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第1篇：小學(xué)生教育心得范文

預(yù)防溺水，珍愛生命。每個人的生命只有一次。當(dāng)你看到別人失去生命時，你就得給自己一個警告。下面是小編為大家?guī)淼?021全國中小學(xué)生預(yù)防溺水教育活動心得范文五篇，歡迎大家查閱!

2021防溺水安全教育心得范文1今天，老師帶領(lǐng)我們觀看關(guān)于安全的教育片，我們看得津津有味。我知道了許多關(guān)于安全的小常識，也明白了生命可貴，我們應(yīng)當(dāng)好好呵護(hù)。

我們先觀看關(guān)于溺水的片段，讓我們受益匪淺。這個片段講的是兩個小女孩，她們在湖邊看到了有一個小男孩溺水了，她們用正確的方法救了小男孩?？吹竭@里我心想：溺水現(xiàn)象的發(fā)生大多數(shù)都是因?yàn)榍嗌倌瓴恢纳顪\，直接跑去水庫或湖邊游泳，才造成的。所以我們千萬不能去這種地方游泳。這樣是非常危險的。

我還看到了一個鏡頭：一個男孩子準(zhǔn)備下水游泳，朋友奉勸他別下去，可他根本聽不進(jìn)去，還自信滿滿地說自己會游泳。于是就下去了，一開始還游得挺成功，可到后來，他到湖中心游泳，沒想到河中心水很深，他快沉入水中，他再水中掙扎著，那一刻，令人心驚膽寒，他真是拿生命開玩笑!

看到這一刻，我真是為他捏了一把汗，好可怕!幸好他的朋友救了他，要不然他就會淹死的?！罢鋹凵?，謹(jǐn)防溺水。”這一句話到處可見，可又有哪個人把這句話牢牢記在心中。生命只有一次，生命是珍貴的，更是脆弱的!如果我們不好好愛惜，那就是浪費(fèi)生命。世界上有很多人因?yàn)橛斡灸缢?，他們在要去游泳的時候怎么不想想，這樣的區(qū)域游泳安全嗎?不要只顧著一時的痛快而忘乎所以，在炎熱的夏天，哪怕一分一秒，都要提高警惕!

同學(xué)們，珍愛生命吧!它只有一次，不要在危險的地方游泳，隨時你都可能失去生命，安全小常識一定要牢記，這樣，我們每天才會過著安全、幸福、安康的生活!

2021防溺水安全教育心得范文2當(dāng)你看到一位母親懷胎十月，在經(jīng)歷無數(shù)痛苦地煎熬和漫長的等待之后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感嘆生命的來之不易?

當(dāng)你看見一位身患重病的病人，看見他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無數(shù)次昏迷，無數(shù)次命懸一線……他對生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱?

生命無處不在。在川流不息的人群中，來來往往那一顆顆跳動的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個個鮮活的生命;在散發(fā)著智慧氣息的森林里，沐浴著陽光茁壯成長的小樹，偉岸而祥和的參天古樹，是一株株充滿生機(jī)的生命;在那浩瀚無垠的大海里，無憂無慮暢游的小魚，婀娜多姿的珊瑚，是無數(shù)靈動而美麗的生命。可是這么美麗的生命有時卻又是這么的脆弱，幾分鐘前生龍活虎，卻由于自已的貪玩，無知而瞬間消失!

小學(xué)生游泳應(yīng)在有安全保障區(qū)的游泳區(qū)內(nèi)進(jìn)行，嚴(yán)禁在游泳區(qū)內(nèi)游泳。若是選擇河里，應(yīng)選擇水下情況熟悉的區(qū)域。參加游泳應(yīng)結(jié)伴集體活動，不可單獨(dú)游泳，要有成人的帶領(lǐng)。游泳時間不宜過長，二十到三十分鐘應(yīng)上岸休息一會，每次游泳時間不應(yīng)超過兩小時。

游泳前應(yīng)做全身運(yùn)動，充分活動關(guān)節(jié)，放松肌肉，以免下水后發(fā)生抽筋，扭傷等事故。如果發(fā)生抽筋，要鎮(zhèn)靜，不要慌亂，邊呼喊邊自救。常見的是小腳抽筋，這時應(yīng)做仰泳姿勢，用手扳住腳趾，小腿用力前蹬，奮力向淺水區(qū)或岸邊靠近。

因此我在這里呼吁：我們要珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水

2021防溺水安全教育心得范文3龍泉溪像一條玉帶鑲嵌在我們龍泉市區(qū)，溪兩邊就是美麗的江濱路，路兩邊綠樹成蔭。每逢夏季，人們便在這里洗澡、乘涼、嬉戲游玩。他們?nèi)齻€一群，五個一伙，像一群群鴨子，一會兒翻著筋斗撲通撲通地跳入水里，一會兒兩手交錯撲打著水面往對岸游，一會兒潛入水底，半晌才露出個頭兒。

一天，有位年輕的媽媽帶著五、六歲的兒子在頭洗衣服。那小男孩見那些大哥哥們在水中玩得那么快樂，趁媽一不留神，撲入水中。那位媽媽發(fā)現(xiàn)兒子落水慌了神，立即撲到水里，沖過去想拉他，沒想到還是沒有拉住。

此時，那個小男孩只有一只手露在外面，頭已被淹沒，沖到距一位小哥哥大約有兩米的地方。只見那位小哥哥急速向前，沒想到在那兒水已淹沒他的肩部，加上水流湍急，那位小哥哥也被水裹挾著沖了下去，此時水已漫過了他的頭。那位小哥哥踩著水浮上來一點(diǎn)剛想喊救命，水已向他嘴里灌。他嗆了好幾次，才拼盡全力喊救命，可沒人來救，在水中，他死命地掙扎著，可越掙扎沉得越快……

這慘痛的一幕，讓我陷入沉思：假如那年輕的媽媽不帶孩子到溪邊洗衣服，也許孩子就不會因好奇而下水;假如溪里沒有挖機(jī)，也許溪水就不至于很深;假如把孩子看緊一點(diǎn)，也許孩子就沒有機(jī)會外出……唉!生命又哪里有假如。水是我們的生命之源。她有時溫柔平靜，有時剛烈澎湃，有時清澈見底，有時深不可測。

“生命無價，水無罪”，水是自然界最寶貴的資源，我們再也不能把糟蹋生命的罪責(zé)強(qiáng)加到無生命的水身上。讓我們行動起來，“珍愛生命、謹(jǐn)防溺水!”

2021防溺水安全教育心得范文4水是天底下最溫柔的物體了，她也非常的聽你的話。你把她裝進(jìn)圓的瓶子，她就變成圓的;你把她裝進(jìn)方的瓶子，她就變成方的;你把她裝進(jìn)長的瓶子，她就變成長的;你把她裝進(jìn)扁的瓶子，她就變成扁的了!可就是這樣一個讓人覺得溫柔無比的物體，卻也隱藏著無限的兇機(jī)。

河水是清冷的，讓人覺得舒服的，看起來又是那么的溫柔平靜。會使你覺得投入她的懷抱將是非常美好的事，你也經(jīng)不住她的誘惑，投入了她的懷抱，可有時她會抱著你不放。如果因天氣炎熱，就想到河邊清冷一會兒，投入其懷抱，很有可能就再也回不來了。

河水是涼爽的，讓人覺得舒適的，玩起來又是那么的富有情趣。你想在她身邊多呆一會兒，也許你也只是想和她握握手，或者是踢踢腳，和她親近親近，可是她發(fā)起火來就不得了。記得前段時間某位同學(xué)與幾位同學(xué)在河邊玩，他卻不慎被無情的水帶走了，離開了他的親戚朋友。

河水是無情的，讓人覺得恐怖的，做起來又是那么的難以防范。也許你覺得河水那么可怕，你就不去接觸她，那也就安全無事了，可她還是不一定放過你。還記得在前段時間某位同學(xué)在自家門口步行時，不慎滑倒掉進(jìn)小溪，就被她搶走了生命。

