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第1篇：普通話手抄報(bào)資料范文

社會(huì)在變化，城市在變化，校園在變化，我們的教室也在變化。她會(huì)變成什么樣兒呢？變美麗啦，還是變丑陋了？讓我們來(lái)看看吧！

首先，我們從門(mén)看起。映入眼簾的是干凈的、光滑的、裝有雙層保險(xiǎn)的、寫(xiě)有“請(qǐng)講普通話”的綠漆環(huán)保鐵皮門(mén)。自從學(xué)校發(fā)出“創(chuàng)爭(zhēng)文明城市，爭(zhēng)當(dāng)文明市民”的號(hào)召后，同學(xué)們自覺(jué)承包了勞動(dòng)任務(wù)，每天的門(mén)窗桌椅都光潔如新；而以前的木門(mén)臟了也不好擦拭，破破爛爛的，上面還有同學(xué)們用手指刮過(guò)的印痕呢。

接著，我們來(lái)看看黑板報(bào)。現(xiàn)在的黑板報(bào)寫(xiě)有同學(xué)們的日記、作文以及能提高作文水平的優(yōu)美詞語(yǔ)，還寫(xiě)有能激勵(lì)斗志、鼓舞精神的名人名言，寫(xiě)有同學(xué)們的班級(jí)新聞?wù){(diào)查……內(nèi)容豐富多彩。以前呢，同學(xué)們最多只是涂脂抹粉似的畫(huà)一些漫畫(huà)，根本就沒(méi)有關(guān)于我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。是什么豐富了同學(xué)們的課外知識(shí)呢？你到圖書(shū)館去看看就知道了，我們學(xué)校的圖書(shū)館不但有桌椅供同學(xué)們?cè)谀抢镒磿?shū)，而且有一塊黑板可以供老師上課用。同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)，看得津津有味，我們?nèi)种坏臅r(shí)間是在圖書(shū)館里度過(guò)的。

我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們的手抄報(bào)。教室里最明顯、最耀眼的就是四周墻壁上同學(xué)們剛張貼上去的五顏六色的手抄報(bào)。自從我們學(xué)校的老師參加高級(jí)電腦培訓(xùn)并用動(dòng)畫(huà)課件上課后，同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，辦的手抄也更有水準(zhǔn)了。每一張都是那么的光彩奪目、風(fēng)趣生動(dòng)、栩栩如生；而以前的手抄報(bào)，從排版到文字、美術(shù)編輯……總是亂七八糟的。手抄報(bào)不僅豐富了我們的課余生活，還鍛煉了我們的審美能力以及動(dòng)手操作、合作交流、訪問(wèn)寫(xiě)作、搜集篩選信息等綜合實(shí)踐能力。

最后，我們看看那“神圣”的三尺講臺(tái)。以前只有講桌、投影儀在上面；現(xiàn)在那上面卻擁有完整的多媒體教學(xué)平臺(tái)，投影儀、電腦、DVD各種視頻切換特別方便。三尺講臺(tái)不再是老師的專(zhuān)利，老師們用電腦備課、上課、改作業(yè)；同學(xué)們也可以在講臺(tái)上幫忙上網(wǎng)查資料、有些作業(yè)還可以用電腦完成。比如作文，語(yǔ)文老師讓我們上電腦課練打字的時(shí)候，把作文帶過(guò)去錄入完后交軟盤(pán)給老師，或直接發(fā)電子郵件給同學(xué)老師閱讀評(píng)改。最近，我們班很多同學(xué)的作文都在網(wǎng)上發(fā)表了。這是最令人欣慰的變化！

我們學(xué)校的確變化很大，教室里煥然一新！師生們講文明、講衛(wèi)生、工作負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)勤奮、思想先進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。如果有其它學(xué)校的學(xué)生也想來(lái)讀，那就來(lái)吧！你們一來(lái)，我們的教室又有了新變化，那就太好了！

第2篇：普通話手抄報(bào)資料范文

一、切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定周密活動(dòng)方案

在《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布實(shí)施15周年之際，區(qū)及時(shí)成立了以區(qū)語(yǔ)言文字工作委員會(huì)主任、副區(qū)長(zhǎng)劉素英同志為組長(zhǎng)，區(qū)語(yǔ)委各成員單位領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）語(yǔ)委辦主任為成員的第18屆全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。推普周活動(dòng)由區(qū)語(yǔ)委辦牽頭，區(qū)語(yǔ)委各成員單位和各學(xué)校均制定相應(yīng)工作方案，共同開(kāi)展。明確以“依法推廣普通話，提升國(guó)家軟實(shí)力”為主題，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)任務(wù)，不斷增強(qiáng)做好推廣普通話工作的責(zé)任感、使命感，力爭(zhēng)將推普活動(dòng)延伸到每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、每個(gè)社區(qū)、每個(gè)人。

二、積極創(chuàng)新活動(dòng)形式，不斷拓展活動(dòng)載體

本屆推普周深入發(fā)動(dòng)四大領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)，全區(qū)上下形成了機(jī)關(guān)、社區(qū)、學(xué)校三維一體的聯(lián)動(dòng)宣傳機(jī)制。黨政機(jī)關(guān)干部帶頭學(xué)習(xí)、宣傳《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，做學(xué)法、知法、執(zhí)法的模范；新聞媒體充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)承擔(dān)起宣傳責(zé)任，在區(qū)廣播電視臺(tái)大滾動(dòng)播放推普公益廣告，利用網(wǎng)絡(luò)媒體擴(kuò)大推普周宣傳活動(dòng)影響，，反應(yīng)積極熱烈，活動(dòng)深入人心，使推普周的知曉度和宣傳效果大大增強(qiáng)；服務(wù)行業(yè)和社會(huì)各界結(jié)合實(shí)際開(kāi)展宣傳，將學(xué)習(xí)、貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》與行業(yè)的文化建設(shè)和社區(qū)的精神文明建設(shè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，努力營(yíng)造以普通話和規(guī)范漢字為主體的和諧發(fā)展的社會(huì)語(yǔ)言生活。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校牽手社區(qū)和陳家壕居委會(huì)，在廣場(chǎng)、商業(yè)步行街等處設(shè)立宣傳點(diǎn)，發(fā)放推普宣傳資料300余份。中學(xué)、小學(xué)等校紛紛與所在街道、辦事處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)手拉手，開(kāi)展形式多樣的街頭宣傳活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的交互式宣傳氛圍，活動(dòng)延伸到各部門(mén)、各單位以及每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處和每個(gè)社區(qū)。

三、扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，推普成績(jī)顯著提升

9月2日，全區(qū)各中小學(xué)利用開(kāi)學(xué)典禮儀式開(kāi)展了校園詩(shī)歌朗誦會(huì)活動(dòng)，并積極選派實(shí)驗(yàn)學(xué)校、英才學(xué)校、北街小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)參加了由市語(yǔ)委、市教育局、市作家協(xié)會(huì)主辦，中學(xué)承辦的全市“劍門(mén)蜀道詩(shī)歌節(jié)·校園詩(shī)歌朗誦會(huì)”集中展演活動(dòng)。在9月18日市“中山杯”漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽決賽中，區(qū)參加決賽的六名學(xué)生，憑著扎實(shí)的功底和出色發(fā)揮，最終奪得了本次大賽的冠軍。

教育系統(tǒng)各個(gè)學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的推普活動(dòng)，如北街小學(xué)配合教師基本功訓(xùn)練和教學(xué)常規(guī)檢查，于9月15至17日組織學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)全校各班的作業(yè)布置與批改情況進(jìn)行了全面檢查，并于18日舉行了學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽，推廣規(guī)范用字經(jīng)驗(yàn)，提升了教師的漢字糾錯(cuò)能力。小學(xué)開(kāi)展“手抄報(bào)比賽”，并于本校紅色大廳進(jìn)行了寓教于樂(lè)的“同一種語(yǔ)言，同一種微笑”游園活動(dòng)，其中包括：“謎中謎樂(lè)中樂(lè)”、“一站到底”、“搶音緣”、“圓圓圈圈”繞口令等活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中中學(xué)習(xí)了豐富的普通話知識(shí)并提高了自己的意識(shí)。北街幼兒園也在教師中開(kāi)展了“書(shū)法比賽”與“教師文案用字規(guī)范化自查活動(dòng)”等，展現(xiàn)良好的語(yǔ)言文字規(guī)范形象。大石小學(xué)、三小和赤化初中等多所學(xué)校在校內(nèi)開(kāi)展了語(yǔ)言文字工作成果展、師生規(guī)范漢字作品展及百米文化長(zhǎng)廊展等。

第3篇：普通話手抄報(bào)資料范文

二、班級(jí)管理

在本學(xué)期班級(jí)管理工作中，著重進(jìn)行了以下幾方面的實(shí)踐探索：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在班內(nèi)實(shí)施值日班長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)制，由每個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任班干部負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的工作，每周評(píng)選最佳班干部，每一輪結(jié)束，請(qǐng)表現(xiàn)出色的班干部交流方法，談體會(huì)，也請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)班干部的感受，從而使“班級(jí)管理靠大家”的思想深入人心，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)與自我管理能力。

2、多種評(píng)價(jià)方式激趣。課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)、日小結(jié)、周綜合評(píng)比相結(jié)合，在班內(nèi)開(kāi)展結(jié)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)子、與昨天的我比一比、看誰(shuí)的進(jìn)步大等常規(guī)活動(dòng)，定期進(jìn)行評(píng)比小結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鼓勵(lì)進(jìn)步，真正調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與各方面活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，優(yōu)良的班風(fēng)日漸形成。

3、以豐富的活動(dòng)吸引人。結(jié)合各科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)?；顒?dòng)及實(shí)際生活，先后開(kāi)展了古詩(shī)背誦比賽、葉貼畫(huà)制作、普通話朗誦、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我是家鄉(xiāng)小畫(huà)家、我會(huì)做家務(wù)、及時(shí)更換學(xué)習(xí)園地、兒童樂(lè)園、課間游戲多有趣等活動(dòng)，評(píng)出了班級(jí)小博士、朗讀小明星、能幫媽媽做家務(wù)、身邊小畫(huà)家、超級(jí)大玩家等在班及各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出色的同學(xué)，幾乎人人都是最棒的，每個(gè)學(xué)生都充分感受到自己被重視被欣賞，自信的投入各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

三、教學(xué)工作

教學(xué)工作中，主要在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面進(jìn)行了探究。

首先抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較弱，因此預(yù)習(xí)時(shí)布置的任務(wù)比較細(xì)。比如語(yǔ)文課上，課前要求學(xué)生讀會(huì)課文，認(rèn)識(shí)生字、會(huì)組詞，找出不理解的詞語(yǔ)查字典弄懂，數(shù)出課文有幾個(gè)自然段，弄清沒(méi)個(gè)自然段講什么，還有哪兒不理解等。學(xué)生現(xiàn)在家里自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。

第二天早自習(xí)小組交流，解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，課堂上老師重點(diǎn)檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及解決疑難問(wèn)題，課堂效率大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了。其次，因材施教分層要求。優(yōu)等生鼓勵(lì)他們從課外汲取營(yíng)養(yǎng)，比如確定每堂課相關(guān)的課外鏈接知識(shí)，進(jìn)行資料搜集，課堂上展示交流;后進(jìn)生著重采用多種形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)之外不再提過(guò)高要求，而是鼓勵(lì)他們進(jìn)行自己喜愛(ài)的活動(dòng)，發(fā)展所長(zhǎng)。

