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第1篇：初中體育籃球教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中；體育教學(xué)；籃球

體育作為一門(mén)教學(xué)課程在中國(guó)發(fā)展還是建國(guó)以后的事情。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，人民生活水平大幅度的提高，通過(guò)適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉緩解社會(huì)壓力，提高身體健康素質(zhì)，對(duì)滿(mǎn)足人們?nèi)找嫣岣叩纳钇焚|(zhì)需求意義重大。在初中階段開(kāi)設(shè)體育教學(xué)課，傳授學(xué)生基本的健身知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣是非常有幫助的。

一、初中體育籃球教學(xué)的局限性

中國(guó)歷史一直是重文輕武的，體育教學(xué)在中國(guó)發(fā)展還是近幾十年的事。體育教學(xué)最早是沿用的前蘇聯(lián)國(guó)家的教學(xué)模式，這套模式對(duì)我國(guó)的體育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育需求，存在以下三個(gè)方面的局限性。

1.以教師為主宰

傳統(tǒng)的初中體育籃球教學(xué)是以老師為主宰，注重強(qiáng)調(diào)課程的結(jié)構(gòu)性。多年的體育籃球教學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)固有的模式：熱身階段、準(zhǔn)備階段、學(xué)習(xí)階段、結(jié)束階段。受固有模式的影響，教師形成固定思維，很少主動(dòng)去在教學(xué)模式上做創(chuàng)新、做嘗試。

2.把學(xué)生作為一個(gè)整體

傳統(tǒng)的初中體育籃球教學(xué)是把學(xué)生作為一個(gè)整體來(lái)設(shè)計(jì)課程的。忽略了學(xué)生在群體存在的差異性，包括性別、興趣、體質(zhì)、個(gè)性、愛(ài)好、能力等各方面的差異。忽略學(xué)生的差異性還要只強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，秩序的規(guī)范，導(dǎo)致不能有效做到因材施教，不能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.以技巧和方法為教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)體育籃球教學(xué)的教學(xué)方法主要還是以教授為主，受教學(xué)理念的影響，傳統(tǒng)體育籃球教學(xué)只實(shí)現(xiàn)了體育知識(shí)的傳授，教學(xué)的目標(biāo)只是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)會(huì)了某項(xiàng)體育鍛煉的技巧和方法。

二、在教學(xué)中提高學(xué)生的籃球興趣

1.體育教師自身素質(zhì)提高

教師本身應(yīng)該提高籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)水平，應(yīng)不斷的自身的知識(shí)視野和運(yùn)動(dòng)技能，在教學(xué)中，作為教師首先要有準(zhǔn)確、熟練、完美的動(dòng)作示范和生動(dòng)、形象、詼諧的講解，讓學(xué)生建立起動(dòng)作美得概念從而激發(fā)他們躍躍欲試的情緒，誘發(fā)他們的好奇心。如：運(yùn)球突破時(shí)像“離弦之箭”快速敏捷，原地運(yùn)球時(shí)要“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”等，這種語(yǔ)言可以發(fā)張學(xué)生的聯(lián)想和想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)的遐想世界，而這種快樂(lè)的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成可以產(chǎn)生不可估量的效果；其次也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和發(fā)展個(gè)性的教育。在實(shí)踐中結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)談運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，談不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)人的發(fā)展的作用和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)識(shí)

小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)極其匱乏，他們往往覺(jué)得籃球運(yùn)動(dòng)就是隨便打打玩玩，不會(huì)打也無(wú)所謂。在籃球教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)他們現(xiàn)階段的生理及生理特點(diǎn)，可以通過(guò)組織學(xué)生觀看各種籃球視頻向?qū)W生宣傳籃球的基本知識(shí)，也可以經(jīng)常的向?qū)W生們介紹各個(gè)名人從事籃球運(yùn)動(dòng)的故事。通過(guò)榜樣的德作用提高學(xué)生的自身認(rèn)識(shí)，激發(fā)進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)籃球的興趣。另外小學(xué)生處于少兒階段，對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足；信心是成功的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生喜歡籃球，但在剛接觸籃球時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)愿望和必勝的信心，對(duì)待自信心差的學(xué)生要多突出游戲的特點(diǎn)，并結(jié)合少兒學(xué)生的特點(diǎn)，從游戲入手激發(fā)興趣，突出項(xiàng)目特點(diǎn)形成訓(xùn)練合力，挖掘隱形內(nèi)涵提高教育效果，通過(guò)游戲可以把簡(jiǎn)單的籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

體育游戲是體育教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，它與一般的游戲有點(diǎn)區(qū)別，是從游戲中派生和發(fā)展而來(lái)的一個(gè)分支，是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚的娛樂(lè)氣息和鮮明教育意義的一種游戲。它是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育煅煉方法。具有煅煉身體、富于娛樂(lè)、發(fā)展智力和陶冶情操等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了體育游戲的作用和價(jià)值。因此如何在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，提高學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣成為我們思考的一個(gè)問(wèn)題。籃球基本功練習(xí)單調(diào)乏味，尤其是熟悉球性和各種腳步移動(dòng)等練習(xí)更是如此。但是，正是由于籃球技術(shù)的多樣性，使我們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練中的單個(gè)技術(shù)動(dòng)作往往可以演變?yōu)槎喾N訓(xùn)練形式，并且小學(xué)生活潑好動(dòng)， 敏感性較強(qiáng)，喜歡新穎的知識(shí)技能和教學(xué)方法，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求新心理和練習(xí)的積極性是非常有幫助的。所以在訓(xùn)練中要不斷地采用不同的訓(xùn)練方法和手段，以符合他們的心里特征。

總之，小學(xué)籃球課多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形式過(guò)于單一，方法較少，娛樂(lè)性、游戲性較差，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過(guò)于程序化和傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，并不能充分發(fā)揮小隊(duì)員的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。只有通過(guò)教練員通俗易懂的講解、簡(jiǎn)單實(shí)用的技術(shù)教學(xué)、趣味性的游戲或者比賽才能有效發(fā)展隊(duì)員對(duì)籃球的興趣和比賽的能力。并且想要培養(yǎng)好學(xué)生的興趣需要學(xué)校的積極重視，這樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生建立體育興趣，使得學(xué)生在體育鍛煉和籃球運(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、美育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于振峰，趙宗躍，孟剛.體育游戲[M].北京：高等教育出版社，2007.