水是生活中最常見的，也是人所離不開的?？墒怯捎谒l(fā)生的悲劇又是不少的，僅我縣中小學(xué)生在近幾年里，就發(fā)生溺水事件__例，死亡__人。但我們也不能因?yàn)樗嬖诘奈C(jī)而就不去接觸她，要想不發(fā)生類似的悲劇，我想關(guān)鍵在于防范。對水如此，對其他的亦應(yīng)是如此。

2021防溺水安全教育心得范文5現(xiàn)在，青少年小學(xué)生溺水事件已經(jīng)非常多了。許多青少年都是沒經(jīng)過家長同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人膽戰(zhàn)心驚的悲慘事故。給他們的家庭造成了悲劇。

溺水事件現(xiàn)在真是堆積如山，譬如前不久就發(fā)生了這樣的溺水事故：定安縣龍門中門學(xué)校一名學(xué)前班學(xué)生和一名一年級學(xué)生，在自家荔枝園中玩耍，不幸溺水身亡;2019年10月29日，?？诿捞m區(qū)塔市小學(xué)一名五年級學(xué)生與兩名伙伴到水庫邊游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;11月5日，文昌市錦山中學(xué)一名九年級的學(xué)生以及文昌市華僑中學(xué)七年級學(xué)生和伙伴到海邊游泳，不幸溺水而亡。還有近期發(fā)生的一場救人卻溺水身亡的事件，三名十四歲的男孩結(jié)伴回家，途中看見湖面上有一位不幸溺水的十三歲女孩，于是，三名男孩沒有準(zhǔn)備任何防護(hù)措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。

唉，有多少生命在水中消失，現(xiàn)在就讓我們看看究竟怎樣才能防溺水吧：一、如果要去游泳，要盡量結(jié)伴游泳，有組織并在家長或熟悉水性的人帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。二、假如有了大人的陪護(hù)，下水前都要做一做“下水準(zhǔn)備活動”，時間要求是三分鐘，活動一下筋骨，不然的話下水腿會抽筋，自然會導(dǎo)致溺水。三、假如在游泳池游泳，自己適合什么深度就選擇什么深度，不要盲目進(jìn)入深水區(qū)，對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞強(qiáng)，不要選擇那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正規(guī)的游泳池內(nèi)進(jìn)行此項(xiàng)運(yùn)動。四、要清楚自己的身體健康狀況。

第2篇：小學(xué)生教育心得范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新意識

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.090

陶行知先生曾說過：“時時有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造?！眲?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步改革，目前小學(xué)階段的教育任務(wù)之一就是啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。孩子是花朵，是朝陽，更是祖國的未來。社會競爭日趨激烈，激勵我們教育工作者加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)將我教學(xué)過程中的一些關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義與途徑的體會與心得，做如下幾方面的表述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義，首先，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，是科技迅猛發(fā)展的時代，是充滿創(chuàng)造力的時代。各國綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭，是創(chuàng)新意識與能力的競爭，我們的未來需要有創(chuàng)新意識的人。其次，新課標(biāo)下的小學(xué)素質(zhì)教育非常重視對小學(xué)生初步創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，目前，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識不僅是我國素質(zhì)教育的一個重要組成部分，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)與目的。學(xué)生通過自我的不斷挑戰(zhàn)、突破與創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。再次，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門靈活、多變的學(xué)科，具有抽象性、邏輯性和典型性，能為學(xué)生提供豐富的思維素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中可提高思維的靈活性、強(qiáng)化思維的深刻性、塑造思維的獨(dú)創(chuàng)性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，加上小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)等天性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要易于已有自己思維模式的初、高中生或大學(xué)生。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主陣地、大本營。最后，學(xué)生沒有創(chuàng)新意識，就好比商人沒有商業(yè)意識，難以發(fā)家致富;學(xué)生沒有創(chuàng)新意識，就好比巧婦無米，難以下鍋烹飪。而學(xué)生有了創(chuàng)新意識，如虎添翼，事半功倍，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義十分重大。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑

（一）利用小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，營造良好創(chuàng)新氛圍

好奇是兒童的天性，是創(chuàng)新的潛在動力，世界上許多重大發(fā)明往往從好奇開始;好奇心使人富有追根求源的精神，樂于探索事物的奧妙，發(fā)現(xiàn)其中的奇異。小學(xué)生的好奇心理尤為突出，好奇就是他們的天性，他們對任何事物都喜歡尋根探究，都喜歡問“為什么”。教師首先應(yīng)當(dāng)做的就是，充分合理的利用這個“為什么”去激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向;它是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。[3]積極的思維和良好的效率通常是建立在濃厚的興趣之上。只有當(dāng)學(xué)生擁有強(qiáng)烈地求知欲望、濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)動機(jī)時，學(xué)生才有可能用堅強(qiáng)的毅力去克服求學(xué)道路上的各種困難，才有可能開拓創(chuàng)新。并且，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，思維意識也會相對活躍，這既有助于牢固掌握知識，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種創(chuàng)新想法。

其次，教師在教學(xué)過程中配合運(yùn)用例如：攝影、電視、幻燈片等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，在把抽象的知識點(diǎn)具體化、簡單化的同時將多種感官刺激同時作用于學(xué)生，更加適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣不但有利于知識的獲取和鞏固.還有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.就要激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，如果教師能夠用幽默詼諧、生動形象的語言闡述知識點(diǎn).輔之以簡潔有趣的板書，將能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越想學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，離不開教師的肯定與表揚(yáng)，諸如看似簡單的“你是對的”“你做得很好”“你很聰明”等等贊賞性的話語.它往往是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與源泉。例如，在教學(xué)“能被2、3和5整除的數(shù)的特征”時，我事先讓學(xué)生帶計算器到課堂上。上課伊始，我親切地說：“孩子們，今天我們不學(xué)習(xí)，我們來做個游戲好嗎？”聽說我要和他們做游戲，學(xué)生都高興極了，爭先恐后地問：“老師，做什么游戲呀？”我說：“這個游戲就是，你們隨便說幾個數(shù)字，老師不用計算器，就能很快地判斷出哪些能被2整除，哪些能被3整除，哪些能被5整除?！焙⒆觽円宦?，都笑了，說我吹牛。我見孩子們的好奇心與興趣都被激發(fā)了，就順勢說“不信，你們就試試吧，我要輸了，今天不布置課外習(xí)題”。孩子們一聽，積極性就更高了，相繼說出很多個多位數(shù)，我一一迅速地給出了答案。孩子們拿出事先準(zhǔn)備好的計算器，驗(yàn)證后，發(fā)現(xiàn)竟然都是準(zhǔn)確的。驚嘆之余，都急于知道我是如何快速判斷的。這時，老師可以因勢利導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察那些能被2、3、5整除的數(shù)分別都有哪些共同點(diǎn)，從而歸納出規(guī)律，由此誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在這樣輕松愉悅的環(huán)境下，通過學(xué)生的自主討論與歸納總結(jié)，不僅將知識點(diǎn)記得更加牢固，而且還發(fā)揮了學(xué)生的自主思考能力。

