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第1篇：大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查報(bào)告范文

一、主題：了解民生，服務(wù)社會(huì)

二、對象：全院高職XX級(jí)、高職XX級(jí)各專業(yè)學(xué)生

三、途徑：開展社會(huì)調(diào)查。

四、組織形式：以個(gè)人或小分隊(duì)活動(dòng)為主要形式，按照就近、就地的原則，開展實(shí)踐活動(dòng)。

五、活動(dòng)要求：

1、安全第一原則

堅(jiān)持“安全第一”的原則，各系要提前認(rèn)真做好活動(dòng)期間的安全教育和紀(jì)律教育，切實(shí)提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)，不鼓勵(lì)學(xué)生到未知危險(xiǎn)的山區(qū)等地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)之前要求學(xué)生簽訂《XX年暑期社會(huì)實(shí)踐（團(tuán)隊(duì)）個(gè)人責(zé)任書》（責(zé)任書見附件）。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻保持高度警惕，要注意活動(dòng)期間個(gè)人的人身和財(cái)產(chǎn)安全，嚴(yán)防各種意外事故的發(fā)生，做到文明實(shí)踐，平安返校。

2、科學(xué)可行、以人為本原則

實(shí)踐活動(dòng)要做到目的明確，內(nèi)容積極向上，學(xué)生可自主聯(lián)系相關(guān)思政課老師，尋求指導(dǎo)。各系積極整合各種資源，在實(shí)踐各環(huán)節(jié)為學(xué)生提供政策和經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)，為學(xué)生順利開展實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。

3、合理安排原則

各實(shí)踐小組應(yīng)做到實(shí)踐有目的、有計(jì)劃，充分準(zhǔn)備，恰當(dāng)分配任務(wù)，活動(dòng)中指定專人作好紀(jì)錄，對收集的問卷、調(diào)查資料等作好整理分析工作。

4、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響

充分利用各種資源加強(qiáng)對暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)道，重點(diǎn)突出特色活動(dòng)、實(shí)際效果、先進(jìn)典型和社會(huì)反響等。同時(shí)重視媒體效應(yīng)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極與媒體聯(lián)系，力爭獲得媒體的關(guān)注與支持，增強(qiáng)我院社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)上的影響力

六、總結(jié)與評優(yōu)：

1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，個(gè)人或小組于下學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)交一份調(diào)查報(bào)告和實(shí)踐地接收證明到本系（實(shí)踐地接收證明樣本、調(diào)查報(bào)告格式和暑期實(shí)踐報(bào)告撰寫見附件）。

2、各系認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，每個(gè)系于下學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)均需交一份社會(huì)實(shí)踐總結(jié)。同時(shí)附5張以上數(shù)碼照片（照片要求從不同角度反映社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容及特點(diǎn)，并配有照片注釋）。

3、思政課部將召開全院暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)會(huì)，會(huì)上請各系推薦優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人代表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流?？偨Y(jié)會(huì)上同時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀指導(dǎo)老師、優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的表彰工作，并組織部分獲獎(jiǎng)?wù)吒吧厣?、南岳忠烈祠、屈子祠等愛國主義教育基地進(jìn)行實(shí)地社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

七、參考選題：本次暑期社會(huì)實(shí)踐可以圍繞以下選題開展，也可另擬選題。

1. 城市弱勢群體生活狀況調(diào)查

2. 城鎮(zhèn)居民收入與消費(fèi)情況調(diào)查

3. 農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查

4. 農(nóng)村居民健康情況調(diào)查

5. 農(nóng)村基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的建設(shè)及運(yùn)行情況調(diào)查

6. 農(nóng)村合作醫(yī)療情況的實(shí)施及農(nóng)民滿意度調(diào)查

7. 同學(xué)家鄉(xiāng)所在地科技、文化、教育、農(nóng)村建設(shè)等方面的調(diào)查

8. 結(jié)合專業(yè)所學(xué)知識(shí)開展暑期實(shí)踐活動(dòng)

9. 赴上海世博園考察參觀活動(dòng)

10. 城鎮(zhèn)化的調(diào)查和分析

11. 就業(yè)方式、就業(yè)觀念變化調(diào)查研究

12. 城市中農(nóng)民工現(xiàn)狀調(diào)查

13. 公民的環(huán)境生態(tài)保護(hù)意識(shí)問題

14. 城市居民最低生活保障問題

15. 大學(xué)生就業(yè)心理趨向調(diào)查

16. 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中人們交往關(guān)系的變化與倫理道德的新課題研究

17. 開展大學(xué)生誠信狀況調(diào)查

18. 家鄉(xiāng)之最調(diào)查

19. 家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

20. 調(diào)查湖南人才市場動(dòng)態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀

21. 家鄉(xiāng)普法宣傳調(diào)查

附件1：XX年暑期社會(huì)實(shí)踐（團(tuán)隊(duì)）個(gè)人責(zé)任書

附件2：實(shí)踐地接收證明（樣本）

附件3：調(diào)查報(bào)告格式

附件4：暑期實(shí)踐報(bào)告撰寫

第2篇：大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)；現(xiàn)狀；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：K892.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）30-0120-02

導(dǎo)言

21世紀(jì)初，我國開始著手非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作。尤其是在文化安全形勢越來越嚴(yán)峻的大環(huán)境下，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)越發(fā)重要。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)是深刻反思當(dāng)代社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r下作出的重要的舉措。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能夠體現(xiàn)出社會(huì)的悠久歷史和文明程度，也能發(fā)揮力量促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。因此，在文化安全視角下對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀的描述與分析能夠反映十幾年來我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的成果，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)在保護(hù)工作中不足之處。

“作為國家文化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)有利于調(diào)動(dòng)和傳承傳統(tǒng)文化資源，有利于中華文化的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，對于提高我國文化軟實(shí)力，建構(gòu)良好的國家文化形象也有著積極而重要的意義”[1]。為了充分了解我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀，筆者從文化安全、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、景泰藍(lán)保護(hù)等方面進(jìn)行深入調(diào)查，根據(jù)客觀數(shù)據(jù)撰寫報(bào)告。希望能夠?qū)ξ覈俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作提供幫助。

一、研究方法

研究過程中，通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料的分析與整理，研究者對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)有較深刻的認(rèn)識(shí)，掌握了該領(lǐng)域?qū)I(yè)性的知識(shí)并確定了研究的方向。研究主要采取問卷與訪談的方式進(jìn)行。調(diào)查總體是我國居民，調(diào)查的樣本是從全國各地選取具有代表性地區(qū)的居民。除此之外，還進(jìn)一步評估樣本質(zhì)量來確保研究結(jié)果的說服力。后期進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)，將采集到的數(shù)據(jù)錄入到計(jì)算機(jī)后，采用了SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)、交叉式統(tǒng)計(jì)。研究分析整理階段，以文字、圖表等多種行式展現(xiàn)成果。

二、研究對象

本次調(diào)研選取了北京市、保定市、衡水市安平縣三地進(jìn)行問卷調(diào)查與深入訪談，共發(fā)放問卷600份，其中有效問卷588份，有效回收率達(dá)到98%。其中年齡在19歲～30歲的占受訪者人數(shù)的69.4%，年齡在31歲～40歲的占受訪者人數(shù)的22.4%，年齡在41歲～50歲的占受訪者人數(shù)的8.2%。在受訪者的職業(yè)信息中，學(xué)生占40.8%，專業(yè)技術(shù)人員占10.2%，農(nóng)民工占14.3%，商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員占10.2%，軍人占8.2%，農(nóng)、林、牧、漁、水利生產(chǎn)人員占10.2%，生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員占6.1%。在受訪者目前所在地區(qū)中，農(nóng)村占16.3%，新型城鎮(zhèn)占46.9%，文化城鎮(zhèn)占36.7%。

三、研究結(jié)果

（一）文化安全意識(shí)淡薄

長期以來，我國居民的文化安全意識(shí)相對薄弱，導(dǎo)致文化遺產(chǎn)資源嚴(yán)重流失。人民群眾是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的繼承者、保護(hù)者，增強(qiáng)全民的文化安全意識(shí)是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重中之重。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)我國文化安全意識(shí)有所提高，但是文化安全意識(shí)相對薄弱的局面沒有改變。在對“文化安全了解”一題中，多數(shù)受訪者表示“不太了解”或“完全不了解”，其中選擇“不太了解”的占46.9%，選擇“完全不了解”的占26.5%。體現(xiàn)出了人們對文化安全的認(rèn)識(shí)不足。人們對外來文化的喜愛程度已經(jīng)超過對我國傳統(tǒng)文化的喜愛程度。有59.2%的受訪者在“對外來文化的喜愛程度”一題中選擇了“非常喜歡”或“比較喜歡”。但是，只有49.0%的受訪者在“對傳統(tǒng)文化的喜愛程度”一題中選擇了“非常喜歡”或“比較喜歡”。數(shù)據(jù)表明威脅我國文化安全的因素較多，如外來低俗文化的傳播、封建傳統(tǒng)文化的影響、文化遺產(chǎn)遭到掠奪、文化遺產(chǎn)遭到忽視、價(jià)值觀扭曲、文化產(chǎn)業(yè)落后等。從問卷所得數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，選擇文化遺產(chǎn)遭到忽視的比率最高，占受訪者的67.3%。各地區(qū)對保護(hù)我國文化安全采取了一些措施，但是所采取的措施仍舊以“宣傳教育”為主，然而采取“加強(qiáng)立法工作”、“發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)”、“文化走出國門”等其他措施的并不多。

（二）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)面臨眾多問題

1.關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)的普及度較低

很多人僅僅聽說過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但是真正對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了解的卻少之又少。在對“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了解程度”一題中，有61.9%的受訪者表示“不太了解”或“完全不了解”，只有4.8%的受訪者選擇了“非常了解”。在“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括哪些”一題中，正確選擇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所涵蓋的五個(gè)方面（口頭傳統(tǒng)和表達(dá)，表演藝術(shù)，社會(huì)風(fēng)俗、禮儀、節(jié)慶，有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐，傳統(tǒng)的手工藝技能）的受訪者較少，尤其是“口頭傳說和表達(dá)”一項(xiàng)僅有35.7%的受訪者選擇。造成關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)普及度較低的因素有很多，不可否認(rèn)的是這受到文化程度的影響。

2.從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、宣傳工作的人員較少

生活中很少有人從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、宣傳的工作。在“您周圍的人，有從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、宣傳工作嗎”一題中有92.9%的受訪者選擇“沒有”或“不清楚”。由于人們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)掌握程度較低，從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)或宣傳工作人員的責(zé)任就越發(fā)重要。政府應(yīng)該鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀人才從事該方面的工作，進(jìn)而促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的順利開展。除此之外，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)面臨一系列的問題，有65.3%的受訪者認(rèn)為“人們的認(rèn)識(shí)不夠”，有61.9%的受訪者認(rèn)為“缺乏有效的保護(hù)機(jī)制”，有38.1%的受訪者認(rèn)為“外來文化和現(xiàn)代文化的沖擊”，有59.5%的受訪者認(rèn)為“缺乏資金”，有52.4%的受訪者認(rèn)為“傳承人老齡化”，有47.6%的受訪者認(rèn)為“缺乏有效的傳承機(jī)制”。

3.在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作中存在諸多其他問題

在“您所在的地區(qū)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)措施有哪些”一題中，選擇“發(fā)展相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)”、“健全檔案資料”、“加強(qiáng)立法工作”的比率沒有超過半數(shù)，尤其是“加強(qiáng)立法工作”比率只有7.7%。數(shù)據(jù)表明，一方面我國各地立法工作在數(shù)量和質(zhì)量上較為落后，另一方面，對于已制定出有關(guān)非物資文化遺產(chǎn)保護(hù)方面法律和法規(guī)沒有做好宣傳與落實(shí)工作。在非物資文化遺產(chǎn)的宣傳方式方面“發(fā)放各種資料比如宣傳冊、海報(bào)”，是人們普遍接受的宣傳方式。通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)的人群選擇的宣傳方式不同，這就要求我們要針對不同的人群采取不同的措施。以“學(xué)校開設(shè)課程組織學(xué)習(xí)”方式為例，針對學(xué)生、軍人和專業(yè)技術(shù)人員等職業(yè)的人群可以采取這種方式提高對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，商業(yè)、服務(wù)人員、農(nóng)民、農(nóng)民工等職業(yè)的人群只有少數(shù)人贊同這種方式。

四、討論

（一）增強(qiáng)人們的文化安全意識(shí)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)

