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第1篇：閱讀教學的重要性范文

關(guān)鍵字：閱讀教學 語文 課外閱讀

近些年來，語文教學在不斷變化、革新的過程中出現(xiàn)了諸多令人困惑的問題。在原來應試教育的時候，有一本小冊子，上面是選自語文教材上的文段，每個文段后設(shè)計了幾道題，老師講了，學生認真記下來了，那考試時就會了，閱讀部分就能考高分了?，F(xiàn)在搞素質(zhì)教育，但也考試，選段不在是教材上的了，而且選段多了，完全在考查學生的閱讀理解能力，學生不會了，考不好了。原因在哪兒呢？語文這門學科的重心到底該放在哪？作為教師，我們困惑了。

經(jīng)過幾年的教學，鄙人認為語文教學的重心應放在閱讀教學上，多讓學生獨立閱讀，而且要多鼓勵學生多去讀課外讀物。語文是解讀人生、社會、生活、生命等問題的學科。它注重感悟?qū)W習和體驗學習，即感悟、體驗語文的文化內(nèi)蘊和它所包含的文化精神，使學生在語文學習和技能訓練的過程中得到情感的陶冶、心靈的建構(gòu)、文化精神的內(nèi)涵。在這一過程中，閱讀就顯得尤為重要。閱讀是讀者與作者進行心靈溝通的橋梁。

“孔子圣人，其學必始于觀書?！?/p>

這表明一個人的學習是從閱讀開始的。而且閱讀應伴隨我們一身，從閱讀始，到閱讀終。因此，在語文教學中，如何進行閱讀教學是一個重要的課題。而在我國浪漫文化歷史中，有著那么多的名人雅士，不得不說這要歸功于傳統(tǒng)語文教學。我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人的經(jīng)驗，并將之運用在現(xiàn)代語文教學中，才能解決當前這一難題。閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)。在小學語文課中，閱讀教學占用的分量是較大的，人們在閱讀教學上投入的精力很大。閱讀教學的過程和質(zhì)量在很大程度上決定著語文教學的質(zhì)量，關(guān)系到小學階段語文教學目的能否實現(xiàn)，教學要求能否全面達到，更對于學生的學習效果起著不可磨滅的作用，可見閱讀教學尤為重要。

在小學如果在閱讀教學中完成了課標要求，那么在中學課外閱讀就顯得猶為重要。

閱讀是多種心理因素參與的心智活動。

閱讀者憑借閱讀材料中具有客觀意義的文字符號，通過感覺、知覺、思維和想象等多種心理活動來理解閱讀材料的意義，從而掌握閱讀材料的內(nèi)容和形式。大而言之，閱讀是人類社會生活中不可缺少的活動，它具有獲取信息、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價值。小而言之，初中階段的期末測試卷上有大量的課外閱讀題?？季褪菫榱藱z測學生平時的學，可見初中語文課外閱讀教學的重要性。

首先語文課外閱讀教學在認知方面的重要性。古往今來無論是自然科學、社會科學、思維科學，還是對上述知識進行概括和總結(jié)的哲學，都在以各自不同的著述和不同的文章形態(tài)，以自己獨特的方式，通過教科書和其他書刊等向讀者展示了自身的存在和復雜的多樣化的世界。學生掌握閱讀這種基本的技能，理解，積累知識，就可以逐步認識世界、認識真理，明晰人生，把握生活的內(nèi)涵，從而提高認識和鑒別人類文化的能力，并在對自身更深刻和豐富的認識中，激發(fā)人生潛力。這樣閱讀便具有了認識事物、掌握知識的基本功能和價值。通過閱讀，學生認識了憂國憂民的杜甫、才高八斗的李白、樂觀豁達的劉禹錫；通過閱讀，學生明白了現(xiàn)象與本質(zhì)，量變與質(zhì)變；通過閱讀，學生了解到金庸書中的武俠和瓊瑤書中的柔情似水。

第二閱讀教學在教育訓練方面的重要性。閱讀能增加知識，開闊視野，活躍思維，有利于智力的開發(fā)，有利于語文能力的培養(yǎng)；同時閱讀也會給人以啟迪，陶冶性情，培養(yǎng)品德，發(fā)展個性，提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，使其熱愛祖國，造福人類。像文學作品的閱讀，就能喚起人們的審美感受，動之以情，曉之以理，從而發(fā)揮認識、教育以及智能訓練的作用。

我們閱讀一部好書，就是結(jié)交一位好友，那種心靈的碰撞，思想的交流，觀點的認同，情感的融合，都有利于我們美德的養(yǎng)成。閱讀《離騷》，我們明白了屈原的愛國之心；讀，我們欽佩諸葛亮的智慧；讀，我們明白了人生的價值和生存的意義。這些，難道還不能說明閱讀在教學訓練方面的作用嗎？

第三，閱讀在人的成長中具有重要的作用，閱讀能從書文中捕捉信息，激發(fā)創(chuàng)新意識，使閱讀成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，成為對信息開發(fā)的過程。這時作為載體的書文，所載消息、情報、資料、知識就成了創(chuàng)造物質(zhì)財富的源泉，因而，閱讀也就成為一種生產(chǎn)手段。它不僅是一種處理科技信息和經(jīng)濟信息的手段，還直接參與了生產(chǎn)過程，成為提高勞動生產(chǎn)率的一種因素。

