前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的建筑業(yè)實習(xí)計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：建筑業(yè)實習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】建筑施工企業(yè)管理信息化 難點對策

中圖分類號：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

建筑施工企業(yè)信息化建設(shè)涉及范圍廣、層次深、信息量大，是一個龐大的系統(tǒng)工程。就其本身的特點而言，主要表現(xiàn)在三大方面：一是生產(chǎn)建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)系統(tǒng)；二是指揮、控制與管理這個生產(chǎn)系統(tǒng)的管理系統(tǒng)；三是反映生產(chǎn)與管理系統(tǒng)狀況的信息系統(tǒng)。建筑施工企業(yè)計算機(jī)管理系統(tǒng)不僅包括整個建筑施工企業(yè)從事生產(chǎn)和管理中的“人流、物流、資金流”，而且反映整個生產(chǎn)過程和管理過程中的“信息流”。對生產(chǎn)和經(jīng)營過程中的“人流、物流、資金流”進(jìn)行計劃安排、組織、指揮、控制及優(yōu)化管理。因此，搞好信息化建設(shè)工作不可能一蹴而就，但必須總體規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計，分步實施、一步一個腳印?？傊?，信息化建設(shè)工作應(yīng)當(dāng)從兩頭抓起，一手抓管理信息化建設(shè)，一手抓項目信息化建設(shè)。從建筑施工企業(yè)整個生產(chǎn)和經(jīng)營現(xiàn)狀來看，由于工程項目作業(yè)流動性較大，人員的計算機(jī)及應(yīng)用軟件水平較低、信息量大，涉及的范圍廣、層次深，使用計算機(jī)管理會遇到一些困難。這也要求建筑施工企業(yè)的信息化建設(shè)必須能適應(yīng)于企業(yè)本身經(jīng)營和管理的要求。而抓好管理信息化的建設(shè)和項目信息化的建設(shè)是建筑施工企業(yè)信息化建設(shè)工作的兩大關(guān)鍵線路。

一、建筑施工行業(yè)管理信息化的意義

提高信息交流的速度

在建筑施工行業(yè)管理信息化的過程中，利用信息網(wǎng)絡(luò)作為信息交流的載體，使信息交流的速度得到了很大程度的提高，相應(yīng)的減輕了建筑施工項目各方管理人員的負(fù)擔(dān)，使工程的進(jìn)展情況能夠被隨時查詢，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以解決，確保預(yù)期工作效率的實現(xiàn)。而且還能夠提供完整而準(zhǔn)確的歷史信息，為參建各方瀏覽信息提供了極大的方便，項目管理工作的效率也得到了很大程度的提高。

實現(xiàn)了項目信息的共享以及協(xié)同工作

信息管理工作要在公共的平臺上進(jìn)行管理，不僅有利于建筑項目參建各方的信息共享和協(xié)同工作，而且還有利于各部門、各層級的信息溝通和協(xié)調(diào)。

能夠及時的采集項目信息

建筑施工行業(yè)管理信息化能夠適應(yīng)項目管理大量使用信息的要求，對各項目的管理活動的信息每天都要進(jìn)行采集，可以實現(xiàn)對建筑施工項目中各管理環(huán)節(jié)進(jìn)行及時、全面的監(jiān)督，以提高項目管理工作的質(zhì)量。

對項目的全部信息能夠做到存儲與分析

實現(xiàn)建筑施工行業(yè)管理信息化，可以做到將與項目有關(guān)的全部信息以系統(tǒng)化、全面化的方法儲存起來，甚至于還可以將既往的項目信息進(jìn)行科學(xué)的分析，為建筑施工項目管理在將來的施工中提供了科學(xué)決策的依據(jù)。

可以提高建筑施工項目的風(fēng)險管理水平

由于社會經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，我國建筑工程項目的規(guī)模越來越大而且技術(shù)含量的要求也越來越高，也使得建筑工程項目的風(fēng)險越來越大。建設(shè)施工行業(yè)管理信息化給項目風(fēng)險的管理提供了很好的方法，有效地提高了項目風(fēng)險的管理能力和水平。

建筑施工企業(yè)管理信息化難點

1、企業(yè)缺乏高級級的信息管理與信息系統(tǒng)人才

當(dāng)前，多數(shù)建筑施工企業(yè)的信息管理與信息系統(tǒng)人才缺乏，尤其缺乏掌握深厚理論基礎(chǔ)與實踐技能的高級人才。很多企業(yè)的信息部門只有幾個計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，而學(xué)計算機(jī)專業(yè)出身的職工也許對計算機(jī)軟硬件本身比較熟悉，能夠承擔(dān)起維護(hù)單位的計算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的任務(wù)，但他們往往對管理知識比較欠缺，不能協(xié)助企業(yè)深人分析企業(yè)面臨的管理問題以及應(yīng)該建立怎樣的信息系統(tǒng)來解決企亞管理問題。而我國近年培養(yǎng)的信息管理與信息系統(tǒng)人才很少，實踐經(jīng)驗匾乏，不能滿足企業(yè)的需要。真正的該領(lǐng)域的高級人才應(yīng)該是深人掌握管理理論，同時深人掌握計算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才，他們能夠深刻理解企業(yè)的管理模型，能夠運用自己的專業(yè)知識與經(jīng)驗幫助企業(yè)分析與設(shè)計適合特定企業(yè)的信息系統(tǒng)模型。

計算機(jī)在重復(fù)計算、機(jī)械記憶、快速通訊、標(biāo)準(zhǔn)化過程控制等方面有著人腦不可比擬的優(yōu)勢，但對于非標(biāo)準(zhǔn)化過程控制, 模糊判斷, 自然語言處理及含有文化、藝術(shù)成分的管理問題，計算機(jī)還不是理想的工具。市場上有些行業(yè)如金融、電訊、運輸?shù)染哂幸?guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、數(shù)字化、緊耦合的特點，這些行業(yè)的核心業(yè)務(wù)信息化面臨的挑戰(zhàn)主要來自純技術(shù)、純邏輯層面,很少夾雜非技術(shù)因素，在核心業(yè)務(wù)與計算機(jī)結(jié)合上有得天獨厚的優(yōu)勢，建筑施工行業(yè)難以與其相提并論，更不能盲目照搬這類行業(yè)的信息化建設(shè)模式。

3、企業(yè)沒有認(rèn)識到實施管理信息系統(tǒng)的復(fù)雜性

要成功的建立建筑企業(yè)的管理信息系統(tǒng)，還需要了解信息系統(tǒng)的復(fù)雜性。企業(yè)信息化建設(shè)不是買軟件安裝，然后學(xué)習(xí)使用這么簡單的過程。首先信息系統(tǒng)是一個大而復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及企業(yè)很多部門、人員的工作，甚至涉及企業(yè)業(yè)務(wù)流程的改造和管理模式的變革，而企業(yè)這種管理模式的變革本身就蘊涵一定的風(fēng)險。另外，信息系統(tǒng)的建立周期長，短則數(shù)月，大的系統(tǒng)往往長達(dá)數(shù)年.企業(yè)管理層不了解信息化建設(shè)的復(fù)雜性，容易貿(mào)然實施而導(dǎo)致失敗，給企業(yè)帶來巨大的財務(wù)風(fēng)險和經(jīng)營風(fēng)險。

加強(qiáng)建筑施工行業(yè)管理信息化的對策

注意人才的培養(yǎng)和引進(jìn)

企業(yè)要認(rèn)識到信息管理與信息系統(tǒng)人才與普通的計算機(jī)技術(shù)人才的不同，注意培養(yǎng)或引進(jìn)高級的信息管理與信息系統(tǒng)人才。擁有了自己的高級人才之后，將來無論購買與實施成熟的商品化管理軟件，還是自主地與軟件公司合作為企業(yè)定制開發(fā)信息系統(tǒng)，這些人才都將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。這里需要注意，我們不能等或靠社會上的軟件公司推出成熟的商品化軟件之后再進(jìn)行信息化建設(shè)，企業(yè)必須通過培養(yǎng)與引進(jìn)高級人才，在條件適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，自主自覺地推進(jìn)信息化建設(shè)。

正確認(rèn)識信息技術(shù)

在信息化建設(shè)成為一種大趨勢時，要理性的對待，計算機(jī)管理技術(shù)不是萬能的，而計算機(jī)管理的范圍也是有限的。計算機(jī)的管理過程只是一個模擬人腦的過程，雖然具備很多人腦無法比擬的特性，但是也存在著大量無法實現(xiàn)的弊端。在這種情況下，建筑施工行業(yè)進(jìn)行信息化管理，就要將計算機(jī)與人腦互相取長補(bǔ)短，使二者有機(jī)的結(jié)合。建筑施工行業(yè)核心業(yè)務(wù)目前主要依賴傳統(tǒng)的建筑機(jī)械設(shè)備、密集的工人和資金。不否認(rèn)計算機(jī)對建筑施工行業(yè)會發(fā)揮越來越重要的作用, 但在短期內(nèi)難以與金融、電訊等其他行業(yè)相媲美。

采用適合行業(yè)特點的管理信息化推進(jìn)策略

建筑施工行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理基礎(chǔ)較弱，個性化特點強(qiáng)。管理無定式，市場上暫時還沒有完全成熟、適合國內(nèi)所有施工企業(yè)的系統(tǒng)；核心業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)難以復(fù)制，需要定制或二次開發(fā)，加大了信息化建設(shè)的難度與投入，難以一步到位。因此要注重信息系統(tǒng)開放性，采取循序漸進(jìn)、持續(xù)改進(jìn)的方式，逐步建立完善管理業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)。還要注意管理信息化本質(zhì)上是一場管理變革，它的推行宜采用溫和、漸進(jìn)的方式, 盡量避免激烈的、休克式的推進(jìn)方式，更不要追求表面的一步到位。

總結(jié)

建筑施工企業(yè)信息化建設(shè)的根本目的是提高自身經(jīng)營管理水平，把蛋糕做大，把企業(yè)做強(qiáng)。在推動信息化的同時，企業(yè)要把信息化建設(shè)列為技術(shù)進(jìn)步的首要內(nèi)容，特別是在企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造時，要充分考慮信息化的要求，以提高企業(yè)的整體管理水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 張玉勝，李濤。 建筑施工行業(yè)管理信息化的難點及對策[J]. 中華民居. 2011(06)

[2] 李良松。 對建筑施工企業(yè)信息化發(fā)展的思考[J]. 萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報. 2007(03)

[3] 續(xù)安平。 建筑施工中存在問題及其管理對策[J]. 中國新技術(shù)新產(chǎn)品. 2010(05)

[4] 李其海。 建筑施工企業(yè)財務(wù)信息中存在的問題與對策[J]. 商業(yè)文化(下半月). 2011(08)

第2篇：建筑業(yè)實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：建筑企業(yè)；施工技術(shù)；精細(xì)化管理

