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第1篇：小學(xué)體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

體育教研組將進(jìn)一步樹(shù)立"健康第一"指導(dǎo)思想，以學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)為導(dǎo)向，求真務(wù)實(shí)，切實(shí)落實(shí)三大主題與四個(gè)關(guān)鍵字，（即師德提升年、師能建設(shè)年、質(zhì)量科研年。禁、謹(jǐn)、情和我。）認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，推動(dòng)學(xué)校體育工作有效高質(zhì)的深入開(kāi)展。

二、工作任務(wù)：

（一）加強(qiáng)教育教學(xué)的學(xué)習(xí)與研究，踐行師能建設(shè)年與質(zhì)量科研年。

1、常態(tài)板塊。

計(jì)劃制訂，制訂好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃和大課間活動(dòng)內(nèi)容，為課堂教學(xué)和大課間的有序進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

備課，開(kāi)展分工合作備課，專人進(jìn)行電子教案的上傳，構(gòu)建學(xué)校體育教案的資源庫(kù)。學(xué)校組織人員定時(shí)或不定時(shí)地對(duì)備課情況開(kāi)展檢查督導(dǎo)展覽活動(dòng)。

2、特色板塊。

主題構(gòu)建，定期開(kāi)進(jìn)行教科研活動(dòng)，為老師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。開(kāi)展對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容在不同水平段中教法要求手段的研討，不斷學(xué)習(xí)新理念、新教法，教師相互聽(tīng)議評(píng)課，共同學(xué)習(xí)研討。

求真在課堂，引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)研究。本學(xué)期的同課異構(gòu)活動(dòng)和主題構(gòu)建研討的方式學(xué)習(xí)交流和教研。

青藍(lán)工程，積極為新教師營(yíng)造一個(gè)良好的相互學(xué)習(xí)的環(huán)境。繼續(xù)推行學(xué)校的三級(jí)骨干活動(dòng)和師帶徒活動(dòng)。骨干教師本學(xué)期每人上一節(jié)示范課。師帶徒要形成計(jì)劃，有方法和階段性成果。

3、加強(qiáng)教師的科研意識(shí)。

體育教師結(jié)合自身實(shí)際情況積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，尋找課堂教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率和教師的教育教學(xué)水平。

（二）愛(ài)生敬業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，強(qiáng)化師德提升年。

自覺(jué)遵守體育教育教學(xué)法規(guī)，課上嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

加強(qiáng)安全防范意識(shí)，注重課堂教學(xué)安全，繼續(xù)執(zhí)行上學(xué)期的按地區(qū)分塊的形式上課。低中高年級(jí)分開(kāi)按片教學(xué)，避免班級(jí)間教學(xué)的互相干擾。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終極性評(píng)價(jià)的結(jié)合，平時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)做好記載，及時(shí)公布考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的自覺(jué)性。對(duì)困難生主動(dòng)關(guān)愛(ài)，評(píng)價(jià)時(shí)適當(dāng)做到過(guò)程重于結(jié)果，給他們以希望。

加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)視，認(rèn)真做好學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作。

（三）完善大課間活動(dòng)。

做好對(duì)大課間活動(dòng)的指導(dǎo)與監(jiān)控，及時(shí)記載各班活動(dòng)的開(kāi)展情況。

（四）加大學(xué)校體育課余訓(xùn)練的力度，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。

嚴(yán)格制定訓(xùn)練計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作搞好學(xué)校體育課余訓(xùn)練。

4月份舉辦校體育節(jié)之春季校運(yùn)會(huì)。田徑訓(xùn)練隊(duì)全面啟動(dòng)，為明年的縣比賽提早給力。

（五）進(jìn)一步做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作。

按照局要求認(rèn)真完成數(shù)據(jù)的報(bào)送工作，做到部署到位，工作責(zé)任到人，把工作落實(shí)到人，專人負(fù)責(zé)，確保報(bào)送數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。

（六）做好器材管理。

有標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地配置器材、設(shè)備等，落實(shí)場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理制度，做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。

三、本學(xué)期體育工作安排

二月份

1、根據(jù)學(xué)校工作精神制訂本學(xué)期各類體育工作計(jì)劃。

2、田徑隊(duì)開(kāi)始訓(xùn)練

3、組建學(xué)校乒乓球隊(duì)與籃球隊(duì)，并開(kāi)始訓(xùn)練。

4、大課間從第二周起正?；顒?dòng)。

5、籌備自編操的創(chuàng)編工作。

三月份

1、開(kāi)展體育組專題構(gòu)建活動(dòng)的研討（一）。

2、體育大課間繼續(xù)推行。

3、備戰(zhàn)三月中、下旬縣小學(xué)生足球競(jìng)賽

4、三支校隊(duì)繼續(xù)訓(xùn)練，注重訓(xùn)練質(zhì)量。

四月份

1、組織學(xué)生參加校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2、體育大課間繼續(xù)推行。

3、學(xué)校教研話題研討活動(dòng)：葉益聰老師研討課。

五月份

1、學(xué)校教研話題研討活動(dòng)：陳偉老師研討課。

2、積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試工作。

3、體育大課間繼續(xù)推行。

4、備戰(zhàn)縣籃球比賽。

六月份

1、認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生期末的成績(jī)測(cè)試和登記工作。

第2篇：小學(xué)體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；小學(xué)化問(wèn)題；弊端及對(duì)策

一、學(xué)前教育小學(xué)化的弊端

1、極易造成孩子以后“厭學(xué)”。幼兒教育“小學(xué)化”，超越了幼兒身心發(fā)展水平，違背了幼兒認(rèn)知規(guī)律，孩子被迫付出的努力太大，這正如還沒(méi)有長(zhǎng)出牙齒的嬰兒，非要他吃堅(jiān)硬的食物一樣，結(jié)果使孩子還未正式開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程，就已產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這是最糟糕的事情。

2、擾亂小學(xué)教學(xué)秩序。由于不少幼兒園不同程度地提前進(jìn)行“小學(xué)化”教育，造成小學(xué)入校新生基礎(chǔ)參差不齊，讓小學(xué)一年級(jí)老師難以教學(xué)。照顧基礎(chǔ)低的，學(xué)過(guò)的學(xué)生根本就不想學(xué)；遷就基礎(chǔ)高的，沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生又聽(tīng)不懂。這種情況常使小學(xué)教師無(wú)所適從。讓小學(xué)教師更為苦惱的是，由于幼兒手部的小肌肉沒(méi)有發(fā)育完全，過(guò)早的訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)使一些孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫(xiě)字姿勢(shì)不正確、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等等，而這些習(xí)慣一旦形成就很難糾正，甚至?xí)绊懞⒆右簧?/p>

3、嚴(yán)重危害了幼兒的身心健康，不利于幼兒健全人格的形成。學(xué)前階段的幼兒正處于長(zhǎng)身體的階段，機(jī)體還比較弱，決定了他們還不是“坐下來(lái)學(xué)習(xí)”意義上的學(xué)生，如果強(qiáng)制幼兒長(zhǎng)時(shí)間的集中注意，大腦容易疲勞，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀。同時(shí)幼兒過(guò)早的背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑、摧殘，心靈受到創(chuàng)傷，則難以形成開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格，嚴(yán)重的危害了幼兒的心理健康。

