前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初步武術(shù)教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初步武術(shù)教學(xué)范文

下定決心進(jìn)行教學(xué)方式的改革后，我準(zhǔn)備利用初一上半學(xué)年的半個學(xué)期作為試驗期，對我的新想法進(jìn)行試驗。由于這段時間知識點少而且簡單，正值學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的時期，如果改革失敗，就可以返回原來的教學(xué)模式及時彌補，不會造成教學(xué)事故，相反，如果改革成功，教學(xué)效果就會事半功倍。在考慮了很久，將自己預(yù)想的課堂在腦海中上演了一遍又一遍之后，我進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革實踐。

與學(xué)生第一次見面，當(dāng)我看著那一個個陌生但又充滿期待的臉龐時，我對這次教學(xué)改革的信心更足了。那節(jié)課上，我告訴學(xué)生，初中數(shù)學(xué)其實一點也不難，如果你相信老師，跟著老師的節(jié)奏一起向前走，老師就會幫你取得良好的數(shù)學(xué)成績。隨著和他們互動的不斷增加，慢慢地，他們臉上的嚴(yán)肅變成了微笑，我知道我離他們的真心又近了一步。在第一節(jié)課的最后，我告訴了他們我的懲罰措施，樹立了一個威嚴(yán)卻親切的老師形象，這對我今后教學(xué)改革的開展有不小的幫助。下面就分享一下我的具體方法。

一、給課堂注入活力

課堂是初中學(xué)生汲取知識的主戰(zhàn)場，如果老師和學(xué)生都好好利用課堂這45分鐘，學(xué)生的課余學(xué)習(xí)就會變得很輕松。為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，我放棄了以前填鴨式的教學(xué)方法，不再一個人講解知識點和例題，而是將45分鐘更多地交給學(xué)生。具體來說，我為課堂注入活力的方式有：分小組問答競賽，可以更好地集中學(xué)生的注意力，使他們更有責(zé)任感和信心，提高一次計算的準(zhǔn)確性，更具團(tuán)隊合作意識；在課堂教學(xué)中加入數(shù)學(xué)歷史的部分，可以讓學(xué)生對知識點的印象更深刻，并且可以了解知識點的來龍去脈，并以數(shù)學(xué)家為榜樣，感受數(shù)學(xué)的獨特魅力；課堂的最后幾分鐘，因為學(xué)生的大腦這時已經(jīng)很疲倦了，如果再進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，效率必然很低下，所以每天在這幾分鐘里，我都會給學(xué)生提出一個有趣的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，等等。

二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課后，如果想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)更牢固，老師一般會布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生完成后按時交給老師，批改之后再發(fā)下去讓學(xué)生改錯。我相信這是中國千千萬萬人民教師都會選擇的方式，無論小學(xué)，初中，高中，甚至大學(xué)都是如此。但是，我認(rèn)為在興趣教學(xué)中，教師不能束縛有天賦、有興趣的學(xué)生前進(jìn)的腳步，所以我選擇以作業(yè)換答案的辦法。我們年級的數(shù)學(xué)作業(yè)主要是數(shù)學(xué)報紙上的習(xí)題，下一期有上一期的標(biāo)準(zhǔn)答案，我的方法是拿著這一期做完的數(shù)學(xué)報紙，隨機(jī)批改幾道題，正確率超過80%并且沒有抄襲嫌疑的學(xué)生可以得到下一期報紙，這樣，學(xué)生可以看著下期報紙的介紹知識點部分的版面進(jìn)行預(yù)習(xí)。到了收作業(yè)的時候，所有人必須交上來。采用這種方式，我既不會放棄后面進(jìn)度慢的學(xué)生，又不會照顧不到進(jìn)度正常的學(xué)生，也不會束縛進(jìn)度快的學(xué)生。自然而然，在學(xué)生中形成了相互競爭的氛圍，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，也在一直幫助他們前進(jìn)。

三、與學(xué)生及時溝通

第2篇：初步武術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)　五步教學(xué)法

電子技術(shù)基礎(chǔ)是技校電子專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生普遍反映很難學(xué)好。其原因是多方面的，首先是課程的理論性和實用性都很強(qiáng)，有些內(nèi)容較為抽象；其次是電子技術(shù)發(fā)展迅速，元器件種類越來越多，電路靈活多變，需要扎實的理論基礎(chǔ)和基本技能的同時，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合運用這些基礎(chǔ)理論、技能來分析和解決問題的能力；再有是學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法多為“你講我聽”的被動模式，不習(xí)慣開拓創(chuàng)新，不善于論證和分析問題，加上教學(xué)模式僵化，學(xué)生大多難以適應(yīng)，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此探索如何做好電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

根據(jù)多年的教學(xué)實踐和總結(jié)，筆者認(rèn)為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程可以采用“電路基礎(chǔ)知識教學(xué)、制作印制電路板、驗證電路功能、突破理論難點、提高綜合技能”這五個步驟開展教學(xué)，實踐證明取得較好的教學(xué)效果。事實上，電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容主要是器件和電子電路兩大部分，而這兩大部分中常用到的基本概念，則是必須要掌握和靈活運用的。放大電路的理論分析是一個重點，對于技校的學(xué)生，主要是培養(yǎng)他們的電路分析能力，即給他們一個具體的電路，就能大致分析出該電路的功能及電路中各元器件的作用。因此在教學(xué)中，要抓住基本概念，重在理解公式的物理意義和應(yīng)用特點，而不必關(guān)注公式嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。電子電路繁多復(fù)雜，但最基本的電路就是三種組合形態(tài)電路，即共發(fā)射極電路、共集電極電路、共基極電路，掌握了這三種電路的分析方法，對其他電路的分析就可以融會貫通了。下面以共發(fā)射極放大電路教學(xué)為例，對“五步教學(xué)法”加以闡述。

一、電路基礎(chǔ)知識教學(xué)

傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記及按部就班的教學(xué)模式，課堂教學(xué)往往投入較多時間講授放大電路的組成、放大原理及電路的分析方法后，再進(jìn)行單級放大電路的安裝與調(diào)試。由于內(nèi)容抽象，許多學(xué)生不理解放大的實質(zhì)含義，加上公式難記，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，到最后，甚至做實驗也懶得動手了。要使學(xué)生學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)，首先要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)習(xí)共發(fā)射極放大電路，筆者抓住重點，化繁為簡，先只是分析電路結(jié)構(gòu)、元器件作用及電路功能，而其他的理論分析安排在實驗之后。

二、制作印制電路板

實驗的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動手能力，也是為了驗證理論，因此實驗的電路要簡單、易做，具有代表性。教師在學(xué)生制作前講授印刷電路板的制作工藝流程、技術(shù)要求和操作注意事項。學(xué)生用 protel自己設(shè)計實驗電路，自己動手制作印制電路板。因為印刷電路板是電子產(chǎn)品的基本部件，學(xué)生通過制作印制電路板，了解印制導(dǎo)線、焊盤及印制電路等概念，掌握了它的制作技能，意義很大。教師根據(jù)擴(kuò)圖、描圖、蝕刻、去膜、鉆孔等項目評定成績。由于電路簡單、制作成功率高，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、驗證電路功能

實驗選用的單級共發(fā)射極放大電路，具有穩(wěn)定靜態(tài)工作點的優(yōu)點，如圖1所示。實驗?zāi)康氖球炞C共射極放大電路的功能，使學(xué)生掌握常用儀器、儀表的使用方法及培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。實驗步驟設(shè)計如下。

