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第1篇：如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；提高；環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-366-01

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們?cè)谂?chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來(lái)的美好生活，然而我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。慶幸的是，人類是一個(gè)高度智慧的群體。它通過(guò)“教育”這樣一種獨(dú)特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發(fā)展的文明。因此對(duì)于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機(jī)，“教育”義不容辭地承擔(dān)起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔?ài)自然，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。因此對(duì)全民，尤其是對(duì)承擔(dān)人類發(fā)展未來(lái)重?fù)?dān)的小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，如何培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、開設(shè)環(huán)境保護(hù)課

學(xué)生屬于人格發(fā)展的初級(jí)階段。對(duì)孩子們環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)首先要從課堂開始，學(xué)生一人一本的《環(huán)境教育》一書，老師每周至少上兩節(jié)課，從一年級(jí)就開始滲透環(huán)境方面的知識(shí)。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的情況，設(shè)計(jì)一堂引人入勝的環(huán)保課。水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有生命。而地球上可以利用的水資源只占全球總水量的百分之零點(diǎn)幾，且分布很不均勻。隨著工業(yè)化的發(fā)展、人口的增多，水資源越來(lái)越緊缺，尤以城市為最，許多城市由于缺水而限制了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如何才能做到節(jié)約用水，要從身邊小事做起，如：杜絕長(zhǎng)流水、養(yǎng)成隨手關(guān)水龍頭的習(xí)慣、水的重復(fù)利用。

二、實(shí)施課題研究，提高環(huán)保意識(shí)

學(xué)生開展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，再次提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)，也不失為一種有效的途徑。今年，以我為中心的科研課題《如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)》在上學(xué)期已開題，我覺(jué)得要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，老師的引領(lǐng)是否能給學(xué)生帶來(lái)意識(shí)的提高很重要。同學(xué)們通過(guò)可觸、可聞、可見(jiàn)的實(shí)踐行動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。

三、組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)

開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自然、鍛煉自己。比如：讓學(xué)生親自參與種菜、種花等活動(dòng)中，既使學(xué)生了解自然，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)向上的精神?？茖W(xué)家早就證明，動(dòng)物和孩子之間有一種天生的聯(lián)系。許多研究探索了動(dòng)物對(duì)兒童有益的社會(huì)影響，發(fā)現(xiàn)與動(dòng)物相處會(huì)給孩子帶來(lái)許多益處。例如語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)的能力強(qiáng)、而且更有自尊心。通過(guò)與動(dòng)物的交往，還使學(xué)生萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，進(jìn)一步的了解自然，融入自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、參與社會(huì)實(shí)踐

我國(guó)的很多地區(qū)以往在一些法規(guī)和規(guī)范的宣傳活動(dòng)中，非常重視發(fā)揮中小學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并且取得了滿意的效果。但在全民環(huán)境意識(shí)教育過(guò)程中，中小學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。毫無(wú)疑問(wèn)，如果能夠在中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)安排一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，如揀拾垃圾、種花護(hù)樹、參與一些環(huán)保公益宣傳活動(dòng)等，并配合以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，既可以使他們直觀的了解環(huán)境保護(hù)工作的具體內(nèi)容，體會(huì)做環(huán)境小主人的自豪感和榮譽(yù)感，從中強(qiáng)化自身的環(huán)境意識(shí)，又可以通過(guò)他們的行為感染、帶動(dòng)全社會(huì)環(huán)境意識(shí)的不斷提高。我們學(xué)校實(shí)行校園周邊的環(huán)境由每個(gè)班輪流打掃，每次安排二十人左右手拿火鉗在過(guò)往路人的贊嘆聲中打掃，不失為一種很好的潛移默化的教育。

五、參觀考察

參觀考察是學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的一種直觀的感性的活動(dòng)。通過(guò)參觀考察，人們特別是孩子們有了對(duì)大自然景物的感情，勢(shì)必會(huì)轉(zhuǎn)化成保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)。也即通過(guò)增進(jìn)孩子的環(huán)境情感來(lái)提高他們的環(huán)境意識(shí)。距離我們學(xué)校十公里以外的地方就有一個(gè)垃圾處理廠，利用課余時(shí)間帶同學(xué)們?nèi)⒂^考察，當(dāng)同學(xué)們看到垃圾處理場(chǎng)的垃圾堆積如山，蚊蠅亂飛，臭氣熏天時(shí)，一致感嘆怎么這么多垃圾？從何而來(lái)？旁邊的農(nóng)戶怎么生活？很多的問(wèn)題出現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里，對(duì)他們的觸動(dòng)應(yīng)該說(shuō)比較大，我們周圍的環(huán)境問(wèn)題怎么保護(hù)，我們應(yīng)該怎么做？

六、結(jié)合家庭社區(qū)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

1、學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。

2、學(xué)生的啟蒙教育在家庭，家長(zhǎng)的任何點(diǎn)滴環(huán)?；顒?dòng)和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識(shí)，如不在公共場(chǎng)所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動(dòng)物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導(dǎo)，學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。

第2篇：如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 地理教學(xué)；培養(yǎng)；環(huán)保意識(shí)；學(xué)生

環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，如何在地理教學(xué)中教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)，使他們能夠在實(shí)際生活中采用適當(dāng)?shù)姆绞教幚砼c環(huán)境有關(guān)的事宜，是目前地理教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題。那么如何利用地理課堂教學(xué)幫助學(xué)生了解環(huán)境與發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