第2篇：初中體育籃球教學(xué)方法范文

一、采用暗示的方法進(jìn)行籃球教學(xué)

第一可以采用表情暗示的方法：教師的一個(gè)微笑都飽含著豐富的感彩，對(duì)初中生具有很強(qiáng)的感染力。第二可以采用目光暗示的方法：初中生都希望得到教師的夸獎(jiǎng)，教師的一個(gè)夸獎(jiǎng)會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)巨大的滿(mǎn)足。第三可以采用動(dòng)作暗示的方法：教師的動(dòng)作能直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)，恰到好處的運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，往往能使課堂富有情趣。第四可以采用語(yǔ)言暗示的方法：“你一定行”“你是最好的”“你的動(dòng)作真標(biāo)準(zhǔn)”“你進(jìn)步真快”。

三、準(zhǔn)備活動(dòng)可以采用玩球的方法進(jìn)行籃球教學(xué)

體育教師在上課時(shí)做準(zhǔn)備活動(dòng)一般都采用做徒手操或者跑步的方法進(jìn)行熱身，其實(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)不一定要拘泥于這種形式，比如初中籃球教學(xué)時(shí)可以采用玩球的方法。具體的“玩球”方法可以分為兩人、多人的練習(xí)。兩人“玩球”方法：雙手胸前、頭上傳接球；雙手傳反彈球：?jiǎn)问旨缟?、體側(cè)傳球；兩人玩兩球或者玩多球練習(xí)。多人的“玩球”方法：多人排成一排進(jìn)行傳接球的游戲練習(xí)。練習(xí)方法可以有：經(jīng)胯下向前或者向后的傳接球練習(xí)或排頭學(xué)生拿球跑到排尾從胯下傳地滾球至排頭等等。其練習(xí)效果有：增進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間友誼、合作意識(shí)和信任度；練習(xí)密度和強(qiáng)度不大，在愉悅身心的同時(shí)活動(dòng)開(kāi)各個(gè)關(guān)節(jié)；改變?cè)瓉?lái)體育課集體站原地做準(zhǔn)備活動(dòng)的慣例，這樣能提高學(xué)生活動(dòng)的興趣。

二、采用綱要信號(hào)的方法進(jìn)行籃球教學(xué)

初中生一般都處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，這期間的身心特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，從新鮮事物都充滿(mǎn)好奇心，特別體現(xiàn)在球類(lèi)項(xiàng)目?；@球在初中體育階段又處于很重要的地位，初中生在課余很多時(shí)間都花在籃球上，體育教師如果單純把教科書(shū)的籃球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、難點(diǎn)、重點(diǎn)生搬硬套的教授給學(xué)生，這個(gè)年齡層次的學(xué)生一方面不能很好地理解教師教授籃球時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，另一方面也難把教科書(shū)上的技術(shù)要求遷移到自身的學(xué)習(xí)上。本人在籃球教學(xué)時(shí)把動(dòng)作要領(lǐng)各難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行了濃縮歸納，即采用綱要信號(hào)的方法進(jìn)行籃球教學(xué)。如場(chǎng)上基本站立姿勢(shì)信號(hào)：兩腳開(kāi)立比肩寬；一腳稍后一腳前；兩膝微屈體前傾；隨時(shí)準(zhǔn)備來(lái)接應(yīng)。雙手持球信號(hào)：雙手持球偏后方；手腕后仰五指張；持球位置在胸腹；眼觀六路看場(chǎng)上。傳球要求信號(hào)：快速；準(zhǔn)確；及時(shí)；隱蔽。原地胸前雙手傳球信號(hào)：兩腳前后開(kāi)立站；雙手持球于胸前；蹬地伸臂腕子翻；傳對(duì)方到胸前平。原地運(yùn)球信號(hào)：以肩為軸腕放松；兩膝微屈體前傾；指腕按壓向吸盤(pán)；身體護(hù)球找接應(yīng)。原地胸前雙手接球信號(hào)：兩手半球狀；面向來(lái)球方；主動(dòng)伸臂迎；接球引胸旁等等。

四、教學(xué)時(shí)要抓住動(dòng)作要領(lǐng)

動(dòng)作要領(lǐng)是技術(shù)動(dòng)作的核心部分，在籃球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的把握準(zhǔn)確與否，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。三步上籃教學(xué)時(shí)，教師一般都會(huì)反復(fù)地提示學(xué)生“一大、二小、三高跳”。但學(xué)生往往很難高效地掌握完整動(dòng)作，往往出現(xiàn)手腳配合不協(xié)調(diào)、跳不起來(lái)，前沖速度過(guò)大等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題首先應(yīng)該是碎步接跨步的練習(xí)，然后把教學(xué)重點(diǎn)放在跨出一大步的同時(shí)接球，一大步的意義不僅僅是超越對(duì)手，更是為接下來(lái)的一小步和高跳做準(zhǔn)備。通過(guò)反復(fù)的跨大步接球練習(xí)或是標(biāo)出步幅的上籃練習(xí)能明顯改善動(dòng)作質(zhì)量。但該技術(shù)的要領(lǐng)應(yīng)該是球的前放，形成人追球的態(tài)勢(shì)，才能很自然地跨出一大步。因而可以采用限制運(yùn)球次數(shù) （半場(chǎng)上籃只能運(yùn)球3~4次）的練習(xí)方法，迫使學(xué)生主動(dòng)跨出一大步，并且這樣的練習(xí)會(huì)取得意想不到的效果。

五、籃球教學(xué)要因人而宜

例如在探索籃球原地運(yùn)球時(shí)，對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)通過(guò)降低多種姿勢(shì)原地運(yùn)球（蹲、坐、站）要求，只要求他們?cè)仄鹎蛞约昂?jiǎn)單地原地高、低姿聽(tīng)信號(hào)變化運(yùn)球和原地高、低姿看信號(hào)變化運(yùn)球，使他們感覺(jué)到籃球原地運(yùn)球很容易，讓他們相信自己能完成，并且能出色地完成，從而使他們獲得成功的喜悅，享受到成功的樂(lè)趣。

當(dāng)然，以上教學(xué)法的應(yīng)用不可片面地否定傳統(tǒng)教學(xué)方法。以上教學(xué)法也是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，它是傳統(tǒng)教學(xué)方法的有益補(bǔ)充。傳統(tǒng)教學(xué)方法，在當(dāng)前乃至今后，仍然是廣大教師運(yùn)用較多的一種教學(xué)手段。

【參考文獻(xiàn)】

[1]普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003年9月

第3篇：初中體育籃球教學(xué)方法范文

【摘要】初中體育不僅有利于提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，而且可以有效的緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。由于傳統(tǒng)體育的單一性，許多學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，因此在初中體育教學(xué)中，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量是老師們需要探究的問(wèn)題。多樣化的教育不僅有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而且可以有效的避免傳統(tǒng)體育教學(xué)的繁瑣性，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中得到鍛煉，學(xué)到知識(shí)，對(duì)于體育教學(xué)模式的更新也有重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中體育多樣化教學(xué)重要意義

