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第1篇：實(shí)習(xí)理論總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：后方法 語(yǔ)言教育理論 自我反思 自主性

一、引言

綜合英語(yǔ)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)主要課程，主要目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得綜合英語(yǔ)技能、提高語(yǔ)言意識(shí)和獲取人文素養(yǎng)。一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)的教育家及教師對(duì)于如何有效地進(jìn)行綜合英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探索，總的來(lái)說(shuō)，這樣的探索基于國(guó)外流行的教授語(yǔ)言的方法和理念，在教學(xué)上或是跟從國(guó)外流行的教學(xué)方法，如交際法、任務(wù)型教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、暗示法、聽(tīng)說(shuō)法等，或是試圖從教師中心（teacher-centered）、學(xué)生中心（student-centered）、語(yǔ)言中心（language-centered）和學(xué)習(xí)中心（learning-centered）某一個(gè)方面找到“一套理論上統(tǒng)一、能適用于廣泛的語(yǔ)境和學(xué)習(xí)者的課堂步驟”（鄭玉琪，陳美華，2007：33）。從筆者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及對(duì)周?chē)碌挠^(guān)察，被多數(shù)教師接受的教學(xué)法有交際法、任務(wù)型教學(xué)法以及多媒體―網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程多遵從以學(xué)生為中心的原則。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，不少教師卻會(huì)有這樣那樣的困惑：在一個(gè)班級(jí)行之有效的教學(xué)法在另一個(gè)班級(jí)卻不奏效、在一個(gè)單元行之有效的教學(xué)法在另一個(gè)單元卻不奏效、以學(xué)生為中心有時(shí)并不能實(shí)現(xiàn)等等。所以在這個(gè)有多種教學(xué)法可供選擇的時(shí)代，教師依然不能找到一種萬(wàn)能的、可適合各種語(yǔ)境的教學(xué)方法，可見(jiàn)萬(wàn)能的教學(xué)方法并不存在。而后方法理論則印證了萬(wàn)能的教學(xué)方法確實(shí)不存在，它的內(nèi)涵在某種程度上為綜合英語(yǔ)教學(xué)提供了新思路。

二、后方法觀(guān)及其研究現(xiàn)狀

從“方法”到“后方法”是二語(yǔ)/外語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變，甚至被認(rèn)為是過(guò)去十五年來(lái)二語(yǔ)/外語(yǔ)教學(xué)研究三大顯著轉(zhuǎn)向之一。后方法教學(xué)觀(guān)是“后現(xiàn)代主義”思想在二語(yǔ)/外語(yǔ)教學(xué)上的反映，其所奉行的理念與“后現(xiàn)代主義”思想不無(wú)關(guān)系。

國(guó)外最早對(duì)后方法進(jìn)行研究的是語(yǔ)言教育專(zhuān)家Stern（1983，1992），另有Pennycook（1989），Prabhu（1990），Allwright（2000，2003）等學(xué)者分別從不同角度闡述后方法教學(xué)思想。而對(duì)后方法語(yǔ)言教學(xué)研究最為著名的是美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教授Kumaravadivelu，他認(rèn)為“后方法”語(yǔ)言教育理論具有三個(gè)參數(shù)：實(shí)用性、特殊性和可能性，并提出十大“宏觀(guān)策略”（macrostrategies）：“最大化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”“最小化感知失配”“提高學(xué)生自主性”“促進(jìn)協(xié)商式互動(dòng)”“激活直觀(guān)啟發(fā)”“培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)”“情境化語(yǔ)言輸入”“綜合語(yǔ)言技能”“確保社會(huì)關(guān)聯(lián)性”“提升文化意識(shí)”，并在后方法領(lǐng)域逐漸深入（Kumaravadivelu，1994，2001，2006）。國(guó)內(nèi)近年來(lái)有不少人對(duì)后方法進(jìn)行了研究，束定芳、莊智象（1996）認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)要對(duì)“傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思”，但他們沒(méi)有提及后方法這個(gè)術(shù)語(yǔ);陶健敏（2007）對(duì)“后方法”語(yǔ)言教育理論進(jìn)行了述評(píng)，認(rèn)為正確認(rèn)識(shí)這一理論有助于外語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)理論和實(shí)踐的突破;鄭玉琪、陳美華（2007）提出了“后方法”時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)一系列教學(xué)原則;鄭玉琪（2014）通過(guò)定量和定性研究論證了教師角色的重要性;董金偉（2008）探討了后方法視角下外語(yǔ)教學(xué)特征與要素;鄧志輝（2008）結(jié)合教師賦權(quán)增能理論強(qiáng)調(diào)尊重教師個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性與自主性等等。

概括起來(lái)說(shuō)，他們的研究或是從理論層面或是理論結(jié)合實(shí)際對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)、傳統(tǒng)教師角色等進(jìn)行反思，以期后方法理論對(duì)外語(yǔ)教學(xué)起到一定的啟示作用。本文的目的也是探討后方法理論對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示，由于現(xiàn)有的研究很少涉及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的綜合英語(yǔ)教學(xué)，所以筆者擬結(jié)合自己教授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)的經(jīng)歷，從后方法視角對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行思考。

三、我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

綜合英語(yǔ)課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主干課程，在當(dāng)今對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革的背景下，許多課程被刪減甚至去除，而綜合英語(yǔ)課程一周則至少有4節(jié)課時(shí)，因此對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言其意義不言而喻。綜合英語(yǔ)的主要目的在于通過(guò)綜合技能訓(xùn)練及篇章講解分析，使學(xué)生準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用語(yǔ)言能力，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史等知識(shí)、具備一定的人文素養(yǎng)，并形成一定的思辨能力，可以說(shuō)，綜合英語(yǔ)課程是英語(yǔ)技能類(lèi)課程中的素質(zhì)教育課。那么綜合英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀是如何呢？筆者在此對(duì)我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀作簡(jiǎn)單介紹。

（一）教材使用

目前采用的教材是何兆熊主編，上海外語(yǔ)教育出版社出版的綜合教程第2版教材。基礎(chǔ)階段共有四冊(cè)。第一冊(cè)14單元涉及的話(huà)題分別有親情、科技與教育、禮儀、疾病、獨(dú)生子女、做人準(zhǔn)則、幫助他人、節(jié)日、地方介紹、人物、宗教、語(yǔ)言、心理問(wèn)題和教育。第二冊(cè)14單元涉及的話(huà)題分別有幫助他人、成長(zhǎng)、運(yùn)氣、英語(yǔ)語(yǔ)言、戰(zhàn)爭(zhēng)、學(xué)生、全球變暖、快樂(lè)、牛仔衣的起源與發(fā)展、寬恕、兒童良好品性的重要性、名人介紹和婚姻。第三冊(cè)14單元涉及的話(huà)題分別有初入大學(xué)的尷尬、工作、汽車(chē)、快樂(lè)、謊言、寫(xiě)詩(shī)歌、愛(ài)、知識(shí)、食物、寫(xiě)作、學(xué)生、團(tuán)隊(duì)職責(zé)、時(shí)間安排和家。第四冊(cè)14單元涉及的話(huà)題分別有激勵(lì)人們不要放棄、個(gè)人空間、網(wǎng)絡(luò)、核武器、朋友、民族歸屬感、人物、醫(yī)生與病人、個(gè)人成長(zhǎng)、城市生活、地震、種族歧視、婚姻和米奇、唐老鴨?？傮w來(lái)看，第2版教材比第1版教材較為理想，涉及話(huà)題較廣，但也有些問(wèn)題。如傳遞英語(yǔ)國(guó)家文化類(lèi)的話(huà)題雖有一些，但更有不少文章類(lèi)似于心靈雞湯類(lèi)的散文，很溫馨但欠缺深度;有些話(huà)題安排不符合學(xué)生具體情況，如第三冊(cè)第一課講初入大學(xué)的尷尬;“幫助他人”“快樂(lè)”這樣的話(huà)題不止在一冊(cè)中提到，容易讓學(xué)生厭倦。有的文章比較老，沒(méi)有緊跟時(shí)代的發(fā)展。另外從語(yǔ)言難度層面上看，第二冊(cè)、第三冊(cè)梯度較小。

（二）教學(xué)形式、手段

多數(shù)老師采用交際法或任務(wù)型教學(xué)法，注重與學(xué)生互動(dòng)，嘗試以學(xué)生為中心的教學(xué)。以講授一個(gè)新單元為例，教學(xué)過(guò)程主要包括課初的學(xué)生報(bào)告、教師與學(xué)生評(píng)論、教師的總結(jié)及導(dǎo)入新的背景話(huà)題、學(xué)生圍繞相關(guān)話(huà)題討論并發(fā)言、教師點(diǎn)評(píng)、教師介紹新的單元內(nèi)容及寫(xiě)作、修辭手法、教師介紹文章大體框架及講解語(yǔ)言點(diǎn)、組織學(xué)生對(duì)相關(guān)話(huà)題討論或辯論、課文結(jié)束及教師總結(jié)、附加討論、完成練習(xí)。所以這樣的過(guò)程基本是教師的講解與學(xué)生的討論、發(fā)言相結(jié)合。教學(xué)手段包括電子教案、板書(shū)、視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。教學(xué)形式與手段看起來(lái)不算單一，但是不少教師會(huì)有本文第一段列舉的困惑。

