智慧課堂的實施方案精選(九篇)
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第1篇：智慧課堂的實施方案范文
根據(jù)2018年全國教育大會精神和學校《2018 年“教風學風建設(shè)月”活動實施方案》（x職院發(fā)﹝2018﹞x號）,為堅持立德樹人根本任務(wù)，營造良好教風學風環(huán)境，努力開展好 2018 年“教風學風建設(shè)月”有關(guān)活動，特制定本實施方案。
一、活動目的
通過2018 年“教風學風建設(shè)月”各項活動，促進各院系部進一步落實教學管理規(guī)章制度，改進教學管理；促進教師提高教學水平，改進教學方法、提高教學質(zhì)量；促進以優(yōu)良教風帶領(lǐng)優(yōu)良學風的建設(shè)，營造積極向上教書育人氛圍。
二、活動內(nèi)容及時間安排
1. 提升教學管理能力建設(shè)，開展期中教學檢查（2018年11月5日——11月9日）
（1）聽課、巡課；
（2）檢查人才培養(yǎng)方案及教學計劃的執(zhí)行情況；
（3）教師任教資格的檢查；
（4）召開學生座談會。
2.教師教學能力提升計劃系列活動之一——提升教師信息化教學水平，教師教學示范課展示活動（2018年11月12日——11月16日）
通過邀請在信息化教學比賽中取得優(yōu)異成績的優(yōu)秀教師代表xx，開展 “智慧課堂” “翻轉(zhuǎn)課堂”“混合式教學”等信息化示范課展示活動，有效提升教師教學基本能力和信息化教學能力。通過示范課展示活動，鼓勵教師，特別是中青年教師，借助教學云平臺、藍墨云班課、微信、微課、視頻、Flash動畫等前沿的教學信息化手段，綜合運用項目驅(qū)動式教學法、分組教學法、角色體驗教學法、示范教學法等多種教學方法，推進信息技術(shù)在課程中的應(yīng)用。
3.提升教師指導(dǎo)競賽能力，開展xx職業(yè)技術(shù)學院師生技能競賽（2018年11月19日——11月23日）
2018年xx職業(yè)技術(shù)學院校內(nèi)師生技能競賽項目
序號承辦院系競賽項目
1紡織與服裝技術(shù)系服裝設(shè)計與工藝(師生同臺競技)
2健康管理與社會服務(wù)系養(yǎng)老服務(wù)技能
3健康與社會照護
4商學院會計技能競賽(手工)
5會計技能競賽(電算化)
6市場營銷策劃大賽
7智慧物流儲配方案設(shè)計與實施
8演講大賽
9導(dǎo)游技能大賽
10電子商務(wù)運營推廣比賽
11ERP沙盤大賽
12藝術(shù)設(shè)計學院“AutoCAD制圖”大賽
13“廣告創(chuàng)意設(shè)計”大賽
14“居然設(shè)計家杯”室內(nèi)設(shè)計大賽
15“彩妝造型人像攝影”大賽
16“3D角色建?！贝筚?/p>
17職業(yè)素養(yǎng)教學部第六屆學生排球賽
18校級英語口語大賽
19軟件學院移動互聯(lián)應(yīng)用軟件開發(fā)
20網(wǎng)絡(luò)組建管理
21光伏電子工程的設(shè)計與實施
22物聯(lián)網(wǎng)
23工業(yè)工程學院數(shù)控機床裝調(diào)及技術(shù)改造
24電子產(chǎn)品設(shè)計及制作
25智能電梯裝調(diào)與維護
26汽車檢測與維修
27工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計與制造
28化工生產(chǎn)技術(shù)
29工業(yè)分析檢驗
30機器人拆裝
31汽車營銷
32生命科學技術(shù)系雞新城疫抗體水平測定
33生物與制藥技術(shù)系蔬菜中有機磷農(nóng)藥殘留檢測
34中藥傳統(tǒng)技能大賽
35園林景觀設(shè)計與施工
4. 教師教學能力提升計劃系列活動之二——提升教師課程建設(shè)能力，開展在線開放課程建設(shè)的培訓（2018年11月26日——11月30日）
通過邀請學校國家級精品課程和國家級精品資源共享課程主持教師張存智教授，就在線開放課程建設(shè)開展培訓。培訓著重從在線開放課程的評分標準、內(nèi)容要求、基本資源和拓展資源建設(shè)、技術(shù)要求、共享與使用等方面展開，并分享建設(shè)國家級精品資源共享課程體會。
第2篇：智慧課堂的實施方案范文
一、指導(dǎo)思想
圍繞教研室2008年秋季工作要點，以“關(guān)注細節(jié)，塑造特色精致品牌”學校第四次頭腦風暴為切入點，不斷反思、改進以往教學管理中存在的問題，將成功做法常規(guī)化，常規(guī)管理精細化，努力追求一種有效的管理、有效的教學、有效的評價。用心地打造好附小的教學品牌。
二、工作理念：
為全校師生的學習和發(fā)展提供便利、搭建舞臺，嚴謹篤學、與時俱進，全心全意為大家服務(wù)，讓校園生活煥發(fā)起師生的活力。
三、工作目標：
1、抓實教學常規(guī)管理，營造規(guī)范教學氛圍。
2、增強學科文化底蘊，全力提高教學質(zhì)量。
3、提高教師專業(yè)水平，提升教師內(nèi)涵素養(yǎng)。
4、改革質(zhì)量評價機制，促進全員健康發(fā)展。
四、具體措施：
（一）精細常規(guī)，找過程要質(zhì)量（關(guān)鍵詞：常規(guī)細精實）
1、把好開學第一關(guān)。開學初對于教師的教學工作計劃、第一堂課、第一次教案、第一次作業(yè)批改、第一次教研活動、第一次校本欣賞……教導(dǎo)室都將認真督促、檢查并做好記載，使學校的教學工作一開學就走上正規(guī)。明確教師教學規(guī)范，對自己所任學科要盡心、盡力、盡責。
2、做實“六認真”。本學期繼續(xù)重點抓好備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、課外活動六個重點環(huán)節(jié)。教師要做到精心備課、精心設(shè)計課堂練習和課后作業(yè)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)后進生，在作業(yè)處理上，不準有懲罰性作業(yè)、過量及重復(fù)作業(yè)、沒有梯度的作業(yè)。教導(dǎo)室將不定期的抽查教師的“六認真”工作情況，并予以通報，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
3、校本教研做好四定：定時、定點、定內(nèi)容、定主講人。本學期不論是隨機推門聽課、校本欣賞，還是“五個一”活動，提倡組內(nèi)共議，發(fā)動大家的智慧，提高活動質(zhì)效。各教研組長、備課組長工作要積極主動，有思路、有方法、有特色活動規(guī)劃。
4、加強對學科質(zhì)量的跟蹤調(diào)研。落實“堂清、日清、周清、月清”。本學期教導(dǎo)室將對各年級語文、數(shù)學、英語等學科進行質(zhì)量抽測或?qū)W科競賽，及時了解各年級各學科教學情況，并認真進行質(zhì)量分析與總結(jié)，提出相應(yīng)的具體措施，來全面提高教學質(zhì)量。
5、推動信息化建設(shè)，營造教育新優(yōu)勢。本學期我們力求做好以下幾方面工作：豐富校園網(wǎng)，建立班級網(wǎng)頁，促進資源的共享；引導(dǎo)教師充分利用已有的互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)等資源積極開展教研活動，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，并將遠程教育資源利用情況納入日常檢查，實行周統(tǒng)月查，與期末福利掛鉤；組織教師相互聽課評課，相互學習、交流，進行網(wǎng)上論壇，切實搞好并完善學科網(wǎng)絡(luò)教研團隊的創(chuàng)建。使信息技術(shù)真正成為突破教學重難點、提高教學效益的有效工具。
（二）突出中心，找關(guān)鍵升品位（關(guān)鍵詞：課學習習慣）
1、深化教學改革，以課堂為中心。課堂是教學的關(guān)鍵，質(zhì)量是學校的生命線。本學期以學?！巴貪摗闭n題為總綱，以“研教學之困”為主原則，以“課例”為載體，以“教學反思”為主抓手，細致解剖、科學分析、分類指導(dǎo)。狠抓低年級的拼音教學、中年級的作文起步教學、高年級的閱讀教學，加大不同學科教師課堂教學專題研究的深度與力度。真正達到教學過程的“真實、有效性”。
2、關(guān)注習慣養(yǎng)成，以學生為中心。教育即養(yǎng)成好習慣。本學期將以培養(yǎng)學生良好的學習興趣、態(tài)度和習慣為突破口，繼續(xù)從讀書、說話、寫字等方面來規(guī)范學生的學習行為。真正落實好“五過關(guān)”和“作業(yè)展評”活動。
