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第1篇：小學(xué)德育教育的重點范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；教育

在教學(xué)學(xué)科中不同學(xué)科有著不同的特點，對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，我們要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，把對祖國、家鄉(xiāng)以及科學(xué)的愛滲透到數(shù)學(xué)教育中，充分利用唯物主義觀點進行啟蒙教育，從而培養(yǎng)出獨立思考和有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立起克服困難的精神。新課標(biāo)對此予以了重點關(guān)注，那么怎樣來落實和貫徹以上所談的內(nèi)容呢？我們淺談了幾點看法供大家分享。

一、結(jié)合所教內(nèi)容滲透愛科學(xué)、愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育

結(jié)合教本中的圖、題，教學(xué)時可以選擇學(xué)生感興趣的，并且有一定意義的圖畫材料、數(shù)學(xué)史料和具有影響力的數(shù)據(jù)等等，在教學(xué)老師的編排能力下把崇尚科學(xué)、熱愛祖國和家鄉(xiāng)等內(nèi)容，符合邏輯的滲透其中，進行誘導(dǎo)教育。例：低年級數(shù)學(xué)“準(zhǔn)備課”時，針對此年齡階段的學(xué)生特點，把一些插圖或者畫面改編成學(xué)生喜歡的小故事，故事內(nèi)容涉及一些崇尚科學(xué)和熱愛祖國的實際內(nèi)容，實現(xiàn)無聲到有聲，靜態(tài)畫面變?yōu)閯討B(tài)故事的轉(zhuǎn)變，進行有目的、有意義的教育。如：教學(xué)8、9的認(rèn)識時也可以如同上面的處理，對學(xué)生進行愛科學(xué)、各民族團結(jié)教育。在實施“讀數(shù)、寫數(shù)”教學(xué)時，可以有介紹一些當(dāng)?shù)赜薪逃饬x的內(nèi)容進行。實施“應(yīng)用題”教學(xué)時可以結(jié)合題中反映出的日常生活各方面有說服力的數(shù)據(jù)信息，經(jīng)過分析比較，進行五愛教育。高年級教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，如：第五年級上冊有這樣一題“我國領(lǐng)土遼闊廣大，南北相距5500米，東西相距的千米是南北的52/55。東西相距多少千米？”通過計算知道東西相距5200千米，還可補充有關(guān)我國地形的數(shù)據(jù)，從而進行國情教育。

二、聯(lián)系學(xué)生實際進行學(xué)習(xí)目的教育

數(shù)學(xué)是進一步學(xué)習(xí)和日常生活必不可少的工具和基礎(chǔ)。在實際生活中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能有很大的作用，對數(shù)學(xué)知識的掌握即是社會生活的重要生存工具，也是必須具有的文化素養(yǎng)。所以我們在教學(xué)時為了能夠讓學(xué)生深刻明白數(shù)學(xué)教育的重要性，可以在教學(xué)時提前觀察一下學(xué)生的實際生活，把學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)帶人課堂，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能提高課堂教學(xué)效果。幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的堅定信心，不失時機地進行學(xué)習(xí)目的教育。例如，教學(xué)“鐘面的認(rèn)識”一課，應(yīng)該介紹時間在日常生活中的重要性；教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”時，要使學(xué)生明確已學(xué)過的“加、減、乘法”已經(jīng)不能滿足我們在工作和生產(chǎn)生活中的需要，除法在以后的學(xué)習(xí)和工作中必不可少；教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，可向?qū)W生介紹在實際生活中往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，可以用分?jǐn)?shù)表示；教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時讓學(xué)生知道原來學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)還不夠，需要更大的數(shù)；實施“比例尺”教學(xué)時，可以滲透依據(jù)比例尺能計算圖距和實距，及依據(jù)比例尺可以繪圖，和在比例尺相關(guān)知識在其他方面的重要作用等。還可以聯(lián)系學(xué)生所接觸到的社會情況組織活動。在實際的生活中我們可以觀察到學(xué)生對現(xiàn)代媒體充滿著濃厚的興趣，比如，網(wǎng)絡(luò)、幻燈、報刊、廣播、電視等，大部分學(xué)生對此樂此不疲。作為教師要僅僅抓住學(xué)生的興趣，有計劃、有目的、有針對性的介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會中的重要作用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴求更加濃烈，在開闊眼界，鞏固知識的同時，把他們對知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性激發(fā)出來。

三、以身示范滲透規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

在數(shù)學(xué)老師的教學(xué)課堂中示范作用對于學(xué)生良好習(xí)慣的形成影響較大。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，教師要用良好的教學(xué)風(fēng)范和言行舉止去不斷的感染和熏陶學(xué)生。比如，教師的衣著打扮必須簡單樸素，語言要清晰，有邏輯性，不能語無倫次，板書要工整規(guī)范，教學(xué)態(tài)度要溫婉，有耐心等，給學(xué)生樹立良好的榜樣。使學(xué)生能夠在學(xué)校正能量的烘托下受到自然地熏陶和良好的教育。在進行教學(xué)時要注意因材施教根據(jù)學(xué)生的不同特點，提出不同的要求。對于是三、四年級的學(xué)生要求聽課精力集中、、不溜號，思考題意時重點句、字要圈畫出來，完成作業(yè)要及時、正確；五、六級不但要求在聽課的效果上要達到一定程度，而且還要養(yǎng)成熟記筆記的習(xí)慣，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題型的計算，要學(xué)好利用線段圖來對題意進行分析，對數(shù)量關(guān)系的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)理解準(zhǔn)確，做到活學(xué)活用，用最簡單的解題思路處理應(yīng)用題型。對于在數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)較好、作業(yè)完成及時、課上聽課認(rèn)真的學(xué)生要加以表揚，成為數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵其他同學(xué)奮力趕上。所以說榜樣與要求至關(guān)重要，不管是師生榜樣還是教師提出的客觀要求，作為科目任課教師都要負(fù)起責(zé)任，逐步培養(yǎng)起學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，用于克服困難、解決困難的精神，并培養(yǎng)出善于計算、書寫規(guī)范、獨立思考等方面的優(yōu)良習(xí)慣。

