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第1篇：對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

目前我國(guó)許多高校在非財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)上仍然采用財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式，導(dǎo)致非財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)沒(méi)有使用突出其教學(xué)的特性，達(dá)不到教學(xué)目的。本文結(jié)合目前我國(guó)高校非財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)方向、教材建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面分析非財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討合適的教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］

非財(cái)務(wù)管理專業(yè)；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)模式

0引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)運(yùn)作中的重要性也日益顯現(xiàn)。目前各高校都在部分非財(cái)務(wù)管理專業(yè)，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類其他專業(yè)中開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。由于非財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)有其特殊性，我們有必要專門(mén)對(duì)非財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作進(jìn)行探討．

1非財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．1教學(xué)方向不明確

目前我國(guó)正在大力提倡應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于財(cái)務(wù)管理教學(xué)當(dāng)中涉及投資決策、籌資決策、報(bào)表分析、預(yù)算編制等大量與實(shí)際生產(chǎn)生活緊密相連的問(wèn)題，這一方針政策對(duì)于財(cái)務(wù)管理這門(mén)課程尤為重要。筆者于2015年9月至2015年12月，對(duì)我校保險(xiǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、土地管理、旅游管理四個(gè)專業(yè)的學(xué)生展開(kāi)了調(diào)查，分析非財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，參與調(diào)查的學(xué)生均為正在開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程的大二或大三學(xué)生。從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，非財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理這門(mén)課程最主要的目的是培養(yǎng)自身的理財(cái)理念，而對(duì)于財(cái)務(wù)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)只有保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生需求相對(duì)較大，這也與國(guó)家的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本理念有很高的契合度。說(shuō)明學(xué)生也迫切地希望能夠通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)以及日后的實(shí)際工作有所幫助。但是目前財(cái)務(wù)管理這門(mén)學(xué)科在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用的仍然是注重知識(shí)點(diǎn)的講授，重點(diǎn)放在概念的理解，公式的運(yùn)用以及習(xí)題的訓(xùn)練這三個(gè)方面。導(dǎo)致非財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)不牢固的情況下，對(duì)知識(shí)的掌握依靠死記硬背，沒(méi)有深入的理解，更談不到貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值等學(xué)科基本理念的形成。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理這門(mén)課程的學(xué)習(xí)完全以應(yīng)付考試為目的，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情。

1．2教學(xué)方式程序化

盡管全國(guó)高校一直以來(lái)都在進(jìn)行教學(xué)改革，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方式也逐漸在向“案例＋理論”的模式過(guò)渡。但是目前教師在課堂上所采用的案例普遍陳舊，而且案例通常作為知識(shí)點(diǎn)的引入來(lái)使用。“理論知識(shí)圍繞案例展開(kāi)，以案例貫穿課堂”的基本方針并沒(méi)有得到落實(shí)。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，在財(cái)務(wù)管理課程中引進(jìn)案例教學(xué)法，目的在于通過(guò)案例的呈現(xiàn)，一定程度上地模擬出企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中遇到各種與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生以企業(yè)財(cái)務(wù)決策者的角色去看待企業(yè)，在學(xué)習(xí)知識(shí)并利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理理念以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是這一方式對(duì)于非財(cái)務(wù)管理專業(yè)來(lái)說(shuō)并不適用。由于基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，非財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理中的某些知識(shí)點(diǎn)的接受較財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)吃力。在沒(méi)有完全接受理論知識(shí)的情況下，讓這些學(xué)生去獨(dú)立地做出財(cái)務(wù)決策，就會(huì)造成學(xué)生信心的喪失，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情的下降。目前，大部分學(xué)校并沒(méi)有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，而是將一門(mén)課程分成理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。并且沒(méi)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)課教師，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)由理論課的教師兼任。然而實(shí)驗(yàn)課程要求授課教師對(duì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有一定的了解?？墒俏覈?guó)目前的現(xiàn)狀是，大多數(shù)的教師在從業(yè)前一直在學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并沒(méi)有實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。這就造成了實(shí)驗(yàn)課程師資力量的不充足。另外，由于實(shí)驗(yàn)課依附于理論課，實(shí)驗(yàn)課常常被用作鞏固理論課所學(xué)知識(shí)的手段。而且由于實(shí)驗(yàn)課在學(xué)生期末考試成績(jī)所占的比例較低，有些學(xué)校甚至不將實(shí)驗(yàn)課程的成績(jī)計(jì)入期末財(cái)務(wù)管理考試的成績(jī)當(dāng)中，這就造成了教師與學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的重視程度的不足。實(shí)驗(yàn)課常常是“走過(guò)場(chǎng)”式地進(jìn)行，達(dá)不到本來(lái)應(yīng)有的效果。

1．3教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性

許多高校忽視了非財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上的差異。非財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程選用的教材大多是會(huì)計(jì)專業(yè)使用的教材，而這類教材并不適用于非財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生使用。因?yàn)樨?cái)務(wù)管理課程通常在大三或者大二開(kāi)設(shè)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法等課程，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的過(guò)程涉及這些課程的知識(shí)時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生接受起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為容易。但是由于專業(yè)的限制，非財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，在使用會(huì)計(jì)專業(yè)所使用的教材時(shí)，會(huì)感覺(jué)相對(duì)吃力。甚至由于前期知識(shí)儲(chǔ)備的缺乏，難以理解教材的內(nèi)容，造成學(xué)習(xí)上的困擾。

2針對(duì)非財(cái)務(wù)管理專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)模式改革

2．1教學(xué)設(shè)計(jì)方面

2．1．1財(cái)務(wù)管理的基本理論部分

財(cái)務(wù)管理的基本理論部分應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值等學(xué)科核心理念形成深刻的認(rèn)識(shí)。在講解理論知識(shí)的過(guò)程中，建議結(jié)合貼近學(xué)生生活的案例，通過(guò)案例引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，在講解案例的過(guò)程中讓學(xué)生自主地參與到課程當(dāng)中，避免理論知識(shí)講解過(guò)程中由于內(nèi)容枯燥，學(xué)生不感興趣，從而造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。

2．1．2投資管理與籌資管理部分

投籌資管理這兩大部分在財(cái)務(wù)管理課程當(dāng)中占有相當(dāng)大的比重。在這部分授課的過(guò)程中要將實(shí)踐部分與理論部分緊密結(jié)合。通過(guò)財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件，模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的投籌資問(wèn)題，將學(xué)生分成若干小組，先進(jìn)行討論，并提出解決方案。教師針對(duì)學(xué)生提出的解決方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中將投籌資部分的理論知識(shí)滲透于其中。課后要求學(xué)生對(duì)其前期提出的決策方案進(jìn)行優(yōu)化，作為平時(shí)成績(jī)的考察項(xiàng)目。這種模式的教學(xué)，課堂的主導(dǎo)者是學(xué)生，而非教師。而且將抽象的理論知識(shí)變成了直觀的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)這種教學(xué)模式也一定程度上易于非財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生對(duì)于投籌資問(wèn)題有前期的思考以及后續(xù)的總結(jié)反思，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)也起到了鞏固的作用。

2．1．3運(yùn)營(yíng)資金管理與財(cái)務(wù)分析部分

運(yùn)營(yíng)資金管理與財(cái)務(wù)分析這兩部分內(nèi)容的共同特點(diǎn)為不同性質(zhì)的企業(yè)，運(yùn)營(yíng)資金管理的模式以及財(cái)務(wù)報(bào)表的數(shù)據(jù)特征差異較大。在設(shè)計(jì)這兩部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)與非財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的本專業(yè)學(xué)科緊密相連，如對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在旅游企業(yè)營(yíng)運(yùn)資金的需求特點(diǎn)是什么，針對(duì)這些特點(diǎn)在管理上應(yīng)采用哪種方式；旅游企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)是什么，針對(duì)這些特點(diǎn)在財(cái)務(wù)報(bào)表上會(huì)有怎樣的體現(xiàn)；在財(cái)務(wù)指標(biāo)方面，旅游企業(yè)的財(cái)務(wù)指標(biāo)的平均水平是多少，與其他行業(yè)相比的差異是什么。在這種模式下，非財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⒇?cái)務(wù)管理的知識(shí)與本專業(yè)學(xué)科聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，也能夠更好地理解教師的教學(xué)意圖。但是，這種教學(xué)模式需要教師在課前做較多的準(zhǔn)備，才能對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2．2教學(xué)方式方面

2．2．1“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

我國(guó)的本科教育正在經(jīng)歷從研究型人才培養(yǎng)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)渡階段。加之近年來(lái)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，我們更加需要培養(yǎng)符合用人單位選擇人才標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。因此筆者建議，應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過(guò)程中安排一定數(shù)量的課時(shí)，邀請(qǐng)一些從事實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人或是經(jīng)理來(lái)?yè)?dān)任“教師”或是“嘉賓”的角色，參與到課堂當(dāng)中。這些從事實(shí)際財(cái)務(wù)工作的企業(yè)管理人員能夠提供給學(xué)生們?nèi)碌?、最貼近實(shí)際的財(cái)務(wù)管理方法以及獨(dú)特的視角去重新理解書(shū)本當(dāng)中的理論知識(shí)。這些都是一直從事教學(xué)工作的教師所不能給予學(xué)生的。同時(shí)也給授課教師提供了一個(gè)了解當(dāng)前財(cái)務(wù)工作最新?tīng)顩r的機(jī)會(huì)，在交流的過(guò)程中對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種提高，可謂是一舉兩得。

2．2．2“走出去”

在實(shí)現(xiàn)了第一步“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”后，我們還要更進(jìn)一步，也就是要“走出去”。我們常說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，課堂中的教學(xué)再生動(dòng)，與實(shí)際工作相比也只是紙上談兵。筆者建議我們教學(xué)的地點(diǎn)不僅限于教室，學(xué)生所在學(xué)院應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)匾恍┢髽I(yè)進(jìn)行接觸，創(chuàng)造由老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中參觀財(cái)務(wù)工作的整個(gè)過(guò)程，教師擔(dān)任“講解員”的角色，學(xué)生則是“觀光客”。通過(guò)這種親身的參觀，讓本來(lái)抽象的知識(shí)具體化。學(xué)生通過(guò)這種直觀的體驗(yàn)，對(duì)于理論知識(shí)本身的理解以及理論聯(lián)系實(shí)際兩個(gè)方面會(huì)有較大的提升，并且在參觀企業(yè)的同時(shí)學(xué)生也能夠知道作為一個(gè)企業(yè)單位需要的人才，需要具備怎樣的技能與素質(zhì)。從而使學(xué)生知道為什么而學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)的效果也就自然提高了。