目前人類實(shí)際具備的環(huán)境道德意識(shí)與人類希望達(dá)到的目標(biāo)還存在著相當(dāng)大的距離，要縮小這種距離，就要對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)境道德教育。

1、挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容。

地理教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，努力挖掘教材中的環(huán)境內(nèi)容，充分發(fā)揮教育的作用，達(dá)到環(huán)境教育的目的。高一地理教材中就有很多與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，如：第二單元 大氣環(huán)境保護(hù)，第三單元 陸地水的開發(fā)利用，生物的多樣性；第四單元 自然資源的開發(fā)利用，滑坡、泥石流等產(chǎn)生的原因；第五單元 工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展；第六單元 城市化過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題；第八單元 人類和環(huán)境；都滲透了環(huán)境教育的內(nèi)容，教師就要有理有據(jù)，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而為環(huán)境保護(hù)盡一點(diǎn)自己的微薄力量。

事實(shí)上，學(xué)生在日常生活中有些行為并不是蓄意破壞環(huán)境，他們只是覺(jué)得自己的行為對(duì)環(huán)境的影響太微不足道了，如：亂扔一張廢紙，浪費(fèi)一滴水，浪費(fèi)一粒米，多用一個(gè)塑料袋……教師在上課的時(shí)候就要給出具體的數(shù)據(jù)：如果每人每天節(jié)約一滴水，全國(guó)每天就能節(jié)約78噸水，假設(shè)每天每人用水10千克，可以解決7800人一天的用水；如果每人每天節(jié)約一粒米，全國(guó)一天就能節(jié)約26噸大米，如果一個(gè)人每天吃一斤大米，那么，13億粒大米可以供143個(gè)人吃一年……。讓學(xué)生知道，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，多用一張紙、多用一度電、多用一滴水、浪費(fèi)一點(diǎn)糧食，微不足道，但是任何一個(gè)微不足道的小數(shù)乘以13億，都是一個(gè)驚人的大數(shù)；任何一個(gè)微不足道的小數(shù)乘以10年、50年……，便是一個(gè)不小的數(shù)字，告訴學(xué)生只有把自己的行為匯入到大家的行動(dòng)中，才會(huì)成為一股強(qiáng)大的環(huán)保力量。

2、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

情景一、一位英國(guó)游客來(lái)中國(guó)旅游，照相機(jī)里的電池用完后換了一對(duì)新電池，可是由于沒(méi)有專門的舊電池回收箱，他只好把這對(duì)舊電池帶回到英國(guó)。就是英國(guó)人這一小小的舉動(dòng)，帶給學(xué)生的震憾是不言而喻的，把這樣的情景展示給學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人應(yīng)有的責(zé)任，我們應(yīng)該“從小事做起，從我做起”，對(duì)校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象起到了遏制作用。

情景二、教師展示飯后同學(xué)們洗碗的DV作品，畫面上同學(xué)們互相用水嬉戲，有的打一碗喝一口就順手潑在地上?？吹竭@同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，這太不文明了，這簡(jiǎn)直是浪費(fèi)。既然同學(xué)們明白就乘機(jī)告訴他們：“隨手關(guān)龍頭，別讓水龍頭再‘流淚’了”。行動(dòng)起來(lái)，做好保護(hù)水資源的宣傳員，讓人們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

情景三、2008年初，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于限生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知》，通知指出，鑒于購(gòu)物袋已成為“白色污染”的主要來(lái)源，今后各地人民政府、部委等應(yīng)禁止生產(chǎn)、銷售、使用超簿塑料購(gòu)物袋，并將實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度。自2008年6月1日起，在超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)年實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。教師應(yīng)該給學(xué)生介紹：塑料購(gòu)物袋在給人們帶來(lái)方便、衛(wèi)生的同時(shí)，也造成了“白色污染”。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們生活中的垃圾有四分之一是塑料，每生產(chǎn)1噸塑料需消耗3噸石油，所以塑料袋在方便好用的同時(shí)也后患無(wú)窮。有專家預(yù)測(cè)，如果按照我們今天的速度毫無(wú)節(jié)制的使用塑料袋，千年之后，我們地球上的土壤將無(wú)法再生長(zhǎng)出糧食，也正因?yàn)槿绱耍芰洗@個(gè)在100年前被稱為是一次革命性的“解放運(yùn)動(dòng)”的發(fā)明，100年后的今天，竟然被評(píng)為20世紀(jì)“最糟糕的發(fā)明”。讓學(xué)生深切體會(huì)到少用一個(gè)塑料袋就是為環(huán)保盡了一份力，嚴(yán)格要求自己，做一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士。讓學(xué)生宣誓：“從今后我再也不用塑料袋套面包了?！辈陌嘀羞x一位環(huán)保局長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督全班的落實(shí)情況。