（二）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

新課標(biāo)指出：教學(xué)要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[4]質(zhì)疑問難是發(fā)現(xiàn)問題、探求知識的出發(fā)點(diǎn)，而鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，就要尊重每一名學(xué)生，因?yàn)樵诖笕说难劾铮⒆觽兊挠行﹩栴}是幼稚甚至是可笑的，可往往就是這些幼稚可笑的問題，引發(fā)了他們探索思考的行為。因此，對學(xué)生的想法應(yīng)盡量保護(hù)、肯定。譬如，學(xué)生們正確的想法要及時贊許、表揚(yáng);學(xué)生們偏頗的想法要及時引導(dǎo)、合理評價;學(xué)生們與眾不同的想法要耐心聽、認(rèn)真對待。我們教育工作者要充分愛護(hù)、尊重每一位學(xué)生的每一個想法，并且堅信每個學(xué)生都有潛力、都有創(chuàng)新能力。所以，當(dāng)學(xué)生們提出與教學(xué)不相關(guān)的問題或回答錯誤的時候，千萬不能打擊、諷刺和嘲笑，而應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)與合理的評價。例如：在教授“厘米、分米、米等長度單位”時，我出了這樣的題目：小明今年13歲，小明身高（ ）？有的學(xué)生回答：130，有的學(xué)生回答13，有的學(xué)生回答1.3，還有的學(xué)生回答沒答案。我笑著說：“你們都是對的 ”。我的話剛剛說完，學(xué)生們就“炸開了鍋”，“怎么會都是對的呢”？“答案只能有一個呀”！這時，我請那些回答不同的學(xué)生對自己的答案進(jìn)行解釋，第一位學(xué)生說小明身高130厘米，第二位學(xué)生說小明身高13分米，第三位學(xué)生說小明身高1.3米，第四位學(xué)生說因?yàn)槔蠋煕]給單位，所以沒答案。就這樣，學(xué)生成為了小老師，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，大膽提出來，知其然更知其所以然，把長度單位的知識點(diǎn)向其他同學(xué)又強(qiáng)調(diào)了一次。這便是他們創(chuàng)新的開端和起點(diǎn)，是他們進(jìn)行思考和認(rèn)識的動力。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。例如，在教完基礎(chǔ)應(yīng)用題之后，我提出這樣一個問題，讓學(xué)生分組討論并推選代表闡述本小組的結(jié)論。周末班級組織大家去公園劃船，每只船可坐6人，班級有58人，問班長租用10只船夠用嗎？生甲：夠用，因?yàn)?乘以10等于60，60大于58，所以夠用。生乙：夠用，因?yàn)?8除以10等于5.8，6大于5.8，所以夠用。通過這種分組討論的形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生溝通交流的能力，還開拓了學(xué)生的思維。學(xué)以致用，是數(shù)學(xué)學(xué)科最重要的特點(diǎn)，因此理論聯(lián)系實(shí)際，在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識中的作用顯得尤為重要。

三、小結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不是口號，更不是今天做，明天有的事，它必須貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，它需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師的不斷探索和研究，它必須堅持不懈，從小抓起。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動過程中，利用形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)方法，不僅有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和增強(qiáng)創(chuàng)新能力，還有利于幫助學(xué)生以較快的速度掌握知識點(diǎn)、較靈活的方法解決問題以及開闊視野，更有利于促使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的全面發(fā)展，成為有用的人。著名心理學(xué)家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情?！笔陿淠?，百年樹人。教育工作者的最基本的任務(wù)就是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育目的，為此，我們教師首先應(yīng)增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，更新已有的教育觀念，竭盡全力營造創(chuàng)新教育的氛圍，多動腦筋、多想辦法，有意識地引導(dǎo)、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因材施教，為每個學(xué)生提供適宜的發(fā)展創(chuàng)造力和表現(xiàn)探索欲的機(jī)會，不斷發(fā)展所有學(xué)生的創(chuàng)造能力。我相信只要我們持之以恒、潛移默化，定能讓創(chuàng)新之花在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常開不敗。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)賽.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].素質(zhì)教育論壇，2012（23）.

[2]練炳輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（8）.

[3]張霞.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].學(xué)術(shù)研究，2012（12）.

[4]陳學(xué)賽.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].素質(zhì)教育論壇，2012（23）.

[5]郭橋.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].素質(zhì)教育論壇，2012（24）.

第3篇：小學(xué)生教育心得范文

關(guān)鍵詞：社會變化；教師素質(zhì)；提升途徑

現(xiàn)代社會，科技迅猛發(fā)展，信息快速增殖，幾乎每個人每天都需要面對新的挑戰(zhàn)，面對這樣的新形勢，沒有較高的基本素質(zhì)將很難應(yīng)付。因此，作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，小學(xué)語文教育開展得是否順利顯得十分重要，因?yàn)檫@是其他素質(zhì)培育的根基和源頭。所以新時期，有效地提升小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)，并最終整體提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果迫在眉睫。

那么，如何提升小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為以下三種是最為有效的途徑。

一、培育自主學(xué)習(xí)的能力

教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)，首先自己應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，許多青年教師大多是大專院校畢業(yè)的學(xué)生，沒有多少社會經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。上學(xué)時老師說什么就記什么，老師讓怎么做就怎么做，并不懂得如何自學(xué)，而自學(xué)恰恰是做一名合格教師必備的能力，因此，青年教師在步入工作崗位的同時，急需培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。而一些從教時間較長的教師往往出于工作經(jīng)驗(yàn)的累積，自覺對所教內(nèi)容游刃有余，也喪失了主動更新、完善知識結(jié)構(gòu)的能力，這也是很不利于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。因此，無論“新”教師還是“老”教師，都有必要致力于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新時期的迫切要求。自主學(xué)習(xí)的能力的培育主要包括兩方面――

首先，自主學(xué)習(xí)“大語文”知識的能力。小學(xué)語文這門課是基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，“入門”說起來很容易，但真正研究起來，卻是一個浩瀚的海洋。作為一名語文教師，對于自己所教學(xué)科要有一個清醒的認(rèn)識，即自己所了解的一點(diǎn)，不過是“大語文”滄海之一粟，而自己能帶給學(xué)生的，是比這一粟更小的一部分；所以想要讓學(xué)生能夠認(rèn)識更多一點(diǎn)的“大海”，自己就要努力讓這“一粟”更豐潤、更飽滿。而“大語文”知識的獲得，“閱讀”是最為行之有效的方法。廣泛而深入的閱讀能夠讓教師涉獵更多方面的語文知識，從而豐富見識、增長能力，在積累知識的同時重建了思維的體系，在教學(xué)中就體現(xiàn)為“見一斑而窺全豹”――由一個小的語文知識點(diǎn)，可以擴(kuò)展到與之相關(guān)的更多的知識點(diǎn)，促進(jìn)思維的大爆炸，讓講課思路如滔滔江水綿延不絕。

其次，自主精研教學(xué)基本功的能力。許多小學(xué)語文教師認(rèn)為，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，講的都是相當(dāng)于1+1=2的小兒科的知識，無論如何也能夠?qū)⑵渲v清楚、講明白了，而事實(shí)則不然，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況存在許多不確定的因素會影響到教學(xué)的效果，比如，小學(xué)生不同的生理發(fā)育狀況可能會影響他們的理解、接受能力，不得當(dāng)?shù)闹v授方法和教學(xué)過程也會影響學(xué)生認(rèn)識、理解……總而言之，簡單的知識，教授的方法并不簡單。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要有當(dāng)教育家的意識，積極主動地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，探索新穎得當(dāng)?shù)慕逃椒?，并在教學(xué)過程中積極地實(shí)踐。這既是教育教學(xué)的需要，也是教師成長的需要。而先進(jìn)的教育理論和新穎得當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ墨@得，小學(xué)語文教師一方面可以自身在教育教學(xué)過程中探索，另一方面還可以通過參與高水平的教育教學(xué)培訓(xùn)尋求提升。

二、注重與同仁密切交流

人不是孤立地存在于世的，同時社會的進(jìn)步發(fā)展，也不是一個人的功勞。每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該在做好本職工作的同時積極地分享自己在教學(xué)中的研究成果，讓優(yōu)秀的資源得以整合，從而促進(jìn)整個教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

新的時代，為人們的交流溝通提供了極為便利的條件，網(wǎng)絡(luò)拉近了人們的距離，讓人與人的溝通更為便利。新時期的小學(xué)語文教師可以通過不同的網(wǎng)站、論壇發(fā)表自己的新見解、新思路，還可以從中學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的小學(xué)語文教師的新的教學(xué)形式，了解其他地區(qū)的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，比如，通過視頻軟件學(xué)習(xí)其他同仁對于教學(xué)多媒體的運(yùn)用，學(xué)會利用多媒體，并發(fā)揮多媒體的字、聲、像等全面功能，讓教學(xué)過程更生動、形象和豐富。