第三、重視知識(shí)的綜和。每一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)前我都讓學(xué)生先看看這部分內(nèi)容包括那些知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，學(xué)完后共同總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)重難點(diǎn)的把握相互出試卷檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，效果很好。

第四、重視手抄報(bào)在學(xué)習(xí)中的作用。每一期的手抄報(bào)我都細(xì)細(xì)指導(dǎo)決不馬虎。內(nèi)容有主題、有重點(diǎn)、結(jié)合所學(xué)知識(shí)合理拓展，之后開(kāi)展欣賞評(píng)價(jià)，使之也變成一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，而且也是綜合素質(zhì)提高的過(guò)程。

四，存在問(wèn)題：

1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，不認(rèn)真。2、個(gè)別學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差。3、管理方法不夠新穎，班風(fēng)無(wú)明顯進(jìn)步。

五，采取措施：

1、以勤立身，增強(qiáng)自身的榜樣作用。2、加強(qiáng)思想教育與個(gè)別指導(dǎo)。

第4篇：普通話手抄報(bào)資料范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化；文化講座；手抄報(bào)

近年來(lái)，中職學(xué)校對(duì)各初中的畢業(yè)生，基本都采取來(lái)者不拒的錄取政策，學(xué)生的文化課水平普遍較低。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)為閱讀面狹窄、語(yǔ)文知識(shí)積累較少、文字表達(dá)能力差。借助近年來(lái)的教育改革，我逐漸發(fā)現(xiàn)，把鄉(xiāng)土文化引入語(yǔ)文課堂，讓教學(xué)貼近生活，就可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、鄉(xiāng)土文化進(jìn)入中職語(yǔ)文課堂

新時(shí)期，我國(guó)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是將“偏重理論知識(shí)的傳授”轉(zhuǎn)向“重視技能和能力的培養(yǎng)”，重點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)所需要的一線技術(shù)技能人才。簡(jiǎn)言之就是需要懂技術(shù)、能干活的人。

在這種情況下，讓鄉(xiāng)土文化進(jìn)入語(yǔ)文課堂，將地方文化和語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，推行“實(shí)踐課堂”的理念，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)與職業(yè)教育的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)由課堂向課外拓展，將是一條較好的改革途徑。

二、鄉(xiāng)土文化是最好的語(yǔ)文教材

中華民族疆域遼闊，歷史悠久，文化博大精深，在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，積淀了許多豐富多彩、獨(dú)具地域特色的物質(zhì)和精神成就。拿慶陽(yáng)來(lái)說(shuō)，就有刺繡、剪紙、皮影、道情和民歌這慶陽(yáng)“五絕”。如果能將這些地方文化資源融入中職語(yǔ)文教學(xué)中，凸顯其人文價(jià)值，既可以拓寬中職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)就在平常生活中，還可以使這些優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化得以更好地傳承和發(fā)展，更會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

三、如何將鄉(xiāng)土文化引入課堂

實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土文化進(jìn)課堂，關(guān)鍵是要找到將當(dāng)?shù)匚幕谌胫新氄Z(yǔ)文教學(xué)的切入點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)向課外延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

1.鄉(xiāng)土文化閱讀

鄉(xiāng)土文化本身博大精深，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間身處校園的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，知之甚少。所以在教學(xué)過(guò)程中，必需根據(jù)需求，開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)土文化閱讀課，讓學(xué)生多閱讀有關(guān)鄉(xiāng)土文化的書(shū)籍文章，多了解家鄉(xiāng)流傳的各種地方文化。用鄉(xiāng)土文化培植熏陶他們的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土人文的熱愛(ài)，為他們以后的發(fā)展奠定豐厚的精神基礎(chǔ)。

2.在課堂教學(xué)中及時(shí)滲透鄉(xiāng)土文化教育

把鄉(xiāng)土文化引入中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就會(huì)使教學(xué)變得更加具體形象、親切感人。在教學(xué)過(guò)程中，我就有意識(shí)地把對(duì)課文的分析和對(duì)鄉(xiāng)土文化的賞析有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，將鄉(xiāng)土文化滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)中遇到諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，我就適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析慶陽(yáng)方言的特點(diǎn)，搜集家鄉(xiāng)的方言用語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，讓學(xué)生將方言與普通話進(jìn)行比較，進(jìn)一步規(guī)范書(shū)面語(yǔ)與普通話的使用。學(xué)習(xí)《胡同文化》時(shí)，就可以引出慶陽(yáng)窯洞文化、飲食文化等，并與北京胡同文化進(jìn)行比較，理解其特點(diǎn)。

如有可能，還可以讓學(xué)生零距離接觸鄉(xiāng)土文化，如，觀看皮影戲，欣賞剪紙藝人的剪刀功夫等等，這些都可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到更多的家鄉(xiāng)古老藝術(shù)。

3.開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

（1）參觀名勝古跡

在教學(xué)間隙，可以利用周末、國(guó)慶或者寒暑假等時(shí)間，組織學(xué)生觀賞本地名勝古跡，走訪當(dāng)?shù)孛麆?、名人。讓學(xué)生走出校園、走向社會(huì)、走進(jìn)自然，豐富閱讀的內(nèi)涵。返校后，立即組織學(xué)生把走訪所見(jiàn)、所聞、所感，寫(xiě)成訪問(wèn)記或游記。這樣既鍛煉了社會(huì)交往與寫(xiě)作能力，也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，受到了思想教育和情感陶冶。

（2）舉行地方文化講座

“一方水土養(yǎng)一方人?！敝袊?guó)的傳統(tǒng)文化有著鮮明的地域色彩，許多地方文化，都是未走出校園的中職學(xué)生所不知曉的，所以就可以請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家，或者業(yè)內(nèi)人士，或者當(dāng)?shù)乩习傩者M(jìn)行講座，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。像當(dāng)?shù)氐幕閱始奕?、慶陽(yáng)嗩吶、窯洞文化、環(huán)縣皮影、剪紙藝術(shù)、慶陽(yáng)香包、刺繡，甚至簡(jiǎn)潔憨實(shí)的慶陽(yáng)方言，都可以通過(guò)講座，讓學(xué)生掌握其特點(diǎn)。

（3）搜集資料，自辦地方文化手抄報(bào)

在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)走訪調(diào)查的方式，搜集更多的當(dāng)?shù)匚幕畔?，像慶陽(yáng)古代名人、慶陽(yáng)民歌、慶陽(yáng)諺語(yǔ)、慶陽(yáng)歇后語(yǔ)等等，并通過(guò)寫(xiě)日記、自辦手抄小報(bào)等方式來(lái)展示成果。這樣可以讓他們突破書(shū)本與課堂的局限，深入生活，了解社會(huì)，提高個(gè)人綜合能力和社會(huì)責(zé)任感。

四、鄉(xiāng)土文化進(jìn)課堂需注意的原則

1.適宜

讓鄉(xiāng)土文化進(jìn)課堂，必須緊扣語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)要求，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)發(fā)展等，選取那些既能充分體現(xiàn)地方特色，又具有較高思想品位，能體現(xiàn)正能量的鄉(xiāng)土文化。

2.適度

鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)課堂只是一種輔助教學(xué)，不可唱主角，而且選取的鄉(xiāng)土文化，應(yīng)適合學(xué)生的思維習(xí)慣和接受心理，為他們所樂(lè)于接受。

3.靈活

要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，選取不同的鄉(xiāng)土文化，以使鄉(xiāng)土文化價(jià)值在語(yǔ)文教學(xué)中得到最充分的發(fā)揮。

要提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與手段的改革勢(shì)在必行，而改革不是只喊口號(hào)，各位中職語(yǔ)文教師必須靜下心來(lái)，研究自己的教學(xué)實(shí)際，找準(zhǔn)最適合自己的教學(xué)內(nèi)容與方法，才會(huì)使中職語(yǔ)文教學(xué)得以長(zhǎng)足的發(fā)展。

第5篇：普通話手抄報(bào)資料范文

為了在新的一年里認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，更好地開(kāi)展好語(yǔ)委會(huì)相關(guān)工作，現(xiàn)對(duì)20*年區(qū)語(yǔ)委會(huì)開(kāi)展的相關(guān)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、成立評(píng)估達(dá)標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組落實(shí)評(píng)估達(dá)標(biāo)工作職責(zé)。

1為了深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《*省貫徹〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉實(shí)施辦法》，配合市語(yǔ)委開(kāi)展好創(chuàng)建國(guó)家二類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作和三類(lèi)城市語(yǔ)言文字評(píng)估達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，區(qū)語(yǔ)委會(huì)根據(jù)上級(jí)相關(guān)要求成立了以政府副區(qū)長(zhǎng)*為組長(zhǎng)、區(qū)教育局副局長(zhǎng)*為副組長(zhǎng)的語(yǔ)言文字工作評(píng)估達(dá)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

2、區(qū)創(chuàng)建國(guó)家二、三類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估達(dá)標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育局，負(fù)責(zé)區(qū)語(yǔ)言文字工作委員會(huì)日常事務(wù)。辦公室主任由區(qū)教育局*副局長(zhǎng)兼任，副主任由區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心副主任唐元毅兼任，具體工作由區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心教科室負(fù)責(zé)實(shí)施，對(duì)本轄區(qū)的各部門(mén)和街道、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的語(yǔ)言文字工作進(jìn)行了檢查和督促。

3．積極配合市語(yǔ)委會(huì)開(kāi)展好國(guó)家二、三類(lèi)城市語(yǔ)言文字綜合評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。按照國(guó)家、省以及《*市人民政府辦公室關(guān)于開(kāi)展城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)的通知》要求，堅(jiān)持“重在建設(shè)、重在過(guò)程、重在實(shí)效”的指導(dǎo)思想，積極、有效地開(kāi)展了評(píng)估工作，同時(shí)全面啟動(dòng)三類(lèi)城市的評(píng)估工作，以城市語(yǔ)言文字綜合評(píng)估推動(dòng)了其它工作的全面開(kāi)展。

4、充分發(fā)揮區(qū)語(yǔ)委委員單位的作用。以區(qū)語(yǔ)委委員所在單位為基點(diǎn)，將語(yǔ)言文字工作向其他相關(guān)行業(yè)輻射開(kāi)去，并不斷鞏固、完善與相關(guān)行業(yè)的工作聯(lián)系制度和協(xié)調(diào)制度，做好相關(guān)服務(wù)；推動(dòng)了區(qū)級(jí)各部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處等部門(mén)和行業(yè)系統(tǒng)語(yǔ)言文字工作取得新進(jìn)展。

5、區(qū)語(yǔ)委辦于20*年11月組成檢查組在區(qū)語(yǔ)委辦主任*的帶領(lǐng)下對(duì)區(qū)府辦、北城、南城街道辦事處、涌泉社區(qū)、人民社區(qū)等多個(gè)單位進(jìn)行了語(yǔ)言文字工作督查和指導(dǎo)，對(duì)存在的問(wèn)題要求相關(guān)單位限期整改，確保了區(qū)創(chuàng)建國(guó)家二、三類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估達(dá)標(biāo)工作的順利進(jìn)行。

