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第1篇：小學(xué)生演講的技巧和方法范文

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要摒除不說(shuō)的自卑心理和激發(fā)敢說(shuō)的興趣

小學(xué)生不踴躍回答問(wèn)題，不主動(dòng)參與交流，其原因是多方面的，特別是居住在偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的小學(xué)生，他們生活環(huán)境條件很差，就社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，他們是弱勢(shì)群體中的一部分，這些給他們學(xué)習(xí)心里帶來(lái)了很大的障礙。在農(nóng)村進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，有很多的學(xué)生有較大的壓力感，怕回答問(wèn)題有錯(cuò)難堪，或者畏懼自己的語(yǔ)速跟不上思維而遭到同學(xué)的取笑。這種消極因素往往使他們“羞而止步”，或者產(chǎn)生自我封閉的心理，于是干脆不做聲，更不敢主動(dòng)參與交流。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)他們大膽回答問(wèn)題，只有讓他們大膽“說(shuō)話”，才能發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，才便于“對(duì)癥下藥”，便于激發(fā)他們的求知欲望，讓他們充分認(rèn)識(shí)回答提問(wèn)的重要性。在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生回答出錯(cuò)或意思不完整時(shí)，教師要有耐心，不應(yīng)埋怨或當(dāng)場(chǎng)嘲笑，更不應(yīng)該立刻中止，對(duì)不愿回答問(wèn)題的學(xué)生也不應(yīng)簡(jiǎn)單冠以“自甘落后”或“不可救藥”之類(lèi)的定論，可以在課后主動(dòng)找他們談話，了解其中原因，使他們認(rèn)識(shí)到“學(xué)貴有疑”的道理，要摒除不說(shuō)的自卑心理，其實(shí)，生活在農(nóng)村的小學(xué)生在害怕老師的同時(shí)，他們是最相信老師說(shuō)的話。

還有，在摒除小學(xué)生不說(shuō)的自卑心理同時(shí)，我們還要激發(fā)他們敢說(shuō)的興趣。我們都知道，興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)，不斷探求真理，而帶有情緒色彩的意向，是學(xué)習(xí)自學(xué)性和積極性的核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。一個(gè)人只要對(duì)某一事物有了濃厚的興趣，就會(huì)非常自主地去學(xué)習(xí)和鉆研，使其身心受到很大的影響。在課堂教學(xué)中，我們可以適當(dāng)?shù)牧舫鰩追昼姷臅r(shí)間來(lái)讓一名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行一個(gè)小演講，演講的內(nèi)容不限，可以是寓言笑話、成語(yǔ)故事，也可以朗誦課文或精彩片段，還可以是自己生活中一些生活體會(huì)和想法，都可以。在學(xué)生演講前，給他們思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)話訓(xùn)練的要求，把握說(shuō)話的中心和條理。教師可以抽出時(shí)間教學(xué)生演講的技巧，并幫助學(xué)生克服心理障礙，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，還可以利用每天課余時(shí)間對(duì)第二天要演講的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣，可使學(xué)生上臺(tái)演講顯得自然大方，膽子放大了，就會(huì)越講越有興趣，越講越有聲有色，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、在課堂教學(xué)中注重對(duì)小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合教學(xué)

在我們這種偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，又是少數(shù)民族聚居地，家庭文化的教育是非常的落后，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力必須要把與之相關(guān)的聽(tīng)、讀、寫(xiě)一起進(jìn)行培訓(xùn)和教學(xué)，因?yàn)槲覀兌贾?，?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是密不可分的一個(gè)整體，兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，先學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言，再學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言?？陬^語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，教學(xué)生讀、寫(xiě)必須在發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。書(shū)面語(yǔ)必須從口語(yǔ)里吸收營(yíng)養(yǎng)，向前發(fā)展；反過(guò)來(lái)，口語(yǔ)又經(jīng)常受書(shū)面語(yǔ)的影響，使詞匯更加豐富，說(shuō)話更加簡(jiǎn)練。聽(tīng)說(shuō)能抓住要領(lǐng)，閱讀理解能力自然相應(yīng)提高，說(shuō)一段話有條理，寫(xiě)下來(lái)就是一段通順的文字。老舍《關(guān)于文學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題》一文中指出：“要老老實(shí)實(shí)先把話寫(xiě)清楚了，然后再求生動(dòng)，要少用修辭，非到不用不可的時(shí)候才用，不用任何形容，只是清清楚楚寫(xiě)出來(lái)的文章，而且寫(xiě)的好，就是最大的本事，真正的功夫?！笨墒乔疤釁s是有一定的口頭表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生接觸了書(shū)面語(yǔ)言之后，兩者便相互促進(jìn)，相互影響。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，以讀帶說(shuō)，讀說(shuō)結(jié)合。

在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，我通常是先讓學(xué)生先自讀和自學(xué)，這一步是最為艱難的，但是我們必須要堅(jiān)持；其次，引讀分析；再者，讀寫(xiě)訓(xùn)練。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題以表達(dá)各自的見(jiàn)解，動(dòng)腦筋，想問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓說(shuō)話的思路，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的邏輯性，獲得語(yǔ)感。口說(shuō)、筆說(shuō)是作文訓(xùn)練既獨(dú)立而又有聯(lián)系的兩個(gè)階段。先說(shuō)后寫(xiě)，以說(shuō)帶寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，利于減緩作文教學(xué)的坡度，可以使書(shū)面作文變難為易，也有利于口頭表達(dá)能力和書(shū)面作文能力的互相協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、精選優(yōu)秀的詩(shī)詞和文章引導(dǎo)學(xué)生去誦讀

“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以語(yǔ)”。學(xué)生朗讀課文，能夠逐漸習(xí)慣于文章的選詞用語(yǔ)，使自己的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言溝通起來(lái)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的、優(yōu)美的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。

第2篇：小學(xué)生演講的技巧和方法范文

一、提高作文教學(xué)的有效性

（一）做到“三開(kāi)放”

1.思想開(kāi)放

教師要讓學(xué)生懂得，作文是表現(xiàn)生活、再現(xiàn)生活的，作文就是我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心，就是要用自己的話表達(dá)真情實(shí)感。

2.內(nèi)容開(kāi)放

習(xí)作要從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，要讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出他們眼睛里的世界。

（1）命題求“寬”

習(xí)作要以學(xué)生的主體地位為突破口，拓寬學(xué)生的習(xí)作空間，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生自由命題，開(kāi)拓思路，體驗(yàn)自由作文的樂(lè)趣。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生走出校園觀察生活、認(rèn)識(shí)事物、積累素材。比如，每年精心組織春游、秋游和“推普周”里的“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”等，然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，增強(qiáng)他們表達(dá)的信心和欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，體驗(yàn)在生活中習(xí)作的樂(lè)趣。

（2）選材求“廣”

充分利用語(yǔ)文是重要的交際工具的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，拓寬習(xí)作的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富習(xí)作內(nèi)容，提高寫(xiě)作能力。

（3）形式求“活”

作文體裁上應(yīng)不拘一格，可以是寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的記敘文，也可以是介紹、說(shuō)明事物的說(shuō)明文，還可以是簡(jiǎn)單的應(yīng)用文等。

3.形式開(kāi)放

教學(xué)形式不應(yīng)拘泥于每周兩節(jié)的作文課，而應(yīng)把作文訓(xùn)練延伸到課外、校外、家庭中，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，進(jìn)行課內(nèi)作文、課外練筆，以寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記、開(kāi)演講會(huì)、辯論會(huì)、編輯小報(bào)等多種訓(xùn)練形式，多渠道全方位地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

（二）隨文學(xué)習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合

教無(wú)定法，但教必有法。我們不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，更應(yīng)該教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要以本為據(jù)，總結(jié)寫(xiě)作方法。教材無(wú)非是個(gè)例子，作為教師，要運(yùn)用好教材這個(gè)例子，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如在教學(xué)《雪頓節(jié)上看賽牛》后，我根據(jù)課文按“賽前――賽中――賽后”的順序列出了描寫(xiě)這場(chǎng)賽牦牛會(huì)的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一場(chǎng)氣氛熱烈的拔河比賽，學(xué)生有法可依，寫(xiě)作時(shí)自然就下筆如有神了。

二、寫(xiě)“下水文”，體驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)作的甘苦

在學(xué)生眼里，教科書(shū)里都是專家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。若教師能用新授的方法自己寫(xiě)一至兩篇“下水文”作示范，就能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，感到運(yùn)用新的寫(xiě)作技巧寫(xiě)作文其實(shí)并不難。教師寫(xiě)“下水文”不但可以消除學(xué)生的神秘心理，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，還能使教師在練筆的過(guò)程中了解到學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生最容易犯錯(cuò)之所在。這樣，在備課與指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)就更能有的放矢地進(jìn)行突破。

三、緊扣重點(diǎn)批改作文，讓學(xué)生收獲成功的喜悅

尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效，是鼓勵(lì)學(xué)生積極寫(xiě)作的有效途徑。批改學(xué)生作文是教師最感困惑的事情，最容易形成兩個(gè)“極端”，要么力求字、詞、句、段、篇面面俱到，但實(shí)在是力不從心；要么只閱不批，只閱不改，寫(xiě)上批閱日期了事，這兩種方式都不可取。

我以為，批改作文必須緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行。每次作文訓(xùn)練都設(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，翻開(kāi)學(xué)生作文，便可一目了然。對(duì)運(yùn)用得法的學(xué)生，教師可以在“眉批”欄中用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言予以肯定和贊許，在“尾批”處予以總結(jié)性褒揚(yáng)，在評(píng)定等級(jí)與分?jǐn)?shù)時(shí)盡可能給高一些，讓學(xué)生切實(shí)感受到“我行”、“我能”。而對(duì)于運(yùn)用不得法的作文，教師大可不必求全責(zé)備，因?yàn)橛?xùn)練目標(biāo)比較單一，教師只要給予巧妙的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，學(xué)生便會(huì)明白。至于綜合性的錯(cuò)誤，如錯(cuò)別字、典型病句等再用少量時(shí)間集中解決即可。

四、及時(shí)反饋評(píng)講，讓學(xué)生再生寫(xiě)作沖動(dòng)

農(nóng)民種地有“三分種，七分管”之說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生作文也應(yīng)該是“三分導(dǎo)，七分評(píng)”。有效地評(píng)講作文對(duì)提高學(xué)生作文水平，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是至關(guān)重要的。

1.評(píng)講必須及時(shí)。講評(píng)是反饋的一種重要形式，必須講究時(shí)效性，學(xué)生上交作文后一般二至三天，最多四至五天就必須反饋評(píng)講，不能久拖不評(píng)。拖久了就會(huì)模糊學(xué)生對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的印象，沖淡學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫(xiě)作知識(shí)的欲望。

2.評(píng)講準(zhǔn)備必須充分。評(píng)講的目標(biāo)必須明確，評(píng)講的方法必須不斷創(chuàng)新，評(píng)講的程序必須清楚，評(píng)講的材料必須翔實(shí)，評(píng)講的原始材料必須源于作文的批改記載。

3.評(píng)講必須緊扣重點(diǎn)。訓(xùn)練什么，評(píng)講什么都必須有針對(duì)性，要能加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新授的寫(xiě)作方法。

第3篇：小學(xué)生演講的技巧和方法范文

書(shū)不是胭脂，卻會(huì)使人心顏常駐。書(shū)不是棍棒，卻會(huì)使人鏗鏘有力。書(shū)不是羽毛，卻會(huì)使人飛翔。書(shū)不是萬(wàn)能的，卻會(huì)使人千變?nèi)f化。以下是小編為大家整理的小學(xué)生有關(guān)讀書(shū)的演講稿2021，感謝您的欣賞。

小學(xué)生有關(guān)讀書(shū)的演講稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好!