另外，地域上比較近的小學(xué)語文教師們還可以通過教育系統(tǒng)組織各種形式的教學(xué)討論會，每個學(xué)年抽出固定的一段時間，讓各地的優(yōu)秀小學(xué)語文教師上示范課，講教學(xué)心得，一方面?zhèn)鞑?yōu)秀的教學(xué)成果，另一方面也可讓其他一些教師提出自己在備課、提問藝術(shù)等方面的疑問，在討論會上求解，通過共同的探討，得出幾近成熟的結(jié)論，讓日后的工作進(jìn)行得更加順利。與同仁的密切交流，可以促進(jìn)優(yōu)秀者不斷完善自己，還可以激勵稍差者奮起直追。

三、學(xué)會適度的反思

反思是一種人生智慧，也是成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師的必備素質(zhì)。不管一個人的語文素養(yǎng)有多高，教學(xué)能力有多強(qiáng)，如果不會反思，那都是有缺憾的，因?yàn)槎梅此际且环N理性的表現(xiàn)，它可以引導(dǎo)人們理性地審視自己曾經(jīng)的成功與失敗，糾正錯誤，完善缺點(diǎn)，獲得進(jìn)一步的成功。

第4篇：小學(xué)生教育心得范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；心理問題；心理教育

【Abstract】The high school stage is a student mental state reason problem much hair of stage， from lack confidence， social interaction not moderate， get around mental state， treachery mental state etc. mental state problem seriously influence student of health growth.But creation the reason of these problems， current education to student mental state health concern not enough problem， there is also student’s oneself， society， family etc. host and guest view factor.Work well the high school student’s mental state education， on the other hand the teacher have to have exactitude of standpoint， adopt appropriate of the way carry on mental state train to the student， on the other hand school and family combine， establishment goodly encourage a mechanism.

【Key words】High school student; Mental state problem; Mental state education

中學(xué)階段對人的一生而言是個特殊的時期。這時我們更多地接觸社會、認(rèn)識社會、逐漸形成自己人生觀和價值觀的初始時期。同時又是一個青春萌動的時候，在心理上與小學(xué)生有了實(shí)質(zhì)的不同。這些發(fā)展與變化都會反映在學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活之中，包括學(xué)生對社會的態(tài)度、家長的態(tài)度、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)校的態(tài)度、教師的態(tài)度、以及同學(xué)的態(tài)度。目前，我國的教育目的是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，對各年齡階段的學(xué)生的培養(yǎng)，不僅強(qiáng)調(diào)智力因素的教育，又強(qiáng)調(diào)對其非智力因素的培養(yǎng)。雖然社會、學(xué)校、家長都已對學(xué)生傾注了極大的關(guān)心和熱情。然而，長期以來，關(guān)心中學(xué)生成長的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食，身體，學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了與每個中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題，面對時下中學(xué)生日益增多的心理問題，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個話題。

1．中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題

1．1自信心不足，學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。一方面，由于一部分家長、老師對學(xué)生的期望質(zhì)過高，表現(xiàn)出對學(xué)生以學(xué)習(xí)成績論英雄，消極評價多于積極評價， “要常敲打才能成才”，使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，常因一次考試失敗“老覺得自己智力不高”，“自己老是失敗，考大學(xué)肯定沒有希望了”于是恢心喪氣，“前途渺?！?，失去自信心。另一方面，學(xué)生自身在高手如林的中學(xué)階段，學(xué)習(xí)競爭十分激烈。多數(shù)學(xué)生們已喪失了在小學(xué)學(xué)習(xí)中驕人的地位，淪為了一名普通者。一位學(xué)生說：“老師在小學(xué)六年級時，我有四張獎狀。如今只有兩張，一張是漫畫，一張是體育?！泵恳淮慰荚嚕瑢W(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)心考試會失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即灰心喪氣，情緒十分低落。不少學(xué)生傾訴“想到壓力來自四面八方，既難以接受又不能擺脫”，“一旦成績不好，哪有臉見人”，“我自認(rèn)為我學(xué)習(xí)是努力的，但中期考試又是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”，于是挫折感“油然而生”，表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。

1．2人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。在小學(xué)里，學(xué)生會受到老師和家長更多的贊揚(yáng)，加之是獨(dú)生子在家多為“太子”“千金”，自我中心意識強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。學(xué)生向我傾述：“我真不知道怎樣與人建立好朋友關(guān)系”。一些學(xué)生的日常安排就是“家——學(xué)?！摇?，“家是吃飯和睡覺的地方，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方”，最愛做的事就是“關(guān)在屋子里聽音樂”，自閉的心態(tài)使這些學(xué)生完全忽略了人際關(guān)系，以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多談”，“我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話中”，“我感到孤獨(dú)、寂寞”，到最后“沒有人愿和我一起做操”。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感。有的學(xué)生因嫉妒心理而與同學(xué)搞僵關(guān)系。而一部分學(xué)生不愿向家長和老師傾訴，加上自身的生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強(qiáng)，則步入了早戀的河流中，不能自拔。這種現(xiàn)象日益突出：“總是想看到他”“我總想和他在一起”“我和他說話心情總是很興奮”，由此感到“煩燥不安，吃不下，睡不香”，成績開始下降。由于走進(jìn)了戀愛的誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生種種心理病態(tài)反映。

1．3回避心理。一方面，一部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，而長大了就意味著一切皆自己做主，一切皆自己說了算。于是，盲目地反感正面教育，回避教育的機(jī)會和場合。正面教育往往以較嚴(yán)肅的姿態(tài)出現(xiàn)，學(xué)生雖有一定的判斷事物的能力，但理性思維尚未完善，還不能辯證地認(rèn)識和分析事物，特別是對正統(tǒng)的正面教育，不能冷靜的分析，反感、厭惡的情緒油然而生，繼而回避正面教育的機(jī)會和場合，甚至唱反調(diào)。在學(xué)校和家庭教育中，也是如此。當(dāng)教師在講臺上苦口婆心地對學(xué)生進(jìn)行正面教育時，經(jīng)常出現(xiàn)令教師們心寒的場面：或心不在焉，或悶頭大睡，或偷看小說。另一方面，他們遇到矛盾沖突，不能認(rèn)真思考解決方式，而采取回避的態(tài)度。青春期是人的生理及心理發(fā)育尚未成熟時期，缺乏正確地分析問題、解決問題的思維能力，面對問題與困難，往往采取回避心理。如一些學(xué)生，一旦學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)問題，便在心理上承受巨大壓力，而某些家庭和學(xué)校不能給予恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，一味地施加壓力，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，便回避學(xué)習(xí)，以致厭倦學(xué)習(xí)。又一些學(xué)生因“早戀”問題，一方面是感情的不可自拔，另一方面是家庭、學(xué)校、社會的反對，甚至鄙視，學(xué)生又未能找到合適的方式，因而只能回避，背了個沉重的殼。這種回避心理導(dǎo)致了學(xué)生不能及時把握鍛煉的機(jī)會，影響了身心成熟與發(fā)展的速度。這也是許多中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔的根本原因。網(wǎng)絡(luò)世界是逃避現(xiàn)實(shí)的好地方，他們往往在遇到不順心的事情時，就會到網(wǎng)吧中去宣泄。

1．4逆反心理。中學(xué)階段是人的理想、信念、世界觀開始形成的重要時期。在這個階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響，青少年心理發(fā)展呈現(xiàn)錯綜復(fù)雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現(xiàn)十分突出。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。他們往往以社會上某些個別的不公正的事實(shí)來以偏概全地全盤否定正面宣傳。同樣，也有一些學(xué)生不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實(shí)，片面地夸大社會的某些不完善之處，有時甚至消積避世。在一些學(xué)生當(dāng)中，打架斗毆被看作是有膽量；與老師、領(lǐng)導(dǎo)公開對抗被視為有本事；哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認(rèn)同。而對于樂于助人、愛護(hù)集體、愛護(hù)公物、遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場，正不壓邪的局面。也有一些學(xué)生對思想教育、遵章守紀(jì)要求不置可否。對于思想政治教育十分冷淡，認(rèn)為思想政治教育大而空、形式化，不符合他們的現(xiàn)實(shí)生活。因此，對思想政治教育采取應(yīng)付、抵制、消極對抗的態(tài)度。