四、加強理解運用，滲透辯證唯物主義觀點的早期教育

第2篇：小學(xué)德育教育的重點范文

一、經(jīng)典教育的定義

所謂的經(jīng)典，就是一些永遠(yuǎn)不會過時，不會隨著時間的流逝不再被關(guān)注，反而會因為時間變得愈加的晶瑩璀璨，時間不會讓經(jīng)典蒙上灰塵，只會給它增添更多的光輝，經(jīng)典的作品都經(jīng)得起時間的檢驗。而且，經(jīng)典作品就是可以經(jīng)得起我們反復(fù)讀、反復(fù)推敲的作品，我們每一次讀都會有一些新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。比如說，《紅樓夢》這本書是中國的四大名著，是經(jīng)典中的經(jīng)典，很多人花費了自己畢生的經(jīng)歷都在研究這本書，甚至出現(xiàn)了“紅學(xué)”。

經(jīng)典教育就是在小學(xué)語文教材中有一些經(jīng)典作品的選段，通過對這些經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到經(jīng)典，感覺到經(jīng)典不是那么的遙不可及，也不要把經(jīng)典束之高閣。經(jīng)典教育就是強調(diào)老師在教學(xué)的過程中，要重視對課文中經(jīng)典的教學(xué)。比如說，小學(xué)語文中的一些古詩詞，像《望廬山瀑布》、《出塞》，還有我們學(xué)過的一些文言文，以及《三字經(jīng)》都是一些經(jīng)典，對這些內(nèi)容進行了解和領(lǐng)悟的過程就是在接受經(jīng)典教育。

二、經(jīng)典教育的好處

1.提高我們的閱讀能力

閱讀能力的提高有一個最好的途徑，就是多閱讀，學(xué)生不僅可以在小學(xué)語文的課堂上接受經(jīng)典教育，也可以在課堂外接受經(jīng)典教育，學(xué)生可以自己主動去閱讀一些經(jīng)典，比如說中國的四大名著、莫泊桑的短篇小說集、魯迅的小說、《茶花女》、《呼嘯山莊》等都是可以的，學(xué)生在閱讀這些經(jīng)典名著的時候，肯定就會對故事的情節(jié)進行思考、對作品的創(chuàng)作背景進行思考，在思考和分析的過程中，學(xué)生的閱讀能力就會得到提高，學(xué)生閱讀的速度和水平也會得到提高。

2.擴展我們的知識面

只要是讀書都是擴大學(xué)生的知識面，讓他們了解一些自己以前不知道的知識，更不用說閱讀經(jīng)典了，不僅提高了我們的審美水平，還擴大了我們的知識面，讓我們了解中華五千年的文化，讓我們也可以接觸到西方文化，感受不一樣的風(fēng)土人情、不一樣的、不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣，讓我們可以到一個更大的世界，開闊我們的視野。因為知識是非常淵博的，學(xué)習(xí)知識是一個無止境的過程，也就是說其實每個人掌握的知識都是有限的，每個人都是一只井底之蛙，但是我們要選擇讓自己的井口可以變得更大一些，能看到更大的天空，視野也變得廣闊。

3.健全學(xué)生的人格

經(jīng)典文學(xué)中塑造了很多比較經(jīng)典的人物形象，他們身上有一些非常具有正能量的品質(zhì)，經(jīng)典文學(xué)中還有一些比較積極向上的主題思想，閱讀經(jīng)典可以讓我們和這些好的品質(zhì)近距離的接觸，讓學(xué)生可以感悟到這些精神和品質(zhì)的美好，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典的過程中，不斷地完善自己。健全自己的人格。比如說，學(xué)生在看《鋼鐵是怎樣煉成的》中，就塑造了一個不怕困難、堅強不屈、樂于奉獻的主人公，學(xué)生在看這本書的時候，就會被這個主人公所感動，然后自己自覺地拿自己和這個主人公做對比，認(rèn)識到自己的不足，然后去改正。

三、怎樣進行經(jīng)典教育

在課堂教學(xué)的過程中，老師要重視教材中的經(jīng)典教學(xué)，因為這是一個窗口，讓學(xué)生愛上閱讀經(jīng)典的窗口，老師要在課堂的經(jīng)典教育中起一個比較好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生感悟到經(jīng)典的魅力，讓他們愿意積極主動地去閱讀經(jīng)典，而且，老師在課堂的教學(xué)中也要教會學(xué)生如何去閱讀經(jīng)典，比如說，要先了解這個文學(xué)作品的作者的一些基本情況，要去了解這個文學(xué)作品的創(chuàng)作背景等。