4、催熟的孩子發(fā)展沒(méi)有后勁。有些知識(shí)和技能在孩子以后成熟到一定程度時(shí)再給予是輕而易舉的事，刻意加速的發(fā)展，不恰當(dāng)?shù)陌胃邥?huì)使孩子過(guò)早成熟，以小學(xué)生的要求來(lái)規(guī)范幼兒，會(huì)使孩子在前一階段沒(méi)有獲得充實(shí)和穩(wěn)定就產(chǎn)生跳躍，導(dǎo)致基礎(chǔ)不穩(wěn)固，這一脆弱的基礎(chǔ)對(duì)孩子以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展沒(méi)有足夠的支持力，因此這種追求即時(shí)效應(yīng)的教學(xué)是沒(méi)有后勁的，許多后來(lái)居上的事實(shí)已經(jīng)證明。

5、錯(cuò)過(guò)幼兒教育的“關(guān)鍵期”。 幼兒園應(yīng)該成為孩子們的樂(lè)園，“玩”應(yīng)該是他們?cè)谟變簣@的主要活動(dòng)。在玩中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅(jiān)韌的品質(zhì)和良好的心理承受力，這才是幼兒教育要完成的任務(wù)。家長(zhǎng)們挖空心思地選擇幼兒園，一心想讓自己的孩子多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，殊不知單調(diào)的學(xué)習(xí)往往會(huì)適得其反，讓孩子錯(cuò)過(guò)了一些受教育的“關(guān)鍵期”。

二、有效遏制學(xué)前教育小學(xué)化的對(duì)策

要消除“小學(xué)化”的幼兒教育，需要社會(huì)各方面的共同努力，需要家長(zhǎng)的支持與理解。

1、要開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的規(guī)律?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變簣@“小學(xué)化”傾向的產(chǎn)生，與一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念有關(guān)。因此，幼兒園應(yīng)該重視對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理論，開(kāi)展家園共建活動(dòng)，如組織親子游戲活動(dòng)，使家長(zhǎng)在親子互動(dòng)游戲中感受到自己孩子各種能力的發(fā)展，分享孩子們的快樂(lè)，讓他們理解幼兒教育的真正內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到樹(shù)立正確的教育觀念，遵循教育規(guī)律對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性，從而糾正錯(cuò)誤的幼兒教育觀念。這樣，他們就不會(huì)要求幼兒園搞拔苗助長(zhǎng)的“小學(xué)化”教育了。

2、幼兒園要摒棄功利思想，樹(shù)立正確的辦園理念。各幼兒園要自覺(jué)遵循《幼兒園工作規(guī)程》和執(zhí)行《幼兒園工作條例》，切實(shí)貫徹《綱要》精神，以促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展為宗旨，合理安排好幼兒每一日的活動(dòng)，做到幼兒園的一日活動(dòng)中給予幼兒充分活動(dòng)的自由。要做到“三個(gè)為主”，即以幼兒的班集體活動(dòng)為主，以幼兒自主活動(dòng)為主，以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)要有機(jī)結(jié)合，注意動(dòng)、靜交替，室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替，集體和分散活動(dòng)的交替。注意集體活動(dòng)、自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結(jié)合。要體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn)。

同時(shí)要合理安排幼兒園課程。課程設(shè)置要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，尊重幼兒的人格和權(quán)力，堅(jiān)持以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎⒔逃谟螒蛑?。游戲是幼兒的基本活?dòng)，所以幼兒教育活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)發(fā)揮游戲的作用來(lái)發(fā)展幼兒的體能、智能，平衡幼兒情緒和發(fā)展幼兒的社會(huì)。

3、要想方設(shè)法提高幼兒園教師素質(zhì)。幼兒教師是幼兒教育的實(shí)施者，幼教隊(duì)伍是否專業(yè)化直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。

首先指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)，使每一位教師都熟知其內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)做到依法施教。

其次是幫助教師樹(shù)立正確的教育觀，讓教師知道幼兒園教育是啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但它又不同于小學(xué)教育，不能用教育小學(xué)生的方法來(lái)教育幼兒。要引導(dǎo)教師走出那種把教育活動(dòng)搞得嚴(yán)肅、死板，束縛幼兒活動(dòng)天性的誤區(qū)，讓教師懂得擺正自己在教育活動(dòng)中的位置，營(yíng)造良好的氛圍，使幼兒得到全面發(fā)展。

最后培養(yǎng)教師的職業(yè)道德。因?yàn)榻處熤挥袗?ài)崗敬業(yè)，具備良好的職業(yè)道德，才能做好幼兒教育工作。

第3篇：小學(xué)體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 高校外語(yǔ)教學(xué) 信息化問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.021

Research on the Informatization of Foreign Language Teaching in

Universities and Corresponding Measures

KONG Dan

（Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract College education is the main content of the development of our country， the main purpose is to cultivate high-quality modern talent. Foreign language teaching is an indispensable content in the current stage of college education， but from the perspective of teaching practice， the quality of foreign language teaching is not optimistic. In order to improve the teaching quality of College English， it is not only to change the teaching method， teaching equipment and so on， but also the quality of the whole teaching will be further increased. In the teaching of College English in the present stage， information teaching has been applied， but the popularization degree is not high， so the university foreign language teaching problems are analyzed， and to explore the corresponding solutions.

Keywords college foreign language teaching； informatization； corresponding measures

信息化是F代教學(xué)的一個(gè)重要努力方向，而要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息化教學(xué)，一方面需要有相應(yīng)的設(shè)備支持，另一方面需要改革教育方法，促進(jìn)技術(shù)利用的現(xiàn)代化。目前的高校外語(yǔ)教學(xué)，信息化問(wèn)題較為突出，而高校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升又是高校教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)，所以為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，信息化問(wèn)題的解決刻不容緩。高校是我國(guó)教育中的重要組成部分，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要責(zé)任。大學(xué)教師對(duì)于大學(xué)教育的實(shí)施十分關(guān)鍵，其信息化教學(xué)能力對(duì)大學(xué)信息化教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生顯著的影響。以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)成為改革的必然趨勢(shì)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入實(shí)施，使信息技術(shù)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念有效結(jié)合，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的信息化水平，現(xiàn)已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

1高校外語(yǔ)教學(xué)信息化問(wèn)題

（1）信息化設(shè)備的投入有所欠缺。在目前的高校外語(yǔ)教學(xué)，信息化存在的主要問(wèn)題是投入不足，設(shè)備欠缺。信息化教學(xué)必須要以相應(yīng)的設(shè)備來(lái)支撐，但是在目前的大部分高校中，對(duì)于信息化設(shè)備的資金支持嚴(yán)重不足，由于資金的缺乏，所以信息化設(shè)備要么是數(shù)量缺失，要么是質(zhì)量不高，無(wú)論是哪種問(wèn)題，都影響了信息化教學(xué)的全面性實(shí)施。因此，要想徹底解決信息化問(wèn)題，必須要從資金投入方面進(jìn)行考慮，在教學(xué)發(fā)展規(guī)劃中，適量增加對(duì)設(shè)備方面的支出，從而滿足添置設(shè)備的資金需要。