而且在語文課程標準中對初中生課外閱讀明確的要求學生：學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

閱讀就是一種創(chuàng)造。一百個讀者，就有一百個哈姆雷特。所以中學的語文教學應注重課外閱讀教學，加強課外閱讀訓練，提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》（義務教育）國家教育部制訂，北京師范大學出版社，2001年

第2篇：閱讀教學的重要性范文

閱讀的本質(zhì)就是“讀”，學生是語文學習的主體，閱讀教學當然以學生自己閱讀為主。葉圣陶先生在“中學國文學習法”中說：“閱讀總得‘讀’。出聲念誦固然是讀，不出聲默讀也是讀，乃至口舌絕不運動，只用眼睛在紙面上巡行，如古人所謂‘目治’，也是讀?！遍喿x教學沒有學生自己實踐，就像作文教學沒有學生自己的寫作實踐一樣，肯定收不到任何實效。“書讀百遍，其義自見”，多讀為了少講，以讀代講。通過讀，學生會自己發(fā)現(xiàn)問題，并借工具書和自己已有的知識經(jīng)驗解決不少問題。因為課本是是循序漸進的，只要熟知作品，就能自學到相當程度，并且自己動手動腦解決問題是一種主動接受，是自我消化和吸收，學生感受到作品的特色，既有興趣又不易疲勞，往往還印象更深，記憶牢固。這樣，似乎在“讀”上費時較多，但磨刀不誤砍柴工，學生抓住了根本，剩余問題由教師抓住重點、難點予以點撥，講得可以少而精。這樣就避免了文無難易，題無巨細，不分詳略輕重，一講到底，容易使學生疲勞，厭煩的做法。因此，只有學生自己讀書，才能從多方面受益。

一、學生自己讀書，有利于獲得語感

眾所周知，語言是約定俗成的，語感是以感性認識為基礎(chǔ)的，語感是一種理性的直覺，其形成是由過去的知識，經(jīng)驗在心理結(jié)構(gòu)中的積淀。一般情況而言，閱讀能力的核心便是對語言材料的感知能力，即語感能力。語感敏銳的人，往往能直接、迅速地捕捉到文字信息的豐富內(nèi)涵，還可以體味到“只可意會，不能言傳”的諸多妙處。反過來，語感的優(yōu)劣，也來自于讀書的積累。書讀多了，富有積蓄，“感覺”自然靈敏，在讀書中積累，在讀書中發(fā)展。語感豐富敏銳，便能明曉同一語言形式可以表達不同的思想內(nèi)容，不同的語言形式亦可表達不同的思想內(nèi)容，不同的語言形式亦可表達同一的思想內(nèi)容，特定的語言環(huán)境下需要特定語言形式表達特定的思想內(nèi)容。語感是聽說讀寫的核心，我們的語文教育應該以積淀語感為目標。因為語感不是“東西”，也不是知識、觀念、教條，因而不能給予，不能灌輸，不能“粘貼”。好比冷暖的感覺，你不能命令誰感覺到冷暖，而必須承認從而尊重人作為感覺主體的地位，所以，在閱讀教學中讓學生多讀課文，在具體語言環(huán)境中學習語言，把別人的言語手段內(nèi)化為自己的言語手段把現(xiàn)成的語言形成內(nèi)化為活的語言形式，實在是獲得語感，掌握運用語言規(guī)律的必由途徑。

二、在讀書中促進學生的發(fā)展

首先，大膽地改革現(xiàn)有教法。把分析教材的主動權(quán)交給學生，哪些課文應該重點研讀，哪些課文可作一般性閱讀，都由學生和老師共同商定。在這一過程中，我注意培養(yǎng)學生對文學作品的辨別能力，使學生能夠在浩如煙海的文學中選擇應該重點閱讀的書籍。

其次，把學生帶到圖書館中去自由閱讀，未來的社會是高度信息化的社會，閱讀教學僅以課本為單一的教學內(nèi)容肯定是不夠的，為了豐富學生的讀書內(nèi)容，我把閱覽圖書館作為第二課堂，每周安排一節(jié)自由閱讀課，在教室設(shè)圖書閣，讓書架上的圖書成為學生的語文課本，讓學生之間的研討和交流代替學生的語文課本。讓學生之間的研討和交流代替老師的講授，從而為學生拓寬了視野。形成開放性的語文教學體系。

三、學生自己讀書有利于培養(yǎng)自能讀書的能力

學生自己讀書，有利于記誦大量詩文佳作，提高人文素養(yǎng)；有利于發(fā)展學生的個性，逐步形成健全的人格；有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，如何指導其讀書呢?

首先，處理好學生讀書與教師指導的關(guān)系。在閱讀教學中，學生的學習主體地位突出表現(xiàn)在主動地讀書學習，而不是被動地接受教師的分析講解。教學主導作用在于指引閱讀方向，指導閱讀方法，設(shè)計并組織多種方式的閱讀訓練，點撥、誘導，幫助克服閱讀中的困難。

其次，教給學生閱讀技巧。我采用一定的策略，針對不同層次的學生，指導學生用不同的閱讀方法去讀。由于本屆的學生的字、詞量的儲備，閱讀基礎(chǔ)不理想，審美能力便是造成學生閱讀障礙的主要原因。所以一定要掃清閱讀障礙，如對初一學生，可讓學生先讀精彩的，感興趣的部分，讓學生想讀，這樣他們由于讀進去了，就會要求弄清來龍去脈，自然就會去讀其它內(nèi)容，對那些缺乏興趣的同學，可以通過故事會的形式讓學生講薦讀書目中的精彩故事，讓語文優(yōu)生介紹得益閱讀的經(jīng)驗等去激發(fā)學生的興趣，使新生漸入閱讀的正軌，步入閱讀的快車道。

