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第1篇：鄉(xiāng)村小學(xué)工作計(jì)劃范文

利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)、交流，不斷提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。每周利用周三教研時(shí)間參與集體教研，其余時(shí)間可以隨時(shí)教研。以下是為大家整理的小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃制定資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

    小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃制定一

為了順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，真正地提高學(xué)生的音樂技能技巧，讓學(xué)生在音樂中學(xué)有所獲，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識(shí)，同時(shí)又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力，特制定以下教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)思路

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、總目標(biāo)：保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受與音樂鑒賞能力，發(fā)展藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。增強(qiáng)樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和友愛精神。

2、工作總結(jié)范文分目標(biāo)：

(1)感受與鑒賞

知道常見的中國民樂器，并能聽辯其音色，在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中能初步辨別旋律進(jìn)行的高低、快慢、強(qiáng)弱，能感知樂句與樂段的結(jié)束，并能做出相應(yīng)的反映。能體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化，能區(qū)別齊唱與合唱齊奏與合奏，聆聽音樂主題并能說出曲名。喜歡聆聽我國民族民間音樂，知道一些代表性的地區(qū)和民族的民歌和民族器樂曲。

(2)音樂表現(xiàn)

樂于參與各種演唱活動(dòng)，并能對(duì)老師的指揮動(dòng)作幾歌曲的前奏做出恰當(dāng)反映，演唱時(shí)姿勢正確，聲音自然，節(jié)奏音調(diào)準(zhǔn)確，在合唱中能注意與他人合作。知道力度記號(hào)、反復(fù)記號(hào)。

(3)音樂創(chuàng)造

能利用廢舊物品自制簡易打擊樂器，利用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。能即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲、音樂劇，并能參與表演。能創(chuàng)作4小節(jié)的節(jié)奏短句，及簡單的旋律。

(4)音樂與相關(guān)文化

關(guān)注日常生活中的音樂，熱心收集各種音樂材料并經(jīng)常聆聽。主動(dòng)參與社區(qū)、鄉(xiāng)村的文藝活動(dòng)，并能大方地與他人進(jìn)行交流。樂于聽賞音樂會(huì)或當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表演，范文參考網(wǎng)手機(jī)版接觸與了解戲曲舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。

三、教材分析

1、本教材體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念，以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

2、本教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，與身心發(fā)展規(guī)律。改變過去教學(xué)中普遍存在的以教師、課堂、書本為主的教學(xué)方式，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力與需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)積累音樂文化的廣闊天地。

3、本教材在編寫體例上采用“單元”形式，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系，每單元課型豐富多彩，更貼近兒童生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

4、本教材將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在各個(gè)單元之中，既注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，有注重過程性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)形式上采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，這更能增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂課的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)音樂。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、豐富音樂情感體驗(yàn)，發(fā)展音樂感受力。

2、發(fā)展學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維，注重音樂能力培養(yǎng)。

3、了解當(dāng)今比較流行的世界音樂，豐富學(xué)生的音樂視野。

      小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃制定二

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我個(gè)人教研工作以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以全面提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，落實(shí)課改精神，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，全面提高班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。

二、工作內(nèi)容

㈠學(xué)習(xí)理論，更新觀念。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)、交流，不斷提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。每周利用周三教研時(shí)間參與集體教研，其余時(shí)間可以隨時(shí)教研。

㈡進(jìn)行有實(shí)效性的備課。

在新的教育理念的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材，弄清所備內(nèi)容在教材體系中的地位，準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出教學(xué)目標(biāo);備教法和學(xué)法;備教具和多媒體教學(xué);教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理;備可能生成的問題(結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn))，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格以及本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

㈢主要教學(xué)措施。

1、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

①數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

②處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

①教師應(yīng)充分利用課本提供的情境，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

②教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

①數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程。

②在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

4、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

①教師要善于駕馭教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動(dòng)。

②要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。

5、改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

①教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。

②知識(shí)和技能的評(píng)估，試題類型要多樣化。

③評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。

      小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃制定三

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃，使本學(xué)期的各方面工作能夠更好的開展，本人結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定以下工作計(jì)劃。

一、思想政治方面

1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關(guān)心國家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習(xí)體會(huì)，提高自己的思想政治覺悟。熱愛自己的事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)?？闯梢粋€(gè)溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對(duì)學(xué)生一視同仁，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂的成長。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)

本學(xué)期，我將通過網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，在名師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步用愛心、耐心去呵護(hù)每一顆幼小的心靈。在班級(jí)工作中如有不懂的地方，及時(shí)虛心的向周圍的老師請(qǐng)教。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教、為人師表。

二、教育教學(xué)方面

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，科技知識(shí)不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會(huì)生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作，更需要不斷學(xué)習(xí)。在工作中，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革。

2.努力提高學(xué)生成績

要提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)困生是關(guān)鍵，我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況，有針對(duì)性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

3.充分發(fā)揮家長的作用

多與家長溝通，與家長建立良好的關(guān)系，認(rèn)真聽取家長的意見或建議，滿足家長的合理需求，努力縮短家長和老師之間的距離。充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，使他們成為學(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)后盾。建立“家校聯(lián)系冊(cè)”，使家、校雙方隨時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。

4.常規(guī)業(yè)務(wù)方面

力爭按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持出滿勤。認(rèn)真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。認(rèn)真上好每一堂課，課后及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長避短。

5.自主學(xué)習(xí)，開闊視野。

積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)。平時(shí)多讀書，多看報(bào)，不斷充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊雜志、業(yè)務(wù)專著等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢。

6.專業(yè)發(fā)展，提高自我

練習(xí)“三筆一話”基本功，學(xué)習(xí)駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，進(jìn)一步提高掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。堅(jiān)持每天寫教師工作日記，及時(shí)的記錄自己在教育教學(xué)方面的點(diǎn)滴收獲與想法，借以促進(jìn)提高。

三、班級(jí)管理方面

班集體是學(xué)校工作最基本、最重要的組織，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主陣地。要加強(qiáng)班集體建設(shè)，因此一定要提高班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。

1.養(yǎng)成教育

要求并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》的內(nèi)容為行動(dòng)準(zhǔn)則，嚴(yán)格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學(xué)生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管、帶動(dòng);規(guī)范學(xué)生的書寫、作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.思想教育

積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽和活動(dòng)，堅(jiān)持和學(xué)生一起參加大課間活動(dòng)。同時(shí)，充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、感恩等多方面思想教育。

3.安全教育

警鐘長鳴，安全第一。每周至少對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次交通、游戲、勞動(dòng)、飲食等方面的安全教育。

4.衛(wèi)生教育

第2篇：鄉(xiāng)村小學(xué)工作計(jì)劃范文

吳興區(qū)-青川縣小學(xué)科學(xué)名師工作室工作本著“用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作，大力推進(jìn)科學(xué)課程改革與實(shí)施”為目的，以新課程理念為指導(dǎo)，以名師工作室為依托，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)。積極開展教研活動(dòng)，努力探討科學(xué)課程的教法、學(xué)法，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

一、加強(qiáng)教師的科學(xué)素養(yǎng)

我們?cè)谛聲r(shí)期、新形式下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，我們工作室組織了兩次科學(xué)教師的培訓(xùn)送教活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科送教時(shí)間兩天。第一天上午：聽掛牌學(xué)校常態(tài)課 1 節(jié)、成員觀摩課 1 節(jié)、主持人示范課1節(jié)：下午：主持人組織評(píng)課議課及專題講座。第二天：視導(dǎo)工作室成員所在學(xué)校兩所，名師工作室成員準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)科的常態(tài)課兩節(jié)，組織相關(guān)學(xué)科教師參與視導(dǎo)活動(dòng)。名師黎作民老師現(xiàn)場組織評(píng)課并點(diǎn)評(píng)，隨后組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師參加視導(dǎo)反饋?zhàn)劊ㄟ^現(xiàn)場診斷、示范引領(lǐng)、研討交流，送教活動(dòng)等形式。指出學(xué)科教學(xué)存在的主要問題，指導(dǎo)送教學(xué)校學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提升。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定工作計(jì)劃

科學(xué)工作室成員學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，共同探討新教法，尤其是科學(xué)課的教法與學(xué)法。深入鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)及須開展的活動(dòng)的情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有層次地開展。每次送教前，副主持人都積極與主持人黎作民老師聯(lián)系，制定活動(dòng)的具體方案；送教中，負(fù)責(zé)活動(dòng)組織與實(shí)施，確?；顒?dòng)有序推進(jìn)；送教后，工作室成員積極主動(dòng)地收集與整理資料撰寫簡報(bào)。

三、積極開展教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，我們開展了以“六步”教學(xué)模式為主題，以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)為輔，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的科學(xué)課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率的主題探究活動(dòng)。每學(xué)期一次的教研送教培訓(xùn)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們要在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷反思，矯正疏漏，拋磚引玉，憑借教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，提煉推敲出一節(jié)節(jié)獨(dú)具特色的常態(tài)課。

四、正視名師工作室教學(xué)教研工作的不足，不斷提高工作水平

善學(xué)才能善研，善思才能善教，這已成為我們名師工作室的共識(shí)，反思我們的教學(xué)和教研工作，我們也發(fā)現(xiàn)了我們工作中還存在的一些失誤和不足：

1、科學(xué)教學(xué)中有結(jié)構(gòu)材料的準(zhǔn)備和利用不夠充分，一些為兼職教師在實(shí)際課堂教學(xué)中如何深刻挖掘教材，如何有效開展教學(xué)不足。

第3篇：鄉(xiāng)村小學(xué)工作計(jì)劃范文

大家好！

非常榮幸能夠參加此次評(píng)審會(huì)，我來自臨清市唐園鎮(zhèn)中心小學(xué)，我校申報(bào)的課題是《“肘捶拳法”在?學(xué)的傳承教育研究》。

接下來，我準(zhǔn)備從背景介紹、進(jìn)展情況、存在的困難、下一步工作計(jì)劃四個(gè)方面來做一個(gè)簡要的匯報(bào)。

第一方面，背景介紹

肘捶，是中華武術(shù)的瑰寶之一，起源并發(fā)揚(yáng)于臨清市唐園鎮(zhèn)瑤坡村，這是創(chuàng)始人張東槐，瑤坡村人，肘捶主要有十趟捶、四季捶、八方捶等。其中以兩通作為基本功練習(xí)，習(xí)練者皆可根據(jù)自身學(xué)識(shí)、條件去揣摩其中奧妙,達(dá)到健體、防身、修身的統(tǒng)一。其體系的形成與定型約在1874年前后，正處于中華武術(shù)的高度成熟期，起點(diǎn)高、立意準(zhǔn)、招法切、易操作、重實(shí)用,是傳統(tǒng)武術(shù)理論和技法的完美結(jié)合。2011年，肘捶經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第三批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，幤麓鍖儆谖倚］爡^(qū)，對(duì)本土傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，我校深感責(zé)任重大。而肘捶拳法其招式凌厲，將太極消長、五行生克之法運(yùn)用于拳術(shù)之中，十分適合低年齡段的孩子學(xué)習(xí)。

第二方面，課題進(jìn)展情況

本課題正式開題之后，課題組成員積極與臨清肘捶協(xié)會(huì)會(huì)長張保軍先生進(jìn)行溝通，探討合適可行的教學(xué)方法，制定學(xué)生能夠接受、易于掌握的動(dòng)作。并將瑤坡村肘捶展覽館定為我校傳統(tǒng)文化教育基地之一，不急于開始對(duì)武術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，而是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)武術(shù)、了解肘捶。通過講故事的方式讓學(xué)生知道肘捶的來源以及它的歷史。讓學(xué)生知道武術(shù)是行俠仗義的正義縮影，而不是惡霸欺凌。

為更好開展此項(xiàng)工作，我校召開肘捶課程研討會(huì)，決定將肘捶課程定為校本課程，納入學(xué)?？傉n表統(tǒng)一安排，加大對(duì)藝體教師的培訓(xùn)，動(dòng)員全體體育教師擔(dān)任教學(xué)工作。同時(shí)聘請(qǐng)張保軍教練擔(dān)任肘錘課程教學(xué)組長。將肘捶以年級(jí)為單位開設(shè)課時(shí)，2019學(xué)年第二學(xué)期安排四年級(jí)每周一課時(shí)，2020學(xué)年起各年級(jí)每周安排1課時(shí)。初步制定肘捶教材，涵蓋肘捶起源、發(fā)展、禮儀、招式等方面，讓學(xué)生更加快速、深入的了解肘捶。

