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第1篇：實驗室管理規(guī)章制度范文

[關(guān)鍵詞]高校教學;開放式實驗室;信息化;安全管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.172

[中圖分類號]G642.423;G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）20-0-01

1 高校實驗室開放式教學與管理的意義

1.1 激發(fā)學生實驗的興趣

實驗室開放后學生可以小組形式，根據(jù)自己的興趣愛好，設(shè)計和研究小發(fā)明和小制作，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力和科學精神。這有利于充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，使其主動設(shè)計和驗證實驗，發(fā)現(xiàn)實驗中存在的不足，并得出相應(yīng)的結(jié)論，激發(fā)學生探究實驗的興趣，促進教學活動有效開展。

1.2 培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力

開放式實驗室為學生進入實驗室提供更多機會，使其能自行設(shè)計實驗方案，熟悉實驗原理，掌握實驗技巧，培養(yǎng)學生的動手操作能力、實踐能力，以及分析問題和解決問題的能力。同時，開放式實驗室為學生提供創(chuàng)新的機會，有利于新的方案設(shè)計和研究成果的出現(xiàn)，對學生以后的學習和工作具有幫助作用。

1.3 培養(yǎng)學生的科研精神和合作技能

實驗往往需要以團隊形式進行，并且通常有科研經(jīng)費支持，學生在從事這些科研活動時，需要查閱資料、開展實驗、獲取數(shù)據(jù)、做好記錄和分析工作，并且以團隊協(xié)作形式完成任務(wù)，這有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使其養(yǎng)成良好的實驗習慣和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并提高學生的合作學習能力，培養(yǎng)其團隊精神，提升實驗和教學效果。

2 高校實驗室開放式教學與管理的不足

由于思想重視程度不夠，經(jīng)費投入不足，相關(guān)制度不完善，目前開放式教學與管理仍然存在缺陷，主要體現(xiàn)在以下幾點。

2.1 教學存在不足

教學模式存在缺陷，一些任課教師思想觀念落后，局限于實驗驗收，探究性實驗設(shè)計不足，制約學生探究能力和創(chuàng)新能力的提升。實驗中，學生的具體操作不夠，未能有效培養(yǎng)學生的實踐技能。對科學研究重視程度不高，影響實驗室教學效果的提升。

2.2 管理存在不足

未能建立健全完善的實驗管理制度，或者相關(guān)制度沒有得到有效落實，安全管理不到位，實驗人員管理存在缺陷，影響他們綜合技能的提高，難以取得應(yīng)有的實驗效果。

3 高校實驗室開放式教學與管理的對策

為彌補高校實驗室教學存在的缺陷與不足，結(jié)合教學和人才培養(yǎng)需要，提出以下幾點建議。

3.1 教學對策

3.1.1 采用開放式實驗教學模式

打破傳統(tǒng)實驗教學計劃，將實驗安排在某一時間段內(nèi)，給學生自由，使其充分思考并主動進行實驗，認真探究?？蓪⒄麄€實驗室交給學生一整天或者是幾天，讓學生自行組織實驗，設(shè)計實驗方案，探究相關(guān)問題，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。這種模式既能調(diào)動學生的積極性和主動性，還能培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自我管理能力，促進實驗室教學效果的提高。

3.1.2 重視實踐技能培養(yǎng)

實驗室面向各種競賽、發(fā)明制作開放，學生得到創(chuàng)新活動項目后，到實驗室預(yù)約時間，辦理登記和管理手續(xù)，認真進行實驗，激發(fā)探究熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實驗室面可向?qū)W生團隊開放，以鼓勵他們認真研究，重視實踐，進行實驗項目開發(fā)、儀器設(shè)備功能開發(fā)、科技創(chuàng)新項目開發(fā)等。這不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還能獲得實驗成果，提高科學實驗的影響力。

3.1.3 教學中注重科學研究工作

實驗室向科研項目和教師開放，有些科研項目必須依托實驗才能完成，應(yīng)在事前和負責人溝通，明確實驗?zāi)康模杵鞑?，實驗時間等，有計劃、有組織地開放實驗，為廣大師生營造輕松的氛圍，使其更好地從事實驗和科研工作。

3.2 管理對策

3.2.1 健全實驗室管理規(guī)章制度

建立完善的管理規(guī)章制度，明確工作目的、流程，使用規(guī)范要求，建立安全制度、衛(wèi)生制度、使用制度等。嚴格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，確保制度細致、便于操作，推行人性化管理模式，為開放式實驗室的使用和管理創(chuàng)造良好條件。

3.2.2 推動管理工作信息化進程

重視計算機技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建信息化管理平臺，在網(wǎng)上公布開放時間、內(nèi)容、儀器設(shè)備等內(nèi)容，方便師生預(yù)約，增進師生間的交流，提高管理效率。

3.2.3 重視安全管理和人員管理

完善安全管理制度，嚴格進行實驗室的安全巡視和檢查工作，及時排除安全隱患。加強人員管理，確保嚴格按照要求使用儀器設(shè)備，提高實驗室使用效率。

4 結(jié) 語

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生的實踐技能科研能力，應(yīng)注重高校實驗室開放式教學工作，創(chuàng)新教學方法。同時還要完善管理規(guī)章制度，有效推動各項工作順利進行，激發(fā)學生的學習興趣，為整個社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

主要參考文獻

第2篇：實驗室管理規(guī)章制度范文

一、聯(lián)合升本后高校實驗設(shè)備管理存在的突出問題

1. 實驗儀器設(shè)備管理制度不夠完善

實驗儀器設(shè)備是高等院校開展教學和科研活動必需的物質(zhì)條件，是高校非常重要的固定資產(chǎn)。近年來全國有近600所聯(lián)合升本的高校，合并前各學校的儀器設(shè)備管理在管理思想、管理體制、管理方法、管理要求等方面存在較大差異，而合并后卻沒有對合并前各院校的儀器設(shè)備管理規(guī)章制度進行及時融合整理，以致在相當長的時期內(nèi)看似規(guī)章制度不少，但卻沒有可供執(zhí)行的制度，在一定程度上導致了設(shè)備賬目的混亂，出現(xiàn)實驗儀器設(shè)備管理制度不統(tǒng)一，不完善。

2. 實驗儀器設(shè)備閑置現(xiàn)象嚴重及利用率低下

合并后的實驗室設(shè)置缺乏整體規(guī)劃，設(shè)備購置缺少論證。我國高等院校的儀器設(shè)備有一半以上閑置在實驗室中，尤其是大型精密實驗儀器設(shè)備的使用率不到10%。究其緣由，實驗室的建設(shè)和管理缺乏長期的整體規(guī)劃是普遍存在的問題。

3. 設(shè)備重復購置普遍

合并后學校規(guī)模擴大、學生數(shù)量增加、新專業(yè)的開設(shè)，無論是教學、實驗，還是科研都對儀器設(shè)備在品種上和數(shù)量上提出更多的要求。一些系部由于求新求全、相互攀比等心理以及部門保護主義思想，往往提出超出實際需要的設(shè)備添置要求。職能部門把關(guān)不嚴，計劃制定不周全，這就使得一校之內(nèi)相同或相近功能和用途的儀器設(shè)備大量重復購置。