2．3教材編寫(xiě)方面

目前我國(guó)缺少一套針對(duì)非財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理教材。因此編寫(xiě)一套針對(duì)非財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的通用《財(cái)務(wù)管理》教材和配套的習(xí)題與應(yīng)用指南就尤為重要。這套教材應(yīng)當(dāng)指明哪些章節(jié)是重要的，必須向?qū)W生講解的；哪些是次重點(diǎn)章節(jié)，可以由授課教師根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行取舍。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將一些會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生熟悉，教材中沒(méi)有涉及的基礎(chǔ)知識(shí)加入到非財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生適用的教材當(dāng)中。同時(shí)可以加強(qiáng)“財(cái)務(wù)比率分析，報(bào)表分析，股利理論，鼓勵(lì)政策”等內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的，如“流動(dòng)資產(chǎn)管理，長(zhǎng)期投資”等內(nèi)容適當(dāng)弱化，以更好地適應(yīng)非財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

作者：印執(zhí) 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

主要參考文獻(xiàn)

［1］尹汶莉?qū)Ψ菚?huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的探討［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（34）：273－274．

第2篇：對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）11-110-02

專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，搞好專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，各高職院校都越來(lái)越重視專業(yè)建設(shè)，高職教育專家也從各個(gè)不同角度對(duì)就如何進(jìn)行專業(yè)建設(shè)開(kāi)展了深入的探討與研究。財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為高職教育財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的一個(gè)主要專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中還存在許多問(wèn)題需要去思考與探索。在此，筆者就財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)確定、課程體系與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新等問(wèn)題略陳管見(jiàn)，就教于學(xué)界學(xué)輩和同仁。

一、專業(yè)人才業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)能反映財(cái)務(wù)管理專業(yè)的自身特點(diǎn)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定對(duì)于任何專業(yè)來(lái)講都是極為重要的。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代教育的定向標(biāo)準(zhǔn)，是選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程體系、采用教學(xué)方法直至確定教育制度的重要依據(jù)。由于過(guò)去將財(cái)務(wù)管理長(zhǎng)期置于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)之下，致使我國(guó)許多高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理學(xué)之間存在著一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。雖然目前已經(jīng)將財(cái)務(wù)管理專業(yè)獨(dú)立出來(lái)，但其培養(yǎng)目標(biāo)卻始終是模糊和混沌的，更多的還是套用會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)不能反映出該專業(yè)的自身特點(diǎn)。事實(shí)上，財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)本身存在較大的差別，彼此的差異主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)差異。兩者雖同樣需具備管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識(shí)和能力，但前者的重點(diǎn)是“理財(cái)和金融”，后者的重點(diǎn)則是“會(huì)計(jì)學(xué)”。（2）學(xué)生就業(yè)方向差異。兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生雖均可服務(wù)于各類企、事業(yè)單位及政府部門(mén)，但前者具體的服務(wù)方向是“財(cái)務(wù)與金融管理”，而后者的具體服務(wù)方向是“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”。

因此，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)除應(yīng)符合國(guó)家教育方針、反映高職教育特點(diǎn)、適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求外，也應(yīng)能反映財(cái)務(wù)管理專業(yè)的自身特點(diǎn)，區(qū)別于會(huì)計(jì)等相近專業(yè)，否則，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的持久生命力就值得懷疑了。為此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財(cái)務(wù)、金融問(wèn)題的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識(shí)；熟悉財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問(wèn)題的基本能力；熟悉我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索和資料查詢的基本方法，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)際工作能力。

二、課程體系與課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理崗位核心能力要求進(jìn)行設(shè)計(jì)

在課程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合過(guò)程中，引入核心能力理念，以學(xué)生核心能力的形成為前提，以企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位核心能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，按照“知行合一，雙核協(xié)同”（即“理論與實(shí)踐相結(jié)合，核心知識(shí)與核心能力協(xié)同發(fā)展”）這一思想內(nèi)涵探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生才能形成可持續(xù)發(fā)展的核心能力，整合出有利于學(xué)生核心能力形成的課程作為核心課程。

企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤(rùn)分派管理及營(yíng)運(yùn)資金管理?，F(xiàn)代財(cái)務(wù)管理學(xué)通常將籌資決策、投資決策及利潤(rùn)分派決策列為三大財(cái)務(wù)決策，而營(yíng)運(yùn)資金管理亦稱日常財(cái)務(wù)管理，它是任何企業(yè)在任何時(shí)候都無(wú)法擺脫的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)性的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。因此，財(cái)務(wù)管理課程體系可以主要依據(jù)財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，專業(yè)核心課程可考慮作如下劃分：財(cái)務(wù)管理原理（通論）、籌資管理、投資管理、利潤(rùn)分配管理、營(yíng)運(yùn)資金管理，以及財(cái)務(wù)管理專題（專論）等。

在課程體系基本確定之后，須進(jìn)一步界定各門(mén)課程的具體教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原則。

一是緊扣企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位要求，總結(jié)出若干個(gè)典型工作任務(wù)，結(jié)合財(cái)會(huì)行業(yè)對(duì)上崗人員的崗位要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)內(nèi)容。

二是按企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程，序化知識(shí)。緊密圍繞典型的企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)活動(dòng)，在選取和組織本課程內(nèi)容時(shí)，注重行業(yè)中實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)、能力和策略的習(xí)得，即以過(guò)程性知識(shí)和技能訓(xùn)練為主。同時(shí)，將理論知識(shí)介紹與職業(yè)情景和工作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將知識(shí)和能力的積累與工作過(guò)程中的行動(dòng)融合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)隱性實(shí)踐知識(shí)的生成與構(gòu)建。即根據(jù)學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，按照企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程的邏輯展開(kāi)企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容。按照這個(gè)原則，應(yīng)先確定企業(yè)財(cái)務(wù)管理這個(gè)職業(yè)活動(dòng)的典型工作過(guò)程，然后將其職業(yè)活動(dòng)中的典型工作任務(wù)搜集、整理、歸納和整合，導(dǎo)出全部職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域。再由行動(dòng)領(lǐng)域?qū)С鰧W(xué)習(xí)領(lǐng)域，并通過(guò)適合教學(xué)的學(xué)習(xí)情景使其具體化，同時(shí)融入適度的相關(guān)理論知識(shí)，最后轉(zhuǎn)化為適合于高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

三是應(yīng)注重教書(shū)育人，將誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)行針對(duì)學(xué)生的全過(guò)程職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等財(cái)務(wù)管理行業(yè)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

三、以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力為本位設(shè)計(jì)教學(xué)模式與教學(xué)方法

教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力。

1.以校企合作為載體，以工學(xué)交替為手段，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)踐性。導(dǎo)入工學(xué)結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課堂講授與行業(yè)專家講解結(jié)合，見(jiàn)習(xí)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合，理論分析與企業(yè)實(shí)際案例分析結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，積極走“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”之路，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的校企互通模式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的開(kāi)放性。一是主講教師到企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)踐鍛煉，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)案例等教學(xué)資源；二是邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)場(chǎng)專家到學(xué)校講座或?yàn)閷W(xué)生作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，將財(cái)務(wù)管理專業(yè)最前沿的理論與實(shí)際做法傳導(dǎo)到課堂；三是根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位特點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)與企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)結(jié)合，讓企業(yè)相關(guān)人員參與學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，建立工學(xué)結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)高職教育特征和財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程特點(diǎn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為課程教學(xué)目標(biāo)，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”，積極改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

教學(xué)方法的具體運(yùn)用應(yīng)該是在每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不同階段以及具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，主要運(yùn)用的方法有以下幾種：

1.案例教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，要力求用企業(yè)案例進(jìn)行施教。通過(guò)對(duì)企業(yè)典型的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行歸納整理形成真實(shí)的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)案例，并將真實(shí)案例貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生設(shè)身處地，置身于情境教學(xué)的場(chǎng)景中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

2.項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是一種在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，是基于探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種模式，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；是一種將工作作為課程內(nèi)容的載體，即按照工作的相關(guān)性來(lái)組織課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計(jì)者把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，而不是對(duì)教材內(nèi)容的線性講解。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要采用相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)組織方式，以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。財(cái)務(wù)管理專業(yè)較為適合采用這一方法，可以將按照企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位要求設(shè)計(jì)出若干工作項(xiàng)目，再將項(xiàng)目分解為若干個(gè)典型工作任務(wù)和若干個(gè)技能訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。項(xiàng)目教學(xué)法有助于學(xué)生專業(yè)技能的提高，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

3.討論式教學(xué)法。財(cái)務(wù)管理專業(yè)各個(gè)程序性知識(shí)的總結(jié)、項(xiàng)目的完成都可采用討論法。先引入課堂任務(wù)，接著將學(xué)生分組（一般以4～6人為一組），學(xué)生分組討論，然后進(jìn)行組間交流和師生互評(píng)。這樣既鍛煉了學(xué)生的研究能力，又提高了解決問(wèn)題能力和社交技巧以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。師生同時(shí)深入到企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位現(xiàn)場(chǎng)，了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位要求與職責(zé)，參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的業(yè)務(wù)操作，并有主講教師與現(xiàn)場(chǎng)專家的合力指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的調(diào)查、分析、研究和參與，提出解決問(wèn)題的辦法，或總結(jié)出可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。該方法的實(shí)施，可以提高學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也使學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位環(huán)境和企業(yè)文化有直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。以校園網(wǎng)與“世界大學(xué)城”為平臺(tái)，建立內(nèi)容豐富的內(nèi)容涵蓋課堂教學(xué)、課后習(xí)題、課后輔導(dǎo)與互動(dòng)論壇等多個(gè)方面的財(cái)務(wù)管理專業(yè)高職教育多媒體教學(xué)資源庫(kù)，供學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上欣賞課堂實(shí)錄、溫習(xí)課堂要點(diǎn)、課后自練自測(cè)、系統(tǒng)自動(dòng)打分、分析錯(cuò)題等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師開(kāi)展QQ在線或是電子郵件答疑等網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，提高教學(xué)效率與效果。

參考文獻(xiàn)：

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3.錢建偉.高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考.商業(yè)會(huì)計(jì)，2012（9）

第3篇：對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：信息化；財(cái)務(wù)管理；建設(shè)

中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）10-0-01

在企業(yè)管理信息系統(tǒng)中，財(cái)務(wù)管理的信息系統(tǒng)是重要的分支，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成熟的背景下，簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)電算化信息管理系統(tǒng)已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)的正常財(cái)務(wù)管理要求，進(jìn)而完善企業(yè)的財(cái)務(wù)管理信息化勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化存在的問(wèn)題

（一）企業(yè)各級(jí)管理人員的認(rèn)識(shí)不到位

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，建立財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)是一個(gè)十分重大的管理工程，不僅涉及到企業(yè)管理的理念、模式，還涉及到資金運(yùn)作方式、生產(chǎn)形式等一些相關(guān)方面的改革。任務(wù)重大的工程涉及到各個(gè)方面，若想順利地進(jìn)行這項(xiàng)工作必須得得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視，管理人員的積極配合，全體人員的齊心協(xié)力。但是有很多企業(yè)的部分人員對(duì)現(xiàn)狀過(guò)于滿足安于現(xiàn)狀，不求創(chuàng)新，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)電算化就已經(jīng)完成了目標(biāo)，沒(méi)認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理信息的重要性，不利于實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化。