步驟一，用萬用表檢測元器件的質(zhì)量，然后將元器件安裝到印制電路板。

步驟二，調(diào)節(jié)電位器RP，使ICQ=2mA，然后測量VBE、VCE、VC、VE、VRe、VRc，將結(jié)果記錄填入表1。

步驟三，將低頻信號發(fā)生器的輸出信號接到電路板的輸入端Vi處，調(diào)節(jié)信號發(fā)生器的頻率，使f=1kHz，調(diào)節(jié)信號幅度，使Vi=5mV，然后用毫伏表測量Vo，

用示波器觀察Vo的波形，將結(jié)果記錄填入表2。

步驟四，將Ce的正極改接到三極管的發(fā)射極，然后重復(fù)步驟三。

步驟五，將Ce斷開，重復(fù)步驟三。

步驟六，將負(fù)載電阻RL斷開，并重復(fù)步驟三、四、五，并做好實驗記錄。

實際操作采用分組教學(xué)法，小組長負(fù)責(zé)制。一般4套儀器為一組，2人共用一套儀器，學(xué)生每人自備一臺萬用表及一塊印制電路板，教師分組講述和演示，小組長負(fù)責(zé)本組學(xué)生按要求去完成實驗，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，會的教不會的。每次小組長把同學(xué)在操作過程中的疑問反饋給老師，老師就共同存在的問題給予解答，直到完全掌握為止。例如觀察不到輸出波形，如何判斷是放大電路故障、還是儀器問題或是探頭內(nèi)部斷線。再如，用萬用表判斷晶體管是否工作在放大狀態(tài)，以此來判定放大電路的故障，以及檢修方法。這些對培養(yǎng)學(xué)生在合作中的溝通能力，群體協(xié)調(diào)能力以及提高動手能力都有很大好處，而且學(xué)生非常愿意學(xué)，也能學(xué)得好。

對實驗完成得又快又好的學(xué)生，老師可以要求他們把電位器RP的阻值分別調(diào)到最大值和最小值，其他條件不變，然后測量靜態(tài)工作點、觀察輸出波形并做好記錄。

四、突破理論難點

學(xué)生完成實驗后，寫出詳細(xì)的實驗報告。包括畫出安裝的電路圖和標(biāo)明元器件參數(shù)，整理有關(guān)實驗的數(shù)據(jù)、波形，比較實驗步驟三至六中的電壓放大倍數(shù)Av及Vo波形。老師結(jié)合實驗電路圖及學(xué)生的實驗結(jié)果講解定性分析、定量估算、實驗調(diào)整處理問題的方法。學(xué)生通過老師的講解及對照實驗結(jié)果較好地理解放大原理、計算公式及基本概念。如接上負(fù)載電阻RL電壓放大倍數(shù)降低；Ce正極接發(fā)射極電壓放大倍數(shù)最大，Ce斷開電壓放大倍數(shù)最低但輸出波形失真最小，原因是前者沒有引入交流負(fù)反饋。實驗說明負(fù)反饋使電壓放大倍數(shù)降低，且負(fù)反饋量越大，電壓放大倍數(shù)越低，但輸出波形的改善效果越好。這樣的理論教學(xué)使學(xué)生對負(fù)反饋放大電路的基本概念和性能有了深刻的理解，較好地解決了因理論內(nèi)容抽象帶來的教學(xué)難題。

五、提高綜合技能

技工學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是技能型人才，不僅要求學(xué)生掌握基本的理論和技能，而且具有綜合運用這些基礎(chǔ)理論、技能來分析和解決問題的能力，因此要注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過實踐，豐富和擴(kuò)展書本上得來的知識，從而達(dá)到學(xué)以致用。為此，在教學(xué)的后期，還應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。

一種方法，是讓每個學(xué)生安裝與調(diào)試比較復(fù)雜的電子產(chǎn)品，其中包含課程中有代表性的電路，讓學(xué)生自己設(shè)計電路和選擇器件，然后進(jìn)行焊接組裝、實驗調(diào)整，最后成為一件完整的電子產(chǎn)品。例如組裝收音機(jī)，因為在收音機(jī)電路中，晶體三極管多用于放大電路，工作處在放大狀態(tài)。當(dāng)發(fā)生故障時，先用萬用表檢查它們是否工作在放大狀態(tài)，然后理論分析及查找故障，進(jìn)行修復(fù)。這些對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題能力都有很大幫助，教師在制作過程中對學(xué)生進(jìn)行巡回檢查和指導(dǎo)。根據(jù)焊接質(zhì)量、工藝布局、收臺數(shù)量及音質(zhì)、音量進(jìn)行成績評定，作為考評操作成績的一部分。

另一種方法，是舉行電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能比賽，前期的電路制作可以讓學(xué)生利用課余時間完成，最后統(tǒng)一安排時間組裝與調(diào)試，決出名次。這可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽感及臨場應(yīng)變能力，做到知識學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)相結(jié)合。

第3篇：初步武術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；搶答器；電子技術(shù)基礎(chǔ)

一、《電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》是一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生對電路認(rèn)識和理解的基本素質(zhì)形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵性課程，理論性和實踐性都很強(qiáng)。但是，《電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部）》在很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實驗課堂上很少考慮到學(xué)生對實驗項目的需求和興趣，實驗內(nèi)容所傳遞的知識和技能也不易被學(xué)生理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這種狀況使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣和主動性。作為一名專業(yè)教師，深入探討其教學(xué)方法并有效實施，對學(xué)生掌握一定的電路知識和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力有著非常重要的作用。

二、《電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》課程教學(xué)改革探索

科學(xué)的教學(xué)方法不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得“知識”，而且要求學(xué)生在實踐中獲得“技能”，更重要的是“素質(zhì)”的提高。對于《電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》來說，它在教學(xué)過程中更側(cè)重于對基礎(chǔ)知識和基本技能的認(rèn)知和訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上做簡單的綜合性的提升，從而使學(xué)生形成初步的知識體系和技能素養(yǎng)。以此為指導(dǎo)，筆者吸取了模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、參與式教學(xué)法、項目教學(xué)法等多重教學(xué)方法的共同優(yōu)點，根據(jù)《電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》課程的特點、教學(xué)目標(biāo)和中職生學(xué)習(xí)自覺性較差的特點，選擇了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法并進(jìn)行實踐，取得了較好的效果。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施框架

教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一系列任務(wù)，讓學(xué)生在完成一系列任務(wù)的過程中掌握知識和技能并提高綜合素質(zhì)的方法稱為“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)方法的工作流程是“明晰目標(biāo)”“設(shè)計任務(wù)” “學(xué)生完成” “成績評定”。

1.明晰課程目標(biāo)

應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動” 教學(xué)法首先要明晰課程教學(xué)目標(biāo)，這是制訂教學(xué)實施方案和方法的先導(dǎo)。中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是以技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》課教學(xué)目標(biāo)定位是數(shù)字電路基本知識的掌握、焊接裝配工藝的掌握、圖紙分析能力的培養(yǎng)、故障排除技能的培養(yǎng)，同時注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.設(shè)計任務(wù)書

將《電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》課程的培養(yǎng)目標(biāo)分解為基本知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，據(jù)此設(shè)計一系列任務(wù)書。

基礎(chǔ)知識包括：基本概念、基本原理等。技能項目：元器件的識別及檢測、識圖畫圖、電路組裝、電路焊接工藝、電路測量、電路故障排除，共計6項。素質(zhì)要求：指穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)，要貫徹到整個培養(yǎng)過程之中。