隨著施工質(zhì)量要求的不斷提升，以及建筑企業(yè)內(nèi)部對施工節(jié)約要求的上升，如何對施工技術(shù)進(jìn)行有效的管理和創(chuàng)新便成為建筑企業(yè)關(guān)注的課題。特別是，施工過程中新型材料、設(shè)備，新型管理方法的不斷運用對施工技術(shù)提出了更高的要求，在此背景下，探討建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理和創(chuàng)新問題具有重要的意義。

一、建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理的基本內(nèi)涵

建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理包括兩個方面的內(nèi)涵，一方面，要求施工人員不僅具有豐富的理論知識而且要熟練的掌握施工技術(shù)，對施工過程中的各個流程、各種細(xì)節(jié)非?！熬ā保瑥亩軌虮ＷC施工的順利進(jìn)行。如為保證工程施工中大體積混凝土不出現(xiàn)裂縫，原材料可以選用水化熱較低類型的水泥、2區(qū)中的砂，并利用添加粉煤灰技術(shù)來進(jìn)行技術(shù)處理，這種精細(xì)化的技術(shù)處理方案可以更好的滿足施工的要求。另一方面，還要求人員在細(xì)節(jié)上下功夫，即施工人員在施工前要詳細(xì)的計算、分析施工的外部環(huán)境，施工過程中可能出現(xiàn)的問題，并提前在細(xì)節(jié)上做好準(zhǔn)備，做出安排，從而達(dá)到施工要求。同樣以大體積混凝土施工為例，在施工過程中要對穩(wěn)定的預(yù)測、澆筑后溫度監(jiān)測等做出安排，這樣才能更好的達(dá)到施工的要求。

建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理具有其自身的必然性，一方面，隨著技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前高層建筑、各種具有文化內(nèi)涵的建筑不斷增多，這些建筑的施工對技術(shù)的要求極高，一旦施工技術(shù)粗糙或者沒有達(dá)到預(yù)定的要求，則可能帶來嚴(yán)重的后果。如當(dāng)前建筑市場中較多出現(xiàn)的高層建筑樓板裂縫很大一部分原因在于技術(shù)上精細(xì)化處理不夠。另一方面，我國消費者對各類建筑的消費期望不斷上升，如在商品住宅的精裝修房產(chǎn)中，購房者在購房時會通過聘請專業(yè)驗房人員對住宅質(zhì)量進(jìn)行檢驗，一些細(xì)節(jié)方面的問題如墻面空鼓、角線固定不牢、墻面陰角不垂直等會進(jìn)行關(guān)注，并要求施工企業(yè)進(jìn)行整改，這也要求在施工過程中更加關(guān)注施工技術(shù)的精細(xì)化。

二、建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理面臨的挑戰(zhàn)

雖然大量的建筑企業(yè)都已經(jīng)意識到施工技術(shù)精細(xì)化管理的重要性，但從具體的實踐來看，由于施工人員自身素質(zhì)等方面的原因，這種技術(shù)精細(xì)化管理還面臨不小的挑戰(zhàn)。

1、精細(xì)化管理文化有待建立

當(dāng)前，我國建筑企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)存在滯后的現(xiàn)象，對技術(shù)精細(xì)化管理等先進(jìn)理念吸收不夠，從而難以形成一種習(xí)慣、一種氛圍。特別是，由于建筑業(yè)內(nèi)部“轉(zhuǎn)包”、“分包”等現(xiàn)象普遍存在，一些施工隊通過掛靠等方式來參與建筑施工，這些施工隊本身的實力相對有限，內(nèi)部管理也不規(guī)范，在施工技術(shù)精細(xì)化管理文化建設(shè)方面投入明顯不足，對精細(xì)化管理文化的研究存在了解不深、認(rèn)識不透、應(yīng)用不廣等方面的問題，即既沒有全面了解施工技術(shù)精細(xì)化管理的內(nèi)涵，更難于在把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上以文化來促進(jìn)實踐。

2、精細(xì)化管理模式有待完善

首先，從精細(xì)化管理的內(nèi)容來看，當(dāng)前建筑企業(yè)在施工技術(shù)精細(xì)化管理方面更多的注重現(xiàn)場管理，通過對原材料、施工人員的管理來推行施工技術(shù)精細(xì)化管理，但在崗位設(shè)置、內(nèi)部管理制度的精細(xì)化方面還存在不足。其次，從精細(xì)化管理的方法來看，建筑企業(yè)在人員分配如如何改進(jìn)人員結(jié)構(gòu)配置、根據(jù)崗位特征和個人特長設(shè)置技術(shù)精細(xì)化管理考核目標(biāo)等方面還有待細(xì)化。再次，從精細(xì)化管理組織來看，建筑企業(yè)多沒有成立專門的部門或者指定專門的人員來從事這一工作，從而導(dǎo)致施工技術(shù)精細(xì)化管理存在研究不夠，落實不到位等方面問題。

3、執(zhí)行精細(xì)化管理的人才還存在不足

首先，施工技術(shù)精細(xì)化管理設(shè)計人才不足，由于施工技術(shù)精細(xì)化管理制度設(shè)計既涉及到建筑行業(yè)本身的專業(yè)知識，又需要有豐富的管理知識，并且不同建筑工程面臨的施工條件、施工環(huán)境各不相同，從而導(dǎo)致能夠勝任這種制度設(shè)計的人才就相對稀缺。其次，施工技術(shù)精細(xì)化管理組織實施人才短缺，精細(xì)化管理的重點在于落實，但當(dāng)前我國建筑企業(yè)的管理人才中有相當(dāng)部分是在實踐中鍛煉出來的，他們雖然經(jīng)驗豐富但理論知識相對缺乏，在組織實施施工技術(shù)精細(xì)化管理過程中可能存在執(zhí)行不到位的問題。

三、促進(jìn)建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理的對策建議

促進(jìn)建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理，可以從規(guī)范制度制定施工技術(shù)精細(xì)化管理方案，加強(qiáng)培訓(xùn)提高施工技術(shù)精細(xì)化管理能力，狠抓落實促進(jìn)施工技術(shù)精細(xì)化管理實施等方面著手。

1、規(guī)范制度制定施工技術(shù)精細(xì)化管理方案

首先，要加強(qiáng)研究深入調(diào)研施工技術(shù)精細(xì)化管理的現(xiàn)實背景。一方面，建筑企業(yè)要積極借鑒行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)、成功經(jīng)驗，并了解利用這些精細(xì)化技術(shù)的條件、本企業(yè)實施這種管理模式的可行性。其次，要制定施工技術(shù)精細(xì)化管理文件，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，施工企業(yè)要組織專門人才甚至通過邀請高校相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业确绞骄幹剖┕ぜ夹g(shù)精細(xì)化管理的基本文件，對整個施工進(jìn)行描述，便于施工技術(shù)精細(xì)化管理的推行。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)提高施工技術(shù)精細(xì)化管理能力

首先，要加強(qiáng)對施工技術(shù)精細(xì)化管理知識的培訓(xùn)，即通過將施工技術(shù)精細(xì)化管理的內(nèi)容細(xì)分到建筑企業(yè)的各個領(lǐng)域，并結(jié)合建筑企業(yè)自身的特征詳細(xì)的描述出各部門、各崗位在精細(xì)化施工過程中的工作內(nèi)容，從而為推行施工技術(shù)精細(xì)化管理提供基礎(chǔ)。在細(xì)化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建筑企業(yè)要利用施工技術(shù)精細(xì)化管理文件等文本對施工員進(jìn)行培訓(xùn)，幫助職工了解如何貫徹執(zhí)行施工技術(shù)精細(xì)化管理，了解自身推行精細(xì)化管理的手段、方法和目標(biāo)，從而提高其執(zhí)行能力。其次，要營造氛圍，建筑企業(yè)要利用員工培訓(xùn)等方式，通過張貼標(biāo)語等方法來宣傳施工技術(shù)精細(xì)化管理理念，幫助企業(yè)職工特別是施工現(xiàn)場管理人員、施工人員樹立精細(xì)化的理念，提高精細(xì)化管理的意識，從而形成一種人人參與施工技術(shù)精細(xì)化管理的良好氛圍。

3、狠抓落實促進(jìn)施工技術(shù)精細(xì)化管理實施

首先，要加強(qiáng)監(jiān)督促進(jìn)施工技術(shù)精細(xì)化管理的落實，建筑企業(yè)要通過成立專門的機(jī)構(gòu)并指定專門的人員來監(jiān)督施工技術(shù)精細(xì)化管理的落實情況，并制定施工技術(shù)精細(xì)化管理的目標(biāo)體系來提供參考標(biāo)準(zhǔn)，以此衡量各部門、關(guān)鍵崗位落實精細(xì)化管理的情況。其次，要制定富于激勵性的制度鼓勵施工技術(shù)精細(xì)化管理的落實，建筑企業(yè)可以制定包含薪酬、福利、職務(wù)、津貼等在內(nèi)的激勵制度，鼓勵職工積極參與到精細(xì)化管理中來。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：建筑業(yè)實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；建筑設(shè)計；教學(xué)

中圖分類號：TU201

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-0422（2013）07-0065-02

1.城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置特點

我國城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置中建筑設(shè)計仍然是基礎(chǔ)課程中的重要部分。從學(xué)科歷史發(fā)展來看，我國開設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)的院校，大都起源于建筑學(xué)專業(yè)、地理學(xué)專業(yè)、林業(yè)、農(nóng)業(yè)風(fēng)景園林專業(yè)，其中以工科建筑學(xué)專業(yè)占的比重最大，約為65%；從城市空間構(gòu)成要素來看，城市內(nèi)的建筑是構(gòu)成城市空間的基本要素，是人們認(rèn)知城市、感受城市的重要物質(zhì)載體，也是從事“物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃”的重要工作對象；從知識構(gòu)建方面來看，建筑設(shè)計是構(gòu)建城市規(guī)劃專業(yè)能力體系和知識體系的基礎(chǔ)之一，對城市規(guī)劃專業(yè)有重要的支撐作用，因此，我國城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中，建筑設(shè)計仍然在核心教學(xué)課程中占據(jù)較大的篇幅。

2.城市規(guī)劃專業(yè)與建筑學(xué)專業(yè)的區(qū)別

盡管城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中安排了較大篇幅的建筑設(shè)計內(nèi)容，但是與建筑學(xué)專業(yè)相比還存在很大差異。隨著城市現(xiàn)代化的發(fā)展，城市功能日趨復(fù)雜化，城市規(guī)劃專業(yè)研究的領(lǐng)域越來越廣、面對的問題越來越多，這就要求從事規(guī)劃的人員必須建立系統(tǒng)觀與辯證觀，必須立足于整體、把握全局。與建筑學(xué)專業(yè)相比，具有注重規(guī)劃的過程性，而非最終的確定成果；具有很多的不確定因素，講究彈性與不確定性，而非最終的藍(lán)圖；具有對未來的預(yù)測性，而非滿足當(dāng)下使用的需求；具有集體性，是各因素之間相互博弈，最終達(dá)到相對平衡的結(jié)果，而非由個人風(fēng)格創(chuàng)作出來的成果；具有很強(qiáng)的邏輯性，重視理性推導(dǎo)，而非偏于形象思維，帶有很強(qiáng)的感性色彩。

