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第1篇：智慧校園信息化方案范文

關(guān)鍵詞：高校信息化；智慧校園；物聯(lián)網(wǎng)；云計(jì)算；大數(shù)據(jù)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）35-0158-03

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》要求：教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。根據(jù)教育部的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，構(gòu)建繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)，整合信息資源，建設(shè)信息化公共支撐環(huán)境等的具體內(nèi)容。根據(jù)《教育部關(guān)于辦好開(kāi)放大學(xué)的意見(jiàn)》的要求：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展新成果，聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富教育教學(xué)手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革管理體制和運(yùn)行機(jī)制，探索具有中國(guó)特色、體現(xiàn)時(shí)代特征的開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)模式，滿足全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)需要，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。把握《貴州省十三五規(guī)劃》大好機(jī)遇：加快發(fā)展大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，促進(jìn)數(shù)據(jù)資源開(kāi)放共享。順應(yīng)貴陽(yáng)市智慧城市工程的建設(shè)。結(jié)合貴州省各個(gè)高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，安全保障體系不完善；信息化技術(shù)水平相對(duì)較低；各個(gè)服務(wù)系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有完善的共享與自動(dòng)化機(jī)制。結(jié)合國(guó)內(nèi)高校信息化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。貴州各大高校都在紛紛力爭(zhēng)打造基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的校園信息化建設(shè)，加快“數(shù)字化校園”或者“智慧校園”的實(shí)現(xiàn)。本文以作者所在的單位貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）力爭(zhēng)在“十三五”打造基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的“智慧校園”為例，談?wù)劗?dāng)前高校信息化建設(shè)的一些設(shè)想與方法。

1 基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things，IoT）作為一種新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)模式[1，2]，在業(yè)界受到廣泛關(guān)注。從國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）在信息社會(huì)世界峰會(huì)上的《互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005：物聯(lián)網(wǎng)》中可以總結(jié)出物聯(lián)網(wǎng)所體現(xiàn)的兩層基本涵義：（1）目前的三大網(wǎng)絡(luò)，包括互聯(lián)網(wǎng)（Internet）、電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)是物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)是在三網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展；（2）用戶應(yīng)用終端從人與人之間的信息交互與通信擴(kuò)展到了人與物、物與物、物與人之間的溝通連接。因此，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠使物體變得更加智能化。從目前的發(fā)展形勢(shì)看，最有可能率先獲得智能連接功能的物體包括家居設(shè)備、電網(wǎng)設(shè)備、物流設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備以及農(nóng)業(yè)設(shè)備，并基于此實(shí)現(xiàn)人類與自然環(huán)境的系統(tǒng)融合[3～5]。

IBM 公司于 2007 年底宣布了云計(jì)算計(jì)劃[6]，云計(jì)算的概念出現(xiàn)在大眾面前。所謂云計(jì)算，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是以虛擬化技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，以用戶為主體為其提供基礎(chǔ)架構(gòu)、平臺(tái)、軟件等服務(wù)為形式，整合大規(guī)?？蓴U(kuò)展的計(jì)算、存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)、應(yīng)用等分布式計(jì)算資源進(jìn)行協(xié)同工作的超級(jí)計(jì)算服務(wù)模式[7]。 虛擬化為云計(jì)算實(shí)現(xiàn)提供了很好技術(shù)支撐，而云計(jì)算可以看作是虛擬化技術(shù)應(yīng)用的成果。在過(guò)去的幾年里，已經(jīng)出現(xiàn)了眾多云計(jì)算研究開(kāi)發(fā)小組，如谷歌（ Google） 、IBM、微軟（ Microsoft） 、亞馬遜 （ Amazon） 、EMC、SUN、HP、VMware、Sales-force、Alisoft、華為、百度、阿里巴巴、中國(guó)電信等知名 IT 企業(yè)紛紛推出云計(jì)算解決方案。

大數(shù)據(jù)（big data），指無(wú)法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來(lái)適應(yīng)海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。在維克托?邁爾舍恩伯格及肯尼斯?庫(kù)克耶編寫(xiě)的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中大數(shù)據(jù)指不用隨機(jī)分析法（抽樣調(diào)查）這樣捷徑，而采用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。大數(shù)據(jù)的5V特點(diǎn)（IBM提出）：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價(jià)值）、Veracity（真實(shí)性）。[8]

智慧校園主要依托上述三大技術(shù)，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)具有很多成功例子。

加利福尼亞大學(xué)有10個(gè)分校以及5個(gè)醫(yī)療中心，同時(shí)還管理著美國(guó)能源部的一些實(shí)驗(yàn)室。校區(qū)過(guò)于分散，迫切需要一個(gè)先進(jìn)的決策系統(tǒng)來(lái)了解各方面信息，及時(shí)做出正確決策。加利福尼亞大學(xué)將整個(gè)校園看做是一統(tǒng)一、集成的生態(tài)環(huán)境，將所有數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和實(shí)時(shí)展現(xiàn)，對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析，提煉出關(guān)鍵信息，進(jìn)行趨勢(shì)預(yù)測(cè)，為決策提供科學(xué)化的依據(jù)。這套決策系統(tǒng)以網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)時(shí)了解各核心業(yè)務(wù)的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)相互共享和協(xié)同，最終，將提取出有價(jià)值的信息進(jìn)行分析，并在“校長(zhǎng)儀表盤(pán)”上以圖表形式直觀的展現(xiàn)。例如，在對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理和服務(wù)上通過(guò)實(shí)時(shí)獲取學(xué)生信息，設(shè)定學(xué)生在校園內(nèi)48小時(shí)內(nèi)更新無(wú)狀態(tài)則報(bào)警。所展現(xiàn)的數(shù)據(jù)包括科研基本信息、教學(xué)狀態(tài)信息、業(yè)務(wù)管理信息、IT運(yùn)維信息、學(xué)校財(cái)務(wù)信息、安防監(jiān)控信息等覆蓋學(xué)校生活各個(gè)方面的整體狀況。校區(qū)及醫(yī)療中心的總體情況都會(huì)通過(guò)儀表盤(pán)應(yīng)用顯示到校長(zhǎng)面前，校長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)了解校園安全、校園運(yùn)轉(zhuǎn)、風(fēng)險(xiǎn)分析、財(cái)務(wù)情況等信息。

北卡羅萊納州立大學(xué)是一所擁有超過(guò)30000名學(xué)生和近8100名教職工，在工程、科學(xué)技術(shù)和教學(xué)方面的教學(xué)與研究都居世界領(lǐng)先地位的綜合性大學(xué)。隨著學(xué)校的發(fā)展壯大，師生對(duì)能提供學(xué)術(shù)計(jì)算的資源的需求也越來(lái)越大，校方想通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)，高效管理這些相關(guān)資源。因此學(xué)校將資源進(jìn)行整合，成立了虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室Virtual Computing Lab（ VCL ），建立云計(jì)算系統(tǒng)平臺(tái)。用戶可以及時(shí)或者預(yù)約的方式通過(guò)該系統(tǒng)獲取自己需要的資源和解決方案。學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受免費(fèi)的教學(xué)材料、應(yīng)用軟件、在線存儲(chǔ)等。該系統(tǒng)的建立降低了75%的軟件許可成本，每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)的人數(shù)也提高了150%，另外，計(jì)算資源在科研、教學(xué)和管理間的轉(zhuǎn)移更加靈活，學(xué)校服務(wù)器和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的利用率也提高了，師生滿意度大幅提升。

浙江大學(xué)智慧校園以通信網(wǎng)和云計(jì)算為基礎(chǔ)，搭建智慧應(yīng)用平臺(tái)，總共有幾十種應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)于校園的管理和設(shè)施，學(xué)校內(nèi)的各個(gè)方面都包含其中。他們的規(guī)劃完全按照中國(guó)電信浙江省分公司的方案分成了智慧應(yīng)用、智慧平臺(tái)、云計(jì)算和通信網(wǎng)四個(gè)部分。其中智慧應(yīng)用分成了智慧校園的管理和設(shè)施兩個(gè)部分，服務(wù)于學(xué)校的教研、設(shè)備、日常生活、公共交通等各個(gè)領(lǐng)域。

南京郵電大學(xué)貫徹的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧校園的建設(shè)思路，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，建設(shè)各種先進(jìn)應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)作為載體，并將教研、學(xué)校管理和校園生活融為一體、構(gòu)建出一個(gè)新型智慧化大環(huán)境，快速、準(zhǔn)確地將校園中的各業(yè)務(wù)過(guò)程中的相關(guān)信息反饋給人們，學(xué)校制度和管理的創(chuàng)新和改進(jìn)，需要各應(yīng)用系統(tǒng)提供綜合的數(shù)據(jù)分析，為業(yè)務(wù)流程的管理、改進(jìn)和再造提供數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)并促進(jìn)信息化教育、科學(xué)化決策和規(guī)范化管理的科學(xué)發(fā)展。集成各應(yīng)用系統(tǒng)從而使校園的信息得到共享，破除了信息孤島，推進(jìn)教研、學(xué)校管理、校園生活、后勤服務(wù)向智慧化發(fā)展。

總之，智慧校園建設(shè)主要有三個(gè)方面的核心特征：根據(jù)識(shí)別用戶角色，為每個(gè)人提供可定制的個(gè)性化服務(wù)，在一個(gè)統(tǒng)一的全面感知環(huán)境和綜合信息平臺(tái)上獲取所需的服務(wù)；集成學(xué)校各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息互聯(lián)，系統(tǒng)協(xié)同，打破信息孤島；學(xué)校的大協(xié)同信息平臺(tái)不僅實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的協(xié)同工作和信息共享，還為學(xué)校和外部環(huán)境的溝通提供接口。

2 智慧校園的架構(gòu)設(shè)計(jì)

從上面智慧校園實(shí)現(xiàn)的成功案例中，一般 “智慧校園”是一個(gè)包含大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等新一代技術(shù)的綜合體。首先，把傳感器嵌入和裝備到校園里的教室、圖書(shū)館、食堂、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室和宿舍樓等地方的終端設(shè)備上，使其形成的物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)校園生活與物理系統(tǒng)的整合；而后將教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)等眾多軟件系統(tǒng)平臺(tái)整合并融人“校園云”；最終，將“校園云”、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)整合起來(lái)，建立“大數(shù)據(jù)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)抓取，深度分析計(jì)算，形成更有效的決策依據(jù)?；诖髷?shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的“智慧校園”體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