二、開展各種課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

1、為了了解家鄉(xiāng)河流污染情況，我讓同學(xué)們進(jìn)行一次龍川江考察?？疾斓慕Y(jié)果是：

（1）河水混濁。

（2）水面有生活垃圾，大量枯葉。

（3）河床淤墊的情況嚴(yán)重。

（4）沿河有大量植被遭到破壞，水土流失非常嚴(yán)重。

（5）沿河有許多工廠企業(yè)，有向河里排放工業(yè)污水現(xiàn)象，河里水生物嚴(yán)重減少。

（6）沿河有多個(gè)排污口，河岸附近農(nóng)田、菜地農(nóng)藥化肥的污水流入小河。等等。

2、龍川江被污染后，會(huì)給沿河群眾和大自然帶來(lái)許多的不便和危害：

（1） 群眾給牲畜喝了污染的河水會(huì)使牲畜死亡。

（2） 污水灌溉農(nóng)業(yè)會(huì)大大減少農(nóng)作物的產(chǎn)量。

（3） 影響群眾生活。

（4） 如喝了這些水，就對(duì)身體有害。

（5） 對(duì)水資源造成極大影響。

3、看到上面的調(diào)查報(bào)告，我們可以了解到：破壞河流的危害，與其破壞自己的家鄉(xiāng)的自然水資源，不如讓我們行動(dòng)起來(lái)更好地保護(hù)它：

（1）禁止將未凈化的污水排進(jìn)河里。

（2）禁止將生活垃圾扔進(jìn)河里。

（3）河邊的田盡量不使用農(nóng)藥（另建水道與農(nóng)田相連，不讓農(nóng)田的水流入河里）。

（4）禁止河流附近堆積垃圾。

總之，培養(yǎng)公眾的環(huán)保意識(shí)不是一蹴而就的，還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力。只要我們每一個(gè)教育工作者重視環(huán)保，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并以自己的行動(dòng)影響和感染身邊的人，自覺(jué)愛(ài)護(hù)和保護(hù)環(huán)境，我們的環(huán)保才能真正由觀念走向?qū)嵺`。讓我們記?。?/p>

地球是我們唯一的家，

我們生于斯，長(zhǎng)于斯，

保護(hù)它、珍惜它，

我們責(zé)無(wú)旁貸。

只要我們?cè)敢猓?/p>

只要我們有心，

一個(gè)舉手之勞，

第3篇：如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)保 國(guó)情教育 數(shù)據(jù)

一、結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)觀念淡薄，生態(tài)環(huán)境與人類及其他生物關(guān)系的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和了解，是人們目前不能有效地保護(hù)，甚至破壞生態(tài)的主要原因之一。因此，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念，激發(fā)他們創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境的熱情，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀樯鷳B(tài)環(huán)境教育的首要任務(wù)，而要較好地完成這個(gè)任務(wù)，就必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道?，F(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的許多章節(jié)都含有生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，要求教師要仔細(xì)研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)保教育的契合點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)、適量地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如，在講到“藻類植物”時(shí)，可以聯(lián)系到近幾年在我國(guó)渤海、黃海、東海、南海等海域頻發(fā)的赤潮現(xiàn)象。赤潮在短期內(nèi)可使海洋環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，海洋生物大量死亡，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。造成赤潮的主要原因是工業(yè)廢水、含化肥和農(nóng)藥的江河入海水、生活污水的過(guò)度排放，使得海水中氮、磷營(yíng)養(yǎng)元素大量增加，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化。從而引導(dǎo)學(xué)生與日常生活相聯(lián)系，提倡使用無(wú)磷洗衣粉，使環(huán)保意識(shí)成為生活的自覺(jué)理念。

二、結(jié)合我國(guó)國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

我國(guó)耕地、森林、草原絕對(duì)量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，卻要養(yǎng)活占世界22%的人口。這些并不可怕，世界諸多國(guó)家中，資源即使貧乏而國(guó)家富強(qiáng)者，并不罕見(jiàn)。令人憂慮的是，長(zhǎng)期以來(lái)，人均占有量低的事實(shí)，并未引起人們足夠的警惕，森林的亂砍濫伐導(dǎo)致了生態(tài)的惡化。

黃河流域是我們中華民族的搖籃，黃土高原曾經(jīng)是草木蔥蘢，而今植被破壞，水土流失，黃河含沙量巨增，黃河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成為一條“空中河”，向?qū)W生講解這些國(guó)情，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，感到自己作為祖國(guó)的未來(lái)，有責(zé)任也有義務(wù)把環(huán)境保護(hù)好。增強(qiáng)了責(zé)任感，也激發(fā)了他們?yōu)橹卫憝h(huán)境而努力學(xué)習(xí)的決心。

三、開展豐富多彩的校園環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

要真正將環(huán)保意識(shí)深入到學(xué)生的心靈之中，僅靠課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該開展形式多樣的校園環(huán)?；顒?dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的目的。

結(jié)合有關(guān)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日活動(dòng)，采用多種形式培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。如在3月22日“世界水日”利用網(wǎng)絡(luò)資源收集一些相關(guān)圖片和視頻，直觀、生動(dòng)、形象地展示我國(guó)水污染形勢(shì)的嚴(yán)峻和淡水資源的缺乏的環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的水污染危機(jī)意識(shí)，使學(xué)生懂得平時(shí)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)資源觀和社會(huì)責(zé)任感，邀請(qǐng)環(huán)境保護(hù)方面的專家到校舉辦環(huán)境專題討論，掌握有關(guān)環(huán)境教育的新信息，從而加深對(duì)環(huán)境教育的新認(rèn)識(shí)、新理解。類似的還有6月5日“世界環(huán)境日”、4月22日“世界地球日”等等，這些都是開展環(huán)保宣傳的好素材。

