前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的描寫天氣的諺語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：描寫天氣的諺語范文

云絞云，雨淋淋。

黑云接駕，不陰就下。

云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。

天色亮一亮，河水漲一丈。

紅云變黑云，必有大雨淋。

天上豆英云，地上曬死人。

日落烏云漲，半夜聽雨響。

日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)。

日落云里走，雨在半夜后。

天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。

西北起黑云，雷雨必來臨。

云自東北起，必有風(fēng)和雨。

有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。

天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。

云向東，有雨變成風(fēng)，云向南，水漣漣，云向西，下地披 衣。

時(shí)雨時(shí)晴，幾天幾夜不停。

烏云攔東，不下雨也有風(fēng)。亂云天頂絞，風(fēng)雨來不小。

朝有破紫云，午后雷雨臨。

東風(fēng)急，備斗笠。

風(fēng)靜悶熱，雷雨強(qiáng)烈。

急雨易晴，慢雨不開。

雨后生東風(fēng)，未來雨更兇。

雨前有風(fēng)雨不久，雨后無風(fēng)雨不停。

不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。

星星密，雨滴滴。

星星稀，好天氣。

星星明，來日晴。

星星眨眼，有雨不起。

直閃雨小，橫閃雨大。

炸雷雨小，悶雷雨大。

雷轟天頂，雖雨不猛。

雷轟天邊，大雨連天。

小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。

南閃火開門，北閃有雨臨。

泥鰍跳，雨來到。

泥鰍靜，天氣晴。

青蛙叫，大雨到。

雞進(jìn)籠晚兆陰雨。

燕子低飛要落雨。

螞蟻搬家早晚要下。

蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。

魚兒出水跳，風(fēng)雨就來到。

蜻蜓飛得低，出門帶 笠。

黑蜻蜓亂，天氣要旱。

撲地?zé)煟赀B天。

水缸穿裙，大雨淋淋。

咸物返潮天將雨。

柱石腳下潮有雨。

草灰結(jié)成餅，天有風(fēng)雨臨。

水里泛青苔，天有風(fēng)雨來

一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉。

早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。

雨打五更，日曬水坑。

南風(fēng)暖，北風(fēng)寒，東風(fēng)潮濕，西風(fēng)干。

久雨冷風(fēng)掃，天晴定可靠。

滿天亂飛云，雨雪下不停。

天上烏云蓋，大雨來得快。

有雨天邊亮，無雨頂上光。

喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。

蚊子咬得怪，天氣要變壞。

河里浮青苔，畢有大雨來。

蚯蚓路上爬，雨水亂如麻，螻蛄唱歌，天氣晴和

長蟲過道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

頭發(fā)響，風(fēng)一場。

第2篇：描寫天氣的諺語范文

根據(jù)冷暖預(yù)示后期天氣的有：

春分不暖，秋分不涼

春分不冷清明冷

春分前冷，春分后暖;春分前暖，春分后冷

風(fēng)來預(yù)示后期天氣的有：

春分西風(fēng)多陰雨

春分刮大風(fēng)，刮到四月中

春分大風(fēng)夏至雨

春分南風(fēng)，先雨后旱

春分早報(bào)西南風(fēng)，臺(tái)風(fēng)蟲害有一宗

描寫晝夜等長的，如：

春分秋分，晝夜平分

吃了春分飯，一天長一線

根據(jù)春分晴雨預(yù)示后期天氣及年景的有：

春分有雨到清明，清明下雨無路行

春分無雨到清明

春分雨不歇，清明前后有好天

春分陰雨天，春季雨不歇

春分降雪春播寒

第3篇：描寫天氣的諺語范文

【關(guān)于春天的諺語】

1、立春天氣晴，百事好收成。

釋義：是描寫春天的諺語，也可以說是描寫春天景色的諺語。立春日是春季的正式開始，白晝長了，太陽暖了。我國自秦代以來，就一直以立春之日作為春季的開始，一年的伊始。迎來了一年的立春日，且是一個(gè)晴天，可能預(yù)示著今年農(nóng)業(yè)將會(huì)有一個(gè)好收成。這就是所謂的立春天氣晴，百事好收成。

2、水淋春牛頭，農(nóng)夫百日憂。

釋義：牛是農(nóng)民伯伯唯一的不可替代的耕田幫手，要是被淋的生病，不能干活，換做是你也會(huì)感到杯具的，沒有多少比種田還苦的事了。

3、立春打了霜，當(dāng)春會(huì)爛秧。

釋義：立春日有霜，說明氣候延遲，因?yàn)橐话氵M(jìn)入深冬就沒霜了，而那年立春卻有霜，所以天氣還處于向嚴(yán)寒過度階段，立春過后會(huì)更冷。如果播下了稻子，秧苗將會(huì)不堪寒冷而無法成長，甚至爛掉。所以說“立春打了霜，當(dāng)春會(huì)爛秧。”

