前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識范文

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；計算機控制系統(tǒng)；教學(xué)方式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0156-02

一、緒論

隨著國際交流與合作日益密切，社會迫切需要既精通外語又具有扎實專業(yè)知識的高素質(zhì)“復(fù)合型”人才[1]。為此，教育部頒發(fā)了一系列高等教育改革文件，要求推動雙語教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力[2]?？梢?，雙語教學(xué)已成為我國高等教育教學(xué)改革的一個熱點，在各高校教學(xué)中開展得如火如荼。《計算機控制系統(tǒng)》是控制理論與控制工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程以自動控制原理、高等數(shù)學(xué)、微電子技術(shù)和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，側(cè)重于介紹計算機控制系統(tǒng)的分析方法，總結(jié)計算機控制系統(tǒng)的設(shè)計方法和控制規(guī)律。這是集軟件和硬件于一體的一門綜合應(yīng)用技術(shù)，是一門理論性和實踐性都很強的課程。課程涉及面廣、知識集成度高，濃縮了本專業(yè)的知識精華，在專業(yè)的課程體系中具有承上啟下的作用。眾所周知，計算機控制系統(tǒng)的重要組件，其處于國際領(lǐng)先位置的設(shè)計和生產(chǎn)廠商幾乎都集中在國外，為此，作為工科大學(xué)生，特別是以后要從事控制系統(tǒng)設(shè)計的大學(xué)生，要求他們具有了解世界科技最新成果的能力，能夠用英語熟練地檢索、閱讀、理解有關(guān)的原理、方法、算法和各種使用手冊，并能用英語撰寫相關(guān)的技術(shù)報告和學(xué)術(shù)論文。為此，從培養(yǎng)適應(yīng)國際化需要的應(yīng)用性人才角度講，高校必須積極開展《計算機控制系統(tǒng)》課程的雙語教學(xué)。

二、《計算機控制系統(tǒng)》雙語教學(xué)中的問題與思考

雙語教學(xué)在各高校仍處于摸索階段，因各校生源不同、學(xué)校實施方法迥異，也暴露出一些問題。下面結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，指出本課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題以及對這些問題的思考與應(yīng)對。

1.教材的選擇――依托于外文原版，結(jié)合中文優(yōu)秀教材。雙語教學(xué)的開展必須依托于英文原版教材，這是毋庸置疑的。因此選用合適的教材成為雙語教學(xué)中至關(guān)重要的第一步。但是，教材選用方面遇到的最大問題是：國外教材的組織體系龐大、涉及的知識點多而深、講述內(nèi)容篇幅卻過短，從而使得學(xué)生對知識點的理解變難，因此并不完全適用于我國高校的本科生教學(xué)需求。這可能是由于國內(nèi)外教學(xué)體系的不同所造成的。另外，現(xiàn)有的可供參考的英文原版教材也不多，對應(yīng)的教師參考書籍更是寥寥可數(shù)，這既不利于教師進一步開展教學(xué)工作，又會影響學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。針對這些問題，我們提出“依托于外文原版，結(jié)合中文優(yōu)秀教材”的方案。針對外文原版教材存在的問題，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的前期情況，自編教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，對原版教材進行節(jié)選、濃縮和提煉，并輔以中文優(yōu)秀教材對個別重要知識點進行擴展和詳解，同時網(wǎng)絡(luò)搜集國內(nèi)各知名高校的雙語教材信息作為補充資料，建立符合課程知識點的、適用于我校本科生的教學(xué)方案。

2.教師素質(zhì)的提升――“一對一”與國外進修。高校的雙語教學(xué)是指在課堂上利用母語和英語進行聯(lián)合教學(xué)，因此“英文教材、中文授課”的教學(xué)方法都是片面的。雙語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是將英語融入到課堂專業(yè)知識的傳授中，讓其融為一體，自然流暢，所以其最重要的教學(xué)目標(biāo)依然是傳授專業(yè)知識。這就要求教師必須同時具有外語教育素質(zhì)和專業(yè)教育素質(zhì)，但教學(xué)重點首先是學(xué)科專業(yè)知識，其次才是英語。所以雙語教學(xué)對教師的要求非常高，不僅要有豐富的學(xué)科專業(yè)知識，還要用中、英語表述知識、解析專業(yè)詞匯?？梢姡瑤熧Y力量是順利推行雙語教學(xué)的關(guān)鍵，這需要專業(yè)教師隊伍的共同努力和學(xué)校的大力配合。目前來說，師資也是限制各高校提高層次和擴大雙語教學(xué)的“瓶頸”。為此，要加快雙語教師的培養(yǎng)，鼓勵專業(yè)教師不斷提高自身的外語授課能力。為解決這一瓶頸，我校的做法主要從以下兩方面開展：一方面，我們依托于中外合作辦學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置，多次邀請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師來給我校學(xué)生授課，同時配備中方教師作為助教，建立一對一的中外教師合作模式，使我校專業(yè)教師在協(xié)助外教授課的過程中也可觀摩外教的教學(xué)模式，提高感性認識和學(xué)習(xí)國外授課技巧；另一方面，我們將我校優(yōu)秀的專業(yè)教師送到國外進行進修與培訓(xùn)，這樣既可學(xué)習(xí)本學(xué)科的最新知識，又可鍛煉和提高教師的英語水平，為回國后更好地開展雙語教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生的培養(yǎng)――培養(yǎng)興趣，狠抓英語，因材施教。雙語教學(xué)不僅是對教師的一個挑戰(zhàn)，同樣也是對學(xué)生的一個挑戰(zhàn)[3]。由于學(xué)生的生源地不同，地域特色導(dǎo)致的學(xué)生外語水平、基礎(chǔ)知識水平差別很大。就英語而言，很多學(xué)生考分很高，但卻不能與外國人進行正常的交流，口語和聽力水平較弱；就基礎(chǔ)課而言，由于各地高考制度不一、側(cè)重點不同，不少學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、物理知識相對匱乏。這就導(dǎo)致了學(xué)生之間英語水平和基礎(chǔ)知識的差距很大，為雙語教學(xué)的順利開展帶來了極大的障礙。此時如強授新的專業(yè)知識，學(xué)生的理解能力和接受能力有限，就會使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間自然也會出現(xiàn)接受程度快慢的問題。久而久之，學(xué)生就會向兩個極端發(fā)展：要么興趣濃厚，樂于接受新事物；要么態(tài)度消極，跟不上老師的教學(xué)步伐。針對這個問題，我們提出對學(xué)生要“重點培養(yǎng)興趣，狠抓英語，因材施教”的方案。具體來講，教學(xué)步驟要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和接受能力適當(dāng)調(diào)整。如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出枯燥無味時，適當(dāng)介紹一些國外專業(yè)的發(fā)展情況、國外的文土氣息、國外的教學(xué)體系以及國外碩士博士招生情況，提高學(xué)生求知欲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在雙語教學(xué)課堂上，教師采用聽說教學(xué)法，在每次新課之前采用學(xué)生主導(dǎo)、教師輔導(dǎo)的原則讓學(xué)生用英語回顧上節(jié)已學(xué)課程的內(nèi)容，加強學(xué)生英語聽、說的練習(xí)。在英語強化方面，我們還鼓勵學(xué)生與外教之間的互動，利用課后時間為學(xué)生創(chuàng)造豐富的外語環(huán)境，如英語演講比賽、英語講座等，給學(xué)生運用英語的機會，使他們的英語水平在輕松學(xué)習(xí)的前提下，不斷地在應(yīng)用中得到提高。針對部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，我們首先考慮的是確保學(xué)生的自信心，課堂上沒有批評，同學(xué)間沒有嘲諷；其次開展學(xué)生對對幫、教師課后補課等方式，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生針對其弱點進行單獨輔導(dǎo)、循序漸進。

三、《計算機控制系統(tǒng)》雙語教學(xué)方法的探索與實施

通過各校對已開展雙語教學(xué)的課程情況考察來看，很難選取一個合適的標(biāo)準(zhǔn)來驗證雙語教學(xué)的效果。下面結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，指出本課程教學(xué)中可能采用的方法與實施方式。