走出去，親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生成立了“清除白色污染志愿者”活動(dòng)隊(duì)，利用休息日到公園、市場(chǎng)等處，義務(wù)清除廢棄包裝袋、飲料瓶等垃圾，為美化城市面貌，貢獻(xiàn)自己的力量。

開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些對(duì)照實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性，如：將市面上的各種洗滌用品使用后水質(zhì)是否含磷、是否會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染進(jìn)行對(duì)比；還將一些能降解的塑料袋與不能降解的塑料袋一起埋入實(shí)驗(yàn)田里，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、觀察、分析得出相應(yīng)的結(jié)論；還組織學(xué)生開展對(duì)校園及周邊環(huán)境的調(diào)查，并寫出了調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)親眼所見(jiàn)深深意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。

四、充分利用引人注目的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

第4篇：如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：生物課堂 環(huán)境保護(hù)

由于人類關(guān)注短期效益地過(guò)度開發(fā)，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為影響當(dāng)今世界可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。如何從容的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的教育新形勢(shì)，在生物課堂中貫徹環(huán)境教育呢？我想，我們可以從生物課堂教學(xué)入手。在中學(xué)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，已經(jīng)明確地提出了要使學(xué)生“熱愛(ài)大自然，珍惜生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用好教材中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的交叉點(diǎn)，努力提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法和體會(huì)。

一、緊扣教材，聯(lián)系實(shí)際

新的生物教材一改以往繁、難、偏、舊的面孔，它以“人與生物圈”為主線，分別串起了生物圈中的綠色植物、生物與環(huán)境、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與行為、生物圈中的人、健康的生活等十個(gè)單元內(nèi)容。我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容穿插于各個(gè)單元環(huán)節(jié)中，為我們培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)提供了全面的參考。

《生物圈是所有生物的家》一章，站在生物圈的高度，把生物與環(huán)境相互作用形成的最大生態(tài)系統(tǒng)——生物圈作為整體考慮。從標(biāo)題我們就可以看出，本章的教學(xué)要注重情感教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物圈這個(gè)所有生物的家的感情。因此，本章正是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的良好材料。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看干旱使糧食減產(chǎn)的照片、土地荒漠化的照片、在沙地上栽種植物、防風(fēng)固沙的照片，增強(qiáng)了節(jié)水意識(shí)，知道了綠色植被可以涵養(yǎng)水源、保持水土，增強(qiáng)了保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在分析“隨食物鏈的傳遞，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的積累越多”時(shí)，教師尤其要強(qiáng)調(diào)人類如果排放有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質(zhì)就會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累，危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物，最終威脅人類自身，從而提醒學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)。

每個(gè)人只有從身邊小事做起，齊心協(xié)力，才能保護(hù)好所有生物的“家”?！稅?ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》一章，介紹了我國(guó)植被的類型以及面臨的問(wèn)題，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生對(duì)我國(guó)植被減少、土地沙漠化的認(rèn)識(shí)更加深刻?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位，查閱相關(guān)資料，調(diào)查河南植被狀況或開展設(shè)計(jì)綠化校園的活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的情感。

二、開展活動(dòng)，積極參與

生物教學(xué)中，我們不必拘泥于課堂單純的教師講授、學(xué)生聽記模式，還可以通過(guò)開展相關(guān)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)。

首先，我們可以讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手。生物教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了不少活動(dòng)可在課堂開展，如測(cè)算空氣中的塵埃粒子活動(dòng)，可以讓學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試講臺(tái)前以及教室中間和后面的塵埃粒子數(shù)量，讓學(xué)生清楚地知道講臺(tái)前塵埃狀況，并認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)病——咽喉炎與粉塵的密切關(guān)系，從而清醒的認(rèn)識(shí)到大氣污染物排放的危害所在。

其次，我們可以讓學(xué)生在課下以小組為單位，搜集身邊破壞環(huán)境的例子，分析原因和危害以及采取哪些措施可以避免破壞環(huán)境。在學(xué)生認(rèn)識(shí)提高的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論擬訂保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，積極參與到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行列中。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

再次，在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以布置一些社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，然后讓學(xué)生在開學(xué)時(shí)的課上進(jìn)行表達(dá)交流。如《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》，可以讓學(xué)生在家培養(yǎng)細(xì)菌、真菌，清楚了解細(xì)菌、真菌的有利和有害方面。也可以對(duì)居民生活用水量、農(nóng)村土地利用與廢棄情況進(jìn)行調(diào)查研究，或者對(duì)拒絕使用一次性筷子，拒絕使用一次性快餐盒的人群進(jìn)行調(diào)查等等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、深層探討，落實(shí)行動(dòng)

生物教學(xué)中對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生主體上，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性和迫切性，更進(jìn)一步增強(qiáng)自身責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到唯有以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)環(huán)境，環(huán)境問(wèn)題才不會(huì)影響到我們?nèi)祟愖陨淼纳婧桶l(fā)展。

我們應(yīng)該讓學(xué)生帶著一雙關(guān)注環(huán)境的眼睛，在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、新聞媒體上收集與環(huán)境有關(guān)的資料，用敏銳的視覺(jué)捕捉信息，并進(jìn)行分類整理，明確認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情況。如藏羚羊的滅絕、癌癥患者越來(lái)越多等現(xiàn)象，探尋深層次的原因或癥結(jié)所在，從而認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注程度和態(tài)度，以及環(huán)境對(duì)社會(huì)的影響程度。我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題提出合理可行的建議，一方面是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生迫切感受到自己這一代人所肩負(fù)的重任；同時(shí)也是為了讓學(xué)生倡導(dǎo)從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊小事做起，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)上，如不抽一根煙、節(jié)約每一滴水、愛(ài)護(hù)花草、珍愛(ài)小鳥的生命等等，從而使得環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如空氣一般充滿他們身邊的空間。

