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第1篇：中學(xué)生探究學(xué)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)設(shè)目標(biāo)；構(gòu)建內(nèi)容

化學(xué)科目含有的研究性學(xué)習(xí)，采納了分組探究的適宜性策略，構(gòu)建特定課節(jié)內(nèi)的化學(xué)問題，供初中學(xué)生去主動(dòng)摸索。展開研究性指引之下的化學(xué)學(xué)習(xí)，有助于促動(dòng)學(xué)生認(rèn)真參與，提升他們所具備的邏輯屬性思考技巧，便于學(xué)生解析化學(xué)難題、獲取提升化學(xué)層次素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。本文歸結(jié)了這一學(xué)習(xí)流程的累積經(jīng)驗(yàn)，并提煉了獨(dú)有的化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知。

一、實(shí)踐流程

在預(yù)設(shè)的化學(xué)學(xué)習(xí)流程之內(nèi)，要構(gòu)造起培育學(xué)生素養(yǎng)的認(rèn)知目標(biāo)，并摸索可行的新研究模式。如果教師采納了化學(xué)授課的新思維，就會(huì)創(chuàng)設(shè)出新穎的化學(xué)授課對策，為學(xué)生帶來研究主導(dǎo)屬性的學(xué)習(xí)架構(gòu)。具體而言，要設(shè)置供初中學(xué)生摸索的化學(xué)事例，讓學(xué)生嘗試解析這一化學(xué)疑難；經(jīng)由高效的化學(xué)科目調(diào)研，來明晰適宜自己的那種學(xué)習(xí)渠道。

1.創(chuàng)設(shè)目標(biāo)

總括的目標(biāo)，要落在培育學(xué)生化學(xué)層次素養(yǎng)、提升他們的實(shí)踐素質(zhì)之上?；瘜W(xué)授課課堂，只構(gòu)成了很小的學(xué)生學(xué)習(xí)空間，而平日生活構(gòu)造了探究化學(xué)的寬廣性空間。從這個(gè)視角看，關(guān)聯(lián)起化學(xué)科目帶有的原理及平日實(shí)踐是本源性的學(xué)習(xí)對策，也是提升初中化學(xué)類別認(rèn)知的一種前提。

2.構(gòu)建內(nèi)容

在明晰預(yù)設(shè)的研究目的后，就要促動(dòng)學(xué)生構(gòu)建調(diào)研所帶有的內(nèi)涵。例如，教師在講解有關(guān)污染問題的授課內(nèi)容時(shí)，可以倡導(dǎo)初中學(xué)生構(gòu)造起這樣的調(diào)研架構(gòu)：首先，經(jīng)由實(shí)地調(diào)查來明晰所在城區(qū)內(nèi)江水的現(xiàn)存污染狀態(tài)；其次，查看家庭所用居室及親友家的居室，歸結(jié)居室遭受化學(xué)屬性污染的現(xiàn)有狀態(tài)；再次，有條件的學(xué)生還可以預(yù)設(shè)走訪化工廠的規(guī)劃，查看礦區(qū)等區(qū)域存有的化學(xué)屬性污染狀態(tài)。

3.設(shè)置要求

學(xué)生可運(yùn)用好寒暑假的時(shí)段來親自落實(shí)預(yù)設(shè)的研究規(guī)劃?？梢栽陬A(yù)設(shè)的多重規(guī)劃之內(nèi)選取一兩個(gè)可行性很強(qiáng)的調(diào)研規(guī)劃，以便完成初步屬性的調(diào)研。在實(shí)踐層次內(nèi)的研究終結(jié)以后，要擬定涵蓋了自我感悟的研究報(bào)告。報(bào)告所帶有的內(nèi)容，要整合科目固有的那些原理，包含感悟?qū)傩缘膬?nèi)容、認(rèn)知結(jié)果及規(guī)劃的落實(shí)

狀態(tài)。

4.歸結(jié)感悟

在學(xué)生上交了擬定的研究屬性報(bào)告之后，教師要選取優(yōu)良的幾份感悟報(bào)告，將它們編在一起，供其他學(xué)生參照。這樣一來，學(xué)生就受到了提升研究水準(zhǔn)的激勵(lì)，從而創(chuàng)設(shè)出實(shí)效性的化學(xué)研究對策。帶有社會(huì)性質(zhì)的這一科目研究，可以展現(xiàn)出初中學(xué)生經(jīng)由摸索得到的關(guān)聯(lián)成果。

二、累積的研究感悟

具備研究屬性的化學(xué)科目學(xué)習(xí)及授課，創(chuàng)設(shè)出了初中新穎的學(xué)習(xí)構(gòu)架，與培育素養(yǎng)的要求相吻合。這一類別的摸索及學(xué)習(xí)，不能脫離授課教師的有序指引；在具備充足引導(dǎo)的條件下，鼓勵(lì)初中學(xué)生發(fā)揮出調(diào)研的熱情，提升獲取多樣化學(xué)知識的初動(dòng)力。