初中體育教學(xué)方法的多樣化實(shí)施，不僅有利于激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生身心壓力，而且對(duì)于體育教學(xué)的多樣化發(fā)展也有重要意義，可以有效推動(dòng)初中體育教學(xué)模式的多樣化實(shí)施，有利于初中體育教學(xué)模式的更新。下面主要從初中體育教學(xué)多樣化的重要性，多樣化的方式，以及多樣話(huà)的重要意義等方面進(jìn)行探析。

一、多樣化教學(xué)的重要意義

根據(jù)初中體育教學(xué)的不斷改革，教學(xué)目的也發(fā)生了很大的變化，由過(guò)去單一的知識(shí)性教育發(fā)展到提高學(xué)生綜合能力方面。初中體育多樣化的發(fā)展對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)也有重要的意義。

1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式

初中體育多樣化教學(xué)是在結(jié)合學(xué)生的情況下進(jìn)行的一種新型體育教學(xué)模式，這種模式改變了傳統(tǒng)意義上單一的說(shuō)教模式，通過(guò)新型的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)器材，以及教學(xué)方法對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行多樣化的改革，這就有效的提高了初中體育教學(xué)的多樣化發(fā)展，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法。

2.有利于提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性

多樣化的體育教學(xué)，通過(guò)不同的模式，針對(duì)不同的學(xué)生以及學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣就可以有效提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自己的體育優(yōu)勢(shì)，在輕松快樂(lè)的教學(xué)中得到鍛煉。

3．有利于完成體育教學(xué)目標(biāo)

多樣化體育具有娛樂(lè)性、趣味性，對(duì)學(xué)生具有很大吸引力。另外在體育運(yùn)動(dòng)中加入體育游戲，則可以吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，能夠幫助老師有效的完成自己的教學(xué)目標(biāo)。

二、體育教學(xué)多樣化方式分析

多樣化的體育教學(xué)方式，不僅可以有效提高整個(gè)教學(xué)的效率，而且可以?shī)式滔嘟Y(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，我們可以進(jìn)行以下幾個(gè)方面的探究性教學(xué)。

1.情景教學(xué)模式

情景教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)可以創(chuàng)造出良好的體育氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。主要可以采用實(shí)物結(jié)合，生活相加，音樂(lè)渲染，語(yǔ)言描述等情景進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)姚明、科比等人物的成長(zhǎng)故事來(lái)進(jìn)行渲染，然后通過(guò)巧妙的語(yǔ)言描述或者簡(jiǎn)短的視頻播放來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.體育游戲模式

游戲是最能引起學(xué)生興趣的一種教學(xué)模式，在初中體育教學(xué)中，應(yīng)該多運(yùn)用游戲來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性。這樣不僅可以提高體育課堂氛圍，而且有利于學(xué)生投入到運(yùn)動(dòng)中。例如，在體育鍛煉初期進(jìn)，可以進(jìn)行“喊數(shù)抱團(tuán)”的游戲方式進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，具體可以根據(jù)本班學(xué)生數(shù)進(jìn)行分組，然后圍成兩個(gè)大圈進(jìn)行慢跑，老師站在中間，然后喊一個(gè)數(shù)字，比如3，然后學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的數(shù)迅速的和相鄰的學(xué)生自由結(jié)合，組成3個(gè)人的小組，輸?shù)倪M(jìn)行懲罰，可以讓輸?shù)膶W(xué)生做一些體育運(yùn)動(dòng)，或者給大家表演節(jié)目。

3.體育運(yùn)動(dòng)多樣化模式

單一的體育運(yùn)動(dòng)常常會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，所以在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以采用多種活動(dòng)相結(jié)合的體育教學(xué)模式。這樣不僅可以讓體育活動(dòng)變得豐富多彩，而且學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇性練習(xí)。例如，在體育運(yùn)動(dòng)中，老師可以根據(jù)男女生運(yùn)動(dòng)特征，以及學(xué)生愛(ài)好，多提供一些運(yùn)動(dòng)器材，如，乒乓球、籃球、羽毛球、足球等。

4.趣味運(yùn)動(dòng)模式

在體育運(yùn)動(dòng)中，重復(fù)的進(jìn)行一種動(dòng)作的練習(xí)會(huì)給學(xué)生造成疲憊，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生消極對(duì)待此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因此在一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，我們可以采用不同的運(yùn)動(dòng)模式，增加運(yùn)動(dòng)的趣味性。比如，在跑步過(guò)程中，傳統(tǒng)形式上都是“一字長(zhǎng)龍型“的跑步模式，時(shí)間長(zhǎng)了就比較乏味，這是就可以改變跑步模式，在以前的跑步基礎(chǔ)上，進(jìn)行“首尾互移”的模式，讓最后的學(xué)生替代領(lǐng)頭的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行；也可以在跑步過(guò)程中，增加趣味性的運(yùn)動(dòng)，比如在環(huán)形跑中，讓學(xué)生邊跑邊進(jìn)行籃球的傳遞，這樣能夠有效提高鍛煉的趣味性。

5．競(jìng)賽模式

競(jìng)賽不僅能夠讓學(xué)生積極的參與體育活動(dòng)中，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)生也可以提高自己的運(yùn)動(dòng)能力，靈敏度，和團(tuán)隊(duì)配合性，是一種十分有效的體育運(yùn)動(dòng)模式。比如，在初中體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，體育老師可以聯(lián)合其它班級(jí)上課的體育老師，然后，兩個(gè)班級(jí)組織一次體育競(jìng)賽，比如籃球賽，比賽可以分為兩場(chǎng)，男子籃球賽和女子籃球賽，各班分別選出自己選手，組成自己班級(jí)的男生隊(duì)和女生隊(duì)，剩余的同學(xué)做拉拉隊(duì)。由于時(shí)間關(guān)系，可以進(jìn)行20分鐘男生賽和15分鐘女生賽，可以將各班的分?jǐn)?shù)進(jìn)行合并，然后算出總分，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)男女生之間的積極性，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。

三.初中體育運(yùn)動(dòng)心理教學(xué)方式探究

體育運(yùn)動(dòng)不僅要提高教學(xué)模式，也要提高心理教學(xué)方式，把握好學(xué)生的心理作用，這樣才能整體提高學(xué)生的身心健康，真正的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在心理教學(xué)方面可以注重以下幾個(gè)方面。