3.低年級城市規(guī)劃專業(yè)中建筑設(shè)計的教學(xué)重點

通過上文的對比，城市規(guī)劃專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力，而建筑學(xué)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生感性的形象思維能力。因此，城市規(guī)劃專業(yè)中的建筑設(shè)計應(yīng)該有符合自身專業(yè)特點的教學(xué)重點。

3.1加強(qiáng)建筑設(shè)計承上啟下的作用

在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計中，學(xué)生只要根據(jù)課程設(shè)計任務(wù)書的要求，在給定的基地內(nèi)組織建筑空間、功能及外部形體，即可達(dá)到教學(xué)目的。而城市規(guī)劃專業(yè)安排建筑設(shè)計目的是為了讓學(xué)生通過建筑的微觀窗口，更好地認(rèn)知城市、理解城市空間、掌握城市規(guī)劃的知識，因此，在建筑設(shè)計教學(xué)過程中既要強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計的方法，體現(xiàn)其基礎(chǔ)課程作用，又要融入城市規(guī)劃專業(yè)的特點和專業(yè)要求，讓學(xué)生能夠很好地從低年級過渡到高年級，起到承上啟下的作用。

3.2明確建筑與城市的關(guān)系

城市規(guī)劃專業(yè)的建筑設(shè)計應(yīng)明確建筑與城市的關(guān)系。在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計教學(xué)中，建筑的性質(zhì)、選址、規(guī)模等級、容積率、高度、退線、出入口等這些指標(biāo)和要求都是在任務(wù)中明確給出的，這些內(nèi)容均是由老師制定，而學(xué)生只需要按照這些要求進(jìn)行建筑本身的設(shè)計即可。在這種情況下，學(xué)生的思考往往停留在空間組織和形態(tài)創(chuàng)造的層面上，不能夠很好地思考這些條件和依據(jù)是從何而來，為什么是這個指標(biāo)，也不會去思考建筑與城市、城市規(guī)劃的關(guān)系，更不會去思考建筑和城市規(guī)劃管理之間的引導(dǎo)關(guān)系，對城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生而言，這種教學(xué)方法的弊端是顯而易見的。

3.3探討建筑設(shè)計的本質(zhì)

城市規(guī)劃專業(yè)的建筑設(shè)計教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考建筑設(shè)計非技術(shù)層面的影響因素，如社會因素、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素等對建筑空間的影響，進(jìn)而對城市空間的影響，最終認(rèn)識設(shè)計的本質(zhì)。城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該知道“為什么為何要做設(shè)計，應(yīng)該做一個什么樣的設(shè)計”而不僅僅是停留在“如何做好設(shè)計”這個層面上，甚至前者比后者更重要。建筑設(shè)計的本質(zhì)是為人們的活動提供更好的空間，提供更好的環(huán)境，因此，建筑設(shè)計應(yīng)該以更高的視野，從整體出發(fā)，考慮各種技術(shù)和非技術(shù)層面的問題，從城市層面做到真正的以人為本。

4.以幼兒園建筑設(shè)計為例進(jìn)行分析

幼兒園使用功能特殊，空間組織重復(fù)，是各大高校建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)低年級中建筑設(shè)計常安排的一個內(nèi)容，現(xiàn)以幼兒園為例，對城市規(guī)劃專業(yè)低年級建筑設(shè)計課程特點進(jìn)行分析。

4.1區(qū)域性調(diào)研，了解幼兒園對城市的作用

從區(qū)域性調(diào)研開始，培養(yǎng)規(guī)劃學(xué)生的城市意識。單從建筑設(shè)計的角度來說，教學(xué)中要求學(xué)生對已經(jīng)建成的建筑進(jìn)行內(nèi)外參觀，實地考察，從實體上面了解建筑的使用功能，空間尺度及立面效果，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到建筑的本質(zhì)，最終能夠指導(dǎo)課程設(shè)計的完成，這就起到了調(diào)研的目的。但是，對規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說，只局限于學(xué)習(xí)建筑本身，就不能夠指導(dǎo)建筑對城市的作用及城市對建筑的要求。因此，在教學(xué)中增大調(diào)研范圍，劃定一個較為完整的城市區(qū)域，讓學(xué)生調(diào)研幼兒園的使用狀況，與居住區(qū)的關(guān)系，與周邊道路的關(guān)系以及能否滿足區(qū)域使用的要求等問題，使學(xué)生能夠初步的認(rèn)識幼兒園作為城市內(nèi)建筑的一種，對城市起到的積極作用。

4.2幼兒園與城市的關(guān)系

幼兒園是城市居住區(qū)內(nèi)必須配套的基礎(chǔ)教育設(shè)施，對于城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說，要知道幼兒園選址位置是否得當(dāng)，建設(shè)的規(guī)模是否能夠滿足附近居民的需要，建筑與周邊四鄰的關(guān)系，能否滿足自身日照要求又不對其他建筑的日照產(chǎn)生影響，出入口對小區(qū)道路和城市道路是否有影響，如何設(shè)置建筑的出入口才能滿足后期使用的要求（如圖1）等問題，只有在低年級培養(yǎng)學(xué)生思考這些城市和建筑的問題，才能使其站在城市的角度看待建筑，有助于高年級專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

4.2.1選址的分析

幼兒園如何選址作為城市規(guī)劃專業(yè)建筑設(shè)計的一個重要教學(xué)部分。幼兒園選址要從整個規(guī)劃單元或者城市的一個完整區(qū)域統(tǒng)籌考慮。在建筑設(shè)計開始之前，任務(wù)書給定多個選址，由學(xué)生進(jìn)行選擇，在這個過程中使學(xué)生了解到和幼兒園選址有關(guān)的規(guī)劃內(nèi)容，為以后專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.2.2規(guī)模的確定

如何確定幼兒園的規(guī)模，是規(guī)劃專業(yè)課程中經(jīng)常遇到的問題。建筑規(guī)模對于建筑設(shè)計來說通常都是在設(shè)計任務(wù)書中已經(jīng)確定的，甚至給出每個房間的面積要求，學(xué)生只需要按照面積要求將這些功能空間合理的聯(lián)系起來，形成建筑設(shè)計的平面方案。而對于規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)還需要知道這個規(guī)模是如何得來的，因此，在課程設(shè)計中根據(jù)每個學(xué)生的不同選址，任務(wù)書中給出幾種規(guī)模，供學(xué)生選擇，在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)到了如何確定幼兒園規(guī)模這個知識點，更深刻的體會到規(guī)劃專業(yè)具體作用，為高年級的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.2.3退線的要求

建筑后退紅線也是規(guī)劃專業(yè)學(xué)生以后學(xué)習(xí)中要遇到的問題。在建筑設(shè)計中只要求學(xué)生掌握建筑布局時要后退紅線，具體后退多少，在任務(wù)書中由老師明確給定。但是這對于規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說不僅是不夠的，而且還會造成誤導(dǎo)，使其認(rèn)為建筑退線的要求是給定的設(shè)計條件，和專業(yè)沒有關(guān)系。這對后面的控制性詳細(xì)規(guī)劃的學(xué)習(xí)是極為不利的，因此，在這個階段就要學(xué)生知道建筑為什么要退紅線，如何確定退紅線的距離，這些內(nèi)容是規(guī)劃中確定的，是屬于規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.2.4出入口的選擇

幼兒園建筑出入口選擇具有其自身的特點。一個完整的幼兒園除了建筑外，還有大面積的室外活動場地，因此這就決定了在這個建筑設(shè)計題目中不僅要確定建筑的主要出入口位置，還要確定幼兒園整個基地的出入口位置。而整個園區(qū)出人口位置的選擇又對其相鄰的城市道路會產(chǎn)生一定影響。這就需要規(guī)劃專業(yè)學(xué)生要更多考慮幼兒園整個園區(qū)對城市的影響，而非只對建筑功能空間及建筑形體的推敲。這也是教學(xué)中要重點強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

4.3幼兒園建筑的空間布局

在具體的建筑設(shè)計方面，教學(xué)重點強(qiáng)調(diào)總平面布局及建筑功能流線（如圖2），對建筑內(nèi)部柱網(wǎng)的布置進(jìn)行弱化處理，作為學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.3.1總平面布置的特點

總平面圖的設(shè)計是規(guī)劃專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一，幼兒園總平面布置簡單，功能分區(qū)明確，是在低年級教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生總平面布局設(shè)計能力的一個很好實例。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)朝向的重要性，處理好生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房三大功能的相互關(guān)系，注意設(shè)置分班活動場地和公共活動場地，室內(nèi)和室外空間銜接的方法，讓學(xué)生明白總平面設(shè)計在整個設(shè)計中同樣占據(jù)著重要地位，與建筑設(shè)計是相輔相成的關(guān)系。

4.3.2建筑功能流線的強(qiáng)調(diào)

建筑是構(gòu)成城市的基本單元，了解建筑功能也是城市規(guī)劃專業(yè)必備的基礎(chǔ)。城市是由建筑物構(gòu)成的，要學(xué)習(xí)城市就要了解構(gòu)成它的建筑物，了解每種類型的建筑功能也就顯得十分必要了。因此，在教學(xué)中要充分強(qiáng)調(diào)幼兒園的功能流線。

4.3.3建筑柱網(wǎng)布置的弱化

柱網(wǎng)布置是建筑設(shè)計的基礎(chǔ)，但是在城市規(guī)劃專業(yè)低年級建筑設(shè)計課程的教學(xué)中對其進(jìn)行弱化。柱網(wǎng)布置是建筑設(shè)計教學(xué)中作為重點講授的內(nèi)容，與功能流線同等重要，要安排一定量的課時，但是作為規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，這一部分內(nèi)容建筑學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，在低年級建筑設(shè)計課中屬于難點，因此在整體課時安排中弱化處理，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點。

第4篇：建筑業(yè)實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)備專業(yè);立體化專業(yè)課程;實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0235-02

一、前言

建筑設(shè)備專業(yè)的主干學(xué)科包括了供熱工程、空調(diào)工程以及通風(fēng)工程和燃?xì)夤こ?，對上述學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面有利于專業(yè)學(xué)生全面掌握其所學(xué)專業(yè)的各類知識，提高自身專業(yè)能力，另一方面，對于我國建筑工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。本文通過對建筑設(shè)備專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求進(jìn)行分析，在結(jié)合建筑設(shè)備專業(yè)課程實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，為通過立體化專業(yè)課程實踐教學(xué)體系的建立以促進(jìn)專業(yè)學(xué)生實踐能力的提高提出了合理的意見和建議。

二、建筑設(shè)備專業(yè)簡述

1.培養(yǎng)目標(biāo)。建筑設(shè)備專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生具有建筑公共設(shè)施系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、管理以及室內(nèi)環(huán)境設(shè)備與系統(tǒng)和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中所需的特殊環(huán)境研究與開發(fā)的理論知識與能力[1]。