研究所采納的多重形式，不應(yīng)限制于單調(diào)的講解之內(nèi)，而是要指引初中學(xué)生展開關(guān)聯(lián)的辯論、實(shí)地查驗(yàn)及走訪、觀看關(guān)系到摸索內(nèi)容的趣味性電影等。例如，在現(xiàn)實(shí)參觀選定的化工廠以前，可以讓學(xué)生搜索關(guān)聯(lián)性的有趣視頻，以便增添針對這一化學(xué)性產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知，累積可貴的調(diào)研類經(jīng)驗(yàn)。這樣的授課策略有助于拓展學(xué)生原有的化學(xué)知識面，激發(fā)研究性熱情，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生參加科目探究的那部分主動(dòng)性。

在舊有的化學(xué)授課程序內(nèi)，學(xué)生很難學(xué)到適宜自己的那種探索思路，只能緊跟教師所預(yù)設(shè)的授課流程。在探索主導(dǎo)性的授課之下，要縮減教師和初中學(xué)生存有的距離，幫助學(xué)生構(gòu)建起加工化學(xué)類信息、整合認(rèn)知、歸結(jié)獨(dú)特結(jié)論的思維程序。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從多彩的化學(xué)研究中獲取豐富的調(diào)研感受，提升現(xiàn)存的實(shí)踐。

構(gòu)建在化學(xué)學(xué)科之上的研究性學(xué)習(xí)，指的是初中學(xué)生接受教師的有關(guān)指引，從平日生活之內(nèi)，提煉具備研究屬性的化學(xué)類別專題，并運(yùn)用到這一科目的摸索過程中。研究屬性的科目學(xué)習(xí)是化學(xué)課堂帶有的延展部分，目的在于改造舊有的灌輸式授課模式，逐漸引入較開放的化學(xué)探索進(jìn)程。培育學(xué)生這樣的思維，有利于拓展學(xué)生獲取化學(xué)認(rèn)知所用的渠道，使他們獲得多樣性的學(xué)習(xí)感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明德.初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探[J].黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004（12）.

第2篇：中學(xué)生探究學(xué)習(xí)報(bào)告范文

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)選擇具有規(guī)律性、開放性、實(shí)驗(yàn)性、生活性的課題，課題內(nèi)容以數(shù)學(xué)教學(xué)知識為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識拓展，課題豐富的內(nèi)容和延展性能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣.例如，在學(xué)習(xí)概率問題時(shí)，我們選擇生活中常玩的“拋擲硬幣”作為實(shí)驗(yàn)課題.課題需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，并在實(shí)驗(yàn)中相互合作，共同完成.學(xué)生通過對投幣后正面、反面朝上的概率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解這個(gè)游戲的規(guī)律性，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)貼近生活，所以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)場景

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)場景就是給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)造一個(gè)有吸引力的開場，通過游戲?qū)搿⑸顖鼍皩?dǎo)入、故事典故導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，從實(shí)驗(yàn)場景進(jìn)行正遷移，引出實(shí)驗(yàn)課題.實(shí)驗(yàn)場景的創(chuàng)設(shè)使原本枯燥的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課變得妙趣橫生，學(xué)生在情趣化的課堂氛圍中思維更加活躍，自主合作探究興趣更加濃厚，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量.例如，在講乘方問題時(shí)，我設(shè)定一個(gè)五子棋的小游戲，讓學(xué)生在第一個(gè)方格放1粒米，在第二個(gè)方格放2粒米，在第三個(gè)方格放4粒米……依此類推，每進(jìn)行一格，就放上一格的平方數(shù)的米.問要把這個(gè)棋盤放滿需要多少粒米.五子棋是學(xué)生常玩的游戲，這樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)驗(yàn)的過程也充滿了情趣，在這種輕松的環(huán)境中，學(xué)生掌握了乘方的概念和計(jì)算方法.

三、科學(xué)合理分組

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生合作探究的一種方法，它需要小組成員分工合作完成，這時(shí)小組合作學(xué)習(xí)就顯得尤其重要.由于課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，必須提高實(shí)驗(yàn)的效率和準(zhǔn)確性，因此就必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組.實(shí)驗(yàn)分組一般以4～6人為宜，在分組中既要遵循學(xué)生自主合作的原則，又要照顧到班級中優(yōu)秀生和后進(jìn)生，分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，即不同小組的人員實(shí)力比較均衡，同一小組中學(xué)生能優(yōu)勢互補(bǔ).小組間學(xué)生要進(jìn)行角色分工，如操作者、觀察者、記錄者、統(tǒng)計(jì)者、報(bào)告者等.經(jīng)過一定時(shí)間后角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高.

四、開放合作探究

五、科學(xué)評價(jià)反饋

第3篇：中學(xué)生探究學(xué)習(xí)報(bào)告范文

上海市教委日前公布《上海市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》和《上海市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》兩個(gè)配套文件，作為對去年3月公布的中考改革方案的進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)。其中，初中學(xué)業(yè)水平考試科目涵蓋15門學(xué)科，與中考改革前相比沒有增加;綜合素質(zhì)評價(jià)嚴(yán)格控制錄入信息管理系統(tǒng)的項(xiàng)目總量。

《上海市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》進(jìn)一步明確了初中學(xué)業(yè)水平考試的有關(guān)細(xì)則。其中，初中學(xué)業(yè)水平考試科目涵蓋語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治(思想品德)、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息科技、體育與健身、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)(包括音樂和美術(shù))和勞動(dòng)技術(shù)等15門學(xué)科，與中考改革前相比沒有增加。計(jì)分科目和考試方式則做了進(jìn)一步優(yōu)化與調(diào)整，計(jì)分科目總分由630分調(diào)整為750分。

