前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)教育學(xué)生案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

關(guān)鍵詞：安全；教育；學(xué)校

特殊學(xué)生與健全學(xué)生同樣是祖國的未來和希望。特殊孩子能否安全、健康地成長，關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高，關(guān)系國家前途和民族命運(yùn)，也關(guān)系每個(gè)家庭的幸福安寧和社會的和諧穩(wěn)定。特殊教育學(xué)校的一切任務(wù)就是為特殊學(xué)生的健康成長提供一個(gè)良好的環(huán)境，保護(hù)好每一個(gè)特殊學(xué)生，讓他們平安健康的成長，學(xué)校教育除了要進(jìn)行德、智、體、美、勞教育，最重要的是要進(jìn)行安全教育。十年樹木，百年樹人，學(xué)校安全教育工作要從一點(diǎn)一滴抓起，要讓學(xué)生從小就接受安全知識教育，養(yǎng)成自己教育自己、自己保護(hù)自己的良好習(xí)慣。因此，我們必須清醒地認(rèn)識到“安全無小事”“隱患就是事故”，需時(shí)刻牢記，特殊學(xué)校的安全教育與管理是全民關(guān)注的大事。對此，我認(rèn)為應(yīng)該做好五個(gè)方面。

一、高度重視，規(guī)范管理，牢記安全是頭等大事

“安全第一”，學(xué)校必須把安全教育管理工作擺在所有工作之前，只有在安全保障的前提下才能開展其它教育教學(xué)活動。所有人必須樹立“安全第一”的意識，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯(cuò)誤的，學(xué)校教育要把安全教育放在頭等位置是必要的。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年，全國中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)達(dá)1.6萬之多，平均每天就要有40名中小學(xué)生死于非命。學(xué)校可利用校會、國旗下的講話、少先隊(duì)主題會、班會對學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育，利用案例進(jìn)行正反兩方面的教育，以提高學(xué)生的自我保護(hù)、自救能力。

實(shí)施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校的一切工作是為了學(xué)生的健康成長，實(shí)施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校還要按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展全方位安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。并在開學(xué)、期中、放假前，有針對性地對學(xué)生集中開展安全教育，使學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能。

學(xué)校的安全工作要實(shí)行全員責(zé)任制。每一位教師都應(yīng)擔(dān)負(fù)起關(guān)心和保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)建立健全校內(nèi)各項(xiàng)安全管理和安全應(yīng)急機(jī)制，安排值班教師負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)生在校期間安全，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進(jìn)安全管理，樹立全體教師把安全教育作為義不容辭的責(zé)任意識。

二、從小事入手，提高安全防范意識

善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘。在日常生活、教育過程中總會聽到看到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。如：教師可以組織學(xué)生把平時(shí)生活中聽到的看到的安全事故講出來，與同學(xué)討論，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。教師再進(jìn)行必要的點(diǎn)評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。同時(shí)組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報(bào)張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。

從小事做起。我們還可以通過學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對安全事故的重視與防范。例如：“有的同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手割破，哭著請求教師的幫助；有的同學(xué)上體育課，不小心擦破了皮，也哭著找老師幫忙?！备鞣N各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識。針對這一點(diǎn)，我們可以召開班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時(shí)可以準(zhǔn)備一些簡單的傷口消毒藥水及包扎傷口的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。這樣，學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，就能自行到醫(yī)務(wù)室的處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗(yàn)，培養(yǎng)鍛煉自強(qiáng)自立意志品質(zhì)。

三、持之以恒，常抓共管

好的東西、好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)要堅(jiān)持，安全工作更要年年講、月月講、天天講、節(jié)節(jié)講，年年抓、月月抓、天天抓、節(jié)節(jié)抓，時(shí)刻繃緊安全這根弦，不能上要求了抓不要求不抓，出事了抓不出事不抓，開學(xué)時(shí)抓開學(xué)后不抓。任何對安全工作忽冷忽熱的行為必將付出血的代價(jià)，這樣的例證實(shí)在太多。因此，教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：課間要注意文明游戲，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯不奔跑，不嬉戲，不在樓梯口玩耍；上體育課前要作好準(zhǔn)備活動，運(yùn)動時(shí)要遵照老師的要求，不劇烈碰撞，不亂動教室內(nèi)的電源插座，不要用濕布擦電器開關(guān)。在上放學(xué)途中同學(xué)們要注意交通安全，不在馬路上踢球；不在馬路中間行走，要走人行道；過馬路注意來往車輛；在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行。

四、走出安全教育與管理的誤區(qū)

每到學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要求各班召開安全教育主題班會，強(qiáng)調(diào)安全教育，但是宣傳只是一種認(rèn)識，一種思想行為的引導(dǎo)。認(rèn)識到位不一定做的到位，引導(dǎo)到位不一定學(xué)生全面接受，狠抓落實(shí)，加強(qiáng)過程管理才是真正落實(shí)到位。

將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。校園平安無事是每一位學(xué)校管理者的最大追求和心愿，也是師生、家長和社會共同的期盼。當(dāng)某一所學(xué)校發(fā)生了安全事故，產(chǎn)生了不良的社會影響時(shí)，有些沒出事故的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便標(biāo)榜自己治理校園是如何如何的得力，如何如何的有方，卻不知在看似安全的外衣下校園潛在著這樣那樣的安全隱患。若不及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理，將其消滅在萌芽狀態(tài)，后果將不堪設(shè)想。我們應(yīng)該冷靜的想一想，發(fā)生的安全事故哪一件不與存在安全隱患沒有消除無關(guān)，不與沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理安全隱患無關(guān)，不與不發(fā)事故就是安全無事的僥幸心理無。

五、做到家庭、學(xué)校、社會三位一體

第2篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

關(guān)鍵詞：溝通 愛心 細(xì)心 耐心

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.022

愛是春雨，能讓枯萎的小苗發(fā)芽；愛是太陽，能讓堅(jiān)冰融化；愛是奇跡，能點(diǎn)石成金。愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。教師對學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

一、學(xué)生基本資料

李某：男，12歲，小學(xué)五年級學(xué)生。

二、學(xué)生的問題行為

1.平時(shí)不能嚴(yán)格要求自己，行為散漫，我行我素。

2.上課愛說話、接話，愛和老師頂嘴。

三、學(xué)生問題行為的原因分析

該生性格自由散漫，不受約束，這與家庭教育有直接關(guān)系。他從小和爺爺、奶奶生活在一起，老人特別寵愛他，從不約束他的行為。他的父母教育孩子講究“民主”，遇到事情允許孩子發(fā)表見解，和長輩爭論。因此，孩子逐漸養(yǎng)成了接話的習(xí)慣。每次家長教育他，他都能為自己辯解，他們認(rèn)為孩子很有主見，很高興，甚至得到親友、同事的贊許。孩子引以為榮。長此以往，孩子認(rèn)為，大人說話自己能接上，或者長輩訓(xùn)斥能辯解這是好事。另外，這孩子在家是獨(dú)生子，長輩們視為掌上明珠，從不舍得打、罵，即使孩子犯了錯(cuò)，也是一笑了之。因此養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。