“中華魂”主題教育讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，給廣大學(xué)生以精神的滋養(yǎng)，讓他們生活里充滿了陽(yáng)光，智慧里有了翅膀。幫助他們認(rèn)識(shí)了解我們偉大的祖國(guó)和現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，明確全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和崇高的社會(huì)理想。

“中華魂”主題教育讀書(shū)活動(dòng)，一年一個(gè)新主題，已成為對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育的一項(xiàng)重大活動(dòng)。20__年“頌歌獻(xiàn)給黨”主題教育讀書(shū)活動(dòng)得到了學(xué)校的高度重視，我們充分發(fā)揮關(guān)工委“五老”的優(yōu)勢(shì)作用、學(xué)校的主導(dǎo)作用、教師的引導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。把讀書(shū)活動(dòng)與慶祝建黨90周年相結(jié)合、與課堂教學(xué)相結(jié)合、與文明養(yǎng)成教育相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合、與體驗(yàn)實(shí)踐教育相結(jié)合。鼓勵(lì)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生一同閱讀。通過(guò)開(kāi)展國(guó)旗下講話、演講比賽、講故事、征文、書(shū)畫(huà)作品展、主題班會(huì)等活動(dòng)，讓大家共同融進(jìn)主題讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)生們更加遵守紀(jì)律、更加自信、更加向上，促進(jìn)了校園文化建設(shè)和校風(fēng)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

今天，市委宣傳部、市關(guān)工委、市教育局及各學(xué)校教師、學(xué)生代表隆重集會(huì)，啟動(dòng)20__年“理想點(diǎn)亮人生”中華魂主題教育讀書(shū)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)的啟動(dòng)滿懷著市委宣傳部、市關(guān)工委、市教育局的領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)下一代關(guān)愛(ài)之情，我們將按照市委宣傳部、市關(guān)工委、市教育局的統(tǒng)一部署。引導(dǎo)教育學(xué)生樹(shù)立崇高的、遠(yuǎn)大的理想。無(wú)論他們將來(lái)從事什么職業(yè)，無(wú)論他們站在哪個(gè)位置，一定會(huì)成為一個(gè)有作為、有價(jià)值的人。我們一定要用心、用功、用情的開(kāi)展“理想點(diǎn)亮人生”中華魂主題教育讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步提高主題教育讀書(shū)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。要在以往工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新形式，精心策劃，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展聘請(qǐng)“五老”作輔導(dǎo)講座、征文、演講、主題班會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)等一系列豐富多彩的活動(dòng)，唱響主旋律，將“中華魂”主題教育讀書(shū)活動(dòng)融入學(xué)校思想政治工作的整體布局，結(jié)合學(xué)校德育工作、共青團(tuán)工作、文明養(yǎng)成教育活動(dòng)月、書(shū)香校園等活動(dòng)。寓教于讀、寓教于學(xué)、寓教于行，讓“中華魂”主題教育讀書(shū)活動(dòng)更加貼近時(shí)代脈搏，貼近學(xué)生的思想、貼近學(xué)生的心理。

祖國(guó)的未來(lái)需要我們呵護(hù)，讓我們牢記培養(yǎng)教育青少年健康成長(zhǎng)的重任，進(jìn)一步努力把“理想點(diǎn)亮人生”中華魂主題教育讀書(shū)活動(dòng)辦得更好，讓這個(gè)喧囂的世界里變得更加寧?kù)o，讓學(xué)生的生活更加富有情趣。愿我們的青少年都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，祝愿“理想點(diǎn)亮人生”中華魂主題教育讀書(shū)活動(dòng)取得圓滿成功!謝謝大家!

小學(xué)生有關(guān)讀書(shū)的演講稿2今天是世界讀書(shū)日，請(qǐng)讓我們一起來(lái)紀(jì)念這個(gè)讀書(shū)人的節(jié)日。4月23日是世界文學(xué)的象征日，塞萬(wàn)提斯、莎士比亞、維加等許多世界著名作家在這一天出生或逝世。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將每年的這一天定為“世界讀書(shū)日”，鼓勵(lì)人們發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。

幾年來(lái)，“世界讀書(shū)日”已成為許多國(guó)家讀者的一個(gè)節(jié)日。培根說(shuō)：“讀書(shū)在于造就完全的人格?！闭蛉绱耍邪l(fā)達(dá)國(guó)家不論高層還是平民，都把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分，而且是非常重要的一部分。即使在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的美國(guó)，公共圖書(shū)館的持卡人數(shù)仍高達(dá)1.48億，即每?jī)蓚€(gè)美國(guó)人就有一人持有讀者證;據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)國(guó)民去公共圖書(shū)館的人次數(shù)是觀看足球、籃球、棒球、曲棍球合計(jì)總?cè)舜螖?shù)的5倍多。

俄國(guó)人之酷愛(ài)讀書(shū)舉世聞名，在莫斯科的地鐵上，隨時(shí)可見(jiàn)知識(shí)分子模樣的人在專心捧讀。并且，這些捧讀者中讀的都是大部頭的托翁、陀翁等蘇俄大師的名著。

日本人愛(ài)讀書(shū)也是舉世公認(rèn)的，在日本的電車(chē)、巴士上，無(wú)論是衣冠楚楚的上班族還是身穿校服的學(xué)子，差不多都在專心看書(shū)。

猶太人更愛(ài)讀書(shū)。在每一個(gè)猶太人家里，當(dāng)小孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這個(gè)儀式的用意不言而喻：書(shū)本是甜的。猶太人的墓地里常常放有書(shū)本，因?yàn)椤霸谝股钊遂o時(shí)，死者會(huì)出來(lái)看書(shū)的”。當(dāng)然，這種做法有一些象征意義，即生命有結(jié)束的時(shí)候，求知卻永無(wú)止境。猶太人家庭還有一個(gè)世代相傳的傳統(tǒng)，那就是書(shū)櫥要放在床頭。書(shū)要是放在床尾，就會(huì)被認(rèn)為是對(duì)書(shū)的不敬。

我國(guó)是舉世聞名的文化大國(guó)，歷代重視教育與讀書(shū)。古代有許多刻苦讀書(shū)的感人故事，比如“鑿壁偷光”的匡衡、“囊螢映雪”的車(chē)胤、懸梁刺股的孫敬和蘇秦、歐陽(yáng)修的“三上”讀書(shū)、范仲淹苦讀的佳話等等，他們?yōu)闀?shū)而生，為書(shū)而死，為書(shū)而樂(lè)，為書(shū)而苦，為書(shū)而貧，為書(shū)而瘦，幾千年來(lái)演繹了多少可歌可泣、驚天地泣鬼神的故事。

又一個(gè)世界讀書(shū)日到來(lái)了，讀書(shū)日顧名思義就是要引導(dǎo)人們自覺(jué)讀書(shū)，并養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)不僅僅是提高個(gè)人修養(yǎng)和健全人格的事，而且應(yīng)是提高全民族思想文化修養(yǎng)的大事。

為此，我們學(xué)校這樣倡議：打開(kāi)書(shū)，讀吧;讀了書(shū)，聊吧!希望全校學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，使自己養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，把生命中的每一天都看成是讀書(shū)日。

小學(xué)生有關(guān)讀書(shū)的演講稿3親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”?！皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，有關(guān)讀書(shū)的諺語(yǔ)和格言不勝枚舉，讀書(shū)可以視通四海，與智者交談，與偉人說(shuō)話。上下五千年，古今錦繡文章，包羅萬(wàn)象，盡在書(shū)海中。

小時(shí)候，多么渴望通過(guò)閱讀了解外面的世界有多精彩，但由于當(dāng)時(shí)條件的限制，基本上除了教科書(shū)，再也看不到其它的書(shū)。為了彌補(bǔ)自己的遺憾，孩子出世后，我力盡所能給孩子創(chuàng)造良好的讀書(shū)氛圍。從5歲開(kāi)始，我就經(jīng)常帶他到大書(shū)城去看書(shū)，讓他感受人們是多么喜歡讀書(shū)，讀書(shū)是有益的。學(xué)完拼音后，就開(kāi)始給他買(mǎi)拼音版的課外書(shū)(可惜當(dāng)時(shí)不了解有這么好的繪畫(huà)書(shū))，從此孩子喜歡上了閱讀，知識(shí)面也越來(lái)越廣，有些方面甚至超過(guò)了我。這時(shí)候我才意識(shí)到我在動(dòng)員孩子讀書(shū)的時(shí)候，自己卻讀得很少，老是找借口自己工作忙沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。不讀書(shū)真的不行了，于是我們制定了家庭讀書(shū)計(jì)劃：每人每天至少閱讀20分鐘(現(xiàn)在已增加至每天閱讀時(shí)間30分鐘以上)，節(jié)假日每天的閱讀時(shí)間不能少于1個(gè)小時(shí)。

自從我們制定了家庭讀書(shū)計(jì)劃以后，我的閱讀時(shí)間就有了保障，從閱讀教學(xué)、教育類(lèi)到生活類(lèi)的，等等，再加上塘廈第一小學(xué)書(shū)香校園的環(huán)境熏陶，我還經(jīng)常跟孩子同讀一本書(shū)。通過(guò)閱讀使我不斷成長(zhǎng)：讀了《蘇霍姆林斯基》、《教育走向生本》等書(shū)讓我掌握了許多先進(jìn)的教育、教學(xué)理念;讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》、薛瑞萍的《心平氣和的一年級(jí)》等書(shū)，讓我學(xué)到了很多班級(jí)管理的方法和技巧，并得以應(yīng)用，使我更加堅(jiān)信教育、教學(xué)其實(shí)是一門(mén)藝術(shù);讀了周泓老師的《賞識(shí)你的孩子》，讓我了解孩子們渴望我們真誠(chéng)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì);讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》、《杜郎口旋風(fēng)》等書(shū)認(rèn)識(shí)到課堂竟然可以如此精彩?！ㄟ^(guò)大量的閱讀，使我對(duì)生活更加自信，生活因?yàn)殚喿x而充實(shí)、精彩了。閱讀也成了我教育、教學(xué)的劑：當(dāng)我遇到“麻煩”學(xué)生不知道怎么辦時(shí)，是書(shū)給了我答案;當(dāng)我在教學(xué)中遇到困惑時(shí)，是專家們的智慧使我豁然開(kāi)朗;是讀書(shū)讓我跟孩子們心靈相交……

現(xiàn)在，閱讀成了我們家庭生活的一部分，不讀書(shū)，就等于“精神和知識(shí)”的營(yíng)養(yǎng)沒(méi)有加入，人既然不能缺少營(yíng)養(yǎng)，我們就不能不讀書(shū)。讀書(shū)是一種修身養(yǎng)性的高尚行為，閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?。朋友們，讀書(shū)吧!讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們;讓博學(xué)和睿智豐富我們;讓吾國(guó)之精魂永世傳承!