2．中學(xué)生心理問題的成因

2．1教育者對學(xué)生心理健康關(guān)注不夠。 中學(xué)學(xué)生對新生事物特別敏感，好奇心強(qiáng)，喜歡與眾不同，喜歡探索新奇的問題，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意恪守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。學(xué)生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。教師在教學(xué)過程中，如果僅以“授業(yè)”為基本教學(xué)任務(wù)；而在“解惑”時，一概地以一種固定模式去釋惑。對那些“不守章守法”實(shí)際上是欲脫離自己設(shè)計的模式而另僻思路的學(xué)生則視為“差生”、“調(diào)皮”、“不規(guī)矩”，進(jìn)而漠不關(guān)心，不能正確地對待他們。其次，由于中學(xué)生閱歷淺，思想混亂，有些行為讓人看不下去，容忍不了。老師以此為標(biāo)準(zhǔn)來評定這類學(xué)生，從內(nèi)心排拆這類學(xué)生。這些心理均會導(dǎo)致教師不尊重學(xué)生，挖苦諷刺或懲罰。這樣，就使學(xué)生喪失自尊心和自信心。同時，學(xué)生也希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。而老師如果不重視師生之間，學(xué)生之間的情感交流，則會使學(xué)生覺得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。使學(xué)生心理狀況出現(xiàn)障礙，學(xué)生中膽大的，逆反心理支配他們，無論教育著用心如何，學(xué)生均以抗衡的心理對待，膽小的雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過的了。

2．2學(xué)生的主觀因素。中學(xué)學(xué)生的年齡階段正處于人生需要的第二、三層次，即親戚、友誼、交往求愛的需要和自尊、互重的需要，并逐步向第四、五層次邁進(jìn)，即發(fā)展和享受的需要和貢獻(xiàn)的需要。青春期既是逐漸形成的時期，又是心理逐漸成熟、性格形成的過程。他們一方面在性方面的發(fā)育逐漸成熟，由此而引發(fā)的性征越發(fā)明顯和突出，隨之性別意識、性意識便逐漸強(qiáng)化和建立。由于性的發(fā)育而導(dǎo)致的性別意識、性意識又進(jìn)一步在心理上產(chǎn)生斷乳，進(jìn)而形成漸趨強(qiáng)烈的個性意識、獨(dú)立意識、成人意識。正是這些意識的形成，使他們認(rèn)為自己已長成大人，理應(yīng)自己管理自己，決定自已。另一方面，一部分學(xué)生非常自信，有時甚至是盲目的自信，它影響了學(xué)生正確地認(rèn)識自我，個性張揚(yáng)，一切皆以自我為中心。不能換位思考，不能多從別人的角度來看待事物。如此性格的學(xué)生處在一起，自會產(chǎn)生一些問題。不能自我反省的人，則不知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。進(jìn)而導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。

2．3家庭的客觀因素。父母是孩子的啟蒙老師，父母對子女的影響大于其他人的影響。在家庭教育中，往往表現(xiàn)為兩個階段，即過分溺愛和過分嚴(yán)厲。孩子小時候過分溺愛，而孩子大了，又過分嚴(yán)厲，不能把握恰當(dāng)?shù)亩?，久而久之，孩子往往封閉自己，回避現(xiàn)實(shí)，與家長之間形成代溝。其次，孩子在家庭中生活的時間很長，約占其全部生活時間的三分之二，父母對子女的行為起著潛移默化的作用。一部分父母不僅在物質(zhì)上對孩子照顧過多，在孩子教育上的要求也過多，超過了孩子所能耐受相容忍的程度，對孩子來說往往是一種被強(qiáng)加的、不正常的無形的壓力，易于引起他們無謂的煩惱，也抑制了他們的獨(dú)立性和完整個性的健康發(fā)展。有的家長對孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長式的威風(fēng)，甚至使用暴力使孩子屈服，不給孩子任何自主性的空間。這些孩子在步入青少年時，對父母的這種敬育方式就會產(chǎn)生反感、抵觸，而且也會以同樣的方式來對待別人。有的父母長期的分歧、敵對、爭吵不休、緊張沖突，這會使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧或神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)以及反社會行為。

2．4同伴的影響。學(xué)生在同學(xué)中的位置也會影響孩子的心理。學(xué)生有相當(dāng)一部分時間生活在班集體里，班集體是以學(xué)生為主體的小社會，學(xué)生們在班集體中學(xué)習(xí)并活動，他們在共同活動中形成各種關(guān)系，每一個學(xué)生在這種關(guān)系結(jié)構(gòu)中占據(jù)一定的位置，并由此決定了他在集體中的地位和角色。班級社會學(xué)的研究表明，學(xué)生在班級中活動和交往的主導(dǎo)動機(jī)之一是他們力求在同齡人群體中尋找自己滿意的地位。如果這種欲望經(jīng)常得不到滿足，那么社會與個性的對立和沖突是不可避免的。有的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，他們在班級中沒有知心朋友，他們中不少人也向往集體生活，想與同齡人交往，希望在班級里取得一定的地位，試圖用各種手段吸引同學(xué)們的注意，甚至不借用與常態(tài)相反的行為來引起大家的注意，但往往與自己的本意相反。

3．解決方法

3．1老師要有正確的觀點(diǎn)。教師要向?qū)W生講清逆反心理的客觀存在及科學(xué)轉(zhuǎn)化的方法。告訴學(xué)生，逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識的一種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。告訴學(xué)生，逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實(shí)際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。告訴學(xué)生，不論是家長還是教師，他們都是從良好的愿望出發(fā)，目的是教育、關(guān)心和幫助青少年，而不會是故意找茬。也許長輩的態(tài)度不太友好，方式方法簡單粗暴，但是“良藥苦口利于病，忠言厲耳利于行?！?告訴學(xué)生，應(yīng)該正確對待家長和教師的教育，分清是非，有選擇地接受或者排斥。其次，老師要以一顆平常心來看待學(xué)生的言行。我們的教育應(yīng)該是培養(yǎng)奇主見、有個性、有創(chuàng)新意識的學(xué)生，而不培養(yǎng)一味順從的學(xué)生。在教育過程中，我們要區(qū)分盲目反抗和合理的拒絕，前者是一種缺乏思考的機(jī)械的行為模式，是幼稚的、盲目的，后者是有分析的理性的選擇，體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性和批判性。因此，我們應(yīng)該把前者科學(xué)轉(zhuǎn)化為后者，這樣才是正確科學(xué)的態(tài)度。們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，其中包括培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性。

3．2對學(xué)生進(jìn)行一些必要的心理訓(xùn)練。心理訓(xùn)練的過程是個體與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息交換的過程，這種交換過程越充分，越主動，自身的存在和發(fā)展就越完善。這一方法主要是運(yùn)用信息論的理論來探討人類認(rèn)知過程，探討人類形成觀念、目標(biāo)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、理念體系等心理素養(yǎng)過程中的發(fā)展變化的規(guī)律及原理，并探討人們?nèi)绾瓮ㄟ^自身理念的重組、思辨方式的完善、思維模式的自我更新來優(yōu)化自身的心理結(jié)構(gòu)與心理素養(yǎng)。學(xué)生們在日常生活中，通過自我暗示、自我安慰、自我提醒、自我欣賞以及運(yùn)用格言、警句、座右銘約束自己的行為，以寫日記、周記方式自剖弱點(diǎn)，提出自我攻克‘頑疾”的措施等，都是心理訓(xùn)練活動中初步運(yùn)用信息加工方法的表現(xiàn)。首先，老師要教育和引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待自己，揚(yáng)長避短。要善于深刻剖析自我，找到自我心理訓(xùn)練的“起點(diǎn)”。推動自身整體心理功能趨向最優(yōu)化的目標(biāo)；攻克自身前進(jìn)的主要內(nèi)在障礙，以完善和發(fā)展自己。其次，老師必須注重從人際關(guān)系與環(huán)境氛圍方面創(chuàng)造有利條件，為進(jìn)行有效的心理訓(xùn)練提供良好背景條件。人總是在一定的環(huán)境氛圍中生活，而不同的環(huán)境氛圍對人的精神、心理與情緒所產(chǎn)生的影響是截然不同的。要努力自我創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與人際關(guān)系。最大可能地發(fā)揮外界對自己的塑造功能和影響力，借助客觀力量以推動自身心理狀態(tài)、心理素養(yǎng)的發(fā)展與提高。