四、教育的策略

（一）和家長溝通

家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長具有無可替代的作用。對父母而言，撫養(yǎng)孩子是自己應(yīng)盡的職責(zé)，教育孩子、管理孩子也是父母義不容辭的責(zé)任。因此，我首先找家長談話，讓家長改變教育方法。起初，家長并不在意，只是隨口應(yīng)付。我并不灰心，經(jīng)常和他們溝通，并匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)，尤其是讓老師尷尬的事情。終于有一天，在一次升旗中，作為主持人的他因不拘小節(jié)在全校師生中留下話柄，聽到全校師生的議論，家長才認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，所以在教育孩子方面和我達(dá)成了共識。

（二）做孩子工作

1.多點(diǎn)愛心。我首先采取包容的態(tài)度，用心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，用愛去關(guān)心他，幫助他，感化他。這個(gè)孩子非常聰明，學(xué)習(xí)成績很好。我經(jīng)常找他談話，表揚(yáng)他的長處，同時(shí)也指出他的不足。我說：“如果你的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)一樣好，那你就完美了。”

2.多點(diǎn)耐心。學(xué)生的成長需要等待。作為老師，應(yīng)用賞識的目光迎接他們。他的一丁點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定，要進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的影響、塑造，多點(diǎn)耐心，不要輕言放棄。

3.多點(diǎn)關(guān)心。平時(shí)，無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上，我就像對待自己的孩子一樣，處處給予關(guān)愛。讓他感覺父母就在身邊，有溫暖的家的感覺。我尊重他，聽取他正確的意見。漸漸地他也尊重我了，不再頂嘴了。

4.多點(diǎn)鼓勵(lì)。好孩子都是夸出來的。多給孩子鼓勵(lì)是促進(jìn)孩子進(jìn)步的最好方法。但也做到鼓勵(lì)有度。鼓勵(lì)中有建議，表揚(yáng)中有批評，這樣孩子不至于驕傲自滿。

5.工作細(xì)心。細(xì)節(jié)決定勝敗，工作中的事情無大小之分，事事都要做好。平時(shí)對該生的一言一行，一舉一動都細(xì)心觀察，處處留意。遇事及時(shí)說服教育，能收到良好效果。例如：在他那次升旗留下話柄以后我是這樣做的：

（1）找家長談話。讓家長認(rèn)識到孩子散漫造成的嚴(yán)重后果。家長后悔地哭了。一再表示一定配合我改掉孩子的不良習(xí)慣。

（2）找孩子談話。讓孩子認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。我語重心長地對他說：“孩子，我知道你不是故意的，但這次對你的影響太大了。一時(shí)之間你成了全校師生議論的話題。這個(gè)議論讓疼你的爺爺、奶奶傷心，讓愛你的爸爸、媽媽流淚，讓全班同學(xué)和老師抬不起頭。難道你的心里不難過嗎？”孩子聽了眼淚圍著眼圈轉(zhuǎn)，低下頭哽咽著說：“老師，我錯(cuò)了。”

（3）為了讓這個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，我從網(wǎng)上找了和他類似的視頻讓他和學(xué)生看，學(xué)生看后把目光一齊轉(zhuǎn)向他，這回他真正感覺到自己的行為確實(shí)與當(dāng)時(shí)的場合不搭，不好意思地低下頭。下課，他找到我說自己真的錯(cuò)了。還說：“老師，您放心，今后我一定嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)讓您驕傲的學(xué)生?！蔽液退奸_心地笑了。

第3篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

關(guān)鍵詞:高校；學(xué)生檔案管理；誠信教育

中圖分類號:G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-2060(2016)02-0232-01

大學(xué)生誠信問題是當(dāng)前我國社會生活中經(jīng)常出現(xiàn)的大眾熱點(diǎn)話題,而作為學(xué)生在校情況憑證的學(xué)生檔案,也存在諸多不全面、不準(zhǔn)確、不真實(shí)等誠信問題,給學(xué)校及用人單位造成了一定的困擾和麻煩。因此,必須要加強(qiáng)對高校學(xué)生檔案的誠信管理。下面,文章就當(dāng)前高校學(xué)生檔案管理工作中存在的一些誠信方面的問題進(jìn)行簡單分析,并就其如何在學(xué)生檔案管理工作中滲透和加強(qiáng)誠信教育提出自己的建議和看法,從而更好的提高高校學(xué)生檔案管理的誠信水平。

1高校學(xué)生檔案管理中存在的誠信問題

我國大部分高校的學(xué)生檔案管理工作中或多或少都存在著一些誠信問題,具體表現(xiàn)在:

1.1內(nèi)容單一導(dǎo)致學(xué)生檔案缺乏參考價(jià)值

我國大部分高校受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響,其學(xué)生檔案的歸檔內(nèi)容較為單一,往往只涉及學(xué)生的基本資料(如入學(xué)登記表、招生報(bào)名表、學(xué)籍入冊表、成績記載表等),對學(xué)生的家庭歷史、社會關(guān)系、政治思想以及道德素養(yǎng)等方面的記錄不全,對大部分學(xué)生在校期間的表現(xiàn)也往往是一些教條式、模式化的良好評價(jià),不能真實(shí)、完全的反映學(xué)生在校期間的所有情況,也大大降低了學(xué)生檔案的參考價(jià)值和可信度。

1.2管理人員的誠信意識不足

由于對學(xué)生檔案管理工作疏于重視,導(dǎo)致許多高校檔案管理人員缺乏必要、充分的誠信意識,在對學(xué)生檔案進(jìn)行管理時(shí),其責(zé)任感和使命感不高,不能嚴(yán)格、有效的遵循學(xué)校的相關(guān)檔案管理規(guī)定履行自身的監(jiān)管職責(zé),學(xué)生檔案的歸檔記錄時(shí)常出現(xiàn)更新不及時(shí)、記錄錯(cuò)誤、漏記等問題,有些管理人員甚至為了個(gè)人私利打開“方便之門”,為部分學(xué)生篡改檔案內(nèi)容,從而造成學(xué)生檔案管理的不科學(xué)、不可靠。

1.3缺乏健全有效的學(xué)生檔案監(jiān)管機(jī)制

目前,我國大部分高校在進(jìn)行檔案管理時(shí)只是對科研、教學(xué)、人事等方面的檔案管理進(jìn)行監(jiān)督審查,而忽視了對學(xué)生檔案管理的監(jiān)管,導(dǎo)致學(xué)生檔案的歸檔資料存在許多諸如材料不全、內(nèi)容失真、記錄錯(cuò)誤等問題,大大降低了學(xué)生檔案的可信度和真實(shí)性,不僅導(dǎo)致學(xué)生檔案喪失了最基本的意義和價(jià)值,也使得許多用人單位對應(yīng)招學(xué)生產(chǎn)生信任危機(jī),從而影響到大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

2加強(qiáng)高校學(xué)生檔案管理中誠信教育的措施

針對當(dāng)前高校學(xué)生檔案管理工作的現(xiàn)狀,在今后的管理過程中,高校應(yīng)積極將誠信教育引入學(xué)生檔案管理,提高學(xué)生檔案管理的誠信水平,從而更好的確保學(xué)生檔案管理的水平和效果。具體措施如下:

