去山里歸天。而這兩種觀點(diǎn)，柳田國男表面上是相信前者，而實(shí)際上更相信后者，他認(rèn)為日本人并沒有深入追究而是讓二者并存。從中可以看出，雖然沒有一個統(tǒng)一的觀點(diǎn)，但是最終這兩種觀點(diǎn)對日本人的思想還是有影響的。

雖然對先祖的去處有所爭議，但是最終還是反映出祭祀者的敬畏之心，以及對先祖的緬懷，并且定期祭拜。對于佛教本身在沒傳入日本之前，佛教本來是沒有祖先祭祀和死者供養(yǎng)的，在佛教傳入日本后，由于日本本土的土著宗教的影響，最終日本的佛教便有了祖先祭祀和死者供養(yǎng)。日本學(xué)者梅元猛就認(rèn)為從繩紋時代的太古起，祖先崇拜與死者供養(yǎng)就一直是日本人延續(xù)下來的信仰，最后滲透到佛教。而這其中更重要的一點(diǎn)就是佛教想要在日本穩(wěn)定地位就必須把最先崇拜與死者供養(yǎng)放在核心的位置，最終也就產(chǎn)生由家族轉(zhuǎn)向個人的宗教。

在日本的傳統(tǒng)盂蘭盆節(jié)活動中，除祭祀祖先以外，還包括慶豐收，孝敬父母等以祭祖為主的活動。在日本古時由于農(nóng)耕思想的影響，盂蘭盆節(jié)所供養(yǎng)的先人也有著保佑豐收的能力，日本民俗學(xué)大師柳田國男指出：“祖先成為神，保佑子孫獲得好收成。人們豐收后把貢品獻(xiàn)給祖靈，與祖靈共享豐收的喜悅，同時祈禱來年再次豐收。這種祈禱豐收的活動自然變成了祭祀祖先的行為?！彼麄冋J(rèn)為祖靈不會給后人帶來苦難，反而會帶來幸福，也正是由于這點(diǎn)才成為日本人祭祀祖先的原因，盂蘭盆節(jié)才在日本有著重要的地位。

從其他方面來說，盂蘭盆節(jié)是后人對先祖的一種緬懷，這也體現(xiàn)對于日本人而言，祖先就如同有生命的存在，“祖先之盆”也可以說是“生命之盆”。也正因?yàn)槿绱俗嫦鹊男叛鲆仓沃毡救说木袷澜?，盂蘭盆節(jié)在日本才有著很高的地位，成為日本最重要的節(jié)日之一。盂蘭盆節(jié)在日本是一個全民性的節(jié)日，而它所處的地位并不是國家的政府機(jī)關(guān)強(qiáng)制規(guī)定休息的日子，但是在日本幾乎所有的政府機(jī)關(guān)和公司都在這時休息。梅元猛認(rèn)為盂蘭盆節(jié)還沒有失去作為歡迎祖先儀式的意義。雖然它不是正式的節(jié)日，但是比別的正式節(jié)日更加正式，所以政府機(jī)關(guān)和公司都休息。

對于盂蘭盆節(jié)來說，它的習(xí)俗中心正在逐漸轉(zhuǎn)變，由最初的向僧侶供奉食物到祭祀祖先為家人祈福以及現(xiàn)在的家族團(tuán)圓，從中可以看出這個節(jié)日融入的民俗文化，其中宗教對其的影響也已經(jīng)根深蒂固。綜上所述，雖然盂蘭盆節(jié)在歷史上最初是受佛教傳播的影響傳入日本，但是這個外來的節(jié)日受一代代日本人的影響，成為一個獨(dú)一無二的節(jié)日，更表現(xiàn)出日本人獨(dú)特的精神世界，從而讓更多的人了解這個民族。同時由于社會的快速發(fā)展，越來越多的年輕一代已經(jīng)逐漸淡忘這個節(jié)日最初的含義，希望有更多的人了解盂蘭盆節(jié)，了解這個國家的民族精神，了解這個節(jié)日所帶來的民族含義。

參考文獻(xiàn)：

[1]刑永鳳《盂蘭盆節(jié)與日本人的祖先信仰》民俗研究2010

[2]日推古天皇《日本書紀(jì)》下，第22卷日本古典文學(xué)大系68巖波書店1986

[3]王猛《從盂蘭盆節(jié)看日本人的祖先信仰》貴州民族學(xué)院學(xué)報2008年1期

[4]日梅元猛《世界中的日本宗教》四川出版集團(tuán)2006

[5]王猛《從盂蘭盆節(jié)看日本對中國文化的吸收劑變異》中外文化比較研究

第4篇：歷史教研總結(jié)范文

本學(xué)期我校心理健康教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，有計劃、有重點(diǎn)開展了心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

一、進(jìn)一步強(qiáng)化”兩個規(guī)范”要求，實(shí)現(xiàn)從“人頭率”到“抬頭率”、“點(diǎn)頭率”的突破

自“兩個規(guī)范”實(shí)施以來，課堂教學(xué)的到課率基本得到了保障，學(xué)生的出勤率都在98%以上，因遲到、曠課而取消考試資格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“零”突破。