2.培養(yǎng)要求。建筑設(shè)備專業(yè)的培養(yǎng)要求即培養(yǎng)學(xué)生具備何種能力，就現(xiàn)階段而言，我國建筑設(shè)備專業(yè)要求學(xué)生在接受教育后主要具備如下能力：（1）系統(tǒng)掌握專業(yè)要求的基礎(chǔ)理論知識，主要包流體力學(xué)、流體機(jī)械、工程熱力學(xué)、傳熱與傳質(zhì)以及計算機(jī)、電工、電子、機(jī)械和建筑環(huán)境等;（2）系統(tǒng)掌握建筑環(huán)境與建筑設(shè)備工程的基礎(chǔ)理論知識，進(jìn)而了解專業(yè)以及相關(guān)技術(shù)在未來的發(fā)展趨勢;（3）具有室內(nèi)環(huán)境與設(shè)備的系統(tǒng)測試以及調(diào)試和運行管理能力;（4）初步掌握室內(nèi)設(shè)備系統(tǒng)的設(shè)計方法并具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力[2]。

三、專業(yè)課程實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

對建筑設(shè)備專業(yè)課程在教學(xué)過程中，特別是在實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行說明和分析，不但有利于高校準(zhǔn)確掌握當(dāng)前實踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，而且對于促進(jìn)專業(yè)學(xué)生專業(yè)實踐能力的提高也具有重要意義。

1.教學(xué)實踐與校外基地實踐脫節(jié)。教學(xué)實踐與校外基地實踐脫節(jié)是當(dāng)前建筑設(shè)備專業(yè)課程實踐教學(xué)存在的首要問題。由于建筑設(shè)備專業(yè)屬于建筑工程土建類專業(yè)的一種，在其專業(yè)實踐方面具有建筑類高職專業(yè)的共同特點，因此，其工作內(nèi)容與其他專業(yè)的銜接也極為重要[3]。對建設(shè)工程自身的特點進(jìn)行分析可知，其建設(shè)周期一般在3～5年，由于周期較長，要想使學(xué)生通過短期的專業(yè)實踐來完成一個完整的工作周期是相當(dāng)困難的，這使得學(xué)生在有限的時間內(nèi)并不能全面掌握全部的建筑環(huán)境及設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計與運行管理方面的知識，加之現(xiàn)行高職院校所實施的工學(xué)教學(xué)改革無法完全以企業(yè)的施工現(xiàn)場為教學(xué)載體而完成專業(yè)課程中的實踐教學(xué)任務(wù)，在降低了實踐教學(xué)效果的同時，也阻礙了學(xué)生專業(yè)能力的提高。

2.缺乏健全的課程實踐體系。就當(dāng)前建設(shè)類高職院校而言，在學(xué)生的實習(xí)階段便將其安排到施工員和資料員等施工管理類的崗位，企業(yè)要求學(xué)生對各類建筑設(shè)備的操作技術(shù)進(jìn)行了解，并注重其人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊合作等能力的培養(yǎng)，但對專業(yè)學(xué)生動手能力的要求不高。產(chǎn)生上述情況的原因在于，在傳統(tǒng)的專業(yè)課程當(dāng)中，高職院校經(jīng)常將實踐教學(xué)定義為一種單一職業(yè)的培訓(xùn)，而并未將建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)納入到學(xué)生在企業(yè)的工作實踐當(dāng)中，使得此種教學(xué)觀點偏離了學(xué)生能力培養(yǎng)的軌道[4]。對我國當(dāng)前建筑設(shè)備專業(yè)的實踐教學(xué)體系進(jìn)行分析可知，實踐教學(xué)中主要重視視圖方法、管道安裝的相關(guān)技能培養(yǎng)，并不能使學(xué)生在參與實際工程建設(shè)時具備對整體工程的全面認(rèn)識，嚴(yán)重阻礙了專業(yè)學(xué)生自主能力與創(chuàng)新能力的提高。

3.資源利用率較低。資源利用率較低主要表現(xiàn)在實踐基地建設(shè)不規(guī)范以及企業(yè)資源利用不充分兩方面。就現(xiàn)階段而言，我國并無對建筑設(shè)備專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)的課程標(biāo)準(zhǔn)，而規(guī)范性的實踐教學(xué)體系與設(shè)備也比較匱乏，使得校內(nèi)的專業(yè)實踐基地建設(shè)缺乏規(guī)范性，加之受實踐基地投資與規(guī)模的限制，使得工位不足及工作任務(wù)缺乏全面性的情況在實踐教學(xué)中屢屢頻出，阻礙了專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。在企業(yè)資源的利用方面，由于當(dāng)前高職院校并未充分利用企業(yè)所提供的財力、人力和物力等方面的資源，使得學(xué)生無法了解新材料與新工藝在實際施工中的應(yīng)用。而在施工技術(shù)以及施工質(zhì)量管理等方面，由于學(xué)生所攝入的信息量較少，使其無法對建筑設(shè)備專業(yè)及職業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)向技能進(jìn)行全面認(rèn)識。

四、建設(shè)立體化專業(yè)課程實踐教學(xué)體系的意義

建設(shè)立體化專業(yè)課程實踐教學(xué)體系具有如下幾點意義：（1）更新職業(yè)能力的培養(yǎng)平臺。與原有的教學(xué)體系相比，立體化實踐教學(xué)體系在考慮到學(xué)生識圖能力以及操作能力的基礎(chǔ)上，將設(shè)計能力、創(chuàng)新能力以及質(zhì)量控制能力、團(tuán)隊合作能力與職業(yè)綜合能力等進(jìn)行全面考慮，進(jìn)而構(gòu)建出集設(shè)計、施工、設(shè)備系統(tǒng)運行控制與團(tuán)隊合作為一體的職業(yè)能力培養(yǎng)平臺，全面提高建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。（2）拓展校企合作渠道[5]。立體化專業(yè)課程實踐教學(xué)體系以實際的工程建設(shè)為基礎(chǔ)，通過將工程現(xiàn)狀如實展現(xiàn)在企業(yè)面前，進(jìn)而吸引有關(guān)企業(yè)與高校進(jìn)行合作，并統(tǒng)籌資金于技術(shù)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的目的。在此基礎(chǔ)上，建設(shè)出與實際工程相符的校內(nèi)實踐基地，使其作為合作教學(xué)與教育培訓(xùn)的主要平臺，為專業(yè)學(xué)生的實踐提供良好的環(huán)境保障。（3）突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在建筑設(shè)備專業(yè)的建設(shè)過程中，立體化實踐教學(xué)體系以學(xué)生“能做”到“會做”的轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)宗旨，以小組的方式組織學(xué)生參與實訓(xùn)工作，從而使其對整體的任務(wù)方案進(jìn)行全面了解，并將相關(guān)任務(wù)逐一落實到組內(nèi)各個成員，充分體現(xiàn)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的主體地位，并提高其自身的專業(yè)實踐能力。

五、立體化專業(yè)課程實踐教學(xué)體系建設(shè)

1.改革課程實踐模式。改革課程模式是立體化課程實踐教學(xué)體系建設(shè)的重要措施。高職院校需要改革原有的教學(xué)模式，并以豐富課程教學(xué)內(nèi)容和原有實踐教學(xué)體系的缺陷彌補(bǔ)為出發(fā)點，建立健全的立體化課程實踐教學(xué)體系。課程實踐模式改革的主要方法如下：以工作任務(wù)作為實踐教學(xué)的載體，將相應(yīng)的專項能力匯成教學(xué)課程中學(xué)生的職業(yè)能力，并對實踐教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的層次規(guī)律進(jìn)行探索，進(jìn)而建立起以核心課程為主的立體化實踐教學(xué)模式，全面開展基于此模式下的建筑設(shè)備專業(yè)的實踐教學(xué)。

2.明確立體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)成條件。明確立體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)成條件以及任務(wù)要求是以實踐教學(xué)體系促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實踐能力提高的主要方法。立體化實踐教學(xué)的主要任務(wù)為基礎(chǔ)型任務(wù)、核心型任務(wù)以及拓展型任務(wù)。建筑設(shè)備專業(yè)立體化實踐教學(xué)體系構(gòu)成的條件如下：（1）基礎(chǔ)型任務(wù)、核心型任務(wù)以及拓展型任務(wù)應(yīng)對其各自所包含的訓(xùn)練模塊進(jìn)行指導(dǎo)，例如，施工設(shè)備圖識別模塊以及系統(tǒng)安裝視頻和施工工藝視頻模塊應(yīng)該以基礎(chǔ)型任務(wù)為前提，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的開展。（2）同一任務(wù)的訓(xùn)練模塊在實踐教學(xué)中并不在統(tǒng)一情境內(nèi)，但其所包含的知識與技術(shù)層次相同[6]。例如，核心型任務(wù)中的設(shè)備運行模塊與拓展型任務(wù)中的設(shè)備聯(lián)合運行模塊具有較大關(guān)聯(lián)，即聯(lián)合運行模塊是在單一設(shè)備模塊得以順利運行的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，雖然設(shè)備運行模塊分別存在于兩個不同類型的實踐任務(wù)中，但其具備的知識與技術(shù)層次均是相同的。（3）不同層次任務(wù)模塊的知識與技能應(yīng)存在著緊密聯(lián)系，而在立體化實踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對不同任務(wù)模塊的配合應(yīng)用。例如，基礎(chǔ)型任務(wù)中的設(shè)備施工圖培訓(xùn)應(yīng)以核心型任務(wù)的設(shè)備系統(tǒng)的安裝訓(xùn)練為目的進(jìn)行開展，而設(shè)備系統(tǒng)的安裝訓(xùn)練又要與拓展型任務(wù)中的施工配合教學(xué)相一致，從而保障實踐教學(xué)體系的順利構(gòu)建。

3.建設(shè)并完善校內(nèi)實踐環(huán)境。建設(shè)并完善校內(nèi)實踐環(huán)境是立體化實踐教學(xué)體系構(gòu)建并得以指導(dǎo)實踐教學(xué)的重要外部保障。在建筑設(shè)備專業(yè)的建設(shè)過程中，應(yīng)以課程能力的訓(xùn)練目標(biāo)為主要依據(jù)進(jìn)行實踐內(nèi)容的設(shè)計工作，并根據(jù)時間任務(wù)需要，建設(shè)并不斷完善校內(nèi)的實踐環(huán)境。通過加強(qiáng)學(xué)校的形象建設(shè)與相關(guān)政策的宣傳力度，吸引企業(yè)將更多的人力、物力和財力投入校內(nèi)實踐環(huán)境的建設(shè)中去，以加強(qiáng)校企合作力度的方式，使學(xué)生了解到更多的實踐工程案例，并編寫教師的實踐教學(xué)與學(xué)生實踐學(xué)習(xí)文件，從整體上提高立體化課程實踐教學(xué)的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)能力。

六、結(jié)論

本文通過對建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求進(jìn)行闡述，分析了專業(yè)課程實踐教學(xué)過程中課程實踐體系缺失以及資源利用率較低的問題，在結(jié)合建設(shè)立體化專業(yè)課程實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，從改革課程實踐模式、明確立體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)成條件與任務(wù)要求以及建設(shè)并完善校內(nèi)實踐環(huán)境等方面為立體化轉(zhuǎn)業(yè)課程實踐教學(xué)體系的建設(shè)提出了有價值的參考意見。由此可知，未來，加強(qiáng)對基于建筑設(shè)備專業(yè)立體化專業(yè)課程實踐教學(xué)體系建設(shè)方法的研究與應(yīng)用力度，對于促進(jìn)我國建筑設(shè)備專業(yè)人才發(fā)展，使其更好地支持我國建筑工程建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧.基于協(xié)同創(chuàng)新理念的旅游管理專業(yè)立體化實踐教學(xué)體系研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2013.

