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周圍出奇得安靜，偶爾才會(huì)有一輛車經(jīng)過(guò)，雖然是緩慢的，漫無(wú)目的的，但至少不會(huì)讓我在這世界中迷失自我。
路過(guò)一片草地，我聽到了一聲清脆的風(fēng)鈴聲，十分清脆，又那么悅耳。走過(guò)去看，原來(lái)是有人在賣，禁不住誘惑，買了一個(gè)準(zhǔn)備放在家里。
繼續(xù)，漫無(wú)目的的走在這片街區(qū)，依然沒有幾個(gè)人，偶爾有幾個(gè)人，也是匆匆忙忙地跑過(guò)，完全沒有活力，沒有生命的。
又走了幾分鐘，我依稀看到了點(diǎn)點(diǎn)燈火，雖然只是路燈，卻照亮了周圍的路面，就如同在黑夜里的火燭，給我?guī)?lái)了希望。
時(shí)間一分一秒的飛逝，我越走越遠(yuǎn)，但我卻不知道，因?yàn)樗?，擋住了一切?/p>
當(dāng)然，我不至于這樣，我還是覺察到了我迷路的現(xiàn)狀。
雖然很想原路返回，但是諸多的岔路已經(jīng)讓我沒有回頭的余地。
我坐在長(zhǎng)椅上，想等它散了?？墒堑鹊剿㈤_時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)這個(gè)空曠的世界，完全沒有生命，就如同隕落的流星一般。
終于，我看到了一張報(bào)紙，雖然日期已經(jīng)模糊不清了，但我卻看出來(lái)了前兩行。
我深知能有此學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很不容易，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中遵守紀(jì)律，按時(shí)簽到，認(rèn)真聆聽授課教師的講解，并就其中關(guān)鍵的地方作好筆記。其中讓我感受最深的是師生心理健康、道德修養(yǎng)兩塊內(nèi)容，讓我明白需要強(qiáng)化心身健康，爭(zhēng)做健康師者。通過(guò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師身心健康的重要性。作為一名教師，以往只要求對(duì)學(xué)生這樣那樣，而沒對(duì)自身行為作認(rèn)真細(xì)致的審視與體察，特別是心理素質(zhì)，殊不知一個(gè)教師的身心狀況直接影響學(xué)生的發(fā)展。正如培訓(xùn)中揭示的道理：心身健康的教師才會(huì)培養(yǎng)出健康發(fā)展的學(xué)生。如果一個(gè)教師的心靈有陰影，那他所面對(duì)的學(xué)生也會(huì)或多或少的存在這樣那樣的心理問題。這不僅關(guān)系學(xué)生的成長(zhǎng)，還直接影響著師生和諧關(guān)系的建構(gòu)。范老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性，明心凈氣，其實(shí)就是教導(dǎo)每位教師首先要做人，做一個(gè)心性健康的人，做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)平凡不俗的人，這才能真正達(dá)到“德高為師，身正為范”的師者形象。
其次是為期四天的教育技術(shù)培訓(xùn)，在這個(gè)培訓(xùn)中所占的時(shí)間不少，想必是要求我們應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，順應(yīng)教育發(fā)展的需要吧。特別是作為一名骨干教師，應(yīng)該具有更多的獲取知識(shí)的途徑和解決問題的辦法，那教育信息技術(shù)就為我們提供了一條捷徑。第一天老師在講課前，問了大家這么一個(gè)問題：“電腦能干什么？”大家眾說(shuō)紛紜，最后老師告訴大家：電腦什么都能做。是啊，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，電腦早已走尋常百姓家，不再是什么高科技的神秘物件，那就說(shuō)明，電腦將成為我們生活、學(xué)習(xí)、教育中的一位親密朋友，它會(huì)為我們提供很多的服務(wù)和幫助。所以學(xué)好信息技術(shù)不光是教育發(fā)展的需要，更是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的助手。
再次是參觀與交流，學(xué)校安排參觀的目的，是增進(jìn)校際了解，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參觀一中與實(shí)驗(yàn)三中后，我的心像被什么猛激了一下，就像一位同行的學(xué)友說(shuō)：“博士與小學(xué)生的差別?！爆F(xiàn)在國(guó)家在大談教育公平，通過(guò)這么一參觀，就讓你感覺到教育也許永遠(yuǎn)都不會(huì)公平。不過(guò)這只是一時(shí)的強(qiáng)烈感受，但細(xì)想之，參觀過(guò)后才讓人看到差距，看到彼此的位置，更給與我們這稱之為骨干教師的人們啟發(fā)：回校后，應(yīng)該怎樣去回報(bào)學(xué)校，出言獻(xiàn)策，以促進(jìn)自己學(xué)校的更好發(fā)展。
面對(duì)這厚厚的筆記，回想那么多精彩的過(guò)程，讓我的心沉重起來(lái)，這培訓(xùn)意味著什么，培訓(xùn)結(jié)束又意味著什么。我想這培訓(xùn)不僅僅是為了“骨干教師”稱號(hào)而培訓(xùn)的，而是為著每個(gè)人的專業(yè)發(fā)展和不斷成長(zhǎng)，甚至整個(gè)貴州的教育發(fā)展而培訓(xùn)的，這些培訓(xùn)的內(nèi)容將會(huì)輻射到全省各地。這樣一來(lái)，自己身上是否應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)了呢？