在教學(xué)中，每位教師積極設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，詳細(xì)記錄教學(xué)效果并及時(shí)反饋、反思，與專家組成員積極交流、探討實(shí)踐中取得的成效和存在的問題，提高教研水平。

在教學(xué)方法上，教師率先示范，并手把手教學(xué)，學(xué)生再自練自評(píng)，通過自我對(duì)比，尋找差異，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望。同時(shí)加入了攻防技擊的講解，讓學(xué)生明白每個(gè)動(dòng)作的內(nèi)涵和意義，促進(jìn)他們對(duì)肘捶的了解。

通過系統(tǒng)的練習(xí)，我校部分學(xué)生已經(jīng)可以上臺(tái)表演，去展示肘捶、展示中華傳統(tǒng)武術(shù)的魅力。

第三方面，存在的困難

1、作為一線鄉(xiāng)村教師，接觸最新教研成果和方法的機(jī)會(huì)較少，在課程研究的深度和廣度上有所欠缺。

2、學(xué)校武術(shù)教師資源緊缺，在研究實(shí)踐過程中，教學(xué)研討有一定的狹隘性，缺乏專業(yè)針對(duì)性，在教學(xué)方法上缺乏更加系統(tǒng)性。

3、相關(guān)研究材料仍需要充實(shí)，比如缺少視頻資料、書面教材不夠完善等，同時(shí)這些資料的課程資源化仍需要一些系統(tǒng)的梳理。

4、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，無法很好的滿足教師外出學(xué)習(xí)、學(xué)生登臺(tái)表演的需求，在肘捶推廣方面有一定困難。

第四方面，下一步工作計(jì)劃

1、首先把前期研究的相關(guān)資料做一個(gè)匯總，結(jié)合專家組成員對(duì)目前課題研究的現(xiàn)狀做一個(gè)客觀、公正的分析。

2、加強(qiáng)課題研究的規(guī)范管理，要組織課題組成員深入學(xué)習(xí)課題研究方案與計(jì)劃，進(jìn)一步明晰本課題的研究目標(biāo)、研究任務(wù)、研究內(nèi)容，明確每階段的研究工作重點(diǎn)，撰寫調(diào)查研究報(bào)告。

3、繼續(xù)積極營造濃厚的教研氛圍，主動(dòng)爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助，并保證課題沿著科學(xué)的方向進(jìn)行，以使實(shí)驗(yàn)出成果，積經(jīng)驗(yàn)，利推廣。

第4篇：鄉(xiāng)村小學(xué)工作計(jì)劃范文

本學(xué)年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教研室的工作計(jì)劃，根據(jù)本學(xué)期的工作特點(diǎn)，立足我校實(shí)際，全面深化素質(zhì)教育，以育人為根本任務(wù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，積極推進(jìn)課程改革，充分發(fā)揮“協(xié)調(diào)、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)與檢查，努力提高課堂教學(xué)效益，使我校的教學(xué)水平有了一定的提高?，F(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革

本學(xué)期中，我校教研組多次組織本組教師集體備課，就教學(xué)中的問題共同商討，并學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，潛移默化轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。并逐步落實(shí)到了教育教學(xué)實(shí)踐中去，改變了因循守舊、經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)方法和模式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作，為我校教育教學(xué)水平的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 

二、加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)與檢查，規(guī)范教學(xué)過程

認(rèn)真工作是衡量一位教師的工作態(tài)度、工作能力最基本的尺度，更是對(duì)學(xué)生是否負(fù)責(zé)最直接的體現(xiàn)。我校教導(dǎo)處和各教研組加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，經(jīng)常性地對(duì)部分教師進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋信息和填寫工作檢查表。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中主要抓好備課、上課和作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)，努力引導(dǎo)教師把功夫下在備課上，本事顯在課堂里。

1、備課：平時(shí)做到組內(nèi)互相交流，同年級(jí)共同研究集體備課，各教研組長把關(guān)，杜絕了不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象，并根據(jù)每位教師的實(shí)際情況，確定如何有效的備課。本學(xué)期進(jìn)行了備課改革，將備課的中心轉(zhuǎn)移到備學(xué)生上去，加強(qiáng)備課的針對(duì)性。從兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查情況看，各科目的備課情況較好。

2、上課：一方面，在各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，狠抓質(zhì)量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)的做法，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從整體上看效果明顯，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。教導(dǎo)處及時(shí)了解和掌握每位教師的課堂教學(xué)，并能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。另一方面，語數(shù)教研組積極組織開展多種形式的公開課，如：新教師兩次上公開匯報(bào)課，給青年教師展示的平臺(tái)，并組織有成效的評(píng)課，新教師的教學(xué)水平逐漸得以提高。數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)展示課，給全校教師指明了課改的方向。

3、抓好作業(yè)的布置和批改工作：本學(xué)期共進(jìn)行了兩次檢查，了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)總結(jié)，反饋給任課教師，真正掌握第一手材料。極大多數(shù)教師均能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真的批改，并能進(jìn)行二次批改，且有激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、積極開展聽課評(píng)課活動(dòng)，要求教師聽課16節(jié)以上。聽課比較多的教師聽課達(dá)到28節(jié)。

5、做好期中段測和期末檢測的各項(xiàng)工作，及時(shí)進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成績得到提高。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平和教學(xué)能力

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，各位組長訂好計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書和新教材調(diào)整意見，積極探索各種教學(xué)模式，開展各項(xiàng)活動(dòng)，使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。語數(shù)教研組每月均安排兩到三次教研活動(dòng)，每次參加培訓(xùn)的教師回校后都分別在各教研組進(jìn)行了再培訓(xùn)，并有活動(dòng)記錄。

2、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，做好新上崗教師的培訓(xùn)考核工作，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，多給他們開課的機(jī)會(huì)，使他們的教育教學(xué)能力都有了一定的提高。

3、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子，在教研組活動(dòng)上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學(xué)習(xí)，使他們迅速成長，取得了較好的效果。

4、承接了石湖縣進(jìn)修學(xué)校下達(dá)的2018國培計(jì)劃數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的專家診斷和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)研課磨課活動(dòng)。

5、與縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展校際交流活動(dòng)。

6、與大河中心學(xué)校開展校際交流活動(dòng)。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，深化素質(zhì)教育

我校教導(dǎo)處認(rèn)真安排課表、管好課表，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊上足各類學(xué)科，特別加強(qiáng)對(duì)一些小學(xué)科的課程執(zhí)行的管理，使課程執(zhí)行計(jì)劃得到了保證。

五、取得的成績

本學(xué)期，我校教師和學(xué)生在參加縣級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中取得了較好的成績：彭老師參加的2018年青州市鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競賽個(gè)人賽，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)；吳老師、唐老師、王老師、汪老師4位老師撰寫的論文獲得1個(gè)市級(jí)二等獎(jiǎng)、3個(gè)市級(jí)三等獎(jiǎng)。彭老師、馮老師2位老師參加的2018年石湖縣燭光杯教育敘事征文獲得縣一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。楊希老師參加的青州市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽獲得小學(xué)組一等獎(jiǎng)，評(píng)課單項(xiàng)獎(jiǎng)、舞蹈單項(xiàng)獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)單項(xiàng)獎(jiǎng)獲得市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，團(tuán)體單項(xiàng)獎(jiǎng)市級(jí)第二名的好成績，唐老師參加石湖縣青年教師教學(xué)技能大賽獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)，并與7月3代表石臺(tái)縣參加市級(jí)青年教師教學(xué)技能大賽，盧老師、陳老師、程老師、操老師、吳老師、何老師、劉老師、汪老師、查老師、王老師、葉老師、唐老師13位老師參加2018年度一師一優(yōu)課一課一名師評(píng)選活動(dòng)獲得市優(yōu)，彭老師參加第二屆安徽省鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競賽獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，唐老師等7位老師參加2018年微課大賽獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)。王霏同學(xué)參加的五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文活動(dòng)市級(jí)二等獎(jiǎng)，許老師、楊老師輔導(dǎo)創(chuàng)作的小學(xué)生童謠獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，胡坤同學(xué)獲得青州市第四屆十佳美德少年，桂安、胡妤同學(xué)參加寫字比賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，謝敏、嚴(yán)靜同學(xué)參加英語書寫比賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，胡怡同學(xué)參加學(xué)科聯(lián)賽獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)，王霏同學(xué)參加愛國主義讀書教育征文活動(dòng)獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，胡妤、汪涵同學(xué)參加愛國主義讀書教育講故事比賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)。

本學(xué)年分別安排教師84人次分別參加一年級(jí)語文新教材培訓(xùn)、一年級(jí)道德也法治新教材培訓(xùn)、數(shù)學(xué)、英語國培診斷階段活動(dòng)、心理健康觀摩活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)、語文教學(xué)觀摩活動(dòng)、特崗教師訪名?；顒?dòng)、2018國培名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、石湖縣語文優(yōu)質(zhì)課比賽、石湖縣語文優(yōu)質(zhì)課比賽、2018國培名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)、全國音樂教研會(huì)、心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等。每位培訓(xùn)老師回校后均撰寫了心得或體會(huì)，并在教研組進(jìn)行交流和再培訓(xùn)。

總之，在即將過去的一年中，我校教導(dǎo)處的工作在縣教研室的支持和老師們的共同努力下取得了一定的成績，但也存在著種種不足；教導(dǎo)處工作力度不大；要結(jié)合實(shí)際開展課題研究，以推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展；教研組活動(dòng)開展的還不夠深入，有待加強(qiáng)；培優(yōu)補(bǔ)差工作還需細(xì)化，落實(shí)到位；要有側(cè)重點(diǎn)和目的的培養(yǎng)名師、骨干教師；少數(shù)教師聽課過少；年輕教師主動(dòng)聽課的沒有；本期骨干教師公開課活動(dòng)安排的太少；學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)太少，獲獎(jiǎng)等級(jí)太低等問題。如何提高教學(xué)成績，提升教育質(zhì)量是擺在我們面前，亟待解決的問題。我們將以學(xué)校創(chuàng)優(yōu)精神為動(dòng)力，進(jìn)一步加大教學(xué)檢測，特別是課堂教學(xué)的檢測力度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，必須采取一系列措施來提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，力爭在學(xué)年末考試中取得優(yōu)異的成績！

第5篇：鄉(xiāng)村小學(xué)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 復(fù)合型 公共衛(wèi)生 教學(xué)基地

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-1533（2013）14-0005-05

Reseach and practice for the construction

of the vertical compound public heath teaching base

ZHOU Hao

（Shanghai Jiading District Center for Disease Control and Prevention， Shanghai 201800， China）

ABSREACT Vertical compound public health teaching base is a platform integrated with medical colleges， public health agencies， community health service centers and community health service stations. Through multilateral sharing resources， it achieves new community health personnel training mode and community public health service system development.The base broke through the original single student internship structure and made the ‘Five in One’ running mode， including new public health practice teaching， primary appropriate technologies in public health， promoting the development of community family physician system， improving the research of community preventive medicine and primary personnel training of public health. For the area of public health service system， it will promote and deepen the strong leading and radiation effect.