小學(xué)生有關(guān)讀書(shū)的演講稿4各位老師，同學(xué)們

大家好。我今天演講的題目是《讀書(shū)好處多》。

書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚;;……許多名言都是說(shuō)讀書(shū)的好處的。是的，讀書(shū)可以讓你懂的更多的知識(shí)，拓寬你的視野，提高你的境界。當(dāng)你不開(kāi)心時(shí)，你就可以看看書(shū)，書(shū)可以讓你忘記煩惱憂愁。我覺(jué)的讀書(shū)有幾點(diǎn)好處;一;能陶冶我們的情操，讓我們開(kāi)闊視野。如果你想包攬金字塔的風(fēng)光和我國(guó)秦兵馬俑的風(fēng)采。你可以在書(shū)中看一些描寫(xiě)它們的文章。讓我們仿佛身臨其境。二讀書(shū)可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面。書(shū)就象一個(gè)慈祥的老人，把知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的傳授給我們，我們沒(méi)有去過(guò)，見(jiàn)過(guò)的東西可以通過(guò)書(shū)去了解，我們不知道的動(dòng)物，植物也可以在書(shū)中查到，你可以在書(shū)中了解世界風(fēng)情，了解民俗文化。三，讀書(shū)可以激勵(lì)我們，每一本書(shū)都象一位啟蒙老師，指導(dǎo)和激勵(lì)我們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)指出方向。讀到那一個(gè)個(gè)真實(shí)而又感人的故事，那不向命運(yùn)屈服的斗志，我不只一次次的感動(dòng)激勵(lì)我向上的斗志和學(xué)習(xí)的信心，

四讀書(shū)可以提高我們的寫(xiě)作水平，在不斷的閱讀中，為我們積累了豐富的素材，使我們的寫(xiě)作更加自如。

讀書(shū)使我快樂(lè)，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)，知識(shí)是無(wú)窮的，學(xué)無(wú)止境，相信每一個(gè)人都明白這個(gè)道理，總之一句話讀書(shū)的好處數(shù)不勝數(shù)，那么，就讓我們大家一起來(lái)讀書(shū)吧!

小學(xué)生有關(guān)讀書(shū)的演講稿5各位老師，各位同學(xué)：

你們好!

我是__，非常高興站在這里同大家探討，今天我為大家演講的題目是《讀書(shū)使人進(jìn)步，求知使人成長(zhǎng)》

親愛(ài)的同學(xué)們，你還記得，我們第一次背上書(shū)包高高興興的走進(jìn)學(xué)校時(shí)的情景?你還記得，我們打開(kāi)第一本課本、學(xué)寫(xiě)第一個(gè)字的喜悅與新奇嗎?因?yàn)槟翘みM(jìn)校門(mén)的一小步，我們的人生跨進(jìn)了一大步。人生的探索之旅由此啟航，我們以智慧為帆，勤奮作漿，開(kāi)始駛向那無(wú)比浩瀚的知識(shí)海洋!

第4篇：小學(xué)生演講的技巧和方法范文

別

演講與朗誦

指導(dǎo)教師

李智軒

演講與朗誦

社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

周次

計(jì)劃授課內(nèi)容

2

一口氣數(shù)棗訓(xùn)練

3

繞口令訓(xùn)練，炮兵和步兵1

4

繞口令訓(xùn)練

哥挎瓜筐過(guò)寬溝（g、k）2

5

國(guó)慶放假

6

繞口令訓(xùn)練3

7

演講的形體訓(xùn)練

8

自我介紹

9

學(xué)寫(xiě)演講稿

10

交流演講稿

11

舉行演講比賽（一）

12

舉行演講比賽（二）

13

演講稿配樂(lè)

14

朗誦的技巧

15

《海燕》朗誦指導(dǎo)

16

《春》的朗讀指導(dǎo)

17

朗誦比賽

18

期末考核

演講與朗誦

社團(tuán)成員

班級(jí)

姓名

班級(jí)

姓名

班級(jí)

姓名

六（2）

呂欣欣

六（2）

秦欣裕

六（2）

李俊辰

六（2）

鐘欣茹

六（2）

王晨

六（2）

韓重怡

六（2）

王俊彥

六（2）

秦昶

六（2）

王文龍

六（2）

王夢(mèng)欣

六（2）

陳俊杉

六（2）

徐夢(mèng)菲

六（2）

秦瓏軒

六（2）

秦紫馨

六（2）

秦浩杰

六（2）

李晨瑤

六（2）

王夢(mèng)雪

六（2）

王翔

六（2）

楊婷婷

六（2）

李欣瑞

六（2）

邵志勇

六（2）

范世康

六（2）

唐天賜

六（2）

李文碩

六（2）

王一丹

六（2）

秦馨彤

六（2）

王玉婷

六（2）

盧怡諾

六（2）

董程

六（2）

秦明杰

六（2）

段佳樂(lè)

六（2）

王姝雅

六（2）

秦靜茹

六（2）

秦桐

六（2）

蘇晨浩

六（2）

韋丹丹

六（2）

李新寧

六（2）

秦術(shù)博

六（2）

王從丹

六（2）

王淑田

六（2）

朱木子

六（2）

王怡諾

六（2）

徐雙江

六（2）

李宇彤

六（2）

李思彤

六（2）

楊辰

第2周活動(dòng)記錄

9月9日

活動(dòng)目的：

⒈通過(guò)練習(xí)“繞口令”，培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言的興趣。

⒉訓(xùn)練學(xué)生吐字清晰、發(fā)言準(zhǔn)確的技能，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)內(nèi)容：

一口氣數(shù)棗訓(xùn)練

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、說(shuō)話是表達(dá)思想情感，是讓人聽(tīng)的。說(shuō)話最基本的要求是吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，這樣別人才能聽(tīng)得明白，否則就會(huì)鬧笑話。（講一個(gè)因語(yǔ)言問(wèn)題而產(chǎn)生笑話的故事）

2、為了提高我們的口頭表達(dá)能力這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行一口氣數(shù)棗訓(xùn)練，并進(jìn)行比賽。

二、訓(xùn)練與活動(dòng)

1、自由練習(xí)。

2、每班派代表進(jìn)行比賽。

三、總結(jié)

說(shuō)好“繞口令”是件不容易的事，要說(shuō)“繞口令”關(guān)鍵在口形、牙齒的舌頭密切而正確的協(xié)調(diào)配合，做到吐字清晰，發(fā)音連慣、準(zhǔn)確。常常練讀“繞口令”。對(duì)于提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力是有很大幫助的。

活動(dòng)小結(jié)：

學(xué)生對(duì)于這個(gè)數(shù)棗的繞口令練習(xí)興趣比較濃，活動(dòng)取得了較好的效果。

第

3

周活動(dòng)記錄

9月16

日

活動(dòng)目的：

練習(xí)繞口令主要是為了學(xué)生訓(xùn)練口齒靈活、語(yǔ)音準(zhǔn)確、吐字流暢、顆粒飽滿、圓潤(rùn)集中、字正腔圓、助于表達(dá)。

活動(dòng)內(nèi)容：

繞口令訓(xùn)練，炮兵和步兵1

活動(dòng)過(guò)程：

一、繞口令練習(xí)，炮兵和步兵（b、p、m）

炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮彈齊發(fā)射。步兵逼近八面坡，殲敵八千八百八十多。

二、繞口令練習(xí)的方式

1有節(jié)奏

2發(fā)音清晰

3先慢后快

三、各班賽讀

1出示比賽要求。

2評(píng)出最佳班級(jí)

四、個(gè)人賽讀

評(píng)出最佳學(xué)員

活動(dòng)小結(jié)：

通過(guò)繞口令的練習(xí)糾正學(xué)生的的發(fā)聲缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。使學(xué)生的口齒靈活、語(yǔ)音準(zhǔn)確、吐字流暢、慢慢達(dá)到字正腔圓。

第

4

周活動(dòng)記錄

9

月

23

日

活動(dòng)目的：

一定要按照正確的發(fā)音部位和發(fā)音方法，注意糾正自己的發(fā)聲缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、毛病。

活動(dòng)內(nèi)容：

繞口令訓(xùn)練

哥挎瓜筐過(guò)寬溝（g、k）2

活動(dòng)過(guò)程：

一、繞口令練習(xí)，哥挎瓜筐過(guò)寬溝（g、k）

哥挎瓜筐過(guò)寬溝，趕快過(guò)溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。

二、講解繞口令的發(fā)聲方法

1、開(kāi)口前要注意放松喉部、氣息下沉。

2、“運(yùn)行”當(dāng)中要補(bǔ)氣自如，輕松流暢，字音速度由慢漸快，要做到慢而不斷，快而不亂。

3、注意做到內(nèi)容清楚、感情充沛。

三、個(gè)人賽讀

根據(jù)要求評(píng)選出最優(yōu)秀的學(xué)員。

活動(dòng)小結(jié)：

經(jīng)過(guò)幾次的繞口令訓(xùn)練，學(xué)生漸漸明白了繞口令訓(xùn)練的方法和作用，對(duì)繞口令產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第6

周活動(dòng)記錄

9月30日

活動(dòng)目的：

⒈通過(guò)練習(xí)“繞口令”，培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言的興趣。

⒉訓(xùn)練學(xué)生吐字清晰、發(fā)言準(zhǔn)確的技能，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)內(nèi)容：

繞口令訓(xùn)練3

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

觀看精彩的繞口令視頻。

二、訓(xùn)練與活動(dòng)

1、出示繞口令：喇嘛和啞巴

打南邊來(lái)了個(gè)喇嘛，手里提拉著五斤鰨(tǎ)

目。打北邊來(lái)了個(gè)啞巴，腰里別著個(gè)喇叭。南邊提拉著鰨目的喇嘛要拿鰨目換北邊別喇叭啞巴的喇叭。啞巴不愿意拿喇叭換喇嘛的鰨目，喇嘛非要換別喇叭啞巴的喇叭。喇嘛掄起鰨目抽了別喇叭啞巴一鰨目，啞巴摘下喇叭打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。也不知是提拉著鰨目的喇嘛抽了別喇叭啞巴一鰨目，還是別喇叭啞巴打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。喇嘛燉鰨目，啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。

2、自由練習(xí)。

3、每班派代表進(jìn)行比賽。

三、小結(jié)

活動(dòng)小結(jié)：

學(xué)生對(duì)于這個(gè)數(shù)棗的繞口令練習(xí)興趣比較濃，活動(dòng)取得了較好的效果。

第7周活動(dòng)記錄

10月14日

活動(dòng)目的：

1、演講時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

2、演講后，同學(xué)之間可以互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。

活動(dòng)內(nèi)容：

演講的形體訓(xùn)練

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在你們六年的小學(xué)生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來(lái)回憶童年美好時(shí)光。板書(shū)課題。

二、對(duì)演講的形體語(yǔ)言進(jìn)行講解、指導(dǎo)、示范。

三、學(xué)生演講。

1、小組內(nèi)試講，選出優(yōu)秀者參加演講。

2、優(yōu)秀者演講比賽。

四、師生評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生評(píng)出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并提出建議。

2、教師總結(jié)。

活動(dòng)小結(jié)：

通過(guò)這次演講，鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力，也提高學(xué)生的評(píng)價(jià)鑒賞能力，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)們的友情。

第8周活動(dòng)記錄

10月21日

活動(dòng)目的：

1、用幾句連貫的話，把自己的有關(guān)情況告訴別人。

2、上臺(tái)介紹舉止大方，語(yǔ)音適中，話要清楚完整、通順，不重復(fù)、不結(jié)巴。

活動(dòng)內(nèi)容：

自我介紹

活動(dòng)過(guò)程：

一、示范導(dǎo)入

同學(xué)們剛才聽(tīng)了老師的介紹對(duì)老師有所了解，這就是自我介紹。二、

交流體會(huì)

1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

2、同桌互相介紹自己。

3、小組同學(xué)互相介紹。（小組互評(píng)）

4、學(xué)習(xí)匯報(bào)：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。

三、情境聯(lián)系

1、教師語(yǔ)言創(chuàng)境：開(kāi)學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請(qǐng)你來(lái)向大家介紹自己。

2、上臺(tái)的同學(xué)先問(wèn)候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。

3、同學(xué)們上臺(tái)介紹后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)。

活動(dòng)小結(jié)：

活動(dòng)中，大部分同學(xué)能主動(dòng)地上臺(tái)進(jìn)行自我介紹，個(gè)別同學(xué)還需好好鍛煉鍛煉，無(wú)論從膽量上，還是從演講技巧上都需要努力！

第

9

周活動(dòng)記錄

10月

28日

活動(dòng)目的：

精彩的演講稿是成功的一半。

活動(dòng)內(nèi)容：

學(xué)寫(xiě)演講稿

活動(dòng)過(guò)程：

一、一口氣數(shù)棗

二、繞口令訓(xùn)練

三、演講稿的結(jié)構(gòu)

演講稿的結(jié)構(gòu)分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，其結(jié)構(gòu)原則與一般文章的結(jié)構(gòu)原則大致一樣。

（一）開(kāi)頭要抓住聽(tīng)眾，引人入勝

l.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

2.介紹情況，說(shuō)明根由

3.從日常生活或切身體會(huì)入題

4.用提問(wèn)激發(fā)聽(tīng)眾的思考

（二）主體要環(huán)環(huán)相扣，層層深入

（三）結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力，余音繞梁。

活動(dòng)小結(jié)：

明確演講稿要領(lǐng)，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的演講稿。

第

10

周活動(dòng)記錄

11月4日

活動(dòng)目的：交流、修改演講稿可以讓演講稿更加的完善，為演講加分。

活動(dòng)內(nèi)容：

交流演講稿

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1一口氣數(shù)棗

2繞口令

二、演講稿交流

1以班級(jí)為單位進(jìn)行演講稿的交換互看。

2評(píng)一評(píng)小組成員內(nèi)的演講稿，并提出合理建議。

3推選出組內(nèi)最佳演講稿。

4各小組推薦出的演講稿在班內(nèi)展示。

三、師講解修改演講稿的方法

1、反復(fù)修改。演講稿修改的方法與一般文章修改方法大致相同,都需要反復(fù)推敲,字斟句酌,對(duì)于比較重要的演講稿不妨多看,多改它幾遍,力求相對(duì)的完美無(wú)瑕.