（2）信息化教學(xué)方法有待提高。信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展方向，而要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，就需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，但是目前高校外語(yǔ)教學(xué)中利用的技術(shù)和方法，還需要進(jìn)一步的提高。比如在目前高校外語(yǔ)教學(xué)中，利用的教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)，雖然增加了一些互動(dòng)性的內(nèi)容，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情依然得不到很好的調(diào)動(dòng)。再比如，在多媒體技術(shù)普及的大環(huán)境中，要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)必然要充分利用信息技術(shù)，但是目前此種技術(shù)的利用嚴(yán)重不足。因?yàn)榉椒ê图夹g(shù)應(yīng)用上存在一定的欠缺，所以教學(xué)效果并不明顯。

2高校外語(yǔ)教學(xué)信息化問(wèn)題解決對(duì)策

在信息化背景下，隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，大學(xué)英語(yǔ)教師必須具備較高的信息化教學(xué)素養(yǎng)，才能在未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)中適應(yīng)，信息化教學(xué)的實(shí)施及發(fā)展必將成為傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的重大變革。根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力存在的問(wèn)題，應(yīng)采取以下策略促使其信息化教學(xué)能力得到發(fā)展。

（1）大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)提高自身信息化教學(xué)意識(shí)，積極開(kāi)展信息化教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息基本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展情況的了解。積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能，要能夠?qū)Ω鞣N辦公軟件熟練運(yùn)用，并且能夠掌握各種信息技術(shù)工具的使用方法。教師需要對(duì)搜索引擎進(jìn)行利用，加強(qiáng)教學(xué)資源的獲取，善于使用英語(yǔ)教育論壇、教育資源以及資源網(wǎng)等。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)整合的研究，并且加強(qiáng)先進(jìn)教育技術(shù)的利用，積極探索大學(xué)英語(yǔ)新課改的措施。大學(xué)英語(yǔ)教師要能善于利用信息技術(shù)，更好地進(jìn)行信息的收集。在新時(shí)代背景下，要求教師必須能夠憑借信息的獲取，促使自身教學(xué)工作的開(kāi)展更加順利。除上述之外，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在掌握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握信息檢索及整合的方法，加強(qiáng)電子圖書(shū)館、教學(xué)視頻以及網(wǎng)絡(luò)資源等各種現(xiàn)代信息資源的利用，進(jìn)行有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科各類信息的匯總，提高教學(xué)資源的豐富性，使其實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新，從而促使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展取得更好的效果。

（2）強(qiáng)化教師素質(zhì)的綜合性提升，打造信息化教學(xué)的專業(yè)性。要解決高校外語(yǔ)教學(xué)信息化問(wèn)題，強(qiáng)化教師素質(zhì)的提升也具有重要的意義。老師在教學(xué)中扮演者重要的角色，老師素質(zhì)的高低對(duì)于學(xué)生的影響較為重要，所以在信息化教學(xué)中，為了能夠給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，老師需要做好綜合素質(zhì)的提升，而素質(zhì)提升主要包括兩方面：第一是老師要強(qiáng)化信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)，深入了解信息化教學(xué)的特點(diǎn)，從而把握其教學(xué)規(guī)律。第二是加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)英語(yǔ)教師積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也可以在空余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，虛心向培訓(xùn)教師求教，及時(shí)消除自身存在的困惑。教師也可以通過(guò)視頻觀看、聽(tīng)講座以及網(wǎng)上交流等方法，使自身教學(xué)思路更加活躍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行更新，了解更多先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)。第三是老師要全面掌握和信息化教學(xué)相匹配的教學(xué)方法與技術(shù)，這樣才能有效利用技術(shù)促進(jìn)信息化教學(xué)質(zhì)量提升。簡(jiǎn)言之，老師的素質(zhì)提升需要以信息化教學(xué)為參考，從而做好針對(duì)性完善。

（3）變革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的多樣性。教學(xué)方法對(duì)于信息化教學(xué)也有著重要作用，所以在教學(xué)過(guò)程中，要積極進(jìn)行教學(xué)方法的變革，從而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的多樣性。教學(xué)方法的變革主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：第一是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和提高，這樣可以滿足教學(xué)的過(guò)渡性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的循序漸進(jìn)。第二是在信息化教學(xué)的特征基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的方法改造，這樣可以提高教學(xué)的針對(duì)性。簡(jiǎn)言之，信息化教學(xué)主要利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其教學(xué)具有便捷性，可以打破時(shí)空界限，所以在教學(xué)方法上，可以利用遠(yuǎn)程教育法、在線交流法等。

（4）加大信息化設(shè)備投入，提升信息化教學(xué)的基礎(chǔ)性。要解決高校外語(yǔ)教學(xué)信息化問(wèn)題，首先就是要加大教學(xué)投入，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)備的增加，從而為信息教育的全面性開(kāi)展提供基礎(chǔ)。在高校外語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該具備專門的信息化教室來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)力以及口語(yǔ)教學(xué)，而信息化教室內(nèi)，信息化設(shè)備是必備基礎(chǔ)，因此，為了實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的全面性，高校一方面要積極進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃，加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金支持，另一方面要對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境做出針對(duì)性的改善。簡(jiǎn)言之，通過(guò)信息設(shè)備的增加和信息環(huán)境的改善，高校外語(yǔ)教學(xué)的信息化問(wèn)題可以得到很好的解決。

（5）有效結(jié)合信息技術(shù)，促使課堂教學(xué)效果得到最大程度的提升。英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，促使英語(yǔ)教學(xué)資源更加豐富多彩，大學(xué)英語(yǔ)教師需要促使自身信息化教學(xué)能力得到更好的發(fā)展，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)以及先進(jìn)教學(xué)軟件的利用，促使英語(yǔ)教學(xué)更加完善，信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的有效整合，在促使學(xué)生語(yǔ)用能力得到提高的同時(shí)，也能促使學(xué)生信息素養(yǎng)上升至更高層次。

大學(xué)英語(yǔ)教師需要在課程教學(xué)中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源以及信息技術(shù)手段的利用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠促使傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)更加科學(xué)完善。例如，在對(duì)復(fù)活節(jié)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師僅僅采用口頭講解的方式，將使教學(xué)毫無(wú)趣味，但是配合圖片及視頻進(jìn)行講解，可使學(xué)生對(duì)復(fù)活節(jié)的來(lái)源、文化背景等內(nèi)容的了解更加全面。教師對(duì)多媒體教學(xué)資源進(jìn)行有效利用，有利于提高教學(xué)效率，能使教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單易懂，降低知識(shí)的抽象性，可對(duì)學(xué)生的思維擴(kuò)散進(jìn)行啟發(fā)。教學(xué)氛圍的營(yíng)造受教師的影響較大，教師也是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，其需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式，采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)媒體，促使傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合現(xiàn)代信息化教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)資源的挖掘，使課堂教學(xué)得到不斷改進(jìn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

