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第1篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)感想范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)模式；合作探究學(xué)習(xí)

隨著新課改的逐漸推廣和深入，初中化學(xué)課堂也急需進(jìn)行改革，完善教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的教學(xué)模式能夠提高教師的課堂教學(xué)效率，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、目前的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式存在的問題

改善初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的目的，是為了更好地培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，理解復(fù)雜的公式等學(xué)習(xí)內(nèi)容。但目前的化學(xué)教學(xué)模式存在著一定的問題，如化學(xué)課堂教學(xué)形式單一，由教師作為課堂的主體，向?qū)W生“灌輸”知識；課堂討論小組活躍度不足，許多學(xué)生并不積極參與小組討論和交流；小組學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，沒有很到的自主性和自由性；教師的課后書面作業(yè)較多，學(xué)生為了完成作業(yè)而耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力；教師和學(xué)生過于注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，只重視考試成績，而忽視了平日里的學(xué)習(xí)過程；學(xué)生對問題的思考較淺，不能深入的對問題進(jìn)行探究性討論和學(xué)習(xí)等。這些存在于初中化學(xué)課堂教學(xué)中的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)模式的創(chuàng)新和改善。

二、如何改善初中化學(xué)課堂教學(xué)模式

教師要以學(xué)生為教學(xué)的中心，充分考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要相信學(xué)生是具有極大的自主性的個(gè)體，能夠在學(xué)習(xí)中運(yùn)用自主性而取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師可以采取課堂小組討論的形式，建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組討論中學(xué)習(xí)知識。教師可以為不同的小組布置不同的討論任務(wù)和作業(yè)，在小組進(jìn)行討論時(shí)，教師可以在一邊旁聽并進(jìn)行指導(dǎo)和建議，最后讓每個(gè)小組在全班進(jìn)行討論結(jié)果的匯報(bào)和討論過程的總結(jié)，以及個(gè)人感想和收獲。

課堂教學(xué)模式是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同構(gòu)成的，教師不能將課堂看成是完全由教師主導(dǎo)的課堂，而不考慮學(xué)生的感受和需求。教師要注重創(chuàng)設(shè)平等、愉快、和諧、有趣的課堂教學(xué)氣氛和模式，讓學(xué)生能夠感受到教師的耐心和溫暖，讓學(xué)生能夠在輕松的課堂上大膽發(fā)言回答問題。教師要加強(qiáng)在課堂教學(xué)中的反思，將每一個(gè)教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)都進(jìn)行充分的思考和籌劃，做到真正為了學(xué)生。

同時(shí)，教師不應(yīng)拘泥于教材和課程的固定模式，要根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，采用多種多樣的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和提問，而不是只等待教師來教授知識。

初中化學(xué)課程中具有眾多的實(shí)驗(yàn)課程，這就要求教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察中學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，讓學(xué)生能夠更加清晰明了的觀察物質(zhì)產(chǎn)生的化學(xué)變化和反應(yīng)，更加直觀地了解到化學(xué)的奧妙。教師要將實(shí)驗(yàn)課程打造成學(xué)生喜愛的課程，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段來設(shè)計(jì)多個(gè)不同類型的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中獲得成功的喜悅感和幸福感。教師尤其要注重在實(shí)驗(yàn)過程中保障好學(xué)生的人身安全，管理好化學(xué)器材。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)作為實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，通過其有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和豐富的化學(xué)物質(zhì)，能夠充分的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中化學(xué)教師要借助初中化學(xué)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)，用有趣多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)的熱愛和興趣。初中化學(xué)課程相對來說比較簡單，多從與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容入手，這更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更加激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對化學(xué)知識的好奇。教師在進(jìn)行課程的講解時(shí)，要為學(xué)生提供化學(xué)物體，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的觀察，這樣更加直接且清晰，同時(shí)要讓學(xué)生總結(jié)不同實(shí)物的不同特點(diǎn)，以及相似事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和總結(jié)。