1.課堂教學(xué)為主，輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。雙語教學(xué)的重要目的之一是提高學(xué)生的英語水平，尤其是科技文獻的閱讀水平[4]。教學(xué)實踐中，為使學(xué)生聽懂、消化吸收、達到雙語教學(xué)的目的，我們要針對學(xué)生的實際特點，依托于英文原版教材，制作全英語教學(xué)課件，配備中文優(yōu)秀教材，講課中中英文交替使用。課程內(nèi)容中的關(guān)鍵詞、專業(yè)性術(shù)語多用英語，重點地方采用漢語講解。目前，我們在《計算機控制系統(tǒng)》雙語課程中的英文教學(xué)所占的比例分布大約為：新課講授時要多于20%，階段性復(fù)習(xí)時不少于80%，布置的學(xué)生作業(yè)要求100%英文完成。另外，我們還充分利用和發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，開展雙語課程的網(wǎng)上資源共享與師生教學(xué)互動。

2.調(diào)動學(xué)生興趣與積極性。教學(xué)過程要豐富、多樣化才能調(diào)動學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意。為此，我們首先要確保課堂教學(xué)形式靈活，營造積極的課堂氛圍。教學(xué)中，我們采用PPT講義與傳統(tǒng)黑板教學(xué)相結(jié)合的方式，啟發(fā)學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的思維方法和思考過程，建立了較好的教學(xué)氛圍和效果。其次，教學(xué)中我們設(shè)立了找茬、分組辯論、分組協(xié)作等多樣化的英語實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自我創(chuàng)造的能力。另外，我們還格外注重學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和接收能力隨時微調(diào)教案和教學(xué)手段，建立以學(xué)生為主題的教學(xué)模式。比如把學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容《自動控制原理》與本課程設(shè)為游戲，進行對比教學(xué)，這樣既讓學(xué)生鞏固了已學(xué)知識，又加強了學(xué)生的記憶和理解，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)形式多樣化。為加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解，我們設(shè)立了多樣化的作業(yè)。如對已學(xué)內(nèi)容，我們要求學(xué)生用簡單的幾句英語進行總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語言提煉能力；對課堂上學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，請學(xué)生找錯誤、提問題，建立互相激勵的學(xué)習(xí)形式，促進和提高雙語教學(xué)的效果；對課后的訓(xùn)練，我們從書面和口語兩方面開展：書面作業(yè)全體按時上交，口語作業(yè)每次隨機抽取幾位同學(xué)做準(zhǔn)備并在下次課上開始的幾分鐘完成。這樣在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，從聽、說、讀、寫幾個方面進行強化訓(xùn)練，以保證教學(xué)質(zhì)量。

積極推進國際化是各個高校共同努力的一個目標(biāo)，而雙語教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一。從從事教育教學(xué)工作的經(jīng)驗來看，學(xué)生蘊藏著極大的學(xué)習(xí)熱情和潛能，關(guān)鍵是要靠教師去挖掘。所以，雙語教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生對專業(yè)知識的求知欲。本文是作者在雙語教學(xué)過程中的體會，由于進行雙語教學(xué)的時間還不長，有很多地方還需要加強和提高，誠邀各位同行進行探討和研究。

參考文獻：

[1]董春穎，杜春慧.雙語教學(xué)效果和學(xué)生英語水平關(guān)系探討[J].教育教學(xué)論壇，2013，（5）：128-130.

[2]陳淑榮.高校專業(yè)課雙語教學(xué)模式的探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（4）：103-104.

第2篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識范文

Research on teaching model of "operation system" course based on cloud computing

Ouyang Chunping， Yang Xiaohua， Yu Ying， Li Xiaoyun

（College of computer science and technology， University of South China， Hengyang， Hunan 421001， China）

Abstract： The content of "operating system" course is abstract and closely related to computer hardware. "Operating system" is widely considered to be a difficult core course of computer major for both teachers and students. In this paper， a reform scheme of applying cloud computing to "operating system" course teaching is proposed， which includes task-driven theoretical teaching， autonomous teaching content expansion， and layered teaching practice. The practice shows that this teaching mode can help students to master the course emphasis and overcome difficulties， improve students' autonomous learning ability， and it may promote the development of quality education in computer professional objective.

Key words： operating system； cloud computing； theoretical teaching model； teaching practice reform

0 引言

“操作系統(tǒng)”課程是計算機專業(yè)的核心課程之一，計算機硬件基礎(chǔ)、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、、軟件設(shè)計和計算方法等多門課程均是它的前導(dǎo)課程。“操作系統(tǒng)”課程具有概念抽象、理論性和實踐性強等特點，對提高學(xué)生的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力具有十分重要的意義[1]。云計算是計算機領(lǐng)域新興的一種理念和技術(shù)，“云計算輔助教學(xué)”則是云計算技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的新應(yīng)用場景。云計算平臺的虛擬化及通用性的特點將為高校發(fā)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)提供改革與創(chuàng)新的契機[2]。因此，我們提出了利用云計算技術(shù)搭建操作系統(tǒng)教學(xué)輔助平臺，從理論學(xué)習(xí)、課外自學(xué)以及課程實踐等三個方面進行操作系統(tǒng)教學(xué)模式的柔性化改革，以求取得良好的教學(xué)效果，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

1 操作系統(tǒng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

歸納目前“操作系統(tǒng)”課程教學(xué)模式的特點有以下[3-4]。

⑴ 傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)偏重于理論知識的講解，內(nèi)容抽象且龐雜，學(xué)生很難將這些抽象的理論知識與實際操作系統(tǒng)中的功能一一對應(yīng)。由于不能與實際系統(tǒng)相結(jié)合，使得學(xué)生無法系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容，造成了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的畏難心理。

⑵ 操作系統(tǒng)課程的理論教學(xué)主要采用的是課堂授課方式，教師是知識的權(quán)威者，是傳授知識的主體，因而形成一種“灌輸式”的教學(xué)方法。啟發(fā)式、案例式、討論式等教學(xué)方法采用較少，缺少自主思考空間，使得學(xué)生對本來就晦澀難懂的操作系統(tǒng)原理知識更加難以消化理解。

⑶ 理論授課與課程實踐獨立開展是操作系統(tǒng)課程實踐中普遍采用的模式。操作系統(tǒng)課程實踐環(huán)節(jié)往往放在所有理論課程結(jié)束之后，集中10個課時完成一些主要算法的實現(xiàn)。然而有些內(nèi)容在理論學(xué)習(xí)階段就一知半解，有些甚至已經(jīng)被學(xué)生忘之腦后，由于實踐學(xué)時有限，最終學(xué)生都以交差的心態(tài)完成實踐任務(wù)。所以這種將理論與實踐完全割離的教學(xué)方式，難以幫助學(xué)生建立起完整的課程知識體系。

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施的缺失，不能為師生提供一個貫穿整個操作系統(tǒng)課程體系的交流平臺，學(xué)生的疑問不能得到及時的解答，前面的知識尚未掌握又被灌輸新的知識，長而久之，將導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的失敗[5]。因此，計算機操作系統(tǒng)課程的教學(xué)方法和實踐模式的柔性化改革勢在必行。Google云計算平臺是一個面向非技術(shù)人群的所見即所得的網(wǎng)絡(luò)平臺，基于它搭建的輔助教學(xué)平臺，將使學(xué)生不再受時間、地點的束縛，只需通過網(wǎng)絡(luò)和簡易的終端設(shè)備就可以在線查看“云端”的電子教案、教學(xué)視頻，還可以實現(xiàn)多人協(xié)作討論及實驗。這種云計算支持的輔助教學(xué)方式，可以解決“操作系統(tǒng)”課程教學(xué)中理論抽象難懂，教師灌輸式教學(xué)、實踐滯后脫節(jié)等一系列問題[6-7]。因此，我們提出了基于Google云計算的教學(xué)輔助平臺為基礎(chǔ)的“操作系統(tǒng)”課程教學(xué)模式的柔性化改革新思路。

2 操作系統(tǒng)課程改革的具體實施環(huán)節(jié)

筆者結(jié)合多年的操作系統(tǒng)課程教學(xué)經(jīng)驗，對如何實施云計算支持的“操作系統(tǒng)”課程改革提出幾點建議，具體思路可分為以下三個環(huán)節(jié)。

2.1 互動式理論教學(xué)模式的柔性化改革

在我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師通常作為主體，采用提示、引導(dǎo)、滲透、歸納、分析等方式一味地向?qū)W生灌輸理論知識，培養(yǎng)的學(xué)生雖基礎(chǔ)扎實，但其獨立思考能力和創(chuàng)造能力都被嚴(yán)重束縛。而且由于操作系統(tǒng)課程中理論知識的抽象性，灌輸式的教學(xué)更加使得課堂上的2個課時的理論授課變得緊張，學(xué)生難以消化。為了提高課堂教學(xué)效率，強調(diào)學(xué)生主體地位，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)中的問題，我們考慮建立一個基于Google教育云套件的教學(xué)輔助平臺，為啟發(fā)式、案例式、討論式等教學(xué)方法的實施提供信息支持。