外語(yǔ)教學(xué)是高校教學(xué)的主要內(nèi)容，而且隨著時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的利用，外語(yǔ)教學(xué)的要求在逐步提升。信息化教育是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的教育模式，對(duì)于高校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常大的幫助，但是目前高校的信息化教學(xué)，還存在著部分問(wèn)題，所以深化問(wèn)題分析解決措施的探討意義重大。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，信息化教學(xué)的實(shí)施，能對(duì)教學(xué)效果的提升起到積極的促進(jìn)作用。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)采取各種措施，促使自身信息化教學(xué)能力得到發(fā)展，有效結(jié)合信息技術(shù)和英語(yǔ)課程教學(xué)，促使英語(yǔ)教學(xué)資源更加豐富多樣，也促使英語(yǔ)課堂教學(xué)效果得到最大程度的提高，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高以及學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：小學(xué)體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持解放思想，因地制宜，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)發(fā)出數(shù)量充足，能與教學(xué)實(shí)際緊密相連的“合理、合時(shí)、合用”的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并開(kāi)展“課程資源促進(jìn)有效教學(xué)的研究”，將已經(jīng)開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源包與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課題研究人員的專業(yè)素質(zhì)和教研水平的提高，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、總體目標(biāo)：

1、認(rèn)真完成本學(xué)期總課題組分配的資源包開(kāi)發(fā)任務(wù)，力爭(zhēng)開(kāi)發(fā)出實(shí)用、精美的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包。

2、進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站以及教師個(gè)人博客，廣泛收集、整理我校教師自行開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，為廣大師生提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3、繼續(xù)開(kāi)展“教學(xué)資源的有效利用研究”工作，并作好實(shí)驗(yàn)記錄，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

4、邊開(kāi)發(fā)邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作（包括紙質(zhì)的和電子文本），全面迎接本學(xué)期的省課題中期評(píng)估工作。

5、開(kāi)展征集供4、5、6年級(jí)使用的教學(xué)資源（1）“實(shí)踐活動(dòng)與游戲”，（2）“背景與故事”等的活動(dòng)。

三、主要措施

1、爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及社會(huì)力量的支持，保證本課題必要的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，并及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課題的進(jìn)展情況。

2、對(duì)課題組成員提出研究要求，實(shí)行目標(biāo)管理，采取定期與不定期檢查的方法督促各研究人員積極參與研究工作，完成好研究任務(wù)。

3、進(jìn)一步根據(jù)實(shí)際情況建立健全課題研究的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定課題工作計(jì)劃，期末進(jìn)行課題工作總結(jié)。

3、開(kāi)展自學(xué)、研討、專家講座、教學(xué)比武等不同形式的活動(dòng)，促進(jìn)課題的開(kāi)展，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平與實(shí)踐研究能力。

4、采取一定的激勵(lì)機(jī)制，充分提高實(shí)驗(yàn)教師的積極性，保證課題研究的順利開(kāi)展。

四、主要工作：

1、召開(kāi)課題組全體人員會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)精神，確立本課題今后的研究方向，布置本學(xué)期課題研究工作任務(wù)，對(duì)課題研究人員提出研究要求。

研究方向：在完成總課題組分配的工作任務(wù)同時(shí)，進(jìn)一步明確本校子課題特點(diǎn)的“個(gè)性”研究任務(wù)，即結(jié)合本學(xué)期教學(xué)教研工作，收集整理相關(guān)教學(xué)資源，充實(shí)和完善本校的數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站，同時(shí)做好“課題資源有效利用研究”工作。

工作任務(wù)：

（1）完成6個(gè)資源包的開(kāi)發(fā)任務(wù)。具體分工如下：

資源包名稱                  年級(jí)                      開(kāi)發(fā)者

《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》     四                   米來(lái)     張莉

《三角形的認(rèn)識(shí)》             四                 黃維、謝斌、左伏兵

《長(zhǎng)方體、正方體的表面積》   五                 劉偉、李理、趙資源

《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》         五                劉芳、肖茵、王清江

《解比例》                   六            周志華、黃霞輝、羅中意

《圖形的測(cè)量》               六                  聶晶      鐘連平

（2）每位研究人員充實(shí)自己的個(gè)人博客。

（3）做好“課題資源有效利用研究”工作。（主要為一、二、三年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師）

2、為督促教師完成好課題研究任務(wù)，杜絕“臨時(shí)抱佛腳”，“敷衍了事”的現(xiàn)象，保證資源包的開(kāi)發(fā)和其他工作的質(zhì)量，定期對(duì)教師的完成情況進(jìn)行檢查和不定期抽查，并及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

3、結(jié)合學(xué)校教研專題活動(dòng)——“如何在課堂上讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)”，收集和整理有關(guān)資源。

4、做好研究成果的推介工作。推出3～5篇文章（論文、案例、研究報(bào)告等）向各報(bào)刊雜志社推薦投稿發(fā)表。

5、召開(kāi)學(xué)期課題工作總結(jié)會(huì)議，上交新開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源包，上傳優(yōu)秀教學(xué)案例、課件及教學(xué)反思等到學(xué)校資源庫(kù)。

湘潭市湘紡小學(xué)數(shù)學(xué)課題組

第5篇：小學(xué)體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

一、一體化教學(xué)概述

所謂一體化教學(xué)，其是將理論與教學(xué)融為一體的教學(xué)模式，在課程內(nèi)容的廣度與深度上，以汽車檢測(cè)與維修企業(yè)的工作需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定，教師在維修現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)相互之間的學(xué)習(xí)和操作，共同提升專業(yè)技能以滿足工作崗位的實(shí)際需求。

較之于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一體化教學(xué)致力于對(duì)傳統(tǒng)觀念的打破，實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式與手段日益多樣化發(fā)展，由黑板板書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，由教師授課變?yōu)槔碚搶?shí)踐一體化授課，由機(jī)械灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的感性教學(xué)，由理論和技能單項(xiàng)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”教學(xué)。

二、中技院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)施方案

（一）一體化教學(xué)計(jì)劃的編訂及教學(xué)大綱的制定

教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱是實(shí)施一體化教學(xué)的依據(jù)和前提，中技院校要根據(jù)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，制定科學(xué)可行的培養(yǎng)目標(biāo)，以現(xiàn)代化的中技教育為理念，編訂適應(yīng)行業(yè)需要，具有鮮明職業(yè)教育特色的教學(xué)計(jì)劃，從而改革傳統(tǒng)理論與實(shí)際相脫離的課程體系和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，為一體化教學(xué)的開(kāi)展做好鋪墊。

根據(jù)一體化教學(xué)計(jì)劃，課程一旦確定之后，每一門課程都應(yīng)制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱。作為汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的指導(dǎo)性文件，教學(xué)大綱要以綱要的形式對(duì)課程的教學(xué)目的與任務(wù)進(jìn)行規(guī)定，闡明知識(shí)與技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，并對(duì)教學(xué)進(jìn)度予以合理安排。中技院校要以此作為汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)編寫(xiě)教材和進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)，并據(jù)此對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和教師教學(xué)質(zhì)量予以檢查評(píng)估。

