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第1篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)報(bào)告范文

1引言

《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程是中原工學(xué)院機(jī)電學(xué)院機(jī)械電子工程專業(yè)的必修課之一，是一門涉及機(jī)械學(xué)、電子學(xué)和信息科學(xué)的綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的新興交叉學(xué)科[1]。該課涉及知識(shí)點(diǎn)量多面廣，其內(nèi)容融合了機(jī)電一體化相關(guān)概念、機(jī)械機(jī)構(gòu)、執(zhí)行元件、計(jì)算機(jī)技術(shù)、單片機(jī)和PLC控制技術(shù)、檢測傳感裝置、可靠性設(shè)計(jì)、典型案例分析等諸多內(nèi)容，是對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課等的綜合應(yīng)用，其在培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力方面起著不可替代的作用。機(jī)電一體化技術(shù)在許多行業(yè)已得到廣泛應(yīng)用，目前社會(huì)對機(jī)電一體化復(fù)合型技術(shù)人才的需求也越來越大，然而受多種因素的影響，機(jī)電一體化技術(shù)人才的培養(yǎng)還存在一些問題，故作為高校還需在培養(yǎng)機(jī)電一體化復(fù)合型技術(shù)人才方面進(jìn)行不斷改革和探索。

2課程存在問題

受陳舊教育觀念的影響，《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》以前多以課堂理論教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)場，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少；該課知識(shí)點(diǎn)多、信息量大、內(nèi)容抽象苦澀難理解，大部分學(xué)生對該課程不感興趣，導(dǎo)致該課程教學(xué)效果并不理想。該門課程的主要任務(wù)就是讓學(xué)生養(yǎng)成正確的系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查研究、創(chuàng)新和理論聯(lián)系實(shí)際方面的能力，最終讓學(xué)生掌握機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論、方法和規(guī)律，具備機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力。該教學(xué)任務(wù)單靠理論教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的，必須從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革。由于該課知識(shí)點(diǎn)量多面廣、各章節(jié)連貫性差、知識(shí)跳躍性大，所以老師在理論課堂上，最好以有代表性的實(shí)際案例系統(tǒng)為指引，將不同章節(jié)有跨越的內(nèi)容很好的結(jié)合起來，否則學(xué)生會(huì)感覺到知識(shí)點(diǎn)很零散難以掌握。此外，該課程各章節(jié)內(nèi)容又相對獨(dú)立，有些內(nèi)容學(xué)生在相關(guān)的課程中已學(xué)習(xí)，比如單片機(jī)、傳感器等。如果在教學(xué)過程中不加注意，講課時(shí)仍不分輕重主次，所有內(nèi)容一視同仁，這將給學(xué)生造成吃剩飯的感覺，甚至弄不明白學(xué)習(xí)這門課的目的是什么，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練才是這門課的教學(xué)目的。在不斷壓縮理論課時(shí)、提倡素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的體制下，短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生獲得機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練是不現(xiàn)實(shí)的，因此如何通過改革提高該課程的教學(xué)效果也是一個(gè)急需解決的問題[2，3]。針對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革進(jìn)行了探討。

3教學(xué)內(nèi)容的改革

3.1理論教學(xué)內(nèi)容的改革

以“必須、夠用”為原則，選取優(yōu)質(zhì)教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，一方面所選教材必須具有系統(tǒng)性，全面講述機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不僅要有由易到難的入門引導(dǎo)，而且要兼顧總體內(nèi)容的提升；另一方面，所選教材要緊跟時(shí)代步伐，能及時(shí)把最新技術(shù)和學(xué)科前沿知識(shí)引入教材，要有新內(nèi)容、新技術(shù)，這樣學(xué)生自己會(huì)感受到機(jī)電一體化技術(shù)的快速發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以能力為根本，制定面向?qū)嵺`的課程教學(xué)大綱；精選教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。針對《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的內(nèi)容量多面廣而理論課時(shí)少的情況，故要依據(jù)教學(xué)大綱，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)授課有據(jù)可依。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意首先必須對機(jī)電一體化的概念、體系結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行透徹講解，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對學(xué)生建立機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)框架起著非常重要的作用。各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)主次要明確。量多面廣是《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程最明顯的特點(diǎn)，在如今壓縮的短課時(shí)內(nèi)若所有內(nèi)容都依次展開介紹，必將導(dǎo)致所有內(nèi)容如蜻蜓點(diǎn)水一晃而過，學(xué)生對內(nèi)容的了解也只是走馬觀花。由于我校機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生已學(xué)過可編程控制器、微型機(jī)與單片機(jī)技術(shù)、接口技術(shù)和機(jī)械測試技術(shù)等機(jī)電方面的課，而機(jī)械方面相關(guān)知識(shí)則相對較弱，故在授課時(shí)重點(diǎn)要放在機(jī)械及機(jī)電結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)以及典型先進(jìn)的技術(shù)和產(chǎn)品的應(yīng)用上，而機(jī)電系統(tǒng)電相關(guān)部分可簡單介紹，以免重復(fù)介紹。另外，授課時(shí)要注意引入新技術(shù)、新發(fā)展、新應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容，把數(shù)控加工中心、智能機(jī)器人等新產(chǎn)品應(yīng)用要盡量穿插到課堂中，通過引入新技術(shù)新產(chǎn)品從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，根據(jù)《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容抽象、綜合性強(qiáng)這一大特點(diǎn)，我院新建立了FMS柔性加工制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。該柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線教學(xué)設(shè)備由自動(dòng)化立體倉庫碼垛機(jī)單元、工件檢測及自動(dòng)噴涂單元、自動(dòng)化輸送線系統(tǒng)單元、CCD形狀顏色檢測單元、上下料搬運(yùn)機(jī)器人單元、數(shù)控車床加工單元、六軸并聯(lián)加工單元、六自由度串聯(lián)機(jī)器人分揀及裝配單元及系統(tǒng)總控共9個(gè)單元。該系統(tǒng)涉及到工業(yè)現(xiàn)場的實(shí)踐應(yīng)用，幾乎包含了機(jī)電和工控領(lǐng)域所有方面的基礎(chǔ)知識(shí)，如伺服驅(qū)動(dòng)、PLC控制、傳感檢測等多種技術(shù)，給學(xué)生提供了一個(gè)典型的機(jī)電產(chǎn)品學(xué)習(xí)環(huán)境。通過完成系統(tǒng)故障檢測、站點(diǎn)間聯(lián)網(wǎng)程序控制等，使學(xué)生以前學(xué)過的許多專業(yè)知識(shí)在這里得到全面認(rèn)識(shí)、綜合訓(xùn)練和相互提升，這對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力具有重要意義。教學(xué)與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合?，F(xiàn)在國家每年都舉辦各種大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)比如全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，在教學(xué)中可充分利用這一條件，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種競賽，學(xué)以致用。通過搭建如機(jī)械人、智能硬幣分揀器、智能車等機(jī)械模塊，完成其電機(jī)驅(qū)動(dòng)、傳感器的選擇和安裝以及電路板的設(shè)計(jì)、制作、編程和調(diào)試。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，而且這將使學(xué)生對機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提升，與此同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。教學(xué)與科研活動(dòng)相結(jié)合。工科院校培養(yǎng)的人才不僅要有勝任當(dāng)前就業(yè)需要的素質(zhì)，更要有發(fā)揮潛力所需的能力。高校教學(xué)改革實(shí)踐表明，科研訓(xùn)練是提高本科教育質(zhì)量的重要經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力研究型人才的有效途徑[3]。我院各專業(yè)自2010年開始實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制，每個(gè)學(xué)生均配備有專業(yè)導(dǎo)師，因此日常學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握書本內(nèi)容，更要注重在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)科研素質(zhì)相結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)科研理念，使蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的學(xué)術(shù)科研潛能得到充分發(fā)揮。

4教學(xué)方法的改革

針對《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容繁多、枯燥、抽象等特點(diǎn)[4]，可采用多種形式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，避免教學(xué)方式單一。比如在授課過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，可采用實(shí)物展示、動(dòng)畫演示等形式。為了引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要注意的問題，可用環(huán)環(huán)相扣的實(shí)例為誘餌，采用案例教學(xué)法，從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，加入學(xué)生討論環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，老師并及時(shí)給予點(diǎn)評和講解，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事機(jī)電專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，可結(jié)合科研成果采用啟發(fā)式教學(xué)方法，著重從方法和思路方面加以講解，注重理論教學(xué)與機(jī)電工程應(yīng)用相結(jié)合，并用視頻教學(xué)的方式向?qū)W生展示那些工程領(lǐng)域和已得到廣泛應(yīng)用的機(jī)電新產(chǎn)品。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，可建立課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供基于互聯(lián)網(wǎng)資源的開放教學(xué)環(huán)境如慕課的引入，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓寬知識(shí)，方便靈活不受時(shí)間限制，同時(shí)還可解決授課學(xué)時(shí)不足的問題。

5考核方式的改革

考試是檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的一種重要方式，但單純的理論考試并不能全面反映學(xué)生的知識(shí)水平和解決實(shí)際問題的能力[5]。該課程經(jīng)改革，采用如下考核方式：考核成績=理論考試成績（70%）+資格審核（20%）+平時(shí)作業(yè)（10%），理論考試采取閉卷考試，時(shí)間120分鐘。資格審核類似于課程設(shè)計(jì)，三人一組，一組一個(gè)題目，滿分100分，資格審核成績低于60分不能參加理論考試，資格審核的目的是給學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力，最終目的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。資格審核通過答辯的形式進(jìn)行，采用本教學(xué)組兩、三名教師組成評審組對學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行評審，資格審核的最終成績由指導(dǎo)老師結(jié)合評審組意見和各小組上交的書面報(bào)告最后給出。這種考核方法不僅能客觀真實(shí)地評價(jià)學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)情況，全面地反映學(xué)生應(yīng)用該課程知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且避免出現(xiàn)高分低能的情況，并且使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性得到提高。

6結(jié)束語

根據(jù)《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程實(shí)際教學(xué)中存在的問題，本文對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行了改革探討，在理論教學(xué)上采取制定面向?qū)嵺`的課程教學(xué)大綱，選取優(yōu)質(zhì)教材、精選教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)踐教學(xué)中，采取教學(xué)與工程實(shí)踐、科技創(chuàng)新活動(dòng)和科研活動(dòng)等相結(jié)合，多方位激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，通過從教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得到提高，課程的教學(xué)效果也得到很好的改善。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 機(jī)電專業(yè) 控制理論 教學(xué)改革

在本省高職院校的機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，《機(jī)電設(shè)備的控制技術(shù)》是其中一門重要的必修課程，在原來，該科目的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)在PLC課程教學(xué)之中，而之后被分離開來。當(dāng)下，在本省高職院校當(dāng)中，雖然都涉及到了此教材中的相關(guān)內(nèi)容，并且設(shè)置有同類型的課程，但是講授內(nèi)容之間存在有差異，有的高職院校對于該課程的講授內(nèi)容僅僅是機(jī)床電氣，而有的學(xué)校加上了有關(guān)電機(jī)的知識(shí)，還有的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，涵蓋了PLC技術(shù)和液壓傳動(dòng)技術(shù)等。筆者根據(jù)本校教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，在本校當(dāng)中組建了教學(xué)改革小組，針對此課程的教學(xué)改革工作開展了研究。

一、進(jìn)行本校畢業(yè)生的走訪調(diào)查

為了能讓本校所開展的機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)課程能夠進(jìn)行順利的改革，并在此基礎(chǔ)上符合社會(huì)的發(fā)展需求，筆者開始了長達(dá)一個(gè)月的針對我校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的走訪調(diào)查活動(dòng)。為了能夠?qū)Ξ?dāng)前本校所開展的機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)課程當(dāng)中需要含有的內(nèi)容進(jìn)行確定，筆者對近5年以來，本校畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的形式分別為電話調(diào)查和問卷調(diào)查，在開展調(diào)查的過程中，本校教學(xué)改革小組提出了以下的問題：在從學(xué)校畢業(yè)，并踏入社會(huì)工作之后，認(rèn)為在學(xué)校機(jī)電專業(yè)中，所學(xué)習(xí)的哪個(gè)科目是最有價(jià)值的？在學(xué)校之中，所掌握的技術(shù)里面，哪些技術(shù)對你工作中起到的幫助最大？等類似問題，通過本校對400名學(xué)生的調(diào)查，其結(jié)果為，大約有三分之二的學(xué)生認(rèn)為機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)是對自己幫助最大，并且其中的技術(shù)在自己走向工作后最有幫助的學(xué)生占到了這266名學(xué)生中的70%。此次調(diào)查的結(jié)果顯示，機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)是在機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程之中一項(xiàng)極為重要的課程。

二、針對機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)教學(xué)中應(yīng)涉及到的教學(xué)內(nèi)容的選擇