KEY WORDS compound； public health； teaching base

縱向復(fù)合型公共衛(wèi)生教學(xué)基地是指醫(yī)學(xué)院校、公共衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)、相關(guān)轄區(qū)內(nèi)各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站共同建立的公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)、科研和社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)一體化的資源共享教學(xué)平臺(tái)。合作各方在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)與合作、培訓(xùn)、文化等環(huán)節(jié)或領(lǐng)域開展全面合作，達(dá)成合作協(xié)議，進(jìn)而互相滲透，最終建立起為以人才培養(yǎng)服務(wù)為目的，能使各方獲益的可持續(xù)的緊密型合作關(guān)系。

上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校是上海市教委直屬的一所全日制普通高等學(xué)校，擔(dān)負(fù)上海市社區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生、學(xué)校保健教師等專業(yè)的培養(yǎng)任務(wù)。上海市嘉定區(qū)疾病預(yù)防控制中心主要承擔(dān)轄區(qū)內(nèi)疾病預(yù)防與控制、衛(wèi)生監(jiān)測檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、衛(wèi)生防病信息管理、健康教育與促進(jìn)、應(yīng)用研究與指導(dǎo)、技術(shù)管理與服務(wù)等工作，為嘉定區(qū)乃至上海市的公共衛(wèi)生服務(wù)發(fā)揮了積極作用。2012年上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校在嘉定區(qū)疾病預(yù)防控制中心建設(shè)緊密型的公共衛(wèi)生教學(xué)基地，將成為上海市農(nóng)村公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)、相關(guān)科研項(xiàng)目研究的一個(gè)緊密結(jié)合的平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)區(qū)域公共衛(wèi)生發(fā)展、醫(yī)學(xué)教育發(fā)展和新一輪醫(yī)改的實(shí)施具有重要的推動(dòng)作用。

1 公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的迫切性

1.1 新醫(yī)改對(duì)公共衛(wèi)生人才的需求

在新醫(yī)改的背景下，要促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化和建立健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，需要大批社區(qū)公共衛(wèi)生人才。因此，要加大對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的引進(jìn)和現(xiàn)有人才的培訓(xùn)力度，提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的水平和質(zhì)量，使廣大群眾不出鄉(xiāng)村社區(qū)就能夠就近得到比較好的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。

1.2 社區(qū)公共衛(wèi)生人才缺乏

近年來，新發(fā)傳染病、突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生頻率有所上升，為基層公共衛(wèi)生人員帶來了新的挑戰(zhàn)[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目逐步增加，社區(qū)公共衛(wèi)生人才尤其是農(nóng)村公共衛(wèi)生人才仍然十分匱乏，整體素質(zhì)亟待提高[2]，鄉(xiāng)村兩級(jí)公共衛(wèi)生隊(duì)伍的建設(shè)是制約和影響農(nóng)村衛(wèi)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。

到2011年底，上海市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和分中心有241家，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站670家，村衛(wèi)生室1 476家，初步形成了縱向到底，橫向到邊的網(wǎng)絡(luò)體系[3]。按照標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)自然村設(shè)立一個(gè)村衛(wèi)生室，每萬人口要配備2?3名全科醫(yī)生，由于歷史原因原來鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)務(wù)人員學(xué)歷普遍較低，無論數(shù)量和質(zhì)量上都不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式根深蒂固

社區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生的基本要求是工作團(tuán)隊(duì)具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)、有一定的管理能力和創(chuàng)新型的實(shí)用專業(yè)人員。

目前鄉(xiāng)村醫(yī)生作為社區(qū)公共衛(wèi)生人員缺乏現(xiàn)場工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，組織管理和處理突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力也比較弱。往往重治療而輕預(yù)防，人文關(guān)懷不夠，難以滿足日益增長的衛(wèi)生服務(wù)需求。厚基礎(chǔ)、寬人文、寬專業(yè)、高能力應(yīng)成為衡量社區(qū)公共衛(wèi)生人才的標(biāo)準(zhǔn)，新時(shí)期公共衛(wèi)生人才必須拓展知識(shí)領(lǐng)域，強(qiáng)化社會(huì)心理層面的培養(yǎng)。

2 復(fù)合型公共衛(wèi)生教學(xué)基地建設(shè)的宗旨和意義

上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校和嘉定區(qū)疾病預(yù)防控制中心充分利用雙方的人力和物力，進(jìn)行資源整合，在公共衛(wèi)生教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)踐項(xiàng)目方面進(jìn)行全面合作。嘉定區(qū)疾病預(yù)防控制中心提供現(xiàn)場實(shí)踐和帶教資源，結(jié)合日常防控工作支持學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐和科研；上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校提供理論指導(dǎo)和教學(xué)技術(shù)支持，嘗試共同開展公共衛(wèi)生教學(xué)研究與實(shí)踐，申報(bào)國家、省、市課題并解決公共衛(wèi)生教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)和問題，為公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

公共衛(wèi)生教學(xué)基地建設(shè)的宗旨，是改變城市和農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系、積極發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、加快發(fā)展全科醫(yī)學(xué)、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)衛(wèi)生人才。

公共衛(wèi)生教學(xué)基地建設(shè)對(duì)于社區(qū)公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)起著非常重要的作用[5]。其不僅是促成醫(yī)學(xué)教育改革目標(biāo)的重要一步，更重要的是醫(yī)學(xué)院校教師參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和公共衛(wèi)生專業(yè)人員參與教學(xué)的雙向人才互動(dòng)[6]，做到醫(yī)學(xué)院校和政府、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在工作中互相促進(jìn)，共同提高社區(qū)人群的健康水平。因此上海醫(yī)藥高等學(xué)校與嘉定區(qū)疾病預(yù)防控制中心的教學(xué)基地建設(shè)符合社區(qū)應(yīng)用型衛(wèi)生人才培養(yǎng)目標(biāo)和醫(yī)療衛(wèi)生制度改革的方向。

3 教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)

3.1 初期目標(biāo)

在建設(shè)初期的第一階段，實(shí)現(xiàn)社區(qū)應(yīng)用型衛(wèi)生人才的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。初步探索現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)合作模式，提高學(xué)校與疾控中心的實(shí)踐教學(xué)能力和帶教水平。通過教學(xué)基地的基礎(chǔ)建設(shè)和師資人才培養(yǎng)，初步形成符合社區(qū)應(yīng)用型衛(wèi)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)體系。

在第二階段中，形成新型的公共衛(wèi)生實(shí)訓(xùn)模式。建立公共衛(wèi)生科研與公共衛(wèi)生教學(xué)科研項(xiàng)目長期合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基地在各領(lǐng)域開展全面合作，建立起以人才培養(yǎng)服務(wù)為目的，能使雙方獲益的可持續(xù)緊密型合作關(guān)系。

3.2 中期目標(biāo)

完成公共衛(wèi)生實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)基地的建設(shè)，在此平臺(tái)上引領(lǐng)和帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村型、產(chǎn)業(yè)型、學(xué)校型、城市型等社區(qū)的公共衛(wèi)生服務(wù)體系的建立和完善，基本實(shí)現(xiàn)把基地作為創(chuàng)新公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)、公共衛(wèi)生適宜技術(shù)下沉、促進(jìn)社區(qū)家庭醫(yī)生體制發(fā)展、提高社區(qū)基層預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)研究和基層公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的“五位一體”辦學(xué)模式的載體。

3.3 遠(yuǎn)期目標(biāo)

經(jīng)過幾年的建設(shè)，公共衛(wèi)生教學(xué)基地成為鄉(xiāng)村醫(yī)生為主的公共衛(wèi)生實(shí)用性人才培養(yǎng)與區(qū)域公共衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)緊密結(jié)合的新機(jī)制、新模式，成為醫(yī)藥高等職業(yè)教育領(lǐng)域和農(nóng)村社區(qū)公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的一面旗幟。

4 實(shí)踐教學(xué)基地的結(jié)構(gòu)

4.1 行政結(jié)構(gòu)

以公共衛(wèi)生教學(xué)基地為核心，區(qū)疾病預(yù)防控制中心為主體，上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為上級(jí)教學(xué)分管單位，負(fù)責(zé)基地教學(xué)管理，并下?lián)芑亟ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)和經(jīng)常性教學(xué)經(jīng)費(fèi)；嘉定區(qū)政府為行政主管部門，負(fù)責(zé)基地的行政管理，并根據(jù)上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)數(shù)額，從政府財(cái)政中同等配套下?lián)芙虒W(xué)經(jīng)費(fèi)；教學(xué)基地以區(qū)疾病預(yù)防控制中心為主體，接受上級(jí)部門的行政管理和教學(xué)管理，實(shí)施公共衛(wèi)生的相關(guān)教學(xué)任務(wù)，完成相應(yīng)職能；下屬公共衛(wèi)生教學(xué)分基地由鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和相關(guān)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站組成，接受基地管理，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

4.2 教學(xué)管理體系結(jié)構(gòu)

4.2.1 教學(xué)委員會(huì)

教學(xué)工作委員會(huì)由上海市教育委員會(huì)、上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、嘉定區(qū)政府、教學(xué)基地的專家組成，是對(duì)上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校教學(xué)基地工作和管理進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)議和決策的組織機(jī)構(gòu)。

4.2.2 教學(xué)基地

教學(xué)基地設(shè)主任和副主任，由嘉定區(qū)疾病預(yù)防控制中心領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任基地主任，上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校教學(xué)副校長和疾病預(yù)防控制中心副主任分別擔(dān)任基地副主任。負(fù)責(zé)制定上級(jí)指定的教學(xué)計(jì)劃，并調(diào)配資源進(jìn)行公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

教學(xué)管理辦公室組織制定和實(shí)施學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、檢查督促各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行；負(fù)責(zé)教師的業(yè)務(wù)考核，業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃；負(fù)責(zé)每學(xué)期開課計(jì)劃的審查，制訂課程表、考核日程表，負(fù)責(zé)教室的管理和調(diào)度，編排教學(xué)日歷；組織教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，研究解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，負(fù)責(zé)查處教學(xué)質(zhì)量事故。

各專業(yè)教研室有慢病、防疫消毒、性病結(jié)核、病媒寄防、健康教育、免疫規(guī)劃、環(huán)境疾病防治、學(xué)校衛(wèi)生、微檢和理化10個(gè)教研室，各教研室設(shè)主任1名，教學(xué)干事1名，負(fù)責(zé)具體的教學(xué)管理工作，縱向教學(xué)管理延伸到教學(xué)分基地的專業(yè)條線。

4.2.3 教學(xué)分基地

教學(xué)分基地由鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主任擔(dān)任分基地主任，基地的教學(xué)分管主任擔(dān)任分基地副主任，下設(shè)教學(xué)辦公室，該辦公室主任和教學(xué)干事負(fù)責(zé)執(zhí)行基地下發(fā)的教學(xué)工作任務(wù)，在基地專業(yè)教研室的指導(dǎo)下，督促相關(guān)執(zhí)行人員完成教學(xué)任務(wù)。

5 教學(xué)基地建設(shè)的資源優(yōu)化和利用

公共衛(wèi)生教學(xué)基地的建設(shè)中，多元的資源配置和優(yōu)化是基礎(chǔ)性力量。

5.1 多元資源的來源

在公共衛(wèi)生教學(xué)基地建設(shè)過程中，資源有來自于上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校的教學(xué)管理體系的管理資源，包括鄉(xiāng)村醫(yī)生的培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃、教材、師資、學(xué)生、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等；來自地方政府的行政管理資源，包括行政管理體制、財(cái)政經(jīng)費(fèi)等；來自疾病預(yù)防控制中心的區(qū)域公共衛(wèi)生管理資源，包括預(yù)防醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)研究、指導(dǎo)、國家實(shí)驗(yàn)室檢測等；來自社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)體系的管理資源，包括家庭醫(yī)生制度實(shí)踐、社區(qū)公共衛(wèi)生專業(yè)人力資源、社區(qū)基層行政管理等。這些資源都具有獨(dú)立和稀缺的屬性。

經(jīng)過在教學(xué)基地建設(shè)的平臺(tái)管理，把這些資源通過公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)并帶動(dòng)區(qū)域公共衛(wèi)生發(fā)展的機(jī)制把有限的資源合理分配到社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)體系中，以實(shí)現(xiàn)資源的最佳利用，即用最少的資源耗費(fèi)，獲取最佳的鄉(xiāng)村醫(yī)生培養(yǎng)和社區(qū)公共衛(wèi)生發(fā)展的效益。

5.2 優(yōu)化資源配置

5.2.1 醫(yī)學(xué)高校與地方政府對(duì)公共衛(wèi)生教學(xué)基地建設(shè)的共識(shí)

上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校和嘉定區(qū)政府簽訂公共衛(wèi)生教學(xué)基地共同建設(shè)協(xié)議，建立合作框架，共同管理和投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)，依托上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)理念和雄厚的師資力量，把教學(xué)基地建設(shè)成具有上海特色的公共衛(wèi)生人才培訓(xùn)和帶教的基地，逐步向社區(qū)基層進(jìn)行輻射，緊密配合醫(yī)改，帶動(dòng)基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)區(qū)域的各項(xiàng)公共衛(wèi)生工作的全面開展，做到市郊一流，上海一流，乃至全國一流。

5.2.2 公共衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)和社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)資源在教學(xué)基地框架中的整合

疾病預(yù)防控制中心作為區(qū)域性的公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，擁有資源主要包括國家實(shí)驗(yàn)室檢測技術(shù)和能力，疾病預(yù)防與控制技術(shù)和能力，環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)技術(shù)和能力，衛(wèi)生防病信息管理技術(shù)和能力，健康教育與促進(jìn)技術(shù)和能力、預(yù)防醫(yī)學(xué)應(yīng)用研究，指導(dǎo)與服務(wù)能力。

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，擁有為社區(qū)、家庭和居民服務(wù)提供常見病、多發(fā)病、慢性病的預(yù)防、保健、診治、管理、院前急救、婦幼保健、理療康復(fù)、老年保健、臨終關(guān)懷、健康教育咨詢的技術(shù)和能力。

