前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)校審核意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)校審核意見范文

關(guān)鍵詞：心理健康 素質(zhì) 健康人格 情感體驗 行為教育

小學(xué)語文教學(xué)的特點是在培養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力的同時，注重對學(xué)生情感態(tài)度、意志品格、良好習(xí)慣和健康個性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)，這種以人為本，追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)，自然成為在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的重要陣地。下面我就淺談一下如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育。

一、認(rèn)識小學(xué)心理健康教育的重要性

所謂心理健康指的是人的一種心理功能狀態(tài)，即能夠使人們所具備的全部心理潛能都得到充分發(fā)揮的理想狀態(tài)。英格里士認(rèn)為：“心理健康是一種持續(xù)的心理狀況，當(dāng)事者在那種情況下能做出良好的適應(yīng)，具有生命的活力，且能充分發(fā)展其身心的潛能?！毙W(xué)生處在少年時期，他們思想單純，活潑好動，自理能力較差，容易受到社會不良環(huán)境、不良現(xiàn)象的影響，加之他們基本都是獨生子女，大多受到雙親家庭的溺愛，在幼年期養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣，對以后的成長相當(dāng)不利，為此加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育尤為重要。心理素質(zhì)教育是德育教育改革實踐中對德育內(nèi)容的拓寬，同時也是時展對人才素質(zhì)提出的新要求。心理素質(zhì)教育是德育教育中不可缺少的基本素質(zhì)教育。

二、小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容

判斷一個人的心理是否健康，通常有以下幾種標(biāo)準(zhǔn)：一是要有正常的認(rèn)識能力，能客觀地反映外界事物，正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實，并能進(jìn)行正常的判斷和推理；二是要有樂觀的情緒和積極健康的情感；三是要有正常的行為反映和良好的意志品質(zhì)，有較強(qiáng)的耐受挫折的能力；四是要有正常的交往能力，能接受他人，并與周圍人友好相處，保持良好的人際關(guān)系；五是要有一個正確的自我觀念，了解自我，能實事求是地進(jìn)行自我評價，保持適度的自尊與自信；六是智力正常，心理行為符合年齡特征。為此，小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)包含：智能發(fā)展教育、非智力因素教育、人際關(guān)系教育等。通過教育，使學(xué)生了解智力發(fā)展規(guī)律，挖掘智力潛能，優(yōu)化智力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、小學(xué)心理健康教育的途徑

（一）提高自身修養(yǎng)，注重人格的表率作用。教育中的一切教育活動都以教育者的人格為基礎(chǔ)的，教師的人格影響著學(xué)生的情感與個性品質(zhì)的發(fā)展。 在語文教學(xué)中教師注意利用人格的張力感染和教育學(xué)生，去消除學(xué)生的心理、情緒和學(xué)習(xí)障礙，以逐步增強(qiáng)學(xué)生對人、對社會、對自然強(qiáng)烈的責(zé)任感和建設(shè)未來的使命感。因此，作為語文教師的我不僅努力提高自己的業(yè)務(wù)知識，更注重提高自身的修養(yǎng)，力求通過言傳身教對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（二）營造和諧氛圍，優(yōu)化心理環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾指出：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學(xué)生交往?！边@一精辟見解不僅強(qiáng)調(diào)了師生交往在教學(xué)活動中的重要性，更在一定程度上揭示了教師怎樣才能善于與學(xué)生交往。

（三）挖掘教材榜樣，培養(yǎng)健康人格。新教材極為重視人的發(fā)展，語文教師要在教學(xué)中把握關(guān)鍵，充分挖掘教材中的心理健康教育的因素，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟，使心理健康教育在語文教學(xué)過程中自然地得以滲透。教材涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，既有語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容，也有思想品德教育和心理健康教育因素；它不僅選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章，還塑造了豐富多彩的人物形象。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中潛移默化地受到教育，心靈得到凈化，情操得到陶冶，有利于形成健全的人格。

1.豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)高尚的情操。情感教育的主要內(nèi)容為：培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒自制力，良好的情感品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會情操。情感教育的最高要求是培養(yǎng)學(xué)生求真、求善、求美的高尚情操。從其內(nèi)容來看，包括理智感、道德感和審美感。

審美感是一種與人的審美需要相聯(lián)系，由美、丑現(xiàn)象所激起的一種高級社會情感。小學(xué)語文教材中培養(yǎng)學(xué)生審美感的課文舉不勝舉。用這些社會生活中美好的事物教育學(xué)生，使他們形成積極的人生態(tài)度：樂觀、友善、熱愛人生、熱愛生活。

第2篇：學(xué)校審核意見范文

姓名

性別

出生年月日

擬參加養(yǎng)老保險類型

身份證號碼

辭退（清退、自動

離崗）時間及原因

戶籍類型

人員

類別

任教起始

時間

累計任教

年限

聯(lián)系方式

現(xiàn)居住地址

縣（市、區(qū)） 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道） 村（社區(qū)） 組（屯）

從教經(jīng)歷及相關(guān)證明材料

原任教學(xué)校

任教時間

證明人（原任教學(xué)?；蛲诠k教師2人）及聯(lián)系電話

時任校長、負(fù)責(zé)人及聯(lián)系電話

紙質(zhì)證明材料

人證材料

縣級及以上

縣級以下

原任教學(xué)校

審核意見

同意認(rèn)定 同志為 身份，認(rèn)定其工作年限為 年。

校長（簽字）： 單位（蓋章）：

年 月 日

原任教學(xué)校

審核意見

同意認(rèn)定 同志為 身份，認(rèn)定其工作年限為 年。

校長（簽字）： 單位（蓋章）：

年 月 日

村委（街道）

審核意見

同意認(rèn)定 同志為 身份，認(rèn)定其工作年限為 年。

審核人（簽字）：

單位（蓋章）：

年 月 日

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校

審核意見

同意認(rèn)定 同志為

身份，認(rèn)定其工作年限為 年。

審核人（簽字）：

校長（簽字）：

學(xué)校（蓋章）

年 月 日

所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府審核意見

同意鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對其身份、工作年限的認(rèn)定意見。

審核人（簽字）：

單位（蓋章）：

年 月 日

所在縣（市、區(qū)）教育行政部門審核意見

同意認(rèn)定 同志為

身份，認(rèn)定其工作年限為 年。

審核人（簽字）：

單位（蓋章）

年 月 日

所在縣（市、區(qū)）政府審核意見

同意縣（市、區(qū)）教育行政部門對其身份、工作年限的審核意見。

審核人（簽字）： 單位（蓋章）

年 月 日

第3篇：學(xué)校審核意見范文

摘 要 本文通過對高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀和健身中心有氧操的授課過程做比較與分析，提出健美操教學(xué)改革應(yīng)重視與時俱進(jìn)的原則，將學(xué)生的興趣放在首位，走出一條有健身中心時尚元素融入的高校健美操教學(xué)新途徑。為推進(jìn)全民健身運動的發(fā)展，促進(jìn)高校健美操教學(xué)的改革發(fā)展，提供必要的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞 高校 健美操 健身 二合一

一、當(dāng)代高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

目前，非體育類院校健美操教師大多數(shù)是師范畢業(yè)，研究生和本科生的比例是7：1，他們在高校健美操教學(xué)中扮演著重要的角色。高校的健美操教學(xué)內(nèi)容以第三套和第四套大眾健身操為主，對于健美操專業(yè)畢業(yè)的教師來說，高質(zhì)量的完成教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有難度系數(shù)可言，這就在無形中為高校健美操的教學(xué)帶來了很多滯后性。傳統(tǒng)的高校健美操教學(xué)體系，由于受應(yīng)試教育思想的束縛，使其在目標(biāo)的制定、內(nèi)容的設(shè)置、方法的擇用以及教學(xué)組織形式的采取等方面都凸顯出較為明顯的局限：首先，在目標(biāo)的制定上，大部分內(nèi)容都是強(qiáng)調(diào)與考試相關(guān)連的部分，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生興趣的提高，此學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定雖然能夠促進(jìn)學(xué)生提高對健美操基本動作的掌握，但是，卻無法實現(xiàn)學(xué)生在理性層面對健美操運動的理解與認(rèn)知，進(jìn)而形成了學(xué)生只能進(jìn)行呆板、枯燥的“模仿式”學(xué)習(xí)[1]。其次，高校健美操教師參加培訓(xùn)的時間和機(jī)會很少，學(xué)習(xí)新內(nèi)容、接納新元素的積極性也在較低的教學(xué)要求和學(xué)校政策的傾向上逐漸降低。第三，在教學(xué)方法的擇用上，主要局限于對諸如“填鴨式”或“灌輸式”等具有強(qiáng)制性的教學(xué)方法的運用。