第3篇：閱讀教學的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 小學語文 閱讀 重要性

知識需要積累，人生就是一個不斷學習，不斷積累知識的過程。人類社會的燦爛文明，就是一個在學習，繼承前人成果的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)，不斷進取，周而復始的過程，而學習與繼承的手段，基本都是通過閱讀前人留下的文件、書籍，讓感性認識上升為理性認識的過程。可以說，如果前人的歷史沉淀堆積成巨人的肩膀，那閱讀就是我們通向巨人肩膀的階梯。

無論何種知識領(lǐng)域的閱讀，均需要有扎實的文字基礎(chǔ)，而文字基礎(chǔ)的打造，必須經(jīng)過長期的語文學習。學生時代語文課堂上的幾十分鐘，只是占漫漫人生的一粟，人類擁有的知識，更多是課外閱讀學習到的?？梢哉f，閱讀與語文學習是相互相成，緊密聯(lián)系，不可或缺的。

1 激發(fā)學生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。有了閱讀的興趣，學生閱讀學習的內(nèi)在能量將被調(diào)動起來，產(chǎn)生極強的學習動機。在這種情況下，學生的學習能力和學習勇氣也會極大地激發(fā)出來，這樣有利于提高閱讀教學的學習質(zhì)量。

教師在教課時可以注意精心設(shè)計導語，從而引發(fā)學生的閱讀興趣。別具藝術(shù)魅力的導語對于活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣、激活學生的思維乃至提高整堂課的教學效率無疑都具有十分重要的作用。尤其現(xiàn)在信息時代，很多社會熱點和新聞，教師可以作為課堂導入語設(shè)計，教師對課程資源和形式的積極開發(fā)也正體現(xiàn)在課堂導入語的設(shè)計之中。

日常教學中教師可以審時度勢，按步驟開展閱讀教學。當學生對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時候，教師可以追問一個可以加深理解的問題；當學生思考遇到困難時，教師可以主動點撥，讓學生豁然開朗；當學生不愿意思考問題時，教師可以提出一些可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣，從而集中學生對閱讀教學內(nèi)容的注意力。

2 重視讀，讀出味道

古人說：熟讀成誦。“讀”是最好的閱讀方法。然而，在日常教學中，我們發(fā)現(xiàn)讀的形式很多：朗讀、默讀、教師范讀、學生領(lǐng)讀、全班齊讀、分組賽讀、分角色表演讀等等。但是，在課堂上，教師為了追求效果，為了讓課堂活躍，往往重視有聲朗讀而輕視默讀；往往重視表演而忽視記錄。殊不知同一種讀的形式即使再完美，久之，也會讓學生發(fā)膩，從而減弱讀的效果。以此，在閱讀文本時，要針對文本，有選擇性的加強閱讀，給予輔導，讓學生讀出語感，讀出喜怒哀樂，讀出人生感悟，達到背誦的目的，使形象與感情自然交融，產(chǎn)生內(nèi)心視像，這樣才能真切理解文章的思想內(nèi)容。

如小學人教課標版六年級上《凡卡》一文，由于文本太長，課內(nèi)時間有限，要從頭至尾朗讀一遍，理解文意的時間太少，這就適宜默讀和選擇其中的精彩片斷來朗讀。又如在教學篇幅短的文本，又最適宜誦讀。劇本《奴隸英雄》等文本中人物對話，又宜分角色朗讀。

3 精講多讀，讀出情感

在教學活動中，學生最反對的是教師無休止的教授、講授再講授，就像一個媽媽，反復嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達不到預期效果。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在整堂教學活動中，我只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復讀，反復念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當點撥。這樣一來，學生的學習興趣得到了充分發(fā)揮，學習的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應的升華，教學任務完成得輕松愉快。

4 重視朗讀在閱讀教學中的作用

作為一名教師，我們都知道朗讀有助于學生深入理解課文內(nèi)容。語文教學心理學的研究表明，小學低年級學生閱讀時注意力穩(wěn)定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定，有利于對課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。古人所說的“讀書百遍，其義自見”，即說明了這個道理。此外，朗讀可以培養(yǎng)學生的表達能力，包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達，都要求做到用詞準確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內(nèi)容具體、清楚等。朗讀可以使學生對讀過的文字印象深刻。另外，通過朗讀課文，學生可以積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。

雖說“書讀百遍，其義自見”，但適當?shù)亟o學生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學生很好地體會作者的寫作意圖。因此，在講授新課文之前，都要充分準備與之相適應的意境，使學生在各種特定的環(huán)境中反復讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

5 引導學生充分想像，豐富體驗，樹立拓展性閱讀教學觀

《新課標》中指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！币蚨?，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規(guī)律。豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。為了在閱讀教學實踐中落實這些基本理念，《新課標》在課程目標中提出了要擴大閱讀面的要求，在“大語文”教育觀下，閱讀教學要立足于課本但決不能禁錮于課本。所以，教師在閱讀教學中，應樹立拓展性閱讀教學觀，加速學生的拓展閱讀，能迅速有效地擴大學生的閱讀量，使學生的人文底蘊加寬加厚。