2.1樹立誠信檔案觀念

各地高校要加強(qiáng)對學(xué)生檔案誠信問題的關(guān)注和重視,充分了解和認(rèn)識誠信檔案的重要性,積極提高管理人員在學(xué)生檔案管理方面的誠信意識,牢固樹立誠信檔案觀念,提升檔案管理人員的道德素質(zhì)和政治思想覺悟,增強(qiáng)他們的工作責(zé)任感和使命感,將誠信原則真正貫徹落實(shí)到整個(gè)學(xué)生檔案管理工作中去,從而更好的提高高校學(xué)生檔案管理的誠信水平。

2.2改革大學(xué)生檔案內(nèi)容

各級高校在當(dāng)前社會發(fā)展新形勢下,應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)新,大力加強(qiáng)對學(xué)生檔案歸檔材料的改革和優(yōu)化,積極改變和摒棄傳統(tǒng)教條化、模式化的歸檔模式,提高學(xué)生檔案的全面性、真實(shí)性和可靠性。在原有資料內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將學(xué)生的誠信、思想、道德、個(gè)性、素質(zhì)、特長、技能、潛質(zhì)、心理以及綜合能力等內(nèi)容納入到歸檔材料中來,擴(kuò)大學(xué)生檔案的材料內(nèi)容。同時(shí),還要嚴(yán)把材料審核關(guān),堅(jiān)決貫徹事實(shí)就是的管理原則,嚴(yán)明材料真?zhèn)?堅(jiān)決杜絕虛假文件,從而真正提高高校學(xué)生檔案管理的可信度。

2.3加強(qiáng)大學(xué)生誠信機(jī)制建設(shè)

各地高校應(yīng)該大力加強(qiáng)對大學(xué)生誠信機(jī)制的建設(shè)工作,讓大學(xué)生簽訂誠信承諾書,對其在校期間的基本情況、學(xué)習(xí)成績、信用記錄、品行表現(xiàn)以及經(jīng)濟(jì)狀況等進(jìn)行追蹤記錄,并在學(xué)生檔案中將其結(jié)果材料進(jìn)行定時(shí)更新。同時(shí),還要積極提高誠信管理的信息化水平,健全和完善大學(xué)生個(gè)人信用征詢系統(tǒng),并將其同學(xué)生檔案管理系統(tǒng)并聯(lián),實(shí)現(xiàn)兩者之間高度的信息溝通和資源共享,從而更加全面、及時(shí)、真實(shí)的反映大學(xué)生的誠信情況。

2.4加強(qiáng)對中國高等教育學(xué)歷查詢系統(tǒng)的應(yīng)用

中國高等教育學(xué)歷查詢系統(tǒng)是目前我國各類大學(xué)通用的學(xué)生檔案查詢管理系統(tǒng),而其中的“全國高等教育學(xué)歷證書電子檔案”也是我國目前最權(quán)威的惟一全國性人才數(shù)據(jù)庫。因此,各地高校應(yīng)該積極加強(qiáng)對中國高等教育學(xué)歷查詢系統(tǒng)的應(yīng)用,將學(xué)生誠信檔案并入該數(shù)據(jù)庫中,從而有效豐富了大學(xué)生的電子檔案信息,也使得高等院校及社會用人單位能夠更加方便、快捷的查詢到大學(xué)生在校期間的全面、真實(shí)的情況。

結(jié)語

總之,高校應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展新形勢,積極加強(qiáng)學(xué)生檔案管理中的誠信教育,建立學(xué)生誠信檔案機(jī)制,提高學(xué)生檔案誠信水平,從而更好的提高學(xué)生檔案的真實(shí)性、完整性和可靠性,使之能夠在學(xué)生成長發(fā)展過程中充分發(fā)揮自身的作用和價(jià)值,進(jìn)而更好的促進(jìn)和推動高校教育辦學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]江小華.在高校學(xué)生檔案管理工作中滲透誠信教育[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(04):53-54.

[2]崔國富,袁冬梅.高校學(xué)生誠信教育管理制度的建構(gòu)研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2012(01):25-30.

[3]趙華龍.大學(xué)生誠信檔案在學(xué)生發(fā)展中的作用[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2011(07):78-79.

[4]尹恒寧.高校學(xué)生檔案管理與誠信教育[J].蘭臺世界,2013(08):66-67.

第4篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

（一）高校學(xué)生安全教育管理的內(nèi)容

有學(xué)者認(rèn)為，我國高校校園內(nèi)的安全事故主要有七類：一是安全措施不完備的學(xué)習(xí)設(shè)施和危險(xiǎn)建筑所導(dǎo)致的安全事故；二是集中在樓道、通道、臺階、校門等處發(fā)生的擁堵擠壓造成的意外傷害；三是火災(zāi)事故、爆炸、食物中毒、煤氣中毒等意外傷害；四是與教職員工有關(guān)的學(xué)生傷害事故；五是在文體活動中的意外傷害事故；六是與學(xué)生本身有關(guān)的傷害事故及學(xué)生違紀(jì)行為所導(dǎo)致的人身傷害；七是校內(nèi)外交通事故等等。一般認(rèn)為，高校大學(xué)生所面臨的安全事故與隱患包括以下幾類：政治安全、學(xué)業(yè)安全、住宿安全、人身安全、心理健康安全。就高?，F(xiàn)實(shí)狀況而言，學(xué)校安全事故具體發(fā)生形式有：政治安全如，蠱惑、非法集會、恐怖事件、泄密等；學(xué)業(yè)安全如，安全事故，如無故出走、無故退學(xué)、失蹤失聯(lián)、考試作弊等；住宿安全事故如，入室盜竊、入室搶劫、詐騙、火災(zāi)、打架斗毆、晚歸不歸等；人身安全如，如食物中毒、校內(nèi)外交通事故、自然災(zāi)害、各類糾紛、涉入犯罪等；心理安全事故如，自殘、自殺、傷人、報(bào)復(fù)社會、自閉、與家庭親友和周邊人際關(guān)系緊張等。高校安全教育與管理內(nèi)容應(yīng)與高校易發(fā)易生的各類安全事故相對應(yīng)，有針對性地完善教育和管理措施。

