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第1篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；趣味化；重要性

一、趣味教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的重要性

1.符合兒童音樂的自身特質(zhì)

兒童音樂自身具備認知性、童樂性以及幻想性，小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容教師要傳授給兒童的，其中的音樂作品也是讓兒童唱的，兒童在教學(xué)的課堂上往往自我教育、自娛自樂，所以說教師應(yīng)當(dāng)以兒童的心態(tài)來體察兒童的音樂需求，這就使得兒童音樂的趣味性更為重要了。

2.增強學(xué)生的心理素質(zhì)以及智能

首先，音樂可以最大限度使得小學(xué)生集中精力，不管是在演奏還是自聆聽音樂的時候都是如此，其次，趣味化的音樂教學(xué)還可以使得小學(xué)生的動作以及直覺達到完美結(jié)合，最后，趣味化音樂教學(xué)還能夠使得學(xué)生的耐力和毅力得到有效鍛煉。要知道一個人的毅力和耐力是其生活在這個世上最基本的素質(zhì)。

3.陶冶學(xué)生情操

眾所周知，音樂通過聲音的傳遞而作用于人的心靈，進而引起人們的共鳴，盡管小學(xué)生對音樂本身的思想內(nèi)涵不是很明白，但是通過長時期潛移默化的影響，并定會陶冶學(xué)生的情操，同時還能起到凈化心靈的良好作用。

4.激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力

趣味化的小學(xué)音樂教學(xué)能過有效增強小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及適應(yīng)能力。因為音樂能夠有效地與人的心靈產(chǎn)生共鳴，加上音樂的表達要通過藝術(shù)的表演進行傳播，這就使得音樂表演著必須要具備一定的適應(yīng)與交流能力，正是因為音樂有著如此多的優(yōu)點，音樂的學(xué)習(xí)對小學(xué)生自身能力的提升如此的重要，所以音樂教師尤其是小學(xué)音樂教師更應(yīng)當(dāng)采用有效措施使得音樂教學(xué)充滿趣味性。

二、提升小學(xué)音樂教學(xué)中“趣味性”的策略

1.將生活中的趣味導(dǎo)入音樂教學(xué)中

由于小學(xué)生生性活潑好動，也就使得其注意力很難持久，所以說，音樂教師在音樂教學(xué)過程中要注意將小學(xué)生的生活體驗和自身的教學(xué)過程有效地結(jié)合起來，使得小學(xué)生能夠在較為熟悉的生活環(huán)境中找群島音樂的美妙所在，同時也能使得小學(xué)生體驗到自身生活環(huán)境中的情趣所在。比如說，音樂教師在教學(xué)過程中可以先播放生活中常見的動物叫聲，讓學(xué)生能夠在熟悉的音樂聲中較快的聯(lián)想到自身的體驗，進而集中精力，仔細聆聽細水潺潺流動的聲音，樹葉發(fā)出的沙沙聲，讓學(xué)生感受到大自然的美妙所在，在這個時候音樂教師可以讓學(xué)生進行競賽，把自己聽到的動物聲音記錄下來，比較一下看誰記錄的多，并已于一定的鼓勵和表揚。只有這樣才能有效地提升小學(xué)生對于音樂的感悟以及興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提升音樂教學(xué)的趣味性

音樂教學(xué)是對創(chuàng)造性思維要求較高的教學(xué)活動，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂教學(xué)情境，在所創(chuàng)設(shè)的情境之中進一步激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和靈感，進而進一步增強學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在向?qū)W生傳授《祝你生日快樂》這首歌的時候，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣的情景：在生日宴會上，爸爸媽媽以及爺爺奶奶在一起為自己切蛋糕、唱生日快樂歌，這種熟悉的場景以及熟悉的歌聲往往會有效地引起學(xué)生的共鳴，這個時候由音樂教師帶著領(lǐng)唱，小學(xué)生也就會不急覺得跟著唱起來，仿佛真的回到了自己過生日的現(xiàn)場一般。在此時，音樂教師應(yīng)當(dāng)抓住時機向小學(xué)生介紹這首歌的來源，并且盡量讓學(xué)生進行音樂表演，只有在這樣的故事情境之中，小學(xué)生才能更加容易的進入到自己的角色中去，自然而然的就能領(lǐng)悟到歌曲的魅力所在。

3.將游戲?qū)胍魳氛n堂教學(xué)中

在上文中提到小學(xué)生生性活潑好動，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)手段往往哪個會使得學(xué)生感到枯燥和無聊，繼而也就會對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。所以說，音樂教師應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中添加一定的趣味活動或者環(huán)節(jié)，或者將音樂教學(xué)課堂搬到戶外進行。比如，小學(xué)生比較喜愛丟手絹或者踢毽子的游戲，音樂教師可以讓學(xué)生選定一個游戲，然后播放音樂，比如擊鼓傳花，音樂停止之后實物在誰的手中，誰就要講課上老師教授過的舞蹈或者歌曲表演一遍，由其他的學(xué)生進行指正。在這樣的游戲教學(xué)中，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時在減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時也能起到一定的娛樂作用。教師要盡力保證到每一個學(xué)生的參與可能性，讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，只有這樣才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情性在富有戲劇性的教學(xué)環(huán)境中得到最大限度的提升。

4.在教材建設(shè)中提升音樂教學(xué)趣味性

小學(xué)音樂教師不應(yīng)當(dāng)只是局限在音樂教材本身上，要知道很多優(yōu)秀的音樂作品都可以適時的向小學(xué)生介紹，小學(xué)音樂教師要對教材十分熟悉，不斷挖掘其中的美感所在，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣點以及審美情趣，要精心設(shè)計豐富多彩的課外活動，音樂教師要領(lǐng)悟音樂教材的精髓，通過聲情并茂的講解以及演唱、演奏等形式讓每一個小血紅色能夠感受到音樂的思想內(nèi)涵，比如當(dāng)前很多小學(xué)生盲目崇拜港臺偶像明星，對于自己本土的音樂卻不感興趣，此時，音樂教師就應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)胤绞綄⑵鋫魇诮o學(xué)生，可以讓學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞對我國的民族樂曲、樂器以及民歌等有一定程度的了解和掌握。

三、結(jié)束語

音樂教學(xué)是小學(xué)教育中不可缺少的重要組成部分，小學(xué)音樂教育能夠在很大程度上影響小學(xué)生自身耐力、心智的發(fā)展，趣味化教學(xué)能夠有效提升小學(xué)音樂教學(xué)的效果，只有首先從觀念上意識到趣味化教學(xué)的重要作用，不斷探索，才能進一步尋找到提升小學(xué)音樂教學(xué)中“趣味性”的策略

參考文獻：

[1]杜軍.淺談小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性[J].林區(qū)教學(xué)，2010（7）

第2篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

“興趣”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對新鮮事物時，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。 如何培養(yǎng)我國現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生的英語興趣呢？首先得從教材入手。

二、農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)因英語教材是外研教學(xué)與研究出版社供小學(xué)三年級起實用的啟蒙教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學(xué)生，說唱玩中通過角色表演，游戲活動等形式習(xí)得大量言語。而教師因初次接觸教材，對大綱認識的淺薄，教學(xué)上不能很好把握等。本教材有10個教學(xué)模塊（module）和一個復(fù)習(xí)模塊（review module）.在教學(xué)模塊和復(fù)習(xí)模塊中，每一個模塊包括兩個單元（unit），第一個單元是語言呈現(xiàn)（language presentation）單元，第二個單元是語言擴展（language development）和語言練習(xí)（language practice）單元。

而大多數(shù)學(xué)生有近80%以上都屬于留守兒童，家里對其學(xué)習(xí)情況不是很重視，特別是英語。學(xué)校又處于偏遠的農(nóng)村地帶，以前根本沒有專職的英語教師，而且教學(xué)設(shè)備也很有限，連基本的錄音機都沒有，所以對于英語語言學(xué)習(xí)這一塊很難，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍幾乎沒有，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸二次，其他任課教師都是用漢語教學(xué)。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，大多數(shù)成為了英語學(xué)習(xí)的學(xué)困生。而且受家庭教育與環(huán)境的負面影響。家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)的英語學(xué)習(xí)只起一個輔助的作用，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了。因此對孩子的英語學(xué)習(xí)極不重視。而有的家長雖然也能認識到從小學(xué)開始英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通。

因此，要想提高農(nóng)村英語教育是目前一項巨大的教育工程，為此我過教育部也開設(shè)了許多教育平臺，比如國培新思考網(wǎng)，這是一個非常完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，里面的每個模塊都設(shè)計得很棒。而且也很科學(xué)和人文化，每個培訓(xùn)者都有自己的一個獨立的工作室，而且還可以相互學(xué)習(xí)和交流。一個班的學(xué)員包括輔導(dǎo)老師都可以在這個平臺上分享教學(xué)資源，而且在學(xué)習(xí)之余，老師們還可以相互嘮叨輕松一下。這給農(nóng)村教師提供了良好的培訓(xùn)平臺，提升教師素質(zhì)，促進了農(nóng)村教育。

三、激發(fā)學(xué)生英語興趣的途徑

根據(jù)新思考網(wǎng)的觀念，我們教師不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。激發(fā)其對英語的興趣，教師應(yīng)注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

比如三年級上冊“It’s color”這一個單元的授課，怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢？