（二）一體化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)及教學(xué)方法的選擇

在教學(xué)方法上，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)要徹底摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，取而代之以啟發(fā)式。一體化教學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)，不再是單純的課堂提問(wèn)，而是由專業(yè)教師根據(jù)具體的教學(xué)計(jì)劃，以中技學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為指導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣與動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，自由討論，拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的自主能力，一步步引導(dǎo)學(xué)生，使其通過(guò)質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新等一系列過(guò)程，達(dá)到舉一反三的效果，從而順利契合汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）一體化教學(xué)設(shè)施及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的落實(shí)

對(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)而言，實(shí)施一體化教學(xué)的必要條件是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與教學(xué)設(shè)施齊備。理想的條件是將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為維修工廠模式，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，配備統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)桌椅、黑板、演示臺(tái)、儀器柜、工具箱、多媒體等教學(xué)設(shè)備，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工于一體，使教室兼?zhèn)涠嗝襟w教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化訓(xùn)練和考工能多種功能，從而為汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍與環(huán)境。

（四）一體化教材的選用和編寫(xiě)

在實(shí)施汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)的過(guò)程中，選擇適宜的教材是重要前提和基礎(chǔ)。但在現(xiàn)階段，市場(chǎng)上理論教材和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)基本處于分離狀態(tài)，相適應(yīng)的教材選擇余地較小，很難滿足一體化教學(xué)的實(shí)際需要。

為此，中技院校應(yīng)鼓勵(lì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)特色和課程整合的具體內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)大綱及技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，注意核心技能和輔助技能的分配，科學(xué)合理地自編實(shí)用性、針對(duì)性、適應(yīng)性強(qiáng)的教材，并在形式和內(nèi)容上不斷延伸。

（五）一體化教學(xué)的考試考核

在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)的實(shí)施中，考試考核的方式也應(yīng)模塊化，摒棄傳統(tǒng)教育“一卷定成績(jī)”的現(xiàn)狀，而應(yīng)將各項(xiàng)目模塊在教學(xué)實(shí)施完畢后就組織該模塊的考試與考核。在具體的考試考核形式上，要根據(jù)各項(xiàng)目模塊對(duì)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的不同，合理設(shè)置筆試、口試、實(shí)操等多種形式，并根據(jù)各模塊在職業(yè)崗位目標(biāo)中應(yīng)用程度的不同，在課程結(jié)業(yè)成績(jī)中占不同的權(quán)重。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)通過(guò)這種方式既能及時(shí)客觀地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能有效杜絕不良學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的滋生和蔓延。

（六）一體化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和選擇

校外實(shí)訓(xùn)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的條件。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)可以選擇能夠開(kāi)展多類型汽車維修項(xiàng)目的基地加以重點(diǎn)建設(shè)，制訂校外基地運(yùn)行的規(guī)范化管理辦法，在基地內(nèi)建立課程，安排學(xué)生半年或是更長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，委派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或聘請(qǐng)基地內(nèi)技術(shù)人員擔(dān)任理論教學(xué)和實(shí)習(xí)帶教，真正做到工學(xué)結(jié)合和校外基地的學(xué)?；\(yùn)行。

第6篇：小學(xué)體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

答：一節(jié)體育課兩個(gè)教材內(nèi)容搭配有沒(méi)有過(guò)時(shí)的問(wèn)題確實(shí)一直困擾著一線教師的日常教學(xué)！中小學(xué)體育課的教材內(nèi)容搭配在當(dāng)下實(shí)際教學(xué)中最常見(jiàn)的有以下三種形式：第一種是一節(jié)體育課只有一個(gè)項(xiàng)目的某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作作為唯一教材內(nèi)容，第二種是以兩個(gè)不同項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作搭配，第三種是一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作搭配一般身體素質(zhì)或這個(gè)項(xiàng)目的專項(xiàng)身體素質(zhì)內(nèi)容。出現(xiàn)一線教師對(duì)一節(jié)體育課教材內(nèi)容搭配之疑問(wèn)，應(yīng)該源于傳統(tǒng)體育課教學(xué)是兩個(gè)教材內(nèi)容搭配的原則與當(dāng)下一個(gè)教材一課到底盛行之間的現(xiàn)實(shí)矛盾。造成這個(gè)矛盾的原因很多，其中主要有以下幾個(gè)：一是本次體育課程改革對(duì)以往教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，造成實(shí)際教學(xué)中因受教學(xué)時(shí)間限制而蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)狀提出質(zhì)疑和改革，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生興趣和終身體育意識(shí)為理念，減少學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)量而增加單個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間為目標(biāo)，于是大量出現(xiàn)了上述第一種體育課的形式；二是當(dāng)下中小學(xué)的體育課尤其是在各類評(píng)比、展示、研討時(shí)，往往采用一個(gè)教材內(nèi)容到底或者有教材內(nèi)容搭配，但基本是上述第三種搭配形式；三是2005年以后各種版本的高等教育體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)校體育學(xué)”和“教材教法”兩門課程中，闡述體育課內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)基本沒(méi)有涉及教材搭配，而只有在示例教案時(shí)能看出課的教材內(nèi)容搭配，但引用的教案中教材搭配均屬于上述第一、三種；四是課程改革以來(lái)出版發(fā)行的相關(guān)體育教學(xué)理論書(shū)籍中的觀點(diǎn)，如2003年季瀏、汪曉贊主編出版的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》中，課的教學(xué)案例的內(nèi)容搭配都是上述第一種。

雖然從以上分析可以看出，當(dāng)下對(duì)于一節(jié)體育課兩個(gè)教材內(nèi)容搭配的要求，老師們有疑惑甚至概念模糊，很多認(rèn)為不用搭配了。但“一節(jié)體育課以選擇兩項(xiàng)內(nèi)容為宜”（毛振明《實(shí)用學(xué)校體育學(xué)》），仍然是中小學(xué)體育課堂教學(xué)的主流。因?yàn)闊o(wú)論是傳統(tǒng)的體育課還是新課程改革以后的體育課，一節(jié)課的教材內(nèi)容需要搭配是有其合理性的。首先，體育與健康課程的性質(zhì)決定了體育教學(xué)內(nèi)容全面性的要求，現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育要實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，體育課是最主要的陣地，因此也就決定了中小學(xué)體育課采用單一的教材內(nèi)容不利于實(shí)現(xiàn)課程性質(zhì)提出的全面性要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生廣泛性的運(yùn)動(dòng)興趣。其次，中小學(xué)生正處于全面生長(zhǎng)發(fā)育期，身體各方面的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)需要得到全面均衡發(fā)展，同時(shí)還有年齡段跨度較大問(wèn)題，各年齡段身體素質(zhì)發(fā)展敏感期和心理發(fā)展特點(diǎn)均有區(qū)別，體育課采用單一教材內(nèi)容就不利于全面適應(yīng)這些問(wèn)題的解決。再次，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有各自的特點(diǎn)，有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目娛樂(lè)性強(qiáng)，有的就弱甚至沒(méi)有，從而造成學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣差異，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)為喜歡娛樂(lè)性強(qiáng)的而不喜歡弱的，因此采用單一教材內(nèi)容往往會(huì)影響娛樂(lè)性弱的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量。