實(shí)現(xiàn)“人頭率”后，更重要的工作是讓學(xué)生在課堂上能夠集中注意力切實(shí)投入到學(xué)習(xí)中來，也就是實(shí)現(xiàn)“抬頭率”。通過路徑分析，這個工作目標(biāo)可以有兩個實(shí)現(xiàn)途徑，一方面是規(guī)范學(xué)生課堂行為，對玩手機(jī)、打瞌睡、講小話的行為進(jìn)行嚴(yán)格管理。手機(jī)在課前必須入袋，并將此作為考勤的依據(jù)，手機(jī)未入袋視為曠課，如若聲稱沒帶手機(jī)，則“獎勵”坐到第一排。對打瞌睡、講小話的行為第一次提醒、第二次警告，第三次則是請出教室，但事實(shí)說明學(xué)生還是愿意配合老師的，并沒有出現(xiàn)真的被請出教室的情況。另一方面是提高老師的課堂教學(xué)吸引力。通過共同學(xué)習(xí)近三年的全省心理健康教育課程多媒體大賽獲獎?wù)n件，每位任課教師都參考制作了各自獨(dú)具特色的教學(xué)課件，并在重點(diǎn)章節(jié)加入實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過游戲、體驗(yàn)等方式讓學(xué)生參與到教與學(xué)中來，讓學(xué)生動起來，提高了課堂教學(xué)的活躍性和實(shí)效性。

為了讓學(xué)生能夠真正學(xué)有所獲、學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)從“抬頭”到“點(diǎn)頭”的轉(zhuǎn)變，教研室全體老師從分析學(xué)情、分析教材開始，以學(xué)生起點(diǎn)為基點(diǎn)，精心組織教學(xué)，每個環(huán)節(jié)都力求說清講透，并要求學(xué)生及時反饋，通過課堂活動發(fā)言、實(shí)訓(xùn)活動總結(jié)、課后作業(yè)完成等情況獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重難點(diǎn)，以期獲得學(xué)生的點(diǎn)頭認(rèn)可。

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，著力提高隊(duì)伍凝聚力

與教研室老師一起參加了在武漢舉辦的“督導(dǎo)與倫理——心理咨詢與治療的專業(yè)化研討會”；參加高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程“教學(xué)學(xué)術(shù)與高校教師發(fā)展模式探索”；通過培訓(xùn)開拓了視野，提高了教育技術(shù)水平，加強(qiáng)了同行之間的交流，特別是一些關(guān)乎倫理的心理問題的討論，使我們在工作中的邊界意識更清晰，無論是在個體咨詢方面還是課堂教學(xué)上都更有助于幫助學(xué)生成長。

為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們通過定期（每兩周一次）召開教研室工作會議、建立qq群、微信群的方式加強(qiáng)相互聯(lián)系，集體進(jìn)行學(xué)情分析、集體討論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方式、集體評課。通過定期的溝通，成員之間更加了解，也有了一定的歸屬感，逐漸融合成為一個溫暖的大家庭。

三、    依托多種活動，力求教育全方位

由于受到任課教師數(shù)量的限制，目前三年制的心理健康課程是采取的合班授課方式，無法進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)式的實(shí)操訓(xùn)練，這對學(xué)生實(shí)際吸收知識內(nèi)化為意識進(jìn)而外顯為行為是十分不利的。為了彌補(bǔ)這個缺陷，教研室緊密聯(lián)系學(xué)院心理健康教育與咨詢中心，積極參與并配合組織各種心理健康教育宣傳活動，為學(xué)生爭取參加活動的機(jī)會。

4月10日至6月23日，結(jié)合學(xué)院的“兩個規(guī)范”專項(xiàng)整治活動，心理中心開展了大學(xué)生學(xué)習(xí)效能感提升訓(xùn)練營活動。教研室通過課堂教學(xué)的便利通道，積極宣傳、組織，先后選送136名學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練營參加訓(xùn)練，通過兩期各21天系列團(tuán)體訓(xùn)練活動，136名學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感得到大幅提升提升訓(xùn)練。

5月2日至5月31日在全校范圍內(nèi)組織開展以“理性平和陽光向上”為主題的第八屆“5•25”大學(xué)生心理健康月活動，舉行了“心語星愿”放飛理想、心理知識面面觀——心理文化展、心理知識講座及各系心理主題活動評選等活動。通過組織一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、有針對性的活動，提高我校大學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)心理保健意識，在全校學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。同時，讓更多的人來關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育，讓更多的人意識到心理健康教育的重要性。

四、問題及對策

當(dāng)然，我們的工作中仍存在諸多不足之處，首先是師資力量的問題。目前教研室專職教師僅一名，其他任課老師均為行政老師兼職，雖然老師們都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，但畢竟精力有限，由于不是本職工作，所付出的努力并不被專職崗位所認(rèn)同，所以教學(xué)的積極性和投入程度都受到影響。尤其是教研室主任一職也是由兼職人員擔(dān)任，教學(xué)成果、績效評估方面存在諸多不便，嚴(yán)重影響教學(xué)管理工作。其次是三年制學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課問題，由于合班授課，班級人數(shù)一般都在100人左右，幾乎無法開展團(tuán)體活動和體驗(yàn)式教學(xué)，雖然依托學(xué)院心理中心活動可以解決一部分問題，但畢竟有限，教學(xué)實(shí)效大打折扣。最后，教育培訓(xùn)方面投入太少。教育心理學(xué)近年來發(fā)展迅猛，各種理論、方法都發(fā)生了深刻的變革，特別是2017年國家正式取消了心理咨詢資格證的考取，這是一個重新洗牌的鮮明信號，如果我們還不走出去學(xué)習(xí)新技術(shù)新方法，將成為井底之蛙，最終被時代所淘汰。