根據(jù)全國統(tǒng)一要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，《上海市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》將道德與法治(思想品德)和歷史納入計(jì)分科目。這兩門科目采用日?？己撕徒y(tǒng)一考試相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。其中，統(tǒng)一考試滿分均為30分、考試時(shí)長均為40分鐘、均采用開卷筆試方式進(jìn)行，日?？己藵M分30分。

同時(shí)，為了提升學(xué)生外語應(yīng)用能力，增設(shè)外語聽說測試。測試采用人機(jī)對話的方式進(jìn)行，滿分10分，測試時(shí)長10分鐘;為培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，設(shè)置跨學(xué)科案例分析題，滿分15分。

《上海市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》主要從品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力四方面對學(xué)生進(jìn)行記錄評價(jià)，旨在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生社會(huì)考察、探究學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)等綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況。

第4篇：中學(xué)生探究學(xué)習(xí)報(bào)告范文

摘 要：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重要環(huán)節(jié)之一，相對于課堂教學(xué)模式，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于增加學(xué)生對生物現(xiàn)象的感知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高動(dòng)手能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。論文從改變教學(xué)理念、更新教學(xué)模式、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式、探索探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面探討如何通過生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（a）-0131-02

Foucus on Biological Experiment Teaching to Improve Students’ Scientific Literacy

Cao Cuili

（Hongxue Middle school of Bozhou City，Anhui Province，Bozhou Anhui，236800，China）

Abstract：The middle school biology experiment is one of the important links to cultivate students’scientific literacy，relative to classroom teaching mode，biological experiment teaching is intuitive，practical and innovative characteristics.It is beneficial to increase students’perception of biological phenomena，improve the ability of practice and solve practical problems.This paper discusses how to improve students’scientific literacy through biology teaching experiment from the aspects of changing teaching idea，renewing teaching mode，innovating the experimental form，exploring the inquiry experiment teaching and so on.

Key Words：Biology experiment；Teaching；Scientific Literacy

隨著新課改不斷深入，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到重視。與傳統(tǒng)生物教學(xué)模式相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性等方面的特點(diǎn)。筆者結(jié)合多年初中生物教學(xué)實(shí)踐，在此探討一下對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考和認(rèn)識。

1 更新教學(xué)理念、改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的生物課堂上，老師是課堂的主角，學(xué)生是配角，老師夸夸其談、口若懸河對學(xué)生進(jìn)行理論說教，學(xué)生則是機(jī)械的、被動(dòng)地接受老師知識傳授。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課也是照本宣科，按照書本上的實(shí)驗(yàn)步驟，要求學(xué)生一步步地機(jī)械模仿操作。這樣的教學(xué)模式抑制了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維發(fā)散力。

要提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)營造寬松、自由和民主的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，疑問，和學(xué)生多一些交流，多一些互動(dòng)，以學(xué)生為根本，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生知道些什么，想知道什么，有什么疑問。如果教師能用賞識的眼光傾聽學(xué)生的訴說，那么學(xué)生就會(huì)感受到愛，感受到溫暖，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，注重師生雙向的互動(dòng)交流，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生全程參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面，不斷提高學(xué)生獨(dú)立獲得科學(xué)知識的實(shí)際能力，更好地提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式、提升學(xué)習(xí)興趣

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，如何才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？結(jié)合多年的新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：要讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)既有趣又真正有所收獲，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)形式，精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生全程參與進(jìn)來。

（1）實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生積極準(zhǔn)備，做好實(shí)驗(yàn)所需的前期準(zhǔn)備工作。通常生物實(shí)驗(yàn)中用的實(shí)驗(yàn)材料都由實(shí)驗(yàn)員或生物教師購買獲得，但如果對于一些簡單的，從日常生活中就能獲得的，不具危險(xiǎn)性的材料，是不是能讓學(xué)生參與到采集的過程中呢？例如，在做“適于蚯蚓生存的環(huán)境”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在課程實(shí)驗(yàn)前就將材料收集的任務(wù)布置給實(shí)驗(yàn)小組成員，讓學(xué)生親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。結(jié)果實(shí)驗(yàn)當(dāng)天，很多學(xué)生早早就到學(xué)校，有的學(xué)生準(zhǔn)備了花盆、礦泉水瓶、糖果盒子，有的學(xué)生準(zhǔn)備了泥土、水、蚯蚓，有的學(xué)生準(zhǔn)備了樹枝、樹葉、鹽、糖果、手電筒等實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的記憶和生活能力，培養(yǎng)小組合作精神和責(zé)任心。

（2）課堂中引入活的生物或?qū)嵨锊牧?。全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課堂教學(xué)選材的理念是將學(xué)生熟悉的自然規(guī)律、生活現(xiàn)象、活的動(dòng)植物或?qū)嵨镆虢虒W(xué)，既加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿€可以拓展授課空間，把上課地點(diǎn)定在菜地、田野上，觀察，采集實(shí)驗(yàn)材料，制作動(dòng)、植物標(biāo)本，這樣做，既可以豐富課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，充實(shí)標(biāo)本室，又可彌補(bǔ)課內(nèi)技能培養(yǎng)的不足，還可密切師生間的有效交往。