因此，我認(rèn)為中小學(xué)的一節(jié)體育課教材內(nèi)容兩個(gè)搭配還是主流，但在實(shí)際操作中要根據(jù)教學(xué)對(duì)象年齡和具體項(xiàng)目特點(diǎn)靈活應(yīng)用。我的理解是年齡越低兩個(gè)教材內(nèi)容搭配的課時(shí)越多，隨著年齡增長(zhǎng)可適當(dāng)減少，增加一個(gè)教材內(nèi)容一節(jié)課的課時(shí)，以便為深入學(xué)習(xí)掌握技術(shù)比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)造更為有利的條件。同時(shí)娛樂(lè)性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以適當(dāng)增加單個(gè)教材內(nèi)容課時(shí)，反之要盡可能少安排。

問(wèn)：?jiǎn)卧沁B續(xù)教完，還是和其他單元的內(nèi)容穿插教學(xué)，請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)比較好？（浙江 胡勇）

答：隨著體育課程的發(fā)展，出現(xiàn)了各種類型的單元，且學(xué)界對(duì)單元的理解出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)。如金欽昌教授認(rèn)為：“單元教學(xué)工作計(jì)劃也可稱為單項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃。它是把每個(gè)年級(jí)某項(xiàng)主要教材，按照學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中確定的課次順序，安排出每次課的目標(biāo)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教與學(xué)手段的計(jì)劃”（1994年出版的《學(xué)校體育學(xué)》）；毛振明教授在2005年出版的《體育教學(xué)論》中，對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃是這樣界定的：“單元體育教學(xué)計(jì)劃也稱單項(xiàng)體育教學(xué)計(jì)劃”，在進(jìn)一步解釋時(shí)：“把某個(gè)教學(xué)內(nèi)容按照某種教學(xué)模式體例安排課次的教學(xué)文件”；季瀏、汪曉贊教授2003年出版的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》中說(shuō)：“單元教學(xué)計(jì)劃很顯然應(yīng)該是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述”；潘紹偉、于可紅教授2005年出版的《學(xué)校體育學(xué)》認(rèn)為：“單元教學(xué)是一種教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的集合，是在一定的時(shí)間范圍內(nèi)將一次或一組內(nèi)容分解成有機(jī)聯(lián)系的幾個(gè)部分，逐次進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)組織形式”；顧淵彥教授在《體育教學(xué)》2006年第5期發(fā)文說(shuō)：“單元是課的上位概念，它是以課為基礎(chǔ)的基本教學(xué)單位”。

以上教授們對(duì)單元的概念界定，最大的區(qū)別在于單元的內(nèi)容是唯一性的還是多樣化的，由此也引出了不同單元類型的認(rèn)識(shí)趨勢(shì)。金欽昌和毛振明兩位教授認(rèn)為單元的內(nèi)容是單一性的某項(xiàng)教材或教學(xué)內(nèi)容，這在以上兩位教授的概念中非常明確地表述了，這也是中小學(xué)體育教學(xué)對(duì)單元計(jì)劃最為權(quán)威和傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。而季瀏、潘紹偉和顧淵彥等教授的觀點(diǎn)表明單元的內(nèi)容是一個(gè)以上，是內(nèi)容的集合，是課的上位概念（因?yàn)橥ǔＵn的內(nèi)容是兩個(gè)搭配的，所以單元內(nèi)容至少有兩個(gè)或以上）。顧淵彥教授還在這個(gè)概念的基礎(chǔ)上，對(duì)單元的分類提出了新的觀點(diǎn)，把單元分為課題單元和教材單元，教材單元又可分為單一教材單元和復(fù)合教材單元。除此之外還有一些單元的種類，如于可紅教授提出的問(wèn)題解決單元、專項(xiàng)技能單元、專項(xiàng)技能結(jié)合體能單元等等。

通過(guò)以上分析我們可以看出，上述單元概念和單元類型的多樣化現(xiàn)狀是這位老師提出這個(gè)問(wèn)題的根本原因之一。隨著課程改革的深入，對(duì)單元的概念界定呈現(xiàn)多樣化的現(xiàn)狀，同時(shí)也決定了單元類型的多樣化，而這些不同類型的單元在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施，也就是具體到某個(gè)學(xué)期時(shí)，不同單元的教學(xué)順序以及內(nèi)容如何組合是擺在一線教師操作層面的問(wèn)題。以往單元的教學(xué)順序是有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃決定的，因?yàn)槟硞€(gè)教材內(nèi)容需要多少課時(shí)教學(xué)大綱事先有規(guī)定，學(xué)期計(jì)劃就是根據(jù)大綱規(guī)定按一定原則進(jìn)行內(nèi)容的排列。但課程改革以來(lái)重視單元研究的同時(shí)弱化了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的強(qiáng)調(diào)，以至于許多老師不清楚學(xué)期教學(xué)計(jì)劃為何物。同時(shí)由于新出現(xiàn)的單元類型基本上是多個(gè)內(nèi)容為主的，這又給老師們?cè)斐闪藛卧?jì)劃做好就可以按單元課時(shí)順序上課的印象，因?yàn)閱卧恼n時(shí)內(nèi)容符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容搭配的要求。

因此，單元是連續(xù)教完，還是和其他單元的內(nèi)容穿插教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中需要根據(jù)不同類型單元做出不同處理，考慮教材內(nèi)容技術(shù)難易程度、娛樂(lè)性和兼顧學(xué)習(xí)興趣性等因素綜合安排。比如耐久跑單元，這種以側(cè)重發(fā)展身體相關(guān)素質(zhì)而技術(shù)又相對(duì)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為教材內(nèi)容的單元，適合與其它單元穿插并相對(duì)分散排列；再如，以籃球某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作為教材內(nèi)容編制的單元，實(shí)際教學(xué)中需要視具體情況區(qū)別對(duì)待，當(dāng)單元中安排某項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，需要連續(xù)教完，而作為技術(shù)復(fù)習(xí)尤其是后階段的復(fù)習(xí)課時(shí)，可以適當(dāng)分散，與其他單元內(nèi)容特別是興趣性比較差的搭配教學(xué)，有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同樣課題單元、復(fù)合教材單元等新型的單元類型，也可以同籃球單元那樣處理。

問(wèn)：學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度表）是不是不需要了？（浙江 李荊）

答：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)與以上第二個(gè)問(wèn)題緊密相關(guān)的，單元連續(xù)教完還是和其他單元內(nèi)容穿插教學(xué)，需要通過(guò)一個(gè)中間媒介實(shí)現(xiàn)，這個(gè)媒介在課程改革之前就是學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度表）。課程改革以來(lái)，由于單元計(jì)劃類型的豐富，單元計(jì)劃在整個(gè)中小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃系列中承擔(dān)的角色，發(fā)揮的作用也就隨之改變，相應(yīng)的這個(gè)媒介也發(fā)生著變化。