在高職院校所開展的機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)課程教學(xué)過程當(dāng)中，因?yàn)樵撜n程擁有極強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，并且涵蓋有電工技術(shù)、電子技術(shù)等一系列的理論知識(shí)，按照對畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，并且對企業(yè)用人單位進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。在機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，需要針對企業(yè)所常用的電氣設(shè)備的控制技術(shù)作為學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋有對低壓電器的控制技術(shù)、繼電接觸器的控制技術(shù)、常見種類機(jī)床的控制基礎(chǔ)、組合機(jī)床的控制技術(shù)。因此，在針對機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排過程之中，加入這些專業(yè)方面的知識(shí)是十分重要的。

三、當(dāng)前本校機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，本校的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是依靠設(shè)備作為課程的媒介，并在此基礎(chǔ)上以傳授學(xué)生對于設(shè)備的控制技術(shù)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在本?，F(xiàn)有的機(jī)電一體化教學(xué)課程中，就涵蓋有以上內(nèi)容的教學(xué)，但若把每一們技術(shù)都開展獨(dú)立教學(xué)活動(dòng)，就不能夠完成機(jī)電一體化的教學(xué)目的。因此，機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)此項(xiàng)課程的開展，對于機(jī)電一體化專業(yè)的課程安排來講起到了過渡的作用。

首先，機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)在教學(xué)過程之中，所涉及到的理論知識(shí)，涵蓋有電工技術(shù)、數(shù)字化電子技術(shù)、模擬化電子技術(shù)和電機(jī)使用技術(shù)。因此，機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，等于是讓學(xué)生對上述四門科學(xué)技術(shù)開展了新一輪的使用與復(fù)習(xí)。

再有就是機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)此科目的課程設(shè)置之中含有關(guān)于低壓電器的使用常識(shí)，而這些知識(shí)是在進(jìn)行機(jī)電設(shè)備的制造、加工和使用過程中必須要進(jìn)行掌握的技術(shù)。因此，機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容和課程安排上，有著很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。

同時(shí)，在進(jìn)行機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)的學(xué)習(xí)過程之中，有一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是繼電接觸器的控制技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)是在機(jī)電專業(yè)中的必修課程可編程程序控制技術(shù)開展教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)課程能夠?qū)酉聛淼恼n程學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。

在機(jī)電控制設(shè)備技術(shù)當(dāng)中，有一章節(jié)是針對組合機(jī)床電氣設(shè)備的控制技術(shù)，學(xué)生在進(jìn)行該章節(jié)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不但需要液壓傳動(dòng)的相關(guān)理論技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)生擁有一定的實(shí)踐能力。并在機(jī)床當(dāng)中進(jìn)行操作，而且此章節(jié)還涉及到了數(shù)控原理系統(tǒng)這一科目的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，因此，機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，有著一定的綜合性。

最后，本校在機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)安排當(dāng)中，有一個(gè)章節(jié)的知識(shí)是針對關(guān)橋式起重機(jī)的原理解析，在進(jìn)行這一章節(jié)的知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中，需要學(xué)生有著扎實(shí)的拖動(dòng)理論知識(shí)，并熟練學(xué)習(xí)企業(yè)單位中所常用的一些類型起重機(jī)的使用維修常識(shí)。因此，機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)在開展教學(xué)過程中，展現(xiàn)出了很強(qiáng)的理論性。

四、針對機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)教材的撰寫

筆者所在學(xué)校于2012年，在依托于針對大量從本校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，開展了對本省周邊單位的實(shí)地走訪，詢問單位對于高職院校當(dāng)中，所培養(yǎng)的機(jī)電專業(yè)學(xué)生的要求和希望，結(jié)合以上數(shù)據(jù)信息，完成了機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)課本的撰寫工作。在教材當(dāng)中，充分的表現(xiàn)出了高職階段針對學(xué)生開展教學(xué)工作的特點(diǎn)，重視學(xué)生技能實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的使用能力。并且在教材內(nèi)容的安排上，強(qiáng)調(diào)了技術(shù)的實(shí)用性和針對性，并根據(jù)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教材中刪除了原有傳統(tǒng)教材中較為落后的技術(shù)，根據(jù)時(shí)代潮流，在教材當(dāng)中加入了大量新型技術(shù)的要求，新增了當(dāng)下企業(yè)單位所急需的機(jī)床故障處理技術(shù)。

五、新機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)教材中學(xué)生與老師的意見和建議

針對筆者所在學(xué)校最新撰寫的機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)新教材，本校調(diào)研組在2014年年初在本校開展了使用實(shí)驗(yàn)，并將該教材交給了已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行查看。從讀學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生的意見反饋上來講，主要表達(dá)了以下意見。

在難度上，本教材在學(xué)習(xí)的過程中與傳統(tǒng)的教材進(jìn)行比較，更加注重學(xué)生的理論綜合運(yùn)用能力以及實(shí)踐操作能力。并且在教材當(dāng)中，增加了老師和學(xué)生之間互動(dòng)的比例。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠感到更加有趣，并且所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也更加接近學(xué)生未來的工作方向。但是，在教材當(dāng)中，所設(shè)置的理論性習(xí)題數(shù)量過少，老師無法針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理論掌握水平進(jìn)行了解，并且教材在編寫中，仍然存在有很多的錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步進(jìn)行改正。

根據(jù)所使用教材進(jìn)行上課的教師來說，他們所反饋的意見有：現(xiàn)有的教材和傳統(tǒng)教材進(jìn)行比較，雖然現(xiàn)在的教材在靈活性和綜合性上更強(qiáng)，內(nèi)容的表述上也非常符合當(dāng)前高職學(xué)生的個(gè)人理解能力，并且內(nèi)容也更滿足時(shí)代的潮流，增加了許多新型技術(shù)。但是，在教材中，一些圖片和提供的數(shù)據(jù)存在有很大的問題，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的審核，并且教材所選擇的紙張質(zhì)量較差，時(shí)間一旦較長，教材上的字跡很容易變得模糊。

結(jié)束語：在高職院校的機(jī)電一體化專業(yè)之中，機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)是其中一項(xiàng)十分重要的課程，筆者在此次學(xué)校進(jìn)行的教學(xué)改革之中，勇敢地進(jìn)行了課本的改革嘗試。雖然在此過程當(dāng)中，所編寫的教材還不夠成熟，但是總體上來看，此次教學(xué)改革是成功的，筆者希望憑借此次成功的經(jīng)驗(yàn)，給予相關(guān)從業(yè)者一些有價(jià)值的參考。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]徐艷，胡洪波.高職電子電工及機(jī)電控制類專業(yè)教改研究――以電工考證作為教改視角[J].技術(shù)與市場，2014，v.21；No.25010：214.

第3篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化，畢業(yè)設(shè)計(jì)，措施

Abstract: The graduation design is an teaching content in a university ， and is also an key content to improve the student overall quality and the innovation ability. The content is not only a essential practice training independently ，but also an important synthesis reorganization about knowledge in the school. The paper introduce improve measure about teaching quality from the selected topic， decided topic， Instruction of graduation design and graduation reply.

key word: mechanical and electronic integration，Graduation design，

Measures

1 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生接受設(shè)計(jì)任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過程，它是評估畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，我主要從選題、開題環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，論文答辯等方面，提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。

2 立足實(shí)際 ，科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)前選題工作存在著一些問題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性，深廣度不夠；2、有的選題對學(xué)生顯得難度較高，工作量過大；3、有的選題雖然有較高的研究價(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實(shí)際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實(shí)際的具體情況，設(shè)計(jì)就有脫離實(shí)際的情況出現(xiàn)；5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計(jì)變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導(dǎo)教師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計(jì)題目在難度和份量上也存在一定差異。

針對以上問題，可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。

（1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計(jì)的角度去思考問題，達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的意義。

(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由于是真做實(shí)干，他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，積極主動(dòng)的去分析實(shí)際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此，我們在為2004級機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生選題時(shí)，選擇了“20Kg鋁錠自動(dòng)裝箱系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”，“擦黑板機(jī)械人的設(shè)計(jì)”，“簡易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”，“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“電子搶答器的設(shè)計(jì)”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際的設(shè)計(jì)題目，這些題目不僅能夠反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進(jìn)一步了解、把握國內(nèi)外在機(jī)電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)際課題的研究中來。

(3) 要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限，不是任何來自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須根據(jù)客觀條件來選擇設(shè)計(jì)題目，這些條件主要包括:可查資料庫源，試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等，因此我們在選題時(shí)，一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備，試驗(yàn)場地等條件的科研課題，這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

（4) 要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說我們選擇“擦黑板機(jī)械人的設(shè)計(jì)”課題時(shí)，考慮到該課題涉及了機(jī)械原理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)電、模電、單片機(jī)、微機(jī)原理、匯編等多個(gè)領(lǐng)域，涉及的知識(shí)面較廣，設(shè)計(jì)工作量較大，有一定的深度，學(xué)生可以通過綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉，但是考慮到本課題有一定的難度，為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果，我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加，在掌握總體設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，分別進(jìn)行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)等不同部分的的設(shè)計(jì)工作，讓每一位同學(xué)都各有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行研究，經(jīng)過兩位同學(xué)的分工合作，最終完成了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)任務(wù)，效果良好。

3 加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，落實(shí)開題環(huán)節(jié)

為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中加入開題環(huán)節(jié)，其目的是：1、通過開題環(huán)節(jié)可以盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是否滿足專業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學(xué)專業(yè)的所有知識(shí)等基本問題。2、通過落實(shí)開題環(huán)節(jié)，還可以強(qiáng)化學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料，廣泛獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、擬定實(shí)驗(yàn)研究方案和設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)與測試，對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、畢業(yè)論文的能力，同時(shí)也是對學(xué)生的書面表達(dá)和口頭表述的能力的培養(yǎng)，是落實(shí)和加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的有效手段。 具體的實(shí)施辦法是：

（1）明確落實(shí)開題環(huán)節(jié)的必要性。開題的意義在于完善論文設(shè)計(jì)方案，使論文設(shè)計(jì)方案更加系統(tǒng)化。學(xué)生通過收集設(shè)計(jì)資料的相關(guān)信息，聽取各方意見，可以明確自己的設(shè)計(jì)思路，堅(jiān)定設(shè)計(jì)者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會(huì)比原來所思考的更有升華的意味，因?yàn)閺摹八肌钡健罢f”和“寫”，其間加入了邏輯的創(chuàng)造過程。因?yàn)樵谧珜戦_題報(bào)告時(shí)，就要求學(xué)生能夠弄清楚設(shè)計(jì)題目的來龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認(rèn)識(shí)，會(huì)使原來的設(shè)計(jì)思路更加完善和系統(tǒng)，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性，避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

轉(zhuǎn)貼于

（2）開題環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施。我們要求學(xué)生在開題會(huì)之前，，要按規(guī)范書寫開題報(bào)告。在開題的時(shí)候，學(xué)生須持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的開題報(bào)告書、任務(wù)書及其它相關(guān)資料上臺(tái)匯報(bào)。主要匯報(bào)選題的目標(biāo)和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計(jì)劃等要求的內(nèi)容，要求學(xué)生自述10分鐘，然后評審小組根據(jù)學(xué)生的自述和開題報(bào)告書及其它文本內(nèi)容，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是否達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成論文設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行考核，并對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見。

4采取有效措施，加強(qiáng)過程指導(dǎo)

為了提高我們機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法。具體的措施是：1、設(shè)定學(xué)生的設(shè)計(jì)出勤表，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，督促和指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成設(shè)計(jì)。2、成立設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，小組成員盡可能包含所有專業(yè)特長的教師。小組內(nèi)的每一位老師都可以對小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行自己專長方面的專業(yè)指導(dǎo)，這樣可以提高指導(dǎo)設(shè)計(jì)者的綜合能力，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容準(zhǔn)確專業(yè)。3、開展設(shè)計(jì)小組例會(huì)制度，即每個(gè)設(shè)計(jì)小組每周開一次例會(huì)，主要工作是：要求學(xué)生把一周設(shè)計(jì)的心得體會(huì)在例會(huì)上發(fā)言，匯報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)度，并提出設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的新問題。這樣做一方面可以跟蹤學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能及時(shí)糾正；另一方面，可以促進(jìn)教師之間相互交流學(xué)習(xí)，使教師教學(xué)水平共同提高。通過對我校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的綜合考核，這種工作方式完全實(shí)現(xiàn)了對整個(gè)設(shè)計(jì)過程的檢測，保證了教學(xué)質(zhì)量。

5嚴(yán)格考評，保證答辯的質(zhì)量

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì) 。我校的具體情況是：根據(jù)不同的專業(yè)成立若干答辯分委會(huì)，分委會(huì)下轄若干個(gè)答辯小組。分委會(huì)主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔(dān)任。為了加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)作用，我校專門設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個(gè)小組指導(dǎo)答辯工作。