4. 實驗設(shè)備的老化

實驗設(shè)備老化是目前高校實驗設(shè)備存在的普遍而又突出的問題。實驗設(shè)備在向著微型化智能化發(fā)展，從而使得很多高校實驗設(shè)備都不同程度地出現(xiàn)老化。加之實驗設(shè)備淘汰管理制度的不健全，使得一些設(shè)備不能及時淘汰，老化設(shè)備形成積壓。甚至有些學校為了應(yīng)付實驗室的評估，增加固定資產(chǎn)，還讓這些實驗設(shè)備濫竽充數(shù)，這就更加劇了實驗設(shè)備的普遍老化。

當然，除以上一些問題外，還有例如實驗室設(shè)備布局的不合理不科學，實驗設(shè)備采購的質(zhì)量沒有保障和試驗設(shè)備資產(chǎn)流失等一系列問題存在。

二、聯(lián)合升本后高校實驗設(shè)備管理的改進措施

1. 解放思想，更新觀念

儀器設(shè)備管理者要充分認識到高校儀器設(shè)備管理工作對高校中心工作的保障和積極的推動作用。應(yīng)大膽創(chuàng)新，積極改革，努力探索新的儀器設(shè)備管理體制，對于一些大型的儀器設(shè)備與非教學性實驗（如各級各類立項課題）用儀器設(shè)備需求，嘗試“有償使用制”，以經(jīng)濟手段規(guī)避對儀器設(shè)備的超需求占有和使用現(xiàn)象，最大限度地發(fā)揮各種儀器設(shè)備的價值。

2. 健全規(guī)章制度，完善管理體制，規(guī)范管理程序

首先，要建立健全一套行之有效的規(guī)章制度，還應(yīng)建立明確的責任分工負責制，一級抓一級，各負其責。其次，應(yīng)當建立有效的檢查監(jiān)督機制，及時審查資產(chǎn)清查、評估和產(chǎn)權(quán)變失以及設(shè)備利用率、使用效益情況等。還應(yīng)制定和執(zhí)行管理工作質(zhì)量定期檢查、評估考核制度，促進工作人員不斷提高工作效率與管理水平，將規(guī)范化、科學化、制度化的管理要求貫穿于儀器設(shè)備管理的全過程。

3. 更新管理手段，推行計算機網(wǎng)絡(luò)化管理

儀器設(shè)備管理計算機網(wǎng)絡(luò)化的實施，將在一定程度上進一步促進高校管理工作科學化、現(xiàn)代化和群體化。儀器設(shè)備管理部門可以通過網(wǎng)絡(luò)與各實驗室及有關(guān)設(shè)備使用者保持適時聯(lián)系，隨時獲取各處儀器設(shè)備的擁有量、使用時段、使用效益等信息，實現(xiàn)對全校的儀器設(shè)備動態(tài)管理。同時還可開發(fā)閑置或待報廢設(shè)備的再利用價值，儀器設(shè)備資源的共享程度也會因信息的及時獲取與交流而得以大大提高。

第3篇：實驗室管理規(guī)章制度范文

作為實驗室管理者，我們首先要改變陳舊的教育理念，因為以往的實驗室往往只是用于進行理論論證和驗證性教學試驗，而很少用于設(shè)計性實驗，更談不上對學生的開放。在新課改理念的正確指導下，我們應(yīng)該充分利用實驗室，將它作為學生進行科研創(chuàng)新研究和課外活動的重要場所，實現(xiàn)實驗室功能的多樣化。實驗室應(yīng)向廣大學生開放，為學生提供探究性學習的開放管理環(huán)境。實驗室和實驗設(shè)備，不怕用舊了，就怕學生沒有機會來親手做一做。要讓充滿好奇心的學生有更多探索的機會，我們在管理實驗室的同時，要不斷提高自己的理論和實踐素養(yǎng)，可以開展校本課程的開發(fā)和建設(shè)，指導學生進行研究性學習，幫助學生解決實際問題等，做好實驗室的開放。開放形式可采用定時開放或預(yù)約開放?？蓪嵭袑W生自主管理制。由教導處、團委在學校學生中考核聘任一定數(shù)量的基礎(chǔ)扎實、吃苦耐勞、責任心強的學生擔任開放實驗室的義務(wù)管理員，并組織他們進行有關(guān)實驗室安全管理方面知識的“崗前培訓”。另外，我們可組織學生開展豐富多彩的課外實驗和科技活動，提高實驗室課程資源的利用率。如，化學實驗室可舉辦分子模型展、趣味魔術(shù)實驗展、生活常見高分子材料實物展等；物理實驗室可舉辦精密儀器展、科技小制作等。

二、建立規(guī)范的管理制度，有章可循，有矩可守

隨著實驗設(shè)備和現(xiàn)代化器材的增多，管理工作也變得復雜。在任課教師中存在著很多現(xiàn)象，不利于實驗管理人員進行管理。比如，用實驗室時不寫通知單，也不做相應(yīng)記錄，借出儀器不登記，不按時歸還等。這就需要建立一套行之有效的實驗室管理規(guī)章制度，并切實落實，才能保證實驗教學的正常、有序進行。比如，制定《實驗室工作職責》《教學儀器設(shè)備管理制度》等使實驗員、任課教師明確并承擔自己的工作職責。制定《學生實驗規(guī)則》對學生進行管理，讓學生明確獎懲條例，自覺遵守實驗室的規(guī)章制度。這樣通過制度管理實驗室的管理者和使用者，使師生都能自覺執(zhí)行，按章運行，做到有章可循，有矩可守。

三、實驗管理“全員化”，調(diào)動任課教師的積極性

實驗管理不僅要靠實驗員，更需要教師和學生的全員參與。新課程中有很多實驗對于任課教師來說也是全新的，這就要教師走進實驗室，要將理論和實際操作并重，研究實驗操作及原理，才能有效地對學生進行正確的指導?！叭珕T化”研究和參與實驗是提高實驗教學的有效性、提高實驗室的使用率、降低實驗設(shè)備的損壞率的有效途徑。對于一般的操作技能，教師親自動手、摸索幾次就能掌握，而對于一些現(xiàn)代的新的實驗技術(shù)，可以請專業(yè)人員對教師進行培訓。

四、結(jié)語

第4篇：實驗室管理規(guī)章制度范文

學生安全員開放實驗室安全管理體系全面開放實驗室，已成為當今高校實驗教學改革發(fā)展的必然趨勢，但隨著實驗室的全面開放，實驗室的安全問題更加的凸出。在對實驗室安全提出更高要求的同時，也給實驗室安全管理工作增加了難度。