1.增強(qiáng)自信心

在體育教學(xué)中，老師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自信心，提高鍛煉效果，這樣不僅可以提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如，在跳高練習(xí)中，學(xué)生常常由于害怕而不能完成練習(xí)，那么老師可以進(jìn)行講解，示范，通過(guò)降低高度來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自信心，然后一步步的提高難度，當(dāng)學(xué)生第一次成功后，就會(huì)不斷增強(qiáng)自信心，而且還會(huì)感受到跳高的樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)健康心態(tài)

在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師可以充分利于體育競(jìng)賽模式來(lái)提高學(xué)生的健康心態(tài)，在比賽中學(xué)生會(huì)通過(guò)相互鼓舞，相互合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生感情，克服自身的一些自私、任性等不良品質(zhì)。另外老師也可以通過(guò)拔河比賽、接力賽等運(yùn)動(dòng)來(lái)提高班級(jí)凝聚力，鍛煉學(xué)生意志力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)對(duì)挫折困難的能力，進(jìn)而養(yǎng)成積極健康的心態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中體育教學(xué)方法多樣化的發(fā)展，不僅有利于增加多樣化的體育教學(xué)模式，而且有利于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，進(jìn)而有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成，在快樂(lè)輕松的教學(xué)中提高學(xué)生的身心健康。當(dāng)然，多樣化體育教學(xué)模式，還需要結(jié)合各個(gè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，不可一味的仿照，這樣才能真正的發(fā)揮多樣化體育教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

第4篇：初中體育籃球教學(xué)方法范文

摘 要：隨著新課改的深入實(shí)施，教學(xué)理念發(fā)生了較大的改變，從之前的以教師為主體變成了如今的以學(xué)生為主體，改變了以往的以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)水平為主要教學(xué)目標(biāo)，變成了如今的以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要教學(xué)目標(biāo)。初中體育教學(xué)能夠極大地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的思想與意志。主要圍繞初中體育教學(xué)，就教學(xué)方法的多樣化進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方法；多樣化

體育課程本應(yīng)該是一門(mén)非常精彩的學(xué)科，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多體育教師的教學(xué)方法較為單一，使原本可以非常精彩的體育課變得異常沉悶，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么在今后的教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該給予體育教學(xué)精彩，學(xué)生能夠感受到體育的魅力，不斷地豐富自己的教學(xué)方法。

一、采用教學(xué)方法多樣化的主要原因

1.將學(xué)生作為教學(xué)的主體

在體育教學(xué)中，最主要的是盡可能地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，作為教學(xué)的中心，而教師則是充當(dāng)輔助者與引導(dǎo)者的角色。故此，我們的教育就需要將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的活動(dòng)大體分為以下幾種形式，一種是獨(dú)自活動(dòng)，另一種是群體活動(dòng)，而我們所探究的則是學(xué)生的群體活動(dòng)，這是由于在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)等。

隨著新課改的實(shí)施，要求教師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，作為教學(xué)的核心，需要教師從學(xué)生的需求出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，由此來(lái)選出更符合學(xué)生興趣、更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。故此，教師一定要重視與學(xué)生的交流，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.是學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的需求

在以往的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的組織性尤為注重，體育組織性的好壞關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生的體育成績(jī)。另外，體育教學(xué)形式也大多為以下幾種，一種是訓(xùn)練學(xué)生的體能、一種是規(guī)范學(xué)生的行動(dòng)，還有一種則是讓學(xué)生自由活動(dòng)。例如，在初中體育教學(xué)中，上課之前先讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，而熱身運(yùn)動(dòng)大體分為以下兩種，一種是跑步，另一種是體操，這樣就局限了學(xué)生的活動(dòng)范圍，使師生之間的交流有所減少，此外，學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)也遭到了抹殺，而這就違背了新課改的要求。故此，在今后的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該了解每一位學(xué)生的需求，要增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，讓學(xué)生能夠在體育課中盡情地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這樣就能夠提升體育教學(xué)的效率，就能夠使學(xué)生得到更好的體育鍛煉。

二、體育教學(xué)方法的類(lèi)型

1.自主選擇教學(xué)法

所謂自主選擇教學(xué)法，指的是在學(xué)生進(jìn)行了熱身活動(dòng)之后，讓學(xué)生以自己的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行分組練習(xí)，這樣就能夠使他們各自的興趣得到充分的發(fā)揮，采用這種教學(xué)方法也有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。采用該教學(xué)法主要分為以下幾個(gè)步驟：

（1）在上課過(guò)程中，教師先對(duì)活動(dòng)的注意事項(xiàng)和活動(dòng)的技巧進(jìn)行講述，要讓學(xué)生大致了解活動(dòng)的規(guī)則。

（2）當(dāng)學(xué)生自主選擇活動(dòng)時(shí)，教師可以在學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中做好記錄，如果學(xué)生的技巧錯(cuò)誤，那么可以進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

（3）在活動(dòng)完畢后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)于一些表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么在這種自主選擇活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己興趣去選擇活動(dòng)，有些學(xué)生喜愛(ài)籃球，那么他們就會(huì)組隊(duì)去進(jìn)行籃球比賽，而有的學(xué)生喜歡打羽毛球，那么他們就會(huì)組隊(duì)去打羽毛球。如此就讓他們的興趣與特征得到了充分的發(fā)揮，使他們感受到體育課程對(duì)自己的促進(jìn)作用，繼而主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。

2.游戲教學(xué)法

在體育教學(xué)中，游戲教學(xué)法在其中應(yīng)用非常廣泛。由于初中生有著強(qiáng)烈的好奇心，那么體育教師就可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，以體育教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，采用游戲教學(xué)法，充分地將體育的精彩展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到體育的魅力。如，在跑步教學(xué)中，教師就不要采用讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)跑圈的方式進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生進(jìn)行接力賽，通過(guò)這種游戲方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中就會(huì)感受到這種激烈的氣氛，能夠感受到跑步的刺激。這樣對(duì)提升學(xué)生的積極性與運(yùn)動(dòng)能力都有著較大的促進(jìn)作用，還能防止因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量過(guò)大使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。又如，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師就可以采用圓圈搶球的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中提升自己的足球技能。這種游戲與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，在初中體育教學(xué)中非常有效，能夠?qū)Ⅲw育的精彩與魅力展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，繼而促進(jìn)體育教學(xué)效率的提升。

綜上所述，初中體育教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)有著重要的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維與鍛煉學(xué)生的意志有著較大的作用。故此就需要體育教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷更新自己的教學(xué)方式，在體育教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，盡可能地讓學(xué)生體會(huì)到體育的精彩，感受到體育的魅力，進(jìn)而激發(fā)他們的自主能動(dòng)性，以提升體育教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳達(dá)喜，戴相榮，趙國(guó)榮.淺談初中體育教學(xué)方法的多樣化[J].當(dāng)代體育科技，2012（25）：40-41.