老師還要多鼓勵學(xué)生利用課外的時間去閱讀經(jīng)典，抓住一些零碎的時間去閱讀經(jīng)典，在閱讀過程中收獲的知識都是自己以后生活和學(xué)習(xí)中的養(yǎng)分，學(xué)生在閱讀的過程中要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，在閱讀經(jīng)典的時候，不要一味地追求速度，可以適當(dāng)?shù)芈恍?，放慢?jié)奏，認(rèn)真品味經(jīng)典作品中的人物形象、語言表達等，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)，然后提高自己的寫作水平，學(xué)生把文章中自己比較喜歡的語言總結(jié)下來，以后翻看會比較方便，而且做筆記是為了讓學(xué)生的記憶更加深刻，學(xué)生還可以養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，這個習(xí)慣對學(xué)生的閱讀水平和寫作水平的提高都是有很大的作用。

第3篇：小學(xué)德育教育的重點范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)語言；特點

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”語文教學(xué)的重要的作用就是培養(yǎng)和提高小學(xué)生運用語言文字的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而語文本身就是一門語言的藝術(shù)，語文老師在授課過程中展示給學(xué)生的除了知識本身之外，更多的是自己對語言文字的駕馭能力，教師的教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格、語言藝術(shù)感染力都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。對于模仿能力較強的小學(xué)生而言，教師的語言具有師范、引導(dǎo)和啟蒙教育的多重作用。所以小學(xué)語文教師在教學(xué)開展的過程中一定要抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，仔細(xì)揣摩小學(xué)語文的語言特征，多開發(fā)一些具有鮮明教育意義的精品課程，為小學(xué)生語言能力的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、規(guī)范性

對于崇師心理正處于鼎盛時期的小學(xué)生而言，教師無疑就是智慧和權(quán)威的代言，他們的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。再加上小學(xué)階段是兒童語言習(xí)得的關(guān)鍵時期，語言的品質(zhì)對于后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會發(fā)生重要作用，這兩種重要的因素決定了我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的規(guī)范化語言環(huán)境，促進有效教學(xué)的展開。除了規(guī)范的發(fā)音，不說臟話或者爆粗口，而且在講話的過程中，吐字清晰、語速適中、語調(diào)自然這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教，比絮叨的說教效果要好很多。如果在課堂開展過程中，教師可以做到講課抑揚頓挫，說話鏗鏘有力，妙語連珠，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更加濃厚。

二、嚴(yán)謹(jǐn)性

語文教學(xué)課堂是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)課堂，語文教學(xué)要豐富學(xué)生的語文知識、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，傳情達意必須準(zhǔn)確細(xì)膩，合乎科學(xué)。文字本身雖然可以冰冷的存在，但是從我們口中教授之后它就帶有了語言色彩，小學(xué)階段學(xué)生的心理比較敏感，教師一定要注意自己語言表達的嚴(yán)謹(jǐn)性。曾經(jīng)聽過一個故事：有個年輕人，他本來是個活潑開朗的孩子，學(xué)習(xí)生活各方面都很正常。但是在小學(xué)三年級的時候，他尊敬的數(shù)學(xué)老師在課堂上給他起了外號，調(diào)侃了他，引來同學(xué)的哄堂大笑。從此這個外號被同學(xué)們叫起來了，持續(xù)多年。這件事情給這個小孩子造成了很大的傷害。從那以后，他就沒辦法像以前一樣尊敬老師、努力學(xué)習(xí)，那件事的印象以及同學(xué)們的玩笑，讓他時常生活在羞辱之中。他特意為此報考了離家較遠(yuǎn)的中學(xué)以躲避。由此引發(fā)的自卑，直到今天，還在影響著他的生活。教師職業(yè)是一門面向大眾的職業(yè)，你的每一句話都會對很多人產(chǎn)生巨大影響，因此不僅是表揚、鼓勵、批評，抑或是一個玩笑，我們都需要慎重考慮之后才可以說出，我們不僅需要關(guān)注學(xué)生對于語言的接受能力，更需要考慮這句話所產(chǎn)生的影響。

三、多樣性

語文教師的教學(xué)語言運用的最高境界是口語的藝術(shù)性，它是指教師在教學(xué)過程中運用各種語言表達技巧，創(chuàng)造性地使用美的語言，給學(xué)生以美的享受，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。語文教師對學(xué)生進行語言教育本身就具備明顯的教學(xué)優(yōu)勢。首先，語文課本里面收錄了很多朗朗上口的語言巨作，教師可以通過朗讀這些文字帶給學(xué)生很多美的體驗，朗讀過程中教師飽滿的情緒，優(yōu)雅的體態(tài)，清晰的發(fā)音都是對學(xué)生的教育過程；其次，在教學(xué)的過程中涉及了很多優(yōu)美的風(fēng)景描寫，里面有排比，有比喻，有擬人等表現(xiàn)手法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們體會這些優(yōu)美的語句，并試著用自己的語言也來組詞造句，在師生之間的親密互動之中，教師又可以傳遞給學(xué)生很多愛的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；第三，隨著多媒體教學(xué)的深入，課文中涉及的很多名山秀水，雖然我們不能親臨，但是可以通過互聯(lián)網(wǎng)分享很多視頻和圖片給學(xué)生，這種生動直觀的展示加上教師的語言解析，對于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山，愛護身邊花草樹木等具有明顯的促進作用。