二、健身中心有氧操授課情況

（一）課程涵蓋元素多。健身中心有氧操課程涵蓋基礎(chǔ)有氧操（初級，中級，高級）、廣場舞、踏板操、有氧舞蹈、拉丁、爵士、肚皮舞、動感單車、街舞、杠鈴、搏擊以及當(dāng)下流行的一些有著拉丁元素的類似sasa，尊巴，mix等等課程。多元化的授課內(nèi)容使會員能夠接觸到更多元素，不僅讓他們對課程有著不會退卻的興趣和積極性，還能滿足各個年齡段人群的喜好，是健身中心有氧操課程長盛不衰的法寶之一。

（二）課程教法多樣，調(diào)動會員主觀能動性。在課程教法上，已經(jīng)脫離了以前單一的鏡面、背面、側(cè)面示范的傳統(tǒng)模式，教練更多地融入到會員當(dāng)中，讓會員更直觀、更立體的看到每一個動作的細(xì)節(jié)；除了教練與會員的互動，還有教練組織和參與的會員與會員之間的互動，這些都充分調(diào)動了會員的積極性和主觀能動性；教學(xué)的內(nèi)容也在先進(jìn)教法的引領(lǐng)下發(fā)生了變化，由以前的4×8變成2×8，然后再1×8變化為盡量教一些簡單的動作，讓會員盡快掌握，在會員興奮性提升的狀態(tài)下加上腳步、、手臂的變化，使整套動作更具個性化色彩，讓會員越跳越想跳，越跳越有成就感。

（三）培訓(xùn)機(jī)會多。專職健身中心有氧操教練都會有定期的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)由每一家健身俱樂部選派出本中心表現(xiàn)比較突出并且業(yè)務(wù)能力高的教練參加，參加培訓(xùn)結(jié)束后再將自己參加培訓(xùn)學(xué)到的內(nèi)容與俱樂部其他人員共享，最終達(dá)到以外出培訓(xùn)做激勵，所有有氧教練共同掌握最前沿內(nèi)容的終極目標(biāo)?，F(xiàn)如今很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大自己品牌的影響力，都會主動與國外一些比較前沿的諸如NIKE，萊美的機(jī)構(gòu)合作，免費為國內(nèi)有氧教練提供培訓(xùn)機(jī)會，甚至為在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的教練提供服裝，工作機(jī)會，出國學(xué)習(xí)之類的獎勵。

（四）晉升機(jī)制的存在。由于健身中心私企經(jīng)營居多，所以對于優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的員工，獎勵機(jī)制設(shè)置很及時合理，避免了由于大鍋飯產(chǎn)生的干多干少都一樣，干好干壞都一樣的現(xiàn)象，獎勵機(jī)制表現(xiàn)最直觀的就是工資的上漲和職位的提升，甚至在有些連鎖經(jīng)營單位，還出現(xiàn)了有能力、有實力的員工參與中心股權(quán)的方式，使員工和單位的命運聯(lián)系更加緊密。

三、高校健美操教學(xué)和健身中心有氧操授課二合一的可行性

既然健身中心有氧課程與高校健美操教學(xué)有很多共通之處，那么我們能不能嘗試著將健身中心一些有利于高校健美操教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法應(yīng)用在高校健美操教學(xué)當(dāng)中呢？下面為可行性研究提出幾點建議：

（一）教學(xué)內(nèi)容多樣化，課堂教學(xué)的多樣化重點強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性，將更多的健美操元素引入到高校教學(xué)當(dāng)中。在內(nèi)容方面，還應(yīng)當(dāng)及時的組織一些教學(xué)反饋，及時的了解到什么才是大家最感興趣的，以此為切入點，帶動大家對基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)手段、教學(xué)方法多元化，讓枯燥乏味的教與學(xué)的過程變成以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的過程，這其中可以采取完整套路展示法、角色置換法、互動教學(xué)法等。

（三）增加外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，對于高校健美操教師保證每年都有一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會；增加外出學(xué)習(xí)的名額，對于名額較少的單位，一定要派出業(yè)務(wù)能力最強(qiáng)的教師參加培訓(xùn)，以此激勵其他教師對自身儲備的關(guān)注，適當(dāng)?shù)脑黾用~，對于每一個年輕教師都是一個進(jìn)步的機(jī)會；增加集體備課的次數(shù)，特別是外出學(xué)習(xí)教師返校以后的學(xué)習(xí)次數(shù)，讓外出學(xué)習(xí)的效果在本單位和本部門達(dá)到最大化。

（四）考試成績綜合化，考試成績主要分為平時成績和期末考試成績[2]，為了期末能夠得到一個不錯的分?jǐn)?shù)，很多同學(xué)忽視了平時健美操能力的培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練的重要性，只是一味的盯著要考試的動作，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法革新的基礎(chǔ)上如果能增加平時成績在總成績中所占得比例，必定會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。

（五）最后，做一個大膽的設(shè)想，如果讓在校的健美操教師每周都有一次在健身中心上課的機(jī)會，相信會給在校的教師更多地接觸新元素的機(jī)會，也會讓教師看到更多競爭的壓力。機(jī)會和壓力會促使他們，將更多地的努力帶到教研室去，將更多的激情帶到課堂里，將更多地的全面發(fā)展的高校學(xué)生推到社會主義建設(shè)的第一線去。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：學(xué)校審核意見范文

目前國家對于中小學(xué)心理健康教育越來越重視，很多學(xué)校開始配備心理教師，但有相當(dāng)多的心理教師具有多重身份。本文從心理工作與非心理工作不同身份定位的角度，以一線心理教師的視角，從以下五個方面對心理健康教師如何開展工作進(jìn)行闡述：

一、身份多重的中小學(xué)心理健康教師的界定

身份多重的中小學(xué)心理教師指心理教師不只擔(dān)任心理咨詢工作和心理學(xué)科教學(xué)，還兼任其他工作，比如其他學(xué)科的教學(xué)、行政管理等。

參照這個定義，本文的研究對象指兼任其他學(xué)科教學(xué)或行政管理等與心理工作無關(guān)的中小學(xué)心理教師，探討的角度是如何處理好心理工作和非心理工作的關(guān)系。

二、身份多重心理教師產(chǎn)生的背景

目前我國中小學(xué)尚未形成獨立完整的心理學(xué)學(xué)科教學(xué)體系，很多學(xué)校的心理健康教育工作隸屬于“德育處”管理，導(dǎo)致心理教師兼任德育處的職員。

心理教師的需求量大但高素質(zhì)的專業(yè)人才少，專職人員少、兼職人員多。我國的心理學(xué)科教育在后期才逐漸恢復(fù)，之前又屬冷門，心理學(xué)科班出身的畢業(yè)生數(shù)量并不多。很多心理教師由政治教師等其他學(xué)科教師兼任，沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。

三、出現(xiàn)的問題

1.多重身份導(dǎo)致角色混亂，不利于心理教師對自身的專業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展

從工作方式看，學(xué)校覺得心理健康和德育有很大關(guān)系，中小學(xué)心理咨詢室大多隸屬于德育處，因此心理教師更像政教處的職員，經(jīng)常需要參與部分行政工作，在與專業(yè)毫無關(guān)系的事情上耗費了大量時間精力。在這種情況下，心理教師已經(jīng)不再是單純的教學(xué)教師，遑論專業(yè)要求很高的心理教師。職員與心理教師這兩種工作身份所要求的素質(zhì)大為不同，甚至有不少沖突，讓心理教師疲于應(yīng)付。