第5篇：如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞:安全和環(huán)保 意識(shí)培養(yǎng) 傳遞

一、培養(yǎng)學(xué)生安全和環(huán)保意識(shí)的重要性

1.重視學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)常用玻璃儀器,經(jīng)常接觸酸、堿等強(qiáng)腐蝕性藥品,在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中事故隱患的確很多,事故一旦發(fā)生就會(huì)給我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)很大的負(fù)面影響,我們不能因害怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故而減少學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),影響教學(xué)效果。只要嚴(yán)格按照正確的步驟去操作,一般是不會(huì)出現(xiàn)傷害事故的。例如:玻璃儀器應(yīng)輕拿輕放;給試管里的物質(zhì)加熱時(shí),應(yīng)先均勻受熱再集中加熱;盛有液體藥品的膠頭滴管不能橫放或倒置等等。我們教師只要重視安全教育,提高學(xué)生的安全意識(shí),就能從根本上杜絕實(shí)驗(yàn)中傷害事故的發(fā)生,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

2.重視學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。近年來(lái),人們?cè)谙硎苤薮笪镔|(zhì)財(cái)富的同時(shí),也遭受著嚴(yán)重污染的危害,如酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、白色污染、淡水資源缺乏……雖然我們化學(xué)教師每天都在講,可是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,比如有的學(xué)生亂扔廢電池、吃完零食后亂扔塑料袋,有些工廠的煙囪冒出濃濃的煙氣,有些工廠排放的廢水隨便放入河水中……這些嚴(yán)重污染環(huán)境的現(xiàn)象,是一個(gè)環(huán)保的意識(shí)問(wèn)題和行為習(xí)慣問(wèn)題,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中除了教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能外,還應(yīng)該培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生安全和環(huán)保意識(shí)的途徑

1.從“教材入手”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革。從我國(guó)現(xiàn)行的化學(xué)教材來(lái)看,學(xué)生實(shí)驗(yàn)的編寫一般由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成,我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)增加安全意識(shí)和環(huán)保方面的內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立思考動(dòng)手探索。而我們的思路一般是目的原理實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論,而忽略了學(xué)生安全和環(huán)保意識(shí)的教育,我認(rèn)為應(yīng)該引起我們化學(xué)教學(xué)者的思考和重視。

2.教師應(yīng)當(dāng)“從我做起”言傳身教。從安全意識(shí)的培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō),教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)一絲不茍做好演示實(shí)驗(yàn),特別對(duì)于一些有危險(xiǎn)隱患的實(shí)驗(yàn)更要充分備課,引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透。(2)合理使用反例,對(duì)于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的不良后果,教師可以設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的反例加以驗(yàn)證。(3)嚴(yán)格監(jiān)督:培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)什么都好奇,好動(dòng)是他們的天性。因此,在平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,除了講清楚規(guī)范操作安全要求外,加強(qiáng)監(jiān)督也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、培養(yǎng)學(xué)生安全和環(huán)保意識(shí)的措施

1.教材中有關(guān)環(huán)保的課題很多,教師應(yīng)準(zhǔn)確把握,妥善利用。如:(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的意外事故及處理方法。(2)水的污染與防治。(3)燃燒燃料與大氣污染。(4)中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。(5)化學(xué)與健康。(6)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展等等。這些教學(xué)內(nèi)容涉及很多與生產(chǎn)、生活相關(guān)的實(shí)例,教師在處理這部分教材時(shí),最好能結(jié)合本地情況進(jìn)行分析,有條件的可以實(shí)地考察,或利用多媒體手段輔助教學(xué),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性,樹立從我做起的環(huán)保意識(shí)。

2.開展研究性學(xué)習(xí),教師可根據(jù)本地情況,有計(jì)劃的組織學(xué)生開展環(huán)保方面的研究課題,例如:(1)燃料使用及其污染。(2)水的污染及其防治。(3)干電池的污染。(4)化肥、農(nóng)藥的污染。(5)含磷洗衣粉的污染等等。利用學(xué)生已有知識(shí)并結(jié)合實(shí)際情況,使學(xué)生了解并掌握課本以外的環(huán)保知識(shí),對(duì)于樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)有很好的效果。

第6篇：如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】：化學(xué)教學(xué)；樹立；環(huán)保意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.8

在初中的化學(xué)教學(xué)中，要充分利用化學(xué)知識(shí)體系，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透當(dāng)今社會(huì)環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重性，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使其樹立環(huán)境保護(hù)的使命感與責(zé)任感，在日常生活中通過(guò)自己的行動(dòng)有效的保護(hù)環(huán)境，為環(huán)境的保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1、挖掘教材內(nèi)容融進(jìn)環(huán)保素材

