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第1篇：新高考改革的優(yōu)缺點范文

關(guān)鍵詞：新課程標準；高中語文；作文教學；個性化指導

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0201-02

高中語文新課程標準強調(diào)：“寫作教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。作文教學是整個語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。當前的高中作文教學卻存在著種種弊端，學生的創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，思維流暢性也得不到提高。新課程標準背景下，加強對高中作文教學的研究有著重要的意義。盡管我國高中在作文教學方面積累了豐富的經(jīng)驗，并取得了重大的進展，但是在實際的作文教學過程中，很多問題仍然存在。本文主要研究在作文教學方面存在的問題，探究高中作文教學策略，為我國高中老師在作文教學方面的進一步發(fā)展提供借鑒。

一、高中作文教學存在的問題

目前我國在高中作文教學方面存在著眾多的問題，這些問題的存在嚴重影響著學生作文水平的提高?？傮w來講，高中作文教學存在的問題主要有以下幾方面。第一，重語言訓練，輕思維培養(yǎng)。學生從小學到高中一直接受的是語言訓練，這種傳統(tǒng)的作文訓練方式使得學生文章寫作成為新八股，抹殺了學生的創(chuàng)造力。第二，教師影響學生的作文思路。很多老師自身在作文寫作方面存在著問題，但是還要引導學生進行作文寫作訓練，使得學生寫作初始便得不到正確的指導。第三，脫離創(chuàng)新偏重模式訓練。由于作文在高考語文中占了大半個江山，很多高中語文教師便會圍繞作文開展一些模式化的訓練，以使學生能夠獲得高分。但是這種脫離創(chuàng)新偏重模式的訓練方式嚴重影響著學生寫作思維的創(chuàng)新。第四，忽視評價的重要性，使學生無法得到個性化指導。教師對作文的指導過程主要分為講解技法、指導練習、講評修改三個步驟，但大多數(shù)的教師只注重前兩個步驟，卻忽視了“講評修改”的重要性。

二、高中作文教學策略探析

1.協(xié)調(diào)語言與思維訓練，培養(yǎng)學生的綜合能力。高中作文教學從一定程度上講是對學生進行語言和思維的訓練，作文寫作過程也是學生進行語言和思維訓練的過程。為此，要想提高學生作文水平，就一定要從語言和思維方面入手，對詞語、修辭、句式、意蘊等語文寫作的多個方面進行創(chuàng)新訓練。同時，在對學生進行這些方面的訓練時，還應該結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生在現(xiàn)實生活中找作文寫作素材。老師可以指導學生針對課文中的文章進行仿寫，例如在學完《滕王閣序》之后，可以安排學生仿寫第一段。模仿只是起步，創(chuàng)新才是最終目的。老師還可以對學生進行多角度思維訓練，訓練學生對事物進行多角度寫作練習，提高學生多角度思維的能力。

2.充分利用多媒體技術(shù)進行作文教學。高中老師在利用多媒體進行作文教學時，應該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，以語文教材為主，注重多媒體使用的適度性和適宜性。多媒體的運用要適度指的是在實際的作文教學過程中，多媒體的運用頻率不能過高，否則學生就會產(chǎn)生厭倦，進而對多媒體作文教學產(chǎn)生反感。多媒體的運用要適宜指的是多媒體運用度的問題，多媒體在小學作文教學中的運用要恰當、合理，合理運用多媒體，才能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，才能提高作文水平。

3.高中作文教學要重視學生的個體差異。學生作文水平與能力是有限的，而且是存在著差異的，老師在作文教學過程中應該認識到這一問題，努力做到針對不同學生的作文水平與能力進行針對性的訓練和教學。從一定程度上講，過于忽略學生的個體性差異是導致作文教學出現(xiàn)問題的重要原因。因此，應該改變那種以老師為中心的作文教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺幸詫W生為中心，傾聽學生的心聲，尊重學生在作文教學中的主體地位，尊重學生學習水平與能力的差異性。另外，老師可以根據(jù)學生不同的作文水平與能力制定不同的教學模式和教學策略，保證學生作文學習的順利進行。