面對這些問題，我們考慮從以下方面著手改變：

1、將教研室主任一職設(shè)為專職崗位，由專職教師擔(dān)任。

第5篇：歷史教研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用物理專業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

在高等教育大發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是我們面臨的首要問題。在此大背景下，我校理學(xué)院在2002年就建立了應(yīng)用物理專業(yè)。作為一所培養(yǎng)通信與信息技術(shù)人才的高等院校，能夠?qū)I(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)緊緊圍繞著現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，緊跟日新月異的知識經(jīng)濟(jì)時代，對人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。如何根據(jù)應(yīng)用物理專業(yè)的特色，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)中將知識、方法、技術(shù)的應(yīng)用等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是一個值得高校教育者研究和探討的問題。本文結(jié)合筆者多年來開設(shè)應(yīng)用物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選題、教學(xué)手段和方法、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科研能力和水平的提高做了探討和總結(jié)。

一、專業(yè)特色與專業(yè)實(shí)驗(yàn)

本校應(yīng)用物理專業(yè)是為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)，擁有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯拸V的專業(yè)知識，并具有創(chuàng)新精神和一定的工程實(shí)踐能力及跟蹤學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力，能在物理學(xué)和相關(guān)交叉學(xué)科領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)等領(lǐng)域既有理科素質(zhì)又有工科意識的理工復(fù)合專業(yè)型人才。從專業(yè)的特色要求學(xué)生不僅有堅實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)理論、較廣泛的應(yīng)用物理知識，還必須掌握物理實(shí)驗(yàn)基本方法和技能，具備運(yùn)用物理學(xué)中某一專門方向的知識和技能進(jìn)行技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用研究的初步能力。物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)為應(yīng)用物理專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮了支撐作用。

二、實(shí)驗(yàn)課程體系

物理實(shí)驗(yàn)是為應(yīng)用物理專業(yè)學(xué)生獨(dú)立設(shè)置的課程，一般分為普通物理實(shí)驗(yàn)和近代物理實(shí)驗(yàn)兩部分。物理實(shí)驗(yàn)既有與物理理論密切相關(guān)的一面，又有其獨(dú)立的一面。多年來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的更新及時調(diào)整和完善物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目安排時，既要考慮與理論課進(jìn)度的銜接，又要考慮實(shí)驗(yàn)課程自己的教學(xué)體系與規(guī)律。

普通物理實(shí)驗(yàn)包括力學(xué)及熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)。在開設(shè)這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，往往選擇一些綜合性和設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計能力。例如在力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在用拉伸法測金屬絲的楊氏彈性模量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加用動態(tài)懸掛法測工程材料的楊氏彈性模量。它不僅能對脆性材料進(jìn)行測量，而且能測出在不同溫度下材料的楊氏彈性模量。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合了力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等知識，特別是能讓學(xué)生從信號的產(chǎn)生、振動和波、換能器、信號放大直到示波器的圖像顯示，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中掌握多種實(shí)驗(yàn)儀器和技術(shù)完成對一個物理量的測量。例如研究晶體的電光效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，通過觀察電光效應(yīng)引起晶體光學(xué)性質(zhì)變化的同時，還可以使學(xué)生了解晶體電光調(diào)制的原理和方法，并且可以進(jìn)行激光通信的演示，將晶體電光調(diào)制電源上輸出的音樂信號通過電光晶體的調(diào)制加載于激光，再由PIN光電接收器接收、解調(diào)并通過揚(yáng)聲器播放。這樣不僅實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和專業(yè)特色聯(lián)系緊密。

近代物理實(shí)驗(yàn)是繼普通物理實(shí)驗(yàn)之后的一門涉及物理知識面較廣，更有綜合性和技術(shù)性的實(shí)驗(yàn)課程，目前我們分兩個學(xué)期進(jìn)行。近代物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取除了精選有代表性的近代物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)到最基本的實(shí)驗(yàn)方法外，還注重新技術(shù)的應(yīng)用。例如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅選取了塞曼效應(yīng)、法拉第效應(yīng)、電子的順磁共振、核磁共振等，而且增加了有關(guān)納米技術(shù)、高溫超導(dǎo)現(xiàn)象研究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如近代物理實(shí)驗(yàn)中使用掃描隧道顯微鏡（STM）對實(shí)際樣品的測試，利用STM針尖可實(shí)現(xiàn)對原子的移動和操縱，不僅使學(xué)生加深了解量子力學(xué)的隧道效應(yīng)，還掌握了掃描隧道顯微鏡的操作過程，對納米材料的研究有進(jìn)一步理解。例如X射線實(shí)驗(yàn)裝置系列實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生了解到X射線的產(chǎn)生及物理機(jī)制，通過將X射線入射到不同物體后的衰減情況了解X射線的性質(zhì)，還能通過X射線衍射對特定晶體的參數(shù)測量等。