（三）學(xué)生自主性

雖然每個(gè)班都有少量的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)而積極，但多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不具備自主性。課前一般不會(huì)主動(dòng)地去預(yù)習(xí)課文，課上習(xí)慣于聽(tīng)教師講和記筆記，而不會(huì)主動(dòng)地去尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。筆者通過(guò)與其他教師交談的方式做了一個(gè)粗略的調(diào)查，幾乎80%的學(xué)生不會(huì)在課堂上主動(dòng)向教師提問(wèn)，而在教師安排的group-discussion中，有些學(xué)生根本不發(fā)言，自己放棄學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此整體來(lái)看學(xué)生雖然是在學(xué)習(xí)，卻是缺乏熱情、缺乏自主性的學(xué)習(xí)。尤其到了二年級(jí)下學(xué)期，因?yàn)橐紝?zhuān)四，心思更不在課本上，沒(méi)有什么自主性。

四、后方法理論對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)教學(xué)的啟示

（一）使用素材多樣新穎、具有豐富文化內(nèi)涵及有梯度的教材

根據(jù)Kumaravadivelu的十大宏觀(guān)策略，尤其是“確保社會(huì)關(guān)聯(lián)性”和“提升文化意識(shí)”策略，教師必須對(duì)教育環(huán)境及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有敏銳的洞察力，孤立于社會(huì)的外語(yǔ)教學(xué)是不可取且沒(méi)有意義的。教師的教學(xué)不應(yīng)只是語(yǔ)言教學(xué)，還應(yīng)是文化教學(xué)，即讓學(xué)習(xí)者理解和認(rèn)同目標(biāo)語(yǔ)群體的文化、思維方式、價(jià)值觀(guān)念等。因此適合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)課程的教材應(yīng)該是素材豐富的，緊密聯(lián)系社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的，具有豐富文化內(nèi)涵的，且在語(yǔ)言難度上具有一定梯度的教材。

（二）教師進(jìn)行自我反思與提高

根據(jù)Kumaravadivelu的十大策略，尤其是“最大化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”“最小化感知失配”“提高學(xué)生自主性”“促進(jìn)協(xié)商式互動(dòng)”“激活直觀(guān)啟發(fā)”“培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)”“情境化語(yǔ)言輸入”“綜合語(yǔ)言技能”的策略，教師應(yīng)盡可能地向?qū)W生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課堂上學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行有意義的協(xié)商互動(dòng)及合作，教師對(duì)學(xué)生的、學(xué)生對(duì)教師的、學(xué)生對(duì)課程的充分了解可避免理解偏差，教師可以設(shè)計(jì)一些有意義的課堂活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的形式、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，通過(guò)情境化的語(yǔ)言輸入，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能及文化意識(shí)。

因此在教學(xué)中，教師要經(jīng)常反思自己，不能被某一種特定的教學(xué)方法牽住鼻子，而是要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同的學(xué)生與教材，靈活使用不同的教學(xué)形式，經(jīng)常思考自己在課堂中的角色，并能夠扮演不同的角色。做到這點(diǎn)很不容易，需要教師具有語(yǔ)言?xún)?chǔ)備、角色儲(chǔ)備、文化儲(chǔ)備、方法儲(chǔ)備等等，因此教師需要不斷提升自己。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、批判性

根據(jù)Kumaravadivelu的十大策略，要想教學(xué)成功進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和批判性也至關(guān)重要。教師可通過(guò)語(yǔ)言灌輸、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排任務(wù)的形式逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成課前好好預(yù)習(xí)、課上通過(guò)提問(wèn)及積極參與課堂活動(dòng)等形式獲取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在與同學(xué)的共同討論及完成任務(wù)過(guò)程中培養(yǎng)與別人的合作能力，主動(dòng)獲取并加工知識(shí)并對(duì)問(wèn)題作出批判性思考。

五、結(jié)語(yǔ)

后方法理論不致力于尋找某種特定的方法或模式，而是從更廣闊的視野，尋求新的教學(xué)理念和途徑。本文從后方法語(yǔ)言教育理論角度對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)教學(xué)作出了思考，希望其具有一定的借鑒意義及實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：實(shí)習(xí)理論總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控專(zhuān)業(yè)；鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促使機(jī)械制造業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展，鉗工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必然要掌握新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備。鉗工實(shí)習(xí)課教學(xué)是數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)基本知識(shí)，是數(shù)控專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)習(xí)項(xiàng)目之一，它是以掌握技能為主，加工為輔，盡可能結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)。作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，一定要把握好學(xué)生技能訓(xùn)練中的步驟，要明確各步驟中的要點(diǎn)、要求和目的。使學(xué)生既可在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中鞏固相關(guān)工藝?yán)碚撜n所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，又能把理論知識(shí)應(yīng)用到指導(dǎo)技能實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了學(xué)生提高對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的觀(guān)念。下文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何搞好鉗工實(shí)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

實(shí)習(xí)課與技術(shù)理論課的上課場(chǎng)地不同，技術(shù)理論課是在教室進(jìn)行，教師傳授的是本專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)；而生產(chǎn)實(shí)習(xí)課是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)車(chē)間進(jìn)行的，傳授的是本專(zhuān)業(yè)的操作技能、技巧和相關(guān)的工藝知識(shí)。課前準(zhǔn)備是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，直接影響到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀(guān)地明確步驟，從而較容易地理解和掌握。實(shí)習(xí)教師在課前應(yīng)熟悉教學(xué)目標(biāo)和教材，認(rèn)真編寫(xiě)授課計(jì)劃，做好實(shí)習(xí)設(shè)備、材料和工具的準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生操作的內(nèi)容，實(shí)習(xí)教師要親自動(dòng)手試做一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。實(shí)習(xí)教師應(yīng)以嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，扎實(shí)、細(xì)致地做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，努力做到實(shí)習(xí)前計(jì)劃完善、準(zhǔn)備徹底。

二、采用電化教學(xué)手段

在實(shí)習(xí)理論課教學(xué)中，有很多內(nèi)容涉及到設(shè)備的結(jié)構(gòu)、測(cè)量方法等，這部分知識(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中不太好組織，講起來(lái)費(fèi)勁，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于很少接觸專(zhuān)業(yè)設(shè)備，所以單靠教師的一支粉筆、一張嘴，難以使他們接受所學(xué)知識(shí)。若采用電化教學(xué)手段，如投影、錄像等方法，把設(shè)備的結(jié)構(gòu)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，把操作方法在錄像中演示出來(lái)，學(xué)生就容易接受，容易弄懂。

三、建立完善的學(xué)習(xí)成績(jī)考評(píng)體系

建立完善的學(xué)習(xí)成績(jī)考評(píng)體系可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之養(yǎng)成遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)、嚴(yán)格要求自己、誠(chéng)實(shí)地完成實(shí)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣；同時(shí)，客觀(guān)、正確地考評(píng)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)可以幫助教師檢查實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，幫助正確地分析教學(xué)中存在問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、提高教師自身素質(zhì)，搞好專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)

實(shí)習(xí)教師在豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，必須掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。實(shí)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，實(shí)習(xí)教師必須按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，制訂自己的教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的技術(shù)工人。要做好這項(xiàng)工作，就要求實(shí)習(xí)教師不僅具備豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練的操作技能，還必須掌握一定的教學(xué)理論，樹(shù)立正確的教育觀(guān)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的文明安全生產(chǎn)工作

本著“教學(xué)求質(zhì)量、實(shí)習(xí)必安全”的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)宗旨，在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)操作規(guī)程和安全知識(shí)的教育，并通過(guò)測(cè)驗(yàn)合格方可進(jìn)行實(shí)習(xí)。教育學(xué)生認(rèn)真貫徹安全文明生產(chǎn)的原則，明確安全文明生產(chǎn)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的重要作用，有利于加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的管理，保證良好的教學(xué)秩序，組織學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，建立“安全第一”的思想，逐步養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)習(xí)慣。

六、注重教學(xué)信息的反饋

教學(xué)過(guò)程還要注意收集貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的各種教學(xué)信息。如授課中隨時(shí)反饋過(guò)來(lái)的信息，作業(yè)批改，巡回指導(dǎo)及考試分析等方面的信息。通過(guò)各種反映了解教學(xué)的節(jié)奏、內(nèi)容的深淺以及學(xué)生接受的程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。如在巡回指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要觀(guān)察學(xué)生的操作情況，抓住學(xué)生操作出現(xiàn)的不同問(wèn)題，采用不同的指導(dǎo)方法，對(duì)一些共性問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生在掌握技能過(guò)程中的個(gè)別差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)各課題的傳授教學(xué)，注重學(xué)生理論知識(shí)的鞏固及動(dòng)作技能的掌握，再通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐、分析和總結(jié)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)教師的規(guī)范動(dòng)作及接受教師的知識(shí)要領(lǐng)到逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人思維的飛躍，達(dá)到動(dòng)作技能與心智技能的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合技能的技術(shù)人才的教育目標(biāo)。

七、實(shí)行課后小結(jié)