“一種以非物質(zhì)形態(tài)存在的，卻與我們的民族智慧和靈魂血脈相連、保留著我們最純粹最古老的文化記憶和文化基因的精神財(cái)富正迅速離我們遠(yuǎn)去”[2]。這并不是聳人聽聞，而是由于人們生活方式的改變等原因造成的，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)瀕臨消失。涂成林和史嘯虎認(rèn)為“民族傳統(tǒng)文化正遭遇嚴(yán)重的集體失憶”[3]。由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有多樣性的特點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致一部分人產(chǎn)生相反的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。他們誤認(rèn)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是數(shù)不勝數(shù)、不需要重視的，文化安全意識(shí)和非物質(zhì)文化保護(hù)意識(shí)有待提高。有些少數(shù)民族的語言因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)瀕臨消失，如果這些語言消失了那么這些民族也不在存在了。我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在文化傳承與發(fā)展的過程中發(fā)揮著及其重要的作用，必須重視其地位并加以保護(hù)。

（二）加大資金投入，培養(yǎng)專業(yè)人才

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作是一個(gè)長期而艱巨的過程，需要有充足的資金作為支持。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)資金投入不足是各地在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的突出問題。政府投入在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們可以通過設(shè)立基金會(huì)或合理引入市場機(jī)制來拓寬資金來源，緩解政府部門在資金投入這方面的壓力。再者，我們要重視培養(yǎng)關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的專門人才，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)并從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。通過培養(yǎng)專門人才，讓他們走到社區(qū)、家庭中去普及關(guān)于非物質(zhì)文化的知識(shí)。同時(shí)我們應(yīng)該建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的保護(hù)機(jī)制。不可否認(rèn)，當(dāng)代青少年因?yàn)槿狈φ_價(jià)值觀的引導(dǎo)，對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣正逐漸消失?！白龊梅俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承就是對其最有效的保護(hù)”[4]。因?yàn)榉俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)多數(shù)是以人為載體的，采取口耳相傳的形式繼承下來。我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)遺失現(xiàn)象與缺乏傳承人有關(guān)。目前很多掌握傳統(tǒng)技藝的傳承人已經(jīng)八十多歲，呈現(xiàn)老齡化特點(diǎn)。除此之外，我們應(yīng)該擴(kuò)大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的群眾基礎(chǔ)，通過各種方式讓各種職業(yè)的人群去了解、接受并喜歡我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（三）加大宣傳力度，建立保護(hù)機(jī)制

研究數(shù)據(jù)表明，目前我國在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)宣傳方面采取措施的力度不夠，其表現(xiàn)是多方面的。不同的學(xué)者提出不同的解決方法，“應(yīng)該多舉行傳統(tǒng)音樂交流會(huì)或原生態(tài)民歌比賽，借助現(xiàn)代傳媒工具讓更多的普通老百姓了解、喜愛傳統(tǒng)音樂文化”[5]。在學(xué)?？梢蚤_設(shè)關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的課程供廣大學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對該方面的興趣。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)在部分地區(qū)往往只是停留在口頭上，并未有得到重視。上級(jí)下達(dá)的關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的文件沒有貫徹實(shí)施；全面深入的普查、宣傳、保護(hù)工作沒有開展；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)機(jī)構(gòu)不健全，部分地區(qū)只是臨時(shí)負(fù)責(zé)小組在做相關(guān)工作；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)法律體系不配套，缺乏系統(tǒng)性、針對性保護(hù)，等等。要想使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成為人民群眾喜愛并具有較強(qiáng)的生命力，我們必須重視宣傳工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳磊.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與國家文化形象的建構(gòu)[J].前沿，2011，（21）.

[2]胡惠林.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國家文化安全[M].廣州：廣東人民出版社，2005.

[3]涂成林，史嘯虎.國家軟實(shí)力與文化安全研究[M].北京：中央編譯出版社，2009.

第3篇：大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查報(bào)告范文

高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全分析社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生走出校園，接受社會(huì)鍛煉的一種有效途徑。對于民辦高職院校的教學(xué)來說，實(shí)踐環(huán)節(jié)顯得尤為重要。要接受社會(huì)實(shí)踐，高職院校的大學(xué)生就必須離開學(xué)校，真正地投入到社會(huì)的大環(huán)境中去。雖然現(xiàn)在社會(huì)治安狀況良好，社會(huì)環(huán)境也比較穩(wěn)定，但是由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，自我控制能力不強(qiáng)再加上社會(huì)環(huán)境本身的復(fù)雜性等原因，使得高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全問題越來越突出。社會(huì)實(shí)踐在民辦高職院校教學(xué)中占有重要的地位，也是學(xué)生們提高自身能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑。因此，使民辦高校大學(xué)生在的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全問題得到保障，無論對學(xué)校的教育工作還是對學(xué)生自身的發(fā)展而言都具有重要的意義。下面，我們就對民辦高校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐過程中容易出現(xiàn)的一些安全問題進(jìn)行分析，并從學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)生自身兩個(gè)方面探討解決和避免這些問題的方法。

一、高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的安全問題分析

（一）高職學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)的偏差造成的心理安全問題

許多高職學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是走形式，是學(xué)校的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不需要認(rèn)真去實(shí)踐，只要有實(shí)踐報(bào)告成績即可，在學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，多數(shù)學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)熱情不高，調(diào)查報(bào)告交上去也沒有人看，拿到學(xué)分順利畢業(yè)，找一份好工作才最重要的想法非常普遍。這樣的想法極容易使學(xué)生產(chǎn)生浮躁的心理，他們對實(shí)際的情況認(rèn)識(shí)不夠明確，對社會(huì)以及以后的就業(yè)都不了解。這樣就會(huì)使他們以后在面對就業(yè)問題時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)大的心理壓力，調(diào)節(jié)不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)心理安全問題。

（二）高職學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏目的性――唯利是圖

筆者對一些高職院校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生都做過產(chǎn)品促銷員、宣傳員、以及餐廳的服務(wù)員等。在被問起為什么要參與這類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，他們往往都回答的比較理性，比如，可以通過社會(huì)實(shí)踐來更好地認(rèn)識(shí)自己，增長見識(shí)，提高自己的交際能力等，還有的同學(xué)回答的比較直接，他們毫不避諱的說做兼職或者實(shí)習(xí)就是希望能夠多賺一些錢來替父母分憂或者使自己的生活過的更加充裕?？墒怯械膶W(xué)生卻一味的盲目的追求錢財(cái)，忽視了自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常少，如果在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中失去了理性，利令智昏就很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的后果，在我國，一些學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)誤入非法傳銷組織的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

（三）高職學(xué)生多數(shù)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中容易受騙上當(dāng)

絕大部分的高職院校的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，對于社會(huì)上的很多事物分辨能力不足，同時(shí)又比較缺乏相關(guān)方面的指導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致了他們在做兼職或者實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)τ萌藛挝蝗狈μ岱?，輕易地相信他們的許諾，最終付出的勞動(dòng)和辛苦得不到兌現(xiàn)，卻無處申訴。另外，社會(huì)上還經(jīng)常有這么一部分人，利用大學(xué)生的防范意識(shí)差的弱點(diǎn)，以較高的薪水和待遇引誘大學(xué)生為他們打工，讓他們做很多很繁雜的工作。這些人采取奸詐的手段不與大學(xué)生簽訂任何的勞動(dòng)合同與實(shí)習(xí)協(xié)議。這樣，在付出了辛苦和努力之后，由于沒有法律依據(jù)，他們的權(quán)利得不到保障。再加上大學(xué)生大部分都年輕氣盛，處理問題爭端的方式往往會(huì)有些偏激使得問題處理不當(dāng)，甚至還可能對他們的人身或者財(cái)產(chǎn)安全帶來威脅。

二、造成這些安全問題的原因分析

（一）學(xué)校對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的組織結(jié)構(gòu)不完善、管理不科學(xué)

科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制是推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開展的重要保障。然而大部分的民辦高職院校沒有設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)人來負(fù)責(zé)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也沒有完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)制，只是由輔導(dǎo)員做一些簡單的安排。有的學(xué)校雖然設(shè)立了大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)辦公室，但辦公室的負(fù)責(zé)人員大都沒有制定出科學(xué)合理的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方案，對大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理也很不科學(xué)。筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從確定大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主題與基地、預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、編制活動(dòng)計(jì)劃到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案、實(shí)踐效果評估等方面都應(yīng)該有具體的人員負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，使得大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有有跡可循。真正把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)培養(yǎng)方案來實(shí)施。減少大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全隱患。

（二）教師對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全的指導(dǎo)不夠

社會(huì)實(shí)踐是高職學(xué)生自我知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)教育相結(jié)合的一種教育形式。當(dāng)學(xué)生們熱情高漲的投入到各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去的時(shí)候，也為他們的老師增添了一份身為師長的責(zé)任。作為我們年輕教育工作者，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問題所需要的具體方法與技能，這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探討。我意識(shí)到這也是我以后的發(fā)展方向，應(yīng)該注大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便于更好地去為學(xué)生服務(wù)。

三、高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的安全工作分析

（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐安全的宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的安全責(zé)任意識(shí)

大學(xué)生之所以在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在安全方面的問題，除了社會(huì)的復(fù)雜性與大學(xué)生自身的防范意識(shí)差之外，還有很大一部分的原因要?dú)w結(jié)學(xué)校對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳工作不到位，沒有使大學(xué)生在內(nèi)心深處形成一種安全意識(shí)。同時(shí)，如果高職院校對學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐安全宣傳工作到位了，不僅有利于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行，還可以提高學(xué)校對于社會(huì)的影響力。因此，只有做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的安全教育工作，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義所在，積極地開展高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的宣傳工作。是培養(yǎng)學(xué)生成功步入社會(huì)的第一步。

（二）提高對高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的認(rèn)識(shí)

參加社會(huì)實(shí)踐的高職大學(xué)生大部分都是成年學(xué)生，他們都具有約束和控制自己行為的能力。因此，要做好高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐安全工作，最終還要通過學(xué)生自身來實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐安全的重要性，他們才會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中樹立起安全意識(shí)。充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐安全工作的重要性，有利提高大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和自我健全意識(shí)。高職院校的教育任務(wù)實(shí)際上就是使學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)化的能力，幫助學(xué)生完成由學(xué)生到社會(huì)公民的轉(zhuǎn)變，幫助他們樹立基本的社會(huì)意識(shí)，掌握基本的社會(huì)技能的過程。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對于民辦高職院校以及普通高校的大學(xué)生來說都是不可缺少的環(huán)節(jié)，有著不可替代的作用。提高對高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的認(rèn)識(shí)，有利于大學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，樹立法制意識(shí)、公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為擔(dān)當(dāng)新的社會(huì)角色做好心理準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史俊賢，馬濤，宮永純，王建雅.關(guān)于加強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2008，（07）.

[3]吳義太，姜麗.試論大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題與對策[J].繼續(xù)教育研究，2009，（05）.