周圍出奇得安靜，偶爾才會(huì)有一輛車經(jīng)過(guò)，雖然是緩慢的，漫無(wú)目的的，但至少不會(huì)讓我在這世界中迷失自我。
路過(guò)一片草地，我聽到了一聲清脆的風(fēng)鈴聲，十分清脆，又那么悅耳。走過(guò)去看，原來(lái)是有人在賣，禁不住誘惑，買了一個(gè)準(zhǔn)備放在家里。
繼續(xù)，漫無(wú)目的的走在這片街區(qū)，依然沒有幾個(gè)人，偶爾有幾個(gè)人，也是匆匆忙忙地跑過(guò)，完全沒有活力，沒有生命的。
又走了幾分鐘，我依稀看到了點(diǎn)點(diǎn)燈火，雖然只是路燈，卻照亮了周圍的路面，就如同在黑夜里的火燭，給我?guī)?lái)了希望。
時(shí)間一分一秒的飛逝，我越走越遠(yuǎn)，但我卻不知道，因?yàn)樗?，擋住了一切?/p>
當(dāng)然，我不至于這樣，我還是覺察到了我迷路的現(xiàn)狀。
雖然很想原路返回，但是諸多的岔路已經(jīng)讓我沒有回頭的余地。
我坐在長(zhǎng)椅上，想等它散了?？墒堑鹊剿㈤_時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)這個(gè)空曠的世界，完全沒有生命，就如同隕落的流星一般。
終于，我看到了一張報(bào)紙，雖然日期已經(jīng)模糊不清了，但我卻看出來(lái)了前兩行。
初進(jìn)思八達(dá)我便感受到了這個(gè)企業(yè)特有的文化魅力。這是一個(gè)高度強(qiáng)調(diào)精神能戰(zhàn)勝一切，靠團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的組織，這點(diǎn)從思八達(dá)每天必開的早晚會(huì)便知。因此雖進(jìn)思八達(dá)沒多久，呆的時(shí)間也不長(zhǎng)，但我還是在這里種下了許多友誼的種子，和很多優(yōu)秀的思八達(dá)戰(zhàn)士結(jié)成了良師益友。
7.24-7.25長(zhǎng)沙思八達(dá)公司在湘潭夢(mèng)澤山莊舉辦為期兩天一晚的企業(yè)運(yùn)營(yíng)之道總裁智慧場(chǎng)的課程，我很榮幸的勝任了期間的跑麥工作，圓滿的結(jié)束了我的湘潭之行。在湘潭工作的七天里，初步了解和學(xué)會(huì)了研發(fā)短信和給客戶打電話的技巧。不過(guò)，我從事更多的是和同事進(jìn)行陌拜的工作。那些天，我和戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)，頂著高溫差不多把湘潭所有的大型中小企業(yè)給掃了個(gè)遍，期間經(jīng)歷的種種至今仍記憶猶新。因?yàn)檫@堂課程的特殊性，所以也就規(guī)定了思八達(dá)戰(zhàn)士陌拜的對(duì)象必須是董事長(zhǎng)，副總經(jīng)理以及核心高管這類企業(yè)的精英人才。所以我也無(wú)可厚非的接觸到了這些可愛又讓人崇敬的優(yōu)秀企業(yè)家們。
由于陌拜工作的特殊性，所以在湘潭短短的七天內(nèi)我的交際能力和自我推銷能力是得到了很大提高的。由起初的羞澀到后來(lái)的果敢，這一瞬間的轉(zhuǎn)換連自己都驚嘆。期間跑了一些企業(yè)密集分布的工業(yè)園也跑了一些零散分布的知名企業(yè)，接觸到了行行的精英人才，他們給我的感受就是：凡是生命力旺盛或處于上升期的企業(yè)，它們的老板都還是挺愛學(xué)習(xí)的，凡是處于停滯期和勉強(qiáng)支撐的企業(yè)，它們的老板大都對(duì)學(xué)習(xí)抱著觀望的態(tài)度。因此針對(duì)這些情報(bào)所反映的訊息，思八達(dá)戰(zhàn)士大都按照公司的指示做出了相應(yīng)的銷售策略改動(dòng)，實(shí)踐證明公司的決策是對(duì)的。7.24-7.25逾一百五十多人參加了此次課程，開課期間思八達(dá)戰(zhàn)士良好的表現(xiàn)給在場(chǎng)的每位企業(yè)家留下了深刻的印象。我由于擔(dān)任的是跑麥的工作，所以和很多企業(yè)家有過(guò)零距離的接觸。有些人有些事一轉(zhuǎn)身就是一輩子，如果沒那一回頭，也不會(huì)深刻感受到優(yōu)秀的企業(yè)家也不是遙不可及，也不是高不可攀。他們對(duì)我工作的注目，就是對(duì)我工作最大的肯定。
7.24晚課程結(jié)束后，我本能的給湘潭飛躍汽車服務(wù)有限公司的王總打了個(gè)電話，雖然告知我沒來(lái)，但我還是欣慰的。因?yàn)閺哪鞍菟浇o他打電話，約他來(lái)會(huì)場(chǎng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)已是一個(gè)不小的突破，畢竟我和他素昧平生。沒來(lái)的結(jié)果也間接的證明了個(gè)問題，我真的還是個(gè)新人，在推銷自己和產(chǎn)品上還必須下功夫。7.25 下午六點(diǎn)課程結(jié)束后，盛日老師對(duì)長(zhǎng)沙思八達(dá)的高度肯定，使我認(rèn)識(shí)到做任何事都不能自我設(shè)限，求上則居中，求中則居下。之后公司舉辦慶功宴，在場(chǎng)的每位戰(zhàn)士高呼舉杯親如一家。期間的談話讓我更加認(rèn)識(shí)到搞銷售就要善于攀“親戚”，銷售人員要吃飯就要讓這些“親戚”樂于養(yǎng)你。。。。
午夜坐在回長(zhǎng)沙的大巴車上，帶著蒙蒙醉意，想了很多。。。。期間跑場(chǎng)的情景歷歷在目，第一次給客戶打電話，第一次給客戶發(fā)短信，第一次陌拜客戶，第一次。。。。我想我是值得的，雖然錢沒賺到，但經(jīng)歷你買的到嗎?在思八達(dá)的這些天我不再羞澀，學(xué)會(huì)了自信的和別人打交道，也學(xué)會(huì)了如何去包裝自己進(jìn)而推銷自己，謝謝你，思八達(dá)!