（3）改變實(shí)驗(yàn)方式，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課主要以教師的講述法為主，教師先把實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)過程都講明白了然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣難免會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)散，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們討論該如何分組？不同組之間有何差別？每組需要記錄實(shí)驗(yàn)的哪些特征？每組的人員該如何分工？讓學(xué)生自己討論形成方案。自己分配人員分工，有負(fù)責(zé)操作的、有負(fù)責(zé)觀察的、有負(fù)責(zé)記錄、有負(fù)責(zé)監(jiān)督的、有負(fù)責(zé)各組之間對比的、有負(fù)責(zé)整理各組記錄材料的等等，最后大家對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論、從實(shí)驗(yàn)中得到什么現(xiàn)象，與教材所給的答案有什么差距，實(shí)驗(yàn)本身存在什么問題，得到什么啟示，最后形成分析總結(jié)報(bào)告等等。這樣以來充分地把學(xué)生融入實(shí)驗(yàn)的情境中去，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生分工合作的團(tuán)體精神，既有效利用了實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

3 注重探究性實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)探究精神

與傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)不同，探究性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，這就需要學(xué)生必須了解和掌握生物知識的基本內(nèi)容，并能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則方法和原理設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，然后動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，自主觀察，分析實(shí)現(xiàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在體驗(yàn)式探究學(xué)習(xí)過程中具有極大的自由空間，學(xué)習(xí)的自主性得到極大提升。探究性試驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、提高實(shí)踐能力、鍛煉思維能力，掌握科學(xué)研究方法；不斷提高學(xué)生獨(dú)立獲得科學(xué)知識的實(shí)際能力，更好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。中學(xué)生物學(xué)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)主要是探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三種類型。生物實(shí)驗(yàn)中多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，生物教師往往不重視或者忽略了拓展性實(shí)驗(yàn)。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，缺少了探究性實(shí)驗(yàn)和其他類型的實(shí)驗(yàn)的話，不利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4 結(jié)語

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中越來越彰顯重要性，通過生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識直觀感知，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；讓學(xué)生成為課堂的主人，提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中驗(yàn)證、理解相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)和掌握必要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、測量方法，促進(jìn)學(xué)生感知、觀察、設(shè)計(jì)、操作、總結(jié)等能力的培養(yǎng)，有效提升學(xué)生生物課程的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：中學(xué)生探究學(xué)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 校內(nèi)外 農(nóng)村 高中生物 科技教育

中圖分類號 G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B

生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。提高生物科學(xué)素養(yǎng)是《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的四個(gè)基本理念之一。生物科學(xué)素養(yǎng)反映了一個(gè)人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)的能力。生物科學(xué)素養(yǎng)包含的主要內(nèi)容是：生物科學(xué)知識與技能、生物學(xué)科學(xué)方法、生物科學(xué)精神與態(tài)度、理解科學(xué)技術(shù)社會(huì)（STS）的關(guān)系。生物科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，需要在長期的學(xué)習(xí)、工作和生活中逐步培養(yǎng)和建立起來。作為一名從事一線教學(xué)的農(nóng)村高中生物學(xué)教師，要深知自己的責(zé)任和義務(wù)，必須更新觀念、改進(jìn)教法、與時(shí)俱進(jìn)，重視理論和實(shí)踐的聯(lián)系，校內(nèi)外相結(jié)合進(jìn)行農(nóng)村高中生物科技教育，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

1 抓住課堂教學(xué)主陣地

生物學(xué)基礎(chǔ)知識包括基本的生物學(xué)概念、原理和規(guī)律。讓學(xué)生掌握一定的生物學(xué)知識既是生物課程所規(guī)定的基本任務(wù)之一，也是學(xué)生具有生物科學(xué)素養(yǎng)的基本要求和標(biāo)志。學(xué)生在高中階段，要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境等生物學(xué)的概念、規(guī)律和觀點(diǎn)，對生物學(xué)的核心知識有更深入的理解和掌握，進(jìn)而形成科學(xué)的自然觀。農(nóng)村高中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高是建立在掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識之上的。

培養(yǎng)和提高農(nóng)村高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，主渠道是生物課堂教學(xué)。為了抓住課堂教學(xué)主陣地，最大限度地提高課堂教學(xué)效果，教師要從五個(gè)方面著手：（1） 錘煉自身，終身學(xué)習(xí)。新課程把教師地位確立為主導(dǎo)，是對教師素質(zhì)提出更高的要求。教師不再僅僅是無錯(cuò)誤地傳授知識和解除疑惑，必須是有智慧地、創(chuàng)造性地讓學(xué)生獲得知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論、吃透課標(biāo)、研讀教材，錘煉自身，終身學(xué)習(xí)。（2） 分析學(xué)情，精心備課。認(rèn)真分析學(xué)情，精心備好每一節(jié)課，每一節(jié)課都有具體、明確、可操作性的教學(xué)目標(biāo)。（3） 發(fā)掘教材，開發(fā)素材。發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的基本技能，積極開發(fā)利用教材等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，使課本知識鮮活起來。（4） 創(chuàng)設(shè)情境，有效參與。在課堂教學(xué)中，把教學(xué)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程，創(chuàng)設(shè)有吸引力的問題情境，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到最佳的思維狀態(tài)，使學(xué)生真正有效參與學(xué)習(xí)。（5） 優(yōu)化教法，巧用媒體。優(yōu)化教學(xué)方法，巧用現(xiàn)代教學(xué)手段，使宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀能夠輕易地實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、視頻等多種刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官。這樣讓學(xué)生能夠更輕松地理解生物學(xué)知識，使課堂教學(xué)富有時(shí)代氣息。