（二）加強(qiáng)高校安全教育的意義

1．加強(qiáng)高校安全教育管理，可以提高學(xué)生自我防護(hù)能力近些年來，我國部分高校校園內(nèi)學(xué)生意外傷害事件時(shí)有發(fā)生,造成這些傷害的原因雖各不相同,但它們的一個(gè)共同點(diǎn)就是大部分當(dāng)事人在事故發(fā)生時(shí)，沒有任何心理準(zhǔn)備、自我保護(hù)意識極其淡薄,對一些不懷好意之人、社會缺乏理性認(rèn)識，易被一些不法分子欺騙或者利用。他們都缺乏安全防范的意識,給安全事故的發(fā)生埋下了許多隱患。由此可見，開展和加強(qiáng)高校安全教育可以增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識，提高自我防范和保護(hù)能力，從而預(yù)防犯罪和傷害事故的發(fā)生,減輕學(xué)生家長的擔(dān)心，減少對學(xué)生順利成長成才的威脅。2．加強(qiáng)高校安全教育管理，可以優(yōu)化校園“軟”環(huán)境當(dāng)今大學(xué)辦學(xué)形式多樣化、管理方式社會化、校園規(guī)劃開放化、學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化等新的特征，使大學(xué)校園的治安形勢也變得更加復(fù)雜、嚴(yán)峻。因此，開展和加強(qiáng)高校安全教育有利于形成“全員”安全意識，強(qiáng)化高校防護(hù)管理措施和能力，優(yōu)化高校軟環(huán)境，為平安校園、和諧校園建設(shè)提供輿論支持和人文氛圍。3．加強(qiáng)高校安全教育管理，可以提高學(xué)生國家安全保衛(wèi)意識當(dāng)前我國面臨的安全環(huán)境復(fù)雜多變，不容樂觀。幾十年的和平環(huán)境使大學(xué)生放松了對國內(nèi)外敵對勢力的警覺，大部分青年學(xué)生對國家安全的認(rèn)識不全面、不透徹。全面準(zhǔn)確地認(rèn)識國家安全形勢，更有助于增強(qiáng)大學(xué)生的國家安全責(zé)任感。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育,培養(yǎng)國家安全意識是國家賦予大學(xué)生的新的使命和任務(wù)。此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育,培養(yǎng)國家安全意識是國家賦予大學(xué)生的新的使命和任務(wù)。

二、“情感關(guān)切法”在大學(xué)生安全教育管理中的作用及應(yīng)用

（一）“情感關(guān)切法”的內(nèi)涵

情緒、情感是人精神生活的核心成分，它們在人的心理活動中起著動力和組織作用，支配和組織著個(gè)體的思想和行為。情感關(guān)切為一個(gè)系統(tǒng)性的名詞，包括情感表達(dá)、情緒管理、情誼感染、情份聯(lián)接四個(gè)方面?！扒楦嘘P(guān)切法”就是管理者以真摯的感情、誠摯的心情、溫和的語氣、親切的關(guān)懷，運(yùn)用情感共鳴、情緒感染、情誼聯(lián)接、情緒引導(dǎo)的方法，不斷加強(qiáng)管理者與被管理者之間的情感聯(lián)系、思想溝通、心靈交流、行為互動,滿足被管理者的心理需要,從而提高管理效果，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的方式。情感關(guān)切法是對國內(nèi)外先進(jìn)教育管理理念、人本思想和“需求層次理論”的借鑒與延伸?！扒楦嘘P(guān)切法”是現(xiàn)代高校開展學(xué)生安全教育管理工作的有效手段之一?！扒楦嘘P(guān)切法”避免了傳統(tǒng)管理的肅性與非人格化，轉(zhuǎn)以一種親和力、人情味來管理教育學(xué)生,強(qiáng)調(diào)自律,運(yùn)用情感的手段來約束人的行為,用“內(nèi)在”的影響引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。因?yàn)椤皫熒煌谋举|(zhì)就是教師的人格精神與學(xué)生的人格精神在教育情景中的相遇。使被學(xué)生心甘情愿的服從規(guī)范，接受管理教育，從而增強(qiáng)對他們的凝聚力與向心力。

（二）“情感關(guān)切法”在高校學(xué)生安全教育管理中的作用

1.高校安全教育管理運(yùn)用“情感關(guān)切法”更能適應(yīng)大學(xué)生的心理需要就高校學(xué)生的心理需求而言，“愛”和“信任”需求是他們在本年齡段最渴望的成長營養(yǎng)元素。如果學(xué)生管理者能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法,你也會從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等,從而尋找出最佳的教育方法。在高校安全教育中，學(xué)生管理人員運(yùn)用“情感關(guān)切法”，以親友、長者的態(tài)度和胸懷，用情感感染、情感傳遞的方式更能夠贏得學(xué)生的信任與認(rèn)同，使學(xué)生真正認(rèn)識到樹立安全憂患意識、加強(qiáng)安全防范措施、增強(qiáng)自身防護(hù)能力是對自身負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的要求，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)，只有讓學(xué)生自身認(rèn)識到了安全的重要意義，他們才會信賴學(xué)生管理人員，才會把學(xué)生管理人員當(dāng)作朋友，才會主動配合學(xué)生管理人員做好自身及校園的安全防護(hù)工作，從而提升安全教育的效果。2.“情感關(guān)切法”與“以生為本”的教育理念相互融通當(dāng)代大學(xué)生有他們自己的心理特點(diǎn)和規(guī)律，作為學(xué)生教育管理工作者，應(yīng)該遵循“以生為本”，對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取符合人的心理行為規(guī)律的管理措施，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教育管理。當(dāng)代的大學(xué)生群體是正在感受我國高校教育與管理體制改革的一代，他們在接受新的管理模式的同時(shí)必然出現(xiàn)了一定的情感脫節(jié)。由于過去習(xí)慣于“他律”,學(xué)生被動地接受命令和要求,積極性、主動性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮,勢必影響到學(xué)生管理工作的效果。因此,要在制度管理的基礎(chǔ)上強(qiáng)化情感教育。

（三）“情感關(guān)切法”在高校學(xué)生安全教育中的應(yīng)用

第5篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案教學(xué) 高中地理教學(xué) 提高課堂效率

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0169-02

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中地理教學(xué)的重要性

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“以教師為主，忽略學(xué)生主體地位”的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課前對學(xué)案練習(xí)題的操作，可以幫助學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠使學(xué)生明白對這一課的知識需要掌握到什么程度，具有導(dǎo)向性和調(diào)控性。對于在預(yù)習(xí)中不明白的知識點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的思考并且在課堂教學(xué)中能夠認(rèn)真的聽講，促進(jìn)學(xué)生對難度較大的知識點(diǎn)更好的進(jìn)行掌握。學(xué)案的知識網(wǎng)絡(luò)較為全面，總結(jié)概括性強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行整合，還可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式可以提高高中地理的課堂效率。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中地理教學(xué)中存在的問題

1.預(yù)習(xí)效率低

由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間相對較少，學(xué)案的習(xí)題又多，很多學(xué)生只注重對習(xí)題的完成，由于地理課上理論知識較多，所以許多學(xué)生都翻著課本抄答案，有時(shí)題目甚至都沒讀完，直接去課本上找答案，以填滿空為目的。對于那些找不到答案的問題也沒有給予相應(yīng)的重視，以這樣的方式進(jìn)行學(xué)案習(xí)題的練習(xí)，預(yù)習(xí)效果差，效率低，根本達(dá)不到對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主思考學(xué)習(xí)的目的。因此，雖然學(xué)生對學(xué)案上的內(nèi)容都進(jìn)行了填充，但是對學(xué)生實(shí)際的幫助并不大。