開放實驗室在運行和管理過程中，影響實驗室安全方面的因素很多：實驗項目較多且較分散；進入實驗室的學生人數(shù)較為分散，時間不集中；安全、環(huán)保意識薄弱；管理體系不健全，規(guī)章制度不完善；管理理念滯后等。這些存在的問題對實驗室安全管理提出了新的要求。因此，如何提高師生的安全預(yù)防意識，構(gòu)建一個能適應(yīng)開放實驗室的安全管理體系，成為要亟待解決的問題。

一、以學生為本的指導思想，對實驗室的安全管理提出了新的思路

以學生為本的指導思想，要求實驗室的各項管理要與之相適應(yīng)：實驗內(nèi)容上要面向?qū)W生因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐能力；在開放的時間上，盡量滿足同學的合理要求。

以學生為本的指導思想，同樣也為實驗室安全管理提供新的思路：可以把學生納入到管理體系當中，由原來的被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒炇野踩芾眢w系中的管理者，發(fā)揮學生安全員在管理時間、特殊身份、模范帶頭等方面的作用，把實驗室安全管理當中的一些細小安全隱患消滅在萌芽當中。

二、構(gòu)建學生安全員參與的開放實驗室安全管理體系

針對學生安全員的特點和特殊身份，需分別從安全管理制度體系、安全技術(shù)保障措施、安全教育體系、監(jiān)督檢查保障體系等各方面與之協(xié)調(diào)配合。

1.建立適應(yīng)學生安全員參與的安全管理制度體系。把學生安全員引入到實驗室安全管理體系當中，制度是保證。在對已有安全管理規(guī)章制度整理的基礎(chǔ)上，修定改進，建立一整套完備的規(guī)章制度，對學生安全員的管理員身份、管理權(quán)限、管理職責等相關(guān)的內(nèi)容以規(guī)章制度的形式規(guī)范確立。

2.對學生安全員進行技術(shù)培訓，做好安全保障措施。對學生安全員進行培訓分為兩方面：一方面，針對實驗設(shè)備及實驗過程中可能存在的安全問題進行應(yīng)急處理能力培訓；另一方面，進行安全員自身的安全防范和自我保護培訓。

3.擴大安全教育宣傳，為學生安全員順利開展工作鋪平道路。加大教育宣傳工作，使學生和教師能夠了解此項制度，配合安全員開展工作；同時也自覺規(guī)范自己在實驗室里的行為，對安全問題時刻予以警惕。

4.落實監(jiān)督檢查保障措施，使安全工作真正抓到實處。建立實驗室管理員與學生安全員相互協(xié)調(diào)相互配合的管理機制，使二者在實驗室管理中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時建立對機制的監(jiān)督檢查體系，避免出現(xiàn)對安全責任問題相互推諉，進而產(chǎn)生麻痹大意的現(xiàn)象。

整套安全管理體系在運行之初要充分聽取各方面的意見建議，對其不斷完善改進，最后以制度形式予以確立，在開放實驗室安全管理當中發(fā)揮積極作用。

三、學生安全員參與的開放實驗室安全管理體系在建設(shè)中需注意的問題

1.重視學生安全員的考察聘用。學生安全員作為本安全體系的重要參與者，其作用至關(guān)重要。在選擇學生安全員時，注重學生責任心的考察。挑選有責任心的學生進行培訓，考核通過后，和學生簽訂聘用書。

為了能夠激發(fā)學生熱情，保持長期認真負責，可采用勤工儉學的形式，對學生安全員進行適當?shù)慕?jīng)濟補助，這樣既有利于學生安全員隊伍的穩(wěn)定，也可以保證整個安全體系的長期有效運轉(zhuǎn)。

2.明確學生安全員在整個管理體系中的作用，不能過度依賴。學生安全員雖然在安全管理體系當中發(fā)揮了重要作用，但只能看成是整個完備安全體系的一個有益補充。學生安全員由于經(jīng)驗、精力、責任心等方面原因，難免出現(xiàn)工作不到位的情況，畢竟他們不是安全體系的責任承擔者，過度的依賴安全員，把大部或全部安全保障任務(wù)都落實給他們，一旦發(fā)生問題，將會造成嚴重后果。

四、構(gòu)建學生安全員參與的開放實驗室安全管理體系的作用和意義

1.有助于填補實驗室管理員的管理真空。開放實驗室要求在開放的時間上，盡量滿足同學的合理要求。在正常工作日白天全天開放，晚間及節(jié)假日實行預(yù)約開放，特殊情況下24小時開放，使學生能夠有足夠的時間去完成實驗項目。這其中有一些時間段管理員是無法一直陪同的，學生安全員相對于管理員時間更靈活，對實驗室的安全可以做到有效的監(jiān)督，減少安全隱患。

2.由于特殊的身份優(yōu)勢，學生安全員和同學之間更易溝通，和正式管理員相比，對某些安全問題的處理可能效果更好。學生安全員和同學之間相對熟悉，安全員對自己同學的一句提醒，一句囑托，實驗學生更易接受且印象深刻。由于實驗室管理員和學生之間的年齡和身份的差異，老師的一句真誠提醒可能被學生誤讀為嘮叨或命令，很容易產(chǎn)生抵觸心理，無形中增加了實驗室安全隱患。

3.有助于加強學生的自我約束的意識，提高重視實驗室安全管理的氛圍。學生安全員是經(jīng)過培訓聘任后上崗的，有良好的安全防范意識，安全員們在平時的學習工作中，會產(chǎn)生良好的模范帶頭作用，提高了其他同學的自我約束意識，加強了重視實驗室安全管理的氛圍。

構(gòu)建高效實用的開放實驗室安全管理體系，已成為每個高校的重要任務(wù)。把學生安全員引入到高校開放實驗室的安全管理體系，能充分發(fā)揮學生安全員的特殊優(yōu)勢，把實驗室安全管理當中的一些細小安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，對實驗室安全管理產(chǎn)生一定借鑒意義。

參考文獻：

[1]何炎明，戚康標，王宏斌.王金發(fā)實驗室全開放模式下安全管理的實踐與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（5）：213-216.

[2]段雪娟，吳克剛，柴向華.淺談開放實驗室的安全管理[J].廣州化工，2012，40（4）：127-128.

[3]馬錦琦.開放式實驗室安全問題的思考[J].實驗室科學，2008，（4）：154-155.

[4]高頂，徐桂云，張爽.以人為本，創(chuàng)建和諧型開放式高校實驗室[J].實驗技術(shù)與管理，2006，23（l2）：125-127.