（二）缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)信息化管理人才

在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，企業(yè)更需要具備財(cái)務(wù)管理與計(jì)算機(jī)為一體的人才。但是從現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)生培養(yǎng)模式來(lái)分析，缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)信息化人才，特別是在私營(yíng)企業(yè)中，主要存在著財(cái)務(wù)人員學(xué)歷不高、業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，更重要的是缺少對(duì)信息化管理的理解，因此當(dāng)前我國(guó)企業(yè)需要一批具有信息化管理的財(cái)務(wù)專業(yè)人才。

（三）財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享

同時(shí)，在企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中，需要將企業(yè)的財(cái)務(wù)信息延伸到企業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面，進(jìn)而可以達(dá)到企業(yè)的財(cái)務(wù)信息與其他方面的信息相鏈接的目標(biāo)，最終行政財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)信息與數(shù)據(jù)共享的目標(biāo)。但是對(duì)當(dāng)前企業(yè)的財(cái)務(wù)管理模式來(lái)分析，有很大一部分人由于管理意識(shí)不到位、人才缺乏以及企業(yè)資金短缺等問(wèn)題阻礙了財(cái)務(wù)信息共享的實(shí)施，那么在這種情況下必然會(huì)影響企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化的實(shí)現(xiàn)。

（四）財(cái)務(wù)管理信息化理論不夠完善

可以說(shuō)在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下給予企業(yè)的財(cái)務(wù)管理信息化奠定了一定的發(fā)展技術(shù)，同時(shí)財(cái)務(wù)管理信息化已經(jīng)成為了我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。但是值得注意的是在企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化不斷發(fā)展的情況下，還沒(méi)有形成一套十分完善的財(cái)務(wù)管理信息化理論體系。與此同時(shí)，與其相匹配的政策、法律也不夠完善。因此，在此背景下給予企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員工作中帶來(lái)很大的影響，最終造成了增加財(cái)務(wù)管理信息化的風(fēng)險(xiǎn)性的同時(shí)，還使得其具有不確定性，進(jìn)而阻礙了企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化的建設(shè)。

二、有助于我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的相關(guān)策略

（一）提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)

要想更好的建設(shè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理信息化，那么首先需要通過(guò)加大宣傳力度的方式來(lái)對(duì)此進(jìn)行提升，正如上文所說(shuō)，當(dāng)前企業(yè)之所以存在著問(wèn)題，主要是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足。因此需要加大對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)。特別是針對(duì)于企業(yè)的管理者，一定要對(duì)會(huì)計(jì)信息化正確的人事，進(jìn)而保證財(cái)務(wù)管理信息化發(fā)揮其存在的價(jià)值，使得會(huì)計(jì)信息可以為企業(yè)提供更多有效的信息。

（二）提高企業(yè)財(cái)務(wù)人員整體素質(zhì)

此外，企業(yè)需要加大對(duì)財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)力度，進(jìn)而提升他們的整體素質(zhì)。可以說(shuō)信息化的建設(shè)是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程，而人才在整個(gè)系統(tǒng)中處于重要的位置。對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)策略，主要可以通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，首先，需要由企業(yè)的直接管理者對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，主要是告誡財(cái)務(wù)人員財(cái)務(wù)管理信息化的重要性；其次，需要企業(yè)的中級(jí)管理人員和專業(yè)的人員進(jìn)行培訓(xùn)，主要采取的方式有組織管理人員參加培訓(xùn)班、到其他企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等；最后，必須加強(qiáng)企業(yè)全員對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)，對(duì)員工開(kāi)展信息技術(shù)和能力的教育和培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的人均素質(zhì)，打造一個(gè)技術(shù)水平高、會(huì)管理的人才隊(duì)伍。

（三）實(shí)現(xiàn)軟件技術(shù)與企業(yè)管理的緊密結(jié)合

在企業(yè)財(cái)務(wù)管理的信息化建設(shè)中，使用統(tǒng)一的軟件對(duì)于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理具有重要的作用，不但可以提升企業(yè)在財(cái)務(wù)管理方面的透明度，更重要的是可以提升企業(yè)的管理水平。軟件的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)運(yùn)用其的企業(yè)，或者說(shuō)它的開(kāi)發(fā)源于企業(yè)，企業(yè)是軟件開(kāi)發(fā)的立足點(diǎn)，企業(yè)需求指引著軟件的發(fā)展方向?，F(xiàn)代企業(yè)不斷推進(jìn)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)，為軟件行業(yè)的發(fā)展提供了很大的市場(chǎng)空間。軟件公司是財(cái)務(wù)管理軟件開(kāi)發(fā)的主體，應(yīng)該滿足和發(fā)覺(jué)企業(yè)的要求，積極主動(dòng)的尋找企業(yè)的合作伙伴，加強(qiáng)對(duì)軟件技術(shù)的更新和開(kāi)發(fā)。

（四）推進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化

企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化工作經(jīng)常用的就是建立中心數(shù)據(jù)庫(kù)，各個(gè)信息系統(tǒng)或者終端用戶不僅可以根據(jù)交易的情況隨時(shí)更改數(shù)據(jù)庫(kù)的資料，還可以根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)的資料提供一些具有特殊用途的信息。企業(yè)可以利用這一特點(diǎn)把它運(yùn)用在財(cái)務(wù)的信息管理上，像企業(yè)的成本中心、投資中心和利潤(rùn)中心一樣，發(fā)揮著重要的作用。建設(shè)企業(yè)的信息管理化就要積極的、合理的推進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)一體化，運(yùn)用統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)管理軟件，通過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的信息流、物流、資金流等相關(guān)數(shù)據(jù)共享來(lái)保障企業(yè)的運(yùn)算、監(jiān)控的管理工作規(guī)范、高效地進(jìn)行。這將是促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的重要條件。

通過(guò)對(duì)當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理的信息化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，可以看出財(cái)務(wù)管理的信息化建設(shè)具有重要的意義。因此在未來(lái)的發(fā)展中，需要加大對(duì)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的資金投入，同時(shí)提升財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)、推進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化工作，進(jìn)而有助于企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專業(yè) 金融學(xué) 課程

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)管理課程主要涵蓋投資管理、籌資管理、收益分配三部分內(nèi)容，這三部分內(nèi)容都是圍繞資金的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)。資金的籌措與運(yùn)用、流通與管理離不開(kāi)貨幣、信用關(guān)系、金融工具、金融市場(chǎng)、以及以銀行為主體的金融機(jī)構(gòu)，這需要學(xué)生具備一定的資金管理方法與技能，而這正是金融學(xué)課程研究的主要內(nèi)容。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力與其所擁有的金融專業(yè)知識(shí)與技能具有十分密切的關(guān)系。基于此，我國(guó)普通高等學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)大多將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、金融、法律、理財(cái)?shù)榷喾矫嬷R(shí)和能力的高級(jí)專門(mén)人才”。

從各學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)大綱來(lái)看，金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括：貨幣與貨幣制度、信用與利率、外匯與匯率、金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供求及均衡、通貨膨脹、貨幣政策、金融發(fā)展等。教學(xué)中一般把重點(diǎn)放在貨幣與貨幣制度、金融機(jī)構(gòu)、貨幣供求及其均衡、貨幣政策等章節(jié)上。從教學(xué)實(shí)踐中看，并沒(méi)有區(qū)分金融專業(yè)學(xué)生和財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的差異。對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，金融學(xué)按上述內(nèi)容體系安排教學(xué)存在很大的缺陷。對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生局限于貨幣與銀行的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代的發(fā)展，也落后于現(xiàn)代金融理論的發(fā)展。因此，如何在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中改革金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容， 是財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融課程教學(xué)內(nèi)容安排存在的問(wèn)題

（一）授課內(nèi)容未體現(xiàn)出金融與非金融專業(yè)的差異

從實(shí)際情況看，國(guó)內(nèi)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)和金融專業(yè)本科生使用的金融學(xué)教材基本是相同的。對(duì)于金融專業(yè)學(xué)生而言，金融學(xué)只是其專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)的其他課程，如商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、中央銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、金融市場(chǎng)、證券投資學(xué)等，會(huì)對(duì)在金融學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的深化和拓展。而對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生而言，缺乏后續(xù)課程對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步拓展和深化，所以金融學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為使學(xué)生對(duì)金融運(yùn)行規(guī)律和機(jī)制有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)上廣泛存在的金融現(xiàn)象可以做出正確的解讀，并且對(duì)其本專業(yè)的學(xué)習(xí)起到有效的輔助作用即可。但是，從目前非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)來(lái)看，顯然難以達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)。另外，給財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生講金融學(xué)的教師，一般是金融專業(yè)出身的。所以授課時(shí)基本都會(huì)按照習(xí)慣，用專業(yè)的大綱要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)真考慮財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）交叉重復(fù)內(nèi)容多

一般經(jīng)管類院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)，金融學(xué)的課時(shí)都在40學(xué)時(shí)以內(nèi)，所以時(shí)間緊、內(nèi)容多的矛盾較突出。而專業(yè)的大綱中，金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排存在許多問(wèn)題，尤其與先學(xué)的課程，內(nèi)容上的重復(fù)較嚴(yán)重。這樣，既不能為學(xué)生搭建清晰的金融學(xué)框架， 又浪費(fèi)了寶貴的授課時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。從泰山學(xué)院金融學(xué)教學(xué)大綱與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱比較中可以看出，40學(xué)時(shí)的金融學(xué)中，有12學(xué)時(shí)是在重復(fù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，比重高達(dá)30%。

（三）微觀金融運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)容欠缺

從金融學(xué)30%的內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容重復(fù)就可以看出，我國(guó)的金融學(xué)教學(xué)中，更側(cè)重于宏觀金融運(yùn)行機(jī)制， 重視銀行體系、貨幣供求、貨幣政策等內(nèi)容。而與我們?nèi)粘＠碡?cái)息息相關(guān)的微觀金融運(yùn)行機(jī)制，金融學(xué)教學(xué)中涉及較少。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)中一般不會(huì)再學(xué)習(xí)金融專業(yè)的其他課程，所以就出現(xiàn)了前面所說(shuō)的，財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用金融知識(shí)的現(xiàn)象。

