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第1篇：電工電子的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；多媒體技術(shù)；“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法

隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)中的自動(dòng)化和電氣化程度越來(lái)越高，這就要求相關(guān)技術(shù)人員在電工電子技術(shù)方面掌握一定的知識(shí)和技能。電工電子技術(shù)作為中職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有概念多、理解難度大、學(xué)生入門(mén)難等特點(diǎn)，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)更是其中一個(gè)重要組成部分。電工電子技能實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)校重要的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手創(chuàng)新能力起到了重要的作用。我根據(jù)平時(shí)中職課程的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)電工電子課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)做以下的分析和探討。

一、使用新型教學(xué)手段

1.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合電工電子課程一向有概念多、理解難的特點(diǎn)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)力。使用多媒體技術(shù)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)一系列的動(dòng)態(tài)展示功能，將課程中一些抽象、枯燥、難懂的知識(shí)點(diǎn)，以圖文并茂的方式加以展示，使學(xué)生們可以輕松入門(mén)，并讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如講授電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路，先在黑板上講解一遍交流繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，再用多媒體展示交流接觸器的實(shí)物圖示，使同學(xué)們對(duì)該低壓電器形成一種直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。接著通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)演示電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作過(guò)程，使得原本抽象、枯燥的理論知識(shí)變得具體、生動(dòng)，學(xué)生們也得以輕松突破難點(diǎn)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。2.應(yīng)用CAD進(jìn)行仿真教學(xué)CAD是計(jì)算機(jī)方面的一門(mén)新型學(xué)科，它是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展而建立起來(lái)的。在電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們經(jīng)常要進(jìn)行電路方面的設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的線(xiàn)路畫(huà)圖不但速度慢，而且容易出錯(cuò)，修改麻煩。電子線(xiàn)路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD是目前電子技術(shù)方面最新的設(shè)計(jì)方式，該技術(shù)大大改變了我們傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式。如果我們要對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行線(xiàn)路設(shè)計(jì)，那我們不一定要到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)圖、布線(xiàn)，只要在電腦中根據(jù)CAD軟件進(jìn)行模擬作圖、連接，就能完成一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。這種模擬實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生一個(gè)自由的發(fā)揮空間，使之不必拘泥于場(chǎng)地的限制，能自由地進(jìn)行各種線(xiàn)路設(shè)計(jì)和接線(xiàn)實(shí)驗(yàn)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、使用“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一般采用的都是灌輸式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多依附于教材中的理論教學(xué)。在具體實(shí)驗(yàn)授課中，一般都是由教師演示一番，然后讓學(xué)生依照電路圖進(jìn)行連接，再按書(shū)本上的步驟逐步操作，絕大部分都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)此往往興趣不高。中職學(xué)生一個(gè)較大的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物興趣高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可利用這些特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“任務(wù)”式教學(xué)?！叭蝿?wù)”驅(qū)動(dòng)可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生由傳統(tǒng)課堂中的“配角”變?yōu)椤爸鹘恰保瑢W(xué)習(xí)不再是一種模糊的硬性任務(wù)，而是由自己根據(jù)任務(wù)的需求來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中由被動(dòng)到主動(dòng)的演變。同時(shí)，教師要由傳統(tǒng)課堂中的“主角”變?yōu)椤芭浣恰?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教師提出“電阻串、并聯(lián)的連接與檢測(cè)”這個(gè)任務(wù)。在具體教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體技術(shù)，把電阻串、并聯(lián)線(xiàn)路的圖片展示給學(xué)生看，同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上準(zhǔn)備好相關(guān)的元器件和檢測(cè)儀表，這樣，學(xué)生可根據(jù)元器件的實(shí)物對(duì)電路圖進(jìn)行比對(duì)，也就有了一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。教師可以讓學(xué)生先根據(jù)電路圖進(jìn)行線(xiàn)路連接，在連接過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，講解的同時(shí)可以對(duì)剛才的任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分。如第一個(gè)任務(wù)：電阻串、并聯(lián)電路的連接；第二個(gè)任務(wù)：電阻串、并聯(lián)電路的檢測(cè)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就有了明確的目標(biāo)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)和安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)按難易與否形成了分梯度、分層次的排列，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到從易到難、逐步深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

三、聯(lián)系實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)“加工”