畢業(yè)答辯前首先是對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行盲審，要求由除指導(dǎo)教師外的答辯小組2名以上教師認(rèn)真審查評閱，寫出評閱意見與評分，盲審不通過的不準(zhǔn)予參加畢業(yè)答辯，以此來審查學(xué)生的答辯資格。通過的同學(xué)要準(zhǔn)備答辯的ppt，把畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)、主要完成部分及設(shè)計(jì)的結(jié)果等內(nèi)容準(zhǔn)備出來。答辯時(shí)， 要求每位同學(xué)的答辯自述時(shí)間應(yīng)控制在15-20分鐘左右，教師提問20分鐘為左右。在答辯過程中要有專人對學(xué)生所提的問題進(jìn)行記錄，對答辯情況進(jìn)行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個(gè)學(xué)生的答辯情況進(jìn)行決議，給出畢業(yè)答辯成績。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求?！皟?yōu)秀”的比例應(yīng)嚴(yán)格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的15%以內(nèi)，優(yōu)良比例應(yīng)嚴(yán)格控制在60%以內(nèi)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值 另外，還應(yīng)考察學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、對知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰寫科研報(bào)告和表達(dá)交流的能力以及在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。對畢業(yè)設(shè)計(jì)擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生，要求參加各系答辯分委會(huì)組織的集中答辯。對畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)不認(rèn)真、小組答辯成績較差的學(xué)生，由相關(guān)分委會(huì)組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過。答辯委員會(huì)要辦事公正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到教學(xué)要求的，決不姑息。

6 結(jié)論

要想搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，關(guān)鍵的是要做到“五個(gè)到位”，即認(rèn)識(shí)到位、經(jīng)費(fèi)投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外，，消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾，專心做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸入合格人才的要求。

第4篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：一體化課程；有效職業(yè)學(xué)習(xí)；課程設(shè)計(jì)

引進(jìn)和推廣工學(xué)結(jié)合理論實(shí)踐一體化課程的目的，是要縮小高等職業(yè)教育的培養(yǎng)效果與社會(huì)需求、職業(yè)生涯可持續(xù)性發(fā)展之間的距離。要保證一體化課程的成功實(shí)施，需要我們在課程開發(fā)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等諸方面進(jìn)行積極的探索，改革教學(xué)的方式方法，實(shí)現(xiàn)有效的職業(yè)學(xué)習(xí)。

《PLC應(yīng)用技術(shù)》是高職工科機(jī)電類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析PLC控制系統(tǒng)、閱讀和編制以及調(diào)試自動(dòng)控制程序，實(shí)現(xiàn)對機(jī)電一體化設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備的電氣控制，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程、形成職業(yè)核心能力提供重要支撐。我們在該課程的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了積極探索，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)施，取得很好的學(xué)習(xí)效果，為理論實(shí)踐一體化課程的開發(fā)及教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的借鑒作用。

一、課程理念與課程模式

職業(yè)教育的課程目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對當(dāng)前就業(yè)需要的崗位能力，而且還是培養(yǎng)學(xué)生完成整體化工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力，奠定持久職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就要讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間系統(tǒng)化地完成一系列典型工作任務(wù)，獲得專業(yè)知識(shí)和工作過程知識(shí)，具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗(yàn)。這就對實(shí)現(xiàn)課程的方式方法提出了全新的要求。專業(yè)課程的內(nèi)容必須是來源于具體工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

基于上述要求，根據(jù)《PLC應(yīng)用技術(shù)》的課程目標(biāo)我們將本課程定為理論實(shí)踐一體化課程。一體化課程的種類較多，有任務(wù)引領(lǐng)課程、項(xiàng)目課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程等。結(jié)合本課程的性質(zhì)是專業(yè)基礎(chǔ)課，此階段的學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力都還處于較低的層次，為滿足工學(xué)結(jié)合要求和有效職業(yè)學(xué)習(xí)原則，我們確定本課程的課程模式為項(xiàng)目課程。

二、采用基于工作過程的、整體化的行為導(dǎo)向理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

本課程按基于工作過程的行為導(dǎo)向理念和整體化的工作過程思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程教學(xué)組經(jīng)過基于工作過程的、整體化的職業(yè)資格分析，同時(shí)兼顧工作過程分析、職業(yè)生涯發(fā)展以及便于教學(xué)設(shè)計(jì)，本課程精選了10個(gè)工業(yè)控制中PLC的典型應(yīng)用項(xiàng)目，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，并緊緊圍繞完成這些工作任務(wù)的需要來組織課程內(nèi)容，重構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。這10個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)分別是：三相異步電機(jī)的運(yùn)行控制、PLC電子時(shí)鐘控制、競賽搶答器系統(tǒng)控制、交通燈信號(hào)控制、產(chǎn)品合格率統(tǒng)計(jì)監(jiān)控、步進(jìn)電機(jī)運(yùn)行控制、管道溫度（壓力）控制、液體攪拌裝置的觸摸屏控制、交流電機(jī)的變頻調(diào)速控制、住宅小區(qū)控制系統(tǒng)。

項(xiàng)目任務(wù)的排列使學(xué)生經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜的過程，教學(xué)實(shí)施也從手把手、引著走到放開手的過渡，使學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)和工作過程知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。

三、按照有效職業(yè)學(xué)習(xí)的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施

為滿足培養(yǎng)綜合職業(yè)能力、奠定持久職業(yè)生涯發(fā)展的教育目標(biāo)，就要改革教學(xué)方式方法，提高職業(yè)學(xué)習(xí)的有效性。有效職業(yè)學(xué)習(xí)的四個(gè)基本原則是：以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)、基于行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、整體化的學(xué)習(xí)和自我管理式的學(xué)習(xí)。

1.滿足以學(xué)生為中心的、基于行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)原則

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)“思維”和“行動(dòng)”的統(tǒng)一，即這里的行動(dòng)不僅僅指日常生活中的行動(dòng)，而是指為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的有意識(shí)的行為。每一個(gè)完整行動(dòng)過程的起點(diǎn)都是理智的常識(shí)性行動(dòng)，終點(diǎn)都是行動(dòng)目標(biāo)與行動(dòng)成果的比較。

綜合職業(yè)能力中要求能獨(dú)立制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并檢查結(jié)果，這就需要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，圍繞已明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的任務(wù)是為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)起咨詢和輔導(dǎo)作用。但以學(xué)生為中心的教學(xué)方式也要遵循因材施教的原則，對于不同階段、不同層次的學(xué)生要區(qū)別對待。由于《PLC應(yīng)用技術(shù)》是專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的專業(yè)基礎(chǔ)和自學(xué)能力尚不具備。因此，要采取行之有效的辦法進(jìn)行教學(xué)過渡，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力。把“學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)”作為本課程的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力既是工學(xué)結(jié)合一體化課程的教學(xué)要求，更是職業(yè)教育的重要目標(biāo)。

本課程采用案例導(dǎo)向、項(xiàng)目訓(xùn)練的模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。在課程初期，采取以工作任務(wù)為中心組織教學(xué)內(nèi)容，以邊講邊練、講練結(jié)合、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行案例教學(xué)。依據(jù)PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的完整工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行講授和練手，每講解一段新知識(shí)就引導(dǎo)學(xué)生完成一段工作任務(wù)。通過巡回輔導(dǎo)、校正答案、反饋交流實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。然后給出工程項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，如圖1所示。在實(shí)訓(xùn)階段，學(xué)生可以從多種可能的行動(dòng)方式中選擇自己的方式，而且在行動(dòng)前就能對可能產(chǎn)生的結(jié)果做出預(yù)測。通過有計(jì)劃的行動(dòng)，達(dá)到有意識(shí)地影響行動(dòng)結(jié)果的目標(biāo)。

隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，教師案例引導(dǎo)的內(nèi)容越來越少，學(xué)生自己學(xué)習(xí)和選擇方案的比例越來越大。到后期階段，放手讓學(xué)生在沒有教師的直接幫助下，圍繞已明確了的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師只是為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)起咨詢和輔導(dǎo)作用，幫助學(xué)生獨(dú)立獲得必需的知識(shí)并構(gòu)建自己的知識(shí)體系。實(shí)現(xiàn)了專業(yè)能力、工作過程能力以及學(xué)習(xí)方法能力都發(fā)展的教育目標(biāo)。

2.滿足整體化的、自我管理式的學(xué)習(xí)原則

職業(yè)教育的整體化學(xué)習(xí)過程包括：專業(yè)學(xué)習(xí)、解決問題的學(xué)習(xí)、社會(huì)合作和交流式學(xué)習(xí)、情感倫理學(xué)習(xí)等。

本課程在確定課程目標(biāo)時(shí)就提出了知識(shí)與能力目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)、社會(huì)與交流目標(biāo)以及情感態(tài)度目標(biāo)。課程內(nèi)容的選取都是來自工控實(shí)際的典型工作任務(wù)，并且是以完成整體化工作任務(wù)的工作過程為導(dǎo)向、著眼于職業(yè)能力和生涯發(fā)展進(jìn)行提煉和轉(zhuǎn)化的。目的是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心的綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理式的學(xué)習(xí)是職業(yè)教育的最高目標(biāo)。學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活和工作情境為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的需要設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)資源和方法，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)，并評價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是幫助學(xué)生更好地管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本課程的后期階段以小組合作共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的方式，即小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理式的學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以相同也可以不同，由組長負(fù)責(zé)安排和分配學(xué)習(xí)任務(wù)，合作完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，并進(jìn)行工作成果總結(jié)。

四、課程考核評價(jià)

本課程的考核方式和成績評定方案也是圍繞培養(yǎng)綜合職業(yè)能力這個(gè)目標(biāo)制定的。本課程的考核方式分為期末理論考試和平時(shí)實(shí)訓(xùn)考核。成績評定為百分制，各教學(xué)環(huán)節(jié)占總分的比例為：平時(shí)實(shí)訓(xùn)考核40%，期末理論考試40%，平時(shí)作業(yè)、出勤及課堂考核20%。不以單一的期末考試評定成績，注重過程考核和實(shí)訓(xùn)成績。

平時(shí)的實(shí)訓(xùn)考核以課外設(shè)計(jì)方案和程序、現(xiàn)場調(diào)試程序的方式進(jìn)行。主要觀察操作結(jié)果的正確性，方案的可行性、完整性，程序設(shè)計(jì)的正確性、簡潔性；調(diào)試操作的規(guī)范性等，兼顧學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等因素。

期末理論考試采用閉卷形式進(jìn)行，主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解和基本編程應(yīng)用能力。

平時(shí)成績注重課堂表現(xiàn)，強(qiáng)化過程考核。降低作業(yè)和出勤的比例，減少抄襲現(xiàn)象，督促動(dòng)手動(dòng)腦能力的訓(xùn)練。

綜合實(shí)訓(xùn)按單列成績計(jì)算，考核標(biāo)準(zhǔn)與平時(shí)的實(shí)訓(xùn)考核相似。由于綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目范圍比平時(shí)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目范圍廣、難度大，因此，有現(xiàn)場方案和程序設(shè)計(jì)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)?？己藰?biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對這一環(huán)節(jié)的考核，包括對查閱資料、綜合應(yīng)用能力的考察以及合作交流的考察。

《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)實(shí)施效果很好，得到有關(guān)專家、老師和學(xué)生的一致肯定，學(xué)生應(yīng)用PLC技術(shù)完成機(jī)電控制的能力得到實(shí)現(xiàn)，而且很好地完成了課程目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)積極性和綜合職業(yè)能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程、形成職業(yè)核心能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第5篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；專業(yè)剖析；高職高專；人才培養(yǎng)工作水平評估

[Abstract] The evaluation practice of the work achievement of educating and training persons in higher vocational colleges and polytechnics，professional analysis is an important part.This article according to Siping Professional College electricity automation technology specialized analysis the successful experience， Introduced the specialized analysis obtains result and Shortcomings.