課程改革之前，中小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度表）、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。其中的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度表）是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)教材內(nèi)容課時(shí)數(shù)，按照季節(jié)、技術(shù)難易等原則分配到各次課中，而單元教學(xué)計(jì)劃只是按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃事先排定的課次順序，詳細(xì)地確定每次課的具體教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等課堂教學(xué)實(shí)施主要環(huán)節(jié)的相應(yīng)內(nèi)容，并不具備決定課次教學(xué)順序以及與什么教材內(nèi)容搭配的功能。在這樣完整系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃下，中小學(xué)日常體育教學(xué)每次課的教學(xué)內(nèi)容是很規(guī)范、很系統(tǒng)的。

課程改革之后的教學(xué)計(jì)劃種類發(fā)生了改變，課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃不再出現(xiàn)在單列的計(jì)劃中，只有水平教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。各計(jì)劃之間的關(guān)系也發(fā)生了新的變化。如季瀏、汪曉贊，2003年出版的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》中說(shuō)：“單元教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃之間，起了一個(gè)承上啟下的橋梁作用。它一方面是水平教學(xué)計(jì)劃的分解與細(xì)化，另一方面則是課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù)”。在2005年以后出版的高等學(xué)校體育專業(yè)使用的教材《學(xué)校體育學(xué)》中基本也是如此。如周登嵩，《學(xué)校體育學(xué)》（簡(jiǎn)編本）認(rèn)為：“單元教學(xué)計(jì)劃可以看成是構(gòu)成水平教學(xué)計(jì)劃的分子，有許多分子組成了完整的水平教學(xué)計(jì)劃。單元教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃之間，起了一個(gè)承上啟下的橋梁作用”；潘紹偉，《學(xué)校體育學(xué)》（高等教育出版社2005版）認(rèn)為：“單元教學(xué)計(jì)劃組成了完整的水平教學(xué)計(jì)劃……”“單元教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃之間起著承上啟下的作用……”因此，在單元教學(xué)計(jì)劃概念以及各類計(jì)劃之間關(guān)系發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，單元的種類得到了極大豐富，單元教學(xué)意識(shí)不斷強(qiáng)化。所以從課程標(biāo)準(zhǔn)按水平段劃分的理念來(lái)看，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的退出無(wú)疑是正確的。但在實(shí)際教學(xué)中還是造成了一定的混亂，主要表現(xiàn)就是單個(gè)教材內(nèi)容上課日益嚴(yán)重，教學(xué)的隨意性大大增加，可以整個(gè)學(xué)期都上學(xué)生喜愛(ài)的一個(gè)項(xiàng)目，結(jié)果就是由于項(xiàng)目的特點(diǎn)加上教師理念的問(wèn)題使得學(xué)生身體素質(zhì)不進(jìn)反退，最明顯的就是高中選項(xiàng)課。如乒乓球選項(xiàng)教學(xué)班，學(xué)生一年甚至兩年學(xué)下來(lái)，球技學(xué)的并不咋樣，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試時(shí)各項(xiàng)素質(zhì)呈下降的現(xiàn)狀，尤其是耐力。

由此可見(jiàn)，在目前中小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)中，有必要加強(qiáng)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制訂，但需要根據(jù)單元的變化而改變?cè)瓉?lái)的做法。首先在制定時(shí)間順序上要改變，變單元教學(xué)計(jì)劃之前為單元教學(xué)計(jì)劃之后。課程標(biāo)準(zhǔn)替代教學(xué)大綱后，單元教學(xué)計(jì)劃的概念發(fā)生了改變，單元計(jì)劃不僅要承擔(dān)原來(lái)傳統(tǒng)意義上的任務(wù)，還要在此之前先完成根據(jù)目標(biāo)集合選擇內(nèi)容集合，也就是在單元教學(xué)計(jì)劃之前內(nèi)容集合細(xì)化是不足的，水平教學(xué)計(jì)劃只是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分配到學(xué)期而已，而且還只是內(nèi)容和課時(shí)的范圍，這就無(wú)法排定課次順序；其次是要改變學(xué)期教學(xué)計(jì)劃這個(gè)名稱，稱之為學(xué)期課次教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，根據(jù)水平教學(xué)計(jì)劃制定好所有教學(xué)內(nèi)容的單元教學(xué)計(jì)劃后，需要根據(jù)一定的原則合理地將一個(gè)學(xué)期的多個(gè)單元計(jì)劃進(jìn)行排列組合，使之符合實(shí)際教學(xué)形態(tài)，有利于教師日常教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，從而保證提高體育課教學(xué)質(zhì)量。

制定學(xué)期課次教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃需要遵循以下原則：

根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的類型確定課時(shí)的拆分組合原則，單一教材內(nèi)容單元的課時(shí)以拆分后與其他單元課時(shí)搭配為主，多教材內(nèi)容單元的課時(shí)以不拆分與其他單元課時(shí)穿插搭配為主。

兼顧內(nèi)容本身娛樂(lè)性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相統(tǒng)一原則，在拆分穿插時(shí)需要考慮內(nèi)容本身娛樂(lè)性傾向，側(cè)重身體素質(zhì)發(fā)展又比較枯燥的，以拆分搭配和穿插為主，反之以連續(xù)穿插為主。

第7篇：小學(xué)體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動(dòng)或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃(教案)四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，對(duì)上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級(jí)教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級(jí)為單位，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

(一)制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路

小學(xué)低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時(shí)數(shù)，以及每年級(jí)的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測(cè)試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目。

(二)方法和步驟

1.分析研究低年級(jí)學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性

在制訂低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說(shuō)來(lái)，一年級(jí)小學(xué)生多數(shù)來(lái)自幼兒園，他們初步掌握了一些簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等，但對(duì)體育的知識(shí)概念還不理解。因此在安排一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過(guò)訪問(wèn)幼兒園教師和檢測(cè)學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問(wèn)等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級(jí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的體育課體驗(yàn)，對(duì)課的活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識(shí)和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生人手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級(jí)中去，對(duì)于提高教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算;國(guó)家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為：

18(周)x2(學(xué)期)x4(每周課時(shí))=144(課時(shí))

144x2(每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算)=288(課次)

2.根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。

(三)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1.依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級(jí)目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級(jí)目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要悉心研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級(jí)目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。

第8篇：小學(xué)體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

全國(guó)2014年4月高等教育自學(xué)考試小學(xué)體育健康與安全教育試題

課程代碼：09286

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1.小學(xué)體育的本質(zhì)功能是

A.德育功能 B.教育功能

C.美育功能 D.健身功能

2.安排一堂體育課的運(yùn)動(dòng)量應(yīng)遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律

A.均勻安排 B.逐漸增大

C.由小到大、再由大到小 D.逐漸減小

3.根據(jù)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，即每學(xué)期l8周為例，小學(xué)二年級(jí)一學(xué)期的總授課時(shí)數(shù)是

A.144學(xué)時(shí) B.108學(xué)時(shí)

C.72學(xué)時(shí) D.54學(xué)時(shí)

4.世界衛(wèi)生組織定義青春期年齡為

A.10～20歲 B.12～l8歲

C.15～20歲 D.10～18歲

5.體育教學(xué)原則中，組織體育活動(dòng)必須根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和具體情況給予適當(dāng)?shù)慕滩?/p>

