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第1篇：人工降雨的弊端范文

關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)教學(xué)；優(yōu)勢

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)．在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用．運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生智慧之門，激發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識．如，在學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”時，運用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán)，形象的演示二氧化碳的氣、液、固的三態(tài)變化，并拓展固態(tài)二氧化碳(又稱干冰)汽化時吸收大量的熱，呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人工降雨的畫面．然后播放一個形象而富有情趣的動畫片：在意大利有一個山洞，叫做“屠狗洞”，畫面展示一個人牽著一只狗走進這個山洞。走著走著狗暈倒了，人卻安然無恙．洞內(nèi)升起一條紅線，紅線下方顯示二氧化碳的含量過高。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問：洞內(nèi)無形的“殺手”是什么?讓學(xué)生巧解懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率．

二、突出重點，突破難點

學(xué)生受認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的限制，許多教學(xué)內(nèi)容成為他們的學(xué)習(xí)難點．我在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上要花費大量的時間和精力。如，分子和原子、離子等教學(xué)內(nèi)容，由于一些知識比較抽象，我僅借助于掛圖和模型來教學(xué)，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒．利用多媒體課件，可向?qū)W生展示微觀粒子惟妙惟肖的動畫過程，使肉眼看不到的微觀粒子的存在，結(jié)構(gòu)及變化的本質(zhì)過程形象直觀地模擬出來，有聲有色，動靜結(jié)合．學(xué)生在各種感官協(xié)同作用下，如同進入了神奇的微觀世界，從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識化學(xué)變化的實質(zhì)．學(xué)生的思維由宏觀到微觀、由抽象到形象，空間想象能力得到了培養(yǎng)．心理上自然而然地接受了分子、原子的存在，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出了重點，突破了難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果．

三、模擬實驗，簡化實驗

在實驗教學(xué)中，由于受實驗裝置大小、距離遠近、觀察角度、時間長短、實驗方法等因素的限制，使得一部分學(xué)生不能看清楚實驗操作的過程及現(xiàn)象，因而學(xué)生無法全面理解這類實驗．運用多媒體課件，增強實驗的直觀性和可控性，這些困難都能迎刃而解．如，鐵釘銹蝕條件的探究、酸雨危害的模擬實驗等，實驗周期長，現(xiàn)象不明顯．如，一氧化碳還原氧化鐵、粉塵爆炸等實驗有一定的危險性，我在以往的教學(xué)中只是“說”實驗而不是做實驗，學(xué)生對這些實驗的認(rèn)知只是源于我的描述，理解膚淺而表面．而運用錄像，多媒體課件模擬這些實驗過程，分解實驗的操作、慢放或快放、定格或重現(xiàn)實驗過程，不僅縮短周期，節(jié)約藥品，還可形象地反映出實驗的全過程，使復(fù)雜實驗簡單化，危險實驗安全化．模擬實驗中排除了干擾因素，現(xiàn)象更清晰，強化了學(xué)生對實驗的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思維能力。

四、鞏固練習(xí)，強化訓(xùn)練

第2篇：人工降雨的弊端范文

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；教學(xué)方式

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)?！笨梢姡S著時代的進步，教育的改革也必須進行，如此才能與社會的發(fā)展相適應(yīng)，新課程改革下的初中物理教學(xué)也必須進行改革。教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將物理教學(xué)內(nèi)容與生活實際進行統(tǒng)一，并通過整合教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，從而強化物理課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生的物理水平得到提高。

一、物理教學(xué)生活化

物理教學(xué)生活化是符合教學(xué)改革的需要，真正的解決了教學(xué)中的有關(guān)問題，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

1.合理設(shè)計生活化問題。物理教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師一旦融入生活化問題就可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們在研究中學(xué)會知識，學(xué)懂知識。這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。例如：我們可以用提問的方式引入物理知識，你見過瓶子開口，但里面的水不流出來嗎？把一個裝滿水的瓶子倒過來放到一個盛水的盆子里，瓶子里的水不流出來，因為大氣壓可以保證深度不超過10m以內(nèi)的瓶子倒過來里面的水都不流出來。這樣就解釋了大氣壓強的作用。還可以采用圖片進行教學(xué)。例如：把一只雞蛋，浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底物體的浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小。因為蛋的密度略微比清水的密度大，當(dāng)?shù)敖肭逅?，雞蛋受到的重力大于浮力，所以蛋將下沉。當(dāng)雞蛋浸沒在鹽水中時，由于鹽水的密度比雞蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。

2.多開展課堂活動。物理教學(xué)生活化要想更好地發(fā)展就要多開展課外活動，通過進行活動來完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。這是因為任何語言都只是理論的講解，就算領(lǐng)悟能力再強，認(rèn)識再深刻也只能算是紙上談兵，沒有實踐操作是不可能學(xué)會融會貫通的。開展物理活動可以讓學(xué)生們在活動中體驗到物理知識的全部內(nèi)容，可以了解到物理結(jié)論得出的全部過程，從而提高了認(rèn)識，對知識的理解更加深刻。例如：用人體進行測量長度，體驗單位的形成；測量自身衣服尺寸來確定自身衣服的大小等。