課后小結(jié)分日實(shí)習(xí)小結(jié)和課題實(shí)習(xí)小結(jié)兩種。它是由教師在一天實(shí)習(xí)結(jié)束或課題實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，針對(duì)學(xué)生的操作情況、安全文明生產(chǎn)情況以及學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。實(shí)習(xí)小結(jié)是課題小結(jié)的組成部分，主要是總結(jié)一天的實(shí)習(xí)情況，肯定成績(jī)，指出不足，并分析原因，找出解決辦法，明確以后實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。進(jìn)行課題實(shí)習(xí)小結(jié)時(shí)，教師要全面總結(jié)學(xué)生在這一課題目中的實(shí)際情況，除了要肯定成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，指出不足，還要對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中對(duì)工量具、材料的保管，設(shè)備、環(huán)境衛(wèi)生、實(shí)習(xí)態(tài)度、安全文明生產(chǎn)等全面總結(jié)，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)習(xí)操作中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，找出解決的方法，從而形成自己的技能、技藝。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)日新月異，需要學(xué)生掌握越來(lái)越多的知識(shí)和能力。這就要求我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是一專(zhuān)多能，不僅要掌握基本理論知識(shí)和基本操作技能，還必須有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就要求中職教師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，要注意現(xiàn)代種種技術(shù)滲透、融合的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行綜合技術(shù)技能訓(xùn)練，在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同時(shí)，注意技能訓(xùn)練的廣泛性以及工藝、技術(shù)的先進(jìn)性，并有計(jì)劃地實(shí)行操作技能訓(xùn)練的多樣化。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作的同時(shí)，還必須注意對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為此，每位教師必須提高自身綜合素養(yǎng)，不斷鉆研新技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)模式和提高教學(xué)質(zhì)量水平，研究探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)的規(guī)律，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的科學(xué)化。在教學(xué)過(guò)程中，要以生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱為規(guī)范，認(rèn)真做到目標(biāo)明確、課題、工藝、技術(shù)先進(jìn)、方法科學(xué)、有嚴(yán)密的系統(tǒng)化和階段性，教學(xué)課題要標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和安全文明生產(chǎn)知識(shí)的教育，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作提高到新的臺(tái)階。

（作者單位：云浮市新興理工學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志毅.金屬材料與熱處理[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

第3篇：實(shí)習(xí)理論總結(jié)范文

轉(zhuǎn)眼間，四年的大學(xué)生活已即將成我生命軸上的一段，也即將成為我追憶的對(duì)象了，而今，站在大四上學(xué)期臨畢業(yè)的門(mén)檻上，雖還有一學(xué)期的大學(xué)生活但畢業(yè)工作實(shí)習(xí)之戰(zhàn)的號(hào)令卻早已打響，宣告了我們不能在象往常那樣過(guò)著三點(diǎn)一線(xiàn)的校園生活了。

對(duì)于實(shí)習(xí)，算來(lái)已不是第一次了，但要論時(shí)間，這次卻是要?dú)v時(shí)最長(zhǎng)的一次了，當(dāng)帶著一份既欣喜又緊張的心情踏上實(shí)習(xí)征程時(shí)，我再次感受到了實(shí)習(xí)難，找實(shí)習(xí)單位更難！但由于各種原因最終把畢業(yè)工作實(shí)習(xí)的地點(diǎn)落實(shí)到了厚街夾板市場(chǎng)。

實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成交辦的工作，得到了一致肯定，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

這2個(gè)月在同事的協(xié)助下，順利的完成畢業(yè)實(shí)習(xí)工作任務(wù)，體會(huì)頗多。這次實(shí)習(xí)把我們從學(xué)校理論學(xué)習(xí)中拉到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的環(huán)境。一進(jìn)入崗位，我就意識(shí)到，單位雖然沒(méi)有老套的規(guī)矩，但卻有著不可違反的規(guī)定，我們就應(yīng)該嚴(yán)于律己。與同事們的相處中，我也學(xué)到了待人、處事的態(tài)度、方式，門(mén)市部的人待人誠(chéng)懇，雖然他們有的年齡和我一般大，我的感覺(jué)，他們很成熟，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，這是我們用金錢(qián)買(mǎi)不到的機(jī)會(huì)，無(wú)論從工作、學(xué)習(xí)、做人上，我們都有很大的收獲。這2個(gè)月我們沒(méi)有白來(lái)，如果有時(shí)間，希望能還有一次這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

在本次實(shí)習(xí)的兩個(gè)月里，我深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并勇于展現(xiàn)自我。自從來(lái)到這里，我們?yōu)槿颂幨碌姆椒ㄓ兴淖儯蠲黠@的是我們轉(zhuǎn)化了做事的方法，原來(lái)是學(xué)完了再干，現(xiàn)在是邊干邊學(xué)。

這次實(shí)習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們從傳統(tǒng)的被動(dòng)授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)；從死記硬背的模式中脫離出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。掌握自學(xué)的方法，學(xué)會(huì)條理、耐心、使工作、學(xué)習(xí)、生活都步入系統(tǒng)化流程；思考方式成熟，邏輯性規(guī)范、明確。這些方法的提高是終身受益的，我認(rèn)為這難得的兩個(gè)月，讓我真正懂得了工作和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

總之，給予我們機(jī)會(huì)，從各方面為我們?nèi)趨R知識(shí)，為我們將來(lái)的工作和生活鋪墊了精彩的一幕，我們認(rèn)為這種改變是質(zhì)的飛躍。以上只言片語(yǔ)，是我這些日子里個(gè)人心情總結(jié)，包括工作，學(xué)習(xí)，生活三方面的內(nèi)容，也許不是最好的答卷，但每句話(huà)都是我的真情流露，不足之處見(jiàn)諒?。。?/p>

現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，同事對(duì)我的成績(jī)也給予了肯定。我也對(duì)自己的表現(xiàn)基本滿(mǎn)意，為我走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我體會(huì)到，一定要勇于推銷(xiāo)自己，把自己的才能展現(xiàn)出來(lái)。我衷心的感謝門(mén)市部同事們，還有傳授給我們知識(shí)的老師們，今后我不會(huì)辜負(fù)你們的期望，把工作做得更好。

在這個(gè)月的實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí), 打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)月的實(shí)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平．在實(shí)習(xí)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.要注意細(xì)節(jié)，做好每件分內(nèi)的小事，另外也要洞悉工作內(nèi)外的每個(gè)細(xì)微之處。細(xì)節(jié)決定成敗，絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)。

2.搞好人際關(guān)系。實(shí)習(xí)從某種意義上就是工作，你需要在這個(gè)環(huán)境得到大家的認(rèn)可，首先就必須得到大家的好感。保持幽默感，不過(guò)注意說(shuō)話(huà)對(duì)象，不要沒(méi)大沒(méi)小，開(kāi)玩笑適度。

3.用心去體會(huì)。別渾渾噩噩的，領(lǐng)導(dǎo)讓你做什么就只做什么，什么也不想。有了經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)，犯了錯(cuò)誤要自我批評(píng)。也要發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，有了好的方法辦同一件事，用合適的語(yǔ)言講給別人聽(tīng)，得到確認(rèn)再去做，千萬(wàn)不要自以為是，耍小聰明。

4.責(zé)任心。交給自己的任務(wù)，按時(shí)按量按質(zhì)完成，絕不打折扣。實(shí)在完不成的，一定要及時(shí)匯報(bào)，以免耽誤全組人的工作。

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第4篇：實(shí)習(xí)理論總結(jié)范文

1、PBL教學(xué)法在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)中采用PBL教學(xué)法,主要指以病例為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心的討論式教學(xué)。通過(guò)學(xué)生到書(shū)本中、實(shí)習(xí)過(guò)程中自主尋找答案，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)和臨床檢驗(yàn)工作的感性認(rèn)識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

其具體操作為：①帶教老師根據(jù)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要點(diǎn)擬定出本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)問(wèn)題,給出合適的案例,要求學(xué)生為討論作充分的準(zhǔn)備；②安排學(xué)生自學(xué)，尋求答案；③學(xué)生集中討論，嘗試著從不同的角度分析問(wèn)題；④教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤或遇到的難題給予引導(dǎo)、指正,最后由老師歸納總結(jié)；教師進(jìn)行總結(jié)分析后把預(yù)先準(zhǔn)備好的一些檢驗(yàn)結(jié)果再提供給學(xué)生。讓學(xué)生再對(duì)這些結(jié)果進(jìn)行分析,并從理論上解釋疾病的實(shí)驗(yàn)診斷與臨床癥狀的聯(lián)系，以及就如何應(yīng)用手中的檢驗(yàn)結(jié)果為臨床的診斷和治療提出建議；⑤采用出科考試這一教學(xué)評(píng)估手段，考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作掌握的程度。

2、PBL應(yīng)用中需注意的問(wèn)題

2.1師資力量培訓(xùn)與帶教老師篩選

首先需要帶教教師進(jìn)行PBL的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。必須轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)行新教學(xué)方式的訓(xùn)練。并對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分準(zhǔn)備，在臨床生化檢驗(yàn)、臨床免疫檢驗(yàn)、臨床微生物檢驗(yàn)、臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)、臨床血液學(xué)檢驗(yàn)等亞專(zhuān)業(yè)中合理篩選出典型案例后，結(jié)合最新研究進(jìn)展，根據(jù)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和授課特點(diǎn)加以整理和編輯，才能實(shí)際應(yīng)用。在PBL教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要求教師扎實(shí)的掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更要求教師對(duì)知識(shí)有靈活應(yīng)用的能力、良好的邏輯思維能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和討論熱情的能力以及令學(xué)生有序發(fā)言、動(dòng)靜結(jié)合的組織能力。由此可見(jiàn)，教師的水平直接影響教學(xué)效果。因而我們遴選出臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、具備較高的理論水平且具有副高職稱(chēng)的人員作為檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生帶教老師。

2.2帶教老師在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)