第5篇：初中體育籃球教學(xué)方法范文

體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力等方式，靈活開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)。

1.借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法單一而枯燥，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情度較低，在素質(zhì)教育理念下，教師可以通過(guò)豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以通過(guò)借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在初中體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師首先要明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)要注意樹(shù)立三維教學(xué)目標(biāo)，即為知識(shí)與能力（Knowledge&skills）；過(guò)程與方法（Process&steps）；情感態(tài)度和價(jià)值觀（emotionalattitude&values），更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者視頻。比如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“運(yùn)球”這一項(xiàng)籃球技能的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放NBA的相關(guān)視頻或者動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合一些案例為學(xué)生講解具體的運(yùn)球技巧等等。在充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生“運(yùn)球”技能學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來(lái)更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教學(xué)的流程通常為“課前鍛煉—課中指導(dǎo)—自由練習(xí)”。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較差，體育學(xué)習(xí)熱情度較低，對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學(xué)中，教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠在豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)生的體育綜合能力。在初中體育教學(xué)中，教師可以借助小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球“傳球”這一項(xiàng)技能時(shí)，教師可以借助游戲教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行“傳球”游戲，將學(xué)生分為3-4個(gè)小組，在相隔一段距離內(nèi)，進(jìn)行兩兩傳球。最快時(shí)間內(nèi)完成全員傳球的小組為優(yōu)勝的小組，可以給予鼓勵(lì)或者嘉獎(jiǎng)。這種游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在游戲中，對(duì)體育課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生獲得更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，對(duì)初中學(xué)生身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，擺脫了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，單一、枯燥的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始喜歡上體育課。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，提升了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時(shí)滿(mǎn)足素質(zhì)教育理念對(duì)初中體育教學(xué)的要求，為初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

第6篇：初中體育籃球教學(xué)方法范文

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，各領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，新媒體技術(shù)已經(jīng)成為先進(jìn)的教學(xué)手段，在整個(gè)教育領(lǐng)域中扮演著非常重要的角色。初中體育是一門(mén)重要的課程，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的身體鍛煉，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)方法和策略的使用，讓初中體育教學(xué)質(zhì)量得到提升。新媒體是一種非常有效的教學(xué)手段，利用新媒體手段開(kāi)展初中體育教學(xué)能夠提升體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要對(duì)新媒體手段在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行和分析。

P鍵詞 新媒體 初中 體育教育

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)枯燥無(wú)味，激發(fā)不了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，對(duì)學(xué)生的身體健康發(fā)展非常不利，為了改變這種現(xiàn)狀，初中體育教師應(yīng)該利用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)新體育教學(xué)，新媒體手段在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的多樣性，讓學(xué)生改變了對(duì)體育的傳統(tǒng)看法，增加了對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣和積極性；另外新媒體手段在初中體育教學(xué)中的開(kāi)展還優(yōu)化了體育教學(xué)的情景，讓體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到更好的突破，讓初中體育教學(xué)的效率得到了提升，充分發(fā)揮了新媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的價(jià)值和意義；所以教師應(yīng)該意識(shí)到新媒體教學(xué)的重要性，不斷完善體育教學(xué)方法，讓初中體育教學(xué)得到更好的發(fā)展。

一、利用新媒體手段開(kāi)展初中體育教學(xué)的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

初中體育教學(xué)開(kāi)展的主要目的就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，讓學(xué)生在體育教學(xué)中掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能；而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無(wú)法提升學(xué)生對(duì)運(yùn)用技能的掌握，利用新媒體手段有利于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，豐富他們的體育技術(shù)動(dòng)作；比如教師可以利用班級(jí)的討論群將每節(jié)課程的運(yùn)動(dòng)技能用文字或者語(yǔ)音表述出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象，學(xué)生在課后還能對(duì)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行回顧，最大限度的提升了體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性是提升教學(xué)水平的重要因素，教師在教學(xué)中應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)；在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師利用新媒體手段開(kāi)展教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)的多樣化和豐富性，賦予體育教學(xué)更多的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最好的激發(fā)；比如在在開(kāi)展體育理論教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生展示相關(guān)的圖片或者視頻，吸引學(xué)生的在注意力；另外在開(kāi)展體育技能教學(xué)的時(shí)候，教師可以把相關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行分解，讓每一個(gè)動(dòng)作更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的理解和掌握，同時(shí)也提升了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，最大限度保證了初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、利用新媒體技術(shù)開(kāi)展初中體育教學(xué)的策略

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)聲像資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)太過(guò)枯燥，教學(xué)方式?jīng)]有新意，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而借助新媒體開(kāi)展體育教學(xué)則可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓體育教學(xué)形式富有多樣性，拓展體育教學(xué)的內(nèi)容；互聯(lián)網(wǎng)聲像資源是一種很好的教學(xué)資源，具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用聲像資源是對(duì)教學(xué)的一種補(bǔ)充；生動(dòng)形象的教學(xué)資源激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣；比如教師在教學(xué)一些體育動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了，可是隨著時(shí)間的推移對(duì)動(dòng)作的記憶就會(huì)變得模糊，利用互聯(lián)網(wǎng)聲像資源，教師可以把動(dòng)作教學(xué)視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生在體育課堂中練習(xí)，在課后鞏固，加深學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的理解；這種教學(xué)策略既激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生深入的了解技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)初中體育教學(xué)效率的提升。

（二）合理利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

在信息化的背景下，科學(xué)合理的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅僅是教學(xué)老師的事情，也是學(xué)生們需要掌握的學(xué)習(xí)方法；在初中體育教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的普遍性和廣泛性，收集對(duì)學(xué)生有益的體育教學(xué)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生合理的使用互聯(lián)網(wǎng)，比如在籃球技能的訓(xùn)練中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)的視頻網(wǎng)站，比圖土豆網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)等，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)收集相關(guān)的視頻，并對(duì)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從視頻中，學(xué)生可以感受籃球技能的魅力，更愿意花心思到實(shí)際的訓(xùn)練中；同時(shí)從教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還能對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行完善和改正，加深對(duì)籃球技能的理解；利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展初中體育教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在使用互聯(lián)的時(shí)候，教師應(yīng)該控制好時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行合理的利用，防止互聯(lián)網(wǎng)帶給學(xué)生的不良影響。

三、結(jié)語(yǔ)

初中體育教學(xué)作為初中教學(xué)中重要的組成部分，教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的變化積極對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革和完善，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的價(jià)值和意義；所以在信息化的背景下，教師應(yīng)該充分利用好新媒體，讓體育改革與新媒體更好的融合在一起，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步改革；同時(shí)教師還應(yīng)該結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際狀況，并對(duì)這些狀況進(jìn)行分析，積極采用新媒體手段解決這些問(wèn)題，讓初中體育的教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升，讓學(xué)生在體育教學(xué)中得到更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中體育籃球教學(xué)方法范文