[Keywords] electricity automation；Specialized analysis ；Vocatial And Technical Collage；evaluation practice of the work achievement of educating and training persons

引言

高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估有力地促進(jìn)了高職院校的建設(shè)和發(fā)展，對提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。專業(yè)剖析是評估工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)校以評促建的基礎(chǔ)性工作。

2009年12月23日至25日，吉林省教育廳評估專家組對我校進(jìn)行了實(shí)地考察并作了評價(jià)總結(jié)。我校人才培養(yǎng)評估工作得到專家高度肯定，特別是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)剖析工作得到了專家組的高度贊揚(yáng)。我作為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，將本次專業(yè)剖析的組織及工作方法、本次專業(yè)剖析對我專業(yè)的建設(shè)的促進(jìn)作用情況進(jìn)行總結(jié)。

一、我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)概況

我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，并在2008年12月被遴選為吉林省第三批高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。本專業(yè)擁有一支專兼結(jié)合、以校內(nèi)專任教師為主、企業(yè)技術(shù)人員為輔的“雙師結(jié)構(gòu)”合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建有設(shè)備先進(jìn)、能滿足實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室7個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地16個(gè)。近三年平均就業(yè)率達(dá)到97%以上。

二、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)剖析的組織及工作方法

2009年3月成立了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)剖析領(lǐng)導(dǎo)小組。為了贏得評建時(shí)間，2009年暑假，我專業(yè)全體教師放棄了假期休息時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)整改。由于暑假?zèng)]有教學(xué)工作和行政工作的干擾，精力集中，效果顯著。對照“專業(yè)剖析的內(nèi)容和要求”各條目的內(nèi)涵要求，分析專業(yè)現(xiàn)狀，肯定專業(yè)的優(yōu)勢，找出專業(yè)差距；確定了“促建、促改、促管”的重點(diǎn)，制訂了整改方案；撰寫專業(yè)剖析報(bào)告并組織討論修改，收集整理佐證信息資料；校內(nèi)專家組對專業(yè)剖析報(bào)告進(jìn)行多次的評議，檢查佐證材料，分析存在的問題，確定進(jìn)一步整改措施并實(shí)施整改。使電氣自動(dòng)化專業(yè)剖析工作經(jīng)過了嚴(yán)格的把關(guān)。

三、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成效

通過專業(yè)剖析，使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在專業(yè)辦學(xué)思路、師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)特色等都得到提高。取得了如下成效：

（一）依據(jù)行業(yè)需求，探索形成了合理的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。我們深入四平地區(qū)重點(diǎn)企業(yè)做了深入細(xì)致的調(diào)查研究，跟蹤相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在崗情況，不斷調(diào)整和充實(shí)本專業(yè)的職業(yè)崗位群。根據(jù)職業(yè)崗位群確定了專業(yè)培養(yǎng)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。按知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了具有鮮明特色的高職課程體系。打造了貼近企業(yè)實(shí)際的特色專業(yè)課和核心課。編寫了具有本專業(yè)特色的系列教材和講義。開辟了工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，三階段“工學(xué)交替”的符合高職高專學(xué)生技能培養(yǎng)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)體系。充分體現(xiàn)專業(yè)“立足地方，以人為本，注重實(shí)效，辦出特色”的建設(shè)目標(biāo)。

（二）根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，修訂了人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)人才市場需求，構(gòu)建了具有鮮明特征的“一個(gè)專業(yè)平臺(tái)，兩個(gè)專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式。由“職業(yè)素質(zhì)課”、“職業(yè)基礎(chǔ)課”和“職業(yè)技能課”模塊一起構(gòu)建了電氣自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，由“智能控制技術(shù)”模塊和“換熱器機(jī)組”模塊構(gòu)建了兩個(gè)動(dòng)態(tài)的專業(yè)方向。

（三）依據(jù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于工作過程的課程體系。新的課程體系由理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、基本素質(zhì)教育體系組成。

1.理論教學(xué)體系由職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課和職業(yè)方向課四個(gè)模塊構(gòu)成。

2.實(shí)踐教學(xué)體系形成“三橫二縱”模式。

（1）“三橫”是指“三階段工學(xué)交替”。第一階段，入校后第1學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期1周的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。第二階段，在第2至第4學(xué)期及暑假期間，集中安排學(xué)生在校內(nèi)和校外企業(yè)進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的至少9周的技能訓(xùn)練。第三階段，在第5至6學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行26周的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

（2）“二縱”是指貫穿于教學(xué)全過程的二條實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。校內(nèi)“教學(xué)做”一體的專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)體系。校內(nèi)學(xué)習(xí)以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的電氣技術(shù)應(yīng)用能力、控制技術(shù)應(yīng)用能力和供配電系統(tǒng)安裝維護(hù)能力。學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)可編程控制等實(shí)訓(xùn)室，完成自動(dòng)化專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練，了解和感受本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及能力要求。校外“教學(xué)訓(xùn)”一體的崗位能力實(shí)踐教學(xué)體系。校外實(shí)訓(xùn)以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能及綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.基本素質(zhì)教育體系由課堂教學(xué)和校內(nèi)外活動(dòng)組成。

從入學(xué)的專業(yè)教育到“一個(gè)專業(yè)平臺(tái)”的搭建，從參加認(rèn)知實(shí)習(xí)到畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，我們始終把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。

（1）職業(yè)資格證書教育有計(jì)劃有落實(shí)，取證率高。我專業(yè)已經(jīng)將職業(yè)資格證書教育融入了人才培養(yǎng)方案中，通過雙證融通保證了職業(yè)資格證書教育的實(shí)施與落實(shí)。

（2）通過開展第二課堂活動(dòng)實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育。我專業(yè)已把電子技能大賽作為進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要課堂，堅(jiān)持每年舉辦一次。通過技能大賽，不僅提高了本專業(yè)學(xué)生的電子工藝技能，而且在培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)方面起到積極作用。

（3）聘請業(yè)內(nèi)資深專家、畢業(yè)校友等舉辦學(xué)術(shù)講座，召開座談會(huì)。使學(xué)生了解社會(huì)對從業(yè)人員的需求和要求，樹立學(xué)生職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就對職業(yè)概念有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。

（四）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，改善了教學(xué)基本條件

1.打造了一支具有職業(yè)特征的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍，形成一批探索性的教育教學(xué)成果。一方面堅(jiān)持“走出去”的原則，鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉；有6位教師參加過國家教育部人事司舉辦的全國青年骨干教師高級研修班的培訓(xùn)；已有12人考取了國家職業(yè)技能鑒定中、高級考評員。另一方面堅(jiān)持“請進(jìn)來”的原則，聘請企業(yè)技術(shù)能手來專業(yè)擔(dān)當(dāng)授課任務(wù)及指導(dǎo)實(shí)踐。專業(yè)教師完成省級課題8項(xiàng)；編寫《數(shù)字電子技術(shù)》等16部高職高專教材；建成4門省級優(yōu)秀課和1門省級精品課程。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)初具規(guī)模。學(xué)校投資了400多萬元建立了具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)的電氣實(shí)訓(xùn)中心。包括自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)室、傳感器實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。建立了機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心和數(shù)控技術(shù)中心兩處校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。我校電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地成功入選2009年中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，本項(xiàng)目建有西門子PLC網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、組態(tài)軟件實(shí)驗(yàn)室等11個(gè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)室。

（五）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程體系，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，我們對部分主干課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，體現(xiàn)了“精學(xué)湛練”的校訓(xùn)思想內(nèi)涵。在《工廠電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)，該課程在原有一周校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)和校企合作制作電氣控制柜的培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。《PLC可編程控制》教學(xué)中，我們借助校企合作的平臺(tái)，采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的方式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將典型的PLC可編程控制項(xiàng)目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)將課堂延伸到校外實(shí)習(xí)基地，延伸到工程現(xiàn)場，讓學(xué)生在真實(shí)的編程控制崗位頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。

（六）突出從業(yè)能力培養(yǎng)，建立了產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長效機(jī)制

1.學(xué)用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)對接”，使能力培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過程。即開設(shè)課程與預(yù)期職業(yè)崗位能力需求的對接、開設(shè)課程與相應(yīng)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接。做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)到的有用，需要的能學(xué)到。為此，我們對所有課程重新制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，并在課程標(biāo)準(zhǔn)中對職業(yè)崗位能力進(jìn)行了重點(diǎn)審核。

2.校企共建，互惠雙贏，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長效機(jī)制。本專業(yè)已經(jīng)和四平高斯達(dá)納米、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作協(xié)議，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。并把《檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》實(shí)訓(xùn)和《組態(tài)控制》實(shí)訓(xùn)分別安排在慧宇儀表廠和紅嘴鋼鐵自動(dòng)控制室進(jìn)行，把實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢。

（七）我專業(yè)始終堅(jiān)持以特色求生存、創(chuàng)新謀發(fā)展。我們通過調(diào)研得知，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達(dá)近萬臺(tái)，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個(gè)行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個(gè)“副業(yè)”，可我們抓住這個(gè)機(jī)遇，把電氣控制柜的崗位培訓(xùn)做“主業(yè)”來抓，提出把“副業(yè)”做“主業(yè)”的創(chuàng)舉。將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》等課程做了相應(yīng)的整合；并且通過電氣自動(dòng)化技術(shù)平臺(tái)，將電氣控制柜制作引到學(xué)校來進(jìn)行，學(xué)生由全程參與發(fā)展到目前完全以學(xué)生為主進(jìn)行制作。目前四平市從事電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試工作的人員中，我專業(yè)畢業(yè)生占50%以上。

四、存在問題及整改措施

主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施方面，雖有一批專業(yè)實(shí)踐設(shè)備，但專業(yè)設(shè)施的現(xiàn)代化程度還不夠高。完成典型任務(wù)所需要的“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐場所需要進(jìn)一步完善。

在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，要繼續(xù)爭取學(xué)校和企業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步擴(kuò)充和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；進(jìn)一步采取措施，提高本專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的質(zhì)量；在專業(yè)建設(shè)上，要將傳統(tǒng)的控制技術(shù)向工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向轉(zhuǎn)變。適度在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生中普及機(jī)電一體化的觀念，特別是針對換熱器行業(yè)的機(jī)電一體化內(nèi)容建設(shè)。

五、結(jié)語

通過專業(yè)剖析，對照專業(yè)剖析指標(biāo)體系和評估標(biāo)準(zhǔn)，我們不僅看到本專業(yè)的不足，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了本專業(yè)的優(yōu)勢和特色，使本專業(yè)的辦學(xué)特色系統(tǒng)化，進(jìn)一步提高和升華。使我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量顯著增強(qiáng)，畢業(yè)生職業(yè)能力明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提升，校企合作，互惠共贏機(jī)制得到進(jìn)一步加強(qiáng)，為我專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)報(bào)告范文

工程系的專業(yè)設(shè)置以應(yīng)用為目的，以能為油城建設(shè)服務(wù)為宗旨，實(shí)踐性很強(qiáng)，主要有計(jì)算機(jī)技術(shù)、工業(yè)與民用建筑、給排水工程、實(shí)用電子技術(shù)、生物工程、機(jī)電一體化等20多個(gè)專業(yè)，都安排相當(dāng)比重的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)任務(wù)?？紤]到辦學(xué)條件和經(jīng)費(fèi)使用效率等方面的問題，要求校內(nèi)配備齊全的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是不現(xiàn)實(shí)的。因此，為完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)主要分為兩部分，即校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地是指大慶廣播電視大學(xué)承擔(dān)學(xué)生各類實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)及其他部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)的、經(jīng)學(xué)校正式批準(zhǔn)建立的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)機(jī)構(gòu)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的范圍包括校內(nèi)綜合性的實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心及經(jīng)濟(jì)管理類、法學(xué)類、應(yīng)用文科類綜合素質(zhì)訓(xùn)練中心等，比如：演播室、語音實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)賓館（服務(wù)樓）、模擬法庭、模擬病房等。工程系各類的實(shí)驗(yàn)室有電工實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)等。校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地是指承擔(dān)大慶廣播電視大學(xué)的學(xué)生各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的、經(jīng)學(xué)校確認(rèn)與之建立協(xié)議關(guān)系的具有獨(dú)立法人資格的校外企、事業(yè)單位。與大慶廣播電視大學(xué)建立合作協(xié)議的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地先后有大慶油田設(shè)計(jì)院、哈爾濱電機(jī)廠、大連石化總公司、大慶石油學(xué)校、東北石油大學(xué)、大慶有線電視臺(tái)、東北石油大學(xué)秦皇島分院、中國耀華玻璃集團(tuán)、燕山大學(xué)、大慶啤酒廠、惠爾康乳業(yè)公司、大慶食品工業(yè)公司、大慶石化分公司塑料廠、大慶師范?？茖W(xué)校、大慶市建筑第一公司、大慶市電泵公司等20余家企、事業(yè)單位。此外，還要組織社會(huì)調(diào)查，使教學(xué)活動(dòng)范圍更加廣闊。