3．3學(xué)校與家庭結(jié)合，建立良好的激勵機(jī)制。學(xué)校教育離不開社會，而做為社會組成細(xì)胞的家庭，在孩子的成快中起著舉足輕重的作用學(xué)校與家庭結(jié)合，雙方應(yīng)建立起行之有效的家校聯(lián)系。雙方本著一切為孩子好的基本點(diǎn)，相互信任、善意地對待問題，改變“學(xué)校與家庭交流即是告狀”的現(xiàn)象，使這種結(jié)合成為教育孩子的良好教育方式。這就有必要建立良好的激勵機(jī)制。教師要注意先樹典型，多以表揚(yáng)、獎勵等方式鼓勵學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。家長要和孩子平等地交談，善意地鞭策他們。老師和家長的教育內(nèi)容要一致，兩者要形成一個互補(bǔ)關(guān)系，對孩子進(jìn)行正確的人生觀，世界觀，價值觀的教育。學(xué)校和家庭還要創(chuàng)造良好的教育氛圍，師生之間，家長孩子之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的自信和自尊；要形成民主、活躍的風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、大膽勇敢的性格，建立起老師、家長、學(xué)生和諧的溝通平臺。要形成勤奮好學(xué)的風(fēng)氣，勤儉、樸素的風(fēng)氣，這些都能激勵學(xué)生提高、完善自己。對孩子出現(xiàn)的心理問題，家長和老師要及時分析，及時引導(dǎo)，及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。

3．4營造良好的班級氛圍。學(xué)生在班級中生活，這種班級生活構(gòu)成學(xué)生的“心理活動空間。當(dāng)代社會心理學(xué)家認(rèn)為，心理氣氛對個體有著至關(guān)重要的影響。教育實(shí)踐證明，營造一個具有民主、寬容、善意友好的班級氛圍，有利于改善學(xué)生一系列心理問題及行為。不同的班級具有不同的心理氣氛，不同的情境產(chǎn)生不同的具體行為。教師應(yīng)善于采用組織手段，為學(xué)生日益擴(kuò)展交往范圍、建立多樣的生活聯(lián)系，并提供形式豐富的交流平臺，從而使他們逐步深入到人際關(guān)系的各個方面去，使他們的精神世界變得更為充實(shí)和美好。例如，教師可以組織幫教小組，給一部分差生在學(xué)習(xí)上、生活上、行為習(xí)慣等方面予以特別的關(guān)心和幫助，使他們感受到集體的溫暖、同學(xué)的善意，他們會逐漸消除對立情緒，樂于接受大家，樂于參加集體活動并從中得到教益。班主任可以組織開展各種課內(nèi)外活動，努力使所有的學(xué)生對交往發(fā)生一定的興趣，并在實(shí)踐活動中積極學(xué)習(xí)交往，從而對活動感興趣、對集體感興趣，逐漸改變原先的態(tài)度和看法。

當(dāng)然，對中學(xué)生的心理教育任重道遠(yuǎn)。朱光潛說；“凡是美都必須經(jīng)過心靈的創(chuàng)造?！睂W(xué)生的心理教育不僅是青少年學(xué)生“心靈創(chuàng)造”的過程，也是教師的“心靈創(chuàng)造”的過程。漫漫長路，我將樂此不疲地探索。

參考文獻(xiàn)

[1]　姚本先、方雙虎：《學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論》，東方出版中心 2002年版

[2]　林崇德等：《學(xué)校心理學(xué)》，人民教育出版社 2000年版

[3]　王浩：《對中學(xué)生心理健康教育管理體制的一些思考》，《教育與管理》

[4]　李全彩.《論創(chuàng)造型人格的家庭培養(yǎng)》淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2000年第2期.

第5篇：小學(xué)生教育心得范文

一、建立良好的師生關(guān)系，樹立學(xué)生自信心

俗話說“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。有的小學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z有幾分陌生與畏懼，學(xué)習(xí)英語時會產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏自信。也有的小學(xué)生因?yàn)槟懬?，有話不愿說，在課堂上，他們發(fā)言不踴躍，不與老師同學(xué)交流溝通，缺乏自信。這就要求我們老師要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，放下架子，走下講臺，蹲下身子與學(xué)生促膝談心，把學(xué)生時時刻刻放在心上，用一顆愛心、真心、善心、耐心去對待每一個學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。學(xué)生會因?yàn)橄矚g你而喜歡英語，同樣，學(xué)生會因?yàn)橄矚g英語而樹立學(xué)好英語的自信心。我班有一名男生，叫馬超，他是一個英語基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生，對英語可以說是“聽而生畏”，在英語課堂上，他幾乎不張嘴，不抬頭，我讓他回答問題，他索性不予理睬。我看在眼里，急在心里，怎么辦？于是我把他叫到辦公室，讓他坐在我的面前，遞給他一杯水，我問他：人的手里攥著什么？他搖搖頭。我告訴他：是命運(yùn)。我讓他用力地握住自己的手并對他說，自己的命運(yùn)就在自己手中。我給他講達(dá)爾文、愛迪生的事例……從那以后他倍受鼓舞，揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，像一下子變了個人似的，充滿了陽光，充滿了活力。自信心就像能力的源泉一樣，將他的全部潛能都調(diào)動起來了。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂表演，燃旺學(xué)生自信心

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生語言習(xí)得的重要場所，在那里有師生間、生生間的交流與溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要充分運(yùn)用課本教材中的Dialogue和Read， look and say等素材，模擬場景或創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂表演，為學(xué)生提供真實(shí)的運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)得開心，學(xué)得有信心。

在教學(xué)5B第二單元句型“What’s wrong with you？ I’ve got...”時，我在教授完新知后，讓學(xué)生看了一個動畫片《大耳朵圖圖》的故事節(jié)選，大致內(nèi)容是圖圖到好朋友家玩，看了人家的美味的冰激凌，饞的口水直流，于是大吃特吃，最后把肚子吃壞了，到醫(yī)院看病。我設(shè)計了這個情境，并提供一些醫(yī)療器械讓學(xué)生用所學(xué)句型編對話，讓他們在課堂表演中品嘗學(xué)習(xí)英語的快樂。表演開始后，當(dāng)扮演圖圖的張紅同學(xué)漲紅了臉，最后終于把“I’ve got a stomach ache”這個句子喊出口時，我們大家都鼓掌了。這極大地激發(fā)了她學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，讓她體會到自己用英語交流的快樂，更讓她嘗到了戰(zhàn)勝自己后帶來的成功喜悅。在后來的英語課堂上，她變得更積極活躍了，積極主動地用英語與老師、學(xué)生進(jìn)行口語交流，這不斷地增加了她的學(xué)習(xí)自信心，從而鼓勵她在更多的情境中大膽地使用英語。

三、運(yùn)用表揚(yáng)激勵的評價體系，保持學(xué)生自信心

有位心理學(xué)家說過：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要多激勵學(xué)生，多贊美學(xué)生，用贊美來啟迪學(xué)生潛在的動力，自覺地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。我們要不吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)，要對學(xué)生多說幾句“Good！ 你真棒！”哪怕是豎豎大拇指，一個肯定的眼神，一個會心的微笑，都會讓學(xué)生感到自己被賞識、重視，對他們來說都是莫大的鼓舞，從而信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中來。一個人只有對自己充滿自信，才能渴望成功，才能去拼搏與奮斗。大家都知道在英語教學(xué)中記憶單詞與默寫短語是最枯燥乏味的，我就采用拼圖抽獎的方法去激勵學(xué)生（獎池內(nèi)容根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的要求而設(shè)定），一個學(xué)生默寫全對得一張笑臉，全班聚齊二十張笑臉抽一塊拼圖，什么時候完成整張拼圖，就實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一個小愿望（也是抽獎定）。學(xué)生們?yōu)榱四茉缛諏?shí)現(xiàn)自己的愿望，都積極備戰(zhàn)，信心倍增。從此，晨讀的聲音大了，爭論的聲音響了，課堂的氣氛活躍了，同學(xué)們臉上的笑容更燦爛了。