3、強化集體智慧，以教師為中心。教研組是教學研究的基地，是提高教師教學素養(yǎng)的保障，是達到理想教育教學效果的參謀部。因此，真正的教育教學實效的來源在于教研組，審視多年來教研組工作的薄弱環(huán)節(jié)，本學期我們要克服教研實效性不大的不足，從實際出發(fā)，實效入手以提升教研水平實質(zhì)為目標，有針對性地開展活動。實行教研策劃四步驟：集體分析——教研組長在開學之初，要對各自的組在上學期存在的共性問題及時分析，提出本組在教育教學上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學特點和不足，及如何發(fā)揮他們的潛在的能動性上想心思；提出專題——根據(jù)本組的教學實際，按學校的教育教學工作要求，提出本組、學科的教研專題及實施策略；開展活動——新教師的過關(guān)課、階段把關(guān)教師的示范課、組里青年教師的跟蹤課，同行對比式的研究課，強化研、講、評、思的流水線引導(dǎo)。為每位教師提供展示的平臺，鼓勵其不斷學習，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平；總結(jié)反思——搭建多種平臺，為教師們留下實踐、探索的痕跡。同時進一步探討3+1+1“情智”備課和“誠信”備課的操作的最優(yōu)化。
（三）狠抓重點，找突破求創(chuàng)新（關(guān)鍵詞：讀寫經(jīng)典）
1、堅決、扎實、徹底抓好課外閱讀。進一步貫徹落實教研室關(guān)于全市中高年級課外閱讀考評方案。有計劃的按照學校、班級課外閱讀實施方案進行，（具體見《武師附小課外閱讀實施方案》）確保時間到位、內(nèi)容界定、指導(dǎo)有效、并啟動首屆“書香校園”讀書節(jié)，以此貫穿學期始終，以活動提高學生的內(nèi)在素養(yǎng)，使其與經(jīng)典同行，打好人生底色。
2、進一步優(yōu)化“傾力傳承、數(shù)學史話、經(jīng)典賞讀、英語時空、藝術(shù)鑒賞、”五大校本欣賞課的開設(shè)工作。繼承以往好的做法同時，本學期力求使其在可讀性、可視性、可用性上有所突破。
3、著力打造作文教學品牌。作為省“習作教學理論與實踐研究”的實驗課題學校，本學期設(shè)想圍繞習作與閱讀這兩大方面，推出師生文學團隊、狠抓三個陣地、實施多項舉措把附小作文教學再推一個臺階。
一、指導(dǎo)思想
圍繞教研室2008年秋季工作要點，以“關(guān)注細節(jié)，塑造特色精致品牌”學校第四次頭腦風暴為切入點，不斷反思、改進以往教學管理中存在的問題，將成功做法常規(guī)化，常規(guī)管理精細化，努力追求一種有效的管理、有效的教學、有效的評價。用心地打造好附小的教學品牌。
二、工作理念：
為全校師生的學習和發(fā)展提供便利、搭建舞臺，嚴謹篤學、與時俱進，全心全意為大家服務(wù)，讓校園生活煥發(fā)起師生的活力。
三、工作目標：
1、抓實教學常規(guī)管理，營造規(guī)范教學氛圍。
2、增強學科文化底蘊，全力提高教學質(zhì)量。
3、提高教師專業(yè)水平，提升教師內(nèi)涵素養(yǎng)。
4、改革質(zhì)量評價機制，促進全員健康發(fā)展。
四、具體措施：
（一）精細常規(guī)，找過程要質(zhì)量（關(guān)鍵詞：常規(guī)細精實）
1、把好開學第一關(guān)。開學初對于教師的教學工作計劃、第一堂課、第一次教案、第一次作業(yè)批改、第一次教研活動、第一次校本欣賞……教導(dǎo)室都將認真督促、檢查并做好記載，使學校的教學工作一開學就走上正規(guī)。明確教師教學規(guī)范，對自己所任學科要盡心、盡力、盡責。
2、做實“六認真”。本學期繼續(xù)重點抓好備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、課外活動六個重點環(huán)節(jié)。教師要做到精心備課、精心設(shè)計課堂練習和課后作業(yè)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)后進生，在作業(yè)處理上，不準有懲罰性作業(yè)、過量及重復(fù)作業(yè)、沒有梯度的作業(yè)。教導(dǎo)室將不定期的抽查教師的“六認真”工作情況，并予以通報，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
3、校本教研做好四定：定時、定點、定內(nèi)容、定主講人。本學期不論是隨機推門聽課、校本欣賞，還是“五個一”活動，提倡組內(nèi)共議，發(fā)動大家的智慧，提高活動質(zhì)效。各教研組長、備課組長工作要積極主動，有思路、有方法、有特色活動規(guī)劃。
4、加強對學科質(zhì)量的跟蹤調(diào)研。落實“堂清、日清、周清、月清”。本學期教導(dǎo)室將對各年級語文、數(shù)學、英語等學科進行質(zhì)量抽測或?qū)W科競賽，及時了解各年級各學科教學情況，并認真進行質(zhì)量分析與總結(jié)，提出相應(yīng)的具體措施，來全面提高教學質(zhì)量。
5、推動信息化建設(shè)，營造教育新優(yōu)勢。本學期我們力求做好以下幾方面工作：豐富校園網(wǎng)，建立班級網(wǎng)頁，促進資源的共享；引導(dǎo)教師充分利用已有的互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)等資源積極開展教研活動，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，并將遠程教育資源利用情況納入日常檢查，實行周統(tǒng)月查，與期末福利掛鉤；組織教師相互聽課評課，相互學習、交流，進行網(wǎng)上論壇，切實搞好并完善學科網(wǎng)絡(luò)教研團隊的創(chuàng)建。使信息技術(shù)真正成為突破教學重難點、提高教學效益的有效工具。
（二）突出中心，找關(guān)鍵升品位（關(guān)鍵詞：課學習習慣）
1、深化教學改革，以課堂為中心。課堂是教學的關(guān)鍵，質(zhì)量是學校的生命線。本學期以學?！巴貪摗闭n題為總綱，以“研教學之困”為主原則，以“課例”為載體，以“教學反思”為主抓手，細致解剖、科學分析、分類指導(dǎo)。狠抓低年級的拼音教學、中年級的作文起步教學、高年級的閱讀教學，加大不同學科教師課堂教學專題研究的深度與力度。真正達到教學過程的“真實、有效性”。
2、關(guān)注習慣養(yǎng)成，以學生為中心。教育即養(yǎng)成好習慣。本學期將以培養(yǎng)學生良好的學習興趣、態(tài)度和習慣為突破口，繼續(xù)從讀書、說話、寫字等方面來規(guī)范學生的學習行為。真正落實好“五過關(guān)”和“作業(yè)展評”活動。
3、強化集體智慧，以教師為中心。教研組是教學研究的基地，是提高教師教學素養(yǎng)的保障，是達到理想教育教學效果的參謀部。因此，真正的教育教學實效的來源在于教研組，審視多年來教研組工作的薄弱環(huán)節(jié)，本學期我們要克服教研實效性不大的不足，從實際出發(fā)，實效入手以提升教研水平實質(zhì)為目標，有針對性地開展活動。實行教研策劃四步驟：集體分析——教研組長在開學之初，要對各自的組在上學期存在的共性問題及時分析，提出本組在教育教學上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學特點和不足，及如何發(fā)揮他們的潛在的能動性上想心思；提出專題——根據(jù)本組的教學實際，按學校的教育教學工作要求，提出本組、學科的教研專題及實施策略；開展活動——新教師的過關(guān)課、階段把關(guān)教師的示范課、組里青年教師的跟蹤課，同行對比式的研究課，強化研、講、評、思的流水線引導(dǎo)。為每位教師提供展示的平臺，鼓勵其不斷學習，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平；總結(jié)反思——搭建多種平臺，為教師們留下實踐、探索的痕跡。同時進一步探討3+1+1“情智”備課和“誠信”備課的操作的最優(yōu)化。
（三）狠抓重點，找突破求創(chuàng)新（關(guān)鍵詞：讀寫經(jīng)典）
1、堅決、扎實、徹底抓好課外閱讀。進一步貫徹落實教研室關(guān)于全市中高年級課外閱讀考評方案。有計劃的按照學校、班級課外閱讀實施方案進行，（具體見《武師附小課外閱讀實施方案》）確保時間到位、內(nèi)容界定、指導(dǎo)有效、并啟動首屆“書香校園”讀書節(jié)，以此貫穿學期始終，以活動提高學生的內(nèi)在素養(yǎng)，使其與經(jīng)典同行，打好人生底色。
2、進一步優(yōu)化“傾力傳承、數(shù)學史話、經(jīng)典賞讀、英語時空、藝術(shù)鑒賞、”五大校本欣賞課的開設(shè)工作。繼承以往好的做法同時，本學期力求使其在可讀性、可視性、可用性上有所突破。