以上區(qū)域公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)均具備區(qū)域內(nèi)的公共衛(wèi)生相關(guān)資源協(xié)調(diào)功能，向上，依靠上級(jí)政府、上級(jí)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)資源；向下協(xié)調(diào)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心管理資源；并且具備區(qū)域內(nèi)橫向協(xié)調(diào)和整合資源的能力。公共衛(wèi)生相關(guān)資源得到了教學(xué)體系的規(guī)范和整合，使得公共衛(wèi)生的實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范下取得在內(nèi)容、方法、技術(shù)理念等方面的規(guī)范，在帶教醫(yī)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，帶動(dòng)公共衛(wèi)生服務(wù)體系的發(fā)展。

5.2.3 教學(xué)基地建設(shè)與社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)的共贏

項(xiàng)目建設(shè)基地以項(xiàng)目為載體，確保對(duì)基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系發(fā)展的強(qiáng)力支撐。這些項(xiàng)目主要包括1+N導(dǎo)師制、農(nóng)村社區(qū)乳腺保健推廣、企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)體系調(diào)查、農(nóng)村社區(qū)糖調(diào)節(jié)受損狀況與干預(yù)、農(nóng)村社區(qū)職業(yè)衛(wèi)生調(diào)查、農(nóng)村社區(qū)健康教育方法研究、農(nóng)村社區(qū)手足口病綜合防控模式探索、農(nóng)村社區(qū)心腦血管疾病趨勢分析、社區(qū)公共場所重要病媒生物與病原體關(guān)系研究、農(nóng)村中小學(xué)病媒生物健康教育模式等系列項(xiàng)目。

人才培養(yǎng) 在公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力直接影響著醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[7]。為了探索一條有效培養(yǎng)教師的途徑，教學(xué)基地制定了《教學(xué)基地教師選拔、培養(yǎng)、考核暫行辦法》，鼓勵(lì)公共衛(wèi)生專業(yè)人員參與部分課程教學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教；安排合格教師作為畢業(yè)論文指導(dǎo)老師；選派符合要求的人員參加上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校的衛(wèi)生法學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等公共衛(wèi)生學(xué)科的課程教學(xué)。

1+N導(dǎo)師制 由一名導(dǎo)師帶教多名專業(yè)人員，以項(xiàng)目為抓手，從項(xiàng)目開展、科研指導(dǎo)、成果結(jié)題，實(shí)行一體化、全程捆綁式教學(xué)。教學(xué)基地管理層對(duì)實(shí)施導(dǎo)師制的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全程管理和督導(dǎo)。目前，導(dǎo)師制團(tuán)隊(duì)由六名導(dǎo)師和十八名學(xué)員組成，一共有六個(gè)團(tuán)隊(duì)，分別是公共衛(wèi)生管理、社區(qū)健康教育、社區(qū)慢病、社區(qū)職業(yè)衛(wèi)生、社區(qū)病媒生物和社區(qū)傳染病控制，目前已經(jīng)完成1年的帶教，公開二十余篇。

學(xué)科建設(shè) 根據(jù)嘉定區(qū)的區(qū)域和衛(wèi)生資源特點(diǎn)，對(duì)社區(qū)基層的病媒生物學(xué)科作為三年發(fā)展的重點(diǎn)學(xué)科，將其分為兩個(gè)層次：學(xué)科帶頭人、研究方向、發(fā)展規(guī)劃、資金投入為第一層次，而學(xué)術(shù)梯隊(duì)、人才培養(yǎng)、科技開發(fā)、學(xué)術(shù)交流為第二層次。從整體上構(gòu)成了一個(gè)公共衛(wèi)生教學(xué)基地的學(xué)科建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)體系，由此決定了學(xué)科的建設(shè)規(guī)模、發(fā)展實(shí)力和影響力。

社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展 在農(nóng)村型社區(qū)，建設(shè)了華亭教學(xué)分基地；在產(chǎn)業(yè)型社區(qū)，建設(shè)了安亭教學(xué)分基地；以及選擇較規(guī)范的農(nóng)村中小學(xué)作為學(xué)校型社區(qū)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施與建設(shè)，取得教學(xué)與衛(wèi)生服務(wù)的雙重示范引領(lǐng)作用。

6 公共衛(wèi)生教學(xué)基地建設(shè)展望

由上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、嘉定區(qū)政府、嘉定區(qū)疾病預(yù)防控制中心和多類型社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心共同投入和協(xié)調(diào)資源，經(jīng)過一年的實(shí)踐，已經(jīng)初見成效。今后將就各個(gè)不同類型的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為核心來建設(shè)具有專業(yè)細(xì)分特色的，緊密結(jié)合區(qū)域社會(huì)特點(diǎn)的公共衛(wèi)生教學(xué)分基地，形成在各種不同社區(qū)環(huán)境、不同人群相適應(yīng)的公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)和具有特色的公共衛(wèi)生服務(wù)體系，以社區(qū)為導(dǎo)向的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育體系建設(shè)將成為重要的研究課題[8]。

嘉定在全國率先開展助理全科醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)，與鄉(xiāng)村醫(yī)生培養(yǎng)相結(jié)合，推出“3+2”培養(yǎng)模式，讓已有1年工作經(jīng)歷的年輕村醫(yī)進(jìn)入上海市確立的規(guī)范化全科醫(yī)師培訓(xùn)，在公共衛(wèi)生教學(xué)基地的平臺(tái)上，經(jīng)過“3+2”培訓(xùn)的“科班醫(yī)生”走上“鄉(xiāng)村醫(yī)生”崗位，將使嘉定區(qū)149個(gè)農(nóng)村衛(wèi)生室的“鄉(xiāng)村醫(yī)生”徹底脫胎換骨，鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍將由高學(xué)歷、年輕化、專業(yè)化的“科班醫(yī)生”所取代。展示了今后社區(qū)基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)的嶄新模式。

上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校在培養(yǎng)實(shí)用型農(nóng)村社區(qū)基層衛(wèi)生人才上取得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所投入的資源將更優(yōu)化，產(chǎn)生較高的培養(yǎng)效益，學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量逐年上升。在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面將有更高的飛躍。尤其是行業(yè)帶教師資的柔性增加，拓寬了公共衛(wèi)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域的師資建設(shè)，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)不可忽視的重要組成部分，預(yù)防醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須加大力度[9]。

嘉定區(qū)政府在促進(jìn)區(qū)域公共衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)中奠定了重要的基礎(chǔ)。在公共衛(wèi)生教學(xué)基地的帶動(dòng)下，人才培養(yǎng)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)互為依托?？v向復(fù)合型公共衛(wèi)生教學(xué)基地具有醫(yī)學(xué)高校、區(qū)級(jí)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和社區(qū)衛(wèi)生站縱向復(fù)合聯(lián)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特征。公共衛(wèi)生實(shí)踐教學(xué)首先是教師與學(xué)生下沉到社區(qū)居民家庭，所以醫(yī)學(xué)生經(jīng)過這個(gè)平臺(tái)訓(xùn)練后，在社會(huì)經(jīng)歷、心理歷練、社區(qū)居民互動(dòng)等方面都獲得了全新的體驗(yàn)，獲得了鄉(xiāng)村醫(yī)生的角色定位。在宏觀上，表現(xiàn)為患者個(gè)體向社會(huì)群體轉(zhuǎn)變，單純醫(yī)療向六位一體轉(zhuǎn)變，間斷性的服務(wù)向全程的健康醫(yī)療服務(wù)轉(zhuǎn)變，坐堂式服務(wù)向互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，由此為進(jìn)一步筑牢農(nóng)村基層衛(wèi)生網(wǎng)底提供了可行的實(shí)施模式。

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第6篇：鄉(xiāng)村小學(xué)工作計(jì)劃范文

“撤點(diǎn)并?！眴栴}多

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從1998年到2007年這10年間，我國學(xué)校數(shù)量減少了47.5%。“快”，既說明了農(nóng)村教育改革的徹底性，也反映出一定的盲目性。“撤點(diǎn)并?！比绱酥?，生源減少是不可否認(rèn)的客觀原因；但更多的是，不少地方一味追求速度，片面實(shí)行“一刀切”的政策，忽視了當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，忽略了農(nóng)村教學(xué)改革的質(zhì)量。

“撤點(diǎn)并校”以后，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還沒有做好準(zhǔn)備，就開始大量吸納周邊村落的學(xué)生，學(xué)生規(guī)模上來了，班容量大了，可相應(yīng)的軟硬件設(shè)施跟不上，師資跟不上，學(xué)校管理跟不上，重重阻力壓得鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校喘不過氣來。同時(shí)，許多孩子不得不舍近求遠(yuǎn)，去離家很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)，上下學(xué)途中潛在極大的安全隱患；很多家長不放心，開始接送孩子，無形中增加了家長的負(fù)擔(dān)。

農(nóng)村學(xué)校“寄宿制”很大程度上是“撤點(diǎn)并?！钡漠a(chǎn)物。它在一定程度上解決了孩子們上學(xué)遠(yuǎn)的問題，緩解了部分學(xué)生上下學(xué)安全問題，但也衍生出很多問題。由于“撤點(diǎn)并?！彼俣忍欤S多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的宿舍、醫(yī)療、衛(wèi)生、餐廳等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不完善，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)條件無法很快得以改善。再加上師資缺乏，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理難度加大，學(xué)生的心理健康無法得以保障。

有專家指出：“撤點(diǎn)并校”政策的實(shí)施，并沒有對(duì)降低我國義務(wù)教育階段的輟學(xué)率做出貢獻(xiàn)，而是起了反作用。截止2011年，我國小學(xué)輟學(xué)率從2008年的5.99‰上升到8.22‰，這意味著每年約有80萬至90萬名農(nóng)村小學(xué)生輟學(xué)。撤點(diǎn)并校后，學(xué)生上學(xué)的交通費(fèi)用、住宿產(chǎn)生的相關(guān)費(fèi)用以及部分家長陪讀增加的家庭支出，讓很多本來拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。在各種支出的“恐嚇”下，很多學(xué)生不得不選擇退學(xué)，來減輕家庭壓力。

“校點(diǎn)能不撤的就不要撤，一方面方便學(xué)生、方便家長；另一方面，村小學(xué)常常是一個(gè)村落的中心和文化載體，沒了村小，許多村子就沒有了靈魂?！币晃粚W(xué)生家長這樣說。由此可見，學(xué)校在農(nóng)村的意義并不是單純的知識(shí)的傳播場所，“撤并村?！焙?，許多村小都閑置下來，有的甚至成為村里的儲(chǔ)物庫。村落文化慢慢淡化，帶來的是深層的鄉(xiāng)村文化斷裂和鄉(xiāng)土認(rèn)同的迷失。

該調(diào)整的還是要調(diào)整

上世紀(jì)80年代初期，我國農(nóng)村幾乎“村村有小學(xué)，鄉(xiāng)鄉(xiāng)有學(xué)?！?，為學(xué)生上學(xué)提供方便?！俺伏c(diǎn)并?！弊畛跏加谏鲜兰o(jì)90年代，當(dāng)時(shí)僅是撤掉人口較少的農(nóng)村四年級(jí)以下的教學(xué)點(diǎn)，合并到人口相對(duì)較多的農(nóng)村完小，稱為中心校。

2001年是中國農(nóng)村教育的節(jié)點(diǎn)。這一年，國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，明確指出：要“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局”?！俺伏c(diǎn)并?！北惚徽教嵘先粘?。按照政策制定時(shí)的構(gòu)想，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該是“按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局”。這樣做的好處是農(nóng)村教育資源得以優(yōu)化。同時(shí)，還提出：“農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)要在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并，在交通不便的地區(qū)仍需保留必要的教學(xué)點(diǎn)，防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)。學(xué)校布局調(diào)整要與危房改造、規(guī)范學(xué)制、城鎮(zhèn)化發(fā)展、移民搬遷等統(tǒng)籌規(guī)劃。調(diào)整后的校舍等資產(chǎn)要保證用于發(fā)展教育事業(yè)。在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)校?！蔽募掳l(fā)的初衷是好的，也明確了目的，就是要更好地發(fā)展農(nóng)村教育。

2002年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的通知》，提出要建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證農(nóng)村義務(wù)教育投入；2003年，財(cái)政部出臺(tái)了《中小學(xué)布局調(diào)整專項(xiàng)資金管理辦法》，進(jìn)一步推動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作。可隨著“撤點(diǎn)并?！钡拈_展，一些政策在落實(shí)過程中脫離了實(shí)際，偏離了方向，很多問題逐漸暴露并凸顯，阻礙了我國農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。