【關(guān)鍵詞】《汽車服務(wù)禮儀》 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)模式
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)私人汽車保有量已突破1.94億輛，我國(guó)已經(jīng)成為轎車消費(fèi)大國(guó)。汽車進(jìn)入越來(lái)越多的普通居民家庭，融入人們的生活。2017年我國(guó)汽車行業(yè)從業(yè)人員高達(dá)4000萬(wàn)，隨著國(guó)家取消汽車營(yíng)銷師職業(yè)資格，汽車服務(wù)行業(yè)準(zhǔn)入門檻降低，預(yù)計(jì)將有越來(lái)越多的人員加入這一行業(yè)。盡管我國(guó)汽車行業(yè)服務(wù)意識(shí)不斷加強(qiáng)，但仍存在企業(yè)人員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，素質(zhì)低下的現(xiàn)象，成為制約汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。為此，很多高職院校開設(shè)了《汽車服務(wù)禮儀》課程，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)汽車服務(wù)人才的需求?！镀嚪?wù)禮儀》針對(duì)汽車行業(yè)的特點(diǎn)，深入闡述汽車服務(wù)人員所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德和禮儀規(guī)范，旨在深化學(xué)生對(duì)汽車服務(wù)意識(shí)及禮儀規(guī)范的理解，為從事汽車服務(wù)類工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)要求為：①具有良好的職業(yè)意識(shí)，以服務(wù)為宗旨，吃苦耐勞，文明服務(wù)；②具備良好的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，具有愛崗敬業(yè)及市場(chǎng)開拓精神，吃苦耐勞的工作態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)；③注重自身形象塑造，具有良好的職業(yè)形象和心理素質(zhì)；④能把握角色心理，分析客我關(guān)系，有較強(qiáng)的人際交往能力和抗挫折能力。實(shí)訓(xùn)課程在理論課的教學(xué)基礎(chǔ)上，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作為中心重點(diǎn)，本文分別從如何創(chuàng)新課程要素、加強(qiáng)實(shí)際操作、優(yōu)化教學(xué)手段三個(gè)方面進(jìn)行探究。
一、創(chuàng)新《汽車服務(wù)禮儀》課程要素
從近幾年情況來(lái)看，大部分高職院校開設(shè)《汽車服務(wù)禮儀》均以汽車銷售工作為主線，按照挖掘潛在客戶-電話邀約-展廳接待-汽車展示與介紹-試乘試駕-報(bào)價(jià)成交-交車服務(wù)-售后服務(wù)的工作階段進(jìn)行課程教學(xué)。此種教學(xué)要素的好處是學(xué)生能理解汽車銷售各個(gè)階段的主要任務(wù)及禮儀事項(xiàng)，但同時(shí)也存在對(duì)汽車服務(wù)人員禮儀素質(zhì)教授項(xiàng)目不全的不足，如汽車服務(wù)人員的形象要求、語(yǔ)言溝通技巧沒有涉及。因此，創(chuàng)新課程的教學(xué)要素是豐富實(shí)訓(xùn)教授的途徑之一。新的實(shí)訓(xùn)課程要素分為：項(xiàng)目一――汽車銷售人員個(gè)人禮儀塑造（包括汽車銷售顧問儀容、著裝設(shè)計(jì)及儀態(tài)禮儀訓(xùn)練）；項(xiàng)目二――汽車銷售人員社交禮儀培養(yǎng)（包括稱呼、介紹、名片及握手禮儀）；項(xiàng)目三――汽車銷售人員工作過(guò)程禮儀運(yùn)用（包括原課程汽車銷售所有禮儀）；項(xiàng)目四――汽車銷售人員求職禮儀培訓(xùn)（包括求職及面試禮儀）。各項(xiàng)目由易到難，逐漸遞進(jìn)。由此可見，在原課程基礎(chǔ)上，新實(shí)訓(xùn)課程更注重銷售人員個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，使其的職業(yè)素養(yǎng)成為常態(tài)化。另外，隨著學(xué)徒制、校外導(dǎo)師制等一系列高職教學(xué)理念新思潮的普及，越來(lái)越多的企業(yè)開始和高職院校合作的新模式，為企業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，也能夠?yàn)閯?chuàng)新課程要素起到重要的推動(dòng)作用。
二、加強(qiáng)實(shí)際操作
部分教師無(wú)深入的實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以往的課程教學(xué)往往只注重課程的理論知識(shí)的講解傳授，對(duì)學(xué)生的實(shí)操會(huì)從教改角度考慮適當(dāng)設(shè)置，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中分配時(shí)間很少，教師的指導(dǎo)深度也不夠，造成學(xué)生一知半解，對(duì)理論知識(shí)的靈活應(yīng)用能力不強(qiáng)。因此，在《汽車服務(wù)禮儀》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，以目標(biāo)任務(wù)作為課程驅(qū)動(dòng)，以做為主，以教輔助，增加、細(xì)分課程訓(xùn)練任務(wù)。如針對(duì)各大項(xiàng)目?jī)?nèi)容，都細(xì)分出了具體的訓(xùn)練內(nèi)容，共計(jì)四大項(xiàng)目，14個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，如表一所示。通過(guò)訓(xùn)練，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化、吸收和運(yùn)用，同時(shí)也作為教師進(jìn)行課程學(xué)習(xí)考核的依據(jù)，達(dá)到師生共贏的效果。
表1 《汽車服務(wù)禮儀》實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目任務(wù)劃分
三、優(yōu)化教學(xué)手段
高職學(xué)生不同于本科、研究生，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、易產(chǎn)生疲勞厭學(xué)情緒，因此在教學(xué)過(guò)程中要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛心備課，精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)授課。充分運(yùn)用有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、協(xié)作探究式、討論式、參與式、情景模擬法、案例式等教學(xué)方式方法，徹底構(gòu)建基于崗位工作過(guò)程的 “理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。比如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，教師可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，分小組完成訓(xùn)練任務(wù)并進(jìn)行評(píng)比；利用學(xué)生喜歡形象思維的特點(diǎn)，教師可以采用多示范、多對(duì)比直觀教學(xué)法，甚至可以親身做出示范教學(xué)；利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學(xué)生的興趣。例如在項(xiàng)目一――汽車銷售人員個(gè)人禮儀塑造課程教學(xué)中，課程小目標(biāo)是教會(huì)大家系領(lǐng)帶或絲巾，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，根據(jù)自身的特點(diǎn)和交際的場(chǎng)合，運(yùn)用不同的方法系領(lǐng)帶或絲巾，體驗(yàn)形象設(shè)計(jì)過(guò)程中的樂趣；在硬件條件相對(duì)缺乏的課程教學(xué)任務(wù)中，可以運(yùn)用微課、慕課等信息化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，盡快進(jìn)入課題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教W模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，按照職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力，都是優(yōu)化教學(xué)手段的具體體現(xiàn)。
四、總結(jié)
《汽車服務(wù)禮儀》實(shí)訓(xùn)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的汽車營(yíng)銷專業(yè)課程，需要教師團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期不斷的探索；另外，還需要因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)而新，因人而異，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面的結(jié)合，使學(xué)生得到全方位的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，注重理論知識(shí)的聯(lián)系，專業(yè)知識(shí)的交叉，實(shí)行情境式、項(xiàng)目任務(wù)式“學(xué)、練、研”一體的教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉光明.企業(yè)形象導(dǎo)入[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2003.