3、著力打造作文教學品牌。作為省“習作教學理論與實踐研究”的實驗課題學校，本學期設(shè)想圍繞習作與閱讀這兩大方面，推出師生文學團隊、狠抓三個陣地、實施多項舉措把附小作文教學再推一個臺階。
一、指導(dǎo)思想
圍繞教研室2008年秋季工作要點，以“關(guān)注細節(jié)，塑造特色精致品牌”學校第四次頭腦風暴為切入點，不斷反思、改進以往教學管理中存在的問題，將成功做法常規(guī)化，常規(guī)管理精細化，努力追求一種有效的管理、有效的教學、有效的評價。用心地打造好附小的教學品牌。
二、工作理念：
為全校師生的學習和發(fā)展提供便利、搭建舞臺，嚴謹篤學、與時俱進，全心全意為大家服務(wù)，讓校園生活煥發(fā)起師生的活力。
三、工作目標：
1、抓實教學常規(guī)管理，營造規(guī)范教學氛圍。
2、增強學科文化底蘊，全力提高教學質(zhì)量。
3、提高教師專業(yè)水平，提升教師內(nèi)涵素養(yǎng)。
4、改革質(zhì)量評價機制，促進全員健康發(fā)展。
四、具體措施：
（一）精細常規(guī)，找過程要質(zhì)量（關(guān)鍵詞：常規(guī)細精實）
1、把好開學第一關(guān)。開學初對于教師的教學工作計劃、第一堂課、第一次教案、第一次作業(yè)批改、第一次教研活動、第一次校本欣賞……教導(dǎo)室都將認真督促、檢查并做好記載，使學校的教學工作一開學就走上正規(guī)。明確教師教學規(guī)范，對自己所任學科要盡心、盡力、盡責。
2、做實“六認真”。本學期繼續(xù)重點抓好備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、課外活動六個重點環(huán)節(jié)。教師要做到精心備課、精心設(shè)計課堂練習和課后作業(yè)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)后進生，在作業(yè)處理上，不準有懲罰性作業(yè)、過量及重復(fù)作業(yè)、沒有梯度的作業(yè)。教導(dǎo)室將不定期的抽查教師的“六認真”工作情況，并予以通報，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
3、校本教研做好四定：定時、定點、定內(nèi)容、定主講人。本學期不論是隨機推門聽課、校本欣賞，還是“五個一”活動，提倡組內(nèi)共議，發(fā)動大家的智慧，提高活動質(zhì)效。各教研組長、備課組長工作要積極主動，有思路、有方法、有特色活動規(guī)劃。
4、加強對學科質(zhì)量的跟蹤調(diào)研。落實“堂清、日清、周清、月清”。本學期教導(dǎo)室將對各年級語文、數(shù)學、英語等學科進行質(zhì)量抽測或?qū)W科競賽，及時了解各年級各學科教學情況，并認真進行質(zhì)量分析與總結(jié)，提出相應(yīng)的具體措施，來全面提高教學質(zhì)量。
5、推動信息化建設(shè)，營造教育新優(yōu)勢。本學期我們力求做好以下幾方面工作：豐富校園網(wǎng)，建立班級網(wǎng)頁，促進資源的共享；引導(dǎo)教師充分利用已有的互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)等資源積極開展教研活動，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，并將遠程教育資源利用情況納入日常檢查，實行周統(tǒng)月查，與期末福利掛鉤；組織教師相互聽課評課，相互學習、交流，進行網(wǎng)上論壇，切實搞好并完善學科網(wǎng)絡(luò)教研團隊的創(chuàng)建。使信息技術(shù)真正成為突破教學重難點、提高教學效益的有效工具。
（二）突出中心，找關(guān)鍵升品位（關(guān)鍵詞：課學習習慣）
1、深化教學改革，以課堂為中心。課堂是教學的關(guān)鍵，質(zhì)量是學校的生命線。本學期以學?！巴貪摗闭n題為總綱，以“研教學之困”為主原則，以“課例”為載體，以“教學反思”為主抓手，細致解剖、科學分析、分類指導(dǎo)。狠抓低年級的拼音教學、中年級的作文起步教學、高年級的閱讀教學，加大不同學科教師課堂教學專題研究的深度與力度。真正達到教學過程的“真實、有效性”。
2、關(guān)注習慣養(yǎng)成，以學生為中心。教育即養(yǎng)成好習慣。本學期將以培養(yǎng)學生良好的學習興趣、態(tài)度和習慣為突破口，繼續(xù)從讀書、說話、寫字等方面來規(guī)范學生的學習行為。真正落實好“五過關(guān)”和“作業(yè)展評”活動。
3、強化集體智慧，以教師為中心。教研組是教學研究的基地，是提高教師教學素養(yǎng)的保障，是達到理想教育教學效果的參謀部。因此，真正的教育教學實效的來源在于教研組，審視多年來教研組工作的薄弱環(huán)節(jié)，本學期我們要克服教研實效性不大的不足，從實際出發(fā)，實效入手以提升教研水平實質(zhì)為目標，有針對性地開展活動。實行教研策劃四步驟：集體分析——教研組長在開學之初，要對各自的組在上學期存在的共性問題及時分析，提出本組在教育教學上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學特點和不足，及如何發(fā)揮他們的潛在的能動性上想心思；提出專題——根據(jù)本組的教學實際，按學校的教育教學工作要求，提出本組、學科的教研專題及實施策略；開展活動——新教師的過關(guān)課、階段把關(guān)教師的示范課、組里青年教師的跟蹤課，同行對比式的研究課，強化研、講、評、思的流水線引導(dǎo)。為每位教師提供展示的平臺，鼓勵其不斷學習，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平；總結(jié)反思——搭建多種平臺，為教師們留下實踐、探索的痕跡。同時進一步探討3+1+1“情智”備課和“誠信”備課的操作的最優(yōu)化。
（三）狠抓重點，找突破求創(chuàng)新（關(guān)鍵詞：讀寫經(jīng)典）
1、堅決、扎實、徹底抓好課外閱讀。進一步貫徹落實教研室關(guān)于全市中高年級課外閱讀考評方案。有計劃的按照學校、班級課外閱讀實施方案進行，（具體見《武師附小課外閱讀實施方案》）確保時間到位、內(nèi)容界定、指導(dǎo)有效、并啟動首屆“書香校園”讀書節(jié)，以此貫穿學期始終，以活動提高學生的內(nèi)在素養(yǎng)，使其與經(jīng)典同行，打好人生底色。
2、進一步優(yōu)化“傾力傳承、數(shù)學史話、經(jīng)典賞讀、英語時空、藝術(shù)鑒賞、”五大校本欣賞課的開設(shè)工作。繼承以往好的做法同時，本學期力求使其在可讀性、可視性、可用性上有所突破。
3、著力打造作文教學品牌。作為省“習作教學理論與實踐研究”的實驗課題學校，本學期設(shè)想圍繞習作與閱讀這兩大方面，推出師生文學團隊、狠抓三個陣地、實施多項舉措把附小作文教學再推一個臺階。
（四）強化薄弱，多用心上臺階（關(guān)鍵詞：用心重視）
1、加強培優(yōu)幫困工作。重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，完善培優(yōu)工作的監(jiān)控措施及測評方法，加強目標、過程、終端管理，建立健全專題研究題庫及知識模塊，逐步形成培優(yōu)師資梯形隊伍，力爭取得令人滿意的成績。同時重視幫困工作，要求每位教師一要重視課內(nèi)幫困，二要及時與家長取得聯(lián)系，防止個別厭學情況的發(fā)生。
2、堅持開展教師培訓活動：周三業(yè)務(wù)培訓、案例分析培訓、網(wǎng)絡(luò)教研培訓。鼓勵教師要鉆研課改前沿信息和讀理論專著，提倡讀整本書、圍繞專題讀書。每位教師在業(yè)務(wù)學習上要做好“六勤”：勤學課；勤聽課；勤研課；勤評課；勤跟課；勤反思。
3、加強英語教學。英語教學質(zhì)量有利于提升學校辦學品位，打造學校的教學品牌，提高學生的綜合素質(zhì)。本學期，英語課必須上齊、上足，英語教研組就如何提高英語教學質(zhì)量加強研究，采取切實有效的措施強化英語教學。強化管理，真抓實干。通過各種行之有效的英語活動營造英語學習氛圍，力爭在本學期的英語欣賞課、講課比賽和英語抽考中能取得好成績。
4、學生綜合素質(zhì)的提升工作。提高學生的綜合素質(zhì)是教育的目的。學生綜合素質(zhì)的提高，必須以學生非智力因素和智力因素的提高為條件。本學期我們將按學校大藝術(shù)觀的要求從文學素養(yǎng)、口語交際、藝術(shù)修為入手開展小型的綜合素質(zhì)活動。如：低年級的拼音過關(guān)、計算比賽，中高年級的朗讀、閱讀賽，課本劇表演，作文比賽，英語會話比賽……從而提高學生的綜合素質(zhì)。