[2]李景霞，亓利曉.以就業(yè)為導(dǎo)向的建筑設(shè)備專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)模式研究與實踐[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013，03（12）：38-39.

[3]岳井峰.建筑設(shè)備類專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014，09（05）：276-277.

[4]吳云祥.高職高專建筑設(shè)備專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的思考[J].中國建設(shè)教育，2012，01（05）：32-35.

第5篇：建筑業(yè)實習(xí)計劃范文

會計電算化是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，對學(xué)生的綜合能力要求較高。既需要學(xué)生掌握扎實的會計和電算化理論知識，又需要他們具備一定的計算機(jī)及財務(wù)軟件的操作能力。但由于中職學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)能力差異較大，有些學(xué)生的會計理論知識扎實但動手操作能力卻不強(qiáng)；有些學(xué)生在操作計算機(jī)及相關(guān)軟件方面游刃有余，但卻對會計知識的應(yīng)用望而卻步。再加上會計電算化實訓(xùn)都在機(jī)房，由于軟件和計算機(jī)本身的出現(xiàn)的一些問題，教師經(jīng)常會像救火員一樣，不停地在解決很多簡單重復(fù)的問題，從而導(dǎo)致課堂效率偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。

小組互助式學(xué)習(xí)的目的是促進(jìn)學(xué)生在小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了達(dá)到這一學(xué)習(xí)目的，筆者從合理分組、明確權(quán)責(zé)、任務(wù)恰當(dāng)、評價科學(xué)四個環(huán)節(jié)做了積極探索。

二、開展小組互助式學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐探究

1. 構(gòu)建合理的互助學(xué)習(xí)小組

小組成員的構(gòu)成合理，是能有效合作的保證。這樣為小組內(nèi)部互相幫助提供了可能，又為各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。在以往的實訓(xùn)教學(xué)中，很多教師會要求學(xué)生在機(jī)房課上按學(xué)號入坐，這樣會導(dǎo)致基礎(chǔ)差的同學(xué)坐在一塊，跟不上教師的節(jié)奏，不能順利完成課堂任務(wù)；會講話的學(xué)生湊成一桌，不僅自己沒有完成任務(wù)，還影響了周圍認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。針對這一情況，筆者在綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、技能水平和性格特點后， 根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則對學(xué)生進(jìn)行了重新分組，每組設(shè)立了組長、副組長、任務(wù)指導(dǎo)員、任務(wù)審核員等角色，組長、副組長由組內(nèi)技能操作優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，任務(wù)指導(dǎo)員、任務(wù)審核員則不固定，由每次完成任務(wù)較快、較好地同學(xué)輪流擔(dān)任。這樣的重新分組為構(gòu)建小組互助式學(xué)習(xí)課堂做好準(zhǔn)備。

2. 制定有效的合作學(xué)習(xí)權(quán)責(zé)

對班級成員進(jìn)行重新分組以后，制定有效的合作學(xué)習(xí)權(quán)責(zé)必不可少。針對之前設(shè)定的每個角色，都需制定明確的合作學(xué)習(xí)權(quán)責(zé)。例如，組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生的任務(wù)操作，檢查任務(wù)的完成情況，做好登記；副組長主要負(fù)責(zé)協(xié)助組長工作，收集組內(nèi)學(xué)生的問題反饋；任務(wù)指導(dǎo)員協(xié)助組長做好組員的任務(wù)指導(dǎo)檢查；任務(wù)審核員協(xié)助組長做好組員的任務(wù)完成審核。組內(nèi)各成員要同伴互助，每位同學(xué)在碰到問題時通過小組互助解決，即先與同桌討論，同桌解決不了時，可以請組長或任務(wù)指導(dǎo)員協(xié)助完成，以小組成員共同完成任務(wù)為最終目標(biāo)。每個成員明確了小組合作學(xué)習(xí)權(quán)責(zé)之后，合作的目標(biāo)也變得更加明確。

3. 設(shè)計恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)

合理分組，權(quán)責(zé)明確后，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)是小組互助學(xué)習(xí)開展的關(guān)鍵，課堂任務(wù)太簡單，激發(fā)不起學(xué)生合作的興趣和熱情，任務(wù)太難，大多數(shù)學(xué)生解決不了，也無法開展小組互助。這就需要我們在設(shè)計任務(wù)時，要牢牢把握貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的三貼近原則，充分考慮學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。并且根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計需要分層合作，個性化完成的任務(wù)，從而建立互動共贏，層層推進(jìn)的互助學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、逐層合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立積極的相互依存關(guān)系，逐步化解難題，鞏固強(qiáng)化，提高課堂教學(xué)實效。

4. 建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評價機(jī)制

對小組互助式學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價是非常重要的，及時、有效的評價機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣，也能使互助式學(xué)習(xí)長期、有效的開展下去。為此，筆者制定了小組積分制和評優(yōu)秀小組兩項小組合作評價機(jī)制，目的是在學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每一個組員不僅自己要主動學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)。例如：每次任務(wù)，小組所有組員都完成每人加4分，有人未完成，則所有組員都會扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)，這樣率先完成的同學(xué)會主動監(jiān)督指導(dǎo)自己的組內(nèi)成員。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生個體水平差異懸殊，教師在評價過程中也就不能用一把尺子來衡量每個學(xué)生，而是需要我們對每個學(xué)生的實際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一根不同基礎(chǔ)線，不求人人成功，但求人人進(jìn)步。

第6篇：建筑業(yè)實習(xí)計劃范文

一、建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)計劃中是必不可少的。然而，各高等學(xué)校普遍存在著重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)、輕視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對實踐教學(xué)的重要性、目的性和系統(tǒng)性研宄不夠，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏連續(xù)性、科學(xué)性。在對學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核上照搬照抄理論教學(xué)的考核方法，無法有效地評價學(xué)生的工程實踐能力。甚至存在一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅僅流于形式，沒有實際效果或者實踐教學(xué)的效果不明顯，這不僅影響后續(xù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，也影響理論教學(xué)的效果，影響學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。

部分實驗課程教學(xué)理念陳舊，基本上針對理論教學(xué)的知識性驗證，缺少相關(guān)課程和相近學(xué)科知識間的聯(lián)系與驗證，學(xué)生所學(xué)知識不連貫，缺乏系統(tǒng)概念；理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，理論課教師和實踐課教師各司其職，缺少溝通；實驗教學(xué)時間短，沒有真正培養(yǎng)學(xué)生動手能力，沒有調(diào)動學(xué)生主動性和創(chuàng)造性；實驗課程質(zhì)量監(jiān)督體系和學(xué)生成績考核機(jī)制不健全，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課程不重視；從事實驗教學(xué)人員大多年輕，實踐經(jīng)驗缺乏，實驗教學(xué)不深入，效果欠佳；缺少學(xué)術(shù)交流氛圍，學(xué)生不能及時了解和參與具有明顯專業(yè)背景的科研項目和工程技術(shù)等。針對這些現(xiàn)實問題，建筑電氣與智能化專業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新實踐教學(xué)管理與操作模式，切實培養(yǎng)學(xué)生對知識的系統(tǒng)綜合和實際工程能力，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。

另外，我國建筑電氣與智能化本科教育對實踐教學(xué)特征的理解存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一是因為強(qiáng)調(diào)建筑電氣工程學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性，就片面地理解為，在建筑智能化專業(yè)課程教學(xué)中，必須把工程實際操作作為主要教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容；二是因為強(qiáng)調(diào)建筑智能化教育必須深入實際工程環(huán)境，就簡單地理解為讓學(xué)生去某些企業(yè)熟悉建筑智能化工作的過程和具體的工程技術(shù)處理措施；三是因為強(qiáng)調(diào)必需提高學(xué)生適應(yīng)社會需要的能力，而片面認(rèn)為應(yīng)把提高學(xué)生的實際操作能力作為直接教學(xué)目標(biāo)。對此，我們必須從理論與實踐的辯證關(guān)系出發(fā)，通過對建筑電氣實踐教學(xué)改革的研宄與探索，改變當(dāng)前建筑智能化實踐教學(xué)的實施方案，以適應(yīng)應(yīng)用型本科學(xué)生的教學(xué)要求。

二、建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想

結(jié)合多年從事建筑電氣專業(yè)教學(xué)的體會，筆者認(rèn)為建筑電氣與智能化專業(yè)在實施實踐教學(xué)過程中需要從以下幾個方面考慮：

(一）構(gòu)建完善、合理的實踐教學(xué)體系

我校建筑電氣與智能化專業(yè)本科以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo)，在具備堅實的建筑智能化基本理論教育基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動手能力的建筑智能化應(yīng)用型人才。由于建筑智能化技術(shù)是隨著現(xiàn)代化建筑的發(fā)展而形成的新技術(shù)，它集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體，是一門綜合的行業(yè)，學(xué)科知識更新快。建筑電氣與智能化專業(yè)是建筑智能化技術(shù)與電氣工程技術(shù)的融合，畢業(yè)生需要既具備建筑智能化專業(yè)的實踐技能，又具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，才能適應(yīng)知識的快速更新和現(xiàn)場條件、需求的變化，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛在能力，更好地適應(yīng)社會對建筑電氣人員的需要。因此，在建筑智能化專業(yè)實踐教學(xué)改革中，一方面要加強(qiáng)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時不能忽視專業(yè)基本理論教學(xué)；逐步提高實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)計劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合建筑智能化‘‘應(yīng)用型人才”教育要求的教學(xué)計劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)課程建設(shè)計劃和專業(yè)實踐教學(xué)計劃。

為了實施實踐教學(xué)，需要建立完整配套的電氣智能化專業(yè)實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括實習(xí)（包括認(rèn)識實習(xí)、電子工藝實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)）、課程實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。在實習(xí)教學(xué)的設(shè)置方面，與理論教學(xué)一樣，各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要精心編制教學(xué)大綱。各種實習(xí)都要求學(xué)生認(rèn)真完成規(guī)定的實習(xí)任務(wù)、認(rèn)真撰寫實習(xí)報告、完整記錄實習(xí)內(nèi)容、仔細(xì)分析實習(xí)情況、歸納實習(xí)心得。