四、接近性

語文教師在教學(xué)過程中都試圖創(chuàng)造一個情景，吸引學(xué)生在其設(shè)計的情境中學(xué)習(xí)，這也是集中學(xué)生注意力，便于其理解知識的重要方法，但是很多情況下語文教師運用的語言并不能讓學(xué)生真正體會到這種情景，關(guān)鍵原因就是語言缺乏接近性，這種接近性也可以理解為親近的語言，所謂親近語言就是通過生動、活潑以及其他貼心小學(xué)生思維的語言表達方式，讓小學(xué)生理解，這種語言簡單、風(fēng)趣且淺顯易懂。比如在對有關(guān)大自然的相關(guān)知識進行講課過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況利用優(yōu)美、親近的語言將學(xué)生引入這種情景，由于小學(xué)生對大自然的理解有限，教師在利用語言進行描述時可以結(jié)合圖畫展示、音樂背景等方式。

五、生動性

教學(xué)過程中生動的語言能夠給人以感染力，充滿活力、熱情洋溢、富有感情是生動性的重要體現(xiàn)，在小學(xué)語文教材中也可以看到許多生動的文學(xué)作品，通過生動的語言教學(xué)搭配生動的作品，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)一堂生動的語言課，這種方式有利于學(xué)生從形象思維不斷延伸。例如，在講到《春》這一課時，教師可以說：“春天的腳步越來越近，小草探出了頭，樹木穿上新裝，到處都是生機盎然的景象，在溫暖的陽光下，終于顯現(xiàn)出充滿活力的一面”，這種表達方式有利于學(xué)生深入春天的已經(jīng)，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

六、趣味性

第4篇：小學(xué)德育教育的重點范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 詞語 創(chuàng)新思維 體會 培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂。愛因斯坦曾說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷、有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可想象?！蓖疽苍赋觯骸懊鎸κ澜顼w速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)心中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！倍鳛榛A(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文則是一門極富情感性、極具創(chuàng)造性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新思維的課程。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是時代對教育的要求，同時也是我們教育工作者肩負(fù)的使命。 《小學(xué)語文課標(biāo)》中規(guī)定詞語教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。但在實際的教學(xué)過程中，部分教師對詞語理解常以字典的解釋為主，讓學(xué)生離開具體的語言環(huán)境，死記硬背詞語意思。因此，造成許多學(xué)生在說話、寫作時，語言干癟貧乏，甚至詞不達意。 筆者就個問題在教學(xué)實踐中作了一些嘗試：

一、聯(lián)系上、下文、理解詞語

1.聯(lián)系上、下文詞句義，直接感知詞語意。 一些詞語在出現(xiàn)時，前文、后文已形象地概括出了詞語意，觸手可及。引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語時，就應(yīng)放手讓學(xué)生邊讀邊思考，理解詞語。

2.聯(lián)系上、下文語句間關(guān)系，理解詞語。語句間關(guān)系錯綜復(fù)雜，對于一些比較抽象的虛詞，想通過口頭釋意，有板有眼，唯恐丟字漏字，掛一漏萬，則會顯得吃力不討好。最實用的方法應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂前、后句子，挖崛語句間的關(guān)系，從而理解詞語。

3.聯(lián)系上、下文語句所述故事情節(jié)的發(fā)展，理解詞語。這種方法是被理解的詞語大多在記事的課文中，學(xué)生往往特別關(guān)心故事情節(jié)的發(fā)展。此時，學(xué)生對維持故事的完整性、延續(xù)性有強烈欲望。教師可抓住契機，利用故事發(fā)展情節(jié)來理解詞語。

二、運用比較法、理解詞語

葉圣陶說：“閱讀方法不僅是機械的解釋定義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還在多比較、多歸納、多揣摩、多體會，一字一句都不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征?！币虼耍\用比較法進行詞語教學(xué)也是非常行之有效的教學(xué)方法。

1.近義詞比較。就是讓學(xué)生在比較近義詞的異同時，仔細(xì)分辨它們之間的細(xì)小差別，從而明確作者用詞的準(zhǔn)確性，體味詞語背后作者的情感、態(tài)度、價值觀。

2.異詞比較。就是不同兩個詞語之間的比較，形成強烈的對比，很好地品味出文本的情感、突出主人公思想境界。

3.同詞異義。指同時一個詞，用在不同的句子中所表示的意義不同。例如《我的戰(zhàn)友》中“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅”一句，其中的“才”是表示戰(zhàn)友焦急、痛苦的心情，而“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束才20分鐘”一句中的“才 ”則是表示時間短。教學(xué)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對比琢磨加以理解，從而知道作者因心境不同，運用相同的詞所表達的感彩也不相同。這樣，可使學(xué)生的認(rèn)知水平從對詞義的理解升華到對句子的理解、對中心的把握上來。

三、演示法、理解詞語

1.學(xué)生演示。有人說：“兒童是天生的演員。”的確，小學(xué)生特別喜歡模仿和表演。因此，借助有效的表演，可以使學(xué)生獲得親身體驗，通過形象的動作神態(tài)理解抽象的詞語含義，這較簡單的“說教”或借助工具書會有更深刻、靈動的效果。

2.教師演示。教師演示包括老師的語言、動作、神態(tài)以及肢體語言。例如教學(xué)《烏鴉喝水》時，寫水“漸漸地升高”一句中的“漸漸地”，教師可通過演示使學(xué)生理解詞義。教師把事先準(zhǔn)備好的小石子往裝有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化。當(dāng)學(xué)生看到瓶子里水面逐漸升高的情景時，教師稍加點撥，學(xué)生馬上就會領(lǐng)悟到“漸漸地”的意思。