五、具體工作：
九月份
1、組織學生入學報到。
2、教研組、教師個人工作計劃
3、新生學籍的建立。
4、各學科網(wǎng)絡(luò)教研培訓
5、“迎國慶”校園書畫展
6、第一次常規(guī)檢查
十月份
1、開展課堂教學比武活動及選拔英語空中課堂講課比賽
2、一年級拼音過關(guān)。
3、首屆“書香校園”讀書節(jié)
4、數(shù)學課題實驗展示課籌備
5、迎黃岡市中高年級讀寫競賽預(yù)賽
5、第二次常規(guī)檢查。
十一月份
1、迎接省教改巡禮
2、中高年級的經(jīng)典誦讀展示活動
3、黃岡市中高年級讀寫競賽決賽
4、一、二年級的“五過關(guān)
3——6年級語文口語、閱讀、習作抽查活動
5、優(yōu)秀作業(yè)展評
十二月份
1、五個一活動
2、校作文、數(shù)學競賽
3、中高年級學生《思品與社會》知識競賽
6第四次常規(guī)檢查。
一月份
1、期末考試與質(zhì)量分析
第3篇：智慧課堂的實施方案范文
一、成長課堂：彰顯教師獨特生命與教學智慧
課堂是教師勞動和展示勞動成果的載體，也是實現(xiàn)生命成長的搖籃；課堂教學是教師獨特生命與教學方式的展示場域，是檢驗教師專業(yè)人格、專業(yè)理性、教學智慧的主要陣地。為了幫助教師建構(gòu)具有獨特個性、教學智慧和生命意愿的課堂，我們開展了“成長課堂”的教學變革。
（一）成長課堂的價值追求
“成長課堂”，是指以教育生命哲學為指導(dǎo)，以課堂為載體，為了課堂、在課堂中、通過課堂促進師生生命共生成長的教學場域。課堂是師生朝夕相處的場所，是師生共同學習與交流情感的陣地，課堂教學“直面生命、通過生命、為了生命”，才能促進師生在真實可感與充滿創(chuàng)生智慧的課堂環(huán)境中實現(xiàn)生命成長。因此，“成長課堂”的價值追求，是使學生努力學會從不同方面豐富自己的經(jīng)驗世界，實現(xiàn)個人的經(jīng)驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換；教師在走進學生心靈、追求課堂詩意的過程中享受教育，實現(xiàn)自我價值，并從學生身上獲得精神回報的滿足感和自我成就感，最終實現(xiàn)師生生命的共同成長。
（二）“成長課堂”中的教師發(fā)展策略
根據(jù)學校確立的“成長課堂”的總體要求，各教研組組織教師在認真分析學情和教情的基礎(chǔ)上，厘清改革實踐面臨的難點和薄弱點，科學謀劃實施方案，明確階段目標、推進步驟和實施辦法，保證“成長課堂”的實施方案站位高、目標明、思想新、措施實，使“成長課堂”沿著有序的軌道推進，避免課堂改革的隨意性和盲目性。
為了有效實施課堂教學改革方案，學校堅持把教師的觀念轉(zhuǎn)變作為首要任務(wù)。通過校本研修和多樣化培訓，讓教師明確“成長課堂”的基本特征與實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過分期研修、分層研修、分段研修、外出實地觀摩、課例研討、分組研討等方式，形成正確的課堂教學觀，鼓勵教師循序漸進地參與多樣化的課堂教學改革活動，逐步優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，增強教師課堂教學改革的主動性和自覺性。以此為基礎(chǔ)，加強學科調(diào)研，進行課堂診斷，強化學科指導(dǎo)，分學科組織典型課例的主題性教研活動，解決課堂改革面臨的具體問題。
二、課程建設(shè)：在豐富多彩的課程建設(shè)中轉(zhuǎn)識成智
“新學堂”以課程建設(shè)為載體，為教師創(chuàng)造寬松的學習空間，營造良好的學習氛圍。在課程建設(shè)中，我們給教師思的疏導(dǎo)、行的感動、理的啟迪，讓教師在課程建設(shè)中轉(zhuǎn)識成智、獲得發(fā)展。
（一）建設(shè)走班課程，形成素質(zhì)課程超市
走班課程和素質(zhì)課程超市的建設(shè)思路是：“國家課程校本開發(fā)、校本課程特色開發(fā)?！逼鋬?nèi)容要求是“跟進度、拓寬度、變難度”，引導(dǎo)教師在解讀教材的基礎(chǔ)上進行課程研發(fā)。教師面對沒有教材的走班課，剛開始時顯得不知所措；以前是“教教材”，現(xiàn)在是“編教材”，需要教師作為一個課程的開發(fā)者和實踐者進行深度設(shè)計，從教學目標的設(shè)定到尋找課程資源，再到預(yù)設(shè)教學方法和綜合評價等。在這一過程中，教師們追溯校本課程的思路、足跡，提煉成果，形成了包括《未來作家》、《美文欣賞》、《英語戲劇》、《數(shù)學奧秘》在內(nèi)的五十六門“走班制”校本課程，形成了“新學堂”的素質(zhì)課程超市，提升了全體教師的課程研發(fā)力與執(zhí)行力。
（二）建構(gòu)和實施系列化的主題文化活動月課程
學校結(jié)合學科特點及季節(jié)時令變化，創(chuàng)造性地開發(fā)了一年四季每個學月的主題活動。1、2月份為“中國傳統(tǒng)文化活動月”；3月份為“英國文化活動月”；4月份為“科技活動月”；5月份為“音樂活動月”；6月份為“美術(shù)活動月”；7、8月份為“讀萬卷書行萬里路”活動月；9月份為“閱讀活動月”；10月份為“體育活動月”；11月份為“信息技術(shù)活動月”；12月份為“數(shù)學活動月”。每個學月有計劃開展的系列主題活動，已成為學生期待和向往的特色課程，在這些特色課程的開發(fā)與執(zhí)行中，教師能力得到顯著提升。
（三）陽光體育課程常態(tài)化
我校大課間由過去的20分鐘延長至50分鐘，同時增加20分鐘中課間，保證教師、學生每天體育活動時間不少于1小時；大課間實行課表制（即固化為課表，按課表執(zhí)行，每月調(diào)整一次活動內(nèi)容，以減少隨意性）、輪換制（即大操場軍姿、走跑、武術(shù)操交替與打乒乓球的班級輪換著進行）、并由音樂代替指令。二是體育課堂教學內(nèi)容由過去單純的體質(zhì)鍛煉增加心理輔導(dǎo)、衛(wèi)生教育內(nèi)容。三是開展趣味運動、快樂網(wǎng)球、運動會等。不僅讓學生在活動中健康成長，教師也參與其中，與學生在運動中一起快樂成長。
“新學堂”里不同形式與種類的課程建設(shè)，要求老師們從“新學堂”確立的教育價值觀出發(fā)，立足學生生活與自我發(fā)展實際，全面思考學校的教育內(nèi)容與課程形態(tài)，這對提高教師的整體思考力，課程研發(fā)力、執(zhí)行力與創(chuàng)新力等具有重要作用，在這些活動中，不少教師轉(zhuǎn)識成智，提高了“新學堂”的適應(yīng)力與發(fā)展力。
三、校本研修：享受生命自主與詩意棲居的職業(yè)幸福
學校以校本研修為抓手，構(gòu)建教師智慧成長平臺，幫助教師在不斷學習中自我更新，實現(xiàn)生命的自主成長與專業(yè)發(fā)展的詩意棲居，在“新學堂”中成為健康、智慧而幸福的教師。
（一）培育“人文情懷+專業(yè)精神”的研修團隊
教師生命成長的內(nèi)在要求是人文情懷和專業(yè)精神。在校本研修中，我校首先構(gòu)建了“人文情懷+專業(yè)精神”的教育研修團隊。通過干部隊伍建設(shè)、“名師工作室”建設(shè)、引進人才隊伍建設(shè)、“優(yōu)?！标犖榻ㄔO(shè)、年級共同體建設(shè)，彰顯優(yōu)秀教師的良知、信仰、人格魅力，凸顯對人才、生命、人性的尊重，將優(yōu)秀教師的專業(yè)理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)情感、專業(yè)意志、人生境界、人格修煉、學術(shù)視野、治學態(tài)度等融于團隊中，形成隱性課程，潛移默化地浸潤教師心靈，激發(fā)教師成長的內(nèi)驅(qū)力，幫助教師獲得專業(yè)人格的升華，實現(xiàn)人文情懷與專業(yè)精神同步成長。
（二）構(gòu)建平等、多元、互動的交流平臺
學校組織教師圍繞教育教學中遇到的困惑或問題開展校本研修，教師通過“主題互動、專家引領(lǐng)”，深刻反思問題，打破原有認知平衡，喚起了解決問題的激情，激活了深度參與的需要。在這一過程中，引導(dǎo)教師在平等、互動、交流中將隱性知識顯性化，不斷豐富實踐性知識，提高反思能力。
一是主題互動。圍繞課堂教學和課程建設(shè)，以觀課議課、課堂教學診斷、同課異構(gòu)等形式，研討本節(jié)課或本門課程的教學目標是什么？為什么確定這些目標？如何選擇達成目標的路徑？目標達成度如何？通過這節(jié)課我學習到了什么等，圍繞這些主題互動、交流，享受生命自主與“新學堂”的詩意發(fā)展。
二是專家引領(lǐng)。以“提出問題――專家準備――專家報告――雙向互動――引領(lǐng)提升”為基本流程，提高專家引領(lǐng)的針對性和實效性，促進教師反思自己的教學行為，積累實踐經(jīng)驗，提升實踐智慧。學校為語文、英語、音樂等學科教研組各聘請了至少1名特級教師做導(dǎo)師，長期蹲點學校參與校本教研活動，輔導(dǎo)教師成長。