（四）教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)踐的發(fā)展

目前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)中，理論教學(xué)仍占主體，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)薄弱，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)分散。重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐性環(huán)節(jié)。高校教學(xué)改革是往往談得較多的是教學(xué)方法、教學(xué)條件和教學(xué)手段的改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的改革卻較少涉及。特別對(duì)于金融學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容改革落后于我國(guó)金融實(shí)踐的發(fā)展。 金融學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的學(xué)科，條件允許的情況下，可以充分利用校內(nèi)外資源，加大投入建立起校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在校內(nèi)就可以模擬到時(shí)實(shí)務(wù)工作情景，加深學(xué)生對(duì)金融理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改革與模式建議

（一）制定適合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程內(nèi)容體系

針對(duì)課程內(nèi)容組織形式與教學(xué)形式的錯(cuò)位，適宜將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱按專業(yè)和非專業(yè)劃分，降低標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)保持一定的自由度，根據(jù)不同專業(yè)選擇適合內(nèi)容和調(diào)整目標(biāo)。這在客觀上要求各學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)課程教師加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探討本專業(yè)的教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理布局，構(gòu)建適應(yīng)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容體系。

（二）適當(dāng)增加金融微觀部分的教學(xué)內(nèi)容

20 世紀(jì)50 年代之后，金融學(xué)開(kāi)始向現(xiàn)代金融學(xué)轉(zhuǎn)型，其特點(diǎn)就是金融學(xué)越來(lái)越微觀化、實(shí)證化、技術(shù)化。研究的內(nèi)容包括資產(chǎn)組合理論、衍生產(chǎn)品的定價(jià)理論以及風(fēng)險(xiǎn)管理理論與技術(shù)等，其理論核心部分成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容?，F(xiàn)代金融學(xué)越來(lái)越多地從微觀方面對(duì)金融進(jìn)行研究，成為管理市場(chǎng)和指導(dǎo)微觀企業(yè)行為的重要手段。因此針對(duì)宏觀部分內(nèi)容重復(fù)過(guò)多，可以適當(dāng)增加現(xiàn)代金融微觀部分的教學(xué)內(nèi)容。首先，金融機(jī)構(gòu)部分，可以增加對(duì)非銀行金融機(jī)構(gòu)的介紹，特別是證券公司、小額貸款公司、證券投資基金、財(cái)務(wù)公司等非銀行金融機(jī)構(gòu)的基本業(yè)務(wù)及功能定位，使學(xué)生對(duì)我國(guó)日益發(fā)展的多樣化的非金融機(jī)構(gòu)有更加全面的了解。其次，金融價(jià)格部分，要增加與利率相關(guān)的計(jì)算、收益率的計(jì)算、利率的期限結(jié)構(gòu)、資產(chǎn)定價(jià)、資產(chǎn)選擇行為等部分內(nèi)容的教學(xué)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)手段改革

隨著金融功能的變革、科學(xué)技術(shù)的日新月異及金融電子化、金融自由、金融工程化的進(jìn)展，現(xiàn)代金融創(chuàng)新層出不窮，國(guó)內(nèi)過(guò)激金融熱點(diǎn)問(wèn)題頻出，國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策不斷調(diào)整。因此，僅僅依靠傳統(tǒng)的理論講授無(wú)法幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，一方面，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用生動(dòng)的案例激發(fā)學(xué)生的興趣和探究思想，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和金融思維的培養(yǎng)。教學(xué)中可以采用以教師講授為主、學(xué)生講授為輔的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并在講授過(guò)程中加強(qiáng)參與式學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論的方法可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的金融想法。另一方面， 課程之外，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還可以做一些輔助教學(xué)的工作，如：聘請(qǐng)校外專家來(lái)校給學(xué)生講授金融行業(yè)需要的專業(yè)知識(shí)及技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何將課堂所學(xué)的理論更好的運(yùn)用到實(shí)踐中；推薦學(xué)生到金融行業(yè)實(shí)習(xí)，可以與某個(gè)證券公司達(dá)成協(xié)議，將其作為學(xué)院的一個(gè)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)中更有興趣學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

（四）適宜在教與學(xué)方面要樹(shù)立一種充新教學(xué)模式

針對(duì)非金融專業(yè)的內(nèi)容多、課時(shí)少的情況， 可以在教與學(xué)方面要采用一種充新教學(xué)模式。即：“教”可利用案例教學(xué)法、分析討論法，并采用多媒體教學(xué)等手段提高教學(xué)的信息量，并激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。另一方面，“學(xué)”可通過(guò)增強(qiáng)課程教學(xué)的開(kāi)放性與金融熏陶方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀金融方面的課外書(shū)籍，如《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》、《資本戰(zhàn)爭(zhēng)》、《偉大的博弈》、《財(cái)富千年》等課外書(shū)籍，一方面可以拓展知識(shí)，另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融學(xué)習(xí)的興趣。

（五）構(gòu)建更加科學(xué)的綜合考評(píng)方式

基于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)金融學(xué)課程的目標(biāo)，在綜合考評(píng)上要更多體現(xiàn)學(xué)生的金融實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的以閉卷考試成績(jī)加日常考核的單一考核模式顯然不能適應(yīng)這一要求。在閉卷考試基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)加大過(guò)程性考核力度，可以考慮采用其他形式的考試，例如可以用網(wǎng)上模擬、設(shè)計(jì)金融方案、金融小論文等來(lái)確定成績(jī)。增加學(xué)習(xí)能力、研究能力、分析能力、綜合知識(shí)運(yùn)用等能力的考核比重，從而形成“全過(guò)程——全方位——全面考核”的科學(xué)考核體系。

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第5篇：對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

一、制約電力公司財(cái)務(wù)管理水平提升的因素

目前電力公司制約其財(cái)務(wù)管理水平提升的主要因素突出的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）財(cái)務(wù)管理意識(shí)淡薄

供電行業(yè)長(zhǎng)期處于壟斷地位，因?yàn)椴淮嬖谒^的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，一直是旱澇保收的狀態(tài)，這導(dǎo)致供電公司的管理者根本就沒(méi)有財(cái)務(wù)管理的觀念，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理就是簡(jiǎn)單的資金往來(lái)。觀念層面的不重視，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理實(shí)施效果不佳。大部分的供電公司仍然是把營(yíng)業(yè)收入的增長(zhǎng)單純當(dāng)作財(cái)務(wù)管理的最主要的內(nèi)容，而對(duì)于財(cái)務(wù)的支出卻沒(méi)有嚴(yán)格有效的控制措施，這些都導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理的水平處于一個(gè)稚嫩的、原始的狀態(tài)。目前供電公司管理者普遍缺少風(fēng)險(xiǎn)意?R、成本意識(shí)等財(cái)務(wù)管理基本理念，這對(duì)于供電公司經(jīng)營(yíng)水平的提升極為不利

（2）財(cái)務(wù)管理人員素養(yǎng)偏低

財(cái)務(wù)管理工作要想落到實(shí)處，就要依靠相關(guān)的人員。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)專業(yè)性非常高的工作，需要從業(yè)人員具有較高的專業(yè)技能以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于很多供電企業(yè)而言，由于用人體制的內(nèi)部化，缺少專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員或者財(cái)務(wù)管理人員專業(yè)素養(yǎng)差是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。很多供電企業(yè)的管理者認(rèn)為財(cái)務(wù)管理就是記賬、出納等簡(jiǎn)單的工作而已，殊不知伴隨著企業(yè)的發(fā)展，財(cái)務(wù)管理的范疇已經(jīng)延伸到了運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、投資管理等一系列的工作中。如果沒(méi)有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，根本就不可能勝任這樣的工作。而目前供電企業(yè)在此方面的人才卻呈現(xiàn)出極度短缺的局面，盡快改變財(cái)務(wù)管理相關(guān)人才匱乏這一狀況，已經(jīng)成為供電公司提升財(cái)務(wù)管理水平中必須要解決的問(wèn)題。

（3）財(cái)務(wù)管理制度不健全

企業(yè)在成本管理的實(shí)施中必須要依托于一套完整的制度，沒(méi)有制度的規(guī)范與完善，財(cái)務(wù)管理水平提升也失去了制度層面的保障。目前很多電力公司在財(cái)務(wù)管理制度的建設(shè)方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的需要，壟斷的最終結(jié)果就是導(dǎo)致問(wèn)題連環(huán)出現(xiàn)，無(wú)力應(yīng)對(duì)，財(cái)務(wù)人員沒(méi)有章法可以依循，只能“束手就擒”，自然會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是鉆制度的空子，另一種是無(wú)奈的忍受無(wú)序感，這大大增加了財(cái)務(wù)管理的主觀性，不利于供電公司財(cái)務(wù)管理水平的提升。與此同時(shí)，一些供電企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者將個(gè)人權(quán)威凌駕于制度之上，導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)管理的各項(xiàng)制度形同虛設(shè)，這也妨礙到了電力公司財(cái)務(wù)管理水平的提升。

（4）財(cái)務(wù)管理方法單一

目前大多數(shù)的供電企業(yè)在財(cái)務(wù)管理方法層面基本上還停留在粗放管理以及經(jīng)驗(yàn)管理的階段，方法陳舊，難以為繼，在發(fā)展中嚴(yán)重滯后。供電企業(yè)既有的財(cái)務(wù)管理方法沒(méi)有成本核算和全面預(yù)算的事前階段，全部停留在事后管理上，由此導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理效果不佳。還有很大一部分供電公司的財(cái)務(wù)管理方法數(shù)十年不變，隨著財(cái)務(wù)管理環(huán)境以及對(duì)象的變化，財(cái)務(wù)管理所涉及到的對(duì)象不斷增多，這客觀上要求財(cái)務(wù)管理方法適時(shí)而變，而那些憑借主觀經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)辦事的方法，沒(méi)有科學(xué)的定性與定量，即使成功了，也沒(méi)有推廣普及的意義。

二、供電企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平提升策略

財(cái)務(wù)管理對(duì)于一個(gè)企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。我國(guó)供電公司在財(cái)務(wù)管理方面的缺陷正在不斷凸顯，采取有效措施來(lái)破解供電公司在財(cái)務(wù)管理中存在的諸多問(wèn)題已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展下去的當(dāng)務(wù)之急。

（1）樹(shù)立科學(xué)的供電公司財(cái)務(wù)管理意識(shí)。針對(duì)目前供電企業(yè)管理者對(duì)財(cái)務(wù)管理重視不足以及理念偏差的問(wèn)題，企業(yè)高層應(yīng)該盡快重視起來(lái)，對(duì)管理人員進(jìn)行意識(shí)提升的培訓(xùn)。因此，供電企業(yè)要采用定期培訓(xùn)和日常培訓(xùn)兩種方式組織開(kāi)展專業(yè)化的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中樹(shù)立起財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，將職業(yè)意識(shí)帶入到實(shí)際的工作中去，逐漸加強(qiáng)意識(shí)管理。相較于其他經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，供電公司的資金往來(lái)業(yè)務(wù)還是相對(duì)單純的，并不是說(shuō)其不重要，而是說(shuō)如果企業(yè)有一個(gè)正確的管理意識(shí)，其效益是可以得到最大發(fā)揮的。畢竟只有利用有限的資源將最大的效益發(fā)揮出來(lái)，電力公司管理者對(duì)財(cái)務(wù)管理內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)才能深刻。

第6篇：對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

Abstract: To analyze the problems of professional orientation, training objectives, curriculum and teaching model in undergraduate financial management major, we investigate the construction of financial management major in Chinese higher academies. Furthermore，we put forward corresponding solutions.