第4篇：閱讀教學的重要性范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性

在小學語文教學中，開展課外閱讀教學活動對學生有著重要的意義，可以極大的提升學生對語文的運用能力，也能夠開拓學生的視野，不斷的激發(fā)學生的求知欲。因此，在小學語文教學中，開展作文教學對于培養(yǎng)學生的思維模式有著重要的影響，對于學生的閱讀語感也有著重要的作用。故此，在小學語文教學中，就需要教師采取積極有效的教學措施，不斷的激發(fā)學生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，為他們今后的語文學習打下基礎(chǔ)。

一、開展課外閱讀的主要意義

在小學語文教學中，開展課外閱讀有著非常重要的意義。開展課外閱讀教學，有助于學生積累更多的寫作素材，與此同時，也有助于學生能夠掌握好作文的風格。因此可以@樣說，學生的語文綜合能力的高低，可以通過其寫作表達能力來進行表現(xiàn)。隨著我國的教育取得了快速的發(fā)展，小學語文也越來越受到大家的重視[1]。因此，小學語文教師要予以高度的重視。在語文教學中，要對作文教學方法進行改革與創(chuàng)新，不斷的突破傳統(tǒng)的教學方法，與此同時，要重視提升學生的寫作能力。小學生的寫作能力的高低，會對學生的語言表達能力有著重要的影響。故此，在今后的教學過程中，老師要重視對學生的寫作能力進行培養(yǎng)，要不斷的激發(fā)學生的發(fā)散性思維，以促使學生的語文素養(yǎng)得到進一步的提升。

二、開展課外閱讀的重要性

（一）有助于激發(fā)學生的學習積極性

在語文教學中開展課外閱讀，一方面能，夠有助于對學生的寫作能力進行培養(yǎng)，另一方面，能夠有助于學生的作文水平有所提升。由于小學生年齡尚小，其社會經(jīng)驗還不足，這也就使得他們?nèi)狈κ挛锏恼J知能力，缺乏對事物的判斷力。故此，通過課外閱讀能夠幫助學生積累一定的社會經(jīng)驗，能夠幫助學生積累寫作的素材，提升學生的寫作能力。因此，在開展課外閱讀教學時，老師要制定好教學目標，以促使教學活動的準確性能夠得到保證。

（二）有助于學生更好的理解事物

通過開展課外閱讀，能夠進一步的激發(fā)學生的學習積極性。在傳統(tǒng)的語文教學中，由于教師的教學手段較為單一，課堂的互動性較差，這就導致學生的學習熱情受到了極大的影響，因此也就導致學生的學習興趣受到極大的影響。另外，由于長期以來受到傳統(tǒng)教學方式的影響，也就導致學生對會語文產(chǎn)生偏見，會覺得學習語文知識是枯燥乏味的，這種認知也會影響到他們后期參與到學習中去。課外閱讀能夠有助于學生對事物有著更好的認識，因為課外閱讀刊物能夠反應出社會生活中的方方面面[2]。因此，通過課外閱讀能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，能夠培養(yǎng)學生對社會生活中的事物的認知。學生可以通過課外閱讀來更好的理解文章。此外，通過培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，也有助于讓學生積累更多的素材，一方面促使學生的寫作能力有著進一步的提升，另一方面能夠提升學生的語言組織能力。

（三）有助于學生能夠不斷的積累寫作素材

在小學語文作文教學中，課外閱讀都有著重要的應用價值。通過開展課外閱讀都教學，能夠促使學生不斷的積累寫作素材，以便運用到今后的作文寫作之中。另外，通過課外閱讀教學，也能夠培養(yǎng)學生的理解能力，進而對今后的語文教材的理解也會有所增強。由于小學生的社會經(jīng)驗以及生活經(jīng)驗都不足，他們的知識面還很狹窄，通過課外閱讀能夠拓寬他們的知識面，不斷得到積累寫作素材。這就極大的提升了學生的寫作能力，繼而促進學生的語文綜合素質(zhì)的提高。

三、開展課外閱讀教學的主要策略

（一）語文教師要起到模范帶頭作用

隨著新課改的深入實施，對小學語文教學提出了更高的要求，而且也要求語文教師不斷的突破傳統(tǒng)的教學，要通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，以提升學生的寫作能力。而且，對于小學語文教學而言，作文教學一直在其中占據(jù)著重要的位置。因此，就需要語文教師切實認識到開展課外閱讀的重要性。對于小學生而言，由于年齡尚小，在學習過程中需要老師的指引[3]。故此，在教學過程中，老師要對學生進行引導，要起到模范帶頭作用。這就需要老師養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，以更好的激勵學生，將學生引入到語文學習中去，通過一種潛移默化的影響來對學生的閱讀習慣進行培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）要科學的制定課外閱讀教學的計劃

在開展課外閱讀教學過程中，老師要制定一個較為科學的閱讀計劃，提升課外閱讀的應用價值。因此，在今后的作文教學中，老師要堅持“以學生為本”的教學理念，要切實將新課程的思想原則貫徹到教學活動之中，要以小學生的性格特點以及身心發(fā)展情況為依據(jù)，制定與學生實際情況相契合的教學方案。例如，小學生在這個年齡段，通常都更喜歡看一些漫畫書，因此老師就可以讓學生去課外通過閱讀《西游記》或者是《三國演義》等名著的漫畫書，通過觀看漫畫書，一方面能夠初步了解名著，另一方面，也能夠培養(yǎng)學生的理解能力。觀看漫畫書是對低年級的小學生而言的，對于高年級的小學生，老師就可以讓他們?nèi)ビ^看名著的白話文，這樣學生也能夠更容易理解，從而提升他們的語言運用能力。

結(jié)語

綜上，在小學語文作文教學中，開展課外閱讀有著重要的意義。通過開展課外閱讀能夠進一步激發(fā)學生的學習熱情，能夠有助于學生積累寫作素材，不斷的拓寬學生的知識層面。從而進一步提升學生的寫作水平，進而帶動學生的語文綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，01：172-173.