4、春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

釋義：有付出才會(huì)有回報(bào)，努力付出的多了，得到的回報(bào)也就相應(yīng)的越多。

5、季節(jié)不等人，春日勝黃金。

釋義：春天人們要早起準(zhǔn)備播種，過了播種季節(jié)就無法有好收成。

6、雨水連綿是豐年，農(nóng)民不用力耕田。

釋義：雨水多，田里都會(huì)蓄水。耕的都是水田，比旱田好耕種，不用費(fèi)太大力氣。

7、季節(jié)不等人，春日勝黃金。

釋義：季節(jié)不會(huì)等待人們，春天的時(shí)間像黃金一樣珍貴。

8、春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

釋義：春天人們起得早點(diǎn)去干活，到了秋天收獲的糧食就能夠讓馬都吃的飽。

9、雨淋春牛頭，七七四十九天愁。

釋義：春天的雨淋濕了耕牛的頭，無法耕種，農(nóng)夫會(huì)憂愁四十九天。

10、正月展春流。

釋義：立春以后，潮汐海流加大。

11、春到三分暖。

釋義：一到春天氣溫就開始回升轉(zhuǎn)暖。

12、春無三日晴，夏無三日雨。

釋義：春夏的天氣反復(fù)無常。

13、春寒雨若泉，冬寒雨四散。

釋義：春天氣溫低則多雨，冬天氣溫低雨反而少。

14、季節(jié)不等人，春日勝黃金。

釋義：春天人們要早起準(zhǔn)備播種，過了播種季節(jié)就無法有好收成。

15、一年四季春為首。

釋義：做什么事春天是開始的時(shí)候，就是一年之際在于春。

16、清明風(fēng)若從南起，定主田禾十有收。

釋義：清明日若有南風(fēng)吹，可卜有大豐收之年。

17、春分前好布田，春分后好種豆。

釋義：這是臺(tái)灣北部的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象，南部則比較早。

18、一落初二散，初三落月半。

釋義：初一如下雨，初二則會(huì)放晴，初三若下雨則會(huì)落到十五，難估計(jì)。

19、立春落雨至清明。

釋義：立春日若下雨，直到清明前都會(huì)多雨。春喜晴不喜雨，尤忌打雷。

20、驚蟄聞雷米似泥。

釋義：驚蟄日打雷，表示節(jié)氣無誤，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收，米價(jià)便宜。

21、立春趕春氣。

釋義：立春之后萬象回春，稻田、池塘等水面開始蒸發(fā)，明示世人春天已降臨。

22、早春晚播田。

釋義：立春日如在上年十二月內(nèi)謂之早春，若播種莫過早也不過遲，按季節(jié)行事。

23、二月二打雷，稻米較重捶。

釋義：表示節(jié)氣無誤，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收，米價(jià)便宜。當(dāng)天，如果春雷乍響，這一年收成很好。

24、三月初，寒死少年家。

釋義：少年愛美，才春天便急急穿單衣，常被突如其來的寒冷凍壞。

25、立春三場雨，遍地都是米。

釋義：意思是春雨很珍貴，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有好處。

26、春雷響，萬物長。

釋義：春雷來到，春天就到了，萬物復(fù)蘇。

27、清明谷雨，凍死老鼠。

釋義：在清明谷雨的節(jié)氣，天氣還是很冷的，這是北方寒潮南下的結(jié)果。

28、正月寒死豬，二月寒死牛，三月寒著播田夫。

釋義：一二三月的天氣都很冷。

29、春天南，夏天北，無水通磨墨。

釋義：春天刮南風(fēng)，夏天刮北風(fēng)，可能大旱。

30、二月踏草青，二八三九亂穿衣。

釋義：二三月冷暖不定，八九月時(shí)寒時(shí)熱。

31、立春之日雨淋淋，陰陰濕濕到清明。

釋義：從立春開始便會(huì)經(jīng)常下雨，不是陰天就是雨天，直到清明時(shí)節(jié)。

32、雨水連綿是豐年，農(nóng)民不用力耕田。

釋義：雨水多，田里都會(huì)蓄水。耕的都是水田，比旱田好耕種，不用費(fèi)太大力氣。

33、立春晴，雨水均。

釋義：立春是晴天的話，那么來年的雨水會(huì)比較均衡。

34、立春晴一日，耕田不費(fèi)力。立春之日雨淋淋，陰陰濕濕到清明。

釋義：晴天耕田不費(fèi)力。如果立春下雨，很容易斷斷續(xù)續(xù)下到清明節(jié)。

35、清明斷雪，谷雨斷霜。

釋義：這是冬去春來天氣變暖的現(xiàn)象。但所說斷雪斷霜的日期，各地不同。大凡緯度愈北，斷雪斷霜的日期就愈遲。例如斷霜的平均日期，南京在三月十八日，北京要到四月十三日。