2.缺少思考

通過對學(xué)生做學(xué)案情況的進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課程結(jié)束后就把學(xué)案放置在一旁，對在做學(xué)案時(shí)那些自己不會的問題，沒有進(jìn)行深入的思考和復(fù)習(xí)。大多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)案上的知識點(diǎn)很重要，都會對學(xué)案進(jìn)行很好的保存，在考試之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是多數(shù)學(xué)生對學(xué)案上的錯(cuò)題沒有進(jìn)行及時(shí)的整理和思考，導(dǎo)致不知道哪些問題是自己不會的，哪些問題是自己已經(jīng)掌握的，而且對課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)分不清楚，所以在進(jìn)行學(xué)案練習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生缺少思考導(dǎo)致對知識的掌握不扎實(shí)。

3.忽略做課堂筆記

由于學(xué)案的內(nèi)容較為詳細(xì)全面，知識網(wǎng)絡(luò)清晰，造成學(xué)生過于依賴學(xué)案，甚至都不記課堂筆記，認(rèn)為學(xué)案里面什么都有，由于學(xué)生對課堂筆記的忽略，導(dǎo)致分不清學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而且在課堂聽課的過程中也會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，反而不利于學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效率的措施

1.提高預(yù)習(xí)效率

在高中地理的學(xué)習(xí)中，雖然有較多的理論知識，但可以把理論知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨D(zhuǎn)化成具體的思考問題，在學(xué)案中加入一些難度適中的思考題，要注意結(jié)合學(xué)生的生活知識，雖然難度不大，但學(xué)生必須對課本知識進(jìn)行仔細(xì)的閱讀才能夠解答出來，避免學(xué)生一味抄課本的現(xiàn)象。比如，在黑子和耀斑這個(gè)知識點(diǎn)上，學(xué)生在課本中可以查到耀斑和黑子的頻繁出現(xiàn)代表著太陽活動較強(qiáng)，那么學(xué)案中可以出現(xiàn)一道“在黑子活動較強(qiáng)還是較弱的時(shí)候，地球上的氣候會出現(xiàn)反?，F(xiàn)象？”這樣既促進(jìn)學(xué)生對課本知識進(jìn)行閱讀，又使學(xué)生進(jìn)行積極的思考。

2.增強(qiáng)思考意識

對學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，在每一節(jié)課程結(jié)束之后，都要求學(xué)生把做錯(cuò)的題整理出來，并記錄做錯(cuò)的原因以及該題所涉及的知識點(diǎn)，記錄自己掌握不牢固的知識點(diǎn)，并對每一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行知識梳理和框架整理。比如，在對南北方水系、氣候、土壤、農(nóng)作物的學(xué)習(xí)上，由于知識點(diǎn)比較零散，學(xué)生容易出現(xiàn)記混或記錯(cuò)的現(xiàn)象，所以就要求學(xué)生建構(gòu)一個(gè)適于自己記憶的框架圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并對做的比較好的學(xué)生進(jìn)行公開表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.提高做筆記的意識

由于學(xué)案的內(nèi)容知識過于詳盡，導(dǎo)致學(xué)生忽略對課堂筆記的記錄，這必然會導(dǎo)致學(xué)生在聽課的時(shí)候注意力不集中，復(fù)習(xí)的時(shí)候找不到重點(diǎn)。為了解決這一問題，可以把學(xué)案上的內(nèi)容盡可能的精簡，而且在課堂教學(xué)中教師要經(jīng)常提醒學(xué)生記錄筆記，并定期的檢查課堂筆記，對于記錄差的同學(xué)提出批評，記錄好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并在班級進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確記錄筆記的方法，培養(yǎng)學(xué)生記錄課堂筆記的意識和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

通過對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)一步的改革，真正提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在提高高中地理課堂教學(xué)效率的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊花，王香東.中學(xué)地理教學(xué)規(guī)律淺談[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012（02）.

第6篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

在新的歷史時(shí)期，我國高校思想政治教育所應(yīng)具的創(chuàng)新對策和途徑主要有：一是要選準(zhǔn)思想政治教育的切入點(diǎn)；二是要抓住熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題；三是要區(qū)分不同層次，切合實(shí)際進(jìn)行教育引導(dǎo)；四是要充分運(yùn)用有效載體檔案，營造思想教育的社會氛圍。此外，還必須改進(jìn)方式方法，既要強(qiáng)化整體部署，推進(jìn)思想政治教育的系統(tǒng)化，也要擴(kuò)大社會覆蓋面、推進(jìn)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化，還要推進(jìn)思想政治教育手段和方式的現(xiàn)代化，更要增強(qiáng)思想政治教育的折服力。其中，為大學(xué)生建立個(gè)人信用檔案和心理健康狀況檔案，即是時(shí)下非?，F(xiàn)實(shí)及有效的與大學(xué)生思想政治教育相匹配的新興的高效力載體檔案。

信用檔案

信用檔案在我國是一種新事物，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，也是社會發(fā)展到一定階段，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物。在我國長期以來沒有受到應(yīng)有的重視，個(gè)人信用信息征集和管理嚴(yán)重滯后，與社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相適應(yīng)。隨著個(gè)人的發(fā)展及其消費(fèi)的增長，個(gè)人信用問題也成為一個(gè)急需解決的問題。在發(fā)達(dá)國家，講究信用蔚然成風(fēng)，信用就是財(cái)富，信用就是生命，信用作為商品滲透到了社會經(jīng)濟(jì)等生活的方方面面?，F(xiàn)階段我國處于向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，適用市場經(jīng)濟(jì)的信用檔案及信用檔案網(wǎng)絡(luò)體系，正在我國開始形成，這一網(wǎng)絡(luò)的形成將對信用風(fēng)氣的培育起到關(guān)鍵性作用，而且對于構(gòu)建與大學(xué)生思想政治教育相匹配、和諧的個(gè)人信用檔案（電子檔案）起到重要的支撐作用。

所謂個(gè)人信用檔案是指由公共部門保存的，反映某一特定公民的基本情況、財(cái)產(chǎn)情況和信用程度情況的原始記錄，是個(gè)人信息中最重要的信息之一，是對個(gè)人身份加以判斷的重要依據(jù)。它由三方面構(gòu)成:個(gè)人的身份證明及社會檔案（主要在品行方面即反映本人基本情況的材料）、個(gè)人的收入及財(cái)產(chǎn)情況、個(gè)人的信用記載情況（即自身信用行為管理的原始記錄）。其中，個(gè)人的信用記載是個(gè)人信用檔案的核心部分，表明了其信用度狀況。

據(jù)有關(guān)資料顯示，美國自20世紀(jì)40年代就開始建立個(gè)人信用系統(tǒng)。依托高度發(fā)達(dá)的電子網(wǎng)絡(luò)，美國的個(gè)人信用系統(tǒng)十分完備，大學(xué)生畢業(yè)后，銀行均可通過遍布全國的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時(shí)掌握他的行蹤和收入，從而有效控制風(fēng)險(xiǎn)。所以，盡管美國大學(xué)生貸款率達(dá)70%，不良還貸率卻很低。我國首個(gè)助學(xué)貸款商業(yè)運(yùn)作模式在重慶工商大學(xué)正式展開，在這個(gè)模式中有一個(gè)關(guān)鍵詞，就是大學(xué)生個(gè)人信用檔案，取得了良好的效果。大學(xué)生個(gè)人信用檔案的建立，表面是由助學(xué)貸款引發(fā)，但實(shí)際上是意圖在更大的范圍內(nèi)對更多的同學(xué)都在信用這個(gè)問題上引起足夠重視。