3.多媒體演示。使用現(xiàn)代化電教媒體，將詞語所表示的意思、意境直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以起到變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象，便于他們準(zhǔn)確生動地理解。如在教學(xué)會意字“筆”時，屏幕上先出現(xiàn)一支毛筆，上面是竹竿，下面是筆毫，學(xué)生很清楚地看到竹竿變成“竹”，筆毫變成了“毛”字，他們明白了為什么“筆”是竹字頭和毛字組成，并牢牢記住了“筆”的字形。

四、聯(lián)系生活實際理解詞語

小學(xué)生在現(xiàn)實生活中，通過自己的所見所聞已經(jīng)接受了大量的信息。有一部分信息已與書面詞語建立了對應(yīng)聯(lián)系，在生活實際中已理解掌握了這些詞語。但更多的信息與書面詞語并未建立聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到這類詞語時，教師如果指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去理解，則可收到最好的效果。例如“乳白、棗紅、米黃”這些詞語，可通過引導(dǎo)學(xué)生回憶平日所喝過的牛奶、所吃過的紅棗、所見過的小米的顏色而不講自明。而“山梁、樹冠”等詞，我們則可通過引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的幻燈、圖片、實物進行理解。

五、分析詞語的形體、構(gòu)成、理解詞語

第5篇：小學(xué)德育教育的重點范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 游戲教學(xué) 注意點

體育游戲因其內(nèi)容豐富、形式多樣、趣味性強的特點備受學(xué)生喜愛；又因在開發(fā)學(xué)生智力、增長知識、陶冶情操等方面具有積極作用深受體育教師喜愛。因此，在體育教學(xué)中運用游戲教材對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)、技能，以及培養(yǎng)學(xué)生堅毅、勇敢、頑強、機智、果斷和集體主義觀念等優(yōu)良品質(zhì)方面，都有積極的影響。教師也常常喜歡將所教內(nèi)容換成游戲形式傳授給學(xué)生。那么，在體育教學(xué)過程中，進行游戲教學(xué)時應(yīng)注意些什么呢？值得我們進一步研究和探討。

一、安全性

體育游戲不僅能全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團結(jié)互助的集體主義精神，但在教學(xué)中一定要時刻注意學(xué)生的安全教育，做到“安全”警鐘常敲。

無論從場地的布置、器材的選擇還是游戲的組織，都必須注意安全，排除各種不安全因素，把事故發(fā)生的可能性降到最低，同時要教會學(xué)生一些必要的安全知識和自我保護措施，牢固樹立“安全第一”的意識。盡量避免危險性大的游戲，避免傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生在游戲中得到快樂、得到鍛煉的同時，受到教育。

二、實用性

體育課上的游戲一定要簡單、實用，易操作。一節(jié)課總共40分鐘，在這40分鐘里有很多內(nèi)容，學(xué)生要完成的任務(wù)也很多，這樣一來，做游戲的時間就很有限，而且小學(xué)生的理解能力有限，特別是低年級學(xué)生，過復(fù)雜的游戲?qū)W生不易弄明白，做起來就比較困難，也會發(fā)生一些意想不到的事情。如果這樣的話，就會給老師帶來一些不必要的麻煩，把時間白白地浪費了，學(xué)生不僅得不到應(yīng)有的鍛煉，而且失去了做游戲的初衷。所以說游戲應(yīng)簡單、實用、易操作。

另外，教師在講解游戲方法時，應(yīng)做到語言精練、通俗易懂，使學(xué)生一聽就明白，必要時可以邊講解邊示范，這樣學(xué)生理解得就更明白、更透徹。

三、趣味性

游戲的趣味性就像一塊磁鐵，有極大的吸引力，牢牢地吸引學(xué)生，使學(xué)生自始至終、全力以赴地參加活動。因此在教學(xué)中，教師要精心選擇，盡可能挑選一些趣味性強、運動量適中的游戲內(nèi)容，學(xué)生能廣泛地參與。還可以把原本枯燥無味、學(xué)生不喜歡的內(nèi)容換成學(xué)生喜歡的游戲進行教學(xué)，將會收到事半功倍的效果。如：長跑項目是令學(xué)生頭痛的一個項目，如果教師始終采用一種練習(xí)方法進行教學(xué)，學(xué)生就會感到單調(diào)，學(xué)習(xí)情緒和意志品質(zhì)等方面都會受到一定影響，把它變成游戲“穿越大森林”，在游戲時再創(chuàng)設(shè)一定的情境。如前面有一條小溝，快，我們跨過去……這邊有個小山洞，我們蹲下來，鉆過去……噓，小聲點，前面有一群梅花鹿，我們輕點，別驚動它們……快點，太陽要下山了……這樣就把原本單調(diào)、枯燥的長跑變成各種形式的跑。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

四、目的性

我們做任何事都有一定的目的，教學(xué)中的每個內(nèi)容、每個環(huán)節(jié)有都有它的目的性，那么在體育游戲的運用上，不能盲目選擇，應(yīng)從體育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心特點，根據(jù)體育教學(xué)的需要有目的地選擇，不能為游戲而游戲。例如課的開始部分，應(yīng)安排一些用時少、見效快的簡單趣味游戲，使學(xué)生的注意力很快集中到課上，快速投入到課堂中；課的基本部分應(yīng)選擇活動性游戲和競爭性游戲；課的結(jié)束部分，應(yīng)選擇放松性游戲，使學(xué)生的身體較快地進入安靜狀態(tài)，并且能以飽滿的情緒進行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師也可根據(jù)課的主教材，在課的開始部分進行滲透，如主教材是“雙手胸前傳球”。在準(zhǔn)備部分，可以安排“頭上、跨下傳接球”、“運球接力”等球類小游戲，使學(xué)生在競賽中既活動了身體，又掌握了球性，也可以讓學(xué)生自主創(chuàng)編一些游戲。