課程設(shè)計要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的實用性、綜合性，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書。通過合適選題，鍛煉學(xué)生全面分析、綜合、解決實際問題的能力。開放實驗室為學(xué)生提供實訓(xùn)條件，為愿意和有能力的同學(xué)提供試驗平臺，從而可以讓他們體驗成就感，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生畢業(yè)前對四年所學(xué)專業(yè)知識的概括與總結(jié)，要認(rèn)真抓好畢業(yè)設(shè)計的選題與審題、設(shè)計指導(dǎo)和畢業(yè)答辯三個環(huán)節(jié)，目的是通過畢業(yè)設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛建筑電氣智能化專業(yè)的思想、嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生受到良好的實際工程訓(xùn)練和一定的科研工作訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計要制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書，要抓好全過程監(jiān)控與考核，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計的全過程管理是保證畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)，而畢業(yè)設(shè)計的考核（答辯）是提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量、衡量畢業(yè)設(shè)計水平的重要手段。

(二）加強(qiáng)基本理論課程設(shè)置和實踐教學(xué)課程的結(jié)合

建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)計劃所規(guī)定的課程中，各課程之間是既相對獨立而又緊密結(jié)合，基礎(chǔ)課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)課教學(xué)相互呼應(yīng)。在教學(xué)計劃的安排上，理論課和實踐課的時間應(yīng)合理分配，讓有些課程的教學(xué)可在實踐中完成。例如：《電子技術(shù)》《建筑消防控制系統(tǒng)》等課程，以解決學(xué)生對電子元件不認(rèn)識和對電子設(shè)備概貌知識貧乏等問題，以便加深學(xué)生對建筑智能化專業(yè)相關(guān)知識的理解和提高學(xué)生的實際動手能力。畢業(yè)設(shè)計安排在最后，是對前面所學(xué)各門課程教學(xué)內(nèi)容的提煉與升華，以體現(xiàn)建筑智能化技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)效果。

建筑智能化學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，每門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，都要根據(jù)該課程的主要內(nèi)容開設(shè)驗證性（設(shè)計性）實驗；為達(dá)到良好的實驗效果，建立直觀的工程印象，應(yīng)盡量采用相對真實的，或者模擬真實環(huán)境的實驗裝備進(jìn)行實驗，使學(xué)生在完成課程實驗的過程中，如同置身建筑電氣工程實際生產(chǎn)的真實環(huán)境，從而達(dá)到實驗?zāi)康模憻拰嵺`動手能力。同時，進(jìn)一步完善電氣工程綜合實驗室，擴(kuò)大綜合實驗設(shè)備規(guī)模和涉及面，提升實驗水平。建筑智能化專業(yè)的所有專業(yè)、綜合實驗室要對學(xué)生開放，讓學(xué)生隨時都可以來實驗室進(jìn)行課程實驗，實現(xiàn)興趣制作，以提高實驗設(shè)備的使用效率。實驗教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學(xué)，可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設(shè)計、安裝、調(diào)試、測試與運行的全過程。

(三）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實習(xí)場所

由于建筑電氣與智能化專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的工程專業(yè)，所以利用各種條件與企事業(yè)或科研院所共建實驗室，簽定實習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計可全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。加大力度加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實習(xí)場所，本著互惠互利原則，實行學(xué)校與企業(yè)共建，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源合理配置與使用，并努力使實習(xí)基地盡可能涵蓋有代表性的相關(guān)企業(yè)。有些實習(xí)可以安排參觀、考察，也可以是上崗參與專業(yè)相關(guān)的工作，實習(xí)時間一般不長，每學(xué)年將安排一次。

另外，可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的技術(shù)及施工部門實習(xí)，請企業(yè)電氣工程技術(shù)人員講解有關(guān)產(chǎn)品的電氣控制原理、設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行等相關(guān)問題。通過這種組織方式的實習(xí)，給學(xué)生們制造了身臨其境的機(jī)會，接觸實際工程，可以使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論知識。而且，通過校外實習(xí)基地的現(xiàn)場實習(xí)，學(xué)生有機(jī)會到實際工作中演練，使學(xué)生在實習(xí)過程中增強(qiáng)對建筑電氣工程工作的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生對電氣智能化專業(yè)技能進(jìn)行綜合運用的能力。同時，通過建立校外實習(xí)基地可以建立與企業(yè)的合作關(guān)系，爭取現(xiàn)場生產(chǎn)與技術(shù)改造等方面的課題，使學(xué)校在社會上得以延伸發(fā)展，為企業(yè)技術(shù)人員、現(xiàn)場操作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)，從而使學(xué)校和企業(yè)獲得雙贏。

(四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師是高校教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，實踐教學(xué)的效果與實踐教學(xué)教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。普通高校，尤其是應(yīng)用型本科院?，F(xiàn)有教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗不足，理論脫離實際，為此，各高校應(yīng)與電氣工程相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系和交流機(jī)制。在不影響教學(xué)的前提下，鼓勵并組織部分教師到企業(yè)、相關(guān)研究所等進(jìn)修，讓他們接觸、熟悉電氣工程實踐，積累實踐工程經(jīng)驗，提高實踐能力，拓寬知識面。同時組織教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗，邀請現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校講學(xué)；組織有關(guān)企業(yè)與學(xué)校參加學(xué)術(shù)交流、研討活動，提供相互學(xué)習(xí)的平臺。在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)有意識地將自己所獲得的實踐經(jīng)驗與技能傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。

教師的科研工作是教師建立工程實踐經(jīng)驗、提高工程設(shè)計能力的重要渠道，因此鼓勵教師積極爭取并完成縱橫向科研項目，撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文。通過做項目、寫論文，既可以提高教師實踐工作能力，又可以提高教師的理論水平和授課水平。同時，鼓勵學(xué)生積極參加教師的科研項目，在研究工作過程中，拓展知識面，培養(yǎng)興趣，增長才干。

(五）完善實踐教學(xué)評價體系，合理設(shè)置實踐性教學(xué)考核方法

實踐性教學(xué)體系的規(guī)范與完善，必然需要運用科學(xué)的考評方法，這是實踐性教學(xué)改革的重點。電氣智能化專業(yè)實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此，對實踐性教學(xué)的考核，最好通過答辯與實際現(xiàn)場考核相結(jié)合的方法。通過提問、實際操作的檢查，可以綜合考核學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。

三、結(jié)語

第7篇：建筑業(yè)實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：“卓越計劃”、建筑學(xué)、課程體系改革

中圖分類號：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。這一計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。

吉林建筑大學(xué)為適應(yīng)我國一系列戰(zhàn)略發(fā)展需求，結(jié)合“卓越計劃”，在專業(yè)綜合改革試點建設(shè)中，對建筑學(xué)專業(yè)的課程及內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的一系列綜合改革。

一、建設(shè)目標(biāo)

“卓越計劃”的三大特點： 一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。參照這三大特點，吉林建筑大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)綜合改革具體包涵以下幾個方面內(nèi)容：

1．調(diào)整完善建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，大力推動教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新。

牢牢把握“以建筑設(shè)計為主線”的專業(yè)課程群的整合建構(gòu)，創(chuàng)造條件使行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，大力創(chuàng)建“特色課”、“精品課”以支撐主線課系列框架，從多側(cè)面、多角度推進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新。

2．通過教學(xué)綜合改革，探索本專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

在現(xiàn)有建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家戰(zhàn)略發(fā)展需求以及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，從教學(xué)團(tuán)隊、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等多個方面展開教學(xué)綜合改革，突出學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)的地方優(yōu)勢和辦學(xué)特色，探索建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

3. 通過試點項目建設(shè)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑，全面提升建筑學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化課程與教學(xué)資源建設(shè)

1．注重優(yōu)化課程體系，突出主線課程地位

以建筑設(shè)計課為主線，整合專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)、相關(guān)專業(yè)等課程，形成課程群框架體系。各門課程的理論和實踐（體驗性設(shè)計）環(huán)節(jié)形成各階段有機(jī)的“單元”，使主線課程發(fā)展脈絡(luò)清晰、銜接有序。其目標(biāo)是通過基本理論學(xué)習(xí)和對城市與建筑、環(huán)境與技術(shù)手段的體驗認(rèn)知，在設(shè)計過程中加以運用掌握，加強(qiáng)對綜合能力、理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。整合建立建筑設(shè)計、生態(tài)建筑設(shè)計主線課的專題訓(xùn)練體系。

2．注重技術(shù)類專業(yè)理論課、相關(guān)課與設(shè)計課的結(jié)合

注重設(shè)計課內(nèi)涵的綜合性構(gòu)成，整合以設(shè)計為主線的課程群體系中的單元構(gòu)成模式，理論教學(xué)與體驗性設(shè)計實踐相結(jié)合。多數(shù)行業(yè)規(guī)范類相關(guān)專業(yè)課分解為理論講授和設(shè)計應(yīng)用兩個板塊，使學(xué)生通過理解、消化、體驗過程，掌握理論知識。

3．注重實踐性教學(xué)和執(zhí)業(yè)建筑師的基本素質(zhì)訓(xùn)練

注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。其一，強(qiáng)化建筑設(shè)計方案構(gòu)思與表達(dá)能力訓(xùn)練；其二、加強(qiáng)設(shè)計院實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，結(jié)合實習(xí)講解設(shè)計前期、建設(shè)法規(guī)、相關(guān)規(guī)范等內(nèi)容，與實習(xí)環(huán)節(jié)形成有序銜接；其三，聘請校內(nèi)外設(shè)計院建筑師講授與注冊建筑師、規(guī)劃師考試大綱相關(guān)的選修課；其四，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計中期相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，相關(guān)專業(yè)設(shè)計人員講授特殊空間和特殊結(jié)構(gòu)類型的知識、建筑設(shè)備專業(yè)設(shè)計的基本要求及相關(guān)專業(yè)設(shè)計規(guī)范在建筑設(shè)計過程制約關(guān)系，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。

4．注重培養(yǎng)地域性環(huán)境觀與建筑觀

教學(xué)計劃中體現(xiàn)對地域性城市與建筑觀的培養(yǎng)，通過寒地城市規(guī)劃與建筑設(shè)計、城市環(huán)境與城市生態(tài)學(xué)、建筑節(jié)能等選修課的設(shè)置，并通過建筑測繪實踐，提高學(xué)生對地域文化城市環(huán)境、建筑技術(shù)的認(rèn)識。整合建立“地域主義建筑學(xué)”、“生態(tài)主義建筑學(xué)”、“現(xiàn)代建筑理論”等系列理論課程體系。