PBL教學(xué)是從教育理念到教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，教師在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)，既要保證學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要掌握實(shí)驗(yàn)技能。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地假設(shè)、演繹、推理，繼而自己提出問(wèn)題、自行解決，能從多種資源中學(xué)到有用的知識(shí)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指出學(xué)生在分析過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和存在的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題細(xì)化，深入地思索，鼓勵(lì)學(xué)生能夠徹底了解有關(guān)概念和理論。切記不可采用教師問(wèn)學(xué)生答的方式，而應(yīng)該讓學(xué)生與學(xué)生之間交流、答辯、爭(zhēng)論，帶教老師只需在適當(dāng)時(shí)候加以啟發(fā)、指點(diǎn)或點(diǎn)評(píng)。

2.3學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)性發(fā)揮

PBL教學(xué)除要求帶教老師需要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床經(jīng)驗(yàn)之外，學(xué)生需要充足的時(shí)間查詢(xún)資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我總結(jié)、小組討論、思維激蕩，才能逐漸形成批判性思考及解決問(wèn)題的能力。因此，我們針對(duì)這一情況適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間安排，使之更好地與PBL教學(xué)相適應(yīng)。在病例討論過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生擺在教學(xué)課堂的主體地位。討論時(shí)尊重并鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)、充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，甚至提出自己的不同意見(jiàn)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極，準(zhǔn)備也不充分，沒(méi)有認(rèn)真參與到討論之中，甚至有的學(xué)生根本沒(méi)有準(zhǔn)備的情況，帶教老師更需要重視這部分學(xué)生，主動(dòng)向他們提問(wèn)，培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)他們參與到討論中來(lái)。

第5篇：實(shí)習(xí)理論總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 手術(shù)室；護(hù)理；帶教

我院是一所綜合性的三級(jí)甲等教學(xué)醫(yī)院，每年培養(yǎng)大、中專(zhuān)及本科護(hù)校實(shí)習(xí)生近200人。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)合格護(hù)理人才的重要階段，而手術(shù)室的工作與臨床其他科室有很大差別，由于手術(shù)量大，接臺(tái)手術(shù)多，工作節(jié)奏快，人員復(fù)雜，器械設(shè)備繁多，消毒隔離制度嚴(yán)格，常使實(shí)習(xí)護(hù)生感到膽怯。因此，在承擔(dān)護(hù)校學(xué)生實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)中，應(yīng)如何根據(jù)手術(shù)室的工作特點(diǎn)，做好帶教工作使她們圓滿(mǎn)完成手術(shù)室實(shí)習(xí)計(jì)劃，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。現(xiàn)將筆者在手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ髦械狞c(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下。

1 提高帶教老師綜合素養(yǎng)

1.1 強(qiáng)化帶教老師的專(zhuān)業(yè)思想，熱心帶教。手術(shù)室繁忙的工作常常使部分帶教老師對(duì)自己的工作產(chǎn)生厭倦，加之醫(yī)院待遇不同，表現(xiàn)為對(duì)患者態(tài)度冷漠，操作粗暴，這些對(duì)尚未正式參加工作的護(hù)生產(chǎn)生了不可言喻的消極作用。因此，作為一名帶教老師，要加強(qiáng)思想道德建設(shè)，不斷提高自身修養(yǎng)，以身作則，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，將敬業(yè)的精神點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到教育學(xué)生的過(guò)程中去。絕對(duì)不可在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)自己工作的不屑，尤其是在對(duì)患者進(jìn)行生活護(hù)理時(shí)流露厭煩情緒，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的高尚與神圣，萌發(fā)職業(yè)自豪感，使她們對(duì)日后的工作充滿(mǎn)憧憬與希望。

1.2 提高帶教老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保證帶教質(zhì)量。帶教老師在護(hù)生臨床教學(xué)中扮演重要角色，他們既是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，又是教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者，其素質(zhì)的高低將直接影響教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和質(zhì)量[1]。在手術(shù)室的帶教工作中，對(duì)帶教老師嚴(yán)格挑選，要具有豐富的專(zhuān)科經(jīng)驗(yàn)及理論基礎(chǔ)，能掌握各科常見(jiàn)手術(shù)的手術(shù)步驟、解剖層次及特殊要求，善于講解和解答問(wèn)題，帶教老師之間不斷進(jìn)行評(píng)比、經(jīng)驗(yàn)交流，逐步建立了一支以大專(zhuān)以上學(xué)歷、主管護(hù)師為主體，具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定理論水平和教學(xué)管理能力的中青年師資隊(duì)伍。同時(shí)，為帶教老師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷更新、充實(shí)新的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以提高。

1.3 加強(qiáng)師生之間的溝通，注重細(xì)節(jié)，掌握溝通技巧。國(guó)外護(hù)理教育者認(rèn)為良好的師生關(guān)系通常體現(xiàn)在人格上的平等、教學(xué)中的合作、心理上開(kāi)放和諧及交往的真誠(chéng)等方面，這種師生互動(dòng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，使知識(shí)得到了很好的傳播和交流[2]。在實(shí)習(xí)護(hù)生第一天進(jìn)入手術(shù)室時(shí)，帶教老師要熱情的接待，主動(dòng)介紹自己，師生間盡量以溫柔的語(yǔ)氣互相交流。由于手術(shù)室環(huán)境復(fù)雜，護(hù)生不一定能記住老師所介紹的布局設(shè)施，甚至不能找到離開(kāi)手術(shù)室的路，帶教老師要積極詢(xún)問(wèn)是否明白、是否需要幫助，多交談，這樣才能使護(hù)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，減少對(duì)手術(shù)室的神秘感和恐懼感，盡快進(jìn)入手術(shù)室實(shí)習(xí)護(hù)生的角色。日常工作中要善于發(fā)現(xiàn)護(hù)生的優(yōu)缺點(diǎn)，操作成功一定要及時(shí)給予認(rèn)可，以提高護(hù)生實(shí)習(xí)的熱情；做錯(cuò)時(shí)要盡量避免在人前嚴(yán)厲地批評(píng)，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，講究方法，使師生之間的溝通更為有效。

2 合理安排，規(guī)范帶教計(jì)劃

護(hù)生在手術(shù)室實(shí)習(xí)時(shí)間一般為四周，護(hù)生進(jìn)入手術(shù)室第一周，由總帶教負(fù)責(zé)帶教，講解手術(shù)室主要工作流程、各班工作職責(zé)，消毒隔離要求及職業(yè)防護(hù)，掌握手術(shù)室常用無(wú)菌操作技術(shù)（如洗手、穿無(wú)菌手術(shù)衣、戴手套、鋪無(wú)菌手術(shù)臺(tái)等）以及常用手術(shù)器械的名稱(chēng)、用法，練習(xí)穿針引線(xiàn)、裝刀片、器械傳遞等基本操作；熟悉手術(shù)間基本布局，了解常用儀器設(shè)備的使用方法，如：手術(shù)床的操作、電刀的使用等，為護(hù)生進(jìn)入手術(shù)間實(shí)際操作做好準(zhǔn)備。第二到第四周，由總帶教給每位護(hù)生合理安排老師，專(zhuān)人帶教，以確保護(hù)生每一時(shí)間都有老師帶教，并盡可能使每人都有相對(duì)均等的機(jī)會(huì)參與洗手、巡回工作，這樣通過(guò)分階段按部就班的學(xué)習(xí)，護(hù)生從學(xué)習(xí)制度到熟悉各種中、小手術(shù)的術(shù)前準(zhǔn)備，乃至獨(dú)立完成中、小手術(shù)的巡回及器械護(hù)士的工作，最終達(dá)到理想的帶教目的。

3 帶教中應(yīng)注意的問(wèn)題

①為人師表，樹(shù)立典范。手術(shù)中帶教老師要態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，術(shù)中發(fā)生意外不驚慌，患者清醒時(shí)不隨便議論患者病情、麻醉效果、手術(shù)進(jìn)展等，注意語(yǔ)言文明、舉止大方，不講與手術(shù)無(wú)關(guān)的話(huà)，密切配合麻醉做好病情觀(guān)察，積極配合手術(shù)醫(yī)生順利完成手術(shù)，在為學(xué)生樹(shù)立榜樣的同時(shí)，不斷提高自身素質(zhì)。②督促檢查。由于手術(shù)室工作的特殊性，作為帶教老師既要放手去做，又要進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，絕對(duì)做到放手不放眼，如：絕對(duì)不能讓護(hù)生單獨(dú)留置標(biāo)本、接送手術(shù)患者、手術(shù)臺(tái)上物品點(diǎn)數(shù)等，必須在帶教老師的嚴(yán)格監(jiān)督下方可操作。為使護(hù)生的理論知識(shí)和操作技能同步提高，帶教老師要親力親為，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓護(hù)生多學(xué)習(xí)、多觀(guān)察、多訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)護(hù)生的實(shí)習(xí)筆記進(jìn)行檢查，錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正，以增加護(hù)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和緊迫感。③嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)無(wú)菌技術(shù)的重要性。因?yàn)橛袩o(wú)嚴(yán)格的消毒滅菌制度和無(wú)菌技術(shù)操作規(guī)程，是外科患者治療成敗的關(guān)鍵[3]。帶教老師在帶教洗手或巡回時(shí)，要從外科手消毒的重要性及方法、無(wú)菌臺(tái)的鋪設(shè)與維持、術(shù)中隔離技術(shù)的使用、手術(shù)間環(huán)境的潔凈，人流的控制等方面詳細(xì)講解，使護(hù)生認(rèn)識(shí)到手術(shù)室醫(yī)院感染預(yù)防的重要性。