四、創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生擁有自信心

第6篇：小學(xué)生教育心得范文

（一）創(chuàng)設(shè)情景，情趣導(dǎo)入

大家都知道，興趣是最好的老師。對于剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的低年級學(xué)生來說，愛玩愛鬧是他們的秉性。他們處在知識的萌芽階段，整個思維過程也處在啟蒙階段，對于有趣味的知識較為好奇和敏感，而學(xué)習(xí)的自主性和自我控制力還比較差。針對小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我們有必要開設(shè)信息技術(shù)教學(xué)，讓他們在愉快、輕松地環(huán)境下學(xué)習(xí)。然而，我們要考慮到，小學(xué)生對電腦游戲很感興趣，而計算機(jī)卻具備這一功能。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以把信息技術(shù)新課的學(xué)習(xí)以游戲?qū)耄ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓他們在寓教于樂中掌握新知識、新技能。此外，在對小學(xué)生進(jìn)行入門技能訓(xùn)練的時候，比如“鍵盤指法”，長時間的訓(xùn)練會讓小學(xué)生感到枯燥乏味。因此，只在每堂課的前幾分鐘訓(xùn)練，并在班級內(nèi)定期舉行比賽，這樣多次少量的方式一定會很好的調(diào)動學(xué)生的興趣，收到良好的教學(xué)效果。同時在這一過程中，教師要始終樹立生本理念，不斷地鼓勵學(xué)生。比如，教師在上課前可以提問學(xué)生幾個問題，讓學(xué)生知道計算機(jī)的多種用途和功能，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）實(shí)踐探究，解決問題

小學(xué)生的思維邏輯能力發(fā)展的還不成熟和完善。因此根據(jù)這一特征，教師在教學(xué)中要利用計算機(jī)的功能，多用直觀形象的方法，幫助小學(xué)生加深對信息技術(shù)知識的理解與記憶。比如在“認(rèn)識鍵盤”教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問：“換擋鍵、空格鍵、Esc鍵分別有什么作用啊？”然后讓學(xué)生相互討論，使學(xué)生明白三個鍵子的作用，換擋鍵是用來輸入上檔字母；空格鍵是輸入空格，沒有任何字符；Esc鍵則具有取消的作用，相當(dāng)于橡皮擦。通過這樣的辦法，變抽象為直觀，可以使小學(xué)生印象深刻，記憶加深。

（三）自主學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)新

信息技術(shù)知識有很大的延伸性，小學(xué)生也比較喜歡信息技術(shù)課。教師應(yīng)該抓住小學(xué)生對計算機(jī)感興趣這樣一個機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己探索，互相合作學(xué)習(xí)，從而真正掌握信息技術(shù)知識，這一點(diǎn)很明顯體現(xiàn)了生本理念。同時，教師要利用計算機(jī)自身具有的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力，鼓勵他們多多創(chuàng)新。比如，教師在教會小學(xué)生使用畫圖軟件的方法后，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作作品；在教Word插入圖片方法時，可以讓他們進(jìn)行畫配詩的創(chuàng)作；在低年級“金山畫筆王”教學(xué)時，讓學(xué)生先感受美麗的圖案，發(fā)揮他們的想象力，在傳授操作的方法以后，學(xué)生肯定會迫不及待地動起手來，組合各種各樣的新奇圖案。由此可見，信息技術(shù)教學(xué)能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在小學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，對表現(xiàn)好的學(xué)生要給予獎勵，比如鼓勵性的話語，對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生要進(jìn)行指導(dǎo)，使他們重拾信心。

（四）學(xué)科綜合，全面發(fā)展

信息技術(shù)教育可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容發(fā)生改變，為小學(xué)生提供較為豐富的資料。在具體的信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要讓小學(xué)生把所學(xué)過的信息技術(shù)知識和技能運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常的生活中。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師必須將本學(xué)科和其他學(xué)科結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)以致用，把握學(xué)科間的聯(lián)系。舉幾個簡單的例子，在“Word”教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，用計算機(jī)對語文作文進(jìn)行創(chuàng)作或修改；教學(xué)畫圖軟件時，讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)課的知識，進(jìn)行繪畫；在教學(xué)生上網(wǎng)的方法時，讓他們結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科，對不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行查找……通過這些，不僅可以使小學(xué)生學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識，還能很好地完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到一舉兩得。基于生本教學(xué)理念和小學(xué)生心理特點(diǎn)，讓小學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)知識的重要性和實(shí)用性，可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，拓寬他們的知識面，使他們形成良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。

二、結(jié)語

第7篇：小學(xué)生教育心得范文

一、加強(qiáng)原型積累,奠定創(chuàng)新“基石”

古往今來,任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開原型的啟發(fā)。如飛機(jī)的發(fā)明,是萊特兄弟根據(jù)鳥的生理解剖與飛行動作通過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)發(fā)明出來的。數(shù)學(xué)知識充滿著原型,它是對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的良好載體。在教學(xué)中,教師應(yīng)該從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用實(shí)物、教具、學(xué)具,讓學(xué)生自己動手操作、觀察思考、正確理解所學(xué)知識的含義。幫助學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中積累豐富的知識原型。這樣學(xué)生在面臨新情景、探討新問題是便會不召自來,利用原型將問題實(shí)現(xiàn)規(guī)劃,產(chǎn)生新、奇、特的思路,使問題迅速解決。

二、調(diào)動好奇天性,激發(fā)創(chuàng)新欲望

好奇是兒童的天性。好奇心是人的一種心理品質(zhì),也是科學(xué)家不可缺少的一種素質(zhì)。它是創(chuàng)新意識的萌芽。英國物理學(xué)家牛頓在“蘋果落地”的啟示下發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,就同他兒時對星星、月亮產(chǎn)生好奇心有關(guān)。他說:“我從小對于天上的星星、月亮不停的移動而又不會相碰一直覺得很稀奇,因此常讀書研究?！痹诳茖W(xué)史上,像牛頓那樣由于好奇心激發(fā)起探求某種事物的欲望,以至后來成為科學(xué)家的還有很多。在教學(xué)中,教師應(yīng)多組織一些學(xué)生感興趣的活動調(diào)動學(xué)生的好奇心。課堂上盡量提供“懸念”問題,讓學(xué)生孕育思考,造成一種“心求通而未得,口欲言而未能”的思想境界,使學(xué)生始終保持探索的熱情,養(yǎng)成想問題提問題的好習(xí)慣,從而以強(qiáng)烈的好奇心為動力去進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。例如教學(xué)工程問題時,我先出示準(zhǔn)備題:“修一條長600米的公路,甲隊(duì)要10天完成,乙隊(duì)要15天完成,兩隊(duì)合作幾天可修完?”同學(xué)獨(dú)立解答。然后我要同學(xué)把準(zhǔn)備題中的“600”隨便換一個數(shù)據(jù)。全班60人各改了一個數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)結(jié)果竟然一樣,都覺得好奇,那種急于探究的心情已顯露于臉上。正是在這種好奇心的驅(qū)使下,整節(jié)課同學(xué)們熱情很高,學(xué)的積極主動,一節(jié)本十分枯燥的內(nèi)容在同學(xué)們主動探索中順利掌握了。

三、營造學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境

第8篇：小學(xué)生教育心得范文

一、學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因

教師應(yīng)當(dāng)從自身的行為尋找原因。體育教學(xué)和其他的學(xué)科教學(xué)一樣，是師生共同組成的雙邊活動，當(dāng)師生之間在認(rèn)知、操作和情意等方面不協(xié)調(diào)而發(fā)生沖突時，就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。比如，教師的教學(xué)方法與學(xué)生期待不符；教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)無序。有些教師在繁復(fù)的教學(xué)中常常帶有情緒，對學(xué)生偶爾的失誤，小題大做，以反面典范教育其他學(xué)生，挫傷了學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，使學(xué)生產(chǎn)生了老師與自己過不去的對立情緒。