個(gè)人信用檔案涉及面寬泛，只要與信用主體的道德品行、經(jīng)濟(jì)活動有關(guān)的記錄都包括在內(nèi)。個(gè)人信用檔案的建立與推廣，除了關(guān)涉誠信教育，還有另外的警戒作用。大學(xué)生個(gè)人信用檔案的建立是無形的眼睛，能夠于更長時(shí)間在更大的時(shí)空范圍內(nèi)善意地盯視著同學(xué)們的誠信軌跡。有一天我們每個(gè)大學(xué)生都建立起自己的信用檔案而不是憑借拍胸脯說自己信用好、說話算數(shù)，屆時(shí)關(guān)乎大學(xué)生的信用證明就不再艱難繁復(fù)了，而是直截了當(dāng)?shù)厝斡蓚€(gè)人信用檔案說話。進(jìn)一步講，在我國，應(yīng)該在厲行誠信教育的同時(shí)，通過全社會的努力，加大失信的成本和違約的成本。也就是說，個(gè)人信用檔案必須和失信行為的制裁機(jī)制相聯(lián)系，如果對失信者不能有效的懲罰，就不能有效地改善社會信用狀況，那么個(gè)人信用檔案就會形同虛設(shè)，毫無意義。因?yàn)樾庞脝栴}不僅是道德感召能解決的，還必須有具體管理制度來約束。當(dāng)然，由于我國市場經(jīng)濟(jì)體制還很不完善，因此，個(gè)人信用檔案的建設(shè)與完善必然要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的過程。

心理檔案

隨著我國社會生活的現(xiàn)代化進(jìn)程及建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制帶來的深刻社會變革，人們的經(jīng)濟(jì)生活、價(jià)值觀念、思維方式、人際關(guān)系等都發(fā)生了很大變化。特別是關(guān)涉大學(xué)生切身利益的各項(xiàng)改革的逐步深入，大學(xué)生面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益復(fù)雜多樣，來自學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、情感等方面心理壓力普遍增大。人才競爭的日趨激烈，使得影響學(xué)生心理健康的因素不斷增加，由此引發(fā)的心理問題也有逐年上升的趨勢，給高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。

正確認(rèn)識和分析大學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，指導(dǎo)他們保持身心健康，預(yù)防各種心理疾病和精神疾病是時(shí)展的必然要求。大學(xué)生心理困惑原因既有社會因素、家庭因素、學(xué)校因素，也有自身因素。其中，實(shí)行心理健康檔案制管理是有效地實(shí)施大學(xué)生心理健康教育的途徑之一。

2004年，云南省教育廳即決定對全省高校學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行普查，了解全省高校學(xué)生心理健康基本狀況及特點(diǎn)，并力圖在此基礎(chǔ)上在全省高校為新生建立心理健康檔案。據(jù)山東省大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會披露，山東省2005年對全省62所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這些高校為大學(xué)生建立心理檔案占所在學(xué)校學(xué)生總數(shù)的71.25%。在安徽大學(xué)，每一位大學(xué)新生都必須參加學(xué)校統(tǒng)一組織的心理測試，學(xué)校根據(jù)各自的成績給學(xué)生們建立“心理檔案”。據(jù)新華社石家莊2006年3月16日電，從2006年起，河北省高校將逐步為大學(xué)生建立個(gè)人信用檔案。與此同時(shí)，從新生入學(xué)開始，還將為大學(xué)生建立心理健康狀況檔案。由此可見，個(gè)人信用檔案與心理健康檔案，可謂是與當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作相匹配、相輝映的新“雙子星座”——即高效力載體檔案。

第7篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

隨著社會的發(fā)展，校園社會化日益明顯，各種商業(yè)性質(zhì)的商店、飯店、網(wǎng)吧等遍布校園及周邊地區(qū)，校園逐漸成為一個(gè)開放的教育園區(qū)。大學(xué)生的安全環(huán)境也在發(fā)生變化。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是學(xué)校教學(xué)和其他工作順利進(jìn)行的有力保證，是確保學(xué)校和師生人身、財(cái)產(chǎn)安全的重要因素，更是創(chuàng)建平安和諧校園的重中之重。

一、大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

安全教育涉及到的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)與高校的一切教育活動相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)校的思想政治教育、道德教育、民主法治教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，但安全教育又有其自身特色和特定內(nèi)容。從安全防范角度講，大學(xué)安全教育主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

（一）人身安全

人身安全是指人的生命、健康、自由、尊嚴(yán)依法不受侵害、不臨危險(xiǎn)的狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，不法侵害、自然災(zāi)害、自傷自殘等事件都會傷害身體甚至剝奪生命。在任何情況下，大學(xué)生都要把人身安全作為安全的最高原則。

（二）財(cái)產(chǎn)安全

近年來，侵財(cái)案件的發(fā)生不僅使學(xué)生遭受物質(zhì)損失，而且直接影響帶學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育，提高防范意識，減少侵財(cái)案的發(fā)生。要求學(xué)習(xí)反盜竊、反詐騙、反敲詐勒索等方面的內(nèi)容。

（三）消防安全

隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)人員密度相應(yīng)增大，消防重點(diǎn)部位不斷增多，消防安全形勢日益嚴(yán)峻。大學(xué)生要學(xué)習(xí)消防安全知識，自覺遵守學(xué)校消防安全管理規(guī)定，增強(qiáng)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救的本領(lǐng)。

（四）食品安全

在大學(xué)的周邊以及校園內(nèi)，由于許多大學(xué)生缺乏食品安全的知識，一旦食用了一些有問題的食品，便可能會發(fā)生食品安全事件。因此，大學(xué)生必須學(xué)習(xí)必要的食品安全知識，保護(hù)自己的身體健康。

（五）交通安全

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，交通工具大量增加，大學(xué)生遭遇的交通安全事故呈增長趨勢。要防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，必須加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，從而使廣大學(xué)生牢固樹立起“安全第一”的交通意識。

（六）心理安全

現(xiàn)階段我國高校大學(xué)生以90后為主，在這個(gè)階段，個(gè)體的發(fā)展已接近完成，已具備了成年人的體格及生理功能，但其心理尚未成熟。進(jìn)入大學(xué)后在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面遇到小小的挫折就可能使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)離校出走、自殺等行為。要特別重視學(xué)生的心理安全教育，使學(xué)生了解常見的心理問題，通過心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。

（七）社交安全

大學(xué)生人際交往是指大學(xué)生之間及大學(xué)生與其他人溝通信息、交流思想、表達(dá)情感、協(xié)調(diào)行為的互動過程。大學(xué)生正處于社會化過程的心理發(fā)展階段，有迫切的社交要求。但是，由于一些同學(xué)缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，思想比較單純，輕易地相信別人；所以，大學(xué)生要學(xué)習(xí)交友聚會、社團(tuán)活動和公共活動等有關(guān)社交安全的知識，提高自我保護(hù)的能力。