最重要的導(dǎo)入是亮點，教師可設(shè)計一個符合此階段學(xué)生生理和心理特征的導(dǎo)入點進行導(dǎo)入。比如可設(shè)計一個魔術(shù)表演：教師將準(zhǔn)備好的教具（裝有透明水的礦泉水瓶子、不同顏色的布塊）悄悄拿到手中。首先拿出準(zhǔn)備好一個瓶子，其中瓶蓋里面涂上了紅色的顏料。再用紅色的布遮住它使勁搖幾下，然后請學(xué)生上來將布拿開。意想不到的事情出現(xiàn)了，整瓶無色的水一下子就變成了紅色的。這會引起學(xué)生的興趣，正適合此階段學(xué)生的生理和心理需求。然后就開始教授新單詞：red.學(xué)生會由此而表現(xiàn)出極大的興趣和好奇。

在本課中，除了導(dǎo)入就是游戲也是最能吸引學(xué)生的一個手段。在新知識的過程中，教師可適當(dāng)插入一些小游戲，會使整個課堂活躍起來，會收到意想不到的效果。

比如本課中可涉及游戲：

第3篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

近幾年來，田東縣致力于做好中小學(xué)校布局調(diào)整、控輟保學(xué)、改善辦學(xué)條件、安全管理、推進營養(yǎng)改善計劃、關(guān)愛留守兒童等教育工作，學(xué)校硬件設(shè)施有了較大改善，“讀書難”問題基本解決。在這一背景下，王軍書記進一步提出要在田東縣義務(wù)教育階段學(xué)校推進藝術(shù)體育教育工作，創(chuàng)建藝體特色鮮明的文化校園和歡樂校園，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這一號召得到了田東縣教育局、文體局、文聯(lián)等部門的積極響應(yīng)，2012年秋季學(xué)期，在各部門的推動和監(jiān)督下，藝體教育工程在田東縣中小學(xué)逐步鋪開，如今已取得階段性成果。

“不調(diào)研，就無從決策”

田東縣教育局局長黃忠義說：“不調(diào)研，不走下去，就無從決策?！碧飽|縣首先從查找問題出發(fā)，逐一細化并解決各校在推進藝體教育工作中所存在的各種實際困難。

2012年9月4日至14日，由教育局、文體局、文聯(lián)等部門人員組成的6個調(diào)研工作組分別深入全縣義務(wù)教育階段各中小學(xué)校，開展藝體教育專題調(diào)研活動。各調(diào)研組重點走訪了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中以及具有藝體特色教育基礎(chǔ)的村完小等47所學(xué)校，召開了48場專題座談會，參加座談會人數(shù)達1 510人，個別訪談96人。最終，各調(diào)研組根據(jù)調(diào)研情況撰寫了《田東縣中小學(xué)藝術(shù)體育工作調(diào)研報告》。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該縣藝體教育活動場地不能滿足需要，村鎮(zhèn)小學(xué)幾乎都沒有運動場，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校幾乎都沒有音樂、畫室等功能室；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校體育器材普遍缺乏，音樂器材奇缺；各校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的藝體師資嚴重不足；各校沒有成熟的機制模式、經(jīng)驗可供借鑒，還處于探索階段，對各種教學(xué)規(guī)范和流程沒有足夠了解，在認識上還存在誤區(qū)……

為了進一步吸收各方意見，2012年9月18日下午，該縣時任縣委常委、宣傳部部長、副縣長陶國銘在田東縣政府第一會議室主持召開了退休藝體干部座談會，向到會的15名退休藝體老干部代表及文體、文聯(lián)等部門的專家征集有關(guān)開展藝體教育工作的良策。

針對藝體教育場地不足、器材缺乏的問題，田東縣制定了符合學(xué)校實際的經(jīng)費測算表，努力做到“缺什么就補什么”。2012年，田東縣財政投入專項經(jīng)費50萬元，幫助學(xué)校添置藝體教育器材。同時還通過社會捐助和家長自籌等方式，解決了一些簡易器材的配置和修繕工作。

為了解決藝體師資力量不足的問題，2012年以來，田東縣引進藝術(shù)和體育類特崗教師49名，選送37名教師參加縣內(nèi)外藝體教育師資培訓(xùn)，聘請21名退休教師和文藝、體育部門的專家掛任學(xué)校藝體教育的顧問和指導(dǎo)教師。經(jīng)過爭取，田東縣還與廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、百色學(xué)院5所高校簽定合作協(xié)議，開展中小學(xué)校藝體教育課題研究和師資培訓(xùn)，安排高等院校學(xué)生到本縣實習(xí)實踐，組織本縣相關(guān)專業(yè)在崗教師接受專題培訓(xùn)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，進一步解決了師資不足的問題。

田東縣把藝體科目從以前的“副科”回歸為常規(guī)教學(xué)體系和考評科目，藝體教育受到公平對待和應(yīng)有的尊重，從而激發(fā)了藝體專業(yè)教師的積極性。思林鎮(zhèn)壇樂小學(xué)農(nóng)彩先老師是藝術(shù)類特崗教師，于2012年到該校任教，為了適應(yīng)器樂特長教學(xué)的需要，她在教育教學(xué)實踐中不斷探索創(chuàng)新，專業(yè)技能大幅長進，深受學(xué)生、家長喜愛。

針對各校沒有成熟的機制模式、經(jīng)驗可供借鑒這一問題，田東縣縣委書記王軍，縣委常委、宣傳部部長、副縣長李素娟等縣領(lǐng)導(dǎo)及教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次組織各校校長、教師召開藝體教育工作推進會，還多次深入學(xué)校實地檢查指導(dǎo)學(xué)校藝體教育工作，幫助各校理清思路，確立特色項目。

為了幫助學(xué)校開展藝體教育，田東縣采取了“示范先行、包干督導(dǎo)”的策略，選取具備藝體教育示范基礎(chǔ)的14所學(xué)校，如田東縣第二中學(xué)、田東縣油城學(xué)校、田東縣第一小學(xué)等作為示范試點學(xué)校，實行領(lǐng)導(dǎo)掛點包干督查指導(dǎo)制度。例如：思林鎮(zhèn)壇樂小學(xué)由黃忠義局長包干督導(dǎo)，祥周鎮(zhèn)布兵小學(xué)由該縣教育局黨組書記、副局長陳瓊包干督導(dǎo)，田東縣第二中學(xué)由該縣教育局副局長黃植昌包干督導(dǎo)。

2012年11月12日至14日，田東縣教育局組織該縣青少年活動中心、基教股等相關(guān)人員，與該縣文聯(lián)原主席潘仕師、田東縣實驗高中音樂教研組組長李戰(zhàn)、縣文體局副局長韋年平等，分別組成3個工作組，再次深入14所重點示范學(xué)校，組織召開藝體教育工作研討會，對各學(xué)校的項目設(shè)置作進一步論證，根據(jù)規(guī)范化、多樣化原則，從學(xué)校實際出發(fā)，積極發(fā)掘本地各民族的藝體文化資源，最終確定了各校的藝體特色項目。

“星星之火，可以燎原”

在14所示范試點學(xué)校中，有的原先就有較好的藝體教育基礎(chǔ)，自實施藝體教育工程以來，這些學(xué)校的藝體教育水平跨上了新臺階。

作為廣西籃球訓(xùn)練基地學(xué)校，田東縣第二中學(xué)將藝體活動課調(diào)整為每天1節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員，提高學(xué)生在活動中的主體意識。同時，該校將報名參加藝體興趣活動的1947名學(xué)生編成鋼琴、舞蹈、聲樂、書法、田徑、籃球、象棋等30個項目的班級，安排了45位有藝術(shù)、體育對口特長的教職工予以指導(dǎo)。

田東縣第二小學(xué)成立男女生籃球隊并強化訓(xùn)練指導(dǎo)，自2002年起，該校的籃球女隊在全縣中小學(xué)生運動會比賽中榮獲“七連冠”，2012年代表田東縣到百色市參加比賽獲得第二名，有5名學(xué)生被市體校錄取并送到上海業(yè)余體校集訓(xùn)。該校還聘請縣藝術(shù)團退休干部梁志仕老師到學(xué)校開辦二胡特長班。

作為留守兒童示范學(xué)校，祥周鎮(zhèn)布兵小學(xué)依托鄉(xiāng)村少年宮的資源開辦興趣班，由學(xué)生自主選擇感興趣的項目。目前，該校已開設(shè)有嗩吶、古箏、國學(xué)、象棋、籃球、足球等興趣班。該校聘請附近馱仙村的覃啟輝、模范村的黃正勇兩位民間藝人到校指導(dǎo)學(xué)生吹嗩吶，提高了學(xué)生嗩吶隊的吹奏技能。

有些示范學(xué)校原本藝體教育底子薄，但依托周邊的傳統(tǒng)文化資源積極推進，工作也開展得有聲有色。

田東縣思林鎮(zhèn)是嘹歌的發(fā)源地，同時也是紅色教育基地示范點。壇樂小學(xué)根據(jù)以上資源優(yōu)勢，重點打造“小合唱團”，并運用嗩吶與嘹歌搭配的表現(xiàn)形式，演唱由思林當(dāng)?shù)毓适赂木幊傻募t色歌曲，展現(xiàn)了紅色故鄉(xiāng)的美好生活。該校還開辦了武術(shù)、民族體育等多種興趣班。

作登瑤族鄉(xiāng)梅林小學(xué)將具有瑤族特色的民間傳統(tǒng)藝術(shù)金鑼舞引入課堂，從二至六年級中挑選學(xué)生學(xué)習(xí)金鑼舞，現(xiàn)在該校許多學(xué)生都會跳金鑼舞。除了金鑼舞，該校還開設(shè)有嗩吶、瑤族山歌、籃球等選修課程。該校五年級學(xué)生班玉勇、四年級學(xué)生梁大朝，因家庭生活困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一度有過退學(xué)的念頭，但自從加入嗩吶演奏興趣班后，思想、行為上都有了較大轉(zhuǎn)變，各科學(xué)習(xí)成績也有了較大提高，還被評為?！叭谩睂W(xué)生。