3.成績評定

學(xué)生按具體項目要求完成任務(wù)，教師綜合考察給出成績。成績分為 “優(yōu)秀”（90分以上）、“良好”（90-80分）、“中等”（80-70分）“及格”（70-60分）、“不及格”（60分及以下）五級。學(xué)生成績的確定依據(jù)是“過程”和“成果”。在過程中評估素質(zhì)，以學(xué)習(xí)成果為依據(jù)評定技能。

四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在具體案例中的運用

下面以八人數(shù)碼搶答器電路的鎖存器部分為案例展示任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施細(xì)節(jié)。

1.課程目標(biāo)

（1）鎖存器概述：在數(shù)碼搶答器中，鎖存器是一個中間環(huán)節(jié)，而且功能相對比較復(fù)雜，有鎖定和存儲兩大功能。要實現(xiàn)這兩個功能，電路的實現(xiàn)同時涉及到了邏輯組合電路和時序組合電路，綜合性較強(qiáng)。而我們的學(xué)生在此之前是分別學(xué)習(xí)分析這兩種數(shù)字電路，將兩者并用是對學(xué)生所學(xué)知識的一個提升，這就要求對教學(xué)過程精心設(shè)計。

（2）課程目標(biāo)的設(shè)定：課程目標(biāo)的設(shè)定對整個教學(xué)過程有著重要的指引作用。我們要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)階段和教學(xué)對象的不同，做個性化的調(diào)整。對于數(shù)碼搶答器電路的鎖存器部分，筆者為其設(shè)定了4個課程目標(biāo)： ①會根據(jù)鎖存器的電路圖組裝焊接電路。在這個目標(biāo)下，要培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、元器件的識別能力和焊接技能。對于將來要步入一線崗位的中職生來說，這是他們必備的基本技能。②會分析講述鎖存器的工作原理。在這個目標(biāo)下，可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并會簡單的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。中職生就業(yè)起點很低，邏輯思維能力的培養(yǎng)有助于自學(xué)能力的提升，為中職生就業(yè)后拓展發(fā)展空間打下一定的基礎(chǔ)。③會排除鎖存器中典型的簡單的故障。這是一個綜合性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，是對第①②目標(biāo)的綜合應(yīng)用，不是所有學(xué)生都能實現(xiàn)。④職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.任務(wù)書

課程目標(biāo)是制定給教師做指導(dǎo)的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就來自于任務(wù)書。所以，教師需要將自己的課程目標(biāo)科學(xué)地體現(xiàn)在任務(wù)書里。下圖是筆者為學(xué)生制定的鎖存器電路的任務(wù)書。

任務(wù)書2-2

3.成績評定

評價與反饋是教學(xué)過程的一個重要組成部分，是學(xué)習(xí)活動的收獲，是對教學(xué)過程的總結(jié)。就每一個項目任務(wù)來說，都有質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生完成任務(wù)不能僅僅達(dá)到及格，而要鼓勵學(xué)生“創(chuàng)造優(yōu)良工程”，鼓勵學(xué)生針對同一技能訓(xùn)練項目做第二、第三次，甚至更多次實驗，讓學(xué)生在這個過程中體驗自己每一次都會有進(jìn)步，并且把幾次成績當(dāng)中的最佳成績作為這次技能訓(xùn)練項目的成績。這個過程是任務(wù)驅(qū)動法的最大特色和亮點所在。它最有效地發(fā)揮了“教師導(dǎo)”、“學(xué)生學(xué)”的作用，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的動力。學(xué)生在知道了學(xué)習(xí)成績的來源與評定方式后，都會非常重視學(xué)習(xí)過程以及自己實踐能力的培養(yǎng)。即使基礎(chǔ)差一些的同學(xué)，看到平時一點一滴的努力，都能不斷提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練的積極性也大大提高了。

五、教學(xué)總結(jié)

以前學(xué)生學(xué)完《電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》，仍不清楚學(xué)了什么，掌握了什么，給學(xué)生甚至教師都帶來了挫敗感。任務(wù)驅(qū)動法使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，對學(xué)習(xí)的效果更加關(guān)心，對學(xué)習(xí)有了興趣和信心。例如在鎖存器任務(wù)中，將任務(wù)③“焊接工藝按要求去做”明確化后，使得學(xué)生在完成過程中對工藝的要求大大提高，而工藝的提高也間接提高了電路的成功率，這使得學(xué)生成就感大大提升，對本課程的學(xué)習(xí)熱情也跟著提升了。2010級學(xué)生搶答器電路的完成人數(shù)為班級67%，在進(jìn)行教學(xué)方法改革和考評模式改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)了，積極性提高了，成績也提高了。2012級，學(xué)生完成情況提升到了84%，而且一次成功率也由原來的38%提高到63%。

另外，改變的不只是完成情況，學(xué)生掌握的內(nèi)容也發(fā)生了本質(zhì)變化。前者主要完成了焊接過程，對電路特點、工作過程掌握得很少。后者則是知識、能力、素質(zhì)的綜合反映。例如：原來的學(xué)生都忙于完成電路板的焊接，沒有多余精力關(guān)心電路原理及分析，對于教師的講解也就漫不經(jīng)心了。而采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法后提高了制板的效率，學(xué)生有多余的精力學(xué)習(xí)理論，加上任務(wù)書中明確的要求，學(xué)生更加重視原理的分析并將原理運用到排除故障的分析中，進(jìn)一步完成了任務(wù)中的另一個要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲.教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2]徐肇杰.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與項目教學(xué)法之比較[J].教育與職業(yè)，2008（11）.

第4篇：初步武術(shù)教學(xué)范文

【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級至高中三年級

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實);初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。

====北京京翰教育金牌校區(qū) 免費咨詢電話====

海淀區(qū) 北京人大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89353

海淀區(qū) 北京公主墳校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89354

海淀區(qū) 北京城建校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89355

海淀區(qū) 北京北大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89359

海淀區(qū) 北京中關(guān)村教學(xué)區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89362

海淀區(qū) 北京世紀(jì)金源校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89368

海淀區(qū) 北京牡丹園校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89369

海淀區(qū) 北京人大附小校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89370

海淀區(qū) 北京學(xué)院路校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89371

海淀區(qū) 北京五棵松校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89385

海淀區(qū) 北京四通橋數(shù)碼校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89384

海淀區(qū) 北京公主墳天行建校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89386

海淀區(qū) 北京萬柳校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89389

海淀區(qū) 北京蘇州街校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89394

海淀區(qū) 北京清河校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89395

海淀區(qū) 北京花園橋校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89396

朝陽區(qū) 北京勁松校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89356

朝陽區(qū) 北京朝外校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89357

朝陽區(qū) 北京亞運村校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89358

朝陽區(qū) 北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89364

朝陽區(qū) 北京精學(xué)望京校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89373

朝陽區(qū) 北京大屯南校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89387

朝陽區(qū) 北京CBD國際部校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89388

西城區(qū) 北京宣武門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89360

西城區(qū) 北京四中校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89361

西城區(qū) 北京崇文門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89367

豐臺區(qū) 北京馬家堡校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89363

豐臺區(qū) 北京方莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89366

東城區(qū) 北京雍和宮校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89365

東城區(qū) 北京東直門校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89372

東城區(qū) 北京交道口校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89374

大興區(qū) 北京亦莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89390

石景山區(qū) 北京石景山校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89393

懷柔區(qū) 北京懷柔校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89397

【溫馨提示】家長您好，請先撥打前十位總機(jī)號碼，聽到提示語音后，輸入對應(yīng)校區(qū)的五位分機(jī)號，稍等片刻即可接通校方專業(yè)老師，把您孩子學(xué)習(xí)存在和遇到的各種問題做個說明，我們的老師會熱心為您答疑。

*******************************************************

北京市口碑好的大型正規(guī)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還有：您可以貨比三家，通過免費電話溝通，比較下師資、教學(xué)位置、收費價格、學(xué)習(xí)環(huán)境等哪家更適合您.