第5篇：實驗室管理規(guī)章制度范文

【文章編號】1004-7484（2014）06-3941-02

醫(yī)療安全和醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)院管理的核心， 對患者安全的關(guān)注成為政府部門、醫(yī)療機構(gòu)、衛(wèi)生管理者、醫(yī)務(wù)人員共同關(guān)注的問題[1] 。醫(yī)院檢驗科是重要的醫(yī)學實驗室， 檢驗人員密切接觸患者血液、體液及排泄物等具有高度傳染性的物質(zhì)， 存在巨大的生物安全隱患[2] 。為加強檢驗人員的自我防護， 降低職業(yè)暴露的風險， 防范與杜絕對患者的醫(yī)源性感染，確保人類生存環(huán)境的生物安全， 我對檢驗科生物安全隱患進行了調(diào)查和分析， 現(xiàn)報道如下。

1 檢驗科生物安全管理的現(xiàn)狀

1.1 規(guī)章制度不健全，落實不到位 現(xiàn)在各級衛(wèi)生行政部門對醫(yī)院感染管理比較重視，醫(yī)院不斷加強醫(yī)院內(nèi)感染的監(jiān)測和管理，醫(yī)院也成立了感染科，但往往側(cè)重于臨床科室的醫(yī)護人員和患者的感染防護，對檢驗科等醫(yī)技科室的重視程度不夠，監(jiān)控力度不強；檢驗科內(nèi)預(yù)防感染的措施及制度不健全，對突發(fā)事故如血液或體液的飛濺污染，穿刺時利器的損傷，細菌分離鑒定時的污染等沒有應(yīng)急方案，缺乏感染后檢測制度，有制度也有落實不到位的現(xiàn)象。

1.2 人員自我保護意識淡薄 檢驗科人員在校學習醫(yī)院感染專業(yè)知識甚少，缺乏相應(yīng)的消毒隔離和無菌技術(shù)知識，特別對醫(yī)院感染新知識，新動態(tài)了解不多，思想上重視不夠。對醫(yī)院感染管理規(guī)定不適應(yīng)，為了操作方便，不嚴格按實驗操作規(guī)程和規(guī)章制度辦事，忽略了自身防護和對患者的保護。

1.3 感染管理執(zhí)行不規(guī)范，增加感染風險 檢驗中用的一次性用具使用后隨意丟棄，與生活垃圾混在一起，未進行嚴格的無害化處理。在日常工作中，檢驗人員經(jīng)常進行攪拌、震蕩、離心、敲打、超聲波破損等操作，產(chǎn)生大量的微生物氣溶膠，工作人員吸入污染的氣溶膠即有可能引起實驗室感染[3]。因此，檢驗人員長期密切接觸具有高度傳染性的物質(zhì)，存在巨大的生物安全隱患，檢驗科作為病原體集中的高危區(qū)域，常成為醫(yī)院交叉感染的源頭科室[4]。各類標本在試管或其他器具中未蓋嚴即直接離心或振蕩操作，造成標本外溢污染離心機或振蕩器；

1.4 實驗室布局不合理，防護設(shè)施不全 基層醫(yī)院由于條件較差，檢驗科實驗用房緊張，更談不上布局合理，甚至無污染區(qū)、半污染區(qū)、清潔區(qū)的劃分，有的甚至工作區(qū)和生活區(qū)在一個空間，患者及家屬隨便進出實驗室，因此增加了醫(yī)源性感染的機會。消毒液濃度不達標，配備紫外線燈、隔離衣、防護眼鏡等防護設(shè)施數(shù)量不足不全。甚至不配備防護設(shè)施。隨著我國新型醫(yī)療體制改革方案的出臺，這些現(xiàn)象有望得到解決。

2 檢驗科生物安全管理的防護對策

2.1 建立健全制度，加強學習管理 根據(jù)實際情況，制定切實可行的管理制度和措施，建立消毒隔離制度并嚴格執(zhí)行，科主任親自抓好制度落實。要定期進行崗位培訓，加強檢驗科人員專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的同時，認真學習《消毒技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)院感染規(guī)范》、《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》等文件，加強醫(yī)院感染知識和檢驗科規(guī)章制度的學習。對新職工或?qū)嵙暽?、進修人員進行崗前培訓學習時，要將醫(yī)院感染知識和檢驗科規(guī)章制度作為重點學習內(nèi)容。并定期組織考試。日常工作中，檢驗科要自覺遵守醫(yī)院感染管理規(guī)章制度，認真執(zhí)行醫(yī)院感染管理規(guī)章制度與消毒技術(shù)規(guī)范，嚴格按照檢驗科SOP文件操作。醫(yī)院成立監(jiān)督檢查小組，監(jiān)督制度貫徹執(zhí)行。醫(yī)院感染科要加大對檢驗科消毒隔離和醫(yī)療廢棄物管理等方面的督查力度，派專職人員深入科室檢查指導醫(yī)院感染制度執(zhí)行情況。

2.2 提高自身防護意識 通過對醫(yī)院感染知識及其危害的宣傳，切實樹立自我防護意識。在工作區(qū)設(shè)立警示標志，嚴禁擺放個人物品，嚴禁將食物、書籍、報紙等帶入工作區(qū)；加強生物安全防護意識，檢驗人員上班時須穿工作服、戴工作帽， 必要時穿隔離衣、戴口罩和眼罩， 操作時戴醫(yī)用乳膠手套。要注重每一個操作環(huán)節(jié)， 如標本采集、標本運送、標本接受、標本分離、標本檢測、廢棄物處理等的安全防護， 執(zhí)行相應(yīng)的安全防范措施。 注意手衛(wèi)生。開展對物表、空氣、工作人員手等的衛(wèi)生監(jiān)測。檢驗人員每年應(yīng)體檢一次， 接種疫苗， 建立健康檔案，加強自身防護。當檢驗人員發(fā)生職業(yè)暴露時， 如發(fā)生針刺或者其他利器損傷時應(yīng)讓傷口血液自然流出， 并用流水沖洗口， 不應(yīng)擠壓， 擦拭傷口， 最后用活力碘或75%乙醇消毒并包扎傷口。如眼部或眼結(jié)膜被血液污染， 應(yīng)立即用洗眼器沖洗。為采集血液標本時一定要用帶帽的試管，以防離心時汽溶膠污染實驗室空氣。同時，應(yīng)對離心機內(nèi)部定期消毒。

2.3嚴格執(zhí)行醫(yī)院感染管理規(guī)章制度

2.3.1 保持實驗室內(nèi)衛(wèi)生清潔。每天對室內(nèi)空氣、各種物表及地面進行常規(guī)消毒。每日用紫外線燈在室內(nèi)進行1小時的照射消毒，桌面等物體表面每天上班前和工作結(jié)束后用含氯消毒劑擦拭消毒。定期監(jiān)測84消毒液濃度是否合適，做好各種消毒記錄。院感科應(yīng)定期進行檢查。

2.3.2 嚴格執(zhí)行無菌操作規(guī)程。 微量采血應(yīng)做到一人一針一管一片；每位病人操作前消毒或洗手。無菌棉簽、棉球開啟后4小時未用完的，應(yīng)重新滅菌。強化檢驗人員洗手依從性，配置感應(yīng)式、肘式、腳踏式水龍頭[5]，普及推廣“六步洗手法”[6]，在每個洗手池上方張貼“六步洗手法”示意圖，督促執(zhí)行，隨機抽查。