當(dāng)然，在“撤點(diǎn)并校”政策實(shí)施過程中，政府也看到了政策實(shí)施的漏洞，并作出了及時(shí)調(diào)整。2006年《義務(wù)教育法》修訂頒行，明確規(guī)定義務(wù)教育階段不收取學(xué)雜費(fèi)。2007年初，全國農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生全部免交學(xué)雜費(fèi)，這在一定程度上緩解了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)生輟學(xué)情況得到明顯改善；半年后，全國農(nóng)村義務(wù)教育又免收教科書費(fèi)，這項(xiàng)政策使得全國1.5億中小學(xué)生受益。相關(guān)報(bào)道稱，免除學(xué)雜費(fèi)后，平均每個(gè)小學(xué)生年減負(fù)140元，初中生年減負(fù)180元，貧困寄宿生可減負(fù)500元。2011年，國家啟動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃，首先以特殊困難地區(qū)為試點(diǎn)展開，按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)，為試點(diǎn)的在校生提供營養(yǎng)膳食補(bǔ)助。

2012年，教育部提出：要“堅(jiān)持辦好必要的村小和教學(xué)點(diǎn)，審慎推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整”；9月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見》，提出要“保障適齡兒童少年就近入學(xué)，努力滿足農(nóng)村適齡兒童少年就近接受良好義務(wù)教育需求”。至此，轟轟烈烈的“撤點(diǎn)并?！辈季指母?，終于放慢了腳步，農(nóng)村教育改革又回歸了理性。

因地制為農(nóng)村學(xué)校松綁

“撤點(diǎn)并?！钡拇罄顺币呀?jīng)過去，接下來的農(nóng)村教育怎么辦？怎樣才能協(xié)調(diào)好農(nóng)村中小學(xué)生就近入學(xué)和接受良好義務(wù)教育之間的矛盾呢？農(nóng)村教育怎樣發(fā)展才能更好呢？有專家指出，每個(gè)地方的實(shí)際不同，應(yīng)因地制宜搞改革，農(nóng)村教育才能朝好的法相發(fā)展。

四川省宜賓翠屏區(qū)有村級(jí)學(xué)校58所，200人以下的小規(guī)模學(xué)校有38所。讓小規(guī)模學(xué)?！靶《馈笔谴淦羺^(qū)建設(shè)農(nóng)村學(xué)校的目標(biāo)。對(duì)于撤點(diǎn)并校，翠屏區(qū)覺醒較早，從2005年開始“緊急剎車”，按照學(xué)生上學(xué)單程距離控制在3公里范圍之內(nèi)，設(shè)立學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)。營養(yǎng)改造計(jì)劃升級(jí)中，小規(guī)模學(xué)校優(yōu)先。讓農(nóng)村小型學(xué)?！靶《鴱?qiáng)”是翠屏區(qū)加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。凡是符合引進(jìn)條件的教師，翠屏區(qū)則常年充實(shí)，常年引進(jìn)。近幾年，翠屏區(qū)農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)給教師308名。政府還專門對(duì)農(nóng)村教師每月給予200元到400元不等的獎(jiǎng)勵(lì)。教師職稱評(píng)定方面，農(nóng)村累積工作20年以上的教師，在評(píng)定中高級(jí)職稱時(shí)不占指標(biāo)。堅(jiān)持各項(xiàng)舉措的同步實(shí)施，使翠屏區(qū)的農(nóng)村教育沖破桎梏，合理規(guī)劃，穩(wěn)步發(fā)展。

北京大學(xué)教育學(xué)院劉云彬教授指出：“小意味著緊密，小可以形成一個(gè)共同體，可以形成教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，以及教師和教師之間一個(gè)非常緊密互動(dòng)的共同體，可以進(jìn)行豐富的情感教育。”

“農(nóng)村不能簡單地按照師生配比配置教師，即使農(nóng)村的師生比高一點(diǎn)，每個(gè)孩子平均的教育經(jīng)費(fèi)投入比城里的孩子還是少很多?！币晃秽l(xiāng)村教師認(rèn)為。師資配置只是一個(gè)方面。最近幾年，一些村小開始自謀出路，走出了一條因地制宜的好路子。

山西省呂梁市中陽縣武家莊小學(xué)是一所山村小學(xué)，學(xué)校有教學(xué)班6個(gè)，附設(shè)幼兒班3個(gè)，教職工23人，其中專任教師18人，學(xué)生265人，是一所名副其實(shí)的“撤點(diǎn)并?！奔乃拗仆耆W(xué)。這所不起眼的小學(xué)校卻常年開展多項(xiàng)校園文化活動(dòng)，除了校門口經(jīng)常更換的班級(jí)板報(bào)、少先隊(duì)櫥窗，墻壁上色彩艷麗的學(xué)生畫作、每年一次的簡易運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)、植樹活動(dòng)等常規(guī)項(xiàng)目外，最亮眼的就數(shù)規(guī)范寫字的特色班。把“書法特色”教育作為學(xué)校教育的一部分，對(duì)于武家莊小學(xué)來說是困難重重。開設(shè)書法課之初，學(xué)校沒有專職的書法老師，于是學(xué)校就自己培養(yǎng)老師，語文老師教毛筆字，數(shù)學(xué)老師教鋼筆字，通過學(xué)校組織的書法講座和統(tǒng)一觀看書法課實(shí)錄，從最基本的書法知識(shí)入手，學(xué)習(xí)書法知識(shí)。培養(yǎng)出了自己的書法老師，緊接著，學(xué)校就制定了嚴(yán)密的《書法教學(xué)工作計(jì)劃》和《書法教學(xué)的實(shí)施方案》，書法課便順理成章地走進(jìn)了孩子們的課堂?，F(xiàn)在，學(xué)校每個(gè)班每天都一節(jié)書法課，孩子們的書法一天比一天寫得好。在農(nóng)村，這樣的小學(xué)比比皆是。師資力量不足，一名老師兼任幾個(gè)學(xué)科的教學(xué)是目前最實(shí)際的辦法。

在甘肅臨洮縣，一些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開始同時(shí)安排兩三個(gè)班的同學(xué)一起上音、美、體課。臨洮縣教育局小學(xué)教研室主任毛朝輝說：“兩三個(gè)班的學(xué)生一起畫畫、唱歌、做游戲，氣氛也好。英語實(shí)施復(fù)式教學(xué)，可以發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生‘小老師’的作用，所以，在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)?！?/p>

第7篇：鄉(xiāng)村小學(xué)工作計(jì)劃范文

總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編幫大家整理的通用的校園書法活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

通用的校園書法活動(dòng)總結(jié)一

20xx年11月23日由環(huán)化學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)社團(tuán)部主辦的“翰墨書香”書法大賽圓滿舉行。此次活動(dòng)的舉辦除了我院社團(tuán)部積極工作外，也少不了院學(xué)工組老師的支持，以及團(tuán)學(xué)聯(lián)主席團(tuán)與其他各部門的幫助，可以說，團(tuán)結(jié)的集體造就了圓滿的活動(dòng)?，F(xiàn)在就本次活動(dòng)的準(zhǔn)備、舉辦過程、結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)等做一下總結(jié)：

一、活動(dòng)名稱

環(huán)化學(xué)院“翰墨書香”書法大賽

二、活動(dòng)目的：

繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)的國粹文化藝術(shù)，提高同學(xué)們的審美素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，為書法愛好者提供展現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，促進(jìn)書法愛好者之間的交流，培養(yǎng)同學(xué)們各方面的素質(zhì)，為同學(xué)們活動(dòng)增添生氣，豐富校園文化生活，營造濃厚的校園文化氛圍，充分展現(xiàn)中國書法藝術(shù)魄力，培養(yǎng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，鼓勵(lì)同學(xué)們將有限的課余時(shí)間投入到更加積極有益的興趣愛好中來，我院特舉辦本次書法大賽，為同學(xué)們展現(xiàn)自我風(fēng)采提供一個(gè)平臺(tái).

三、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)

20xx年11月23日晚7：00，機(jī)電樓D127

四、活動(dòng)宣傳

本次競賽旨在弘揚(yáng)民族文化，繁榮文化藝術(shù)，為書法愛好者提供相互切磋，交流的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)書法藝術(shù)的魅力，為廣大學(xué)生搭建寬闊的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)而舉辦的.對(duì)激發(fā)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們藝術(shù)修養(yǎng)、書寫能力及其文化素質(zhì)，使其能更好地傳承傳統(tǒng)文化，最重要的是通過實(shí)際參賽，使我院學(xué)生書法學(xué)習(xí)水平得到鍛煉和提高.

五、前期準(zhǔn)201備

1、活動(dòng)前一周，通知各班班長大一每班交5份作品以上，軟筆硬筆皆可，大二每班三份作品以上，大三有興趣者參加。作品收集后，由書法協(xié)會(huì)刪選整理，其中硬筆15份，軟筆11份。

2、準(zhǔn)備大賽所需物品，條幅，音箱，水，紙筆，證書，托盤，席位牌等。

3、邀請(qǐng)嘉賓，有胡華愛書記，路漫書法協(xié)會(huì)會(huì)長，，藝社老師，廖老師，團(tuán)學(xué)聯(lián)主席團(tuán)，校評(píng)議小組。

4、邀請(qǐng)主持人，紀(jì)檢部點(diǎn)到，女生部出禮儀。

六、活動(dòng)過程

1、軟筆：評(píng)委對(duì)11副作品進(jìn)行打分，大眾評(píng)審進(jìn)行評(píng)選。

2、藝社老師樂器演奏，同時(shí)許書記和路漫協(xié)會(huì)現(xiàn)場書法。

3、主持人與觀眾互動(dòng)，提問3個(gè)問題并送出獎(jiǎng)品。

4、硬筆：同軟筆。

5、現(xiàn)場頒獎(jiǎng)，抽出兩份神秘大獎(jiǎng)送給觀眾。

6、許書記做總結(jié)發(fā)言。

本次書法堅(jiān)持公平原則，始終以客觀公正的態(tài)度面對(duì)評(píng)選作品，在評(píng)委小組全體成員的團(tuán)結(jié)合作下，活動(dòng)取得了巨大的成功.按組進(jìn)

行評(píng)選，每一項(xiàng)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名.

七、活動(dòng)中值得肯定的方面

1、此次書法大賽我們以弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，營造院文化氛圍作為我們的目的，充分的體現(xiàn)了我們的活動(dòng)的中國文化，突現(xiàn)我們的傳統(tǒng)文化的魅力.

2、在本次活動(dòng)中我們充分發(fā)揮了各部門之間的協(xié)作關(guān)系使我們的活動(dòng)能夠圓滿的舉行，在合作中我們加強(qiáng)了與其他部門之間的溝通，同時(shí)也使我們的部員增加了與其他部門成員之間的交流.

3、在活動(dòng)的現(xiàn)場我們對(duì)回收的作品進(jìn)行了展示，在一定程度上起到了比較好的現(xiàn)場宣傳效果.

八、活動(dòng)中的不足

1、在活動(dòng)中由于我們與老師及其他部門的溝通不夠及時(shí)導(dǎo)致我們的活動(dòng)一推再推，并沒有按照我們的預(yù)期時(shí)間舉辦，使大多數(shù)同學(xué)對(duì)我們的活動(dòng)失去了信心對(duì)我們活動(dòng)的開展工作起到了一定的阻礙，這是我們的活動(dòng)中的比較大的不足.

2、在活動(dòng)的預(yù)算使用中，我們?cè)谛麄魃系念A(yù)算明顯不足，這也是我們?cè)诒敬位顒?dòng)中的對(duì)外宣傳效果不理想的一個(gè)主要原因。此外，我們本次活動(dòng)也沒有為選手提供紙等用品，很多希望參加的同學(xué)不能參加到活動(dòng)中來，這也是我們?cè)诮窈笠⒁獾?