6、為了積極配合*市開(kāi)展創(chuàng)建國(guó)家二類(lèi)城市語(yǔ)言文字評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)和搞好翠屏區(qū)創(chuàng)建國(guó)家三類(lèi)城市語(yǔ)言文字評(píng)估達(dá)標(biāo)工作，翠屏區(qū)于20*年12月下午在區(qū)師培中心召開(kāi)了創(chuàng)建國(guó)家三類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估達(dá)標(biāo)動(dòng)員暨培訓(xùn)會(huì)，來(lái)自區(qū)委宣傳部、區(qū)政府辦公室、區(qū)政務(wù)中心、區(qū)公安分局、區(qū)教育局等30多個(gè)黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位和8個(gè)街道辦事處以及下屬的示范社區(qū)和單位、區(qū)屬部分學(xué)校共140多人參加了此次會(huì)議。

會(huì)議由區(qū)政府分管副區(qū)長(zhǎng)、區(qū)語(yǔ)委會(huì)主任*同志主持，在會(huì)上區(qū)政府郭毅區(qū)長(zhǎng)代表區(qū)政府進(jìn)行了動(dòng)員報(bào)告，郭區(qū)長(zhǎng)首先強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)建工作的重要意義，對(duì)如何貫徹落實(shí)好此項(xiàng)工作進(jìn)行了安排和布置，在動(dòng)員會(huì)上郭區(qū)長(zhǎng)要求區(qū)屬各部門(mén)、學(xué)校、各街道辦事處應(yīng)統(tǒng)一思想，進(jìn)一步提高對(duì)做好迎檢工作重要性的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步明確責(zé)任，把迎接評(píng)估檢查的各項(xiàng)工作落到實(shí)處；在創(chuàng)建過(guò)程中務(wù)必加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保評(píng)估檢查工作順利通過(guò)。市語(yǔ)委辦主任、市教育局副局長(zhǎng)李華同志代表市語(yǔ)委辦在會(huì)上進(jìn)行了專(zhuān)題發(fā)言，在講話中李局長(zhǎng)充分肯定了翠屏區(qū)近期在開(kāi)展創(chuàng)建國(guó)家三類(lèi)城市語(yǔ)言文字評(píng)估達(dá)標(biāo)所做的工作，特別是翠屏區(qū)學(xué)校在創(chuàng)建市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校方面取得的成績(jī)，同時(shí)對(duì)近期迎檢相關(guān)安排進(jìn)行了說(shuō)明和強(qiáng)調(diào)，國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員、*學(xué)院副教授段箐輝老師對(duì)前來(lái)開(kāi)會(huì)的全體人員進(jìn)行了普通話現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

二、加強(qiáng)語(yǔ)言文字法宣傳開(kāi)展普通話水平測(cè)試。

1、區(qū)語(yǔ)委會(huì)及時(shí)印發(fā)了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》到各類(lèi)學(xué)校、國(guó)家機(jī)關(guān)、窗口行業(yè)，要求各單位組織學(xué)習(xí)，了解精神內(nèi)容。

2、區(qū)語(yǔ)委會(huì)召開(kāi)了相關(guān)會(huì)議要求各相關(guān)單位人員統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，通過(guò)辦宣傳欄、板報(bào)，張貼相關(guān)標(biāo)語(yǔ)，積極進(jìn)行了《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的宣傳，以多種形式貫徹落實(shí)了《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，。

3、在公務(wù)活動(dòng)中，區(qū)政府按照宜府辦函【20*】167號(hào)《關(guān)于在公務(wù)員和教學(xué)活動(dòng)中使用普通話的通知》文件精神在學(xué)校、窗口行業(yè)等單位認(rèn)真推行了普通話，特別是教育行政部門(mén)在公務(wù)活動(dòng)中包括召開(kāi)各種會(huì)議，下基層檢查指導(dǎo)工作，接打電話、接待來(lái)訪，工作交談，公務(wù)執(zhí)法等一律使用普通話，并把在公務(wù)活動(dòng)中使用普通話情況納入對(duì)基層學(xué)校的目標(biāo)考核、個(gè)人年度考評(píng)的內(nèi)容。

4、區(qū)語(yǔ)委會(huì)加強(qiáng)了對(duì)各類(lèi)學(xué)校、國(guó)家機(jī)關(guān)、窗口行業(yè)人員的三筆字培訓(xùn)、測(cè)試工作，繼續(xù)組織各類(lèi)學(xué)校、國(guó)家機(jī)關(guān)、窗口行業(yè)人員參加了市語(yǔ)委辦*年3月的普通話水平等級(jí)培訓(xùn)與測(cè)試。

三、深入基層學(xué)校指導(dǎo)開(kāi)展市、區(qū)級(jí)語(yǔ)言文字示范（合格）學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。

1、為了認(rèn)真貫徹落實(shí)宜教[20*]87號(hào)文件《*市教育局、*市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》和《翠屏區(qū)教育局、翠屏區(qū)語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化合格學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》精神，區(qū)語(yǔ)委會(huì)在*年3月和*年11月分別組織了青年街幼兒園、人民路小學(xué)、翠屏外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等9所學(xué)校和市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園、女學(xué)街小學(xué)等11所學(xué)校接收了市語(yǔ)委辦組織的市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校驗(yàn)收活動(dòng)。

2、為了保證創(chuàng)建市級(jí)語(yǔ)言文字示范學(xué)校的區(qū)屬中、小學(xué)、幼兒園能在驗(yàn)收檢查中順利通過(guò)，區(qū)語(yǔ)委辦積極組織創(chuàng)建市級(jí)語(yǔ)言文字示范學(xué)校的區(qū)屬中、小學(xué)、幼兒園部分普通話優(yōu)秀的教師在*年2月和*年7月參加了市語(yǔ)委辦舉辦的普通話二級(jí)甲等和一級(jí)乙等的培訓(xùn)和測(cè)試，據(jù)統(tǒng)計(jì)青年街、魯家園、區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園和江北實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織了近一百位普通話水平較好的教師參加了市語(yǔ)委辦舉辦的普通話一級(jí)乙等的培訓(xùn)和測(cè)試，*市二中、八中、翠屏外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、人民路小學(xué)等單位組織了一百多位普通話水平較好的教師參加了*學(xué)院舉辦的普通話一級(jí)乙等的培訓(xùn)和測(cè)試，已有多名教師經(jīng)過(guò)自身努力獲得了普通話一級(jí)乙等證書(shū)，為學(xué)校成功創(chuàng)建市級(jí)語(yǔ)言文字示范學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、20*年6月區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范化合格學(xué)校驗(yàn)收工作組對(duì)20所區(qū)屬中、小學(xué)、幼兒園進(jìn)行了創(chuàng)建區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范化合格學(xué)校驗(yàn)收工作，檢查組根據(jù)省、市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)制定的評(píng)估細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)20所區(qū)屬中、小學(xué)、幼兒園進(jìn)行了檔案資料查閱和實(shí)地考察，并對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，20所學(xué)校都順利通過(guò)。

4、區(qū)語(yǔ)委辦于*年12月組織進(jìn)行了第三批區(qū)級(jí)語(yǔ)言文字合格學(xué)校的創(chuàng)建工作，通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì)對(duì)12所學(xué)校創(chuàng)建語(yǔ)言文字合格學(xué)校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)使他們進(jìn)一步了解了相關(guān)準(zhǔn)備工作和驗(yàn)收程序，為明年檢查驗(yàn)收工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、認(rèn)真貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》整治街頭不規(guī)范用字

為了積極配合*市開(kāi)展好二類(lèi)城市語(yǔ)言文字評(píng)估達(dá)標(biāo)工作和開(kāi)展好三類(lèi)城市語(yǔ)言文字評(píng)估達(dá)標(biāo)的創(chuàng)建工作，區(qū)語(yǔ)委辦認(rèn)真落實(shí)《*市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、*市教育局、*市工商局關(guān)于整治街頭不規(guī)范用字的通告》的相關(guān)要求，積極組織各單位按照文件相關(guān)要求認(rèn)真組織了相關(guān)人員定期對(duì)所屬街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)的不規(guī)范社會(huì)用字進(jìn)行檢查并糾正，重點(diǎn)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的街道、公共場(chǎng)所不規(guī)范社會(huì)用字進(jìn)行檢查和整改，對(duì)不能及時(shí)解決的問(wèn)題及時(shí)與區(qū)工商局、區(qū)城管局進(jìn)行了聯(lián)系，確保此次整改工作見(jiàn)到了實(shí)效，

五、認(rèn)真開(kāi)展中小學(xué)“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)切實(shí)搞好第十一屆“推普周”活動(dòng)。

1．區(qū)語(yǔ)委會(huì)根據(jù)宜語(yǔ)[20*]11號(hào)《*市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展第十一屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知》和結(jié)合各單位和行業(yè)的特點(diǎn)，組織開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的第十一屆“推普周”宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步將《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》以及《*省<中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法>實(shí)施辦法》以及《*省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳、省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)的通知》貫穿到我市正在開(kāi)展的文明城市創(chuàng)建和二三類(lèi)城市語(yǔ)言文字綜合評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，掀起了全區(qū)人民新一輪“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字”的熱潮。

2、為了認(rèn)真組織區(qū)屬中、小學(xué)、幼兒園開(kāi)展好全國(guó)第十一屆“推普周”宣傳活動(dòng)和“規(guī)范社會(huì)用字，樹(shù)立城市形象”中小學(xué)生“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)，區(qū)語(yǔ)委會(huì)于20*年9月4日下午專(zhuān)門(mén)組織部分城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)、幼兒園分管領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了預(yù)備會(huì)，根據(jù)市語(yǔ)委會(huì)的相關(guān)要求對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了精密的布置和安排。

3、區(qū)語(yǔ)委會(huì)在*年9月15日---9月21日開(kāi)展的全國(guó)第十一屆“推普周”宣傳活動(dòng)期間認(rèn)真組織區(qū)屬中、小學(xué)、幼兒園圍繞著“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的主題，認(rèn)真開(kāi)展了“六個(gè)一”活動(dòng)：

①懸掛一幅推廣普通話的宣傳標(biāo)語(yǔ)，張貼有關(guān)的宣傳畫(huà)；

②舉辦一期推廣普通話的宣傳板報(bào)（或手抄報(bào)）展評(píng)活動(dòng)；

③組織一場(chǎng)推廣普通話的社會(huì)活動(dòng)，積極配合所在街道、社區(qū)開(kāi)展宣傳；

④開(kāi)展一次“我是小小啄木鳥(niǎo)”的社會(huì)用字檢查活動(dòng)；

⑤組織一次推廣普通話的國(guó)旗下講話活動(dòng)（也可以是校、班、隊(duì)、團(tuán)會(huì)）；

⑥進(jìn)行一次普通話演講、朗誦、課本劇表演比賽。

4、區(qū)語(yǔ)委會(huì)在*年9月推普周期間配合市語(yǔ)委會(huì)認(rèn)真開(kāi)展了“規(guī)范社會(huì)用字，樹(shù)立城市形象”中小學(xué)生“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)。在*年9月12日（星期五）上午組織了部分城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)、幼兒園師生對(duì)學(xué)校附近街道的單位、攤店、門(mén)面的招牌用語(yǔ)用字進(jìn)行“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)，拍攝或記錄了部分不規(guī)范用字的原始依據(jù)，上報(bào)區(qū)有關(guān)管理部門(mén)對(duì)不規(guī)范用語(yǔ)用字現(xiàn)象的單位和部門(mén)進(jìn)行通報(bào)并限期整改。