教師通過課堂教學(xué)，使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，為提高農(nóng)村高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 積極開展探究性學(xué)習(xí)

普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)在分析我國理科課程改革的基礎(chǔ)上，借鑒世界各國科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”作為基本的課程理念，以期將我國生物課程改革推向深入?？茖W(xué)探究技能不僅屬于科學(xué)家的本領(lǐng)，也是對具有科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民的基本要求。學(xué)校的科學(xué)探究活動(dòng)通常是指學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。每個(gè)高中學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)探究的基本技能。高中生物教材為學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究素材。

教學(xué)中，教師要經(jīng)常結(jié)合學(xué)校所在地、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生自己提出生物學(xué)探究課題、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、收集證據(jù)、分析研究、寫出報(bào)告、交流展示，積極開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2011年4月，指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)項(xiàng)目“遠(yuǎn)離農(nóng)藥污染 維護(hù)生命健康――西關(guān)村蓮花菜菜青蟲防治調(diào)查及無害化防治研究”獲甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科學(xué)競賽項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。2012年4月組織學(xué)生開展的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目“渭源縣脫毒馬鈴薯培育和栽培研究”在甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲優(yōu)秀科技競賽項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。教師要組織學(xué)生進(jìn)行辯論、專題討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等多種多樣的探究性學(xué)習(xí)的方式。通過開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，廣大農(nóng)村高中學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面得到較快發(fā)展，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

3 宣傳生物科學(xué)新成果

第6篇：中學(xué)生探究學(xué)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生；探究能力；研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-190-01

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選好、做好實(shí)驗(yàn)，借以充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索研究的功效，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的科學(xué)探究能力。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以引發(fā)學(xué)生自主探究 的動(dòng)力

初中學(xué)生都喜動(dòng)、好看、接受新生事物快等特點(diǎn)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，就必須按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，這是培養(yǎng)初中學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施之一。一是在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作（這包括遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、如何觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告）能力。以此來保證課堂演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。二是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示不但可以幫助學(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，而且可以培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此在化學(xué)教學(xué)過程中教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在教學(xué)《二氧化碳制取的研究與實(shí)踐》時(shí)，筆者先是讓學(xué)生熟悉氧氣和氫氣的制取裝置，然后在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的“氧氣和氫氣”的制取過程，結(jié)合二氧化碳的反應(yīng)原理，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置進(jìn)行二氧化碳的制取。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的意識，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和積極性有很好的作用。當(dāng)然在學(xué)生這些自主探究過程中，教師也要參與其中，要不時(shí)的對學(xué)生動(dòng)作提出一些建議和激勵(lì)性的評價(jià)語，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和探究興趣。要注意教學(xué)的主題是學(xué)生，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要盡量讓學(xué)生盡量多的參與實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中迸發(fā)出學(xué)習(xí)激情，引發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)力。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)適當(dāng)增加可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種學(xué)生興趣得以發(fā)展到思維的能動(dòng)性的開發(fā)，從而提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。一是在教學(xué)中要注意強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。二是在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的需要和學(xué)生的需求適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，這樣做的目的就是讓學(xué)生增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生探究的激情。在教學(xué)《酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)》這一環(huán)節(jié)課時(shí)，筆者認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)原材料易得，實(shí)驗(yàn)過程簡單易做，并且反應(yīng)的現(xiàn)看得見、摸得著，不但能讓學(xué)生懂得能酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，而且利于隨時(shí)想到實(shí)驗(yàn)的過程而掌握規(guī)律，足以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生對所學(xué)知識在腦中形成更系統(tǒng)化深刻化的印象。三是教師要指導(dǎo)學(xué)生在課外保證安全的情況下開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，借以激發(fā)他們的興趣，以興趣來帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)驗(yàn)探究。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程適當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案培養(yǎng)學(xué)生探究意識

我國著名無機(jī)化學(xué)家戴安邦說過“實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所”。這就是說化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但讓學(xué)生學(xué)的化學(xué)知識（讓學(xué)生親眼所見實(shí)驗(yàn)的結(jié)果），而且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和化學(xué)探究能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的演示過程讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，不管實(shí)驗(yàn)是否成功，對于學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和探究意識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都起到很強(qiáng)作用，對培養(yǎng)學(xué)生的探究意識更是“功不可沒”。在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)《用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣》時(shí)，從道理上來說是可用帶火星的小木條檢驗(yàn)放出的氣體，我們是能夠用肉眼觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象的。然而我們做的《用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣》實(shí)驗(yàn)只看到有氣體出現(xiàn)，卻不能觀察到小木條復(fù)燃這樣的現(xiàn)象，看到的是火星在熄滅。這是什么原因呢？是我們做的實(shí)驗(yàn)不正確還是化學(xué)反應(yīng)出現(xiàn)問題，于是筆者讓學(xué)生分組去互動(dòng)交流、去探究原因。一組可用10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液試驗(yàn)；另一組還是用5%的過氧化氫溶液進(jìn)行試驗(yàn)，但需要用可加長導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。最終在生生的動(dòng)手操作和互動(dòng)交流中統(tǒng)一了意見：一是由過氧化氫溶液濃度引起的，二是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣。意見統(tǒng)一了但實(shí)驗(yàn)還要演示，怎么辦？筆者指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)方案再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，待有有大量氣泡冒出時(shí)筆者讓學(xué)生把帶火星的小木條伸入發(fā)現(xiàn)了復(fù)燃現(xiàn)象，證明有氧氣產(chǎn)生；方案二：把生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥試管（發(fā)現(xiàn)有生成物），在試管的末端再用帶火星的小木條去檢驗(yàn)有復(fù)燃現(xiàn)象發(fā)生。