教學(xué)過(guò)程不僅要備教材，還要備學(xué)生，中職學(xué)生在理論基礎(chǔ)方面往往比較薄弱，理解能力、思維能力相對(duì)而言也比較差。因此，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行一定的“加工”。比如適當(dāng)調(diào)整教材中的章節(jié)順序，把一些學(xué)生容易接受的、側(cè)重于基礎(chǔ)性方面的知識(shí)點(diǎn)放在前面，把另一些綜合性較強(qiáng)、難度較大的知識(shí)點(diǎn)往后移；同時(shí)，把一些難度較大、學(xué)生難以理解，并且學(xué)生在走入生產(chǎn)崗位后沒(méi)有太大實(shí)際用處的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)擱置，對(duì)一些學(xué)生感興趣、學(xué)生容易接受，且與學(xué)生將來(lái)生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行添加。比如學(xué)習(xí)電路的串、并聯(lián)時(shí)，簡(jiǎn)單的電池、燈珠電路已不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可帶領(lǐng)學(xué)生制作一些節(jié)日彩燈；學(xué)習(xí)機(jī)床控制電路時(shí)，除了在實(shí)驗(yàn)室觀(guān)摩電動(dòng)機(jī)等設(shè)備外，還可帶學(xué)生到車(chē)間觀(guān)看實(shí)際的機(jī)床控制線(xiàn)路，并現(xiàn)場(chǎng)演示部分控制線(xiàn)路。尤其是針對(duì)電工電子教學(xué)中的重點(diǎn)部分，如電子線(xiàn)路分析、機(jī)床控制線(xiàn)路、電機(jī)拖動(dòng)等，我們將進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，根據(jù)具體情況，編寫(xiě)一份實(shí)用性較高的“實(shí)訓(xùn)教材”。教材一定要做到通俗易懂、與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，且內(nèi)容上圖文并茂、生動(dòng)有趣。這樣中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，就不會(huì)感覺(jué)枯燥難懂、抽象乏味。相應(yīng)的，學(xué)生在初步掌握一定的知識(shí)和技能后，他們會(huì)感到輕松、自信，并有一定的成就感，在接下去的學(xué)習(xí)中，他們會(huì)更加主動(dòng)地探索和追求，這樣他們?cè)陔姽る娮臃矫娴膶W(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，取得的學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來(lái)越好。

四、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)反饋

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)束指導(dǎo)是一個(gè)非常重要的組成部分。教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的操作情況等作出一定的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多做出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如可以說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)（“你今天的實(shí)驗(yàn)做得很好等”）。同時(shí)，在學(xué)生提問(wèn)或回答問(wèn)題時(shí)，多面帶一些笑容，并用鼓勵(lì)的眼神與他們交流。當(dāng)然，教師的評(píng)價(jià)方式有很多種，比如實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改、理論測(cè)試、課堂評(píng)價(jià)等。具體描述時(shí)，可以把評(píng)價(jià)的內(nèi)容分成“平時(shí)成績(jī)”、“理論知識(shí)”、“實(shí)踐操作”三部分。其中，平時(shí)成績(jī)是考查學(xué)生平時(shí)的出勤情況、課堂反應(yīng)情況及實(shí)訓(xùn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)情況；理論知識(shí)主要考查與實(shí)訓(xùn)課相關(guān)的教材知識(shí)內(nèi)容，具體包括知識(shí)點(diǎn)、公式、概念等；實(shí)踐操作主要考查學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中對(duì)電工電子技能的掌握能力及在操作過(guò)程中的規(guī)范程度。這里以《三相異步電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制線(xiàn)路》為例評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作部分，該實(shí)訓(xùn)操作部分可細(xì)分成線(xiàn)路設(shè)計(jì)、電器安裝及系統(tǒng)測(cè)試三個(gè)模塊，并制定具體的評(píng)分細(xì)則表。根據(jù)電工實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)則，學(xué)生在操作時(shí)要整理好自己的工作臺(tái)，如保持桌面清潔、儀器排列有序等。在連接線(xiàn)路時(shí)，要嚴(yán)格按照電氣原理圖安裝元器件，裝錯(cuò)則要扣分；在連接時(shí)，元器件（如交流繼電器等）不吻合或安裝有松動(dòng)等，都要進(jìn)行適當(dāng)扣分。連接完畢后，要報(bào)告老師才能接入強(qiáng)電，對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)試，且操作步驟要符合實(shí)訓(xùn)室規(guī)程。評(píng)分細(xì)則表要在課前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生一開(kāi)始就明確各個(gè)環(huán)節(jié)的考核要求，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的行動(dòng)目標(biāo)，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)自律能力都將大大提高，完成任務(wù)后，要及時(shí)清理線(xiàn)頭，并關(guān)閉電源。在這樣的評(píng)價(jià)監(jiān)督下，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作效果一定會(huì)有相應(yīng)強(qiáng)化，效果強(qiáng)化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)大大提高。同時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作舊有的“枯燥、難懂”的感觀(guān)大有改善，這為學(xué)生以后的電工電子學(xué)習(xí)樹(shù)立了堅(jiān)定的自信?？傊鐣?huì)在不斷發(fā)展，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有從理論知識(shí)和學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)方法，推進(jìn)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，才能不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，為增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能，培養(yǎng)符合時(shí)展需求的技能型人才作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］汪木蘭，徐開(kāi)蕓.電工電子教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2005（11）.