為了更好地實(shí)現(xiàn)上面描述的“智慧校園”，一般建設(shè)重點(diǎn)主要包括四個(gè)方面：

（1）各種通信網(wǎng)絡(luò)與通信平臺(tái)的集成。研究電信網(wǎng)絡(luò)、WLAN、互聯(lián)網(wǎng)、教育資源網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)高速融合通信，實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋。研究集成高清視頻、語(yǔ)音、數(shù)據(jù)和流媒體的IP統(tǒng)一通信，研究語(yǔ)音通信能力、短信通信能力、微信通信能力和視頻通信能力的通信集成平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)低成本、高安全、高清晰、高穩(wěn)定、可重復(fù)、可擴(kuò)充的校園信息通信和數(shù)據(jù)流通，促進(jìn)應(yīng)用集成、系統(tǒng)融合和數(shù)據(jù)共享，全面高效地支撐智慧校園的各種信息化建設(shè)和應(yīng)用。

（2）各種異構(gòu)系統(tǒng)的集成。研究現(xiàn)有各種異構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)的集成方法，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一操作和數(shù)據(jù)共享。由于之前大部分高校沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一規(guī)劃信息化建設(shè)的部門(mén)，由各個(gè)部門(mén)自己建設(shè)自己的應(yīng)用系統(tǒng)，從而造成目前一個(gè)學(xué)校很多應(yīng)用系統(tǒng)各自獨(dú)立，不能互動(dòng)和共享信息，形成一個(gè)一個(gè)信息孤島。通過(guò)研究異構(gòu)系統(tǒng)的集成方法，找出一種科學(xué)的，實(shí)用的辦法，是學(xué)校智慧校園建設(shè)的一大難題。

（3）大數(shù)據(jù)云計(jì)算中心。研究大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析的云架構(gòu)，構(gòu)建服務(wù)器集群和存儲(chǔ)器集群，為各個(gè)系統(tǒng)提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)源，對(duì)大量結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化形態(tài)的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效管理與分析，形成智慧教學(xué)、智慧管理和智慧生活。實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育的科學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，對(duì)教學(xué)全過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和綜合考核，為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育服務(wù)。

（4）云服務(wù)系統(tǒng)。研究云服務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與搭建，為教學(xué)、科研、管理和生活提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。對(duì)目前使用的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算服務(wù)系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)與考試系統(tǒng)等等改建為云端系統(tǒng)、讓學(xué)生能利用各種設(shè)備完成學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生和社會(huì)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨處學(xué)習(xí)。

3 建設(shè)目標(biāo)與要求

通過(guò)智慧校園的建設(shè)，一般要求達(dá)到如下目標(biāo)：

（1）為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于個(gè)人的個(gè)性化設(shè)計(jì)定制服務(wù)。

（2）提供對(duì)學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)的整體智慧化解決方案規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)物物互聯(lián)共享與協(xié)作的高效運(yùn)行。

（3）為學(xué)校的建設(shè)提供現(xiàn)代信息技術(shù)保障，聚集豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，提供先進(jìn)的學(xué)習(xí)條件，擁有完善的、科W的辦學(xué)體系，基本滿足多樣化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)習(xí)型社會(huì)提供重要支撐，為人力資源開(kāi)發(fā)提供重要保障。

（4）為學(xué)校與外部環(huán)境提供一個(gè)共享與交流的借口，順應(yīng)貴州省大數(shù)據(jù)發(fā)展和貴陽(yáng)市智慧城市建設(shè)。

（5）為學(xué)校培養(yǎng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)方面的人才提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

為了完成上面提出的目標(biāo)，一般在實(shí)施過(guò)程中要求：

（1）建設(shè)理念要先進(jìn)，要充分利用好信息化發(fā)展的最新三大產(chǎn)物，發(fā)揮好信息化技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)；

（2）重點(diǎn)為高等教育服務(wù)，支撐貴州教育云的建設(shè)；

（3）緊密結(jié)合省與學(xué)校十三五規(guī)劃的信息化建設(shè)內(nèi)容；

（4）整體思考，一次規(guī)劃，分期投入，分步建設(shè)，做到邊建設(shè)，邊利用，達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果；

（5）要深入調(diào)研，摸清家底，實(shí)事求是，充分利用好現(xiàn)有資源，合理規(guī)劃，節(jié)約成本，提供有效服務(wù)。

4實(shí)施內(nèi)容規(guī)劃

智慧校園的建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，一般不是一下就能建起來(lái)的，沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的實(shí)施規(guī)劃方案，往往會(huì)導(dǎo)致工程的失敗。我們經(jīng)過(guò)詳細(xì)的考察與研究，提出了下面的實(shí)施規(guī)劃方案。

總體建設(shè)思路：先骨干（骨干包括兩網(wǎng)（校園有線網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng)）、一心（數(shù)據(jù)中心）、一出口、兩平臺(tái)（一卡通平臺(tái)和系統(tǒng)集成平臺(tái)）），后枝葉（各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)）

下面是我們學(xué)校具體的實(shí)施步驟：

第一步：

1.全光網(wǎng)改造；

2. 全無(wú)線覆蓋；

3.出口帶寬提速；

4.數(shù)據(jù)中心云遷移；

5.一卡通平臺(tái)；

6.OA系統(tǒng)。

第二步：

系統(tǒng)集成平臺(tái)；

圖書(shū)館信息化的升級(jí)，改造，系統(tǒng)集成與一卡通對(duì)接；

第三步：

教務(wù)系統(tǒng)的升級(jí)，改造，系統(tǒng)集成與一卡通對(duì)接；

后勤管理系統(tǒng)的升級(jí)，改造，系統(tǒng)集成與一卡通對(duì)接。

第四步：

云桌面實(shí)驗(yàn)室與辦公室的建設(shè)，系統(tǒng)集成與一卡通對(duì)接；

其它系統(tǒng)的升級(jí)，改造，系統(tǒng)集成與一卡通對(duì)接；

第五步：

建設(shè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)。

通過(guò)上面一步一步的完成，最終一個(gè)學(xué)校的智慧校園就給完成。

5 建設(shè)保障

智慧校園是一個(gè)讓人興奮，但又有很大風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目。因此必須要建立相應(yīng)的保障體系，才能保證該項(xiàng)目能有效地完成。下面是我們研究后建設(shè)的保證體系。

學(xué)校成立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括學(xué)校校長(zhǎng)和各個(gè)部門(mén)的主要領(lǐng)導(dǎo)，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，一起把握和推進(jìn)信息化建O；

學(xué)校成立信息化建設(shè)專家委員會(huì)，由校內(nèi)和校外長(zhǎng)期從事校園信息化建設(shè)的資深人員組成；

學(xué)校成立專門(mén)的信息化建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)信息化建設(shè)的具體事項(xiàng)；

在整個(gè)建設(shè)期間，學(xué)校每年預(yù)留專門(mén)的建設(shè)金費(fèi)，供信息化建設(shè)專用。

6 建設(shè)成果的推廣

今天是云計(jì)算的大力發(fā)展時(shí)代，貴州三大電信運(yùn)營(yíng)商在貴陽(yáng)的不同地方都建了超大的IDC。我們建設(shè)智慧校園應(yīng)該充分利用這個(gè)條件，建設(shè)期間可以采用以租代建的方式，實(shí)現(xiàn)花小錢辦大事。建設(shè)好的系統(tǒng)，可以通過(guò)IDC中的云架構(gòu)，分享給其它高校使用，大大降低建設(shè)經(jīng)費(fèi)，提高系統(tǒng)的使用率。

7 結(jié)束語(yǔ)

智慧校園建設(shè)工程是一個(gè)龐大的工程，也是當(dāng)前各個(gè)高校開(kāi)展得熱火朝天的項(xiàng)目。如何保證智慧校園建設(shè)成功，本文提出了一套嚴(yán)密的方法，供大家借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：智慧校園信息化方案范文

信息化雖早已深入運(yùn)用在各行業(yè)，但國(guó)內(nèi)的教育信息化卻仍處于初級(jí)階段。我國(guó)的教育如何在全球智慧化進(jìn)程中掌控教育信息化的未來(lái)；學(xué)校如何使用到可靠的信息化解決方案和設(shè)備；智慧教育領(lǐng)域企業(yè)如何快速在教育信息化中占得商機(jī)……這些問(wèn)題需要一個(gè)平臺(tái)去助推、去引領(lǐng)，中國(guó)國(guó)際智慧教育展覽會(huì)便在這個(gè)契機(jī)下應(yīng)運(yùn)而生。

2014年12月1日~3日將在北京?國(guó)家會(huì)議中心舉辦的中國(guó)國(guó)際智慧教育展覽會(huì)，由教育部直屬單位中國(guó)教育學(xué)會(huì)、國(guó)內(nèi)知名展覽機(jī)構(gòu)雅森國(guó)際傾力打造。作為中國(guó)首個(gè)專注教育信息化的專業(yè)展會(huì)，SmartShow將致力于推進(jìn)中國(guó)教育信息化發(fā)展，用展會(huì)平臺(tái)開(kāi)啟教育與技術(shù)融合創(chuàng)新的時(shí)代之匙。

屆時(shí)，SmartShow將協(xié)同全國(guó)優(yōu)秀應(yīng)用方案集成商、內(nèi)容提供商、IT技術(shù)服務(wù)及軟件提供商、教育信息化設(shè)備商為全國(guó)30萬(wàn)所各級(jí)院校提供和展示國(guó)內(nèi)最尖端的教育信息化設(shè)備及解決方案，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，為推進(jìn)中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)變革之路搭建專業(yè)的溝通、貿(mào)易、交流平臺(tái)。

中國(guó)國(guó)際智慧教育展會(huì)力求將最具購(gòu)買力和決策權(quán)的需方帶給智慧教育企業(yè)，為滿足企業(yè)不同訴求打造全方位的參展解決方案。SmartShow還將為參展企業(yè)帶來(lái)迫切想要了解和投入智慧教學(xué)的需方買家，滿足企業(yè)拓展市場(chǎng)的訴求，引領(lǐng)智慧教育領(lǐng)域市場(chǎng)的供需對(duì)等，促成供方與需方的信息互通和采購(gòu)?fù)该鳎蛟旄淖兘逃袠I(yè)展覽模式的SmartShow。

（任玉琴）

美國(guó)教師最常用的十款教育技術(shù)工具

1. LittleBits：LittleBits提供了各種電路元件，讓孩子們真正動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造。運(yùn)用這些彩色的可愛(ài)電路小元件，孩子們可以制作自己的電動(dòng)小車或是音樂(lè)播放器。

2. Drawp：Drawp是為孩子們準(zhǔn)備的畫(huà)圖App。學(xué)生們可以相互分享自己的作品，老師們也可以將孩子們的作品傳給家長(zhǎng)。

3. Edmodo：中小學(xué)的Facebook，教師和學(xué)生們可以分享視頻、創(chuàng)建投票、設(shè)置討論。Edmodo將學(xué)校學(xué)習(xí)和社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)。

4. Easel.ly：通過(guò)提供各種模板和工具，做個(gè)信息圖也很容易。老師們可以自己制作信息圖，作為課堂材料；也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生們自己制作信息圖，融會(huì)貫通學(xué)到的知識(shí)。