4 理論聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

在實(shí)習(xí)的第二至三周，由總帶教對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)中接觸較多的手術(shù)進(jìn)行為時(shí)半天的理論授課，制作PPT，比如：疝修補(bǔ)術(shù)、闌尾切除術(shù)、剖宮產(chǎn)術(shù)等，對(duì)手術(shù)的主要解剖層次，手術(shù)步驟及相應(yīng)的配合方法進(jìn)行詳細(xì)講解，理論聯(lián)系實(shí)際，取得較好效果；或由總帶教在實(shí)習(xí)初期就布置護(hù)生針對(duì)此類(lèi)手術(shù)進(jìn)行資料收集，選護(hù)生代表在實(shí)習(xí)的第二至三周進(jìn)行講解，不足之處總帶教補(bǔ)充，師生互動(dòng)，也大大地提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性。

5 雙向考評(píng)

實(shí)習(xí)結(jié)束前，帶教老師與護(hù)生進(jìn)行雙向交叉測(cè)評(píng)，由護(hù)理部總結(jié)出該批護(hù)生帶教工作中存在的問(wèn)題，反饋至總帶教，及時(shí)改進(jìn)；每年由護(hù)生評(píng)出優(yōu)秀帶教老師并給予表彰。出科前護(hù)士長(zhǎng)積極參與護(hù)生座談會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)與肯定，鼓勵(lì)護(hù)生提出帶教工作中存在的問(wèn)題及建議，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并改進(jìn)。

6 小結(jié)

只有不斷提高帶教老師自身綜合素質(zhì)，熱心帶教，積極溝通，計(jì)劃詳盡，實(shí)習(xí)護(hù)生就能在學(xué)習(xí)與工作中完成由護(hù)校實(shí)習(xí)生到合格護(hù)士的轉(zhuǎn)變。我們相信：沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師。所以我們有責(zé)任、有義務(wù)在做好本職工作的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)的護(hù)理人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 許巖，沈?qū)?護(hù)理本科教學(xué)中開(kāi)設(shè)教與學(xué)課程的實(shí)踐中華護(hù)理雜志，2003，38（9）：736-737.

第6篇：實(shí)習(xí)理論總結(jié)范文

外科實(shí)習(xí)是臨床教學(xué)的重要組成部分,是為了培養(yǎng)實(shí)習(xí)生外科的實(shí)踐能力,提高外科臨床實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)，請(qǐng)笑納!

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)1實(shí)習(xí)過(guò)程中我保持謙虛、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這次寶貴的實(shí)習(xí)對(duì)臨床經(jīng)驗(yàn)上十分欠缺的來(lái)說(shuō)就是雪中送炭。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。

學(xué)校的組織安排下我來(lái)到人民醫(yī)院外科為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。充實(shí)而緊張的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，本人是醫(yī)科大學(xué)臨床外科專(zhuān)業(yè)級(jí)的學(xué)生。使自己對(duì)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍，下面就是對(duì)實(shí)習(xí)的個(gè)人鑒定。

并介紹icu環(huán)境，進(jìn)入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度。使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來(lái)得心應(yīng)手。特別安排專(zhuān)科疾病知識(shí)講座，即對(duì)胸心外科常見(jiàn)病的介紹，使我對(duì)胸心外科疾病有一定的認(rèn)識(shí)，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。使我解中心靜脈測(cè)壓的意義和重要性，直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。

往往把學(xué)習(xí)重心放在操作上，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后。而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的手術(shù)后的病理生理會(huì)發(fā)生很大改變，必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。

使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)?；菊莆毡O(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書(shū)寫(xiě)，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)2(一)學(xué)科特點(diǎn)

就其研究范圍來(lái)說(shuō)，神經(jīng)外科主要研究對(duì)象是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的解剖復(fù)雜，加上人類(lèi)大腦的機(jī)能的認(rèn)識(shí)并不是十分清楚，而且病人的臨床癥狀、體征千差萬(wàn)別，同種、同部位的疾病可有不同的臨床表現(xiàn)，不同的臨床表現(xiàn)也可能是同一種或同一部位的疾病，這給神經(jīng)外科疾病、特別是顱內(nèi)神經(jīng)外科疾病的診斷帶來(lái)了一定的困難，例如：對(duì)于昏迷的病人，可能是顱內(nèi)疾病所致(如腫瘤、出血)，也可能是顱外疾病所致(如水電解質(zhì)紊亂、心血管疾病)，其研究范圍可能屬于外科范圍，也可能是屬于內(nèi)科疾病，因此，對(duì)于神經(jīng)外科醫(yī)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)有神經(jīng)系統(tǒng)癥狀的病人，首要的問(wèn)題是確定，是否屬于本學(xué)科的研究范圍。然后才考慮治療方案。

就其治療方法上看，神經(jīng)外科的手術(shù)治療涉及大腦及其病灶，面對(duì)著人類(lèi)目前還不十分清楚的、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的、而且又是生命中樞所在的大腦，神經(jīng)外科醫(yī)生在手術(shù)前必須決定，在什么部位、以何種方式進(jìn)行手術(shù)，既達(dá)到治療目的，又對(duì)大腦正常組織損傷最小的理想術(shù)式;在手術(shù)時(shí)，必須十分熟悉大腦的局部解剖，以嫻熟的操作技巧，進(jìn)行手術(shù)操作，才能做到既損傷小，又能達(dá)到手術(shù)治療的目的，在手術(shù)后，采取何種有效的方法，促進(jìn)病人的恢復(fù)，這一切，都對(duì)神經(jīng)外科醫(yī)生的理論水平及操作技巧提出了較高的要求。

對(duì)于顱腦損傷的病人來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命，這就要求神經(jīng)外科醫(yī)生臨危不亂，對(duì)病人的病情進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的分析判斷，并及時(shí)采取有效的搶救及治療措施。因此，隨時(shí)準(zhǔn)備處理突發(fā)事件，也是神經(jīng)外科的特點(diǎn)之一，而具備對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力，也是神經(jīng)外科醫(yī)生必須具備的基本素質(zhì)。

(二)實(shí)習(xí)方法

由于神經(jīng)外科屬于專(zhuān)科性強(qiáng)的科室，實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)入科室后，面對(duì)各種神經(jīng)外科的疾病，常常感到疾病復(fù)雜，手術(shù)操作難度大，從而產(chǎn)生畏難情緒，實(shí)習(xí)的收獲卻與所用的時(shí)間不能成正比。如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)呢?怎樣才能搞好神經(jīng)外科的實(shí)習(xí)呢?這就需要同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)前及實(shí)習(xí)中掌握有關(guān)神經(jīng)外科的實(shí)習(xí)方法。

首先，熟悉掌握有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)是本學(xué)科實(shí)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)入神經(jīng)外科實(shí)習(xí)前，就應(yīng)該復(fù)習(xí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的解剖，入科后還應(yīng)根據(jù)具體疾病的臨床表現(xiàn)對(duì)照復(fù)習(xí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)疾病的正確認(rèn)識(shí)。

其次，要選擇好自己實(shí)習(xí)的立足點(diǎn)，明確實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。由于神經(jīng)外科的專(zhuān)業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，要想在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到專(zhuān)科的水平是不可能的，因此，教員和專(zhuān)科醫(yī)生熱衷于研究的疾病并不一定是同學(xué)需要掌握的重點(diǎn)疾病，同學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確自己需要掌握重點(diǎn)內(nèi)容，然后制訂適合于自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃，而不應(yīng)好高鶩遠(yuǎn)，片面追求專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。

第三，臨床實(shí)習(xí)的目的是把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于臨床，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此，應(yīng)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)神經(jīng)外科疾病，特別是神經(jīng)外科急癥疾病(如頭皮外傷、各型顱腦損傷、腦疝等)的診斷、治療方法以及臨床工作程序等方面，這樣才能及時(shí)正確地對(duì)病人的病情作出判斷，從而采取有效的治療措施。

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)3外科是研究外科疾病的發(fā)生，發(fā)展規(guī)律及其臨床表現(xiàn)，診斷，預(yù)防和治療的科學(xué)，是以手術(shù)切除、修補(bǔ)為主要治病手段的專(zhuān)業(yè)科室，下面是小編精心收集的實(shí)習(xí)鑒定，希望能對(duì)你有所幫助。

實(shí)習(xí)過(guò)程中我保持謙虛、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這次寶貴的實(shí)習(xí)對(duì)臨床經(jīng)驗(yàn)上十分欠缺的來(lái)說(shuō)就是雪中送炭。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。

學(xué)校的組織安排下我來(lái)到人民醫(yī)院外科為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。充實(shí)而緊張的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，本人是醫(yī)科大學(xué)臨床外科專(zhuān)業(yè)級(jí)的學(xué)生。使自己對(duì)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍，下面就是對(duì)實(shí)習(xí)的個(gè)人鑒定。

進(jìn)入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度。使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來(lái)得心應(yīng)手。特別安排專(zhuān)科疾病知識(shí)講座，即對(duì)胸心外科常見(jiàn)病的介紹，使我對(duì)胸心外科疾病有一定的認(rèn)識(shí)，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。使我解中心靜脈測(cè)壓的意義和重要性，直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。

往往把學(xué)習(xí)重心放在操作上，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后。而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的手術(shù)后的病理生理會(huì)發(fā)生很大改變，必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。