目前應(yīng)用物理專業(yè)的普通物理實(shí)驗(yàn)在第二、第三和第四學(xué)期開設(shè)，共計80學(xué)時，第五和第六學(xué)期開設(shè)近代物理實(shí)驗(yàn)共計48學(xué)時。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)目的的中心環(huán)節(jié)。為了充分調(diào)動學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性，取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果，我們將整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)分成以下幾個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、熟悉實(shí)驗(yàn)、動手操作做實(shí)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報告、講解實(shí)驗(yàn)。由于應(yīng)用物理專業(yè)學(xué)生人數(shù)不多，在上面的幾個環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)中心采取每周定期開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室在每一個環(huán)節(jié)對學(xué)生都是全面開放的，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)教材或有關(guān)資料，基本弄懂實(shí)驗(yàn)所用的原理和方法，并學(xué)會從中得出主要實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)畫好記錄數(shù)據(jù)的表格。從預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)開始到抽查到某個學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)，每個學(xué)生都會到實(shí)驗(yàn)室反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)的每一個細(xì)節(jié)，并與老師認(rèn)真探討如何講好講清整個實(shí)驗(yàn)過程，通過這樣的過程，從原理到儀器，從實(shí)驗(yàn)操作到數(shù)據(jù)處理，學(xué)生全方位地掌握這個實(shí)驗(yàn)，不僅熟練掌握了實(shí)驗(yàn)的全過程，而且為學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，鍛煉和提高了自己的能力。

應(yīng)用物理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)定制的，開設(shè)的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與所訂的教材要求不相同，或者所使用儀器不相同，導(dǎo)致學(xué)生不能有的放矢地自學(xué)、預(yù)習(xí)，因此我們自行編寫一系列與實(shí)際開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求相適應(yīng)的配套講義。特別是對于近代物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確這門課的目的、要求，注意實(shí)驗(yàn)中的物理思想、實(shí)驗(yàn)方法，而減少實(shí)驗(yàn)步驟方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。增加教材的探究性，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考和假設(shè)，提出研究問題，提供查閱材料的線索。

實(shí)驗(yàn)考核是以平時實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、操作技能和實(shí)驗(yàn)報告為主，占總成績的60%，在普通物理實(shí)驗(yàn)階段，期末考試為筆試和操作考試相結(jié)合，檢查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)獲得、數(shù)據(jù)處理、誤差分析及考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。在近代物理實(shí)驗(yàn)期末考試要求學(xué)生對某一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的一些問題撰寫論文，發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的研究能力。教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究探討，積極投稿，采用多元化實(shí)驗(yàn)成績評定方法。

四、結(jié)語

應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新意識和解決實(shí)際問題的能力為核心，堅持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，根據(jù)專業(yè)特色制定專業(yè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的激情，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。但應(yīng)用物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，也會遇到許多新問題，還需要運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，在今后的實(shí)踐中不斷探索、研究、修正和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王秀杰.應(yīng)用物理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與實(shí)踐[J].科技視界，2012.09.

第6篇：歷史教研總結(jié)范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們！大家下午好！很榮幸地我有這個機(jī)會站在這里代表我們?nèi)w的實(shí)習(xí)老師發(fā)言。在這里，我首先要代表我們03物理班全體同學(xué)向電子科學(xué)系各位領(lǐng)導(dǎo)致以衷心的感謝。尤其是庹靜老師、葉凡老師和馮碩老師，為了我們能夠順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，他們做了大量的準(zhǔn)備工作，聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校、為我們安排實(shí)習(xí)班級等。而馮碩老師更是每天跟著我們、指導(dǎo)我們、幫助我們。在這里，請容許我再一次向老師們致以最衷心的感謝！

時間總是短暫的，我們?yōu)槠?個星期的實(shí)習(xí)眨眼間就已經(jīng)結(jié)束。在這六個星期里，我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。每一個人也都有了自己的收獲，收獲了心中的那份經(jīng)歷、那份感受、那份回憶！

而我在這次實(shí)習(xí)中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實(shí)的感受。這段日子里，我經(jīng)歷過了了實(shí)習(xí)的酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師。。。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。

對我來說，實(shí)習(xí)中最大的困難就是如何去上好一節(jié)課了！雖然在正式上課之前，我已經(jīng)在學(xué)校里試講過很多次，但面對即將到來的真正的課堂，我還是免不了出現(xiàn)緊張。在前兩位實(shí)習(xí)老師出現(xiàn)課時掌握不夠好時，我就更加緊張了，于是在我講課的前一天晚上，我獨(dú)自一個人在樓頂上試講了兩遍?？偹闶前颜n時掌握好了，而且到了課堂教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)原來不熟悉的教案，已經(jīng)記在腦海里了，我有了更多的時間和空間來與學(xué)生交流。我可以更加投入到課堂教學(xué)中去了！這也算是一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)吧，熟能生巧嘛！

由于我并不是第一個講課，為了吸收經(jīng)驗(yàn)，以取百家之長，我先去聽了兩節(jié)其他實(shí)習(xí)老師的課，我努力想要從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀之處，應(yīng)用到我即將到來的教學(xué)中去。兩節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)，我原來備好的課全被他們打亂了，原因是我準(zhǔn)備的還不夠充分，我想學(xué)習(xí)的東西太多了。但越是想學(xué)，就越是混亂！為了不影響到我已備好的課，最后我沒有再去聽更多實(shí)習(xí)老師的課，而是專心備好自己的課。結(jié)果，在我的課上，有一部分內(nèi)容講得不好，講得不精！原因就是我沒有去聽更多其他實(shí)習(xí)老師的課，沒有從中學(xué)習(xí)。在這點(diǎn)上，我在以后走上工作崗位上要認(rèn)真吸取教訓(xùn)了！