四、建立合作探究學(xué)習(xí)模式

1.構(gòu)建科學(xué)完善的合作小組

本著學(xué)生之間互相幫助、互相管理的原則，合作學(xué)習(xí)小組必須由個(gè)體差異性較大的學(xué)員組成，性別、學(xué)習(xí)成績、能力傾向等方面應(yīng)該具有一定的互補(bǔ)性，這樣才能保證整個(gè)班集體綜合素質(zhì)的提升。由于合作小組關(guān)系著合作探究學(xué)習(xí)的成功與否，因此要建立完善的學(xué)習(xí)小組管理機(jī)制。除了按照上述要求，將鄰近座位各方面互補(bǔ)的同學(xué)組成一組以外，還要對學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選出知識水平和管理水平較高，并在班集體中具有一定威信的同學(xué)當(dāng)小組長，選舉也要使組與組之間基本平衡，并對各組組長進(jìn)行理念、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。為保證各小組展開公平競爭創(chuàng)造條件，全班應(yīng)向著共同的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。

2.加強(qiáng)教學(xué)過程中的調(diào)控性反思

新課程要求創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，穩(wěn)固課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這就需要教師有較高的綜合素質(zhì)及應(yīng)變能力，不斷完善自己的教學(xué)理念，為順應(yīng)學(xué)生的健康發(fā)展，及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為，做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

在《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)中，一位教師的做法：在課堂教學(xué)中將全班分成兩個(gè)大組，由于時(shí)間安排上緊張以及實(shí)驗(yàn)儀器的不足，上半節(jié)課一組完成“鐵釘?shù)牧蛩徙~溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定”實(shí)驗(yàn)，另一組完成“白磷燃燒前后質(zhì)量的測定”實(shí)驗(yàn)；下半節(jié)課兩組進(jìn)行互換實(shí)驗(yàn)。這樣的處理本是可以讓學(xué)生對“質(zhì)量守恒定律的概念”有一個(gè)全面了解，但是整堂課有“外動(dòng)”而缺乏“內(nèi)動(dòng)”，學(xué)生的主體性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生之間討論有些“走過場”之味，效果也不是很好，學(xué)生的思維也難以激活。

3.探究與興趣共同存在

生活中的種種化學(xué)現(xiàn)象，最能吸引初中學(xué)生的注意力，從而教師應(yīng)該利用學(xué)生的心理特點(diǎn)將對化學(xué)的興趣放大，成為學(xué)習(xí)知識的動(dòng)力。如在《稀硫酸和稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)，我“活化”教材，跟著學(xué)生走，讓學(xué)生分組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：分別觀察并記錄在稀硫酸和稀鹽酸溶液中放入鎂條、鋅粒、鐵絲、銅片所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后對于發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行小組討論與研究，加上本人的指導(dǎo)最終找出解決問題的答案。正是對化學(xué)的濃厚興趣，學(xué)生們才可能真正愛上學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生才能自主完成實(shí)驗(yàn)操作。教師應(yīng)多給與學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)以及參與討論的權(quán)利，讓學(xué)生大膽放手去做，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

五、教師要建立完善的課堂教學(xué)評價(jià)體系

第2篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)感想范文

一、 功夫下在備課上

一方面，依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)參考書，進(jìn)行充分研究和分析，制定課時(shí)計(jì)劃，確定課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，師生達(dá)標(biāo)的措施，掌握知識的體系和知識結(jié)構(gòu)等，備的是教師上課的思路。另一方面，還要備學(xué)生的不同情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)思路確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要考慮到一部分學(xué)生的知識加深，又要考慮到學(xué)困生的心理特征，幫助他們克服心理障礙，樹立信心。對以上這些因素，都要了如指掌，按課時(shí)目標(biāo)，巧妙引入新課，逐漸讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有感受、質(zhì)疑、討論、聯(lián)想等過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，最后布置練習(xí)和思考，寫出教案和學(xué)案，準(zhǔn)備上課，就可收到良好的效果。在這里我要強(qiáng)調(diào)課后反思，每堂課結(jié)束后，我們應(yīng)及時(shí)認(rèn)真地把得失、感想、體會(huì)撰寫成教學(xué)心得，即課后備課，這樣才能不斷完美教案，提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成長為專家型、學(xué)者型的教師。

二、 本事顯在課堂上

在課堂上要激勵(lì)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，營造民主、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，大膽放手，讓學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，開學(xué)生的潛能，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。就初中的化學(xué)內(nèi)容來說，課型很多，有緒言課、概念課、理論課、習(xí)題課、計(jì)算課、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，教學(xué)方法各有不同。每節(jié)課確定用什么方法，這就要求我們：