一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)在不知不覺中已經(jīng)度過(guò)，里面包含著很多的艱辛，同時(shí)也身受著收獲。一個(gè)星期可以說(shuō)是很短也可以說(shuō)是很長(zhǎng)，短的是時(shí)間跑的飛快，還沒讓人感覺出其中的味道出來(lái);而慢的確是那種在實(shí)訓(xùn)中困惑與艱辛的體驗(yàn)，讓自己明白了自己的一些不夠與不足，當(dāng)然那些實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題后來(lái)都成了一份份收獲與成功的喜悅。
一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)讓我得以明白電子商務(wù)的本質(zhì)，電子商務(wù)是指利用算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)商務(wù)(買賣)過(guò)程中的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。人們不再是面對(duì)面的、看著實(shí)實(shí)在在的貨物、靠紙介質(zhì)單據(jù)(包括現(xiàn)金)進(jìn)行買賣交易。而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統(tǒng)和方便安全的資金結(jié)算系統(tǒng)進(jìn)行交易(買賣)。
還有就是了解到了電子商務(wù)交易的模式，例如b2b模式、b2c模式等。而且還進(jìn)入了一些網(wǎng)站，如淘寶網(wǎng)、逛街網(wǎng)、卓越網(wǎng)等知名的網(wǎng)站。對(duì)他們的交易模式，盈利模式，網(wǎng)站建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行比較，這讓我們更進(jìn)一步的了解了電子商務(wù)的交易模式及流程。還對(duì)傳統(tǒng)商務(wù)與電子商務(wù)進(jìn)行了對(duì)比。
這次實(shí)訓(xùn)不論是從自身的體會(huì)上，還是對(duì)這學(xué)期的思想轉(zhuǎn)變上都有了一個(gè)很大的突破。學(xué)校給的這次實(shí)訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多，更多的是讓我體會(huì)到了那種已經(jīng)很久沒有在我骨子里出現(xiàn)的危機(jī)感了，正是因?yàn)檫@份危機(jī)感，讓我感悟出以后學(xué)習(xí)生活應(yīng)該走的方向，讓我深深的體會(huì)到每一份成功的后面都隱藏著艱辛的勞動(dòng)與付出。
開始實(shí)訓(xùn)的第一天，看著那份實(shí)訓(xùn)題目，當(dāng)時(shí)頭腦里面只有一個(gè)想法，這么多怎么能完的成呀!心里都涼了一半，感覺這個(gè)星期都不好過(guò)的了，結(jié)果確實(shí)是這樣，回顧這個(gè)星期的生活，那是一個(gè)字：累!每天像機(jī)器人一樣坐在凳子上機(jī)械的敲著冷冷的鍵盤。雖然這個(gè)過(guò)程中有很多的坎坷，有太多的荊棘阻擋著我向前的步伐，可你只需用一種武器就能把它們?nèi)康膿魯溃蔷褪菆?zhí)著。一個(gè)人的生活只要擁有一份執(zhí)著，那他將擁有生活中的充實(shí)與成功。這個(gè)想法在我以前的生活中也驗(yàn)證過(guò)，但通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我想這份充滿非凡意義的執(zhí)著將會(huì)一直的陪伴在我理念中。
通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了要學(xué)好電子商務(wù)，要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論固然重要，但實(shí)訓(xùn)操作才能使我們更快的掌握這些知識(shí)。
摘要培訓(xùn)師作為企業(yè)培訓(xùn)工作的執(zhí)行者和組織學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，對(duì)企業(yè)員工的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著極其重要的作用。相較于外部培訓(xùn)師，內(nèi)訓(xùn)師在對(duì)企業(yè)熟悉程度、培訓(xùn)成本控制、時(shí)間投入及企業(yè)文化傳承等方面具有外部培訓(xùn)師不可替代的優(yōu)勢(shì)，是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、傳承企業(yè)文化、激勵(lì)員工積極性的重要力量。企業(yè)應(yīng)做好對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)管理制度，建立一支高質(zhì)量的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍。
關(guān)鍵詞 企業(yè) 內(nèi)訓(xùn)師 隊(duì)伍 建立
隨著知識(shí)更新越來(lái)越快，企業(yè)培訓(xùn)已成為現(xiàn)代企業(yè)人力資源開發(fā)的重要方式。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)同樣是培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)。在企業(yè)培訓(xùn)中，培訓(xùn)師起著重要的作用。但是，由于培訓(xùn)師隊(duì)伍參差不齊，外部培訓(xùn)師大多對(duì)企業(yè)文化、制度和存在問題不了解，對(duì)培訓(xùn)需求不能深入了解，并且費(fèi)用高昂，這些都必然導(dǎo)致培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意。因此，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)與管理勢(shì)在必行。
一、內(nèi)訓(xùn)師給企業(yè)帶來(lái)的增值點(diǎn)
（一）優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍可以幫助企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力
內(nèi)訓(xùn)師了解自身企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)的不足之處，指出需要改善的方面，可以在培訓(xùn)中有針對(duì)性的為企業(yè)員工提供幫助。當(dāng)培訓(xùn)確實(shí)能夠解決問題，在實(shí)際工作中見效，員工更會(huì)自愿去參加培訓(xùn)，提升自己的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力?，F(xiàn)在的年輕人，尤其是畢業(yè)大學(xué)生，更看中一個(gè)企業(yè)為員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)的多少，一支優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍可以提升企業(yè)自身對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力。