［2］郭廣靈，段守敏.電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2011（25）.

［3］張振祥.電工電子實(shí)訓(xùn)中心在實(shí)踐教學(xué)中的作用［J］.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（02）.

第2篇：電工電子的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電工電子學(xué);教學(xué)方式;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0056-01

“電工電子學(xué)”是電工基礎(chǔ)、電路基本分析、數(shù)字電子、模擬電子等電類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科的共稱(chēng)，是電類(lèi)學(xué)科學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是其他所有非電理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。目前，電工電子技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展非常迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)其發(fā)展，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中占有重要的地位。本課程的作用與任務(wù)是：使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并會(huì)用電工電子技術(shù)的“三基”和模塊的集成技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)的一些實(shí)際問(wèn)題，了解電工電子技術(shù)的最新發(fā)展概況，為今后的再學(xué)習(xí)以及從事與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)。[1]

然而該課程傳統(tǒng)的教育模式是重理論輕實(shí)驗(yàn)，已不適合實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性高、變化性快的“電工電子學(xué)”課程，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)交叉學(xué)科復(fù)合型技術(shù)人才的需求。尤其在近年的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍反映原課程教學(xué)模式側(cè)重理論，感覺(jué)“上課好像都學(xué)會(huì)了，實(shí)踐中好像都不會(huì)”，實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少，缺少操作和實(shí)踐機(jī)會(huì)，與本學(xué)科結(jié)合不緊密，理論實(shí)踐都是換了專(zhuān)業(yè)不換內(nèi)容，一套教材教全校，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)踐能力偏弱。為提高教學(xué)效果，提高學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)行非電專(zhuān)業(yè)“電工電子學(xué)”課程的改革迫在眉睫。教學(xué)改革是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、測(cè)評(píng)考核等方面，是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。

一、理論教學(xué)改革

“電工電子學(xué)”這門(mén)課程技術(shù)上集成了電工基礎(chǔ)、電路基本分析、數(shù)字電子、模擬電子等學(xué)科知識(shí)，面廣量雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以了教師課堂教學(xué)為主、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)為輔，教學(xué)過(guò)程枯燥、抽象的課程知識(shí)更加顯得乏味。[2]非電專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單內(nèi)容能掌握，復(fù)雜內(nèi)容難理解，對(duì)課程容易產(chǎn)生畏難情緒，而且沒(méi)有深刻理解該學(xué)科在其專(zhuān)業(yè)中的作用，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，授課教師就要在授課過(guò)程中有針對(duì)性的舉例，結(jié)合電工電子學(xué)及其專(zhuān)業(yè)，如電工電子在材料專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，使學(xué)生了解到電工電子應(yīng)用的廣泛性及在其專(zhuān)業(yè)中的重要性，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。

根據(jù)本課程特點(diǎn)，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特色，以各專(zhuān)業(yè)就業(yè)需求為目標(biāo)，在授課內(nèi)容上體現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，按需教學(xué)。[3]針對(duì)諸如化工、材料、環(huán)境、地質(zhì)等等不同專(zhuān)業(yè)安排不同授課內(nèi)容;在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候?qū)ΜF(xiàn)有的內(nèi)容進(jìn)行增減，在課時(shí)分配時(shí)提高實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手能力，在理論課堂上通過(guò)對(duì)日常生活中常見(jiàn)案例的剖析，增加趣味性、使用性強(qiáng)的案例，這就需要在教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生任務(wù)，參與項(xiàng)目，在實(shí)踐中提高學(xué)生理論及動(dòng)手能力。