首先，利用Google教育云套件制作課程教學(xué)輔助網(wǎng)站，分成教學(xué)任務(wù)詳解、課前任務(wù)解析、課后教學(xué)評價、前沿知識解讀、實踐教學(xué)社區(qū)與教學(xué)資源中心等幾大模塊。在每堂課開始之前，準(zhǔn)備幾個與重點內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生容易理解的日常生活中的實例設(shè)置問題，如：進程同步問題與馬路上十字路口信號燈的關(guān)系、磁盤訪問的移臂算法與電梯移動的相似性特征等問題等。學(xué)生可以登錄網(wǎng)站中的課前任務(wù)解析模塊，瀏覽本次課的重點內(nèi)容及需要討論的問題，讓學(xué)生有充足的時間對問題進行思考和查閱資料。在課堂上安排學(xué)生對課前準(zhǔn)備的問題展開討論，鼓勵學(xué)生互相提問。在課堂討論的過程中，教師只是起到引導(dǎo)作用，可以參與學(xué)生的探討，而非直接給出答案。

其次，教師課后把這節(jié)課程所使用的教學(xué)文檔和相關(guān)素材等上傳到輔助教學(xué)平臺中的教學(xué)資源中心進行共享，學(xué)生可以在課后自由瀏覽、查看和下載。這種問題驅(qū)動式和互動式教學(xué)方式，增強了師生互動，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)課程的興趣。

2.2 開放式教學(xué)內(nèi)容擴充的柔性化改革

教學(xué)中不僅要歸納基本教材的主要知識點，還要結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)的新知識，積極引導(dǎo)學(xué)生有效利用各種現(xiàn)代化資源，隨時跟蹤了解國際操作系統(tǒng)發(fā)展的動態(tài)和熱點、難點問題。課堂的二小時教學(xué)內(nèi)容畢竟有限，除基本知識點外，無法涵蓋大量的擴展知識點，所以在教學(xué)內(nèi)容的改革環(huán)節(jié)，我們?nèi)匀焕没贕oogle教育云套件的課程教學(xué)輔助平臺，為學(xué)生提供自主協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性獲取一些與當(dāng)前國內(nèi)外操作系統(tǒng)發(fā)展相關(guān)的前沿知識，從而形成對課堂基本知識點教學(xué)內(nèi)容的有效補充。

在教學(xué)輔助平臺中的前沿知識解讀模塊，教師設(shè)定一些可選的與目前操作系統(tǒng)實際應(yīng)用相關(guān)的專題分類，例如新興的Android手機操作系統(tǒng)原理介紹，Mac操作系統(tǒng)與Windows操作系統(tǒng)的實例比較，以及多核操作系統(tǒng)的實現(xiàn)機理和設(shè)計思想等。學(xué)生在給定范圍內(nèi)自主選題，然后組成研究學(xué)習(xí)小組（3-4人為一組），利用各種參考資料和google docs文檔云服務(wù)，對某個前沿專題展開協(xié)作學(xué)習(xí)和研究，并撰寫報告。在以小組形式完成報告的過程中，學(xué)生必須進行協(xié)作交流和討論，這樣可有效地培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決學(xué)科問題的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也擴大了其理論知識面，建立了更全面的課程知識體系。除此之外，教師可利用云計算教學(xué)輔助平臺，創(chuàng)建基于Web的操作系統(tǒng)習(xí)題庫及測試平臺。該平臺將從習(xí)題庫中隨機抽取多道不同類型的題目，自動生成一套測試題，在學(xué)生提交答案后，可以實時進行糾錯和評分。這種開放式測試平臺可以幫助學(xué)生隨時進行知識點的查漏補缺，可以作為課堂教學(xué)的有效補充。

2.3 分層式課程實踐的柔性化改革

對于課程實踐的改革，我們設(shè)計六個主題實驗，涵蓋了計算機操作系統(tǒng)原理中的重要概念與方法，如進程創(chuàng)建、進程同步、處理機調(diào)度、文件管理、存儲管理及設(shè)備管理等核心內(nèi)容。這些主題又可以劃分為算法驗證和系統(tǒng)設(shè)計兩個不同的層次。算法驗證主要針對單個知識點的教學(xué)實踐，如對處理機調(diào)度算法（FIFO、RR）、進程調(diào)度算法（FCFS、FPF）等進行編程實現(xiàn)。系統(tǒng)設(shè)計則是針對每個實踐主題開發(fā)模擬系統(tǒng)，如進程管理模擬系統(tǒng)，則會包括進程創(chuàng)建、進程同步，以及進程調(diào)度的多個算法的集成實現(xiàn)。在進行實踐教學(xué)時，學(xué)生以小組形式完成實驗任務(wù)，每個小組選擇一個主題，人數(shù)一般4-5人，要求學(xué)生通過云計算教學(xué)輔助平臺按組提交實驗報告及相應(yīng)的代碼。

在課程實踐教學(xué)的改革中，我們借助云計算輔助教學(xué)平臺開發(fā)了實踐教學(xué)社區(qū)，向?qū)W生提供在線作業(yè)提交及嵌入式編譯環(huán)境的服務(wù)，同時也能幫助老師實時地掌握各小組課程實踐完成的進度，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并通過教學(xué)社區(qū)提供的gmail郵箱服務(wù)、google talk實時通訊服務(wù)與學(xué)生共同進行方法探討。這種基于云計算的分層式課程實踐改革，無論從實踐內(nèi)容還是實踐方法上都是具有創(chuàng)新性的。分層式的實踐內(nèi)容設(shè)置，不僅讓學(xué)生通過算法驗證環(huán)節(jié)可以加深對每節(jié)課知識點的理解與掌握，也可以通過系統(tǒng)設(shè)計環(huán)節(jié)提升學(xué)生對于操作系統(tǒng)整體知識體系的認識，幫助提高學(xué)生的實際軟件設(shè)計、編程能力?；谠朴嬎爿o助教學(xué)平臺的課程實踐方案，進一步增強了實踐環(huán)節(jié)中師生的互動，教師的實時檢查與評價可以充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的在線系統(tǒng)開發(fā)與即時討論，不僅為課程實踐教學(xué)提供了便利的軟硬件平臺，也培養(yǎng)了學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題的多元能力。

3 結(jié)束語

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，“操作系統(tǒng)”課程也應(yīng)該與時俱進，為此，我們更新了教材中陳舊的內(nèi)容，加入一些最新的計算機操作系統(tǒng)理論和技術(shù)，對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進行改革。所以，在制定“操作系統(tǒng)”課程理論與實踐教學(xué)的改革方案時，我們針對傳統(tǒng)操作系統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題，強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)形式，把柔性化改革貫穿到理論教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容擴充，實踐教學(xué)改進等多個教學(xué)活動環(huán)節(jié)中，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握操作系統(tǒng)課程理論知識，增強了學(xué)生創(chuàng)造性實踐的能力，提高了自身素質(zhì)。

第3篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識范文

摘要：“系統(tǒng)建模與計算機仿真”課程具有多學(xué)科交叉、理論與實踐并重的特點，且此課程系統(tǒng)建模部分概念抽象不易掌握，為了培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的科學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)，本課程探討了以案例教學(xué)與學(xué)術(shù)職業(yè)兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)方式，以“跟蹤學(xué)科前沿、拓展教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”為教學(xué)理念，對系統(tǒng)建模、算法實現(xiàn)與仿真等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考試方式進行了配套改革。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生；教學(xué)改革；職業(yè)教育；案例教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0114-02

一、專業(yè)學(xué)位研究生“系統(tǒng)建模與計算機仿真”課程改革的必要性

“系統(tǒng)建模與計算機仿真”課程是電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生一門學(xué)科選修專業(yè)課，是面向工程實際的應(yīng)用型課程，主要內(nèi)容包括：實驗數(shù)據(jù)分析與圖形可視化、最優(yōu)化技術(shù)建模與仿真、信號建模分析與仿真、現(xiàn)代建模方法及仿真等。

該課程在教學(xué)方式與課程內(nèi)容方面，存在如下問題：

1.課程內(nèi)容抽象與學(xué)生靈活運用能力低。該課程涉及內(nèi)容廣泛，教學(xué)內(nèi)容較多但教學(xué)學(xué)時較少，概念、模型、算法抽象嚴(yán)謹(jǐn)。在前面教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生感到該課程枯燥無味，難于理解，因此學(xué)不進去；另外一部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，對概念、模型、算法能學(xué)懂，但是遇到具體問題，不能靈活運用。