關(guān)鍵詞： 財(cái)務(wù)管理專業(yè)；現(xiàn)狀；問(wèn)題

Key words: financial management major；status；problems

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）16-0216-02

作者簡(jiǎn)介：任翠玉（1973-），女，吉林通化人，碩士，副教授，主要研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理。

0 引言

財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)課程已有較長(zhǎng)歷史，而作為獨(dú)立專業(yè)的歷史并不長(zhǎng)，根據(jù)教育部（1998）頒布的專業(yè)指南，財(cái)務(wù)管理才作為管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科被列入了本科專業(yè)目錄，許多院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了這一專業(yè)。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的進(jìn)展，但財(cái)務(wù)管理的專業(yè)定位、課程設(shè)置和實(shí)際教學(xué)上還存在諸多急需解決的問(wèn)題。

1 我國(guó)大學(xué)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 樣本選取 為了使調(diào)查對(duì)象具有代表性，本文選取了國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科廈門(mén)大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)八所高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為調(diào)查對(duì)象，研究我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)情況。所選取的樣本具有以下特征：

1.1.1 學(xué)校性質(zhì) 廈門(mén)大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)校屬綜合類大學(xué)，其余的五所大學(xué)為財(cái)經(jīng)類院校。

1.1.2 專業(yè)的綜合實(shí)力 所選的八所高校的會(huì)計(jì)學(xué)均是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，設(shè)有碩士、博士學(xué)位，均屬于國(guó)家首批設(shè)立MPACC的院校。

1.1.3 地區(qū)分布 八所高校分別位于我國(guó)東、西、南、北、中五個(gè)地區(qū)，這樣取樣降低了由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡等因素對(duì)調(diào)查結(jié)果的誤差影響。

1.2 現(xiàn)狀調(diào)查

1.2.1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位和設(shè)置情況 財(cái)務(wù)管理專業(yè)究竟是把它定位于經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué)，是近年來(lái)專業(yè)設(shè)置問(wèn)題中討論較多的一個(gè)話題。人們對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)持有不同的觀點(diǎn)，有的認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)是區(qū)別于會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的一個(gè)特色鮮明的專業(yè)，有的認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色不明顯，應(yīng)該作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)的一個(gè)方向。國(guó)內(nèi)各高校在專業(yè)設(shè)置和院系機(jī)構(gòu)設(shè)置上也體現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí)上的差異，財(cái)務(wù)管理專業(yè)或設(shè)在管理學(xué)下的會(huì)計(jì)學(xué)院里，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，或設(shè)在管理學(xué)下的企業(yè)管理學(xué)科下，如廈門(mén)大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)。

1.2.2 培養(yǎng)目標(biāo)定位 依照2000年國(guó)家教育部對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案，國(guó)內(nèi)各高校也都紛紛出臺(tái)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，各高校在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的具體描述上有一定差異，如，中國(guó)人民大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“著力培養(yǎng)具有綜合的組織協(xié)調(diào)能力、扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)，較高的外語(yǔ)水平和較強(qiáng)的文字表達(dá)能力的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才”；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)為“培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論和實(shí)務(wù)，具有從事企業(yè)投資、籌資和日常資金運(yùn)作等分析、決策和咨詢等能力的高級(jí)財(cái)務(wù)管理專門(mén)人才”；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)為“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律和理財(cái)、金融等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位和政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)、金融管理以及在大專院校、科研單位從事教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門(mén)人才”等，但在培養(yǎng)人才類型上大多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才。

1.2.3 專業(yè)課程設(shè)置情況 目前，國(guó)內(nèi)高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置一般都分為三個(gè)層次，即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課。其中專業(yè)基礎(chǔ)課一般包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。各高校專業(yè)核心課設(shè)置基本形成兩種模式：一種是按照財(cái)務(wù)管理的層次來(lái)劃分，分為財(cái)務(wù)管理學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理等；另一種是按照財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)設(shè)置課程體系，分為財(cái)務(wù)理論、籌資管理、投資管理、成本管理、財(cái)務(wù)分析等。專業(yè)選修課一般包括成本管理、審計(jì)學(xué)概論、風(fēng)險(xiǎn)管理、個(gè)人理財(cái)?shù)日n程。

2 本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策

2.1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位與范疇需要進(jìn)一步厘清 在調(diào)查統(tǒng)計(jì)的樣本中我們可以看到，廈門(mén)大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)下設(shè)在管理學(xué)院，而其他5所財(cái)經(jīng)院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)下設(shè)在會(huì)計(jì)學(xué)院，按照目前我國(guó)本科專業(yè)的學(xué)科劃分，財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)屬于管理學(xué)下工商管理的二級(jí)學(xué)科，也就是說(shuō)財(cái)務(wù)管理同會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)科地位是并列的，但專業(yè)設(shè)置卻在會(huì)計(jì)學(xué)院下，這不能不讓人引發(fā)歧義，是否財(cái)務(wù)學(xué)要從屬于會(huì)計(jì)學(xué)？雖然1998年財(cái)務(wù)管理專業(yè)已作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)列于工商管理學(xué)科，但是教師、學(xué)生、組織結(jié)構(gòu)等并沒(méi)有獨(dú)立，因此在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面都會(huì)缺乏專業(yè)特色。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)必須先厘清專業(yè)定位問(wèn)題，徹底地從會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，才會(huì)形成獨(dú)有的學(xué)科特色，才能為財(cái)務(wù)相關(guān)工作培養(yǎng)和輸送財(cái)務(wù)專門(mén)人才。

2.2 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有待進(jìn)一步明確 目前大學(xué)本科教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化。從目前我國(guó)“五大”專業(yè)教育層次（即中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育）的分工來(lái)看，大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專門(mén)人才。與此相適應(yīng)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次應(yīng)定位于培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專門(mén)人才，而非傳統(tǒng)定位的財(cái)務(wù)管理高級(jí)專門(mén)人才。從八所高校的調(diào)查分析結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)都是參照1998年教育部制定的目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)精英教育，培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才。加入WTO后，市場(chǎng)對(duì)各類專業(yè)人才的知識(shí)層次、能力素質(zhì)要求越來(lái)越高，而大學(xué)本科期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較匱乏，難以滿足高級(jí)專門(mén)人才的能力要求。因此，作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專門(mén)人才，主要應(yīng)從事較為復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作，而不是直接從事高級(jí)專門(mén)人才所從事的教學(xué)科研工作，即使是研究型大學(xué)培養(yǎng)的本科生也只能說(shuō)是具備從事教學(xué)科研工作的一定基礎(chǔ)。另外，雖然現(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)“通才”教育，但是由于社會(huì)專業(yè)化分工的客觀存在，要求教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，同時(shí)也決定了所培養(yǎng)的人才必須具有一定的專才，即“通才”加“專才”。因此，現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)一步明確，由專門(mén)化人才教育轉(zhuǎn)向大眾化人才教育，并在專業(yè)知識(shí)方面加強(qiáng)教育，致力培養(yǎng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能以及相關(guān)專業(yè)的基本知識(shí)，能在企事業(yè)單位和政府部門(mén)從事公司理財(cái)和金融等相關(guān)工作以及教學(xué)、科研等工作的一般專門(mén)人才。

2.3 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置需要調(diào)整 從八所所調(diào)查的高校課程設(shè)置上來(lái)看，在滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，各高校課程設(shè)置存在很大的差異，這可能與各高校的教育環(huán)境及面對(duì)的市場(chǎng)需求不同有關(guān)，但從整體上來(lái)看，課程設(shè)置體系上還存在一些問(wèn)題：①部分課程存在內(nèi)容交叉重復(fù)。如管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的界限一直無(wú)法確定，國(guó)際金融和國(guó)際財(cái)務(wù)管理在匯率方面的內(nèi)容也存在重復(fù)，中級(jí)財(cái)務(wù)管理與成本會(huì)計(jì)在內(nèi)容和方法體系上有邊界交叉和重復(fù)現(xiàn)象。重復(fù)的內(nèi)容一方面會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和教學(xué)資源，另一方面也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。②專業(yè)課教材五花八門(mén)，有的學(xué)校采用國(guó)外原版財(cái)務(wù)管理教材，有的學(xué)校則采用本校自編教材，教材不同導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、難易程度的不同。③課程設(shè)置難以滿足實(shí)際工作需要。目前的財(cái)務(wù)管理是以資本市場(chǎng)為背景，以上市公司為對(duì)象，但對(duì)非上市公司適用性差。在課程內(nèi)容上則以企業(yè)投融資為研究重點(diǎn)，而對(duì)企業(yè)實(shí)際所需要的內(nèi)部財(cái)務(wù)運(yùn)行與控制則沒(méi)有關(guān)注。改造和擴(kuò)展現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理課程體系是一個(gè)十分迫切但又難度很大的問(wèn)題，首先應(yīng)捋順財(cái)務(wù)管理與相關(guān)學(xué)科的之間的關(guān)系，處理好財(cái)務(wù)管理與上游學(xué)科和下游學(xué)科之間的關(guān)系；其次，處理好國(guó)內(nèi)教材與國(guó)外教材之間的關(guān)系，單純依賴國(guó)內(nèi)教材或美國(guó)版財(cái)務(wù)管理學(xué)都無(wú)法解決理論與實(shí)際脫節(jié)問(wèn)題及其在中國(guó)企業(yè)的適用性問(wèn)題，因此應(yīng)內(nèi)外結(jié)合，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的財(cái)務(wù)管理課程體系；再次，滿足金融市場(chǎng)需求豐富財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)全球化及我國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程的深化要求高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置不能僅僅局限于傳統(tǒng)的公司財(cái)務(wù)這一范圍。從課程內(nèi)容來(lái)看，國(guó)際財(cái)務(wù)管理、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)管理、金融衍生工具、企業(yè)重組、兼并與收購(gòu)等課程或知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)在財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課程中有所體現(xiàn)或受到重視。

2.4 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式需要改進(jìn) 由于財(cái)務(wù)管理面臨的外部環(huán)境復(fù)雜多變和企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)的千差萬(wàn)別，是讓學(xué)生更多的掌握專業(yè)知識(shí)，還是應(yīng)該讓學(xué)生在掌握基本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上更多地提高專業(yè)素養(yǎng)和面對(duì)復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)變能力？從目前各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)模式看，大部分學(xué)校都將主要精力放在專業(yè)知識(shí)的灌輸上，能力培養(yǎng)沒(méi)有被提到應(yīng)有的重視水平上。