平馬鎮(zhèn)甲逢小學(xué)結(jié)合該校壯漢雙語教學(xué)的實際，要求音樂、體育教師結(jié)合壯民族文化的特點，教授學(xué)生一些壯文民歌，并開展扁擔(dān)舞、竹桿舞、拋繡球等體育教學(xué)活動。

那拔鎮(zhèn)那拔小學(xué)依托本地棋盤灘這一特色景觀，組織開展圍棋進課堂藝體教學(xué)活動，從低年級開始開設(shè)圍棋課，促使學(xué)生愛上圍棋藝術(shù)。

……

黃忠義局長說：“自實施藝體教育工程以來，我縣各校的校風(fēng)校貌呈現(xiàn)出可喜的變化。”首先，城鄉(xiāng)學(xué)校的藝術(shù)、體育教學(xué)得到了加強，普遍向常態(tài)化、規(guī)范化方向發(fā)展，從而帶動了各校校園文化建設(shè)的深入開展。由于堅持“因地制宜，突出特色”的辦學(xué)方向，許多學(xué)校都有了自己的特色優(yōu)勢項目，如田東縣第一小學(xué)的鼓號隊，田東縣第二小學(xué)的電子琴、揚琴隊，布兵小學(xué)的嗩吶隊，壇樂小學(xué)的嘹歌隊，田東縣第二中學(xué)的籃球隊等。其次，藝體教育的規(guī)范化促進了各校教學(xué)常規(guī)和課余管理水平的提升，如今，大部分學(xué)校都能合理安排師生教學(xué)、生活活動。

星星之火，可以燎原。藝體教育工程已在田東縣全面鋪開，目前該縣教育局正積極地為各個學(xué)?；I措資金，藝體教育工程即將以燎原之勢“燒”遍田東縣每一所中小學(xué)校。

“文明其精神，野蠻其體魄”

“酉呀的歌呵嘹，更尼度力于道理哈列不樂來嘹，固幾存分排卡表呵哎，嗨哎很賴嗨高興嘹。”（壯語：現(xiàn)在我們還小，道理懂得少，唱幾句排歌，給大家助興）2012年11月17日上午，從田東縣實驗高中傳出清脆的嘹歌聲，這是思林鎮(zhèn)廣養(yǎng)小學(xué)的學(xué)生在2012年田東縣中小學(xué)生大型藝術(shù)展演活動中的民間藝術(shù)展演專場演唱嘹歌。在民間藝術(shù)專場，除了原生態(tài)嘹歌，學(xué)生們還表演了秧歌、金鑼舞、鑼鼓等節(jié)目。當(dāng)日下午，器樂專場也在該校隆重舉行，學(xué)生們表演了葫蘆絲、笛子、電子琴、鋼琴等。晚上是舞蹈專場，臺下座無虛席，學(xué)生們總共表演了16支舞蹈。次日上午，舞臺表演專場的節(jié)目精彩紛呈，學(xué)生創(chuàng)編的課本劇時而使人大笑，時而使人感傷。

2012年12月5日至7日，田東縣教育局聯(lián)合縣文體局組織開展了2012年中小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽。比賽共設(shè)置了60米、100米、200米、800米及1500米田徑賽和跳遠、壘球、鉛球等項目，田東縣18個初中代表隊和15個小學(xué)代表隊參加了各項比賽。此次活動激發(fā)了該縣學(xué)生對體育運動的興趣，有效推進了該縣體育教育工作的深入開展。

自實施藝體教育工程以來，田東縣一方面要求各校做好日常藝體教育教學(xué)，一方面組織開展了大量校際間競技比賽活動、縣級大型文體活動等，營造了濃郁的藝體教育氛圍。該縣還把中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)和中小學(xué)生運動會確立為固定的縣級藝體活動項目，擬定每兩年舉辦一屆。

近年來，每逢重大節(jié)假日，田東縣都會開展藝體活動予以慶祝。2012年元旦前夕，田東縣組織開展了“美麗田東千名童星書畫迎新”集體創(chuàng)作活動。2013年田東縣芒果節(jié)，該縣又組織舉辦了“芒香美?田東夢”素質(zhì)教育成果晚會。當(dāng)晚，2萬多名群眾現(xiàn)場體驗了這場視覺盛宴。晚會以《乘夢而來》為序開場，分為“尋夢”“追夢”兩個篇章，涵括經(jīng)典誦讀舞蹈、器樂演奏、武術(shù)表演、民樂合奏、茶道表演、情景朗誦等17個節(jié)目。在晚會上，學(xué)生們朗讀國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，展示武術(shù)《中國少年志》，跳起舞蹈《憧憬》，表演男子群舞《士兵》……尋夢、追夢，學(xué)生們精彩的表演展現(xiàn)了少數(shù)民族地區(qū)青少年的風(fēng)采，也充分反映了該縣積極推進藝體教育取得的豐碩成果。

第4篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 導(dǎo)入 吸引力 興趣 針對性

導(dǎo)入新課作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，就像話劇的序幕、一本書的序言一樣引人入勝。好的導(dǎo)入能緊緊抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到良好的教學(xué)效果，好的導(dǎo)入是教學(xué)中的一個重要組成部分。很多教師在編寫教案時對“導(dǎo)入新課”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不以為然，輕描淡寫，草草了事。這不能不引起我們的重視。我們在編寫教案時，應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，設(shè)計有效的導(dǎo)入方法引入新課的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課的方法很多，沒有固定的模式。在設(shè)計、實施中應(yīng)該注意哪些要求呢？下面我就結(jié)合自己平時在教學(xué)中的一些做法，談幾點體會。

一、新課的導(dǎo)入要有“吸引力”

注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它對學(xué)習(xí)的影響是最直接的。小學(xué)生的有意注意正在逐步發(fā)展，但由于年齡的特點決定無意注意在學(xué)習(xí)中仍然起著重要的作用。教學(xué)中直觀、具體的材料能迅速地吸引學(xué)生的注意力，抽象的道理卻不能引起他們的注意。而且，小學(xué)生注意力持續(xù)的時間不長。因此，上課開始，教師怎樣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就更重要了。我認為這個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)在較短的時間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使全班學(xué)生的注意力迅速到位。比如，有時我們可以通過出示一些具體、形象、直觀的實物來引起學(xué)生的注意；也可以通過談話，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)要求，或者讓學(xué)生知道本節(jié)課所學(xué)知識在社會生活中的作用和重要性，以此來引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生開啟思維。例如，在教學(xué)“長方體的認識”這一課時，我首先出示長方形硬紙片，讓學(xué)生說出名稱和特征。接著我不斷增加同樣的硬紙片，整齊地疊在一起，以突出“高”。然后問學(xué)生：“這個物體現(xiàn)在還是長方形嗎？為什么？”學(xué)生一下就被這種變化吸引住了，自然而然地開動腦筋進行思考，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。又如教學(xué)“納稅”時，我通過播放課件，逐步出現(xiàn)美麗的校園，繁華的城市，衛(wèi)星上天，導(dǎo)彈發(fā)射等圖像，然后我問學(xué)生：“你們知道這些都是誰投資建設(shè)的嗎？”學(xué)生回答：“國家?！薄皣覐哪男┓矫娴玫截斦杖?？”學(xué)生又回答：“工廠、個人?！薄肮S、個人又該怎樣納稅呢？”通過逐步的談話，使學(xué)生明白稅收是國家財政收入的主要來源之一，它關(guān)系到國家經(jīng)濟、教育、科技、文化、國防等事業(yè)的發(fā)展水平和人民的物質(zhì)文化水平的提高。這樣，學(xué)生領(lǐng)會到納稅的意義和主要作用，注意力就被吸引過來了，從而促使他們自覺地學(xué)習(xí)新課。

二、新課的導(dǎo)入要有“趣味性”

“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)。相反地，學(xué)生對學(xué)習(xí)如果不感興趣，教師不管講得多好，也只能自我陶醉、自我欣賞。我認為在新課導(dǎo)入時，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)新知識。怎么才能做到具有“趣味性”呢？我們可以采用“講故事導(dǎo)入” “游戲?qū)搿薄皠?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入”“制造懸念導(dǎo)入”等方法開講，導(dǎo)入自然貼切，而且課堂氣氛活躍，形式活潑，新課就具有“趣味性”了。例如，在教學(xué)人教版三年級“可能性”時，我首先組織學(xué)生玩摸球游戲，拿紅色和綠色的盒子各一個。把4個白色的球放入紅色的盒子里。然后問：“同學(xué)們，猜猜哪個盒子里有球？”學(xué)生有的猜在紅色盒子里，有的猜在綠色盒子里。這時我就引導(dǎo)學(xué)生用“可能”這個詞描述球所在的盒子。然后我打開綠色盒子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠色盒子里沒有球，這時再讓學(xué)生用一句話說說球在哪個盒子。學(xué)生自然而然用“球‘一定’在紅色盒子里”這句話了。通過摸球游戲?qū)胄抡n，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動了起來，他們以極大的熱情學(xué)習(xí)新課，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成了“我要學(xué)”。又如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，我先讓學(xué)生報出一些3的倍數(shù)，然后交換各個數(shù)位上數(shù)字的位置，如15―51―150―510―105―501等，讓學(xué)生算算這些數(shù)還能不能被3整除。這些有趣的變化使學(xué)生感到其中有奧妙，激發(fā)了他們解“迷”的動機，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。