實(shí)習(xí)中，我得到了來自老師、同學(xué)們的很大幫助。備課的時候，我們幾個講相同課程的同學(xué)一齊備課，大家說出自己的想法，吸收好的，拋棄壞的。這樣使得我們的備課更另充分、更加精煉。而馮老師總是在聽完我們的課后，第一時間給我們提出改進(jìn)意見，并且肯定了我們做得好的地方，給予我們最大的信心。我覺得這一點(diǎn)很重要，我們走到講臺上，顯得緊張的原因之一就是因?yàn)樾判牟蛔?。馮老師對我們的肯定、給予我們的鼓勵，使我們每一節(jié)課都可以擁有十足的信心走上講臺，開始我們的授課。

在實(shí)習(xí)中，我始終認(rèn)為在課堂上的老師應(yīng)該投以他最大的熱情，以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學(xué)。我們面對著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語調(diào)、用我們的肢體語言來調(diào)動學(xué)生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開，在這一點(diǎn)上，我覺得我們還有部分的實(shí)習(xí)老師是做得不夠的。

第7篇：歷史教研總結(jié)范文

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃安排，2020-2021學(xué)年第一學(xué)期物流管理教研室以教學(xué)為中心，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，狠抓內(nèi)涵建設(shè)和師資隊(duì)伍，認(rèn)真落實(shí)課程計劃，課堂教學(xué)常規(guī)，抓好教學(xué)監(jiān)控。依照預(yù)定計劃認(rèn)真執(zhí)行本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)，為掌握本學(xué)期教學(xué)改革工作情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，確保教學(xué)工作正常運(yùn)行，現(xiàn)就本教研室的期中各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)檢查工作組織情況

按照教務(wù)處工作計劃，由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)期中教學(xué)檢查工作。本教研室召開了期中教學(xué)檢查動員會，會議強(qiáng)調(diào)了教學(xué)檢查工作的重要意義，規(guī)定了教學(xué)檢查的方式和檢查內(nèi)容，安排了教學(xué)檢查的時間及進(jìn)度，要求各位任課教師積極準(zhǔn)備檢查材料。

二、日常教學(xué)工作檢查情況

（一）教學(xué)授課進(jìn)度檢查

本教研室根據(jù)學(xué)院要求，全面檢查布置任課教師教學(xué)大綱執(zhí)行、完成進(jìn)度計劃、教案、學(xué)生作業(yè)批改情況等。具體檢查情況如下：

教師姓名

課程名稱

聽課次數(shù)

張晨

管理學(xué)（?？疲?/p>

4

推銷實(shí)物（?？疲?/p>

刁雪影

管理學(xué)（本科）

4

梁淑慧

生產(chǎn)與運(yùn)作管理（本科+專科）

4

供應(yīng)鏈管理（?？疲?/p>

程麗圓

物流管理基礎(chǔ)（本科+?？疲?/p>

4

物流客戶關(guān)系管理

袁帥領(lǐng)

計算機(jī)基礎(chǔ)（?？疲?/p>

4

葉曼曼

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（本科）

4

物流戰(zhàn)略管理（?？疲?/p>

張靖文

物流成本管理（專科）

4

本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、課改執(zhí)行情況、座談等?；厩闆r如下：

1、備課力求完美。（1）這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生。

2、教師教學(xué)反思有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、課程考核改革執(zhí)行情況檢查

本學(xué)期教研室嚴(yán)格按照學(xué)院要求，執(zhí)行課程考核改革情況。期中檢查針對各任課老師的第一次、第二次形成性考核進(jìn)行了詳細(xì)檢查。總體進(jìn)行的很好，但也要個別老師的重視度不夠，考核流于形式。針對這種情況，本教研室積極組織老師對進(jìn)行得較好的老師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，第二次考核內(nèi)容及形式有了很大的提高。

（二）聽課情況檢查

為進(jìn)一步提升教師教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)任課教師之間的相互交流；為選拔優(yōu)秀教師參加校級教師教學(xué)技能大賽活動，全體教師都按規(guī)定在沒有課的時候積極進(jìn)行了聽課，教師基本能完成本學(xué)期的聽課要求，并對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，如教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進(jìn)，提出改進(jìn)意見和建議，好的方面進(jìn)行相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取得了較好的效果。尤其是針對年后新進(jìn)教師的培訓(xùn)工作，指導(dǎo)他們認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一節(jié)課，讓他們試講課后，認(rèn)真評教并指出不足部分，以便更好的開展本學(xué)期教學(xué)。

（三）學(xué)生對教師教學(xué)信息反饋

通過對各專業(yè)班級關(guān)于教師教學(xué)情況進(jìn)行現(xiàn)場座談的方式對各專業(yè)班級學(xué)生代表進(jìn)行訪談，現(xiàn)場收集教學(xué)反饋意見，及時反饋到任課教師本人。針對存在問題的教師，進(jìn)行專門的談話。本次學(xué)生座談有效地反饋了本教研室教師當(dāng)前存在的各項(xiàng)問題，為更好地提升本教研室教師教學(xué)能力和教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)工作的整體提升和發(fā)展，起到了積極促進(jìn)作用。