1. 不斷進(jìn)修，提高課堂藝術(shù)。

新時(shí)期的青少年觀念新，想的問題多，看的、聽的問題更多，我們運(yùn)用原有的知識就有一定的差距，這就需要不斷進(jìn)修業(yè)務(wù)，更新知識，才能趕上。所以，平時(shí)只有不斷學(xué)習(xí)、廣聞博覽，有目的地閱讀科普資料，摘其要點(diǎn)，不斷豐富自己，與學(xué)生進(jìn)行平等交流、共同探討，才能啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生求學(xué)方向，使自己成為學(xué)生求學(xué)路上的助手和引導(dǎo)者。

2. 展示聯(lián)系，體現(xiàn)課堂藝術(shù)。

初中化學(xué)知識內(nèi)容重點(diǎn)多、難度大、需記憶的多，就要對課本的編排程序及需要講清的問題及重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行研究，在教學(xué)內(nèi)容上使其完善化、明確化。這樣，學(xué)生可以清楚地掌握概念，而且對所學(xué)的知識有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。這樣能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，追求更高的學(xué)習(xí)境界。

3. 語言生動(dòng)，豐富課堂藝術(shù)。

我們應(yīng)不斷豐富自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)語言，上課深入淺出、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默，就能創(chuàng)造一種引人入勝、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，喚起學(xué)生探索知識的勇氣，激起學(xué)生攻克知識難點(diǎn)的信心和決心。對學(xué)生要關(guān)心、鼓勵(lì)、理解和幫助，做到以心換心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性、贊賞性的語言或眼神等體態(tài)語言，拉近師生之間的心理距離，融洽師生關(guān)系，如教師對學(xué)生的回答，以點(diǎn)頭、微笑表示贊同，而不是簡單的肯定，這是對學(xué)生的一種鼓勵(lì)，能促使學(xué)生不斷地嘗試，不斷地實(shí)踐。師生共同合作、共同啟發(fā)、共同探討、共同提高，以求獲得最佳教學(xué)效果，這樣教與學(xué)的質(zhì)量就能得到提高，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

三、 改革放在學(xué)法上

“授人以魚，不如授人以漁”。新課程的重要任務(wù)是為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺。教的目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活多樣的愉快的學(xué)習(xí)方法。

1. 閱讀法

主要是自我閱讀，在課堂中有目的地指定學(xué)生選讀，逐漸要求學(xué)生帶著問題讀，使看書和思考相結(jié)合，能更全面、系統(tǒng)、深刻地理解和掌握教材，這對學(xué)生的以后自學(xué)有不可忽視的意義。比如，學(xué)習(xí)“由多種物質(zhì)組成的空氣”，在學(xué)生課堂閱讀時(shí)我設(shè)計(jì)了以下問題：1.空氣是一種看不見又摸不到的物質(zhì)，你能通過生活中的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)證明它存在嗎？2.你能捕捉到空氣嗎？3.根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)阒揽諝庵泻心男┪镔|(zhì)？其中一種是我們的生命支柱，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測出它在空氣中含量嗎？課后閱讀我又設(shè)計(jì)了以下問題：1.你還能設(shè)計(jì)其它實(shí)驗(yàn)測定空氣中氧氣的體積含量嗎？原理如何？2.實(shí)驗(yàn)中能用木炭或硫代替紅磷嗎？如果用木炭則實(shí)驗(yàn)將如何改進(jìn)？這些問題激發(fā)了學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生自主尋找答案。這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，而且提高了學(xué)生分析處理信息的能力。

2. 討論法

即教師與學(xué)生之間交流意見的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與討論、參與探究，盡情展示自己的見解。該法常在章節(jié)復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)課應(yīng)用。一般來說，通過復(fù)習(xí)后，學(xué)生不懂的問題，通過學(xué)生自己提問題、相互解答，直到掌握為止。例如：學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣，實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳、氫氣的發(fā)生裝置相同，因?yàn)槠浞磻?yīng)物都是固體和液體且不需要加熱。那么是否都可以用啟普發(fā)生器呢？經(jīng)過討論，由于二氧化錳是粉末狀固體，與液體無法分離，所以制氧氣不能用。這樣把實(shí)驗(yàn)串連起來，形成自己的認(rèn)知體系，復(fù)習(xí)效果較好。這樣不僅能加強(qiáng)知識的理解，強(qiáng)化記憶，有很大的作用，而且對學(xué)生的思維能力、解答問題能力、語言表達(dá)能力有重要作用。