第7篇：中學(xué)生探究學(xué)習(xí)報(bào)告范文

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2.如何創(chuàng)造性地使用英語新教材楊天喜

3.高中英語詞匯教學(xué)之我見冉詩勇

4.淺談?wù)n文篇章的整體教學(xué)劉大德

5.淺談高中英語有效試卷評講課堂的構(gòu)建徐國新

6.探討新課標(biāo)下的高中英語有效課堂教學(xué)張旭

7.依據(jù)新課程理念,有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生潘國平

8.高中英語課堂創(chuàng)新的思考與嘗試張兵

9.新課標(biāo)理念下的外語教學(xué)和文化導(dǎo)入經(jīng)閩

10.培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣,提高英語閱讀能力甘桂玉

11.新課改下英語作業(yè)的再反思孔雁虹

12.英語課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本——在實(shí)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的點(diǎn)滴體會(huì)宣國言

13.體現(xiàn)《課標(biāo)》理念、濃于時(shí)代氣息——2010年江蘇高考英語試卷解析徐才頭

14.淺談如何提高書面表達(dá)能力朱美紅

15.新課標(biāo)下高三英語閱讀理解中議論文備考之我見孫紅艷

16.透析高考題型明確備考方略——談高三英語總復(fù)習(xí)高加明

17.農(nóng)村高中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及提高方法初探譚伍君

18.農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策吳振良

19.淺談?dòng)⒄Z作文的批改劉再串

20.淺談中學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育林雄義

21.從皮格馬利翁效應(yīng)談?dòng)⒄Z作業(yè)布置批改俞麗欽

22.淺談?dòng)⒄Z課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)王梅

23.如何提高英語快速閱讀的能力田海梅

24.加強(qiáng)課內(nèi)外訓(xùn)練提高學(xué)生英語口語韋綠好

1.中學(xué)生英語（教師版） 交互式閱讀模式及其教學(xué)實(shí)踐高秦

2.充分利用英語教材,打造高效課堂陳瓊，王佳斌

3.探究如何提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)效果的可行性嘗試王涌泉

4.幾點(diǎn)感悟——關(guān)于教師素質(zhì)與教學(xué)策略的一些認(rèn)識楊茂松

5.有關(guān)英語單元習(xí)題配備的探討韓俠

6.中學(xué)英語教學(xué)方法的探討劉茂瓊

7.論學(xué)生語感的培養(yǎng)與形成石興波

8.談任務(wù)型教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)施劉艷玲

9.淺談?wù)n改下的教師課堂行動(dòng)韓先祥

10.研讀高中英語新課標(biāo),實(shí)踐英語教學(xué)新模式李文全

11.新課改下如何做好高中英語教學(xué)劉俊

12.在小組合作式學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生鐘海龍

13.正確理解英語新課標(biāo),有效指導(dǎo)新教材運(yùn)用丁雪麗

14.運(yùn)用正確的評價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之嘗試吳菲

15.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生英語課堂中的情感態(tài)度王琳娜

16.淺談小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的具體運(yùn)用付伶俐

17.如何讓學(xué)生寫出地道的英語文章王雪微hHTTp://

18.高中學(xué)生書面表達(dá)存在的問題及對策周曉莉

19.淺談?dòng)⒄Z寫作能力的培養(yǎng)與提高邱義忠

20.學(xué)生如何做好高考英語短文改錯(cuò)袁英

21.熟記短語,寫"亮"作文羅巧云

22.依托高三英語教材,拓展閱讀理解訓(xùn)練王朝軍

23.解讀完形填空迂回曲折選擇答案王惠茹

24.在高中階段矯治"聾啞英語"徐險(xiǎn)峰

25.淺談高中英語閱讀技能的培養(yǎng)于麗鴻

26.高中英語教學(xué)與德育完全結(jié)合之淺見史生萍

1.高中英語"支架式"課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究

2.關(guān)于中學(xué)英語閱讀教學(xué)觀念和教學(xué)手段現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告何流，陳書元

3.高中英語課堂閱讀教學(xué)中的元認(rèn)知策略培養(yǎng)初探胡蓉

4.高中新課程英語教材的寫作教學(xué)探究楊波

5.高中英語課堂教學(xué)低效探因白君

6.論如何改善后進(jìn)生,提高課堂效率高賽銀

7.英語詞匯的教學(xué)策略淺談王應(yīng)平

8.高一英語教學(xué)探索中學(xué)生英語（教師版） 余瀟

9.培養(yǎng)記憶策略提高詞匯教學(xué)效率湯利平

10.淺論如何在高一進(jìn)行英文寫作訓(xùn)練朱海波

11.新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策王富民

12.新課程背景下的高中英語寫作教學(xué)呼凌

13.英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維楊榮華

14."減負(fù)增效"從作業(yè)抓起——新教改下英語作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)探究張世建