三是開展自主研修。以教育敘事、問題研究、自主學習、自主寫作等形式開展了豐富多彩的教師自主研修活動，研修問題源于實際工作，研修進程從實際出發(fā)，并根據(jù)實際需要隨時檢討、不斷修正，促進教師有意識地、系統(tǒng)地持續(xù)探究和反思，提高全體教師生命自主和詩意棲居的專業(yè)能力。
第4篇：智慧課堂的實施方案范文
關(guān)鍵詞：課改；醞釀；起步；回顧反思
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-206-02
一、困惑：我們該怎么辦
隨著社會的發(fā)展，廣大人民群眾對教育的要求越來越高，渴望孩子能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，家長的要求加大了教育的難度，面對新的教育形勢，我們該怎么辦？
二、醞釀：課改的萌芽
2010年，學校領(lǐng)導(dǎo)層開始思考學校發(fā)展方向，醞釀學校的未來發(fā)展大計。通過多方調(diào)研，聽取各方意見，結(jié)合本校教育教學實際，創(chuàng)造性的提出了“土沃苗壯”辦學理念。這一理念得到了有關(guān)專家的認可，于是他們親臨我校指導(dǎo)工作，老師們激情燃燒，整裝待發(fā)。大家清楚的意識到，我們現(xiàn)在的教育無疑是走進了一個死胡同。如何點燃學生的學習熱情，如何讓學生真正成為課堂的主人，是我們迫在眉睫的問題。
2011年3月是我校決非平凡的日子，因為有了自己的課改工作室，全體教師曾多次聚集在這里共謀教學大計，大家暢所欲言，尋求一條適合本校發(fā)展的課改之路，尋求一個可借鑒的良師。經(jīng)過校長出思想，專家指點，教師集思廣益，最終確定了我校的“三定位六環(huán)節(jié)”教學模式，一個課堂改革的雛形就這樣在龍射中心校的襁褓中艱難誕生！
三、起步：課改在行動
1、研究有效課堂，突顯課堂特色
（1）制定“課改實施方案”
為了有效落實課改，充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，根據(jù)彭水2011年基礎(chǔ)教育工作會議精神，結(jié)合我校特色創(chuàng)建工作進入縱深發(fā)展實際，于2011年4月6日特制定“龍射中心校課改實施方案”，由實驗教師翻閱，提出建議，完善方案。
（2）學習“課改實施方案”
5月2日，全體教師聚集在課改工作室，由校長親自組織學習方案。此方案分為六部分，①“指導(dǎo)思想”：以“三個代表”為理論支撐，以“土沃苗壯”辦學理念為契機，堅持教育改革和創(chuàng)新，全面推進我校的課改進程。②“總體目標”：通過課改能有效地教學設(shè)計，優(yōu)化教學，提高質(zhì)量，使學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。③“具體目標”：轉(zhuǎn)變教師理念，以課標為導(dǎo)航，狠抓課堂教學。④“實施步驟”：課改分為三個階段，即準備階段，實驗階段和總結(jié)評估階段。⑤“教師培訓”：教師加強業(yè)務(wù)學習，寫讀書筆記，撰寫論文，舉行教師基本功大賽，組織教師研讀教材，集體備課，搞好教研沙龍。⑥“具體措施”：建立教研體系，積極總結(jié)經(jīng)驗成果，制度管理，重視研究過程，強化過程督導(dǎo)。學校傅守賢校長強調(diào)大家注重教學內(nèi)涵，要求教師加強學習，長期堅守。
（3）土沃苗壯派生“苗苗課堂”
課改的前期是迷茫的，由于部分教師難以轉(zhuǎn)變觀念，對課標生疏，教學交流不多，工作處于閉門造車狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，急在心里。為了盡早找到課改方向，采取了“請進來，走出去”的措施，先后派了教師到楊家坪學校學習，同時特請了專家王繼華，名師賀建親臨我校指導(dǎo)工作。我們首先借鑒了“梳途同歸四段教學法”和“七彩課堂教學模式”，然后結(jié)合我校的教學實際，依據(jù)我校的辦學理念派生出“苗苗課堂”。
2、反復(fù)實踐，形成模式
（1）領(lǐng)導(dǎo)重視
“苗苗課堂”誕生后，學校領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，深入課堂，群眾調(diào)研，把教學教研放在首位。5月10，我校全體語文教師集中在電教室，認真研討“新課改下的語文備課”，大家明白了備課不等于寫教案，對教案的編寫有了進一步的了解，把握了每個年段的教學目標，知道了怎樣處理教材，更新了教育理念。
（2）專家引領(lǐng)
專家王繼華到我校指導(dǎo)學校建設(shè)，名師賀建多次光臨我校打造課堂教學，為我校獻課、辦講座，和我校老師一起備課、聽課、評課、議課。他們帶來的不只是經(jīng)驗，更重要的是理念、精神，和一顆對教育事業(yè)赤城之心。
（3）教師實踐
“苗苗課堂”的到來，如一石擊起千層浪。教師轉(zhuǎn)變了觀念，精氣十足地投入工作，開始反思教案，反省課堂，探討教法。開展相互聽課，相互交流 。在課堂中去挖掘、耕耘、創(chuàng)新。經(jīng)過不斷的探索、實踐、總結(jié)，在“苗苗課堂”的基礎(chǔ)上提煉出“三定位六環(huán)節(jié)”教學模式。教師們積極主動學習模式，運用模式。
3、集體備課，教案評優(yōu)，助推教學。
5月16日下午，在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)教導(dǎo)處、教科室的通力合作，我組教師進行了一次“集體備課大比武活動”。本次活動宗旨：為了推廣“三定位六環(huán)節(jié)”課堂教學模式，通過集體備課，人人參與，互學共研，有效助推教研活動，提高教學質(zhì)量?；顒臃绞剑悍謱W段進行。學段兩個年級備同樣的內(nèi)容。備完課后，在各段中選一位教師引導(dǎo)點評和評選，達到互學互評。通過本次教研活動，讓教師扔掉了《備課教案》的“拐棍”，糾正了抄襲教案的惡習，注重了備課的實質(zhì)性。首先讀教材，然后討論，找準三個點，優(yōu)化教學過程中的六個環(huán)節(jié)。大家通過討論、交流，學習、總結(jié)、積累了他人的經(jīng)驗，彌補了自己的不足。用集體智慧打造了團隊精神。在本次活動中，四年級獲得了第一名，一年級和六年級并列獲得第二名。
4、外出培訓，借助外力，采他山之石
我校實驗教師參加了廣西省岑溪市 “傳統(tǒng)文化與語文教學”課題展示。這次活動可以說是群英薈萃，各顯其通。無論是課堂理念、授課藝術(shù)，還是執(zhí)著的挖掘教材、挖掘?qū)W生的潛能，都使我們大開眼界。
我校教師在 教師進修校多功能廳參加卓越課堂研討活動。提出教育從“卓越課堂”起步，我校由此很抓了有效課堂，為卓越課堂奠定了基礎(chǔ)。
第5篇：智慧課堂的實施方案范文
關(guān)鍵詞 教育信息化；實效性；電子書包
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）03-0003-02
1 教育信息化實效性理論研究的現(xiàn)實意義
所謂“實效性”，就是指事物經(jīng)過某種活動過程后，產(chǎn)生的客觀結(jié)果與預(yù)期的目標相比較，它所達到的真實有效的程度或狀態(tài)[1]。教育信息化研究工作注重實效性，是理聯(lián)系實際的具體要求，一個有實效性的教育信息化研究成果，對提高教育教學效果，具有極其深刻的現(xiàn)實意義。筆者認為，教育信息化理論研究在實踐中能夠起到促進學生身心健康發(fā)展，提高教育教學效果的積極作用，是教育信息化理論研究實效性最好的體現(xiàn)。
2 教育信息化理論研究某些方面實效性不強
教育信息化理論研究實效性不強，筆者感到主要表現(xiàn)在以下方面。
缺乏辯證分析，存在盲目性 部分教育信息化研究者對國外教育信息化模式和方法給予了積極關(guān)注，進行了多方面研究，但在這一過程中，在實踐上也存在一定盲目性。認為外國的月亮比中國圓，對國外出現(xiàn)一些新的教育信息化現(xiàn)象缺乏分析，盲目照搬。如翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國的一個叫林地公園的高級中學。該學校有兩位化學教師，分別是喬納森?伯爾曼和亞倫?薩姆斯，他們在講課時使用了錄屏軟件，把PowerPoint演示文稿的播放和講課聲音錄制成視頻格式并上傳到網(wǎng)上，通過此辦法來幫助缺課學生回家進行補課。后來，這兩位教師就讓學生在上課前先在家看完視頻，課堂上一起來完成作業(yè)，并把大家學習中遇到的問題進行講解，這種授課方式受到廣大學生的歡迎，并迅速在美國推廣開來。2012年林地公園高中舉辦了翻轉(zhuǎn)課堂開放日，讓更多的教育工作者進行參觀和學習，促使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式得到了進一步的推廣[2]。