三、新課的導(dǎo)入要有“針對性”

新課的導(dǎo)入要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對不同年級、不同條件、不同環(huán)境、不同時間，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。但教師不能只圖表面熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛、畫蛇添足地占用過多的授課時間，而削弱其他的教學(xué)環(huán)節(jié)。要做到與課堂教學(xué)的主要目的有機結(jié)合、融為一體。例如，在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時，由于學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，比的基本性質(zhì)是在這兩個性質(zhì)的基礎(chǔ)上引申過來的，是舊知識的擴展和延伸。所以，我在導(dǎo)入新課時，就直接出示下面這樣的一組題。

1.說說比、除法、分數(shù)之間的關(guān)系。

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說說根據(jù)。

■=（ ）÷6=6÷（ ）=（ ）÷（ ）

3.把第2題的分數(shù)改為比，除號改為比號，想一想：在比中有什么樣的變化規(guī)律？

通過這樣的一組題的練習(xí)，以舊引新，從而直接導(dǎo)入新課。又如，教學(xué)“分數(shù)化小數(shù)”時，我直接出示一個分數(shù)，讓學(xué)生把分數(shù)改寫為除法，并計算出除法的商，通過與計算結(jié)果的對比，直接導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，找到了分數(shù)化小數(shù)的方法。這種“開門見山”的方法，能一針見血地抓住教學(xué)中心，吸引學(xué)生的注意，效果反而較好。

“教學(xué)有方，教無定法?！笨傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需設(shè)計一些生動的、又結(jié)合學(xué)生實際的導(dǎo)入方法，在頃刻之間引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而為接下來新知識的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，那么我們的課堂教學(xué)就成功了一半。

參考文獻：

[1]余呂明.數(shù)學(xué)課導(dǎo)入藝術(shù)的研究與實踐[J].教學(xué)與管理，2002.

第5篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

一滴血打破了沉睡的心靈。紅色，最危險的標(biāo)志；綠色，是人生安全的權(quán)杖。做安全的綠V客，讓安全的意識在你我之間傳播。

在我們身邊，交通事故、溺水事件……總是絡(luò)繹不絕的呈現(xiàn)在眼前。你說，這些意味著什么？

因為人們的安全意識薄弱。

在我們生活中，你也許經(jīng)?？吹竭@樣的場景吧。在黃綠燈路口，同學(xué)們爭先恐后的往校門口趕，沒有太多的顧慮，就像迷失方向的羔羊一樣，匆匆的在馬路上奔騰。就在那一剎那，紅色的余暉在空中翻騰，亮麗的汽車掠走了他的靈魂，只留下冰涼的軀體在路中停滯。

2013年 3月某日，我市某鎮(zhèn)初級中學(xué)初三學(xué)生方小華（化名）在上體育課熱身跑步時，才跑 200米左右時就突然前撲倒地，昏迷不醒。該生蘇醒后，老師安排兩個同學(xué)將其護送到寢室休息，等到下課再去觀察時，方小華已經(jīng)人事不省，體育老師才立即將其送往醫(yī)院進行搶救，但因搶救延時無效，方小華不幸死亡。經(jīng)初步診斷，該學(xué)生因突發(fā)性心臟病死亡。同樣的事件在很多學(xué)校也出現(xiàn)過。

沒有呼吸的喊叫，沒有靈魂的痛斥。難道要事故發(fā)生后，才懂得痛斥，才懂得安全的重要性嗎？不，那是愚蠢的做法。

生命至上，安全第一，預(yù)防為主。

據(jù)統(tǒng)計，校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有 20多種：溺水、交通事故、打架斗毆、人身故意傷害、食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、火災(zāi)火險、危害、犯、艾滋病等。我國平均每年有16000名中小學(xué)生死于安全事故，造成中小學(xué)生非正常死亡的主要有六大問題，死亡人數(shù)依次是：溺水、交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、打架斗毆和其他情況。安全事故已經(jīng)成為 16歲以下青少年兒童的第一死因。

有專家指出，通過安全教育，提高中小學(xué)生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。

發(fā)生的中小學(xué)生安全事故、事件有兩個顯著特點：一是發(fā)生在農(nóng)村學(xué)校的較多，說明農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、安全意識和管理水平仍然是各地的一個薄弱環(huán)節(jié)；二是溺水和交通事故造成學(xué)生死亡的數(shù)量仍占前兩位。溺水事故主要發(fā)生在農(nóng)村學(xué)生和城鎮(zhèn)學(xué)生群體性活動中，交通事故主要發(fā)生在城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村撤并建學(xué)校走讀生（乘坐非法營運交通車為主）中。

廣東省惠州市2013年5月12日上午通過其官微"平安惠州"對外，惠州市博羅縣羅陽鎮(zhèn)發(fā)生一起5名中學(xué)生先后落水溺亡的意外事故。

5月11日上午（星期六），博羅縣羅陽一中8名初二學(xué)生相約一起到東江邊燒烤。這期間，一名男同學(xué)因誤踩江邊沙石滑入江中，其4位同學(xué)發(fā)現(xiàn)后手牽著手去施救，結(jié)果不幸一起落入江中失蹤，最后失蹤學(xué)生全部溺亡。

每個人都知道，家是心靈的棲息地，是未成年人安全、健康、幸福的源泉和歸宿。但頻繁發(fā)生的學(xué)生群體溺亡事故也揭示了家庭在子女管教上的漏洞。

毫無疑問，雙休日、節(jié)假日、暑假期間的一件件學(xué)生安全事故的發(fā)生都與家庭對未成年人監(jiān)管疏漏有關(guān)，這些事故往往發(fā)生在粗心的家庭，安全意識薄弱的家庭之中。

理論和事實告訴我們，安全教育涉及方方面面，安全教育就在身邊，安全教育涉及你我他，安全教育涉及千家萬戶。

由此，我們應(yīng)該明白，安全教育不僅是學(xué)校的事，也是家庭的事，也是社會各方面的事，只有社會、家庭、學(xué)校齊心協(xié)力，形成合力，重視中小學(xué)生未成年人的安全教育，樹立安全意識，培養(yǎng)安全技能、技巧，培養(yǎng)他們自我約束和安全自救的能力，中小學(xué)生未成年人才會迎來安全的春天。

春意盎然才會有秋日的碩果累累。少年興則中國興，少年強則中國強，未成年中小學(xué)生的健康成長需要社會、家庭、學(xué)校共同呵護。

紅色的余暉中，只留下了曾經(jīng)的凄涼回憶，只有死亡的氣息，沒有生命的跳動。我們需要綠色與安全。綠色，是人生安全的權(quán)杖；綠色，是生命的通行證。讓綠色傳遍世界，讓紅色的余暉在綠色中消失。

樹立綠色安全意識，不僅在于我們的學(xué)習(xí)、生活，也緊密聯(lián)系著學(xué)校、家庭、社會。

安全，你懂了嗎？

安全教育主題征文：敬重生命 安全第一

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計：我國不滿14周歲的未成年人意外死亡人數(shù)，已占這個年齡段總死亡人數(shù)的40%,是發(fā)達國家3至11倍。

在過去的2012年，發(fā)生了很多讓人難以忘懷的事情。有些人，有些事催人上進，給我們帶來正能量；但也有一些漸被遺忘的悲劇，在警醒著我們，切勿重蹈覆轍。

2012年12月24日，江西省貴溪市濱江鎮(zhèn)洪鎮(zhèn)村一載有15名幼兒園學(xué)生的面包車側(cè)翻墜入水塘，導(dǎo)致了3名幼兒園學(xué)生當(dāng)場死亡，8名幼兒搶救無效死亡。

生命一瞬即逝，愛也瞬間滅之。這些兒童本應(yīng)在幼兒園蹦蹦跳跳地玩耍、娛樂，在家里享受父母的呵護與關(guān)愛，可就這一次再也無法睜開童真的雙眼，稚嫩的他們就此長眠。

事故再一次引發(fā)了校車安全大討論。我是未成年人，沒有參政議政權(quán)，但我想建議，無論是政府購買的校車，還是政府核定的校車，都必須能保證學(xué)生的安全。敬重生命，是我們每一個人的道德底線。

另一統(tǒng)計顯示，我國平均每年有16000名中小學(xué)生死于安全事故，這意味著平均每天就有一個40多人的班級消失！造成中小學(xué)生非正常死亡的原因主要有六大問題，死亡人數(shù)依次是：溺水、交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、打架斗毆和其他情況。安全事故已經(jīng)成為 16歲以下青少年兒童的第一死因。

2011年4月26日，安徽六安1名男生在河邊洗臉時不慎落水，其他4名學(xué)生手拉手進行施救，不幸5人均被急流沖走溺亡。

2012年6月11日《三湘都市報》報道：6月9日，山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊中學(xué)7名初三學(xué)生結(jié)伴在萊蕪匯河下游游泳時溺水身亡；湖南省邵陽市隆回縣桃洪鎮(zhèn)文昌村5名小學(xué)生在桃洪鎮(zhèn)竹塘村向家山塘游泳時溺水身亡；黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)方臺鎮(zhèn)7名學(xué)生在松花江邊游玩時，4人溺水身亡。同一天中16名學(xué)生溺水死亡，令人痛心。

特別的是，教育部10日在其官方網(wǎng)站《教育部辦公廳關(guān)于山東湖南黑龍江三起中小學(xué)生溺亡事故的緊急通報》。通報指出，同一天中16名學(xué)生溺水死亡，令人十分痛心。通報要求立即開展全面排查。