北京聚智堂：400-0066-9911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99667

***************************************

北京精銳教育：

海淀區(qū) 海淀黃莊學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99734

海淀區(qū) 公主墳學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99735

海淀區(qū) 大鐘寺學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99736

海淀區(qū) 牡丹園學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99737

朝陽區(qū) 朝陽門學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99738

東城區(qū) 王府井學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99739

東城區(qū) 交道口學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99740

東城區(qū) 和平里學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99741

西城區(qū) 月壇學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99742

西城區(qū) 白廣路學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99743

豐臺區(qū) 方莊學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99744

豐臺區(qū) 馬家堡學(xué)習(xí)中心 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 99745

第5篇：初步武術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 武術(shù)套路教學(xué) 教學(xué)步驟 教學(xué)方法 練習(xí)方法

1.引言

隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，武術(shù)套路教學(xué)方法多種多樣，每個教師都有自己的風(fēng)格和教法，但總體來說，武術(shù)是集健身、修身、防身于一體的中華國粹，它以特有的踢、打、摔、拿、擊、刺等技術(shù)動作為素材，以攻、守、進(jìn)、退、動、靜、疾、徐、剛、柔、虛、實等規(guī)律組成的各種套路。我結(jié)合多年的學(xué)習(xí)、實踐和教學(xué)經(jīng)驗，對套路教學(xué)談一點看法，并與同仁探討。

2.從教學(xué)步驟分析

武術(shù)教學(xué)首先從基本功開始，以后逐步過渡到套路練習(xí)，一般先從拳術(shù)練習(xí)開始，然后進(jìn)行器械練習(xí)。在教學(xué)中要運用循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生逐步掌握武術(shù)運動的技術(shù)。

2.1 基本功練習(xí)。

學(xué)生的基本身體條件、技術(shù)基礎(chǔ)、意志品質(zhì)等各有差異，因此，對基本功的練習(xí)要有不同的要求，并且要在教學(xué)過程中不斷觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，因材施教。結(jié)合武術(shù)術(shù)語進(jìn)行講解、示范、慢速領(lǐng)作，使學(xué)生初步掌握動作運動方向路線及手型、步型的變化，在反復(fù)的練習(xí)中逐漸掌握動作要領(lǐng)，為后續(xù)套路教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.2 套路中的組合練習(xí)。

武術(shù)套路是將各種不同動作按一定順序排列組合在一起的練習(xí)，前一個動作的結(jié)束就是下一個動作的開始，因此，在學(xué)生基本功提高的基礎(chǔ)上，要先把套路中的部分動作進(jìn)行組合練習(xí)，按順序熟記動作名稱，而教師邊說名稱邊示范動作，同時學(xué)生一邊念動作名稱，一邊練習(xí)動作；還可以采用教師與學(xué)生共同練習(xí)動作時，教師講出第一個動作名稱，要求學(xué)生在練習(xí)的過程中說出第二個動作名稱，這種手、腦、口并用的接力式練習(xí)方法有助于提高學(xué)生的記憶。然后教師的示范速度相對加快，逐步變?yōu)檎Ｋ俣?，并且對動作進(jìn)行分析講解，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生改進(jìn)動作細(xì)節(jié)并較準(zhǔn)確地掌握套路技術(shù)。

2.3 完整套路的練習(xí)。

武術(shù)套路一般由十幾個、幾十個單勢動作有機(jī)組成，動作復(fù)雜多變，形式要求各異，如太極拳的演練，每一招、每一式都以柔和、緩慢、輕靈為主，行功走架如行云流水，動作之間節(jié)節(jié)貫穿，綿綿不斷。而長拳練習(xí)要求節(jié)奏鮮明，快速有力，舒展大方。教師通過對每個動作的分析講解與示范，和學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生體會武術(shù)的技法；手眼身步法，呼吸與勁力，以及運動節(jié)奏的配合，以便進(jìn)一步達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡囊蟆?/p>

3.從教學(xué)方法分析

教學(xué)方法是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，因此，要快速掌握武術(shù)套路，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，必須注重教學(xué)方法。

3.1 完整法與分解法。

在武術(shù)練習(xí)中，不論是徒手還是器械演練，套路中的動作路線、方向、架勢結(jié)構(gòu)、發(fā)力特點都比較復(fù)雜，初學(xué)者要完整掌握套路，必須通過一定的步驟，層層深入，最終掌握完整的動作。

完整教學(xué)是指在教學(xué)過程中，把練習(xí)內(nèi)容從開始到結(jié)束不分部分地完整教給學(xué)生的一種方法。完整法能給學(xué)生以完整的概念，因而它是武術(shù)教學(xué)中主要的教學(xué)法。對動作結(jié)構(gòu)簡單和難度不大的動作，或有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，一般采用完整法。但是武術(shù)套路是由幾十個動作所組成，包括起勢、收勢和每個單勢動作。在教學(xué)中可根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)特點運用不同的方法。

分解教學(xué)是指把一個完整的練習(xí)內(nèi)容合理的分解成若干部分，并按部分多次練習(xí)，然后達(dá)到完整地掌握運動技術(shù)的一種教學(xué)方法。分解教學(xué)是為了使學(xué)生完整地掌握動作積極創(chuàng)造條件，運用分解法是為了使學(xué)生更快地掌握動作，所以，必須與完整教學(xué)法及時配合。對動作難度大，手法、步法變化復(fù)雜的單勢動作，如旋風(fēng)腳、側(cè)空翻等，可運用先分解后完整的教學(xué)方法；有些動作雖然難度不大，但方向變化較多的單勢動作，也可用先分解后完整的教學(xué)方法；對攻防含意較強(qiáng)的動作，可進(jìn)行攻防性分解。當(dāng)學(xué)生理解動作含意后，再轉(zhuǎn)入完整練習(xí)。

3.2 直觀示范法。

直觀示范法是教師本人以具體動作為范例，使學(xué)生了解和明確所學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)、動作方法、動作路線、技術(shù)結(jié)構(gòu)和運動方向等。在教學(xué)中，采取直觀示范的方法進(jìn)行教學(xué)，通過示范給學(xué)生建立完整的動作概念，因此，示范要根據(jù)套路的不同特點，表現(xiàn)出特有的風(fēng)格，而且要注意示范的位置和方向及速度，可做多方位的示范。在教學(xué)時，應(yīng)按照各類拳種、器械的特點，先進(jìn)行一次正常速度的完整示范。示范使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的全貌，形成完整概念。教師示范位置的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)和隊形決定，若教師示范位置的選擇或?qū)\動路線變化方向考慮不周，都會直接影響教學(xué)效果。教師在示范時還要注意示范面的選擇，以單個動作來說，示范面可分正面、背面、側(cè)面和鏡面四種。示范的選擇要根據(jù)教師的意圖而決定。就套路示范來說，由于動作方向變換較多，在教學(xué)時一般采用背向，以使學(xué)生建立與教師相同方向的概念。

4.從練習(xí)方法分析

練習(xí)法是學(xué)生根據(jù)課的任務(wù)與內(nèi)容要求，有目的、有意識地以自身反復(fù)實踐來掌握練習(xí)內(nèi)容的一種方法。練習(xí)是掌握動作提高運動技術(shù)水平最有效的方法。