2.職稱評定尚未明晰，專業(yè)化道路增添波折

從職稱評定看，由于中小學(xué)設(shè)立心理教師崗位的時間尚短，筆者所在的地區(qū)還沒有專門的心理教師職稱評定。如果這個問題不加以解決，心理教師缺乏專業(yè)認(rèn)同，將在一定程度上限制他們的積極性，專心從事心理工作的熱情和堅持將會打折。

四、應(yīng)對措施

1.接受現(xiàn)狀，做好本職工作，處理好心理專業(yè)工作與非心理專業(yè)工作的關(guān)系

猶太經(jīng)典《塔木德》有一段禱告語“賜我勇氣去改變可以改變的，賜我耐心去接受不能改變的，賜我智慧去分辨哪些可以改變，哪些不能改變?！爆F(xiàn)狀就是如此，短期之內(nèi)也難有大的變化，作為身處其中的心理教師能做的首先就是心平氣和地接受現(xiàn)狀，做好本職工作。

2.正確定位，處理好心理教師與心理咨詢師的角色

學(xué)校心理教師的定位不完全是“在學(xué)校辦公的心理咨詢師”，而是“有心理學(xué)專業(yè)知識的教師”。心理教師要是一個教師、咨詢師、專業(yè)技術(shù)者和組織者。因此心理教師不能僅僅以咨詢師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，還要是一名優(yōu)秀的教師，能承擔(dān)組織學(xué)校各類心理活動的任務(wù)。

3. 提高自身專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是心理教師立足的根本，心理學(xué)的專業(yè)性要求非常高，心理教師不應(yīng)該僅僅滿足于做一名合格的教師，還應(yīng)該努力鉆研業(yè)務(wù)，以期成為心理專家。

4.加強(qiáng)同行交流，與時俱進(jìn)

我國中小學(xué)教師專業(yè)成長有鮮明的“集體主義”傳統(tǒng)，新教師由新手成長為專家型教師，很多專業(yè)活動是在專業(yè)團(tuán)隊中完成的，如“師徒結(jié)對”、備課組集體備課、聽評課活動等。在這些活動中，新教師迅速成長。而目前我國中小學(xué)多是一所學(xué)校只有一名專職心理健康教師，心理教師往往孤軍奮戰(zhàn)，遇到問題沒有人一起探討，極大地限制了他們的專業(yè)發(fā)展。

在這種情況下，一線心理教師更要有意識地利用現(xiàn)代通訊工具，加強(qiáng)與同行之間的交流，經(jīng)常瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，查閱資料等，輸入新鮮血液，不要閉門造車。

五、展望

第5篇：學(xué)校審核意見范文

為加強(qiáng)排污費征收管理，規(guī)范排污費減免及緩繳行為，根據(jù)《排污費征收使用管理條例》的規(guī)定，現(xiàn)就減免及緩繳排污費等有關(guān)問題通知如下：

一、排污者遇臺風(fēng)、火山爆發(fā)、洪水、干旱、地震等不可抗力自然災(zāi)害以及因突發(fā)公共衛(wèi)生事件、火災(zāi)、他人破壞等遭受重大直接經(jīng)濟(jì)損失，可以按照本通知規(guī)定申請減繳或者免繳排污費；排污者因未及時采取有效措施，造成環(huán)境污染的，不得申請減繳或者免繳排污費。

符合本條規(guī)定的排污者申請減免排污費的最高限額不得超過1年的排污費應(yīng)繳額。

二、排污者遇不可抗力自然災(zāi)害和其他突發(fā)事件申請減免排污費，由市（地、州）級以上財政、價格主管部門會同環(huán)保部門負(fù)責(zé)審批。

（一）裝機(jī)容量30萬千瓦以上的電力企業(yè)申請減免二氧化硫排污費，按照下列權(quán)限審批：

1．減免排污費數(shù)額在500萬元以下（含500萬元）的，由省、自治區(qū)、直轄市財政、價格主管部門會同環(huán)保部門審批。

2．減免排污費數(shù)額在500萬元以上的，由省、自治區(qū)、直轄市財政、價格主管部門會同環(huán)保部門提出審核意見，報國務(wù)院財政、價格主管部門會同環(huán)保部門審批。

（二）除本條（一）規(guī)定以外，申請減免排污費，按照下列權(quán)限審批：

1．減免排污費數(shù)額在50萬元以下（含50萬元）的，由市（地、州）財政、價格主管部門會同環(huán)保部門審批。

2．減免排污費數(shù)額在50萬元以上500萬元以下（含500萬元）的，由省、自治區(qū)、直轄市財政、價格主管部門會同環(huán)保部門審批。

3．減免排污費數(shù)額在500萬元以上的，由省、自治區(qū)、直轄市財政、價格主管部門會同環(huán)保部門提出審核意見，報國務(wù)院財政、價格主管部門會同環(huán)保部門審批。

三、減免排污費按照下列程序辦理：

（一）排污者自遇不可抗力自然災(zāi)害和其他突發(fā)事件之日起30日內(nèi)，向本通知第二條規(guī)定具有審批權(quán)限的市（地、州）級以上財政、價格、環(huán)保部門提出減免排污費的書面申請。書面申請包括排污者名稱、減免理由、減免數(shù)額、減免期限等內(nèi)容。其中，屬于國務(wù)院財政、價格主管部門會同環(huán)保部門審批減免的排污費，排污者應(yīng)當(dāng)自遇不可抗力自然災(zāi)害和其他突發(fā)事件之日起30日內(nèi)，將書面申請報送省、自治區(qū)、直轄市財政、價格、環(huán)保部門，由省、自治區(qū)、直轄市財政、價格主管部門會同環(huán)保部門提出審核意見，并將書面申請連同審核意見報國務(wù)院財政、價格、環(huán)保部門。排污者申請減免排污費數(shù)額超過負(fù)責(zé)征收排污費的環(huán)保部門和同級財政、價格主管部門審批權(quán)限的，其書面申請應(yīng)當(dāng)同時抄送負(fù)責(zé)征收排污費的環(huán)保部門和同級財政、價格主管部門。

（二）市（地、州）級以上財政、價格、環(huán)保部門收到排污者減免排污費的書面申請后，應(yīng)當(dāng)在30日內(nèi)由環(huán)保部門先進(jìn)行調(diào)查核實，并提出審核意見報同級財政、價格主管部門。

（三）市（地、州）級以上財政、價格主管部門應(yīng)當(dāng)在收到環(huán)保部門審核意見的30日內(nèi)按照本通知第二條規(guī)定的權(quán)限，會同環(huán)保部門做出是否批準(zhǔn)減免排污費的決定，并以書面形式批復(fù)申請減免排污費的排污者，同時抄送上級財政、價格、環(huán)保部門以及負(fù)責(zé)征收排污費的環(huán)保部門和同級財政、價格主管部門。其中，屬于國務(wù)院財政、價格主管部門會同環(huán)保部門審批減免的排污費，由國務(wù)院財政、價格主管部門會同環(huán)保部門批復(fù)省、自治區(qū)、直轄市財政、價格、環(huán)保部門，同時抄送申請減免排污費的排污者。

四、養(yǎng)老院、殘疾人福利機(jī)構(gòu)、殯葬機(jī)構(gòu)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、中小學(xué)校（不含其所辦企業(yè)）等國務(wù)院財政、價格、環(huán)保部門規(guī)定的非盈利性社會公益事業(yè)單位，在達(dá)標(biāo)排放污染物的情況下，經(jīng)負(fù)責(zé)征收排污費的環(huán)保部門核準(zhǔn)后可以免繳排污費。

五、排污者有下列情形之一的，可以按照本通知規(guī)定申請緩繳排污費：

（一）遇不可抗力自然災(zāi)害和其他突發(fā)事件，正在申請減免排污費以及市（地、州）級以上財政、價格、環(huán)保部門正在批復(fù)減免排污費期間。

（二）企業(yè)由于經(jīng)營困難處于破產(chǎn)、倒閉、停產(chǎn)、半停產(chǎn)狀態(tài)。

符合本條規(guī)定的排污者申請緩繳排污費的最長期限不超過3個月。在批準(zhǔn)緩繳后1年內(nèi)不得再重新申請。

六、緩繳排污費按照下列程序辦理：

（一）排污者自接到排污費繳納通知單之日起7日內(nèi)，向負(fù)責(zé)征收排污費的環(huán)保部門提出緩繳排污費的書面申請，書面申請包括排污者名稱、緩繳理由、緩繳期限等內(nèi)容。