4.優(yōu)化評價方式，對學生的作文進行“個性化指導”。在高中作文寫作過程中，評價是相當重要的，學生不可能寫出完美無缺的文章，通過寫作中的反復修正才能讓文章更加完善。這就需要教師重視評價過程，在評價階段給學生有效的反饋，讓學生明確自己作文的優(yōu)缺點、需要改正和努力的地方。

三、總結(jié)

作文教學號稱是語文教學的半壁江山，隨著高考的不斷改革，作文的比分有增無減，面對這種情況，傳統(tǒng)的作文教學已遠遠跟不上時代的步伐。高中學生作文水平需要正確的方法引導和平時的豐富積累才能取得有效的提高。高中作文教學必須在語言和思維的協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步提高學生作文水平，為高考也為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我國高中在作文教學方面積累了豐富的經(jīng)驗，取得了重大的進展，但是在實際的作文教學過程中，很多問題的存在嚴重影響了高中老師作文教學水平以及學生作文寫作能力的提高。高中作文教研人員應該深入研究我國高中的作文教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新高中作文教學策略，為我國高中老師在作文教學方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻：

[1]鄭淑清.高中校園文學活動與作文教學的九點結(jié)合[J].現(xiàn)代中小學教育，2008，（09）.

[2]劉正旭.淺談蘇教版高中語文必修教材作文教學的整合[J].中華活頁文選（教師版），2011，（02）.

第2篇：新高考改革的優(yōu)缺點范文

關(guān)鍵詞：高等教育自學考試；自我提升；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

高等教育自學考試為在校生及社會人士提供了一個考核自身的平臺，在這個平臺上，考生可以選擇自己感興趣的專業(yè)進行培訓，得到相應的文憑，提高自我價值與社會價值。高等教育自學考試的突起軍隊非常的強大，在國內(nèi)大部分地區(qū)及城市都已經(jīng)設(shè)立了考試點，考生可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒體方式了解自己所在城市的考試地點[2]。由于人民對文化精神的要求越來越高，教育部門應該根據(jù)目前的教育條件，對教育機構(gòu)進行整頓，滿足大部分知識分子及公民的需求，大力發(fā)展社會主義文化建設(shè)。

一、高等教育自學考試發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）高等教育自學考試發(fā)展的現(xiàn)狀分析

高等教育自學考試開考至今，經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，己經(jīng)成為我國教育事業(yè)無可替代的一部分。經(jīng)過這些年的發(fā)展，高等教育自學考試內(nèi)涵和外延不斷發(fā)展，報考人數(shù)屢創(chuàng)新高，畢業(yè)人數(shù)逐步增加，贏得了良好的社會聲譽。據(jù)2004年全國自學考試辦公室的統(tǒng)計，截止2003年，全國已有4200萬人參加過自學考試，在籍考生超過2500萬人，每年參考人數(shù)超過1000萬人，本?？飘厴I(yè)總?cè)藬?shù)達520萬人[3]。

回顧自學考試的發(fā)展歷程,自考的成長壯大, 首先得益于社會對高等教育需求遠遠大于供給，其次是自考的獨家經(jīng)營優(yōu)勢。然而，由于社會對教育的需求將越來越大, 但是對于自學考試而言, 前景卻不是那么令人樂觀, 原因就在于，隨著自學考試規(guī)模的不斷擴大, 自學考試中存在的一系列問題及不完善之處已經(jīng)顯現(xiàn)出來。現(xiàn)階段自學考試呈下如下特點：

第一、非學歷考試異軍突起。近年來自學考試的科目和類別在日益增多，不少考生可以根據(jù)自身的需要，報考不同的考試科目。根據(jù)目前非學歷考試考生的需要，自學考試系統(tǒng)先后嘗試推出了全國計算機等級考試、計算機應用技術(shù)證書考試、全國公共英語等級考試、劍橋商務管理證書考試等多項證書考試。通過自學考試自學成才的考生，滿足了當代不同企業(yè)對不同人才的需求，在文化建設(shè)上得到進步的同時，推動相關(guān)企業(yè)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)社會主義社會經(jīng)濟、政治、文化的同步發(fā)展[5]。