筆者認(rèn)為，有必要對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，以改善教學(xué)效果、提高教學(xué)效率。具體而言，可以從以下三個(gè)方面入手：①教學(xué)形式多樣化。對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程的講授，除了傳統(tǒng)的課堂講授外，應(yīng)廣泛采用案例分析、分組討論、財(cái)務(wù)模擬、專題研討、影像教學(xué)、公司訪問(wèn)、專家講座等多種教學(xué)形式。尤其在案例教學(xué)方面應(yīng)下大功夫，案例教學(xué)有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，哈佛大學(xué)商學(xué)院管理專業(yè)的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間總共要系統(tǒng)的分析研究800多個(gè)案例，內(nèi)容涵蓋管理的所有領(lǐng)域，效果極佳，深受學(xué)生的歡迎。②教學(xué)手段現(xiàn)代化。努力創(chuàng)造條件，運(yùn)用時(shí)實(shí)行情系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等高科技手段，選用或自行開(kāi)發(fā)適合我國(guó)使用的各類財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理情景的計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，改變單純的“粉筆加講稿”式的狀況，提高教學(xué)效率和水平。③部分課程課座化。各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師普遍存在理論功底見(jiàn)長(zhǎng)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足的情況，今后要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，可以請(qǐng)一些企業(yè)集團(tuán)、上市公司、跨國(guó)公司等財(cái)務(wù)專家擔(dān)任課座教授承擔(dān)部分課程教學(xué)。

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第7篇：對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 欠發(fā)達(dá)地區(qū)；財(cái)務(wù)管理人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] F233 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

一、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)缺少專門(mén)從事財(cái)務(wù)管理的職能部門(mén)，雖然認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作的重要性，但大多數(shù)企業(yè)中一直存在著明顯概念相混淆的問(wèn)題，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理不明確。隨著不斷引入先進(jìn)財(cái)務(wù)管理理念，科學(xué)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)才受到企業(yè)關(guān)注，并配備了專門(mén)的財(cái)務(wù)管理人員，財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置逐步從功能和職責(zé)范圍得以提升。就目前企業(yè)對(duì)于專門(mén)財(cái)務(wù)管理人員的需要看，呈逐年上升的趨勢(shì)。根據(jù)用人單位的需要逐年對(duì)財(cái)務(wù)管理人才提高要求。一般學(xué)歷要求在本科以上，與學(xué)歷相比，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的用人單位更重視的是財(cái)務(wù)管理人才分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；對(duì)于人才需求年齡結(jié)構(gòu)偏高，需要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。總體說(shuō)來(lái)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的需求普遍偏重于對(duì)人才經(jīng)驗(yàn)、能力的要求。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)更需要高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。然而當(dāng)前經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，高精尖的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

二、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）課程體系陳舊，針對(duì)性不強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上一直都處于不斷改進(jìn)和探索的過(guò)程中，一些學(xué)校剛開(kāi)辦財(cái)務(wù)管理專業(yè)，培養(yǎng)方案主要還是借鑒其他院校，不能根據(jù)自己的人才需求特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，基本遵循以下三種體系：一是按企業(yè)性質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)課程體系，主干課程為企業(yè)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理比較、行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理等；二是按企業(yè)管理路徑與資金的流動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)課程體系，主干課程為財(cái)務(wù)管理、企業(yè)投資管理、企業(yè)籌資管理、企業(yè)收益分配管理、企業(yè)成本費(fèi)用管理等；三是按照財(cái)務(wù)管理的層次來(lái)設(shè)計(jì)課程體系，主干課程有中級(jí)財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理等。這些課程體系的設(shè)計(jì)限制了學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)方案的彈性太小，學(xué)生所具備的專業(yè)知識(shí)面比較窄，不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要。

（二）教學(xué)方法難以凸顯財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)

就目前財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法看，基本都是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講和學(xué)生學(xué)為主，而且內(nèi)容以理論為主?？墒秦?cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，要求理論知識(shí)和實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生更多參與到具體事務(wù)的處理中來(lái)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（三）教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，專業(yè)水平尚需提高

財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做支撐，既需要有很好的學(xué)科背景，又需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要了解各類企業(yè)文化與管理技巧的特征。從目前經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理教師構(gòu)成來(lái)看，從業(yè)教師缺乏豐富的理論知識(shí)、豐富的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師，絕大部分是過(guò)去會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師，缺乏財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)感覺(jué)專業(yè)模塊設(shè)置上存在缺陷。

（四）對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠

財(cái)務(wù)管理是理論與實(shí)踐并重的應(yīng)用型學(xué)科，然而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理專業(yè)普遍對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)重視不夠。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是采用ERP軟件，學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室配備不足，學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)不足，不能滿足學(xué)生的專業(yè)需要，也不符合人才培養(yǎng)要求。關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的知識(shí)講授，特別是財(cái)務(wù)實(shí)操環(huán)節(jié)，學(xué)生還是動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，以聽(tīng)為主，即便在教學(xué)方案中規(guī)定了實(shí)踐操作課，由于學(xué)校配套條件不夠完善，所以學(xué)生得到實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)也并不多。有人認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)習(xí)可以起到很好的補(bǔ)充作用，但由于實(shí)習(xí)一般都是在大三暑假或大四寒假，屬于短期見(jiàn)習(xí)，理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用針對(duì)性不強(qiáng)。由于財(cái)務(wù)管理會(huì)涉及企業(yè)的核心工作與商業(yè)秘密，因此學(xué)生得到真正實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，并且短期實(shí)踐不能讓企業(yè)對(duì)學(xué)生足夠信任，讓學(xué)生難以接觸業(yè)務(wù)，學(xué)生不能充分實(shí)踐自己所學(xué)的各課內(nèi)容，使實(shí)習(xí)也形同虛設(shè)。

三、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的探索

（一）合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯“地方”特色

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院校以地方辦學(xué)為主體，具有應(yīng)用性、大眾性和地方性的辦學(xué)特征。財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，應(yīng)從人才市場(chǎng)細(xì)分和就業(yè)目標(biāo)定位的視角出發(fā)，應(yīng)以社會(huì)發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的需要為驅(qū)動(dòng)力，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)密切結(jié)合，了解行業(yè)和企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，體現(xiàn)地方特色，培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為本地區(qū)科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（二）構(gòu)建以目標(biāo)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線的課程體系

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置要以拓寬財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)各種實(shí)踐能力為目標(biāo)，以優(yōu)化體系、整合課程與設(shè)計(jì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，并按地方企業(yè)和行業(yè)所需的人才模式，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則對(duì)學(xué)科進(jìn)行重新分組，實(shí)施專業(yè)教育與通識(shí)教育有機(jī)結(jié)合的“基礎(chǔ)課程+會(huì)計(jì)專業(yè)課程+金融投資課程”三層次課程體系。與此同時(shí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、興趣與能力等方面的差異對(duì)教學(xué)提出不同要求與行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)專業(yè)方向的二次分流實(shí)施分流培養(yǎng)，設(shè)計(jì)彈性化的課程模塊，并從專業(yè)口徑與靈活就業(yè)方向有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，使學(xué)生的專業(yè)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)更適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）構(gòu)建多元化培養(yǎng)方式

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的要求，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，如采用案例討論、互動(dòng)式教學(xué)，角色扮演、小組作業(yè)、演講或?qū)ｎ}報(bào)告等互動(dòng)形式進(jìn)行。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。多元化的實(shí)踐教學(xué)體系是財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)生在仿真環(huán)境中接受系統(tǒng)訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果。密切加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，積極建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐和實(shí)習(xí)熟練掌握操作技能和操作要求，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。

（四）通過(guò)基礎(chǔ)課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，大力推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)有著開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)名優(yōu)教師優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)達(dá)到夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的目的。重新劃分基礎(chǔ)教育課、專業(yè)課，把以往作為基礎(chǔ)教育課的財(cái)經(jīng)外語(yǔ)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、企業(yè)內(nèi)部控制和財(cái)務(wù)管理案例分析等實(shí)踐性強(qiáng)的課程納入專業(yè)課程范圍內(nèi)。延長(zhǎng)專業(yè)課的授課周期，把專業(yè)課拆分為理論課和實(shí)踐課兩個(gè)部分，使學(xué)生達(dá)到懂理論又會(huì)操作的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。區(qū)分基礎(chǔ)實(shí)踐課和實(shí)踐拓展課。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作既有行業(yè)特點(diǎn)，又有其共性的業(yè)務(wù)特點(diǎn)。實(shí)踐課，由校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐課完成，由校內(nèi)專業(yè)教師講授行業(yè)共性業(yè)務(wù)?；A(chǔ)實(shí)踐課采取分模塊仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理既要有宏觀視野，又要能細(xì)微處見(jiàn)真知，從一個(gè)完整業(yè)務(wù)流程的角度去認(rèn)識(shí)所學(xué)到的理論知識(shí)。行業(yè)實(shí)踐課，在基礎(chǔ)實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，實(shí)行行業(yè)見(jiàn)習(xí)制，通過(guò)實(shí)踐拓展課來(lái)完成。這是財(cái)務(wù)管理涉及商業(yè)秘密又對(duì)行業(yè)有很強(qiáng)的依賴的雙重特點(diǎn)決定的。在基礎(chǔ)實(shí)踐課上打好操作基礎(chǔ).在實(shí)踐拓展課上了解行業(yè)不同特點(diǎn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力很有效果。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)，是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是提高自身建設(shè)和發(fā)展的需要。因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的探討更為重要，從現(xiàn)有培養(yǎng)模式入手，探索人才培養(yǎng)新體系的建設(shè)，有針對(duì)性的設(shè)置課程體系，完善教學(xué)手段，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，在實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方面下功夫，努力完善財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]葉志鋒，劉曉靜.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的文獻(xiàn)綜述[J].中外企業(yè)家，2010（8）：46-49

[2]向德偉.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系和課程設(shè)置問(wèn)題的探討[J].會(huì)計(jì)研究，2003（3）：56-58

[3]陳天培.“模擬實(shí)驗(yàn)”與經(jīng)營(yíng)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2006（2）

第8篇：對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：企業(yè);財(cái)務(wù)管理問(wèn)題;探析

企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)在于管理會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)不僅能幫助企業(yè)更加平穩(wěn)的經(jīng)營(yíng)，獲得更多的收益，還能不斷增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，成為行業(yè)的佼佼者。目前，管理會(huì)計(jì)的發(fā)展在我國(guó)企業(yè)正處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，而作為管理會(huì)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理是企業(yè)財(cái)務(wù)工作的重心，企業(yè)只有嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，在其允許范圍內(nèi)開(kāi)展財(cái)務(wù)工作，嚴(yán)格管理企業(yè)一切財(cái)務(wù)活動(dòng)，使得企業(yè)的所有財(cái)務(wù)工作能有序、平穩(wěn)的展開(kāi)，為企業(yè)帶來(lái)更大的利益。