2013年5月13 日《中原網(wǎng)—鄭州晚報》報道， 5月11日上午，博羅縣羅陽一中8名初二學(xué)生相約一起到東江邊燒烤。這期間，一名男同學(xué)疑誤踩江邊沙石滑入江中，其4位同學(xué)發(fā)現(xiàn)后手牽著手去施救，結(jié)果不幸一齊落入江中失蹤。其余3位同學(xué)見此情況立刻報警求助。公安、消防及民間搜救隊立即組織搜救。至當(dāng)天22時許，5名失蹤學(xué)生遺體被打撈上岸。

結(jié)合實例，老師告訴我們，近年來中小學(xué)生溺水死亡事故多發(fā)生在：周末、節(jié)假日或放學(xué)后；農(nóng)村地區(qū)；無人看管的江河、池塘等野外水域；學(xué)生自行結(jié)伴游玩的過程中。在小學(xué)生和初中生中，男生居多。在群體溺水中，主要是施救方法不當(dāng)。

面對一個個隕落的鮮活生命，我們必須正視水的殘酷無情，如古人云"寧欺山，不欺水".遠離水源，珍愛生命。在沒有老師、家長的帶領(lǐng)或指導(dǎo)下，不要私自游泳；不要私自到江河、湖塘、水庫邊玩耍、聚會、野炊；在別人溺水的時候，不要在自己不會游泳的情況下下水救人，應(yīng)該向附近的成年人求救，即使會游泳，也要講究策略而科學(xué)施救，要量力而行而不做無謂的犧牲。

助人為樂，見義勇為，是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們必須堅持和弘揚。但英雄少年的逝去也無不令我們扼腕嘆息，畢竟，救人不能光靠勇氣，還要有恰當(dāng)?shù)姆椒?、技能；畢竟，他們還都是一群孩子；畢竟，舍生取義是萬不得已的選擇。因此，我們也期盼，期盼著人們安全意識的提高，期盼著人們自救和救人能力的加強，期盼著更多的英雄在大義之花燦爛時能與我們同在。

我們更期盼素質(zhì)教育能夠真正落到實處。我們是是出窩的小鳥，需要在藍天白云下翱翔；我們是初生的小樹，需要在暴風(fēng)雨中錘煉；我們是自己命運的主宰，需要自己去開創(chuàng)未來。我們不只需要安全的空洞說教，我們更需要安全的知識、技能、技巧，這也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。

有了安全的知識、技能、技巧，安全才有保障；有了安全，生命才有保障；有了安全，未成年人才能健康成長。安全教育，就要從敬重生命開始。

敬重生命，安全第一。

安全教育主題征文：安全在心中

安全是綠葉，給鮮花舒適的懷抱；安全是大樹，給小草避風(fēng)的港灣；安全是藍天，給小鳥翱翔的天空。

鮮花因為有了綠葉，才能盡情綻放；小草因為有了大樹，才能茁壯成長；小鳥因為有了藍天，才能自由飛翔；我們因為有了安全，才能無憂無慮。

我們的安全是父母常常的牽掛，是老師時常的擔(dān)憂，是國家無時無刻的記掛。我們安全了，他們才安心。

在生活中，一幕幕血淋淋的悲劇給一個個幸福家庭帶來了多少沉重的傷痛。

這個周末，回到家，爸爸又告訴了我他目睹的一場悲劇。

這又是一場車禍。一輛數(shù)噸重的大卡車，從一個弱小的身側(cè)無情地碾過。瞬間，便是血肉模糊的慘象。他的親人在一旁哭得撕心裂肺。他失去了一只手，失去了一只腳，至今還未蘇醒……

盡管我沒有親眼所見，但那凄慘驚人的畫面依然清晰浮現(xiàn)。憑空想象就足以令人毛骨悚然。生活中有太多這樣的悲劇，有太多這樣的意外。

我在暗流小學(xué)上六年級的一個中午放學(xué)后，同村的本班同學(xué)小華（化名）因為天氣悶熱，便與兩個同學(xué)相約下暗流河洗澡。面對清澈涼爽的河水，小華迫不及待的先下了水。那知，他一下水除了掙扎，就是不斷的吹水泡。兩個同學(xué)不知所措，眼睜睜看著小華慢慢沉下去，最后水面一片平靜。兩同學(xué)驚醒后，跑回學(xué)校，吞吞吐吐的向老師報告了事情經(jīng)過。學(xué)校老師和暗流街上的人們趕來時，河面一片死寂。那是暗流河段水最深的"灣潭",小華的家人在悲痛中請了好多人都沒有打撈上他的尸體。小華是幾天后才漂浮起來的。

一個正在綻放的生命被死神拽走了。

小華本來是個身體健康的孩子，而且聰明可愛，也是家里唯一的孩子，盡管家境貧困，但一家人卻也其樂融融，很和諧幸福。

事故就是這樣無情，一個幸福的家庭被打破了，痛苦成了小華親人永遠的哀思。

在事故面前，一個個鮮活的生命被無情的河水淹沒，一個個鮮活的生命被狠毒的火苗掠奪，一個個鮮活的生命被殘酷的山洪吞噬……

安全是生命的保障，是生活的需要，是未來的翅膀！如果沒有安全，生命會變得脆弱，父母會為之牽掛，老師會為之擔(dān)憂，國家會為之記掛。我們不安全，他們便不安心。

我們要將安全時刻銘記在心：不隨意橫穿馬路，不隨便下河游泳，不肆意玩火縱火，不輕視電源電流，不無視生命的鮮活……

以對生命的敬重而時刻銘記：

安全在心中！

安全教育主題征文：安全在你我周圍

安全，一個耀眼的名詞，它的定義是沒有危險，不受威脅，不出事故。我想正是安全鎖定的定義，才能讓我們聯(lián)想到安全與生活的聯(lián)系。

我們的身邊總是有著形形的安全事故發(fā)生。一個錯誤的操作、一個大意的動作、一個細小的舉動……發(fā)生這些事故的原因我們耳熟能詳。歸根結(jié)底，安全事故發(fā)生的原因是人們的粗心大意，不謹慎，對安全意識的缺乏。

留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)，安全事故就在我們身邊潛藏著。在我們村就有這樣一個案例：

在這火辣辣的夏天，人們總抑制不住自己煩躁的心，想借冰涼的河水沖掉身上的熱，小孩更是難免了。

就這樣，兩個十來歲的孩子放學(xué)后相邀到河邊游泳。為了展露自己的"高超技藝",兩個孩子縱身一躍栽入水中，像魚兒游來游去，沒有絲毫謹慎之意。誰知，就在這歡樂的氣氛中，厄運慢慢襲來。一個小孩不知什么原因在水里拼命掙扎，想要掙脫什么似的。另一個見此情景，急忙去幫忙，不料被掙扎的孩子勒死。一陣掙扎后，水面歸于沉寂，兩條鮮活的生命就這樣溺水而去。

這個悲劇告訴我們，安全其實就在身邊，別以為水是生命之泉，其實水也是殺人的鋼刀。也許就在你享樂之間，它便無情地奪走你的生命。安全是生命寶蓮燈，安全使生命更加絢麗，安全使生活更加富裕，誰也無法否認它們之間的關(guān)系。

一不小心，火種毀了整個森林；一不小心，失足斷了一支胳膊；一不小心，大意滅了生命的夢，一不小心，失誤毀了一個家庭的溫馨。我就目睹了這樣一個事例：

我的姑父遠在外省打工。一天，他的家人給一個電話擊蒙了。原來姑父由于操作不慎，被機械碾掉了兩根手指并傷及了胳膊。經(jīng)過搶救雖然保住了性命，但卻終身殘廢。他們有個兒子正上小學(xué)，另一個才出生不久，姑姑既要照應(yīng)兩個孩子，還要護理姑父，艱難可想而知。更惱火的是，老板欺負姑父是外地人，也沒有多少賠償。面對現(xiàn)實，姑父總是那么的無奈，一個本來美好的家庭卻因此愁云滿布。

無論是孩子，還是大人，安全事故都不會對你另眼相看。安全隱患一直潛伏在我們的周圍，只要我們放松了警惕，它就有機可乘，就會致人傷殘，甚至奪走人們美麗的生命。

第6篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；小學(xué)科學(xué)；大自然；和諧相處

一、了解大自然，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興致

激發(fā)學(xué)習(xí)興致是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容效果的有效保證。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生探求知識的自主性，促使學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。針對小學(xué)生應(yīng)自身的特性，應(yīng)讓他們走進大自然中，親身實際檢測自己在《科學(xué)》課堂上所學(xué)習(xí)到的知識效果。如，學(xué)習(xí)《螞蟻》一課，科學(xué)教師將學(xué)生領(lǐng)到校園外、田野中，由學(xué)生自己去尋覓、去發(fā)現(xiàn)，觀察了解螞蟻是如何活動的，探尋螞蟻有何生活習(xí)性，詳細了解螞蟻的生活特征，學(xué)生探究自然奧秘的興致就會被我們激發(fā)出來。

二、激勵學(xué)生于科學(xué)的探究中敢于創(chuàng)新

在當(dāng)今的義務(wù)教育階段，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的大環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主渠道?？茖W(xué)教師肩負著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，我們要時刻關(guān)注學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識即為學(xué)生在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中提出的想法與眾不同，可以展現(xiàn)學(xué)生對事物不同尋常的表現(xiàn)及一改常規(guī)的思維效果。科學(xué)教師在教學(xué)時，激勵學(xué)生改正不變的程序，大膽求異思維，提出與同學(xué)不一致的觀點，從而激勵學(xué)生于科學(xué)的探究中敢于創(chuàng)新的精神。