二、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃實(shí)施

大慶廣播電視大學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課教學(xué)計(jì)劃的編制、落實(shí)和硬件條件的準(zhǔn)備，統(tǒng)一由校領(lǐng)導(dǎo)組織教務(wù)處和3個(gè)教學(xué)系共同編制和落實(shí)。學(xué)校不斷提高和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件，做到實(shí)驗(yàn)課和理論課同步進(jìn)行，二者密切結(jié)合。3個(gè)教學(xué)系中，工程系的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)任務(wù)最多，如機(jī)電一體化專業(yè)、電子儀器與測量專業(yè)、工業(yè)與民用建筑專業(yè)、生物工程專業(yè)等都有9~11門課程，共計(jì)52~59個(gè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)任務(wù)。限于辦學(xué)條件，這些實(shí)踐教學(xué)任務(wù)校內(nèi)完成率僅占50%，其余都是在校外合作單位完成。而經(jīng)濟(jì)、文史兩個(gè)教學(xué)系的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程相對較少，一門至兩三門不等。除了畢業(yè)實(shí)習(xí)之外，幾乎都可以在校內(nèi)完成。大慶廣播電視大學(xué)在組織實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，實(shí)施程序是非常完備的。在實(shí)驗(yàn)之前，教師首先布置任務(wù)并講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、步驟和注意事項(xiàng)等。實(shí)驗(yàn)教師提前做好實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作。在實(shí)驗(yàn)中，3~5名學(xué)生一組，小組成員之間有明確分工，人人動(dòng)手，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中記錄的各種數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師對實(shí)驗(yàn)過程認(rèn)真觀察記錄，評價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況和利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。大慶廣播電視大學(xué)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查方案是由教務(wù)處和教學(xué)系結(jié)合學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況認(rèn)真研究提出的，每學(xué)期初由教師布置、動(dòng)員，提出具體要求，或介紹一些熱點(diǎn)問題供學(xué)生參考。選擇一些設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、管理水平較高的單位，經(jīng)過協(xié)商作為合作實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地，如前所述有20余家企、事業(yè)單位。學(xué)生通過現(xiàn)場參觀、聽取廠礦介紹、實(shí)地觀摩、到車間跟班勞動(dòng)等形式，學(xué)習(xí)生產(chǎn)流程、組織管理、材料供應(yīng)、產(chǎn)品銷售研發(fā)等方面的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)請教技術(shù)人員，理論聯(lián)系實(shí)際，一同深入探討相關(guān)的問題。大慶市內(nèi)調(diào)研實(shí)習(xí)一般是安排在平時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生深入基層以社會(huì)某一部門或某一社會(huì)問題為調(diào)查對象，使得學(xué)生在整個(gè)過程中有目的地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析探索問題、最終解決問題。出省的調(diào)研實(shí)習(xí)由于路途遙遠(yuǎn)，歷時(shí)往往需要一兩周，所以一般安排在學(xué)期末。比如工民建專業(yè)、電子儀器與測量專業(yè)、旅游賓館專業(yè)等需要到秦皇島、大連、北京等合作單位完成實(shí)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)作業(yè)是對學(xué)生綜合利用本專業(yè)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力的一個(gè)全面考核和檢驗(yàn)，對鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)是十分重要的。學(xué)生在專業(yè)課教師的大力指導(dǎo)、幫助下，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查中運(yùn)用知識(shí)的體會(huì)，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)作業(yè)階段有更深入的總結(jié)和應(yīng)用，從更廣泛的角度、更深層次地解決調(diào)查中的實(shí)際問題。有時(shí)調(diào)研結(jié)果直接為生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)使用，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

三、有效完成實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的因素分析

（一）政府大力支持

政府重視、資金充足和我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)成人教育發(fā)展的大背景是實(shí)踐教學(xué)得以順利開展的有力保證。1979年大慶市成立伊始，正趕上我國改革開放，作為一個(gè)新興工業(yè)城市，百業(yè)待興，人口迅速增加，城市建設(shè)如火如荼，各行各業(yè)對人才的需求和對高等教育的需求方興未艾。此時(shí)成立的大慶廣播電視大學(xué)是市政府管轄下的唯一一所高等教育院校，一開始就受到大慶市政府的高度重視，每年都得到政府的財(cái)政和師資支持。1996年正處于我國成人教育的一個(gè)快速發(fā)展期，為加強(qiáng)大慶廣播電視大學(xué)的硬件資源建設(shè)，大慶市政府投資3000多萬元，新建了4幢樓房，即科技樓、綜合服務(wù)樓、學(xué)生食堂和宿舍，建筑面積為1.8萬平方米；投資384萬元?jiǎng)?chuàng)建了財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室和微機(jī)實(shí)驗(yàn)室；為壯大教職工隊(duì)伍，提高教職工整體素質(zhì)，加強(qiáng)師資建設(shè)，從1987年到1997年10年間共接收56名大學(xué)畢業(yè)生，充實(shí)到教學(xué)實(shí)踐第一線，作為生力軍為學(xué)校的事業(yè)發(fā)展注入活力。在大慶市委、市政府的親切關(guān)懷支持下，1999年，市財(cái)政又安排資金，對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化辦學(xué)條件。對辦公樓、教學(xué)樓、科技樓（實(shí)驗(yàn)樓）、招待所等處做了屋頂防水，維修了辦公樓、教學(xué)樓和學(xué)生禮堂，對體育館的照明電路進(jìn)行了改造，重新修建了學(xué)校大門。打深水井，對校園環(huán)境進(jìn)行了規(guī)化、綠化，使學(xué)校的整體面貌發(fā)生了重大變化。當(dāng)時(shí)，學(xué)校已建成占地6萬平方米，建筑總面積3.6萬平方米，擁有9座公用建筑的花園式學(xué)校。學(xué)校固定資產(chǎn)達(dá)6000多萬元，辦學(xué)條件和辦學(xué)能力在全省地市級電大中占首位，在全國電大系統(tǒng)中也居于前列。

（二）發(fā)揮教師一職多能作用

根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)需要，各專業(yè)都必須安排實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。指導(dǎo)教師必須具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的指導(dǎo)能力，必須具有本科以上學(xué)歷或中級以上職稱。由于大慶市是一個(gè)起步很晚的工業(yè)城市，生產(chǎn)、生活、服務(wù)設(shè)施很不完備。采油、化工、建筑等行業(yè)以及油田服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求旺盛，作為市級電大，為適應(yīng)不斷發(fā)展的人才市場的需求，專業(yè)的設(shè)置相對較為靈活，兩三年內(nèi)就可能變化很大，再加上經(jīng)費(fèi)所限，不可能配備那么多實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師，為解決這個(gè)問題，大慶廣播電視大學(xué)發(fā)揚(yáng)鐵人精神，充分發(fā)揮教師一職多能的作用，全體教職員工齊心合力，共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。幾乎每名教師都身兼二職或多職。相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)也由經(jīng)過培訓(xùn)的兼職教師承擔(dān)，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)工作。由于大慶地廣人稀，廠礦企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校的教學(xué)點(diǎn)都很分散，接送教師和學(xué)生實(shí)施教學(xué)工作的后勤保障任務(wù)就很繁重，但是教職工任勞任怨，不辭辛苦，嚴(yán)寒酷暑，早出晚歸，通力合作，確保了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。

（三）充分利用社會(huì)的資源共享

為保障實(shí)踐教學(xué)工作的正常運(yùn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，大慶廣播電視大學(xué)堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揚(yáng)大慶精神鐵人精神，圍繞大慶市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要辦學(xué)。除了在校內(nèi)搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以基本完成教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，在校外還積極與高校、廠礦、科研院所保持良好聯(lián)系，先后建立了一批相對穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。按照“遠(yuǎn)近、點(diǎn)面、（校）內(nèi)外三結(jié)合，協(xié)商共建、合作優(yōu)先，相對穩(wěn)定”的原則開展實(shí)踐教學(xué)工作，積極與有關(guān)單位聯(lián)系，鼓勵(lì)多專業(yè)聯(lián)合，建立滿足教學(xué)需要、布局合理、質(zhì)量較高、相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，走出去，請進(jìn)來，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，1997年，大慶廣播電視大學(xué)與大慶職工醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)為大慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）合作培養(yǎng)高護(hù)專業(yè)兩個(gè)班，學(xué)生共計(jì)60人，由大慶廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)招生、制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和實(shí)施一部分教學(xué)工作，對方負(fù)責(zé)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，2000年這些學(xué)生順利畢業(yè)，為醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域輸送了合格人才。

四、結(jié)束語

第7篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞] 高職院校；人才培養(yǎng)模式；改革實(shí)踐

[作者簡介]劉 紅（1989—），女，東華理工大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。（江西南昌 330013]

本文系東華理工大學(xué)研究生創(chuàng)新基金、江西省高校人文社科項(xiàng)目“高職院校人才培養(yǎng)模式的改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：DYCB12004）的研究成果。

一、高職院校人才培養(yǎng)模式改革研究的必要性

所謂人才培養(yǎng)模式就是指在一定的教育理念的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制，它是一系列構(gòu)成要素的有機(jī)組合，表現(xiàn)為持續(xù)的、不斷再現(xiàn)的人才培養(yǎng)活動(dòng)[1]。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才質(zhì)量和規(guī)格已成為當(dāng)前高職教育改革任務(wù)的重中之重。

（一）當(dāng)前，我國高職院校人才培養(yǎng)模式存在諸多問題，這嚴(yán)重制約了高職教育事業(yè)的發(fā)展。具體體現(xiàn)如下：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，校企合作深度不夠，課程專業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)模式陳舊單一，缺乏實(shí)訓(xùn)基地等。

（二）隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對技能人才的要求越來越高。然而，當(dāng)前我國高素質(zhì)技能型人才的嚴(yán)重缺乏與勞動(dòng)力市場對其大量的需求形成了尖銳的矛盾。因此，加強(qiáng)對高職教育人才培養(yǎng)模式的改革研究已迫在眉睫。

（三）2010年10月，國務(wù)院發(fā)表了關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見。高職院校要認(rèn)真落實(shí)《國家中長期人才發(fā)展綱要規(guī)劃（2010-2020）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要規(guī)劃（2010-2020）》文件要求，全面提高勞動(dòng)者技能水平，加快技能人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)促就業(yè)[2]。

二、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革與實(shí)踐

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)安徽省人民政府首批批準(zhǔn)設(shè)置的一所以水利類為主，兼有建筑、機(jī)電、管理、計(jì)算機(jī)及信息等專業(yè)的公辦普通高等院校。2007年，正式被國家教育部、財(cái)政部確定為國家示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)院校。在立項(xiàng)建設(shè)期間，安徽水利水電學(xué)院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、精品課程開發(fā)、校企合作和基地建設(shè)等方面積極探索，取得了顯著成果。尤其突出的是：學(xué)院積極開展教育教學(xué)改革，實(shí)行“五雙制”人才培養(yǎng)模式，大大推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)改革建設(shè)與發(fā)展。

（一）實(shí)行“五雙制"特色人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐密切聯(lián)系

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長期發(fā)展和改革實(shí)踐過程中，形成了獨(dú)具特色的“五雙制”人才培養(yǎng)模式，即“雙綱導(dǎo)教”、“雙師執(zhí)教”、“雙堂施教"、“雙向考核"、“雙證就業(yè)”?！半p綱導(dǎo)教"是指理論與實(shí)踐教學(xué)并重，分別用理論教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱指導(dǎo)教學(xué)；“雙師執(zhí)教’’是指既具有理論教學(xué)水平又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的雙師素質(zhì)教師任教；“雙堂施教"是指在理論課堂與實(shí)訓(xùn)場地組織教學(xué)，理論課以課堂為主，實(shí)踐課以現(xiàn)場為主；“雙向考核”是指教師評學(xué)與學(xué)生評教相結(jié)合；“雙證就業(yè)"是指畢業(yè)生持畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書就業(yè)?！拔咫p制”特色人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)相長，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力?！半p證就業(yè)”制度的實(shí)行也為學(xué)生的就業(yè)提供了可靠的保障，大大增加了學(xué)生就業(yè)的競爭力。

（二）大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，著力開發(fā)“精品課程”

高職院校的專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)橋梁，反映學(xué)校對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。專業(yè)建設(shè)的好壞直接影響到高職院校學(xué)生的培養(yǎng)及畢業(yè)生的就業(yè)，事關(guān)院校的生存與發(fā)展。

1.大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革。安徽水利水電職業(yè)技術(shù)水院針對基層一線人員缺乏現(xiàn)狀，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促行業(yè)，著力培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的實(shí)用人才。學(xué)院注重專業(yè)建設(shè)和課程改革，針對水利行業(yè)及安徽地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的要求，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為切入點(diǎn)，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革了課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施了“基于工作過程”的核心課程開發(fā)模式。

2.“精品課程”的開發(fā)。截至2011年，學(xué)院已修訂了49個(gè)專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，開發(fā)了83門突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了核心課程教學(xué)的基本要求，建設(shè)了46門優(yōu)質(zhì)核心課程，按照國家級精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建成精品課程8門，如由孫敬華編制的“機(jī)械制圖”課程；按照省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建成精品課程24門，如工程CAD、VB程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電子產(chǎn)品的分析與制作、工程力學(xué)等，其中3門被評為省級精品課程；建成校級精品課程26門，出版國家教材50余部。精品課程的開發(fā)，有效地促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。