第4篇：大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 信用卡 風(fēng)險(xiǎn)

一、引言

調(diào)查報(bào)告顯示，中國有近50%的大學(xué)生打算辦理信用卡，而這個(gè)比例在發(fā)達(dá)的大城市更高。

然而,值得我們注意的是,目前大學(xué)生缺乏穩(wěn)定的收入來源，收入基本靠父母支援；同時(shí)缺乏理財(cái)意識(shí)，理財(cái)能力較差，基本屬于“月光族”；再加上對信用卡的業(yè)務(wù)并不完全了解,所以在使用信用卡時(shí)更容易陷入信用卡借貸困境。因此,對大學(xué)生信用卡的風(fēng)險(xiǎn)狀況進(jìn)行分析，不僅有利于高校學(xué)生的管理和銀行的信用卡風(fēng)險(xiǎn)管理,也能推動(dòng)全國信用環(huán)境的改善和信用水平的提高。

二、大學(xué)生信用卡風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀

銀行將目標(biāo)鎖定在大學(xué)生群體，主要是看重他們的超前消費(fèi)意識(shí)和未來消費(fèi)潛力。但是，絕大多數(shù)大學(xué)生都缺乏穩(wěn)定的收入來源，隨著持信用卡大學(xué)生數(shù)量的增多，風(fēng)險(xiǎn)也在逐漸加大。目前，大學(xué)生信用卡風(fēng)險(xiǎn)主要包括以下三個(gè)方面：

（一）違約逾期欠費(fèi)情況較嚴(yán)重

大學(xué)生屬于沒有固定收入的群體，雖然刷卡消費(fèi)的次數(shù)和金額都相對較小，但普遍還款能力較弱，加之畢業(yè)時(shí)，找工作壓力大，時(shí)常忘記還款。

（二）壞賬不斷增加

很多大學(xué)生在畢業(yè)后都離開了原學(xué)校所在地，部分學(xué)生抱有僥幸心理，未償還透支金額就離開或是將卡丟棄，銀行不知學(xué)生去向而無法追討，致使銀行蒙受壞賬損失。

（三）大學(xué)生缺乏信用意識(shí)

在銀行競爭激烈的地區(qū)，大學(xué)生辦信用卡只需填寫一張表格，還可以領(lǐng)到一份精美的小禮物，大學(xué)生一不小心就淪為“卡奴”。而且，很多大學(xué)生不了解信用記錄的重要性，逾期不還款，產(chǎn)生不良記錄，對今后進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行貸款、保險(xiǎn)以及出國留學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、大學(xué)生信用卡的風(fēng)險(xiǎn)成因分析

銀行把信用卡市場份額作為第一目標(biāo)，造成前臺(tái)發(fā)卡人員盲目重視發(fā)卡數(shù)量，簡化辦理流程，忽視了大學(xué)生的還款能力，為發(fā)生信用卡風(fēng)險(xiǎn)埋下隱患。

（一）信用卡在校園的營銷機(jī)制不夠完善

部分發(fā)卡人不是銀行正式員工，銀行考核發(fā)卡人員僅以發(fā)卡數(shù)量為唯一指標(biāo)，有的銀行甚至雇傭一些在校大學(xué)生進(jìn)行瘋狂營銷，造成信用卡發(fā)放混亂。

（二）銀行忽視持卡人的質(zhì)量

盲目追求數(shù)量，造成客戶質(zhì)量下降，大學(xué)生信用卡壞賬率在逐年攀升。

（三）對大學(xué)生信用卡的后期管理和服務(wù)未及時(shí)跟上

大學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，雖然在校期間收入不穩(wěn)定，但未來進(jìn)入社會(huì)后將是主要消費(fèi)群體，而銀行只顧眼前，對大學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)和管理嚴(yán)重缺失。

四、大學(xué)生信用卡的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對

（一）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的理財(cái)、金融等方面的知識(shí)教育，樹立正確的消費(fèi)觀

一是將信用管理、理財(cái)基礎(chǔ)和金融學(xué)等課程列為基礎(chǔ)課程，讓大學(xué)生掌握基本的信用知識(shí)和理財(cái)知識(shí)，了解信用記錄對自己未來生活的重要性，珍惜自己的信用記錄。不僅如此，還應(yīng)從心理上進(jìn)行輔導(dǎo)，消除學(xué)生的攀比心理，樹立正確的價(jià)值觀。

（二）提高誠信意識(shí)

良好的社會(huì)道德體系和誠信意識(shí)是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)和誠信意識(shí)不僅有利于信用卡業(yè)務(wù)的長遠(yuǎn)發(fā)展，更是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的根本立足點(diǎn)。

（三）加大大學(xué)生信用卡審查力度

對信用卡申請人進(jìn)行資信審查是防范信用卡風(fēng)險(xiǎn)的第一道關(guān)卡。銀行應(yīng)首先從自身內(nèi)控制度做起，明確職責(zé)、細(xì)化分工，并加強(qiáng)對信用卡審核部門的監(jiān)管力度，保障信用卡業(yè)務(wù)審核流程嚴(yán)格有序。其次，發(fā)卡機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格審查大學(xué)生申請人的申請資料，保障各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性。此外，由于大學(xué)生缺乏穩(wěn)定收入，父母是主要經(jīng)濟(jì)來源，因此表格填寫有必要經(jīng)家長同意。

（四）完善銀行信用卡的營銷機(jī)制

信用卡風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)從營銷環(huán)節(jié)就開始。銀行應(yīng)盡量避免用禮物來誘導(dǎo)大學(xué)生辦理信用卡，而且要加強(qiáng)對銀行發(fā)卡人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。辦理人員應(yīng)向大學(xué)生宣傳信用知識(shí)和講解信用卡功能，使大學(xué)生不僅辦理信用卡,也要使用信用卡,減少“睡眠卡”的產(chǎn)生。

（五）加強(qiáng)透支管理、透支額度控制及交易監(jiān)控

透支是信用卡風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的必要條件，由于透支的產(chǎn)生和信息反饋存在時(shí)差，因此，銀行就處在了信息不對稱的弱勢地位。因此，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生持卡人的日常監(jiān)督，防止持卡人擴(kuò)大透支和拖延還款。此外，還應(yīng)嚴(yán)格控制新卡額度，對沒有穩(wěn)定收入來源的大學(xué)生開卡額度應(yīng)控制在五千元以下。

（六）注意加強(qiáng)催收環(huán)節(jié)

加大催收力度，采用短信、電話、郵件、信件等方式通知透支未還款大學(xué)生，并對按時(shí)還款的大學(xué)生提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。發(fā)卡銀行必須在信用卡產(chǎn)品推出的同時(shí)，建立相配套的催收機(jī)制和流程。

（七）提高大學(xué)生使用信用卡的安全意識(shí)

培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的信用卡使用習(xí)慣。首先在申領(lǐng)信用卡時(shí)，應(yīng)選擇適宜的信用卡產(chǎn)品，不要盲目追求過高的透支額度。對自己的信用卡要妥善保管，信用卡丟失后要及時(shí)掛失。第二，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交易時(shí)，要注意安全，避免他人利用網(wǎng)絡(luò)、電話、短信等方式進(jìn)行詐騙。最后，在發(fā)現(xiàn)信用卡賬單異常后，應(yīng)迅速通知商業(yè)銀行凍結(jié)賬戶，最大限度地減少損失。

五、結(jié)論

大學(xué)生是中國未來發(fā)展的生力軍，引導(dǎo)大學(xué)生合理使用信用卡，樹立正確的消費(fèi)觀和理財(cái)習(xí)慣，培養(yǎng)理財(cái)能力，能促進(jìn)整個(gè)大學(xué)生信用卡市場的發(fā)展，繼而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；旅游市場；開發(fā)；對策

一.背景

汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱汕職院）成立于2001年，坐落在風(fēng)光旖旎的粵東濱海城市――廣東省汕尾市城區(qū)，是一所由汕尾市人民政府創(chuàng)辦，省政府批準(zhǔn)，國家教育部備案的專科層次公辦普通高等院校。至2012年9月，共有學(xué)生約6000人，教職工435人。辦學(xué)12年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生人數(shù)的增加，大學(xué)生旅游正逐步在本校中興起，市場潛力巨大。筆者以問卷調(diào)查的形式（各年級(jí)發(fā)放150份，男女均等，回收145份，回收率為96.7%，有效率為100%），通過對旅游現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行分析，從而有針對性地提出個(gè)人建議。

二.大學(xué)生旅游市場現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生旅游動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈

從調(diào)查顯示看，喜歡旅游的占總?cè)藬?shù)的81%，一般的占12%，不喜歡的占7%，由此可見，大學(xué)生對旅游持有非?？隙ǖ膽B(tài)度，出游愿望強(qiáng)烈。旅游已成為大學(xué)生最為喜愛的休閑方式之一。

（二）消費(fèi)水平不高

大學(xué)生仍屬于消費(fèi)一族，他們的費(fèi)用大多數(shù)來自于家庭。旅游消費(fèi)對于大學(xué)生而言在現(xiàn)階段仍是屬于奢侈消費(fèi)。他們渴望外出旅游，但由于經(jīng)濟(jì)來源的制約，消費(fèi)能力不高，從調(diào)查顯示：旅游花費(fèi)的來源有48%來自家庭支持，有30%來自平時(shí)節(jié)儉，有12%來自獎(jiǎng)學(xué)金，還有10%來自兼職收入。對于有過旅游經(jīng)歷的學(xué)生來說，每次出游的平均開銷，100元以下占21%，100―300元之間的有32%，300―500元的有37%，500元以上的有10%。這說明大學(xué)生用在旅游方面的開銷并不高。

（三）旅行社推廣方式不被大學(xué)生接受

調(diào)查表明，50%的同學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)搜索旅游景點(diǎn)。通過旅行社咨詢的只占20%，電視約占15%，其他占15%。由此可看出，多數(shù)學(xué)生不是通過旅行社來了解旅游信息的，說明旅行社提供的信息比較滯后或者缺乏有效的宣傳和推廣途徑，只是采用簡單的電話咨詢和報(bào)紙宣傳，很難滿足大學(xué)生的要求。也可能是因?yàn)槁眯猩缣峁┑男畔⑴c實(shí)際享用到的相差較大，導(dǎo)致學(xué)生對旅行社失去信心。

（四）現(xiàn)在的旅行社服務(wù)不滿

針對旅行社的服務(wù)，有62%的大學(xué)生認(rèn)為旅游時(shí)間受到限制，78%的學(xué)生認(rèn)為玩得不夠盡興，有65%的學(xué)生認(rèn)為旅行社不能完全按照自己的意愿安排旅游線路?？梢姡髮W(xué)生對旅行社提供的線路和服務(wù)都不太滿意。

三.大學(xué)生旅游市場存在的問題

（一）旅行社不重視

汕尾大多數(shù)旅行社認(rèn)為，汕尾高校不多，消費(fèi)能力不高，而對于學(xué)生出游要求又比較多，安全責(zé)任大，出游時(shí)間有限制，利潤又太低，所以都認(rèn)為不值得去開發(fā)。但是我們從上面的調(diào)查報(bào)告可以看出，高校旅游市場的潛力巨大，學(xué)生外出旅游的積極性非常高，雖然目前大學(xué)生旅游市場利潤不高，但也要看到巨大的市場空間。

（二）旅游產(chǎn)品不符合大學(xué)生需求

目前汕尾市約有30家旅行社，針對校園市場開發(fā)的主題線路還沒有。旅行社向大學(xué)生推出的旅游線路還是以簡單的觀光類旅游產(chǎn)品為主，產(chǎn)品缺乏特色，沒有體現(xiàn)出大學(xué)生的特色。因此，導(dǎo)致了大學(xué)生旅游市場開發(fā)仍處于停滯階段。

（三）旅游產(chǎn)品價(jià)格高

以汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的情況看，學(xué)生不選擇旅行社安排出游，主要是因?yàn)閮r(jià)格貴，而且旅行社的價(jià)格一般以團(tuán)體包價(jià)為主，行程大多是旅行社設(shè)計(jì)的常規(guī)線路，價(jià)格為一個(gè)總的價(jià)格，靈活性較差，直觀上讓學(xué)生很難接受。

（四）旅行社形象不好

大學(xué)生涉世經(jīng)驗(yàn)比較少，對旅游常識(shí)掌握得比較少，但是他們自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。近幾年，社會(huì)上對旅行社的評價(jià)不好（出現(xiàn)強(qiáng)迫購物，羞辱客人等現(xiàn)象），嚴(yán)重影響了旅行社的形象，于是大學(xué)生很難對某家旅行社在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生信賴感。

四.大學(xué)生旅游市場開發(fā)的策略

（一）政府部門要加強(qiáng)引導(dǎo)

開發(fā)大學(xué)生旅游市場不僅僅是為了旅行社的創(chuàng)收，更重要的是為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在我國的一個(gè)特殊情況是，由于存在安全和責(zé)任問題，教育行政管理部門和學(xué)校對學(xué)生旅游都持不主張、不鼓勵(lì)、不組織的態(tài)度，甚至有些班主任還時(shí)常告誡學(xué)生要少外出旅游。大學(xué)生外出旅游本應(yīng)作為素質(zhì)教育培養(yǎng)的一個(gè)有力因素，教育行政部門對于組織學(xué)生旅游應(yīng)當(dāng)給予支持并加以指導(dǎo)。

1.健全法制體系

針對大學(xué)生旅游中可能出現(xiàn)的安全事故，政府應(yīng)該健全社會(huì)的法制體系，出臺(tái)旅游法或者其他與旅游有關(guān)的法規(guī)，規(guī)范旅游企業(yè)與旅游者的行為。同時(shí)還應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的旅游安全機(jī)構(gòu)，完善旅游保險(xiǎn)，加強(qiáng)學(xué)生旅游安全教育等，提高大學(xué)生旅游的安全意識(shí)。

2.完善相關(guān)的配套設(shè)施

政府應(yīng)該提供政策支持，建立一些如青年旅館、旅游宿營地等價(jià)格較便宜的住宿地點(diǎn)，讓大學(xué)生可以享受到適合自己又便宜的配套設(shè)施。

3.發(fā)揮政府的服務(wù)職能

政府要密切與旅游企業(yè)、高校聯(lián)系，通過政府的引導(dǎo)作用，積極支持旅游企業(yè)開發(fā)大學(xué)生旅游市場，給予政策及資金上的支持，形成“政府搭臺(tái)，企業(yè)唱戲”的良好局面。