（二）負(fù)責(zé)征收排污費的環(huán)保部門自接到申請之日起7日內(nèi)，應(yīng)當(dāng)做出是否批準(zhǔn)緩繳排污費的書面決定，期滿未做出決定的，視為同意緩繳排污費。

七、批準(zhǔn)減免或緩繳排污費的排污者名單，由環(huán)保部門會同同級財政、價格主管部門每半年公告一次。公告應(yīng)當(dāng)包括批準(zhǔn)機(jī)關(guān)、批準(zhǔn)文號、批準(zhǔn)減免或緩繳排污費的主要理由等內(nèi)容。

八、對批準(zhǔn)減免或緩繳排污費的排污者，不免除其防治污染的責(zé)任和法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他責(zé)任。

九、各地區(qū)和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照本通知規(guī)定執(zhí)行，不得以任何名義擅自擴(kuò)大排污費減免及緩繳的范圍，也不得超越審批權(quán)限或違反審批程序批準(zhǔn)減免及緩繳排污費。

十、對排污者以欺騙手段騙取減免或緩繳排污費，以及縣級以上財政、價格、環(huán)保部門違反本通知規(guī)定批準(zhǔn)減免或緩繳排污費的，按照《排污費征收使用管理條例》（國務(wù)院令第369號）的規(guī)定進(jìn)行處罰。

十一、本通知自20**年7月1日起執(zhí)行。過去有關(guān)規(guī)定與本通知不一致的，一律以本通知為準(zhǔn)。

十二、各省、自治區(qū)、直轄市可根據(jù)本通知規(guī)定制定減免及緩繳排污費的具體辦法，報國務(wù)院財政、價格、環(huán)保部門備案。

財政部

國家發(fā)展改革委

第6篇：學(xué)校審核意見范文

關(guān)鍵詞：建審；現(xiàn)場勘查；圖紙審核；消防設(shè)施審核；消防用水量計算

中圖分類號：F407 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-2374（2009）05-0139-02

從建審工作的內(nèi)容和性質(zhì)來分析，其定義可概括為：具有從業(yè)資質(zhì)的消防監(jiān)督人員在規(guī)定的時限內(nèi)依據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對新建工程消防設(shè)計進(jìn)行審核、對已竣工工程進(jìn)行消防驗收以及對施工現(xiàn)場進(jìn)行消防監(jiān)督檢查的具體行政行為。毋庸質(zhì)疑，建審工作是消防監(jiān)督工作的源頭和重要組成部分，做好建審工作對于樹立消防部隊的良好形象，控制火災(zāi)隱患存量，減少火災(zāi)隱患增量，構(gòu)建和諧社會具有舉足輕重的意義。在此，筆者將結(jié)合實際工作中經(jīng)常遇到的問題，闡述一下自己的見解，與大家分享。

一、規(guī)范運用問題

建審工作的基本要求是以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩。因此，在日常工作中，無論出具《建筑設(shè)計防火審核意見書》還是《建筑工程竣工消防驗收意見書》等許可類法律文書，無論同意與否，都應(yīng)當(dāng)有充足的依據(jù)，即現(xiàn)場清、規(guī)范明、站得住、駁不倒。但是要將所有的法律、規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)都背得滾瓜爛熟顯然是不切實際也是沒有必要的。對此，我們應(yīng)當(dāng)分為兩個層次：第一、對于經(jīng)常用到的《消防法》、《建筑設(shè)計防火規(guī)范》（以下簡稱《建規(guī)》）、《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》（以下簡稱《高規(guī)》）等要熟練掌握、深入鉆研、靈活應(yīng)用；第二、對于其它規(guī)范要總體把握、熟練應(yīng)用，能夠迅速、準(zhǔn)確地查找到相應(yīng)條文依據(jù)。

對于規(guī)范的學(xué)習(xí)和把握，在熟練掌握、運用原文的基礎(chǔ)上，千萬不要忽略以下幾個方面：名詞解釋（在規(guī)范的開頭或末尾）；備注（在每條規(guī)定之后）；用詞說明（在規(guī)范末尾）；附錄（在規(guī)范末尾）；使用范圍（在規(guī)范的開頭）；實施日期（在規(guī)范的開頭）。這些非條文文字對于我們實際工作會有很大的幫助。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日新月異，規(guī)范修訂步伐也相應(yīng)加快。例如，《建規(guī)》（GBJ16-87）自1987年版到2001年版實施了14年，再到2006年版（GB50016-2006）僅實施了5年。再如《高規(guī)》（GB50045-95）自1995年版到2001年版實施了6年，再到2005年版僅實施了4年，而目前又在廣泛征求意見，準(zhǔn)備修訂。因此，作為建審工作人員一定要與專業(yè)書店、出版機(jī)構(gòu)或設(shè)計人員建立長期、穩(wěn)固的聯(lián)系，以便在第一時間掌握新規(guī)范、新技術(shù)的出版、修訂信息，并及時運用到日常工作中去。否則，用舊規(guī)范解決新問題，不僅“驢唇不對馬嘴”，而且一旦遇到上訪、上訴等情況只會“敗下陣來”。

二、現(xiàn)場勘查問題

建審工作不能偏離法律、法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，也不能遠(yuǎn)離現(xiàn)場這一客觀實際而紙上談兵。一般說來，建審人員深入施工現(xiàn)場主要有以下三種情況：

（一）辦理審核前的施工現(xiàn)場勘察

建審人員在出具《建筑設(shè)計防火審核意見書》之前，首要做的工作是審查報送的圖紙、資料并對施工現(xiàn)場進(jìn)行勘察。在進(jìn)行勘察時應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、深入地對照規(guī)劃圖，不僅要看本工程也要看周圍相鄰工程，主要是建筑布局和防火間距是否合理、是否符合規(guī)范要求以及附近消防水源、消防車道的設(shè)置情況。建筑布局一旦確定，若在防火間距、消防車道等方面遺留下火災(zāi)隱患，將是無法補救和整改的。

（二）施工過程中的監(jiān)督檢查

建審人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入施工現(xiàn)場進(jìn)行消防安全監(jiān)督檢查，盡可能做到難點在一線破解、矛盾在一線化解。其作用主要有：（1）及時發(fā)現(xiàn)施工過程中造成的火災(zāi)隱患，防患于未然；（2）及時發(fā)現(xiàn)擅自變更原設(shè)計或違反《建筑設(shè)計防火審核意見書》施工的行為；（3）及時發(fā)現(xiàn)隱蔽工程中出現(xiàn)的問題；（4）及時發(fā)現(xiàn)施工現(xiàn)場存在的火災(zāi)隱患，確保施工過程中的消防安全；（5）能夠向設(shè)計、施工、監(jiān)理人員學(xué)到更多的在圖紙上學(xué)不到的知識和技能。

（三）工程竣工后的現(xiàn)場勘驗

建筑工程竣工后、使用前，開發(fā)、建設(shè)單位必須向原審核的消防機(jī)構(gòu)申請消防驗收。在進(jìn)行建筑工程消防驗收時必備幾樣物品：測距儀或卷尺、審核意見書、竣工圖等。

現(xiàn)場勘驗的步驟大體分為：（1）查看防火間距、消防車道、消防水源、耐火等級、建筑構(gòu)造是否符合規(guī)范要求；（2）安全疏散、防煙防火分區(qū)、疏散指示標(biāo)志、事故應(yīng)急照明、消防電梯是否符合規(guī)范要求；（3）室內(nèi)消火栓給水系統(tǒng)、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、消防控制室是否符合規(guī)范要求；（4）內(nèi)部裝修、滅火器配置情況是否符合規(guī)范要求。

三、圖紙審核問題

圖紙審核是建筑設(shè)計防火審核工作的主要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。圖紙審核的步驟可歸納為：先后內(nèi)部、先整體后局部、先土建后水電、先主體后附屬。