一、企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理

對(duì)于我國(guó)絕大部分企業(yè)來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)目標(biāo)的定位都是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)很大的難題。很大企業(yè)對(duì)于企業(yè)發(fā)展的財(cái)務(wù)目標(biāo)都不明確，沒(méi)有對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理所有數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)深入的分析，也沒(méi)有詳細(xì)、全面的財(cái)務(wù)計(jì)劃，所以企業(yè)的財(cái)務(wù)沒(méi)有很好的規(guī)劃。而對(duì)于企業(yè)的管理層和領(lǐng)導(dǎo)層來(lái)說(shuō)，由于缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作時(shí)考慮得不夠全面，再加上領(lǐng)導(dǎo)層和管理層的目的是把爭(zhēng)取獲得最大利益，利益才是他們的最終目標(biāo)，所以在財(cái)務(wù)管理方面就有較大程度的疏忽。

（二）企業(yè)融資難，沒(méi)有足夠的資金發(fā)展企業(yè)

對(duì)于我國(guó)大部分企業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其是中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)，這類企業(yè)有自己的融資體系，由于在擔(dān)保環(huán)節(jié)上的能力較為薄弱，在企業(yè)融資過(guò)程中就會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很大的困難，時(shí)常因?yàn)橘Y金不足導(dǎo)致企業(yè)停滯不前，得不到發(fā)展。具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.由于企業(yè)的負(fù)債過(guò)多，企業(yè)不僅沒(méi)有足夠的能力承擔(dān)融資帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，也沒(méi)有足夠的資金成本去融資，這導(dǎo)致企業(yè)的信譽(yù)較低，導(dǎo)致企業(yè)的融資成功率較低。

2.對(duì)于我國(guó)的企業(yè)，尤其是民營(yíng)企業(yè)，由于受到多方面的不利因素影響，再加上政府的某些政策，民營(yíng)企業(yè)在融資貸款時(shí)得不到銀行的重視，銀行也對(duì)民營(yíng)企業(yè)沒(méi)有足夠的信任，導(dǎo)致民營(yíng)企業(yè)融資特別困難。

3.在我國(guó)，對(duì)于大部分企業(yè)來(lái)說(shuō)，除民營(yíng)企業(yè)之外，都有專業(yè)的貸款中介機(jī)構(gòu)為企業(yè)的貸款作擔(dān)保，但民營(yíng)只有少之又少的幾個(gè)類似的機(jī)構(gòu)來(lái)幫助他們，導(dǎo)致民營(yíng)企業(yè)在貸款時(shí)得不到銀行的優(yōu)先考慮，貸款成功的難度也很大。

4.除了貸款之外，企業(yè)只能通過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)獲取資金，而這兩種方法獲取資金不僅難度大，而且速度較慢，當(dāng)企業(yè)需要大量的資金來(lái)周轉(zhuǎn)時(shí)，這兩種方法是不足以滿足要求的，這導(dǎo)致企業(yè)獲得的利益是有限的。

（三）沒(méi)有做到規(guī)范化的財(cái)務(wù)控制，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理不能發(fā)揮其真正效用

對(duì)于很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其是民營(yíng)企業(yè)和中小企業(yè)，在財(cái)務(wù)控制方面的工作是很不到位的，但財(cái)務(wù)控制作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的關(guān)鍵點(diǎn)，卻對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于規(guī)模較小的企業(yè)，由于所聘請(qǐng)的員工對(duì)財(cái)務(wù)控制沒(méi)有正確、深入的認(rèn)識(shí)，不能從日常的工作中做到有效的財(cái)務(wù)控制，導(dǎo)致財(cái)務(wù)控制不能發(fā)揮其真正的作用，使得企業(yè)財(cái)務(wù)出現(xiàn)資金短缺和閑置等問(wèn)題，企業(yè)資金得不到充分利用，不能為企業(yè)帶來(lái)最大的利益。而由于缺乏財(cái)務(wù)控制，當(dāng)出現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力是較低的，不能夠有效的抵御風(fēng)險(xiǎn)，避免企業(yè)財(cái)務(wù)損失。

（四）沒(méi)有完善的財(cái)務(wù)管理制度，對(duì)企業(yè)工作人員沒(méi)有約束

對(duì)于我國(guó)大部分企業(yè)來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理制度是不完善的，甚至有些民營(yíng)企業(yè)連財(cái)務(wù)管理制度都沒(méi)有，這導(dǎo)致部分企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員對(duì)工作不認(rèn)真，甚至利用自己的權(quán)利去挪用企業(yè)資金等，給企業(yè)來(lái)的巨大的財(cái)務(wù)損失。而對(duì)于設(shè)立了財(cái)務(wù)管理制度的企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于制度的不完善，讓部分人員有空可鉆，對(duì)企業(yè)的員工沒(méi)有起到真正的約束作用，使得企業(yè)的財(cái)務(wù)管理不能發(fā)揮其真正的作用。

（五）企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員專業(yè)素養(yǎng)較低，不能做到規(guī)范化的財(cái)務(wù)管理

在我國(guó)，大部分企業(yè)的財(cái)務(wù)工作人員所具備的專業(yè)知識(shí)都是不足夠的，專業(yè)素養(yǎng)也不夠高，在幫企業(yè)制定財(cái)務(wù)發(fā)展計(jì)劃時(shí)，考慮的東西不夠全面，所制定的計(jì)劃也不夠完善，不能有效能幫助企業(yè)能夠更好的發(fā)展。而對(duì)于民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，因?yàn)樨?cái)務(wù)是一個(gè)企業(yè)最重要的部分，由于對(duì)外人的不信任，民營(yíng)企業(yè)一般都會(huì)讓自己的家人或者親戚來(lái)?yè)?dān)任財(cái)務(wù)工作人員，而這類人一般是不具備全面的財(cái)務(wù)管理知識(shí)的，導(dǎo)致企業(yè)的財(cái)務(wù)管理不夠規(guī)范化、科學(xué)化，也不夠準(zhǔn)確，再加上沒(méi)有深刻的財(cái)務(wù)法律認(rèn)識(shí)，所以經(jīng)常會(huì)給一些客戶或者領(lǐng)導(dǎo)做假賬，開(kāi)具假發(fā)票等，給企業(yè)財(cái)務(wù)帶來(lái)不好的影響，甚至最終可能導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。

二、企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的處理方法

（一）制定適合企業(yè)的長(zhǎng)、短期發(fā)展目標(biāo)，不斷增值企業(yè)資金，實(shí)現(xiàn)企業(yè)最終發(fā)展目標(biāo)

企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層和管理層需要根據(jù)企業(yè)的自身發(fā)展情況，制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展目標(biāo)不僅要有短期的發(fā)展目標(biāo)，還要包括長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)短期的發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)，再通過(guò)長(zhǎng)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。企業(yè)需要根據(jù)所制定的目標(biāo)做出相應(yīng)的投資，充分利用企業(yè)資金，將企業(yè)資金利益最大化。企業(yè)必須通過(guò)相應(yīng)的政策和制度不斷督促企業(yè)工作人員共同為之努力，發(fā)揮企業(yè)財(cái)務(wù)管理的最大效用，使得企業(yè)資金不斷增值，幫助企業(yè)獲得更多的資金來(lái)發(fā)展。

（二）強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)控制，提高資金利用率

企業(yè)要想獲得更好的發(fā)展，做到規(guī)范化的財(cái)務(wù)管理，就必須做到規(guī)范化的財(cái)務(wù)控制，做到規(guī)范化財(cái)務(wù)控制的方法有以下幾點(diǎn)。

1.強(qiáng)化企業(yè)所有工作人員的財(cái)務(wù)控制意識(shí)，要求工作人員從日常工作中做到財(cái)務(wù)控制，通過(guò)相應(yīng)的制度要求員工認(rèn)真、負(fù)責(zé)，做到規(guī)范化的財(cái)務(wù)控制。

2.企業(yè)應(yīng)該有計(jì)劃的使用企業(yè)資金，將企業(yè)資金利益最大化。企業(yè)不僅要通過(guò)全面的分析，選擇最合適的投資項(xiàng)目，盡量降低投資風(fēng)險(xiǎn)。在選擇投資固定資產(chǎn)的項(xiàng)目時(shí)，企業(yè)需要考慮到此類投資會(huì)不會(huì)影響企業(yè)的流動(dòng)資金，要盡量減低企業(yè)資金周轉(zhuǎn)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，企業(yè)還需保障企業(yè)資金、貨物的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅要對(duì)企業(yè)的應(yīng)收款項(xiàng)制定一定的歸還時(shí)間，還要嚴(yán)格審核應(yīng)收款項(xiàng)的資金數(shù)目，保障企業(yè)的利益。

3.企業(yè)必須制定嚴(yán)格的制度，約束企業(yè)員工的工作行為。對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的所有環(huán)節(jié)實(shí)施嚴(yán)格的監(jiān)管，盡最大限度降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的幾率，保障企業(yè)的資金以及貨物的安全。

4.制定嚴(yán)格的貨物管理制度。對(duì)于倉(cāng)庫(kù)的貨物企業(yè)員工應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)格管理企業(yè)的貨物，因?yàn)樨浳镆彩瞧髽I(yè)財(cái)務(wù)的一部分，只有規(guī)范化的貨物管理才能有效的發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的作用，企業(yè)倉(cāng)庫(kù)管理人員應(yīng)通過(guò)統(tǒng)計(jì)得來(lái)的實(shí)際數(shù)據(jù)及時(shí)、準(zhǔn)確的調(diào)整企業(yè)的貨物儲(chǔ)存，避免過(guò)度的堆積貨物導(dǎo)致企業(yè)資金得不到有效利用。企業(yè)還要制定嚴(yán)格的應(yīng)收款項(xiàng)管理制度，對(duì)于信譽(yù)較低的客戶，不予以賒銷，避免客戶賴賬以及部分死賬給企業(yè)帶來(lái)的財(cái)務(wù)損失。

（三）制定完善的財(cái)務(wù)管理制度

企業(yè)必須根據(jù)國(guó)家法律相關(guān)規(guī)定，制定嚴(yán)格的、完善的財(cái)務(wù)管理制度。對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員，企業(yè)應(yīng)該定期更換，避免財(cái)務(wù)工作人員利用自己的權(quán)利來(lái)擅自挪用資金，給企業(yè)帶來(lái)財(cái)務(wù)損失。

（四）通過(guò)一定的培訓(xùn)，不斷提升企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員的專業(yè)素養(yǎng)

財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的重要部分，財(cái)務(wù)工作人員需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能使企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作有序的開(kāi)展。企業(yè)可以通過(guò)一些培訓(xùn)課程，不斷的提高財(cái)務(wù)工作人員的專業(yè)知識(shí)掌握程度，并通過(guò)培訓(xùn)將最新的財(cái)務(wù)管理方法傳授給他們，不斷提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理的水平。

三、結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)來(lái)說(shuō)是很重要的，規(guī)范化的財(cái)務(wù)管理不僅能幫助企業(yè)平穩(wěn)的經(jīng)營(yíng)，還能給企業(yè)帶來(lái)更多的收益，獲得更好的發(fā)展。企業(yè)如果想要實(shí)現(xiàn)自身的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)就必須做到規(guī)范化的財(cái)務(wù)管理，首先，企業(yè)必須制定符合自身的長(zhǎng)、短期發(fā)展目標(biāo);其次，企業(yè)必須制定嚴(yán)格的制度，約束員工的一切工作行為;最后企業(yè)需要聘用專業(yè)的財(cái)務(wù)工作人員，真正有效的幫助企業(yè)做到規(guī)范化的財(cái)務(wù)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋子涵.中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題探析[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014，12：78+397.