2.3.3 使用合格的一次性檢驗用品，廢棄物按規(guī)范處理。檢驗科的血液、體液、分泌物、排泄物等樣本來自于病人，多帶有大量的病毒或病菌，是極其危險的傳染源，應(yīng)將其裝入回收桶中，高壓滅菌后再裝入黃色醫(yī)用垃圾袋內(nèi)，集中回收統(tǒng)一焚燒，并做好登記記錄。廢棄物嚴格分類處理，試劑的外包裝，按生活垃圾處理。使用完的試劑瓶根據(jù)試劑性質(zhì)分類進行酸或堿處理，再浸泡于一定濃度的含氯消毒劑中，30分鐘后焚燒處理。酶標板、加樣頭浸泡于一定濃度的含氯消毒劑中，30分鐘后毀形焚燒處理。微生物室用過的培養(yǎng)基，微量生化管，棉簽，鑒定板，血培養(yǎng)瓶等高壓滅菌后再裝入黃色醫(yī)用垃圾袋內(nèi)，集中回收統(tǒng)一焚燒，并做好登記記錄。采血針頭必須用黃色利器盒盛裝，統(tǒng)一毀形焚燒處理。

2.3.4 檢驗設(shè)備及各種器具應(yīng)及時消毒、清洗。定期對微量加樣器、試管架、吸耳球、顯微鏡等檢驗用具、計算機鍵盤、鼠標、電話等辦公用品用含氯消毒劑擦拭消毒。水浴箱定期更換。冰箱一周用75%的酒精擦拭內(nèi)表面消毒。安裝洗眼器，在發(fā)生意外血清飛濺到眼部時，對眼部及時的進行沖洗。

2.3.5 檢驗儀器廢液處理。各種儀器的廢液應(yīng)在廢液桶內(nèi)加入含氯消毒劑消毒后，再倒入下水道。醫(yī)院污水必須經(jīng)消毒處理后才可排放。

2.3.6 檢驗報告單采用計算機管理系統(tǒng)。申請單和報告單分開。電腦打印報告單，這樣就解決了報告單消毒的問題。若無條件打印，可用微波爐進行消毒。

3 討論

加強檢驗科生物安全管理，對于減少和避免醫(yī)院感染事件的發(fā)生至關(guān)重要。生物安全管理體系文件是描述生物安全管理體系的一整套相互關(guān)聯(lián)、相互制約、相互支持的系統(tǒng)化文件，是開展各種生物安全活動的依據(jù)，具有法規(guī)性、惟一性和適用性。各醫(yī)院檢驗科應(yīng)建立行之有效的生物安全管理體系，規(guī)范人員行為及相應(yīng)的實驗室活動，預(yù)防感染事故的發(fā)生，防止病原微生物外泄，從而保證人員及環(huán)境的安全健康。

總之， 檢驗科生物安全管理工作是一項綜合管理工程， 既有對國家有關(guān)法規(guī)的學習和執(zhí)行， 也有醫(yī)院科室生物安全管理相關(guān)制度及措施的建立和實施， 更重要的是必須常年堅持不懈地去履行。

參考文獻：

[1] 王羽. 第19次全國醫(yī)院感染學術(shù)年會暨第6屆上海國際醫(yī)院感染控制論壇（SIFIC）聯(lián)合會議上的講話[ J] .中華醫(yī)院感染學雜志， 2010， 20（14） ： I.

[2] 劉傳玲. 檢驗科醫(yī)務(wù)人員標準預(yù)防現(xiàn)狀調(diào)查分[ J] . 中華醫(yī)院感染學雜志， 2009， 19（19） ： 2570-2572.

[3] 夏維，胡紅兵.兒童醫(yī)院檢驗科的生物安全隱患及管理對策][ J].中華醫(yī)院感染學雜志，2009，19（1）：84-86.

[4] 林凱，馬紅雨，魏利召等.檢驗科醫(yī)院感染管理的現(xiàn)狀與措施[ J].中華醫(yī)院感染學雜志，2008，18（4）：548-549.

第6篇：實驗室管理規(guī)章制度范文

實驗室是本公司科研的重要場所，為了使實驗室的儀器設(shè)備充分發(fā)揮作用，改善實驗環(huán)境，特制定本守則。

2、適用范圍

本實驗室為開放實驗室，本公司研發(fā)人員均可以進入實驗室進行實驗工作。

3、管理條例

3.1 管理規(guī)章制度

⑴ 本室原則上實行全天開放。實驗者離開時要切斷所有儀器的電源，關(guān)閉各室門窗。

⑵ 實驗室內(nèi)物品進為科研活動所用，嚴禁挪為它用。

⑶ 本實驗室實行全面禁煙，嚴禁任何人在本室吸煙；進入本室實驗人員必須嚴格遵守實驗室規(guī)定，嚴禁在工作區(qū)域展開任何與工作無關(guān)的活動（諸如：打牌下棋、讀書看報、進餐、飲酒、電話聊天等）。

⑷ 不得攜帶與實驗內(nèi)容無關(guān)的物品進入實驗室；保持實驗環(huán)境整潔。

⑸ 實驗室及實驗設(shè)施應(yīng)保持清潔衛(wèi)生，各類設(shè)施應(yīng)布局合理。

⑹ 根據(jù)實驗需要對含有揮發(fā)性、放射性和生物危害性的物質(zhì)，應(yīng)嚴格設(shè)置管理和使用設(shè)施。

⑺ 應(yīng)具備保管實驗方案，各類材料，原始記錄，總結(jié)相應(yīng)和有關(guān)檔案文件的設(shè)施。

⑻ 衛(wèi)生管理：

a. 實驗人員要對自己的實驗過程的清潔衛(wèi)生負責，不得隨便丟棄廢物。

b. 電、明火、易燃易爆物品的使用嚴格管理。

c. 每月的最后一天進行實驗室大清潔，實驗室管理員及清潔人員負責清潔所有的實驗儀器和實驗室公共部分的衛(wèi)生，整理常用元器件，清理廢棄物品，清理廢棄實驗儀器等。

3.2實驗室人員

1) 服從管理，嚴格遵守本室各項管理制度。

2) 不得進行超出公司實驗范圍的工作。

3) 愛護實驗設(shè)施，用后清理自己的物品，保持公共場所的整潔，愛護實驗室儀器設(shè)備，儀

器使用出現(xiàn)故障應(yīng)及時報告儀器設(shè)備管理人員。

4) 不得擅自挪動實驗室的公用儀器、物品。自己的物品用畢應(yīng)收好，不得放在公共場所。實驗室工作人員有權(quán)清理隨意亂放的物品，后果自負。離開實驗室時不得帶走本室任何物品。

5) 未經(jīng)許可，禁止帶其他人員使用實驗室任何儀器設(shè)備及物品。

第7篇：實驗室管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；實踐教學；校企合作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2015）04-0247-02

一、目前國內(nèi)外高校校企合作的主要模式

（一）國外校企合作的主要模式

自20世紀50年代以來，各個國家在開展校企合作研究中都產(chǎn)生了具有代表性的合作模式，例如德國的“雙元培訓”、英國的“工學交替”、澳大利亞的“TAFE”、日本的“產(chǎn)學結(jié)合”、美國的“合作教育”、新加坡的“教學工廠”、俄羅斯的“基地-企業(yè)”等模式都得到了大家的認可，產(chǎn)生了很好的效果，帶來了校企合作的快速發(fā)展。（見表1）