（二）對(duì)企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化、學(xué)員等較為熟悉，能保證培訓(xùn)中交流的順暢
內(nèi)訓(xùn)師可以充當(dāng)企業(yè)的心理咨詢師的角色，與參訓(xùn)人員面對(duì)面交流，了解他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯栴}，并提出有效建議。內(nèi)訓(xùn)師相互之間也可有效的溝通和分享，增強(qiáng)不同部門間的聯(lián)系，有利于部門與部門間的合作。內(nèi)訓(xùn)師熟悉企業(yè)文化，培訓(xùn)過(guò)程中可以把企業(yè)文化潛移默化的傳承在員工心中，有利于推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)凝聚力，降低優(yōu)秀員工的離職率。
（三）企業(yè)擁有自己的內(nèi)訓(xùn)師，可以節(jié)約培訓(xùn)成本
相對(duì)而言，外部培訓(xùn)講師按背景或授課風(fēng)格而言，可能存在下列問題：授課大部分以理論為主，不能切合實(shí)際，講課重點(diǎn)偏離方向，與企業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)。而且外聘講師的成本不言而喻都是較內(nèi)部講師高的。內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍成長(zhǎng)于企業(yè)內(nèi)部，企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師檔案詳細(xì)的記錄了其知識(shí)與技能、工作經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)成果。內(nèi)部培訓(xùn)師有工資的保障，按企業(yè)實(shí)力提供內(nèi)部培訓(xùn)課程的報(bào)酬，費(fèi)用相對(duì)來(lái)說(shuō)較低。
二、如何建立內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍
（一）建立內(nèi)訓(xùn)師管理制度
緊密結(jié)合內(nèi)訓(xùn)師需要達(dá)成的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，建立內(nèi)訓(xùn)師管理制度。在企業(yè)剛組建內(nèi)訓(xùn)師制度時(shí)，應(yīng)具備內(nèi)訓(xùn)師選拔機(jī)制、運(yùn)作機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、獎(jiǎng)懲措施（當(dāng)然，內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建立初期，因?yàn)閱T工的認(rèn)知度和接受度尚未建立，建議以獎(jiǎng)勵(lì)為主）、知識(shí)管理制度等。
（二）內(nèi)訓(xùn)師的選拔
首先，確立內(nèi)部培訓(xùn)師的素質(zhì)模型，為選拔制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。一般而言，企業(yè)可以采取關(guān)鍵行為事件訪談法，從專項(xiàng)水平、授課興趣、公司認(rèn)同度、個(gè)人能力、協(xié)作意識(shí)、樂于分享等幾個(gè)方面人手，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)制定。其中，人力資源管理專家指出，樂于分享是培訓(xùn)師需要具備的特征。
其次，可以采取自愿報(bào)名和部門選送。企業(yè)應(yīng)采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，鼓勵(lì)二類人積極報(bào)名參與：一是專項(xiàng)人才（如銷售、技術(shù)、專職講師），他們工作在一線部門，業(yè)務(wù)過(guò)硬、工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)；二是部門管理者、中高層以上管理人員，他們對(duì)企業(yè)有較為深入的理解和把握。
最后，應(yīng)當(dāng)規(guī)范選拔程序。規(guī)范、透明并得到員工認(rèn)可的選拔程序，對(duì)于選拔工作的順利完成也有著決定性的意義。
（三）內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)
由于內(nèi)部培訓(xùn)師以前很少或沒有接觸過(guò)企業(yè)培訓(xùn)，普遍在授課技巧和授課方式上存在著一定的缺陷和不足，同時(shí)，由于長(zhǎng)期從事實(shí)踐性的工作，內(nèi)部培訓(xùn)師往往在知識(shí)更新?lián)Q代方面存在著一定的不足，因此，需要通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高內(nèi)部培訓(xùn)師的表達(dá)能力、邏輯思辨能力、快速反應(yīng)能力、課件開發(fā)能力、課堂控場(chǎng)能力等。
（四）內(nèi)訓(xùn)師的激勵(lì)
建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制是提高內(nèi)訓(xùn)師積極性的必要手段。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的激勵(lì)方式，可以從精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和職業(yè)生涯發(fā)展等幾方面入手。
精神激勵(lì)，是頒發(fā)相應(yīng)的資格證書或聘書，給予精神上的滿足，比如可以定期評(píng)比優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師等榮譽(yù)稱號(hào)。物質(zhì)激勵(lì)，則是從多方面加以獎(jiǎng)勵(lì)，使企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能夠切實(shí)地得到相應(yīng)的利益和好處，比如根據(jù)企業(yè)內(nèi)部員工薪酬水平和外部講師薪酬水平給予內(nèi)訓(xùn)師一定的課時(shí)費(fèi)。此外，內(nèi)訓(xùn)師優(yōu)先參加外部培訓(xùn)的權(quán)利及優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師有升職的權(quán)利，這有助于其職業(yè)發(fā)展。
企業(yè)的和諧發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍在企業(yè)培訓(xùn)工作中必將發(fā)揮極其重要的作用。培養(yǎng)、建設(shè)一支優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，不僅有利于員工隊(duì)伍的建設(shè)，更有利于推動(dòng)企業(yè)的又好又快發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
企業(yè)要在新的環(huán)境下保持競(jìng)爭(zhēng)力，員工的培訓(xùn)發(fā)展與企業(yè)的知識(shí)傳承是必不可少的。培訓(xùn)的特性不會(huì)變，培訓(xùn)的重要性不會(huì)變，而培訓(xùn)的作用會(huì)因內(nèi)部講師的執(zhí)行情況而變，故我們必須完善內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，使其對(duì)企業(yè)的發(fā)展與管理起到實(shí)際的推動(dòng)作用！