4.1 先粗練，后細(xì)練。

粗練，即在教學(xué)中讓學(xué)生先弄清和掌握動作的方向路線及來龍去脈，對于手型、步型的準(zhǔn)確性要求不高，對套路有了一定的基礎(chǔ)之后，再細(xì)練，讓學(xué)生更加明確方向路線，提高動作質(zhì)量，使動作姿勢更加優(yōu)美，步型更加準(zhǔn)確，身法體現(xiàn)出武術(shù)的風(fēng)格。

4.2 先集中，后分散。

武術(shù)教學(xué)多采用集體練習(xí)，它不僅便于教師糾正學(xué)生的技術(shù)錯誤，而且有利于學(xué)生在相互比較中更快地掌握動作，在集中練習(xí)時，可采用領(lǐng)做或口令指揮方式進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生初步掌握動作后，可進(jìn)行分組練習(xí)。分組練習(xí)不僅能充分發(fā)揮小組作用，而且便于教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生比較熟練地掌握動作后，要安排一部分時間讓學(xué)生單個練習(xí)。這個方法能加深對動作的理解，提高學(xué)生對套路的熟練程度，也便于幫助學(xué)生不斷改進(jìn)技術(shù)。

4.3 比賽性練習(xí)。

作為中國武術(shù)特有表現(xiàn)形式的套路運動，通過一招一式，表現(xiàn)攻與防的內(nèi)在含義，它以這種獨特的魅力深受人們的喜愛。所以，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握部分動作或完整套路時，可以分小組進(jìn)行比賽。比賽不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，而且能通過學(xué)生互評、老師點評，便于發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

第6篇：初步武術(shù)教學(xué)范文

《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》（試行）將武術(shù)列為必學(xué)內(nèi)容，并在選編原則中指出：“武術(shù)是我國傳統(tǒng)體育的文化精粹，學(xué)習(xí)武術(shù)對兒童少年在身體姿態(tài)控制、動作技能發(fā)展、增強(qiáng)體能素質(zhì)等方面均有積極的作用。將武術(shù)列為必學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)、道德精神的修煉、武術(shù)文化的習(xí)得有著顯著的效果。學(xué)習(xí)武術(shù)既對學(xué)生身體鍛煉與發(fā)展有積極作用，也對豐富體育與健康課程文化內(nèi)涵、傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化具有積極的意義?！?/p>

受伊頓公學(xué)的體育精神和古希臘體育精神的啟發(fā)，我們認(rèn)為班級授課制背景下的武術(shù)教學(xué)，不僅要促使學(xué)生掌握技術(shù)技能，發(fā)展體能，而且還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)武術(shù)動作，學(xué)會鍛煉身體，提升綜合素養(yǎng)，更要使學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識有所提升?；诖?，筆者和部分體育老師嘗試將武術(shù)課的教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容和評價等的圖解、圖像和小組合作學(xué)習(xí)的方式融合在一起，在中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)中開展“基于圖示的小組合作學(xué)習(xí)” 方式研究，以期為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)武術(shù)服務(wù)。

一、基于圖示的小組合作學(xué)習(xí)

圖示學(xué)習(xí)是指將教學(xué)流程、內(nèi)容和評價等以圖解、圖像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生利用圖示展開學(xué)習(xí)。教學(xué)的流程圖、評價圖表，可以促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)主教材的過程和達(dá)成的效果；教學(xué)圖解、圖像可以直觀、形象地顯示出完成動作的方法和過程，特別是形象化的圖示可以彌補教師在講解或短暫、瞬間、有限的示范中無法保留和重現(xiàn)動作的不足，起到加強(qiáng)識記、想象、模仿、對比的學(xué)習(xí)作用。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位，成員間互相幫助，共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。班級授課制條件下小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生個體間的體育競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組際競爭”的關(guān)系， 將傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中師生之間單向或雙向交流改變成師生、生生之間的多向交流，從而體現(xiàn)出武術(shù)教學(xué)既倡導(dǎo)學(xué)生的個體發(fā)展又注重團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的文化內(nèi)涵。

基于圖示的小組合作學(xué)習(xí)是將圖示學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)融合在一起，通過小組學(xué)習(xí)的形式，采用圖示的方式展開的教學(xué)活動。這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)出新課程“以人為本”的教育理念，能切實地將新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式適時地落到實處。

二、基于圖示的小組合作學(xué)習(xí)方式的實施

圖1 合作學(xué)習(xí)的實施流程

1.課前（主要是教學(xué)分組和設(shè)計教學(xué)圖示）

教學(xué)分組開始階段一般采用自然分組，每組6人左右，組長的任命可以聽取班主任及相關(guān)任課老師的建議，挑選的組長人選不局限于自然形成的小組內(nèi)，可以在全班挑選多名有責(zé)任心、有威信的同學(xué)分別安排到各個組。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過觀察把學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生平均分派到各個小組擔(dān)任骨干，這樣小組中的骨干成員就能夠配合組長工作，提高小組的學(xué)習(xí)效率?？梢詫W(xué)習(xí)困難的學(xué)生平均分到各個小組，讓他們在大家的關(guān)心幫助下，不斷進(jìn)步，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)圖示的設(shè)計可以分為教學(xué)流程設(shè)計、評價設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的圖解設(shè)計，將這幾方面按照教學(xué)流程的順序，以教學(xué)圖解、圖像、要求、標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容集成在一起的示意圖。

教學(xué)流程是將教學(xué)的過程以圖示的方式告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確這節(jié)課主教材的學(xué)練結(jié)構(gòu)順序；評價設(shè)計是指在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)中的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這樣的設(shè)計能使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)評價有機(jī)結(jié)合在一起，使圍繞教學(xué)目標(biāo)的評價貫穿于教學(xué)的全過程，有利于師生適時調(diào)整教與學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容的圖解設(shè)計是教師在認(rèn)真鉆研武術(shù)教材，理解各素材的內(nèi)在聯(lián)系，找到適宜學(xué)生特點的精華教材的基礎(chǔ)上，將武術(shù)動作以圖解、圖像的形式展示給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生學(xué)會識圖、看圖學(xué)練。

識圖是指懂得圖像人物的動作是鏡面還是正面；運動方向是隨著身體姿勢和當(dāng)時所處的位置在前、后還是左、右發(fā)生變化；圖解中動作的路線是用“”表示，線條表示運動軌跡，箭頭表示運動方向等。

看圖學(xué)練則是自學(xué)武術(shù)的方法，一般第一是看圖解，按動作順序，將3～5個動作劃為一組，弄清其來龍去脈，了解其關(guān)系，然后將其貫穿起來試練，建立初步的動作概念。第二是看文字說明，形成初步概念后，再進(jìn)一步閱讀理解文字說明，以便掌握正確的技術(shù)規(guī)格，對圖解中難以弄清的動作細(xì)節(jié)，也可以通過文字說明來理解。可采用邊看邊練的方法，待基本弄清后，鞏固至熟練。第三是再進(jìn)一步深化提高，熟練后應(yīng)及時參照要領(lǐng)、要點進(jìn)行深化提高，直到達(dá)到要求規(guī)格。

2.課中（主要是利用圖示開展合作小組學(xué)習(xí)）

在教會學(xué)生學(xué)會看圖的基礎(chǔ)上，采用“合―分―再合―再分”的組織形式開展教學(xué)，“合”是為了解決普遍性問題，如明確目標(biāo)、開展面向全體的講解、示范、練習(xí)、糾錯；“分”是為了能夠促使學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教學(xué)案例：小學(xué)五年級五步拳教學(xué)。