（四）教研室工作情況

從檢查情況來看，各教師基本上都能積極參加教研室活動，教研活動都能按計劃進(jìn)行。每周二下午本教研室在系部會議后，進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動，情況良好。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教師群體素質(zhì)，經(jīng)全體專任教師的高度重視，積極參與，教學(xué)研討活動得以順利完成，其成果超出預(yù)期的目標(biāo)，收效不錯。

（五）學(xué)生補(bǔ)考情況

在王成院長的帶領(lǐng)下，由輔導(dǎo)員王波負(fù)責(zé)將補(bǔ)考信息通知學(xué)生，并于2020年10月7、8日進(jìn)行了學(xué)生的補(bǔ)考工作，嚴(yán)肅考紀(jì)，認(rèn)真做好了補(bǔ)考工作。

（六）實(shí)驗(yàn)室使用情況

本教研室有物流實(shí)訓(xùn)大廳、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、3D虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室三個實(shí)訓(xùn)室，每個實(shí)訓(xùn)室本學(xué)期內(nèi)都能正常使用，實(shí)訓(xùn)室工作記錄完整，學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況良好，學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能得到顯著提高。

三、教學(xué)檢查結(jié)果及分析

本教研室都能嚴(yán)格按照通知要求，逐條開展自查自檢，并結(jié)合檢查工作，開展了一系列教學(xué)活動，如集體研究教案、小組探討備課、系部觀摩教學(xué)、師生座談交流、聽課評課交流等，教師間得到了交流，師生間得到了理解，教學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

1、經(jīng)檢查本教研室任課教師都按規(guī)定聽課四節(jié)。根據(jù)聽課評課解決教學(xué)過程中存在的問題，如教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進(jìn)，教材內(nèi)容的處理等，特別是青年教師教學(xué)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

2、積極開展教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革。各教學(xué)部門在教學(xué)檢查過程中，通過觀摩課、公開課以示范的形式開展教學(xué)方法改革的研究和探討，積極推廣利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)工作，探討工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在課程教學(xué)中的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

3、以期中教學(xué)檢查為契機(jī)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)秩序。教師大多能夠按規(guī)定時間到教室，有部分教師出現(xiàn)遲到現(xiàn)象；大多數(shù)教師都能按時組織教學(xué)，教學(xué)秩序井然；部分教師講課期間不太關(guān)心學(xué)生聽課效果；學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象存在。

4、教學(xué)文件執(zhí)行情況檢查。大多數(shù)教師都能按教學(xué)計劃、授課計劃、課程安排（課表）完成教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)進(jìn)度、授課內(nèi)容規(guī)范合理，教學(xué)效果良好。

四、存在的問題和解決建議

1、關(guān)于部分師生上課遲到及教師不按時組織教學(xué)等問題。建議學(xué)院加強(qiáng)管理，任課教師必須按時上課并認(rèn)真組織教學(xué)，清點(diǎn)上課學(xué)生，記錄曠課學(xué)生。教務(wù)處將加強(qiáng)督促檢查力度，今后要不定時進(jìn)行檢查，對違規(guī)違紀(jì)教師按相關(guān)規(guī)定處理。

2、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)組織。組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師要加大課堂教學(xué)管理力度，學(xué)院學(xué)生工作管理人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)加強(qiáng)學(xué)生管理工作，杜絕學(xué)生上課遲到、逃課現(xiàn)象。

第8篇：歷史教研總結(jié)范文

一、無形資產(chǎn)基本理論

與會代表認(rèn)為：某一項(xiàng)目是否應(yīng)確認(rèn)為無形資產(chǎn)并進(jìn)入對外報告的核算系統(tǒng)中，最重要的是看其是否符合資產(chǎn)的三項(xiàng)判斷標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)積極并豐富無形資產(chǎn)的計量手段與計價方式，盡量適當(dāng)引入未來預(yù)期現(xiàn)金流折現(xiàn)值以及可比公允價值；應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)核算型會計向管理型價值鏈會計的轉(zhuǎn)變。價值鏈會計框架體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞強(qiáng)化價值管理這一主線，分別沿橫向和縱向拓展。

就企業(yè)家資本產(chǎn)權(quán)化問題，與會代表提出：企業(yè)家資本的產(chǎn)權(quán)化是企業(yè)更好地發(fā)揮整合資源功能的有效途徑，這種產(chǎn)權(quán)化需要一系列制度變革、觀念變革和價值評估手段的創(chuàng)新等作為支撐。

就知識資本而言，與會代表提出：知識資本是由知識轉(zhuǎn)化而成的，但只有那些回答“knowledge how”和“knowledge who”中最核心的部分才能轉(zhuǎn)化為知識資本。知識資本是由具體知識資本和非具體知識資本構(gòu)成的，不同類型的知識資本，其積累與補(bǔ)償?shù)氖遣煌?。知識是企業(yè)整個資源體系中最有價值的戰(zhàn)略性資源，這就決定了未來最成功的企業(yè)將是一種型組織。而學(xué)習(xí)型組織在獲取知識這種新的生產(chǎn)要素時應(yīng)如同購置原材料一樣講究會計核算和財務(wù)規(guī)則。只有學(xué)習(xí)收益大于學(xué)習(xí)成本時，學(xué)習(xí)型組織的存在和發(fā)展才具有財務(wù)可行性。