避免教案加板書(shū)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教案加板書(shū)授課在講解一些原理時(shí)略顯呆板，不夠形象，我們充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，多圖片展示多動(dòng)畫(huà)視頻演示，避免使學(xué)生覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，利用多媒體動(dòng)態(tài)演示工作原理、教案實(shí)例，為提高學(xué)生思考主動(dòng)性，結(jié)合實(shí)例討論問(wèn)題、引導(dǎo)及提高學(xué)生的興趣。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)改革

根據(jù)學(xué)生各專(zhuān)業(yè)不同，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)可以全校一樣，但綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)分別設(shè)置。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)掌握電工電子的基本實(shí)驗(yàn)技能，認(rèn)知基本的電子器件，熟悉常用電子設(shè)備的操作方法，學(xué)會(huì)焊接安裝調(diào)試。按實(shí)驗(yàn)要求完成幾個(gè)基本實(shí)驗(yàn)。[4]通過(guò)該階段提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)，不同專(zhuān)業(yè)不同實(shí)驗(yàn)，先軟件仿真再設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上完成幾個(gè)應(yīng)用案例。[5]通過(guò)該環(huán)節(jié)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主能力。[6]減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和實(shí)訓(xùn)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的自主研究能力。

實(shí)驗(yàn)部分分組學(xué)習(xí)，以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室，合理分步引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。全程跟蹤，實(shí)時(shí)解答各階段的問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手為主，教師指導(dǎo)為輔。建立并完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)基地，在校內(nèi)以電工電子實(shí)驗(yàn)室為實(shí)驗(yàn)公共平臺(tái)，分不同專(zhuān)業(yè)建立分實(shí)驗(yàn)平臺(tái);積極聯(lián)系并建立相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生提供更直接的教育模式，為以后就業(yè)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可組織學(xué)生結(jié)合企業(yè)環(huán)境實(shí)地考察電工電子在各專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，進(jìn)企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的興趣，更好地促進(jìn)就業(yè)。如有條件，跟班作業(yè)，了解企業(yè)環(huán)境，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，提高就業(yè)后的適應(yīng)能力。

三、建設(shè)并完善虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)

建設(shè)電工電子實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的網(wǎng)站，收集各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)及仿真軟件，面向?qū)W生全天候開(kāi)發(fā)，學(xué)生可以在網(wǎng)站找到各種軟件資源，發(fā)揮計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，引入虛擬仿真技術(shù)，并不斷更新。利用仿真，驗(yàn)證方案的正確性和可行性，然后硬件實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由建立學(xué)習(xí)小組，網(wǎng)上預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告;實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間也可以網(wǎng)絡(luò)預(yù)約;遇到問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)老師解答，保留問(wèn)答對(duì)話(huà)，以便今后其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)。老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，快捷管理。

四、考核方法改革

為提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)以比試為主的考核方法，課程表現(xiàn)、作業(yè)完成、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、理論考試結(jié)合考量。弱化理論考試，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，平時(shí)占30%，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)占40%，理論考試30%。

五、總結(jié)

為改變以往非電專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本課程選修觀(guān)摩的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對(duì)非電專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和其就業(yè)行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制作及豐富多媒體課件，注重增加實(shí)際操作視頻信息，增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間，自主編寫(xiě)適合各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材，最大限度提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力，在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)和提高學(xué)生紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作精神，采取綜合的考核方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著社會(huì)進(jìn)步和電工電子技術(shù)的普遍應(yīng)用，必須不斷改革教學(xué)內(nèi)容和方法，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出掌握電工電子技術(shù)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]霍艷飛.電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課考核模式的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2013，（11）：93-94.