教師從網(wǎng)上搜出圖片，然后將這些圖片整理編輯，加上學(xué)生能夠理解的文字動作解釋。同時為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計出《五步拳》古書封面，用A4紙打印裝訂成冊供學(xué)生使用，與此同時，加入設(shè)計的教學(xué)流程圖和評價圖表。

（1）開始部分

“合”――教師采用情境引入和游戲引入等方式，展開準(zhǔn)備活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后下發(fā)圖示，使學(xué)生明確本課的目標(biāo)和要求等。（小組的教學(xué)目標(biāo)完成效果與評價機(jī)制掛鉤，目標(biāo)完成效果好的小組，練習(xí)的次數(shù)可以減少，也可以選擇合適的游戲，而表現(xiàn)不好的小組，游戲時間減少，甚至不可以玩游戲。此外，還可以與班主任協(xié)商，將武術(shù)課的評價機(jī)制與班級日常小組評比掛鉤）

（2）基本部分

“分”――在武術(shù)教學(xué)中，運用既能培養(yǎng)能力又能發(fā)展智力的小組看圖學(xué)練形式，營造一種開放自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生適宜的自學(xué)教材，圖文并茂，先讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會看文字說明、看圖解，然后分小組去理解、思索，邊看邊比畫模仿，用集體的智慧合作學(xué)習(xí)、研究交流。在初步掌握新的內(nèi)容后，由小組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行模仿練習(xí)。

“再合”――之前在小組練習(xí)的過程中，教師巡視觀察，然后集合講解普遍易錯的地方，之后教師講解示范新授內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生集體練習(xí)。由于之前學(xué)生對新的內(nèi)容有了一個自我探究和練習(xí)的過程，教師再次進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生掌握的就比較輕松。

“再分”――學(xué)生基本掌握新的內(nèi)容后，教師提出要求，小組要完成本節(jié)課的拓展目標(biāo)，如掌握新授內(nèi)容、小組練習(xí)整齊、動作標(biāo)準(zhǔn)有力，或者幾個動作進(jìn)行重新組合。然后分小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，對個別后進(jìn)生進(jìn)行幫助，并視小組完成情況來獎勵小組。如完成目標(biāo)的小組，可以選擇合適的內(nèi)容以小組為單位進(jìn)行小游戲。

（3）結(jié)束部分

導(dǎo)引放松，師生共同小結(jié)本課，教師布置課外任務(wù)，歸還器材。

3.課后（主要是教學(xué)的延伸和發(fā)展）

教學(xué)圖示對于學(xué)生來講就是教科書、拳譜、秘籍，可以成為武術(shù)能力等級評價的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以在大課間、少年宮活動、社團(tuán)活動以及課余時間自我學(xué)習(xí)和拓展。

三、思考和建議

1.教學(xué)分組和教學(xué)圖示設(shè)計是開展“基于圖示的小組合作學(xué)習(xí)”的保障。教學(xué)分組需要教師根據(jù)教學(xué)實際及時調(diào)整，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生都能得到發(fā)展。而教學(xué)圖示設(shè)計則要根據(jù)學(xué)生的身心特點和心智發(fā)展規(guī)律，設(shè)計要學(xué)生喜歡、簡潔明了、通俗易懂，要集成在一起，不能分開，同時要耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖學(xué)練。

第7篇：初步武術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生武術(shù)快捷教學(xué)法探索

一、完整示范和分解示范教學(xué)法

完整示范，是把整套動作（或整個動作）從頭到尾的示范一遍。所以，我們在一般的教學(xué)中，學(xué)習(xí)動作之前，教師都會把整套的動作示范一遍，使學(xué)生在頭腦中對全套動作有一個大概的了解和印象，這樣會提出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生看完示范后，會有急于把整套動作學(xué)會，一堂課是不可能把一個動作或者全套動作完完全全教會學(xué)生。教師必然會把動作分解開來，也就是說，本節(jié)課學(xué)習(xí)1－4節(jié)，下節(jié)課學(xué)習(xí)5－7節(jié)等等。那么，每節(jié)課就要對學(xué)習(xí)的動作內(nèi)容進(jìn)行分解的示范。分解示范是我們在教學(xué)中經(jīng)常用到的示范方法。它可以使學(xué)生更清楚、更容易了解和掌握動作。

二、多面示范教學(xué)法

無論進(jìn)行完整的示范還是分解的示范，為了使學(xué)生能夠更明了的看到每個動作的手、腳以及轉(zhuǎn)身變向等的路線和方向，我們就可以采用多面示范教學(xué)法。多面示范教學(xué)法包括正面示范法、鏡面示范法、背面示范法、側(cè)面示范法和斜面示范法等。在武術(shù)教學(xué)里，各個面的示范都要采用。一般單個動作或簡單的動作采用一種示范面就可以達(dá)到教學(xué)的目的。例如“馬步?jīng)_拳”用正面示范、“弓步?jīng)_拳”用側(cè)面示范就可以達(dá)到教學(xué)效果。而一些連貫動作或路線比較復(fù)雜的動作，包括組合動作和段落動作的示范，在教學(xué)過程中就會采用正面、側(cè)面、斜面以及背面的示范教學(xué)法。采用多個示范面的示范，就可以讓學(xué)生看清動作的細(xì)節(jié)部分。它是單個示范面不能馬上解決的教學(xué)示范方法，是單個示范面教學(xué)方法的補充。它彌補了單個示范面示范的不足。鏡面示范和背面示范（同向示范）是武術(shù)教學(xué)最常用的手段和方法。鏡面示范是老師面對學(xué)生，先右側(cè)起動，學(xué)生再左側(cè)起動；學(xué)生做出的動作就是教師的鏡面反射動作，其特點是師生用的手腳是異側(cè)，像對鏡子做動作一樣；優(yōu)點是看到全部學(xué)生。這種方法常在教師領(lǐng)做武術(shù)操、準(zhǔn)備操或整理操時采用。例如：教學(xué)生做廣播操和上課前的準(zhǔn)備運動徒手操都經(jīng)常采用。背面示范是老師示范時背對學(xué)生，學(xué)生跟在教師后面，模仿教師所做動作的路線而運動，其特點是師生的運動方向一致，但這種示范看不到學(xué)生所做動作是對是錯、有做沒做、認(rèn)真不認(rèn)真都很難看清，要看只能回頭看，這是最大的缺點，所以一般都在學(xué)生對動作較熟練后或?qū)o(jì)律好、積極認(rèn)真的班級采用。

三、技術(shù)動作和攻防意義講解法

在講解技術(shù)動作要領(lǐng)當(dāng)中，教師要用簡練的語言，使講解動作的特點、路線過程、先后順序、部位的高低等，使學(xué)生一聽就明白。但在講解時，學(xué)生難免會出現(xiàn)枯燥乏味的感覺或出現(xiàn)低落的情緒。為了達(dá)到提高學(xué)生武術(shù)的興趣，聽講認(rèn)真、練習(xí)積極，教師在教學(xué)時，可以利用武術(shù)動作技擊性的特點，結(jié)合攻防意義進(jìn)行動作的講解示范，幫助學(xué)生加深對動作的理解和記憶。技擊性是武術(shù)的特點之一，運用技擊原理示范，講解動作可表現(xiàn)出發(fā)力點、著力點，使學(xué)生對動作產(chǎn)生了更深層的理解，加深記憶，從而表現(xiàn)出正確的動作定型。這樣不僅使學(xué)生更明確動作的用法，加深攻防動作的理解，有利于學(xué)生掌握動作的攻防含義和攻防意識的培養(yǎng)。但必須要加強(qiáng)學(xué)生的武德和武風(fēng)培養(yǎng)，加強(qiáng)思想品質(zhì)和情操的陶冶。