就商譽(yù)這一特殊的無形資產(chǎn)而言，有代表認(rèn)為：商譽(yù)的本質(zhì)是企業(yè)單項(xiàng)資產(chǎn)的整合價值。這種價值的大小受到資產(chǎn)的組合方式、人的作用這兩個因素的。也有代表提出：商譽(yù)產(chǎn)生于企業(yè)與其利益相關(guān)者的不完全契約。傳統(tǒng)公司治理中商譽(yù)權(quán)益分享制度安排具有不合理性，因此，有必要實(shí)行利益相關(guān)者共同治理，并由共同治理者分享商譽(yù)權(quán)益。

二、無形資產(chǎn)運(yùn)營與管理

關(guān)于無形資產(chǎn)運(yùn)營與管理的研討主要圍繞著以下幾個方面展開：無形資產(chǎn)的運(yùn)營、無形資產(chǎn)的管理、無形資產(chǎn)的評價、無形資產(chǎn)稅收籌劃、品牌戰(zhàn)略等一系列問題。

與會代表提出：風(fēng)險資本與傳統(tǒng)資本的根本區(qū)別在于投資者的人力資本。人力資本的高度稀缺是造成風(fēng)險資本市場上財務(wù)資本稀缺程度遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)資本市場的根本原因。風(fēng)險資本的高額收益本質(zhì)上來源于投資者的人力資本。風(fēng)險資本是一種融財務(wù)資本、人力資本、聲譽(yù)資本為一體的復(fù)合型資本，其高額收益源于風(fēng)險投資者的人力資本。

就無形資產(chǎn)的管理而言，與會代表提出：依存于一定的載體、能長期利用并為企業(yè)創(chuàng)造價值、帶來收益的專有知識，均可認(rèn)為是無形資產(chǎn)。針對無形資產(chǎn)管理的不和諧之音，即無形資產(chǎn)及其載體在價值計量上的相互獨(dú)立性，以及無形資產(chǎn)價值形成過程中與其載體之間的相互依存性這樣的矛盾統(tǒng)一體，有必要將和諧管理理論到無形資產(chǎn)管理，構(gòu)建無形資產(chǎn)的和諧管理模式。

三、無形資產(chǎn)會計與審計

關(guān)于無形資產(chǎn)的確認(rèn)問題，有代表論證了技術(shù)革新的模糊性特征如何產(chǎn)生無形資產(chǎn)的屬性，從而有助于探討無形資產(chǎn)的確認(rèn)問題，并指出會計原則與無形資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)屬性之間不相匹配是導(dǎo)致會計信息相關(guān)性降低的原因。有代表提出，基于現(xiàn)實(shí)中客觀存在的不確定性環(huán)境，應(yīng)將實(shí)物期權(quán)列入無形資產(chǎn)的確認(rèn)和計量范圍，從而真實(shí)地衡量企業(yè)價值。

對無形資產(chǎn)的會計計量理論發(fā)展背景、會計計量單位、計量屬性和估價以及準(zhǔn)則的改進(jìn)建議等議題提出了諸多獨(dú)到的學(xué)術(shù)見解并引發(fā)了熱烈的討論。大家認(rèn)為，不符合經(jīng)濟(jì)學(xué)價值計量要求的現(xiàn)行成本會計模式已越來越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的桎梏，而基于價值和現(xiàn)值理念的公允價值會計模式的建立成為必然趨勢；會計信息的可靠性不等于精確性，更大程度上有賴于會計過程和方法的規(guī)范性、性和合理性；為了準(zhǔn)確地衡量企業(yè)的價值，應(yīng)將實(shí)物期權(quán)列入無形資產(chǎn)計量范圍。

關(guān)于無形資產(chǎn)的會計處理問題，代表們結(jié)合我國會計準(zhǔn)則和制度以及國際會計準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，提出了多種方式方法，對企業(yè)合并商譽(yù)的會計處理、無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的會計處理、無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備與所得稅的納稅調(diào)整、土地使用權(quán)的核算、自創(chuàng)無形資產(chǎn)的會計處理、外購正商譽(yù)后續(xù)處理、研究與開發(fā)支出的會計處理等具有現(xiàn)實(shí)意義和理論價值。

關(guān)于無形資產(chǎn)的披露，代表們提出了無形資產(chǎn)的多層次“彩色報告”構(gòu)想，以加強(qiáng)無形資產(chǎn)信息披露的相關(guān)性；可以采取構(gòu)建商譽(yù)表的披露方式，以增強(qiáng)相關(guān)信息披露的完整性和相關(guān)性；在成本收益約束條件下，無形資產(chǎn)會計的對象應(yīng)該小于企業(yè)全部無形資產(chǎn)的外延。

四、無形資產(chǎn)價值評估

與會代表認(rèn)為，無形資產(chǎn)自身的獲利能力與無形資產(chǎn)得以發(fā)揮作用的空間和條件共同構(gòu)成了無形資產(chǎn)價值評估的基礎(chǔ)。無形資產(chǎn)的評估價值可以是其潛在獲利能力的全部轉(zhuǎn)化，也可以是其潛在獲利能力的部分轉(zhuǎn)化，而且這個空間可能會很大，這就要求對無形資產(chǎn)的評估不僅要清楚地認(rèn)識和把握其潛在的獲利能力，而且要準(zhǔn)確地把握其發(fā)揮作用的空間范圍、外部條件以及它潛在獲利能力可轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)獲利能力的程度。