5. Plickers：老師們想要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，出個(gè)小測(cè)試題檢查一下，每位學(xué)生用一張卡片，只需一部手機(jī)或平板電腦，就能立刻統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的答案情況。

6. Lynda.com：近三千個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程，教你如何制作音效、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)等。

7. EDpuzzle：翻轉(zhuǎn)課堂的理念很棒，但是怎么做出吸引學(xué)生的視頻呢？老師們，如果這是你擔(dān)心的問(wèn)題，那么EDpuzzle就是專門(mén)為你打造的。老師們可以運(yùn)用EDpuzzle制作視頻內(nèi)容，插入音頻、小測(cè)試、視頻材料等。

8. 谷歌教室（Google Classroom）：這一應(yīng)用可以讓老師更好地管理課堂，用谷歌硬盤(pán)整合作業(yè)流程。教師可以在線創(chuàng)建和管理作業(yè)、提供反饋以及與學(xué)生實(shí)時(shí)交流。

9. Brightloop：Brightloop 幫助老師追蹤每一位學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)、進(jìn)步以及互動(dòng)。老師們通過(guò)它可以搜集學(xué)生數(shù)據(jù)，更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)曲線，還能創(chuàng)建學(xué)生報(bào)告與家長(zhǎng)交流。

第3篇：智慧校園信息化方案范文

博主的議題，給了一線教師深刻的思考：何為“智慧”校園？“智慧”利在何方？校園的“智慧”如何彰顯？

“智慧”校園源自校園信息化建設(shè)與書(shū)香校園的構(gòu)建項(xiàng)目，從功能屬性上來(lái)看，它借助于現(xiàn)代的教育信息化手段和技術(shù)，對(duì)已有的校園進(jìn)行功能化的建構(gòu)和硬件上的支持，以期達(dá)到用較為先進(jìn)的技術(shù)來(lái)促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)管理、校園文化建設(shè)、教學(xué)技能的支持的作用。從使用對(duì)象來(lái)說(shuō)，它以中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)（特殊）學(xué)校為主要服務(wù)對(duì)象，旨在為學(xué)習(xí)者和教師創(chuàng)設(shè)“智慧型”服務(wù)。從目標(biāo)指向來(lái)看，“智慧”校園的目標(biāo)于在構(gòu)建具有現(xiàn)代教育特征的校園組織形式，力圖通過(guò)高效的手段，提升學(xué)校的教學(xué)效益，創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代特征的教學(xué)新模式和新途徑。因此，“智慧”校園是面向師生的、符合教學(xué)需要的，能夠開(kāi)啟智慧之門(mén)的信息化校園建設(shè)方案的總稱。

當(dāng)界定清楚何為“智慧”校園建設(shè)之后，我們不禁思考，既為智慧校園，那么如何應(yīng)得智慧之名？智慧是屬于學(xué)習(xí)者的學(xué)知之慧，是屬于教學(xué)者的啟蒙之慧，是屬于管理者的人性之慧，是屬于協(xié)同者的共贏之慧，是屬于樂(lè)思者的建構(gòu)之慧。因此，智慧的最終指向應(yīng)是針對(duì)校園范圍內(nèi)的所有人，并是他們開(kāi)啟屬于自身智慧的金鑰匙。如果智慧校園僅僅成為現(xiàn)代化設(shè)備的展示區(qū)，在絢爛的霓虹中展示高清大屏，在各種花樣繁多的系統(tǒng)中重演各種PPT，在林林總總的設(shè)備中炫耀如何利用高科技，那么，可以說(shuō)那不是智慧校園，而是產(chǎn)品會(huì)，因?yàn)橹挥袔еO(shè)問(wèn)的設(shè)備，才是智慧校園的必需品，而簡(jiǎn)單的高速、高清、高頻只能代表著科技手段的更新，不能表明與智慧的關(guān)系。試想，如果能用新設(shè)備促進(jìn)智慧的生成，那么學(xué)校的溫度在哪里？所以，智慧校園是因人而異的，并非因物而存。

既然智慧校園要依托以人為本、啟發(fā)智慧生成，那么我們渴望的智慧校園應(yīng)該如何建構(gòu)呢？智慧校園是根據(jù)教學(xué)主體的需要產(chǎn)生的、由現(xiàn)代化的信息手段所供給的、符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的集合體，它能將學(xué)習(xí)的需求與信息化的手段相結(jié)合，通過(guò)必要的研究和實(shí)施途徑，最大化地開(kāi)啟智之門(mén)，締結(jié)慧之果。在這過(guò)程中，我們必須進(jìn)行必要的功能標(biāo)準(zhǔn)的建立，實(shí)施途徑的研究、課程融合的實(shí)踐、設(shè)備更新的處理及應(yīng)用領(lǐng)域的探究等。也只有通過(guò)這一系列的過(guò)程，才能讓智慧校園真正智慧起來(lái)。

第4篇：智慧校園信息化方案范文

>> 智慧校園建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題探究 數(shù)字化港口建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn)管理 淺談高校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題與對(duì)策 智慧城市建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策 高校信息化建設(shè)中云計(jì)算技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵問(wèn)題研究 淺究公路施工建設(shè)中工程經(jīng)濟(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 探討信息時(shí)代背景下智能電網(wǎng)建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題 企業(yè)信息化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題 高職院校MOOC建設(shè)中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 高校師德建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策 高校校園文化建設(shè)中的問(wèn)題及對(duì)策研究 淺析高校校園體育文化建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 關(guān)于高校校園籃球文化建設(shè)中的問(wèn)題及對(duì)策研究 淺析高校低碳校園建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 高校校園文化建設(shè)中的問(wèn)題與改進(jìn)策略 “數(shù)字校園”建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 當(dāng)前我國(guó)智慧城市建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策 智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策 智慧校園在高校信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究 物聯(lián)網(wǎng)在高校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2011.11.

[2]程艷旗.浙江大學(xué)智慧型校園探索[DB/OL]. ，2010.12.

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第5篇：智慧校園信息化方案范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；微信企業(yè)號(hào)；信息化建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)了高校移動(dòng)信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出利用信息化手段提升學(xué)校服務(wù)師生的能力和水平。智慧校園下的微信服務(wù)平臺(tái)不僅僅為高校信息化建設(shè)提供了一個(gè)移動(dòng)信息平臺(tái)，更能與學(xué)校合作打造一個(gè)生機(jī)勃勃的移動(dòng)智慧校園生態(tài)系統(tǒng)。高校師生對(duì)微信數(shù)據(jù)的高訪問(wèn)量和活躍度，充分證明了對(duì)校內(nèi)移動(dòng)信息服務(wù)存在著迫切需求。微信服務(wù)平臺(tái)將使學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代擁有自己特有的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)。

1微信企業(yè)號(hào)簡(jiǎn)介

微信企業(yè)號(hào)是微信為企事業(yè)單位提供的移動(dòng)服務(wù)，旨在提供企事業(yè)單位的移動(dòng)應(yīng)用入口。它可以幫助師生建立與校內(nèi)系統(tǒng)之間的連接。高校利用企業(yè)號(hào)可以快速、低成本的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的移動(dòng)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)管理、教學(xué)和生活的移動(dòng)化。企業(yè)號(hào)作為智慧校園移動(dòng)化解決方案，相比高校自己開(kāi)發(fā)APP具有明顯的優(yōu)勢(shì)。可以實(shí)現(xiàn)快速移動(dòng)化辦公。高校在開(kāi)通企業(yè)號(hào)后，可以直接利用微信企業(yè)號(hào)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公。開(kāi)發(fā)成本較低。僅需要按照企業(yè)號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)API與現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接即可。零門(mén)檻使用。用戶微信掃碼關(guān)注即可使用，在登錄微信后，可以隨時(shí)隨地處理校內(nèi)消息。

移動(dòng)校園平臺(tái)與傳統(tǒng)數(shù)字校園相比.擺脫了電腦和有線網(wǎng)絡(luò)的束縛，加上定位和指紋識(shí)別等硬件功能，能夠?yàn)橛脩籼峁└迂S富多彩的移動(dòng)服務(wù)。微信企業(yè)號(hào)作為移動(dòng)智慧校園的重要組成部分，旨在為高校搭建一站式、全生命周期的官方移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)。它整合了新的交互方式與服務(wù)形式，挖掘原有的數(shù)字化建設(shè)資源，打造具有生命力的官方移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)。微信企業(yè)號(hào)還具有用戶免安裝、推廣速度快、更新便捷等優(yōu)點(diǎn)。

2設(shè)計(jì)方案

2.1整體架構(gòu)設(shè)計(jì)

本文設(shè)計(jì)的微信服務(wù)平臺(tái)包括后臺(tái)管理中心和消息推送中心兩大模塊。管理中心主要負(fù)責(zé)接口的封裝和功能模塊調(diào)用，具體內(nèi)容包括：整理原有數(shù)據(jù)，優(yōu)化數(shù)據(jù)接口、補(bǔ)充統(tǒng)一認(rèn)證、細(xì)化統(tǒng)計(jì)分析等。C大學(xué)在智慧校園建設(shè)前期已經(jīng)建立了具有自己學(xué)校特色的統(tǒng)一信息門(mén)戶、數(shù)據(jù)共享中心和移動(dòng)端APP應(yīng)用。這些都為微信企業(yè)號(hào)的建設(shè)奠定了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，消息推送中心可以直接和各應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，減少了二次開(kāi)發(fā)的工作量。所有的界面顯示工作都有客戶已經(jīng)安裝使用的微信APP來(lái)展示，用戶只需要關(guān)注本校的公眾號(hào)，通過(guò)認(rèn)證（本文采用的是首次認(rèn)證，之后登錄不用再認(rèn)證的方式），就可以享受自己的校園工作和生活。微信移動(dòng)平臺(tái)整體設(shè)計(jì)架構(gòu)如圖1所示。

2.2功能模塊設(shè)計(jì)

本文的微信企業(yè)號(hào)設(shè)計(jì)采用Pc端管理和微信企業(yè)號(hào)協(xié)作的方式為整體平臺(tái)。其中微信為移動(dòng)平臺(tái)，用戶通過(guò)開(kāi)通企業(yè)號(hào)業(yè)務(wù)，定制開(kāi)發(fā)內(nèi)容，可以快速地進(jìn)入移動(dòng)辦公人口。企業(yè)定制號(hào)通過(guò)與微信企業(yè)號(hào)及內(nèi)部業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，形成鏈接互通的移動(dòng)平臺(tái)。校園微信企業(yè)號(hào)采用Pc端進(jìn)行管理，微信企業(yè)號(hào)通過(guò)后臺(tái)的管理中心可以鏈接到校內(nèi)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，如人事系統(tǒng)、OA系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)等。后臺(tái)管理中心加強(qiáng)了數(shù)據(jù)互通協(xié)同，解決了數(shù)據(jù)孤立，校內(nèi)日常，校務(wù)管理，資源推廣等方面的問(wèn)題。