六、認(rèn)真開(kāi)展“讀經(jīng)典美文，建書(shū)香校園”系列活動(dòng)

1、為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，提高全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用水平，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，深

入宣傳和貫徹新時(shí)期語(yǔ)言文字工作方針政策，翠屏區(qū)語(yǔ)委辦和區(qū)教育局根據(jù)2007年國(guó)家語(yǔ)委會(huì)正式發(fā)起和啟動(dòng)的“雅言經(jīng)典天下傳----中華詩(shī)文朗讀活動(dòng)”相關(guān)要求并結(jié)合我區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況，在20*年4月在全區(qū)中、小學(xué)開(kāi)展了“讀經(jīng)典美文，建書(shū)香校園”專(zhuān)題系列活動(dòng)。

2、活動(dòng)以“構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”為主題，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以營(yíng)造與和諧社會(huì)相適應(yīng)的和諧語(yǔ)言生活為目標(biāo)，全面、深入宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字法規(guī)政策，以推廣普通話和推行規(guī)范漢字為載體，以誦讀、學(xué)習(xí)中華古代及現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀詩(shī)文為主要內(nèi)容，通過(guò)表演的形式，集中展示了我區(qū)中小學(xué)在推普工作方面取得的成績(jī)和成果。

3、翠屏區(qū)語(yǔ)委辦、翠屏區(qū)教育局、翠屏區(qū)教育學(xué)會(huì)在今年9月24日在酒都劇場(chǎng)聯(lián)合舉辦了“翠屏區(qū)首屆中小學(xué)生中華經(jīng)典美文朗誦比賽”活動(dòng)，來(lái)自全區(qū)22個(gè)中小學(xué)的學(xué)生代表隊(duì)參加了此次朗誦比賽，將此次“讀經(jīng)典美文，建書(shū)香校園”活動(dòng)推向了一個(gè)新的。通過(guò)開(kāi)展中華經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)，進(jìn)一步提高青少年兒童語(yǔ)文素質(zhì)，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀文化，提高了國(guó)家通用語(yǔ)言普通話的社會(huì)應(yīng)用水平，為全面推進(jìn)語(yǔ)言文字工作起到了有力的促進(jìn)作用。

4、同時(shí)區(qū)語(yǔ)委辦積極組織了宜八中、人民路小學(xué)、青年街幼兒園、江北實(shí)驗(yàn)小學(xué)等部分師生在20*年9月27、28日參加了*市“首屆藍(lán)天杯中華經(jīng)典美文普通話朗誦比賽”活動(dòng)并獲得了小學(xué)組一等獎(jiǎng)、成人組二等獎(jiǎng)等優(yōu)異成績(jī)。

第6篇：普通話手抄報(bào)資料范文

一、教師要立足全冊(cè)，做好授課計(jì)劃

由于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容可能會(huì)涉及物候觀察、社會(huì)調(diào)查、走訪等需要耗時(shí)較長(zhǎng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，臨時(shí)抱佛腳的做法是不可取的，所以在學(xué)期初教師針對(duì)課本內(nèi)容做一個(gè)周密的授課計(jì)劃是很重要的。在這個(gè)計(jì)劃中，教師要認(rèn)真研究這冊(cè)課本的每一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，想好時(shí)間安排，做好實(shí)踐部署。例如，七年級(jí)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)《漫游語(yǔ)文世界》，為了讓學(xué)生深切感受“生活處處有語(yǔ)文”這一理念，就涉及了搜集新鮮大眾化語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，搜集標(biāo)語(yǔ)、廣告語(yǔ)、說(shuō)明書(shū)，找尋語(yǔ)言不規(guī)范現(xiàn)象，編寫(xiě)“集錦”“舉隅”“薈萃”等諸多環(huán)節(jié)，這樣最少需要三至四周準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生自己去搜集、尋找、整理，如果教師提前沒(méi)有做好安排，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間到生活中去尋找，到上課的時(shí)候就無(wú)法體現(xiàn)“生活處處有語(yǔ)文”，只能是白白浪費(fèi)語(yǔ)文資源。

二、搜集整理環(huán)節(jié)，教師要起好引導(dǎo)作用

以目前中學(xué)生的搜集、整理能力來(lái)說(shuō)，教師完全放手是很不現(xiàn)實(shí)的。一方面，針對(duì)活動(dòng)主題要做哪些方面的搜集，要通過(guò)些什么方法來(lái)尋找，學(xué)生往往很迷惘；另一方面，對(duì)于搜集到的資料尤其是互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源，該如何取舍、如何分類(lèi)，學(xué)生往往手足無(wú)措。所以，在搜集整理環(huán)節(jié)，教師如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生搜集來(lái)的資料要么價(jià)值不大，要么偏離主題，要么亂七八糟，在課堂交流展示環(huán)節(jié)就會(huì)沒(méi)有條理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

那么，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師該怎樣做呢？首先，對(duì)于每次綜合性學(xué)習(xí)課的目的、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)形式，教師應(yīng)該認(rèn)真考慮，以便做進(jìn)一步的安排。還是以《漫游語(yǔ)文世界》為例，如果涉及的內(nèi)容每個(gè)人都準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可能完成的任務(wù)。那么該分幾大類(lèi)、幾個(gè)小組，每個(gè)小組幾個(gè)人，每個(gè)小組采用些什么搜集方法等，教師都應(yīng)該做好安排。其次，學(xué)生搜集來(lái)的資料如何取舍，如何整理，如何匯集成冊(cè)，教師一定要事必躬親，深入各個(gè)小組，和學(xué)生一起交流，教他們?nèi)チ恿艟?，引?dǎo)他們分類(lèi)歸納。尤其是在匯集成冊(cè)時(shí)，教師如果過(guò)于疏懶，學(xué)生在匯編時(shí)缺乏指導(dǎo)，出來(lái)的成品往往良莠不齊，會(huì)使學(xué)生辛苦搜集來(lái)的資料付諸東流。

三、課堂環(huán)節(jié)，要凸顯學(xué)生的主體作用

不同的課堂內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，要采用不同的教學(xué)模式。綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，在課堂環(huán)節(jié)就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生大膽地展示、積極地溝通與交流，讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)、展示自己的能力。就目前中學(xué)語(yǔ)文課本綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示環(huán)節(jié)，就可以采取演講、故事會(huì)、手抄報(bào)、歌唱、朗誦、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，在進(jìn)行過(guò)程中都能夠凸顯學(xué)生的主體作用。當(dāng)然在上課之前，教師也要做好合理安排，要考慮到不同學(xué)生的基礎(chǔ)情況，不能老是在展示課上隨機(jī)抽查，抑或是讓展示課成為少數(shù)優(yōu)生的舞臺(tái)。口才好的學(xué)生，可以安排作為主持人或者是辯手的身份出現(xiàn)，普通話較好的學(xué)生可以作為資料講解員的身份出場(chǎng)，美術(shù)好的學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)會(huì)場(chǎng)布置的任務(wù)，內(nèi)向、不善言談的學(xué)生可以選為評(píng)委……總之，要各盡其才，讓課堂成為所有學(xué)生參與的課堂。

第7篇：普通話手抄報(bào)資料范文

一、 收看電視使其“博聞”

電視機(jī)在信息化的現(xiàn)代社會(huì)已相當(dāng)普遍。在閉塞的農(nóng)村，它是通向外面精彩世界的窗口，合理引導(dǎo)學(xué)生收看電視，如《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《科技博覽》、《大風(fēng)車(chē)》等，不僅可以聯(lián)系本地生活，還可以聯(lián)系大千世界。結(jié)合形象欣賞可以受到聽(tīng)的訓(xùn)練，因?yàn)殡娨暡ヒ魡T說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，是最好的老師?？梢越M織中年級(jí)學(xué)生寫(xiě)收視筆記，高年級(jí)開(kāi)展評(píng)論，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練。這是語(yǔ)文課很有活力的一個(gè)新陣地，它能使學(xué)生真正做到：“秀才不出門(mén)，能知天下事?！?/p>

二、 課外閱讀使其“豐盈”

語(yǔ)文教育家呂叔湘在回答別人問(wèn)他是怎樣成功時(shí)說(shuō)過(guò)，他的成功，課內(nèi)占30%，課外閱讀占70%?？梢?jiàn)，局限在小課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不完備的，因而也不可能是高效的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：低年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，中年級(jí)不少于40萬(wàn)字，高年級(jí)不少于100萬(wàn)字。教師要大力指導(dǎo)學(xué)生利用課堂中習(xí)得的方法和知識(shí)，去讀課文以外的中外名著。

此外，生活中隨手可取的很多書(shū)面資料也是大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的極佳選材，如報(bào)紙、雜志、海報(bào)、說(shuō)明書(shū)、地圖等，它們是原始、真實(shí)的資料，實(shí)用性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)這些材料，學(xué)生們會(huì)感到自己既是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也是參與生活。這樣，讀書(shū)成了生活的一個(gè)部分，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生自發(fā)的需要，他們從大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中獲得了樂(lè)趣，在他們的血液里充滿著豐盈的語(yǔ)言。

三、 課外實(shí)踐使其“靈巧”

社會(huì)生活是語(yǔ)文的源泉，也是語(yǔ)文能力形成的土壤。語(yǔ)文的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)齡前兒童沒(méi)有經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教育，而語(yǔ)言獲得一定的發(fā)展，并且具有初步理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，主要是從實(shí)踐中習(xí)得的。語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)要提倡打開(kāi)校門(mén)，走向廣闊的社會(huì)生活，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參與社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展跨學(xué)科的小課題研究，自己動(dòng)手辦手抄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)，舉行各種故事會(huì)、演講會(huì)等等，借以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們的情感世界，使他們更加熱愛(ài)生活和品味生活，領(lǐng)悟人生，從而促進(jìn)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使其“靈巧”起來(lái)。

四、 環(huán)境語(yǔ)文使其“充?！?/p>

第8篇：普通話手抄報(bào)資料范文

新聞背景

2010年9月份，江蘇省泰州市教育局召開(kāi)全市“三進(jìn)”工作動(dòng)員大會(huì)，全面啟動(dòng)了全市義務(wù)教育階段學(xué)校“普通話進(jìn)校園，書(shū)法進(jìn)課堂，誦讀進(jìn)教材工作。泰州市教育局明確“三進(jìn)”工作集中推進(jìn)的時(shí)間是兩年，到2012年，全市所有義務(wù)教育階段的學(xué)校要基本建成“三進(jìn)”工作合格校，20％左右的學(xué)校建成“三進(jìn)”工作示范學(xué)校，全市還要建成一批“三進(jìn)”工作特色學(xué)校。讓學(xué)生說(shuō)好話、寫(xiě)好字、讀好書(shū)，培養(yǎng)的不是一時(shí)的興趣愛(ài)好，而是人生幸福必須具備的基本能力。

“每塊木頭都可以是一尊佛，只要去掉多余的部分；每個(gè)人都可以是完美的，只要肯去掉缺點(diǎn)和瑕疵。”在興化實(shí)小的校園里，我看到這樣一句話，語(yǔ)出臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠。

難以置信的是，這筆書(shū)法竟然出自興化實(shí)小的小學(xué)生之手，那文字飄逸美麗?？吹竭@些帶著禪意的好字，心中不由地感慨，能寫(xiě)這樣的字的人，肯定是歡喜的，文化的，無(wú)盡意的，幸福和諧的。而泰州正在施行的“三進(jìn)”工作，正是一闋讓學(xué)生走向幸福的協(xié)奏曲。

上：萬(wàn)紫千紅總是春

――騎著毛筆去飛行

2011年4月，泰州市教育局宋局長(zhǎng)到興化周莊鎮(zhèn)小學(xué)考察調(diào)研“三進(jìn)”工作，適逢學(xué)?！膀T著毛筆去飛行――書(shū)法名家班名搶注”活動(dòng)開(kāi)始啟動(dòng)，看著校門(mén)口大幅的宣傳畫(huà)，宋局長(zhǎng)連連夸贊：“好點(diǎn)子，好方法!‘三進(jìn)’工作一定要走文化發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的高品位之路!”