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式是“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評(píng)價(jià)”。這種模式是以教師為中心，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位。由于辦學(xué)條件的不同，學(xué)校之間的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材條件也不盡相同。在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。因此，改革教學(xué)方法刻不容緩，勢(shì)在必行。作為初中體育教師，我們要努力改變過(guò)去那種“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順心違”的狀態(tài)。

人們常說(shuō)，找到問(wèn)題和提出問(wèn)題是極為重要的。教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)“觀察—提高—假設(shè)—推理—驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問(wèn)題反復(fù)地進(jìn)行探索、實(shí)踐，逐步形成勤思好問(wèn)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

初中體育教師通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，切實(shí)改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和主動(dòng)性，從而快樂(lè)地全身心地投人，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)鼓勵(lì)處于青春期的初中學(xué)生發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，展現(xiàn)自己的個(gè)性等，讓他們始終懂得，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、優(yōu)勝劣汰的社會(huì)環(huán)境里，只有提高自己的創(chuàng)新能力，改變自己去適應(yīng)環(huán)境，才不會(huì)被淘汰。

二、依據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇教學(xué)方法和內(nèi)容

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。”課堂教學(xué)關(guān)鍵在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的青春期。這一時(shí)期的孩子心理變化明顯，不少學(xué)生頑皮，好動(dòng)。教師就要?jiǎng)幽X筋，想方法提高他們的積極性。比如說(shuō)，討論法就能不拘泥于教師“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論地選擇討論。例如籃球教學(xué)比賽中，學(xué)生利用各種技術(shù)和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習(xí)，再討論。反復(fù)幾次，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。這種團(tuán)體練習(xí)，使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開(kāi)發(fā)。此外，平時(shí)教師要走入學(xué)生的生活，多了解學(xué)生，加強(qiáng)師生間的交流。真正做到良師益友，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

讓初中體育課堂成為真實(shí)的課堂，即要讓學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí)，再進(jìn)一步而言也鍛煉了學(xué)生的能力和意志。

三、全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人的創(chuàng)造力和右腦功能有著密切的關(guān)聯(lián)，只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。因此智力開(kāi)發(fā)很大程度上是對(duì)大腦右半球機(jī)能的培育提高，并使之完善和達(dá)到一定高度。所以加強(qiáng)左側(cè)身體練習(xí)可以有效促進(jìn)右腦機(jī)能的發(fā)育，從而使右腦潛在的智力得到開(kāi)發(fā)，那么其創(chuàng)造力也就相應(yīng)提高，這是智力開(kāi)發(fā)的重要標(biāo)志，所以在體育課中應(yīng)加強(qiáng)左側(cè)練習(xí)，如籃球的左手投籃；排球的左手發(fā)球等。

學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)還只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)。這些方式不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，更談不上創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。為此，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，領(lǐng)悟新課程思想，從根本上更新教學(xué)觀念，一改以往的那種“填鴨式”或“滿(mǎn)堂灌”的單一的效率低下的教學(xué)方法。優(yōu)美的課堂環(huán)境是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，要適當(dāng)從美學(xué)的角度考慮。如場(chǎng)地是否整潔；器材是否有序；隊(duì)形是否均衡；教師是否大方等。教師要貫徹教學(xué)審美化的原則，做到語(yǔ)言美、教法美、動(dòng)作示范美、形體美等，創(chuàng)造美的課堂教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。我們要深諳一滴水與一桶水的內(nèi)涵，不停地讀書(shū)專(zhuān)研，不斷地充電，還要不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。

讓初中體育課堂成為一個(gè)真正的創(chuàng)新過(guò)程。在這過(guò)程中，教師要努力使初中學(xué)生的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀得到提高。

第8篇：初中體育籃球教學(xué)方法范文

一、參與式教學(xué)的內(nèi)涵

參與式教學(xué)即合作式教學(xué)，有效應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。此種教學(xué)方法，要求學(xué)生之間、師生之間有效交流，促使教師采用多樣化的、靈活性的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育教學(xué)，注重理論結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。參與式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于提升學(xué)生的體育素質(zhì)和綜合素質(zhì)[1]。

二、初中體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)校不夠重視體育教學(xué)

學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度，直接關(guān)系到初中體育教學(xué)的成效。初中學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，使得課時(shí)數(shù)量少，難以滿(mǎn)足初中體育教學(xué)的需要。許多初中學(xué)校更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而在課程設(shè)置方面不夠合理，即重視文化學(xué)科，輕視體育等學(xué)科。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，對(duì)體育教學(xué)有著更高的要求，促使初中學(xué)校有必要更好地開(kāi)展體育教學(xué)[2]。

（二）體育教師的教學(xué)能力有限

初中體育教師的教學(xué)能力水平，對(duì)體育課程教學(xué)和學(xué)生的體育素質(zhì)有重要的影響。由于初中體育教師的教學(xué)水平有限，從而降低初中體育教學(xué)的有效性。一方面，部分初中體育教師未能正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)教育教學(xué)中，更加重視文化課程教育，忽視體育等學(xué)科教育，使得教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠。另一方面，初中體育教師在教學(xué)活動(dòng)中采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式施教，降低教學(xué)效果。為此，針對(duì)初中體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，教育部門(mén)或?qū)W校方面有必要采取有效的解決措施加以應(yīng)對(duì)，以提升初中學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的體育素質(zhì)[3]。

三、參與式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的作用

（一）增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性

參與式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。因?yàn)槌踔畜w育教學(xué)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以體育教師有必要充分落實(shí)體育的實(shí)踐性。參與式教學(xué)重在強(qiáng)調(diào)師生之間或?qū)W生之間的互動(dòng)，以加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)能力，從而增強(qiáng)體育教學(xué)效果。為此，教師必須積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，注重理論結(jié)合實(shí)際，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，以加深學(xué)生的記憶[4]。