2、邊講邊改。邊講邊改就是一邊講,一邊改;一邊改,一邊講,手,口,耳并用.用嘴講,可以使句子簡(jiǎn)潔,順口,有韻味,符合口語(yǔ)特點(diǎn);用手寫(xiě),可以去掉口語(yǔ)中羅嗦,重復(fù)等毛病,使之精煉,準(zhǔn)確,達(dá)到文學(xué)化的要求;用耳聽(tīng),可以發(fā)現(xiàn)那些紙面上雖然順暢但聽(tīng)起來(lái)費(fèi)解,或者容易產(chǎn)生歧義的字,句,可以發(fā)覺(jué)那些意義相近而平,仄卻不相宜的用語(yǔ)。對(duì)這些部分的修改,有助于達(dá)到入耳,動(dòng)聽(tīng)的目的。

修改是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程,沒(méi)有絕對(duì)滿意的時(shí)候.如果有條件,就應(yīng)爭(zhēng)取一直修改到演講之前,有機(jī)會(huì)就一邊講,一邊改,使之更加成熟。反復(fù)多次之后,嘴里講的,手中寫(xiě)的,耳朵聽(tīng)的就會(huì)完全統(tǒng)一了。這樣上臺(tái)的時(shí)候,就會(huì)胸有成竹,臨場(chǎng)不慌,即使有臨場(chǎng)發(fā)揮的成分也能得心應(yīng)口,不會(huì)使結(jié)構(gòu)紊亂。邊講邊改最大的優(yōu)點(diǎn)是可以免去念稿,背誦之苦,因?yàn)槟阒v的是你寫(xiě)的,寫(xiě)的也是你講的,講熟了也就成為你胸中的東西了。只有這樣,你才能神情自若,從容不迫地發(fā)揮態(tài)勢(shì)語(yǔ)的效能和作用,同聽(tīng)眾進(jìn)行情感交流,保持演講的順暢,提高演講效果.

活動(dòng)小結(jié)：

演講稿的順暢要，肯定能提高了演講效果。

第

11

周活動(dòng)記錄

11月11日

活動(dòng)目的：

進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生的膽量。

活動(dòng)內(nèi)容：

舉行演講比賽（一）

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1一口氣數(shù)棗

2繞口令

二、各班選出一名評(píng)委，加上指導(dǎo)老師，共8名評(píng)委。

三、各班推選一名同學(xué)參加演講比賽。

四、7名選手抽簽決定演講次序。

五、抽簽前三名同學(xué)進(jìn)行比賽。

六、當(dāng)場(chǎng)亮分。

活動(dòng)小結(jié)

讓學(xué)生感受了比賽的氛圍，鍛煉了學(xué)生的膽量。

第

12

周活動(dòng)記錄

11月18日

活動(dòng)目的：

進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生的膽量。

活動(dòng)內(nèi)容：

舉行演講比賽（二）

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1一口氣數(shù)棗

2繞口令

二、繼續(xù)比賽

4-7號(hào)選手進(jìn)行比賽。

三、宣布比賽結(jié)果，評(píng)選出“最佳口才獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”等等

四、師小結(jié)本次演講比賽。

活動(dòng)小結(jié)：

讓學(xué)生感受了比賽的氛圍，鍛煉了學(xué)生的膽量，有了獲獎(jiǎng)的喜悅。

第

13

周活動(dòng)記錄

11月25日

活動(dòng)目的：配樂(lè)演講可以產(chǎn)生更好的效果，更容易引起聽(tīng)眾的共鳴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己演講稿的音樂(lè)。

活動(dòng)內(nèi)容：演講稿配樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、師講解如何選擇合適的音樂(lè)

1、根據(jù)演講的節(jié)奏來(lái)選擇，最好是可以歌曲的時(shí)候，演講感情也到了。

2、可以選擇一些輕音樂(lè)，比較保險(xiǎn)，當(dāng)然抒情的也好，不建議快歌。

演示幾個(gè)演講稿的配樂(lè)

讓學(xué)生聽(tīng)演講稿的配樂(lè)，說(shuō)說(shuō)好在哪里，有什么不足。

讓學(xué)生為自己的演講稿配樂(lè)。

活動(dòng)小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了如何給演講稿配樂(lè)，知道了好的配樂(lè)可以讓演講更加精彩。

第

14

周活動(dòng)記錄

12月2日

活動(dòng)目的：

朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗誦，大者可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解。

活動(dòng)內(nèi)容：朗誦的技巧

活動(dòng)過(guò)程：

一、什么是朗誦

朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。

朗誦是口語(yǔ)交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過(guò)朗誦，大者可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語(yǔ)表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語(yǔ)表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

二、朗誦前的準(zhǔn)備

（一）選擇朗誦材料

（二）把握作品的內(nèi)容

注意以下幾點(diǎn)：

1.正確、深入的理解

2．深刻。細(xì)致的感受

3．豐富、逼真的想象

（三）用普通話語(yǔ)音朗誦

三、朗誦的基本表達(dá)手段

（一）停頓

1．生理停頓

2．語(yǔ)法停頓

3．強(qiáng)調(diào)停頓

性。

（二）重音

1．語(yǔ)法重音

2．強(qiáng)調(diào)重音

（三）語(yǔ)速

（四）句調(diào)

四、朗誦不同于朗讀，也不同于演戲

活動(dòng)小結(jié)：

通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)生了解了朗誦的基本方法。

第

15

周活動(dòng)記錄

12月9日

活動(dòng)目的：讓學(xué)生把握朗誦的基調(diào)，學(xué)會(huì)有感情的朗誦。

活動(dòng)內(nèi)容：

《海燕》朗誦指導(dǎo)

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)《海燕》的朗誦稿

二、指導(dǎo)朗誦海燕

1、開(kāi)頭先簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。開(kāi)頭一句中速進(jìn)入，音色灰暗，通過(guò)“蒼?！斌w現(xiàn)”?！昂谏拈W電”比喻海燕矯健高傲、銳不可當(dāng)?shù)男圩?，?yīng)處理為重音，勾勒出海燕的形象。“箭一般的”寫(xiě)海燕的行動(dòng)之快，應(yīng)讀重，讀快。

2、“暴風(fēng)雨的渴望”，是海燕的偉大抱負(fù)，應(yīng)重讀?！盀踉坡?tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”，排比句式渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)的氣概，這里并列的成分應(yīng)重讀。接下來(lái)，寫(xiě)了海鷗、海鷗、企鵝的形象，用鄙夷的語(yǔ)氣。

寫(xiě)海鷗的有氣無(wú)力、驚恐難耐，破折號(hào)后的內(nèi)容讀出一種哀婉無(wú)告、低沉頹敗的情緒。企鵝的形象通過(guò)重讀“畏縮”“躲藏”，表現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)又寫(xiě)到海燕的形象，在我們頭腦中更加清晰了。“勇敢地，自由自在地”重讀。“飛翔”拉長(zhǎng)，重讀。這里，一方面要營(yíng)造環(huán)境的惡劣，另一方面，突出海燕的勇敢。因此，寫(xiě)烏云的句子速度放慢，氣提聲凝，突出壓抑的氣氛，而寫(xiě)波浪的句子速度加快，，重讀“沖向”“惡狠狠”“摔成”突出歡快的氣氛。這段內(nèi)容的重復(fù)，是對(duì)海燕形象的又一次深化，兩個(gè)破折號(hào)中間的內(nèi)容應(yīng)重讀。而最后面的一句，“歡樂(lè)而高叫”要更加讀得大氣，突出革命者的英雄氣概。寫(xiě)海燕理想信念的堅(jiān)定，重讀“深信”，破折號(hào)后語(yǔ)氣進(jìn)一步堅(jiān)定，“是的”語(yǔ)氣肯定，“遮不住的”要讀高、讀強(qiáng)，語(yǔ)氣高亢?！帮L(fēng)”“雷”后區(qū)分性停頓，交代環(huán)境的變化。

3、最后一句是全文的主題，破者號(hào)起總結(jié)全文的作用。這句是作者的偉大號(hào)召，一定要讀得高亢有力。但是，這句的起句一定要低，防止太高后面反而升不上去。全句的最高點(diǎn)應(yīng)落在“烈些”兩個(gè)字上，“吧”落下來(lái)，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)。

三、試讀《海燕》。

活動(dòng)小結(jié)：感情充沛，但是節(jié)奏還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)弱語(yǔ)氣要分清。

第

16

周活動(dòng)記錄

12月16日

活動(dòng)目的：

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀《春》的第1、2、3自然段，朗誦不僅要字正腔圓，而且要有充沛的感情。

活動(dòng)內(nèi)容：

《春》的朗讀指導(dǎo)

活動(dòng)過(guò)程：

一、繞口令的訓(xùn)練

二、指導(dǎo)文章《春》的朗誦1、2、3自然段

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

三、集體讀，體會(huì)感情

這幾段是對(duì)盼春的描寫(xiě)。此時(shí)春天尚未來(lái)臨，人們熱切地盼望她的到來(lái)，“盼望著，盼望著”這一反復(fù)手法的運(yùn)用，將渴望的心情描寫(xiě)得淋漓盡致，朗讀的時(shí)候要注意把握這兩個(gè)小短句的層次性，中間不停頓，就情感而言，應(yīng)一次比一次強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

四、班級(jí)成員賽讀

五、個(gè)人賽讀

第5篇：小學(xué)生演講的技巧和方法范文

各位尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

最近一段時(shí)間，天氣逐漸炎熱，也是學(xué)生易發(fā)生溺水事故高發(fā)時(shí)期，為避免溺水事件的發(fā)生，在校內(nèi)進(jìn)行主題為“珍愛(ài)生命預(yù)防溺水”的安全教育，下面學(xué)校特向全體同學(xué)提出以下要求：

一、樹(shù)立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，不走河邊，溝沿，不走偏僻的道路，回家時(shí)要結(jié)伴而行。

二、不要私自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去玩耍、游泳。不要在河塘邊、圍礦壩玩耍；不撿落入水中的物品；不去河塘釣魚(yú)撈魚(yú)。