3. 實(shí)驗(yàn)法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它在化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的。平時(shí)學(xué)生二人一組的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的基本能力，也培養(yǎng)了思考問題的能力，課外的興趣小組更是應(yīng)該重視。

第3篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)感想范文

關(guān)鍵詞：國家課程；化學(xué)校本課程；行動(dòng)研究法

文章編號：1008-0546（2012）01-0055-03 中圖分類號：G632．41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．026

一、為什么要開發(fā)化學(xué)校本課程

校本課程是在國家課程之外的，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)校資源實(shí)際開發(fā)的課程。校本課程的開發(fā)還有利于培養(yǎng)學(xué)生意志、情感和學(xué)習(xí)興趣。因此，理論聯(lián)系實(shí)際開發(fā)校本課程是具有很重要的理論價(jià)值和指導(dǎo)意義的。國家課程開發(fā)受到社會(huì)技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變革的巨大挑戰(zhàn)，一些局限性與弊端日益呈現(xiàn)出來。如周期長，缺乏靈活性，不能反映科技的進(jìn)步成果和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展需求的實(shí)際變化，國家課程以嚴(yán)密的知識邏輯體系構(gòu)建起來，不可能充分考慮各地方各學(xué)校的實(shí)際，課程開發(fā)的核心位置是學(xué)科專家，許多課程中存在著學(xué)校專家與實(shí)際執(zhí)行課程的教師相互脫節(jié)，教師處于被動(dòng)地位，課程意圖不能貫徹等。這些都給校本課程開發(fā)提供了現(xiàn)實(shí)土壤和拓展空間， 它可以輔助國家課程，充分挖掘?qū)W生的潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛能全面發(fā)展。初中化學(xué)新課程的實(shí)施，使得教學(xué)理念、教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，校本課程可以在此次新課程的實(shí)施中發(fā)揮著重要的作用。本人于06～10年開設(shè)了《中學(xué)化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)》的校本課程，下面談?wù)勛约旱囊恍?shí)踐與思考。

二、化學(xué)校本課程開發(fā)的原則

1．化學(xué)校本課程開發(fā)要適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生需要的原則

設(shè)置校本課程的一個(gè)重要目的就是適應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)發(fā)展的需要。由于不同學(xué)校和學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，統(tǒng)一的國家課程很難滿足不同學(xué)生全面發(fā)展的需求，所以需要開發(fā)適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生需要的校本課程。 如在課程中我們開設(shè)了“探索溶洞的奧秘”、“指紋檢查和蔬菜中維生素C測定”等內(nèi)容。

2．化學(xué)校本課程開發(fā)要有基礎(chǔ)和發(fā)展性原則

中學(xué)化學(xué)教育的特點(diǎn)決定其是一種大眾化的基礎(chǔ)教育，校本課程也應(yīng)立足于此，認(rèn)知水平上多以了解，常識性介紹層次為主，能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，注重學(xué)生能力的發(fā)展，課程的設(shè)置應(yīng)與國家教育課程相平衡，不能獨(dú)立于國家課程計(jì)劃之外，獨(dú)立形成課程，注意知識加深的程度，必須考慮總體課程知識體系和進(jìn)度。如在課程中我們開設(shè)了“探究燃燒現(xiàn)象、照明彈原理”、“如何滅火，自制泡沫滅火器，滅火實(shí)驗(yàn)” 等內(nèi)容。

3．化學(xué)校本課程開發(fā)要有與時(shí)俱進(jìn)的原則

化學(xué)校本課程的開發(fā)要選擇人類最新、最有價(jià)值的科學(xué)成果，要選擇與學(xué)生生活最近的課程資源，不斷地將新科技、最近的生活信息等內(nèi)容引入課程。如在課程中我們開設(shè)了“里運(yùn)河水質(zhì)監(jiān)測與污染處理”等內(nèi)容。

4．化學(xué)校本課程開發(fā)要有興趣性的原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。選材和教學(xué)手段上要把知識性和趣味性融為一體。校本課程可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行開發(fā)，應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣，使學(xué)生樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。如在課程中我們開設(shè)了“玻璃雕刻―不用刀的雕刻”、“自制哈哈鏡―化學(xué)鍍”等內(nèi)容。