（八）網(wǎng)絡(luò)安全

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，上網(wǎng)的人越來越多，由于網(wǎng)絡(luò)有強(qiáng)大的開放性和交互性，使之已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。由于很多大學(xué)生對維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識比較淡薄，容易被不良信息侵蝕思想精神或遭受人身財(cái)產(chǎn)的損害。對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，也是當(dāng)今高校安全教育的重點(diǎn)工作之一。

（九）求職安全

隨著高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，就業(yè)競爭異常激烈，給大學(xué)畢業(yè)生帶來了不小的壓力。許多剛走出校門或還沒走出校門的大學(xué)生，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，一些別有用心的人很容易利用大學(xué)生求職心切的心理，設(shè)置陷阱誘使大學(xué)生求職上當(dāng)，導(dǎo)致求職受騙現(xiàn)象屢屢發(fā)生，嚴(yán)重的還危及生命安全。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生的求職安全教育，增強(qiáng)求職的自我安全防范意識。

（十）國家安全

國家安全是指一個(gè)國家處于沒有外部的威脅和侵害也沒有內(nèi)部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)。國家安全問題事關(guān)國家安危和民族存亡，事關(guān)每個(gè)公民的切身利益。大學(xué)生必須增強(qiáng)國家安全意識，學(xué)習(xí)國家安全法律知識，切實(shí)履行維護(hù)國家安全的法律義務(wù)。

（十一）預(yù)防犯罪

隨著近年來學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大、人員增多、校園開放，大學(xué)生違法違規(guī)現(xiàn)象呈上升態(tài)勢，大學(xué)校園的安全形勢面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效地遏制犯罪，必須對大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法律法規(guī)教育，讓大學(xué)生了解大學(xué)生犯罪的原因和主要類型，以增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識以及遵紀(jì)守法的道德觀念和自覺性。

第8篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；性科學(xué)；普及教育；對策

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會化，已經(jīng)滲透到人類社會生活的方方面面，醫(yī)學(xué)生必須掌握相關(guān)科學(xué)知識，而性科學(xué)知識是整個(gè)科學(xué)知識的一部分，與醫(yī)學(xué)生的工作、生活息息相關(guān)。醫(yī)學(xué)生對于性科學(xué)知識的掌握程度，直接影響其生命質(zhì)量、生活質(zhì)量以及身體健康狀況。大學(xué)時(shí)期是醫(yī)學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，作為一個(gè)生理和心理快速增長的群體，一方面，他們的性沖動越來越強(qiáng)烈，與異性的交往越來越頻繁，發(fā)生婚前的人數(shù)也日漸增多；另一方面，他們有著特殊的性與生殖健康需求，他們渴望了解科學(xué)的性知識，同時(shí)，也面臨著一系列性與生殖健康問題的威脅，因此，如何在醫(yī)學(xué)院校開展性科學(xué)知識普及教育，并提供行之有效的性教育及服務(wù)是醫(yī)學(xué)教育工作者面臨的一個(gè)重要課題。

1 醫(yī)學(xué)生性知識、信念和行為現(xiàn)狀

近年來，隨著性成熟年齡不斷提前、婚前性成熟期不斷延長以及社會、經(jīng)濟(jì)、文化因素的作用，醫(yī)學(xué)生的性觀念和方面有較大變化，他們對性科學(xué)知識的認(rèn)知水平偏低，性觀念日趨開放，性道德、性心理脆弱，方面仍存在較多的問題。由于缺乏性與生殖健康相關(guān)的知識與信息，大多數(shù)性活躍的醫(yī)學(xué)生對意外妊娠、不安全人工流產(chǎn)、生殖道感染、STD/AIDS等造成的嚴(yán)重后果缺乏正確的認(rèn)識，并且他們在發(fā)生時(shí)不具備協(xié)商、交流、拒絕及自我保護(hù)的能力，未及時(shí)采取有效的避孕措施或堅(jiān)持使用避孕措施，甚至有些醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)了一些危險(xiǎn)（risk sexual behavior）如：商業(yè)、多個(gè)、同性、、等，從而使她們面臨發(fā)生非意愿妊娠、生殖道感染、人工流產(chǎn)、性暴力、STD/AIDS的危險(xiǎn)性增加，嚴(yán)重影響著醫(yī)學(xué)生的身心健康。

目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于醫(yī)學(xué)生性科學(xué)教育問題的研究幾乎為空白，究其原因，人們常常會理所當(dāng)然地認(rèn)為醫(yī)學(xué)生還需要進(jìn)行什么性教育？他們是專門研究人體科學(xué)的，在校期間將學(xué)習(xí)有關(guān)人體解剖、免疫、生理、病理、病生理、內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、傳染病、精神病等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的知識，其中包括對男女生殖解剖與生理、生殖健康、性傳播疾病、計(jì)劃生育等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具備豐富的性科學(xué)知識和傳播性科學(xué)知識的能力，應(yīng)是性科學(xué)知識忠實(shí)的踐行者和可靠的傳播者。正是這樣的理念導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生性科學(xué)教育被嚴(yán)重忽視，進(jìn)而出現(xiàn)醫(yī)學(xué)生性科學(xué)知識的嚴(yán)重缺失，性觀念的不正確以及的不規(guī)范等問題。醫(yī)學(xué)生的性與生殖健康方面的問題和需求日益凸顯，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)向醫(yī)學(xué)教育工作者提出了開展性科學(xué)知識普及教育的迫切要求。