在新的初中化學(xué)課本中，有關(guān)環(huán)境方面的知識(shí)大約占到課本內(nèi)容的百分之三十，化學(xué)教師在進(jìn)行講課時(shí)，有充分利用這百分之三十的環(huán)境知識(shí)，在相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要有針對(duì)性的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們了解生活中的環(huán)境問(wèn)題及其主要危害，學(xué)習(xí)危害的主要成分，從而掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)，讓學(xué)生了解到環(huán)保的迫切性，樹立環(huán)保意識(shí)。例如，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)空氣這一章時(shí)，首先讓學(xué)生了解空氣的主要組成成分及空氣對(duì)人類生存的重要性，然后，通過(guò)相關(guān)案例或者讓學(xué)生親自到自己所居住的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際考察，了解到現(xiàn)在人類生存需要的空氣質(zhì)量已經(jīng)污染嚴(yán)重，其中污染的主要成分就是有毒氣體和可吸入顆粒，同時(shí)介紹這些污染成分的主要化學(xué)成分構(gòu)成，這些成分長(zhǎng)期進(jìn)入人的體內(nèi)對(duì)人體造成的影響，如果空氣繼續(xù)被污染，今后人類的生存會(huì)受到嚴(yán)重的威脅等，這樣，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到自己所生活的空氣受到污染的嚴(yán)重性，從而在自己的內(nèi)心樹立保護(hù)空氣質(zhì)量的思想意識(shí)。在講解二氧化碳這一節(jié)時(shí)，要主要介紹二氧化碳大量排放造成的溫室效應(yīng)，有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的燃燒會(huì)大大增加空氣中的二氧化碳含量，這樣，會(huì)使全球氣候變暖，極地大面積的冰川就會(huì)消融，許多具有寶貴資源和適合人類生存的島嶼就會(huì)被海水淹沒(méi)，造成全球陸地面積的大量減少，許多寶貴的資源大量消失，教師要在相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生明白二氧化碳排量的增多造成的危害及相應(yīng)的防御措施，可以利用太陽(yáng)能、風(fēng)能等新能源代替相關(guān)物質(zhì)燃燒，從而減少二氧化碳的排放量。

2、延伸課本內(nèi)容提高環(huán)保意識(shí)

教師在化學(xué)課堂上要充分講授環(huán)境方面的化學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)的課外實(shí)踐認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)關(guān)于生態(tài)方面的相關(guān)知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解并讓理論更好的與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，充分深刻的理解相關(guān)環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，從身邊的小事做起，保護(hù)自己的周邊環(huán)境。例如在教師在講授水與溶液一章時(shí)，要首先明確水資源的相關(guān)知識(shí)，在地球上，百分之七十是水資源，但除了海水及冰山外，地區(qū)上可以引用的淡水資源只有百分之零點(diǎn)六五，淡水資源是及其寶貴缺乏的，我國(guó)的淡水資源儲(chǔ)存量居世界第六位，但由于我國(guó)龐大的人口數(shù)量，人均淡水資源不足世界人均淡水資源的四分之一，加上近年來(lái)，我國(guó)對(duì)淡水資源的污染、破壞，使我國(guó)的水資源面臨嚴(yán)重的困境，所以，要加強(qiáng)我國(guó)的水資源保護(hù)力度，使我國(guó)的淡水資源滿足人民的生活、生產(chǎn)需求。同時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生到自來(lái)水廠或污水廠進(jìn)行考察研究，采集相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析匯總，同時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查記載自己家中或周邊生活環(huán)境中的用水情況，然后分析匯總，總結(jié)是否存在浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，并提出如何才能有效的節(jié)約水資源的節(jié)水方法，并切實(shí)可行。讓學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)從課本延伸到課外，使其對(duì)環(huán)境問(wèn)題了解的更為深刻，從而更能良好的樹立自己的環(huán)保意識(shí)。

3、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，而化學(xué)藥物對(duì)環(huán)境的破壞是極大的，所以，在進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程中，必須樹立環(huán)保意識(shí)，有效的處理實(shí)驗(yàn)后的殘?jiān)鼜U棄物，從而保護(hù)環(huán)境。在化學(xué)教育的新課標(biāo)中，明確規(guī)定了在化學(xué)室中要對(duì)學(xué)生的安全和環(huán)境進(jìn)行有力的保護(hù)?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注重對(duì)周邊環(huán)境的保護(hù)，減少化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境進(jìn)行的破壞。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)生在通風(fēng)的櫥中或密閉系統(tǒng)中進(jìn)行有毒氣體的操作時(shí)，要小心毒氣的泄漏，對(duì)反應(yīng)后的尾氣要及時(shí)小心的回收，不讓廢氣在空氣中擴(kuò)散，反應(yīng)后的廢液，要分類回收，不直接倒入水池中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。其次，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從環(huán)保角度自主設(shè)計(jì)、挑選最環(huán)保、最科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案及相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，盡可能采取無(wú)毒、低污染、可回收、循環(huán)利用的實(shí)驗(yàn)藥品，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際爭(zhēng)做環(huán)保主人

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要充分利用第二課堂，在課堂教學(xué)中，將生活中的環(huán)保事例進(jìn)行探討、交流，深化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保責(zé)任。比如，可以針對(duì)現(xiàn)今生活中人們使用的方便袋進(jìn)行相關(guān)討論，方便袋究竟是人們帶來(lái)了方便，還是帶來(lái)了更嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，使人們的生存環(huán)境不“方便”，在看到家人使用方便袋，你會(huì)怎么做等問(wèn)題的探討，通過(guò)這些聯(lián)系生活問(wèn)題的交流，可以讓學(xué)生更充分、深刻的認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻充斥在自己的身邊。從而讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水、不亂扔垃圾、廢水重復(fù)利用等，讓自己成為環(huán)保的主人。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，要充分利用化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生的環(huán)保工作從小事做起。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué)教學(xué) 環(huán)保教育 環(huán)保意識(shí)