36、反了春，凍斷筋。

釋義：反了春，是立春之后下雨的意思。立春在陽歷二月初，這正是全年最冷的時(shí)候。冷天下雨，因?yàn)槌睗耜P(guān)系，所以覺得格外冷。

37、肥不過春雨，苦不過秋霜。

釋義：這主要是對(duì)農(nóng)民而言的，民間有俗語春雨貴如油，春天如果下場雨小苗就會(huì)長的非常好，秋天就會(huì)多收不少莊稼，秋霜也是類似的意思，不過正好相反罷了。

38、春東風(fēng)，雨祖宗，夏東風(fēng)，一場空。

釋義：春天要是刮東風(fēng)，那將是春雨綿綿;夏天要是刮東風(fēng)，將雨水短缺，給農(nóng)作物生長帶來不利。

39、天寒，春不寒;春雨，春不雨。

釋義：如果立春那一天天氣寒冷，那么整個(gè)春季的氣候就不會(huì)再冷下去;如果立春那一天下雨，那么春季的雨量就會(huì)少。

40、夏雨稻命，春雨麥病。

釋義：這是講雨水對(duì)農(nóng)作物的作用：夏天的雨對(duì)稻子有如生命一樣重要：春天的雨(下得多)容易使麥子致病(長不好，歉收)。

41、春時(shí)東風(fēng)雙流水，夏時(shí)東風(fēng)旱死鬼。

釋義：春天如果刮東風(fēng)，將是陰雨天氣，地上將雨水橫流;夏天如果刮東風(fēng)，將出現(xiàn)嚴(yán)重的旱情。

42、春東風(fēng)，雨祖宗，夏東風(fēng)，一場空。

釋義：春天要是刮東風(fēng)，那將是春雨綿綿;夏天要是刮東風(fēng)，將雨水短缺，給農(nóng)作物生長帶來不利。

43、清明谷雨，寒死虎母。

釋義：雖然冷鋒面勢力減弱，有時(shí)北方的冷空氣仍然很強(qiáng)，冷不防又有一波寒氣來襲，於是有這句俗諺。

44、春雨貴如油。

釋義：形容春雨的重要，象油一般的珍貴，一年之際在于春，農(nóng)作物最需要的就是一場及時(shí)有效的春雨。

45、肥不過春雨，苦不過秋霜。

釋義：這主要是對(duì)農(nóng)民而言的，民間有俗語春雨貴如油，春天如果下場雨小苗就會(huì)長的非常好，秋天就會(huì)多收不少莊稼，秋霜也是類似的意思，不過正好相反罷了。

46、打六九頭。

釋義：一年分二十四節(jié)氣是按地球繞太陽公轉(zhuǎn)一圈記時(shí)的，便于農(nóng)時(shí)，與天氣關(guān)系密切，解放前用陰歷記月，陰歷是按月亮繞地球一圈為一月，不便農(nóng)時(shí)。冬至開始記九，冬至與立春間隔時(shí)間相對(duì)固定，往往在六九前后，彥語是為了便于記億。

47、十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。

釋義：告誡人們不要虛度光陰，一天天輕輕的過去，如若不努力，積少成多慢慢的就只能庸庸碌碌。

48、發(fā)盡桃花水，必是旱黃梅。

釋義：“桃花水”指清明節(jié)氣或四月份桃花開放期間的降水。“旱黃梅”指芒種節(jié)氣梅雨偏少或梅雨開始偏遲。在長江下游地區(qū)，如果清明節(jié)或四月份桃花開放期間雨水增多，俗稱“發(fā)盡桃花水”，則芒種節(jié)氣梅雨將偏少，或梅雨開始偏遲。“桃花落在泥漿里，打麥打在蓬塵里;桃花落在蓬塵里，打麥打在泥漿里”，與此意思相似。桃花水偏多，常常標(biāo)志著春季太平洋上的副熱帶高壓比常年強(qiáng)盛，暖濕空氣活躍，在桃花開放的清明節(jié)氣里，就常在江南和上海地區(qū)與北方南下的冷空氣相遇對(duì)峙，以致形成桃花水偏多。到了六月份芒種節(jié)氣時(shí)，副高勢力又往往更新相對(duì)減弱，或北跳慢，致使梅雨偏少或開始較晚，造成兩個(gè)時(shí)段雨量的反相關(guān)。

49、二月清明一片青，三月清明草不生。

釋義：全年二十四個(gè)節(jié)氣，在陽歷的月日是確定的，在陰歷是不一定的。清明節(jié)在陽歷四月五日，在常年是陰歷三月初。如果碰到有閏月的陰歷年，很可能在陰歷二月初。那末，陰歷二月行的是陽歷四月的天氣。三月行的是陽歷五月的天氣，比較平年的二月三月，要暖得多了，所以說清明在二月，野外一片青;清明在三月，大地還未回春。