內(nèi)容和方法的原則是

A.直觀性原則 B.循序漸進(jìn)原則

C.興趣性原則 D.量力性原則

6.布盧姆認(rèn)為：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要作用是

A.評(píng)價(jià)教師 B.評(píng)價(jià)學(xué)生

C.評(píng)價(jià)教學(xué) D.改進(jìn)教學(xué)

7.小學(xué)生進(jìn)行柔韌練習(xí)時(shí)，為避免骨骼的彎曲、變形，應(yīng)采用的活動(dòng)形式是

A.被動(dòng)練習(xí) B.主動(dòng)練習(xí)

C.動(dòng)力練習(xí) D.抗阻練習(xí)

8.為有效保證體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)必須是

A.抽象的 B.具體的

C.宏觀的 D.客觀的

9.在小學(xué)體育教學(xué)工作計(jì)劃中應(yīng)充分考慮可操作性特點(diǎn)的是

A.學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃 B.學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃

C.單元體育教學(xué)計(jì)劃 D.課時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃

10.學(xué)生體育教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的核心環(huán)節(jié)是

A.上課 B.備課

C.分析課 D.評(píng)課

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。

11.小學(xué)學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃的特點(diǎn)是

A.教學(xué)進(jìn)度的核心 B.關(guān)聯(lián)性

C.季候性 D.微觀性?

E.多樣性

12.小學(xué)體育目標(biāo)從橫向看可劃分的領(lǐng)域目標(biāo)包括

A.情感 B.技能

C.運(yùn)動(dòng)參與 D.社會(huì)行動(dòng)

E.認(rèn)知

13.健康的生活方式主要包括：

A.合理膳食 B.戒煙戒酒

C.適量運(yùn)動(dòng) D.心理平衡

E.減輕體重

14.體育教育專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括

A.思想性特點(diǎn) B.師范性特點(diǎn)

C.理論性特點(diǎn) D.實(shí)踐性特點(diǎn)

E.基礎(chǔ)性特點(diǎn)

15.小學(xué)體育管理方法常用的有

A.行政管理法 B.目標(biāo)管理法

C.調(diào)控管理法 D.專家管理法

E.檢查評(píng)估法

16.對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法有

A.教師評(píng)價(jià) B.學(xué)生自評(píng)

C.專家評(píng)價(jià) D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

E.學(xué)生互評(píng)

17.小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的編集可以有三種邏輯

A.按照體育教學(xué)內(nèi)容自身的邏輯來(lái)編集

B.根據(jù)場(chǎng)地器材條件進(jìn)行編集

C.按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律組織教材

D.根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行編集

E.按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行編集

18.小學(xué)生的心理主要包括學(xué)生的

A.認(rèn)識(shí) B.情感

C.意志 D.個(gè)性

E.興趣

19.下列哪些屬于小學(xué)體育教學(xué)原則

A.循序漸進(jìn)原則 B.全面性原則

C.興趣性原則 D.量力性原則

E.從實(shí)際出發(fā)原則

20.小學(xué)體育教師的身體心理素養(yǎng)主要包括

A.良好的身體素質(zhì) B.健康的體魄

C.良好的音樂(lè)素養(yǎng) D.良好的社會(huì)適應(yīng)能力

E.良好的人際關(guān)系

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

21.學(xué)校體育的目標(biāo)應(yīng)統(tǒng)一于__________的指導(dǎo)思想下，學(xué)生的全面發(fā)展與健康是學(xué)校體育的終極目標(biāo)。

22.小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，體能的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的年齡特點(diǎn)和__________。

23.體育的本質(zhì)屬性就是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段促進(jìn)人的__________。

24.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，其最重要的成分是__________。

25.小學(xué)體育教師的崗位職責(zé)包括__________兩個(gè)方面。

26.實(shí)現(xiàn)兒童少年合理營(yíng)養(yǎng)的主要手段是__________。

27.對(duì)體育教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是促進(jìn)體育教師提高_(dá)_________的重要手段。

28.體育教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成體育教育活動(dòng)的基本要素，是實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)的主要條件，通常集中體現(xiàn)在國(guó)家頒布的__________中。

29.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映__________而制定的對(duì)教學(xué)的基本要求。

30.體育教學(xué)中的練習(xí)法是多種多樣的，主要包括__________四種。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

31.小學(xué)生健康教育

32.身體機(jī)能

33.體育教學(xué)方法

34.體育課堂管理

35.休閑體育

五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

36.小學(xué)健康教育的基本內(nèi)容有哪些?

37.小學(xué)體育理論教學(xué)內(nèi)容選擇的范圍是什么?

38.簡(jiǎn)述制定小學(xué)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃的基本步驟和方法。

39.在發(fā)展學(xué)生身體時(shí)練習(xí)內(nèi)容的安排要注意哪些問(wèn)題?

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

40.對(duì)體育教師的教學(xué)質(zhì)量加以評(píng)價(jià)的方法有哪些?

41.教師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不恰當(dāng)行為，應(yīng)如何處理?

七、綜合應(yīng)用題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)

42.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析比較新課標(biāo)與舊大綱中小學(xué)體育教學(xué)目的任務(wù)的異同。

43.案例分析

第9篇：小學(xué)體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文

教學(xué)工作過(guò)程中遵守學(xué)校的規(guī)章制度做到出全勤，從不無(wú)故遲到、早退。工作中貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按課程計(jì)劃要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的，制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生扎實(shí)地開(kāi)展工作，帶領(lǐng)學(xué)生上好課，搞好課余活動(dòng)，熱情指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)健身活動(dòng)。保證了學(xué)生在一小時(shí)體育鍛練時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。

一學(xué)期以來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生參加街道運(yùn)動(dòng)會(huì)、在校組織開(kāi)展籃球隊(duì)，與初中學(xué)生進(jìn)行籃球友誼賽。為了更好的發(fā)展我校的乒乓球水平，在校建立乒乓球俱樂(lè)部，增加學(xué)生們的愛(ài)好和興趣，并舉行乒乓球比賽。

現(xiàn)在是不斷學(xué)習(xí)的時(shí)代，而不只是一本專業(yè)的書(shū)。在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下和各教師的指導(dǎo)下，注重個(gè)人各方面有關(guān)教育的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)中做到反思，理論聯(lián)系實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)。

在教學(xué)計(jì)劃中主要運(yùn)用下列四點(diǎn)：

第一、重視小學(xué)生生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生正確的鍛煉身體，促進(jìn)健康的成長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。

第二、教學(xué)過(guò)程別重視人的語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)。一個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生自己從體會(huì)到解說(shuō)，以小組為單位討論體會(huì)再到解說(shuō)。這樣解決了單調(diào)教師講解說(shuō)，也做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

第三、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索問(wèn)題，解決問(wèn)題能力。

第四、教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。

對(duì)七彩陽(yáng)光廣播操工作小結(jié)：

開(kāi)學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，運(yùn)用多媒體和教師正確示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。通過(guò)多媒體和教師的對(duì)主要的講解，讓學(xué)生在腦海里正確的再象。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在各班主任的直接幫助下，所以，使我校小學(xué)的廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。