（1）主頁(yè)框架

本文企業(yè)號(hào)主體框架遵循微信的原生界面風(fēng)格，用戶在關(guān)注企業(yè)號(hào)后可將企業(yè)號(hào)置頂提醒，企業(yè)號(hào)主頁(yè)以垂直流的形式，以登錄角色身份進(jìn)行區(qū)分展現(xiàn)所有的角色歸屬功能應(yīng)用，并對(duì)應(yīng)用的反饋消息形成會(huì)話中心。

（2）校內(nèi)信息

企業(yè)號(hào)應(yīng)用功能提供用戶在線查看校內(nèi)新聞和通知公告，根據(jù)用戶所在部門(mén)獲取部門(mén)新聞、學(xué)術(shù)活動(dòng)信息、校園信息咨以及服務(wù)信息等，點(diǎn)擊可以查看詳細(xì)校園資訊信息。例如，對(duì)于學(xué)校下發(fā)的會(huì)議通知發(fā)送到指定部門(mén)和個(gè)人，并自動(dòng)反饋閱讀情況。

（3）移動(dòng)OA

企業(yè)號(hào)將原有OA系統(tǒng)上的通知公告、公共信息、待辦事項(xiàng)和OA公文等功能遷移到移動(dòng)端，讓使用者可以隨時(shí)隨地批閱文件、處理待辦事項(xiàng)，尤其對(duì)于突發(fā)性事件和緊急性事件有極為高效和出色的支持。移動(dòng)OA最直接的優(yōu)勢(shì)就是將人們從桌面辦公的方式中解放出來(lái)，拓展了辦公空間，使員工處理公務(wù)時(shí)不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制。既提高了辦公效率，又減少了辦公成本。

（4）教務(wù)信息

智慧校園前期的工作，可以方便企業(yè)號(hào)直接對(duì)接教務(wù)數(shù)據(jù)，將課表信息、選課信息、學(xué)生成績(jī)、考試安排等信息直接顯示。消息推送中心負(fù)責(zé)將各個(gè)用戶教務(wù)信息以微信消息的形式推動(dòng)給相應(yīng)用戶。例如，在上課前將課程名稱、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)等基本信息推送給使用者。在任課教師錄完成績(jī)后，消息中心會(huì)將學(xué)生的成績(jī)信息自動(dòng)推送至學(xué)生用戶的微信客戶端。

（5）迎新和離校服務(wù)

企業(yè)號(hào)將迎新系統(tǒng)中的新生公告、入學(xué)須知、流程指引、社團(tuán)介紹、宿舍查詢、專業(yè)介紹、校園地圖和繳費(fèi)辦理等模塊遷移到了微信端，讓新生報(bào)到之前就可以提前做好迎新工作。

離校系統(tǒng)在微信企業(yè)號(hào)的集成，方便了畢業(yè)生一站式辦理離校手續(xù)，畢業(yè)生在微信上就可以根據(jù)個(gè)人情況辦理教務(wù)、財(cái)務(wù)、宿管、圖書(shū)館和一卡通等節(jié)點(diǎn)的工作。

（6）校園生活

企業(yè)號(hào)集成了豐富多彩的校園生活，主要包括校園新聞、在線充值、考試?yán)U費(fèi)、社團(tuán)活動(dòng)、一卡通查詢、跳蚤市場(chǎng)、地圖信息、定位功能、周邊環(huán)境、朋友圈、校友互動(dòng)、天氣預(yù)報(bào)、交通信息等。校園生活模塊的添加極大地豐富了師生的業(yè)余生活。

第6篇：智慧校園信息化方案范文

【關(guān)鍵詞】智慧校園 碎片化 決策 數(shù)據(jù)支撐

1 引言

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和思維帶來(lái)了巨大改變。作為新生事物的領(lǐng)先接收者，高校信息化的建設(shè)發(fā)展如火如荼，大多數(shù)高校對(duì)數(shù)據(jù)堪比黃金的價(jià)值已達(dá)成共識(shí)。目前智慧校園已成為信息化建設(shè)的熱點(diǎn)，大數(shù)據(jù)的分析和深度應(yīng)用成為智慧校園的重要應(yīng)用之一。雖然這與社會(huì)的大數(shù)據(jù)相比，還不能是真正意義的大數(shù)據(jù)，但是就高校而言，這些數(shù)據(jù)就是校園大數(shù)據(jù)。這些碎片化的數(shù)據(jù)目前僅僅用于教師、學(xué)生信息的統(tǒng)計(jì)、查詢，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出這些數(shù)據(jù)的價(jià)值。通過(guò)對(duì)校園大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并將其深度應(yīng)用于教學(xué)管理、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、招生就業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)和管理服務(wù)等多個(gè)方面，從而為高校管理和決策提供數(shù)據(jù)支撐。

2 校園大數(shù)據(jù)的分析

在高校數(shù)年的信息化建設(shè)中，都比較注重?cái)?shù)據(jù)的管理和積累。與社會(huì)大數(shù)據(jù)一樣，校園大數(shù)據(jù)也具有真實(shí)性、巨大性、復(fù)雜性和混雜性等特點(diǎn)。校園大數(shù)據(jù)的區(qū)別還在于實(shí)時(shí)性和價(jià)值性。實(shí)時(shí)性是指經(jīng)過(guò)數(shù)字校園的建設(shè)后各高校基本建成數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，校園大數(shù)據(jù)生成后可以實(shí)時(shí)采集和共享。價(jià)值性在于經(jīng)過(guò)分析、深度應(yīng)用的校園大數(shù)據(jù)可以即時(shí)產(chǎn)生價(jià)值。

數(shù)據(jù)分析是校園大數(shù)據(jù)深度應(yīng)用的前提與核心。通過(guò)對(duì)高校信息系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)容真實(shí)、不同類型、快速增加的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、清洗，在數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的支撐下，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方案或模型，從而挖掘出其中的相關(guān)關(guān)系。經(jīng)過(guò)分析，才能為后續(xù)深度應(yīng)用提供數(shù)據(jù)支撐。

目前校園大數(shù)據(jù)分析主要以定量為主，既有動(dòng)態(tài)性數(shù)據(jù)也有靜態(tài)性數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析的任務(wù)主要包括描述性分析、預(yù)測(cè)性分析和規(guī)范性分析。描述性分析目的是總結(jié)歷史形成客觀描述。預(yù)測(cè)性分析主要是利用各種工具對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后基于當(dāng)前數(shù)據(jù)對(duì)未來(lái)做出預(yù)測(cè)。規(guī)范性分析則是通過(guò)動(dòng)態(tài)指標(biāo)顯示決策結(jié)果供決策者使用。

校園大數(shù)據(jù)分析同樣面臨一系列的難題。一是數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性不足。采集到的數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確反映問(wèn)題。例如學(xué)生校外購(gòu)物數(shù)據(jù)難以掌握，無(wú)法準(zhǔn)確判斷學(xué)生的生活情況。二是部分?jǐn)?shù)據(jù)涉及個(gè)人隱私。真實(shí)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果若涉及個(gè)人隱私，可能會(huì)引起不滿。三是大數(shù)據(jù)的分析是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校各部門(mén)配合。通過(guò)職責(zé)劃分明確各部門(mén)承擔(dān)的角色，自上而下，保護(hù)數(shù)據(jù)安全，維護(hù)數(shù)據(jù)隱私，嚴(yán)格數(shù)據(jù)管理規(guī)定，完善數(shù)據(jù)來(lái)源，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。唯有通過(guò)多途徑才能真正提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用。

3 校園大數(shù)據(jù)的深度應(yīng)用

校園大數(shù)據(jù)的分析能夠?qū)㈦[藏在海量碎片化數(shù)據(jù)中的信息挖掘出來(lái)，根據(jù)分析結(jié)果，提升教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化學(xué)生管理水平，提升資源利用效率，幫助科學(xué)管理決策，從而服務(wù)于高校的各項(xiàng)工作，服務(wù)于高校師生員工。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得在線學(xué)習(xí)逐步成為學(xué)習(xí)的重要方式。通過(guò)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為，如學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、測(cè)評(píng)結(jié)果，可以分析出學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)情況，教師通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、考核情況，可以預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，及時(shí)督促其學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生選課、考試成績(jī)、圖書(shū)借閱和社團(tuán)活動(dòng)等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)結(jié)果有針對(duì)性的調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案，從而提高畢業(yè)生質(zhì)量。

一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)，可以分析學(xué)生的就餐和消費(fèi)行為，可以通過(guò)消費(fèi)水平判斷經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)嚴(yán)重低于平均消費(fèi)的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助解決生活難題，從而發(fā)揮大數(shù)據(jù)深度應(yīng)用的價(jià)值。將學(xué)生在校期間的消費(fèi)數(shù)據(jù)形成報(bào)表，畢業(yè)時(shí)推送給學(xué)生，既能幫助學(xué)生回憶校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又增強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生之間的凝聚力。同時(shí)還可以給學(xué)生提供校@導(dǎo)航、校車軌跡等個(gè)性化精準(zhǔn)服務(wù)。

結(jié)合無(wú)線使用情況和一卡通數(shù)據(jù)，可以分析教室、自習(xí)室和圖書(shū)館中學(xué)生的分布情況，為學(xué)生自習(xí)提供指引。通過(guò)對(duì)圖書(shū)借閱情況分析，可以及時(shí)調(diào)整熱門(mén)圖書(shū)位置，方便借閱。通過(guò)對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施的使用情況分析，及時(shí)調(diào)整熱門(mén)設(shè)施的布局，提高設(shè)施利用率，減少基礎(chǔ)投資。

隨著數(shù)據(jù)分析及深度應(yīng)用體系的使用，通過(guò)校園大數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)模式，可以為高校提供管理層面的科學(xué)規(guī)劃和決策支持。通過(guò)跟蹤招生和就業(yè)信息，可以預(yù)測(cè)在校生的未來(lái)就業(yè)情況，為學(xué)校改變管理和教學(xué)模式提供支撐。通過(guò)教師的教學(xué)、科研和學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)情況的分析，可以幫助預(yù)測(cè)學(xué)校在行業(yè)中的地位及未來(lái)發(fā)展情況，為學(xué)校管理層提供數(shù)據(jù)支持和趨勢(shì)判別。

4 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，使得社會(huì)各行各業(yè)都面臨著巨大的變化，教育行業(yè)更加重視大數(shù)據(jù)的價(jià)值。建設(shè)智慧校園已成為各高校信息化十三五規(guī)劃的重要內(nèi)容，而校園大數(shù)據(jù)的分析及深度應(yīng)用成為智慧校園的重要應(yīng)用之一。只有緊跟大數(shù)據(jù)發(fā)展的前沿，通過(guò)不斷實(shí)踐，才能發(fā)揮和駕馭大數(shù)據(jù)的價(jià)值，為高校的建設(shè)和快速發(fā)展提供支持和保障。

參考文獻(xiàn)

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[5]張連城，蔣東興，劉東，等.高校信息化建設(shè)理論與實(shí)踐-智慧校園[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2014.