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 少兒武術(shù) 力量訓(xùn)練 特點(diǎn)
1.引言
中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，競(jìng)技武術(shù)隸屬于表現(xiàn)難美性項(xiàng)群，向著更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展。身體素質(zhì)是武術(shù)運(yùn)動(dòng)員掌握和發(fā)展技術(shù)的基礎(chǔ)。當(dāng)前武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度大，用力突然，連貫性強(qiáng)，武術(shù)套路主要由各部分肌肉驅(qū)動(dòng)身體各關(guān)節(jié)及全身整體配合的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)時(shí)各關(guān)節(jié)肌肉會(huì)同時(shí)作用于它所跨過(guò)的若干關(guān)節(jié)，如果沒有強(qiáng)壯有力的肌肉做保證，動(dòng)作就容易變形，甚者導(dǎo)致各種運(yùn)動(dòng)損傷。這就要求運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行科學(xué)的力量練習(xí)，獲得矯健的身姿和充足的力量。這對(duì)青少年武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的力量與速度訓(xùn)練提出了更高的要求，以往的訓(xùn)練方法和手段已不能完全滿足當(dāng)前競(jìng)技武術(shù)發(fā)展的需要，特別是少兒武術(shù)處在成長(zhǎng)發(fā)育期，要結(jié)合身心發(fā)育特點(diǎn)，把握住力量訓(xùn)練的敏感期，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練強(qiáng)度，為青少年武術(shù)訓(xùn)練打下良好的力量基礎(chǔ)，為今后的武術(shù)訓(xùn)練發(fā)揮積極的作用。
2.少兒武術(shù)力量訓(xùn)練的特點(diǎn)
2.1從生理學(xué)角度看少兒武術(shù)力量訓(xùn)練
一般來(lái)說(shuō)，武術(shù)訓(xùn)練開始年齡都比較小，基本上都是從6—8歲開始練習(xí)，此階段少兒心肺系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼等都處在積極發(fā)育時(shí)期，遠(yuǎn)未達(dá)到成人機(jī)能水平。少兒生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程表現(xiàn)為非勻速階梯式的斜線上升，時(shí)快時(shí)慢的波浪式特征，表現(xiàn)在機(jī)體器官和各系統(tǒng)發(fā)育的時(shí)間和速度的不同，特別是青春發(fā)育期大多數(shù)人在身高、體重及內(nèi)臟器官上所出現(xiàn)的突增現(xiàn)象。研究資料表明，力量素質(zhì)的發(fā)展敏感期基本是男子在14—20歲，女子在12—18歲，因此在剛開始進(jìn)行武術(shù)練習(xí)的時(shí)候不宜進(jìn)行過(guò)大負(fù)荷的練習(xí)，主要是以武術(shù)基本功的練習(xí)來(lái)達(dá)到武術(shù)技能和全面身體素質(zhì)的提高。隨著年齡的增長(zhǎng)、身體發(fā)育程度的加快，以及武術(shù)技能、身體素質(zhì)的提高，教練員適當(dāng)提高武術(shù)練習(xí)的強(qiáng)度，進(jìn)行專門的身體素質(zhì)練習(xí)。因此該階段主要以克服自身體重為主的本體力量練習(xí)，速度力量均衡互補(bǔ)式訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)該注意到在每次力量練習(xí)之后要做整理運(yùn)動(dòng)，使肌肉和韌帶得以牽拉放松。而在長(zhǎng)拳類項(xiàng)目中，最需要的就是快速力量，即所謂的“爆發(fā)力”，是力量與速度的有機(jī)結(jié)合。在訓(xùn)練過(guò)程中一定要先進(jìn)行快速力量訓(xùn)練，后進(jìn)行耐力訓(xùn)練。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員16周歲以后基本上就可以比較放心地進(jìn)行大強(qiáng)度大負(fù)荷的力量練習(xí)，此時(shí)可增強(qiáng)專門器械發(fā)展力量。
2.2從心理學(xué)角度看少兒武術(shù)力量訓(xùn)練
武術(shù)訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、科學(xué)性很強(qiáng)的工作。除了教練員自身要具備一定的專業(yè)能力之外，更要通過(guò)日常訓(xùn)練實(shí)踐不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新規(guī)律改進(jìn)訓(xùn)練方法和手段。少兒生長(zhǎng)發(fā)育不僅表現(xiàn)為各器官系統(tǒng)的功能的分化和完善，更表現(xiàn)為心理、智力持續(xù)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能不斷獲得和提高的過(guò)程。［1］特別是青少年時(shí)期，心理很不成熟，往往在訓(xùn)練過(guò)程會(huì)出現(xiàn)厭倦訓(xùn)練、情緒低落與懶惰心理現(xiàn)象。如何把握少兒心理是一個(gè)關(guān)鍵性問題。力量訓(xùn)練是一個(gè)枯燥艱苦、持之以恒的過(guò)程，青少兒因?yàn)楹ε铝α坑?xùn)練而錯(cuò)失提高力量素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，為了避免類似事情的發(fā)生，教練員在安排力量練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注意安排新鮮有趣、娛樂游戲訓(xùn)練內(nèi)容。例如上肢力量練習(xí)，可以采用“推小車”比賽的方法鍛煉上肢肩肘腕關(guān)節(jié)的力量。下肢力量練習(xí)，不能一味進(jìn)行站樁練習(xí)或者馬步練習(xí)，適當(dāng)改變練習(xí)環(huán)境與方法，訓(xùn)練形式上可以游戲化，譬如腿部力量游戲訓(xùn)練法：蛙跳接力、跌子騎瞎馬、“跳馬”接力、搬運(yùn)接力五、追捕游戲等，這樣既能提高練習(xí)的興趣又能增強(qiáng)全身各部位肌群的力量，促進(jìn)其協(xié)調(diào)能力與平衡能力的綜合發(fā)展。同時(shí)，教練員還應(yīng)及時(shí)對(duì)取得進(jìn)步的少兒給予表?yè)P(yáng)，對(duì)失敗的少兒給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們從事艱苦訓(xùn)練的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)他們的練習(xí)興趣。
3.少兒武術(shù)力量訓(xùn)練的注意事項(xiàng)
3.1一般力量與專項(xiàng)力量訓(xùn)練相結(jié)合