三、注重教學(xué)方式方法改革

為適應(yīng)社會發(fā)展需求，吉林建筑大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)以建筑設(shè)計為主線的課程群體系中的“教學(xué)單元”模式，將“教學(xué)單元”分解為理論講授和體驗認(rèn)知應(yīng)用兩個板塊，通過“理論性教學(xué)”和“體驗性教學(xué)”環(huán)節(jié)支持設(shè)計主線課教學(xué)，使單純理論講授變?yōu)榻Y(jié)合設(shè)計應(yīng)用的教學(xué)模式。

為了加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)院在省內(nèi)外一批甲級設(shè)計院中建立了長期學(xué)生工程實踐基地，創(chuàng)立學(xué)校與設(shè)計院聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，設(shè)計院由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，另外學(xué)校還與設(shè)計院共同設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程。學(xué)生通過去設(shè)計院實踐和學(xué)習(xí)與注冊建筑師考試相關(guān)的課程內(nèi)容了解建筑設(shè)計的全過程，掌握注冊建筑師執(zhí)業(yè)本領(lǐng)，強(qiáng)化了他們的工程實踐能力。

此外，加強(qiáng)校際教育與學(xué)術(shù)交流，開拓國際學(xué)術(shù)和教育交往，通過活動吸取其他院校建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗，達(dá)到互相提高的作用。近幾年已與幾個國內(nèi)知名建筑院校開展了聯(lián)合辦學(xué)工作，在本科及研究生層面實現(xiàn)學(xué)生互派學(xué)習(xí)，開闊建筑學(xué)專業(yè)辦學(xué)視野。

四、強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

吉林建筑大學(xué)建筑專業(yè)注重實踐性和建筑師素質(zhì)教育內(nèi)容，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中占有較大比重，其中安排近一個學(xué)期在省內(nèi)外設(shè)計院實習(xí)，在設(shè)計院實習(xí)前的選修課中設(shè)置了設(shè)計前期、建設(shè)法規(guī)、相關(guān)規(guī)范等內(nèi)容，與實習(xí)環(huán)節(jié)形成有序銜接，通過實踐認(rèn)知，掌握建筑設(shè)計的全過程，提高工程實踐能力。教學(xué)計劃中安排與注冊建筑師考試相關(guān)的課程，由設(shè)計院有實際經(jīng)驗的建筑師、規(guī)劃師講授。在低年級專業(yè)教學(xué)中鼓勵學(xué)生利用學(xué)院提供的硬件設(shè)施，運用多種材料，自己動手搭建、制作一定比例的三維模型，加強(qiáng)對空間的體驗與感知，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情；在畢業(yè)設(shè)計中期，增加設(shè)計院相關(guān)專業(yè)設(shè)計人員講授專業(yè)的知識和設(shè)計要求，并參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。

學(xué)校還安排一系列的體驗性設(shè)計實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，同時按照學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行并在時間上給予了充分的保證，注重學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，效果顯著。實習(xí)和實訓(xùn)是高等學(xué)校教學(xué)中的重要的必修課和綜合實踐課，是課堂教學(xué)的延伸，是掌握知識的重要手段，是鞏固理論知識、加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、落實學(xué)用一致，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。

另外學(xué)校還開設(shè)了大量實踐課程內(nèi)容，素描實習(xí)、美術(shù)實習(xí)、工地技術(shù)實習(xí)、建筑測繪實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。

五、校企聯(lián)合教學(xué)

學(xué)校也十分重視實習(xí)基地的建設(shè)，先后與省內(nèi)各大設(shè)計院、規(guī)劃院、長春市各大開發(fā)公司等部門合作建立起眾多實習(xí)基地，保證了學(xué)生設(shè)計院實習(xí)、工地認(rèn)識實習(xí)、社會實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)和社會活動的穩(wěn)定開展。這些企業(yè)和單位與學(xué)校共同設(shè)立了“拓金•建筑師杯、規(guī)劃師杯獎學(xué)金”，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊了學(xué)生的視野，增長實際工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后適應(yīng)實際工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

希望通過一系列的綜合改革，吉林建筑大學(xué)能在國家倡導(dǎo)“卓越計劃”的大背景下在教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，完善理念先進(jìn)、架構(gòu)完整的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，不斷深化新的教學(xué)模式改革，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程；根據(jù)改革及教學(xué)實踐成果總結(jié)經(jīng)驗及教訓(xùn)，對本地區(qū)建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，起示范、指導(dǎo)和推廣作用。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：建筑業(yè)實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：反洗錢；國際金融業(yè)

一、當(dāng)前國際金融業(yè)反洗錢業(yè)務(wù)形勢的主要變化

2011年，畢馬威國際委托總部設(shè)在英國的獨立研究機(jī)構(gòu)――RS咨詢，根據(jù)2010年7月版的“銀行家”雜志公布的結(jié)果對全球1000家大金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行了電話調(diào)查，這些金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)跨越零售銀行、企業(yè)和商業(yè)銀行，私人銀行，投資銀行和批發(fā)銀行等廣闊領(lǐng)域。受訪人范圍包括機(jī)構(gòu)反洗錢事務(wù)負(fù)責(zé)人、法律主管和風(fēng)險主管等。調(diào)查涵蓋了高級管理人員在反洗錢事務(wù)中的作用、反洗錢合規(guī)成本、反洗錢政策和程序、客戶盡職調(diào)查信息、政治公眾人物、交易監(jiān)控、制裁監(jiān)控、風(fēng)險為本方法應(yīng)用、反洗錢內(nèi)控制度檢測等內(nèi)容。對比畢馬威國際前些年的調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國際金融業(yè)反洗錢業(yè)務(wù)形勢面臨著如下主要變化：

（一）高級管理層重視程度下降。洗錢對金融機(jī)構(gòu)來說仍然是一個顯著的風(fēng)險和成本事項，不成熟的反洗錢體系能給金融機(jī)構(gòu)產(chǎn)生重大風(fēng)險。但是，面對2008年以來的國際金融市場危機(jī)與動蕩，高級管理人員對反洗錢的興趣下降，對反洗錢的注意力明顯被其它優(yōu)先事項轉(zhuǎn)移。雖然反洗錢合規(guī)成本不斷上升，全球金融危機(jī)卻已將反洗錢成功擠出高級管理層的重要議程。根據(jù)畢馬威國際的調(diào)研數(shù)據(jù)，2011年只有62%的受訪者認(rèn)為反洗錢仍是高級管理層的優(yōu)先重視事項，這一數(shù)據(jù)比2007年71%的數(shù)據(jù)顯著下滑了9個百分點。從地域上來看，西歐高級管理層對反洗錢的重視程度明顯下滑，只有55%的受訪者將反洗錢看作優(yōu)先重視事項，這比2007年下滑15個百分點；北美和中美洲地區(qū)高級管理層對反洗錢的重視程度顯著高于亞太地區(qū)、俄羅斯和中東歐地區(qū)。

（二）合規(guī)成本顯著上升。根據(jù)畢馬威國際的調(diào)研數(shù)據(jù)，2011年全球金融業(yè)反洗錢合規(guī)成本比三年前（2007年）顯著提升45%，超過80%的受訪者對反洗錢合規(guī)成本的快速增長印象深刻。從地域來看，反洗錢合規(guī)成本的快速增長是一個普遍現(xiàn)象，但北美地區(qū)的增速最快，達(dá)到64%。畢馬威國際多年的研究顯示，反洗錢合規(guī)成本的快速增長已經(jīng)成為國際金融業(yè)發(fā)展中的一個持續(xù)現(xiàn)象。如果沒有監(jiān)管政策或反洗錢程序的巨大變化，這一成本增加趨勢不可能得到消減。在畢馬威國際的調(diào)查中，受訪者認(rèn)為不斷增長的交易監(jiān)控是反洗錢成本上升的主要原因，監(jiān)管者以及執(zhí)法者不斷增長的報告需求則是第二重要原因。此外，近年來國際社會對反腐敗洗錢所提出的要求成為反洗錢合規(guī)成本增長的第三重要原因。

（三）全球化策略波動較大。對比畢馬威國際2004年、2007年2011年的數(shù)據(jù)，金融機(jī)構(gòu)反洗錢全球化策略波動較大，這也是國際金融市場危機(jī)與動蕩的可能結(jié)果。2004年，建立全球化策略被認(rèn)為是一個巨大挑戰(zhàn)，雖然近三分之二的受訪機(jī)構(gòu)采用了全球化的反洗錢政策，但其中又有一半不得不根據(jù)本土情況調(diào)整策略。2007年，全球化策略在金融機(jī)構(gòu)得到進(jìn)一步推廣，85%有國際業(yè)務(wù)的受訪機(jī)構(gòu)開始構(gòu)筑全球化反洗錢政策。2011年，全球化策略的應(yīng)用范圍又下滑到了2004年的水平，并且其中四分之三的機(jī)構(gòu)不得不根據(jù)本土情況調(diào)整策略。

（四）對反洗錢內(nèi)控制度的檢測趨于穩(wěn)定。2004年，75%的受訪機(jī)構(gòu)對反洗錢內(nèi)控制度擁有獨立的檢測流程，并認(rèn)為對反洗錢內(nèi)控制度的檢測需要更大程度的獨立，并受更廣范圍的配合。2007年，對反洗錢內(nèi)控制度的檢測得到更廣范圍的應(yīng)用，83%的受訪機(jī)構(gòu)對反洗錢內(nèi)控制度的有效性進(jìn)行了獨立測試。2011年，對反洗錢內(nèi)控制度的檢測趨于穩(wěn)定，84%的受訪機(jī)構(gòu)對反洗錢內(nèi)控制度的有效性進(jìn)行了獨立測試。

（五）對政治公眾人物的反洗錢關(guān)注程度顯著提高。2004年，政治公眾人物還不是反洗錢的重點關(guān)注對象，只有45%的受訪者對政治公眾人物實施了開戶階段增強(qiáng)的客戶盡職調(diào)查程序。2007年，對政治公眾人物的反洗錢關(guān)注得到顯著提升，81%的受訪者對政治公眾人物實施了開戶階段增強(qiáng)的客戶盡職調(diào)查程序。2011年，96%的受訪者將政治公眾人物地位視為一個重要洗錢風(fēng)險因素，88%的受訪者對政治公眾人物實施持續(xù)監(jiān)控。但是，從地域來看，亞太地區(qū)超過四分之一的受訪者沒有識別和監(jiān)控政治公眾人物。從方法上來看，61%的歐洲金融機(jī)構(gòu)和55%的北美金融機(jī)構(gòu)使用商業(yè)機(jī)構(gòu)提供的名單識別政治公眾人物。