4.提供優(yōu)惠政策

英國為鼓勵(lì)學(xué)生旅游，特規(guī)定凡25歲以下的青年人乘火車可以買半票。德國法律規(guī)定26歲以下的學(xué)生坐火車可以得到特價(jià)優(yōu)惠，博物館或其他文化場館設(shè)施也有學(xué)生特別票價(jià)，學(xué)生們持學(xué)生證，交一張照片和9歐元就可從學(xué)生后勤處辦理一張國際學(xué)生與大學(xué)生證（ISIC），憑此證可以坐飛機(jī)的特價(jià)，還可以便宜地在國內(nèi)國外的青年旅館過夜。我們也應(yīng)鼓勵(lì)交通、餐飲、旅館、景區(qū)等對于學(xué)生應(yīng)收取較低的費(fèi)用。

（二）開發(fā)適合大學(xué)生的旅游產(chǎn)品

旅行社要深入了解大學(xué)生的旅游需求，設(shè)計(jì)出更適合大學(xué)生的旅游線路。

1.專題修學(xué)旅游

它是以某個(gè)專題為考察學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如美術(shù)專業(yè)每學(xué)期都要組織學(xué)生出去寫生，旅游管理專業(yè)每學(xué)期也要組織學(xué)生出去考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如宗教文化、古建筑文化等。旅行社就可以針對這些需求設(shè)計(jì)出具有專業(yè)性、知識(shí)性和趣味性的旅游線路，并且跟學(xué)校簽訂長期的合作合同，根據(jù)師生的要求隨時(shí)調(diào)整旅游線路。

2.工業(yè)旅游

工業(yè)旅游就是以工業(yè)企業(yè)場所作為旅游客體的一種專項(xiàng)旅游。它以生產(chǎn)過程、工廠風(fēng)貌、工人工作生活場景為主要旅游吸引物，通過讓旅游消費(fèi)者了解工業(yè)生產(chǎn)與工業(yè)操作等工藝生產(chǎn)過程，在滿足旅游消費(fèi)者基本旅游需求的同時(shí)，獲得更高層次精神享受的過程，是工業(yè)生產(chǎn)與旅游活動(dòng)相結(jié)合而形成的一種新型旅游形式。汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電子商務(wù)、商務(wù)管理、電子設(shè)備運(yùn)行與設(shè)備管理等技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，每年也會(huì)組織學(xué)生到各企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。旅行社可以通過與企業(yè)和學(xué)校建立長期合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生提供定期的工業(yè)旅游產(chǎn)品。

3.畢業(yè)旅游

汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年都要組織畢業(yè)生外出旅游，旅行社可以以就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)考察為主題設(shè)計(jì)寒暑假就業(yè)游，到知名企業(yè)考察學(xué)習(xí)；也可以設(shè)計(jì)以溝通感情，回味友誼為主題的畢業(yè)旅游線路。

（三）宣傳促銷及交易渠道

根據(jù)大學(xué)生旅游市場的特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)以下方式來開拓大學(xué)生旅游市場。

1.建校內(nèi)門市部

首先旅行社要與校內(nèi)的旅游管理專業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，在校內(nèi)建立一所旅行社門市部。這樣不僅能給學(xué)校帶來部分經(jīng)濟(jì)收入，更重要的是可以為學(xué)校的學(xué)生提供實(shí)習(xí)的崗位。有了學(xué)校的支持，旅行社在校內(nèi)開展活動(dòng)就更方便。而且門市部就是一個(gè)活生生的廣告，學(xué)生要了解旅游信息最直接最快的方式就是通過門市部。門市部的員工要由兼職學(xué)生組成，一方面可以增加學(xué)生對旅行社的信任度，另一方面還可以降低一定的經(jīng)營成本，而且還能更好的了解學(xué)生對旅游市場市場的需求和旅游偏向，更好的收集客戶的意見及建議。

2.與校內(nèi)協(xié)會(huì)合作

當(dāng)?shù)玫搅藢W(xué)校的支持后，旅行社就要慢慢的深入到學(xué)生中去。我們可以先把重點(diǎn)放在旅游協(xié)會(huì)上，把旅游協(xié)會(huì)作為一個(gè)點(diǎn)，然后由旅游協(xié)會(huì)內(nèi)部的學(xué)生發(fā)展到攝影協(xié)會(huì)，美術(shù)協(xié)會(huì)，交友協(xié)會(huì)等各個(gè)協(xié)會(huì)。由旅游協(xié)會(huì)協(xié)助旅行社為各協(xié)會(huì)組織旅游活動(dòng)。比如：以協(xié)會(huì)與協(xié)會(huì)之間的名義聯(lián)誼出游。當(dāng)協(xié)會(huì)有一些展出或者活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生將出游照片放到展出和活動(dòng)的現(xiàn)場，可以提高旅行社的知名度，讓更多的學(xué)生老師參與進(jìn)來。

3.舉辦高校導(dǎo)游大賽

隨著學(xué)院對旅行社品牌的影響，慢慢的旅行社就可以開展一些全院的活動(dòng)。旅行社可以每年舉行一次導(dǎo)游大賽。讓大家對導(dǎo)游有更全面的認(rèn)識(shí)，也讓那些對講解、表演有天賦有興趣的學(xué)生去表現(xiàn)自己。學(xué)院這方面的人才肯定很多，我們可以提供這樣一個(gè)平臺(tái)讓他們展現(xiàn)自己，最重要的是我們可以通過這種方式去挖掘更好的人才。旅行社可以將拿了一定名次的學(xué)生簽約到自己的旅行社，甚至可以給他們做宣傳海報(bào)，把活動(dòng)的層次提高，吸引更多新生的眼球，從而提高旅行社的知名度和影響力。

另外，開展宣傳促銷，除了要針對大學(xué)生，還要針對家長，提高家長的旅游意識(shí)，可起到促進(jìn)大學(xué)生外出旅游的作用。

相信通過這些措施，一方面可以增加企業(yè)，旅行社對大學(xué)生旅游市場的興趣，另一方面會(huì)進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生參與旅游活動(dòng)中來。為今后大學(xué)生旅游市場的良性發(fā)展也會(huì)起到重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王爾然，王麗清.大慶高校旅游市場開發(fā)初探[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010-03

[2]霍力.杜文廣.大學(xué)生旅游消費(fèi)心理分析[J].商業(yè)研究，1997-3

[3]李飛.高校旅游市場開發(fā)分析[J]北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010-10

第6篇：大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查報(bào)告范文

武漢地區(qū)大學(xué)生眾多，根據(jù)2013年楚天金報(bào)有關(guān)報(bào)道，武漢地區(qū)在校大學(xué)生數(shù)量達(dá)到104萬，是全國大學(xué)生數(shù)量最多的城市。[1]大學(xué)生業(yè)余生活豐富，除了學(xué)生、體育鍛煉，旅游成為很多學(xué)生日常生活之余的一個(gè)重要選擇。在中國居民可支配收入的提高的經(jīng)濟(jì)條件背景下，旅游日益成為居民生活中一個(gè)重要的行為意向，高職學(xué)生也不例外，通過旅游，高職學(xué)生可以增加見識(shí)，提高對祖國大好河山的熱愛，在旅游中鍛煉自主生活和應(yīng)對困難的能力，另一方面，在旅游過程中，與同學(xué)、朋友溝通，交流感情，是培養(yǎng)人際交往一個(gè)很好的途徑，也較好的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。研究高職學(xué)生旅游的意向和消費(fèi)傾向，通過對這個(gè)群里的調(diào)查，較好的制定高職學(xué)生旅游產(chǎn)品、進(jìn)一步規(guī)范高職學(xué)生的旅游行為，提高安全意識(shí)都是很有意義的。

一、選取的調(diào)研對象

以武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)二年級(jí)學(xué)生作為調(diào)研對象，其中選取了航運(yùn)物流系、旅游管理系、汽車工程系四個(gè)專業(yè)方向的學(xué)生作為主要的調(diào)研對象，其中發(fā)放調(diào)查問卷的總?cè)藬?shù)為200人.樣本問卷調(diào)查分為基本情況和旅游行為的選擇題，基本情況包括個(gè)人的基本情況，如性別、年齡等，旅游行為主要是對旅游出行的意愿、精力和態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。[2]樣本回收183份，樣本回收率為91.5%。其中回收的樣本全部有效，有效率為100%。

二、調(diào)查問卷的結(jié)果分析

（一）基本情況分析：見表一

通過以上數(shù)據(jù)得出，由于武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院本身的專業(yè)設(shè)置導(dǎo)致了生源的特點(diǎn)與其他武漢的高職學(xué)院有些顯著地不同，主要表現(xiàn)在男生比例相對高、工科相關(guān)專業(yè)設(shè)置較多、來自農(nóng)村地區(qū)的生源較多。通過對高職學(xué)生每月生活費(fèi)的調(diào)研得出，由于家庭的背景不一樣，生活費(fèi)相對比較懸殊，其中最低只有600元，最高達(dá)到2500元，其中通過對生活費(fèi)的平均計(jì)算，大約在900元左右，在武漢地區(qū)，高職學(xué)生每個(gè)月如果有900元的生活費(fèi)的話，除去生活等必要開支，有一定的結(jié)余。

（二）獲得旅游信息的途徑

通過表二的數(shù)據(jù)可以得出，由于高職學(xué)生大部分時(shí)間在校園，接觸廣播電視以及專業(yè)旅游推薦會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，在獲得旅游產(chǎn)品信息渠道的時(shí)候更多的采取了網(wǎng)絡(luò)、同伴和校園的傳單，其中同伴介紹的比例是最高的，因?yàn)檫@與高職學(xué)生喜歡群體旅游的原因是息息相關(guān)，很多同學(xué)在旅游出行的過程中，更喜歡推薦同伴一同前往。高職學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)比較多，校園傳單又是最直接和簡單的信息獲得通道，這兩種方式在高職學(xué)生獲得信息途徑的比例是比較接近的。

（三）旅游動(dòng)機(jī)的調(diào)查

在旅游學(xué)的理論中，專家指出旅游動(dòng)機(jī)，只是旅游者更為深刻的旅游需要的反映。這種動(dòng)機(jī)對旅游者具有目標(biāo)導(dǎo)向的作用，在調(diào)查高職學(xué)生在旅游目的地選擇的時(shí)候，首先要選擇高職學(xué)生的旅游動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)決定了最終選擇的目的地。

通過表三的顯示得出，高職學(xué)生在選擇旅游目的地的時(shí)候，更多的是為了緩解學(xué)習(xí)的壓力、為了到戶外去與自然的親近、在旅游中得到新奇的體驗(yàn)，所以高職學(xué)生在選擇旅游目的非常集中，其中大部分集中在自然風(fēng)光和運(yùn)動(dòng)探險(xiǎn)。在調(diào)查問卷中，有一道自主問答題“你最想去旅游目的地是？”。在這道問題中，答案主要表現(xiàn)在：鳳凰、、廬山、沙漠等。

（四）出行時(shí)間調(diào)查

在對出行時(shí)間的調(diào)查中，高職學(xué)生的旅游出行時(shí)間比較集中，其中80%左右的集中在暑假和五一。在平時(shí)的雙休和課余時(shí)間則是比較少。在183人中有120人會(huì)選擇暑假，比例達(dá)到66%，由于暑假的時(shí)間相對比較充裕，在暑假容易邀約到高中或者是初中的老同學(xué)一起出游。五一期間由于是春暖花開的季節(jié)，很多學(xué)生則選擇在這個(gè)時(shí)間去春游。國慶節(jié)出行的選擇比較低，主要原因是高職學(xué)校在9月中上旬才開學(xué)，國慶節(jié)離暑假太近，很多旅游消費(fèi)在暑假已經(jīng)進(jìn)行，國慶節(jié)的全民出游，很多景點(diǎn)、酒店和交通不堪重負(fù)，很多高職學(xué)生也會(huì)主動(dòng)在國慶節(jié)避開高峰。寒假由于天氣較冷、回家過年等原因，高職學(xué)生旅游出行比例也比較低。

在旅游出行天數(shù)方面有兩個(gè)數(shù)據(jù)。一個(gè)是理想出游時(shí)間和實(shí)際出游時(shí)間。其中理想出游時(shí)間80%以上的學(xué)生選擇了7天以上，而實(shí)際出游時(shí)間95%左右的高職學(xué)生選擇了2到3天。很多學(xué)生期望較長的出游時(shí)間，深度的旅游，獲得更好的旅游體驗(yàn)和滿意度，但是由于經(jīng)濟(jì)條件和家庭管理等原因，很多學(xué)生不得不在整個(gè)出游時(shí)間控制在3天左右。