三、讓學(xué)生親身走進觀察實驗中去獲取新知

科學(xué)的教學(xué)中離不開觀察實驗，觀察實驗是我們認識自然的有效途徑，探尋自然的規(guī)律，尋求自然科學(xué)的結(jié)論，主要靠的就是觀察和實驗。針對兒童的思維以抽象思維為主的特點依靠學(xué)生直觀、形象的觀察來得出結(jié)論。為此，科學(xué)教師要認真做好學(xué)生的觀察實驗，以激起學(xué)生的求知欲望與好奇心。如，在教學(xué)《物體的熱脹冷縮》時，教師在燒杯里裝好紅色的水，瓶口插上帶有玻璃管的膠塞，并在紅水的液面做好一個記號，然后進行物體熱脹冷縮的實驗讓學(xué)生進行觀察，在觀察之中找尋到物體熱脹冷縮的規(guī)律，玻璃管內(nèi)的紅水柱的上升與下降一下子激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，引起學(xué)生探究問題的好奇心與求知欲。觀察實驗就是為了讓學(xué)生獲取到科學(xué)知識信息而服務(wù)的。通過觀察與實驗，教師引導(dǎo)學(xué)生從實驗中探尋自然規(guī)律，并且還能把實驗與生活實際聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生獲取新知。

第7篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

1“三色卡”概述

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生尤為重要，是小學(xué)生接觸校園學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)場所，具有奠定基礎(chǔ)的作用。在教育體系不斷改革的背景下，學(xué)生素質(zhì)教育受到了越來越多的人關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一項邏輯思維、實踐性較強的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中還需要重視學(xué)生實踐操作能力。三色卡是通過三種不同功能的卡片來培養(yǎng)學(xué)生多種數(shù)學(xué)素養(yǎng)，課前預(yù)設(shè)卡促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、課堂分享卡提高學(xué)生團隊意識、課后拓展卡為學(xué)生拓展視野提供空間，力圖讓學(xué)生形成良好品德。學(xué)生綜合素養(yǎng)評價“三色卡”指得是利用不用顏色卡片之間兌換形式來完成評價體系，具體來說，“三色卡”包括“預(yù)設(shè)卡”“分享卡”“拓展卡”三種，分別用不同顏色表示，學(xué)生通過三張換色卡可以換取一張綠色卡，再通過三張綠色卡兌換一張紅色卡，最終以三張紅色卡兌換校長頒發(fā)的獎?wù)?。就?shù)學(xué)學(xué)科來說，教師可以設(shè)定兌換目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的穩(wěn)定性、思維發(fā)展能方面作為三色卡兌換標(biāo)準(zhǔn)之一。三色卡兌換時間可以規(guī)定班會或者其他約定時間，但是兌換三色卡必須要有合理的根據(jù)，慎重兌換。另外，如果學(xué)生表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，可以通過領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)工作人員協(xié)商，更改兌換方式，適當(dāng)降低兌換標(biāo)準(zhǔn)，旨在鼓勵學(xué)生積極奮進。

2小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)評價及重要意義

小學(xué)階段是良好塑造階段，在小學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義，綜合素養(yǎng)涉及的內(nèi)容比較多，包括空間想象能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用意識、邏輯思維、運算能力等多種內(nèi)容，不僅與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，同時也有利于學(xué)生今后發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科對小學(xué)生而言，要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識就需要學(xué)生具備較強的思維能力以及基礎(chǔ)知識理解能力。數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)評價指的是在各級教育組織機構(gòu)中，根據(jù)國家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展情況進行綜合測評，包括德、智、體、美、勞等全方面內(nèi)容，旨在提升國家教學(xué)課程的有效落實和實施，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進行自我判斷，同時促使家長可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進行客觀評價，在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在數(shù)學(xué)綜合評價體系的背景下，不僅僅是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況進行測評，同時也是挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各方面潛能，全面性、客觀性的對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)進行評價，進而更深入的了解學(xué)生發(fā)展實際情況，促使學(xué)生全面認識自身發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，讓學(xué)生具備更高的價值觀、知識、技能、實踐水平等，為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活以至于社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教育中“三色卡”評價體系的應(yīng)用原則

3.1以生為本

以生為本是“三色卡”評價體系在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中予以有效應(yīng)用的基本原則。實際上，“三色卡”評價體系作為一項創(chuàng)新性教育評價方式，其本身就是以生為本理念得以落實的最好證明。在實際工作中，為了更好的發(fā)揮出“三色卡”評價體系的作用，教師必須要保證其中所有設(shè)計的評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)都能夠以學(xué)生的實際情況為主，真正做到全面、科學(xué)且因人而異。所謂“因人而異”就是教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個性化評價，因為每個學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力都是不相同的，如果教師將所有學(xué)生放在同一個標(biāo)準(zhǔn)中進行評價，那么對于優(yōu)等生、后進生都不太公平。所以，教師在應(yīng)用“三色卡”評價體系時，必須要能夠根據(jù)不同類型學(xué)生設(shè)計出與他們實際水平相符的評價模式，以確保每一個學(xué)生都可以獲得“三色卡”評價體系的鼓勵和引導(dǎo)，讓他們擁有更好的學(xué)習(xí)體驗，促進他們的學(xué)習(xí)進步。

3.2絕對平等

在應(yīng)用“三色卡”評價體系對學(xué)生進行評價過程中，做好對絕對平等原則的落實，是保證“三色卡”評價體系在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的關(guān)鍵。在當(dāng)前的課堂當(dāng)中，很多教師都沒有做到絕對公平，對于成績優(yōu)勢、思維活躍及性格開朗的學(xué)生他們總有偏愛，而那些成績較差、興趣不足的學(xué)生，則往往被教師所遺忘。實際上，更需要教師偏愛的學(xué)生正是那些成績較差、數(shù)學(xué)興趣不足的學(xué)生，因為他們需要教師幫助他們建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但教師并沒有給與他們應(yīng)有的關(guān)注。在“三色卡”評價體系模式下，教師不需要對學(xué)生有任何的偏愛和格外關(guān)注，只要能夠始終做到一碗水端平，絕對平等即可。這里所說的絕對平等是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的努力與付出，而不是所謂的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。例如在工作中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，但當(dāng)他們都獲得進步時，教師就要一視同仁的進行發(fā)卡，而不是卡死一個標(biāo)準(zhǔn)作為發(fā)卡條件，因為優(yōu)等生可能不費力就能達到標(biāo)準(zhǔn)，但后進生如何努力都無法達到，這并不能代表優(yōu)等生努力而后進生不努力，相反后進生可能付出了比優(yōu)等生更多的努力。所以，教師的絕對平等是對學(xué)生的付出，而不是所謂的解題對錯和測試分數(shù)。除此之外，教師絕不可以因為自己的私心多發(fā)卡或少發(fā)卡，給學(xué)生帶來不適感，因為這樣只會將他們越推越遠。

3.3激勵為主

激勵為主原則是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教育原則，其也是突出“三色卡”評價體系價值的關(guān)鍵所在。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度來看，激勵學(xué)生是教師開展評價工作的關(guān)鍵目標(biāo)，因為只有激勵才能夠讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為主動的去進行探究，與教師一起進行互動。“三色卡”評價體系作為一項創(chuàng)新性評價方式，其就是在這一目標(biāo)下所出現(xiàn)的評價體系之一，其之所以被教師所應(yīng)用，很大程度上是因為其更符合小學(xué)生的心智水平，可以讓激勵行為達到更好的效果。在實際工作中，為了更好的發(fā)揮出“三色卡”評價體系的激勵作用，教師要有意無意的在課堂上、課后交流中強調(diào)“三色卡”的重要性，讓學(xué)生在潛移默化中將其作為自己學(xué)習(xí)的一個目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師在為學(xué)生發(fā)放或兌換“三色卡”時，一定要輔之以鼓勵的話，讓學(xué)生感受到教師對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注及學(xué)習(xí)中努力表現(xiàn)的認可，讓學(xué)生可以擁有更好、更強的學(xué)習(xí)動力，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的有效開展打下基礎(chǔ)。

4小學(xué)數(shù)學(xué)教育中“三色卡”評價體系的應(yīng)用策略

4.1合理設(shè)計預(yù)設(shè)卡培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

小學(xué)生階段的學(xué)生對任何事情都產(chǎn)生一定的好奇心，同時也具有一定的探索精神和奮斗意識，但是需要進行科學(xué)的引導(dǎo)，為此，設(shè)立預(yù)設(shè)卡能夠起到引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)發(fā)展的作用。在實際教學(xué)中，要想充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，就需要把課題內(nèi)容建立在學(xué)生的興趣點上，基于此合理設(shè)計預(yù)設(shè)卡開展引導(dǎo)工作。促使學(xué)生在課前做好資料搜集工作，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問題，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的素質(zhì)。因此需要教師選擇好預(yù)設(shè)卡的內(nèi)容，掌握學(xué)生認知水平，了解學(xué)生的困惑，精確選擇預(yù)設(shè)卡探究點，結(jié)合實際情況及時調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。如表1所示是三色卡中的預(yù)設(shè)卡，在預(yù)設(shè)卡中明確標(biāo)明了學(xué)生的困惑以及學(xué)生解決辦法，最后對自我進行測評，然后教師評價。根據(jù)表中可知，預(yù)設(shè)卡是進行學(xué)生自行評價和教師評價的初級方式。例如，在學(xué)習(xí)《比一比》教學(xué)內(nèi)容時，教師可以要求學(xué)生對相關(guān)知識結(jié)構(gòu)進行預(yù)習(xí)，然后將自己不懂的問題記錄下來，在進行《比一比》教學(xué)時，學(xué)生很容易將“＞、＜”符號弄混，可以將其寫在“我學(xué)習(xí)時最想問”這一欄中，在教師講解以后，學(xué)生可以將自己理解、內(nèi)化的方式填寫在“我最想用什么方法解決”一欄中，這樣教師就可以充分掌握學(xué)生對知識的理解程度，進而精準(zhǔn)掌控教學(xué)整體進程。在培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師也可以通過預(yù)設(shè)卡對學(xué)生進行客觀評價.