在教學(xué)中，切忌采用盲目的、無目的性的應(yīng)用體育游戲，這樣不僅會削弱體育游戲的教學(xué)效果，還會使學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭惡情緒。

五、拓展性

在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常會看到一些老師喜歡把游戲規(guī)則定得死死的，學(xué)生只能按照教師的規(guī)定統(tǒng)一行動，使得教學(xué)過程變得呆板、缺乏生動性，不利于學(xué)生思維的開發(fā)。因此，在教學(xué)中，我們設(shè)計游戲時應(yīng)考慮到游戲的可開發(fā)性。如“搬運接力”是一則古老的游戲，其主要目的是發(fā)展學(xué)生的速度、力量素質(zhì)及團結(jié)協(xié)作精神。我們可以通過增加“防護衣”、“擔(dān)架”等設(shè)計新游戲“緊急救援”，從而達到相同的鍛煉目的。我們也可以事先規(guī)定一定的器材和小組人數(shù)讓學(xué)生自己創(chuàng)編，下節(jié)課進行展示、交流，選擇一些學(xué)生練習(xí)。

六、全面性

這里說的全面性是指教學(xué)中要注意面向全體，要讓每個學(xué)生都積極地參與到游戲中，盡可能多地讓每個學(xué)生都能扮演游戲中的角色。如“老鷹捉小雞”這個游戲，一組里只有一個老鷹，一個雞媽媽，大部分學(xué)生只能作為小雞在后面跟著，有些學(xué)生可能從來都沒有當(dāng)過老鷹和雞媽媽，而有些學(xué)生則幾乎每次都能當(dāng)上這樣的主導(dǎo)角色。再加上學(xué)生的性格、心理各不相同：有的學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強；而有的學(xué)生則性格內(nèi)向，不愛同別的學(xué)生爭搶。這樣，在一個游戲中有的人忙得不亦樂乎，有的人則在一邊被“晾著”、坐冷板凳。長此以往，必使一部分學(xué)生的身心受到影響，嚴(yán)重違背面向全體學(xué)生的原則。

第6篇：小學(xué)德育教育的重點范文

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題

1.方言化嚴(yán)重

由于各方面的原因，如年齡、地域等，因此在教學(xué)過程中或多或少會對學(xué)生造成影響，看似簡單的一個問題，對于接受能力強的學(xué)生來說就會適應(yīng)教師的教學(xué)方式，但是自身對教師這種語言也會進行認(rèn)可，沒有糾正自身在語言交流中所遇到的問題。例如，在《坐井觀天》這篇文章中，由于教師方言化嚴(yán)重，沒有讓學(xué)生充分體會到文章所講的意義，因此教學(xué)效率得不到有效提升。

2.過于專業(yè)化

小學(xué)生正處在一個生長階段，受自身知識程度的限制，對教學(xué)語言中遇到的很多問題還不能自己解決，加上課后對問題又沒有及時進行處理，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中沒有對難點進行講解，對學(xué)生認(rèn)知能力方面沒有考慮全面，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中過多地使用專業(yè)化術(shù)語，這也是學(xué)習(xí)效率得不到提升的重要原因所在。

二、教學(xué)語言存在的特點

1.規(guī)范性的體現(xiàn)

學(xué)生是教育的最終受益者，因此教學(xué)者所做的一切都是為了更好地服務(wù)于教學(xué)活動。教學(xué)者在學(xué)生心中都有一個模范作用，具有一個高大形象。特別是對于小學(xué)生來說其辨別能力低一味接受，再加上后期沒有正確引導(dǎo)，從而造成一些不必要的麻煩。例如，教師在講《清澈的湖水》這篇文章時，可以用標(biāo)準(zhǔn)化的普通話朗讀給學(xué)生，為學(xué)生提供正確的向?qū)?，再有序組織學(xué)生進行朗讀，對其中出現(xiàn)的錯誤及時指正出來，為學(xué)生語文能力的提升創(chuàng)造條件。

2.切合實際，注重科學(xué)性

小學(xué)語文教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，為學(xué)生以后接受更好高層次的知識奠定基礎(chǔ)。教師在實際教學(xué)中要注意對文章講解時不能依據(jù)自身主觀判斷對學(xué)生進行講解，應(yīng)該切合實際、注重其科學(xué)性的體現(xiàn)。