作者簡(jiǎn)介

劉遠(yuǎn)超（1987-），男。現(xiàn)為山東警察學(xué)院現(xiàn)代教育中心助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)安全方面的研究。

第7篇：智慧校園信息化方案范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；信息共享；教務(wù)管理

中圖分類號(hào)：TP317.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454(2012)13-0039-04

一、引言

近年來(lái)，各高校校園網(wǎng)不斷建設(shè)并日趨完善，校園管理逐步數(shù)字化，同時(shí)，經(jīng)過(guò)多年的技術(shù)積累和開(kāi)發(fā)，各種針對(duì)校園網(wǎng)的高水平管理軟件不斷涌現(xiàn)，為改進(jìn)落后的管理方法提供了技術(shù)上的保證，同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理的軟硬件條件也不斷完善，這就為進(jìn)一步建設(shè)智慧校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。智慧校園是繼數(shù)字校園之后關(guān)于高校信息化建設(shè)的全新概念，[1]是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、云計(jì)算為支撐的校園教學(xué)、科研、管理、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境。[2]

然而，經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，智慧校園發(fā)展建設(shè)中存在的一些問(wèn)題開(kāi)始凸顯，首先，網(wǎng)絡(luò)接入手段單一，安全保障體系尚不完善；其次，不同部門(mén)之間的信息共享與交流自動(dòng)化程度低，缺乏統(tǒng)一的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)；再次，以學(xué)生為中心的人性化服務(wù)系統(tǒng)不完善，部門(mén)界限明顯，管理效率較低。

特別是信息共享困難問(wèn)題突出，由于各高校在信息化建設(shè)過(guò)程中，特別是在建設(shè)初期，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃，各個(gè)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)實(shí)施，都是以本部門(mén)自身業(yè)務(wù)需求為中心，沒(méi)有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)編碼規(guī)則，信息不能實(shí)現(xiàn)共享。[3][4]更為重要的是，由于沒(méi)有整體的規(guī)劃和分析，每個(gè)信息系統(tǒng)單獨(dú)管理數(shù)據(jù)。這樣不但會(huì)造成數(shù)據(jù)項(xiàng)的重復(fù)，而且相同數(shù)據(jù)項(xiàng)在不同信息系統(tǒng)中無(wú)法同步，從而無(wú)法進(jìn)行跨系統(tǒng)的信息讀取。這個(gè)問(wèn)題極大地制約了高校信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

所以將不同信息系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)整合起來(lái)，構(gòu)建共享的數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享和同步，是當(dāng)前高校信息化和智慧校園建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題。[5][6]當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校解決信息共享問(wèn)題時(shí)，大致有兩種思路：一是采用中央集中方式，也就是在一個(gè)大的數(shù)據(jù)庫(kù)中集成所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)庫(kù)表；另外一種就是通過(guò)開(kāi)發(fā)通用數(shù)據(jù)共享平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享。

二、湘潭大學(xué)智慧校園信息集中與共享方案

湘潭大學(xué)智慧校園經(jīng)過(guò)近兩年的發(fā)展，已經(jīng)有一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，擁有有線與無(wú)線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，基本解決了網(wǎng)絡(luò)接入手段單一問(wèn)題；其次，開(kāi)發(fā)了一大批以用戶為中心的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，方便了廣大師生。

對(duì)于數(shù)據(jù)共享問(wèn)題，我校提出的整改原則是：充分利用已有的信息化設(shè)施，保護(hù)好現(xiàn)有信息資源，縮短信息化建設(shè)周期，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。因此，一方面，我校建立了數(shù)據(jù)共享中心，將絕大部分的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)集中在數(shù)據(jù)共享中心。另一方面，我校構(gòu)建了信息集中與共享平臺(tái)，采集、處理和存儲(chǔ)各類共享基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并為全校各類信息系統(tǒng)提供共享服務(wù)。

信息集中與共享平臺(tái)基于已經(jīng)建立的數(shù)據(jù)共享中心，一方面存放大量數(shù)據(jù)，而且有效地將數(shù)據(jù)管理起來(lái)，另一方面提供各種信息共享接口，為各個(gè)信息系統(tǒng)之間的信息共享提供平臺(tái)，確保數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性、完整性和統(tǒng)一性。

1.信息集中與共享平臺(tái)的總體架構(gòu)

信息集中與共享平臺(tái)提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)解析和共享接口等服務(wù)，它由多個(gè)中間件、多個(gè)服務(wù)進(jìn)程、自動(dòng)數(shù)據(jù)采集同步接口、Web服務(wù)數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口、模式數(shù)據(jù)庫(kù)和中數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)構(gòu)成。整個(gè)平臺(tái)總體框架如圖1所示。

部署完成后的平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成的整個(gè)數(shù)據(jù)交換共享體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)星型結(jié)構(gòu)，處于中心位置的即信息集中與共享平臺(tái)，各應(yīng)用系統(tǒng)成為為該平臺(tái)的節(jié)點(diǎn)。對(duì)于每個(gè)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的Web服務(wù)接口節(jié)點(diǎn)提供服務(wù)。對(duì)于處在不同應(yīng)用系統(tǒng)中的不同數(shù)據(jù)，不需要直接訪問(wèn)，數(shù)據(jù)交換節(jié)點(diǎn)通過(guò)Web服務(wù)和數(shù)據(jù)交換中心交互，即可進(jìn)行XML數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和獲取。信息集中與共享平臺(tái)就像是一個(gè)大而全的中心數(shù)據(jù)庫(kù)，一方面為用戶提供所有的信息，另一方面對(duì)用戶屏蔽底層存儲(chǔ)機(jī)制和交換共享的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

2.基于模塊化組件分解的方式實(shí)現(xiàn)信息集中與共享平臺(tái)

對(duì)于整個(gè)信息集中與共享平臺(tái)，我們采用模塊化組件的方式進(jìn)行構(gòu)建，根據(jù)功能進(jìn)行模塊組件的劃分，整個(gè)平臺(tái)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)也基本分解為如圖1所示的各個(gè)組件。

數(shù)據(jù)交換引擎實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換和協(xié)同的核心功能。自動(dòng)數(shù)據(jù)采集同步接口從模式相對(duì)固定、變化比較規(guī)律的外部數(shù)據(jù)源進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)中心數(shù)據(jù)庫(kù)與應(yīng)用數(shù)據(jù)源之間的數(shù)據(jù)同步。Web服務(wù)接口聯(lián)系各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)。中心數(shù)據(jù)庫(kù)提供轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)功能。

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)及時(shí)同步，平臺(tái)將公平地調(diào)度所有定義的數(shù)據(jù)交換。參與交換的數(shù)據(jù)可分為共享數(shù)據(jù)、局部數(shù)據(jù)。共享數(shù)據(jù)，就是N個(gè)數(shù)據(jù)源都包含并且需要兩兩交換的數(shù)據(jù)，平臺(tái)需要把這類共享數(shù)據(jù)保存在平臺(tái)的中心數(shù)據(jù)庫(kù)中，并且及時(shí)將這N個(gè)數(shù)據(jù)源的更新通過(guò)數(shù)據(jù)交換同步到中心數(shù)據(jù)庫(kù)，保證中心數(shù)據(jù)庫(kù)的共享數(shù)據(jù)是最全最新的。局部數(shù)據(jù)只需要小范圍的數(shù)據(jù)交換和共享，它不需要以中心數(shù)據(jù)庫(kù)作為中轉(zhuǎn)站，而是采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的數(shù)據(jù)交換模式。

三、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的事務(wù)重構(gòu)

第8篇：智慧校園信息化方案范文

【關(guān)鍵詞】智慧教育；體系架構(gòu)；關(guān)鍵技術(shù)；技術(shù)創(chuàng)新

智慧教育對(duì)我國(guó)教育有著巨大的推進(jìn)作用，2012年末我國(guó)正式啟動(dòng)智慧教育試點(diǎn)工作，國(guó)內(nèi)先進(jìn)城市明確提出智慧城市理念。教育對(duì)一個(gè)城市、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家起著不可替代的作用，更是國(guó)之根本。隨著我國(guó)交通、物流、醫(yī)療、能源等各個(gè)領(lǐng)域智慧化不斷深入，教育領(lǐng)域也面臨著前所未有的革命壓力與挑戰(zhàn)。誠(chéng)然，縱觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)智慧教育發(fā)展相對(duì)落后，這也是制約我國(guó)教育信息化的一大阻礙。如果提高我國(guó)教育智慧化發(fā)展，構(gòu)建符合我國(guó)教育發(fā)展的智慧教育體系框架是我國(guó)教育領(lǐng)域需重點(diǎn)面對(duì)的問(wèn)題。

一、智慧教育體系架構(gòu)

智慧教育主要依托于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、無(wú)線技術(shù)等一代信息技術(shù)所創(chuàng)造的信息化教育系統(tǒng)，也是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育的重要手段，旨在通過(guò)當(dāng)今的數(shù)字教育系統(tǒng)來(lái)提高智慧教育水平，實(shí)現(xiàn)教育與信息技術(shù)相融合。智慧教育體系架構(gòu)主要包含以下幾點(diǎn)方面：

（一）智慧云中心

構(gòu)建智慧云中心是實(shí)現(xiàn)智慧教育的核心任務(wù)。智慧云中心需要提供統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一門(mén)戶、統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一接口等服務(wù)支持，需要整合現(xiàn)有的軟硬件資源，為高校提供網(wǎng)絡(luò)安全、資源儲(chǔ)存、數(shù)據(jù)計(jì)算等服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)通用教育集中化管理及信息資源合理分配。通過(guò)整合現(xiàn)有的教育軟件系統(tǒng)，推動(dòng)教育應(yīng)用系統(tǒng)的集成與貫通，構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)據(jù)環(huán)境、智能信息平_，為廣大教育者、受教育者提供信息化教育服務(wù)。構(gòu)建智慧云中心要有合理的定位、超前的規(guī)劃，保障教學(xué)資源、信息、人力、物力、財(cái)力等數(shù)據(jù)庫(kù)都能夠融入到系統(tǒng)平臺(tái)中，進(jìn)而保障系統(tǒng)教育信息應(yīng)用能夠順利展開(kāi)。