（三）不斷深化校企合作，實(shí)現(xiàn)雙方互惠雙贏

校企合作是連接學(xué)院與企業(yè)的紐帶，也是高技能人才培養(yǎng)的必由之路。長期以來，安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終把校企合作作為一項(xiàng)中心工作嚴(yán)抓不懈，并把深化校企合作作為促進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施開放辦學(xué)，緊貼市場脈動(dòng)，積極加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)雙贏發(fā)展。2011年，學(xué)院與合肥金德電力設(shè)備制造有限公司簽訂合作協(xié)議；2012年12月，與北京華奧公司簽訂水利科技園，此項(xiàng)協(xié)議的實(shí)行將為師生提供更好的科研及生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有利于學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，有利于形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育改革；2013年1月，安徽水電學(xué)院與上海中銳集團(tuán)正式合作。校企雙方合作意義重大，有利于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院快速發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，累積校企深度合作的經(jīng)驗(yàn)，探索和創(chuàng)新校企、校際合作體制，形成多元合作、互惠共贏、充滿活力的校企合作機(jī)制，搞好國家示范性骨干高職院校建設(shè)等。

（四）建立“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

1.建立“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。學(xué)院不斷改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。采用“學(xué)與分組教學(xué)、個(gè)體學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)”相結(jié)合，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、情境體驗(yàn)法、實(shí)例解析法等組織教學(xué)，理論實(shí)踐并進(jìn)，“教、學(xué)、做”三位一體。注意結(jié)合校內(nèi)外典型案例進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生在接受專業(yè)課程教育的同時(shí)，受到工程實(shí)踐教育，從而啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。采用啟發(fā)式教學(xué)，注重空間思維方法的訓(xùn)練與運(yùn)用能力的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（1）校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。2011年學(xué)院新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)；改建、擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（場、車間）12個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、場、工廠數(shù)達(dá)到147個(gè)，開發(fā)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目240個(gè)。新建水利園、施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)場、工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、工程實(shí)訓(xùn)中心、中水處理廠、水文氣象站、測量技術(shù)實(shí)訓(xùn)場等8座校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)建城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、給排水工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心等12個(gè)實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)際建成室內(nèi)實(shí)訓(xùn)室面積達(dá)36746m2、室外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場地面積達(dá)68900m2，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)鍛煉提高了可靠的硬性保障。

（2）校外實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)院依托行業(yè)企業(yè)，新建42個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中8個(gè)規(guī)模較大、技術(shù)水平好、行業(yè)認(rèn)可度高、接納能力強(qiáng)，涵蓋城鎮(zhèn)建設(shè)、給排水工程技術(shù)、水利水電工程、機(jī)電一體化技術(shù)、城市水利、數(shù)控技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)。此外，還建設(shè)了一批“引入式”和“融入式”實(shí)訓(xùn)基地，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合[3]。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生營造了真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合。

（五）重視基礎(chǔ)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

1.重視基礎(chǔ)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。學(xué)院重視加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育？熏構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)教育為核心的素質(zhì)教育教學(xué)體系？熏以科技文化基礎(chǔ)類課程、社會(huì)活動(dòng)類課程為依托？熏通過開放式的教育環(huán)境？熏培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)？熏增強(qiáng)適應(yīng)能力、抗壓能力？熏強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

2.開展職業(yè)技能培訓(xùn)與競賽，提高學(xué)生綜合能力。2011年學(xué)院在安徽省職業(yè)院校技能大賽中，“機(jī)器人”、“芯片級檢測維修與信息服務(wù)”兩個(gè)項(xiàng)目榮獲二等獎(jiǎng)；13年學(xué)院管理系舉辦“博弈杯”象棋大賽，學(xué)生積極踴躍參加；同年3月學(xué)院開展第九屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)；目前，學(xué)院正積極準(zhǔn)備2013年安徽省職業(yè)院校技能大賽籌備會(huì)。通過各種職業(yè)技能培訓(xùn)與競賽，真正做到以賽促建、以賽促技、以賽促學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新協(xié)作精神以及積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

三、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革與實(shí)踐的啟示

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，給我們帶來以下幾點(diǎn)啟示：1.多元互動(dòng)、工學(xué)結(jié)合——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職院校人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以市場為導(dǎo)向，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和政府共同參與到人才培養(yǎng)過程中，注重互動(dòng)協(xié)作；同時(shí)，借鑒“五雙元”人才培養(yǎng)模式，探索適合本校的人才培養(yǎng)模式，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作的相互促進(jìn)。2.項(xiàng)目導(dǎo)向、自主開發(fā)——打造精品專業(yè)課程。學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和自身基礎(chǔ)，設(shè)立專業(yè)課程，實(shí)行“以項(xiàng)目導(dǎo)向”，“基于工作過程”等課程開發(fā)模式，開發(fā)精品課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.深化合作、校企共建——完善生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。企業(yè)和學(xué)校作為技能型人才培養(yǎng)的重要主體，要在培養(yǎng)目標(biāo)制定，專業(yè)課程建設(shè)，學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面共同合作。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生技能掌握，崗位適應(yīng)提供鍛煉場所，為學(xué)生“理論學(xué)習(xí)——理論實(shí)踐——崗位實(shí)訓(xùn)——入崗就業(yè)”打造一條龍服務(wù)。4.文化育人、以賽促進(jìn)——培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。高職院校在重視教學(xué)同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好氛圍；加強(qiáng)人文科學(xué)知識(shí)教育；開展豐富多彩的校園活動(dòng)與競賽，豐富學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和協(xié)作精神；密切校際聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力等。

如何走出一條符合高職教育特點(diǎn)和規(guī)律的辦學(xué)路子，順利地實(shí)現(xiàn)高職的培養(yǎng)目標(biāo)，這是當(dāng)前高職院校正在積極探索的重大課題，也是亟待解決的重要問題。安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以其獨(dú)特“五雙元”的人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，突出“以能力為根本，就業(yè)為導(dǎo)向”宗旨，大力加強(qiáng)基地的建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取得一系列顯著成績。學(xué)院將通過不懈努力，發(fā)揮示范性高職院校的榜樣作用，大力推動(dòng)高職教育的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姜士偉.人才培養(yǎng)模式的概念、內(nèi)涵及構(gòu)成[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（2）.

第8篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)報(bào)告范文

改革開放以來，臺(tái)州的制造業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位不斷上升，成為支撐臺(tái)州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量。到2003年，全市8萬多家工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值2544億元，增加值521.22億元，其中制造業(yè)占95％左右，以制造業(yè)為主的工業(yè)增加值占GDP比重為52.5％：完成出貨值394億元，自營出口26.51億美元，其中制造業(yè)產(chǎn)品自營出口占全市自營出口的比重達(dá)90％以上。制造業(yè)的發(fā)展為臺(tái)州參與國際分工與國際競爭，承接國際制造業(yè)梯度轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。臺(tái)州市委提出“要進(jìn)一步確立工業(yè)立市的戰(zhàn)略，以大工業(yè)為主導(dǎo)，加快先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)”。為更好地貫徹落實(shí)這一重大舉措，臺(tái)州市人民政府組成專題調(diào)研組開展先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)人才培養(yǎng)規(guī)劃專題調(diào)研工作，深入了解臺(tái)州市九大支柱產(chǎn)業(yè)當(dāng)中人才引進(jìn)、使用、培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀及企業(yè)人力資源發(fā)展中存在的問題和今后的需求導(dǎo)向。

專題調(diào)研工作由臺(tái)州市教育局牽頭，市經(jīng)委、市人事局、市勞動(dòng)社會(huì)保障局、臺(tái)州學(xué)院、臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臺(tái)州電大、臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院(籌)、浙江經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校等部門和單位共同參與。本次調(diào)研分三個(gè)階段開展，第一階段從2004年8月份－10月份，主要工作是收集資料、制定專題調(diào)研大綱和《臺(tái)州市先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)人才培養(yǎng)規(guī)劃專題調(diào)查表》，聯(lián)系落實(shí)接受調(diào)查的企業(yè)，第二階段從10月19日－22日，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分三組了解九大支柱產(chǎn)業(yè)中有一定代表性的27家企業(yè)的人才現(xiàn)狀和人才需求情況；第三階段從12月份至2005年1月，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)和資料，起草《臺(tái)州市先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)人才培養(yǎng)專題調(diào)研報(bào)告》、《臺(tái)州市先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)人才培養(yǎng)規(guī)劃》和《臺(tái)州市高等教育專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》。筆者參與了此次調(diào)研，現(xiàn)結(jié)合調(diào)研工作作一總結(jié)，并提出人才培養(yǎng)方面的建議。

二、現(xiàn)狀分析

(一)臺(tái)州先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)現(xiàn)狀

近幾年來，臺(tái)州經(jīng)濟(jì)取得了長足的進(jìn)展，臺(tái)州市區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力位居全國大中城市第38位，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢，形成了以汽摩配、醫(yī)化、模具塑料等九大支柱產(chǎn)業(yè)，塊狀經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)集群特征明顯。加入WTO后，我國逐步成為國際資本流入和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的中心，長江三角洲地區(qū)已日益成為吸納外資和承接國際產(chǎn)業(yè)分工轉(zhuǎn)移的重要基地，臺(tái)州作為全省制造業(yè)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一和長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作一體化的成員之一，能否在新一輪的全球制造業(yè)轉(zhuǎn)移中抓住發(fā)展機(jī)遇，提升制造業(yè)的國際競爭力，將成為決定臺(tái)州能否提前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)二次騰飛的戰(zhàn)略關(guān)鍵。所謂先進(jìn)制造業(yè)基地是以高新技術(shù)為先導(dǎo)，高附加值產(chǎn)品為主體、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為支柱、生產(chǎn)力水平得以極大提高、若干行業(yè)在國內(nèi)外市場具有較強(qiáng)競爭力的產(chǎn)業(yè)集群，它具有產(chǎn)業(yè)規(guī)模大、技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)、國際化程度高、核心企業(yè)帶動(dòng)作用強(qiáng)等特點(diǎn)。臺(tái)州市打造先進(jìn)制造業(yè)基地，有較為明顯的優(yōu)勢，如企業(yè)經(jīng)營機(jī)制較為靈活，民營經(jīng)濟(jì)已成為工業(yè)經(jīng)濟(jì)的主體，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對優(yōu)化，已形成一批極具地方特色的塊狀經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)集群，工業(yè)化和城市化良性互動(dòng)的局面初步形成等等。

臺(tái)州市人民政府提出，今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，臺(tái)州建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)基地的指導(dǎo)思想是：以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以提高制造業(yè)國際競爭力為目標(biāo)，實(shí)施高科技、大企業(yè)、大集聚、大開放戰(zhàn)略，大力發(fā)展高技術(shù)和高附加值產(chǎn)業(yè)，做大做強(qiáng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，積極融入長江三角洲和世界制造業(yè)體系，努力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，走出一條符合臺(tái)州特色的新型工業(yè)化路子。

(二)企業(yè)的人才現(xiàn)狀

打造先進(jìn)制造業(yè)基地，人才是關(guān)鍵。從我們調(diào)研的情況看，臺(tái)州市總體上的人才狀況和先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)的要求還有一定距離。

1．人才總量不足，特別是高素質(zhì)人才短缺。根據(jù)2002年的統(tǒng)計(jì)，該市各類人才總量僅占全市人口總數(shù)的3.02％，大大低于全國4.91％、全省4.31％的平均水平，用國際通用的經(jīng)濟(jì)騰飛所需要的7％的人才密度標(biāo)準(zhǔn)來衡量，差距懸殊。人才在一、二、三產(chǎn)業(yè)中的分布比例是2.O：25.4：72.6，而一、二、三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比例是13，2：58.4：28.4，主導(dǎo)本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第二產(chǎn)業(yè)，GDP比重占58.4％，而人才比例僅占25.4％，說明第二產(chǎn)業(yè)特別是制造業(yè)的人才最為缺乏。調(diào)查顯示，目前，現(xiàn)有人才總量為31238人，其中按學(xué)歷和職稱分布見以下表1和表2。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的人才缺乏有二種，一種是絕對缺乏，即數(shù)量上的絕對不足，如飛躍集團(tuán)什么樣的人才都缺，一線員工最缺，特別是1998年引進(jìn)國外先進(jìn)設(shè)備開始，這種情況更加明顯，難以招到合適的人才；另一種是相對缺乏，即高素質(zhì)人才的缺乏，人才的學(xué)歷偏低，大學(xué)本科及以上學(xué)歷僅占3.8％，技術(shù)工人中高級職稱僅占O.57％，說明高層次和高素質(zhì)的人才相當(dāng)缺乏。

2．人才分布不均，人才流動(dòng)相對頻繁。企業(yè)人才的分布不均，首先表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)與較不發(fā)達(dá)地區(qū)之間的不均，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低和區(qū)位優(yōu)勢較差，臺(tái)州市天臺(tái)、仙居、三門等地企業(yè)的人才不但總量少，且很難留住人才，人才流失較嚴(yán)重，如仙居本地每年考出去的大學(xué)生有300－500人，但畢業(yè)后在臺(tái)州工作的僅為3－5人，外地人才也在積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，跳槽到經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)或效益更好的企業(yè)。其次表現(xiàn)在大型規(guī)模企業(yè)中的人才相對較多，在人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和培訓(xùn)方面有自己的規(guī)劃和措施，如浙江華海藥業(yè)股份有限公司招收的人才必須接受三級培訓(xùn)，一級培訓(xùn)以軍訓(xùn)、企業(yè)文化教育、職業(yè)道德教育和企業(yè)理念教育為主要內(nèi)容；二級培訓(xùn)在車間實(shí)行；三級培訓(xùn)則在班組中開展，強(qiáng)調(diào)員工的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)：而中小企業(yè)的人才引進(jìn)和培養(yǎng)較難，在人才引進(jìn)和培養(yǎng)方面捉襟見肘，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和切實(shí)的措施。最后表現(xiàn)在有等級或職稱的人才主要分布在研發(fā)部門，經(jīng)營管理部門相對較少。