三、游泳需到有資質(zhì)的游泳場(chǎng)游泳，而其必須要有組織，并在大人帶領(lǐng)下方可去游泳。

四、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)身體，如果水溫太低，應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳。

五、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。

六、在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

七、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬(wàn)不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。

八、從我做起，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，堅(jiān)決不玩水。同學(xué)間要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)私自去游泳或到危險(xiǎn)的地方去玩耍，要及時(shí)勸阻并告訴老師或家長(zhǎng)。

九、溺水的急救

在我們的日常生活中，如果一旦遇到溺水者，我們?cè)跔I(yíng)救時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人落水時(shí)，不能冒然下水營(yíng)救，因?yàn)橐坏┍宦渌咦プ⑹治ｋU(xiǎn)。在水中與落水者糾纏不但會(huì)消耗救助者的大量體力，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命，應(yīng)立即大聲呼救，同時(shí)將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。

現(xiàn)場(chǎng)搶救溺水兒童的方法：

1、迅速清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物；保持呼吸道通暢，并拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道；

2、將溺水人員舉起，使其俯臥在救護(hù)者肩上，腹部緊貼救護(hù)者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內(nèi)積水自然流出。但不要因?yàn)榭厮⒄`了進(jìn)行心肺復(fù)蘇的時(shí)間；

3、進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸及心臟按摩；

4、盡快聯(lián)系急救中心或送溺水兒童去醫(yī)院。

綜上所述，溺水是非常危險(xiǎn)的，在日常生活中要提高安全意識(shí)，安全第一，防患于未然。水無(wú)情，人有情。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶⒁飧鞣N游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時(shí)如何搶救，溺水事件是可以防止的。

小學(xué)生防溺水安全演講稿

各位尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是--《生命如花》。

有人這樣形容我們，我們是早晨冉冉升起的初陽(yáng)，充滿了青春活力，飽脹著蓬勃朝氣，多么快樂(lè)，多么美麗！然而，您有沒(méi)有想過(guò)，在我們離開(kāi)母親的攙扶，搖搖晃晃地行走在人生道路上以后，我們?nèi)绱嗣烂畹纳康氖鞘裁?？曾有?shī)人問(wèn)：“是生存，還是死亡？”；也有哲人說(shuō)：“艱難和困惑是生命的本身?！蔽宜紒?lái)想去，只能說(shuō)：是安全！是“安全”這把拐杖捍衛(wèi)著我們的生命，維護(hù)我們生存的權(quán)利?！白鍪聭?yīng)該未雨綢繆，居安思?！闭f(shuō)得多好呀！人的生命是美好的、燦爛的，可也是非常短暫的。

我們歌頌生命，因?yàn)樯菍氋F的，它屬于我們每個(gè)人只有一次；我們熱愛(ài)生命，因?yàn)樯敲篮玫模钗覀兊娜松鸁òl(fā)出灼灼光彩。“生命”是一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)！現(xiàn)實(shí)生活中那一件件本不該發(fā)生的的事件，那一幕幕因小失大而釀成的悲劇，是否讓你有了刻骨的心痛？

兩個(gè)不會(huì)游泳的孩子，從游泳池的跳臺(tái)滑下去，因?yàn)闆](méi)有帶救生圈，結(jié)果溺水而死；幾個(gè)小學(xué)生去旅游，他們不聽(tīng)工作人員勸阻，走在狹窄的小橋上玩耍，結(jié)果墜山而亡；夜晚，一個(gè)學(xué)生在路上，突然轉(zhuǎn)彎，不僅自己被車(chē)撞死，而且還連累了別人?！?/p>

生命之河流，需要“安全”做曲折迂回的護(hù)堤；生命之畫(huà)卷，需要“安全”這支抒寫(xiě)深遠(yuǎn)神致的筆。沒(méi)有了“安全”，我們的生命就會(huì)摔跤，就不可能走過(guò)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。要知道，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，而生命的控制，往往在于我們自己。

同學(xué)們，生命如花，讓我們攜起手來(lái)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全，讓安全永駐心中，讓“安全”之綠葉永遠(yuǎn)千嬌百媚！

小學(xué)生防溺水安全演講稿

各位尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我國(guó)旗下講話的主題是“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”。

游泳，是廣大青少年喜愛(ài)的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，在下水前如果不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，那么極易發(fā)生溺水傷亡事故。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx區(qū)去年一年的時(shí)間里共發(fā)生了3起溺水死亡事件，橫跨面積較廣，有幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生。為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？首先是缺乏自律，夏天到了，同學(xué)們都喜歡去玩水，切記千萬(wàn)不要途一時(shí)的涼快單獨(dú)去河里玩耍。在去年的開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織了一次查訪，在檢查中發(fā)現(xiàn)了我校有幾位同學(xué)在中午時(shí)分去河里游泳，據(jù)了解還不止一次，老師們馬上對(duì)他們進(jìn)行了安全教育。我校共有747名學(xué)生，其中外來(lái)務(wù)工人員子女有143名，絕大部分同學(xué)的爸爸媽媽可能平時(shí)忙于工作，疏忽了對(duì)你們的監(jiān)護(hù)和看管，所以我們更要學(xué)會(huì)自律，管好自己，也要提醒身邊的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)身邊有同學(xué)獨(dú)自或結(jié)伴去河里游泳，一定要第一時(shí)間通知他的家長(zhǎng)或者告訴老師。

一、游泳要注意哪些安全要點(diǎn)？

1.不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳，要選擇安全干凈的游泳場(chǎng)所，如配有救生員的游泳館。

2.必須要有組織并在大人或熟悉水性的人帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。

3.要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳。

4.對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

5.在游泳中如果突然感覺(jué)身體不舒服，如頭暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

6.如遇到溺水者，我們不要冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，同時(shí)將救生圈、竹竿、木板等會(huì)漂浮的物體拋給溺水者，等救援人員到后再將其拖至岸邊。

二、要記住游泳六不準(zhǔn)

1.不準(zhǔn)私自下河游泳。

2.不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳。

3.不準(zhǔn)在無(wú)家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)的情況下游泳。

4.不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳。

5.不準(zhǔn)到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳。

6.不準(zhǔn)不會(huì)水性的學(xué)生下水施救。

同學(xué)們，溺水是非常危險(xiǎn)的，生命只有一次，我們要珍愛(ài)生命，提高安全意識(shí)，防患于未然。

小學(xué)生防溺水安全演講稿

各位尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我講話的主題是：“珍愛(ài)生命、預(yù)防溺水”。

隨著夏天的到來(lái)，中小學(xué)生溺水事故又將進(jìn)入高發(fā)期。在我們國(guó)家，平均每年全國(guó)有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個(gè)因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅摹?/p>

現(xiàn)在正是天氣炎熱季節(jié)，暑期也即將來(lái)臨，防溺水傷亡必須要引起大家的高度重視。

一、樹(shù)立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，不走河邊，溝沿，不走偏僻的道路，回家時(shí)要結(jié)伴而行。

二、用學(xué)會(huì)的防溺水知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，堅(jiān)決杜絕溺水事件的發(fā)生。

三、從我做起，聽(tīng)從長(zhǎng)輩教導(dǎo)，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，堅(jiān)決不玩水。

四、在加強(qiáng)自我安全意識(shí)的同時(shí)，努力做好說(shuō)服教育工作，對(duì)于那些違反學(xué)校紀(jì)律，私自玩水的行為，要堅(jiān)決抵制并勸阻。

五、如要游泳要到有資質(zhì)的游泳場(chǎng)游泳，而且必須要有組織并在大人帶領(lǐng)下方可去游泳。

六、同學(xué)間要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)私自去游泳或到危險(xiǎn)的地方去玩耍，要及時(shí)勸阻并告訴老師、家長(zhǎng)。

七、在我們的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，我們?cè)跔I(yíng)救時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？

最重要的一點(diǎn)，就是不能冒然下水營(yíng)救，因?yàn)橐坏┍宦渌咦プ⑹治ｋU(xiǎn)。在水中與落水者糾纏不但會(huì)消耗救助者的大量體力，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命。所以，發(fā)現(xiàn)有人落水，最正確的做法應(yīng)立即大聲呼救，尋求大人的幫助。同時(shí)，可以將救生圈、竹竿、木板等拋給落水者。

同學(xué)們：生命高于一切，我們是國(guó)家和民族的未來(lái)和希望，讓我們行動(dòng)起來(lái)，珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水，杜絕悲劇的發(fā)生。

謝謝大家！

小學(xué)生防溺水安全演講稿

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

隨著氣溫的升高，炎炎的夏季即將到來(lái)。夏季是溺水事故的高發(fā)期，每年時(shí)有學(xué)生溺水事件的發(fā)生，蓓蕾初開(kāi)，前程無(wú)限，卻被無(wú)情的河水所吞噬，令人痛心。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全國(guó)每年有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故，幾乎相當(dāng)于我們一個(gè)班的人數(shù)?。∑渲心缢右馔馑劳鲋?。而就在不久前，全國(guó)各地又發(fā)生了多起溺水而亡的事件，其中有成年人，也包括我們一些未成年人。

夏天因?yàn)樘鞜?，大家都愿意到水邊玩耍、游泳，往往這時(shí)，就很容易發(fā)生危險(xiǎn)的情況。這其中一些事故是因?yàn)樵诎l(fā)生溺水事故時(shí)同學(xué)們?cè)诨ハ嗑戎鷷r(shí)沒(méi)有掌握科學(xué)的救助技巧而導(dǎo)致的，學(xué)校不提倡學(xué)生下水救人，發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，同學(xué)們千萬(wàn)不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救尋找大人來(lái)救助，同時(shí)在保護(hù)好自己的前提下，將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。

今天，學(xué)校向全體同學(xué)提出六條以下建議，希望同學(xué)們嚴(yán)格遵守：

（1）不準(zhǔn)在上（放）學(xué)、雙休日、節(jié)假日等時(shí)段在未經(jīng)父（母）親或者其他監(jiān)護(hù)人同意的情況下下河（塘）游泳；

（2）不準(zhǔn)擅自邀請(qǐng)其他同學(xué)下河（塘）游泳；

（3）不準(zhǔn)在不會(huì)游泳的監(jiān)護(hù)人帶領(lǐng)下下河（塘）游泳；

（4）不準(zhǔn)到無(wú)安全保障和不知水域特征的池塘、取土形成的水塘、水溝、小溪游泳或戲水、嬉鬧；

（5）不準(zhǔn)擅自到海邊、灘涂下玩耍；

（6）不準(zhǔn)在見(jiàn)到有人落水而自己又無(wú)能力救護(hù)的情況下擅自下水施救或者避而不見(jiàn)逃走，要采取大聲呼救及報(bào)警等措施。

綜上所述，溺水是非常危險(xiǎn)的，在日常生活中要提高安全意識(shí)，安全第一，防患于未然。水無(wú)情，人有情。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶⒁飧鞣N游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時(shí)如何搶救，溺水事件還是可以防止的。

第6篇：小學(xué)生演講的技巧和方法范文

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)?！度罩剖曛茖W(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試行草案）指出：“學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度?！笨梢?jiàn)，作文在語(yǔ)文中的比重之大。我國(guó)封建社會(huì)實(shí)行“以文取仕”的制度，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念把寫(xiě)作提到一個(gè)至高無(wú)上的地位。今天，我們雖然摒棄了古人把寫(xiě)作完全“神化”的思想，但從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要的高度，從大語(yǔ)文教學(xué)觀的高度來(lái)看，作文仍為語(yǔ)文中的一個(gè)重點(diǎn)。