圖紙審核的重點是：（1）具有甲、乙、丙類火災(zāi)危險性的廠房、倉庫，儲罐區(qū)和高層廠房；（2）高層、地下民用建筑；（3）重要的公共建筑；（4）學(xué)校、幼兒園、圖書館、檔案館等場所。圖紙審核的難點是消防用水量以及建筑消防設(shè)施，下面就這兩個問題具體分析一下：

（一）消防用水量的計算

任何建筑物、構(gòu)筑物、儲罐區(qū)、堆場的消防用水量無外乎室外消防用水量與室內(nèi)消防用水量總和。對于建筑物、構(gòu)筑物，無論是室內(nèi)、外消火栓還是自動噴水系統(tǒng)，其用水量都是單位時間內(nèi)用水量與滅火延續(xù)時間的乘積。而單位時間內(nèi)用水量與滅火延續(xù)時間這兩個參數(shù)均可在《建規(guī)》、《高規(guī)》中查到。

對于堆場，僅需要計算室外消火栓單位時間內(nèi)用水量與滅火延續(xù)時間的乘積。對于甲、乙、丙類液體儲罐區(qū)，消防用水量是滅火用水量（水槍用水量）與冷卻用水量的和。其中滅火用水量可從《建規(guī)》、《高規(guī)》、《泡沫滅火系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》中查到，是一個固定值。而冷卻用水量則要根據(jù)著火罐、相鄰罐的不同組合得出不同的數(shù)值，并取其中最大值。

（二）建筑消防設(shè)施審核

要做好建筑消防設(shè)施的審核工作，首先要徹底理解、掌握相關(guān)規(guī)范?！督ㄒ?guī)》、《高規(guī)》告訴我們何時何地設(shè)置消防設(shè)施，而《自動噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》、《火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》則告訴我們該如何設(shè)置消防設(shè)施。

對于火災(zāi)自動報警系統(tǒng)，在審核時要注意以下幾個方面：（1）消防控制室的位置；（2）系統(tǒng)供電；（3）聯(lián)動功能；（4）探頭的選型和布置。

對于自動噴水滅火系統(tǒng)，在審核時要注意以下幾個方面：（1）消防泵房的位置；（2）消防泵的功率和備用泵；（3）消防泵進(jìn)、出水管的環(huán)狀連接；（4）噴頭的布置；（5）消防水池、消防水箱的容積和連接。

另外，為了減少投資、縮短工期，依據(jù)規(guī)范要求可采取以下措施：（1）當(dāng)室外給水管網(wǎng)供水充足且在火災(zāi)情況下能夠保證連續(xù)補水時，消防水池的容量可減去火災(zāi)延續(xù)時間內(nèi)補充的水量；（2）室內(nèi)消火栓給水管網(wǎng)宜與自動噴水滅火系統(tǒng)的管網(wǎng)分開設(shè)置，當(dāng)合用消防泵時，供水管路應(yīng)在報警閥前分開設(shè)置。

第7篇：學(xué)校審核意見范文

在現(xiàn)行體制下，基建項目投資的內(nèi)部控制已不僅僅指基建財務(wù)內(nèi)部控制，還包括基建工程管理內(nèi)部控制、物資內(nèi)部控制以及內(nèi)部審計等，因此，高校應(yīng)建立以基建財務(wù)內(nèi)部控制為核心，基建工程管理內(nèi)部控制、物資內(nèi)部控制為重點，紀(jì)檢及內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)進(jìn)行實時監(jiān)控的基建投資內(nèi)部控制體系，應(yīng)設(shè)置常設(shè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行日常管理保證其正常運行，并在此基礎(chǔ)上，針對每個項目特點確定項目管理模式，結(jié)合學(xué)校組織機(jī)構(gòu)運行的特點，建立該模式下的項目管理架構(gòu)，賦予該架構(gòu)下相關(guān)單位相應(yīng)的權(quán)利與義務(wù)，保證基建投資得到有效的控制。例如，我校2006年進(jìn)行的新校區(qū)建設(shè)采用代建制模式進(jìn)行管理，因以型CM模式為基礎(chǔ)，代建單位不具備項目法人資格，在隨后確定的組織架構(gòu)中，學(xué)校將代建公司納入學(xué)?；窘ㄔO(shè)管理體系，接受學(xué)校擴(kuò)建工程領(lǐng)導(dǎo)小組的指揮，成為學(xué)校擴(kuò)建基建工程項目管理與投資控制體系的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在相關(guān)費用審批、采用材料審批、工程資金撥付、合同協(xié)議會簽、工程變更審批等方面具有審核及建議權(quán)，使代建公司的權(quán)利與責(zé)任相匹配，同時在學(xué)校、代建、監(jiān)理、總包等單位之間建立了相互約束的監(jiān)督機(jī)制，工程風(fēng)險預(yù)警機(jī)制順利啟動，基建財務(wù)控制和基建工程管理控制并行，使財務(wù)管理人員在代建制管理模式下能夠統(tǒng)籌好基建財務(wù)管理與基建工程的關(guān)系，科學(xué)地管好、用好建設(shè)資金。

建立健全內(nèi)部控制制度，規(guī)范基建工作流程

健全的內(nèi)部控制制度是實現(xiàn)對基建項目投資進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、高效控制的保證，是內(nèi)部控制能夠良好運行的前提,因此，高校需要從基建投資控制工作的實際需要出發(fā)，合理制定基建財務(wù)制度、基建工程管理制度、基建項目內(nèi)部審計制度及與其相關(guān)的制度，并根據(jù)高校的內(nèi)部環(huán)境變化，不斷地改進(jìn)完善制度，以此來規(guī)范我們的工作流程，達(dá)到最終控制投資的目的。我校先后出臺《天津城市建設(shè)學(xué)院基本建設(shè)管理暫行辦法》、《天津城市建設(shè)學(xué)院關(guān)于對基建工程招標(biāo)實行公開的實施辦法》、《基建資金管理制度》和《基建工程質(zhì)量管理規(guī)定》等，通過嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，在基建工作中逐步形成一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部控制流程，主要包括：基建工程前期規(guī)劃設(shè)計程序（前期規(guī)劃設(shè)計流程圖見第156頁），基建資金付款審批程序，工程預(yù)決算審批程序，基建項目招標(biāo)工作程序，基建設(shè)備、材料采購工作程序，工程變更審批程序等，在基建項目實施的過程中強(qiáng)化授權(quán)審批控制、不相容職務(wù)分離控制、會計控制與預(yù)算控制，通過基建各環(huán)節(jié)活動的控制完善基建項目投資內(nèi)部控制內(nèi)容。以學(xué)校對工程變更授權(quán)審批控制為例，學(xué)校明確規(guī)定工程變更的審批權(quán)限,重大變更在監(jiān)理工程師提出初步審核意見后,項目負(fù)責(zé)人組織相應(yīng)專業(yè)的工程師或?qū)＜覍こ套兏M(jìn)行論證,形成初步意見后聯(lián)同變更預(yù)算報學(xué)校審核，經(jīng)研究批準(zhǔn)后再行實施，一般性工程變更按照基建程序辦理，建設(shè)、監(jiān)理、施工、設(shè)計等單位初步審核意見一致后，經(jīng)分管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可實施變更。再以新校區(qū)擴(kuò)建工程款支付控制為例，在學(xué)校擴(kuò)建工程管理規(guī)定中對于工程款的支付程序和審批內(nèi)容與權(quán)限做出專項規(guī)定，由總包公司依據(jù)完工工程量提出申請———填制擴(kuò)建工程資金撥付審批表，經(jīng)監(jiān)理公司、代建公司、學(xué)校先后審核并簽署意見，財務(wù)部門依據(jù)施工合同、會簽單等的約定，按照學(xué)?；窘ㄔO(shè)財務(wù)管理制度的規(guī)定予以支付。