4.2利用分享卡培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多難以理解的問題，并且通過教師講解，學(xué)生一時之間也不會深入理解，還需要一定的內(nèi)化時間，教師可以利用這個階段開展分組教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，在小組中體驗合作的樂趣。良好的教學(xué)方式不僅僅是依靠記憶力和模仿，同時自主探究、動手能力、合作交流都起到至關(guān)重要的作用。為此，教師在開展教學(xué)過程中，需要結(jié)合教學(xué)重點知識和難點知識來制定合作內(nèi)容，充分考慮到合作中各方的需求，為其提供必要的基礎(chǔ)材料，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開展小組探究活動，促使學(xué)生充分感受到合作的優(yōu)勢。如表2所示是三色卡中的分享卡，在分享卡中可以明確學(xué)生的合作中的目標(biāo)以及收獲，學(xué)生通過分享卡的方式，基于培養(yǎng)學(xué)生合作意識上，提高教學(xué)效果，對學(xué)生的自身創(chuàng)新也有一定的優(yōu)勢。分享卡具有較強的目標(biāo)性、便捷性，并且對課堂教學(xué)內(nèi)容起到鞏固的作用。分享卡適用于課堂導(dǎo)入階段，也就是在初步掌握教學(xué)內(nèi)容以后進行。比如在學(xué)習(xí)《認識物體和圖》內(nèi)容時，教師在對教材講解以后，教師可以布置向小組布置這樣的任務(wù)：我們所學(xué)的圖形在生活中會被應(yīng)用到什么地方，有什么用途？小組成員會根據(jù)生活中的實際物理進行判斷，并將自己觀察到的結(jié)果集中在一起進行討論，總結(jié)相關(guān)答案，并對自己和同學(xué)進行測評。教師可以對學(xué)生以小組取得的成就分享給其他小組，參考其他小組，組織學(xué)生對自己的解決問題的方式和過程進行自評，然后組織小組學(xué)生之間進行互評，最終教師給與評價，在完成這個分享卡的同時可以兌換下一個分享卡，以此類推。這樣不僅是可以提升學(xué)生合作探究能力和團隊意識，同時也能夠有效的提升教學(xué)效果。

4.3運用拓展卡擴寬學(xué)生知識層面

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定難度，要想有效的提升教學(xué)效果，僅僅是靠課堂教學(xué)效果遠遠不夠，還需要對知識內(nèi)容進行鞏固，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生知識層面，為學(xué)生提供更多資源。拓展卡的使用是建立在課后，在整個課堂上為學(xué)生預(yù)留1-2分鐘時間進行拓展教學(xué)，向?qū)W生展示拓展卡，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探索新的知識和方法，進而拓展學(xué)生視野。在設(shè)立拓展卡的過程中，教師不僅要充分考慮拓展卡使用的便捷性、實用性等，還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定，不能夠起到反作用，增加學(xué)生的負擔(dān)，應(yīng)保證學(xué)生能夠主觀意識的去接受和學(xué)習(xí)。當(dāng)然拓展卡的使用頻率應(yīng)當(dāng)具有一定的周期，不可以過高，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際課程調(diào)整來設(shè)置。如表3所示是三色卡中拓展卡，這張卡的主要功能是鞏固知識，基于此拓展知識。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》內(nèi)容時，教師通過講解相關(guān)知識以后，在課堂后幾分鐘，要求學(xué)生對校園內(nèi)植物進行統(tǒng)計。以某一類植物或者建筑、運動器材等主題目標(biāo)，比如說以花草為統(tǒng)計目標(biāo)，要求學(xué)生具體統(tǒng)計每一種花草的名字、數(shù)量、具置等，這樣學(xué)生不僅可以鞏固統(tǒng)計相關(guān)知識，同時也可以幫助學(xué)生認識各種花草，甚至可以鼓勵同學(xué)研究花草的生產(chǎn)條件、價值等知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)，通過這種方式有利于提高學(xué)生實踐能力，為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識提供機會。通過的三色卡使用，可以學(xué)生進行階段性測評，最終根據(jù)階段測評對學(xué)生進行綜合評價，以此激發(fā)學(xué)生積極奮進的意識，使其茁壯成長。

5小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用“三色卡”評價體系的注意事項

5.1全面評價

在實際教學(xué)過程中，教師想要通過應(yīng)用“三色卡”評價體系來實現(xiàn)對學(xué)生的有效評價，實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)動，就必須要保證評價要素的全面性，讓每一名學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中擁有獲得“三色卡”的機會，并借助兌卡的方式，激勵他們不斷的進步與提高。前文中，我們分析過因為智力發(fā)育、基礎(chǔ)水平的差異性，導(dǎo)致一個班級中絕大多數(shù)學(xué)生都不再一個學(xué)習(xí)層次上。所以，教師在進行“三色卡”評價體系標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計時，必須要充分考慮到每一個人的優(yōu)缺點，讓他們既可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以看到自己的潛能，從而實現(xiàn)對他們的有效評價，讓他們有方向、有目標(biāo)、有動力，發(fā)揮出“三色卡”評價體系對學(xué)生的激勵作用。

5.2難度適當(dāng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師嘗試用“三色卡”評價體系對學(xué)生予以評價，就必須要做好對難度的控制，因為難度適當(dāng)是保證“三色卡”評價體系有效性的關(guān)鍵。在“三色卡”評價體系中，以“卡”為基礎(chǔ)的層級性激勵方式，其不同類別的卡的獲得難度要有所差別，其中綠色卡獲得的難度最低，紅色卡的兌換難度適中，而獎?wù)碌碾y度最大。因為只有凸顯出這樣的階梯性難度，其就好像是短期目標(biāo)與長期目標(biāo)的結(jié)合，短期目標(biāo)雖然多但相對簡單，長期目標(biāo)很難，但可以通過短期目標(biāo)的積累予以實現(xiàn)。這樣學(xué)生不僅可以擁有較好的學(xué)習(xí)動力，還能夠在不斷的學(xué)習(xí)中獲得進步，只要學(xué)生能夠堅持下去，那么水滴石穿的教育目標(biāo)終有一天能夠?qū)崿F(xiàn)。

6結(jié)論

第8篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

一、激活教材資源

品德教材本身體現(xiàn)了開放性、生活性，它既有簡明的活動提示，又有生動的活動模塊。師生可以憑借教材架設(shè)對話的平臺、實踐的園地，引發(fā)他們對學(xué)習(xí)方法的探究，對自己成長的反思。如四年級下冊《媒體連著我和你》一課有活動角、聰明谷、計劃書、小調(diào)查等內(nèi)容。在活動角板塊的預(yù)設(shè)中，筆者就先讓學(xué)生在課前找一找有幾種途徑可以知道天氣情況，要求搜集相關(guān)的資料。課堂交流時，師生總結(jié)出了了解天氣的方法并現(xiàn)場實踐。學(xué)生得以學(xué)以致用。

學(xué)生生活是豐富多彩的，我們只有立足學(xué)生的實際去讀懂教材，才能不斷更新教學(xué)內(nèi)容和形式，才能賦予教材現(xiàn)實的生命力，才能真正地激活教材。

二、捕捉生成資源

學(xué)生之間身心特點、學(xué)習(xí)需要、知識基礎(chǔ)都存在差異，這些為教育者提供了極其豐富的課程資源。教師在課堂上要給學(xué)生思考的空間、表達的機會，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維走向并達成有序、有效的預(yù)設(shè)目標(biāo)。如在教學(xué)三年級下冊《可愛的家鄉(xiāng)人》時，筆者讓學(xué)生事先進行了家鄉(xiāng)名人采訪。在課堂交流中，學(xué)生提到了許多家鄉(xiāng)名人，還采訪到了許多奮戰(zhàn)在改革開放前沿的企業(yè)家。筆者及時利用這一生成性資源，因勢利導(dǎo)，與學(xué)生聊起了家鄉(xiāng)的區(qū)域經(jīng)濟、名人成長史，讓學(xué)生獲得了大量的第一手資料和深刻的感受。

教師應(yīng)該抓住課堂活動中“稍縱即逝”的生成性資源，尊重學(xué)生提出的每一個問題，引導(dǎo)學(xué)生去分析、探究并嘗試解決。這樣，可以豐富學(xué)生的體驗和感悟，促進學(xué)生由感知生活上升到生活經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)生的社會性發(fā)展。

三、選擇生活資源

品德教材呈現(xiàn)的是一種兒童文化，這是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)最豐富的資源。我們應(yīng)該把教材中的生活與現(xiàn)實中的生活進行對接和碰撞，形成自己的道德認識，實現(xiàn)自我建構(gòu)。