四、集體練習(xí)和分組練習(xí)結(jié)合法

第8篇：初步武術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 武術(shù)教學(xué) 示范

武術(shù)是我國文化遺產(chǎn)之一，具有獨特民族風(fēng)格和思想內(nèi)涵的體育項目，其內(nèi)容豐富多彩，固有增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)意志，訓(xùn)練格斗技能等功能，也是我國傳統(tǒng)的民族體育形式和健身方法，具有獨特的技擊性和內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)?，磨練意志等特點，對強(qiáng)健身體，防身祛病，發(fā)展速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)、耐力等素質(zhì)，培養(yǎng)勇猛、堅忍不拔的意志品質(zhì)具有積極地促進(jìn)作用是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容?？赡壳拔覀兒芏鄬W(xué)校并沒有將其教學(xué)目標(biāo)落到實處，就其原因是多方面的。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

初中生年齡較小，很少有機(jī)會接觸到武術(shù)，而且初中的《體育與健康》課本上很少有與武術(shù)有關(guān)的理論知識，只有一些簡單的武術(shù)動作、套路，看上去象花拳繡腿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上成龍、李連杰所拍的電影的武術(shù)動作，因此根本調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此在實施武術(shù)動作、套路的教學(xué)內(nèi)容之前，至少要安排一節(jié)武術(shù)的理論課。這節(jié)課可以是老師向?qū)W生介紹武術(shù)的起源、發(fā)展和內(nèi)涵以及武術(shù)攻防技擊性的特點和生活中防身、健身的作用等。也可以利用初中學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點，分組安排學(xué)生網(wǎng)上查找跟武術(shù)有關(guān)的知識，之后在課堂上向老師和其他同學(xué)匯報。還可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，先播放一段成龍的動作電影片，再讓學(xué)生談?wù)剬χ袊湫g(shù)的看法，最后再向?qū)W生講解武術(shù)的起源、發(fā)展和內(nèi)涵以及武術(shù)的特點、作用等。通過這一節(jié)武術(shù)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了武術(shù)的理論知識，也加深了對武術(shù)的認(rèn)識，領(lǐng)會了武術(shù)理論發(fā)展的精髓里離不開攻防技擊意識。只有這樣學(xué)生才能理解武術(shù)基本的動作和套路不是花拳繡腿，而是學(xué)習(xí)武術(shù)的前提和基礎(chǔ)，才能產(chǎn)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。

二、改變教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

2.1動作講解上滲透武術(shù)的攻防含義

武術(shù)套路是中國武術(shù)的主要表現(xiàn)形式，攻防技擊性是其本質(zhì)。武術(shù)套路是人們?yōu)榱吮阌诰毩?xí)，記憶和傳授攻防格斗的方法，把許多攻防動作按起勢、發(fā)展、收勢編排有規(guī)律、協(xié)調(diào)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪７豆シ澜M合動作。它以踢、打、摔、拿等動作基本素材，使武術(shù)攻防技術(shù)動作具有一定的藝術(shù)性，其中許多動作可以在功夫那個實戰(zhàn)中找到原形。

因此在武術(shù)教學(xué)中，我們一定注意不要只強(qiáng)調(diào)動作要求，這樣很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，而應(yīng)該在教授武術(shù)技法時，將其攻防含義滲透進(jìn)去。例如在健身拳中的拳、掌、肘、爪、勾等打法，腳踢、膝頂、頭撞、按摔等技法都具有明顯的技擊性和攻防含義。學(xué)生在練習(xí)這些基本動作時往往提不起興趣。如果教師在教學(xué)中講完這些基本動作要求后告訴學(xué)生這樣做的目的是攻擊對方保護(hù)自己的。學(xué)生的積極性會大大提高，甚至不用教師要求，自己都會去練習(xí)體會動作。這樣使學(xué)生在熟悉動作攻防含義及方法技巧的前提下學(xué)習(xí)武術(shù)，不但使學(xué)生真正了解中國武術(shù)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)套路的積極性，為學(xué)習(xí)攻防實戰(zhàn)打下了良好的基礎(chǔ)。由此可以看出攻防含義的傳授對于武術(shù)教學(xué)必不可少，也只有這樣武術(shù)才能真正發(fā)揮其功能。

2.2動作示范上采取分解和完整相結(jié)合

武術(shù)教學(xué)中不管是學(xué)習(xí)套路，還是學(xué)習(xí)器械，教師都應(yīng)該把該套路完整的示范給學(xué)生看兩遍，這樣不僅學(xué)生對該套路的動作形成完整的印象，對動作的概貌和精氣神的韻味有了初步了解，還讓學(xué)生有了美的享受（當(dāng)然教師的示范要以正常的速度體現(xiàn)式正招圓、勁力順達(dá)，力求行美質(zhì)善），增強(qiáng)了學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。另外武術(shù)是有很多動作組合而成，因此在教學(xué)中要一個動作一個動作的教。如果動作比較復(fù)雜，就要分解為：上下分解和左右分解。例如在學(xué)習(xí)“馬步架打”時，教師先示范一個完整的動作后，再進(jìn)行上肢的分解動作，接著進(jìn)行下肢的動作，最后再帶領(lǐng)學(xué)生把一個個的分解動作串聯(lián)起來，進(jìn)行完整的練習(xí)。一個動作不會不要急于教下一個動作，要反復(fù)體會，才能消化和理解動作要領(lǐng)，同時也注意滲透攻防意識剛開始學(xué)習(xí)時，注意不要過分強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)，等學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，再精雕細(xì)琢。比如在學(xué)習(xí)“劍術(shù)”套路時，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刺劍、架劍、掛劍、撩劍、壓劍、崩劍、劈劍和點劍，然后在一個動作一個動作的教，最后再將每個動作串聯(lián)起來。

2.3動作糾正上采取互教互學(xué)的方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上都是開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分“四階段教學(xué)法”，學(xué)生都是被動接受，但在武術(shù)的課堂教學(xué)中，可打破這種常規(guī)教學(xué)法，采取學(xué)生互教互學(xué)的辦法。

我們的學(xué)生對武術(shù)的熱愛程度各有差異，水平也有所不同。有的學(xué)生曾學(xué)習(xí)過，有相當(dāng)?shù)墓Φ?，這樣的稍加指點便可成為教學(xué)的得力助手，成為武術(shù)教學(xué)中的體育骨干。在上學(xué)期我利用課余時間對一些武術(shù)愛好者進(jìn)行單獨指導(dǎo)，取得較好的效果。這樣在武術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)中，可以讓這些學(xué)生示范動作、也可以讓這些學(xué)生來糾正其他學(xué)生動作上存在的問題，這樣增加了學(xué)生練習(xí)的密度，省時高效。同時這些學(xué)生在教學(xué)中既鍛煉了自己，又展示了自己。成為學(xué)生心目中的“小武術(shù)明星”。正有了這樣的“小武術(shù)明星”我們可以按對武術(shù)的熱愛程度和水平來分組教學(xué)。這樣我們會收到意想不到的效果。