加強(qiáng)內(nèi)部審計與監(jiān)督，重點控制基建項目投資高危領(lǐng)域

內(nèi)審部門應(yīng)以國家的法律、法規(guī)等為依據(jù),運用現(xiàn)代審計方法對工程建設(shè)活動進(jìn)行實時的、全過程的審計與監(jiān)督，避免采用傳統(tǒng)的結(jié)算審計方法等進(jìn)行事后審計,可依據(jù)項目規(guī)?；蛸Y金來源不同，分別采取內(nèi)審、外審或內(nèi)外相結(jié)合的審計方式，對整個建設(shè)過程的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行動態(tài)跟蹤控制，加大高校內(nèi)審的監(jiān)督力度,積極化解各種風(fēng)險,使工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)都置于審計部門的監(jiān)督之下，同時，加強(qiáng)內(nèi)部審計對基建內(nèi)部控制的檢查和評價，充分發(fā)揮內(nèi)審的職能作用。我校不僅制定《基建修繕項目審計實施辦法》，使基建審計工作有章可循，重視基建投資高危領(lǐng)域的控制，采取相應(yīng)的措施，加大監(jiān)督力度，比如在基建招標(biāo)工作中積極引入法律調(diào)查機(jī)制，由紀(jì)檢和審計部門到檢查院調(diào)查中標(biāo)單位有無諸如商業(yè)賄賂等方面記錄，經(jīng)學(xué)校審議后最終確定中標(biāo)單位，將內(nèi)審監(jiān)督落到實處。

高校基建投資控制的薄弱環(huán)節(jié)

第8篇：學(xué)校審核意見范文

為推進(jìn)素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的開展，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，根據(jù)教育部關(guān)于普通高等學(xué)校招收藝術(shù)特長生的有關(guān)規(guī)定，我校2013年將繼續(xù)招收本科生藝術(shù)特長生。

一、招收特長項目和招生人數(shù)

備注:藝術(shù)特長生招收人數(shù)控制在我校本年度本科招生計劃的1%以內(nèi)，各項目具體招生人數(shù)根據(jù)生源實際情況進(jìn)行調(diào)整，擇優(yōu)選拔，寧缺毋濫。

二、報考條件

具備全國普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定的報考條件，思想政治品德良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，身體健康狀況符合《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》要求，具有突出藝術(shù)特長的全國各地應(yīng)屆高中畢業(yè)生。

1.西洋管弦樂類、民樂類考生要求專業(yè)水平達(dá)到業(yè)余9級以上，有樂隊經(jīng)驗者優(yōu)先;

2.聲樂類、舞蹈類考生要求所報專項接受過專業(yè)訓(xùn)練，并獲地(市)級以上表彰獎勵，或有大型舞臺演出經(jīng)驗。

若生源所在省份統(tǒng)一組織藝術(shù)特長生測試，考生還必須參加所在省份統(tǒng)一測試并取得合格以上成績方可報考我校藝術(shù)特長生。

三、報名辦法

1.網(wǎng)上報名：符合我校招生條件和項目的考生，請于2012年12月1日-2012年12月15日，登錄我校藝術(shù)特長生網(wǎng)上報名系統(tǒng)(zsb.xmu.edu.cn/ystcs)進(jìn)行網(wǎng)上報名。報名流程為：進(jìn)入網(wǎng)上報名頁面，點擊“注冊”，填寫相關(guān)信息，確認(rèn)提交信息后，系統(tǒng)自動生成報名表，直接打印并填寫《廈門大學(xué)2013年藝術(shù)特長生報名表》。每位考生只能選報一個項目，不得兼報。

2.寄送材料：申請考生須于2012年12月18日前(以我校所在地郵局收件日郵戳為準(zhǔn))將以下材料寄達(dá)廈門大學(xué)招生辦公室(郵編：361005)。逾期、材料不全者不予受理。

①經(jīng)個人簽名、所在中學(xué)簽署推薦意見并蓋章、粘貼個人相片并加蓋中學(xué)公章后，形成的《廈門大學(xué)2013年藝術(shù)特長生報名表》;

②身份證復(fù)印件(無身份證者使用戶口簿復(fù)印件);

③在高中階段如有獲獎，請附上高中階段所獲得等級的學(xué)習(xí)獲獎證書復(fù)印件(須經(jīng)所在中學(xué)簽署審核意見并加蓋學(xué)校公章);

④專業(yè)等級證書或獲獎證書等專業(yè)特長證明材料復(fù)印件(須經(jīng)所在中學(xué)簽署審核意見并加蓋學(xué)校公章)

友情提示：所有申請材料均不退還。

3.初審：我校從學(xué)校藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的實際需要出發(fā)，根據(jù)考生學(xué)習(xí)情況、專業(yè)水平等對申請者進(jìn)行初審(對材料不全者不予審核)。我校將在12月25日之前確定初審合格準(zhǔn)予參加測試名單，考生可通過網(wǎng)上報名系統(tǒng)查詢審核結(jié)果。

4.報考費：120元。網(wǎng)上支付方式繳交，具體繳交辦法將在公布初審合格考生名單時在廈門大學(xué)招生網(wǎng)上公布，逾期未交，視為自動放棄考試資格。

5.現(xiàn)場確認(rèn)：初審合格準(zhǔn)予參加我校藝術(shù)特長生專業(yè)測試的考生應(yīng)于2013年1月12日下午2:30-5:00由本人持以下材料：①身份證原件;②與報名表上相片同底版的近期2寸彩照2張(背面寫上自己姓名);③所獲得等級的學(xué)習(xí)獲獎證書原件;④專業(yè)等級證書或獲獎證書等專業(yè)特長證明材料原件等有關(guān)材料到我校藝術(shù)學(xué)院大樓二樓(廈大海濱東區(qū))辦理藝術(shù)特長生專業(yè)水平測試現(xiàn)場確認(rèn)手續(xù)。若生源所在省份統(tǒng)一組織藝術(shù)特長生專業(yè)測試，考生還須提供取得的所在省份藝術(shù)特長測試合格證明。

四、藝術(shù)水平測試

1.測試時間：2013年1月13日上午8：00起(具體測試時間安排見報到現(xiàn)場公告，敬請關(guān)注)。未按時入場，視為自行放棄考試。

2.測試內(nèi)容：藝術(shù)特長生測試含基本技能測試(其中聲樂為視唱;器樂為視奏;舞蹈為舞蹈基本功)和曲目表演兩項。要求考生準(zhǔn)備曲(節(jié))目兩首(個)。樂器自備(其中古箏和揚琴的考生可自備樂器或使用我校提供的樂器)，器樂不允許伴奏;聲樂和舞蹈只允許使用伴奏光盤。

五、確定資格及錄取要求

1.確定資格：我校根據(jù)測試結(jié)果，劃定各招收項目的藝術(shù)水平合格線。在綜合考察學(xué)生學(xué)業(yè)成績、思想素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)測試結(jié)果、結(jié)合學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的需要，本著公平、公開、公正的原則確定我校擬招收藝術(shù)特長資格生名單，報學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，在我校招生辦網(wǎng)頁公示，并按規(guī)定報生源所在省級招生辦和教育部“陽光高考”平臺備案和公示。對于省級招生部門組織省級藝術(shù)特長生統(tǒng)一測試的省份，考生還必須具備所在省份的藝術(shù)特長生資格，方可最終獲得我校的藝術(shù)特長生資格。

2.簽訂協(xié)議書：我校將盡快與擬招收的藝術(shù)特長資格生簽訂《廈門大學(xué)2013年招收藝術(shù)特長生協(xié)議書》。

3.錄取政策：獲得我校藝術(shù)特長生資格、第一志愿填報我校且專業(yè)服從調(diào)劑的考生，經(jīng)所在省級招生辦核準(zhǔn)，我校可在出檔分?jǐn)?shù)線下20分以內(nèi)(但不低于考生所在省份本一批錄取控制分?jǐn)?shù)線)給予錄取，并結(jié)合我校在生源所在省的招生專業(yè)計劃和錄取等情況安排學(xué)習(xí)專業(yè)。

對藝術(shù)特長測試成績特別優(yōu)秀、文化考試成績低于我校在生源所在省份出檔分?jǐn)?shù)線下20分但達(dá)到生源所在省份本一批錄取控制分?jǐn)?shù)線的考生，我校向生源所在省級招辦提出書面申請，經(jīng)批準(zhǔn)后予以錄取并安排專業(yè)，該類考生的錄取人數(shù)不超過本校招收藝術(shù)特長生總數(shù)的15%。

高考成績達(dá)到我校在生源所在省份出檔線的藝術(shù)特長生，若隨我校本一批生源一并出檔，我校將根據(jù)測試結(jié)果給予加10分進(jìn)行排序和專業(yè)投檔并給予錄取?？忌毞奈倚５膶I(yè)安排。