3.充分考慮學(xué)生的接受能力

第7篇：小學(xué)德育教育的重點范文

一、用愛溫暖學(xué)生

愛是世界上最動人的語言，教師對學(xué)生的愛是把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，是無私的。作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學(xué)生。工作三十多年來，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣：把當(dāng)天患病學(xué)生的藥放在我桌上，提醒他們按時服藥，作為一名班主任，大到觀察學(xué)生有無病痛，照顧學(xué)生冷暖、安全;小到為學(xué)生縫鈕扣系鞋帶，都得想到做到。平易如友，關(guān)愛如親，充滿愛的種子還要撒向特殊家庭的孩子。我班的王劉鑫同學(xué)父母離異，且父親在外地打工，跟隨七十多歲的奶奶和爺爺一起生活，奶奶又是一個沒有文化的家庭婦女，孩子與她感情不合，不能很好地溝通，再加上入學(xué)以來學(xué)習(xí)成績差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到同學(xué)的歧視。我知道她是個留守學(xué)生，經(jīng)過多次與她交談后我發(fā)現(xiàn)在她的心里，是十分渴望媽媽的關(guān)心的，于是我千方百計的找到了她的母親，說明了情況，她的母親被我感動了，同意經(jīng)常給她打電話。天冷的時候我提醒她多穿衣服。有時她奶奶沒給夠錢讓她吃飯，我就拿錢讓她去多買一些吃的。到了夏天，由于沒人管，大熱的天孩子的頭發(fā)長了也沒有剪短，我就把她叫到我面前，給她扎了兩個小辮子，看起來既精神又涼快，并且告訴她以后我就是她的親人，有難處的時候就來找我，雖然孩子沒說什么，但是眼里泛出的點點淚花足以說明她已經(jīng)被我打動了，愛是需要耐心，一切的付出都會得到結(jié)果的，有的時候就在于我們堅持的那一小步，也正是那一小步，我贏得了孩子的信任，更贏得了奶奶和她媽媽的信任，在我的鼓勵之下，她慢慢改掉了不完成作業(yè)的壞毛病，同時對于她奶奶，她也懂得了孝心。

二、用情感染學(xué)生

教師的事業(yè)是愛的事業(yè)，教師的情感會給人帶來神奇的力量。我班有一個女孩叫朱玉珊，升入一年級后，5以內(nèi)口算測試竟然0分，生字照著抄都不能寫下來，我了解到她的母親是智力障礙癥患者，其母語言表達不清楚，智商和孩子差不多。當(dāng)時我想，任其發(fā)展，這個孩子將來走向社會怎么辦？這個家庭怎么辦？于是我每天下午放學(xué)后，給她輔導(dǎo)，聯(lián)系生活實際，從一些簡單的知識講起，由于我的關(guān)愛和不懈的努力，在一年級期末考試時，語文62分，數(shù)學(xué)60分，雖說成績是班上最后一名，但對她來說，已經(jīng)很不容易了。為此我為她在班級中設(shè)立了“特別鼓勵獎”。不但學(xué)習(xí)上幫助她，在生活上我也無微不至的關(guān)懷，幫她剪指甲，為她買學(xué)習(xí)用品。在我的關(guān)懷下她進步很快，讀書寫字都有很大進步。教育，要面對千面學(xué)生，不變的是老師的愛，老師的情，在老師的情感的感染下孩子才會健康成長。

三、用心與學(xué)生、家長溝通

與學(xué)生朝夕相處中，我利用課間和學(xué)生一起游戲、談笑;和學(xué)生一起溝通思想、了解情況;利用放學(xué)后的時間和學(xué)生談心、交流，使他們懂得友誼的珍貴……作為教師，嗓子啞了，有人悄悄為你放一盒含片;天氣涼了，有人偷偷為你鋪上一個椅墊;衣服落上粉筆灰了，有人幫你輕輕拂去。三十幾年來我和我的學(xué)生們共同感受：感受學(xué)習(xí)的過程，感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;共同成長：不停地學(xué)習(xí)新的知識、更新觀念，和時代同步，和學(xué)生共同成長。我班里有個男孩叫胡洋。父親去世，和母親一起生活，他學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學(xué)們都替他著急。他也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助他練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問他，都是些很容易的問題，怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找他談心病并鼓勵他要有自信心，勇于舉手回答老師的問題。而且我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好認(rèn)得很多。就經(jīng)常鼓勵他，讓他到前面領(lǐng)讀詞語，他膽子漸漸地變大了，現(xiàn)在能主動舉手回答問題了。不僅在學(xué)習(xí)上幫助他，生活中也盡可能地給予他幫助，常常噓寒問暖?？粗倪M步成長，我心里有說不出的喜悅。

與學(xué)生的溝通值得珍視，與家長的溝通更不容忽視。每個學(xué)期我都會通過打電話，家訪等形式與家長溝通。班里的劉雨佳是個聰明的小女孩，唯一的缺點就是不寫家庭作業(yè)。針對此事我對她進行了耐心地教育，而她總是虛心接受后堅決不改。為此，我與她的母親取得了聯(lián)系，我們決定共同督促她。從此，劉雨佳比別人多了一本“留言本”，那里記錄著我每天給她布置的家庭作業(yè)，如：“今天回家預(yù)習(xí)16課，課文讀熟……”通過我們的共同努力，改變了她不做家庭作業(yè)的壞習(xí)慣?？吹剿@令人驚喜的變化，她母親又高興又感激。

第8篇：小學(xué)德育教育的重點范文

1.新舊聯(lián)系法

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)英語采用了循環(huán)式的編排方法，教材“由淺入深，由易到難，循序漸進”；“早滲透，重積累”。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該注意教材的系統(tǒng)性，注重新舊知識的聯(lián)系。

2.比較教學(xué)法

在英語學(xué)習(xí)中，有許多抽象的形容詞，如big， small，long，short， strong，weak等單詞。這時，可采用對比法，拿出a big ball和a small ball，并說出big，small讓學(xué)生知其意，在此基礎(chǔ)上再進行教學(xué)。例 What’s that？What’s this？也可采用該方法，手指遠(yuǎn)處東西問What’s that？手指近處東西問What’s this？不用多解釋，學(xué)生很快就理解其意思。