（五）單次出行費(fèi)用調(diào)查

表四 學(xué)生單次旅游費(fèi)用的調(diào)查

費(fèi)用區(qū)間 100以內(nèi) 400-600 800-1200 2000以上

比例情況% 21.2 54.5 16.4 8

通過上表四顯示，80%左右學(xué)生的單次旅游消費(fèi)在600元以下，這是由于高職學(xué)生本身的經(jīng)濟(jì)條件的限制，由于武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院本身的生源特點(diǎn)，學(xué)生的旅游出行只能局限在省內(nèi)或者是周邊的2日到3日游。其中有20%左右的旅游單次消費(fèi)在100以內(nèi)，這樣的消費(fèi)能力比較適合武漢郊區(qū)的一日游產(chǎn)品，所以木蘭山、木蘭天池、江夏的龍泉山等景點(diǎn)是學(xué)生最喜歡的目的地。

（六）其他的調(diào)查結(jié)果

除以上的調(diào)查外，還有其他的一些調(diào)查武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生旅游行為的數(shù)據(jù)。如90%以上的學(xué)生在出游會(huì)選擇3個(gè)以上的同學(xué)結(jié)伴而行，采取的自助而不是團(tuán)隊(duì)游的形式。團(tuán)隊(duì)旅游費(fèi)用較高，尤其中團(tuán)隊(duì)的行程不自由、沒有個(gè)性化體現(xiàn)、旅游體驗(yàn)無法得到保證等原因。在出行交通方式的選擇方面，由于出游的目的地不遠(yuǎn)，90%以上的學(xué)生選擇了把汽車作為出行的首選的交通運(yùn)輸方式。在旅游消費(fèi)方面，其中交通、住宿和吃基本占據(jù)了學(xué)生出行的全部費(fèi)用，因?yàn)閷W(xué)生旅游的目的主要是對自然景觀的體驗(yàn)，在費(fèi)用方面和其他類型旅游者不一樣，旅游產(chǎn)品消費(fèi)和旅游購物的費(fèi)用基本沒有。

三、結(jié)論

通過以上的調(diào)查報(bào)告顯示：由于武漢地區(qū)大學(xué)生眾多，高職學(xué)生出游行為應(yīng)該得到相關(guān)機(jī)構(gòu)的重視。武漢高職學(xué)生的旅游市場是一個(gè)積極培育的階段，絕大部分武漢高職學(xué)生是積極的旅游者，他們旅游的動(dòng)機(jī)很集中，自然觀光是首選，但是由于大部分高職學(xué)生的資金有限導(dǎo)致了旅游目的地的選擇距離近，消費(fèi)謹(jǐn)慎，自主旅游比例大。武漢高職學(xué)生更適合選擇武漢市區(qū)、郊區(qū)一日游產(chǎn)品和短線的周邊游。

四、發(fā)展武漢地區(qū)高職學(xué)生旅游的發(fā)展意見

（一）加強(qiáng)高職學(xué)生出行中的教育、監(jiān)控和管理

高職學(xué)生的安全是各大學(xué)校最重視的方面，如果出現(xiàn)安全事故對學(xué)生、家庭和學(xué)校都是無法挽回的損失，高職學(xué)生出行，脫離了學(xué)校的監(jiān)管，不確定因素很多，所以安全是高職學(xué)生出游最值得注意的問題。除了加強(qiáng)學(xué)生的安全教育外，班長和輔導(dǎo)員要對學(xué)生的動(dòng)向?qū)嵤┑母櫤蛨?bào)告，出現(xiàn)了問題要及時(shí)的上級(jí)匯報(bào)。高職學(xué)校要形成相關(guān)的應(yīng)急管理制度，各大景區(qū)和保險(xiǎn)公司要配合制定適合高職學(xué)生短期的保險(xiǎn)產(chǎn)品等等。

（二）針對高職學(xué)生出游特點(diǎn)，旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)多樣化

各大景點(diǎn)要根據(jù)高職學(xué)生出游的特點(diǎn)，制定出產(chǎn)品的內(nèi)涵和價(jià)格更適合高職學(xué)生的旅游線路，如拓展旅游、真人CS，篝火旅游等等。由于高職學(xué)生的出行目的太單一，景點(diǎn)要更多改變這種現(xiàn)象，大力發(fā)展科技游和紅色游等產(chǎn)品來吸引學(xué)生，一方面增加高職旅游出行的多樣性，另一方面在旅游的過程中也增加了學(xué)生的知識(shí)和愛國主義教育。

（三）加強(qiáng)對高職學(xué)生旅游產(chǎn)品的宣傳

第7篇：大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：整合性軟件；研究與開發(fā)；構(gòu)件

中圖分類號(hào)：TP301文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2011）012000602

基金項(xiàng)目：中南民族大學(xué)學(xué)生科研基金資助(KYCX110408Z)

作者簡介：楊航(1989-)，男，云南通海人，中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院本科生，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程；程佳(1991-)，女，湖北浠水人，中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院本科生，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程；王新年(1969-)，男，湖北孝感人，博士，中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院講師，研究方向?yàn)檐浖こ獭?/p>

0引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，給人們生活帶來方便的各類軟件需求越來越多，要求也越來越高。但網(wǎng)上錯(cuò)綜復(fù)雜的軟件，常常讓人眼花繚亂，有的軟件功能繁雜、廣告繁多，讓人望而卻步，所以當(dāng)騰訊QQ、360安全軟件、搜狗輸入法等一系列目的性、整合性較強(qiáng)的軟件一出現(xiàn)，就成為軟件中的新寵。當(dāng)前的整合性軟件360安全軟件是目前整合性最強(qiáng)的軟件之一，但其功能主要偏向于安全方面；與“秘密日記本”對比，收費(fèi)，功能復(fù)雜；與“心靈鍵盤記錄器”對比，屬于木馬類軟件；與“P2P終結(jié)者”對比，這是一款控制網(wǎng)速的軟件，在宿舍里相當(dāng)實(shí)用，但其并沒有設(shè)置使用權(quán)限，這樣就容易造成泛濫?？傊鳛楫?dāng)代大學(xué)生，尤其需要一款能管理學(xué)習(xí)時(shí)間、便利生活的軟件。目前，整合性的生活模塊涉及較少，是從最貼切的生活模塊出發(fā)，落實(shí)到實(shí)處為大學(xué)生服務(wù)，并且免費(fèi)，操作簡單、使用安全可靠。

1需求及用戶群體分析

軟件系統(tǒng)主要針對對象為當(dāng)代大學(xué)生。在我國約2650萬網(wǎng)民中，18-24歲者占到36.8%，而這正是大學(xué)生所處的年齡段。根據(jù)沈陽工程學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告，大學(xué)生上網(wǎng)網(wǎng)齡小于1年、1年-3年、3年-5年和5年以上者分別為上網(wǎng)學(xué)生的44%、36%、12%和8%。每天上網(wǎng)時(shí)數(shù)小于1小時(shí)、1-3小時(shí)、3-5小時(shí)和大于5小時(shí)者分別為24%、34%、20%和22%。

而在筆者自己做的問卷調(diào)查中，是否經(jīng)常忘記論壇賬號(hào)密碼的，是的占35.92%、不是的占64.1%；在是否經(jīng)常不知道錢用在什么地方上，不知道的占51.5%，知道的占48.5%；在換了臺(tái)機(jī)子時(shí)，是否想要你的QQ聊天記錄和QQ表情，想擁有的占44.7%、不想擁有的占55.3%；在是否苦惱過宿舍的流量分配上，苦惱過的占65%，不苦惱的占35%。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)不難看出，軟件的用戶群體是現(xiàn)在上網(wǎng)的主導(dǎo)力量，而他們所使用的有將近80%的軟件中涉及到了賬號(hào)，對于一些安全意識(shí)不高的人來說，很有可能只使用一個(gè)密碼，而這樣安全性大大降低，使用這款軟件可以改掉他們只使用一個(gè)密碼的習(xí)慣，可以做到一個(gè)密碼管理一群號(hào)碼。

一部分學(xué)生也有寫日志的習(xí)慣，還有更大的一部分學(xué)生不知道錢用在了哪，使用這款軟件能使他們記錄自己的消費(fèi)，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

總之，面向大學(xué)生整合性軟件開發(fā)，具有相當(dāng)?shù)氖褂萌后w。

2軟件系統(tǒng)架構(gòu)

圖1軟件系統(tǒng)架構(gòu)

如圖1所示，本軟件根據(jù)所要實(shí)現(xiàn)的功能包括學(xué)習(xí)、生活、應(yīng)用3個(gè)大的模塊，同時(shí)，因功能實(shí)現(xiàn)的不同，這3個(gè)大模塊又在各自的體系結(jié)構(gòu)內(nèi)包含一個(gè)或幾個(gè)較小的子模塊，比如學(xué)習(xí)模塊中包括“教師作業(yè)記錄”子模塊；生活模塊中包含“論壇賬號(hào)密碼記錄”、“QQ聊天記錄隨身帶”和“日記和流水帳”3個(gè)子模塊。

根據(jù)軟件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的功能，各模塊之間的調(diào)用也有其特定的原則。首先，應(yīng)實(shí)現(xiàn)軟件的登錄模塊，這一模塊的設(shè)計(jì)，既要滿足保證整個(gè)軟件系統(tǒng)的安全性，同時(shí)還要保證下行模塊的可用性，上述3個(gè)模塊統(tǒng)一于登錄模塊，同時(shí)面向?qū)ο笳Z言的封裝特點(diǎn)，3個(gè)模塊之間從設(shè)計(jì)到功能的實(shí)現(xiàn)，整個(gè)過程中互不影響，這也是軟件安全性與軟件體系結(jié)構(gòu)構(gòu)件化的一致要求。在完成各個(gè)大的模塊下各個(gè)小模塊的設(shè)計(jì)工作后，最后所有的模塊統(tǒng)一于退出模塊。可以說，整個(gè)軟件是被劃分成若干個(gè)模塊來完成最終的設(shè)計(jì)工作的，同時(shí)考慮到安全性，相關(guān)模塊之間只有單向調(diào)用關(guān)系，而這種調(diào)用關(guān)系又是通過各個(gè)接口實(shí)現(xiàn)的。

由此可以看出，模塊之間的規(guī)范化和接口的構(gòu)架在整個(gè)軟件中顯得十分重要，進(jìn)一步說，這是整個(gè)軟件的核心設(shè)計(jì)思想。綜合這些思想以及軟件的長遠(yuǎn)規(guī)劃和維護(hù)，在軟件開發(fā)過程中，采用構(gòu)件化的軟件體系結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的體系結(jié)構(gòu)，既要有十分好的穩(wěn)定性，同時(shí)也要能夠適應(yīng)需求和技術(shù)變化，好的體系結(jié)構(gòu)能滿足用戶在整個(gè)軟件系統(tǒng)生命周期中盡可能多的要求，又要支持穩(wěn)定的接口規(guī)范，由此選擇可復(fù)用的構(gòu)件，其優(yōu)勢不僅如此，這種做法還能提高軟件的開發(fā)效率，從出錯(cuò)率和長遠(yuǎn)軟件的維護(hù)角度來看，復(fù)用帶來的好處也是相當(dāng)明顯的，在面向?qū)ο笳Z言中效果十分突出。這也是基于當(dāng)前國內(nèi)各種軟件低復(fù)用率的一種突破性嘗試與探索。

在一個(gè)小的模塊里，比如登錄模塊，通過從接口語句開始編寫操作的代碼來實(shí)現(xiàn)調(diào)用“學(xué)習(xí)板塊”模塊，這是整體的模塊調(diào)用模式。至于模塊的具體實(shí)現(xiàn)則主要從兩個(gè)方面來實(shí)施，一方面，編程環(huán)境提供有具有集合、列表等可復(fù)用構(gòu)件的類庫可直接引用。另一方面，對于需要但類庫中未定義的類，必須重新定義及其相關(guān)的操作，顯然，從面向?qū)ο笳Z言的封裝性以及軟件設(shè)計(jì)必須考慮到的安全性來看，這些操作都最好設(shè)計(jì)成相應(yīng)類的私有操作，這也是整個(gè)軟件設(shè)計(jì)過程中一直遵守的兩個(gè)原則。