50、雨春夾一冬，必定暖烘烘。

釋義：根據(jù)我國習(xí)慣，陰歷正月初一和立春都認(rèn)為是春的開始日。在陰歷連續(xù)平年之后，立春就在陰歷十二月中，和陰歷正月初一隔著半個(gè)月的時(shí)光。這半個(gè)月在陰歷年底，還是冬天。這就是“兩春夾一冬”的意思。查歷年紀(jì)錄，長江流域在陽歷一二月之交，天氣最冷。立春在陽歷二月五日左右，長江下游的最冷天氣行將結(jié)束，天氣就可變暖了。但是照習(xí)慣說：這時(shí)還是殘冬歲底的時(shí)候，所以有此一說。

第4篇：描寫天氣的諺語范文

爺爺放下眼鏡，抬眼望向窗外：“多好的雪??！你想告訴他什么呢？”

“下雪唄！”

爺爺笑了：“就這些？雪是猛然間就下的嗎？下雪前沒有什么預(yù)兆嗎？雪又是什么樣子的？大概持續(xù)了多長時(shí)間……”

“這，這，下雪還有這么多可說的，爺爺你就教教我吧！”

第一招 典型元素重點(diǎn)寫

“想把天氣寫具體，第一招就是抓住典型元素重點(diǎn)寫。你們看――”

一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了?！_始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

“俗話說‘善變是天氣’，所以才會(huì)有‘六月的天，孩子的臉’之類的諺語流傳于世。不同的天氣變化都是帶著自己特殊的元素登場的，抓住典型元素來寫天氣，就不難了。讀了峻青《瑞雪圖》中的片段，你們發(fā)現(xiàn)他關(guān)注了哪些典型的元素？”

“云，風(fēng)，雨，天空、地面的雪花，等等。”

“對(duì)！這里的陰云、寒風(fēng)、冷雨，還有那壓斷樹枝的咯吱聲，都是下雪天氣所常有的，抓住它們寫，下雪的感覺就更具體了，別人也會(huì)有身臨其境的感覺?！?/p>

小語翻開《魯濱孫漂流記》，找出了這樣一段：

我躺在舒適的帳篷里，聽著外面越來越大的雨聲。大風(fēng)猛烈地撕扯著帆布，樹在風(fēng)中猛烈地?fù)u晃，樹葉也發(fā)出嘩啦啦的聲響。暴風(fēng)雨肆虐了一整晚，然而，我躺在運(yùn)回來的物資之間，心中感到萬分踏實(shí)，很快就安然入睡。

“我明白了！你看，當(dāng)魯濱孫在帳篷里躲雨，他感受最深刻的就是外面的風(fēng)雨聲。此刻樹的搖晃、樹葉的聲響就是典型元素，抓住這些重點(diǎn)描寫，就會(huì)讓讀者感受到那一刻暴風(fēng)雨的可怕了！”

小語突然拿起筆，埋頭寫了起來，他的思緒飄得很遠(yuǎn)：

假如我寫春天的風(fēng)，我會(huì)抓住__來寫；

假如我寫夏天的霧，我會(huì)抓住__來寫；

假如我寫秋天的晚霞，我會(huì)抓住__來寫；

假如我寫冬天的霜凍，我會(huì)抓住__來寫；

這時(shí)，小文走進(jìn)屋來，他走到哥哥身邊，默默地看著哥哥寫句子。

第二招 時(shí)間先后要有序

爺爺看著他倆專注的樣子，笑了：“想把天氣寫清楚，第二招就是按照時(shí)間先后有序?qū)憽！?/p>

“山坡上的積雪開始變得疏松，露出了許多孔洞，早晨，腳一踩在上面，“咔嚓咔嚓”地響；而到了中午，再踩到上面時(shí)，就像踩在棉花上，不一會(huì)兒，一只一只腳印，就變成了一攤一攤水。屋檐口的冰凌在陽光下閃爍著光芒，但這光芒正在不停地變短，因?yàn)楸枵诓煌５厝诨?，水珠鉆石一般閃亮，在地上滴出濕漉漉的一條線。家家屋頂開始變得潮濕，積雪一天薄似一天，中午時(shí)分，整個(gè)屋頂像在散發(fā)熱氣。

“這是曹文軒《火印》中的一段話，你們發(fā)現(xiàn)和峻青筆下的雪有什么相似的地方嗎？”

小語看了看峻青的“雪”，又看了看曹文軒的“雪”，一拍X袋：“我發(fā)現(xiàn)了，它們都足按時(shí)間順序?qū)懙?。峻青從一清早寫到中午、黃昏，再到夜里，將下雪前、下雪時(shí)和下雪后的景色寫清楚了。曹文軒從早晨寫到中午，將雪化時(shí)不同的感覺通過聲音的不同、形狀的不同表現(xiàn)出來了！”

第三招 合理想象更生動(dòng)

“對(duì)，天氣的變化離不開時(shí)間的變化，這樣一來按照時(shí)間的先后順序就能將天氣的變化描寫得清清楚楚。想把天氣寫形象，還有第三招呢，這第三招就是合理想象生動(dòng)寫。你們讀讀這段文字吧！”