分析翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生的過程，筆者感到這種教學模式其實就是網(wǎng)上課程，不可能像一些專家所說的有那么大的作用，因此必須理性看待[3]。與翻轉(zhuǎn)課堂類似的教學模式還有慕課（MOOC），其實也是國內(nèi)早有的網(wǎng)上課程，但對國內(nèi)早有的網(wǎng)上課程往往缺乏總結(jié)和關(guān)注，而對來自國外的教學模式十分熱衷，以至于發(fā)生在我們自己的教育教學實踐中的具有典型意義的經(jīng)驗、方法、模式一般難以得到研究或推廣。
片面追求概念，忽略實效性 在教育信息化領(lǐng)域，部分研究者的理論研究往往停留在概念創(chuàng)新上，新的概念不斷推出，如從數(shù)字化校園、智慧校園到智慧教育再到“互聯(lián)網(wǎng)+”等，缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性。在基層，情形往往是做好了實施計劃，一個概念便被另一個新的概念所取代。如出現(xiàn)“智慧校園”的概念后，某地區(qū)便出臺《XX區(qū)創(chuàng)建智慧校園實施方案》，該規(guī)劃從制訂再到專家論證會，最后確定進入實施階段，新概念“互聯(lián)網(wǎng)+”又出現(xiàn)了，領(lǐng)導(dǎo)們擔心原來的實施方案落后于新形勢，又召集專家重新制訂了《XX區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”實施方案》。概念更迭更新，忽略了實際內(nèi)容構(gòu)成的研究，在實踐上基層單位忙于應(yīng)付做新的計劃，根本無法對上一個計劃的實效性進行檢驗，導(dǎo)致很多教育信息化的計劃流于形式。
片面追求概念創(chuàng)新，而忽略了教育信息化實際包括構(gòu)成內(nèi)容研究，不利于教育信息化的深入發(fā)展。要提出一個新的概念不難，問題是這樣新的理念的應(yīng)用能帶來怎樣的改變？與以往的概念和內(nèi)容有何區(qū)別？如果只是用新瓶裝舊酒，其內(nèi)涵與舊概念的內(nèi)涵是一樣的，那么這樣的概念創(chuàng)新很難說有多大現(xiàn)實實踐意義。
理論研究與教學實踐結(jié)合不夠，脫離學生的實際，導(dǎo)致影響實效性 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)像雨后春筍涌現(xiàn)出來，怎樣看待這些新技術(shù)在學校教育教學工作中的應(yīng)用，是教育信息化研究的一個重要方面。筆者認為，目前一些有關(guān)新技術(shù)在學校教育教學工作中的應(yīng)用研究，存在脫離學生實際，對階段性特點考慮不充分，缺乏學科特征分析，往往一概而論，表現(xiàn)在實踐上具有一定的盲目性、隨意性的簡單化。電子書包在中小學校的應(yīng)用可以給人們一定的啟示。
“電子書包強大的資源庫涵蓋數(shù)字化教材、多樣化的學習材料以及豐富的網(wǎng)絡(luò)拓展資源等，能幫助教師和學生快速地瀏覽、獲取信息。教師通過電子書包既可以根據(jù)需求調(diào)整、組合資源內(nèi)容，也可以分享教案、教學經(jīng)驗、教學資源等，加強交流，提高業(yè)務(wù)水平。學生可以結(jié)合自己的興趣和能力自主選擇學習的內(nèi)容和速度，真正做到自主學習與個性化學習?！盵3]電子書包具有很多突出的優(yōu)點，但應(yīng)予以注意的是，要讓海量的信息和豐富的教學資源能在學習中發(fā)揮作用，使用者必須具有較好的選擇能力和自控能力。但目前中小學生這兩方面的能力都難以達到要求。
電子書包利用動畫的手段，可以形象地重現(xiàn)一些知識的形成過程，幫助學生理解相關(guān)的知識，但如果學生沒有把握好學習的時間，可能導(dǎo)致影響學生相關(guān)課程知識的學習。就現(xiàn)行的中小學生來說，每天有多個學科的學習任務(wù)，每節(jié)課都有具體的學習要求，一門學科每節(jié)課的教學內(nèi)容可能不多，往往只有幾個頁面。從教學目標上講，首先，要將相關(guān)內(nèi)容掌握好，掌握好課程的內(nèi)容后，學生要完成作業(yè)，如果時間未按課程進度合理分配或過多地在某一學科的輔助資源上耗用過多的時間，對于實現(xiàn)教學目標而言，并不一定能起到積極的推動作用。
另一方面，電子書包屏幕輻射對學生視力和身體是否有影響，筆者不能妄下結(jié)論，但先行電子書包試點的地區(qū)在推廣電子書包時曾受到學生家長的質(zhì)疑[4]，根據(jù)最近一項兒童體檢的結(jié)果，少年兒童視力有下降的趨勢，疑與過分使用電子產(chǎn)品有關(guān)[5]。筆者始終認為，作為一種要推廣至學生用于課堂教學的設(shè)備，首先要解決好的問題，就是必須在確保對學生身心沒有傷害的前提下進行，如果對學生的身心健康有影響，再先進的設(shè)備也不能進入課堂進行試點。
根據(jù)有關(guān)文獻，目前我國的電子書包發(fā)展呈現(xiàn)出兩個特點[6]。
一是電子書包試點項目層出不窮，量多面廣，遍布全國各地。通過對新聞媒體報道和實地走訪等方式，對各地電子書包項目分布地區(qū)和數(shù)量進行統(tǒng)計調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，我國大陸地區(qū)共有50多個城市先后提出電子書包項目或開展了試點工作，除了沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)外，西北、西南等邊遠地區(qū)的一些城市也開展了電子書包項目。
二是電子書包項目“熱起冷落”F象突出。試點之初轟轟烈烈，大張旗鼓，但虎頭蛇尾，甚至“夭亡”的項目不在少數(shù)，能夠長期不懈地堅持下來并做出試點成效的電子書包項目并不多見。
由此可見，電子書包試點工作并不樂觀。對于這方面的情況，目前關(guān)于教育信息化新技術(shù)應(yīng)用的研究，多數(shù)只從技術(shù)層面進行探討，缺乏從學生年齡及心理特點對新技術(shù)的適用性進行分析。應(yīng)注意的是，新技術(shù)應(yīng)用應(yīng)從規(guī)律出發(fā)，如果不切合學生學習的實際，或?qū)W生身心發(fā)展有一定的負面影響，是不宜進入推廣與應(yīng)用的。
3 提高教育信息化研究實效性的探討
要提高教育信息化研究的實效性，必須做好如下兩方面工作。
教育信息化研究必須充分考慮學生的實際及新技術(shù)對學生身心發(fā)展的影響 縱觀許多有關(guān)新技術(shù)應(yīng)用的文章，絕大多數(shù)都只站在新技術(shù)的優(yōu)點去進行介紹與分析，這是不夠的。筆者認為，任何新技術(shù)要進入中小學校課堂進行試點工作，必須在確保不影響學生身心健康的前提下進行，而不是任何的新技術(shù)都可以無條件進入中小學校。毋庸置疑，教育信息化新技術(shù)從技術(shù)層面上講有許多精彩的表現(xiàn)，如電子書包，但就一般情況而言，其比較適合作為成人及學生學習終端使用，不切合中小學學生的使用實際。
教育信息化研究必須圍繞如何提高教育教學效益開展研究工作 面向?qū)嶋H需求的教育信息化研究是為學校教育教學工作服務(wù)的，因此，教育信息化在提高教育教學效益上的促進作用，應(yīng)是教育信息化實效性研究的著眼點。要提高教育信息化研究的實效性，必須清晰學校教育教學工作需要解決的一些實際問題，并將此作為研究目標，深入學校調(diào)研，了解學校教育教學工作的需要，以學校現(xiàn)實的情況為立足點開展研究工作，明確研究方向，積極踐行只有理論與實踐相結(jié)合的方針，取得具有實效性的教育信息化研究成果。
4 結(jié)論
面向?qū)嶋H需求的教育信息化理論研究，只有堅持理論聯(lián)系實際，緊密結(jié)合實踐需求，才能產(chǎn)生明確的實效性，具有突出的現(xiàn)實的實踐意義，有效解決好教育信息化技術(shù)應(yīng)用中的問題，推動應(yīng)用健康發(fā)展，促進提升教學效率和質(zhì)量。期待教育信息化研究能為學校教育教學工作改革做出更為積極的貢獻。
參考文獻
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[4]劉啟達.深圳推廣電子書包引發(fā)爭議[N].深圳特區(qū)報，
2013-07-07.