（二）構(gòu)建智慧環(huán)境

良好的智慧環(huán)境是實(shí)施智慧教育的保障與基礎(chǔ)，需要依托于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)技術(shù)等，進(jìn)而完善智慧教育環(huán)境。智慧環(huán)境主要分為兩大類，即學(xué)校的智慧校園和終身學(xué)習(xí)的智慧城區(qū)。其中：①智慧校園：主要包括智慧教室、智慧圖書(shū)館、智慧備課室、智慧實(shí)驗(yàn)室等。對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)備進(jìn)行改造與完善，提高校園網(wǎng)絡(luò)的性能，以RFID技術(shù)和傳感技術(shù)為基礎(chǔ)，建立智慧型教育裝備；②智慧城區(qū)：主要是通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建教育平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和微教育，進(jìn)而構(gòu)建線上智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，其中包括（線上）智慧美術(shù)館、智慧博物館、智慧公園、智慧教育等，為廣大群眾實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)提供良好條件。

（三）智慧內(nèi)容庫(kù)

學(xué)習(xí)資源是實(shí)現(xiàn)智慧教育的基礎(chǔ)，也是智慧教育的主體，其主要包含三大層面：①學(xué)習(xí)資源庫(kù)：學(xué)習(xí)資源庫(kù)是一切線上知識(shí)基地，包括教學(xué)案例、電子試卷、多媒體課件、研究專題、參考文獻(xiàn)等。學(xué)習(xí)資源庫(kù)要以實(shí)際應(yīng)用為向?qū)?，要緊緊圍繞課程內(nèi)容，通過(guò)多方渠道整合優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷豐富學(xué)習(xí)資源庫(kù)內(nèi)容；②開(kāi)放課程庫(kù)：開(kāi)放課程庫(kù)要堅(jiān)持開(kāi)放性理念，建構(gòu)有效、合理、可行的課程資源分享模式。構(gòu)建開(kāi)放性教育平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)放性，以便于社會(huì)廣大人民公開(kāi)訪問(wèn)，并實(shí)現(xiàn)大規(guī)模訪問(wèn)在線課程；③管理信息庫(kù)：管理信息在智慧內(nèi)容庫(kù)中有著重要地位，也是保障信息庫(kù)平穩(wěn)運(yùn)行的保障。通過(guò)管理信息庫(kù)能夠有效提高管理庫(kù)中內(nèi)容，例如更新信息內(nèi)容、剔除陳舊內(nèi)容、內(nèi)容排版等。

二、智慧教育體系關(guān)鍵支撐技術(shù)

（一）提高教育環(huán)境和教育活動(dòng)的感知性――物聯(lián)網(wǎng)

通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效為校園學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、教育管理提供有力支持，不斷優(yōu)化教育環(huán)境、豐富教育資源、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、降低管理成本、提高管理質(zhì)量。以智慧教室為例，隨著智慧教育不斷發(fā)展，如今一些國(guó)內(nèi)廠商紛紛研制出了智慧教室優(yōu)化方案，并且中小學(xué)推廣使用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)如今發(fā)展極為迅猛，是實(shí)現(xiàn)線上、線下雙重教育的關(guān)鍵性技術(shù)。

（二）加強(qiáng)教育管理、校園決策的智慧性――大數(shù)據(jù)

隨著信息化教育不斷發(fā)展，一些教育數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)會(huì)不斷堆積。大量的數(shù)據(jù)沉淀勢(shì)必會(huì)對(duì)信息化教育產(chǎn)生一定影響。近些年來(lái)，我國(guó)一些高校已經(jīng)逐漸構(gòu)建立起大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)的管理模式。以劃動(dòng)示范大學(xué)為例，通過(guò)信息系統(tǒng)能夠有效觀測(cè)到學(xué)生的餐飲消費(fèi)數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)低于警戒值系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)發(fā)送短信慰問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生是否經(jīng)濟(jì)過(guò)于困難。同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生、教師提供自由發(fā)表言論的空間與機(jī)會(huì)，特別是當(dāng)今移動(dòng)技術(shù)高速發(fā)展的前提下，通過(guò)智能手機(jī)中的微信、微博、QQ、論壇等社交工具提供師生交流渠道，并且通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)把握師生群體的探討動(dòng)向，并根據(jù)師生討論重點(diǎn)進(jìn)行深層剖析，明確教育改革方向。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)也能夠集中布局，調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)，通過(guò)全面采集教育分布數(shù)據(jù)、學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)等，制定科學(xué)的評(píng)估模型，進(jìn)而實(shí)施下一階段的教育布局與資源分配。

（三）拓展教育資源與教育服務(wù)的共享性――云計(jì)算

在教育領(lǐng)域中，云計(jì)算相比物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更為成熟?，F(xiàn)如今，云計(jì)算已經(jīng)在教育領(lǐng)域廣泛普及。2012年12月我國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)已經(jīng)正式開(kāi)通線上運(yùn)行。在智慧教育中，云計(jì)算技術(shù)的功能主要體現(xiàn)在教育資源共享層面上，能夠有效推動(dòng)我國(guó)信息化教育的發(fā)展進(jìn)程，緩解信息孤島、重復(fù)投資現(xiàn)象。與此同時(shí)，通過(guò)云計(jì)算技術(shù)能夠有效構(gòu)建云學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)利用PC端、移動(dòng)端時(shí)時(shí)刻刻享受線上學(xué)習(xí)服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

智慧教育已經(jīng)成為我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展的一大趨勢(shì)，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)逐漸向教育領(lǐng)域滲透，改變了傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的運(yùn)作模式與生態(tài)環(huán)境。因此，我們必須要面對(duì)智慧教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)、抓住智慧教育帶來(lái)的機(jī)遇，充分分析智慧教育體系架構(gòu)與關(guān)鍵技術(shù)，擴(kuò)大智慧教育的應(yīng)用范圍與服務(wù)范圍，進(jìn)而保障我國(guó)教育領(lǐng)域能夠平穩(wěn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：智慧校園信息化方案范文

關(guān)鍵詞：高校管理信息化；智慧校園

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2013）23-0003-05

信息技術(shù)的高速發(fā)展，不僅催生了技術(shù)在教育中層出不窮的新應(yīng)用，也提升了師生的信息素養(yǎng)及信息需求，還推動(dòng)了教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。“智慧校園”理念的出現(xiàn)，為高校管理信息化建設(shè)提供了緊迫的挑戰(zhàn)和巨大的機(jī)遇。

一、高校管理信息化發(fā)展歷程

教學(xué)、科研及管理是高校的三大核心業(yè)務(wù)，因此，高校管理信息化是高校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。同時(shí)，管理部門(mén)較院系的執(zhí)行力更強(qiáng)，管理事務(wù)比較于教學(xué)及科研而言，其復(fù)雜度較低、涉及面較窄、流程較易梳理，因此高校在校園信息化發(fā)展過(guò)程中，往往選擇管理信息化為突破口。高校管理信息化的發(fā)展歷程很大程度上展現(xiàn)了信息技術(shù)逐步進(jìn)入高校校園并成長(zhǎng)為重要影響因素的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程在多個(gè)維度上都有著相對(duì)清晰的發(fā)展脈絡(luò)。筆者將這些發(fā)展脈絡(luò)人為的劃分為不同的發(fā)展階段，但是這些發(fā)展階段之間并沒(méi)有清晰的分野，相鄰階段可能存在交叉；甚至在同樣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，不同區(qū)域、不同學(xué)校乃至同一學(xué)校內(nèi)的不同部門(mén)也可能處于不同的發(fā)展階段。

1.網(wǎng)絡(luò)維度

在網(wǎng)絡(luò)維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了單機(jī)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)四個(gè)發(fā)展階段。這四個(gè)發(fā)展階段與網(wǎng)絡(luò)自身的發(fā)展階段相契合，由于高校中推廣及應(yīng)用技術(shù)存在一定的延遲，因此在時(shí)間上比網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展會(huì)略微滯后。與網(wǎng)絡(luò)維度緊密相關(guān)是用戶范圍：在單機(jī)階段，用戶僅僅是一個(gè)人或有限的幾個(gè)人；在局域網(wǎng)階段，用戶拓展到一個(gè)部門(mén)的人或數(shù)個(gè)部門(mén)的人；在校園網(wǎng)階段，用戶擴(kuò)大到校園的所有師生；在互聯(lián)網(wǎng)階段，用戶可以是校友、潛在考生、家長(zhǎng)及關(guān)心高校的人群。

2.系統(tǒng)顆粒維度

在系統(tǒng)顆粒維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了MIS、Portal、URP及Cloud四個(gè)發(fā)展階段。在MIS階段，各個(gè)管理部門(mén)分別牽頭建設(shè)信息系統(tǒng)，并保有各有獨(dú)立的身份識(shí)別、業(yè)務(wù)流程及技術(shù)架構(gòu)。在Portal階段，為了統(tǒng)一信息化服務(wù)窗口，高校選擇使用公共信息服務(wù)平臺(tái)，為師生提供唯一的賬號(hào)來(lái)使用各個(gè)管理信息系統(tǒng)，并將數(shù)據(jù)集中存放、統(tǒng)一管理。在URP階段，為了解決“信息孤島”困境，高校將業(yè)務(wù)流程及管理數(shù)據(jù)加以整合與梳理，推行數(shù)據(jù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一規(guī)劃和管理。在Cloud階段，高校逐步將基礎(chǔ)設(shè)施及軟件轉(zhuǎn)移至云端，從而從繁重的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及軟件開(kāi)發(fā)中抽身，集中精力開(kāi)展運(yùn)維與服務(wù)工作。

3.價(jià)值定位維度

在價(jià)值定位維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了邊緣、亮點(diǎn)、支撐及重點(diǎn)四個(gè)發(fā)展階段。這四個(gè)階段的演變與信息技術(shù)應(yīng)用與推廣在時(shí)間上有一定的契合度，但更大程度上取決于高校領(lǐng)導(dǎo)及職能部門(mén)工作人員對(duì)信息化手段提高管理與服務(wù)水平的能力的認(rèn)識(shí)。隨著高校信息化在高校中應(yīng)用的廣度與深度的不斷拓展，用戶對(duì)其的價(jià)值定位也越來(lái)越高：從僅僅知曉管理信息化，到將其作為有展現(xiàn)度的亮點(diǎn)工作，再到視其為日常工作中的基礎(chǔ)支撐，最后將其列為工作規(guī)劃之中的重點(diǎn)內(nèi)容。

4.參與度維度

在參與度維度上，高校管理信息化經(jīng)歷了漠視、觀望、試水及滲透四個(gè)發(fā)展階段。這四個(gè)發(fā)展階段與之前價(jià)值定位維度的四個(gè)發(fā)展階段基本對(duì)應(yīng)，正是由于對(duì)管理信息化價(jià)值定位的遷移，職能部門(mén)及普通師生越來(lái)越主動(dòng)的參與到校園管理信息化建設(shè)中，對(duì)其的期望值也越來(lái)越高。