九、總結(jié)

這次書法比賽雖然規(guī)模小，卻含義深遠(yuǎn)，反響良好，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛.這次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各方面的積極性，是一次技能操作展現(xiàn)的大好機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谡宫F(xiàn)自己好的一面的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足，可在以后的學(xué)習(xí)過程中揚(yáng)長避短，目標(biāo)更加明確.通過書法比賽，組織者取得巨大收獲的同時(shí)，也找到了不足，為今后的書法學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，我們要不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，以利與我們今后的活動(dòng)組織與參與。

環(huán)化學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)社團(tuán)部

20xx年11月15日

通用的校園書法活動(dòng)總結(jié)二

我校處柳明公路旁，由于其特殊的地理位置，學(xué)生來源復(fù)雜，家庭對(duì)學(xué)生教育的重視程度參差不齊，加之于2/3的學(xué)生寄宿上學(xué)，如何把學(xué)校建設(shè)成為較有知名度的鄉(xiāng)村小學(xué)，成為歷屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注與研究的課題。二一年初，學(xué)校以創(chuàng)建書法教育特色學(xué)校為突破口，向區(qū)教育局匯報(bào)了創(chuàng)建書法特色學(xué)校工作，以此來推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。經(jīng)過近一年來的探索與實(shí)踐，學(xué)生的書寫能力得到了增強(qiáng)，學(xué)生的審美情趣與良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣得到了培養(yǎng)，學(xué)校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認(rèn)為，創(chuàng)建書法教育特色學(xué)校工作初步取得了成效?，F(xiàn)將創(chuàng)建工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，創(chuàng)建工作有章可循

學(xué)校是一個(gè)教育教學(xué)諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學(xué)理念的學(xué)校，工作才有方向效率。我校的辦學(xué)理念為“寫字勵(lì)志 翰墨育人”。民族文化根基，據(jù)我們的理解，就是要學(xué)生做到寫好漢字，讀好課文，講好普通話。這與貫徹素質(zhì)教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“寫字勵(lì)志 翰墨育人”的辦學(xué)理念中發(fā)揮著特別重要的作用。從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)校制定了一系列工作計(jì)劃，保證工作的順利實(shí)施，如《宋寨小學(xué)20xx年度工作計(jì)劃》中對(duì)開展書法工作提出了“七要求”：一是時(shí)間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動(dòng)保證；六是質(zhì)量保證；七教學(xué)保證。學(xué)校還專門制定了《書法教育特色學(xué)?；顒?dòng)規(guī)劃》，對(duì)師生的教學(xué)活動(dòng)作了詳盡的規(guī)定，并對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)設(shè)定了各階段要求；教務(wù)處、

總務(wù)處等部門也結(jié)合各自的工作職責(zé)，圍繞“書法”工作拿出了本部門的實(shí)施方案。

二、營造“書香”環(huán)境，強(qiáng)化師資建設(shè)

學(xué)校是教書育人場所，學(xué)校也要充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。圍繞“創(chuàng)建書法教育特色學(xué)校”工作，學(xué)校在環(huán)境布局上也是想足了心思，動(dòng)足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術(shù)，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會(huì)說書法“博大精深，源遠(yuǎn)流長”作為一個(gè)現(xiàn)代小學(xué)生，有必要了解中國書法的歷史，進(jìn)而增強(qiáng)本民族文化的認(rèn)同感、自豪感。20xx年5月，天氣氣溫開始漸高，而學(xué)校教師的工作熱情更高。學(xué)校組織廣大教師利用業(yè)余時(shí)間練字寫書法，以教研組為單位，層層篩選，學(xué)校教務(wù)人員把握各教研組成員積極響應(yīng)做邊框、構(gòu)思設(shè)計(jì)，當(dāng)凝聚著全校教師心血與汗水的書法展板掛上墻時(shí)，學(xué)校又多了一道亮麗的風(fēng)景，各教研組的書法作品展板獨(dú)有特色。

走進(jìn)辦公室長廊，學(xué)生們猶如置身于書法藝術(shù)的花園，美不勝收。學(xué)校精心布置環(huán)境，努力使每一面墻都在訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，讓學(xué)生在富有書法藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。這是環(huán)境育人的必備條件。與此同時(shí)，學(xué)校狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，真正使教師成為學(xué)生“學(xué)書”道路上的引路人與指導(dǎo)者。

1、 召開專題講座。教師中文字書寫優(yōu)秀的人不少，但了解如何指 導(dǎo)學(xué)生書寫對(duì)書法教學(xué)有研究的那就了了無幾。學(xué)校由教務(wù)處牽頭，組織教師參加有關(guān)書法教育的`講座。他們有時(shí)觀看相關(guān)的電教錄像，有時(shí)請(qǐng)學(xué)校中富有教學(xué)寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的宋自元老教師為大家講解書

法教育、寫字教學(xué)的注意點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)則親自走上講臺(tái)，為大家上書法示范課，從寫字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)安排等讓廣大教師印像很深，收獲很大。

2、組織教師走出去。20xx年底校長在教育局的統(tǒng)一組織下到外地學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)時(shí)看到發(fā)達(dá)學(xué)校集中了大批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果顯著的教師。向他們學(xué)習(xí)書法教育的成功經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了學(xué)校教師藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)之不足，從而使學(xué)校書法特色工作達(dá)到事半功倍的效果。

3、崗位練兵強(qiáng)素質(zhì)。要指導(dǎo)學(xué)生練好字，教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學(xué)的有關(guān)方法后，我校組織教師開展了“崗位練兵”活動(dòng)。首先是學(xué)校規(guī)定每周教師必須完成的一定練字量和每天的黑板粉筆字簽到板。練字作業(yè)每兩周送交教導(dǎo)處，由安學(xué)義老師對(duì)教師書法作業(yè)的批改。寒暑假既是教師們的休息時(shí)間，也是他們充電提高時(shí)間。教師們利用難得的假期時(shí)間認(rèn)真練字，既提高了他們自身的書寫能力，也充實(shí)了教師們的業(yè)余生活。經(jīng)過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字基本能做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)工整，紙面清潔，令人賞心悅目。其次，學(xué)校通過開展階段性的書法競賽，激發(fā)教師要練字、練好字的熱情，其中還涌現(xiàn)了像胡保喜、高繼軍、王貴元等一批“書法新秀”的教師。

三、狠抓課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生書寫能力

創(chuàng)建書法教育特色學(xué)校，工作的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學(xué)校對(duì)學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練分

三大塊進(jìn)行。

1、抓好寫字課。“寫字”作為一門課程，排到了學(xué)校教學(xué)工作的重要位置上。圍繞“創(chuàng)建”，結(jié)合學(xué)校校本教研的進(jìn)展，我校每學(xué)期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學(xué)計(jì)劃；認(rèn)真?zhèn)浜脤懽终n教案；注重對(duì)寫字課教學(xué)的分析與研究。寫字教學(xué)中，我們認(rèn)為：搞好寫字教學(xué)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣開始開始；課前要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，如帶好書寫工具；寫字時(shí)要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導(dǎo)時(shí)要認(rèn)真聽講，細(xì)心揣摩；書寫時(shí)要注意心定神安，不急不躁??寫字課側(cè)重于對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、抓好寫字小練習(xí)。學(xué)生中午休息，首先進(jìn)行的是二十分鐘的寫字小練習(xí)。伴隨著悠揚(yáng)的樂曲，學(xué)生個(gè)個(gè)端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地練字，旁邊還有語文教師在行間檢查指導(dǎo)。通過每天二十分鐘的練習(xí)，鞏固學(xué)生在寫字大課中的練習(xí)的內(nèi)容，并使學(xué)生向書寫有質(zhì)量有速度的方向發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)行“寫字小練習(xí)”的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)進(jìn)行全校性的巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

3、抓好有書法特長的學(xué)生。在做好書寫普及工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學(xué)生。從去年三月份開始，學(xué)校就專門成立了書法特長小組，請(qǐng)專業(yè)的書法教師安學(xué)義老師指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。在特長小組上，學(xué)生們?nèi)玺~得水。他們一方面跟老師們繼續(xù)學(xué)習(xí)書法技能，另一方面教師系統(tǒng)地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學(xué)生的見識(shí)，豐富了學(xué)生的素養(yǎng)。每逢節(jié)假日或重大紀(jì)念日，書法特長班的教師還組織學(xué)生開展如“愛祖國，慶六.一”“十.

一”書法競賽、書法展板等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)公益意識(shí)，提高書寫能力。 當(dāng)然，提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，不但是通過上述三途徑進(jìn)行。書法教育是我校對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的一個(gè)平臺(tái)，它應(yīng)該與其他學(xué)科教學(xué)，學(xué)校其他活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。我校以創(chuàng)建書法教育特色學(xué)校為龍頭，要求每個(gè)教師都要樹立起“教師個(gè)個(gè)都是書法老師，學(xué)生提筆即是練字之時(shí)”的強(qiáng)烈意識(shí)。課堂上，每個(gè)教師的板書均要工整、美觀，規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范。學(xué)生作業(yè)，無論是課內(nèi)還是課外，也無論是語文、漢語、數(shù)學(xué)，還是其他常識(shí)技能科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達(dá)到學(xué)校的口號(hào)“端端正正寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人”的教學(xué)目的。

四、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，激發(fā)學(xué)生練字情趣

學(xué)生練字效果如何，必須通過一系列的評(píng)估措施來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)評(píng)估方面，學(xué)校教務(wù)處、大隊(duì)部發(fā)揮了重要的作用。

1、教務(wù)處根據(jù)工作計(jì)劃，有針對(duì)性地制訂了寫字教學(xué)工作的評(píng)估細(xì)則。從教師的平常備課，到學(xué)生的書寫實(shí)況的檢查均納入了評(píng)估范圍。教務(wù)處開展學(xué)校寫字教學(xué)的教研活動(dòng)，就寫字教學(xué)中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進(jìn)行分析與總結(jié)；每個(gè)月要組織教師普查學(xué)生的作業(yè)，查學(xué)生的書寫質(zhì)量及教師的指導(dǎo)情況，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)并記入教師業(yè)務(wù)檔案。在一學(xué)期兩次的學(xué)科調(diào)研中，教務(wù)處在試卷中均安排了寫字檢測內(nèi)容，書寫成績記入學(xué)生考試總分。上述方法與途徑，進(jìn)一步樹立學(xué)生與教師認(rèn)真練好字，提高綜合素質(zhì)的意識(shí)。

通用的校園書法活動(dòng)總結(jié)三

這學(xué)期我執(zhí)教的是六年（2）班的書法特長課。一個(gè)學(xué)期的硬筆書法教學(xué)結(jié)束了，回想一學(xué)期的工作現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、 教師方面

1、作為硬筆書法的輔導(dǎo)教師，認(rèn)真對(duì)待每一次輔導(dǎo)。課前備好課，從不上無準(zhǔn)備的課。在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教師出示范字后讓學(xué)生認(rèn)真觀察，找出優(yōu)缺點(diǎn)師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的信任，那么，在評(píng)價(jià)中，自己的鑒賞能力就會(huì)有所提高。同時(shí)學(xué)習(xí)書法的興趣也會(huì)更濃。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學(xué)習(xí)。在課上，當(dāng)學(xué)生完成了自己的作品之后，同學(xué)之間生生之間進(jìn)行互評(píng)，從而讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提高自己。教師在給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平給予針對(duì)性評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都在不同程度上獲得提高。

2、注重階段總結(jié)與復(fù)習(xí)。每學(xué)完一個(gè)基本筆畫，我就讓學(xué)生進(jìn)行一次小的復(fù)習(xí)展示，讓學(xué)生在不斷總結(jié)訓(xùn)練中得到一步步提高。

二、 學(xué)生方面

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法積極性提高了，樂學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們?cè)谡n上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看，在整個(gè)學(xué)期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學(xué)，柯蕊青、曾麗瓊、周弘艷、鄢德福等同學(xué)，他們的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好；在整個(gè)學(xué)期中，硬筆書法進(jìn)步比較大的有：何福屏、張明艷等同學(xué)，他們由于自己的努力，水平有較大提高。當(dāng)然也有付瑞康、肖慶龍書法水平始終較低。他們有的是因?yàn)榫殨〞r(shí)間較短，有的是因?yàn)閷?duì)書法沒有興趣，有的是因?yàn)樯险n不聽講造成的。縱觀本學(xué)期全班書法水平應(yīng)該是穩(wěn)步上升的。

三、 不足之處

由于本人水平有限，所以在指導(dǎo)時(shí)，出現(xiàn)了不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生書法水平始終沒有明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以提高自己的執(zhí)教水平，同時(shí)不斷增加自己的理論素養(yǎng)，來充實(shí)和提高自己，以滿足學(xué)生的需求。 學(xué)生方面，個(gè)別后參加的學(xué)生和沒有任何特長且學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)

生，他們學(xué)習(xí)書法的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的質(zhì)量很低。在今后的教學(xué)中要盡力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從根本上改變這種面貌。

第8篇：鄉(xiāng)村小學(xué)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 資源 應(yīng)用 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0012-02