爾后，山里慢慢起風(fēng)了。山風(fēng)勁吹的時(shí)候，只見云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐。原來溫文沉靜的云霧，這時(shí)竟成了詭秘的魔術(shù)師了。它令原來圖畫似的景致變化萬千，萬山蒼翠時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)深時(shí)淺、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近；忽而滾滾的云霧來了，從匿藏的山谷洶涌而來，淹沒了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只見袖帶飄忽，瞬間似乎一切都沒有發(fā)生過，但一切又確乎已經(jīng)發(fā)生，給人留下了莫名的驚愕與喜悅。

“霧成了魔術(shù)師，太有趣了！‘拂袖而去’這樣的詞語，又讓人覺得霧成了一位帶著仙氣的智者……”“這段文字描寫的是阿里山的霧，你們從中還得到了什么啟發(fā)？”

小文搶過話頭：“作者合情合理的想象與聯(lián)想，讓霧氣似乎可以觸摸得到。就像上而曹文軒《火印》中‘棉花、鉆石’的比喻讓雪、冰的樣子更加具體，這樣的語言也表現(xiàn)了作者的喜愛之情?！?/p>

小語也豁然開朗：“這幾位作者不僅寫所見、所聞，還寫所感、所想?！彼业搅诉@樣一段文字――

這時(shí)，只見谷底旋起一簇霧團(tuán)，像有仙人推舉般向上翻卷，初見時(shí)尚在幾百米的深處，眨眼間便騰身上來，不客氣地裹起了小亭和周圍的世界。我的小本上只記下幾個(gè)字，再也辨不清字跡的走向。這霧也真濃，揮不去拔不開，足有半個(gè)時(shí)辰方才散去，頗有不許我窺探的意味。

“看，高洪波的這篇《霧中情》，霧團(tuán)好像是不許我窺探的人，活靈活現(xiàn)的。霧濃的感覺更明顯了?！?/p>

“風(fēng)雨雷電，霧雪冰霜，準(zhǔn)備好你的心靈和眼睛去發(fā)現(xiàn)這止匕，記錄這止匕。透過你的文字，更多的人會(huì)清楚、了解天氣的變化，這就是文字的功勞?。　闭f完，爺爺給他們寫下了這樣一段話：

寫好天氣并不難，

典型元素是重點(diǎn)。

第5篇：描寫天氣的諺語范文

一、文章輔助教學(xué)。

我想作為初中生都學(xué)過《死海不死》一課，這篇科普說明文，它不僅說明了“死?！钡妹脑颍篮５男纬?，死海的昨天和明天，而且還講了一個(gè)很有趣的故事：“傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸，奴隸們并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令把奴隸扔進(jìn)海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫??！钡?dāng)我講到世界地理的“亞洲”時(shí)，學(xué)生還沒有學(xué)到這篇課文，我便用這個(gè)典故來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。至于死海為什么會(huì)叫死海，它是如何形成的等方面的知識(shí)，暫且不講，而是讓學(xué)生自己課下去閱讀《死海不死》的課文，下一節(jié)課我提問時(shí)發(fā)現(xiàn)絕大部分的同學(xué)都搞清楚了死海不死的謎底，當(dāng)然，兩千多年前的羅馬統(tǒng)帥狄杜將軍在當(dāng)時(shí)是無法明白俘虜淹不死的原因的，而把它歸咎為俘虜有神靈的保佑。這樣把地理教學(xué)和語文知識(shí)穿插起來。收到相得益彰的效果。

二、詩歌增光添彩。

我國古代的許多詩歌，語言優(yōu)美，對(duì)仗工整，韻律和諧朗朗上口，易讀易背，其中有不少是描寫我國自然風(fēng)光的，它不僅是文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，而且它們所反映出來的自然現(xiàn)象，對(duì)地理的課堂教學(xué)也有很大的輔助作用，在課堂上若能根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)倪x擇其中的一二首典型作品穿去，既娓娓動(dòng)聽，又詩情畫意，會(huì)使學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容留下深刻的印象。這樣對(duì)學(xué)生來說受益匪淺，對(duì)教師教學(xué)也起到了事半功倍的效果。

在講我國地形中的內(nèi)蒙古大草原時(shí)，我先讓他們看著視頻中的北朝民歌《敕勒川》對(duì)內(nèi)蒙古草原自然風(fēng)光的描述：“敕勒川，陰山下，天似穹廬籠蓋四野。天蒼蒼，野莽莽，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊。”同學(xué)們馬上進(jìn)入了狀態(tài)，用自己的話語描述詩的意思：“一馬平川的敕勒草原，坐落在陰山的腳下。四垂的天象個(gè)蒙古包，籠罩著坦蕩的原野。天是那么深邃蔚藍(lán)，地是那么廣闊無邊。豐茂的牧草被風(fēng)吹得一起一伏，一群群 的牛羊現(xiàn)在眼前?！痹姼柚忻枥L了大草原的優(yōu)美風(fēng)光，牧草豐茂，牛羊成群的景象，儼然是一幅游牧民族的典型的風(fēng)俗畫，而且生動(dòng)準(zhǔn)確地表達(dá)了內(nèi)蒙古高原的地形（平坦，遼闊），氣候（典型的溫帶大陸性氣候），植被（溫帶草原）和主要從事的職業(yè)（畜牧業(yè)）等，這樣內(nèi)蒙古草原的特點(diǎn)不言而喻。