第5篇：閱讀教學的重要性范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；語文寫作；重要性

課外閱讀對語文教學起到重要幫助，它能夠培養(yǎng)學生學習寫作的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提高學生閱讀分析的能力，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生通過閱讀大量的課外素材，在遇到開放式作為題目時，能夠快速提煉出材料的核心思想，并且從自己的素材庫中找到合適素材，運用到寫作中，充實作文的內(nèi)容，因此課外閱讀的重要性不言而喻。

1．營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言”，如：“知識是人類進步的階梯?！?、“讀書破萬卷。下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑。學海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ冢冀欀幕瘹庀?。飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

2．培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

2．1　“以講誘導法”。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2．2　“以身示范法”。古語道：其身正，不令側(cè)行：其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

2．3　“賞識激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學生的閱讀興趣?！?8—

3．傳授讀書方法，讓學生會閱讀

3．1　在閱讀中積淀閱讀方法。我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。

精讀法。所謂精讀法。對于一本書中的重點篇章段落。集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。

3．2　在活動中歷練閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促溶易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動。可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……還可以是讀書經(jīng)驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中歷練閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進入閱讀的兩良性循環(huán)。

總之，小學語文課外閱讀是一個長期的、反復的、艱巨的過程，這其中既需要教師的精心指導，更需要學生不懈努力。作為一名語文教師只有將學生的課外閱讀指導工作納入到正常的語文教學計劃之中，幫助學生形成良好的閱讀習慣，如此才能促進學生課外閱讀地有效開展，從而為學生的終生閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]　方幼紅．加強課外閱讀豐厚語言積累．小學語文教學通訊，2016（12）．

第6篇：閱讀教學的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學，閱讀能力，策略

閱讀是思考、是理解。數(shù)學對于培養(yǎng)人的分析能力，提高人的思維品質(zhì)，有極高的教育價值。數(shù)學課的閱讀教學，正是以培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學能力和創(chuàng)造能力為目的。

1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力的重要性

1.1 閱讀理解能力是學生自學能力的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自學能力是初中數(shù)學教學中的重要任務之一。知識是無止境的，在當今迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會中更是提倡人應該“活到老，學到老”，而一個人在學校受教育的時間是非常有限的，所以長大成人后在知識的海洋里只有靠自學才能進一步吸取知識。而要自學的前提必須要學會閱讀，當今各種媒體，書本，報紙，網(wǎng)絡等等都是探求知識的渠道，這些媒介就是一個不會說話的老師。有較好的閱讀理解能力對一個人來說是終身受益的。

1.2 閱讀可以開闊思路，拓寬知識面，培養(yǎng)學習興趣。

在初中數(shù)學新教材中，每一冊都出現(xiàn)了閱讀材料，而閱讀材料中的內(nèi)容與教師的教學任務或者說考試要求并沒有直接的關(guān)系，所以各個教師在處理閱讀教材時各不相同，有的點到為止，有的索性不講，而大多數(shù)學生如果沒有良好的閱讀能力與習慣都不會去看的。其實這些材料對開闊學生的視野，提高學生的思維能力是很有幫助的。

1.3 培養(yǎng)閱讀理解能力，有助于個別化學習。

素質(zhì)教育的核心是使每個學生都能得到充分的發(fā)展，實際上，一個班里的學生的基礎(chǔ)是參差不齊的，教師的授課內(nèi)容滿足不了那些對數(shù)學特別有悟性的學生，于是具有較強的閱讀能力對他們來說顯的格外重要。

1.4 培養(yǎng)閱讀理解能力，有助于數(shù)學教科書作用的充分發(fā)揮。

教學過程中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，教師上課循循誘導，深入淺出，講完后讓學生翻開課本做練習，把教科書當作習題集，這導致教師講的精彩而有一些學生成績不理想。實際上，新課標要求我們的老師必須要注意：“指導學生閱讀課文”，就是國外也是如此。如法國：“初中數(shù)學教學大綱”在教學方法的選擇上指出“教師應該關(guān)心學生對數(shù)學課文的閱讀和理解。”

2.培養(yǎng)學生閱讀理解能力的幾點做法

數(shù)學閱讀過程是一個完整的心理過程，包括語言符號（文字、數(shù)學符號、公式、圖表等）的感知和認讀、新概念的同化和順應、閱讀材料的理解和記憶等各種心里活動因素。同時，它也是一個不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動的認知過程。但由于數(shù)學語言的符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點，學生閱讀數(shù)學不會像閱讀文藝小說那樣輕松有趣，相反會感到枯燥乏味，因而，在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力要注意以下幾點：

2.1 堅持課內(nèi)閱讀。

課內(nèi)閱讀是在教師指導下進行。對于一些難度不大適宜學生閱讀的內(nèi)容教師都要給予學生足夠的機會讓他們閱讀，合理安排出學生閱讀的時間和閱讀方法。針對教學的重點，難點，關(guān)鍵內(nèi)容編擬出閱讀思考題，讓學生有目的的帶著問題去思考，根據(jù)學生閱讀時的情緒，及時進行組織教學，調(diào)動學生閱讀時的注意力。