（二）國內(nèi)校企合作的主要模式

我國校企合作模式以高校培養(yǎng)目標為基點，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，形式多樣，如訂單式、產(chǎn)學研一體化、工學結(jié)合、“3+1”式、股份合作式、集團式等。無論采取哪一種或幾種模式，校企合作的目標都是一致的，且都還需要不斷的探索和改進，使校企合作達到更出色的效果。（見表2）

二、民辦高校校企合作模式的對策建議

民辦高校資金來源主要為個人或社會資本投資，因此，開展校企合作也更具靈活性。同時，民辦高校一般更注重為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以，開展校企合作也更具主動性。綜合民辦高校的自身特點，開展校企合作的模式建議如下。

（一）設(shè)立專門的校企合作組織管理機構(gòu)

設(shè)立專門的校企合作組織機構(gòu)，如校企合作工作委員會，可下設(shè)校企合作督導室、校企合作工作室。校企合作督導室由行業(yè)、教育界專家組成，并由學校和企業(yè)的專門人來負責組織協(xié)調(diào)校企合作工作細節(jié)。如督導室負責制定校企合作相關(guān)規(guī)章制度，制約各方行為，建立規(guī)范化的校企合作模式；建立激勵機制，調(diào)動校企合作積極性，促進校企合作共同發(fā)展；監(jiān)督和管理校企合作，定期或不定期對合作范圍進行檢查；收集各方信息反饋，不斷改進和優(yōu)化校企合作。工作室負責每年組織安排校企合作研究人才培養(yǎng)方案，修訂教學大綱，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改革專業(yè)課程，使學校教育與企業(yè)需求接軌，形成常態(tài)化的管理機制；協(xié)調(diào)人力資源安排，配合教務(wù)處安排企業(yè)技術(shù)或管理人員來校兼職授課，并定期組織開展學生職業(yè)培訓、教師能力培訓、企業(yè)員工培訓等；管理學生在企業(yè)的實習實訓，按學生專業(yè)劃分安排到企業(yè)各崗位實習，做好日常管理。

（二）完善的校企合作規(guī)章制度

除遵循國家、省以及各級領(lǐng)導部門制定的法律法規(guī)、管理辦法、行業(yè)行規(guī)等，學校和企業(yè)還應(yīng)建立一套自己的校企合作規(guī)章制度，規(guī)范合作管理，使校企合作實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。如對合作雙方、組織管理部門、各崗位制定職責和權(quán)力范圍，明晰各方責任，權(quán)責分明，避免在開展工作中出現(xiàn)問題無法解決；建立校企合作人才培養(yǎng)方案修訂原則、校企合作實踐教學管理制度、實驗室管理規(guī)章制度、實訓基地管理規(guī)章制度、學生實習管理規(guī)范等，規(guī)范校企合作實踐教學各環(huán)節(jié)的管理和推進；對于教師方面，建立專兼職教師任職資格標準、教師進修培訓制度、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，使教師提高實踐教學的能力。完善的校企合作規(guī)章制度，有利于校企合作的有序開展和實施，有利于校企合作的管理和監(jiān)督，有利于校企合作的健康長遠發(fā)展。

（三）建立校企合作激勵機制

建立校企合作激勵機制，出臺一些鼓勵和獎勵政策，促進各方參與校企合作的熱情和積極性。運用市場機制開展校企合作，加快產(chǎn)學研一體化建設(shè)，學校要提高教育教學質(zhì)量，適應(yīng)社會人才需求，就要了解企業(yè)需要，要大力發(fā)展實踐教學，要加大實踐教學的投入，要建立實驗室，實訓中心，實習基地。而學校自身條件和資源有限，必然要尋求與企業(yè)合作，完善自己實踐教學環(huán)節(jié)。企業(yè)在與學校合作上會充分把握自身需要，尋求合作中的獲益點，如為品牌影響、技術(shù)開發(fā)、人才需求等。校企合作要共同挖掘潛力，達到校企共贏是最理想，也是最能持久合作的，校企合作本身的市場互動就具會有激勵因素。校企在合作中，還要制定獎勵政策，對于積極參與校企合作的管理者、員工或教師給予優(yōu)惠政策或物質(zhì)獎勵。如參與校企合作項目給予適當研究經(jīng)費、課時費等，可作為優(yōu)先評定職稱的一項指標，也可作為晉級升職的重要參考，還可組織崗位測評或競賽，對于優(yōu)秀的人員給予獎金獎勵等。

（四）深化校企合作與加強實踐教學管理

1.加強校企合作的廣度和深度

校企合作形式多樣，國內(nèi)外都有許多成功的校企合作經(jīng)驗，企業(yè)滲入學校各環(huán)節(jié)，從制定人才培養(yǎng)計劃到實施教學，從教師培訓到學生培養(yǎng)，企業(yè)在學校教學整個過程中的參與度，是校企合作達到成效的重要前提，能夠改變學校反應(yīng)社會需求的盲目性和滯后性的現(xiàn)狀，為企業(yè)培養(yǎng)能夠契合的優(yōu)秀人才。學校和企業(yè)的合作形式直接影響著相互合作的繼續(xù)發(fā)展，鼓勵校企合作，企業(yè)向?qū)W校投資，或?qū)W校投資企業(yè)，校企不分家，使學校和企業(yè)利益共享、風險共擔，校企合作才能提高積極性并建立更加穩(wěn)固的合作關(guān)系。

2.加強校企合作實踐教學的日常管理

完善的校企合作相關(guān)規(guī)章制度，還要有相關(guān)部門的有效推進和實施，要將校企合作落到實處，各崗位各司其責，并要加強日常的監(jiān)督和管理，使校企合作有序、有力、有效。如跟進校企合作各環(huán)節(jié)質(zhì)量，校企合作人才培養(yǎng)方案是否符合現(xiàn)代企業(yè)需求，教學大綱是否適應(yīng)技術(shù)發(fā)展要求，校企合作推進項目開展的進程和質(zhì)量，日常實踐教學管理的規(guī)范性，檔案文件的完整性等。校企合作實踐教學是一個多方參與的活動，要有嚴格、規(guī)范、高效的管理才能使校企合作健康有序發(fā)展，達到預(yù)期的效果。

（五）校企合作共建實驗實訓基地

1.校企合作共建實驗室或?qū)嶒炛行?/p>

校企合作實踐教學的重要部分之一就是實驗室建設(shè)，校企共建實驗室或?qū)嶒炛行模梢怨矒L險和成本，引進最先進的技術(shù)和設(shè)備，資源共享，有效利用。為學生提供最先進的儀器設(shè)備進行教學實驗和畢業(yè)設(shè)計，與市場需要一致，改變以往知識沉舊、技術(shù)已淘汰的教學狀態(tài)。為教師、員工提供專業(yè)技術(shù)培訓，培養(yǎng)“雙師型”人才。還可利用實驗室進行產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、組織競賽競技、開展學生職業(yè)資格培訓等，充分利用實驗室資源，互惠互利。