武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)以技擊為素材，以攻守進(jìn)退、動(dòng)靜疾徐、剛?cè)嵯酀?jì)等矛盾運(yùn)動(dòng)變化而編制而成的整套演練形式。不僅要求運(yùn)動(dòng)員一般身體力量要強(qiáng)，而且要求一般力量與專項(xiàng)力量訓(xùn)練相結(jié)合。長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，合理搭配，科學(xué)控制訓(xùn)練過(guò)程。少兒訓(xùn)練要以兒童少年為本位，即一切動(dòng)作的選用，動(dòng)作組合的編排，套路的設(shè)計(jì)，各階段各層次的練習(xí)負(fù)荷、練習(xí)密度，難度的設(shè)計(jì)與要求，都應(yīng)該有利于少兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和生理解剖結(jié)構(gòu)及身體素質(zhì)的發(fā)展與提高。［2］在早期教學(xué)與訓(xùn)練階段，以全面身體素質(zhì)練習(xí)為主，輔以專項(xiàng)力量訓(xùn)練。著重提高武術(shù)基本功和基本動(dòng)作技術(shù)的能力，并注意專門提高柔韌、協(xié)調(diào)、靈活性等素質(zhì)。隨著少兒武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的各種能力的提高和年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)依據(jù)專項(xiàng)力量訓(xùn)練的系統(tǒng)性原則，使專項(xiàng)力量水平逐年提高，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。
3.2動(dòng)力性力量與靜立性力量相結(jié)合
武術(shù)套路訓(xùn)練時(shí)，不僅需要?jiǎng)恿π粤α?，特別是一些跳躍動(dòng)作、掄臂動(dòng)作，要求快速有力，節(jié)奏分明，而且需要靜力性力量，在展示靜力性動(dòng)作時(shí)，要求具備控制身體平衡、保持一定時(shí)間效果的能力展示自己的風(fēng)采，如虛步亮掌、馬步架打等。武術(shù)的樁功包括弓步、馬步等，是武術(shù)基本功的主要內(nèi)容之一，其樁功就是靜力性力量的體現(xiàn)，［3］這就要求武術(shù)力量訓(xùn)練要?jiǎng)恿π粤α颗c靜立性力量訓(xùn)練相結(jié)合。力量訓(xùn)練時(shí)要采取不同重復(fù)的負(fù)荷練習(xí)順序。根據(jù)強(qiáng)少年兒童身心發(fā)育特點(diǎn)與武術(shù)自身動(dòng)作要求，可采取由小到大、由大到小、大小交替或重復(fù)不變等負(fù)重練習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)基本功和武術(shù)自身技能力量訓(xùn)練。力量訓(xùn)練要在運(yùn)動(dòng)員較好的狀態(tài)下進(jìn)行，合理安排間歇時(shí)間。少兒武術(shù)力量訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)技術(shù)特點(diǎn)，著重上肢和軀干部位和發(fā)展彈跳力、速度力量方面的訓(xùn)練。青少年運(yùn)動(dòng)員的力量練習(xí)要嚴(yán)格控制負(fù)荷的重量與持續(xù)時(shí)間，以免影響骨骼的正常生長(zhǎng)。［4］
3.3注重武德、培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)
武術(shù)在長(zhǎng)期的發(fā)展中，繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族中禮儀、講道德的優(yōu)秀傳統(tǒng)。因此，要不斷加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)高尚的武德、優(yōu)良的作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，促進(jìn)少兒身心全面發(fā)展。在武術(shù)訓(xùn)練中尤其少年兒童素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，容易使他們感到單調(diào)、枯燥，注意力不集中，達(dá)不到訓(xùn)練效果，甚至造成傷害。武術(shù)練習(xí)，特別是在追求技藝提高的過(guò)程中，需要樹立吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神，這不僅能培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)，而且是一種修身養(yǎng)性的重要手段。
3.4處理好力量訓(xùn)練負(fù)荷和恢復(fù)體力的關(guān)系
少兒武術(shù)力量訓(xùn)練一般以相對(duì)力量為主，輔以負(fù)荷行力量，兼顧動(dòng)力性與靜立性訓(xùn)練相結(jié)合原則。而針對(duì)青少年在選擇力量訓(xùn)練的方法時(shí)，應(yīng)同時(shí)考慮到進(jìn)行力量練習(xí)持續(xù)的時(shí)間與間歇時(shí)間，負(fù)荷量與負(fù)荷強(qiáng)度。因此，應(yīng)按照循序漸進(jìn)、負(fù)荷從小到大的原則進(jìn)行，并注意上下肢及軀干間的相互搭配。在兩次練習(xí)中間的休息時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的休息。同時(shí)應(yīng)該注意到在每次力量練習(xí)之后要做整理運(yùn)動(dòng)，使肌肉和韌帶得以牽拉放松。青少年兒童正處于快速生長(zhǎng)期，訓(xùn)練結(jié)束后，適當(dāng)增加營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給，使身心有良好的訓(xùn)練恢復(fù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)力量素質(zhì)質(zhì)的飛躍。
4.結(jié)語(yǔ)
少兒武術(shù)訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)的、科學(xué)的工作，力量素質(zhì)是武術(shù)運(yùn)動(dòng)員最重要的素質(zhì)之一，是進(jìn)行各種難度武術(shù)動(dòng)作的生理基礎(chǔ)。良好的力量素質(zhì)不僅能使套路演練順暢，而且是動(dòng)作難度的保障。所以，在少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中，要根據(jù)少兒的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用切合少兒實(shí)際的教學(xué)手段和科學(xué)的力量訓(xùn)練方法，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，將一般性力量與專項(xiàng)力量訓(xùn)練相結(jié)合，動(dòng)力性力量與靜立性力量相結(jié)合。要處理好力量訓(xùn)練負(fù)荷和練后恢復(fù)，并緊密結(jié)合武術(shù)自身技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行力量訓(xùn)練，為技術(shù)水平的提高打下良好的基礎(chǔ)。還要提高少兒武德修養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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一、高職雙師型教師現(xiàn)狀