三、諺語生動(dòng)活潑。

諺語是群眾中流傳的固定的語句，常用簡單的通俗語言反映出深刻的道理，言簡意賅，其中不少與地理知識(shí)有關(guān)的，上課時(shí)若能靈活引用，也可以成為我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好幫手請(qǐng)看“耕南山，住北屋?！逼浯笠馐牵喊l(fā)展林業(yè)生產(chǎn)的山應(yīng)該是坐南朝北的，而人居住的房子卻正好要坐北朝南，理由何在呢？由于太陽的東升西落和黃赤交角的存在，如果北半球的房子坐南朝北，相對(duì)來說獲得的太陽輻射較少則顯得陰涼，這恰好是適合林木的生長，坐北朝南的房子卻獲得較多的太陽輻射，而較溫暖，對(duì)于人的居住來說再合適不過了，特別是舊社會(huì)缺醫(yī)少藥的年代，溫暖的環(huán)境，對(duì)于人的生活，生產(chǎn)就更顯得重要了，連同家庭飼養(yǎng)的牲畜都會(huì)生長得更好，因此“住北屋”更能人丁興旺，以前的人不明白這個(gè)道理，而是把它歸咎那是“風(fēng)水”好，其實(shí)這是地理科學(xué)，在房屋建造上的運(yùn)用，而并非迷信。同樣現(xiàn)代的許多建筑也多采用坐北朝南的布局，一方面是較溫暖，另一方面是因?yàn)樘柕臇|升西落，這樣可以避免陽光直射房間，做到冬暖夏涼。關(guān)于天氣方面的諺語更是不勝枚舉如：“朝霞不出門，晚霞行千里。”“東轟隆西虹雨。”“日暈三更魚，月暈午時(shí)風(fēng)?！薄叭粘鰱|方紅，無雨便是風(fēng)?！钡鹊?，都是勞動(dòng)人民在長期的生活的過程中對(duì)天氣變化規(guī)律的一種總結(jié)。

當(dāng)然上面所用到的只是其中的一部分，還有一些詩詞、民謠、諺語，如：

1、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描繪的是天氣特征。

2、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”這個(gè)時(shí)節(jié)反映我國春末夏初的時(shí)節(jié)，其降雨類型屬于：鋒面雨。

3、“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”所描述的是：我國西北內(nèi)陸的溫帶大陸性氣候特征之一，說明其日溫差大。

4、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)“中的“春風(fēng)”一詞是指：來源于太平洋上的東南季風(fēng) 。

5、“一山有四季，十里不同天”是描繪的是我國的橫斷山區(qū)的自然景觀，是氣候垂直變化的形象寫照。

各科之間是相輔相成，在教學(xué)中我們得做到“它山之石，可以攻玉”，這樣我們才會(huì)從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，只有在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣上下工夫，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，當(dāng)然也不能扯得太遠(yuǎn)、太多，否則就會(huì)喧賓奪主了。

向優(yōu)秀的教育工作者學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教育工作者身上集中體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)所倡導(dǎo)的優(yōu)秀品質(zhì)，他們生動(dòng)的體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)對(duì)于教師職業(yè)道德的要求，向他們學(xué)習(xí)，可以幫助我們提高自己對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

第6篇：描寫天氣的諺語范文

1、早上朵朵云，下午曬死人。

2、五月初五龍船水，五月十三關(guān)刀水。

3、蚊子聚堂中，來日雨盈盈。

4、西北雨，連落三下哺。

5、早晚煙撲地，蒼天有雨意。

6、滿天亂飛云，雨雪下不停。

7、河里浮青苔，畢有大雨來。

8、早怕東南黑，晚怕北云推。

9、六月立秋緊溜溜，七月立秋秋后油。

10、六月無風(fēng)臺(tái)，有雨無路來。

11、云行北，好曬谷；云行南，大水漂起船。

12、早看東南，晚看西北。

13、三月半，寒得勿會(huì) 足百 田岸。

14、旱刮東南不下雨，澇刮東南不晴天。

15、早-陰--陰-，晚-陰-晴，半夜-陰-天不到明。

16、蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴。

17、晝霧-陰-，夜霧晴。

18、未吃五月節(jié)粽，破裘呣甘放。

19、久晴大霧必-陰-，久雨大霧必晴。

20、六七月西風(fēng)過午變作虎。

21、雞早宿窩天必晴，雞晚進(jìn)籠天必雨。

22、云行東，雨無終；云行西，雨凄凄；

23、有雨天邊亮，無雨頂上光。

24、水缸出汗蛤蟆叫，不久將有大雨到。

25、七月厚臺(tái)風(fēng)。

26、天上烏云蓋，大雨來得快。

27、喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。

28、南風(fēng)暖，北風(fēng)寒，東風(fēng)潮濕，西風(fēng)干。

29、八月十五云遮月，正月十五雪打燈。

30、天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻。

31、西北雨落勿會(huì)過田岸。

32、早霞不出門，晚霞行千里。

33、五月走山

34、四月初八太子尿。

35、雨打五更，日曬水坑。

36、早晨地罩霧，盡管曬稻谷。

37、蚊子咬得怪，天氣要變壞。

38、無驚七月半鬼，只驚七月半水。

39、六月無善北。

40、風(fēng)靜天熱人又悶，有風(fēng)有雨不用問。

41、六月十九三盤新。()