2.校企合作共建實習實訓基地

校企合作根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，企業(yè)和學校相互滲入，資源互補，將學生在校學習的理論知識與在企業(yè)的實踐實習活動有機的結(jié)合在一起，增強學生實踐和社會工作能力。實習實訓基地可以建在校內(nèi)或校外，校內(nèi)模擬真實的企業(yè)工作環(huán)境，如模擬工廠、會計事務(wù)所、軟件設(shè)計室等，生產(chǎn)企業(yè)可以利用學校場所研發(fā)并建立生產(chǎn)線，既可以為學生提供專業(yè)實訓，也可以真正用于生產(chǎn)，互惠互利。校外實習實訓基地一般設(shè)在企業(yè)，安排學生分專業(yè)、分階段到企業(yè)頂崗實習，真正融入企業(yè)的環(huán)境和文化，為走入社會工作積累經(jīng)驗，打下良好的基礎(chǔ)。

第8篇：實驗室管理規(guī)章制度范文

【關(guān)鍵詞】教學評價 實驗室建設(shè) 以評促建

1 抓住契機，以評促建

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及教育體制改革的步步深入，教育部于2003年啟動了高等院校本科教學評估工作，通過評估檢驗高校的教學質(zhì)量。以此推動高等學校明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設(shè)，提高管理水平，促進教學工作，使辦學水平與教學質(zhì)量能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，效果顯著。不久，軍隊院校教學質(zhì)量評價工作隨即展開，在評價指標體系中，實驗室建設(shè)與管理工作占有相當大的比重。因此，有必要抓住教學評價之契機，做到“以評促建，以評促改”，轉(zhuǎn)變觀念，完善基礎(chǔ)實驗室硬件設(shè)施、實驗教學環(huán)境、教學單一模式等，推進實驗室建設(shè)快速發(fā)展。2009年總部將對我校進行本科教學質(zhì)量評價，大學領(lǐng)導高度重視，于2006年成立“評價與建設(shè)領(lǐng)導小組”，把評價工作作為大學發(fā)展的頭等大事來抓，并提出“教學評價既是機遇，更是挑戰(zhàn)。”

2 轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

受傳統(tǒng)觀念的影響，國內(nèi)高校普遍對實驗室工作、實驗教學及實驗課教員重視不夠，認為實驗室只是教學的輔助部分，實驗教學是理論課的附屬手段，由于對實驗室建設(shè)和發(fā)展的重要性認識不足，導致實驗教學工作長期處于理論教學的從屬與依附地位，嚴重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。著名科學家楊振寧說過：“科學畢竟有90%的是實驗活動，科學的基礎(chǔ)是實驗?！睂嶒灲虒W是高校人才培養(yǎng)、進行科學研究和提高辦學水平不可或缺的重要組成部分。實驗教學的直觀性、實踐性、綜合性和探索性是其它教學環(huán)節(jié)所無法取代的，對培養(yǎng)學員觀察分析問題能力，實事求是的科學態(tài)度，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和不斷進取的探索精神具有特別的優(yōu)勢，在影響學員的世界觀、思維方式、創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的促進作用。

3 持續(xù)投入，加快實驗室建設(shè)

物理實驗室部分儀器陳舊、教學模式單一、內(nèi)容落后等狀況一直是實驗教學中存在的突出問題。按照本科教學評價體系指標要求，大學持續(xù)加大經(jīng)費投入，使實驗教學規(guī)模和層次得到明顯提升。

2006年學校對物理實驗室的設(shè)備、場地、教學環(huán)境、設(shè)施等進行摸底統(tǒng)計，明確建設(shè)目標，并出臺實驗室建設(shè)三年規(guī)劃，07年投資150萬元，建設(shè)物理虛擬仿真實驗室、物理研究創(chuàng)新實驗室，填補了物理實驗教學的空白。2008年學校持續(xù)追加投入170萬元，建設(shè)物理演示實驗室、近代物理實驗室和智能物理實驗室，實物實驗項目由原20項增加為現(xiàn)有的42項。對物理實驗教學環(huán)境進行跨越式改革，擴大實驗教學面積，從原有的640平米擴大為現(xiàn)在1500平米，使傳統(tǒng)的一室單項目實驗教學改為一室多項目實驗教學；利用展板進行墻式、走廊式教學；徹底改變以往實驗教學模式，實行實驗課程網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)上預(yù)約，刷卡上課；在教學方法上實行開放自主式，充分體現(xiàn)學員的主體地位。目前，實驗室二期建設(shè)第二步計劃正在實施，對實驗室建設(shè)中的不足與缺陷進行補充與完善。

按照教學評價要求，通過加大投入并有效地進行教學方法改革，我校物理實驗室在教學體系、教學模式上得到實質(zhì)性改變，實驗項目增多且實驗設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量有了很大的提高，有效提升了實驗教學的規(guī)模和層次，另外，實驗室的裝備、環(huán)境和條件也得到明顯改善，達到了教學評價要求并通過大學專家組自評檢測。

4 加強制度建設(shè)，促進規(guī)范化管理

建立健全實驗室各項規(guī)章制度，是實驗室開展正常工作的依據(jù)和有效保障，是反映實驗教學工作和管理水平的標志，是實驗室管理科學化、規(guī)范化和制度化的基本要求。

我校物理實驗室在加強制度建設(shè)方面進行了卓有成效的工作，完善了實驗室各項規(guī)章制度，先后制定了“大學物理實驗室管理制度”、“物理實驗儀器設(shè)備管理規(guī)定”、“物理實驗教員守則”、“物理虛擬仿真實驗室管理辦法”、“物理實驗網(wǎng)絡(luò)選課指南”、“大型精密儀器設(shè)備操作規(guī)則”等十余項管理規(guī)章制度。并不斷進行修訂和完善；通過印制手冊、制作墻面展示框等加強宣傳力度，各項管理辦法的實施，使物理實驗室各項工作走上良性循環(huán)軌道，有章可循使實驗室管理更加科學有序，管理水平和效率不斷提高。

5 改革教學方法，提倡創(chuàng)新理念

實驗教學長期以來固守按部就班的施教模式正在被逐漸打破，從教材編寫到實驗教學形式，都體現(xiàn)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育理念。這是基礎(chǔ)實驗教學的進步、是經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，也是高校人才培養(yǎng)的目標。在迎接軍隊院校教學質(zhì)量評價的利好形勢下，我校物理實驗室以總部“物理實驗室建設(shè)標準”為依據(jù)，對實驗內(nèi)容進行大膽改革，一是對實驗教材進行必要的項目增減，增加綜合性、設(shè)計性實驗項目，淘汰簡單驗證性實驗，使基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗及設(shè)計性實驗比例達到總部6:3:1要求。二是擴大實驗項目的可選擇性，每學期學員在15-16個實驗項目中根據(jù)自己的興趣任選10-11項，在開放自主的教學環(huán)境下完成實驗內(nèi)容。三是虛擬實驗與實物實驗相結(jié)合，在實物實驗教學的同時，開設(shè)虛擬仿真實驗，有效地擴大了物理實驗的數(shù)量和訓練范圍。四是實行分層次教學，從基本技能訓練到綜合設(shè)計實踐，再到研究性探索實驗——“三小”創(chuàng)新活動（小制作、小改進、小論文），循序漸進，逐步完成學員實踐能力從初步掌握、靈活應(yīng)用直到創(chuàng)新突破的過程培養(yǎng)。