2.課程目標(biāo)定位不夠清晰，內(nèi)容與實際聯(lián)系較弱。該課程基本或完全運用學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的課程教學(xué)，不能體現(xiàn)專業(yè)性研究生課程的“實踐”內(nèi)容，缺失“專業(yè)性”的職業(yè)教育。

3.課堂教學(xué)效果有待加強，尤其要改進教學(xué)方式方法。教學(xué)方式枯燥、單一，“滿堂灌”的教學(xué)方式弱化了研究生的學(xué)習(xí)興趣；以課堂為中心，以教師為中心，以理論為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)效果不理想。

4.專業(yè)性研究生教育的實踐教學(xué)部分比重不大。課程內(nèi)容重理論輕實踐，不利于專業(yè)研究生實現(xiàn)科研創(chuàng)新及今后在職業(yè)生涯中的發(fā)展。

5.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新意識不強，課程內(nèi)容陳舊，不能與最新科研發(fā)展同步。

二、課程教學(xué)內(nèi)容改革

1.將MATLAB仿真軟件引入課題教學(xué)。MATLAB是美國MathWorks公司出品的數(shù)學(xué)軟件，是Matrix Laboratory兩個詞的組合，即矩陣實驗室，主要是面對科學(xué)計算，用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計算的高級技術(shù)計算語言，它將數(shù)值分析、矩陣計算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強大功能集成在一個易于使用的視窗環(huán)境中，同時提供多個專業(yè)領(lǐng)域功能強大的工具箱與模塊集，為科學(xué)研究、工程設(shè)計以及必須進行有效數(shù)值計算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案，并在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)非交互式程序設(shè)計語言（如C、Fortran）的編輯模式，代表了當(dāng)今國際科學(xué)計算軟件的先進水平。將MATLAB語言與系統(tǒng)建模理論相結(jié)合，使抽象的理論模型可視化、直觀化，便于學(xué)生理解掌握，同時熟悉了MATLAB軟件的使用方法。在系統(tǒng)建模與分析中，需要繪制較多仿真曲線，對于大型復(fù)雜系統(tǒng)的建模，如果采用人工繪圖，不僅浪費時間且仿真曲線不精確，利用MATLAB較強的計算與可視化功能，可較容易地繪制仿真曲線，且能動態(tài)地仿真數(shù)學(xué)模型。由于本課程學(xué)時較少，因此要求專碩研究生課下自學(xué)MATLAB基本函數(shù)和語法。在課堂上講解系統(tǒng)建模的相關(guān)理論與分析方法，簡要介紹MATLAB工具箱中相關(guān)函數(shù)使用方法，課后作業(yè)分為兩部分，一部分系統(tǒng)建模理論知識分析，二是要求使用MATLAB進行求解與仿真。

2.教學(xué)中引入工程案例。應(yīng)用型高層次人才是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，他們畢業(yè)后，可以獨立負責(zé)某項技術(shù)及其科學(xué)研究，這也是專業(yè)學(xué)位研究生與高職職業(yè)性的區(qū)別。因此專業(yè)學(xué)位研究生的案例教學(xué)有別于本科的案例教學(xué)，不僅要考慮學(xué)生的興趣，更要注重案例內(nèi)容的理論層次性與創(chuàng)新性。根據(jù)電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生的特點，案例教學(xué)分為四模塊：實驗數(shù)據(jù)分析與圖形可視化、現(xiàn)代建模方法及仿真、信號建模分析與仿真、最優(yōu)化技術(shù)建模與仿真。實驗數(shù)據(jù)分析與圖形可視化：研究生階段，每位研究生都會做很多實驗得出較多數(shù)據(jù)并進行處理，為了更直觀地表達數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)，需要使用數(shù)學(xué)軟件Matlab進行仿真，因此在授課時，針對典型二維圖像、三維圖形等進行了案例教學(xué)，同時，由于課堂時間的限制，課后也為同學(xué)們布置了多個典型數(shù)據(jù)可視化習(xí)題進行練習(xí)，為后續(xù)課題的深入研究與仿真奠定了堅實基礎(chǔ)。現(xiàn)代建模方法及仿真：針對電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生，本部分在課堂上安排了以下案例：形似及演繹推理建模案例、系統(tǒng)辨識案例、基于模糊集建模案例、基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建模案例和基于智能技術(shù)建模案例。在各類模型理論知識講解的基礎(chǔ)上，利用Matlab語言進行仿真，從而深入理解掌握各種建模方法。信號建模分析與仿真：列舉了信號在時域、頻域、空間域中信號分析與處理的相關(guān)案例，同時講解了其在聲音信號（一維信號）與圖像信號（二維信號）中的應(yīng)用；學(xué)生能系統(tǒng)深入理解信號處理的原理，同時仿真結(jié)果由工具軟件Matlab形象表現(xiàn)。

三、課程教學(xué)方式改革

專業(yè)學(xué)位研究生教育屬于研究生教育層次，因此其教育是職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育的綜合，“職業(yè)性和學(xué)術(shù)性，兩者兼?zhèn)洹?，即需對學(xué)生開展學(xué)術(shù)與職業(yè)型教育。

1.以案例教學(xué)為主，重視運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、模擬訓(xùn)練等方法，案例作為一個主要載體來實現(xiàn)整個教學(xué)過程，完成專業(yè)學(xué)位研究生的理論學(xué)術(shù)性教育學(xué)習(xí)，同時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，組建學(xué)習(xí)團隊，課外時間對教師所留題目進行模擬訓(xùn)練，同時使用Matlab軟件對實踐題目進行仿真，有條件的同學(xué)，可以將其運用于實習(xí)單位課題上面，實現(xiàn)職業(yè)性教育學(xué)習(xí)。

2.跟蹤學(xué)科前沿，拓展教學(xué)內(nèi)容，課堂授課時，將科研課題相關(guān)模塊制作為案例，將最新進展引入課堂，使得課堂教學(xué)內(nèi)容及時更新，從而突破教材的束縛，完成研究生教學(xué)與科研相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更富有活力。

3.改革教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，在上述教學(xué)過程中實施開放式教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師與研究生在教學(xué)活動中的角色，教師不再是知識的傳輸者而是指導(dǎo)者，研究生不再是知識的被動接受者，而是成為知識的主動建構(gòu)者，以研究生的“學(xué)”為主，教師的“教”為輔，充分挖掘研究生潛能，使其積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

四、考評方式

為了更好地評價研究生學(xué)習(xí)效果，同時也為了鼓勵后續(xù)研究生的學(xué)習(xí)，對此課程的評價體系也進行了改革，其評價標(biāo)準(zhǔn)綜合考慮了對知識的理解、運用能力和綜合素質(zhì)，

為了更好地衡量對知識的理解、運用能力和綜合素質(zhì)，引入項目設(shè)計環(huán)節(jié)，增加理論與實踐應(yīng)用相結(jié)合的方式，項目設(shè)計在考核成績中所占比重為50%，研究生可將其創(chuàng)新性思維在項目設(shè)計中得體體現(xiàn)并加以驗證，平時成績和課堂表現(xiàn)占總成績的20%，期末試卷占總成績的30%，因此，這種考核方式充分體現(xiàn)了“職業(yè)”教育參與其中。

參考文獻：

[1]李艷杰，于艷秋.“現(xiàn)代控制理論”課程研究型教學(xué)實踐與探討[J].中國電力教育，2010，（15）：53-54.

[2]李娜.科學(xué)教育與職業(yè)教育雙重視野下的我國專業(yè)學(xué)位研究生教育[D].西安：西安電子科技大學(xué)碩士論文，2010.

[3]貝紹軼.碩士專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的探索與實踐――以車輛工程為例[J].高教學(xué)刊，2016，（21）：19-21.

[4]生龍，馬曉雨，郭云w，等.研究生《人工智能》課程教學(xué)方法改革淺析[J].教育教學(xué)論壇，2016，（6）：98-99.

[5]劉春生，張紹杰，王晶.“最優(yōu)控制理論”研究生課程教學(xué)的探索與實踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2015，37（3）：30-32.