3.情景表演法

低年級小朋友不會書寫母語，但能聽懂。而英語不是我們本民族的語言，如果沒有一定的語境或是情景，小學(xué)生無法理解他們從未學(xué)過的英語句子，因此，在傳達較難的句子時，教師可將其表演出來。如句子：Put the egg in the egg cup．可以這樣假設(shè)，握起拳頭的右手為egg，左手為egg cup，一邊把右手放進左手中，一邊說Put the egg in the egg cup．讓每個學(xué)生一邊說一邊做，使嚴(yán)肅的課堂變成生動活潑的交流場所。學(xué)生不用枯燥地反復(fù)讀記便會很快記住。

4.自編快板法

小學(xué)生對有節(jié)奏的快板、歌曲十分感興趣，通過實踐，也證明了此法可行。在鮮明的節(jié)拍中，孩子們輕松地理解了新知識。

如教Seeing a Doctor一課時，可跳出課本的框子，把課本中的知識按自己的教法編成快板形式。其內(nèi)容如下： 轉(zhuǎn)貼于

What’s the matter？

I have a cough．

Cough，cough，

I have a cough．

What’s the matter？

You have a cold．

Cold，cold，

you have a cold．

如果再配以有節(jié)奏地?fù)粽?，讀起來瑯瑯上口。這樣，學(xué)生不但學(xué)起來興趣盎然，而且學(xué)習(xí)效率也提高了。

5.游戲競賽法

第9篇：小學(xué)德育教育的重點范文

1.社會背景

目前，全球化程度不斷加深，國際貿(mào)易飛速發(fā)展，英語是全球范圍內(nèi)使用最廣的語言，要想取得更好的發(fā)展，就應(yīng)該具備更好地使用英語的能力。而過去傳統(tǒng)的以閱讀、背誦、書寫為主的教學(xué)方式，已經(jīng)滿足不了當(dāng)前社會對培養(yǎng)能夠用英語進行語言上的交流的人才的要求，因此，英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)更加注重對英語的使用能力。

2.理論基礎(chǔ)

在科學(xué)家們研究后發(fā)現(xiàn)，使用更多的器官進行學(xué)習(xí)時，可以加深記憶，降低遺忘率，而英語電影恰好可以讓學(xué)生調(diào)動多種感官，他們在看電影時，既要認(rèn)真看電影圖像，又要認(rèn)真聽電影臺詞，有助于大學(xué)生對詞匯、語法的記憶。

另外，有語言學(xué)者認(rèn)為語言環(huán)境可以更好地促進人們對語言的學(xué)習(xí)，就像人們都會很擅長所居住環(huán)境的語言，而英語電影正是提供了良好的語言環(huán)境讓大學(xué)生們身臨其境，讓大學(xué)生對英語口語、句式有更加深切的體悟。

二、英語教學(xué)的優(yōu)點

1.英語電影教學(xué)可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一部英語電影都是一個故事，相比枯燥無味的課本，學(xué)生們更容易接受電影中蘊含的知識。電影可以為學(xué)生營造語言環(huán)境，帶動學(xué)生將更多的感官運用到語言學(xué)習(xí)中去。電影可以通過生動形象的人物、曲折多變的情節(jié)深深吸引住學(xué)生，而學(xué)生在觀看電影故事的同時，從電影人物的臺詞中學(xué)習(xí)到英語在交談中的使用規(guī)范，提高自身聽英語、懂英語的能力。

2.提供良好的語言環(huán)境

對于嬰兒來說學(xué)習(xí)母語并不難，是因為其身處所學(xué)語言的語言環(huán)境中，這也是語言學(xué)家所說的語言習(xí)得；而大學(xué)生們在課堂上主動有意識的對語言的學(xué)習(xí)叫作語言學(xué)習(xí)。相比之下，人們認(rèn)為第二種較為困難，究其原因，就是第二種在其過程中沒有一個良好的語言環(huán)境。學(xué)習(xí)一門語言最好的方法就是去該語言所在地區(qū)生活一段時間，很多人未對英語進行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只是居住在美國，照樣可以說一口流利的英語。而對于大學(xué)生而言，這個條件并不是很容易就能實現(xiàn)。英語電影恰恰可以提供語言環(huán)境，電影中的臺詞口語化，演員的表演具體形象，深深加強了學(xué)生在觀看電影時對此語言的體驗，提供了一個良好的語言環(huán)境。

3.可以加深對西方文化的了解

西方的思維方式與我國的思維方式具有很大的差異，而學(xué)生們可以從英語電影的情節(jié)進展、矛盾表述、臺詞等體會到這些思維方式的特點。另外，英語電影中的畫面很好地表現(xiàn)出西方人們的生活環(huán)境，開闊了學(xué)生們的眼界。還有很多歷史題材的電影，也很好地講述了西方的歷史進程，如《拯救大兵瑞恩》，就表現(xiàn)了二戰(zhàn)時期的美國歷史。電影當(dāng)中展現(xiàn)的社會背景同樣屬于語言環(huán)境的組成部分。

三、運用英語電影教學(xué)時的注意事項

1.選擇好電影

在進行英語電影教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)選擇價值觀正確且充滿正能量的電影，電影中不應(yīng)出現(xiàn)限制級內(nèi)容，電影中的臺詞應(yīng)當(dāng)明確且具有典型性，讓學(xué)生在觀影的時候有良好的觀影體驗，才能更好地引起學(xué)生興趣，進而促進他們的學(xué)習(xí)。

2.采取配合措施