42、六月天，七月火，石磨會(huì)焙粿。

43、瓦塊云，曬死人。

第7篇：描寫天氣的諺語范文

一、激趣教學(xué)搞活課堂

有的學(xué)生之所以討厭學(xué)習(xí)地理，就是因?yàn)楦械降乩碚n枯燥無味，很大程度上是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一造成的，教師用舊的教學(xué)方法，只是在上面講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，然后讓學(xué)生去背，去記這種落后的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此要想讓學(xué)生對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生興趣就要在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把地理課堂搞活，使學(xué)生感到地理課堂新鮮有趣從而提高課堂 教學(xué)效果。

這種教學(xué)情境激趣法是靈活多變的，沒有既定形式。我們可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，靈活安排，力求做到每堂課的方法有所不同，靈活運(yùn)用各種趣味語言。

1.妙用諺語

在教學(xué)中運(yùn)用諺語，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。如講鋒面雨時(shí)我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”、“云過山坡濕，雨過山頭明”來描寫鋒面雨。講大陸性氣候時(shí)，我引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，這樣比枯燥地講授教材要好。

2.巧借古詩

把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。如我在講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，講述隨著地勢的升高、氣溫的下降，山上的氣候比山下遲了一個(gè)月。還有用“馬前桃花馬后雪”來夸張地表現(xiàn)秦嶺南北兩邊自然景觀的差異；用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”來描述內(nèi)蒙古高原的遼闊富饒。這些詩歌猶如味精，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

3.以圖激趣

現(xiàn)在的教材插圖和資料多了，利用好了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以圖激趣，圖像就是為學(xué)生設(shè)一個(gè)磁力場，并以教材（地理知識(shí)）作誘發(fā)物，以老師作導(dǎo)體，形象的描述與板圖結(jié)合。如講鋒面雨帶隨夏季風(fēng)在我國東部移動(dòng)的規(guī)律時(shí)，一邊畫略圖，一邊用興奮的情緒感染學(xué)生：每年5月份，源于太平洋的東南季風(fēng)趁機(jī)登陸，在南嶺一帶受到冷空氣的阻擋，冷暖兩種氣團(tuán)在此交鋒，這里首先進(jìn)入雨季，珠江水流開始上漲。爾后，夏季風(fēng)的“援兵”趕來，勢力增大，于6月份向北挺進(jìn)到長江流域。冷暖空氣又在江淮之間交鋒，勢均力敵，相持?jǐn)[動(dòng)一個(gè)月左右，造成長江中下游地區(qū)陰雨連綿的天氣，因此時(shí)恰逢黃梅成熟季節(jié)，人們稱這時(shí)的降水為“梅雨”?！懊酚辍苯Y(jié)束后，夏季風(fēng)乘勝北進(jìn)，勢如破竹，于7～8月份連克華北和東北，夏季風(fēng)一統(tǒng)神州?？墒翘煊胁粶y風(fēng)云，冬季風(fēng)不甘失敗，馬上氣勢洶洶，大兵壓境。在9月份，夏季風(fēng)被迫退到長江流域，10月份無可奈何地離開大陸。就這樣鋒面雨帶隨夏季風(fēng)有規(guī)律地移動(dòng)，造成了我國南方雨季開始早、結(jié)束晚，而北方則開始晚、結(jié)束早的特征。

4.多媒體輔助教學(xué)

如果能配以實(shí)物模型或多媒體把靜態(tài)的圖片動(dòng)態(tài)化文字形象化，尤其是多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其獨(dú)特的光、形、聲、色等綜合特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用日益廣泛，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以收到傳統(tǒng)教學(xué)手段不能達(dá)到的效果。研究表明，我們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的方式，就能接受65%的知識(shí)。利用多媒體輔助教學(xué)能把教學(xué)時(shí)說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難以講解清楚的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如在學(xué)習(xí)等高線地形圖時(shí)，我利用多媒體演示等高線地形圖的三維動(dòng)畫。為了加深學(xué)生的印象，我又給學(xué)生展示了實(shí)物模型，并讓學(xué)生親自動(dòng)手制作模型。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，使地理課堂更加開放具有活力。