15.高中英語教學(xué)中的表現(xiàn)性評價(jià)張定華

16.立足課堂,推進(jìn)高中英語有效教學(xué)華占英

17.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),進(jìn)行"三化"復(fù)習(xí)——高考復(fù)習(xí)教學(xué)體會(huì)李志彪

18.湖北省高考英語"多項(xiàng)選擇"題的命題特點(diǎn)及應(yīng)對策略李俊三

19.淺談書面表達(dá)與短文改錯(cuò)的一體化訓(xùn)練冉詩勇

20.了解學(xué)情優(yōu)化策略提高成效林前釵

21.在英語信息化教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感趙敏

22.如何指導(dǎo)高中學(xué)生有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)張衛(wèi)國

1.門頭溝區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)銜接狀況調(diào)查研究報(bào)告呂增寶，陳金蘭

2.淺談如何提高英語課堂效率石學(xué)紅

3.淺析英語詞匯教與學(xué)黃雪蘋

4.探究高中英語詞匯教學(xué)王東梅

5.試論英語語法情景教學(xué)鄧?yán)^國

6.任務(wù)型閱讀的解題策略及教學(xué)建議甘佳禾

7.發(fā)揮游戲在高中英語教學(xué)中的作用黃東玲

8.讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效益徐亞萍

9.談高中英語試卷講評課代輝

10.利用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化農(nóng)村英語課堂教學(xué)吳素琴

11.提高課堂教學(xué)策略之一——課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)李琴

12.淺談民族地區(qū)普通中學(xué)初、高中英語銜接教學(xué)策略張宗慧

13.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效果馮寧遷

14.中學(xué)生英語（教師版） 農(nóng)村職校英語教學(xué)反思唐有興

15.高中英語閱讀教學(xué)中的問題與對策任守紅

16.關(guān)于中學(xué)英語口語教學(xué)的一點(diǎn)思考田宗傳

17.高中英語閱讀教學(xué)中課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)初探趙鈺梅

18."兩主雙效"教法在英語課教學(xué)中的探索與實(shí)踐——LivingwithDisease的教案分析羅永華

第8篇：中學(xué)生探究學(xué)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 生物教學(xué) 教學(xué)思想 教學(xué)方法 考試與評價(jià)制度

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)需要高素質(zhì)的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已嚴(yán)重束縛了學(xué)生能力的發(fā)展。當(dāng)今正在進(jìn)行的教學(xué)改革正是把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門了解大自然的奧秘，又滲透德育、美育、人文等教育的學(xué)科。結(jié)合生物教學(xué)的實(shí)際，以及教改中遇到的問題，生物教學(xué)中無論是教學(xué)思想、教學(xué)方法，還是學(xué)生考試與評價(jià)制度等方面都要作出相應(yīng)的變化。對此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1.培養(yǎng)學(xué)生方面

1.1動(dòng)手能力

1.1.1實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況。生物是一門以實(shí)驗(yàn)、探究為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作能力是學(xué)生動(dòng)手能力中最直接的體現(xiàn)。通過對各種實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識及操作方法的練習(xí)，學(xué)生能提高實(shí)驗(yàn)操作水平，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。通過顯微鏡觀察了解微觀世界，學(xué)生能認(rèn)識大自然的奧秘，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.1.2采集與制作標(biāo)本。這項(xiàng)活動(dòng)一方面能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面又是讓學(xué)生親近大自然的一個(gè)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過活動(dòng)能認(rèn)識各種各樣的生物，用自己的雙手捕捉一個(gè)生物，完成一個(gè)作品――生物標(biāo)本，體驗(yàn)一種成就感，同時(shí)接受環(huán)保教育。

1.2聽課能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只要求學(xué)生認(rèn)真聽課，使學(xué)生處在一種被動(dòng)的位置。在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生應(yīng)處在主體的地位，教師起一種引導(dǎo)的作用。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生不注重平時(shí)聽課，到考試時(shí)才認(rèn)真復(fù)習(xí)。于是，我把平時(shí)學(xué)生聽課的情況、回答問題的情況和期末成績聯(lián)系起來，以提高學(xué)生認(rèn)真聽課的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。

1.3實(shí)踐能力

1.3.1社會(huì)綜合實(shí)踐。結(jié)合所學(xué)的知識到社會(huì)上去調(diào)查、實(shí)踐、取證，把所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，加深原有的理解。例如在學(xué)習(xí)植物時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查市內(nèi)植物的種類，學(xué)生根據(jù)所住位置的不同進(jìn)行了分工，結(jié)果完成得很好，這也培養(yǎng)了他們分工協(xié)作、團(tuán)結(jié)互助的精神。

1.3.2課外活動(dòng)興趣小組。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。城市的中學(xué)生對克隆羊、基因食品等有一定的認(rèn)識，但對最基本的農(nóng)產(chǎn)品、蔬菜等卻缺少一定的了解。于是在生物小組園地里，學(xué)生親手種下各種時(shí)令蔬菜、小麥、玉米等農(nóng)產(chǎn)品，用自己的雙眼去觀察它們的生長發(fā)育，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)了探究靈感，而且充分發(fā)揮了探究者的主體地位。