3.多布置和生活化有關(guān)的作業(yè)。布置作業(yè)是鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，可以豐富學(xué)生的課余生活，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師如果多布置和生活化有關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生有更高的熱情去完成，更可以培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活問題的能力。

4.多搜集日常生活內(nèi)容編入教學(xué)課程。教學(xué)課程多融入生活化元素有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這是因為日常生活資源豐富，可以改善物理學(xué)科枯燥的內(nèi)容，通過新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野開闊了，實踐能力更強了，綜合素質(zhì)上去了。例如：學(xué)校可以從校外工廠、電視節(jié)目和互聯(lián)網(wǎng)上搜集生活化的素材，融入新教材中，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)習(xí)成績也就自然提高了。

二、教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

雖然初中物理課程的知識點都是相對來說較為固定的，但物理課程的知識點的與生活的緊密聯(lián)系導(dǎo)致其在命題上可以與生活緊密聯(lián)系，變化萬千，這就要求學(xué)生要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些綜合能力。創(chuàng)造性思維主要注重培養(yǎng)學(xué)生四個方面的能力，首先是“發(fā)散法”即讓學(xué)生在面對問題時，盡量提出多種可能性的猜想，并嘗試用多種方法來解決。其次是“換元法”，即讓學(xué)生靈活的轉(zhuǎn)換影響現(xiàn)象的諸多過程的一個，從而形成一種新的思路。再就是“轉(zhuǎn)向法”，就是讓學(xué)生在思維進入圍墻后，要及時知道回頭，因為可能那條路走不通，需要進行思維轉(zhuǎn)換。最后就是“擇優(yōu)法”"，引導(dǎo)學(xué)生用心思考，尋找到最有的解決方案。在實施新課改計劃的時候，教師應(yīng)該嘗試將一些試題改成驗證性實驗，允許學(xué)生通過一些簡單的器材來完成驗證，鍛煉學(xué)生的自我W習(xí)能力和動手實踐能力。

三、開放教學(xué)手段，拓寬課堂教學(xué)方法

授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)中，教師不能一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，還要與時俱進，結(jié)合實際的需要，注重教學(xué)方法的開放性，幫助學(xué)生打開思路，拓寬學(xué)生的知識面，提高素質(zhì)教育的水平。

1.注重學(xué)科滲透。如《樂音的特征》教學(xué)采用控制變量法，結(jié)合樂器來進行音調(diào)的教學(xué)，改變二胡、小提琴弦的長短、粗細、松緊振動發(fā)聲，判斷音調(diào)的高低；通過學(xué)生吹奏長笛、簫等樂器，讓學(xué)生思考，音調(diào)為什么發(fā)生了變化，決定音調(diào)變化的因素是什么；對于響度的教學(xué)，通過改變敲擊大鼓的力度，鼓上碎紙屑、粉筆頭跳動的幅度，讓學(xué)生領(lǐng)會振幅決定響度的大?。灰羯慕虒W(xué)，采用分別敲擊鼓、鑼，吹奏笛子，讓學(xué)生閉著眼睛猜是哪種樂器發(fā)聲，掌握音色的概念。這樣，一堂枯燥的講授課變成了一節(jié)聲情并茂的欣賞課，學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識，提高了興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在信息高速發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)成了人們學(xué)習(xí)的另一個陣地。教師在教學(xué)時，要充分利用學(xué)生喜歡從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的特點，適當(dāng)引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。如在講授《升華和凝華》時，提問電冰箱中的霜是如何形成的，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索無霜冰箱是如何自動除霜的，并觀看利用干冰進行人工降雨的視頻。

第3篇：人工降雨的弊端范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；自主性意識；興趣；培養(yǎng)

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的動機源于學(xué)生對物理知識的理解。學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)物理知識的重要性和必要性，理解物理知識對于社會及自身發(fā)展的意義所在，就能在物理學(xué)習(xí)的過程中端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)節(jié)好自己的學(xué)習(xí)情緒，有目的地參與到物理知識學(xué)習(xí)的活動之中。為此，我們教師在物理教學(xué)之前就必須給學(xué)生講清楚本堂教學(xué)課程中所學(xué)物理知識的意義和重要性，借助于生活中的實際例子，讓學(xué)生學(xué)會運用物理知識來解釋實際問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正體會到物理與生活之間的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)物理知識的重要性，從而誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和動機。