二、華東師大管理信息化現(xiàn)狀

華東師大于2002年成立信息化辦公室，負(fù)責(zé)校園信息化建設(shè)的規(guī)劃與實(shí)施。經(jīng)過(guò)十余年的努力，華東師大管理信息化建設(shè)取得了豐碩的成果。職能部門(mén)及師生均有著很高的信息素養(yǎng)，對(duì)校園管理信息化有很高的認(rèn)知度、認(rèn)可度和期望值，學(xué)校管理業(yè)務(wù)流程的信息化程度很高；信息化在學(xué)校管理事務(wù)中的重要性也是與日俱增，成為了提高管理與服務(wù)水平的重要杠桿。

1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)是校園管理信息化的承載主體，華東師大歷年來(lái)不斷擴(kuò)大投入保障網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)。當(dāng)前，華東師大已建成萬(wàn)兆主干校園網(wǎng)，IPv4出口總帶寬達(dá)2150M，IPv6出口總貸款大1Gb，校園網(wǎng)每日平均在線人數(shù)8000人；華東師大有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)100%，WIFI已覆蓋主要的教學(xué)、科研場(chǎng)所及包括校車與體育館在內(nèi)的人群密集區(qū)域；支持無(wú)線、傳感等移動(dòng)計(jì)算接入，完成了兩校區(qū)之間的異地備份與容載，并啟動(dòng)了兩校區(qū)之間的雙中心建設(shè)；增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，對(duì)部分私密性內(nèi)容采用SSL保護(hù)。

2.公共數(shù)據(jù)平臺(tái)

華東師大以公共數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立統(tǒng)一的角色授權(quán)及身份認(rèn)證體系，集成人事、財(cái)務(wù)、設(shè)備、本?？粕c研究生等多個(gè)管理信息系統(tǒng)，面向全校師生提供統(tǒng)一門(mén)戶的信息服務(wù)，并不斷推動(dòng)業(yè)務(wù)流程整合與數(shù)據(jù)整合。

目前，華東師大公共數(shù)據(jù)平臺(tái)已基本建成為一個(gè)成熟的URP典型案例，并在一些應(yīng)用點(diǎn)上嘗試向云端遷移。

3.管理體制創(chuàng)新

在校園管理信息化建設(shè)初期，華東師大設(shè)立信息化辦公室，下轄辦公室、網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心及校園卡中心，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌信息化建設(shè)工作。隨著校園管理信息化發(fā)展的進(jìn)程，信息化辦公室的管理理念從業(yè)務(wù)縱向切割轉(zhuǎn)向服務(wù)水平切割，一線前臺(tái)負(fù)責(zé)直接面向用戶提供服務(wù)，二線后臺(tái)負(fù)責(zé)處理具體技術(shù)問(wèn)題；相對(duì)應(yīng)的，信息化辦公室的機(jī)構(gòu)組成也發(fā)生了變化。

2012年9月，華東師大信息辦成立服務(wù)中心。服務(wù)中心的工作職能涵蓋兩個(gè)部分：快速處理用戶的常規(guī)請(qǐng)求，包括兩校區(qū)網(wǎng)絡(luò)、校園卡設(shè)備報(bào)修、公共數(shù)據(jù)庫(kù)賬號(hào)問(wèn)題及校園卡業(yè)務(wù)等；對(duì)無(wú)法完全處理的用戶請(qǐng)求，負(fù)責(zé)問(wèn)題排查與分類，轉(zhuǎn)交給對(duì)應(yīng)的二線工作人員，并且負(fù)責(zé)跟蹤問(wèn)題解決的全過(guò)程，以及最終答復(fù)用戶。

2013年8月，華東師大信息辦成立研發(fā)中心。研發(fā)中心獨(dú)立或協(xié)同合作伙伴的工程師承擔(dān)信息系統(tǒng)的研發(fā)工作，逐步減少對(duì)技術(shù)合作伙伴的依賴，降低因合作伙伴人員流動(dòng)或戰(zhàn)略中心調(diào)整帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)我校在信息化建設(shè)工作上的主動(dòng)權(quán)和掌控力。

盡管在網(wǎng)絡(luò)、公共數(shù)據(jù)平臺(tái)及管理體制上有豐碩的成果，華東師大管理信息化仍面臨著巨大的發(fā)展瓶頸。筆者將當(dāng)前比較顯著的困難歸納如下：

（1）人才供給滯后導(dǎo)致信息化建設(shè)受到制約

高校信息化建設(shè)當(dāng)前沒(méi)有嚴(yán)格意義上的對(duì)口專業(yè)，當(dāng)前高校信息化從業(yè)人員來(lái)自于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件、教育技術(shù)及其他專業(yè)，這些人員必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)及鍛煉才能深入理解高校信息化建設(shè)并適應(yīng)工作崗位的需要，這樣的人才養(yǎng)成流程往往滯后于高校信息化建設(shè)高速發(fā)展的步調(diào)。

（2）流程繁雜與交叉管理導(dǎo)致資源整合困難

業(yè)務(wù)鏈條過(guò)長(zhǎng)、流程交叉較多是高校管理的特性之一，信息化將這一缺陷放大并快速的展現(xiàn)在了服務(wù)對(duì)象的面前；管理的剛性與用戶的需求就此形成了對(duì)立，流程優(yōu)化與資源整合成為高校信息化建設(shè)亟需解決的問(wèn)題。

（3）頻繁的業(yè)務(wù)需求變更導(dǎo)致用戶體驗(yàn)較差

高校用戶在整理需求階段往往不能準(zhǔn)確而詳盡的陳述需求，同時(shí)，高校管理自身存在較高的不確定性，這直接導(dǎo)致了軟件系統(tǒng)在其不長(zhǎng)的生命周期中發(fā)生頻繁的需求變更，而高校信息化建設(shè)的合作伙伴基于戰(zhàn)略調(diào)整、人員流動(dòng)或用工成本的考略可能不能或不愿及時(shí)響應(yīng)，這導(dǎo)致用戶的使用體驗(yàn)較差。

經(jīng)過(guò)與其他高校信息化建設(shè)單位的交流，這些問(wèn)題有一定的代表性，可以說(shuō)是高校管理信息化當(dāng)前遭遇的共同困難。為了解決上述問(wèn)題，有必要在根本發(fā)展理念層面上有所突破與創(chuàng)新。

三、智慧校園概念緣起與內(nèi)涵

1.數(shù)字校園

數(shù)字校園概念最早起源于20 世紀(jì)70 年代美國(guó)麻省理工學(xué)院提出的E-campus 計(jì)劃。1990 年，美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼期?格林（Kenneth Green） 發(fā)起了“數(shù)字校園計(jì)劃（The Campus Computing Project） ”大型科研項(xiàng)目[1]。1998 年，美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)柊l(fā)表了題為“數(shù)字地球：21 世紀(jì)認(rèn)識(shí)地球的方式”的演講，提出“數(shù)字地球”的概念，此后全世界普遍接受了數(shù)字化概念，并引出了“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等概念[2]。

2.智慧校園

2008 年，美國(guó)IBM 總裁兼首席執(zhí)行官彭明盛在題為“智慧地球： 下一代領(lǐng)導(dǎo)議程”的演講中首次提出了“智慧地球”的理念。

在“智慧地球”的概念提出后，祝智庭教授勾繪了“智慧教育”理解圖示，梳理了“智慧教育”、“智慧計(jì)算”、“智慧學(xué)?！奔啊爸腔廴瞬拧敝g的關(guān)系[3]。

黃榮懷教授認(rèn)為“智慧校園”是第四代數(shù)字校園的呈現(xiàn)形態(tài)，“智慧校園”能夠有效支持教與學(xué)，豐富學(xué)校的校園文化，真正拓展學(xué)校的時(shí)空維度，以面向服務(wù)為基本理念，基于新型通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建業(yè)務(wù)流程、資源共享、智能靈活的教育教學(xué)環(huán)境[4]。

筆者經(jīng)文獻(xiàn)梳理，并結(jié)合華東師大信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前實(shí)踐，構(gòu)建了“智慧校園”的體系框架，如圖3所示。

三個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)包括校內(nèi)全面協(xié)同、個(gè)性化服務(wù)、學(xué)校與社會(huì)互聯(lián)交流。校園全面協(xié)同，指實(shí)現(xiàn)學(xué)校各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域的互聯(lián)和協(xié)作；個(gè)性化服務(wù)，指為廣大師生提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；學(xué)校與社會(huì)互聯(lián)交流，通過(guò)與外部世界相互交流和相互感知的接口予以實(shí)現(xiàn)。

四類服務(wù)內(nèi)容包括無(wú)縫網(wǎng)絡(luò)、智能感知環(huán)境、業(yè)務(wù)綜合門(mén)戶、泛在信息推送服務(wù)。無(wú)縫網(wǎng)絡(luò)，指全面覆蓋校園的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，包括有線、無(wú)線、3G及4G，學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將不再受任何地域限制；智能感知環(huán)境，基于環(huán)境感知技術(shù)實(shí)現(xiàn)，包括人員與區(qū)域的定位，以及基于人員及事務(wù)的智能提醒；業(yè)務(wù)綜合門(mén)戶，是指基于統(tǒng)一的在線服務(wù)門(mén)戶及綜合業(yè)務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程整合及優(yōu)化；泛在信息推送服務(wù)，是指覆蓋各個(gè)信息渠道的統(tǒng)一信息推送服務(wù)。

六項(xiàng)核心技術(shù)包括學(xué)習(xí)情境識(shí)別技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、環(huán)境感知技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、數(shù)字資源共享技術(shù)[4]。學(xué)習(xí)情景識(shí)別涉及學(xué)習(xí)者特征分析、傳感器技術(shù)和自動(dòng)推理等方面的綜合應(yīng)用，是一個(gè)跨領(lǐng)域的研究方向。校園無(wú)線互聯(lián)的基本解決方案是3G及各種無(wú)線接入技術(shù)，三網(wǎng)合一也為實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)線全覆蓋提供了可能性。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析可以看作是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)發(fā)現(xiàn)或網(wǎng)絡(luò)挖掘的一個(gè)分支，涉及數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、信息抽取與檢索等不同領(lǐng)域。環(huán)境感知技術(shù)是“智慧校園”的基礎(chǔ)技術(shù)，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)校園各種物理設(shè)備的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控與控制。學(xué)習(xí)分析是對(duì)學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)情境的數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量、收集、分析和報(bào)告，以便更好地理解和優(yōu)化學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)發(fā)生的情景，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。數(shù)字資源共享技術(shù)的趨勢(shì)是借助語(yǔ)義Web 和本體技術(shù)來(lái)組織資源，使得數(shù)字資源更容易被自動(dòng)化的數(shù)據(jù)挖掘工具發(fā)現(xiàn)，從而更方便的實(shí)現(xiàn)分布式資源靈活的共享、聯(lián)結(jié)和重用。