目前，全校師生選出了中國(guó)書(shū)法史上最具代表性的二十四位書(shū)法家，分別人住全校二十四個(gè)班級(jí)。如今，二十四幅超大的專(zhuān)欄五彩斑斕地展現(xiàn)在全校師生面前。二十四塊教師手工刻制的木牌班名懸掛在教室門(mén)口，顯得古樸典雅。二十四個(gè)班班班有特色，1275人人人有偶像。漫步教學(xué)樓仿佛穿行于時(shí)空隧道，置身于書(shū)法圣殿。騎著毛筆去飛行，我們向歷史學(xué)習(xí)，歷史為我們點(diǎn)亮了未來(lái)。

筆底乾坤大，墨中日月長(zhǎng)?！膀T著毛筆去飛行”，瞧，小書(shū)法寫(xiě)出了大意思。這不能不說(shuō)是一種境界。

“書(shū)法進(jìn)課堂”。說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難，如何保證經(jīng)費(fèi)、保證課時(shí)、保證質(zhì)量、保證不影響學(xué)生學(xué)習(xí)?

為了給書(shū)法教學(xué)時(shí)間和空間、數(shù)量和質(zhì)量，寫(xiě)出水平、寫(xiě)出特色、寫(xiě)出意思，可謂每校有每校的殺手锏。

靖江市城東小學(xué)可以說(shuō)不僅寫(xiě)出了水平，而且寫(xiě)出了特色。該校持續(xù)開(kāi)展“寫(xiě)字教育”多年，一直堅(jiān)守寫(xiě)字特色教育，狠抓教師“三筆字”過(guò)關(guān)，積極實(shí)施“135”工程。規(guī)定青年教師每周必須練寫(xiě)100個(gè)毛筆字、300個(gè)粉筆字、500個(gè)鋼筆字。同時(shí)，學(xué)校以課題研究推動(dòng)教學(xué)研究。近年來(lái)，教師有30多篇實(shí)驗(yàn)論文在《中國(guó)書(shū)法教育》等國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表。學(xué)生中有1600多人次在國(guó)際、全國(guó)、省少兒寫(xiě)字(書(shū)法)大賽中獲獎(jiǎng)，有20多幅作品被送往日本、新加坡、美國(guó)等地展出，100余幅在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，29位學(xué)生成為江蘇省或全國(guó)青少年書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員。

這樣的成績(jī)，在全國(guó)也很難看到。

每年春節(jié)前夕，學(xué)校還組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)義務(wù)為居民寫(xiě)春聯(lián)。組織學(xué)生義賣(mài)自創(chuàng)的書(shū)法作品來(lái)捐助地震災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)的孩子，力求把愉悅身心、陶冶性情、塑造心靈的文化氛圍，滲透到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

在高港區(qū)汪群中心小學(xué)和泰興市古溪小學(xué)這樣的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生多數(shù)是留守兒童，誰(shuí)會(huì)許他們一個(gè)光明幸福的未來(lái)?汪群中心小學(xué)地處偏僻的農(nóng)村，雖然沐教育現(xiàn)代化的春風(fēng)，校舍翻了新，設(shè)備換了代，但素質(zhì)教育的步伐仍落后于周邊學(xué)校一大截。這里留守的爺爺奶奶們思想閉塞，在他們看來(lái)讀一本“閑”書(shū)，練一頁(yè)字那是不務(wù)正業(yè)，這里的老師多數(shù)是頭發(fā)斑白臨近退休的老教師，一支粉筆一塊黑板走過(guò)了幾十年。如何開(kāi)展素質(zhì)教育?可謂難難難。但難能可貴的是，盡管家長(zhǎng)不支持，師資跟不上，汪群中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子依然迎難而上，銳意進(jìn)取。他們鎖定“書(shū)法”，決意走一條“特色辦學(xué)，內(nèi)涵發(fā)展”之路。練書(shū)法，需要筆墨紙硯，家長(zhǎng)不買(mǎi)學(xué)校買(mǎi)，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)怎么辦?省!張張宣紙片片情，滴滴墨汁點(diǎn)點(diǎn)恩，孩子們書(shū)寫(xiě)的不僅是獨(dú)具魅力的漢字，更是幸福美好的童年。書(shū)法教學(xué)需要老師能寫(xiě)會(huì)教，師資薄弱怎么辦?練!每天放學(xué)后，關(guān)起校門(mén)，在古典民樂(lè)中潛心書(shū)法一小時(shí)。老師們看到的不僅是自己脫胎換骨的字體，更是孩子們美好的未來(lái)。

另外，像泰興市黃橋初中、姜堰市東橋小學(xué)、興化市張郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的書(shū)法教學(xué)特色也很顯著。就連泰州市特殊教育學(xué)校也專(zhuān)門(mén)在校本課時(shí)中拿出1－2節(jié)課，在各年級(jí)開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作。胡金波副廳長(zhǎng)得知靖江市教育局和英國(guó)救助兒童會(huì)合作的“全納教育背景下書(shū)法教育對(duì)特殊兒童身心發(fā)展的影響”項(xiàng)目后，給予了充分肯定和高度贊揚(yáng)。

為了盡快提高教師“三進(jìn)”工作教學(xué)水平，市教育局可謂不遺余力，先后組織了書(shū)法和誦讀骨干教師培訓(xùn)班，近120名書(shū)法、900名誦讀骨干教師參加了培訓(xùn)，受益良多。

在泰州，無(wú)論你走進(jìn)哪一所學(xué)校，甬道兩旁一塊塊小黑板上都是老師們整整齊齊的粉筆字。櫥窗里，走廊中，墻壁上，半坡里，甚至是雙腳下，一沓沓美麗精致的書(shū)法，全部出自師生之手，總會(huì)與你不期而遇，讓你驚喜，令你動(dòng)容。

無(wú)論你走進(jìn)哪所學(xué)校，翻看學(xué)生們的作業(yè)，無(wú)論是筆記還是試卷，即使是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)作業(yè)，都寫(xiě)得工整美觀、賞心悅目。透過(guò)這些娟秀的字跡，你仿佛看到一顆顆美麗的心靈，讓你感慨，令你欽佩。

寫(xiě)好字，說(shuō)大了，是對(duì)民族文化的尊重；說(shuō)小了，是對(duì)自己的尊重。字如其人，寫(xiě)體面字，做體面人，不亦樂(lè)乎?

――讓誦讀成為儀式

三千名整齊站立的實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在國(guó)學(xué)小講師的帶領(lǐng)下誦讀國(guó)學(xué)名句。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，一張張孩子的笑臉綻放，讓人感覺(jué)一股清新的氣息撲面而來(lái)。孩子們配合著字里行間透射出的激昂語(yǔ)調(diào)，有節(jié)奏地集體揮舞著手勢(shì)。那個(gè)場(chǎng)面，極其壯觀。

這是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)千人每天清晨利用大課間共同誦讀名句的震撼場(chǎng)面。

走進(jìn)泰州的任何一所學(xué)校，一草一木，一花一石，皆是風(fēng)景，有詩(shī)有詞有歌有賦，這里的空氣，充滿濃郁的文化感和歷史感。這不是刻意的營(yíng)造，而是長(zhǎng)久的積淀的結(jié)果。

“誦讀進(jìn)教材”，讀什么?這是個(gè)問(wèn)題。

高港實(shí)小首先給出了響亮的回答。多年來(lái)，高港實(shí)小在科學(xué)認(rèn)讀方面有著長(zhǎng)久的、不懈的、成熟的探索。學(xué)校將“三進(jìn)”與“科學(xué)認(rèn)讀”和“新學(xué)校行動(dòng)”研究相結(jié)合，制訂了《各年級(jí)學(xué)生課外閱讀總目標(biāo)、具體目標(biāo)體系》，對(duì)每個(gè)年級(jí)閱讀的總要求和每一學(xué)期閱讀的字?jǐn)?shù)、篇數(shù)及達(dá)成目標(biāo)都作了明確的規(guī)定，對(duì)學(xué)生課外閱讀量的要求由課標(biāo)規(guī)定的145萬(wàn)字提高到300萬(wàn)字。該校還大膽整合了語(yǔ)文課程，一方面充分利用現(xiàn)有的課程資源，另一方面又編寫(xiě)了校本教材。教材編定了每個(gè)年級(jí)的必誦內(nèi)容，一年級(jí)為《弟子規(guī)》，二年級(jí)為《三字經(jīng)》，三年級(jí)為現(xiàn)代兒童詩(shī)、《飛鳥(niǎo)集》詩(shī)選和非四字成語(yǔ)，四年級(jí)為金波的部分兒童詩(shī)和《論語(yǔ)》節(jié)選，五年級(jí)則是《千字文》，六年級(jí)為經(jīng)典美詩(shī)文、淺顯古文及泰戈?duì)栐?shī)集《吉檀迦利》節(jié)選。此外，還有班本教材，如《經(jīng)

典誦讀愛(ài)國(guó)篇》《經(jīng)典誦讀勵(lì)志篇》等。課程呈螺旋上升式合理遞進(jìn)，這種書(shū)法、誦讀教材既立體多元，又豐富生動(dòng)。

靖江市城北小學(xué)為了解決學(xué)生讀什么的問(wèn)題，積極主動(dòng)和市圖書(shū)館聯(lián)系，充分享用市圖書(shū)館的資源。成為市圖書(shū)館分館，圖書(shū)館派專(zhuān)人定駐學(xué)校協(xié)助借閱，定期增添新書(shū)。這樣，既解決了學(xué)生閱讀的量，又緩解了學(xué)校增添新書(shū)的資金壓力，學(xué)生利用課外時(shí)間奔走于圖書(shū)館，徜徉書(shū)海，陶冶性情。

落實(shí)教材與課時(shí)問(wèn)題，是“三進(jìn)”工作中反復(fù)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)?！拔覀兲岢啻氩⑴e，內(nèi)外齊抓，不一定都是在課堂內(nèi)，不一定都是在校園內(nèi)，不一定都是在教材內(nèi)，關(guān)鍵在于我們的重視程度。‘進(jìn)教材’主要是解決有書(shū)可讀(圖書(shū)館、網(wǎng)上資源、經(jīng)典選編、語(yǔ)文教材)，‘進(jìn)課堂’主要是解決課程安排，至于時(shí)間長(zhǎng)短、方式方法、課內(nèi)課外、指導(dǎo)與作業(yè)，各有巧妙不同，關(guān)鍵全在我們自己去把握。”宋局長(zhǎng)說(shuō)。有如此開(kāi)明的指導(dǎo)思想，自然會(huì)有百花齊放。