有一次，一只飛不高的小麻雀被生活老師逮住，用毛線拴住小腳，當(dāng)禮物送給了一個最調(diào)皮的學(xué)生，“禮物”的主人洋洋得意。教師抓住這一教育契機，乘勢引導(dǎo)：“如果你收到這只小鳥，你會怎么對待呢？”教師讓學(xué)生盡情發(fā)言后引導(dǎo)：“如果你是小鳥，你會怎樣想？”學(xué)生議論紛紛、真情流露，直到“禮物”的主人被學(xué)生們簇擁著放飛小鳥，學(xué)生們才露出了笑容。

可見，有選擇性地把一些生活資源引進課堂，不僅有助于目標(biāo)的達成，還有利于學(xué)生的品德發(fā)展。

四、引入新聞資源

新聞資源與我們的生活息息相關(guān)，它貼近并反映著兒童生活。

例如教學(xué)四年級《我們的民風(fēng)民俗》時，教師引入《國務(wù)院關(guān)于修改的決定》，引導(dǎo)學(xué)生進行討論：你認為調(diào)整節(jié)假日放假辦法有什么意義？在交流討論中學(xué)生明白了清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的文化和濃濃的親情。這些資料突破了教材的局限，以新聞的時效性、豐富性，使教材更加生動，確保了學(xué)生更積極地參與教學(xué)活動，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的理解、感悟和發(fā)展。

五、整合活動資源

品德課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動，教師要有效組織教和學(xué)的中介活動。

1.課外延伸。魯潔教授認為：“課程所設(shè)計的活動或主題，大多需要兒童作為主體參與其中，要他們自己‘動手動腦’去做、去探索、去得出結(jié)論。學(xué)習(xí)過程是兒童用多種方式去感受、體驗、領(lǐng)悟與表達的過程?！痹凇皽剀耙患胰恕钡慕虒W(xué)中，有一個環(huán)節(jié)是給小樹畫樹葉，學(xué)生回家每做一件家務(wù)事或讓父母開心一次，就能給小樹畫上一片葉子。在幾周后的反饋交流中，有一學(xué)生說：“我畫了五彩的樹葉，因為我讓父母開心的事是五彩繽紛的?！倍嗝淳实脑捳Z！

2.主題體驗。小學(xué)生的道德發(fā)展過程實際上是從外在規(guī)范走向自我覺醒的過程，這種過程需要課堂上教師的價值引領(lǐng)和集體生活的規(guī)范，更需要在自主的實踐中體驗和生成。皮亞杰將“活動教學(xué)法”視為兒童教育最重要的原則，強調(diào)只有兒童自己具體參與各種活動才能獲得真正的知識。筆者結(jié)合品德學(xué)科的教學(xué)，以教材為依托，設(shè)計了一些符合學(xué)生年齡特征的體驗活動，收到了較好的效果，擇要介紹“4S行動卡”：“4S”是四個“十”的簡稱，具體是交十個知心朋友，養(yǎng)成十種好習(xí)慣，做十件對人、對集體有益的好事，爭取獲得十項有意義的成功。在活動實施過程中，教師給每位學(xué)生發(fā)四張不同顏色的4S卡，分別為交友卡、習(xí)慣卡、好事卡、成功卡，作為每一次行動的記錄。期末評選“4S”行動積極分子?！?S”行動涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每個方面，并以此為載體，促使學(xué)生健康成長。

六、開發(fā)校本資源

實踐告訴我們，開發(fā)適合校情的教材，必須從學(xué)生的實際出發(fā)：一是根據(jù)教學(xué)需要編寫的校本教材；二是根據(jù)活動即時生成的活動材料；三是指隱性的校園文化建設(shè)。

1.校本教材。為細化小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，我們對照《守則》和《規(guī)范》，分別編寫了我?！缎W(xué)生日常行為細則》《小學(xué)生日常禮儀細則》《小學(xué)生日常崗位職責(zé)》。每一本手冊均由學(xué)生自創(chuàng)兒歌組成，并注上拼音，讀起來朗朗上口，縮短了學(xué)生與文本的距離。

2.活動材料。在學(xué)校的各種主題活動結(jié)束后，會生成許多文字材料，合理使用這些材料，可以把學(xué)生引向真實的生活情境，建構(gòu)自己的道德認識。如為進一步細化學(xué)校安全管理，師生共同編寫了《校園安全十知道細則》。音樂教師還為“十知道”細則譜曲，學(xué)生在童謠的唱背中，體驗到了安全的重要性，掌握了基本的安全常識和自救自護知識。

第9篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】新課程；數(shù)學(xué)思想；應(yīng)用

一、什么是數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想，是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識；基本數(shù)學(xué)思想則是體現(xiàn)或應(yīng)該體現(xiàn)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中的具有奠基性、總結(jié)性和最廣泛的數(shù)學(xué)思想，它們含有傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想的精華和現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的基本特征，并且是歷史地發(fā)展著的。通過數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的能力才會有一個大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。

數(shù)學(xué)方法即用數(shù)學(xué)語言表述事物的狀態(tài)、關(guān)系和過程，并加以推導(dǎo)、演算和分析，以形成對問題的解釋、判斷和預(yù)言的方法。

一種數(shù)學(xué)思想的形成絕不是一朝一夕可以做到的，古往今來世人留下的數(shù)學(xué)思想方法非常豐富，這些數(shù)學(xué)思想方法有難的但也有容易的，所以，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不只是中學(xué)、大學(xué)教師的事，小學(xué)階段進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)時，適時適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，不僅成為一種可能，也成為一種必需。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想是十分重要的。

了解了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性后，那么有哪些重要的數(shù)學(xué)思想值得在課堂中應(yīng)用？

1.化歸思想。

化歸思想就是將待解決的或者難以解決的問題A經(jīng)過某種轉(zhuǎn)化手段，轉(zhuǎn)化為有固定解決模式的或者容易解決的問題B，通過解決問題B達到解決問題A的方法。化歸的原則有化未知為已知、化繁為簡、化難為易、降維降次、標(biāo)準(zhǔn)化等。

2.數(shù)形結(jié)合思想。

“數(shù)無形，少直觀；形無數(shù)，難入微?！崩谩皵?shù)形結(jié)合”可使所要研究的問題化難為易、化繁為簡。把代數(shù)和幾何相結(jié)合，例如對幾何問題用代數(shù)方法解答，對代數(shù)問題用幾何方法解答，這種方法在解析幾何里最常用。例題：有某種濃度的酒精溶液，加1杯水后，濃度變?yōu)?5%，再加1杯純酒精后，濃度變?yōu)?0%，求原來酒精溶液的濃度。

分析：這道題條件中沒有原來溶液的容量，濃度一會兒是25%，一會兒又是40%，數(shù)量關(guān)系看似十分繁雜，難以理解。我在教學(xué)中是用下面形象的圖形表示其數(shù)量關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生思考的。

25%=1/4，40%=2/5，用代表1份酒精，用■代表1份水。

加1杯水濃度為25%，即 ，圖示為：■■■

再加1杯酒精濃度為40%，也即圖示為：■■■

由上圖很容易得出：

1.份酒精、1份水剛好也是1杯酒精、1杯水，如不加1杯水和1杯酒精，原酒精濃度由圖示應(yīng)為：■■■--■=■■，即原酒精溶液的濃度為1/3，也即33.3%。

3.分類討論思想。

當(dāng)一個問題因為某種量或圖形的情況不同而有可能引起問題的結(jié)果不同時，需要對這個量或圖形的各種情況進行分類討論。

4.方程思想。

當(dāng)一個問題可能與某個方程建立關(guān)聯(lián)時，可以構(gòu)造方程并對方程的性質(zhì)進行研究以解決這個問題。

例題：六年級學(xué)生元旦晚會上教室里掛滿了紅、黃、綠三種顏色的彩燈，笑笑、欣欣、童童統(tǒng)計彩燈的數(shù)量，笑笑發(fā)現(xiàn)紅、黃、綠三種顏色的彩燈共65個，欣欣發(fā)現(xiàn)紅色和綠色彩燈之和比黃色的多1個，而童童發(fā)現(xiàn)紅色彩燈比綠色的多15個。聰明的小朋友，你能幫三位小朋友計算一下教室中紅、黃、綠三種顏色的彩燈各有多少個嗎？

分析：設(shè)紅、黃、綠三種彩燈分別有a、b、c個，則根據(jù)題意可得：a+b+c=65，a+c=b+1，a=15+c。通過三個式子發(fā)現(xiàn)每個式子中都有a，故可設(shè)紅色彩燈有x個，于是黃色的就有（x-15）個，綠色的有（x+x-15-1=2x-16）個，于是可列方程x+（x-15）+（2x-16）=65，解得x=24，即紅色彩燈有24個，進而可以得出黃色彩燈有9個、綠色彩燈有32個。

5.轉(zhuǎn)化思想。

即將未知的、陌生的、復(fù)雜的問題通過演繹歸納轉(zhuǎn)化為已知的、熟悉的、簡單的問題。常見的轉(zhuǎn)化方式有：一般特殊轉(zhuǎn)化，等價轉(zhuǎn)化，復(fù)雜簡單轉(zhuǎn)化，數(shù)形轉(zhuǎn)化，構(gòu)造轉(zhuǎn)化，聯(lián)想轉(zhuǎn)化，類比轉(zhuǎn)化等。

二、如何滲透數(shù)學(xué)思想

1.教師應(yīng)對教材進行深入研究、潛心挖掘，還應(yīng)講究正確的滲透方法。鑒于小學(xué)生的認知能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用較為直觀的方法，例如用圖表的方法將數(shù)學(xué)思想直觀化、具體化、形象化，這樣就能將十分抽象的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化為利于學(xué)生感知的間接材料。