例如：在加速跑起跑的體育教學(xué)中，教師首先要為學(xué)生講解起跑要領(lǐng)，并同時(shí)為學(xué)生做示范。因?yàn)榻^大多數(shù)初中學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)立式起跑姿勢(shì)，對(duì)蹲踞式起跑姿勢(shì)的掌握程度不夠，所以教師有必要進(jìn)行細(xì)致且精練的講解。通常，教師講解的時(shí)間要合理掌握，以留下充足的時(shí)間給學(xué)生實(shí)際操作，使學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，深化教師對(duì)理論部分的講解，熟悉掌握動(dòng)作要領(lǐng)，加強(qiáng)記憶。蹲踞式起跑動(dòng)作要領(lǐng)主要分為三部分：一是各就位階段，學(xué)生的頸部應(yīng)保持放松狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)對(duì)該階段的練習(xí)，不僅能夠體會(huì)快速跑之前的緊張而放松狀況，而且能夠明確各就位階段的注意事項(xiàng)。二是預(yù)備階段。預(yù)備信號(hào)發(fā)出后，學(xué)生將重心前移，控制前移幅度，避免起跑后身體失衡，對(duì)身體造成傷害。在該階段中，學(xué)生需要明確重心前移的幅度，而幅度問(wèn)題是教師用語(yǔ)言難以表達(dá)明確的，也是學(xué)生難以從語(yǔ)言中理解深刻的。但是學(xué)生通過(guò)實(shí)際練習(xí)，重心前移的幅度問(wèn)題則不言而喻。三是起跑階段，學(xué)生身體能夠順勢(shì)前傾，以充分發(fā)揮下肢的力量，實(shí)現(xiàn)快速起跑[5]。在快速跑起跑要領(lǐng)的課堂教學(xué)中，其理論內(nèi)容雖然較少，但要使學(xué)生深刻掌握其理論知識(shí)，并非易事。為此，初中體育教師有必要將參與式教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在體育課堂教學(xué)中親自參與教學(xué)活動(dòng)，親身感受動(dòng)作要領(lǐng)，不僅對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)能力的提升有積極的影響，而且有利于初中體育教學(xué)的有效開(kāi)展。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的教師，只有有效激發(fā)學(xué)生的興趣，才能充分增強(qiáng)教學(xué)效果。為此，初中體育教師可以采取多樣化的課堂游戲環(huán)節(jié)，以游戲形式而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，既能增強(qiáng)初中體育課程的游戲性，又能提升教學(xué)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理較強(qiáng)，所以教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要符合競(jìng)爭(zhēng)性要求，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣，使初中體育教學(xué)成效事半功倍。以游戲形式開(kāi)展體育教學(xué)，有效落實(shí)參與式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以從兩個(gè)時(shí)間段著手。

首先，教師可以將游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)的熱身階段。例如：傳統(tǒng)體育教學(xué)的熱身活動(dòng)階段，絕大多數(shù)教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)或慢跑，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為此，體育教師可以以游戲形式進(jìn)行熱身。一方面，可以開(kāi)展“聽(tīng)指令抱團(tuán)”的游戲，學(xué)生圍成圈進(jìn)行慢跑，當(dāng)教師喊出數(shù)字“5”時(shí)，那么學(xué)生自由組合，五人為一組，落單的同學(xué)就要簡(jiǎn)單表演個(gè)小節(jié)目。該游戲中，教師可以說(shuō)出0以外的任意數(shù)字。另一方面，開(kāi)展“老鷹捉小雞”的游戲，既能達(dá)到組織學(xué)生慢跑的目的，又能增強(qiáng)熱身運(yùn)動(dòng)的趣味性[6]。其次，教師可以將游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如：在進(jìn)行“籃球胸前雙手傳接球技術(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生掌握和鞏固技術(shù)要點(diǎn)。為此，教師可以大膽設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)：將學(xué)生集合并報(bào)數(shù)，分為奇數(shù)組和偶數(shù)組，每組學(xué)生站成兩列，中間間隔三四米的距離，然后開(kāi)始練習(xí)跑動(dòng)式胸前傳球接球技能。在學(xué)生練習(xí)幾分鐘后，要求兩組學(xué)生進(jìn)行比賽。如果哪組學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中籃球落地，則延后5秒時(shí)間在籃球落地處開(kāi)始。游戲的判定結(jié)果為：完成時(shí)間最短的一組獲勝。再如：在“高抬腿”教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“跨溝渠”的游戲活動(dòng)：利用繩索在教學(xué)場(chǎng)地中假定性的圍成溝渠狀，寬度為1米左右，在溝渠一側(cè)放置小紅旗或籃球等教具，將學(xué)生分為四五個(gè)小組，站在溝渠另一側(cè)。待游戲活動(dòng)開(kāi)始，學(xué)生紛紛模仿高抬腿動(dòng)作而跨越溝渠，奪取溝渠另一側(cè)的物品，最先拿到物品的一組獲勝，每組學(xué)生分批競(jìng)爭(zhēng)。如此不僅增強(qiáng)了體育教學(xué)的效果，而且使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中掌握和鞏固動(dòng)作要領(lǐng)。

（三）教學(xué)與生活緊密聯(lián)系

體育既來(lái)源于人類(lèi)的社會(huì)生活實(shí)踐，又作用于人類(lèi)社會(huì)生活實(shí)踐的發(fā)展。所以，縱觀人類(lèi)社會(huì)生活的發(fā)展，體育教學(xué)中的技能、動(dòng)作等能夠在生活中找到原型。初中體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積極應(yīng)用參與式教學(xué)法，加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，使初中體育教學(xué)更生活化、情境化，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)體育教學(xué)效果有重要的作用。為此，初中體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)之前，要善于觀察生活和發(fā)現(xiàn)生活，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望[7]。

例如：在“高抬腿”教學(xué)中，由于高抬腿動(dòng)作需要學(xué)生原地起跳，往往消耗學(xué)生許多體力，使學(xué)生疲倦，注意力不集中，不利于課堂教學(xué)的深入開(kāi)展。所以，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境而開(kāi)展“高抬腿”教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生想象騎自行車(chē)在爬比較高的山坡，就要到達(dá)坡頂時(shí)，自己該怎么辦？這時(shí)學(xué)生大多聯(lián)想到加大騎車(chē)力度，以穿越坡頂?；蛘?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象跨越溝渠，當(dāng)自己面前有道溝渠，應(yīng)該如何跨越？多數(shù)學(xué)生都會(huì)假定性地做出高抬腿的跨越動(dòng)作。如此，有利于增強(qiáng)“高抬腿”的教學(xué)效果，使學(xué)生充分掌握和熟悉“高抬腿”的動(dòng)作要領(lǐng)。

又如：“拋鉛球”教學(xué)中，既要求學(xué)生充分掌握準(zhǔn)備工作，又要求學(xué)生掌握鉛球“拋”的力度。在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)前軀體后仰，伸直手臂，以右腳為著力點(diǎn)，身體像中心前移，快速揮動(dòng)手臂，將鉛球拋出去。拋鉛球的一系列動(dòng)作與拉弓射箭動(dòng)作十分相似，所以體育教師可以使學(xué)生聯(lián)想拉弓射箭的場(chǎng)景，既強(qiáng)化學(xué)生對(duì)拋鉛球教學(xué)的生活體驗(yàn)，又使學(xué)生快速掌握體育技能。或者，許多學(xué)生的童年，有過(guò)玩彈弓的經(jīng)歷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與玩彈弓動(dòng)作相聯(lián)系，以增強(qiáng)教學(xué)效果[8]。