自2003年國家實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程（以下簡稱“農(nóng)遠(yuǎn)工程”）以來，平果縣通過采取教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教室等三種模式將優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸?shù)睫r(nóng)村，對(duì)提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)信息化進(jìn)程起到了很大的作用?！稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”能有效地解決資源短缺，師資缺乏，教學(xué)質(zhì)量低的問題，有助于鞏固“兩基”的成果。

平果縣位于廣西壯族自治區(qū)西北部，教育發(fā)展比較緩慢，“農(nóng)遠(yuǎn)工程”實(shí)施以來，農(nóng)村的中小學(xué)煥發(fā)了新的生機(jī)和活力，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。實(shí)施十年來，百色市各級(jí)學(xué)校在應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源中積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也暴露了一些問題，下面就結(jié)合平果縣的實(shí)際情況，談?wù)劰P者的一些認(rèn)識(shí)和解決策略。

1 存在的問題

1.1 教育技術(shù)專業(yè)人才缺乏

擁有具有良好現(xiàn)代信息素養(yǎng)的人才是保證“農(nóng)遠(yuǎn)工程”順利實(shí)施的關(guān)鍵，它不像是“學(xué)歷達(dá)標(biāo)”那么簡單，“學(xué)歷達(dá)標(biāo)工程”需要的僅僅是智力的支持，但是“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在需要智力支持的同時(shí)，更需要現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。所以無論是“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的管理者還是具體實(shí)施者，從校長到教師都需要具有良好的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)成為了一部分教師特別是年齡較大的教師的一個(gè)難以逾越的障礙。要解決這個(gè)問題首先是要培養(yǎng)人，就平果縣的情況來看，由于地域廣，學(xué)校多，通過教育行政部門派技術(shù)人員來對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)顯然不合實(shí)際，從平果縣現(xiàn)有的條件入手，先培訓(xùn)一部分骨干人員，然后讓骨干人員回到本校再進(jìn)行校本培訓(xùn)是較符合現(xiàn)實(shí)的方法。

1.2 思想認(rèn)識(shí)不正確

經(jīng)過近十年的實(shí)施，“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的重要作用已經(jīng)深入人心，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的重要作用。由于教師自身的信息素養(yǎng)低等原因，在實(shí)際應(yīng)用過程中，很多教師從最開始的興致勃勃到后來的心灰意冷；在實(shí)際操作中，很多教師感覺到越來越?jīng)]有信心。究其原因，就“農(nóng)遠(yuǎn)工程”本身的資源來說，大致可以概括為以下原因：一是資源更新速度慢，資源匱乏，合適的資源不多；二是資源分布不平衡，一些年級(jí)一些科目有，一些年級(jí)一些科目資源卻嚴(yán)重缺乏；三是資源內(nèi)容與教材的版本不一致。另外，某些山區(qū)學(xué)校，教師年齡偏大，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)操作設(shè)備不熟悉，對(duì)應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源存在畏難情緒；某些學(xué)校甚至規(guī)定一周要應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源多少個(gè)課時(shí)，還將其作為一項(xiàng)量化的標(biāo)準(zhǔn)納入了教師的工作考核中，和評(píng)定職稱掛鉤。以此來看，我們確實(shí)是對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的認(rèn)識(shí)、實(shí)施上存在偏差，工作思路存在問題。

2 解決問題的途徑

從以上的調(diào)查研究中，就平果縣的農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用問題，筆者提出了以下的解決問題的策略。

2.1 提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)水平

國家實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的目的是促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，這就要求廣大教師要把“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的教育資源用于教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。我們利用遠(yuǎn)程資源不單單是作為一個(gè)課件來用，放映一下課堂實(shí)錄那么簡單，應(yīng)該學(xué)習(xí)的是它的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)理念等。農(nóng)村的中小學(xué)教師，很少有外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如果學(xué)校能把這些資源用在教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上來，那么就相當(dāng)于把教師派出去聽課和學(xué)習(xí)了，相當(dāng)于把各地的名師都請(qǐng)到教師面前了。

2.2 讓遠(yuǎn)程資源走進(jìn)課堂

“農(nóng)遠(yuǎn)工程”實(shí)施的目的就是要“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，服務(wù)于教學(xué)”。經(jīng)常應(yīng)用遠(yuǎn)程資源于教學(xué)的教師都深有感觸，資源中完全適用于本節(jié)課的很少。有的教師認(rèn)為遠(yuǎn)程資源工程一建立，就什么都是現(xiàn)成的，要什么就有什么，拿來就可以用了。這是一種錯(cuò)誤的思想，把“農(nóng)遠(yuǎn)工程”想得太理想了?？墒鞘聦?shí)并非如此，遠(yuǎn)程資源作為一項(xiàng)全國性的資源，為全國的中小學(xué)服務(wù)，不可能把資源百分之百地做成完全適合每一位教師的課堂教學(xué)，因?yàn)椴煌貐^(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)環(huán)境都會(huì)不同。因此要使遠(yuǎn)程資源真正走進(jìn)教學(xué)，就要通過二次整合。何謂整合，就是根據(jù)學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，把遠(yuǎn)程資源當(dāng)作一個(gè)資源庫，把遠(yuǎn)程資源的內(nèi)容與課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，來解決課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。所以，學(xué)會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程資源的整合是教師今后長期、而不可缺少的過程。

2.3 引導(dǎo)教師走出“兩個(gè)誤區(qū)”

自從應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源以來，教師做了大量的工作，但經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一部分教師在應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源上的做法存在誤區(qū)。

誤區(qū)一就是“單純地使用”。對(duì)資源不經(jīng)思考、不結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況、不結(jié)合本校的教學(xué)環(huán)境，看到相似的光盤和課件等資源拿來就用，沒有經(jīng)過去粗取精的二次加工過程。特別是一些年齡偏大的鄉(xiāng)村教師，他們操作現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的能力較低，遇到要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課，他們就單純地套用現(xiàn)成的東西，沒有現(xiàn)成的就一籌莫展。對(duì)于“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源，我們需要有選擇、有取舍、有加工、有整合地用，要“取人之長，補(bǔ)己之短”地用。

誤區(qū)二就是應(yīng)付主義。有一種不好的現(xiàn)象是，教師只在開展研究課時(shí)才用，常態(tài)課就基本不用，教師嫌麻煩，學(xué)校怕浪費(fèi)電。教師在教學(xué)活動(dòng)中必須使用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源或信息化手段，這是很多學(xué)校工作計(jì)劃或某些教研活動(dòng)方案中的明確要求。因?yàn)橛羞@些硬性的要求，教師心里很著急，有的起早摸黑到處搜索能夠套用的課件，有的不惜出錢找人幫忙制作課件，那些不會(huì)使用現(xiàn)代化手段的老教師就完全束手無策了。實(shí)際上，如果某位老教師通過觀摩了幾十節(jié)甚至上百節(jié)的遠(yuǎn)程資源課，學(xué)到了名優(yōu)教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法等，依此去進(jìn)行教學(xué)，也不失為一節(jié)好課。相反，有些教師只在教課比賽等教學(xué)活動(dòng)中才應(yīng)用原創(chuàng)資源，即使領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委或者專家給予了好評(píng)，上級(jí)教育部門頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書，但在日常教學(xué)中卻很少甚至不用在“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教育中學(xué)到的東西，這不是一種裝門面搞應(yīng)付嗎？應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源解決那些傳統(tǒng)手段解決不了的問題、傳統(tǒng)手段解決不好的問題、傳統(tǒng)手段解決效率不高的問題，這才是我們使用信息化手段的根本目的。有的教師巧妙地把信息技術(shù)與課程整合起來，只是在講到教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候使用了幾分鐘的課件演示，就輕而易舉地把教學(xué)難點(diǎn)突破了，這是傳統(tǒng)手段無法比擬的。如果在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校能夠引導(dǎo)教師以這樣的思維去應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源，進(jìn)行信息化教學(xué)，效果就完全不一樣了。

第9篇：鄉(xiāng)村小學(xué)工作計(jì)劃范文

近年來，倪家營中學(xué)在鄉(xiāng)黨委、政府和教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大教職工的共同努力下，以三個(gè)代表重要思想、十六大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作全局，以辦人民滿意的教育為出發(fā)點(diǎn)，以認(rèn)真貫徹落實(shí)《甘肅省婦女發(fā)展規(guī)劃》和《甘肅省兒童發(fā)展規(guī)劃》為契機(jī)，積極辦好家長學(xué)校，認(rèn)真鞏固普九成果，大量開展扶貧助困幫教活動(dòng)，深入開展體藝衛(wèi)工作，結(jié)合我校工作的實(shí)際，明確職責(zé)，狠抓落實(shí)，全校婦女兒童發(fā)展工作取得了長足發(fā)展。

一、我校婦女兒童的基本情況：

我校教職工共人，其中女職工人，占全校教職工的；在校學(xué)生共（）人，其中在校女學(xué)生（）人，占在校學(xué)生總數(shù)的（）％。全校單、無親學(xué)生共（）人，其中女學(xué)生達(dá)（）人，全校特困學(xué)生（）人，其中女特困學(xué)生（）人。

年至××年，我校新生入學(xué)率呈逐年上升趨勢目前達(dá)到；初中按時(shí)畢業(yè)率逐年升高，達(dá)到（）；農(nóng)村學(xué)生升學(xué)率呈逐年上升趨勢，××年達(dá)到。

二、主要工作措施及成效：

（一）突出抓好“控輟”工作，確?！兑?guī)劃》落到實(shí)處

學(xué)生“厭學(xué)”是輟學(xué)率反彈的一個(gè)重要因素。分析原因，對(duì)癥下藥，我校在防止學(xué)生厭學(xué)方面強(qiáng)調(diào)五個(gè)“落實(shí)”。

一是落實(shí)師風(fēng)師德一票否決制。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教師依法從教六不準(zhǔn)等規(guī)定，廣泛開展了師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)、教師“十不承諾宣誓簽名活動(dòng)、“逢五無批評(píng)日”活動(dòng)，建立師德意見箱，以此來鞭策教師、督促教師身體力行承諾內(nèi)容，教育教師要熱愛學(xué)生，為人是表，杜絕體罰、變相體罰、譏諷學(xué)生等不良行為，而保證學(xué)額不減。

二是落實(shí)學(xué)習(xí)后進(jìn)生幫教制。針對(duì)學(xué)習(xí)感到無望的學(xué)生，首先要幫助其樹立信心，其次要挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，并提出合理的期望。針對(duì)基礎(chǔ)差、智商低的學(xué)生，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，放慢進(jìn)度，使他們跟上隊(duì)。

三是落實(shí)“減負(fù)”工作。學(xué)校認(rèn)真按照教育部頒布的課程方案和教學(xué)要求組織安排教學(xué)。以精簡學(xué)生用書，減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕學(xué)生心理壓力，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

四是落實(shí)扶貧救助工作。對(duì)家庭貧困面臨輟學(xué)的學(xué)生，動(dòng)員教師深入家庭，給家長做工作，同時(shí)成立了“蒲公英”愛心救助基金會(huì)，動(dòng)員師生捐款捐物，幫助貧困生度過難關(guān)，堅(jiān)定求學(xué)信念。

五是落實(shí)特教學(xué)生保障機(jī)制，促進(jìn)困境兒童的生存與發(fā)展。學(xué)校積極探索特殊教育學(xué)生的教育方法，因材施教，歷年來，殘疾兒童隨班就讀率達(dá)。

目前，我校學(xué)生輟學(xué)在社會(huì)、學(xué)校、家庭的齊抓共管下，在認(rèn)真履行好各自的職責(zé)下，輟學(xué)率基本控制在左右。

（二）突出抓好“兩免一補(bǔ)”工作，夯實(shí)《規(guī)劃》實(shí)施基礎(chǔ)

我校在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，通力合作，精心組織，“兩免一補(bǔ)”工作及收費(fèi)工作規(guī)范合理。

首先，對(duì)國家的“兩免一補(bǔ)”工作，學(xué)校做了大量的宣傳工作，共創(chuàng)辦宣傳欄塊，書寫標(biāo)語多條，召開家長會(huì)次，發(fā)放宣傳材料多份，使“兩免一補(bǔ)”惠民政策做到家喻戶曉，深入人心。全校在校學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)，名學(xué)生領(lǐng)到免費(fèi)教科書，其中女生（）名，名學(xué)生取得補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，其中女生（）名。其次，嚴(yán)格收費(fèi)管理，狠抓作風(fēng)建設(shè)，努力辦人民滿意的教育。學(xué)校嚴(yán)格教育收費(fèi)七制一卡，實(shí)施教育收費(fèi)公示制，廣泛接受群眾監(jiān)督。嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，全面遏制違規(guī)行為。學(xué)校認(rèn)真對(duì)照收費(fèi)文件，無亂收費(fèi)，亂罰款、亂定教輔材料的現(xiàn)象。認(rèn)真地落實(shí)義務(wù)教育階段一費(fèi)制收費(fèi)，