素質(zhì)教育要求在教學(xué)過程中教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到知識的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性，讓學(xué)生在教師營造的學(xué)習(xí)情境中發(fā)揮自己的主體作用和地位，進行探索性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和鉆研。教師要給學(xué)生提供能夠充分思考和實踐證明的時間和空間，讓學(xué)生通過外部的探索活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，通過自己靈活的思維獲取到正確的物理知識，確保學(xué)生智力的發(fā)展和提升。物理教學(xué)要重視學(xué)生的視覺和直觀操作。讓學(xué)生手腦并用親自參與到物理知識的探索過程之中，便是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、技巧和思維的一種有效教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”時，我讓學(xué)生動手來摸摸發(fā)聲體，感受一下發(fā)聲體具有的特點，然后讓學(xué)生總結(jié)和歸納它們的共同點，最后找到物體發(fā)聲的真正原因。

二、加大對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，確保學(xué)生積極主動意識的提升

興趣是學(xué)生積極主動參與的保證。如果學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)毫無興趣，在課堂中即使被教師強硬地拉入探索活動之中也是被動地接受安排和知識。這樣，學(xué)生便會產(chǎn)生排斥心理，學(xué)習(xí)效率低下。因此，我們一定要把培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的關(guān)鍵。在物理教學(xué)過程中，教師首先要吃透教材，尋找到知識講解的最佳突破口，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的心理和生理特點，靈活地轉(zhuǎn)化角度，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)氛圍之中，使物理知識能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望。這樣，教師就能夠使學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動之中，積極地進行知識的探索。

教師在教學(xué)過程中不能夠急于進入知識的學(xué)習(xí)和傳授過程，一定要等到學(xué)生的情緒和狀態(tài)完全投入到了課堂之后再進行教學(xué)。這樣才會保證學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生興趣，避免厭倦心理的產(chǎn)生。為此，教師在課堂教學(xué)的過程中一定要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)節(jié)及情境，通過各種學(xué)生感興趣的事物和內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維充分調(diào)動起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和動力。興趣的來源往往是學(xué)生感興趣的知識點或是問題。學(xué)生被趣味性的知識和問題激發(fā)之后，思維就會異?；钴S，學(xué)習(xí)的欲望也會越來越強烈。因此，我在教學(xué)的過程中經(jīng)常會利用一些有趣的現(xiàn)象或是問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講述“物態(tài)變化”的知識時，可以先問學(xué)生幾個生活中經(jīng)常會見到的有趣的現(xiàn)象：（1）夏天，當(dāng)我們打開雪糕的包裝紙之后會看到有“白煙”冒出，“白煙”是什么？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又是什么呢？（2）冬天，我們把洗完的衣服拿出去曬后馬上會被凍上，但是我們沒有看到地上化的水，衣服就會干，原因是什么呢？（3）生活中，當(dāng)干旱的時候就會采取人工降雨的方式，這里面包含著什么樣的物理原理呢？通過這些日常生活中學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情，來引導(dǎo)學(xué)生思考其中包含的物理知識，促進學(xué)生思維的發(fā)展，然后通過各種實驗加強對學(xué)生的操作訓(xùn)練，讓其自己探索得到現(xiàn)象的原理。這樣，學(xué)生就會在物理知識的學(xué)習(xí)過程中感受到其重要性，并體驗到成功的喜悅。這樣，我們就成功地找到了知識傳授的突破口，也順利地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生成功地引入到了知識探索的全過程之中。

三、傳授給學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”我們把現(xiàn)有的物理知識傳授給學(xué)生，不如在課堂教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的方式和方法，讓學(xué)生掌握探索知識和獲取知識的方法，真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在物理課堂教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生自己動手、動腦進行物理知識的思考和探索，自主地解決遇到的問題。教師只需為學(xué)生積極主動的探索提供充足的時間和空間。同時，我們也要重視學(xué)法的研究和創(chuàng)新，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思考和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)物理的方式和技巧。

四、充分利用實驗教學(xué)平臺，增強學(xué)生的物理知識實踐能力

物理教學(xué)離不開實驗教學(xué)，實驗是物理知識學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在物理實驗過程中，我們一定要讓學(xué)生親手操作和體驗，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)過程中，教師可以通過實驗演示增強學(xué)生進行自我實驗的意識，鼓勵學(xué)生大膽地參與和實踐，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，從而自覺地參與物理學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，成為物理學(xué)習(xí)的探索者和受益者。

五、結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育的不斷推廣，讓傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的教育弊端得到了良好的改善。但是，在實際的物理教學(xué)課堂中，還是存在著教師單純講解知識的現(xiàn)象，這忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生失去了對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。從而導(dǎo)致物理教學(xué)效率極度下降，不但不能夠順利地完成教學(xué)目標(biāo)，還會使學(xué)生越來越討厭物理課堂，討厭學(xué)習(xí)物理知識。因此在物理教學(xué)中，教師要通過各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的興趣，讓學(xué)生真正積極地參與到物理知識的學(xué)習(xí)活動中來，主動地探究。

參考文獻：

[1]李靜華.新課程背景下中學(xué)物理教學(xué)改革之探索[D].蘇州大學(xué)，2009.