而對于模塊間接口的架構(gòu)，首先是接口的必要性，這是跟軟件的模塊化相統(tǒng)一的，既能保證各個(gè)模塊的獨(dú)立編寫，又能保證一個(gè)模塊的變更不會(huì)對其他模塊產(chǎn)生影響。至于具體的實(shí)現(xiàn)，則是在上級(jí)模塊中通過對下級(jí)模塊的聲明來定義相應(yīng)的接口。如在“論壇帳號(hào)密碼記錄”模塊中定義“退出模塊”模塊的接口，這是本軟件設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)的又一原則，只有特定的模塊之間定義對應(yīng)的接口以達(dá)到單向調(diào)用的效果，除此之外，各模塊之間應(yīng)避免存在接口，例如“學(xué)習(xí)板塊”模塊中不應(yīng)有到“退出模塊”的接口，這樣會(huì)導(dǎo)致可能的編程錯(cuò)誤導(dǎo)致軟件的直接關(guān)閉，換句話說，用戶本來想從“學(xué)習(xí)板塊”中調(diào)用“教師作業(yè)記錄”，這樣在“學(xué)習(xí)板塊”就把軟件關(guān)閉，也就達(dá)不到查看作業(yè)記錄這一功能了，這也是基于模塊化和安全性考慮的。

3界面及數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)過程中，采用面向用戶界面的設(shè)計(jì)方法，首先設(shè)計(jì)界面，然后根據(jù)界面來分析數(shù)據(jù)，編寫程序代碼。

(1)登錄設(shè)計(jì)。常見的登錄過程，采用用戶名和密碼的方式，以保護(hù)自己的隱私內(nèi)容，如圖2所示。在相應(yīng)的設(shè)計(jì)中，需要定義數(shù)據(jù)字段{用戶名，密碼，用戶級(jí)別ID，用戶真實(shí)姓名，年齡階段，文化水平，用戶創(chuàng)建時(shí)間}。

（2） 教師作業(yè)記錄。在詳細(xì)的作業(yè)記錄數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中，包括有{課程ID，課程標(biāo)題，上課教師，作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)期限，存放時(shí)間，作業(yè)狀態(tài)，是否重要}。如圖3所示。

圖2登錄界面圖3教師作業(yè)記錄界面

（3） 論壇帳號(hào)記錄。在論壇賬號(hào)密碼記錄中，主要設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)字段有{論壇ID，論壇名稱，地址，賬號(hào)，密碼，是否加密，存入時(shí)間，狀態(tài)}。如圖4所示。

（4） QQ聊天記錄。QQ聊天記錄中包括了{(lán)賬號(hào)ID，所轉(zhuǎn)移QQ號(hào)，默認(rèn)轉(zhuǎn)移地址，狀態(tài)}。如圖5所示。

圖4論壇帳號(hào)記錄界面圖5QQ聊天記錄界面

（5）日記流水帳。日記與流水帳模塊的數(shù)據(jù)定義為{文章ID，時(shí)間，天氣，日記內(nèi)容，收入，支出，消費(fèi)項(xiàng)目，消費(fèi)金額}。如圖6所示。

（6)宿舍流量控制。定義相應(yīng)的規(guī)則，控制宿舍流量，其相應(yīng)的數(shù)據(jù)列表為{IP地址，機(jī)器名，規(guī)則名，控制內(nèi)容，詳細(xì)信息，控制次數(shù)}。如圖7所示。

圖6日記流水帳界面圖7宿舍流量控制界面

4結(jié)束語

本軟件采用Visual studio 2008基于windows平臺(tái)開發(fā)。該軟件的開發(fā)主要是在整合性上，但缺點(diǎn)在于安全性不足，時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度無法整合統(tǒng)一；而在后續(xù)的發(fā)展中準(zhǔn)備集成到手機(jī)中，在手機(jī)中就可以擁有自己所需的所有信息，擁有自己的服務(wù)器，幫客戶保存，方便、實(shí)用，由于此類軟件功能的靈活性和多樣性，同樣也能將其用于各類人群，由于其側(cè)重點(diǎn)的不同，滿足不同的需要。參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：杜能鋼） Research and Development of Integrated Software for Students

第8篇：大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 青年志愿者 短期支教 活動(dòng)模式 管理策略

支教助學(xué)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要類別，不僅為高校學(xué)生提供了體驗(yàn)農(nóng)村生活、鍛煉協(xié)作能力、樹立人生信念的平臺(tái)，而且開辟了讓農(nóng)村青少年學(xué)習(xí)知識(shí)、結(jié)交朋友、健康成長的新渠道。雖然以青年志愿者隊(duì)伍為載體的短期支教活動(dòng)對縮小城鄉(xiāng)教育差距，減少教育歧視，倡導(dǎo)教育公平，幫助留守兒童有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但在實(shí)施過程中，短期支教問題頗多，效果難以持續(xù)。因此，立足短期支教的特點(diǎn)，優(yōu)化管理策略，是培養(yǎng)高素質(zhì)青年志愿者，落實(shí)農(nóng)村支教助學(xué)的必由之路。

一、青年志愿者短期支教活動(dòng)的三種模式

高?，F(xiàn)行的以青年志愿者隊(duì)伍為載體的支教與助學(xué)活動(dòng)大多采取短期形式，一般是高校在讀學(xué)生利用寒暑假時(shí)間，走進(jìn)農(nóng)村貧困地區(qū)從事支教助學(xué)工作，在支教地點(diǎn)不超過一個(gè)月。短期支教有三種活動(dòng)模式，各有優(yōu)點(diǎn)，在提升志愿者積極性的同時(shí)，也保證了支教地受助學(xué)生的參與熱情。

1.社會(huì)調(diào)研式

短期支教源于大學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活、關(guān)懷農(nóng)村兒童的意愿，可是由于時(shí)間限制和志愿者自身授課能力的制約，很難真正起到學(xué)科教學(xué)的作用。即便如此，短期支教仍受到青年志愿者的歡迎，原因在于其突出的社會(huì)調(diào)研作用。在社會(huì)調(diào)研式短期支教中，高校青年志愿者四人以上自發(fā)組隊(duì)，在聽取指導(dǎo)老師意見后，與結(jié)對學(xué)校溝通相關(guān)事宜。志愿者后續(xù)的支教活動(dòng)主要基于結(jié)對學(xué)校，圍繞農(nóng)村教育現(xiàn)狀、農(nóng)村學(xué)?？疾?、留守兒童心理觀察等展開，造成短期支教的“三步法”流程。第一步，通過獻(xiàn)愛心、送溫暖等方式接觸農(nóng)村兒童;第二步，在幾天的磨合中加深情感，取得信任;第三步，有針對性地進(jìn)行問卷調(diào)查、上門走訪，從而完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。

上述目的和方式使很多人對短期支教心存質(zhì)疑，但是本人認(rèn)為短期支教的重點(diǎn)不僅在“教”，更在于“支”，即支援與幫助，落實(shí)在青年志愿者的行動(dòng)中，便是主動(dòng)的接觸、了解和陪伴。短期支教的志愿者是老師，是研究者，更是受助學(xué)生的朋友。這和中長期支教一樣，志愿者都寄托了深厚的情感，甚至因?yàn)闀r(shí)間短暫，他們會(huì)更加珍惜與農(nóng)村學(xué)生的友誼。此外，社會(huì)調(diào)研式短期支教具備極強(qiáng)的可操作性。支教團(tuán)體自選領(lǐng)隊(duì)，協(xié)調(diào)分工，很好地鍛煉團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。社會(huì)調(diào)研任務(wù)則要求志愿者控制時(shí)間、場地、教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，減少不安全的因素，保證工作的順利完成。社會(huì)調(diào)研模式的反饋結(jié)果以直觀的數(shù)據(jù)和文字為主，能清晰地反映農(nóng)村教育問題，為長期支教活動(dòng)提供依據(jù)。

2.助教基地式

暑假期間，志愿者們主要從事輔導(dǎo)作業(yè)、協(xié)助文體、開展德育活動(dòng)等助教工作。為了形成支教的長效機(jī)制，部分高校會(huì)選擇在貧困地區(qū)的中小學(xué)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的公益中心建立基地，每年定時(shí)派送青年志愿者隊(duì)伍參與短期支教活動(dòng)。助教基地模式以教學(xué)為中心，符合教育部提出“大學(xué)生扶持農(nóng)村教育”的要求，并引入素質(zhì)教育的理念，彌補(bǔ)農(nóng)村教育的短板，豐富農(nóng)村孩子的課余生活。

青年志愿者在教授課程時(shí)，把自己代入老師這一角色中，發(fā)揮出了極大的耐心和細(xì)心，同時(shí)在教學(xué)上勇于突破和創(chuàng)新，讓農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)“玩中學(xué)”的樂趣。例如，利用留守兒童集體住校的條件，白天排練節(jié)目，晚上舉辦文藝晚會(huì);用比賽講故事的方式弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德等等。這些教學(xué)活動(dòng)迎合了農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，符合其學(xué)習(xí)規(guī)律，在短期教學(xué)中獲得明顯的成效。

助教基地模式也存在問題。一方面，大部分志愿者未接受過教學(xué)培訓(xùn)，如果在課堂上遇到突發(fā)狀況，他們?nèi)狈﹄S機(jī)應(yīng)變的能力。另一方面，支教地點(diǎn)的兒童年齡偏小，志愿者很難讓他們都集中注意力，維持理想的上課狀態(tài)。不過，作為“點(diǎn)對點(diǎn)”可持續(xù)的短期支教模式，建立助教基地是大學(xué)生建設(shè)農(nóng)村教育的良好方式，不僅省去因不熟悉支教地區(qū)環(huán)境而損耗過多的人力、物力、經(jīng)費(fèi)，還能讓志愿者們分享經(jīng)驗(yàn)，消除疑慮，共同將短期支教轉(zhuǎn)化成一項(xiàng)長期事業(yè)。

3.合作夏令營式

某些短期支教的信息來源于民間慈善組織或者公益機(jī)構(gòu)，比較典型的就是合作夏令營模式，這種模式主要以夏令營的形式實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)同齡孩子的“一加一”結(jié)對交流，而青年志愿者則以教育者、組織者、管理者的身份參與結(jié)對孩子的活動(dòng)。合作夏令營中，城市少年、兒童組團(tuán)前往農(nóng)村，與當(dāng)?shù)赝g學(xué)生結(jié)對，開展一系列校內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，約有50%以上的活動(dòng)在戶外進(jìn)行，例如素質(zhì)拓展、田間勞動(dòng)等。夏令營中，志愿者需要幫助城鄉(xiāng)學(xué)生盡快消除隔閡，加深了解，更要把全體營員的安全放在著重考慮的位置，因此活動(dòng)常采用金字塔形層級(jí)管理和分組責(zé)任到人的方式實(shí)現(xiàn)看管任務(wù)。

合作夏令營式短期支教的重點(diǎn)是增進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生共情，以思想道德、傳統(tǒng)文化教育為主。除了考驗(yàn)志愿者的助教助學(xué)能力，更要求每個(gè)志愿者具備對不同年齡層次、不同生活背景孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力。城市學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件、受教育水平、家庭環(huán)境要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，而農(nóng)村學(xué)生對當(dāng)?shù)氐氖煜ざ?、適應(yīng)性還有身體素質(zhì)要優(yōu)于城市學(xué)生。這些差異無形中會(huì)給志愿者的教學(xué)、管理任務(wù)帶來困難。例如，田間考察時(shí)，事先排好的隊(duì)伍在前進(jìn)過程中會(huì)被拉長，體力好、熟悉路況的農(nóng)村學(xué)生會(huì)不自覺地加快速度，而部分城市學(xué)生則跟不上行進(jìn)的隊(duì)伍。此時(shí)，若志愿者缺乏對所負(fù)責(zé)小組的掌控力，就很容易產(chǎn)生人員走失、成員受傷等突發(fā)事故。

作為短期支教的新型模式，合作夏令營結(jié)合了多方力量：政府、慈善組織、高校、城市各中小學(xué)、支教地區(qū)學(xué)校。這不僅拓寬了城鄉(xiāng)教育互助的途徑，而且對青年志愿者社會(huì)實(shí)踐具有借鑒作用。

二、青年志愿者短期支教活動(dòng)的管理問題

短期支教活動(dòng)情況多變，很難實(shí)現(xiàn)全面有效的活動(dòng)管理，尤其是安全、教學(xué)、情感態(tài)度和活動(dòng)反饋方面，因其不確定性，更難以入手。

1.安全管理問題

短期支教的安全性是志愿者及其家長考慮較多的因素。如果能夠做好前期安全培訓(xùn)、中期安全防范、后期安全保障的管理工作，志愿者的積極性將大大提高。安全管理問題主要有以下幾點(diǎn)：