收稿日期：2016-11-18

第4篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識范文

首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的我開啟一扇希望之門。

我叫***，是一名即將于**年07月畢業(yè)于云南省**技工學(xué)校，機電制藥專業(yè)的學(xué)生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。

我熱愛視光學(xué)與應(yīng)用專業(yè)，在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機電制藥專業(yè)的理論與實踐知識，還學(xué)習(xí)了有關(guān)機電設(shè)備方面的知識，并且以社會對人才的需求為向?qū)?，努力使自己向?fù)合型人才方向發(fā)展，在課余時間，學(xué)習(xí)計算機知識，熟悉Windows98操作系統(tǒng)，熟練使用網(wǎng)絡(luò)，能夠快速的在網(wǎng)上查找所需要的資料。在**年07月通過了電工計算機等考試，并取得了優(yōu)異成績。

就個人來講，在校參加繪畫大賽獲得二等獎，在校期間一直擔(dān)任學(xué)生干部，在班內(nèi)一直任團支部一職，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強的責(zé)任心，能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業(yè)。我有很強的動手能力，并且腳踏實地的努力的辦好每一件事。

積極參加操作性較強的實習(xí)和設(shè)計，因為我深知，在現(xiàn)今社會中，空有理論是遠遠不夠的，需要將所學(xué)理論應(yīng)用到實際中去，例如深入了解機電制藥的知識，還有到制藥廠進行了解。

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，對于實際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

第5篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識范文

摘要：本文闡述了如何使用C/C++交互計算平

>> 淺談如何構(gòu)建嵌入式系統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺 ERP系統(tǒng)學(xué)習(xí)淺議 基于MOODLE平臺的虛擬系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的維度研究 機械制造工藝系統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺測試與訪問 系統(tǒng)學(xué)習(xí)　交流進步 基于計算機平臺的移動機器人控制系統(tǒng) 新型交互式射擊游藝控制系統(tǒng)實現(xiàn) 系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 初中物理電學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法 Linux操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)方向與方法探討 核島安裝點系統(tǒng)學(xué)習(xí)及應(yīng)用淺析 思維導(dǎo)圖：學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的智力地圖 基于Android系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件的研究與設(shè)計 籃球“跳投”系統(tǒng)學(xué)習(xí)法探析 自升式海洋平臺抬升控制系統(tǒng) “運動控制系統(tǒng)”課程群虛擬實驗平臺構(gòu)建 基于ControlLogix平臺的運動控制系統(tǒng)的應(yīng)用 “運動控制系統(tǒng)”課程教學(xué)實踐平臺構(gòu)建 挖泥船集成控制系統(tǒng)的平臺 重載平臺四輪同步驅(qū)動控制系統(tǒng)設(shè)計 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[4] M. Casini,D. Prattichizzo and A. Vicino,“The Automatic Control Telelab:A User-friendly Interface for Distance Learning”,IEEE Transactions on Education,vol. 46,pp. 252-257,2003.

[5] C. C. Chan,R. Kwan and S. F. Chan,“Learning Control Systems on the Web”,in Proceedings International Conference on Computers in Education,2002,pp. 894-5 vol.2|2 vol.xliii+1580.

[6] Y. Zhu,B. Chen and H. H. Cheng,“An Object-Based Software Package for Interactive Control System Design and Analysis”,ASME Journal of Computing and Information Science in Engineering,vol. 3,pp. 366-371,2003.

[7] “Ch Control System Toolkit”,.

[12] “Ch Control System Toolkit Demos”,/demos/toolkit/control/.

[13] Q. Yu,B. Chen,and H. H. Cheng,“Web-Based Control System Design and Analysis”,IEEE Control Systems Magazine,vol. 24,pp. 45-57,2004.

[14] “Web-Based Control System Design and Analysis”,/webservices/control/.

[15] B. Chen,Y.-C. Chou and H. H. Cheng,“Teaching Automatic Control of Engineering Systems Using Open Source Ch Control System Toolkit and Web-Based Design and Analysis System”,in ASME 2008 Dynamic Systems and Control Conference,Ann Arbor,Michigan,U.S.A.,2008.

[16] “Teaching Automatic Control of Engineering Systems”,iel.ucdavis.edu/course/EME172.

Enhancing Control Systems Learning Experience with an Interactive Computing Environment

Bo Chen, Assistant Professor

(Department of Mechanical Engineering-Engineering Mechanics, Department of Electrical and Computer Engineering，Michigan Technological University，Houghton，MI 49931，USA)

第6篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識范文

其次，計算機專業(yè)的學(xué)生必須具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，要學(xué)量的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，例如程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯電路、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，編譯原理、網(wǎng)絡(luò)原理、軟件工程等等。學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)能夠深刻理解計算機的硬件組成與結(jié)構(gòu)，掌握全面的軟件設(shè)計與開發(fā)技術(shù)。學(xué)習(xí)過程強調(diào)要將基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用相互結(jié)合，在學(xué)習(xí)和實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。非計算機專業(yè)的學(xué)生一般只是學(xué)習(xí)基本的程序設(shè)計、簡單的操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等知識，在深度和廣度兩個方面都無法和計算機專業(yè)的學(xué)生相比。

再次，計算機專業(yè)的學(xué)生還能夠有大量的機會學(xué)習(xí)反映計算機學(xué)科前沿知識的專業(yè)選修課，如數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。通過這些課程可以與世界前沿的領(lǐng)先科技接軌，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)研究、設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)的復(fù)合型人才。非計算機專業(yè)的學(xué)生往往缺少這樣的機會了解計算機科學(xué)與技術(shù)的前沿，學(xué)習(xí)的都是一些比較成熟的計算機基礎(chǔ)知識，缺乏挑戰(zhàn)性。

計算機性能永遠是計算機設(shè)計中最重要的一個方面，在CPU設(shè)計與實現(xiàn)技術(shù)上我國與國際先進水平還有較大的差距，設(shè)計計算速度更快、處理能力更強、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更合理的計算機對于計算機專業(yè)的畢業(yè)生來講責(zé)無旁貸，而承擔(dān)起這個責(zé)任的基本要求就是要掌握計算機專業(yè)扎實的理論基礎(chǔ)，學(xué)會先進的設(shè)計開發(fā)技術(shù)，而且要具有非凡的創(chuàng)新能力，這些都是要經(jīng)過一系列專業(yè)課程的訓(xùn)練才能達到的，不是一般非計算機專業(yè)的人員所能勝任的。一般的用戶只是通過操作系統(tǒng)使用計算機，非計算機專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)屬于此類，而計算機專業(yè)的學(xué)生將來是要研究、設(shè)計和開發(fā)操作系統(tǒng)等系統(tǒng)軟件，為一般用戶提供使用計算機的優(yōu)秀人機交互界面。數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等的發(fā)展為人們能夠更方便，更有效地使用計算機提供了新的技術(shù)手段，但這些技術(shù)的很多方面都還有待進一步研究。計算機專業(yè)的學(xué)生不僅要應(yīng)用這些新技術(shù)保證用戶便捷高效地使用計算機，而且更要對這些技術(shù)本身進行改進和提高，甚至是提出全新的技術(shù)來滿足用戶日益增長的需求。計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及使得人們對它們的依賴程度越來越高，人們必須面對由此帶來的一系列安全問題，系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全等都是計算機專業(yè)人員所面臨的挑戰(zhàn)，學(xué)好專業(yè)的計算機知識，打好扎實的理論基礎(chǔ)才能解決好諸如此類的問題，計算機專業(yè)的學(xué)生必然是迎接這些挑戰(zhàn)的主要力量。

總之，信息時代的很多領(lǐng)域都需要專業(yè)的計算機人員，他們不是一般的計算機使用者，也不是僅僅把計算機當(dāng)作一種工具，他們所要從事的工作是研究、設(shè)計和開發(fā)各種各樣的計算機硬件和軟件，發(fā)明和創(chuàng)造滿足用戶進一步需要的新技術(shù)，面對和解決計算機科學(xué)發(fā)展過程中所面臨的各種問題和挑戰(zhàn)。任何一個計算機專業(yè)的學(xué)生都要勇敢地承擔(dān)起這樣的責(zé)任和使命。把計算機作為系統(tǒng)中的“智能”部分加以廣泛利用，將要求使用者至少具有維護和理解計算機身的能力。使用者將需要學(xué)習(xí)使其知識和行動具體化為計算規(guī)則或者學(xué)習(xí)一些關(guān)于能譯成信號輸入計算機并通過計算機表達出來的知識。數(shù)學(xué)和實驗是這一分理加工過程的必不可少的重要內(nèi)容。