四、華東師大的智慧校園實(shí)踐

1.規(guī)劃

華東師大學(xué)校信息化“十二五”規(guī)劃提出的學(xué)校信息化建設(shè)目標(biāo)為：為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和社會(huì)服務(wù)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源和良好的信息技術(shù)服務(wù)，基本形成“智慧校園”。根據(jù)這一戰(zhàn)略性規(guī)劃，筆者勾繪了華東師大“智慧校園”的主體內(nèi)容，如圖4所示。

為便于開(kāi)展具體的建設(shè)工作，筆者在全校范圍內(nèi)展開(kāi)廣泛調(diào)研，并按用戶的角色梳理了華東師大“智慧校園”核心事務(wù)，如圖5、圖6所示。

筆者將智慧校園的用戶按角色分為如下八類：教師、學(xué)生、校友、管理者、公眾、學(xué)研契約方、政府及合作伙伴。

（1）教師

在智慧校園中，教師的典型事務(wù)包括但不限于：研究方向、科研動(dòng)態(tài)及聯(lián)系方式等個(gè)人信息維護(hù)，課程信息、資源制作及師生交流等教學(xué)事務(wù)，課題信息、成果展示、協(xié)同研究及數(shù)據(jù)處理等研究事務(wù)，以及與學(xué)生或同行之間的探討與交流等的社會(huì)活動(dòng)。

（2）學(xué)生

在智慧校園中，學(xué)生的典型事務(wù)包括但不限于：個(gè)人資料、個(gè)人技能、所獲榮譽(yù)及住宿信息等個(gè)人信息維護(hù)，選課、課程資源及訂閱學(xué)習(xí)資料等學(xué)習(xí)相關(guān)事務(wù)，及勤工助學(xué)、技能培訓(xùn)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等社交活動(dòng)。

（3）校友

在智慧校園中，校友的典型事務(wù)包括但不限于：校友會(huì)及聯(lián)誼活動(dòng)等校友關(guān)系管理，及教育基金與獎(jiǎng)學(xué)金等校友捐贈(zèng)。

（4）管理者

在智慧校園中，管理者的典型事務(wù)包括但不限于：學(xué)生生活管理、教師教學(xué)協(xié)調(diào)、校園樓宇管理及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理等常規(guī)管理事務(wù)，及教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)規(guī)則、教師培訓(xùn)規(guī)劃與高校發(fā)展規(guī)劃等高校決策事務(wù)。

（5）公眾

在智慧校園中，面向公眾的典型事務(wù)包括但不限于：高校形象推廣及家校聯(lián)絡(luò)等聲譽(yù)管理事務(wù)，及信息平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控等突發(fā)事件管理事務(wù)。

（6）學(xué)研契約方

在智慧校園中，學(xué)研契約方的典型事務(wù)包括但不限于：雙向選擇平臺(tái)、資金來(lái)往管理等資金管理事務(wù)，及縱向與橫向合作項(xiàng)目等的科研項(xiàng)目管理事務(wù)。

（7）政府

在智慧校園中，政府的典型事務(wù)包括但不限于：基礎(chǔ)建設(shè)預(yù)算、學(xué)生裴炎預(yù)算與教師薪資酬勞等資金管理事務(wù)，及教育發(fā)展規(guī)劃、教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)政策等政策相關(guān)事務(wù)。

（8）合作伙伴

在智慧校園中，合作伙伴的典型事務(wù)包括但不限于戰(zhàn)略合作及商務(wù)合作等。

2.當(dāng)前重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

依據(jù)華東師大學(xué)校信息化“十二五”規(guī)劃，華東師大信息化辦公室展開(kāi)了一系列的工作，不斷推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)。

（1）華東師大教育云

華東師大信息辦積極推進(jìn)信息基礎(chǔ)設(shè)施虛擬化，向師生提供云存儲(chǔ)、云主機(jī)、云桌面等多項(xiàng)云服務(wù)，并聯(lián)合教務(wù)處、研究生院、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與院系積極推動(dòng)基于云框架的教育資源建設(shè)，全力打造華東師大教育云。

（2）資源保障信息系統(tǒng)

為了解決“流程繁雜與交叉管理導(dǎo)致資源整合困難”的問(wèn)題，華東師大正推動(dòng)資源保障信息系統(tǒng)建設(shè)。資源保障信息系統(tǒng)是對(duì)現(xiàn)有各項(xiàng)資源、資產(chǎn)保障相關(guān)的、各個(gè)零散的資源管理系統(tǒng)實(shí)施統(tǒng)籌整合，對(duì)全校所有單位的房產(chǎn)、水、能源、儀器設(shè)備、車輛、公用場(chǎng)所和設(shè)施、圖書(shū)信息等資源進(jìn)行統(tǒng)一管理。

通過(guò)校園資產(chǎn)與校園GIS數(shù)據(jù)的有機(jī)集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)房產(chǎn)、設(shè)施等重點(diǎn)資源的圖形化管理；將工作任務(wù)自動(dòng)派發(fā)到各管理部門(mén)人員的操作界面上，實(shí)時(shí)反映工作進(jìn)度；通過(guò)單點(diǎn)登錄整合已有的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)提高工作效率；通過(guò)數(shù)據(jù)整合，使管理部門(mén)能夠清晰準(zhǔn)確地掌握、分析校園各項(xiàng)資源情況；對(duì)校園各項(xiàng)能耗、資源的實(shí)施實(shí)時(shí)監(jiān)控，結(jié)合預(yù)先定義的預(yù)警指標(biāo)及分析工具，幫助管理人員及時(shí)掌握資源管理情況；通過(guò)GIS、RFID等技術(shù)對(duì)校園內(nèi)各項(xiàng)資產(chǎn)、設(shè)施、設(shè)備的統(tǒng)一管控，有效推進(jìn)學(xué)校資產(chǎn)盤(pán)點(diǎn)和資源清查工作。

（3）快速無(wú)縫網(wǎng)絡(luò)

為了提升師生的網(wǎng)絡(luò)使用體驗(yàn)，華東師大通過(guò)擴(kuò)大投資和與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商展開(kāi)戰(zhàn)略合作兩種方式，不斷提升校園網(wǎng)絡(luò)出口帶寬，并拓展無(wú)線覆蓋區(qū)域，建設(shè)無(wú)處不在、高速、穩(wěn)定、安全、易于管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)而為信息化應(yīng)用，特別是視頻類教學(xué)與科研應(yīng)用提供可靠保障。

（4）主流媒體全覆蓋

華東師大在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的進(jìn)程中充分利用信息化元素，將學(xué)校的對(duì)外宣傳及信息這服務(wù)工作部署到主頁(yè)、微博、微信、臉書(shū)、推特等多個(gè)主流媒體上，并針對(duì)安卓及iOS分別開(kāi)發(fā)了iECNU應(yīng)用，在師生、校友及社會(huì)上均有良好的反響。

（5）數(shù)據(jù)科學(xué)與工程

華東師大與技術(shù)合作伙伴展開(kāi)戰(zhàn)略合作，成立數(shù)據(jù)科學(xué)與工程研究中心，將學(xué)校在數(shù)據(jù)管理、云計(jì)算和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面的研究實(shí)力與技術(shù)合作伙伴的海量數(shù)據(jù)資源及處理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，開(kāi)展大數(shù)據(jù)相關(guān)的研究。

（6）信息一體化

信息服務(wù)是眾多職能部門(mén)及院系共同需要的基礎(chǔ)服務(wù)，而當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)累計(jì)建設(shè)了多個(gè)信息服務(wù)的渠道，包括門(mén)戶網(wǎng)站、微博、微信、iECNU等，信息一體化指將這些信息服務(wù)渠道的入口整合為唯一的信息入口，一方面可以降低工作量與復(fù)雜度，另一方面可以保持對(duì)外宣傳的一致性。

（7）跨域資源共享

在積極建設(shè)私有教育云的基礎(chǔ)上，以技術(shù)手段支持跨院校、跨區(qū)域的各大學(xué)教育云之間的聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源共建共享，減少資源重復(fù)建設(shè)，提高資源利用績(jī)效，并推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源向中西部的輻射。2012年及2013年，華東師大與山東省教育廳合作推進(jìn)山東省教師培訓(xùn)項(xiàng)目，依托項(xiàng)目總計(jì)培訓(xùn)學(xué)員26萬(wàn)人，不僅實(shí)現(xiàn)了跨域資源共享，還推動(dòng)了信息技術(shù)與教師教育的深度融合；2013年8月，華東師大發(fā)起創(chuàng)建C20慕課聯(lián)盟，與國(guó)內(nèi)知名高中、初中及小學(xué)聯(lián)手，推動(dòng)基礎(chǔ)教育和教師教育領(lǐng)域的慕課建設(shè)，促進(jìn)資源共享及課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。

（8）信息化軟課題

為了解決“人才供給滯后導(dǎo)致信息化建設(shè)受到制約”的問(wèn)題，華東師大鼓勵(lì)相關(guān)職能部門(mén)工作人員、院系教師聯(lián)合信息化辦公室開(kāi)展信息化軟科學(xué)研究，為學(xué)校信息化建設(shè)提供有效預(yù)研。軟課題將信息化建設(shè)與課題研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是保障學(xué)校信息化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，探索高校信息化隊(duì)伍科研活動(dòng)機(jī)制的創(chuàng)新性活動(dòng)。華東師大擬將軟課題作為年度常規(guī)工作之一，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

（9）信息化開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為了解決“頻繁的業(yè)務(wù)需求變更導(dǎo)致用戶體驗(yàn)較差”的問(wèn)題，華東師大信息化辦公室設(shè)置了研發(fā)中心，并計(jì)劃依托研發(fā)中心通過(guò)3～5年的梯隊(duì)建設(shè)建立起一支擁有一定信息化開(kāi)發(fā)能力的隊(duì)伍，藉此提高學(xué)校的信息化需求即時(shí)響應(yīng)能力，為教學(xué)、科研及管理等信息化事務(wù)提供貼身服務(wù)的保障。

五、結(jié)束語(yǔ)

管理信息化是高校的共同實(shí)踐，而隨著理念的創(chuàng)新與技術(shù)的革新，“智慧校園”也慢慢的成為新的探討與建設(shè)熱點(diǎn)。面臨管理信息化當(dāng)前的困境，展望“智慧校園”的美好愿景，很多問(wèn)題還需要一步一步的解決。建成真正意義上“智慧校園”注定需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，華東師大愿與各兄弟高校共同探索、共享經(jīng)驗(yàn)。

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