4.被我校錄取的藝術(shù)特長生在校學(xué)習(xí)期間，必須遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，參加學(xué)校藝術(shù)團(tuán)等有關(guān)藝術(shù)活動，服從安排，承擔(dān)作為藝術(shù)特長生應(yīng)盡的義務(wù)。

六、監(jiān)督

我校監(jiān)察部門對藝術(shù)特長生招生工作全過程進(jìn)行監(jiān)督。

七、附則

1.我校歡迎確具藝術(shù)特長和水平的考生報考。請考生認(rèn)真對照我校的報考條件，客觀自我評價，避免不必要的人力、物力浪費。

2.本辦法僅適用于各省本一批普通類報考我校的應(yīng)屆高考考生(報考我校音樂系、美術(shù)系的考生，請參閱我校相應(yīng)的藝術(shù)類專業(yè)招生簡章)。對于將藝術(shù)特長生放在本一批之前錄取的省份，考生按所在省級招生部門的要求填報志愿，且專業(yè)服從調(diào)劑;其它省份取得我校藝術(shù)特長生資格的考生，本一批第一志愿必須填報廈門大學(xué)且專業(yè)服從調(diào)劑。

3.由于我校在各省份的出檔線無法提前準(zhǔn)確預(yù)測，獲得藝術(shù)特長生資格的學(xué)生須自愿承擔(dān)因高考成績未達(dá)到我校出檔分?jǐn)?shù)要求而影響后續(xù)志愿錄取的風(fēng)險。

4.有關(guān)出檔分?jǐn)?shù)線的確定方法為：對于將藝術(shù)特長生與本一批考生同時錄取的省份，以實際錄取時產(chǎn)生的出檔線為準(zhǔn);對于將藝術(shù)特長生放在本一批之前錄取的省份，以省級招生部門根據(jù)我校《招生章程》有關(guān)投檔比例的要求事先提供給我校的初次模擬出檔線為準(zhǔn)。

5.對于高考總分不是750分的省份的考生，降(加)分幅度按照考生所在省份的考試總分與750分之比進(jìn)行折算，并按照四舍五入的規(guī)則確定實際降(加)分幅度。

6.我校將在招生辦網(wǎng)頁及時招收藝術(shù)特長生的有關(guān)通知和信息，請考生關(guān)注，并做好有關(guān)配合工作。凡未按我校的通知要求辦理有關(guān)事項或因提供錯誤的個人信息而產(chǎn)生的影響錄取等問題，均由考生個人負(fù)責(zé)。

7.本簡章根據(jù)教育部已頒布的有關(guān)文件制訂，具體實施過程按當(dāng)年教育部和各有關(guān)生源省份制訂的相應(yīng)政策執(zhí)行。

八、本簡章由廈門大學(xué)招生辦公室負(fù)責(zé)解釋。

聯(lián)系方式：

廈門大學(xué)招生辦：網(wǎng)址：zsb.xmu.edu.cn;

第9篇：學(xué)校審核意見范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；固定資產(chǎn)管理；方法；探索

固定資產(chǎn)是高校財產(chǎn)的重要組成部分，是開展教學(xué)、科研等一系列活動的重要物質(zhì)條件，是高校開展業(yè)務(wù)、完成工作任務(wù)的必要條件，也是高校生存和發(fā)展的物資基礎(chǔ)，具有價值高、使用周期長、使用地點分散、管理難度大等特點。近年來，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，國家加大了對教育事業(yè)的投入力度，民辦高校在固定資產(chǎn)管理工作中，也出現(xiàn)了許多與其他高校固定資產(chǎn)的管理相類似的和民辦高校特有的新問題，具體表現(xiàn)為：資產(chǎn)管理機(jī)制的欠缺不全、資產(chǎn)使用管理的隨意多變、資產(chǎn)轉(zhuǎn)移的規(guī)范不清、資產(chǎn)報廢的缺乏透明等現(xiàn)象。下面對民辦高校資產(chǎn)管理存在的問題及成因以及改進(jìn)思路進(jìn)行詳細(xì)論述：

一、民辦高校固定資產(chǎn)管理存在的問題及成因

（一）對固定資產(chǎn)管理重要性認(rèn)識不足，管理制度不完善

1.管理體制不順，管理職責(zé)不清。在適應(yīng)民辦高校發(fā)展壯大的過程中，民辦高校的管理機(jī)制體現(xiàn)出靈活多變、適應(yīng)力強(qiáng)的優(yōu)勢，但是由此也造成固定資產(chǎn)管理體制變化快，職責(zé)劃分不清的問題，體制不順是民辦高校固定資產(chǎn)管理弱化的一個根本問題。

2.管理人員數(shù)量有限，專業(yè)素質(zhì)較低，管理水平低下。出于節(jié)約人力資源成本的考慮，民辦高校的資產(chǎn)管理人員的數(shù)量與學(xué)校固定資產(chǎn)總量的差距較大，管理人員數(shù)量不足，專業(yè)性、系統(tǒng)性、持續(xù)性較差，是造成民辦高校固定資產(chǎn)管理水平低下的又一重要原因。

3.資產(chǎn)管理制度存在缺失，資產(chǎn)管理辦法執(zhí)行不力。目前民辦高校的固定資產(chǎn)管理制度與實際的管理需要普遍存在脫節(jié)現(xiàn)象，在現(xiàn)有體制下匆忙制定的資產(chǎn)管理制度不能有效的指導(dǎo)和約束資產(chǎn)管理，資產(chǎn)管理辦法很多時候無法執(zhí)行或得不到切實執(zhí)行。

（二）賬實不符，反映不真實

1.由于管理機(jī)構(gòu)不健全、職責(zé)不清、管理不到位等管理體制上的混亂，以及對固定資產(chǎn)管理實行賬物分管的辦法，造成資產(chǎn)管理的混亂。

2.合并、搬遷時不及時清查。民辦高校不斷發(fā)展壯大，但在兼并規(guī)模較小的單位時，對資產(chǎn)的清算不夠徹底，只是簡單核對；在搬遷時也沒有及時對資產(chǎn)進(jìn)行整體盤點，導(dǎo)致賬實不符。

3.交接不清。在崗位人員有變動時，不能及時對資產(chǎn)進(jìn)行交接，或交接不清。

4.調(diào)撥、報廢、毀損、變賣、轉(zhuǎn)讓固定資產(chǎn)時，缺乏制度化、規(guī)范化管理。資產(chǎn)使用部門處置后沒有及時通知財務(wù)部門，導(dǎo)致賬實不符。

（三）閑置資產(chǎn)較多，造成資源浪費

由于日常管理基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校盲目購置現(xiàn)象比較突出，一方面存在資產(chǎn)閑置，而另一方面購置經(jīng)費緊張。而且隨意處置閑置資產(chǎn)，存在資產(chǎn)流失隱患，資產(chǎn)的安全完整得不到保證，更談不上資產(chǎn)的保值增值。

（四）固定資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)的單一性、固定性與不斷變化的新形勢存在矛盾

目前民辦高校使用的大都是單機(jī)版固定資產(chǎn)管理軟件，但是隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校固定資產(chǎn)的不斷增加，其管理亦變得復(fù)雜化，以往的管理軟件與新形勢下的管理要求出現(xiàn)了越來越多的差距。

（五）固定資產(chǎn)清查工作未得以落實

民辦高校普遍對固定資產(chǎn)清查工作重視不夠，忽視資產(chǎn)清查工作，使資產(chǎn)清查工作長期得不到正常開展，即便有清查盤點，也是往往流于形式，虛報、瞞報、漏報現(xiàn)象突出。由于存在賬實不符問題，在年末進(jìn)行的固定資產(chǎn)盤點也很不規(guī)范，資產(chǎn)盤盈盤虧數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。對于清查結(jié)果，財務(wù)部門也未能按規(guī)定程序及時處理與入賬。