在人工智能發(fā)展的早期過程中，兩股最重要的推動力是數(shù)理邏輯和有關(guān)計算機的新思想。計算機最初的服務(wù)目的是計算機處理數(shù)據(jù)，但不久人們就對計算機能否下棋、證明定理或者翻譯語言等發(fā)生了興趣，所有這些計算機都做了，但效果不是很好。學(xué)習(xí)借鑒人類的思維過程和智力是目前這一領(lǐng)域努力的核心。

然而，人工智能有的已得到了有效的利用，如在一個特定的醫(yī)學(xué)診斷中，所謂的專家系統(tǒng)通過把問題分析出來得出診斷。程序編制由醫(yī)學(xué)專家(他提供內(nèi)容)和計算機編程序人員共同完成。這樣就能使計算機用來診斷疾病。人工智能還被應(yīng)用于石油和礦物勘探。另一項應(yīng)用是辨別簡單的會話，還有的應(yīng)用于視覺系統(tǒng)，使之在加工流水線上辨認物體。所有這些都是最基本的應(yīng)用，都不表明計算機實際上能“思考”。

目前，更復(fù)雜的會話辨別和對圖像的“理解”的程序正在發(fā)展之中。語言翻譯輔助機已經(jīng)生產(chǎn)出來。更有甚者，要產(chǎn)生具有先進的學(xué)習(xí)、設(shè)計和推理功能的計算機當(dāng)然離實現(xiàn)還遠。也再次重申，這并不意味著出現(xiàn)人的意義上的思維?，F(xiàn)在計算機目前就發(fā)展到如此也就是第五代計算機。

參考文獻：

[1]徐哲.計算機技術(shù)發(fā)展過程中的創(chuàng)造與選擇[J].硅谷，2010年，第8期

[2]蔣天宏.計算機技術(shù)發(fā)展迅速的原因分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報．2008年．第8期

[3]李艷華.集群計算機技術(shù)應(yīng)用[J].湖北財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007年,第2期

第7篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識范文

論文摘要:高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的技能應(yīng)用型人才，計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用作為一門實用技術(shù)，在現(xiàn)代社會發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。文章對高職非計算機專業(yè)系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程設(shè)置進行了探討。

《計算機組裝與維護》和《計算機網(wǎng)絡(luò)》是計算機相關(guān)專業(yè)開設(shè)的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，但由于計算機的普及，社會需要非計算機專業(yè)學(xué)生也要掌握一定的計算機維護和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識。我們根據(jù)高職高專教學(xué)特點和要求，以“能懂、夠用、實用”為教學(xué)原則，結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，把這兩門課整合在一起，在高職非計算機專業(yè)開設(shè)了《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》這門課。

一、《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程設(shè)置

1.《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》定位

“計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”定位于“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課的深人和提高。在大學(xué)一年級，所有非計算機專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課并參加了河北省大學(xué)生計算機等級考試一級考試，已具備了一定的計算機系統(tǒng)組成理論知識。

2 .《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》教材選擇

《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的知識更新周期非常短，時代特征鮮明，應(yīng)選擇適合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出了實用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述、圖文并茂的教材。

邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院由教研室組織任課老師通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻等方式自行編寫了課程講義作為簡易教材。在編寫時，我們每年組織教師深人社會、了解市場，調(diào)查計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過分析和總結(jié)，制定出課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評大綱，最后分解出課程學(xué)習(xí)單元。課程講義以學(xué)習(xí)單元為內(nèi)容目標(biāo)，精選相關(guān)的教材內(nèi)容;編寫時以計算機硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時代同步;注重教材內(nèi)容的知識性和新穎性并注重實踐能力的開發(fā)性。

3.《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課時分布

《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程總課時為72學(xué)時，其中理論課為12學(xué)時，實訓(xùn)課為40學(xué)時，討論課為20學(xué)時，課時比例約為1:4:2。從教學(xué)方式來看，先集中完成計算機系統(tǒng)維護理論課，再集中課時完成計算機系統(tǒng)維護實訓(xùn)課，然后完成計算機網(wǎng)絡(luò)理論課，再集中課時完成計算機網(wǎng)絡(luò)和綜合實訓(xùn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有足夠的實訓(xùn)課時使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識和操作技能。

4.《計算機系統(tǒng)維護與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程實訓(xùn)安排

動手能力強的學(xué)生在完成規(guī)定的實訓(xùn)課程后，可完成一些選學(xué)的實訓(xùn)內(nèi)容。

5.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法

在每次課程開始時，首先提出一個任務(wù)，課程的教學(xué)內(nèi)容圍繞這個任務(wù)進行設(shè)計，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生對相關(guān)知識充滿了好奇，會想盡一切方法去完成它。例如理論課上要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計、游戲等不同需求的計算機裝機配置作業(yè)。學(xué)生會去了解市場，回來后都說收獲很大。實訓(xùn)課上，例如硬件組裝模塊，教學(xué)組織與實施的一般過程為:課堂設(shè)計~示范引導(dǎo)~模仿試做一糾錯重做一復(fù)述總結(jié)。課堂組織以學(xué)生小組為中心，內(nèi)容教學(xué)以問題或任務(wù)為驅(qū)動，形成師生互動、生生合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍。討論課上，例如故障檢測模塊，教學(xué)實施的一般過程為:課堂設(shè)計一預(yù)設(shè)故障一分組討論一嘗試修復(fù)一糾錯重試一分析總結(jié)。上課前教師提前預(yù)設(shè)若干個可控制故障，上課開始時分組討論每個故障產(chǎn)生的原因，在討論的基礎(chǔ)上小組嘗試排除故障。在整個教學(xué)過程中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，學(xué)生在獲取知識的過程中，必然會引起素質(zhì)的變化。這個素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動手能力和技能、習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)等方‘面的綜合。

6.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其基本特點是以教師為中心，以教科書為中心，以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生只是教育教學(xué)實施過程的被動受體，而不是自己學(xué)習(xí)的主體，缺乏個性化，因材施教的效果不夠理想。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施多元化教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動地創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)是推進高職教育創(chuàng)新的一個手段。學(xué)院現(xiàn)有實驗設(shè)備組數(shù)少，課時緊張，有些學(xué)生在課堂上不能很好地理解消化知識，教師利用開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可將各種資料(如授課講義、背景知識、課程信息等)以文件資料庫的形式存放在網(wǎng)上，供學(xué)生直接網(wǎng)上閱覽，進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動將延伸到不受時空限制的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，為了充分利用實訓(xùn)設(shè)備，也為了學(xué)生課下實訓(xùn)方便，實訓(xùn)室開放了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，某些實驗可以通過WEB方式登錄到實訓(xùn)室服務(wù)器進行操作。

7.考核方式改革

本課程考核目標(biāo)是重點考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。我們廢除了期末筆試考試，用形成性考核成績作為期末總成績，該形成性考核成績包括學(xué)習(xí)過程評價+綜合考試。考核中學(xué)習(xí)過程占了很大的比例，學(xué)習(xí)過程包括所有實訓(xùn)課的平均成績、社會調(diào)查報告成績、平時作業(yè)成績;而綜合考試包括實踐技能操作考試和口試。

第8篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識范文

一、計算機基礎(chǔ)素質(zhì)的內(nèi)涵

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的計算機辦公應(yīng)用能力就是在培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)。所謂的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)主要包括：

1.信息意識

信息意識培養(yǎng)的主要目的為，當(dāng)學(xué)生接收的新的信息內(nèi)容時所表現(xiàn)：理解、感受和評價能力。更確切的說，就是學(xué)生是否對這一新的信息有著敏銳的感受能力、持續(xù)的關(guān)注能力和準(zhǔn)確的價值判斷與洞察力等。這需要在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中有基礎(chǔ)訓(xùn)練逐步培養(yǎng)，為學(xué)生今后的計算機素質(zhì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.信息能力

我們要研究的辦公應(yīng)用能力就包括在這一素質(zhì)當(dāng)中。其主要教?W目的是培養(yǎng)學(xué)生或許信息、處理信息和有效利用信息的能力。讓學(xué)生能夠做當(dāng)將課本上的理論知識，在現(xiàn)實生活中加以實踐，用自己掌握的計算機基礎(chǔ)知識服務(wù)與自己未來的工作崗位。

3.信息道德

這一素質(zhì)的培養(yǎng)最為重要。在信息化的時代，人們的生活與計算機和信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)交織在一起。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，信息知識產(chǎn)權(quán)，電子個人隱等都需要良好的信息道德來維護。而這類道德準(zhǔn)則的設(shè)立，應(yīng)該在學(xué)生基礎(chǔ)極端及之處就加以重視。