3．采取一定措施，重視人才引進(jìn)和培養(yǎng)。臺(tái)州市各企業(yè)都意識(shí)到人才的重要性，人是第一生產(chǎn)要素、人力資源是第一資源的觀念得到普遍認(rèn)可，無論是規(guī)模企業(yè)還是小型企業(yè)都通過提高薪酬和福利待遇等多種途徑引進(jìn)人才和留住人才，有的建立人才庫，對進(jìn)入人才庫的人員在產(chǎn)品開發(fā)、職務(wù)提升、福利待遇等方面給予特別照顧，有的健全人才引進(jìn)和培訓(xùn)制度，如華海藥業(yè)重視員工的在職培訓(xùn)，具體做法是：一是崗位知識(shí)更新再培訓(xùn)，以研發(fā)課題或項(xiàng)目為載體開展培訓(xùn)，二是把知名人士請進(jìn)來作報(bào)告，三是開展崗位專項(xiàng)培訓(xùn)如質(zhì)量培訓(xùn)，四是通過“網(wǎng)絡(luò)商學(xué)院”，觀看名師、管理專家的課件等多種方式，創(chuàng)設(shè)條件使員工在工作中學(xué)習(xí)，努力向?qū)W習(xí)型組織邁進(jìn)。有部分企業(yè)如浙江銀輪機(jī)械有限公司和錢江集團(tuán)等已經(jīng)嘗試開展校企合作培養(yǎng)人才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在對人才的激勵(lì)措施上把金錢激勵(lì)放在第一位的占60.9％，把崗位晉升激勵(lì)排在第一位的占26.1％、放在二位的占39.1％，而把精神激勵(lì)放在第三、四位的卻占65.2％。

三、人才需求與預(yù)測

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于臺(tái)州市企業(yè)以民營經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的特性，形成了與行政部門及高職院校不同的新型的人才觀，問及對員工的期望時(shí)，所有被調(diào)查企業(yè)都將“學(xué)歷”放在最后一位，企業(yè)認(rèn)為有用的、適用的、有創(chuàng)造性的人才是人才，認(rèn)為人力資源是第一資源，認(rèn)為只有經(jīng)過企業(yè)認(rèn)可的才有可能成為人才，強(qiáng)調(diào)能力本位。如星星集團(tuán)提出“星星需要的就是人才”，永寧制藥認(rèn)為“某些方面有獨(dú)特能力、表現(xiàn)突出的就是人才”，億力公司的人才觀是“重學(xué)歷，不惟學(xué)歷，看能力；重文憑，不惟文憑，看水平”。企業(yè)的人才觀直接影響企業(yè)的用人觀和企業(yè)的發(fā)展前途。

(一)企業(yè)對人才素質(zhì)的期望。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多企業(yè)都對本地院校培養(yǎng)的畢業(yè)生提出了許多期望，特別是人才的素質(zhì)方面，首先是具備一定的人文與道德修養(yǎng)，企業(yè)普遍認(rèn)為人品或道德是共性的東西，無論在什么地方工作都需要，甚至有幾家企業(yè)認(rèn)為工作能力可在以后培養(yǎng)，而人品或職業(yè)道德是第一位的，是以后職業(yè)生涯的基本保障，如杰克公司的用人標(biāo)準(zhǔn)是“人品、能力，學(xué)歷”，億力公司看重的畢業(yè)生素質(zhì)依次是“人品，能力和對企業(yè)文化風(fēng)格的適應(yīng)”。在人文素養(yǎng)方面，企業(yè)強(qiáng)調(diào)敬業(yè)愛崗，先做奉獻(xiàn)后求待遇，尤其是“要融入企業(yè)文化，技術(shù)經(jīng)驗(yàn)以文化為基礎(chǔ)”。其次是綜合能力，不斷增強(qiáng)適應(yīng)性。許多企業(yè)缺乏的是“專業(yè)+管理”式的復(fù)合型人才，如從事外貿(mào)的人才，不僅國際貿(mào)易方面的理論基礎(chǔ)扎實(shí)，還應(yīng)具備一定的信息收集與處理能力和人際溝通技巧等。最后是正確定位，忌“眼高手低”。調(diào)查顯示，許多畢業(yè)生不愿從一線和基層做起，理想主義色彩濃厚，“眼高手低”現(xiàn)象較普遍。而腳踏實(shí)地、敢于或甘于從基層做起，了解產(chǎn)品生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉工作的經(jīng)營管理，對畢業(yè)生是大有裨益的。

(二)今后幾年急需的專業(yè)人才。調(diào)研的27家臺(tái)州企業(yè)，今后幾年急需的人才大致可分為以下幾類：第一是技術(shù)類，涉及的專業(yè)有機(jī)電一體化、光機(jī)電一體化、電子電氣、應(yīng)用電子、模具設(shè)計(jì)、工業(yè)分析，化學(xué)合成，制藥制劑、計(jì)算機(jī)、材料熱處理等；第二是營銷類，要求有較強(qiáng)的外語運(yùn)用能力，如國際營銷，營銷策劃、醫(yī)藥營銷、市場開發(fā)等：第三是管理類，工商管理、企業(yè)管理，技術(shù)與質(zhì)量管理等：第四設(shè)計(jì)類，如工業(yè)設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、電腦設(shè)計(jì)等；第五語言類，如英語，德語；第六一線技工，特別是高級技工尤其缺乏。

(三)今后幾年的人才需求量預(yù)測。2003年－2010年應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)數(shù)預(yù)測：以當(dāng)年的人才數(shù)為基數(shù)，乘以調(diào)查所得的當(dāng)年引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生人才數(shù)，占當(dāng)年引進(jìn)人才總數(shù)的比例6264％為依據(jù)加以測定。(見表3)

四、分析與思考

(一)明確職責(zé)，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境。企業(yè)的人才現(xiàn)狀和在人才培養(yǎng)方面存在的問題，不僅僅是企業(yè)本身的事情，它是一個(gè)系統(tǒng)的問題，它牽涉到政府的政策環(huán)境、高職院校的人才培養(yǎng)模式和企業(yè)自身的發(fā)展趨勢。我們認(rèn)為必須明確政府、高職院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)中的各自的職責(zé)和作用，只有這樣才能真正落實(shí)市政府提出的打造先進(jìn)制造業(yè)基地的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)“十一五”人才發(fā)展規(guī)劃。各級黨委政府要從戰(zhàn)略和全局的高度，深刻認(rèn)識(shí)人才在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性的作用，切實(shí)加強(qiáng)對人才工作的領(lǐng)導(dǎo)，制訂并實(shí)施各種人才政策。高職院校要明確辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)特別是支柱產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢行業(yè)的人才需求。企業(yè)則要積極響應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)的要求，實(shí)施積極的人才引進(jìn)政策和培養(yǎng)措施，加大人才引進(jìn)的力度，廣泛吸納國內(nèi)外優(yōu)秀人才和智力，做到事業(yè)聚人、感情聚人和待遇聚人。

(二)整合教育資源，加大人才培養(yǎng)力度。根據(jù)臺(tái)州市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，應(yīng)進(jìn)一步健全高等教育、職業(yè)教育，成人教育三大體系，加快職業(yè)教育中心、成人教育培訓(xùn)中心產(chǎn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育中心、社區(qū)培訓(xùn)中心等“四中心”建設(shè)，充分利用現(xiàn)有的教育資源和信息網(wǎng)絡(luò)等手段，建設(shè)好“大學(xué)城”、“高教園區(qū)”、“虛擬大學(xué)”及各種職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)和支持社會(huì)辦學(xué)、民間辦學(xué)，為培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才提供教育基地。在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，統(tǒng)籌規(guī)劃全市高等院校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，突出重點(diǎn)，避免人才培養(yǎng)上的重復(fù)性和可替代性，同時(shí)適時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，精簡合并重復(fù)設(shè)置或過細(xì)的專業(yè)，重點(diǎn)拓展與全市優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的應(yīng)用性、前沿性的學(xué)科專業(yè)。加強(qiáng)高校、企業(yè)與社區(qū)的聯(lián)系與溝通，進(jìn)一步完善終身教育制度，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型企業(yè)和學(xué)習(xí)型社區(qū)，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)。

第9篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職院校校企合作合作模式運(yùn)行機(jī)制

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出“要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化”的發(fā)展目標(biāo)。在此目標(biāo)引領(lǐng)下，職業(yè)教育校企合作各個(gè)層面呈現(xiàn)出許多新的變化和發(fā)展，積累了許多具有特色的典型經(jīng)驗(yàn)。

十多年來，濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索與實(shí)踐校企合作，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。目前，校企合作模式呈現(xiàn)多樣化，呈現(xiàn)良性運(yùn)行態(tài)勢，探索出一條內(nèi)涵發(fā)展與改革之路。

一、校企合作運(yùn)行機(jī)制

高職教育的目標(biāo)是為社會(huì)培育專業(yè)技能型人才，而企業(yè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化，二者價(jià)值取向不同，要建立可持續(xù)發(fā)展的、長期的合作關(guān)系，必須搭建一個(gè)能夠良性運(yùn)行的合作平臺(tái)，研究制定符合校企雙方利益的管理制度，整合校企雙方資源，調(diào)動(dòng)企業(yè)和院校的積極性，實(shí)現(xiàn)技術(shù)互幫、管理同步良性運(yùn)行的合作機(jī)制。

濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了校企合作專職管理機(jī)構(gòu)――校企合作辦公室，由學(xué)院副院長兼任辦公室主任，配備專職管理人員若干名，專門管理與協(xié)調(diào)校企合作事項(xiàng)。辦公室與各合作企業(yè)共同組建若干個(gè)校企合作聯(lián)合會(huì)，制訂《校企聯(lián)合會(huì)章程》《聯(lián)合會(huì)行政制度》等十余項(xiàng)管理措施，為校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)提供了政策保障。聯(lián)合會(huì)內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，有董事會(huì)、股東會(huì)、監(jiān)事會(huì)，會(huì)長由合作企業(yè)管理人員擔(dān)任，校方任命相關(guān)教學(xué)系主任或?qū)I(yè)帶頭人擔(dān)任聯(lián)合會(huì)副會(huì)長，聯(lián)合會(huì)實(shí)行會(huì)長負(fù)責(zé)制。這種校企合作管理機(jī)制，是基于各合作企業(yè)為主體的管理模式，明晰了校企責(zé)、權(quán)、利的關(guān)系，是一種校企利益共同體的新模式。

目前，學(xué)院工商管理系與本市最大的零售商集團(tuán)“濮陽市百姓量販有限公司”成立了“百姓量販”校企合作聯(lián)合會(huì)；機(jī)電工程系與“黃甫駕駛員培訓(xùn)學(xué)?！薄板ш柛邷啬突鸩牧瞎煞萦邢薰尽狈謩e成立了“黃甫駕?！薄板汀毙Ｆ蠛献髀?lián)合會(huì)；生物工程系與大北農(nóng)河南分公司成立了“大百農(nóng)”校企合作聯(lián)合會(huì)等。

各個(gè)校企聯(lián)合會(huì)，在政府、行業(yè)協(xié)會(huì)等部門指導(dǎo)下，依據(jù)合作章程，以人才和技術(shù)這一共同利益為基礎(chǔ)，以校企資源優(yōu)勢互補(bǔ)為前提，以校企深度融合為抓手，以人才培養(yǎng)為核心，以教學(xué)共管、計(jì)劃共定、基地共建為依托，根據(jù)各企業(yè)自身的特點(diǎn)，制定有明確的合作計(jì)劃、任務(wù)、目標(biāo)、期限和規(guī)則，是企業(yè)走進(jìn)校園的引領(lǐng)者，是校企文化融合的平臺(tái)，更是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與崗位的良性互動(dòng)。

二、校企合作模式

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，它是高職院校辦學(xué)的基本要素。濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作模式概括起來可分為以下幾種：