使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)。基本掌握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書(shū)寫(xiě)，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)多月的外科實(shí)習(xí)生涯已告一段落，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，以、______思想、______理論為指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)?；?，將理論與實(shí)際相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施、有記錄。實(shí)習(xí)期間，始終以“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在外科的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情。能正確回答帶教老師提問(wèn)，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專(zhuān)科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，及時(shí)完成交接-班記錄。能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)并完成術(shù)后護(hù)理及觀(guān)察。在工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作，對(duì)科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出應(yīng)對(duì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人理論水平和實(shí)踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護(hù)士。

2

在帶教老師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行"三查七對(duì)"無(wú)菌操作技術(shù)，基本了解了內(nèi)科常見(jiàn)病的護(hù)理及護(hù)理操作。熟練掌握護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)，病情觀(guān)察等。希望在以后學(xué)習(xí)中能夠更完善自己。

帶教老師評(píng)語(yǔ)：該生在內(nèi)科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極主動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng)，基本掌握內(nèi)科常見(jiàn)病多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)，較好完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。

科室考核成績(jī)：考核評(píng)定;良

外科

實(shí)習(xí)內(nèi)容：熟悉外科常見(jiàn)病的診斷處理和手術(shù)適應(yīng)癥。

個(gè)人自我鑒定：本人在外科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。熟悉掌握外科無(wú)菌技術(shù)操作，手術(shù)前備皮，術(shù)前術(shù)后護(hù)理，熟悉換藥，拆線(xiàn)，包扎，各種引流管與胃腸減壓的使用與裝置，掌握了外科常見(jiàn)器械，物品的清潔消毒，污染敷料的處理。希望在下一個(gè)科室學(xué)到更多知識(shí)，提高自己的能力。

帶教老師評(píng)語(yǔ)：該生在外科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握了外科常見(jiàn)病的術(shù)前護(hù)理以及護(hù)理宣教，了解了心電監(jiān)護(hù)和各種儀器的使用，在帶教老師的指導(dǎo)下能完成各項(xiàng)技術(shù)操作，以及靜脈輸液，給氧，肌肉注射。科室考核成績(jī)：考核評(píng)定;良

婦科

實(shí)習(xí)內(nèi)容：掌握婦產(chǎn)科常見(jiàn)病的護(hù)理常規(guī)。

個(gè)人自我鑒定：本人在婦科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退?；菊莆粘Ｒ?jiàn)病的護(hù)理常規(guī)及陰-道分娩，產(chǎn)程觀(guān)察處理。熟練掌握聽(tīng)診胎心音，骨盆外測(cè)量，陰-道沖洗，灌腸。

帶教老師評(píng)語(yǔ)：該生在婦科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，基本掌握常見(jiàn)病的護(hù)理常規(guī)及陰-道分娩的基礎(chǔ)知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下了解產(chǎn)前產(chǎn)后護(hù)理等知識(shí)，望能繼續(xù)努力，能爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

科室考核成績(jī)：考核評(píng)定;良

兒科

實(shí)習(xí)內(nèi)容：熟悉疾病的病因及臨床特點(diǎn)，了解其診療常規(guī)，常見(jiàn)急癥的處理方法。

個(gè)人自我鑒定：本人在兒科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。在帶教老師的悉心指導(dǎo)下能完成生命體征的測(cè)量，新生兒的各項(xiàng)生活護(hù)理，以及新生兒培養(yǎng)箱，藍(lán)光箱，心電監(jiān)護(hù)儀的使用。希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。

外科實(shí)習(xí)自我總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)期馬上就要結(jié)束了，在這段時(shí)間里我進(jìn)行教育社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，回想起實(shí)習(xí)的日子，收獲豐富，特別感受到以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些實(shí)習(xí)鑒定。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實(shí)工作，熱愛(ài)兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時(shí)要理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說(shuō)“對(duì)不起”，是家屬也理解兒科護(hù)士的工作，減少不必要的誤會(huì)或過(guò)激行為的發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見(jiàn)病的護(hù)理以及一些基本操作。特別是對(duì)于小兒頭皮針的穿刺技術(shù)，在工作的同時(shí)我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能勤于、善于觀(guān)察患兒病情，從而及時(shí)地掌握病情變化，作出準(zhǔn)確判斷?？傊矣X(jué)得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識(shí)與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使

1.實(shí)習(xí)前對(duì)心內(nèi)科的一些基本操作要掌握，如做心電圖、測(cè)血壓、心臟的體格檢查等，不要小看這些，以最簡(jiǎn)單的測(cè)血壓為例，很多人都沒(méi)有規(guī)范的掌握。

2.搞熟心內(nèi)科常見(jiàn)疾病的書(shū)本知識(shí)，如高血壓、心力衰竭、心肌并瓣膜并冠心病等;

然后再在臨床上將上級(jí)醫(yī)生的診療方案與書(shū)本相對(duì)應(yīng)，看看如何與患者個(gè)體結(jié)合，不懂就問(wèn)，水平會(huì)提高很快。

3.學(xué)會(huì)一些急診處理，如高血壓急癥、急性肺水腫、心律失常等，急診的東西會(huì)處理了，后面慢的也不用著急，這樣做到心中有數(shù)，“一切盡在掌握”，呵呵!

4.還有就是，醫(yī)生不光要掌握高超的醫(yī)術(shù)，同時(shí)還要很好的溝通技巧，與患者、與同事，平時(shí)多學(xué)學(xué)上級(jí)老師的溝通、談話(huà)方法和技巧，等到真正工作了會(huì)很快上手。

這段外科的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中復(fù)雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)，酸甜苦辣，無(wú)論是什么滋味，都挺值得回味的。當(dāng)然更重要的是知道了好多書(shū)本上學(xué)不到的東西，也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)不錯(cuò)的朋友，或許這比書(shū)本更有價(jià)值吧

在老師的辛勤指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷的努力，在心內(nèi)科的實(shí)習(xí)很快結(jié)束，取得了很大成績(jī)。首先，在基礎(chǔ)理論方面，溫故而知加強(qiáng)了鞏固和提高;其次，在臨床放面學(xué)到了新的知識(shí)和處理方法。總之。經(jīng)過(guò)在心內(nèi)實(shí)習(xí)，是我對(duì)常見(jiàn)并多發(fā)病的診斷治療有了重新的認(rèn)識(shí)和提高，在突發(fā)病方面，學(xué)到了應(yīng)對(duì)的知識(shí)和技巧。我一定把學(xué)到得知識(shí)應(yīng)用到今后的工作中去，并不忘記老師的教誨，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

算算進(jìn)心內(nèi)科實(shí)習(xí)的日子有半個(gè)月了吧，新年剛過(guò)。感覺(jué)到現(xiàn)在，自己在心內(nèi)科學(xué)到的東西沒(méi)多少增加。踏進(jìn)了科室，見(jiàn)識(shí)了不少的人，接觸了不少的事情。也讓我看清楚了有些人的面孔。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，是不是實(shí)習(xí)，就代表了自己已經(jīng)開(kāi)始接觸半個(gè)社會(huì)了呢?

第7篇：實(shí)習(xí)理論總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)；實(shí)踐；理論；教學(xué)；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；圖像；教育

醫(yī)學(xué)影像學(xué)涉及內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)，是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的飛速發(fā)展，臨床對(duì)影像學(xué)技術(shù)人才的需求量逐年上升，影像技術(shù)人才的培養(yǎng)要求較高[1-2]，如要求更好更快地適應(yīng)臨床發(fā)展需求、高素質(zhì)、技能型人才等，而采取何種教學(xué)方法培養(yǎng)優(yōu)秀的影像人才是醫(yī)學(xué)教育工作者需要思考的問(wèn)題[3-5]。文章納入貴州遵義醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)2018級(jí)江津班學(xué)生共30名，遵義班30名，比較加強(qiáng)實(shí)操培訓(xùn)與傳統(tǒng)理論教學(xué)方式的教學(xué)效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

文章納入貴州遵義醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)2018級(jí)江津班學(xué)生共30名，遵義班30名，隨機(jī)分為觀(guān)察組與對(duì)照組。觀(guān)察組中男11名、女19名，年齡范圍在20～26歲，平均為（21.2±0.5）歲；對(duì)照組中男13名、女17名，年齡范圍在20～23歲，平均為（21.0±0.4）歲；研究已上報(bào)本單位倫理委員會(huì)并獲得批準(zhǔn)，以上基線(xiàn)資料對(duì)比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。所有學(xué)生均自愿接受新教學(xué)模式及服從教學(xué)點(diǎn)管理；排除因個(gè)人原因要求退出者或違紀(jì)遣退者。