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第3篇：電工電子的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)改革；探索；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）06-0146-02

電工電子技術(shù)課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電、機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)等重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，其性質(zhì)和任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解電工電子最新發(fā)展技術(shù)，獲得電工電子技術(shù)必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能用電工電子技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)及工作打下一定的基礎(chǔ)，因此電工電子技術(shù)課程起著承上啟下的紐帶作用，同時(shí)也是學(xué)生獲取電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要平臺(tái)。根據(jù)我校電氣、機(jī)械制造、機(jī)電、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，在電工電子技術(shù)課程教學(xué)時(shí)從理論、實(shí)踐兩方面進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的掌握及學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、理論課程教學(xué)改革

內(nèi)容多、課時(shí)少是電工電子技術(shù)課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，如何在有限的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握有關(guān)電工電子的基本知識(shí)是教學(xué)改革的核心和基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)內(nèi)容的整合

我校電工電子技術(shù)課程面向電氣自動(dòng)化、機(jī)電、機(jī)械制造、數(shù)控等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，每個(gè)專(zhuān)業(yè)有其專(zhuān)業(yè)要求，因此教師應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)狀況、發(fā)展需要及完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合序化，課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時(shí)有利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，在知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排上循序漸進(jìn)、由淺入深，符合教學(xué)規(guī)律。如機(jī)電專(zhuān)業(yè)整合后的教學(xué)內(nèi)容主要有電路的基本概念和基本定律、直流電路分析、正弦交流電路穩(wěn)態(tài)分析、三相異步電動(dòng)機(jī)、交流放大電路、集成運(yùn)算放大電路、穩(wěn)壓電源、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、555集成定時(shí)器、數(shù)字量和模擬量的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，這些內(nèi)容是電工電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)牢固掌握并熟練應(yīng)用。

具體教學(xué)時(shí)減少繁雜的理論推導(dǎo)、刪掉有關(guān)器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析，如在交流電路介紹電阻、電感、電容時(shí)主要講授它們?cè)谥绷骱徒涣麟娐分械膮^(qū)別和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，將繁雜的相量關(guān)系轉(zhuǎn)化為平面三角關(guān)系，在介紹二極管和三極管時(shí)，只講授器件的結(jié)構(gòu)和原理，內(nèi)部的載流子運(yùn)動(dòng)不作深入介紹，數(shù)字電路則著重介紹集成元器件的功能、參數(shù)及應(yīng)用。

（二）教學(xué)方法的改革

教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，教師在教學(xué)中不能將教材知識(shí)硬塞傳給學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者、講解員轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)地位，因此在教學(xué)中將理論講授、課內(nèi)討論、技能培養(yǎng)等合理結(jié)合，采用了設(shè)疑、啟發(fā)、討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐。

1、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)直觀(guān)易懂，給學(xué)生直觀(guān)、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉近理論與實(shí)際距離，提高學(xué)生的接受能力，如講集成計(jì)數(shù)器引腳及功能時(shí)，可在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，邊講邊操作，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，在大腦中建立起理論與實(shí)際的聯(lián)系，有利于學(xué)生由感性到理性的自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生將基本理論應(yīng)用于實(shí)際。

2、討論法

教學(xué)中對(duì)一題多方案、多解答的命題，或一些實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，可以讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同方案，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，又可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的表述能力、參與意識(shí)及分析解決實(shí)際問(wèn)題能力。

3、設(shè)疑法

電工電子技術(shù)課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，因此在講授課程之前可列舉實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)分析、引入相關(guān)知識(shí)和理論，如學(xué)習(xí)555定時(shí)器內(nèi)容時(shí)，可拿一個(gè)簡(jiǎn)易門(mén)鈴，告訴學(xué)生這個(gè)門(mén)鈴就是由555定時(shí)器組成的，學(xué)習(xí)振蕩電路時(shí)教師可在現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓揚(yáng)聲器發(fā)出由小到大刺耳的嘯叫聲，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并產(chǎn)生疑問(wèn)，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，可以擴(kuò)大教學(xué)信息量，同時(shí)由于多媒體的動(dòng)畫(huà)、顏色、音響效果，可以使教學(xué)內(nèi)容中抽象的變得形象、靜止的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，同時(shí)多種顏色線(xiàn)條、文字的運(yùn)用可以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高了課堂教學(xué)效果，如介紹二極管特性時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件詳細(xì)生動(dòng)地將二極管內(nèi)部結(jié)構(gòu)和正向、反向電壓下的特性演示給學(xué)生，介紹時(shí)序邏輯電路內(nèi)容時(shí)可以利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，變抽象為實(shí)際，取得較好教學(xué)效果。

二、實(shí)踐課程教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此，我校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)電工電子課程實(shí)驗(yàn)單獨(dú)開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)課有自己的大綱和計(jì)劃，并加大實(shí)踐教學(xué)投入，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、操作技能得到較大提高。