用什么時(shí)間讀?也是一個(gè)問(wèn)題。

基本上每個(gè)學(xué)校都會(huì)有個(gè)三段式或者五段式的誦讀時(shí)間安排，比如興化實(shí)小積極推廣“每天半小時(shí)”的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)模式，分為晨誦5分鐘、午讀10分鐘和暮吟15分鐘，晚上鼓勵(lì)家長(zhǎng)親子式的朗讀。學(xué)校還構(gòu)建了經(jīng)典誦讀與閱讀協(xié)進(jìn)機(jī)制(“五段”時(shí)間保障機(jī)制、“五賽”讀書(shū)激勵(lì)機(jī)制等)。其他像靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施“一二五”(一背、二行、五分鐘工程)也都在閱讀時(shí)間上給予充分的保證。

而興化市唐劉學(xué)校的“一日一讀”每天只有一兩分鐘，但數(shù)百師生齊聚小操場(chǎng)，幕天席地，站如松，聲如鐘，節(jié)奏明，感情豐，近乎宗教式的虔誠(chéng)，晨光中，夕陽(yáng)下，真是一道亮麗的風(fēng)景線。

“大課間誦讀，不僅僅在所讀方式如何新穎，也不僅僅在內(nèi)容如何精辟，它更是一種儀式，一種對(duì)中華文化的景仰的儀式。它培養(yǎng)的是一種誦讀習(xí)慣，讓學(xué)生終身愛(ài)好誦讀的習(xí)慣。少成若天性，習(xí)慣成自然。我們堅(jiān)信偉大寓于簡(jiǎn)單之中，偉大寓于堅(jiān)持之中。聚沙能成塔，集腋可為裘?！?/p>

是的，當(dāng)多年之后，孩子們回憶學(xué)校生活時(shí)，他們永遠(yuǎn)記得這樣的誦讀儀式，因?yàn)檫@樣的儀式使他的小學(xué)生活趨向完整、幸福。他們學(xué)會(huì)了敬畏、尊重、有禮有節(jié)等中國(guó)式修養(yǎng)。他們的血脈永遠(yuǎn)是中國(guó)紅。

怎么讀?怎樣才能讀出特色呢?

每個(gè)學(xué)校都在動(dòng)腦筋，把誦讀與游戲、書(shū)畫(huà)、音樂(lè)、體育……完美融合，使誦讀成為一項(xiàng)立體的多元的藝術(shù)。在這股強(qiáng)勢(shì)的藝術(shù)空氣的熏陶之下，每個(gè)孩子的未來(lái)就像一株株向日葵，始終向著光明的知識(shí)的太陽(yáng)。

在高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的閱讀小課上，學(xué)校將讀與說(shuō)、誦、寫(xiě)、畫(huà)、演、議、編等能力訓(xùn)練相結(jié)合。比如在閱讀了《三國(guó)演義》的相關(guān)內(nèi)容后，就開(kāi)設(shè)一個(gè)“三國(guó)人物”的專(zhuān)題討論，大家紛紛發(fā)表看法。一是編手抄報(bào)，二是由學(xué)生上課前在黑板上抄出他們編制的語(yǔ)文閱讀知識(shí)小競(jìng)賽的題目，以小組為單位，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)接力賽。

興化實(shí)小堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和文明禮儀教育。同時(shí)，學(xué)校還巧妙地將傳統(tǒng)游戲和國(guó)學(xué)美文誦讀結(jié)合起來(lái)。每到下課，孩子一邊朗誦《三字經(jīng)》等經(jīng)典國(guó)文作為“伴奏”，一邊玩跳橡皮筋、抓小雞等孩童游戲。這種寓教于樂(lè)的特殊方式，深得學(xué)生喜愛(ài)。一些家長(zhǎng)也表示對(duì)這種方法的贊同，他們說(shuō)，孩子在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)之后變得比以前懂事了，也了解了一些做人處事的道理，他們非常支持學(xué)校這項(xiàng)活動(dòng)。

靖江市馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所規(guī)模較小的農(nóng)村中心小學(xué)。學(xué)校收集整理了99位人物肖像，以《歷代詩(shī)人造像壁》等形式展示在學(xué)校圍墻上，使“詩(shī)、書(shū)、畫(huà)”融為一體。另外，學(xué)校還根據(jù)不同的時(shí)令特點(diǎn)，將校園鈴聲換成了少兒古詩(shī)歌曲。還創(chuàng)編了一套《古詩(shī)韻律操》，以唱、誦、做的形式，融武術(shù)、體操、古詩(shī)、音樂(lè)于一體，充分體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透，

靖江市城北小學(xué)規(guī)定每節(jié)語(yǔ)文課始，學(xué)生必須進(jìn)行三分鐘的說(shuō)話交流，學(xué)生從笨嘴拙舌到侃侃而談，從人言微薄到據(jù)理力爭(zhēng)，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，更豐富了語(yǔ)言的積累。

另外，頗具特色的還有姜堰市俞垛學(xué)校的“三味”(書(shū)香味、書(shū)生味和書(shū)卷味)主題閱讀、建立閱讀成長(zhǎng)記錄袋，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)論壇活動(dòng)。泰興市鼓樓小學(xué)、泰州市城東小學(xué)、姜堰市第四中學(xué)的誦讀教學(xué)特色也都日益彰顯。最能致遠(yuǎn)是書(shū)香，在豐富學(xué)校誦讀主流的同時(shí)，泰興市鼓樓小學(xué)通過(guò)開(kāi)展“5+2小手牽大手”，打開(kāi)了學(xué)生家庭讀書(shū)的綠色大門(mén)。散發(fā)著墨香書(shū)香的書(shū)房里，捧一本書(shū)，沉醉其間，讓心靈得到水草豐茂的滋長(zhǎng)，這是何等的通體舒暢。2011年6月，學(xué)校進(jìn)行了“綠色小書(shū)房”、“書(shū)香好家庭”的評(píng)選，舉行了簡(jiǎn)單但含蘊(yùn)雋永的贈(zèng)書(shū)儀式。不少家長(zhǎng)感慨：當(dāng)家長(zhǎng)手中有了一本書(shū)，比什么說(shuō)教都更有說(shuō)服力；當(dāng)孩子有了一個(gè)小書(shū)房，比什么物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都更有親和力。

美國(guó)詩(shī)人狄金森說(shuō)：“沒(méi)有一艘船，能像一本書(shū)；也沒(méi)有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣――把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神。這是何等節(jié)儉的東西，承載著人的靈魂。”

“教育是具有理想情懷的事業(yè)，需要我們眺望遠(yuǎn)方。閱讀正是帶我們走向遠(yuǎn)方的方式。讓閱讀像呼吸一樣自然，滋養(yǎng)我們的精神生命?！迸d化市教育局何偉俊主任說(shuō)。

熱愛(ài)誦讀，就是熱愛(ài)語(yǔ)言、熱愛(ài)文化、熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活。

――小嘴巴始終姓“普”

奔小康，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，不要忘記普通話!

出門(mén)在外，靠啥?普通話!

海貍叔叔，您的牙齒為什么這么白呀?因?yàn)槲覉?jiān)持講普通話。

在寺巷小學(xué)我們看到如此饒有風(fēng)趣的廣告詞，它們被加工制作成標(biāo)語(yǔ)牌，張貼、樹(shù)立在校園顯眼處。學(xué)校通過(guò)向?qū)W生征集宣傳使用普通話的廣告詞，讓其以更積極的心態(tài)融入到宣傳使用普通話的行列中來(lái)。

在泰州師專(zhuān)泰興附小，我們看到了這樣的場(chǎng)景：辦公室內(nèi)，老教師用不太純熟的普通話虛心向年輕教師請(qǐng)教：家庭中，圍著紅領(lǐng)巾的孩子一板一眼地教著自己的爺爺奶奶：校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，大家交流著說(shuō)普通話的真實(shí)心得和困惑……截至目前，該校教師中有78％的人普通話水平達(dá)到二級(jí)甲等以上，22％的人達(dá)到二級(jí)乙等水平。每個(gè)人都成了義務(wù)推普員，每個(gè)人都積極參與到學(xué)校的“小手拉大手，大家同進(jìn)步”活動(dòng)中來(lái)。

每年的“推普周”期間，泰州市大浦中心小學(xué)圍繞活動(dòng)主題多角度、立體化地設(shè)立活動(dòng)模塊，有家校溝通的“親子妙語(yǔ)大獎(jiǎng)賽”，有走進(jìn)社區(qū)的宣傳活動(dòng)，有師生演講與朗誦比賽。有主題文藝匯演活動(dòng)……學(xué)校與廣播電臺(tái)、電視合，推出“主持人進(jìn)校園”活動(dòng)，旨在通過(guò)公眾喜愛(ài)的“大手”――著名主持人親臨校園舉辦普通話講座，與同學(xué)們零距離，互動(dòng)性地探討如何說(shuō)好標(biāo)準(zhǔn)普通話、如何鍛煉口語(yǔ)交際能力以及播音與主持的基本技巧。

現(xiàn)在，幾乎每個(gè)學(xué)校都在適當(dāng)利用午會(huì)課、思品課及黑板報(bào)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，定期出版有關(guān)普通話的板報(bào)，擴(kuò)大宣傳效果。各校還組織以各組為主的課文、古詩(shī)詞朗誦比賽。通過(guò)比賽，學(xué)生既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了朗讀能力。同時(shí)開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)找錯(cuò)別字”活動(dòng)，要求同學(xué)給同桌找“蟲(chóng)子”，在學(xué)校的范圍內(nèi)找錯(cuò)字別字，并

深入社區(qū)、各商業(yè)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。

如今，“講普通話”在各校已成風(fēng)尚。興化安豐小學(xué)的家長(zhǎng)紛紛表示，學(xué)校推行普通話后，孩子說(shuō)粗話、臟話的現(xiàn)象明顯減少，文明用語(yǔ)越來(lái)越多，人也文雅起來(lái)了。

而孩子使用普通話也點(diǎn)燃了家長(zhǎng)學(xué)普通話的熱情。有位家長(zhǎng)說(shuō)：“以前不會(huì)講普通話，在外打工處處碰釘子，現(xiàn)在，孩子回家用普通話和家人交流，我就拜兒子為師，雖然學(xué)起來(lái)比較吃力，但是我很高興，感謝學(xué)校給我培養(yǎng)了這樣一位‘好老師’!”