就無形資產(chǎn)價值評估的因素，與會代表提出，無形資產(chǎn)評估的目的是確定交易價值，無形資產(chǎn)價值評估的影響因素主要包括：收益因素、時間因素、風(fēng)險因素、環(huán)境因素、因素、成本因素、轉(zhuǎn)讓方式與轉(zhuǎn)讓次數(shù)、價格支付方式等。還有代表指出：單提無形資產(chǎn)這一概念過于籠統(tǒng)，不同類型的無形資產(chǎn)評估差異很大，因此，應(yīng)當(dāng)予以恰當(dāng)?shù)胤诸?。無形資產(chǎn)可以分為三類：土地使用權(quán)、商譽(yù)和其他可確認(rèn)無形資產(chǎn)。其中，其他可確認(rèn)無形資產(chǎn)又可以分為：有標(biāo)志性確認(rèn)物的可確認(rèn)無形資產(chǎn)和無標(biāo)志性確認(rèn)物的可確認(rèn)無形資產(chǎn)。

商譽(yù)是不可確認(rèn)無形資產(chǎn)，其評估極具特殊性。對商譽(yù)的評估需要建立在對可確認(rèn)無形資產(chǎn)進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上。商譽(yù)的基本涵義可以從學(xué)、學(xué)、評估學(xué)等三個方面去加以認(rèn)識，它包含的取決于人們?nèi)绾握J(rèn)識和界定可辨認(rèn)無形資產(chǎn)的內(nèi)容；只有在持續(xù)經(jīng)營的前提下，并且在原有企業(yè)名稱、經(jīng)營地址、主要管理人員等因素不發(fā)生變化的情況下，才會存在商譽(yù)；在資產(chǎn)評估中，可以通過以企業(yè)價值評估來代替對商譽(yù)的評估，從而解決確定企業(yè)產(chǎn)權(quán)變更中的成交。也有代表提出，若單獨(dú)對商譽(yù)進(jìn)行評估，在上則具有不可操作性和不合理性。只有根據(jù)現(xiàn)行會計制度規(guī)定，商譽(yù)才能在企業(yè)以購買法合并時予以確認(rèn)，其實(shí)際價值取決于合并雙方之間的討價還價。

就管理層收購中的企業(yè)價值定價問題，我國多以每股凈資產(chǎn)定價，國外多以折現(xiàn)現(xiàn)金流量法定價。代表們提出：企業(yè)價值既要考慮企業(yè)自身的盈利能力，也要考慮市場對企業(yè)的認(rèn)同。我國較為理想的選擇是采用市價折現(xiàn)法，將企業(yè)盈利水平與市場對企業(yè)的認(rèn)同結(jié)合起來考慮企業(yè)定價。

五、人力資源會計與審計

第9篇：歷史教研總結(jié)范文

以《歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以全面提高未來勞動者的素質(zhì)為宗旨，努力學(xué)習(xí)不斷探索。針對我市學(xué)科師資現(xiàn)狀，通過多種途徑，以研育師，加快提高教師素質(zhì)，為推進(jìn)我市素質(zhì)教育的深化而努力。

為此，在歷史教研活動中追求以下四個原則：①教材培訓(xùn)實(shí)效化；②教研工作課題性化；③教研活動專題化；④教師培訓(xùn)能力化。從而充分發(fā)揮教研室積極指導(dǎo)作用。

一、教材培訓(xùn)實(shí)效化

以課程改革以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作，注意培訓(xùn)的實(shí)效，把課程改革的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn)，在實(shí)施時，必須堅持“以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質(zhì)量為歸宿”。忠實(shí)地執(zhí)行國家、地方課程，積極建設(shè)好校本課程，保證課程改革實(shí)驗(yàn)的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程；加強(qiáng)管理，能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程，把政策的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)得課程；按規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量，使課程改革顯示出強(qiáng)大的生命力。注重教學(xué)骨干的培養(yǎng)，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。

二、教研工作課題化

歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，立足于提高全體教師的思想政治和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，立足于全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量?；谶@三方面的認(rèn)識，尋找歷史學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn)，按教育科研的規(guī)范和要求，開展課題研究，重視經(jīng)驗(yàn)的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本學(xué)期我們要結(jié)合各種教研活動，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和改革，通過專題和課題研究，來總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標(biāo)是：

①繼續(xù)以蘇州市級課題“中學(xué)歷史學(xué)業(yè)成績評價模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的組織能力和科研水平，同時將課題研究方向由課內(nèi)向課外延伸，擴(kuò)大教學(xué)時空，增強(qiáng)實(shí)踐性，力求突出課題階段性成果的實(shí)效性和示范性。

②針對骨干教師的培養(yǎng)工程，結(jié)合教研活動，本學(xué)期我們要求吳江市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項(xiàng)教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來帶動本校本組學(xué)科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。

③不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升課題研究的科學(xué)含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準(zhǔn)備將具有實(shí)踐價值和理論水平的課題成果或教學(xué)論文匯編成冊，供全體歷史教師學(xué)習(xí)和參考。

三、教研活動專題化

針對以往教研活動存在著弊端和不足，本學(xué)期教研活動力求實(shí)效性和針對性，每次教研活動都確立一個專題，注重在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂改革、實(shí)踐性課題課程活動、教學(xué)評價等方面下功夫，豐富教研活動的內(nèi)容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面：