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)走過(guò)一段先污染后治理的彎路,并為此付出了高昂的代價(jià)。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步,理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí),盡量減少污染,走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。為此,我們必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí),提高人們的環(huán)保意識(shí)。

一、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)中的重要地位

當(dāng)前社會(huì)面臨環(huán)境日益惡化、能源短缺、生態(tài)平衡被破壞等一系列問(wèn)題,因此環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前社會(huì)面臨的重大問(wèn)題,也是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。環(huán)境保護(hù)涉及許多學(xué)科的綜合問(wèn)題,其中許多與化學(xué)有關(guān),而中學(xué)階段的教育又是開展全程性教育的一個(gè)最重要環(huán)節(jié),對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,化學(xué)教育擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。所以,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),就顯得尤為重要?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn),決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)中占有重要地位。它和物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程,對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害和如何防治,等等,都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中化學(xué)教學(xué)大綱也明確提出,化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

二、在化學(xué)教育過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1.在課堂教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際,滲透環(huán)境教育。

環(huán)境教育可以提高人們的環(huán)保意識(shí),使整個(gè)社會(huì)對(duì)人類與環(huán)境的相互關(guān)系有一個(gè)新的正確的理解和態(tài)度,使人們了解環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性和緊迫性,激發(fā)人們關(guān)心環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的積極性和自覺(jué)性,增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的責(zé)任感和緊迫感。

2.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)境教育。

科學(xué)探究作為化學(xué)課程教學(xué)改革的突破口,其在教學(xué)過(guò)程中是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。因此,實(shí)驗(yàn)探究作為進(jìn)行科學(xué)探究的有效方式和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,應(yīng)為廣大師生所重視。但是,由于進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身需要花費(fèi)一定的資金,也容易造成污染情況,因此,如何通過(guò)“控污減排”教育,即在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中控制或減少學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的污染物,提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育,對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)和走上社會(huì)參加工作都具有重要意義。

初中學(xué)生剛學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)是一張白紙,教師如果從一開始就抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的常規(guī)教育,重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的養(yǎng)成教育,環(huán)境保護(hù)的意識(shí)就能深入學(xué)生心田?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé),并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面,教師可以以環(huán)境污染物為實(shí)驗(yàn)樣品,進(jìn)行觀察分析與研究。另一方面,教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),也可以切實(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有毒性氣體放出的實(shí)驗(yàn)時(shí),可增加尾氣處理裝置,以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn),這樣既可減少污染物污染,又可教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行,從自身做起,形成良好的環(huán)保意識(shí)。

3.在興趣小組活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境教育。

(1)通過(guò)各式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直接了解環(huán)境污染的危害。例如:讓學(xué)生通過(guò)測(cè)定水源的顏色(與自來(lái)水參照比較)濁度氣味、pH值,了解簡(jiǎn)易測(cè)定水質(zhì)污染的方法,進(jìn)一步加深了解酸雨對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害,從而認(rèn)識(shí)到控制SO2、NO2等有害氣體排放的重要性。

第8篇：如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；開展；公益勞動(dòng)

如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，采取了以下三個(gè)辦法：

一、參加公益勞動(dòng)

公益勞動(dòng)是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一項(xiàng)服務(wù)公益事業(yè)，不計(jì)酬勞的勞動(dòng)。例如：社區(qū)在節(jié)日期間經(jīng)常會(huì)組織露天文藝演出，演出結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)上總是會(huì)留下很多垃圾。于是，我事先聯(lián)系好社區(qū)組織，讓學(xué)生進(jìn)入到會(huì)場(chǎng)做公益勞動(dòng)。有的學(xué)生舉著事先做好的“請(qǐng)不要隨意丟棄垃圾”，“請(qǐng)把‘我’（畫有易拉罐）丟進(jìn)垃圾桶”等的標(biāo)語(yǔ)牌在會(huì)場(chǎng)里做宣傳，有的學(xué)生負(fù)責(zé)捧著自制的垃圾桶在會(huì)場(chǎng)“巡邏”，演出結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把會(huì)場(chǎng)里的垃圾進(jìn)行打掃、分類。

參與這樣的公益活動(dòng)，一方面提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公德意識(shí)和環(huán)保自豪感；另一方面也借助學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)實(shí)在在地美化了我們的生活環(huán)境。

二、開展宣傳活動(dòng)

開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。我經(jīng)常以“植樹節(jié)”“森林日”“衛(wèi)生日”“地球日”“環(huán)境日”“防治荒漠化和干旱日”等節(jié)日為契機(jī)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走街道，進(jìn)社區(qū)，或在各大商場(chǎng)、公園等人流量較大的地方做義務(wù)咨詢、散發(fā)宣傳材料、做宣傳講座等，這不僅教育和鍛煉了學(xué)生，同時(shí)也提高了全民的環(huán)保意識(shí)。

三、開展社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要一步。學(xué)生通過(guò)親自去看和聽，親自收集真實(shí)的資料，促使他們主動(dòng)思考事件的本質(zhì)，體驗(yàn)生命的真諦，從內(nèi)心深處激發(fā)了他們的環(huán)保意識(shí)。