2.2 重視教師的指導作用。

數(shù)學閱讀時，要求學生認真仔細、反復閱讀。對新出現(xiàn)的數(shù)學定義，定理一般不能一遍過，而要反復仔細閱讀，進行認真分析直至弄懂含義。對相近概念的定義要細加仔細比較，辨別異同，對于公式、法則要理順思路，分清步驟。

數(shù)學閱讀過程指導學生讀寫結(jié)合。如在閱讀時碰到重要的或一時難以理解的概念，公式或是其中的一些字、詞，可以作一些具體的記號，以示注意。對于一些遺忘的或不理解的概念時要有自己去查書或問問題的習慣，讓學生在閱讀時做到“眼到、口到、手到、心到。”

2.3 教師應有選擇性地布置閱讀內(nèi)容。

選擇閱讀內(nèi)容時，除了選擇學生通過閱讀能理解掌握的內(nèi)容之外，主要是為了控制時間。因為學生還沒有完全養(yǎng)成閱讀的習慣，學生的有意注意堅持的時間不長，容易疲勞。無選擇的將每一節(jié)課的內(nèi)容都讓學生閱讀，并都安排在新課的講解前，久而久之，形成一種死板的模式，學生會厭煩。

2.4 采用讀、講、練三結(jié)合的方式。

一般地，在閱讀數(shù)學概念定義后，要求學生能準確的敘述。閱讀公式、法則后，除了能用文字語言敘述外，還要能用符號語言表示。閱讀公式、法則、例題、概念、定義后應該多練。

2.5 推薦課外讀物。

第7篇：閱讀教學的重要性范文

當前小學數(shù)學教學過程中小學生的閱讀跟數(shù)學技能的水平很不對稱。有的學生面對文字題、應用題時就"傻眼"了，難以應對。例如當學生直接計算兩個數(shù)字的和或者差時，他們可以準確無誤地完成；然而，把這兩個數(shù)字放在文字題中時（例如比多比少問題），他們就不知道是應該求和還是求差。甚至，有的學生見到應用題就說不會做，可如果你讓他把題目讀一讀，有的學生則馬上會說我會了而且解答的十分正確。事實上，很多學生對數(shù)學中的基本語言甚至關(guān)于解題要求都不能準確理解。很顯然，數(shù)學文本理解能力的不足和閱讀習慣差已經(jīng)制約了數(shù)學潛能的發(fā)揮。因此要提高學生數(shù)學的綜合運用能力，就要指導他們?nèi)绾伍喿x數(shù)學文本，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習慣。 下面就從學生閱讀能力培養(yǎng)方面淺談自己的一點粗淺認識：

1.直面數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀

在實際教學中，絕大多數(shù)的老師把教材中的精髓挖掘出來，又通過自己的理解表達給學生，進而忽視對學生閱讀數(shù)學課本的能力和習慣的培養(yǎng)，似乎研讀數(shù)學教材僅僅是老師的事，而對于絕大多數(shù)的學生來講卻是被動的接受和理解，覺得自己只要聽懂課就滿足了。因此常常是老師反復講解、學生被動接受，一本書快講完了，而學生仍沒有掌握多少，老師教得累，學生學得苦。知識學了一大堆而能力卻提高不多，教學效率比較低下。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀興趣

2.1 以情感人，喚起學生閱讀的興趣。讓教學語言富有情感，在諸多科目當中，普遍都認為數(shù)學學科比較呆板、單調(diào)和乏味，為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連學生發(fā)言的評價。

2.2 充分利用教材編寫，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3.探尋數(shù)學閱讀對學生思維的影響。

數(shù)學的語言包含有通常的語言文字、數(shù)學符號、圖表，因此，在數(shù)學閱讀常須對各種語言進行轉(zhuǎn)化，把不容易理解的語言形式轉(zhuǎn)化為易于接受的語言形式，把抽象的條理不清的問題轉(zhuǎn)化為具體的條理清楚的問題，用自己更清楚的語言來表述；另外在數(shù)學閱讀中也常要求在思維形式上頻繁變換，從不同的角度不同的層面去思考。所有這些都要求閱讀者要有靈活的思維能力，而這種能力也正是數(shù)學閱讀所能培養(yǎng)的思維能力之一。那么，數(shù)學閱讀對學生的思維有著怎樣的影響呢？

3.1 變換方式、激發(fā)興趣、訓練思維的敏捷性。思維的敏捷性是指思維速度快，即能對問題迅速作出反映。高速發(fā)展的現(xiàn)代社會需要的是反應迅速、思維敏捷的人才，而快的反應、敏捷的思維并不是天生的，需要經(jīng)過長期的訓練才能形成，可以通過不同的閱讀方式，持久地加以訓練。

3.2 大膽質(zhì)疑、合理探索、訓練思維的獨創(chuàng)性。

4.培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀技巧

"授之以魚，不如授之以漁"正確的方法使人終身受益。小學生在數(shù)學文本的閱讀理解中面臨的困難多種多樣。因此，要根據(jù)主要原因的不同采取有針對性的指導對策，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀技巧。