（一）實(shí)踐內(nèi)容的整合

改革后的電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分三個(gè)層次，有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以熟悉實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，掌握測(cè)量方法、認(rèn)識(shí)電路為目的，以傳統(tǒng)的給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、線(xiàn)路、步驟的方式進(jìn)行，如基爾霍夫定律和疊加定理實(shí)驗(yàn)、基本放大電路實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)以掌握實(shí)驗(yàn)方法為目的，學(xué)生根據(jù)題目和目的，自己確定實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，如日光燈實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力為目的，給定題目和要求，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、步驟、完成測(cè)試，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，提高學(xué)生電路分析、設(shè)計(jì)能力，如計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)、555定時(shí)器應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步由熟悉實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、器件，掌握實(shí)驗(yàn)方法到綜合設(shè)計(jì)、綜合應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

實(shí)習(xí)有電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)，整合后的電工實(shí)習(xí)內(nèi)容有安全用電、常用電工工具、儀表使用、導(dǎo)線(xiàn)的連接、照明線(xiàn)路、三相交流異步電動(dòng)機(jī)、低壓電器及控制線(xiàn)路，電子實(shí)習(xí)通過(guò)具體安裝與焊接電子線(xiàn)路，掌握常用元器件的檢測(cè)、安裝、焊接、線(xiàn)路調(diào)試、故障診斷和處理方法，按整合后的內(nèi)容實(shí)習(xí)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到學(xué)有所用，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

課程設(shè)計(jì)通過(guò)完成一個(gè)完整的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)，如數(shù)字鐘、搶答器、信號(hào)燈等，掌握常用電子電路的一般設(shè)計(jì)方法和電子電路的安裝與調(diào)試方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法的改革

1、實(shí)驗(yàn)按項(xiàng)目進(jìn)行，實(shí)習(xí)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化模式

實(shí)驗(yàn)按項(xiàng)目進(jìn)行，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐；實(shí)習(xí)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化模式，把知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿到實(shí)習(xí)教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)具體任務(wù)的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，如照明線(xiàn)路、控制線(xiàn)路接線(xiàn)，按照實(shí)際工作的相關(guān)性設(shè)置知識(shí)與技能，理論與實(shí)踐互為補(bǔ)充、融為一體，而配電箱接線(xiàn)，安排在實(shí)習(xí)工廠(chǎng)進(jìn)行，通過(guò)指導(dǎo)教師講解，學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)際的接線(xiàn)，將學(xué)生的實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)融于實(shí)際工作過(guò)程中，教、學(xué)、做結(jié)合，取得了較好的實(shí)習(xí)效果。

2、考核方法的改革

為最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實(shí)踐技能，電工電子實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)考試改變?cè)瓉?lái)只憑實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告給成績(jī)的考核方法，構(gòu)建了知識(shí)和能力兼顧，突出職業(yè)能力考核的技能考核體系；實(shí)驗(yàn)成績(jī)根據(jù)平時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作和實(shí)驗(yàn)考核綜合評(píng)定，實(shí)驗(yàn)考核讓學(xué)生根據(jù)考核題目自己設(shè)計(jì)電路，完成實(shí)驗(yàn)接線(xiàn)、數(shù)據(jù)測(cè)量、回答問(wèn)題、提交考核報(bào)告，這種考核方式能全面、準(zhǔn)確評(píng)定學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解能力和操作能力；實(shí)習(xí)成績(jī)根據(jù)實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目考核、實(shí)習(xí)考試綜合評(píng)定，如電工實(shí)習(xí)的項(xiàng)目考核是將實(shí)習(xí)內(nèi)容細(xì)分為幾個(gè)任務(wù)，根據(jù)技能目標(biāo)要求，各實(shí)習(xí)場(chǎng)所根據(jù)相應(yīng)的任務(wù)分別考核評(píng)分，各項(xiàng)目?jī)?nèi)容考核有透明度，并且每項(xiàng)內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)打分，這種考核提高了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視，有效促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

實(shí)踐證明，電工電子技術(shù)課程只有不斷從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行改革，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，才能提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的基本知識(shí)、基本技能，使學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］王欣，徐榮青．優(yōu)化電工電子課堂教學(xué)的改革實(shí)踐與認(rèn)識(shí)［J］.昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(增刊)，2006.