學(xué)生的認(rèn)知水平與課堂教學(xué)內(nèi)容要求脫節(jié)，會引起學(xué)生的逆反心理。在體育教學(xué)中，學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握技術(shù)的實(shí)際能力參差不齊。如果教師對此認(rèn)識不充分，沒有按照循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，而是脫離學(xué)生的實(shí)際能力，提出過高要求，甚至硬性規(guī)定完成技術(shù)動作的數(shù)量，學(xué)生便會感到無法承受，只好采取消極對抗的行為。

此外，在課堂教學(xué)中教師不能一視同仁，也會使個別學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)注。如課堂上過多的集合、調(diào)動隊(duì)伍、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，阻撓學(xué)生合理的自發(fā)性活動，使學(xué)生的主動性受到壓抑，引起情緒對立。有的教師憑個人的主觀印象、學(xué)生成績的好壞處理課堂發(fā)生的問題。平時聽話、成績好的學(xué)生如果違反課堂紀(jì)律或不按要求練習(xí)，教師不批評或少批評。而印象不太好的學(xué)生違反紀(jì)律，教師動不動就點(diǎn)名批評甚至變相體罰，久而久之，學(xué)生就對這樣的教師產(chǎn)生不信任和不尊重，從而表現(xiàn)出反感。

二、對學(xué)生逆反心理的克服與預(yù)防

1. 課堂教學(xué)方法多樣，活躍課堂氣氛。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在練習(xí)方法上要多樣化，富有趣味性。只有在教學(xué)的內(nèi)容、方法上讓學(xué)生接受和理解，使得教學(xué)活動的雙方都專注于課堂的教學(xué)內(nèi)容，才能有效避免學(xué)生的不適應(yīng)和個別逆反心理的產(chǎn)生。

2. 從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注個體差異，因材施教。教師要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)此制定出不同的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓不同層次的學(xué)生通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)，滿足各層次學(xué)生的練習(xí)欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和練習(xí)熱情。

3. 一視同仁，建立良好的師生關(guān)系。在體育教學(xué)中，教師要絕對信任和尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生要充滿愛心，不能重此輕彼。在課堂管理上要一視同仁，特別是對常犯錯誤的學(xué)生，更要從感情上親近他們。學(xué)生犯錯誤時，如果教師進(jìn)行簡單粗暴的壓制，就容易引發(fā)矛盾，激發(fā)學(xué)生的逆反心理。教師必須從學(xué)生的立場出發(fā)，從他們的處境思考，最好能用巧妙幽默的語言指出他們的缺點(diǎn)，同時挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，并予真誠的表揚(yáng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓其他學(xué)生都關(guān)注到他的閃光點(diǎn)，擺脫他們成為反面教材的尷尬局面。

第9篇：小學(xué)生教育心得范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-069-01

由于素質(zhì)教育的提出和實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)正在日益受到重視。然而很多教師卻因受“應(yīng)試教育”的制約，都比較重視技能訓(xùn)練和學(xué)生的模仿能力的培養(yǎng)。而對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視。

那么，在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交流、互動的共同發(fā)展，就是共同的快樂！只有當(dāng)你蹲下來和同學(xué)們平等地對話和交流，師生雙方在教學(xué)過程中，分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展的時候，快樂才能產(chǎn)生，才有意義。

在今天的課堂，重建人道的、和諧的、民主的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生才能受到感化、召喚、激動、鼓舞，讓學(xué)生在自由、民主、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中，形成自主自覺的意識以及探索求知的欲望，才能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和向上的人生情感和體驗(yàn)。才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力。

在教學(xué)《點(diǎn)、線、面的構(gòu)成方法》一課時，我事先布置同學(xué)們準(zhǔn)備有關(guān)材料來上課。誰知剛上課，我便發(fā)現(xiàn)除了班長和學(xué)習(xí)委員準(zhǔn)備好了用具外，大部分的同學(xué)根本不理睬老師的要求，他們坐在自己的座位上用塑料絲編織小飾品。我靈機(jī)一動，說：“同學(xué)們，教師節(jié)到了，我們來比一比，看誰能用手中的塑料絲編織出精美的禮物，送給辛勤培育你們的老師。學(xué)生們一聽，歡呼雀躍起來，馬上投入到創(chuàng)作中去。學(xué)生在紛紛展示自己的作品，有精美的茶杯套、手機(jī)飾物……美不勝收。我拿著學(xué)生的作品，講解點(diǎn)、線、面的關(guān)系，利用點(diǎn)、線、面如何造型，就這樣，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，變被動為主動，創(chuàng)造了民主和諧的氛圍，達(dá)到了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

首先，由于兒童自身潛意識的童趣、稚拙的造型特點(diǎn)，學(xué)生往往會把果子畫成人面，并賦予表情，把畫一個人側(cè)面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒有一定的規(guī)律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬，也不受固定程式的束縛，隨意性的人物夸張變形，表現(xiàn)童趣稚拙，他們習(xí)慣用線條去繪畫自己的生活。因此，在我們教學(xué)時應(yīng)極積引導(dǎo)兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊(yùn)和思維現(xiàn)象，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

其次，兒童在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心，喜歡畫自己最親近的人、最喜歡的玩具、最喜愛的食品，總之喜歡畫自己的所思所好。雖然有時畫得不像、不美，但卻具有他們獨(dú)特的個性，成人不要限制他們畫什么或畫成什么樣子，更不要輕易作出否定評價。要積極的對兒童的作品做出及時的肯定。如果對兒童作出種種限制，就容易抑制其美術(shù)興趣，說不定一個美術(shù)天才在無形中就被成人的要求和限制所扼殺。美術(shù)教育者應(yīng)最大限度的保護(hù)兒童的天性。充分發(fā)揮他們在某一方面的特別愛好，保護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲望。

再次，美術(shù)活動始終離不開想象，沒有想象就無法進(jìn)行創(chuàng)作。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切?！泵佬g(shù)作品中呈現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造，充分發(fā)揮其想像，對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維十分重要。教師要提高兒童的創(chuàng)造性，啟發(fā)式教學(xué)是最有效的途徑之一。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，從而拓寬他們的思路，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱，想說就說，想做就做，喜歡用好奇的眼光看世界，想象世界，有著天生的探索欲，我們應(yīng)啟發(fā)他們，讓他們展開想象的翅膀。高爾基說過：“一個藝術(shù)家在其藝術(shù)加工的各種手段中，想象力是重要的環(huán)節(jié)，想象是創(chuàng)造形象的技術(shù)中最本質(zhì)的技術(shù)。”培養(yǎng)兒童想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，使兒童多思，多想，多問，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣，同時讓學(xué)生夸張想象，極積引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取素材，從生活中學(xué)習(xí)，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去。觀察是重要的前提，通過觀察，學(xué)生能夠直接認(rèn)識和理解，再描繪想象，建立起明晰的知覺形象。對物體的質(zhì)感，形狀構(gòu)造的了解程度直接影響學(xué)生的造型能力，因此我們應(yīng)盡量提供機(jī)會，讓兒童觀察周圍的一切，了解所要表現(xiàn)的物體的形狀，質(zhì)感，顏色等，訓(xùn)練他們的眼睛，調(diào)動他們的觀察興趣，讓自然界來陶冶其情操。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材安排，有目的有計劃地組織學(xué)生觀察和寫生，積累表象材料，從而拓寬想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。

每項(xiàng)事業(yè)的成功，每項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)明應(yīng)用，都是創(chuàng)新的結(jié)晶。但是創(chuàng)新并不容易。美國發(fā)明家愛迪生，英國生物學(xué)家達(dá)爾文，法國物理學(xué)家居里及居里夫人，中國數(shù)學(xué)家華羅庚與陳景潤等，它們都具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。