2.4分組比賽和自我展示

通過我們對學(xué)生的了解，我們可以把學(xué)生分成幾組（勁量水平相近）由“明星”擔(dān)任組長（或者由組內(nèi)選舉）。通過看教師的完整示范（或者學(xué)生的示范）和分解講解，由組長帶隊指導(dǎo)練習(xí)，教師巡回糾正指導(dǎo)。規(guī)定時間參加比賽，同時規(guī)定比賽的規(guī)則和要求。還可以加上自我的展示，為本組加分。學(xué)生還可以根據(jù)所學(xué)的武術(shù)知識自己創(chuàng)編節(jié)目。從而使學(xué)生在：“學(xué)中樂，樂中學(xué)” 。這樣既提高學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了集體的榮譽感。

武術(shù)教學(xué)是一個簡單而又復(fù)雜的教學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)，它不僅是身體的形式活動，而且還講究內(nèi)存的精神、意向以及呼吸與形體動作的密切配合，對培育人的心理美與形體美的完美結(jié)合具有一定的特殊教育作用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初步武術(shù)教學(xué)范文

摘 要 武術(shù)是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，有著悠久的歷史，幼兒武術(shù)活動在促進(jìn)幼兒身體正常的生長發(fā)育、身體素質(zhì)、機(jī)體的適應(yīng)能力發(fā)展等方面，有著獨到的作用。不僅可以發(fā)展幼兒各種基本能力，更是培養(yǎng)幼兒良好品德和促進(jìn)幼兒社會化的重要途徑。傳統(tǒng)武術(shù)提倡的修德、煉意、養(yǎng)氣更可培養(yǎng)堅持忍耐、敢于挑戰(zhàn)、不言放棄的良好意志品質(zhì)，促進(jìn)身心得到健康成長，這正是我們所要培養(yǎng)幼兒具有的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 武術(shù) 幼兒園 可行性

一、武術(shù)活動是否合適在幼兒園開展

（一）武術(shù)活動能培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)

武術(shù)源遠(yuǎn)流長，博大精深，內(nèi)涵極為豐富，是我國各族人民喜愛的一項傳統(tǒng)體育項目，1997年版本《辭?！分刑岬剑骸拔湫g(shù)對增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志起良好作用”，武術(shù)既能增強(qiáng)體質(zhì)又能反擊防身，通過練習(xí)提高速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，發(fā)展基本動作，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，從而增強(qiáng)幼兒機(jī)體對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，可陶冶情操，培養(yǎng)堅毅、果斷、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。

（二）幼兒身體生長發(fā)育特點符合學(xué)習(xí)武術(shù)

3-6歲的幼兒正處于生長發(fā)育旺盛階段，骨骼富有彈性，韌帶柔韌性好，肌肉中肌纖維較細(xì)，協(xié)調(diào)性好，動作模仿強(qiáng)，身體可塑性較大等，這些條件都符合練習(xí)武術(shù)的基本條件。

（三）環(huán)境設(shè)施及教師專業(yè)化發(fā)展適合開展武術(shù)活動

隨著時代的發(fā)展，人們越來越關(guān)注幼兒教育，關(guān)注幼兒身心健康及身體素質(zhì)的發(fā)展，《綱要》中對健康教育的定位是：“促進(jìn)每位幼兒健康發(fā)展”，所以，基本幼兒園里都有寬闊的場地及器材供幼兒使用，配備專業(yè)的體育教師，這樣可以使幼兒接受專業(yè)的健康知識。

（四）傳承民族文化，創(chuàng)建幼兒園特色發(fā)展

“中國功夫”享譽世界，幼兒從小學(xué)習(xí)武術(shù)，了解武術(shù)的文化及發(fā)展，可以使武術(shù)世代傳承下去，取到很好的繼承性。武術(shù)感染力強(qiáng)、表演效果好，便于推廣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：“探索課程整合，積累實踐經(jīng)驗，創(chuàng)建特色課程”是每個幼兒園發(fā)展的必經(jīng)之路，本著“為幼兒全面發(fā)展服務(wù)”的原則，結(jié)合幼兒培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園發(fā)展目標(biāo)，著力開展武術(shù)教育，開發(fā)幼兒武術(shù)活動特色課程。

二、幼兒園開展武術(shù)活動指導(dǎo)思想的定位

（一）活動形式介于教育活動和游戲活動之間

由于幼兒園教育活動的特殊性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，是幼兒園教育活動的宗旨，所以，在設(shè)計每個教育活動時，游戲是教育活動的載體，活動離不開游戲。將武術(shù)融于游戲中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，在活動的組織過程中既要給幼兒充分發(fā)現(xiàn)、探索的機(jī)會，又要給幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（二）組織形式多樣性

《綱要》中說：“尊重幼兒、尊重幼兒的選擇?！敝挥姓嬲龅竭@點，才能真正保護(hù)幼兒的興趣，“興趣是最好的老師”，所以教師在組織活動時，根據(jù)幼兒年齡、生理等發(fā)展特點，形式可以多樣化，如：開設(shè)武術(shù)興趣班、特色課等，幼兒自主選擇，所以幼兒對活動非常感興趣，比較專注，活動中也很投入。

三、武術(shù)活動在幼兒園是如何實施的

在幼兒園開展武術(shù)活動，是將武術(shù)活動介于活動與游戲之間的，在實施過程中，要考慮以下要素。

（一）活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒參與武術(shù)活動的興趣，增強(qiáng)幼兒的體能，促進(jìn)幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展。2.傳承中國民族傳統(tǒng)文化。3.積累幼兒經(jīng)驗，提出幼兒園開展武術(shù)活動的目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方法，創(chuàng)編相關(guān)幼兒武術(shù)活動的游戲。

（二）活動過程的設(shè)計

每周教學(xué)方案都是以“幼兒時活動的主體”為中心，幼兒為主要活動形式進(jìn)行設(shè)計、開展的（見每周教學(xué)活動設(shè)計）。

（三）教學(xué)原則

1.興趣、游戲為主導(dǎo)的第一原則；2.傳承性和傳播性原則；3.全面性、循序漸進(jìn)原則；4.注重個體差異和因材施教的原則；

四、幼兒園開展武術(shù)活動的相關(guān)內(nèi)容

幼兒園的活動主體是3―6歲的幼兒，所以在選擇活動內(nèi)容時主要以武術(shù)的基本動作為主，在把基本動作創(chuàng)編在游戲中進(jìn)行教學(xué)，為以后學(xué)習(xí)武術(shù)打好基礎(chǔ)。

（一）手型：拳、掌、勾；（二）步型：以弓步、馬步、仆步、虛步、歇步為主；（三）手法：沖拳、架拳、推掌為主；（四）腿法：以正踢腿、側(cè)踢腿、外擺腿、彈腿為主；（五）創(chuàng)編武術(shù)操：將幼兒所學(xué)武術(shù)的基本動作創(chuàng)編成符合幼兒年齡特征發(fā)展的武術(shù)操（如：三字經(jīng)拳）。

五、武術(shù)活動在幼兒園開展后的價值體現(xiàn)

幼兒對武術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，對武術(shù)有了初步了解，通過練習(xí)，幼兒的速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有了明顯提高，發(fā)展幼兒基本動作，以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，從而增強(qiáng)幼兒體質(zhì)及機(jī)體對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，在學(xué)習(xí)武術(shù)時，可以配上口號的呼喊，不僅可以排除肺中的廢氣，提高肺活量，還能樹立自信，這樣一來使得形體和精神兼?zhèn)洹?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉馨.學(xué)齡前期體育[M].北京：北京大學(xué)出版社.

[2] 徐云.關(guān)于少兒武術(shù)運動啟蒙訓(xùn)練初探[J].安徽體育科技.