第4篇：電工電子的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一、存在問(wèn)題

（1）多媒體課件教學(xué)更加直觀(guān)生動(dòng)，但同時(shí)助長(zhǎng)了學(xué)生的惰性。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心統(tǒng)一采用多媒體教學(xué)的方式，通過(guò)教師端控制整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的電腦，教師邊講解邊播放多媒體課件，對(duì)學(xué)生詳細(xì)地闡述具體的實(shí)驗(yàn)操作。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)有別于理論教學(xué)的特殊性，多媒體教學(xué)的方式相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板板書(shū)教學(xué)，更加方便、直觀(guān)，可以將電路連接圖、實(shí)驗(yàn)操作步驟清晰地展示在電腦屏幕上，同時(shí)配合老師手動(dòng)顯示，學(xué)生能清楚地知道實(shí)驗(yàn)的操作方式和注意事項(xiàng)。但正是由于多媒體課件的方便，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上，一味地依賴(lài)多媒體課件，不聽(tīng)老師的講授，更不主動(dòng)思考。學(xué)生往往按照課件內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根本不知道為什么這么做。對(duì)于所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生也不知道如何采集，更不知道如何判斷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確與否，照本宣科，完全淪為了課件的傀儡。課堂上總有許多同學(xué)拿著實(shí)驗(yàn)課件中的演示照片“依葫蘆畫(huà)瓢”模仿接線(xiàn)，而根本不看電路圖，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課變成了模仿課，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

（2）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不重視。很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程可有可無(wú)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程毫不重視，集中體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)紀(jì)律散漫、實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真以及對(duì)實(shí)驗(yàn)老師不尊重等。在實(shí)驗(yàn)課堂上，經(jīng)常有學(xué)生遲到，特別是早上第一大節(jié)的實(shí)驗(yàn)課，鈴聲響過(guò)了才三三兩兩地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，個(gè)別學(xué)生還穿著拖鞋，拿著早點(diǎn)。到了的學(xué)生都刻意挑選實(shí)驗(yàn)室后方的位子就坐，而前面的實(shí)驗(yàn)臺(tái)往往空出來(lái)。那些坐在實(shí)驗(yàn)室后方的學(xué)生在老師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候東張西望、交頭接耳或者低頭玩手機(jī)，還有的公然在實(shí)驗(yàn)室睡覺(jué)。為了糾正他們，老師往往要停下來(lái)給予提醒，雖然起到了一定的效果，但是卻打亂了上課的節(jié)奏，影響了其他同學(xué)聽(tīng)課。在實(shí)驗(yàn)操作中，由于實(shí)驗(yàn)課前學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)不清楚。一些學(xué)生不按實(shí)驗(yàn)要求胡亂操作或坐在那里閑著根本不操作，待老師前去批評(píng)制止的時(shí)候，學(xué)生還會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)老師出言不遜。究其原因，實(shí)驗(yàn)課程比重小，而一些奉行“考試至上”的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，忽略了通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的重要意義。

（3）實(shí)驗(yàn)考核僅限于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲成風(fēng)。目前，電工電子的實(shí)驗(yàn)考核多限于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容來(lái)判斷學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成情況，并給予評(píng)分，這種單調(diào)的考核方式助長(zhǎng)了學(xué)生投機(jī)取巧和抄襲的風(fēng)氣。一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而到了課堂外面就抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。曾有老師在批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了完全相同的實(shí)驗(yàn)報(bào)告竟多達(dá)10份，不僅實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完全相同，連實(shí)驗(yàn)總結(jié)與心得體會(huì)都一模一樣，這種不良的現(xiàn)象應(yīng)予以糾正。

（4）學(xué)生量大，實(shí)驗(yàn)儀器有限，部分學(xué)生袖手旁觀(guān)。目前，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)頗具規(guī)模，但由于每學(xué)期開(kāi)課的專(zhuān)業(yè)多，學(xué)生量大，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地有限，因此通常兩至三個(gè)學(xué)生共用一組實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這就給某些喜歡偷懶的學(xué)生提供了可乘之機(jī)，這些學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)課堂上站在一旁看同組的同學(xué)操作。