1.2方法

觀(guān)察組采取理論教學(xué)+臨床實(shí)操?gòu)?qiáng)化培訓(xùn)：（1）教師在理論教學(xué)中注重增加更多的臨床病例與圖片，保證理論教學(xué)中圖文并茂；教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分組、分部位、分系統(tǒng)進(jìn)行每周一次臨床實(shí)踐操作。知識(shí)點(diǎn)回顧：每次實(shí)訓(xùn)課前復(fù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自行回顧過(guò)往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)課前抽查學(xué)生理論知識(shí)掌握情況[6]。示教片分析：教師選擇標(biāo)準(zhǔn)的示教片，課堂上由教師與學(xué)生共同分析示教片顯示內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同影像學(xué)檢查目的，解釋檢查步驟、如何達(dá)到檢查目的？怎樣保證攝片質(zhì)量？等。示范操作：教師進(jìn)行示范操作，教師在一邊操作時(shí)一邊講解。學(xué)生實(shí)操體驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生分組操作，2人一組，互相充當(dāng)模特進(jìn)行操作，按照檢查要求，模擬影像學(xué)檢查的全過(guò)程，包括呼叫患者—檢查前溝通—指導(dǎo)患者做好準(zhǔn)備工作—準(zhǔn)備設(shè)備—設(shè)計(jì)檢查—選擇適宜參數(shù)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練[7-8]。（2）經(jīng)驗(yàn)交流：實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后讓學(xué)生總結(jié)實(shí)操過(guò)程中遇到的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，人人發(fā)言，內(nèi)容不可重復(fù)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：教師和學(xué)生共同為實(shí)訓(xùn)課中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)復(fù)盤(pán)，教師分享曾經(jīng)遇到的特殊情況及處理方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)[9-10]。實(shí)訓(xùn)課后教師布置下一堂課影像學(xué)技術(shù)的思考題：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)一步查找資料；每階段進(jìn)行考核，總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)照組采取傳統(tǒng)理論教學(xué)方式，教師以理論教學(xué)結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)安排實(shí)訓(xùn)課。

1.3觀(guān)察指標(biāo)

對(duì)比考核醫(yī)院教學(xué)點(diǎn)與學(xué)校學(xué)生同試卷理論成績(jī)，實(shí)習(xí)前統(tǒng)一技能項(xiàng)目操作考核對(duì)比，實(shí)習(xí)基地考核評(píng)價(jià)；按照影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)考核評(píng)分辦法，滿(mǎn)分100分，觀(guān)察項(xiàng)目包括實(shí)操技能（15分）、圖像質(zhì)量（20分）、理論知識(shí)（60分）、問(wèn)題答辯能力（5分）。自制滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷，觀(guān)察項(xiàng)目包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等，滿(mǎn)分100分，非常滿(mǎn)意：90～100分；一般：70～89分；不滿(mǎn)意：＜70分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料用（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1評(píng)價(jià)兩組培訓(xùn)考核結(jié)果

觀(guān)察組患者實(shí)操技能、圖像質(zhì)量、理論知識(shí)、問(wèn)題答辯能力評(píng)分均高于對(duì)照組，P＜0.05；見(jiàn)表1。

2.2評(píng)價(jià)兩組滿(mǎn)意度

觀(guān)察組患者滿(mǎn)意度96.67%，高于對(duì)照組70.00%，P＜0.05；見(jiàn)表2。

3討論

第8篇：實(shí)習(xí)理論總結(jié)范文

  醫(yī)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  xxxx年x月x日至xxxx年只月x日，我在xx縣第一醫(yī)院進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)八個(gè)月的實(shí)習(xí)，我不但熟悉了醫(yī)院各專(zhuān)科護(hù)理工作的流程、規(guī)律，而且大大提高了專(zhuān)業(yè)技能，得到了帶教老師的充分肯定，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)為優(yōu)秀。那么，如何能較好地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)呢？我總結(jié)出“三熟悉”及“三勤”兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

  一、“三熟悉”

  熟悉環(huán)境。這是到科室后的首要任務(wù)。每輪轉(zhuǎn)到一個(gè)科室，除了聽(tīng)取帶教老師介紹清況外，自己還要多聽(tīng)多看，勤走勤問(wèn)，有重點(diǎn)地了解所在科的治療范圍、各班次的工作程序及護(hù)理常規(guī)，還要熟悉吝類(lèi)藥品、器械、急救用品和被服等用物的放置地點(diǎn)，有些物品還應(yīng)細(xì)致了解。例如，在看藥柜時(shí)，不僅要注意口服藥、外用區(qū)注射用藥的配備和放置的地點(diǎn)，還要記住哪些是專(zhuān)科用藥，哪些是普通常用藥。這樣就能為以后的工作，尤其是為搶救工作做好準(zhǔn)備。

  熟悉帶教老師。目的是為了充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。臨床帶教老師一般來(lái)說(shuō)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但也有因怕出事故而不愿意帶學(xué)生的老師。這樣的老師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生往往不放心，示教多，放手讓學(xué)生自己操作少。遇到這種情況，我首先特別注意虛心學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的問(wèn)題決不裝懂，對(duì)似懂非懂的問(wèn)題也不憑想像辦事，而是誠(chéng)懇地向老師請(qǐng)教，自覺(jué)地接受老師的監(jiān)督。其次，在執(zhí)行操作時(shí)，我都認(rèn)真做到“三查”、“七對(duì)”，盡量把工作做好，使老師放心，爭(zhēng)取盡快能獨(dú)立操作。有的老師喜歡找學(xué)生“跑腿”， 我就利用這機(jī)會(huì)開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。例如，我到檢驗(yàn)科去取特殊試管時(shí)，就注意了解這項(xiàng)檢查，為何要用特殊試管，以及檢查的正常值和意義等，這樣既完成了“跑腿”的任務(wù)，又增長(zhǎng)了知識(shí)。熟悉帶教老師的特點(diǎn)及教學(xué)方法，適應(yīng)他們的帶教方法，這對(duì)于完成好自己的實(shí)習(xí)任務(wù)是很重要的。

  熟悉患者病情。這是責(zé)任心問(wèn)題，也是做好護(hù)士工作的先決條件。在實(shí)習(xí)中，我經(jīng)常閱讀病歷，了解治療和手術(shù)方案，并細(xì)致觀(guān)察病情，掌握第一手資料，以便在護(hù)理及治療時(shí)，心中有數(shù)。有一次，我護(hù)理一位持續(xù)高熱不退的病人。我便根據(jù)幾天來(lái)所了解的有關(guān)他的病情、用藥及化驗(yàn)等情況進(jìn)行分析，懷疑他是并發(fā)腮腺炎，隨即報(bào)告給帶教老師。經(jīng)醫(yī)生檢查，證實(shí)他確實(shí)是患了腮腺炎，這就找到了高熱的原因，從而及時(shí)地給予處理。我覺(jué)得只有深入了解病清才能切實(shí)地做好護(hù)理工作。

  二、“三勤”

  勤練習(xí)。練習(xí)是提高技術(shù)的關(guān)鍵，因?qū)嵙?xí)時(shí)間短，所以自己要善于找更多的操作機(jī)會(huì)，每次值晚班后，我就在科里休息，以便在第二天早上可以參加一些早晨的護(hù)理操作。在多練的同時(shí)，我還注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，例如靜脈穿刺技術(shù)，我要求自已每扎一針，都能把課堂上講的、老師示范和自己的操作結(jié)合起來(lái)。我的幾位老師，有的喜歡從血管側(cè)面進(jìn)針，有的喜歡從血管上進(jìn)針，也有的喜歡用持針器。出于責(zé)任心，她們都熱心地為我糾正動(dòng)作，結(jié)果哪種方法我都掌握不好。后來(lái)，我選定了自己比較熟悉的一種方法，重點(diǎn)練習(xí)。有了一定的經(jīng)驗(yàn)后，再學(xué)習(xí)其他的方法，使自己技術(shù)過(guò)硬。

  勤復(fù)習(xí)。從外科轉(zhuǎn)到婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)，雖然墓本操作相同，但我對(duì)產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)很生疏。我就迅速地把《婦產(chǎn)科學(xué)》復(fù)習(xí)了一遍，重點(diǎn)熟悉產(chǎn)科護(hù)理，理論聯(lián)系實(shí)際，盡決掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容。以后，每輪轉(zhuǎn)到一個(gè)新科室之前，我都有針對(duì)性的復(fù)習(xí)所學(xué)的理論，為實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  勤總結(jié)。我們實(shí)習(xí)時(shí)，每個(gè)月輪轉(zhuǎn)一個(gè)科室，時(shí)間很短。我不僅努力學(xué)習(xí)，使自己盡快熟悉新科室的工作，還注意及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在外科，我根據(jù)自己體會(huì)、老師教導(dǎo)及學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，寫(xiě)出了食管癌及肺葉切除的術(shù)后護(hù)理體會(huì)。在內(nèi)科寫(xiě)了尿毒癥、肺心病等重癥的護(hù)理體會(huì)。這樣，進(jìn)一步提高了自己的理論水平和實(shí)際操作能力。

  護(hù)理工作是一門(mén)科學(xué)，表面上看來(lái)似乎不難掌握，但要做好卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是半年或十個(gè)月的實(shí)習(xí)就能達(dá)到的。我感到任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)自己的責(zé)任心和事業(yè)心，不但要虛心學(xué)習(xí)老同志的長(zhǎng)處，還應(yīng)該糾正一些不正規(guī)的操作方法，使自己畢業(yè)后能為護(hù)理事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

  醫(yī)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

  帶著一份希翼和一份茫然來(lái)到了楚雄州醫(yī)院，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生涯。從此，我的身份將從一個(gè)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從老師，同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生，護(hù)士，病人。對(duì)于這三大轉(zhuǎn)變，對(duì)于如何做一個(gè)合格的'實(shí)習(xí)護(hù)士，雖說(shuō)老師對(duì)我們已是千叮嚀萬(wàn)囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應(yīng)，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手。

  手術(shù)室一個(gè)讓人聽(tīng)了感覺(jué)很恐怖又很神秘的名詞，手術(shù)室的一道門(mén)將里外分割成兩個(gè)世界。讓它披上了一層神秘的面紗。所有科室中手術(shù)室是另我最向往的科室，正因手術(shù)室對(duì)我來(lái)說(shuō)很神秘，我?guī)е闷嫘膩?lái)到手術(shù)室實(shí)習(xí)。