第二、面向農(nóng)村，發(fā)展重心轉(zhuǎn)移。堅持社會主義社會建設(shè)推動農(nóng)村建設(shè)，在推動城市經(jīng)濟及文化建設(shè)的同時，也要積極帶動農(nóng)村文化的建設(shè)，幫助一心希望走出農(nóng)村，為國家科發(fā)展做出貢獻的考生提供機會，做到人人平等，讓每個人都有提升自我，深造自我的機會。把農(nóng)村作為自學考試的發(fā)展重心，有助于培養(yǎng)各類復合型人才，為農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)作出巨大的貢獻。

第三、考生多樣化，對考生的條件限制逐步放寬。面對人們?nèi)找嬖黾拥奈幕笾瑖壹跋嚓P(guān)的教育部門對考生的要求放寬了限制，實現(xiàn)人人有書讀，人人可考證。教育部門增加了社會文化知識的培養(yǎng)人員，使國家的文化氛圍更加強烈，體現(xiàn)文化大國的發(fā)展前景。

（二）高等教學自學考試發(fā)展現(xiàn)狀體現(xiàn)出來的弊端

隨著高等教學自學考試的不斷發(fā)展，優(yōu)點在不斷提升的同時，弊端也逐漸浮現(xiàn)。

第一、發(fā)展重點不平衡，導致發(fā)展失衡。我國自學考試的重點已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，但是部分地區(qū)并沒有按照國家的規(guī)定進行考試規(guī)范，還是注重城市考試的發(fā)展，使農(nóng)村與城鎮(zhèn)的距離拉大，出現(xiàn)發(fā)展失衡的現(xiàn)象。

第二、非學歷考試的突起使考試人員增多，魚龍混雜，難以規(guī)范考試的內(nèi)容與考試真實性。由于對考生的限制放寬，曾發(fā)生過個別人擾亂考場紀律的事件，使考試無法正常進行，影響大部分考生的發(fā)揮[6]。

第三、自學考試迅猛發(fā)展，有關(guān)部門沒有做好宏觀調(diào)控，導致作假行為增多，考生受騙及企業(yè)被假證所蒙騙。自學考試的普及范圍相當廣泛，體現(xiàn)了我國教育機制的迅猛發(fā)展，但是由于國家在宏觀調(diào)控方面沒有加大力度，在一定程度上縱容了不法分子在自學考試上“做手腳”，大大減低了自學考試的質(zhì)量。

二、高等教育自學考試發(fā)展的趨勢研究

（一）高等教育自學考試的發(fā)展趨勢

由于自學考試的種類越來越多，面對社會經(jīng)濟與政治的快速發(fā)展，教育部門應當注重自學考試的質(zhì)量及結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量的同時優(yōu)化結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)科目的訓練，在了解相關(guān)的理論知識后，要做深入的理論研究性探索，提高學生的實踐能力及創(chuàng)新能力。面對新的自學考試目標與內(nèi)容，自學教學體系的改革也是必然的。教育部門應當做好改革前的準備，充分了解自身的優(yōu)缺點，在改革的同時保留自身的優(yōu)點，并制定相關(guān)的對策解決好當代自學考試存在的問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的高等教學自學考試。

高考教育自學考試的發(fā)展勢頭良好，其發(fā)展趨勢也是相當樂觀的。

第一、堅持遵守自學考試的規(guī)定與新課改方面的改革，以創(chuàng)新為目標，增強自學考試的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是當代社會主義發(fā)展的重要推動力，沒有創(chuàng)新能力等同于沒有競爭力，一個國家如果缺少創(chuàng)新能力，沒有新的能力和信息產(chǎn)生，那么國家的活躍力就非常小，在一定程度上束縛了一個國家的健康發(fā)展。教育部門應當積極配合自學考試的改革，在改革的同時把自身的優(yōu)勢最大化，增強考生的創(chuàng)新能力，大力推動國家科技創(chuàng)新的發(fā)展與前進。

第二、加大力度整頓當今自學考試的真實性與可靠性，教育部門重視對自學考試的監(jiān)管。近年來由于假證、代考的現(xiàn)象比較嚴重，面對這種現(xiàn)象，教育部門已經(jīng)根據(jù)實際情況進行分析，制定出對應手段，在自學考試報名時不僅僅是實名制登記，監(jiān)考人員也要在考試現(xiàn)場對考生的身份進行核對，確保考生名義的真實性。同時掃除當?shù)刈詫W考試出現(xiàn)的不良歪風，端正考生的態(tài)度。