第一，忽視專業(yè)的安全培訓(xùn)。青年志愿者支教前，大型團(tuán)隊(duì)會(huì)進(jìn)行一定課時(shí)的安全培訓(xùn)，內(nèi)容涉及交通、治安、疾病預(yù)防、溺水觸電急救等。但在短期支教中，小型團(tuán)隊(duì)往往因?yàn)闀r(shí)間倉促、準(zhǔn)備不足忽視專業(yè)的安全教育，致使在外支教時(shí)安全意識(shí)不強(qiáng)，急救能力較弱。

第二，無法掌握支教地的安全隱患。支教地可能存在道路積水、電線等安全隱患，而志愿者事前難以察覺。支教地區(qū)學(xué)生雖熟悉環(huán)境，卻缺乏安全知識(shí)教育，沒有對這些隱患產(chǎn)生足夠的重視。志愿者即使發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生做出危險(xiǎn)行為，也會(huì)疏忽大意，采取跟隨而非阻止的態(tài)度。

第三，缺乏有效的安全保障。前期準(zhǔn)備時(shí)，志愿者要簽署安全責(zé)任書，保證在支教期間遵守各項(xiàng)規(guī)定，這種明確劃分義務(wù)的做法能有效減少因志愿者自身不當(dāng)行為產(chǎn)生的安全事故。但除此以外，安全保障措施仍缺乏相對具體的標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)的安保措施應(yīng)至少包含四個(gè)方面：首先，為支教隊(duì)伍配備隨行指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)監(jiān)督和處理突發(fā)事件;其次，利用現(xiàn)代通訊工具，建立家、校、志愿者的溝通平臺(tái)，及時(shí)將支教情況通知外部;再次，強(qiáng)調(diào)兩人以上團(tuán)體外出，保證所有成員之間聯(lián)系通暢;最后，為參與短期支教的志愿者購買正規(guī)的意外傷害保險(xiǎn)。

2.教學(xué)管理問題

教學(xué)是志愿者支教的主要任務(wù)，短期支教在教學(xué)管理上更具挑戰(zhàn)性。在內(nèi)容的選擇上，短期支教多以輔導(dǎo)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為主，由于大部分志愿者非師范專業(yè)，容易使教學(xué)流于形式。另一種選擇是實(shí)行開放度高、趣味性強(qiáng)的素質(zhì)課程，這能有效提高支教地學(xué)生的參與度，卻不容易維持較好的課堂紀(jì)律。教學(xué)方法上，除了講授法外，更符合短期支教的方式是活動(dòng)式，將知識(shí)寓于各種日?；顒?dòng)中，引導(dǎo)支教地學(xué)生自我探索和發(fā)現(xiàn)。值得注意的是，采用課堂活動(dòng)方式會(huì)帶來秩序混亂的問題，有時(shí)志愿者設(shè)計(jì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在實(shí)際操作中，并不能兼顧所有學(xué)生。性格外向、年齡較大、理解力較強(qiáng)的學(xué)生能與志愿者互動(dòng)，完成活動(dòng)，反之則無法迅速融入團(tuán)體，需要特殊關(guān)注。如果志愿者人力不足，素質(zhì)拓展等課程便很難展開，這是短期支教的教學(xué)局限。

3.情感態(tài)度問題

支教地區(qū)很多是留守兒童聚集的鄉(xiāng)村，受幫助的孩子在年齡上正處于感情脆弱，情緒多變的時(shí)期。在與他們接觸時(shí)，若不能進(jìn)行正確的情感管理，容易出現(xiàn)對峙和依賴兩種極端，前者表現(xiàn)在一些性格叛逆的孩子身上，后者則出現(xiàn)在從小缺乏父母關(guān)愛的孩子身上，無論是哪種，志愿者的離開都會(huì)給他們留下心靈上的傷害。究其原因，一是志愿者沒有正確理解自己的角色定位。在支教活動(dòng)中，志愿者充當(dāng)許多角色，卻無法取代他們的父母，過度的責(zé)備和放任都不是合理的相處方式。二是支教地學(xué)生自尊心強(qiáng)，同時(shí)也有自卑的一面。志愿者能與他們和平相處，卻很難走進(jìn)他們的內(nèi)心。

志愿者對短期支教的態(tài)度也各不相同，有的抱著功利性的目的，有的對教學(xué)敷衍了事，甚至采用不當(dāng)?shù)恼Z言和行為。情感和態(tài)度屬于細(xì)節(jié)上的管理問題，在短期支教中更重要，因?yàn)樵谟邢尴嗵幍臅r(shí)間內(nèi)，志愿者給支教地學(xué)生留下的印象主要來源于此。

4.活動(dòng)反饋問題

青年志愿者短期支教在后期反饋上向來較為薄弱，不及時(shí)、不深刻、不到位的活動(dòng)反饋致使短期支教難以成為優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐傳統(tǒng)。具體來說，短期支教常選在寒暑假，反饋往往不及時(shí)，要到開學(xué)后才進(jìn)行。反饋內(nèi)容也缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵，大多從志愿者個(gè)人成長出發(fā)進(jìn)行總結(jié)，缺少對農(nóng)村教育問題的透徹思考。反饋形式上，某些支教團(tuán)隊(duì)會(huì)利用媒體擴(kuò)大社會(huì)影響，提高關(guān)注度，而大多數(shù)團(tuán)隊(duì)則因缺少經(jīng)費(fèi)忽視了后續(xù)的成果展示，所以即使在校內(nèi)，短期支教活動(dòng)的知曉度也不高。

三、青年志愿者短期支教活動(dòng)的管理策略

針對上述問題，高校需要從志愿者培訓(xùn)與篩選、隊(duì)伍管理、長效機(jī)制、成果展示入手，系統(tǒng)地解決青年志愿者短期支教活動(dòng)管理中的疏漏。

1.重視培訓(xùn)篩選工作

做好前期培訓(xùn)是高校短期支教活動(dòng)管理的關(guān)鍵。對于初次參與支教活動(dòng)的青年志愿者來說，他們在如何教學(xué)、如何行動(dòng)、如何保護(hù)自己、如何與支教地學(xué)生相處等問題上沒有確切的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)能讓其在活動(dòng)之前調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)清自身的責(zé)任，并具備相關(guān)的知識(shí)與技能。所需培訓(xùn)的內(nèi)容包括安全教育、專業(yè)急救、教學(xué)技巧、活動(dòng)策劃、志愿者精神等，可以邀請專業(yè)教師授課，也可以是志愿者前輩分享經(jīng)驗(yàn)、小組討論、模擬教學(xué)等形式。培訓(xùn)結(jié)束后，適當(dāng)?shù)暮Y選有利于考察志愿者的思想水平、教學(xué)功底、心理素質(zhì)，挑選出更符合短期支教需求的志愿者。

2.建立分工責(zé)任制度

團(tuán)隊(duì)管理理論提出，打造配合默契、凝聚力強(qiáng)的隊(duì)伍，必須建立明確的分工責(zé)任制度。各成員應(yīng)劃分責(zé)任范圍，并承當(dāng)相應(yīng)的后果，避免因權(quán)責(zé)不明產(chǎn)生的混亂和問題推諉。短期支教中建立分工責(zé)任制度，將人員清點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、后勤補(bǔ)給等活動(dòng)細(xì)節(jié)分?jǐn)偟矫總€(gè)成員身上，可以有效強(qiáng)化志愿者的責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)合理的人才組合，也便于帶隊(duì)老師指導(dǎo)，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的支教水平。

3.健全支教長效機(jī)制

為了增強(qiáng)短期支教的效果，健全其長效機(jī)制是不可缺少的。越來越多的高校采用建立助教基地的方式延續(xù)短期支教的作用。一方面，高校全面了解結(jié)對學(xué)校和學(xué)生的情況，從而制訂計(jì)劃，每年定期向基地派遣支教隊(duì)伍。這種長期派遣相對安全，能培養(yǎng)出更多具備支教經(jīng)驗(yàn)的志愿者，為宣傳短期支教活動(dòng)，傳授支教經(jīng)驗(yàn)提供便捷。另一方面，支教地的受助學(xué)生可以輪流接受幫助，并同志愿者保持長期聯(lián)系，獲得更多學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。將高校短期支教從一次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)的農(nóng)村助教事業(yè)將是青年志愿者們努力的方向。

4.拓寬成果展示渠道

健全短期支教長效機(jī)制的有力措施是拓寬活動(dòng)成果的展示渠道，吸引更多的高校學(xué)生成為支教活動(dòng)的后備軍。成果展示是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的反饋環(huán)節(jié)，更是良好的宣傳和動(dòng)員平臺(tái)。通過青年志愿者的分享、展板陳列或者充分利用現(xiàn)代傳媒，短期支教的現(xiàn)實(shí)意義將更好地為社會(huì)所接受。

青年志愿者短期支教事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，無論是社會(huì)調(diào)研式、助教基地式還是合作夏令營式，都提供了了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀的良好途徑。當(dāng)然，短期支教也存在弊端，尤其是因?yàn)槿狈θ娴慕M織管理產(chǎn)生的安全事故、教學(xué)效果不佳、資源浪費(fèi)等問題。對此只有加強(qiáng)志愿者的培訓(xùn)與引導(dǎo)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，制定分工規(guī)則，推行長效機(jī)制，拓寬反饋渠道，延伸短期支教活動(dòng)的教育意義，才能促進(jìn)青年志愿者短期支教朝著規(guī)范、科學(xué)、可持續(xù)的方向發(fā)展，將城鄉(xiāng)教育的公平公正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]高福霞，萬小煌，陳麗娟，王曉春.大學(xué)生短期支教的現(xiàn)狀及其對策[J].職業(yè)時(shí)空，2014（9）.

[2]孫燕琨.在校大學(xué)生的短期支教效果與發(fā)展模式研究[J].價(jià)值工程，2014（1）.

第9篇：大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查報(bào)告范文

Abstract: In order to make the applied English students in higher vocational college students meet the social needs, it is necessary for applied English students to improve the quality of their post practice. This article points out some existing problems and explores the way of reform, puts forward specific measures for implementation.

關(guān)鍵詞： 高職應(yīng)用英語專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；存在問題；改進(jìn)措施

Key words: professional English for vocational college；post practice；problems；countermeasure

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）23-0230-02

0引言

組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)（公司）或生產(chǎn)第一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是教育部下發(fā)的關(guān)于高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)補(bǔ)充規(guī)定，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查，是衡量高等教育和辦學(xué)效益的重要評價(jià)內(nèi)容，是高職高專院校教學(xué)體制改革的一項(xiàng)舉措。同時(shí)有利于對高職高專學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使高職生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及與世界其它國家交流的日益增多，社會(huì)對高職英語專業(yè)人才的培養(yǎng)水平提出了更高的要求。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高職英語專業(yè)人才，有必要對應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行改革。本文主要指出了目前高職應(yīng)用英語專業(yè)校外實(shí)習(xí)中存在的一些問題，探討了改革的方式，提出了具體的實(shí)施辦法。

1存在問題

現(xiàn)階段，高職院校對學(xué)生到校外頂崗實(shí)習(xí)都很重視，都在積極探索頂崗實(shí)習(xí)的新模式和新途徑，但是校外頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)涉及到學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生和家長，關(guān)系到學(xué)業(yè)、工作、交通、生活和安全等多方面的復(fù)雜工作。在具體實(shí)踐過程中還存在一些亟待解決的問題。

1.1 實(shí)習(xí)崗位難的問題工科學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)較容易，比如電器類專業(yè)學(xué)生，這些學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室在老師的指導(dǎo)下，已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的操作方式，具有一定的實(shí)踐能力，企業(yè)只要稍加培訓(xùn)就可以頂崗工作。而應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)就比較困難，首先英語作為語言，它需要長期的積累，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對較短、課時(shí)有限，語言基本功不夠扎實(shí)，學(xué)到的知識(shí)也很淺顯。其次，實(shí)踐能力也比較差，雖然一般學(xué)校都建有語音實(shí)訓(xùn)室，但學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室學(xué)到的知識(shí)很有限，真正使用英語進(jìn)行交流、做事的機(jī)會(huì)很少；第三，企業(yè)對應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生需求量少，層次高，學(xué)生勝任的職務(wù)相對較少，他們畢業(yè)后很難在企業(yè)找到合適的崗位。