第6篇：智慧課堂的實施方案范文
一、“大集體”備課給學校教研增添了活力和生機
1.課堂教學資源得到均衡。由于城鄉(xiāng)師資水平的差異，單靠送課下鄉(xiāng)和聯(lián)片教研不能從根本上解決師資失衡的問題。通過“大集體”備課活動，拉近了城鄉(xiāng)教師之間的距離，農(nóng)村教師通過對集體備課“導(dǎo)學案”的學習和研討，教學理念在潛移默化中受到影響，在較短的時間內(nèi)，課堂教學水平得到提高，教學效果有所提升。
2.集體備課得到落實。長期以來，集體備課一方面將教師更多的時間耗費在抄寫個人教案上，加上上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)，按時定點地組織任課教師集體討論有很大的難度。另一方面，一部分學校整體師資水平不高，平行班級少，致使集體備課流于形式?！按蠹w”備課活動把教師從繁瑣的抄寫教案的無效勞動中解放出來，主備學校的“導(dǎo)學案”為集體備課提供了最好的載體，教師通過下載、討論、修改后使用，教師將更多的時間和精力投入到集體備課研討中，討論的起點高，目標明確，問題清晰，針對性強，省時高效。同時，主備學校在編寫導(dǎo)學案前后，進行了多次研討、培訓、審核，上傳的導(dǎo)學案本身就是集體智慧的結(jié)晶。因此，全區(qū)大集體備課突破了傳統(tǒng)的集體備課在時間、空間上的制約，真正實現(xiàn)了全員參與、全區(qū)互動，達到了省時省力的效果。
3.導(dǎo)學案編寫質(zhì)量得到提升。各主備學校在“導(dǎo)學案”的編寫上努力做到質(zhì)量“精””“活”“實”。即教學內(nèi)容“精析”，典型習題“精選”，教學環(huán)節(jié)“精編”；編寫模式“活”，修改使用“活”，以“六模塊‘3+X’”建構(gòu)式課堂教學模式的基本理念為指導(dǎo)，把規(guī)定動作和自選動作相結(jié)合；編寫內(nèi)容符合教學實際和教學進度，兼顧新授課、復(fù)習課、講評課，在典型習題的選擇上，關(guān)注城鄉(xiāng)差別，分層設(shè)置作業(yè)，教學目標具體，分層要求。
4.教學資源得到積累。在傳統(tǒng)的備課模式下，教師付出了很多勞動，但是積累下來的資料卻很少。通過“大集體”備課活動，教師在使用“導(dǎo)學案”的過程中，結(jié)合遇到的實際問題，進行修改、補充和完善，形成“二次備課”，保存到個人文檔，為以后使用和修改提供了參考依據(jù)。因此，在1～2年的時間內(nèi)，為打造一套完整、科學、有實用價值的全區(qū)精品教學資源奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、“大集體”備課還存在著不容忽視的問題與困惑
（一）備課組織層面
1.將集體備課等同于輪流備課。個別主備學校投機取巧、，將集體備課等同于輪流備課，在備課組中進行值日式或值周式備課，備課組成員循環(huán)輪流備課，寫出教案供全體成員照本宣科，這種方式比個人備課效果只會差不會好。
2.將集體備課等同于分頭備課。個別主備學校備課組沒有發(fā)揮集體智慧，只是在規(guī)定的某一時間集中起來，在備課組長的簡單組織下，草草地討論某一教學內(nèi)容的教學時數(shù)、重難點、處理步驟等等，給備課組教師預(yù)先設(shè)置一個統(tǒng)一的框架，然后由各個教師分頭作業(yè)，而主備人沒有認真鉆研教材、細化教學目標、研究課的思路，沒有形成個人較為成熟的教案，這樣就造成集體備課時泛泛而講，難以涉及課的思想內(nèi)涵；非主備人備課前自己不讀教材，不了解課的大體內(nèi)容，沒有自己對教材的理解，集體備課時只能是聽眾而無法真正地參與到備課中，也就無法實現(xiàn)集體智慧的共享，有時即使參與也不能發(fā)表有意義的見解，集體備課最終成了“教案之和”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷，沒有了教師的共同參與和討論，更談不上教師心靈的碰撞和共同智慧的結(jié)晶，有形無實。
3.將集體備課等同于組長備課。個別主備學校由備課組長一人進行初備，然后在集體備課活動中，由組長說了算，組長唱“獨角戲”，其他教師“出工不出力”，很少發(fā)表自己的主見，提出自己的看法。集體備課由組長一人把持和“壟斷”，組長“包辦”了其他成員的思想，個人意志代替了集體意見，抹殺了其他教師的首創(chuàng)精神和智慧，集體備課名存實亡，不利于教學質(zhì)量的優(yōu)化，不利于備課組成員包括備課組長本人的發(fā)展和提高。
5.將集體備課等同于教案書的翻版。部分備課組成員為了快速完成組內(nèi)分配的任務(wù)，實現(xiàn)自我解放，“嫁接”導(dǎo)學案，“借鑒”了往年的備課本，沒有任何創(chuàng)新，將教學參考資料上的內(nèi)容原封不動打印出來，甚至干脆“在線查找”，“成功下載”，裝訂成冊?！半娮踊钡膶?dǎo)學案，照搬網(wǎng)絡(luò)不研究，全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學的實際需要，沒有舍取，不加選擇，全盤吸收，缺少教師參與的成份，集體備課形同虛設(shè)。
（二）導(dǎo)學案設(shè)計層面
1.編寫格式不規(guī)范。個別教師對導(dǎo)學案編寫的格式的重要性缺乏正確的認識，只有內(nèi)容，不注重形式。有些導(dǎo)學案主備學校、主備人、初審人、合作團隊不清楚，甚至學科不明，導(dǎo)學案版面布局凌亂。
2.教材挖掘不透徹。一是學習目標不明確，任務(wù)指令不清楚；二是重點不突出，難點不研究，關(guān)鍵點把握不準；三是對教材體系和內(nèi)容主次不清；四是達標練習和隨堂延伸的設(shè)計欠合理。
3.學情分析欠思考。導(dǎo)學案設(shè)計起點過高，不能認真分析學生的現(xiàn)有水平、學習需要、學習環(huán)境、學習態(tài)度、學習方式、學習習慣、思維特點、生活經(jīng)驗、個性差異、認識規(guī)律等。
第7篇：智慧課堂的實施方案范文
每學期初，教研員精心制訂學科實施方案，將各年級的課例研究內(nèi)容、在線研討的主題和時間、學科會召開的地點及教案等公布在學科網(wǎng)站上。各學校根據(jù)教研中心的要求和學校的實際情況，制訂詳細的活動計劃。全市同步進行課例大教研，分三個層次推進。
首先，校內(nèi)研討，匯聚集體智慧。一是集體備課，學校以年級組為單位進行集體備課，分析教材、研究教法，確定設(shè)計思路。二是個性化備課，教師在集體備課的基礎(chǔ)上進行個性化教學設(shè)計，立足本班學生實際、突出個人教學特色。三是校內(nèi)研究課，教師全員參與試講和聽評課活動，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，為市級研討做好充分的準備。
其次，市級研討，共享優(yōu)勢資源。校內(nèi)研討匯聚的是全校教師的智慧，但學校間發(fā)展不平衡，水平相差極大。因此，第二階段是市級研討，分兩步走。第一步，網(wǎng)絡(luò)在線交流。教研員將研討課題以“主題帖”的形式在教研論壇中，全市教師分學科分年級于不同時段參與在線研討，交流校內(nèi)研討的心得體會、提供精彩案例、提出疑難問題……在線研討后，教師修改個人的教學設(shè)計，上傳到學科網(wǎng)站。第二步，召開學科研討會。教研員根據(jù)教師上傳教案的情況，確定執(zhí)教市級研討課的人選，公布在學科網(wǎng)站上。學科會當天，進行現(xiàn)場互動評課。第三步，由教研員根據(jù)研討情況進行解答或說明，對各校在線研討的發(fā)帖情況進行總結(jié)，推薦優(yōu)秀案例及精華帖等。