目前仍對(duì)雙師型教師的認(rèn)識(shí)存在著理論分歧：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為只要具有教師資格證與職業(yè)技能證或者具有兩個(gè)職稱的教師就是雙師型教師。但是這種界定只是在形式上強(qiáng)調(diào)了社會(huì)與職業(yè)的雙向互動(dòng)，在職業(yè)資格證書不完善的今天，資格證書與實(shí)際能力的關(guān)系無(wú)法起到關(guān)聯(lián)作用，以證書為依據(jù)的做法也讓人有理由懷疑。而且，目前的證書覆蓋范圍非常小，如果一味強(qiáng)調(diào)證書會(huì)忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，使雙師型的提法流于形式，失去了本來(lái)的意義。所以這種觀點(diǎn)是不可取的。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，雙師型教師既要具有教師的職業(yè)能力，又要有專業(yè)技術(shù)人員的從業(yè)能力，也就是說(shuō)雙師型教師是教師與技術(shù)人員的總和。這種觀點(diǎn)雖然著重把握了教師的實(shí)踐能力，但是忽視了教師與技術(shù)人員的區(qū)別，只是將二者視為簡(jiǎn)單的統(tǒng)一體，將其素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單疊加，所以這種觀點(diǎn)也是不正確的。真正的雙師型教師是指教師與技術(shù)人員的能力與態(tài)度充分融合，將生產(chǎn)管理服務(wù)知識(shí)的內(nèi)容有效再現(xiàn)并傳授給學(xué)生，具有教師資格并有兩年以上生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師[1]。但是，就目前來(lái)看，我國(guó)的雙師型教師普遍不具備這個(gè)條件，尤其是既具有高學(xué)歷又具有高素質(zhì)的人才嚴(yán)重匱乏，專業(yè)課的授課教師無(wú)法到一線進(jìn)行鍛煉。以機(jī)電專業(yè)為例，大部分授課教師只是從書本上得到知識(shí)，再傳授給同學(xué)，在遇到具體生產(chǎn)中的問題時(shí)，他們也會(huì)茫然無(wú)措。教師還應(yīng)參與過(guò)兩項(xiàng)以上應(yīng)用項(xiàng)目的研究，在研究結(jié)果被實(shí)際應(yīng)用后可以拓展研究途徑，但是從目前的職業(yè)學(xué)校教師構(gòu)成來(lái)看，職業(yè)教師的學(xué)歷較低，主持高級(jí)別項(xiàng)目的人才較少，研究成果容易出現(xiàn)混亂。
二、企業(yè)管理思維模式概述
企業(yè)管理思維有兩種基本類型，一種是物本思維，一種是人本思維，他們的區(qū)分點(diǎn)是企業(yè)效率的優(yōu)勢(shì)是以人為因素的還是以物為因素的。如果決定因素是物，那么企業(yè)就是物本管理思維，如果決定因素是人，那么就是人本管理思維。在不同的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如果買方市場(chǎng)水平低下，物質(zhì)匱乏，這一經(jīng)濟(jì)背景將會(huì)使企業(yè)的優(yōu)勢(shì)主要集中于商品，人們的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)集中于商品，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)為商品的擴(kuò)張能力。由于勞動(dòng)者水平低，主要集中于物質(zhì)層次的因素，所以企業(yè)管理必然會(huì)以物為中心，強(qiáng)調(diào)人與物的配合。較低的需要層次會(huì)使勞動(dòng)者需要進(jìn)行強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)化管理才能夠?qū)崿F(xiàn)合作。體現(xiàn)了賣方經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的物本管理模式。如果處于買方經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)要體現(xiàn)為對(duì)顧客價(jià)值的創(chuàng)造力，超越產(chǎn)品的價(jià)值要依賴于企業(yè)的創(chuàng)造力以及發(fā)揮程度，這個(gè)時(shí)候競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素就變?yōu)榱巳?，而非物質(zhì)、資本等因素。生產(chǎn)力水平發(fā)達(dá)決定了勞動(dòng)者素質(zhì)偏高，會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，這是人本管理的特征[2]。企業(yè)處于不同的發(fā)展階段，所選擇的思維模式也不盡相同。在初始階段企業(yè)沒有走上正軌，規(guī)章制度不夠完善，員工不成熟，行為比較松散。為了克服初創(chuàng)的秩序問題，保證企業(yè)可以正常運(yùn)算，要建立一個(gè)服從性控制體系，有利于企業(yè)迅速步入正軌，為企業(yè)的價(jià)值觀奠定基調(diào)。隨著企業(yè)發(fā)展，員工的行為通入到企業(yè)的經(jīng)歷之中，與企業(yè)目標(biāo)趨于一致，企業(yè)會(huì)產(chǎn)生自立危機(jī)。企業(yè)要克服這種集權(quán)管理的思維，為員工的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使企業(yè)可以快速發(fā)展。三、企業(yè)管理思維在雙師型師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作中的運(yùn)用雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，要運(yùn)用到企業(yè)管理中的物本與人本模式，充分發(fā)揮教師的自主性，使教師可以與學(xué)校共同發(fā)展。首先，要理性的定位，充分明確本校的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)行校本培訓(xùn)。要在高職教師培訓(xùn)的框架下，具體分析與討論高職的問題，樹立校本培訓(xùn)是高職雙師型培訓(xùn)的一個(gè)有機(jī)組成部分。每一個(gè)教師都要充分結(jié)合自身實(shí)際自我定位，使培訓(xùn)具有明確目標(biāo)。其次，要立足與高職師資實(shí)際，確立培訓(xùn)目標(biāo)，要建立一支有現(xiàn)代教育理念的教師團(tuán)隊(duì)。比如在機(jī)電專業(yè)要充分了解目前國(guó)家的發(fā)展情況，世界上機(jī)電的發(fā)展情況，了解行業(yè)需求，切實(shí)可行有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)。教師要對(duì)職業(yè)價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)同感，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，成為創(chuàng)新型教師。
三、結(jié)束語(yǔ)