然而，由于應(yīng)試教育思想作祟，現(xiàn)今中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)，由于沒(méi)有獨(dú)立的作文教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有完整的作文教學(xué)體系，缺乏獨(dú)立的寫(xiě)作教材等原因，尚存在很多不足之處，總地來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在此，我結(jié)合自身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，談?wù)劕F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的改革措施。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

我覺(jué)得，現(xiàn)在小學(xué)生受到各種各樣的條條框框束縛太多，他們的作文大多表達(dá)的是課本上教的、老師天天講的思想和見(jiàn)解，抒發(fā)的是空泛的屬于別人的情感，失卻了童心的純潔無(wú)邪?？傮w而言，當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在以下幾種不良傾向。

（一）重表達(dá)，輕育人

語(yǔ)文科是工具性與人文性的統(tǒng)一，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫(xiě)作是思想情感的文字表露，從聽(tīng)話讀寫(xiě)四個(gè)方面比較，我認(rèn)為，寫(xiě)作是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式，所以葉老提出的“作文即做人”的觀點(diǎn)不容致疑。

然而，綜觀現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，卻普遍存在著人文價(jià)值削弱，人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象。在作文教學(xué)中，教師十分看重學(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)和技巧，至于作文的內(nèi)容是否真實(shí)則全然不顧。致使小學(xué)生的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見(jiàn)不鮮。記得，我小學(xué)時(shí)期的作文亦是如此，老師要求我們作文符合“大一統(tǒng)”的標(biāo)準(zhǔn)，于是沒(méi)有了新材料，新內(nèi)容，便只好拿老掉牙的材料來(lái)胡編瞎造、改頭換面。雷鋒、賴寧、送傘、拾錢(qián)包、扶盲人過(guò)馬路、借同學(xué)橡皮等都是我們寫(xiě)作的救星?，F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)依然如故，學(xué)生為了取得好分?jǐn)?shù)，任意拔高立意，泛泛而談，失卻了真情實(shí)感，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。這種“重表達(dá)，輕育人”，把“求真知，做真人”的品質(zhì)無(wú)形排擠到認(rèn)識(shí)圈之外的現(xiàn)狀，著實(shí)讓人心寒。

（二）重模式，輕能力

在現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中，有的教師不厭其煩地將一些作文知識(shí)和方法公式一樣拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。這種寫(xiě)作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，冷落了他們對(duì)社會(huì)及生活的敏銳洞察，結(jié)果必然窒息學(xué)生自主思考

的能力，壓抑其獨(dú)具匠心的棱角，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開(kāi)啟心靈的鑰匙，沒(méi)有了自己的思想。最后作起文章來(lái)卻是中心不明、條理不清、語(yǔ)句不通、文法不順。

現(xiàn)在中國(guó)很多大學(xué)生不會(huì)寫(xiě)文章，這種現(xiàn)象在國(guó)外也普遍存在，這不得不歸罪于小學(xué)時(shí)期作文模式化教學(xué)的惡果。寫(xiě)作是一種綜合的思維訓(xùn)練過(guò)程，從觀察、構(gòu)思到成文，都要融合主體積極的思維活動(dòng)，而并非簡(jiǎn)單的套用模式。近來(lái)，市場(chǎng)上除了大批量的寫(xiě)作輔導(dǎo)書(shū)外，又跳出了所謂“作文軟件”之類(lèi)的寶典，深受廣大學(xué)生朋友的歡迎。然而，對(duì)于“作文軟件”，筆者是持否定態(tài)度的。學(xué)生在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞，四分鐘即可得一佳作，筆者認(rèn)為這是一種典型的“輕能力”現(xiàn)象。即使學(xué)生了解材料內(nèi)容及作文的要求，但是這“四分鐘電腦作文”卻無(wú)益于學(xué)生思考材料、組織材料等能力的發(fā)展，因此，也是值得廣大語(yǔ)文教師注意的地方。

（三）重書(shū)面，輕口頭

作文教學(xué)應(yīng)包括書(shū)面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個(gè)部分。寫(xiě)和說(shuō)都是表達(dá)，兩者是相互促進(jìn)、相輔相成的。然而現(xiàn)今很多小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)面作文，對(duì)口頭訓(xùn)練則置之惘然。這種“重文輕語(yǔ)”的傾向，導(dǎo)致小學(xué)生口頭表達(dá)能力的普遍下降，甚至影響人際交往。

有資料表明，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力隨年級(jí)的增高而不斷下降，甚至逐漸退化。有的小學(xué)生書(shū)面表達(dá)文采斐然，能輕松自如地駕馭文字，然而一到口頭說(shuō)話，例如演講或班會(huì)課發(fā)言，則結(jié)結(jié)巴巴，條理不清，語(yǔ)句不順。筆者的一位同學(xué)書(shū)面作文成績(jī)優(yōu)異，但由于口頭表達(dá)能力差，無(wú)法很好地與別人溝通，導(dǎo)致他在找家教時(shí)，多次被人譴回。這種現(xiàn)象歸根到底還是與小學(xué)時(shí)期“重書(shū)面，輕口頭”的作文教學(xué)分不開(kāi)。

（四）重課堂，輕生活

葉圣陶曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論。”“對(duì)認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)作是有妨礙的?！睂W(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程，是從客觀外界汲取必要的素材，經(jīng)過(guò)頭腦中的加工制作，再運(yùn)用文字符號(hào)表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。離開(kāi)了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中，把學(xué)生關(guān)在教室，苦思冥想，閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō)，假話連篇，東拼西湊。原本想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，寫(xiě)出來(lái)的東西往往蒼白無(wú)力，毫無(wú)生趣可言。

離開(kāi)了生活，缺乏了感受與體驗(yàn)，造成學(xué)生對(duì)生活中很多寫(xiě)作素材都不熟悉，有的也是一知半解。曾看到過(guò)一則關(guān)于學(xué)生作文的報(bào)道，想來(lái)令人心驚。某城市一小學(xué)中，老師讓學(xué)生以“大米”為素材寫(xiě)作，城里的孩子由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，根本不知道天天吃的“大米”是怎么來(lái)的，于是鬧出了“農(nóng)民伯伯把大米從樹(shù)上摘下來(lái)”的笑話。但是開(kāi)懷之余，我們又不得不對(duì)此作一深思，一言蔽之，怎一個(gè)“慘”字了得？

（五）重指導(dǎo)，輕講評(píng)

作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐全面檢查分析的總結(jié)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作具有重要意義。據(jù)資料表明，學(xué)生尤其是小學(xué)生，大都喜歡上講評(píng)課，它既是師生思想認(rèn)識(shí)上的交流，也是情感的交流，是學(xué)生期待的一次重要信息反饋。但是目前，很多小學(xué)語(yǔ)文教師片面注重作文前的指令性建議，而對(duì)作文后的講評(píng)不夠重視，常常批改完作文，寫(xiě)幾句不痛不癢的評(píng)語(yǔ)，就把本子發(fā)給學(xué)生完事，并不進(jìn)行有充分準(zhǔn)備的講評(píng)。據(jù)調(diào)查表明，在來(lái)自小學(xué)的100份問(wèn)卷中，能反映出老師按時(shí)進(jìn)行作文講評(píng)的只有百分之61.6，能有質(zhì)量地組織講評(píng)的僅百分之37，這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中，講評(píng)未受到應(yīng)有的重視，仍然處于薄弱環(huán)節(jié)。

（六）重范文，輕下水

幾年前，上海曾舉行過(guò)一次師生作文與評(píng)改比賽，結(jié)果有不少老師的文章寫(xiě)不過(guò)學(xué)生；蘇北有個(gè)縣也做過(guò)類(lèi)似測(cè)驗(yàn)，結(jié)果也出乎意料。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？作為一個(gè)以評(píng)析他人文章、指導(dǎo)青少年寫(xiě)作為終生職業(yè)的語(yǔ)文教師，自己不會(huì)寫(xiě)文章，沒(méi)有寫(xiě)作實(shí)踐，還能指導(dǎo)學(xué)生作文，提出建設(shè)性意見(jiàn)嗎？

現(xiàn)今，這種“重范文，輕下水”的傾向在小學(xué)語(yǔ)文中依然存在。在寫(xiě)作指導(dǎo)中，很多教師對(duì)范文奉若神靈，一個(gè)題目給學(xué)生，簡(jiǎn)單提示幾句，下面的工作就只是讀幾篇范文。教師只讀不寫(xiě)，只講不作，導(dǎo)致學(xué)生思路狹隘，落入范文模式，寫(xiě)起文章來(lái)不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈，就是空洞無(wú)話，毫無(wú)靈性。

二、 改革措施

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生普遍存在“聽(tīng)說(shuō)作文，如見(jiàn)猛獸”的心態(tài)，我覺(jué)得，要解決這一問(wèn)題，我們首先必須轉(zhuǎn)變觀念，立足于教法和評(píng)改等方面進(jìn)行改革。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫(xiě)作是指向自我實(shí)現(xiàn)的人生。現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過(guò)分偏重作文知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際操作中也只是流于形式，另外，假話、套話、空話、大話連篇累牘，導(dǎo)致人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的流失。鑒于這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對(duì)學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶曾提出“要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫(xiě)”，作文務(wù)先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時(shí)髦觀念”均要改變。

所以小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫(xiě)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的，所追求的，所欣賞的，同時(shí)促進(jìn)他們知、情、意、行多方面素質(zhì)的發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主體，發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性

學(xué)生是作文的主人，作文一定要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

首先，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫(xiě)作興趣方面，小學(xué)語(yǔ)文教師可采取以下措施：①讓學(xué)生明確寫(xiě)作目的，培養(yǎng)寫(xiě)作意識(shí)；②注重平時(shí)積累，做到厚積薄發(fā)；③開(kāi)創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫(xiě)作能力

。

其次，要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。①小學(xué)語(yǔ)文教師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。②大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。③踏踏實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生思想素質(zhì)，語(yǔ)文素質(zhì)等各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。④注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

（三）采用多種方法，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

i.閱讀

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書(shū)。”的確，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫(xiě)不出好的文章。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。

ii.體驗(yàn)生活

作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì)。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開(kāi)放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，在實(shí)際生活中獲得寫(xiě)作靈感。

iii.課外練筆

為了更好地提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，課外練筆很重要。例如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫(xiě)日記，周記，作讀書(shū)筆記等等。通過(guò)這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。

iv.口頭作文

作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說(shuō)”有助于“寫(xiě)”，經(jīng)常性的口語(yǔ)訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材，構(gòu)思，語(yǔ)言表達(dá)等能力。所以，我們必須改變以往“重書(shū)面，輕口頭”的觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，例如，組織演講比賽，詩(shī)歌比賽，口頭編故事等等，確實(shí)提高學(xué)生口頭作文的能力，以便為人際交往和書(shū)面作文服務(wù)。

（四）改進(jìn)評(píng)改方法，教師下水作文

作文教學(xué)一般簡(jiǎn)化為“指導(dǎo)－－習(xí)作－－評(píng)改”三個(gè)環(huán)節(jié)，其中評(píng)改作為收尾性工作，在整個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但據(jù)我了解，目前小學(xué)作文評(píng)改，或評(píng)語(yǔ)式，或評(píng)分式，或評(píng)級(jí)式，教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。要么對(duì)學(xué)生的作文草草批閱，要么對(duì)此字斟句酌。我覺(jué)得，這兩種做法都對(duì)學(xué)生有百害而無(wú)一利。

為了克服這些弊病，小學(xué)語(yǔ)文教師在評(píng)改時(shí)構(gòu)建并運(yùn)行“互動(dòng)”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評(píng)改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展。據(jù)上海一所小學(xué)實(shí)驗(yàn)這種“互動(dòng)批改”的作文教學(xué)改革表明，在調(diào)查的學(xué)生中普遍認(rèn)為“互動(dòng)”模式有益于作文教學(xué)的效果。