第9篇：對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革 對(duì)策及建議

自1998年教育部批準(zhǔn)設(shè)立財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)以來(lái)，已有十幾年的時(shí)間，全國(guó)先后有100余所高等院校設(shè)置了財(cái)務(wù)管理專業(yè)。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，用人單位要求學(xué)生不僅要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的要求也越來(lái)越高。目前，普通高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力缺失，使得學(xué)校的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)的需求脫節(jié)。因此，為提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)注重培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性開(kāi)展工作的能力。本文以江蘇大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，探討如何完善和構(gòu)建財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革。

一、高校本科實(shí)踐教學(xué)的具體目標(biāo)及能力的培養(yǎng)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是考察三個(gè)層次的能力?！叭龑哟巍卑▽I(yè)技能層次、綜合能力層次和創(chuàng)新能力層次。

1.專業(yè)技能層次

從財(cái)務(wù)管理專業(yè)的角度出發(fā)，重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生全面掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論與方法，全面運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合財(cái)務(wù)軟件處理財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)，具備從事財(cái)務(wù)崗位工作的能力。

2.綜合能力層次

對(duì)于與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)聯(lián)系密切的財(cái)務(wù)管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，首先，會(huì)計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要信息，是投資者決策的重要依據(jù)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)掌握會(huì)計(jì)信息處理的基本方法與技能，理解會(huì)計(jì)信息的內(nèi)涵；其次，在此基礎(chǔ)上，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備利用會(huì)計(jì)信息等信息資料進(jìn)行科學(xué)分析決策的能力，組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系，有效開(kāi)展關(guān)于資產(chǎn)投資、資本融通和營(yíng)運(yùn)資金管理及利潤(rùn)分配等管理活動(dòng)。在進(jìn)行具體問(wèn)題決策時(shí)，不能照本宣科，應(yīng)有綜合分析判斷能力，這是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才提出的更高要求。

3.創(chuàng)新能力層次

以探索性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練為主，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

因此，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程中應(yīng)注重“三層次”能力的培養(yǎng)，即專業(yè)技能、綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。達(dá)到該目標(biāo)的一個(gè)有效途徑就是在本科人才培養(yǎng)方案中加大實(shí)踐教學(xué)力度，構(gòu)建三層遞進(jìn)式的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

二、從培養(yǎng)計(jì)劃看江蘇大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

江蘇大學(xué)從1998年開(kāi)始招收首批財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科生，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是我校開(kāi)設(shè)的一個(gè)特色專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時(shí)代特征和創(chuàng)新精神，能在企事業(yè)單位及政府有關(guān)部門(mén)從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)、科研、實(shí)務(wù)工作的高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型專門(mén)管理人才。本專業(yè)畢業(yè)最低要求210個(gè)學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成如表1所示。

表1 2006級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排表

2.存在的問(wèn)題

從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)是培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型管理人才，符合當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的需求。從表1來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)只占專業(yè)總數(shù)的17.14%，如果去除軍訓(xùn)、入學(xué)教育、生產(chǎn)工序流程等，則剩余的實(shí)踐環(huán)節(jié)只占到專業(yè)總數(shù)的14.76%。從這個(gè)比例來(lái)看，我校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程總數(shù)還是偏少。再?gòu)膶?shí)踐課程的構(gòu)成來(lái)看，屬于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心實(shí)踐課程很少，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主干課程如初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、金融會(huì)計(jì)等都沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，核心實(shí)踐課程只有會(huì)計(jì)流程實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、企業(yè)稅收籌劃課程設(shè)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)4項(xiàng)，只占到專業(yè)總數(shù)的4.76%。而其中的財(cái)務(wù)管理的專業(yè)實(shí)踐就1項(xiàng)。從這些數(shù)字來(lái)看，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程安排極其不合理，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)基本屬于基礎(chǔ)課或?qū)W科基礎(chǔ)課程，專業(yè)核心的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)課程沒(méi)有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)部分，使得對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的單項(xiàng)實(shí)踐非常缺乏。同時(shí)，綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)也以會(huì)計(jì)實(shí)踐為主，財(cái)務(wù)管理的專業(yè)綜合實(shí)踐只有1項(xiàng)，難以體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理區(qū)別于會(huì)計(jì)專業(yè)的特色。

針對(duì)以上分析，筆者認(rèn)為應(yīng)首先重新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，為我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革指明方向。

三、構(gòu)建三層遞進(jìn)式的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的“三層次”目標(biāo)和江蘇大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)“高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型專門(mén)管理人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建分層遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。

首先，作為專業(yè)課程的一部分，課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于通過(guò)仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中自己動(dòng)手完成實(shí)際工作中有關(guān)會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理等工作，掌握完備的專業(yè)技能。其次，在加深學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后，通過(guò)模擬沙盤(pán)、科研立項(xiàng)、各級(jí)各類競(jìng)賽（如創(chuàng)業(yè)大賽等）等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力、科研能力和協(xié)作能力的訓(xùn)練。我們可以通過(guò)基礎(chǔ)課程實(shí)踐、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)實(shí)踐等不同層次的實(shí)踐項(xiàng)目，在專業(yè)技能的掌握、綜合應(yīng)用能力的提高、創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)的增強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的形成與鍛煉等方面逐步實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，最終造就“高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型專門(mén)管理人才”。三層遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系如圖1所示：

圖1 高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系圖

四、實(shí)踐教學(xué)改革的相關(guān)對(duì)策及建議

1.注重案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效教學(xué)方法，是一種能增強(qiáng)教學(xué)效果的有效組織形式。目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，多數(shù)教師都或多或少采用了案例教學(xué)方法，但由于在案例選擇和教學(xué)方式上存在的問(wèn)題，案例與實(shí)踐未能實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力收效甚微。要充分發(fā)揮案例作用，教師可選取實(shí)際工作和生活中的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生自主地分析和解決問(wèn)題。為使課堂時(shí)間得到最大限度的利用，教師可在上課前就將相應(yīng)的案例資料和待解決的問(wèn)題提供給學(xué)生，使學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行思考和準(zhǔn)備。在案例討論過(guò)程中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，盡量為學(xué)生建立起模擬實(shí)踐的情境。教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展發(fā)散思維，最后在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上做全面總結(jié)。

例如，在講解公司委托問(wèn)題中股東與管理層、大股東與小股東的沖突時(shí)，可使用2010年在國(guó)內(nèi)引起輿論風(fēng)暴的國(guó)美爭(zhēng)奪戰(zhàn)為例。由于該事件曾經(jīng)受到社會(huì)公眾的普遍關(guān)注，資料豐富，從案例資料的搜集和整理開(kāi)始，便可發(fā)揮以學(xué)生為主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己搜集的材料進(jìn)行深入探討和分析，研究股東和管理層沖突、大股東和小股東沖突在國(guó)美的體現(xiàn)和原因等。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠?qū)ξ袉?wèn)題這一比較抽象的理論產(chǎn)生直觀的理解，并能夠提高利用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)重視加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并配備先進(jìn)的軟件和硬件，使學(xué)生在逼真的工作環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練，為校企聯(lián)合開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等必須深入企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)可在校外實(shí)踐基地進(jìn)行。目前，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)已有二十余家校外實(shí)習(xí)基地，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化校企合作，在鞏固現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，拓展新的實(shí)習(xí)基地。同時(shí)實(shí)現(xiàn)更深層次的合作，如校企互派人員，高校教師以為企業(yè)提供財(cái)務(wù)咨詢的角度到企業(yè)從事社會(huì)實(shí)踐，企業(yè)財(cái)務(wù)人員為了解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題到高校進(jìn)修或者從事財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。高校教師在利用最新財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)為企業(yè)具體財(cái)務(wù)問(wèn)題提供解決方案的同時(shí)，提高了自身的實(shí)踐教學(xué)能力，而企業(yè)也提升了財(cái)務(wù)管理水平。只有雙方在實(shí)現(xiàn)共贏的基礎(chǔ)上，校企合作才能長(zhǎng)久，校外實(shí)踐基地才能鞏固擴(kuò)大。同時(shí)應(yīng)整合經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的實(shí)習(xí)基地資源，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)基地資源共享。

3.提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的實(shí)踐能力

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，要求教師不僅要具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師大多是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后直接到學(xué)校從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作，基本上沒(méi)有從事會(huì)計(jì)、金融管理或財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致對(duì)企業(yè)具體的財(cái)務(wù)運(yùn)作和控制環(huán)境只是表面的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐教學(xué)能力欠缺，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。具體可以通過(guò)兩個(gè)方法改變現(xiàn)狀：一是把現(xiàn)有的教師逐步地送出去，以企業(yè)調(diào)研、承擔(dān)科研項(xiàng)目等方式，鍛煉教師的專業(yè)實(shí)踐能力，從而提高教師指導(dǎo)實(shí)踐課程的能力。二是聘請(qǐng)企業(yè)界的財(cái)務(wù)管理專家和一線管理人員，給學(xué)生作報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐課程，甚至可以以兼職身份成為實(shí)踐課程的專任教師，完善高校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4.完善實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方法

目前，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方法單一，只注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，沒(méi)有規(guī)范實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全過(guò)程的系統(tǒng)控制，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不是很理想。因此，過(guò)程評(píng)價(jià)考核法不失為一種行之有效的方法。所謂過(guò)程評(píng)價(jià)考核是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行階段性考核和測(cè)試。實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核是在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程給出定性和定量的評(píng)定。實(shí)踐過(guò)程是實(shí)驗(yàn)課程的核心，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的參與情況、對(duì)實(shí)踐的目的、原理、程序等的認(rèn)知程度，直接決定了實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果。過(guò)程評(píng)價(jià)考核有助于學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極思考和理解實(shí)踐內(nèi)容。

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