二、改進(jìn)民辦高校固定資產(chǎn)管理工作的思路與探索

（一）完善管理組織機(jī)構(gòu)體系

民辦高校應(yīng)建立健全固定資產(chǎn)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)、責(zé)任到人三環(huán)相扣的固定資產(chǎn)管理組織機(jī)構(gòu)體系。明確各職能部門在固定資產(chǎn)管理工作的職責(zé)和權(quán)利，相互核對、牽制。

1.民辦高校應(yīng)設(shè)立專門的固定資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，管理學(xué)校的固定資產(chǎn)，如房屋、土地、設(shè)備、家具等。

2.財務(wù)部門負(fù)責(zé)對固定資產(chǎn)的會計核算，做好對固定資產(chǎn)的計劃、采購、變動、清查盤點等工作。對學(xué)校固定資產(chǎn)管理部門和使用部門起到監(jiān)督作用，做到以賬控物。

3.固定資產(chǎn)的使用部門在使用過程中應(yīng)做好登記工作，對資產(chǎn)的管理必須做到責(zé)任到人，準(zhǔn)確了解資產(chǎn)的去處，確保資產(chǎn)完整性。

（二）對固定資產(chǎn)采取進(jìn)入、使用、退出的全過程動態(tài)管理

1.加強(qiáng)對固定資產(chǎn)進(jìn)入的管理。這就要求固定資產(chǎn)的管理部門對計劃增加的固定資產(chǎn)的可行性報告的評估、論證、評價，提出審核意見；對通過審核的固定資產(chǎn)要嚴(yán)格執(zhí)行資產(chǎn)采購的有關(guān)制度，公開招標(biāo)，公平競爭；嚴(yán)把價格和質(zhì)量關(guān)；在驗收新增資產(chǎn)時，實物資產(chǎn)必須與合同規(guī)定相符；對驗收合格后的固定資產(chǎn)建立卡片，并把附有卡片的實物資產(chǎn)移交給具體的使用部門。

2.加強(qiáng)固定資產(chǎn)使用過程的管理。在資產(chǎn)使用過程中，要讓職工養(yǎng)成自覺維護(hù)的好習(xí)慣，只有職工都以身作則，才能保證資產(chǎn)的安全完整。其次，平時要對資產(chǎn)使用情況及維護(hù)情況做到及時記錄。在部門人員有變動時，要對實物資產(chǎn)進(jìn)行清點核對，核實無誤后交給新的使用人。固定資產(chǎn)有時會在不同部門間借入借出，這時一定要做好相關(guān)記錄。高校應(yīng)根據(jù)自身情況制定切實可行的資產(chǎn)清查制度，以便及時掌握資產(chǎn)情況。

3.加強(qiáng)固定資產(chǎn)退出的管理。對于準(zhǔn)備退出的固定資產(chǎn)，應(yīng)通過學(xué)校資產(chǎn)管理部門或外界的資產(chǎn)評估部門進(jìn)行評價并予以確認(rèn)，同時將固定資產(chǎn)報廢、毀損單，注明資產(chǎn)編號、名稱、數(shù)量、單價金額及原因等相關(guān)信息，提出審核意見并經(jīng)財務(wù)部門核實資產(chǎn)凈值，然后上報給單位進(jìn)行審批。通過單位審批后，應(yīng)選擇公開透明化的處置方式，如競價出售。這樣可以有效防止個人或部門對資產(chǎn)的隨意處置，減少資產(chǎn)流失。對準(zhǔn)備處置的固定資產(chǎn)必須由學(xué)校資產(chǎn)管理部門、資產(chǎn)使用部門或邀請外界評估機(jī)構(gòu)對固定資產(chǎn)實物進(jìn)行評估及鑒定并予以確認(rèn)，同時填列固定資產(chǎn)報廢、毀損單，注明資產(chǎn)編號、名稱、數(shù)量、單價金額及原因等相關(guān)信息，提出審核意見并經(jīng)財務(wù)部門核實資產(chǎn)凈值，報單位領(lǐng)導(dǎo)審批。經(jīng)審批通過可以進(jìn)行處置的固定資產(chǎn)，應(yīng)選擇競價出售等公開透明方式進(jìn)行拍賣，以防止部門、個人對固定資產(chǎn)的隨意處置，造成資產(chǎn)流失。

（三）創(chuàng)新管理手段，實現(xiàn)固定資產(chǎn)電算化管理

固定資產(chǎn)的管理工作細(xì)致而煩瑣，民辦高校應(yīng)創(chuàng)造條件，以便盡快實現(xiàn)固定資產(chǎn)管理電算化，實現(xiàn)資產(chǎn)管理電算化可以使管理人員實時獲得資產(chǎn)動態(tài)，固定資產(chǎn)從進(jìn)入到使用到退出的全過程都能夠被實時監(jiān)督管理。這樣不僅可以節(jié)省人力物力，提高工作效率，而且可以使管理工作更加透明化。另外，在此基礎(chǔ)上，民辦高校應(yīng)設(shè)立專門的資產(chǎn)管理部門，設(shè)置各個崗位的專門負(fù)責(zé)人員，保持資產(chǎn)管理人員穩(wěn)定，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能交流，使創(chuàng)新資產(chǎn)管理手段獲得根本的人力資源保證。

（四）探索完善會計核算制度及核算辦法

為了適應(yīng)民辦高校固定資產(chǎn)類別差異大、價值高低不齊、使用地點分散、管理難度大的特點，更利于民辦高校固定資產(chǎn)的日常管理，建議參照企業(yè)ABC庫存分類管理法，探索實行民辦高校的ABC固定資產(chǎn)分類管理法，按照固定資產(chǎn)價值高低、貴重程度、數(shù)量多少、存放地點、管理要求的不同，重新界定劃分固定資產(chǎn)類別，實行分類管理。從會計信息利用角度看，各類固定資產(chǎn)都應(yīng)準(zhǔn)確計提折舊，確保固定資產(chǎn)的賬面價值得到真實反映，及時利用固定資產(chǎn)凈值數(shù)據(jù)掌握資產(chǎn)新舊程度，為學(xué)校的宏觀調(diào)控提供有用決策信息。

（五）建立可行的固定資產(chǎn)管理績效評價體系

固定資產(chǎn)的績效評價是對高校固定資產(chǎn)的使用情況進(jìn)行評定，評定其是否配置合理，安全完整和科學(xué)使用。首先，要將固定資產(chǎn)的維修率、報廢率、流失率及增值率作為考核指標(biāo)，以此來評價固定資產(chǎn)的安全性、完整性和使用的有效性。其次，資產(chǎn)管理部門和財務(wù)部門可以隨機(jī)對固定資產(chǎn)的使用情況進(jìn)行檢查，將其使用效率和完整程度作為考核單位及部門負(fù)責(zé)人業(yè)績的主要依據(jù)。

（六）完善內(nèi)部審計監(jiān)督制度

內(nèi)部審計監(jiān)察部門應(yīng)對高校的固定資產(chǎn)全從進(jìn)入到退出的全過程進(jìn)行審計監(jiān)督、評價。具體要做到以下幾點：首先，在固定資產(chǎn)進(jìn)入時進(jìn)行招標(biāo)、詢價監(jiān)督，審核合同條款，對驗收情況進(jìn)行監(jiān)督；其次，在固定資產(chǎn)退出時，應(yīng)將其盤虧、毀損、被盜等情況作為審計監(jiān)督重點，加大對擅自處置行為的查處力度，并提出有效的整改意見，以保護(hù)固定資產(chǎn)的安全完整；同時協(xié)同資產(chǎn)管理部門對固定資產(chǎn)管理開展績效評價工作，加強(qiáng)資產(chǎn)管理執(zhí)行力度?？傊?，健全完善民辦高校固定資產(chǎn)的各項管理工作是學(xué)校保障教學(xué)科研服務(wù)等活動正常運行的重要前提條件。經(jīng)過不斷努力，積極加強(qiáng)體制建設(shè)和制度建設(shè)，逐步改進(jìn)和完善資產(chǎn)管理方法和手段，實現(xiàn)科學(xué)有效的固定資產(chǎn)管理，對民辦高校優(yōu)化資源配置，提高效率，使資產(chǎn)安全完整并保值增值，提高會計信息質(zhì)量都具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萬水，高千亭.高校固定資產(chǎn)管理中存在的問題及對策[J].會計之友，2008，(1中).