第三、我國的高等自學考試也越來越受到國際上的重視，以質(zhì)量為核心，擴大考生的招收范圍，讓人們實現(xiàn)當年未能完成的夢想。我國的自學考試以質(zhì)量為重點，良好的質(zhì)量聲譽在國內(nèi)外受到廣泛人民的認可，極大地提 高了我國的知名度，而且通過自學考試獲得出國留學名額的學生，在國外體現(xiàn)了我國的自學考試人性化，得到了國外人員的認識和認可。隨著我國自學考試的質(zhì)量水平不斷提高，我國自學考試將越來越得到世界的認可。

第四、繼續(xù)大力支持高等教育自學考試與社會主義農(nóng)村建設(shè)相互促進，共同發(fā)展。農(nóng)民考生是我國社會主義農(nóng)村建設(shè)的主力軍，尤其是西北地區(qū)較為貧困的山區(qū)，需要復合型人才對相關(guān)地區(qū)做出貢獻，推動貧窮地區(qū)發(fā)展。由于科技文化技術(shù)人才的缺乏，阻礙了農(nóng)村的進一步發(fā)展，推動農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的主力軍需要受到有豐富的知識，幫助國家推動社會發(fā)展。

第五、明確高等教育自學的意義，規(guī)范考試準則，豐富考試內(nèi)容。自學考試的目的不僅僅只是為了拿到一本證書，在學習理論知識的同時要注重實踐，把所學知識運用到實踐當中。當代自學考試的意義與目的都日益清晰，相關(guān)的考場也做好充分的考場規(guī)定，規(guī)范學生的考試紀律，同時也保證了自學考試的正常進行。

（二）高等教育自學考試面臨的困難與挑戰(zhàn)

高等教育自學考試日益繁榮，自學考試、自學成才的人也越來越多，但是事物再繁榮，它還是會遇到問題的[7]。

第一、傳統(tǒng)思想濃重，學歷觀念較重，社會歧視現(xiàn)象還是普遍存在。部分考生可能由于社會背景不足，在考取學歷后還是會讓人瞧不起，國家應當為此類學生安排相應的職位競爭，讓他們有地方可以施展自己的才華。

第二、自考科目的理論研究較少，學習知識時“淺入淺出”，對社會科技的發(fā)展有著一定的阻礙。在學習理論知識的同時，要注意運用，自學考試可以安排不同的考核方式，對考生各個方面進行檢查。

第三、培養(yǎng)模式較為單一，缺少對復合型人才的培養(yǎng)。加強培養(yǎng)模式的研究，幫助學生在學習的同時，可以開拓自己的視野，學習更多的課外知識，豐富自己的內(nèi)涵。

第四、社會競爭和壓力不斷提高，不同的企業(yè)需要不同的人才。當今各種行業(yè)人員的培訓考試愈來愈充足，同行人員的競爭也越來越激烈，要想在同行中出類拔萃，那就要加倍努力，同時國家也要增加人民的就業(yè)崗位。

三、小結(jié)

高等教育自學考試是國家文化發(fā)展的重要體現(xiàn)，其發(fā)展得好，會讓中國的教育受到國際的認可，我國高等教育自學考試成為國際性教育考試是必然的趨勢。國家及教育部門當前的主要任務是規(guī)范自學考試的同時，不斷提升自學考試的質(zhì)量，完善自學考試的管理結(jié)構(gòu)，從根本上把自學考試提升到國際水平，讓自學考試成為提升自我，提升國家綜合國力的重要途徑之一。

參考文獻：

[1] 張?zhí)﹣?魯濤. 高等教育自學考試作弊問題研究[J]. 邵陽學院學報：社會科學,2011,10(03): 114-117.

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[3] 熊偉. 高等教育自學考試的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展對策[D]. 華東師范大學. 2005,9.

[5] 鞠家玉. 關(guān)于保證自學考試質(zhì)量的思考[J]. 管理觀察,2011(05): 123-124.