教學評價工作對推進物理實驗室建設(shè)，提高教學質(zhì)量具有顯著效果。所以，我們應(yīng)以此為契機，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，同時要提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，超前思維，勇于實踐。努力實現(xiàn)基礎(chǔ)實驗教學培養(yǎng)學員創(chuàng)新實踐能力的實質(zhì)性跨越，為我校物理實驗教學特色發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]祝鳳榮，張向陽，馮彬等.實驗教學發(fā)展性評價指標體系的構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2008，2（27）：126-129.

第9篇：實驗室管理規(guī)章制度范文

衛(wèi)生類中職學校教學模式本身是以專業(yè)課為主，基礎(chǔ)課為輔的教學模式。隨著計算機的普及，越來越多的執(zhí)業(yè)考試、晉升考試都采用了上機考試，計算機成為與生活密不可分的一部分，中職學校也逐漸將計算機課程定為專業(yè)必修課程，計算機實驗室的建設(shè)亦因之成為保證計算機課程教學的重要設(shè)施之一。衛(wèi)生類中職學校計算機實驗室應(yīng)該是一個集多元化系統(tǒng)、需求多樣化的教學環(huán)境，不僅要滿足上機實踐教學和相關(guān)考試，還要提供學生自主學習的場所。本文就衛(wèi)生類中職學校計算機實驗室建設(shè)的相關(guān)問題，從管理、制度、軟件、硬件的安裝和維護等方面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

1　計算機實驗室的管理

1.1　環(huán)境管理

計算機實驗室對室內(nèi)環(huán)境的要求較高。室內(nèi)應(yīng)盡量保持通風，室溫保持在10～25　℃之間，濕度不能太大，應(yīng)配備空調(diào)，以調(diào)節(jié)實驗室溫度與濕度。注意防塵并做好實驗室清潔衛(wèi)生工作，進出計算機實驗室的所有人員須換穿拖鞋或穿鞋套，始終保持室內(nèi)整潔衛(wèi)生。

1.2　安全管理

計算機實驗室應(yīng)保證防火安全通道的暢通，嚴禁吸煙和帶入火種，配備足夠的消防器材，如干粉滅火器等，管理人員必須掌握滅火器設(shè)備的使用方法。強化學生的用電安全教育，在上實驗課時禁止私自觸碰電源，亂接設(shè)備，以防意外事故的發(fā)生。實驗室管理人員在學生上機結(jié)束后要檢查所有機器的關(guān)閉情況，下班離開實驗室時應(yīng)切斷電源、水源，關(guān)好門窗，做好安全檢查工作，確保安全。

2　計算機實驗室的制度建設(shè)

計算機實驗室是否能管理好首先在于規(guī)章和制度是否完善、是否落實。計算機實驗室日常管理應(yīng)根據(jù)實際制定相應(yīng)的《計算機實驗室管理規(guī)章制度》《學生實驗操作守則》《儀器設(shè)備檢修維護制度》以及《計算機實驗室應(yīng)急安全方案》等各種制度，并將制度張貼于墻上的醒目位置，在每個學生進行上機操作之前由實驗指導教師將制度進行說明，并要求學生認真學習、遵守，從而使計算機實驗室的管理變得更規(guī)范，做到有章可循、有據(jù)可依。

3　計算機實驗室的硬件設(shè)備的管理

計算機機房所有設(shè)備應(yīng)按規(guī)定做好賬冊、驗收、建卡、編號、貼標簽等工作，并由實驗員管理。報廢件要妥善管理，報廢需要根據(jù)賬冊逐一核對，履行審批、銷賬等手續(xù)。機箱安裝與電纜接口要緊固，接口卡要插緊，機箱內(nèi)無金屬雜物。保持設(shè)備無不良接觸現(xiàn)象，如有異常應(yīng)及時修理、更換。計算機實驗員須按規(guī)定做好上機人員的使用記錄。確保計算機實驗室的正常運行。

4　計算機實驗室的軟件使用及安裝管理

為保證計算機實驗課的正常教學，提高實驗課的教學質(zhì)量，完成教學安排的各種類型的上機操作考試，要對系統(tǒng)文件、應(yīng)用程序等做好防護措施，保證系統(tǒng)完整、健康運行。為防止病毒入侵，應(yīng)禁止外來盤的使用及安裝，對需要進行拷貝的文件，須經(jīng)嚴格的查毒、殺毒。要定期對計算機進行系統(tǒng)檢查，并經(jīng)常對殺毒軟件進行升級。為減輕實驗人員的工作量，應(yīng)多使用還原卡、還原軟件對系統(tǒng)及數(shù)據(jù)進行保護，有效地防范病毒、木馬、誤操作對計算機文件的破壞。安裝硬件還原卡，讓電腦硬盤在病毒誤改、誤刪、故意破壞硬盤的內(nèi)容等非物理損壞的情況下，自動地將系統(tǒng)還原到初始狀態(tài)，保護系統(tǒng)不被更改，很好地抵御病毒的入侵以及人為的對系統(tǒng)有意或無意的破壞?？寺〖夹g(shù)也是機房維護的得力工具，利用相關(guān)軟件的數(shù)據(jù)備份的恢復功能，可以更快速地恢復系統(tǒng)。充分利用計算機資源建立考試服務(wù)器為核心的系統(tǒng)，安裝各類模擬考試用軟件，如護士執(zhí)業(yè)考試、普通模擬考試、計算機等級考試等模擬考試軟件，充分利用Internet信息服務(wù)建立網(wǎng)站，建設(shè)考生信息處理系統(tǒng)、試卷管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、自動評閱試卷系統(tǒng)等。

總之，衛(wèi)生類中職學校計算機實驗室是人才能力培養(yǎng)的重要實踐基地。實驗室的管理也要不斷創(chuàng)新，建設(shè)一個功能全面、開放式、網(wǎng)絡(luò)化、易管理維護計算機實驗室，是擺在我們面前的重要課題。良好的計算機實驗室教學環(huán)境不僅能配合理論教學，最大程度地發(fā)揮出實驗教學的職能，又能促進教學質(zhì)量提升。

參考文獻

[1]劉世越.計算機機房建設(shè)改造技術(shù)標準與管理規(guī)范實用手冊[M].長春：銀聲音像出版社，2004.

[2]劉建偉.職業(yè)院校計算機實驗室建設(shè)與管理探究[J].職業(yè)教育研究，2009（3）：63-64.