4.1 計算課中的數(shù)學閱讀。在很多數(shù)學教師的潛意識中，認為在上計算課時不需要數(shù)學閱讀，只要學生掌握運算順序和法則就可以了，所以也談不上培養(yǎng)學生的閱讀技巧了。其實不然，你只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，在學生掌握了運算順序和法則后，計算的正確率依舊不高，特別是四則混合運算，錯誤更多。因此， 我們在做計算題之前都要正確讀題，這樣既能了解題目的運算順序，又能對每個數(shù)字加深印象。

4.2 概念課中的數(shù)學閱讀。在小學數(shù)學的教材體系中有很多概念、性質(zhì)等。由于其自身特點的要求，語言表述具有很高的嚴密性和邏輯性。因此，對數(shù)學感念的閱讀不能只停留在認讀階段，對它們的遣詞用字、表達方式進行反復推敲，逐步弄清結(jié)論成立的條件，準確把握結(jié)論的內(nèi)涵。真正理解數(shù)學概念的真實含義，而且也使學生領(lǐng)悟了蘊涵其中的數(shù)學閱讀方法和技巧，將這種閱讀技巧運用于今后的概念學習中。

5.培養(yǎng)學生自覺的閱讀習慣

5.1 轉(zhuǎn)變教師觀念。在培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的時候，只有教師本人引起足夠的重視，從自身做起充分認識到數(shù)學閱讀的教育功能，將數(shù)學閱讀納入到數(shù)學課堂教學基本環(huán)節(jié)中去，改過去"講練結(jié)合"教學方式為"講讀練三結(jié)合方式"，積極探索課堂教學的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，才能從根本上解決學生的閱讀能力的提高問題。另外，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀能力是一項長期而艱巨的任務，要從小學抓起。要在學生的主觀意識中播下數(shù)學閱讀的種子，使學生重視數(shù)學閱讀。

5.2 傳授閱讀方法。教師應掌握一定的課堂閱讀指導策略，努力借助于課堂閱讀提高課堂教學效率，如講授閱讀和學習的方法。當教學生如何閱讀數(shù)學教科書時，教師最好選擇幾段書上的內(nèi)容，向?qū)W生講述自己閱讀時的做法以作示范。要讓學生明白數(shù)學閱讀的重要性，讓學生尤其是后進生時常感到他們通過閱讀而成功地學會了一些東西，以提高數(shù)學閱讀的自覺性。同時注意激發(fā)學生閱讀數(shù)學的興趣，鼓勵學生去閱讀數(shù)學的一個有效方法是給以好的閱讀材料，另外，在教室里以吸引人的方式經(jīng)常陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學材料也不失為一個加強課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法。

第8篇：閱讀教學的重要性范文

一、營造閱讀氛圍，催生閱讀興趣

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，良好的書香氛圍可以催生學生的閱讀興趣。就此我做了四個方面的努力：第一，利用黑板報、宣傳欄及教室走廊，張貼一些讀書名言及學生自創(chuàng)的凡人凡語，營造教室的書香氛圍。第二，通過學校和年級組的共同討論，向?qū)W校領(lǐng)導及學校各科任課老師說明課外閱讀的重要性，統(tǒng)一思想，不再把學生在自修課看課外書作為違紀違規(guī)來處理，使學生更自由地選擇看書的時間。另外幫班級集體統(tǒng)一征訂優(yōu)秀報刊，精選時文，如《讀者》《青年文摘》《語文報》等時文報刊，建立一個固定的班級閱讀書庫。第三，每個學生至少提供一本好書，到本班語文教師那里登記，并帶在身邊隨時閱讀。所有的書籍登記后供全班調(diào)配，互相借閱。要求每個學生每個月至少看完一本。第四，用家校雙邊互動時間盡量向?qū)W生家長推薦學生閱讀書目100本，建議家長定期購買優(yōu)秀書本，統(tǒng)計學生家中擁有書櫥和書房的百分比，以及家庭藏書數(shù)，從而促進家庭讀書氛圍的形成。

二、拓寬課外閱讀范圍

每周抽出一節(jié)“說”課，發(fā)揮學生的閱讀能力，這節(jié)課是在自由閱讀的基礎(chǔ)上開設(shè)的，可以作為講故事、講新聞、講笑話等專題課，由學生分組輪流主持和輪流講，以展示課外閱讀成果?！叭f事開頭難”，在剛開始時，教師要大力做好動員工作，讓學生認識到這節(jié)“說”課對于自己的重要意義，安排一部分學生做好示范。為了“說”好，他們會積極地廣泛地涉獵課外讀物，篩選出自己認為最合適、最精彩的篇章或片段。這樣，學生的閱讀面就多了，知識面就廣了，閱讀能力就得到了提高。

充分利用假期時間，拓展閱讀面。暑假、寒假的時間較長，教師可以鼓勵學生有目的、有計劃地看新大綱補充附錄――“課外閱讀推薦書目”中的古今中外文學名著，擴大他們的閱讀范圍，并布置相應的寫作任務，或讀后感，或鑒賞文章，讓學生初步學會鑒賞文學作品，提高思想認識，陶冶情操，發(fā)展審美能力?，F(xiàn)在有的地方正在推行一年四假制，我認為這對進一步拓展學生的閱讀面和知識面是有極大好處的。因為學生畢竟在學期內(nèi)學習任務繁重，要學的科目多。要迎接的考試名目多，如市統(tǒng)考、省會考、全國高考等，所以學生對于課外閱讀往往是“心有余而力不足”。他們極其渴望能多一點時間讓他們自由閱讀，讓心中的紅杏能更自由地出墻來，而一年四假制將為他們滿足這種愿望提供便利的條件。