4.終身學(xué)習(xí)

隨之?dāng)?shù)字化時代的到來，人們的生活發(fā)展速度越來越快，而信息技術(shù)更是日新月異。因此在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，另外一項重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識與能力。

二、計算機基礎(chǔ)內(nèi)容的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)信息能力的基礎(chǔ)階段，最重要的一項內(nèi)容學(xué)習(xí)就是計算機操作系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件的掌握和學(xué)習(xí)。其對于學(xué)生今后的工作和發(fā)展都有著重要影響。

1.計算機辦公應(yīng)用能力是計算機使用的基礎(chǔ)

一提到計算機的辦公應(yīng)用，大家最先想到的應(yīng)該就是計算機辦公軟件。但其實，計算機系統(tǒng)的基本操作也應(yīng)該算在辦公應(yīng)用能力的范疇內(nèi)。要掌握一定的信息能力，就要先從掌握辦公應(yīng)用能力開始。

2.計算機辦公應(yīng)用能力是未來就業(yè)的基本要求

人才的培養(yǎng)模式改變，主要是為了順應(yīng)就業(yè)市場的改變。在信息數(shù)字化日益進步的現(xiàn)在，掌握基本的計算機辦公應(yīng)用能力已經(jīng)成為新員工入職的必備條件之一。為了讓學(xué)生在今后具有更廣闊的發(fā)展前途，需要讓學(xué)生掌握計算機辦公應(yīng)用能力。

三、計算機基礎(chǔ)教學(xué)的有效教學(xué)策略

1.根據(jù)教學(xué)大綱目標(biāo)合理設(shè)計教學(xué)層次和課時

在計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中期主要的教學(xué)內(nèi)容是圍繞系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件展開的。目前我們課上主要操作系統(tǒng)有Windows系統(tǒng)，應(yīng)用軟件也以基礎(chǔ)的office辦公軟件系列為主。此外還會在課程當(dāng)中加入一些工具軟件和網(wǎng)頁的相關(guān)知識。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對實踐性的要求很高，這就需要我們的教學(xué)設(shè)計和課時安排進行合理的規(guī)劃。

2.在教學(xué)設(shè)計上，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的具體特點，幫助學(xué)生劃定不同的學(xué)習(xí)層次。即以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)教學(xué)要求，在學(xué)生完全掌握的基礎(chǔ)上再劃定一些補充內(nèi)容，例如：PPT文件的花式背景模板制作等。然后合理調(diào)配理論課程與上機課程的教學(xué)課時，讓學(xué)生在充分掌握理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運用和操作。

3.個性化上機操作，讓學(xué)生掌握應(yīng)用能力

我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的辦公應(yīng)用能力，就需要讓學(xué)生多進行有效的上機實訓(xùn)課程，才能幫助學(xué)生更好的掌握其操作技巧，因此上機課程的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響至關(guān)重要。在這樣的情況下，我們需要多采取互動的教學(xué)方式，來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

4.最重要的就是對教學(xué)內(nèi)容進行合理的情境設(shè)置。學(xué)生對于計算機的操作并不陌生，因此一些基礎(chǔ)的重疊內(nèi)容很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時老師就可以利用一些互動游戲或者生活情境，讓學(xué)生在游戲的過程中對課本上的知識進行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并通過共同的討論和老師的指導(dǎo)最終解決問題，掌握好操作技能。

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我們前面提到的要培養(yǎng)學(xué)生在計算機領(lǐng)域的終身學(xué)習(xí)的思想意識，這一意識的不斷更新需要的正是學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此在學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，還需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如：在進行Windows操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中，就可以讓學(xué)生集思廣益，提出系統(tǒng)中自己認為可以改善的部分，或者對感興趣的應(yīng)用軟件與那些開發(fā)想法等。然后幫助學(xué)生從想法，整理出思路，制定實施方案，指導(dǎo)學(xué)生一步步完成。讓學(xué)生以這種“將想法變?yōu)楝F(xiàn)實”的模式，不斷的突破自己。

四、計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的注意事項

為了讓計算機基礎(chǔ)教學(xué)達到更好的效果，僅僅了解其重要性和設(shè)定教學(xué)思路是不夠的，在具體的實施過程中還需要對以下問題加以重視：

1.提升教師的信息素質(zhì)。

在當(dāng)前的時代背景下，老師的信息素質(zhì)高低不但影響老師個人的事業(yè)發(fā)展，還會影響到學(xué)生今后的信息能力發(fā)展。以此學(xué)校應(yīng)該時長組織老師們進行基礎(chǔ)計算機新知識的了解學(xué)習(xí)，在學(xué)校內(nèi)組織上機操作交流活動等，讓老師先保持好信息的終身學(xué)習(xí)。

2.加強校園信息建設(shè)。

第9篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育改革

從第一臺計算機ENIAC的誕生，到今天只有半個多世紀(jì)，然而計算機的應(yīng)用范圍已經(jīng)覆蓋了社會的各個領(lǐng)域。包括學(xué)校和家庭。由計算機、通信、控制技術(shù)結(jié)合起來的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為社會的第一產(chǎn)業(yè)，成為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的技術(shù)基礎(chǔ)和保證。從掌握計算機這個"人類通用智力工具"的必要性來看，同學(xué)習(xí)語言、文字一樣必須從娃娃抓起。計算機教育，尤其是計算機在中小學(xué)的教育顯得更加重要和必要。而有關(guān)計算機教育的改革也顯得勢在必行。

一．信息技術(shù)課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動

計算機普及教育推動著教學(xué)體制的結(jié)構(gòu)性改革。大量實踐表明，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，積極開展課外活動，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學(xué)生的愛好、特長，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對學(xué)生的計算機教育要達到基礎(chǔ)知識普及、科技素質(zhì)訓(xùn)練、培養(yǎng)計算技術(shù)后備人才的多重任務(wù)，因此要課內(nèi)、課外并舉構(gòu)成一個有機配合的整體。

⑴．課內(nèi)教學(xué)要完成對青少年的計算機知識普及。首先是讓學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識和操作及使用計算機的基本技能，增長對計算機的基本了解和愛好，能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)中逐步應(yīng)用計算機輔助教學(xué)法的要求和為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本人擔(dān)任高一年段的計算機教育課程，所開設(shè)的《計算機文化基礎(chǔ)》正是重視計算機基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)。主要講解了計算機的發(fā)展、應(yīng)用、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)（五筆字型）、Word2000文字處理系統(tǒng)，VB程序設(shè)計基礎(chǔ)等。

計算機是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，要重視理論知識與上機相結(jié)合。

⑵．校內(nèi)、外的課外科技活動要為有興趣、有能力的學(xué)生提供進一步學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和提高的條件。更好作到計算機理論與上機相結(jié)合。我校一直重視課外興趣小組活動，并且取得好成績：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等都有全國、省、市競賽中獲獎的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開端。晉江季延中學(xué)在近四年"中國電信杯"信息學(xué)競賽中三次取得了初中組團體第一、兩次取得了高中組團體第一、個人獎第一的好成績。而且信息技術(shù)會考也大面積的豐收，今年高一所有學(xué)生將參加福建省信息技術(shù)（二級VB）會考。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)過我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設(shè)想，中學(xué)也象大學(xué)一樣，提高計算機的利用率，將機房向有志學(xué)習(xí)計算機的老師與學(xué)生開放。當(dāng)然這樣可能產(chǎn)生人多、設(shè)備不夠的矛盾，不過憑"機票"上機能解決此問題，我校目前每天中午與周末免費開放電腦室讓學(xué)生上網(wǎng)進行"研究性學(xué)習(xí)"，極大地豐富了學(xué)生的課余文化知識，也加強了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。目前中學(xué)有繁重的基礎(chǔ)教育的任務(wù)，可能會對其他學(xué)科在時間上有小的影響，但若真正推行"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌，加強計算機教學(xué)正是其有效途徑。而且能真正提高學(xué)生"動手、動腦"的素質(zhì)，從而給其他學(xué)科帶來好的影響。