第9篇：初中體育籃球教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方法；差異性教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0016-01

差異性教學(xué)就根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，以及不同學(xué)生對(duì)于體育的不同認(rèn)識(shí)理念，教師采取一定的方法對(duì)其進(jìn)行差異性的教學(xué)，通俗一點(diǎn)就是"因材施教"。為了增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，體育教育在課程設(shè)置中的比重越來(lái)越大，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的要求，新課改中加強(qiáng)推進(jìn)了"差異性教學(xué)"方法的實(shí)施。這種教育方法在體育教學(xué)的實(shí)施中獲得了一致好評(píng)，不但有效的增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，也適應(yīng)了初中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一舉兩得。

1.差異性教學(xué)簡(jiǎn)析

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方案存在一定的弊端，教師采用滿(mǎn)堂灌的形式對(duì)所有同學(xué)實(shí)行相同的教學(xué)方法，但是同學(xué)們的身體素質(zhì)是不同的，身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)體育技能的接受能力比較強(qiáng)，相同的動(dòng)作可能做起來(lái)比較容易，但是對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，相同的動(dòng)作做起來(lái)便會(huì)相當(dāng)?shù)某粤ΓL(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。與傳統(tǒng)的體育課堂上的教學(xué)方法相比，差異性教學(xué)這種新式的教學(xué)方法在體育課堂上得到了積極的推廣和應(yīng)用，用較為人性化的教學(xué)方法針對(duì)不同學(xué)生的不同的身體素質(zhì)，采取不同的體育教學(xué)方案對(duì)其進(jìn)行體育動(dòng)作體育技能的教授。差異性教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.1 差異性教學(xué)中，學(xué)生與老師在角色上進(jìn)行了互換。在體育課堂上更加提出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的技能的接受情況成為老師教學(xué)方案制定的指標(biāo)，在課堂上，教師再也不像以往那般照搬往年的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)不同學(xué)生的不同需求進(jìn)行"因材施教" 大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂和學(xué)校組織的體育活動(dòng)中來(lái)，化被動(dòng)為主動(dòng)。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 增加了師生之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，在課上，基本上就是教師進(jìn)行技能的理論知識(shí)的講解，然后進(jìn)行動(dòng)作的示范，接下來(lái)讓學(xué)生在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式進(jìn)行動(dòng)作模仿。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一直是處于被動(dòng)的接受狀態(tài)中的。差異性教學(xué)能夠使教師和學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系。教師能夠根據(jù)學(xué)生的平時(shí)的表現(xiàn)以及對(duì)體育技能的掌握情況充分熟悉和了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，改進(jìn)和完善教學(xué)方法。

1.3 師生互利。例如：在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中教師在教授"單手投籃"這一動(dòng)作時(shí)，學(xué)生可能很早的就接觸過(guò)了籃球，在老師的講解過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)積極的將自己平時(shí)的投籃的習(xí)慣與老師進(jìn)行交流，彼此之間傳遞著有用的信息，在正確的投籃動(dòng)作的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生提出的方法達(dá)到更好的教學(xué)效果，從而達(dá)到了師生互利的目的。

2.初中體育教學(xué)中差異性教學(xué)方法

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的建立是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一項(xiàng)重要舉措。只有使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)積極、主動(dòng)的參與體育課堂上的活動(dòng)。從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。差異性教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的不同動(dòng)作的掌握情況進(jìn)行分析，采用適宜的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育，從而確保每位學(xué)生的身體素質(zhì)都能得到健康發(fā)展。 教師要觀察學(xué)生的愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的不同的愛(ài)好制定相應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果上也會(huì)事半功倍。例如：初中階段的學(xué)生一般都是比較活潑好動(dòng)的，在體育動(dòng)作的教學(xué)中，可以穿插上游戲進(jìn)行相應(yīng)技能的訓(xùn)練。

2.2 改進(jìn)和完善教學(xué)過(guò)程。在實(shí)際的應(yīng)用教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，方便老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)接力賽內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)小組就派上了用場(chǎng)，教師根據(jù)分好的學(xué)習(xí)小組再進(jìn)行組內(nèi)的分組，每四個(gè)人一個(gè)小組，進(jìn)行接力棒的傳接棒的練習(xí)，再現(xiàn)接力賽的整個(gè)過(guò)程，在教學(xué)中，，每位同學(xué)都能進(jìn)行積極的交流和探討。在老師教授的正確的傳接棒的動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和交流，將動(dòng)作進(jìn)行消化接受。這樣的小組式的教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行積極的交流互動(dòng)，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，一舉兩得。熟練為止。差異性教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，使得每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都得到充分的發(fā)揮。

2.3 淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)估進(jìn)行分層。在差異性教學(xué)方法中，教師提倡淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)估，因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的身體素質(zhì)是不同的，因此，每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的完成質(zhì)量也肯定是不同的，身體素質(zhì)好的學(xué)生對(duì)技術(shù)較難的動(dòng)作完成的肯定要比身體素質(zhì)差的同學(xué)要好。以這種評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)作為一種量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不見(jiàn)好，可能會(huì)在一定程度上打擊到學(xué)生的上課積極性。因此我們應(yīng)提倡談化學(xué)生的分?jǐn)?shù)、對(duì)學(xué)生的評(píng)估進(jìn)行分層。例如：在"籃球運(yùn)球"技術(shù)動(dòng)作的考核上，第三層次的學(xué)生只要達(dá)到繞桿運(yùn)球的時(shí)間在22秒以?xún)?nèi)，就算是及格。第二層次的學(xué)生能完成運(yùn)球繞桿的時(shí)間在20秒以?xún)?nèi)就算是及格，第一層次的學(xué)生能完成運(yùn)球繞時(shí)間在18秒以?xún)?nèi)，視為合格。 這種淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)、對(duì)不同層次學(xué)生的評(píng)估進(jìn)行分層的方法，能夠在一定程度上提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法之一。能夠更好的實(shí)現(xiàn)差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)。

總結(jié)：體育教學(xué)在提高學(xué)生的身體素質(zhì)方面有著極為重要的作用。在初中體育教學(xué)中，體育教師利用差異性教學(xué)法針對(duì)不同的學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行了不同的教學(xué)方法的實(shí)施，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的自信心，從而提高了課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：