三、化學(xué)校本課程開發(fā)的流程與策略

由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在校本課程開發(fā)中借鑒“行動(dòng)研究法”的方法，采用了“課程研究開發(fā)實(shí)踐反思總結(jié)改進(jìn)提高循環(huán)提升”的課程開發(fā)流程與策略，通過兩年的實(shí)踐，已經(jīng)初步形成“中學(xué)化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)”校本課程實(shí)施方案和一本即將出版的校本教材。為使敘述更加明了，下面就以我們的具體實(shí)踐為例來說明校本課程開發(fā)的流程與策略。

1．首先教師們認(rèn)真研究校本課程的相關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究目標(biāo)

我們認(rèn)真研究了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《普通高中校本課程開發(fā)建議書》等相關(guān)書籍與資料，通過研究老師們認(rèn)為應(yīng)開發(fā)“中學(xué)化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)”校本課程。因?yàn)閷瘜W(xué)知識的了解，對生活的細(xì)致觀察，自感生活中化學(xué)無處不在，生活質(zhì)量的提高許多情況下都需要對化學(xué)知識的了解與使用；學(xué)生們早就對生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象充滿了好奇和極大的興趣，充滿了自主探究的渴望；還因?yàn)榭茖W(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，可以說，沒有實(shí)驗(yàn)，就不會(huì)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在某種意義上也就不可能有現(xiàn)代社會(huì)?？茖W(xué)理論正確與否必須接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，所以，興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)便成了校本課程內(nèi)容的必然選擇。

2．根據(jù)教學(xué)要求和課時(shí)進(jìn)行課程的規(guī)劃

良好的課程規(guī)劃會(huì)使得教學(xué)事半功倍，教師根據(jù)自己的興趣與特點(diǎn)選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。如我們對課程進(jìn)行了如下的規(guī)劃。

示例： 課程規(guī) 劃

【課程目標(biāo)】

充分利用、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)資源，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展要求。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和積極向上的人生態(tài)度，使學(xué)生興趣得到滿足、知識得到拓寬、創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣?，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【課程資源】

1．實(shí)驗(yàn)室的藥品、儀器及活動(dòng)場所。

2．教師本身的化學(xué)素養(yǎng)。

3．學(xué)生濃厚的興趣和較好的科學(xué)素養(yǎng)。

4．生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象。

【課程開設(shè)原因】

1．生活中化學(xué)無處不在，化學(xué)知識的了解與使用能提高生活質(zhì)量。

2．同學(xué)們對生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象充滿了好奇和極大的興趣，充滿了自主探究的渴望。

3．科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。

沒有實(shí)驗(yàn)，就不會(huì)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在某種意義上也就不可能有現(xiàn)代社會(huì)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉。綜觀自然科學(xué)的整個(gè)發(fā)展歷史，任何一個(gè)科學(xué)理論的建立和發(fā)展都離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)的佐證。不論這樣的理論看起來是多么合理，在數(shù)學(xué)計(jì)算上又完美無缺，但是在得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之前，它仍不能成為科學(xué)的定論。科學(xué)理論正確與否必須接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。愛因斯坦說：“一個(gè)矛盾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就足以一種理論”。這句話高度概括了科學(xué)發(fā)展過程中科學(xué)實(shí)驗(yàn)舉足輕重的地位。

據(jù)自然科學(xué)的諾貝爾獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)工作而得獎(jiǎng)的項(xiàng)目和人數(shù)，占到了三分之二以上。這也從另一個(gè)側(cè)面使我們看到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要意義。

科學(xué)理論的建立雖然常常源于實(shí)驗(yàn)規(guī)律的總結(jié)，但它卻更能反映事物的本質(zhì)，因此在理論的指引下，實(shí)驗(yàn)的探索往往才能得到正確的方向。

4．培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力。

【課程主要內(nèi)容】

生活中各種化學(xué)現(xiàn)象的原理及實(shí)驗(yàn)探究。主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如：照明彈原理；火蝴蝶；自制泡沫滅火器；酸堿性測定；助燃劑；防火布；自制銀鏡；糖尿病的檢查；小魔術(shù)；玻璃雕刻；黑面包；探索溶洞的奧秘等。