二．關(guān)于信息技術(shù)教育改革的六點建議

現(xiàn)在教育體制改革正大力推行，信息技術(shù)教育改革也勢在必行。

1．關(guān)于信息技術(shù)課的地位

電子計算機是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會生產(chǎn)力的水平提高到前所未有的高度，開創(chuàng)了一個技術(shù)革命的新時代。計算機把人從重復(fù)性的或有固定程式的腦力勞動中解放出來，使人類智能獲得空前發(fā)展。科學(xué)家們曾預(yù)言：計算機科學(xué)將是繼自然語言、數(shù)學(xué)后的第三位的，對人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因為如此，計算機與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已成為當(dāng)今世界大趨勢。在學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課是提高人才科學(xué)素養(yǎng)的需要。過去說"學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"，現(xiàn)在恐怕不行了。社會向前發(fā)展了，跨世紀(jì)人才的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)有五大支柱：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)。近年來國家教委提出了在中小學(xué)開設(shè)計算機課的規(guī)劃，強調(diào)了計算機在中小學(xué)的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現(xiàn)了小平同志曾說的"計算機要從娃娃抓起"的重要性。要提高信息技術(shù)課的地位，我認為應(yīng)從以下幾方面做起：

⑴．計算機教師首先要認識到計算機教學(xué)的重要性，知道當(dāng)今社會計算機的普及和教育在很大程度上依靠計算機教學(xué)。我們肩負著"科教興國"的歷史重任。

⑵．對已有的計算機房加強管理，讓設(shè)備發(fā)揮最大效能，而不是應(yīng)付上級檢查或為了提高學(xué)校名氣的單純的"擺設(shè)"。

⑶．提高計算機課堂教學(xué)質(zhì)量，狠抓計算機教學(xué)效果，干出成績，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們看得見"有投入必有收成"。

⑷．保護和調(diào)動計算機課程教師的積極性，在考核、晉升、進修等方面與其他學(xué)科等同對待，甚至優(yōu)先考慮。

2．關(guān)于課程結(jié)構(gòu)與課時調(diào)整

我們的傳統(tǒng)教育模式"應(yīng)試教育"，比較重視分?jǐn)?shù)。時常用考試來刺激學(xué)習(xí)，"考試是法寶，分?jǐn)?shù)是命根"仍在一定程度上起很大的作用。計算機課決不能再循老路。計算機應(yīng)是實踐性極強的學(xué)科，不實踐學(xué)不會，不實踐學(xué)了也沒有用。針對這一特點，計算機課程應(yīng)以實踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。

一個中學(xué)生坐在計算機前，他所面對的不是一般的物理儀器或化學(xué)試驗裝置，而是他可以用來進行學(xué)習(xí)、動手實踐和進行構(gòu)思與創(chuàng)造的環(huán)境。學(xué)習(xí)能力，實踐能力，還有創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都可以借助于這個環(huán)境來實現(xiàn)。

鑒于目前中學(xué)生負擔(dān)比較重的情況下，不可能撥出很多計算機課時，因此必須通過教學(xué)改革通盤考慮。比如有的課的部分內(nèi)容可以利用計算機上，計算機課的作業(yè)也可以用于解數(shù)學(xué)題或物理題。總之，在中學(xué)開設(shè)計算機課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時的單一問題。教育部門及學(xué)校都應(yīng)做好課時的適當(dāng)調(diào)整。中學(xué)計算機教學(xué)每周至少應(yīng)安排2課時，才能滿足理論教學(xué)與上機實踐操作的需要。

3．師資培訓(xùn)：

面對計算機普及的大潮，師資水平的提高顯得越來越迫切。目前計算機課的教師緊缺，真正計算機專業(yè)人才不太愿意到計算機教育第一線。大部分中學(xué)計算機教師是從數(shù)學(xué)和物理課轉(zhuǎn)過來的，多數(shù)人邊教邊學(xué)，非常辛苦。加之計算機學(xué)科的知識更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓(xùn)工作很有必要開展起來。我們從事計算機教育的老師，特別是中小學(xué)老師深感計算機文化交流的范圍太小，須知搞計算機工作絕對不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓(xùn)的機會。

師資培訓(xùn)還包括對其他非計算機行業(yè)老師的培訓(xùn)。我校就經(jīng)常利用假期對青年教師進行計算機知識的普及與培訓(xùn)，學(xué)校規(guī)定每周六下午為學(xué)習(xí)電腦日，早在1997年就對全校教師大規(guī)模進行電腦培訓(xùn)，部分老師不只通過了全國計算機一、二級考試，掌握了計算機入門知識，以及一般教學(xué)軟件的使用知識，如：Windows98、Word（wps2000）、Excel、Powerpoint、IE5網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、E-mail電子郵件等?，F(xiàn)在幾乎所有老師可以通過電腦編輯打印試卷，為真正推行"素質(zhì)教育"，減輕學(xué)生負擔(dān)而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助日常教學(xué)，大大推進了信息技術(shù)在其他學(xué)科的應(yīng)用。這樣既提高了計算機資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計算機教學(xué)中來，從而更好推動計算機教育事業(yè)的發(fā)展。

4．要把計算機做為現(xiàn)代化教學(xué)手段引進學(xué)校。

現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)沿續(xù)了幾百年，這中間有過改革，但從總的投入產(chǎn)出的教學(xué)系統(tǒng)效益看，其能力接近飽和，已經(jīng)不太適應(yīng)新的形勢。作為新體系的物質(zhì)方面的支柱，歷史地落到了信息科學(xué)的頭上，這里最重要的是計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。將信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段勢在必行，也已成為發(fā)達國家的趨勢?？平膛d國，重點首先是教育。教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，支持環(huán)境要定位在計算機和網(wǎng)絡(luò)上。當(dāng)然，限于國力，我們不能想像全國80萬所中小學(xué)全面鋪開，但我們又不能不開始試點。先在有條件的地區(qū)開始試點工作，不然，我們還會貽誤時機。使我們感到高興的是我們學(xué)校算走在前列，為了推行"素質(zhì)教育"，我校花了大筆的資金添購新的電腦設(shè)備，還搞起了多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使我校真正成為"窗口學(xué)校"、省重點僑校。

5.加強學(xué)生信息化教育，有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展信息技術(shù)教育

為了加強學(xué)生的信息化教育，還必須更好使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。只有學(xué)生的信息化教育水平提高了，學(xué)生才能主動接收并利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，相反，只有加強信息化教育，才能更加有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育服務(wù)。當(dāng)今發(fā)達國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強，我們學(xué)校在信息課教學(xué)中不只是教會學(xué)生"掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)操作"，還把"利用計算機和網(wǎng)絡(luò)所提供的強大能力探索新的教學(xué)模式"作為重要內(nèi)容，讓他們能主動有意識地利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的新的知識。早在幾年前我校就將計算機列為了必修課，學(xué)校成立了計算機興趣小組和網(wǎng)絡(luò)興趣小組，在福建省中學(xué)生計算機等級考試和計算機競賽方面成績十分喜人。我們還建立了一支學(xué)生計算機管理員隊伍，他們不僅能在日常的計算機教學(xué)中承擔(dān)管理計算機的工作，而且能指導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)好計算機。同時他們也能很好使用和管理教室里的終端設(shè)備。

6.以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁、班級主頁、師生個人主頁，從而開展"自主性學(xué)習(xí)"。

在校園網(wǎng)絡(luò)建成并投入使用的同時，我們以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁、班級主頁、師生個人主頁。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對外通過高速光纖（10M）寬帶網(wǎng)專線24小時全天聯(lián)接Internet網(wǎng)，季延中學(xué)也建立了自己的網(wǎng)站（網(wǎng)址:），網(wǎng)頁全面介紹了學(xué)校各方面情況，開設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的資料，為做課件服務(wù)，也制作教師主頁，把所教學(xué)科的一些具體內(nèi)容送到互聯(lián)網(wǎng)上，給同學(xué)們開辟了一個永不落幕的第二課堂。學(xué)校每天晚上對教師開放網(wǎng)絡(luò)教室，中午對學(xué)生開放，讓他們能上網(wǎng)主動參與網(wǎng)上文化建設(shè)。還專門組織成立了網(wǎng)頁制作班，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的班級主頁（比如《演義二班》）和一些優(yōu)秀的個人主頁。同學(xué)們從國際互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)到了更多新的知識，開展"自主性學(xué)習(xí)"，獲取了更多的信息，使學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平邁上了一個新臺階。

愿全社會多關(guān)心中學(xué)信息技術(shù)教育與改革，為"科教興國"獻上一份厚禮。

以上僅僅是本人在從事信息技術(shù)教學(xué)工作中的幾點建議，希各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁們指教。

參考文獻

1．吳文虎主編：中小學(xué)計算機知識辭典

2．吳文虎主編：信息學(xué)（計算機）奧林匹克