為切實(shí)提高教師的普通話水平，各地都加大了教師普通話培訓(xùn)的力度，興化、高港、泰興、靖江、海陵等地先后組織了教師普通話水平培訓(xùn)。2010年9月至今，全市共有3000余人次的中小學(xué)教師參加了普通話水平培訓(xùn)測(cè)試。全市還提出了教師不僅要在課堂上講普通話，在校園內(nèi)的所有公共場(chǎng)合都要講普通話。普通話最好要標(biāo)準(zhǔn)，如果暫不標(biāo)準(zhǔn)，也要堅(jiān)持“南腔北調(diào)”地講，“土洋雜糅”地講，只有講，才會(huì)越講越好。教師的說(shuō)話和寫(xiě)字要力爭(zhēng)做到“開(kāi)口為人師，提筆作示范”。

期間，有很多老師付出了極大的熱情與努力。比如寺巷中心小學(xué)戚秀蘭老師和李華老師，前者為了練好普通話，每天早上七點(diǎn)鐘就在校園的草地上練習(xí)發(fā)音，不斷地練習(xí)，經(jīng)常練到嘴巴疼，舌頭發(fā)硬，甚至抽筋。功夫不負(fù)有心人，年近50的戚老師已經(jīng)考到普通話二級(jí)甲等證書(shū)。李華老師十多年來(lái)一直堅(jiān)持使用普通話進(jìn)行教學(xué)，與人交流，成為鄉(xiāng)村學(xué)校的一道風(fēng)景，他用自己的實(shí)際行動(dòng)影響著身邊的每一位同事、每一位學(xué)生?！叭M(jìn)”后，作為測(cè)試員的李老師擔(dān)起了全校乃至全區(qū)普通話培訓(xùn)的重任。

師資的問(wèn)題是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不可能都配齊配足，社會(huì)各界人士、學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)生都可以作為“三進(jìn)”活動(dòng)的師資資源，強(qiáng)調(diào)“能者為師”、“師生相長(zhǎng)”。大多數(shù)學(xué)校都結(jié)合本地實(shí)際，采取能者為師、專(zhuān)兼職結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的辦法，注重提高教師的素質(zhì)，重視普通話水平測(cè)試員和書(shū)法、誦讀教師的培養(yǎng)，基本解決了“三進(jìn)”工作的師資問(wèn)題。

下：在春風(fēng)細(xì)雨中沉醉

當(dāng)“三進(jìn)”的春風(fēng)化作細(xì)雨，隨風(fēng)潛入夜，廣大師生甚至家長(zhǎng)，都會(huì)感受到它柔軟的滋潤(rùn)，沉醉于它溫暖的幸福。當(dāng)然，這也是泰州推行“三進(jìn)”工作的初衷與夙愿。

――童詩(shī)就是巧克力

一天，興化實(shí)小的顧文艷在書(shū)店遇到她班的一個(gè)孩子，他母親讓顧老師幫他挑書(shū)。

顧老師領(lǐng)著他在一排排圖書(shū)間穿梭，突然，他說(shuō)：“班里圖書(shū)角里沒(méi)有《林中的歌聲》這本書(shū)，我就買(mǎi)這本書(shū)吧!”顧老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

“老師，等我讀完了這本《林中的歌聲》，我就把它放在班級(jí)圖書(shū)角，讓同學(xué)們讀，好嗎?”

那一刻，顧老師很感動(dòng)，在孩子的生命中，閱讀是一種快樂(lè)與幸福的體驗(yàn)，而與同伴分享時(shí)，這份快樂(lè)與幸福益發(fā)甘醇!

每周一的童詩(shī)課，顧老師和孩子們都仿佛走進(jìn)了一個(gè)神奇而美麗的花園。他們一起讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)有三年多的時(shí)間了?！拔疫€清晰地記得第一次給他們讀詩(shī)的情形，那一次，我讀的是金波的《下雪的聲音》，那一刻，教室里靜極了，孩子們靜靜地聆聽(tīng)著，那一雙雙清亮的眼睛告訴我，孩子們一定會(huì)愛(ài)上童詩(shī)?！?/p>

孩子們告訴顧老師讀詩(shī)的感覺(jué)是甜甜的，還有孩子告訴她讀詩(shī)就是有趣，就是好玩!而最最讓顧老師難忘的是朱朝暉的回答，他說(shuō)：“童詩(shī)就是我愛(ài)吃的巧克力，吃著，吃著，就上癮了!”這樣的話語(yǔ)怎能不讓人動(dòng)容?

是呀，童詩(shī)就是香甜的巧克力，是會(huì)讓人上癮的。認(rèn)識(shí)童詩(shī)，愛(ài)上童詩(shī)，就再也離不開(kāi)童詩(shī)了!

孩子們不僅每天閱讀著顧老師的博文，還紛紛建了自己的博客，甚至還建了個(gè)博客群。他們說(shuō)現(xiàn)在一天不寫(xiě)日記就手癢癢的，心里空落落的。

一次自習(xí)課上，賈禹成正埋頭書(shū)寫(xiě)，當(dāng)顧老師請(qǐng)他到辦公室?guī)兔ε踝鳂I(yè)本時(shí)，他迅速地把筆記本藏到抽屜里，顧老師以為他在寫(xiě)私人日記呢。誰(shuí)知他的同桌說(shuō)，他是在創(chuàng)作小說(shuō)，而且是長(zhǎng)篇小說(shuō)。當(dāng)顧老師驚嘆時(shí)，沒(méi)想到班上好多孩子都舉手說(shuō)：“老師，我也在寫(xiě)小說(shuō)呢!”粗略地統(tǒng)計(jì)了一番，班上竟然有二十個(gè)孩子在創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)，有科幻小說(shuō)，有懸疑小說(shuō)，有校園小說(shuō)，真是風(fēng)格多樣呢!

去年是黃橋初級(jí)中學(xué)丁暉剛老師帶畢業(yè)班的第一年，為了應(yīng)付中考，給學(xué)生灌輸最多的就是資料上經(jīng)常出現(xiàn)的所謂的重點(diǎn)題目，學(xué)生們只能靠死記硬背來(lái)記住這些題目的答案，以至于名著考查這一項(xiàng)失分較多。

“三進(jìn)”后，丁老師改變了教學(xué)策略：和學(xué)生一起讀名著。每周閱讀課前，他都會(huì)提前布置閱讀任務(wù)，并讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記。同時(shí)，自己也會(huì)將所布置的閱讀章節(jié)認(rèn)真閱讀，將精彩的片段摘錄出來(lái)，并根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)題目。閱讀課上，他讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，談體會(huì)，說(shuō)感悟。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們激情高漲，課堂氣氛很活躍。最讓她感動(dòng)的是：平時(shí)上課總喜歡睡覺(jué)的兩個(gè)同學(xué)竟然不睡覺(jué)了，取而代之的是聚精會(huì)神地看名著。期中考試中名著考查這一項(xiàng)的正確率竟達(dá)到了百分之九十五。

興化市二實(shí)小的李靜老師一直任教高年級(jí)語(yǔ)文。進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期，班上有兩個(gè)極有繪畫(huà)天分的小姑娘時(shí)不時(shí)會(huì)在《新語(yǔ)文》上配些表情小插畫(huà)，惟妙惟肖，為點(diǎn)評(píng)錦上添花。李老師一看就心生喜愛(ài)，便將她們的《新語(yǔ)文》全班傳看，她的宣傳口號(hào)是“動(dòng)有創(chuàng)意的筆墨”!一石激起千層浪，《新語(yǔ)文》的動(dòng)筆又一輪百花齊放，有的甚至極有創(chuàng)意地用完整的漫畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)自己讀后的收獲……俏皮天真的圖畫(huà)與真實(shí)動(dòng)人的讀后感相映成趣，不但孩子們益發(fā)熱衷于這種對(duì)話與表達(dá)，就連她的批閱工作也變得更有味兒了。

有思想的火花，有持續(xù)的熱情，孩子會(huì)越來(lái)越肯讀書(shū)，越來(lái)越會(huì)讀書(shū)，越來(lái)越善于書(shū)面表達(dá)。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。“三年時(shí)間，一群牙牙學(xué)語(yǔ)的毛孩子，就蛻變成了出口成章、下筆成文的小才子，但若無(wú)‘三進(jìn)’，我仍是個(gè)一籌莫展的拙婦啊!”

他們都是語(yǔ)文老師，是“三進(jìn)”工作的先行者和直接受益者。除了外聘外，各學(xué)校誦讀指導(dǎo)教師大多是由語(yǔ)文教師兼任，書(shū)法教師大多為學(xué)校有書(shū)法特長(zhǎng)的老師擔(dān)任指導(dǎo)任務(wù)，語(yǔ)文教師配合督促檢查。所以，“三進(jìn)”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就是一場(chǎng)語(yǔ)文的革命，一場(chǎng)教學(xué)方式的革新，一場(chǎng)心靈的沖擊與洗禮，他們和孩子們?cè)凇叭M(jìn)”中教學(xué)相長(zhǎng)，在“三進(jìn)”的春風(fēng)細(xì)雨中一邊播種一邊收獲。走向幸福完整的教育人生。

不僅師生受益，家長(zhǎng)們也漸漸地改變了。孩子每天在家大聲誦讀20分鐘。很多家長(zhǎng)反映，現(xiàn)在讀書(shū)就和吃飯、睡覺(jué)一樣，成了一日中的第四餐，睡前營(yíng)養(yǎng)餐。孩子每天坐在床上，要好好讀上20分鐘才能入睡。家長(zhǎng)們也被孩子感染，他們漸漸關(guān)掉了電視，關(guān)掉了電腦，加入了讀書(shū)的隊(duì)伍，書(shū)香家庭越來(lái)越多……

――書(shū)寫(xiě)，并快樂(lè)著

那天，學(xué)校決定讓徐剛老師舉辦一期關(guān)于書(shū)法的“百家講堂”。事先多準(zhǔn)備了幾塊活動(dòng)黑板，一上場(chǎng)徐剛老師就用行書(shū)快速書(shū)寫(xiě)了“共創(chuàng)美好未來(lái)”六個(gè)字，又用正楷書(shū)寫(xiě)了“福壽康寧”四個(gè)字，全場(chǎng)聽(tīng)眾一下就被這神奇的書(shū)法吸引了，響起了雷鳴般的掌聲。接著徐老師與場(chǎng)下學(xué)生互動(dòng)，講解書(shū)法的基本筆畫(huà)與書(shū)寫(xiě)的秘訣。場(chǎng)

下的學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，人人想上臺(tái)展示自己。徐老師被這種熱情深深感染了，古老的書(shū)法藝術(shù)竟有如此強(qiáng)大的魅力。最后在配樂(lè)聲中，他用狂草現(xiàn)場(chǎng)表演了的《沁園春?雪》。全場(chǎng)掌聲經(jīng)久不息，把整個(gè)活動(dòng)推向了。當(dāng)徐老師走下講臺(tái)時(shí)，許多家長(zhǎng)握住他的手，激動(dòng)而誠(chéng)懇地要求他教他們孩子學(xué)書(shū)法。再看看孩子們那一雙雙求知的眼睛，他有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐。事后他一直思考著：我學(xué)習(xí)書(shū)法僅僅是為了個(gè)人愛(ài)好嗎?單單是為了修身養(yǎng)性嗎?