1.2 學(xué)校管理難的問題由于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間遠(yuǎn)離學(xué)校，再加上實(shí)習(xí)單位分散，學(xué)校和教師不能及時(shí)了解學(xué)生的生活狀況和思想狀況，給學(xué)生造成一種學(xué)校不關(guān)心他們的想法，這樣不有利于學(xué)生的進(jìn)步；其次，學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校在單位實(shí)習(xí)，脫離了學(xué)校的管理和監(jiān)督，成為社會(huì)一員，學(xué)生剛步入社會(huì)，自我保護(hù)及安全意識(shí)薄弱，再加上有些單位安全設(shè)施不健全或管理不善，一旦學(xué)生發(fā)生安全問題不僅會(huì)打亂正常的實(shí)習(xí)持續(xù)、也會(huì)給學(xué)校以及實(shí)習(xí)單位帶來經(jīng)濟(jì)損失和麻煩[1]；再次，關(guān)于學(xué)生的實(shí)習(xí)考核，雖然各個(gè)學(xué)校都制定了相關(guān)的制度，有相關(guān)的實(shí)習(xí)鑒定表，一般都由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)，但是，每個(gè)實(shí)習(xí)單位的要求不同，使得考核結(jié)果有失公平，還有一些學(xué)生因?yàn)檎也坏胶线m的實(shí)習(xí)單位，賦閑在家，而學(xué)校要求學(xué)生應(yīng)該有實(shí)習(xí)單位的鑒定，否則不予畢業(yè)，這樣使得學(xué)生有造假現(xiàn)象。學(xué)生的實(shí)習(xí)考核成績?nèi)鄙僬鎸?shí)性。

1.3 學(xué)生的開課問題目前，大部分學(xué)校為了學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，縮短學(xué)生在校的寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，在第五學(xué)期還沒有結(jié)束就搞一刀切，讓學(xué)生去校外實(shí)習(xí)，為了頂崗實(shí)習(xí)，有些學(xué)生提前離校，影響了學(xué)生尤其是英語專業(yè)的學(xué)生的課業(yè)完成，我們大家知道應(yīng)用英語專業(yè)的學(xué)生作為語言的學(xué)習(xí)者是需要一定的在校學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣給教師授課增加了很大的困難，甚至有些課程流于形式。所以，如何把握學(xué)生在校學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)的時(shí)間分配問題是一個(gè)需要再探討的問題。

1.4 學(xué)生自身存在的問題首先，學(xué)生心理反差較大。在大學(xué)讀書、生活，一切費(fèi)用由其家長供養(yǎng)，心安理得，沒有危機(jī)感，沒有體力和時(shí)間上的約束，優(yōu)越的大學(xué)生活同現(xiàn)實(shí)企業(yè)（公司）一線勞動(dòng)相比，是兩個(gè)“世界”，頂崗實(shí)習(xí)是一種體力或腦力的付出，是靠這種付出去換取酬勞；而讀書是靠家長供養(yǎng)，是消費(fèi)型的生活方式。大部分學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)，沒有工作經(jīng)歷，對簡單重復(fù)的勞動(dòng)感到枯燥無味，時(shí)間難熬，因此，厭倦情緒油然而生，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生抵制情緒等。其次，吃苦精神較差。少數(shù)學(xué)生工作中消極怠工，敷衍了事，缺乏認(rèn)真的工作態(tài)度和樸實(shí)的工作作風(fēng)。再次，適應(yīng)能力較差。從學(xué)校到企業(yè)（公司），這里面有一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變問題，轉(zhuǎn)變觀念就要去適應(yīng)企業(yè)（公司）的要求，因?yàn)檫@是工作，是生活，不是在學(xué)校。而有的同學(xué)正是缺乏這種觀念的切換，不理解頂崗實(shí)習(xí)的重要性，不明白高職生畢業(yè)后的就業(yè)方向，對專業(yè)期望值較高，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)同實(shí)習(xí)企業(yè)不搭邊，因此不能盡快適應(yīng)企業(yè)（公司）生活和工作方面的要求，違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，無形中就拉開了同工廠的“距離”，這是頂崗實(shí)習(xí)中遇到的又一問題。再次，溝通能力欠缺。工作、生活環(huán)境變了，要適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)工作要求，就離不開溝通。良好的溝通能力，是實(shí)習(xí)中提高工作效果，方便工作的基礎(chǔ)，但在具體的頂崗實(shí)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏必要的溝通能力，抱怨在工作中學(xué)不到東西，請假休息得不到批準(zhǔn)等等，這些都是缺乏必要溝通能力的具體表現(xiàn)。學(xué)生到企業(yè)（公司）頂崗實(shí)習(xí)，本是在實(shí)踐中得到鍛煉提高，這一舉措無疑是為今后踏上工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該虛心好學(xué)，踏實(shí)做事，但從近年來幾處實(shí)習(xí)的學(xué)生情況看，而企業(yè)（公司）對此有明確的不同反映。

1.5 企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生缺乏重視的問題由于目前就業(yè)壓力大，學(xué)生盲目的選擇實(shí)習(xí)單位，還有一些學(xué)校為了及時(shí)給學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)單位，甚至讓學(xué)生去與自己的專業(yè)不相符合的企業(yè)實(shí)習(xí)，造成了專業(yè)不對口，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能沒有運(yùn)用的機(jī)會(huì)[2]，實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要求不一致，失去了實(shí)習(xí)的意義；且有些實(shí)習(xí)單位由于害怕影響到企業(yè)正常的安排和運(yùn)轉(zhuǎn)等，加上國家沒有配套政策的支持，對接受學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情不高，導(dǎo)致所謂的頂崗實(shí)習(xí)只是參觀和簡單的重復(fù)型勞動(dòng)，這樣的實(shí)習(xí)達(dá)不到人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，影響了高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

還有些企業(yè)單位認(rèn)為學(xué)生只是在這里實(shí)習(xí)，就業(yè)還不確定，只讓學(xué)生去做一些表面的工作，學(xué)生不能去做深層次的工作，讓實(shí)打折扣，同時(shí)，有些企業(yè)單位把學(xué)生當(dāng)著臨時(shí)工，廉價(jià)的勞動(dòng)力，給學(xué)生的待遇比較低，而且沒有任何保障，更別說升遷的機(jī)遇，讓學(xué)生也失去了實(shí)習(xí)的積極性。

2加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的措施與建議

2.1 制定可操作性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案高職院校人才培養(yǎng)方案是高職院校培養(yǎng)高技能型人才的綱領(lǐng)，如何培養(yǎng)高技能型人才，提高學(xué)生的就業(yè)率是各個(gè)學(xué)校的核心問題。高職院校如何將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換到工學(xué)結(jié)合的路子上來已成為目前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)積極探索、大膽實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)一道共同構(gòu)建充滿活力，富有效率，互利共贏的工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育模式。應(yīng)體現(xiàn)“三化”、“四個(gè)結(jié)合”。即：能力培養(yǎng)的專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化；教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃與質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合；教學(xué)過程要理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合；學(xué)生的角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合 ；學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合[3]。

2.2 改變英語專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)難的問題英語專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)大部分在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，對具體的企業(yè)不甚了解，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，聘請企業(yè)的行家到學(xué)校授實(shí)訓(xùn)課，也可以在情況允許下，把企業(yè)的人才聘為學(xué)校教師；針對企業(yè)需要英語專業(yè)學(xué)生量少的現(xiàn)實(shí)，增加校企合作數(shù)量，增加實(shí)訓(xùn)基地，這樣可以分散學(xué)生去不同的企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣既減少了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，也給學(xué)生提供了更多的崗位。

2.3 構(gòu)建切實(shí)保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)合法權(quán)益的制度學(xué)校應(yīng)慎重選擇頂崗實(shí)習(xí)單位。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前做大量的鋪墊工作及考察，通過簽訂協(xié)議或合同為學(xué)生爭取合法的權(quán)益，如安全、勞動(dòng)條件、生活條件、勞動(dòng)報(bào)酬、職位升遷等。同時(shí)保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務(wù)。如學(xué)生應(yīng)該如何履行自己的崗位職責(zé)，企業(yè)如何指導(dǎo)和管理學(xué)生。一旦出現(xiàn)問題，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)溝通，及時(shí)處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。這樣不但學(xué)生的權(quán)益可以得到保障，而且可以在企業(yè)學(xué)到有用的實(shí)踐知識(shí)，為將來正式步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)崗位意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)首先，轉(zhuǎn)變觀念。轉(zhuǎn)變觀念就是讓學(xué)生從大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中切換到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去。在思想觀念上適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)對高職大學(xué)生的要求，特別是對職業(yè)素養(yǎng)的要求？做到缺什么補(bǔ)什么。其次，增強(qiáng)崗位意識(shí)。作為一名高職畢業(yè)生，他畢業(yè)后走向社會(huì)，基本上都要從基層做起，這是高職生必走之道。每一個(gè)崗位都有它特有的作用，干一行，愛一行，專一行，是一種崗位責(zé)任，是一種職業(yè)品質(zhì)，用人單位很注重這種品質(zhì)。這種崗位責(zé)任是一名員工走向成功的必經(jīng)之路。要增強(qiáng)崗位責(zé)任，就必須頂崗深入到一線進(jìn)行腳踏實(shí)地的工作，兢兢業(yè)業(yè)的去做，只有這樣，才能磨練和增強(qiáng)他們的崗位責(zé)任感，才能滿足社會(huì)對高職生的基本要求。再次，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也是增加工作經(jīng)驗(yàn)。一名高職畢業(yè)的大學(xué)生在面對用人單位面試時(shí)，別人很自然要問到你有無工作經(jīng)驗(yàn)，這道門檻攔住了不少大學(xué)生。因此，頂崗實(shí)習(xí)不僅僅是一種勞動(dòng)鍛煉，更重要的是通過實(shí)踐增強(qiáng)工作能力，增加工作中的溝通和適應(yīng)能力，增強(qiáng)做人的才干；實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。有了適當(dāng)?shù)捻攳弻?shí)習(xí)并能順利拿到一份頂崗實(shí)習(xí)合格證，這對今后走向社會(huì)，應(yīng)聘崗位時(shí)，無疑是非常有益的。

2.5 建立科學(xué)的學(xué)業(yè)評價(jià)體系本著理論與實(shí)際相結(jié)合、校內(nèi)課程與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)基地及企業(yè)實(shí)習(xí)相銜接的原則進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)。首先幫助學(xué)生自學(xué)，指明學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資料。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種難題?？梢圆捎枚喾N手段檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如不定期的電話交流，電子郵件，網(wǎng)絡(luò)答卷等。同時(shí)為保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須對參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考評，考評的項(xiàng)目包括操作能力、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)態(tài)度等，由學(xué)校和企業(yè)共同作出評價(jià)。包括企業(yè)評分、校外指導(dǎo)教師評分、實(shí)習(xí)手冊填寫及實(shí)習(xí)論文評分，然后由上述三項(xiàng)得出實(shí)習(xí)考核總評分?？荚u實(shí)行五級(jí)制，即“優(yōu)、良、中、及格、不及格”，成績存入檔案，并與學(xué)院獎(jiǎng)助學(xué)金掛鉤。另外，在實(shí)習(xí)期間，要求實(shí)習(xí)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)期結(jié)束時(shí)，要求實(shí)習(xí)生寫出實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告和論文等。頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的評價(jià)與考核，將頂崗實(shí)習(xí)的考核成績作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的必要條件[4]。其次，對于頂崗實(shí)踐的考核不能只單純考理論或?qū)嵺`的某一方面，如果只針對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核將使學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)處于不良狀態(tài)，減少學(xué)生理論知識(shí)的提高，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和畢業(yè)；如果只針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核將使學(xué)生不認(rèn)真實(shí)踐，降價(jià)實(shí)習(xí)效果。最后，在對學(xué)生進(jìn)行考評時(shí)，頂崗實(shí)踐的效果和學(xué)習(xí)效果的比例要慎重。

3結(jié)束語

組織高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)是使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的重要途徑，是提升畢業(yè)生應(yīng)用英語綜合交際能力及涉外業(yè)務(wù)操作技能的不可缺少的方法，在實(shí)踐中展示了無限的發(fā)展空間和優(yōu)勢。通過校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力普遍得到提高，增強(qiáng)了有意義學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，縮短了學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期。但是，高職學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)模式仍然存在一定的問題。因此，在具體的實(shí)踐過程中應(yīng)該對不同地域、不同學(xué)校、不同專業(yè)的情況進(jìn)行更加靈活的校外頂崗實(shí)習(xí)模式。青山遮不住，畢竟東流去。頂崗實(shí)習(xí)這一新事物就象一艘乘風(fēng)破浪的駁輪，只要我們不斷保養(yǎng)、不斷完善，就一定會(huì)起錨，順利遠(yuǎn)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建新.高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)管理問題探討[J].職業(yè)圈，2007，（20）:110-111.

[2]劉學(xué)文.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對策研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2）:58-61.