（三）突出抓好教師素質(zhì)，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平

⒈提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，學(xué)校始終把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作，抓緊抓實(shí)，常抓不懈。扎實(shí)開展“兩爭一做”活動(dòng)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使教師具備優(yōu)良的職業(yè)道德情操、健康的職業(yè)道德習(xí)慣和過硬的行業(yè)工作本領(lǐng)。版權(quán)所有

⒉堅(jiān)持抓好教師的課改理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。采取專題講座、觀看課堂實(shí)錄、撰筆記體會(huì)、個(gè)人自學(xué)等多種方式，促使教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

⒊高度重視校本課程的開發(fā)和教學(xué)工作。學(xué)校開足校本課程教學(xué)課時(shí)，開發(fā)了電子電器、果蔬蟲害防治、溫室種植、肉牛育肥等校本教材，使校本課教學(xué)逐步規(guī)范化。

⒋以黨員先進(jìn)性教育為契機(jī)，開展好黨員教師兩爭一做黨性實(shí)踐活動(dòng)。通過組織黨員干部開展帶頭送溫暖、帶頭幫教問題學(xué)生、帶頭義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)困生、帶頭開展學(xué)先進(jìn)、賽干勁、比奉獻(xiàn)活動(dòng)，帶頭踐行師德建設(shè)十不要求、帶頭開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)、帶頭學(xué)習(xí)新課改理論、帶頭學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)教育等活動(dòng)，引導(dǎo)全體教師做德能雙馨人民滿意的教師。

（四）突出抓好家長學(xué)校工作，拓寬《規(guī)劃》實(shí)施渠道。

家長學(xué)校是普及家庭教育科學(xué)知識(shí)的良好場所，是廣大家長了解孩子生理、心理發(fā)展、掌握科學(xué)的教育方法和技能的主要途徑，是協(xié)助學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生健康成長的主要窗口。我們本著一切為了學(xué)生一切為學(xué)生終身發(fā)展奠基的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《倪家營中學(xué)德育工作規(guī)劃》、《倪家營中學(xué)家長學(xué)校制度》，以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持辦好家長學(xué)校。學(xué)校被評(píng)為甘肅省雙合格優(yōu)秀家長示范學(xué)校。

⒈成立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)家長委員會(huì)。學(xué)校每學(xué)年初都要調(diào)整組建家長委員會(huì)，制定家長學(xué)校的學(xué)年計(jì)劃，定期召開家長委員會(huì)議，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃及取得的成績、聽取委員會(huì)成員的合理化建議等。定期召開班級(jí)家長會(huì)。家長們聽取本班任課教師的情況介紹、了解共同教育孩子的方法、填寫家長意見反饋表，學(xué)校把各班家長的意見匯總，由各部門進(jìn)行答復(fù)。

⒉開通校長直通車信箱，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系。為了更好地向家長提供教育服務(wù)，密切家長與學(xué)校和教師的聯(lián)系，學(xué)校開通了校長直通車信箱，公示了校長辦公室和各處室領(lǐng)導(dǎo)的電話號(hào)碼，我們給家長的承諾是：全心全意為您服務(wù)是我們的義務(wù)，盡心盡力讓您滿意是我們的心愿。

⒊嚴(yán)格家校聯(lián)系制度。實(shí)行三互，建立三卡，強(qiáng)化管理。

三互即強(qiáng)調(diào)互訪。在堅(jiān)持家長校訪日（每周星期三）的同時(shí)，建立家?；ピL接待制度，既要求教師走訪家長，也倡導(dǎo)家長走訪老師，即要口頭交流，又要書面聯(lián)系。二是要求互勵(lì)。即倡導(dǎo)家長支持學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，也定期開展優(yōu)秀家長評(píng)選活動(dòng)，既要求教師聽取家長的意見，又倡導(dǎo)家長把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，科學(xué)的引導(dǎo)孩子。三是要注重互諒，即家長與學(xué)校、學(xué)校與鄉(xiāng)村密切聯(lián)系，互相理解，互相支持，共同提高。認(rèn)真填寫三卡（即：家訪記錄卡、學(xué)生校外表現(xiàn)記錄卡、家校聯(lián)系卡）從而全面了解學(xué)生，準(zhǔn)確定位學(xué)生，因材教育學(xué)生。

⒋在校園網(wǎng)上開設(shè)家長學(xué)校專欄。學(xué)校將一些有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)、技巧在校園網(wǎng)上公布，以便于家長及時(shí)了解信息，互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同教育好下一代。

⒌定期舉辦講座。每學(xué)期學(xué)校都要請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行專題講座。特邀公安、司法、衛(wèi)生等部門的同志進(jìn)行講座，目的是使每位家長感悟到家庭教育的重要性，重養(yǎng)重教。通過自己的言傳身教來教育孩子。

⒍深入開展逢五開放日和評(píng)校評(píng)教活動(dòng)。一是每周星期五安排兩位教師分別在兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行公開課，讓社會(huì)、家長學(xué)生共同評(píng)價(jià)教師，評(píng)價(jià)學(xué)校。二是利用行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)開展社會(huì)評(píng)學(xué)校評(píng)教師活動(dòng)，結(jié)合黨風(fēng)廉政建設(shè)活動(dòng)和黨員民主生活會(huì)制發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及個(gè)人工作作風(fēng)意見征詢表，評(píng)議活動(dòng)的開展促使學(xué)校辦學(xué)行為和教師教學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范。密切了家校關(guān)系，樹立學(xué)校良好形象。

（五）突出預(yù)青工作，切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)

⒈加強(qiáng)宣傳普及保護(hù)兒童的法律知識(shí)。學(xué)校大力宣傳《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。加強(qiáng)對(duì)兒童的紀(jì)律教育、法制教育和安全教育，增強(qiáng)兒童法律意識(shí)，提高兒童自我保護(hù)和防范的能力。

⒉積極開辟法制教育第二課堂。學(xué)校法制副校長定期到校講課，定期開展法制教育圖片展覽活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法的教育。

⒊完善了問題學(xué)生導(dǎo)師制。政教處建立了問題學(xué)生檔案，做到了定人員、定時(shí)間對(duì)問題學(xué)生開展跟蹤幫扶教育，及時(shí)矯治未成年人的不良行為，預(yù)防和減少未成年人違法犯罪行為，使校內(nèi)學(xué)生思想能夠健康發(fā)展。

（六）突出體藝衛(wèi)工作，努力構(gòu)建和諧校園

⒈學(xué)校廣泛開展健康教育和科學(xué)普及工作，增強(qiáng)和提高婦女兒童自我保健意識(shí)和利用衛(wèi)生服務(wù)的能力。倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式。開展有關(guān)兒童常見病、性病、艾滋病的危害、預(yù)防和自我防范知識(shí)的宣傳；在青少年中進(jìn)行青春期教育、預(yù)防吸煙、吸毒教育。

⒉體藝活動(dòng)開展正常。認(rèn)真實(shí)施體育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)兒童良好的體育習(xí)慣，學(xué)校大力宣傳“每天鍛練小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的思想，保證中小學(xué)生每天小時(shí)的鍛煉時(shí)間。成立了師生樂隊(duì)，認(rèn)真組織學(xué)生開展八項(xiàng)賽事、校園藝術(shù)節(jié)、書畫作品展、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。歷年來，我校體育競賽成績名列前茅。

3、加強(qiáng)安全教育，做到了警鐘長鳴。學(xué)校堅(jiān)持了領(lǐng)導(dǎo)帶班值班制度，定期或不定期對(duì)校園安全工作進(jìn)行檢查，同時(shí)加大投資，購買各類指示燈，同時(shí)對(duì)學(xué)校的危房、危墻、照明線路、用電設(shè)備、周邊環(huán)境等一些安全隱患進(jìn)行了徹底整治，消除一切安全隱患，杜絕一切不安全事故。利用教師例會(huì)、學(xué)生早、晚點(diǎn)，班團(tuán)隊(duì)會(huì)等對(duì)師生進(jìn)行了多層次的安全教育，使師生牢固樹立了安全第一的思想。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，定期邀請(qǐng)法制副校長、公安、司法、消防、交通等有關(guān)部門的人員到校開展法制、消防、安全、心理健康等知識(shí)講座，有效提高了師生法制、消防、安全、心理健康等知識(shí)的知曉率，從而提高了自身的防范和自律意識(shí)。

⒋加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)美溫馨的教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校繼續(xù)以校園樓道美化，室舍美化，校園平整，種草種花等為內(nèi)容，積極美化校園環(huán)境。同時(shí)，積極組織師生開展喜聞樂見的文體娛樂活動(dòng)，營造了健康向上，活潑豐富的校園文化氛圍。

（七）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)

隨著學(xué)部管理工作的實(shí)施，學(xué)校對(duì)后勤工作也出臺(tái)了新的管理措施。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)、調(diào)控下，后勤人員積極開展工作，全力服務(wù)于教學(xué)，充當(dāng)教學(xué)一線的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

⒈后勤服務(wù)工作有改進(jìn)，開源節(jié)流意識(shí)強(qiáng)。教工灶推行菜票制，改善了教師生活，有力的支持了教學(xué)工作。學(xué)生灶大量購置電器設(shè)備，取暖鍋爐雙向供暖，寒假停燒，兩灶工人按事設(shè)崗，競聘上崗，推行崗位工資，提高了報(bào)務(wù)質(zhì)量、工作效率、節(jié)約了人力。

⒉理化生儀器使用管理工作步入了正規(guī)

為規(guī)范教學(xué)儀器檔案，管理人員對(duì)所有儀器心中有數(shù)，先后兩次對(duì)所有器材進(jìn)行清理整頓，分類存放藥品、儀器，并在儀器廚加注標(biāo)簽注明，儀器管理員嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)放儀器及時(shí)準(zhǔn)確記錄，用畢及時(shí)送還，理順了儀器使用管理工作。

⒊加強(qiáng)了門衛(wèi)工作人員的職責(zé)。首先，嚴(yán)把師生出入校園關(guān)做到了凡出校門者，不論公事、私事一律憑請(qǐng)假條，設(shè)立了進(jìn)出人員登記表，值班人員嚴(yán)把進(jìn)出關(guān)，不徇私情，嚴(yán)格控制每一個(gè)出入人員，有力地維護(hù)了學(xué)校正常教學(xué)秩序，凈化了學(xué)校環(huán)境，教育了學(xué)生。其次，明確了教學(xué)樓管理人員的職責(zé)，保證了教學(xué)校用電、教學(xué)的安全。再次，強(qiáng)化了校園值班及夜間巡查工作，保證學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全及學(xué)生學(xué)習(xí)生活安全。

⒋美化綠化為學(xué)校增添了生機(jī)

為改變學(xué)校育人環(huán)境，美化綠化校園，陶冶師生情操。近年來，學(xué)校投入資金，修建花壇個(gè)，修建草坪個(gè)，花壇中春天綠草茵茵、鮮花簇放，秋冬季節(jié)青松翠柏、引人欲動(dòng)，大雪覆蓋的時(shí)候，入園又是一幅素潔清雅的優(yōu)美圖案。給單調(diào)的學(xué)習(xí)生活增添了生機(jī)。

⒌體育活動(dòng)場地逐漸開闊

近年來，學(xué)校修建乒乓球場一個(gè)，籃球場兩個(gè)，新購置體育設(shè)施若干，目前，學(xué)生運(yùn)動(dòng)場正在修建中。

⒍信息技術(shù)建設(shè)有成效。止目前，緊跟教育教學(xué)信息化的步伐，學(xué)校不斷完善電腦設(shè)施的添置。建成多功能演播廳個(gè)，多媒體設(shè)備教室個(gè)，電子備課室個(gè)，學(xué)生計(jì)算機(jī)教室兩個(gè)，很好地發(fā)揮了信息技術(shù)“四位一體”的功能。

三、工作中的不足及努力的方向：

⒈師生評(píng)價(jià)體系需進(jìn)一步探索完善。

⒉學(xué)校資金嚴(yán)重不足，外欠款較多，由于校園網(wǎng)建設(shè)和學(xué)生公寓的投入，學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)不足，影響了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校容校貌的改善。

今后工作需注意的方面：