  每一天早晨八點(diǎn)上班，更換好鞋戴好帽子口罩，換好手術(shù)室衣服才能進(jìn)入限制區(qū)，更加增強(qiáng)了自己的無(wú)菌觀(guān)念，進(jìn)入手術(shù)室的第一天，老師便對(duì)手術(shù)室的環(huán)境于器械向我們做了大致的說(shuō)，讓我認(rèn)識(shí)到了解環(huán)境和認(rèn)識(shí)器械的重要好處——讓我們?cè)谧疃痰臅r(shí)刻內(nèi)找到所需的物品，同時(shí)使我們認(rèn)識(shí)到時(shí)刻就是生命。我們務(wù)必爭(zhēng)分奪秒！

  在手術(shù)室實(shí)習(xí)期間很榮幸上了兩臺(tái)手術(shù)，是剖宮產(chǎn)，我僅僅是幫忙持吸引器為了更好的節(jié)約手術(shù)時(shí)刻，但是從內(nèi)心里還是感覺(jué)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，從每一個(gè)小步驟中我深刻體會(huì)到了手術(shù)過(guò)程中無(wú)菌要求的嚴(yán)格程度。我從刷手學(xué)起到穿手術(shù)衣，戴無(wú)菌手套。每一步都嚴(yán)格要求自己，以到達(dá)無(wú)菌的要求。在手術(shù)室我還學(xué)會(huì)了扎套管針，打大包，打器械包等。

  在手術(shù)室的實(shí)習(xí)中，強(qiáng)化了我的無(wú)菌觀(guān)念，增加了無(wú)菌原則意識(shí)，讓我對(duì)洗手護(hù)士和巡迴護(hù)士的工作任務(wù)有了深刻地認(rèn)識(shí)和了解，使我加懂得工作之間與護(hù)士地配合，與醫(yī)生配合的重要性。

  在手術(shù)室實(shí)習(xí)的日子很短暫，使我了解到手術(shù)室刷手的步驟；認(rèn)識(shí)手術(shù)器械；開(kāi)，打無(wú)菌包；穿脫手術(shù)衣；戴脫無(wú)菌手套；無(wú)菌用物之供給；裝卸刀片；學(xué)會(huì)手術(shù)記錄單的填寫(xiě)；手術(shù)前，中，后器械的清點(diǎn)等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可忽略的部分。對(duì)我來(lái)說(shuō)，每個(gè)部分都是一種考驗(yàn)和一份不可多得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。原來(lái)，只有實(shí)踐過(guò)才知道百看不如一練

  在手術(shù)室一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中感覺(jué)自己收獲很多，增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)包括護(hù)理知識(shí)上，也包括人際關(guān)聯(lián)方面。

  在思想教育形式上，充分發(fā)揮各科室優(yōu)秀護(hù)理人員的模范帶頭作用，不定期組織各科室進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職工的法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量、環(huán)節(jié)質(zhì)量、終末質(zhì)量的全面管理。

  以病人為中心，提倡人性化服務(wù)，加強(qiáng)護(hù)患溝通。

  為了適應(yīng)醫(yī)療服務(wù)的需求，營(yíng)造高層次的服務(wù)理念和人文關(guān)懷，樹(shù)立良好的社會(huì)形象，推動(dòng)醫(yī)院持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，我院堅(jiān)持以病人為中心，在尊重、明白、關(guān)懷病人的基礎(chǔ)上，為病人帶給溫馨、周到的人性化服務(wù)，尊重病人的人格尊嚴(yán)，重視病人的人格心理需求，以限度地滿(mǎn)足病人的生理及心理需求，透過(guò)方便、快捷、熱情周到地為病人帶給優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從根本上體現(xiàn)了以病人為中心的服務(wù)宗旨。

  提倡人性化服務(wù)，提高人性化服務(wù)的理念，從服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性出發(fā)，開(kāi)展護(hù)理服務(wù)，以尊重病人，服務(wù)于病人，順應(yīng)時(shí)展和現(xiàn)代生活需要為切入點(diǎn)，不斷改善服務(wù)措施。首先，職責(zé)護(hù)士要熱情接待病人，并把病人送至床邊，主動(dòng)向病人或者家屬說(shuō)病區(qū)環(huán)境，作息時(shí)刻、規(guī)章制度及主治醫(yī)師等，及時(shí)發(fā)放護(hù)患聯(lián)系卡，了解病人入院后的心理狀態(tài)與需求。其次，交待特殊用藥、飲食的種類(lèi)以及各種檢查注意事項(xiàng)、手術(shù)目的、手術(shù)大致經(jīng)過(guò)、臥位、放置管道的注意點(diǎn)及撥管時(shí)刻，安慰鼓勵(lì)病人，盡的發(fā)奮解決病人的后顧之憂(yōu)。第三，帶給規(guī)范化服務(wù)，做到“送藥到手，看服入口，服后再走”把親情化服務(wù)納入工作之中，用充滿(mǎn)人愛(ài)的親情去慰藉患者，增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心，促進(jìn)早日康復(fù)。

  加強(qiáng)護(hù)患溝通是做好一切護(hù)理工作的前提和必要條件，護(hù)理部推行住院病人一日督促卡的應(yīng)用，無(wú)形中督促了各科護(hù)士主動(dòng)去觀(guān)察病情，又增加了護(hù)患溝通?？s短了護(hù)患之間的距離，有效地預(yù)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。為更好地開(kāi)展護(hù)理工作起到良好的促進(jìn)作用。護(hù)理部實(shí)行的一提倡三禁忌，提倡就是“見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)”禁說(shuō)三句“忌語(yǔ)”“我不知道，我正忙著，等一會(huì)兒再說(shuō)”。有效地促進(jìn)了護(hù)士與病人溝通的語(yǔ)言技巧。使催款這個(gè)很敏感的話(huà)題，不再成為醫(yī)護(hù)合作不愉快的導(dǎo)火線(xiàn)。

  重視提高護(hù)士整體素質(zhì)，優(yōu)化護(hù)理隊(duì)伍。

  隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的需求，人們觀(guān)念的改變，對(duì)護(hù)士的整體素質(zhì)提出了更高的要求。一個(gè)合格的護(hù)士不僅僅需要技術(shù)精湛，動(dòng)作敏捷，富有同情心，護(hù)士的行為與盡職精神對(duì)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。因此，護(hù)理部重點(diǎn)從三個(gè)方面著手抓。

醫(yī)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)   

  作為一名骨科醫(yī)生，我的工作職責(zé)是投身醫(yī)學(xué)事業(yè)，為人民大眾的醫(yī)療衛(wèi)生、健康保健貢獻(xiàn)自己畢生精力。參加工作至今的實(shí)踐工作，我對(duì)自己工作有很多的思考和感受，在這里我就近一年的實(shí)習(xí)期來(lái)本人的政治思想，道德修養(yǎng)，工作作風(fēng)，醫(yī)療技術(shù)等四個(gè)方面作一下簡(jiǎn)單的陳述。

  一、努力學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論水平和素質(zhì)

  在政治思想方面，始終堅(jiān)持黨的路線(xiàn)、方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的精神，并把它作為思想的綱領(lǐng)，行動(dòng)的指南。充分利用電視、電腦、報(bào)紙、雜志等媒體關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，努力學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)各種法律、法規(guī)和黨政策，領(lǐng)會(huì)上級(jí)部門(mén)重大會(huì)議精神，在政治上、思想上始終同黨同領(lǐng)導(dǎo)保持一致，保證在實(shí)踐工作上不偏離正確的軌道，始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的主導(dǎo)思想，堅(jiān)持改革、發(fā)展和不斷進(jìn)取，不斷提高自己的政治理論水平，積極參加醫(yī)院組織的各種政治學(xué)習(xí)及教育活動(dòng)。

  二、恪盡職守，重視自身道德修養(yǎng)

  在實(shí)習(xí)工作中，本人深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)，要做一名好醫(yī)生，首先要有高度的責(zé)任心和細(xì)心刻苦的作風(fēng)，同時(shí)要對(duì)病人有高度的同情心，術(shù)前多與病人溝通，多細(xì)致詢(xún)問(wèn)病情，術(shù)后多察看病情變化并及時(shí)處理。

  三、勤學(xué)苦練，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)

第9篇：實(shí)習(xí)理論總結(jié)范文

我所學(xué)習(xí)的是工程管理專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)的幾年當(dāng)中我已把理論知識(shí)牢記在心了，為將理論知識(shí)實(shí)踐到工作中，從今年開(kāi)始，我在某工程公司附屬單位ab公司進(jìn)行了工程管理實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我不斷總結(jié)自己，我將我所獲得的成果寫(xiě)下了實(shí)習(xí)期自我鑒定。

在實(shí)習(xí)中，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，我展開(kāi)了自己的工作計(jì)劃。積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書(shū)本上學(xué)到的工程管理理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的工程管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)日常管理工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識(shí)。

我謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽(tīng)取老員工的指導(dǎo)，對(duì)于別人在工作計(jì)劃中提出的建議，可以虛心聽(tīng)取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀(guān)察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

工作中踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維；具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

生活上待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

實(shí)習(xí)是我步入社會(huì)前的第一課，教會(huì)我怎么待人接物，如何處理各種事情。雖然在短短的一個(gè)月里看到的只能是工作的一個(gè)側(cè)面，學(xué)習(xí)的只能是一些初步的方法，但這些對(duì)于我是非常重要的。