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下?！班l(xiāng)村少年宮書(shū)法興趣小組”成立了。每周兩節(jié)課，學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心致志，課堂效果非常好。徐老師利用課余時(shí)間，一絲不茍地批改作業(yè)，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就加以表?yè)P(yáng)。初二有個(gè)叫鞠舒雨的，父親因病去世，該生顯得孤僻自卑，但她愛(ài)好書(shū)法。徐老師多次給她送宣紙和毛筆，細(xì)心地指導(dǎo)她寫(xiě)字，該生學(xué)得特別認(rèn)真，很快就取得了省毛筆六級(jí)證書(shū)，并且參加泰興市和泰州市的書(shū)法比賽獲了獎(jiǎng)。從此她不再自卑了，笑容越來(lái)越多。她母親十分感動(dòng)地說(shuō)：“徐老師，是你的書(shū)法藝術(shù)改變了我女兒的命運(yùn)，我們?nèi)矣肋h(yuǎn)不會(huì)忘記?！?/p>

半年多前學(xué)校創(chuàng)建了“徐剛書(shū)法工作室”，現(xiàn)在全校五十八個(gè)班級(jí)、三千多名學(xué)生周周有雙休日書(shū)法作業(yè)，每次作業(yè)都被認(rèn)真批閱、評(píng)比，每周有優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞，也有優(yōu)秀班級(jí)的公布。

也是專(zhuān)職書(shū)法教師的高志坤老師，在教學(xué)中深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)書(shū)法不是簡(jiǎn)單地練習(xí)，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生去感受美、認(rèn)識(shí)美、享受美、表現(xiàn)美。比如學(xué)習(xí)顏體的莊嚴(yán)之美、柳體的勁健之美、褚體的飄逸之美等等，無(wú)一不可以給我們的生命以滋養(yǎng)。

有一位叫史玉祥的學(xué)生，現(xiàn)在南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院任職。他媽媽每次遇到高老師都很高興地說(shuō)，我家玉祥都虧小時(shí)候參加書(shū)法興趣小組跟你學(xué)書(shū)法，后來(lái)考上大學(xué)后，教授就是因?yàn)樗謱?xiě)得好，格外地喜歡他，畢業(yè)后留校，還當(dāng)了團(tuán)委(總支)書(shū)記。

有一位叫丁昊的學(xué)生現(xiàn)在韓國(guó)留學(xué)，其父是高老師的同學(xué)，常會(huì)感激地跟高老師講，兒子寫(xiě)得一手好字很受韓國(guó)人尊敬，等兒子回來(lái)一定來(lái)看望老師。

“從我這十多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，字寫(xiě)得又快又好的同學(xué)個(gè)個(gè)都學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)不俗?！庇形涣昙?jí)的學(xué)生叫喬宇辰，練習(xí)書(shū)法已有五個(gè)年頭，字寫(xiě)得可謂又快又好。參加全市學(xué)生硬筆字的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)大賽，獲得了小學(xué)高年級(jí)組的一等獎(jiǎng)。人家要一小時(shí)完成的作業(yè)，他半小時(shí)就可以完成，效率非常高。

顧華蘭老師有個(gè)學(xué)生叫管沛，父母離異，根本無(wú)心學(xué)習(xí)。上課時(shí)，為了防止他搗亂，顧老師就讓他臨摹學(xué)校的字帖，一節(jié)課兩張。一個(gè)月下來(lái)，字居然進(jìn)步很大，而且也開(kāi)始讀書(shū)了。半學(xué)期下來(lái)。他居然也能寫(xiě)像樣的作文了。以前語(yǔ)文都是交白卷，現(xiàn)在基本能把基礎(chǔ)知識(shí)和作文都寫(xiě)完。上課時(shí)也能夠主動(dòng)看書(shū)。

這樣得益于書(shū)法、品學(xué)兼優(yōu)的孩子還有很多很多……

“我們從事教育，不能過(guò)于功利，應(yīng)該著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。書(shū)法教學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)?？赡苎矍安粫?huì)看到它對(duì)成績(jī)有立竿見(jiàn)影的效果，但它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講，我相信它將是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必要的素養(yǎng)之一。”高老師說(shuō)。

第9篇：普通話手抄報(bào)資料范文

一、堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生要學(xué)

堅(jiān)持以學(xué)生為本，就是想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，將內(nèi)心深處的小秘密挖掘出來(lái)。在課堂這個(gè)心理、動(dòng)作碰撞的場(chǎng)所釋放出來(lái)。學(xué)生的困惑得以了解脫，身心得到了舒展，思維得以了升華，情感也就得到了陶冶。學(xué)生的積極性、自信心、上進(jìn)心都得到全面的提高。師生之間產(chǎn)生了凝聚力，學(xué)生也有了活力自然而然就愛(ài)學(xué)，何愁提不高教學(xué)質(zhì)量呢？我的具體做法是：

1. 新入學(xué)的新生，我采用各種方法，以最短的時(shí)間記住學(xué)生的姓名，了解他的愛(ài)好，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師心中有他而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2. 寫(xiě)好尊重入學(xué)后的系列文章《家庭情況介紹》、《這就是我》、《我的父母親》、《我的爺爺奶奶》等，以便掌握學(xué)生的第一手資料，了解是否單親，是否留守兒童，家庭經(jīng)濟(jì)情況等。以便在以后的教育中能對(duì)癥下藥，讓學(xué)生“親其師，信其道“。

3. 不考慮這個(gè)學(xué)生的過(guò)去，哪怕是有前科的調(diào)皮學(xué)生，也認(rèn)為他是最優(yōu)秀的，充分肯定現(xiàn)有的能力。不把學(xué)生看成無(wú)知的白紙，而把學(xué)生看成可寫(xiě)最新最美文字的白紙。九二班的楊丹被認(rèn)為是弱智，但在我的耐心輔導(dǎo)下，說(shuō)好作文寫(xiě)得好，說(shuō)好的朗讀很美，似輕風(fēng)、流水溫柔，她的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很大。以前是一個(gè)D等生，現(xiàn)在已接近B等生。

二、“抓兩頭，帶中間”，讓學(xué)生勤學(xué)

所謂兩頭即“優(yōu)生”和“學(xué)困生”?！皟?yōu)生”基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣濃，學(xué)習(xí)自覺(jué)，不需要為師者花太多的精力。但依然要隨時(shí)注意其心靈動(dòng)態(tài)，要求在學(xué)習(xí)上精益求精，不放心每一次小小的失誤。告誡其必須謹(jǐn)慎、謙虛、奮進(jìn)，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地，而對(duì)于“學(xué)困生”則要打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)。找出造成學(xué)困的主客觀原因。大多數(shù)學(xué)困生則是因?yàn)樯罴?xì)節(jié)上造成的馬虎、大意、不專(zhuān)心、不用心等到，這就要求要個(gè)別談心交流，盡量肯定其優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)甚至還要說(shuō)點(diǎn)善意的謊話。因?yàn)橘p識(shí)教育可以讓學(xué)生自信，心理上產(chǎn)生滿足感，還可以產(chǎn)生責(zé)任感。學(xué)生勤奮、努力的學(xué)習(xí)動(dòng)力就被挖掘出來(lái)了。學(xué)生勤奮了，又何愁不能提高教學(xué)質(zhì)量呢！

我的具體做法是：

1.教學(xué)時(shí)，“抓兩頭，帶中間”，要做到各類(lèi)學(xué)生心中有教，特別是各類(lèi)臨界生，要對(duì)其每次的考試試卷進(jìn)行面批面改，找出失分點(diǎn)，以及失分的原因，將其轉(zhuǎn)化。另外優(yōu)生的培養(yǎng)，學(xué)困生的補(bǔ)缺，除了在課堂進(jìn)行之外，還要在課外進(jìn)行個(gè)別談話，個(gè)別輔導(dǎo)，抽查背誦，檢查預(yù)習(xí)，抽讀作文等。

2.設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如進(jìn)步獎(jiǎng)、書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀獎(jiǎng)、演講能手、故事大王、作文高手等，全方位的大面積的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生勤學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3.要多和學(xué)生家長(zhǎng)交流，利用街頭路尾，電話、短信、上網(wǎng)聊天等形式，多與家長(zhǎng)溝通。掌握在家的表現(xiàn)，教育他做一個(gè)合格的人、大寫(xiě)的人。尤其要特別關(guān)注留守學(xué)生中，單親家庭的學(xué)生，加強(qiáng)這類(lèi)學(xué)生假期的管理，要求在家多做家務(wù)和農(nóng)活，不允許隨便走親訪友，不結(jié)交狐朋狗友。

三、“授之以漁”讓學(xué)生善學(xué)

生活有過(guò)這樣的事例，如果你按著雞脖來(lái)喂食，它就會(huì)亂叫、亂蹬，更別說(shuō)了；如果你放開(kāi)的，它應(yīng)付主動(dòng)吃，喂雞如此，學(xué)習(xí)也是如此。新課程規(guī)定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí)，形成能力。課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，總結(jié)規(guī)律，傳授方法。這樣學(xué)生就會(huì)有捷徑可走。達(dá)到了葉圣陶老前輩所說(shuō)的“教是為了不教”的效果。也就是說(shuō)東道西，給學(xué)生授的是學(xué)習(xí)方法的漁，而不是現(xiàn)成的死記硬背知識(shí)的魚(yú)。這樣學(xué)生不僅向四十分鐘要了質(zhì)量，更重要的是自覺(jué)地利用已掌握的方法向課外電視、電影、報(bào)刊、雜志、多媒體等要了知識(shí)。課內(nèi)知識(shí)能力遷移到了課外，學(xué)生自幼學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新，自主探究。又何愁不能提高教學(xué)質(zhì)量呢！

我的具體做法是：

1.教學(xué)生打造聚寶盆活動(dòng)，課前一抄，一期一個(gè)摘抄本，一個(gè)粘貼本，一份手抄報(bào)，一個(gè)日記本，每天半負(fù)鋼筆字，這樣學(xué)生日積月累，滿教室都是作文資料，這兒書(shū)店賣(mài)的來(lái)說(shuō)，更適合農(nóng)村孩子。學(xué)生作文有素材了，學(xué)生的作文的源頭問(wèn)題解決了，學(xué)生有內(nèi)容可供鑒了，作文的興趣也就提高了。作文的分?jǐn)?shù)也就上去了。

2.把講臺(tái)還給學(xué)生，組織“詩(shī)歌朗誦會(huì)”、“演講賽”、“辯論賽”、演課本劇等，學(xué)生的各種能力得到了充分展示。有的說(shuō)能力強(qiáng)，有的知識(shí)面寬，有的表演技巧高，有的普通話好等。從這些細(xì)節(jié)中去培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的興趣。

3.教學(xué)生記憶技巧。例說(shuō)明方法十種的記憶，就編一個(gè)故事分下去，作打獵這個(gè)事，畫(huà)圈摸，怎樣打獵，就記住了。再如記憶古詩(shī)詞，往往是考試時(shí)記不住第一個(gè)字，就可組詞的方法，將題目的一個(gè)字和第一個(gè)字進(jìn)行組詞，學(xué)生在考場(chǎng)時(shí)一記憶就想起了。

四、做魅力型教師，讓學(xué)生好學(xué)

老師的言表風(fēng)度是老師個(gè)人的內(nèi)在的首先情操、審美觀念和生活習(xí)俗的外在反映。老師要講文明、講道德，舉止端莊，儀表大方。同時(shí)，老師要有善良，有愛(ài)心，樹(shù)立公平、公正的意識(shí)，不要將學(xué)生分成三、六、九等，要一視同仁。此外，老師還應(yīng)是一個(gè)全才，上至天文，下至地理；大到學(xué)校管理，小至飲食員，生活老師，門(mén)門(mén)都會(huì)，樣樣要精。新課改理念要求我們教師要敢于創(chuàng)新，做改革浪潮中的領(lǐng)頭人，還要求我們不斷完善自己的人格，用能力吸引學(xué)生，用道德感化，做一個(gè)有綜合能力的魅力型教師。這樣，學(xué)生才能喜歡你，敬重你，愛(ài)戴你。又怎能不能取得好的教學(xué)效果呢！

我的具體做法是：

1.用自己的表率作用帶動(dòng)學(xué)生。如要求學(xué)生背后，老師一定要能背，并且利用自己的長(zhǎng)項(xiàng)，例如《岳陽(yáng)樓記》就特別熟，和學(xué)生比賽，這樣讓學(xué)生嘖嘖稱(chēng)贊你。哇，我們好了不起喲！