1.舉辦冠名班

學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)與大北農(nóng)集團(tuán)合作，舉辦了“大百農(nóng)”班；市場營銷專業(yè)與百姓量販有限公司合作，舉辦“百姓量販”班；應(yīng)用化工專業(yè)與河南恒潤化工集團(tuán)有限公司合作，舉辦“恒潤化工”班；濮耐高溫材料股份有限公司、中拓石油工程設(shè)備有限公司等，打破專業(yè)界限，進(jìn)行專業(yè)重組，與石油化工、機(jī)電一體化、會(huì)計(jì)電算化等相關(guān)專業(yè)進(jìn)行合作，分別舉辦“濮耐班”“中拓班”。另外，還有“雪牛班”“中儲(chǔ)糧班”“奇瑞班”等十幾個(gè)冠名班。

冠名班本著學(xué)生自愿的原則，與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，按企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，共同參與人才培養(yǎng)過程，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)。并且，在校學(xué)習(xí)期間，企業(yè)為學(xué)生提供一定數(shù)量的獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)冠名企業(yè)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識(shí)。通過這種方式培養(yǎng)的學(xué)生針對性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)生既能了解企業(yè)的實(shí)際，又熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和企業(yè)文化，有較強(qiáng)的職業(yè)崗位能力。舉辦冠名班，促進(jìn)了學(xué)院專業(yè)建設(shè)和課程改革，也為企業(yè)量身定制培養(yǎng)了專業(yè)一線技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

2.頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)院食品專業(yè)與鄭州三全、南京喜之郎，園林技術(shù)專業(yè)與綠城園林工程公司，石油工程技術(shù)專業(yè)與中原石油工程有限公司，應(yīng)用化工專業(yè)與中原乙烯和中原大化，建筑工程技術(shù)專業(yè)與濮陽宏亞建設(shè)集團(tuán)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與鄭州瑞拓通信咨詢有限公司等專業(yè)，分別簽訂了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。目前，學(xué)院所有高職類專業(yè)，均按照校企合作辦公室制訂的“千企百單”規(guī)定的要求，與相應(yīng)的企業(yè)簽訂有頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。

根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)際用工要求，打破學(xué)期界限，實(shí)行彈性學(xué)期，分別安置到相應(yīng)的企業(yè)頂崗實(shí)時(shí)間不低于半年，實(shí)習(xí)期間有企業(yè)專業(yè)人員與學(xué)院教師現(xiàn)場跟蹤指導(dǎo)，解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，實(shí)習(xí)期滿后回校參加畢業(yè)考試和職業(yè)技能鑒定等。學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在企業(yè)做真正的一線技術(shù)員工，培養(yǎng)了他們獨(dú)立處事能力和吃苦耐勞的精神，提高了他們的實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后走向社會(huì)提供了良好的職前準(zhǔn)備，為進(jìn)入企業(yè)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也取得一定的勞動(dòng)報(bào)酬，學(xué)校節(jié)省大量的實(shí)訓(xùn)資金，企業(yè)短期用工的困難得到緩解，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)取得優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的良好效果。

3.引企入校

學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，利用現(xiàn)有的數(shù)控設(shè)備優(yōu)勢，與濮陽貝英數(shù)控機(jī)械設(shè)備有限公司合作，本著“建立互信、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，把企業(yè)一個(gè)車間搬到學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)室。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)與濮陽博榮會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司合作，利用自身的人力資源優(yōu)勢，引入企業(yè)入校，成立企業(yè)第三工作室等。另有多家企業(yè)也入駐學(xué)院，與相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行合作，形成前校后廠的局面。

企業(yè)進(jìn)駐學(xué)院后擁有設(shè)備的使用權(quán)，學(xué)院部分專職老師成為企業(yè)員工，負(fù)責(zé)教學(xué)工作，并參與企業(yè)生產(chǎn)。企業(yè)骨干技術(shù)人員被聘為學(xué)院兼職教師，參與學(xué)院教學(xué)工作，使企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。引企入校，有效改變學(xué)院自身實(shí)訓(xùn)室在運(yùn)行初期，管理成本高、投入有限、缺乏高技能指導(dǎo)教師、可持續(xù)發(fā)展能力較弱、生產(chǎn)質(zhì)量難以保證的現(xiàn)狀。學(xué)院與企業(yè)共同進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)、課題研究，使企業(yè)分享到學(xué)院的信息、技術(shù)、人才優(yōu)勢。入駐學(xué)校的企業(yè)實(shí)行目標(biāo)考核、全成本核算的企業(yè)化管理方式，由企業(yè)負(fù)責(zé)安全管理、生產(chǎn)管理，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)情況安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)化得以實(shí)現(xiàn)，保證了學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批有較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)的學(xué)生，為企業(yè)搭建了發(fā)展平臺(tái)。真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、前校后廠，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方共贏。

4.校企聯(lián)合辦學(xué)

汽車維修與檢測技術(shù)專業(yè)與駕駛員培訓(xùn)中心合作，舉辦黃甫駕駛員培訓(xùn)學(xué)校，訓(xùn)練場由學(xué)校提供，教練員分別由社會(huì)招聘與專業(yè)老師兼任，新型專業(yè)教練車，由培訓(xùn)中心提供，雙方簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，詳細(xì)規(guī)定雙方權(quán)責(zé)利，嚴(yán)格制訂教學(xué)培養(yǎng)方案，保證辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校按市場化的模式運(yùn)作，樹立服務(wù)意識(shí)，以質(zhì)量優(yōu)勢和價(jià)格優(yōu)勢在市場上競爭，逐步拓寬與提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效益，保證雙方的經(jīng)濟(jì)利益和人才培養(yǎng)需要。學(xué)生畢業(yè)后即可取得“汽車修理工”“機(jī)動(dòng)車輛駕駛證”等職業(yè)資格證書，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

5.教師赴企業(yè)鍛煉

針對部分教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的師資現(xiàn)狀，學(xué)院以“充實(shí)隊(duì)伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)”為指導(dǎo)，以提高教師隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)為中心，堅(jiān)持按需培訓(xùn)、注重實(shí)效、生產(chǎn)一線的原則，每年派若干名教師赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供堅(jiān)強(qiáng)師資保障。

教師到企業(yè)鍛煉，是帶著問題和研究項(xiàng)目到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，有詳細(xì)的企業(yè)實(shí)踐鍛煉計(jì)劃，要詳細(xì)了解企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理和運(yùn)行規(guī)律，掌握企業(yè)各工作崗位的能力要求，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，獲取最新的技術(shù)信息，及時(shí)將行業(yè)企業(yè)的“新觀念、新技術(shù)、新工藝”引入教學(xué)過程，將人才培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，認(rèn)真研究通過校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)與課程改革，提高職業(yè)教育的實(shí)效性和市場適應(yīng)性。

教師到企業(yè)鍛煉，與強(qiáng)制管理措施相結(jié)合，有嚴(yán)格的管理辦法與考核方案，赴企業(yè)鍛煉的教師要及時(shí)上報(bào)企業(yè)實(shí)踐日記、調(diào)查研究報(bào)告、項(xiàng)目化教學(xué)案例、公開發(fā)表的論文、技術(shù)創(chuàng)新材料等。同時(shí)，企業(yè)鍛煉經(jīng)歷納入教師崗位管理工作任務(wù)，作為年終考核、職稱晉升的重要指標(biāo)。這些管理措施，讓教師由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，同時(shí)克服赴企業(yè)鍛煉的教師走形式、走過場，達(dá)不到提高實(shí)踐技能的效果。

三、校企合作的若干反思

上述多種校企合作辦學(xué)模式各具特色，都是從學(xué)院自身實(shí)際出發(fā)，以能夠充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢，有利于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的對接，滿足行業(yè)和企業(yè)的用人需要為目的，是對學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方都有益的舉措，為進(jìn)一步深化校企合作關(guān)系提供了經(jīng)驗(yàn)。但在具體實(shí)施合作與運(yùn)行過程中，也存在有諸多困惑的問題。如部分企業(yè)冠名班對企業(yè)文化養(yǎng)成教育不力，企業(yè)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)不成系統(tǒng)等，導(dǎo)致部分學(xué)生失去信心，中途轉(zhuǎn)班；在頂崗實(shí)習(xí)中，部分企業(yè)把學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力對待，從事不符合實(shí)習(xí)特征或與實(shí)習(xí)內(nèi)容不一致的勞動(dòng)生產(chǎn)等；教師在赴企業(yè)鍛煉時(shí)，部分教師出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象，沒有真正轉(zhuǎn)變自己的身份等，結(jié)果出現(xiàn)部分校企合作深度不夠，合作不能持久等現(xiàn)象。如何破解這一難題，必須創(chuàng)新校企合作體制與機(jī)制，做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)等。

1.政府要強(qiáng)化主導(dǎo)作用，創(chuàng)新校企合作體制

制約校企合作的因素很多，僅憑學(xué)校、企業(yè)雙方努力，很難做到深度合作，因?yàn)榻逃袨榈膭?dòng)機(jī)和目標(biāo)同企業(yè)行為的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不完全相同，這種合作機(jī)制缺乏穩(wěn)定性與制約性。有的企業(yè)雖然進(jìn)行了合作，追求的也是短期利益，或者是解決短期的用工目的，未形成成熟的校企合作的思想，合作偏重功利性，保障與制約機(jī)制不健全。職業(yè)教育的地方性，決定了政府統(tǒng)籌規(guī)劃，謀劃區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的主導(dǎo)地位。政府要加強(qiáng)政策制度設(shè)計(jì)，通過法規(guī)制度來鼓勵(lì)、約束校企合作的動(dòng)機(jī)、責(zé)任和權(quán)利，運(yùn)用各種管理手段，協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)校企雙方合作積極性，可采取稅收減免、專項(xiàng)基金扶持等政策措施，補(bǔ)償和減少企業(yè)參與校企合作的成本，為校企合作的深入開展創(chuàng)造良性的發(fā)展環(huán)境，形成適合本地區(qū)實(shí)際的管理模式。

2.企業(yè)要謀劃長遠(yuǎn)發(fā)展，主動(dòng)參與校企合作

企業(yè)的發(fā)展，最終還是要依賴優(yōu)質(zhì)的人力資源，尤其是目前隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級與調(diào)整，高素質(zhì)技能人才必將成為企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵性要素。企業(yè)要從戰(zhàn)略的眼光出發(fā)，去理解與看待校企合作，，將校企合作視為營造“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的重要組成部分，積極主動(dòng)參與校企合作，不能僅從短期實(shí)用性出發(fā)，只是選擇人才，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的主要責(zé)任推給學(xué)校。尤其是出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長遠(yuǎn)利益、企業(yè)本身利益和社會(huì)利益矛盾沖突時(shí)，更不能把校企合作視為額外負(fù)擔(dān)。一個(gè)成功的企業(yè)要圍繞技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)等內(nèi)容開展全方位、多層次的合作。充分利用自身現(xiàn)有的技術(shù)、設(shè)備和資金，通過企業(yè)實(shí)習(xí)車間、廠中校等途徑，將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)引入職業(yè)院校，積極介入職業(yè)院校人才培養(yǎng)計(jì)劃、師資培養(yǎng)、教學(xué)過程。安排有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)或管理人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，做好實(shí)習(xí)前的安全培訓(xùn)和實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作。同時(shí)，要積極爭取優(yōu)惠政策，轉(zhuǎn)嫁校企合作中企業(yè)的部分成本負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)校要深化教學(xué)改革，主動(dòng)對接校企合作

目前，校企合作表現(xiàn)為學(xué)校熱、企業(yè)冷，深度合作受阻，主要原因是企業(yè)認(rèn)為校企合作沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，企業(yè)緊跟市場的靈活性與學(xué)校計(jì)劃的系統(tǒng)性有沖突；再則就是感覺學(xué)生穩(wěn)定性差，校企合作風(fēng)險(xiǎn)成本高等。作為學(xué)校，除要積極與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)外，最重要的是深化教育教學(xué)改革，打破固有的教學(xué)模式，主動(dòng)與企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)、就業(yè)推薦、師資交流＼＼職工培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等方面開展合作。在人才培養(yǎng)過程中，積極實(shí)行“雙證書”制度，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相對接，企業(yè)生產(chǎn)車間與課堂相對接，不斷提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，并向合作企業(yè)優(yōu)先推薦畢業(yè)生。同時(shí)要加強(qiáng)校企文化對接，推進(jìn)校企文化融合，以產(chǎn)業(yè)文化育人，注重學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的同步養(yǎng)成。再則要加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)踐教師的職業(yè)道德教育和安全教育，為實(shí)習(xí)學(xué)生統(tǒng)一辦理意外傷害保險(xiǎn)。實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)踐教師應(yīng)遵守企業(yè)制度和勞動(dòng)紀(jì)律，保守企業(yè)秘密，真正從企業(yè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)與處理校企合作過程中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享，只有這樣，才能深化校企合作。

明確指出，要深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，政府要加大宏觀統(tǒng)籌力度，學(xué)校要深化教育教學(xué)改革，企業(yè)要從發(fā)展的眼光對待校企合作，通過全方位的努力與實(shí)踐，一定能破解校企合作過程中存在的問題與難題。

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