（5）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不愛(ài)惜，實(shí)驗(yàn)設(shè)備損耗大。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心每年都會(huì)請(qǐng)專(zhuān)人來(lái)維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些設(shè)備的維護(hù)一方面是正常的例行檢查和故障排除，還有一部分是對(duì)損壞的設(shè)備進(jìn)行維修，而損壞的設(shè)備大都是學(xué)生不愛(ài)惜或操作不當(dāng)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束清理設(shè)備的時(shí)候，總能看到各種損壞的器件，一部分是由于學(xué)生在下課的時(shí)候，為了快速收起實(shí)驗(yàn)設(shè)備，粗暴地拉扯實(shí)驗(yàn)器件和連線(xiàn)，導(dǎo)致電路接頭被扯斷、數(shù)字電路芯片引腳斷裂、集成電路板無(wú)法再使用等等。I405網(wǎng)絡(luò)化電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室電機(jī)燒壞時(shí)有發(fā)生，究其原因是一些學(xué)生不聽(tīng)實(shí)驗(yàn)老師的講解強(qiáng)調(diào)，隨意操作，在電路連線(xiàn)沒(méi)有正確連接的情況下，貿(mào)然接通220V高壓電，導(dǎo)致電路短路，電機(jī)燒壞。這些損壞的實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成了實(shí)驗(yàn)耗材的巨大浪費(fèi)，給其他做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)帶來(lái)了極大的不便。曾有自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分兩批次做“常用電子儀器儀表”的實(shí)驗(yàn)，由于第一大節(jié)的學(xué)生不愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)設(shè)備，損壞了大量的示波器探頭和電壓表筆，導(dǎo)致后面的學(xué)生不能正常地采集波形，測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，極大地影響了實(shí)驗(yàn)室的正常教學(xué)。

二、解決對(duì)策

（1）優(yōu)化教學(xué)方式，以課件為輔助，實(shí)驗(yàn)講解點(diǎn)到為止。多媒體教學(xué)的方式好處很多，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課件內(nèi)容很詳盡，實(shí)驗(yàn)課堂上老師講解也非常詳細(xì)，而留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間卻不足。針對(duì)學(xué)生過(guò)分依賴(lài)實(shí)驗(yàn)課件的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)不時(shí)地對(duì)實(shí)驗(yàn)課件進(jìn)行修正，太多現(xiàn)成的操作和演示可去掉，避免學(xué)生盲目地模仿。另外，教師在講解實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，要注意把握好度，既能讓學(xué)生清楚地明白實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、重點(diǎn)、注意事項(xiàng)，同時(shí)也要點(diǎn)到為止，留給學(xué)生自行思考的空間，多讓學(xué)生想想“該做什么？”“怎么做？”“為什么這么做？”由此實(shí)驗(yàn)才有意義，才能真正地提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

（2）提高實(shí)驗(yàn)比重，優(yōu)化考核方式，激發(fā)實(shí)驗(yàn)熱情。理論老師在課堂教學(xué)中可以強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將課堂上的某些探討點(diǎn)提到實(shí)驗(yàn)課上來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)可適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)所占期末成績(jī)的比重，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視性，對(duì)于不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)或者“袖手旁觀(guān)”的學(xué)生，老師要予以制止，并要求其在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課時(shí)間補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。另一方面，單純以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的好壞作為實(shí)驗(yàn)完成情況的評(píng)定并不可取，畢竟實(shí)驗(yàn)有別于理論教學(xué)，文字的東西只能在一定程度上反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，而不能從根本上鑒定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果?？梢圆捎谜n堂考核的方式，在本學(xué)期所做的實(shí)驗(yàn)課程中，隨機(jī)地分配一些內(nèi)容給學(xué)生操作，在規(guī)定的時(shí)間完成，由教師進(jìn)行評(píng)定打分，督促學(xué)生更加主動(dòng)、更加認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（3）聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)室助理，管理實(shí)驗(yàn)室。為了加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，可選拔一批學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)助理。將選撥出來(lái)的學(xué)生根據(jù)其專(zhuān)業(yè)、興趣、個(gè)人意向等特點(diǎn)，分配到了不同的實(shí)驗(yàn)室當(dāng)助理。由于電氣實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室很多，新開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)室也正在建設(shè)中，而實(shí)驗(yàn)老師相對(duì)較少，教師的工作量很大，有了實(shí)驗(yàn)助理，可以協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師管理好實(shí)驗(yàn)室，特別是在清理實(shí)驗(yàn)耗材，定時(shí)維護(hù)實(shí)驗(yàn)耗材方面提供幫助。同時(shí)，通過(guò)聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室助理也讓更多的學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)看似簡(jiǎn)單熟悉實(shí)則蘊(yùn)藏著大量知識(shí)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這不失為培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)好辦法。