【課程主要形式】

理論探究――實(shí)驗(yàn)原理和操作注意事項(xiàng)――學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)。

教師呈現(xiàn)探究主題――教師和學(xué)生一起討論相關(guān)知識――探討具體實(shí)驗(yàn)的原理及操作――學(xué)生實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)―― 個(gè)人相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究及個(gè)人小論文。

課堂時(shí)間分配：60分鐘／課時(shí)，介紹本課時(shí)主要流程―5分鐘；理論探究相關(guān)知識―15分鐘；提醒有關(guān)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)―10分鐘；學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)―30分鐘。

主要教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法；理論探討法；講解法；討論法；歸納法；研究性學(xué)習(xí)法。

【課程要求】

1．積極思考配合老師理論探究。

2．清楚實(shí)驗(yàn)的原理及操作注意事項(xiàng)，細(xì)節(jié)決定成敗。注意聽講，否則實(shí)驗(yàn)不成功甚至出現(xiàn)安全事故。

3．自主探究實(shí)驗(yàn)要腦活、心細(xì)、動(dòng)作規(guī)范。

4．認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)記錄并上交。

【成績評價(jià)】

采用記錄冊，用來記載學(xué)生出勤、紀(jì)律、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、帶材料等情況。并依據(jù)文章作品，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品，制作品等，及小組的集體表現(xiàn)情況。等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格。

實(shí)驗(yàn)探究中的主動(dòng)性、合作性、規(guī)范性、安全性的表現(xiàn)情況及實(shí)驗(yàn)的完成情況；課堂的參與情況；作業(yè)完成情況；課外實(shí)驗(yàn)探究情況。

3．在順利完成課程教學(xué)任務(wù)后，教師對于教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)生調(diào)查問卷找出教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行校本教材的編寫，以便于今后的教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

校本教材示例如下：（由于相關(guān)內(nèi)容篇幅較長，此處只展示部分內(nèi)容）

課時(shí)四 如何滅火

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．了解常見火災(zāi)自救的方法。

2．了解滅火原理和常見的滅火方法。

3．了解滅火器的種類、使用方法和適用范圍。

4．自制泡沫滅火器并進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

自制泡沫滅火器并進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。

【活動(dòng)用品】

演示：吸濾瓶，飲料瓶，試管（?準(zhǔn)15×150）2支，橡皮塞，長導(dǎo)管，細(xì)棉線，銅絲，透明膠帶，細(xì)長棒（如：一次性筷子）2根。

學(xué)生分組：自帶：飲料瓶（瓶口大小適中），細(xì)棉線，透明膠帶，細(xì)長棒（2根），小刀。

實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備：試管（?準(zhǔn)15×150）2支，橡皮塞，長導(dǎo)管，銅絲，濃鹽酸，碳酸氫鈉濃溶液，洗滌劑（或肥皂粉）。

【活動(dòng)內(nèi)容】

1． 火災(zāi)自救

……

四、化學(xué)校本課程開發(fā)的作用

（1）校本課程的開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和探究問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的全面能力得到了發(fā)展，不僅沒有影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平，而且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在當(dāng)年的中考，相關(guān)學(xué)生都獲得了滿意的成績。學(xué)校也大力支持校本課程的開發(fā)，給予了人員與物質(zhì)的保證。

（2）促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。校本課程的開發(fā)本身就是一個(gè)教師參與科研的過程，對于教師的科研能力的提高有著很大的幫助。在校本課程開發(fā)中，教師要研究課程制度、理論、開發(fā)方法，還要研究探究型課堂的教學(xué)方法，錘煉教師教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)。教師以現(xiàn)代科學(xué)教育思想為指導(dǎo)，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展知識視野，超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，讓教“活”起來，改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)也“活”起來，做到了教學(xué)相長。

五、化學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)踐中存在的問題與感想

在校本課程開發(fā)中由于教師的能力所限，開發(fā)的內(nèi)容往往熱鬧有余，而內(nèi)涵不足，選編的內(nèi)容對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有何作用不甚了解，很多情況下都是憑著以往的經(jīng)驗(yàn)研究新問題。這就需要教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程的理念，研究新課程倡導(dǎo)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，仔細(xì)揣摩新教材編寫的意圖與呈現(xiàn)方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，才能適應(yīng)新課程背景下的化學(xué)教學(xué)。