2 醫(yī)學(xué)生性科學(xué)知識普及教育的意義

對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行更深層、更廣泛、更全面的性科學(xué)知識普及教育，具有以下現(xiàn)實(shí)意義：（1）提高醫(yī)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。開展科學(xué)、系統(tǒng)、全面的性科學(xué)知識普及教育，可以幫助醫(yī)學(xué)生掌握完整、真實(shí)的性科學(xué)知識；（2）保障醫(yī)學(xué)生身心健康。從實(shí)際需要出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，對醫(yī)學(xué)生開展性科學(xué)知識普及教育，能夠提高醫(yī)學(xué)生性科學(xué)知識水平和預(yù)防STD/AIDS的風(fēng)險(xiǎn)意識，糾正其不正確的性道德觀念，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的性觀念和良好的性道德，改善其不健康的，預(yù)防或減少危險(xiǎn)的發(fā)生，降低因性危險(xiǎn)行為而感染STD/AIDS的機(jī)率；（3）使醫(yī)學(xué)生成為合格的性健康教育者。醫(yī)學(xué)生是未來的白衣戰(zhàn)士，肩負(fù)著傳播健康和救死扶傷的重要職責(zé)。醫(yī)學(xué)院校不僅要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生成為具有精湛的專業(yè)技術(shù)和高超的業(yè)務(wù)水平的醫(yī)學(xué)人才，使他們具備救死扶傷、寬厚仁愛的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，還要培養(yǎng)他們成為性科學(xué)知識普及教育的主力軍；（4）消除對STD/AIDS患者的歧視。醫(yī)務(wù)工作者對HIV感染者的歧視態(tài)度可影響HIV感染者的就醫(yī)傾向及治療效果，直接關(guān)系到艾滋病患者的切身感受，甚至可能導(dǎo)致感染者心理失衡。性科學(xué)知識普及教育能夠提高醫(yī)學(xué)生對艾滋病相關(guān)知識的認(rèn)知，改變其不正確態(tài)度，改善其醫(yī)療服務(wù)意愿，保證其在未來的工作中為HIV感染者創(chuàng)造良好的醫(yī)療環(huán)境，促進(jìn)艾滋病防治工作有效進(jìn)行；（5）加強(qiáng)STD/AIDS職業(yè)防護(hù)。隨著AIDS疫情的不斷蔓延，HIV感染者和AIDS患者越來越多地出現(xiàn)在臨床上。醫(yī)學(xué)生在實(shí)習(xí)或工作中接觸HIV感染者和AIDS患者的機(jī)會也會增加，因而發(fā)生艾滋病職業(yè)暴露的危險(xiǎn)性在逐年增加。醫(yī)學(xué)生對STD/AIDS的知識掌握不全面，尤其是欠缺STD/AIDS職業(yè)防護(hù)的相關(guān)知識，僅有極少的醫(yī)學(xué)生接受過這方面的教育；（6）幫助患者改善性與生殖健康。所有住院患者都有性與生殖健康方面的需求，這是醫(yī)生和護(hù)士不能忽視的。教育者應(yīng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生具有性與生殖健康照顧方面的知識與技能，提高他們的職業(yè)勝任力，使他們在未來的臨床工作中更好地履行職責(zé)，幫助患者改善性與生殖健康。

3 醫(yī)學(xué)生性科學(xué)知識普及教育現(xiàn)狀與分析

第9篇：小學(xué)教育學(xué)生案例范文

關(guān)鍵詞 高校管理權(quán) 案列視角 學(xué)生權(quán)利 善治

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.086

Conflict and Balance of College Management Rights and Students'

Rights Based on the Perspective of Case Analysis

WU Shiyu

（Guangxi University of Finance and Economics， Nanning， Guangxi 530003）

Abstract From the Case of College Students' Rights and Conflict Management， we analyze the specific reasons for the conflict to clarify the legal basis for colleges and universities in the fact that the case is still illegal， and the fact revelation， presented in both autonomous university management developed under the responsibility of the program， but also the rights of performers as the dual role of good governance must be done on the basis of good law， good law and good governance repaired a required course.

Key words college management rights; case perspective; students' right; good governance

1 高校管理與學(xué)生權(quán)利沖突的具體案例

2007年1月，廣西某大學(xué)二級學(xué)院就讀的小柳與同學(xué)小周在考試中互傳字條，被監(jiān)考老師當(dāng)場發(fā)現(xiàn)。同年3月學(xué)校作出《關(guān)于給予小柳記過處分的決定》，小柳收到?jīng)Q定后，未在法定期限內(nèi)提出異議。2009年小柳畢業(yè)但學(xué)校未授予學(xué)士學(xué)位，她隨即向?qū)W校提出申請。學(xué)校學(xué)工部部長以其名義作出書面答復(fù)，認(rèn)為小柳在校期間被認(rèn)定有考試作弊行為，因此學(xué)校未向她授予學(xué)士學(xué)位。

小柳以考試作弊的事實(shí)不清楚，證據(jù)不充分;不授予學(xué)士學(xué)位，沒有充分的事實(shí)和法律依據(jù)且程序不合法等為由將學(xué)校至法院。針對小柳的學(xué)校認(rèn)為，一是學(xué)校已作出處分文件，小柳簽收了該文件后并沒有提出異議，事實(shí)清楚，證據(jù)充分。二是學(xué)校制定的《學(xué)校普通高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予辦法》明確規(guī)定：在校期間被學(xué)校認(rèn)定有考試作弊行為的，不授予學(xué)士學(xué)位。而對考試作弊者不授予學(xué)士學(xué)位，不僅是各高等院校的學(xué)位管理通例，而且也沒有違反學(xué)位法的授權(quán)和規(guī)定;三是強(qiáng)調(diào)程序也是合法。學(xué)校認(rèn)為由于我國法律對不授予學(xué)位的程序并未作出具體規(guī)定，而學(xué)校采用的是符合相關(guān)管理領(lǐng)域公知的各高校通常和一貫的做法;四是學(xué)校給予小柳補(bǔ)考機(jī)會并在考核合格后向其發(fā)放了畢業(yè)證書，已是對她受教育權(quán)利的最大保護(hù)。

當(dāng)?shù)胤ㄔ阂粚忨g回小柳的訴訟請求，認(rèn)為小柳在入學(xué)時(shí)已獲得了學(xué)生手冊，其中已明確規(guī)定學(xué)校學(xué)生必須符合學(xué)士學(xué)位的授予辦法才頒發(fā)證書。其次《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》規(guī)定，學(xué)校可根據(jù)暫行實(shí)施辦法，制定授予學(xué)位的工作細(xì)則。因此，學(xué)校在制定學(xué)位授予辦法時(shí)規(guī)定，“在校期間被學(xué)校認(rèn)定有考試作弊行為”的不授予學(xué)士學(xué)位并不違反《中華人民共和國學(xué)位條例》的原則性規(guī)定。

小柳不服一審判決提起上訴，經(jīng)過二審的合議終審，學(xué)校依法具有對其二級學(xué)院本科畢業(yè)生授予學(xué)士學(xué)位的法定職責(zé)和權(quán)力。小柳考試作弊的事實(shí)清楚，證據(jù)充分。但是對于應(yīng)否授予上訴人學(xué)位的問題，二審認(rèn)為根據(jù)《學(xué)校普通高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予辦法》第六條學(xué)士學(xué)位授予由“系（二級學(xué)院）學(xué)位評定委員會根據(jù)以上條件，逐個(gè)審核本系（二級學(xué)院）畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績和畢業(yè)鑒定等材料，將初審名單提交教務(wù)處復(fù)審后，報(bào)校學(xué)位評定委員會審查通過，由學(xué)校授予學(xué)士學(xué)位并頒發(fā)學(xué)位證書”的程序性規(guī)定，學(xué)校并未能向法庭提供充分證據(jù)證實(shí)其已按照自己制定的規(guī)則對小柳的學(xué)士學(xué)位授予資格依法履行了相應(yīng)的審查職責(zé)，故其作出不授予小柳學(xué)位的具體行政行為的主要證據(jù)是不足的，程序上存在明顯不當(dāng)，已構(gòu)成不履行法定職責(zé)，要求學(xué)校判決生效之日起三個(gè)月內(nèi)對小柳的學(xué)士學(xué)位資格進(jìn)行審核。

2 沖突集中焦點(diǎn)分析

在此案例中，作為校方認(rèn)為學(xué)生作弊違反校紀(jì)校規(guī)，事實(shí)清楚，學(xué)校有權(quán)依據(jù)校規(guī)對學(xué)生進(jìn)行處分，并根據(jù)校規(guī)對學(xué)生的學(xué)位授予給予否決，這是高校自的體現(xiàn)。