二、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生信心

第8篇：描寫天氣的諺語范文

一、精心設(shè)計(jì)引言，誘發(fā)興趣

引言，顧名思義即是一節(jié)課的導(dǎo)語，它雖不是課的正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。如在講授“時(shí)區(qū)和日界線”一課時(shí)，我先簡單地講了一個(gè)小故事：4月10日9點(diǎn)多，一位老太太憑著一張中獎(jiǎng)8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定，中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時(shí)一位中年人對(duì)老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場飛往檀香山，1小時(shí)后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場，這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是4月9日11時(shí)。中年人以3000美元買到的中獎(jiǎng)彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取8000美元。死票復(fù)活，這是怎么回事？上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)變成了4月9日，難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個(gè)奧秘。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，一下子就誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學(xué)效果良好。

二、設(shè)置懸念教學(xué)，激發(fā)興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑游思，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在講地球偏向力的時(shí)候提出，黃河兩岸是否對(duì)稱？如不對(duì)稱，哪一岸陡？哪一岸緩？講風(fēng)蝕作用時(shí)，提出為什么開封北城墻的磚上會(huì)有許多洞穴。在講生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)時(shí)提出，駱駝刺為什么根系特別發(fā)達(dá)，而其地上部分又特別矮小？在講授“大陸漂移說”時(shí)可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”使學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生一種迫不及待知道答案?！坝笫氯绾巍?，就必須認(rèn)真聽課，積極思考，從而激發(fā)學(xué)生十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用趣味性教學(xué)，感召興趣

中學(xué)地理是一門富饒趣味的學(xué)科，它包羅萬象，知識(shí)面廣，課上的生動(dòng)有趣，能使學(xué)生精神振奮，從而感召學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時(shí)，用歌詞“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句，無形中把學(xué)生引進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去。又如，用的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險(xiǎn)峻，峽谷瀑布的秀麗風(fēng)景；用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學(xué)生帶到詩的意境之中，使學(xué)生有身臨其境之感。

同時(shí)，如果教師選擇有地理性，趣味性的地理諺語穿插在教材的講授過程中，可以活躍課堂氣氛，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我引用“雷打未驚蟄，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學(xué)生理解我國東南部地區(qū)季風(fēng)活動(dòng)和鋒面雨帶的形成規(guī)律，引起學(xué)生的豐富聯(lián)想，使獲得知識(shí)更為鞏固；又如用“天無三日晴，地?zé)o三尺平”這一句地理諺語，概括了昆明準(zhǔn)靜止鋒以東地區(qū)的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。類似這樣的短詩斷句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，如果引用得當(dāng)，可以大大加深和擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識(shí)。

第9篇：描寫天氣的諺語范文

[關(guān)鍵詞]課堂 教學(xué) 學(xué)生

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，也是我們每一位教師始終要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題。因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。抓好語文課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面談?wù)勎业囊恍┎怀墒炜捶ā?/p>

1做好充分的課前準(zhǔn)備，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

上課就如行軍打仗，勝利與否，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手：①研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置；②研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理；③鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：首先研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；其次研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。備課時(shí)不僅要將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組，而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課文內(nèi)容搜集適量的習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)。我還特別重視二次備課，即課前進(jìn)行10至15分鐘的對(duì)上課的主要內(nèi)容、思路、方法、教學(xué)預(yù)設(shè)做最后思考，并做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，再進(jìn)課堂。這樣做既保證了教學(xué)的實(shí)效性，又能不斷提高自己的教學(xué)能力！

2加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已有一定數(shù)量的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個(gè)方面：①能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；②能注意在課外閱讀中積累語言材料；③能在生活中廣泛積累語言材料。

2.1積累的類型主要包括：首先是教材方面：①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等；②漢字板塊：改正詞、句中的錯(cuò)別字；形近字與音近字歸類積累等；③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等；④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對(duì)聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等；⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。在課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識(shí)或者與課文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。另外在生活方面：將在生活中運(yùn)用的語言以及需要我們運(yùn)用好語言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。

2.2每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。首先是教材的分類整理：各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個(gè)主要來源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊(cè)教材綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的積累，把相應(yīng)的知識(shí)都收錄于相應(yīng)的類型之中。例如：①成語的分類整理：如表示注意力高度集中的成語：（聚精會(huì)神，全神貫注等）。再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時(shí)間過得快”、“速度快”的成語。在這個(gè)過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合；②句子的分類整理：可以把對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如：諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等；③古詩的分類整理：從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句；④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。在課外閱讀的分類整理：（1）課文中相關(guān)知識(shí)的拓展：①你對(duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)還了解多少，把你知道的分條寫下來；②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家；③中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個(gè)下來：（2）課外閱讀中積累的語言材料：①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語；②填動(dòng)物名稱，成為成語：如（___死___悲；___頭___尾。）；③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）；④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個(gè)：⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。在生活材料的分類整理：例如聲音方面的整理：回憶生活中的聲音，把它寫出來：①下小雨的聲音；②下大雨的聲音；③小貓的聲音；④小狗的聲音；⑤小雞的聲音；⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地分類，主動(dòng)地整理，然后進(jìn)行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓(xùn)練過程。

3教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