2.教師改進(jìn)方面

2.1教學(xué)思想改進(jìn)

要想把教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，教師首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教育觀念，對“傳道，授業(yè)，解惑也”有新的理解，具體表現(xiàn)在由教師灌輸知識向?qū)W生主動(dòng)探究知識轉(zhuǎn)變，把握好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，等等?？偠灾處煈?yīng)改變傳統(tǒng)陳舊的教育觀，樹立科學(xué)的教育觀、人才觀、評價(jià)觀，提高科學(xué)素質(zhì)教育，開拓新領(lǐng)域，形成新觀念，一切把學(xué)生放在主體的地位，教學(xué)不僅是讓學(xué)生有知識的增加，而且要讓他們的身心得到發(fā)展。

2.2教學(xué)方法的改進(jìn)

在原有傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用適合現(xiàn)在中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

2.2.1多媒體教學(xué)法。根據(jù)中學(xué)生記憶能力強(qiáng)而思維能力稍弱的特點(diǎn)，有一些知識點(diǎn)比較抽象較難理解，如果做成動(dòng)畫的形式，學(xué)生更容易理解接受，還能提高學(xué)生上課的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也能減少板書的時(shí)間，提高課堂效率。

2.2.2課前預(yù)習(xí)法。課前預(yù)習(xí)是上課的鋪墊，這也是我采用其它教學(xué)方法的一個(gè)鋪墊。讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，查尋并總結(jié)與此相關(guān)的一些知識，以及還存在哪些疑問，以便在課堂上討論。

2.2.3競賽式教學(xué)法。也許課前學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性不高，但鑒于中學(xué)生好勝心較強(qiáng)這一特點(diǎn)，我采用在同學(xué)中間開展競賽的教學(xué)方法，取得了很好的效果，也提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情。①授課中競賽。根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，在小組中開展競賽。②課堂復(fù)習(xí)競賽。如果上一節(jié)課的知識點(diǎn)較多，可采用競賽式復(fù)習(xí)鞏固。教師可列出數(shù)個(gè)知識點(diǎn)，也可是現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，用所學(xué)的知識來解決，考查了學(xué)生的知識遷移能力。③總復(fù)習(xí)班級競賽。為了加深學(xué)生對一學(xué)期所學(xué)知識的掌握，在班級之間進(jìn)行比賽，學(xué)生既復(fù)習(xí)了知識，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

3.師生關(guān)系改進(jìn)

3.1課堂上，師生互動(dòng)需要有一個(gè)良好的氛圍，在這樣的氛圍中，師生之間共同討論、探究，保證學(xué)生有一個(gè)愉快的心情。這樣，師生的關(guān)系就會(huì)更加和諧，也可以有效地帶動(dòng)課堂教學(xué)改革。

3.2課堂外，師生談話交流，讓學(xué)生指出老師的不足之處，以便改正，利于自我完善。要讓學(xué)生愿意向你傾訴，和你談心。特別是中學(xué)生正處在青春期階段，可能有很多的心理問題，這就更需要老師的幫助。但很多學(xué)生不好意思來詢問，于是我在宿舍門口掛了一個(gè)小信箱，以回信的方式來解決學(xué)生遇到的問題，這樣師生之間又多了一層親切感，改善了師生關(guān)系，同時(shí)在一定程度上也解決了中學(xué)生青春期的情感問題、生理心理問題。

第9篇：中學(xué)生探究學(xué)習(xí)報(bào)告范文

〔中圖分類號〕 G635.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2013）20―0063―01

一、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇相關(guān)的課程

高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的課程教學(xué)。高中各科課程為學(xué)生提供了多樣化的空間，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)國家規(guī)定的課程方案和畢業(yè)要求，以及各自的潛能和興趣愛好，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇課程；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。

二、把握不同課程的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

高中各科課程既是獨(dú)立的，又是關(guān)聯(lián)的。教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識的作用和教育價(jià)值，把握課程的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要注意與初中各科課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種相關(guān)知識，加強(qiáng)課程與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中各種知識的興趣。

三、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野

新課改下安排的各科課程，好多章節(jié)都是與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生在課堂上會(huì)接觸到很多和生活、生產(chǎn)息息相關(guān)的問題，為此，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用相關(guān)的知識分析解決有關(guān)問題。高中各科老師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，條件允許的情況下，最好是能夠引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取廣泛的知識，認(rèn)識相關(guān)的知識與人類生活的密切關(guān)系，進(jìn)而理解和處理生活中的有關(guān)問題。有些教師也可以因地制宜，靈活教學(xué)，結(jié)合課程內(nèi)容。充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的實(shí)際問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生產(chǎn)、生活中的各種問題。

四、重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和提高探究能力的重要途徑。教師應(yīng)根據(jù)各自課程的一些特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)方法、觀察方法、調(diào)查方法、資料收集方法、閱讀方法、討論方法、辯論方法等，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。對各科教師而言，教師自身要注重對高中新課程改革理論的學(xué)習(xí)，提高駕馭教學(xué)的能力，尤其是掌握科學(xué)探究活動(dòng)的課堂實(shí)施、調(diào)控策略。

五、建立合適評價(jià)機(jī)制，積極改革測試手段