第9篇：如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)范文

一、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)

1.在教學(xué)中認(rèn)識(shí)大氣污染，滲透環(huán)境保護(hù)教育

如，學(xué)習(xí)了空氣知識(shí)后，可理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行環(huán)保教育，介紹“臭氧層空洞”成因、現(xiàn)狀、危害以及消除措施等，讓學(xué)生了解臭氧層的作用以及如何保護(hù)臭氧層。又如，可結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，如崗背石灰廠礦物質(zhì)的燃燒、水泥廠的廢氣、龍北火力發(fā)電廠上空冒出的條條“黃龍”等，所有這些，都是重要的空氣污染源，嚴(yán)重地危害著人們的身體健康。所以，在教學(xué)中我們就應(yīng)讓學(xué)生了解如何進(jìn)行尾氣處理、怎樣達(dá)到環(huán)保要求等等。通過(guò)這些化學(xué)理論的分析，并聯(lián)系身邊實(shí)際事例，讓學(xué)生意識(shí)到潔凈的空氣對(duì)人類的重要性，認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量的好壞直接影響到我們的生存，從而潛移默化地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的。

2.在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)水體污染，滲透環(huán)境保護(hù)教育

如，學(xué)習(xí)“愛(ài)護(hù)水資源”的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生先在課前收集水資源、水體污染的相關(guān)情況，向?qū)W生提出問(wèn)題“為什么要禁用含磷洗衣粉”，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論。結(jié)合本市梅江河上游河段出現(xiàn)的水葫蘆瘋長(zhǎng)情況，介紹“水華”“赤潮”等水體污染現(xiàn)象。在講石油煉制時(shí)向?qū)W生介紹石油工業(yè)廢水中含有酚、芳烴等，酚為五毒之首，為助致癌劑，而且在低濃度就使蛋白質(zhì)變性。所以，通過(guò)課堂教學(xué)與滲透，使學(xué)生明白愛(ài)護(hù)水資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源的好習(xí)慣。

3.在課堂中認(rèn)識(shí)土壤污染，滲透環(huán)境保護(hù)教育

向?qū)W生講解“白色污染”的形成原因及危害。它是高分子化合物制成的各類生活塑料制品，使用后被棄置成為固體廢物。塑料垃圾大部分難降解，填埋在地下100~200年才能降解，長(zhǎng)期積累，會(huì)造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。焚燒又會(huì)產(chǎn)生污染空氣的氣體，嚴(yán)重影響人們的身體健康，造成農(nóng)村、城市環(huán)境嚴(yán)重污染的現(xiàn)象。我們熟知的“六六粉”“呋喃丹”等農(nóng)藥不易分解，施入土壤后形成潛在的土壤污染。所以，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解如何減少“白色污染”、合理使用農(nóng)藥，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)對(duì)保護(hù)環(huán)境所起的重要作用，從而中引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

4.在生活中認(rèn)識(shí)生物污染，滲透環(huán)境保護(hù)教育

在講化學(xué)肥料時(shí)，向?qū)W生介紹生活中的化學(xué)農(nóng)藥，有些易殘留不易分解，且易附集在生物體內(nèi)。例如，“敵敵畏”可通過(guò)食物鏈附集損害植物神經(jīng)，發(fā)生慢性中毒而致癌。新聞媒體經(jīng)常報(bào)道海洋動(dòng)物，如海豚、海豹、海龜?shù)扔捎谡`食了海洋中漂浮的塑料廢棄物，堵塞消化道而喪生。所以，我們應(yīng)該在生活中努力宣傳環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)惜地球上的每一個(gè)生命。因此，我們化學(xué)教師更要因地制宜聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，滲透環(huán)境保護(hù)教育

將環(huán)保知識(shí)滲透到每一次的實(shí)驗(yàn)中。化學(xué)不能離開實(shí)驗(yàn)，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，可以培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。例如，做“硫在氧氣中燃燒”“一氧化碳還原氧化鐵”等有毒性氣體放出的實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)尾氣進(jìn)行處理，以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的廢酸、廢堿，應(yīng)放入指定容器中回收處理。

聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生們到生活中去，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，做一名小小環(huán)保志愿者。例如，組織學(xué)生測(cè)定城市雨水酸堿度，了解興寧市“泥雨”治理采取的措施及取得的成效；帶領(lǐng)學(xué)生走訪興寧氮肥廠、崗背水泥廠原址周邊住戶，采訪氮肥廠搬遷前后該片區(qū)空氣質(zhì)量變化。通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起，從我們學(xué)生自己做起，從我們身邊的每一件小事做起的意識(shí)，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到強(qiáng)化和鞏固。

三、認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)，引導(dǎo)環(huán)境保護(hù)教育

綠色化學(xué)又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)或清潔化學(xué)，是指化學(xué)反應(yīng)和過(guò)程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則,即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個(gè)原料原子，在始端就采用實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，因而過(guò)程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學(xué)。

如，有化學(xué)專家提倡的無(wú)公害氧化劑過(guò)氧化氫的制備可采用乙基蒽醌法，即由氫和氧在2-乙基蒽醌和Pd為催化劑作用下直接合成，2-乙基蒽醌復(fù)出并可循環(huán)使用。此反應(yīng)原子利用率為100%，體現(xiàn)了原子經(jīng)濟(jì)性，減少?gòu)U物的生成和排放,是典型的零排放例子。