最后，實踐延伸，深化研究成果。為了鞏固課例研究的成果，市級研討之后，活動進入實踐延伸和提高階段。一是在線評課。學科會后，教師將所聽、所疑、所思、所獲通過“在線評課”的方式進行交流，相互學習、共同提高。二是進行優(yōu)秀教學案例評選活動。教師根據(jù)自己本次活動中的收獲，再次優(yōu)化教學設(shè)計，撰寫教學反思并上傳學科網(wǎng)站。教研員從中評選出優(yōu)秀案例和反思并擇優(yōu)刊登在《文登教研》雜志上。三是視導(dǎo)調(diào)研。課例大教研活動結(jié)束后，教研員深入各校進行視導(dǎo)調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容有兩個：對前期課例大教研的實施情況進行評估；通過聽課評課、答疑解惑等活動進一步鞏固課例大教研的成果，提高教師的課堂教學水平。
教研中心以課例大教研為主線，以網(wǎng)上交流為主要研討方式，將課例研究、課題研究、校際教研等內(nèi)容進行有機整合，打造高效教研，進一步提高教師的教學水平和科研能力，促進教師專業(yè)成長。一是開辟“小課題研究”網(wǎng)上交流平臺，讓市級以上教學能手和優(yōu)秀教師擔任各課題的版主，負責解答教師的疑惑。二是開展“每月一個主題”的網(wǎng)上研討活動。各學科教研員每月在網(wǎng)上一個研討主題，如數(shù)學學科的“教學中如何體現(xiàn)知識產(chǎn)生的必要性”，英語學科的“如何提高課堂操練的有效性”等，引領(lǐng)教師結(jié)合課堂教學實踐，反思自己的教學行為，分析問題，交流成功經(jīng)驗等。
第8篇：智慧課堂的實施方案范文
會議要求工委和機關(guān)干部職工要按照工作實施方案，結(jié)合“兩學一做”學習教育，認真學習黨規(guī)、廉潔準則、處分條例和系列重要講話精神，同時加強業(yè)務(wù)學習，提高履職能力。整治工作將個人“四查”、單位“五查”作為重點，認真查找是否存在“對群眾辦事冷漠、對上級布置的任務(wù)敷衍應(yīng)付，工作不在狀態(tài)、不敢擔當”等問題，對查找出的問題要進行梳理，開列問題清單，分析問題產(chǎn)生的根源，認真整改，解決教育干部隊伍中存在的“不作為、亂作為”突出問題，努力打造一支干事創(chuàng)業(yè)、清正廉潔的干部隊伍。
為確保集中整治取得成效，會議對專項整治工作作了具體安排：一是成立專項整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責任，一級抓一級，層層抓落實；二是加強宣傳力度，充分利用教育網(wǎng)站和教育專刊大力宣傳，使全體干部職工深刻認識整治“不作為、亂作為”的重要性和必要性；三是嚴格按照工作實施方案，嚴把每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，確保專項整治工作取得實效；四是對整治工作組織不力、敷衍塞責、落實效果不好，對問題整改不重視、走過場、不到位的黨員和干部，將充分應(yīng)用“四種形態(tài)”依紀依規(guī)嚴肅處理。
通海成功舉辦 第十一屆校長論壇
本刊訊（通訊員 張姚波） 日前，通海縣第十一屆校長論壇在縣政府新區(qū)會堂舉行?？h教育局機關(guān)全體人員，各中小學校長、幼兒園園長及各校骨干教師近800人參加了本次論壇。
通?？h教育局局長王曉婷表示，現(xiàn)代教育改革發(fā)展的核心在教師素質(zhì)的整體提高。課堂教學是教師的主陣地，課堂教學改革在教育綜合改革中占據(jù)有舉足輕重的地位。希望通過本次論壇向各位老師、全體教育工作者傳遞一個理念：不要僅僅把教書看成謀生的手段，教師的魅力來源于對事業(yè)的忠誠。希望廣大教師把教書育人作為崇高的使命，并能從中享受到人生的樂趣。
本次論壇特別邀請了全國著名物理特級教師、北京實驗學校校長曾軍良，為與會代表作了兩場精彩的專題講座：“魅力課堂”“校本教研的實踐與創(chuàng)新”，闡述了什么是魅力課堂、魅力課堂與高效課堂的區(qū)別、如何打造魅力課堂、如何做一個魅力教師、校本教研的實踐與創(chuàng)新等。與會人員紛紛表示，參加論壇有收獲，有啟發(fā)，在今后的教育、教學實踐中要進一步踐行魅力課堂的理念，做一個“學習型、研究型、智慧型”的教師和教育管理者。
宣威市西寧中心學校 辯論式評課增強教研實效
本刊訊 （通訊員 潘維香） 近日，宣威市西寧街道中心學校在靖外明德小學開展了四年級數(shù)學常規(guī)課堂教學研討活動?；顒邮状尾捎棉q論式評課，促進了上課教師與聽課教師共同提高。
第9篇：智慧課堂的實施方案范文
學校文化是學校中的全體師生在一定價值取向的指導(dǎo)下，所依循的行為方式和精神狀態(tài)的綜合反映，是學校物質(zhì)財富和精神財富的總和。打造特色文化是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本要求，是學校內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容，是學校扎實推進素質(zhì)教育，促進學生全面而有個性發(fā)展的必然要求?！耙悦烙隆北磉_了德育與美育不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，“尚美”文化對和諧人格、健康人格和理想人格的養(yǎng)成有積極的作用。
二、項目建設(shè)內(nèi)容
（一）創(chuàng)設(shè)“尚美”校園環(huán)境——優(yōu)雅“外殼”傳神
1.校園環(huán)境布置
清新、淡雅成為陳橋中心小學校園環(huán)境關(guān)鍵詞，一草一木會說話，一墻一壁皆育人。
2.班級特色主題布置
一年級“求樂”之美、二年級“求美”之美、三年級“求善”之美、四年級“求真”之美、五年級“求實”之美、六年級“求新”之美。六年級畢業(yè)時，學生對“樂、美、善、真、實、新”有一個整體的認識，從而綻放兒童美麗心靈。
（二）豐富“尚美”課程內(nèi)容——化育美的心靈
1、開發(fā)學科特色課程，培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童“自主學習”意識
學校以語文基礎(chǔ)課程為主，開發(fā)了《古詩文賞析》、《弟子規(guī)》誦讀等使學生享受中華傳統(tǒng)之美；
2、開發(fā)班級特色課程，培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童“自強生存”意識
我校各班級根據(jù)校情、班情以及學生身心發(fā)展的特點，將班級的大小事務(wù)設(shè)置為若干個崗位，通過學生自主申報、公開競崗、同學評崗、定期換崗等方式，為每個人的成長提供自我管理的舞臺。
3、開發(fā)校本特色課程，培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的“特長發(fā)展”意識
（1）經(jīng)典誦讀校本課程。（2）茶藝文化校本課程。（3）科學探究校本課程。（4）體藝發(fā)展校本課程。
（三）打造“尚美”求真課堂——促進生命成長
學校積極探討“自主習得-自主探索-強化訓練”的農(nóng)村小學高效課堂，以課題促課改，以課改促質(zhì)量，以質(zhì)量促特色的策略來培育“尚美”特色的課堂文化，令“美”的旋律貫穿課堂，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，形成“尚美啟智、以美育人”的尚美智慧課堂，讓學生在學習中享受“美”的熏陶。
（四）放飛“尚美”幸福夢想——涵養(yǎng)精神生命
1、教師之美
（1）美在責任。（2）美在大愛。 （3）美在團隊。
2、學生之美
（1）美在學習求真。（2）美在做人求善。（3）美在言行求美。（4）美在性格求樂。
三、項目預(yù)期效能
（一）創(chuàng)設(shè)了以“尚美”為主要元素的學校文化。
（二）促進了校本課程的開發(fā)，搭建了學習的平臺，開展豐富多彩的社團活動。
（三）切實確立了以人為本的育人理念，能根據(jù)學生的需求出發(fā)，選擇恰當?shù)慕逃袨椋龠M學生全面發(fā)展，促進了教師的專業(yè)成長。