所以當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中，實(shí)行“互動(dòng)”評(píng)改模式勢(shì)在必行。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提倡互批，自批，眾改等方式，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫(xiě)作文?！爆F(xiàn)今，很多小學(xué)語(yǔ)文教師視范文為珍品，而自己下水作文則很少，因此，我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)減少范文的篇數(shù)，提倡教師自己作文。葉圣陶在《文匯報(bào)－－教師下水》一文中說(shuō)“語(yǔ)文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生?！彼孕W(xué)語(yǔ)文教師只有親自嘗試寫(xiě)作，在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境，體味寫(xiě)作中的酸甜苦辣，并從中找出阻礙學(xué)生寫(xiě)作能力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié)。

結(jié)　語(yǔ)：

第7篇：小學(xué)生演講的技巧和方法范文

三國(guó)諸葛亮，舌戰(zhàn)群儒，威名遠(yuǎn)揚(yáng)；曹植七步成詩(shī)，出口成章；紀(jì)曉嵐鐵齒銅牙，肅貪濟(jì)世；舉重若輕，幽默風(fēng)趣，外交天下…… 無(wú)不給人留下深刻的印象。一副好口才使他們?cè)谏詈凸ぷ髦腥玺~(yú)得水，力挽狂瀾，盡情施展，事半功倍，倍受關(guān)注。能說(shuō)會(huì)道、能言善辯是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志之一，教育要面向現(xiàn)代化，語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，做為教師，我們有義務(wù)幫助孩子擁有一副好口才。

能擁有一副好口才是多么令人羨慕??！擁有一副好口才是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。擁有一副好口才也成為了推進(jìn)素質(zhì)教育“十個(gè)一”工程其中的一項(xiàng)。我作為一名語(yǔ)文教師，就從擁有一副好口才為突破口，在本班轟轟烈烈開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)。

我班的轉(zhuǎn)變，就是推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)展“十個(gè)一”工程的一個(gè)縮影。

開(kāi)展活動(dòng)之前，我班學(xué)生回答問(wèn)題總是羞羞答答，聲音小又不完整；講個(gè)故事，顛三倒四，缺少趣味；搞個(gè)活動(dòng)，硬性攤派，消極應(yīng)付…… 究其原因，這和我們的傳統(tǒng)教育有關(guān)。我們總是讓學(xué)生聽(tīng)得多，說(shuō)得少；寫(xiě)得多，講得少；被動(dòng)接受的多，主動(dòng)探求的少；老師代辦的多，學(xué)生經(jīng)歷的少……

如何讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，擁有一副好口才呢？我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面著手:

（一）培養(yǎng)興趣，夯實(shí)學(xué)生口才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

興趣是最好的老師，要使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生口才的訓(xùn)練也同樣要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，內(nèi)容要貼近生活，學(xué)生有話可說(shuō)，容易激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望。學(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”，人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。教師要耐心地聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定。給予肯定、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，“你說(shuō)得真棒！”“你的聲音真響亮！”“你的想象力真豐富！”學(xué)生聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，十分高興，覺(jué)得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情。對(duì)于學(xué)生說(shuō)得特別好的，我會(huì)請(qǐng)他到臺(tái)前說(shuō)給大家聽(tīng)，并向大家介紹經(jīng)驗(yàn)，孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，看到別的同學(xué)到臺(tái)前去說(shuō)，自己也暗下決心，努力加油，爭(zhēng)取也到臺(tái)前說(shuō)給大家聽(tīng)。這就充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性。

(二) 豐富知識(shí)，做好學(xué)生口才培養(yǎng)的后盾

往往口才好的人，都有淵博的知識(shí)，上知天文，下知地理，才高八斗，學(xué)富五車(chē)。肚里有知識(shí)，于別人交談時(shí)，不管什么話題，都能切中要害，言之有理，令人信服。更注重談話的技巧和方式，讓別人容易接受，樂(lè)意接受。

所以我就讓學(xué)生有意多積累談話方面的材料，素材，多讀課外書(shū)，汲取營(yíng)養(yǎng)，每人訂制了一個(gè)語(yǔ)言積累本。把好詞好句，名篇，格言，古詩(shī)，歇后語(yǔ)，對(duì)聯(lián)，趣聞?shì)W事，世界之最…… 記在本上，為開(kāi)口說(shuō)，擁有一副好口才作準(zhǔn)備。

另外要培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的素質(zhì)首先要訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，我安排了每生每周一次課前1分鐘演講，要求學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話語(yǔ)脈要清楚，語(yǔ)流要順暢，語(yǔ)點(diǎn)、語(yǔ)式要合乎語(yǔ)言習(xí)慣，做到神情自若、落落大方?；蜃蛘?、動(dòng)作表情切合說(shuō)話內(nèi)容，注意形體造型美，并且要有禮貌。

（三）講究技巧，搞好學(xué)生口才基礎(chǔ)的訓(xùn)練

肚子里知識(shí)再多，說(shuō)不出來(lái)，講不明白，也只是茶壺里煮餃子。讓學(xué)生敢開(kāi)口，說(shuō)的清，講的明，方法只有一個(gè)，那就是多練。有征對(duì)性的創(chuàng)設(shè)情景，加以練習(xí)，給予輔導(dǎo)，勤加鼓勵(lì)，一定能取得很好的成效。

我從語(yǔ)文課本出發(fā)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng):

(1) 復(fù)述課文講故事

學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典的課文，讓同學(xué)們合上書(shū)，用自己的語(yǔ)言講課文故事，也可以談?wù)勛约旱目捶ê透惺?。從身邊熟悉的?nèi)容說(shuō)起，互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，共同進(jìn)步。一段時(shí)間的練習(xí)，同學(xué)們練足了膽子，緊閉的小嘴慢慢張開(kāi)了，聲音由小變大了，內(nèi)容由短變長(zhǎng)了……訓(xùn)練起到了很好的作用。

（2）圍繞話題展討論，強(qiáng)化口語(yǔ)交際

如學(xué)了《窮人》一課，我班對(duì)桑娜一家今后的命運(yùn)展開(kāi)了討論，同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，暢所欲言，說(shuō)出不同版本的結(jié)局。再如學(xué)了《別累壞了那匹馬》、《唯一的聽(tīng)眾》后，我班展開(kāi)了善意的謊言大討論…… 同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，爭(zhēng)先恐后。一個(gè)生龍活虎，個(gè)性鮮明，積極向上的班級(jí)出現(xiàn)在我們面前。

（3）角色扮演，演課本劇

學(xué)生天生好動(dòng)，非常樂(lè)于接受這樣的學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生一次又一次的排練中，不僅鍛煉了口才，練足了膽子，還從動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、道具、服裝等第二語(yǔ)言有了認(rèn)識(shí)和提高，更讓他們體會(huì)到成功的喜悅，激勵(lì)著他們跨越式的發(fā)展，全面的發(fā)展，個(gè)性化的發(fā)展。

（4）舉辦活動(dòng)，大力推進(jìn)

在同學(xué)們都在進(jìn)步的同時(shí)，我班適時(shí)開(kāi)展了作文大賽、普通話大賽、演講比賽、辯論賽、一名小導(dǎo)游、一名小主持、一位小老師的選拔活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中，經(jīng)歷錘煉，成長(zhǎng)迅速。

關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的基本技巧、培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”。要重視語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。也要重視語(yǔ)速的訓(xùn)練。學(xué)生掌握了這些說(shuō)話的基本技巧，并能恰當(dāng)?shù)厥褂梅Q謂。對(duì)別人多用敬語(yǔ)，對(duì)自己多用謙語(yǔ)，對(duì)不便直說(shuō)的事情多用委婉語(yǔ)，并適當(dāng)?shù)嘏浜象w態(tài)語(yǔ)，做到言之有禮。

滔滔不絕，無(wú)的放矢，沒(méi)有效果，絕不是好口才。好口才能勸阻矛盾，轉(zhuǎn)變別人思想，平息禍亂，力挽狂瀾，別人樂(lè)意接受你。

談話的技巧很重要，我們有征對(duì)性的開(kāi)展了模擬求職，道歉、調(diào)解矛盾、當(dāng)老師、醫(yī)生、領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)游、主持人的訓(xùn)練，揣摩人物性格，體會(huì)談話的技巧。剛?cè)嵯酀?jì)，有條不紊，落落大方，不卑不亢，娓娓道來(lái)，妙語(yǔ)不斷，發(fā)人深省，耐人尋味。我班還訂閱了《演講與口才》，和學(xué)生一起觀看涉縣普通話大賽，全國(guó)大學(xué)生辯論賽的精彩表演。開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，有了更高的要求。

第8篇：小學(xué)生演講的技巧和方法范文

一、“聽(tīng)”要耐心

我們經(jīng)常看到這樣的景象：一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)結(jié)束，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷道：“老師，我來(lái)，我來(lái)……”當(dāng)老師說(shuō)：“請(qǐng)大家在小組中學(xué)習(xí)這些生字，讀準(zhǔn)它們的音。再討論一下，有什么好辦法記住它們?！蔽吹壤蠋熣f(shuō)完，孩子們已迫不及待地展開(kāi)了討論……因此，教師在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成耐心“傾聽(tīng)”的習(xí)慣。教師可以創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，設(shè)定科學(xué)合理的交際時(shí)間，從聽(tīng)的效率與價(jià)值等方面著手訓(xùn)練。一次，在教學(xué)生字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“聰”的構(gòu)字很有意思，于是就萌生了將“聰”字引進(jìn)課堂引導(dǎo)學(xué)生重視傾聽(tīng)的想法。我將一個(gè)大大的“聰”字寫(xiě)在黑板上，告訴學(xué)生：“聰明的孩子首先是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，因?yàn)椤敗职汛蟠蟮亩鋽[在第一位，會(huì)用耳傾聽(tīng)的孩子才是聰明的孩子。其次呢，聰明的孩子會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口和用心，其中‘用心’是基礎(chǔ)，所以‘心’放在‘聰’字的右下角，而‘聰’字右上角那兩點(diǎn)，不正像一雙勤勞的小手嗎?它告訴我們要先做再說(shuō)，多做事少說(shuō)話，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人?！睂W(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生果然比平時(shí)聽(tīng)得認(rèn)真，而當(dāng)他們忘了專心傾聽(tīng)時(shí)，我意味深長(zhǎng)地指一指黑板上的“聰”字，他們則會(huì)意地笑了，馬上改正了。后來(lái)，這個(gè)“聰”字就一直留在黑板上，孩子們舍不得擦，他們說(shuō)：“我們想把這個(gè)字留住，可以時(shí)時(shí)提醒我們上課要注意聽(tīng)?！?/p>

為訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成耐心“傾聽(tīng)”的習(xí)慣，我平時(shí)注意采取以下策略：1、以身作則。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，我首先帶頭傾聽(tīng)，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候做其他事。在孩子發(fā)言的過(guò)程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。2、注意誘導(dǎo)。我要求學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著發(fā)言的人；聽(tīng)清發(fā)言的人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；等別人發(fā)言結(jié)束后，再說(shuō)出自己的看法。針對(duì)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)完別人的話就插嘴的現(xiàn)象。我總是善意地提醒他們：“請(qǐng)等一下!”課堂上，我還盡量用手勢(shì)和眼神提醒孩子們注意傾聽(tīng)。針對(duì)有些學(xué)生既不打斷別人的發(fā)言，也聽(tīng)不進(jìn)別人發(fā)言的情況，我則問(wèn)他：“剛才這位同學(xué)的發(fā)言你們聽(tīng)懂了?”通過(guò)提醒引起他們的足夠重視。3、及時(shí)評(píng)價(jià)。我還經(jīng)常讓學(xué)生扮演“小評(píng)委”，對(duì)其他學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)的學(xué)生，讓學(xué)生體味到學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的喜悅。需要注意的是，在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后再進(jìn)行指正、補(bǔ)充。結(jié)合每周的評(píng)價(jià)表，對(duì)孩子一個(gè)階段“聽(tīng)”的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)。對(duì)做得特別好的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)我還關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉他們的進(jìn)步，讓他們也能享受到喜悅，促使他們也進(jìn)步。