（六）遵守國際制裁事項面臨挑戰(zhàn)。2004年，畢馬威國際還沒有將遵守國際制裁情況列入調(diào)查內(nèi)容。2007年，畢馬威國際的調(diào)查顯示，由于逐步增加的監(jiān)管注意，遵守國際制裁事項是金融機(jī)構(gòu)面臨的主要挑戰(zhàn)之一，這也是金融機(jī)構(gòu)反洗錢成本投入的重要事項。20%的金融機(jī)構(gòu)還沒有建立及時更新國際制裁信息的有效程序。2011年，遵守國際制裁事項仍是金融機(jī)構(gòu)面臨的挑戰(zhàn)，對客戶的審查依然是金融機(jī)構(gòu)反洗錢工作的最難領(lǐng)域。超過70%的受訪者認(rèn)為對客戶的審查過濾讓金融機(jī)構(gòu)不堪重負(fù)。對FATF特別建議7（電匯）的執(zhí)行難以完成，當(dāng)SWIFT報文不完整時，只有45%的金融機(jī)構(gòu)會中止業(yè)務(wù)。此外，值得憂慮的是，只有50%的受訪者采用了新的SWIFT MT202報文。

第9篇：建筑業(yè)實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：建筑業(yè)；人才；現(xiàn)狀；高職；教育

中圖分類號：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、京津冀建筑業(yè)現(xiàn)狀及特點

(一)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)總量與人均位次不成正比

京津冀是一個建筑行業(yè)發(fā)展規(guī)模相對較大的地區(qū)，從總量上看，主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)位次均在全國10名內(nèi)：年從業(yè)人員在全國排名第6，建筑業(yè)增加值排名第7，總產(chǎn)值排名第8，利稅總額排名第10．但從人均主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)上看則位次后移；人均房屋竣工面積僅排名第26位，人均利潤排名第22，勞動生產(chǎn)率排名第13。分析其原兇，主要是投資額低，單位工程造價高；技術(shù)裝備老化，裝備翠低，裝備率在全國僅排名第20，建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)相對過剩；開拓國(省)外市場力度不夠。

(二)企業(yè)資質(zhì)就位工作基本結(jié)束

從2001年7月1日開始，按照建設(shè)部的統(tǒng)一部署，京津冀開展了建筑業(yè)資質(zhì)重新審查就位工作。截止日前，全省己經(jīng)有234l家企業(yè)獲得了建設(shè)部和省建設(shè)廳頒發(fā)的新建筑企業(yè)資質(zhì)證書，其級房屋建筑工程總承包企業(yè)3家，一級企業(yè)133家，二級企業(yè)559家，三級企業(yè)16家，其他企業(yè)22家。建筑企業(yè)資質(zhì)就位工作基本結(jié)束。

(三)企業(yè)改制正在進(jìn)行

隨著市場經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)和項目施工法的頒布實施．京津冀建筑業(yè)中涌現(xiàn)了一批私營企業(yè)，這些企業(yè)包袱輕、核算快、管理活，在當(dāng)今建筑市場如魚得水．有很好的效益。同時，計劃經(jīng)濟(jì)中一統(tǒng)天下而今卻負(fù)重前行的國有和集體建筑企業(yè)也紛紛改制，多半成立股份制公司，以減員增效、興利除弊等綜臺配套改革方案，即改制與改革并行，這在一定程度上激發(fā)了企業(yè)的活力，使企業(yè)煥發(fā)新的生機(jī)，極大程度地增強(qiáng)了企業(yè)的競爭力。

(四)京津冀建筑業(yè)普遍面臨的問題

隨著經(jīng)濟(jì)形勢的整體好轉(zhuǎn)和企業(yè)改制的推進(jìn)，京津冀的建筑業(yè)正在走向低谷，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢，但在激烈的建筑市場競爭中，并建筑企業(yè)也都面臨著許多現(xiàn)實的問題。

l、改革不夠深入，改制不夠徹底

許多企業(yè)雖然改制了，但卻依然沒有走計劃經(jīng)濟(jì)下國有企業(yè)的模式，有些企業(yè)從方向到思路，從施工到管理各個方面都不同程度地存在著問題，主要表現(xiàn)為僵化、封閉、武斷、責(zé)任心小強(qiáng)、積極性小高等。有些企業(yè)雖然“金蟬脫殼”了，但卻沒有獲得新生，相反，卻給人一種換湯不換藥的感覺。這便成了制約企業(yè)發(fā)展的深層次矛盾。

2、企業(yè)多半吃不飽

有許多大、中型建筑企業(yè)有很強(qiáng)的施工能力，但卻達(dá)不到預(yù)計產(chǎn)值，有些企業(yè)還面臨著吃了上頓沒下頓的局面，過著朝不保夕的日子。

3、拖欠工程款現(xiàn)象嚴(yán)重

甲方拖欠工程款是一個由來已久的歷史性問題，也是令施工單位苦不堪言的問題?，F(xiàn)在．各行各業(yè)都是買方市場，建筑業(yè)就更為明顯，甲方一再壓低取費，乙方好不容易攬到一個沒有太多利潤的工程，還要理所當(dāng)然地按比例墊付工程款，然后由墊付到拖欠，許多“本小利薄”的企業(yè)在拖欠的泥潭里越陷越深，直至倒閉。

4、工資待遇低，人才留不住

由于以上多重矛盾，導(dǎo)致了建筑業(yè)與其它同行業(yè)相比，工資待遇普遍偏低的現(xiàn)狀。一個大學(xué)畢業(yè)生在施工企業(yè)只能掙到月薪五、六百元，這些收入無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的生活需求和心理需求。所以，許多單位便經(jīng)常出現(xiàn)“孔雀東南飛”的現(xiàn)象，人才大量外流。

京津冀建筑業(yè)人才分布和需求特點

京津冀是個人才大省，具有較強(qiáng)的人才優(yōu)勢，建筑業(yè)也不例外，全省建筑業(yè)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員165453人，其中工程技術(shù)人員127623人。

(一)專業(yè)技術(shù)人員分布不平衡

l、地域分布不平衡

從全省各市建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擁有量來看，中南部多，北部少；東部多，西部中小城市少。

2、分布不平衡

從職稱上看，專業(yè)技術(shù)人員尤其是工程技術(shù)人員從初級到中級到高級呈遞減趨勢。其中高級專業(yè)技術(shù)人員極缺，初級專業(yè)技術(shù)人員比例又太大。主要是因為施工企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員來自正規(guī)高校的畢業(yè)生很少，很多人員來自中等院校，學(xué)歷低，晉職稱難，實力也難以提高。

3、不同類型企業(yè)人才分布不平衡

由于歷史的積淀，國有大中型企業(yè)人才實力雄厚，而小型企業(yè)和私營企業(yè)人才實力則相對比較薄弱。

4、能力分布不平衡

由于受傳統(tǒng)教育模式和計劃經(jīng)濟(jì)下“一個蘿卜_一個坑”的理念影響，建筑業(yè)普遍存在單一型人才多，復(fù)合型人才少的特點，這種形式不適合現(xiàn)代企業(yè)管理模式，不利于企業(yè)的發(fā)展。

（二）人才需求特點

未來8年，京津冀建設(shè)戰(zhàn)線人才需求量還是相當(dāng)大的。未來五年人均用地將達(dá)到75平方米。這一戰(zhàn)略的實施．必將極大地拉動其它城市的經(jīng)濟(jì)增長，城市發(fā)展，建筑業(yè)先行，屆時，京津冀建筑業(yè)人才的需求量還將大幅度的提升。那么建筑業(yè)需要什么樣的人才呢?

1、企業(yè)需要動手能力強(qiáng)，畢業(yè)就能頂崗的技術(shù)人員

2，企業(yè)需要綜合素質(zhì)高，一專多能的復(fù)合型人才

企業(yè)需要能吃苦耐勞，無怨無悔的人才

4、園林綠化人才奇缺

三、發(fā)展京津冀建筑類高職教育的幾點建議

(一)堅持校企結(jié)合．推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)第一線應(yīng)用型人才。

1、建立名譽(yù)院長制，開辟穩(wěn)固的校外實習(xí)基地，聘請省內(nèi)外規(guī)模大、管理好、效益佳、熱心高職教育和人才培養(yǎng)的施工企業(yè)法人為學(xué)院名譽(yù)院長，并請求將名譽(yù)院長所在企業(yè)確定為實習(xí)基地。請企業(yè)老總參與學(xué)校的管理，從用人單位和生產(chǎn)實踐的角度為學(xué)校教學(xué)和管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為學(xué)校培養(yǎng)模式的定位提供決策服務(wù)。讓他們走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校，關(guān)心學(xué)校，為學(xué)校的實習(xí)，實訓(xùn)提供廣闊方便和穩(wěn)固的現(xiàn)場基地，從而提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。

2、成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，保證學(xué)校的教學(xué)科研與企業(yè)緊密結(jié)合

建筑類高職院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的需求，從施工企業(yè)一線人員中，選拔既具有較高學(xué)術(shù)水平，又具有豐富施工現(xiàn)場實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員和管理人員，與其他少量專家學(xué)者一起組成專業(yè)指導(dǎo)委員會。專業(yè)指導(dǎo)委員會可以對學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展、教育教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)模式與方法等內(nèi)容進(jìn)行廣泛深入的探討和研究。

(二)提高辦學(xué)層次，試辦高職本科

為了滿足大中型企業(yè)對高層次人才的需求，要努力創(chuàng)造條件試辦高職本科班，使職業(yè)技術(shù)教育趨于相對獨立和完整，以逐步健全京津冀建筑類高等職業(yè)教育體系。

(三)轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀

針對“2+l”教育模式，調(diào)整計劃，整合課程，注重文理滲透，提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。要堅持教學(xué)改革的核心地位，以教學(xué)內(nèi)容體系和課程設(shè)置體系改革為重點，強(qiáng)化素質(zhì)教育意識，加大人才培養(yǎng)模式，努力構(gòu)建具有高職特色的理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系。

(四)放眼未來，拓展高職教育功能

要加強(qiáng)高等職業(yè)在崗培訓(xùn)、繼續(xù)教育和職業(yè)資格證書教育等非學(xué)歷教育方面的多種功能。要在終身教育理念下，使高職教育由單純針對職業(yè)崗位，擴(kuò)展到著眼于勞動者的整個職業(yè)生涯，做到學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)兼顧，創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)與專職培訓(xùn)并重，形成多種辦學(xué)模式和教學(xué)模式，以適應(yīng)社會的多種需求。

(五)強(qiáng)化就業(yè)意識，培養(yǎng)就業(yè)能力

學(xué)校要生存，必須抓住兩條生命線，一是招生，二是就業(yè)。學(xué)校必須按照企業(yè)要求強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需求。

1、堅持實行多證書制

學(xué)校要按照建筑業(yè)的需求，結(jié)合高等職業(yè)教育自身的規(guī)律組織教學(xué)，實行學(xué)歷文憑證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的多種證書制度，學(xué)生學(xué)完后，既能得到學(xué)歷證書．

又能參加相應(yīng)考試．合格后得到相應(yīng)職業(yè)資格證書，從而進(jìn)入良性循環(huán)。

2．要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)課

開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)課，講授書法，自我介紹、自我推薦、演講、辯論以及就業(yè)心理定向、就業(yè)觀和職業(yè)道德等方面的內(nèi)容，并現(xiàn)場進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生即擴(kuò)充了知識，又提高了素質(zhì)，更擁有了能力。