三、注重課外閱讀質(zhì)量

引導學生讀文學名著原著。人教版高中語文必修和選修課本中的有些文本是長篇名著節(jié)選，教學時要引導學生去閱讀原著，而不能要求學生只讀“名著導讀”和青少年版本的名著簡縮本。要求學生以節(jié)選的課文為基點向整本名著作擴展，通過對整本書的閱讀來加強對局部的理解，從而立足課內(nèi)，帶動課外，從課內(nèi)有力地向課外拓展輻射。引導學生在課外閱讀時與文本充分對話，從而培養(yǎng)學生的自主閱讀能力、自主分析感悟能力、自主欣賞評價能力和自主吸收遷移能力。

四、完善評價制度

經(jīng)過研究得出課外閱讀的實效性缺乏的根本原因是缺少反饋、評價和激勵機制。沒有積極有效的評價，學生的課外閱讀的興趣的激發(fā)、方向的引導、成果的展示等就無法激活，課外閱讀的實效性就會大大降低。為了讓學生保持良好的閱讀興趣，我們以學生為主體，以閱讀時間、語言積累、文化品位和審美情趣為主要內(nèi)容，開展評價活動，具體做法如下：

資料查閱法。定期查閱《學期課外閱讀計劃》、《周課外閱讀計劃》、讀書筆記、讀書心得，檢查學生計劃的合理性和計劃執(zhí)行的實效性。每周末對學生讀書筆記進行量化，一個月統(tǒng)計得分，根據(jù)分數(shù)確定課外閱讀的等級。

活動評價法。學生在廣泛的課外閱讀中搜集了許多信息，如奇聞軼事、生活常識、歷史傳記等，有急于告訴他人的愿望，因此在廣泛調(diào)查學生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上，可每月開展一次讀書報告會，交流課外閱讀體驗，讓學生充分展示自己閱讀中的收獲。并對展示結(jié)果進行民主評議，確定課外閱讀發(fā)展等級。另外利用早讀課、語文活動課，開展“介紹一本好書”、“詩文朗誦比賽”、經(jīng)典名著知識競賽、讀書征文等活動，讓學生根據(jù)自己的實際選擇能夠發(fā)揮自己特長的活動。

第9篇：閱讀教學的重要性范文

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）04―0049―01

在語文教W中，教師除了教學生字詞句、語法等知識，讓學生在課堂上獲得有限的基礎(chǔ)知識外，閱讀也是語文教學中的重點。新課標以全新的理念談到閱讀的問題，要求“擴大閱讀面”、“增加閱讀量”、“有較豐富的閱讀”，可見，閱讀在語文學習中的重要地位。下面，筆者結(jié)合多年的小學語文教學經(jīng)驗，從以下幾點談談閱讀在語文教學中的重要性，希望能給大家的教學與學習帶來幫助。

一、閱讀能拓展知識領(lǐng)域

獲取知識最基本的方法恐怕就是閱讀了，它適合任何人在任何時間、任何地點獲取知識。尤其是學生，一定要在學習之余閱讀一些國內(nèi)外的經(jīng)典著作，如此才能從各個方面完善他們的人格，豐富他們的內(nèi)涵。所以，作為語文教師，我們要在具體的日常教學中，引導學生走向積極健康的閱讀之路，讓他們用心去品味經(jīng)典作品的厚度、深度，充分體會作品中人物的人生礪煉，從中吸取營養(yǎng)，豐滿自己的人生。培根說：“讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格。”可見，閱讀對于我們積累知識、塑造人格、豐富內(nèi)涵的重要性。因此，教師要在課余時間多和學生交流，教給學生正確的閱讀方法，給他們介紹一些經(jīng)典的、有意義的著作，讓學生在閱讀的時候勤記筆記，嘗試寫賞析、寫評論。這樣一字、一詞、一句，天長日久、日積月累，學生從閱讀中獲取的知識會大量增加，也會讓他們在以后的閱讀中更加輕松、更感興趣。

二、閱讀能幫助學生成長

閱讀除了能讓學生積累大量的知識、擴大知識面、打開視野，也能從各方面幫助學生實現(xiàn)自我成長和反省。葉圣陶先生曾說過：“課本為了供學生試去理解、試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復的歷練，單憑教本是無法實現(xiàn)反復歷練的。所以必須在教本以外再看其他的書，越多越好?！贝_實，只憑課本上有限的幾篇文章讓學生積累知識，自我成長是遠遠不夠的。所以，教師要在具體的教學中針對學生的特點，引導學生從課外閱讀中去塑造自己、強大自己。根據(jù)學生的時間，可以讓學生堅持看報，看一些簡短的、精美的文章，或者在假期讀一部大塊頭的著作，讓學生把好的片段、句子摘抄下來，甚至熟記，同時在學生的閱讀中，教師要引導學生熟悉閱讀中遇到的人物，看他們處世為人、分辨是非的能力，以及他們?nèi)绾螌Υ龕酆?，如何對待恩怨等等。這樣的閱讀，定能開闊學生的視野、陶冶他們情操，并能從根本上改變他們的思維模式，開拓他們思維，讓學生在積累知識的同時，也在無形中做到了自我成長，提高了個人素養(yǎng)。

三、閱讀能培養(yǎng)想象能力