二、“聽(tīng)”要細(xì)心

聽(tīng)要細(xì)心才能抓住有效信息。當(dāng)然，光靠說(shuō)教，習(xí)慣的培養(yǎng)難以落到實(shí)處，有效的指導(dǎo)還應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。兒童的生活離不開(kāi)游戲，聽(tīng)雖然是枯燥的，但只要加入那么一點(diǎn)游戲的成分，學(xué)生聽(tīng)的興趣就驟然而起，也能做到“正確地聽(tīng)”了。例如“小小啄木鳥(niǎo)”游戲，就是讓學(xué)生從老師所讀的一些詞語(yǔ)中找出不同類(lèi)的一個(gè)。因?yàn)橛辛诉@個(gè)好聽(tīng)的游戲名字，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就特別認(rèn)真、細(xì)心。再如“拷貝不走樣”也是深受孩子們歡迎的游戲――老師把一句完整的話講給第一個(gè)孩子聽(tīng)，第一個(gè)孩子再輕聲傳給第二個(gè)，第二個(gè)再傳給第三個(gè)……最后一個(gè)同學(xué)再將這句話說(shuō)給老師聽(tīng)，沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)的小組獲勝，在快樂(lè)的游戲中培養(yǎng)了孩子細(xì)心聆聽(tīng)，抓有效信息的習(xí)慣。又如，我要求每人準(zhǔn)備一盒空白磁帶，把自己在家里讀課文的聲音錄下來(lái)交給我，利用每周四下午辯才課時(shí)間，大家一起聽(tīng)錄音玩“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，聽(tīng)后全班評(píng)議。你覺(jué)得他哪里比你讀得好?你還想他再讀哪一句給你聽(tīng)聽(tīng)?當(dāng)然，也應(yīng)該適當(dāng)提一點(diǎn)建議：讀得夠不夠流利?有沒(méi)有多字、漏字?聽(tīng)出來(lái)了的同學(xué)可獲“最佳聽(tīng)眾”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)一朵會(huì)發(fā)光的小花貼在班級(jí)排行榜上。這樣，在愉悅的游戲中，孩子們的判斷力和敏感性日益提高。只要教師做一個(gè)有心人，一定能找出許多引起學(xué)生聽(tīng)的興趣的好方法。聽(tīng)的能力不是與身俱來(lái)的，而是需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的。聽(tīng)力的訓(xùn)練要有針對(duì)性，切入口不宜太大，從小處做起，循序漸進(jìn)的分項(xiàng)進(jìn)行，才能取得良好的效果。

三、“聽(tīng)”要留心

聽(tīng)的關(guān)鍵是要“留心”，而不能“聽(tīng)而不聞”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生“聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。”蘇霍姆林斯基也指出：“如果學(xué)生沒(méi)有在聽(tīng)講的同時(shí)就把教學(xué)的演講、解說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要記錄下來(lái)的技能，那就根本談不上掌握知識(shí)?！毙W(xué)生概括能力和鑒別能力有限。同時(shí)還不具備在課堂上邊聽(tīng)邊做好筆記的能力。對(duì)長(zhǎng)的談話往往找不著頭緒。在培養(yǎng)學(xué)生好“聽(tīng)”的興趣和習(xí)慣的同時(shí)，還要提高他們記憶、理解、分析、歸納、判斷、推理的思維能力。例如，于永正老師在教學(xué)四年級(jí)口語(yǔ)交際“轉(zhuǎn)述通知”中，就非常注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，他先說(shuō)了通知的內(nèi)容，然后啟發(fā)學(xué)生：“我講了那么多，其實(shí)只是講了三點(diǎn)。大家要善于抓要點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三點(diǎn)?”學(xué)生答：“第一是集合的時(shí)間，第二是要帶的東西，第三是穿戴方面的要求。”于老師立刻表?yè)P(yáng)他： “你很會(huì)聽(tīng)。要點(diǎn)抓住了，轉(zhuǎn)述的時(shí)候就不會(huì)出大問(wèn)題。你們回家向家長(zhǎng)說(shuō)的時(shí)候，就不會(huì)說(shuō)漏了。”

當(dāng)然，“聽(tīng)”的訓(xùn)練形式還有很多，在教學(xué)過(guò)程中幾乎處處都有這方面的訓(xùn)練“點(diǎn)”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中做有心人，抓住契機(jī)，反復(fù)歷練，有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。有一次我?guī)W(xué)生到梅峰寺春游，回來(lái)交流時(shí)，不少學(xué)生在復(fù)述梅峰寺的有關(guān)傳說(shuō)時(shí)，條理混亂，層次不清。針對(duì)這種現(xiàn)象，我先讓學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)和尚講的主要內(nèi)容是什么，然后啟發(fā)他們回憶和尚是從幾個(gè)方面進(jìn)行講的，理清其說(shuō)話的順序；最后悟出他講這些話的目的是什么，要告訴別人什么，并把有關(guān)的情節(jié)想象成一幅幅畫(huà)面。經(jīng)過(guò)梳理之后，學(xué)生表達(dá)出的情況就好多了。然后我告訴學(xué)生。要對(duì)所聽(tīng)的話進(jìn)行比較、歸納，抓住要點(diǎn)，把握重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)意思。經(jīng)過(guò)這樣的啟發(fā)引導(dǎo)，到了再去進(jìn)行課外采訪之類(lèi)活動(dòng)時(shí)前，再次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就逐漸學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)的方法了。

第9篇：小學(xué)生演講的技巧和方法范文

一、多媒體促進(jìn)效率提升 

顯然，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息化發(fā)展時(shí)代，多媒體教學(xué)技術(shù)也日益成熟，在課堂教學(xué)，特別是情景呈現(xiàn)上起到了越來(lái)越突出的作用。有心理學(xué)研究成果顯示，借助多媒體呈現(xiàn)方式，可以給學(xué)生的感官以更強(qiáng)的刺激作用，達(dá)到知識(shí)信息傳遞效果的優(yōu)化。在高中階段學(xué)生的思維方式日益成熟，不像中小學(xué)生那樣容易對(duì)多媒體產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，但是相比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)功能不可小視，其對(duì)于情感的推動(dòng)作用同樣不容忽視。 

比如在進(jìn)行與感動(dòng)話題有關(guān)的作文訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)槭艿剿悸返南拗?，學(xué)生往往不知如何著手，寫(xiě)作靈感明顯缺失。此時(shí)，教師可以借助播放《感動(dòng)中國(guó)》等內(nèi)容的教學(xué)視頻，使學(xué)生更近距離地接觸各種類(lèi)型的感人事跡，既開(kāi)拓了學(xué)生視野，也使學(xué)生易于提取創(chuàng)作素材。再比如音樂(lè)是一種比較讓人容易接受的情感宣泄方式，它可以利用不同的旋律去左右聽(tīng)者的情感與思想，直抵聽(tīng)者內(nèi)心深處。尤其在語(yǔ)文教學(xué)初始過(guò)程中，與音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)融入，無(wú)疑能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，從而使教學(xué)效果得到優(yōu)化，如在講解和母愛(ài)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先利用多媒體播放《母親》一類(lèi)的音樂(lè)作品，所起到的奠定感情基調(diào)的效果是不言自明的，會(huì)讓學(xué)生更容易接受下面的教學(xué)內(nèi)容。值得注意的是，由于課堂教學(xué)時(shí)間的緊迫性，多媒體呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)有所節(jié)制，要避免出現(xiàn)過(guò)多過(guò)濫、反客為主的情形，那樣就違背了多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的本旨。 

二、互動(dòng)式促進(jìn)效率優(yōu)化 

在職業(yè)高中階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，常常存在這樣一種情況，一邊教師不厭其煩地講，另一邊學(xué)生則充耳不聞，甚至溜號(hào)做其他不相關(guān)的事情，究其原因，這是由教師一言堂的觀念直接造成的。若想使這個(gè)問(wèn)題得到改觀，教師需要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)解決學(xué)習(xí)難題，從而激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極嘗試的信心。比如在講解到一些描述生活現(xiàn)象的文章時(shí)，教師可以給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)找到教材以生活現(xiàn)象為例進(jìn)行表述。這種做法可以有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生順利地接受任務(wù)、完成任務(wù)。 

此外，開(kāi)展各種類(lèi)型的語(yǔ)文活動(dòng)課更是互動(dòng)教學(xué)的有效方法。教師指導(dǎo)學(xué)生在不同類(lèi)型的語(yǔ)文活動(dòng)課中表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，比如當(dāng)處于朗誦、辯論、演講等系列活動(dòng)時(shí)，可以在互動(dòng)中增強(qiáng)興趣。魏書(shū)生就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“即使有些智力活動(dòng)毫無(wú)新意，但是學(xué)生因?yàn)橛邢肴〉脙?yōu)勝的心理，這些活動(dòng)也就容易制造興趣，使學(xué)生興致勃勃地投入進(jìn)來(lái)。”事實(shí)也正是如此，在每次競(jìng)賽形式的活動(dòng)里，學(xué)生基本都會(huì)主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，思維也得到了良好鍛煉，課堂效率優(yōu)化才不致淪為一句空話。像在演講教學(xué)中，因?yàn)檠葜v本身屬于一個(gè)人的活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng)，而教師將演講的形式稍稍改變一下，形成和辯論相類(lèi)似的演講比賽，增強(qiáng)互動(dòng)功能，提升參與熱情。 

三、專業(yè)化指引效率優(yōu)化 

語(yǔ)文教學(xué)可以有力地提升職業(yè)高中學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而為了發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的重要功能，教師應(yīng)當(dāng)把“職”字時(shí)刻牢記在心，所以應(yīng)當(dāng)以職業(yè)教育戰(zhàn)略眼光對(duì)待教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，并以此關(guān)注學(xué)習(xí)主體的發(fā)展。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要竭盡所能將語(yǔ)文教學(xué)同生活實(shí)踐產(chǎn)生聯(lián)系，更突出地彰顯語(yǔ)文的實(shí)用性功能。而其中一個(gè)顯著問(wèn)題是，學(xué)生往往過(guò)于關(guān)注專業(yè)課，而對(duì)語(yǔ)文一類(lèi)的基礎(chǔ)學(xué)科放松了要求。對(duì)此，語(yǔ)文教師需要注意研究、了解學(xué)生專業(yè)課的特點(diǎn)，參照不同專業(yè)的特點(diǎn)，從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中尋找到文化課同專業(yè)課的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，讓二者在課堂上形成有機(jī)聯(lián)系。這種做法，對(duì)于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱情，提升語(yǔ)文教學(xué)效果很有幫助。 

比如對(duì)于說(shuō)明文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師即應(yīng)當(dāng)參考專業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生提供不同的命題形式。比如在烹飪專業(yè)里面，動(dòng)手操作這一特點(diǎn)比較突出，教師可以給學(xué)生安排創(chuàng)作“××食品的制作”類(lèi)型作文;而對(duì)于數(shù)控機(jī)械專業(yè)學(xué)生而言，加工零件是必須要掌握的技巧，教師可以給學(xué)生提供“××零件的制作”主題要求等。不同的學(xué)生有不同的擅長(zhǎng)內(nèi)容，他們都愿意將自己制作的東西與其他同學(xué)分享。因此作文教學(xué)極易取得成功：既可以滿足學(xué)生的展現(xiàn)心理，又能讓其個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)本身也取得了成功，可謂一舉三得。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET