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第1篇：高中體育教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】提高；體育教學(xué)；有效性

提高體育教學(xué)的有效性，保證新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中教育發(fā)展的必然取向。作為當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)，體育有效教學(xué)對(duì)于提高課堂教學(xué)效果起著關(guān)鍵的作用。我們體育教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，以提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，本文就中學(xué)體育課堂中如何實(shí)施有效教學(xué)進(jìn)行了研究，力求對(duì)提高體育課堂教學(xué)效果有所裨益。

一、影響體育教學(xué)的有效性因素

教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)歸納出以下因素直接影響著體育課堂有效教學(xué)的效果：

1.淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，使體育教學(xué)變味了

在“淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”口號(hào)的影響下，一些體育課上成了“玩耍課”。一節(jié)課游戲占了絕大部分時(shí)間，而把體育教學(xué)根本的東西即運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)丟到了一邊。

2.課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

然而，一些教師片面地理解為體育課只要是能迎合學(xué)生的興趣就行，在運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師基本不參與、不引導(dǎo)，使學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.只求表面的熱鬧，忽視了體育教學(xué)的實(shí)踐

很多老師為得到好評(píng)，授課中采取了拙劣的辦法：教學(xué)內(nèi)容少一點(diǎn)、難度低一點(diǎn)、形式活一點(diǎn)、花樣多一點(diǎn)。這種“熱鬧”和“精彩”的背后，卻是華而不實(shí)。

二、改進(jìn)體育有效教學(xué)的措施

1.教學(xué)方法要靈活運(yùn)用

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但“教無(wú)定法，貴在得法”，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。要根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法，再則要根據(jù)不同對(duì)象選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生，如好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的學(xué)生適宜用討論法，不善于表達(dá)、喜靜的學(xué)生適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)目標(biāo)要恰如其分

一節(jié)課目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致體育新課程課堂教學(xué)各種形式主義的一個(gè)直接原因。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)要求大多模糊不清，一堂課學(xué)下來(lái)就不知道自己學(xué)了些什么。因此教學(xué)目標(biāo)必須科學(xué)合理，制定時(shí)要明確而具體，便于操作，便于檢閱，讓人一目了然，也便于觀摩者在觀摩時(shí)知道學(xué)生到底有沒(méi)有完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。

3.教學(xué)內(nèi)容要合理精選

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須精選有效的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)沒(méi)有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，教師們可以放手去選擇。選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，具有實(shí)效性的內(nèi)容有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力等，教學(xué)時(shí)將內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)。練習(xí)時(shí)不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，要真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

4.學(xué)生興趣要充分激發(fā)

激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提，因此要采取多種措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，體育課中運(yùn)用分層教學(xué)法有很好的效果。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過(guò)這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再有，要把教學(xué)內(nèi)容組織得生動(dòng)活潑，使學(xué)生感到新穎。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)出體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂(lè)性，就能提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

競(jìng)爭(zhēng)是體育的最大魅力所在，學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴求表現(xiàn)自己，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，為他們提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽的內(nèi)容、形式要多樣化。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)有效

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。

首先激勵(lì)要適時(shí)。激勵(lì)只有在最需要的時(shí)候才能夠發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，表?yè)P(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時(shí)，表?yè)P(yáng)如一針強(qiáng)心劑，能讓他振作起來(lái)。

其次激勵(lì)要適度，把握好表?yè)P(yáng)的分寸。表?yè)P(yáng)不僅是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)也是為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。表?yè)P(yáng)要做到言如其實(shí)、恰如其分。

最后激勵(lì)要講策略。激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是一味地追求肯定，而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù)，更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳震、岳文鋒.體育教學(xué)中的激勵(lì)法[A].跨世紀(jì)園丁工程論叢[C].2000

第2篇：高中體育教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中體育 教學(xué)模式

1.引言

隨著現(xiàn)代生活條件的優(yōu)越，學(xué)生平時(shí)的娛樂(lè)內(nèi)容日漸豐富，學(xué)生每天玩電腦及電子產(chǎn)品的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，所以體育鍛煉的時(shí)間就少了。另外，由于高中生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，體育鍛煉時(shí)間也相對(duì)更短。由此可見(jiàn)，日常教學(xué)中的體育課對(duì)于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)越來(lái)越重要，因此本文針對(duì)如何優(yōu)化高中體育教學(xué)模式作出以下論述。

2.高中體育教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高中體育課堂教學(xué)的充分了解，以及學(xué)會(huì)對(duì)體育課的相關(guān)反映，我們可以看出體育課主要有以下幾個(gè)主要問(wèn)題：一是在體育課堂上，體育老師忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)生不同的個(gè)性和身體特征，沒(méi)有做到因材施教，既不能達(dá)到學(xué)生放松身心、鍛煉身體的目的，又會(huì)打擊學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)；二是體育老師不注重教學(xué)理念及教學(xué)方法手段的革新，總是一成不變，使學(xué)生在一定程度上感到乏味；三是體育老師不注重與學(xué)生的感情交流，沒(méi)有好的師生關(guān)系，何來(lái)好的教學(xué)效果。

3.高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化措施

3.1強(qiáng)調(diào)學(xué)生的不同特性，做到因材施教。

在體育教學(xué)中，體育教師是課堂的主導(dǎo)力量，而學(xué)生則是課堂的主體。其中要上好一節(jié)體育課，學(xué)生興趣是關(guān)鍵，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育感興趣時(shí)才能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)鍵內(nèi)容在于老師要將學(xué)生的感情揣摩正確，深入細(xì)致地觀察學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，因材施教。

例如在進(jìn)行體育課安排時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，制定不同的體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師可以在課前讓學(xué)生每人寫(xiě)一張紙條，上邊寫(xiě)上自己的興趣愛(ài)好。有的學(xué)生寫(xiě)籃球，有的寫(xiě)足球和羽毛球，有的寫(xiě)長(zhǎng)跑、短跑，等等，老師要充分尊重學(xué)生的選擇，在上體育課時(shí)將喜歡籃球、足球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生分成一個(gè)小組，將喜歡跑步的學(xué)生分成一個(gè)小組。至于那些不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生安排他們?cè)诓賵?chǎng)上散步，以達(dá)到鍛煉身體的目的。

3.2革新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)。

以往大多數(shù)體育老師都認(rèn)為體育課是簡(jiǎn)單，只要在課前將當(dāng)天上課的內(nèi)容復(fù)述一遍，之后就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間。事實(shí)上這種教學(xué)理念不利于學(xué)生提高體育項(xiàng)目水平，也不能更好地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。因此，體育老師要不斷革新教學(xué)理念，不斷采用新的教學(xué)手段。但是一切革新要基于以學(xué)生為主體的原則，并且要在教學(xué)活動(dòng)中不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行體育探究。

3.3新的教學(xué)方案的實(shí)施。

教學(xué)手段一成不變難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，對(duì)體育課失去興趣，因此教學(xué)老師不斷革新教學(xué)手段及教學(xué)方案是極其有必要的。新的體育課方案的制訂原則在于將學(xué)生的興趣愛(ài)好作為主要的主題和方向，同時(shí)要盡量生活化，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。另外，新的教學(xué)方案的實(shí)施在盡量滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好的同時(shí)，也要了解體育鍛煉的激烈程度，不可以影響學(xué)生的身體健康。同時(shí)由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，每天學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大，如果在某節(jié)體育課上體力透支較大，則勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，不利于體育課的開(kāi)展。因此制訂新的教學(xué)方案時(shí)要保證運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中。

例如為了配合近期廣東恒大奪冠這一熱點(diǎn)新聞，老師可以組織學(xué)生在體育課上進(jìn)行足球比賽。這樣不但可以讓學(xué)生提高上體育課的熱情，而且可以讓學(xué)生更興奮地參與。但是首先要做的兩項(xiàng)準(zhǔn)備就是一要做到學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)中保證自身安全，做到在比賽中友誼第一，比賽第二，不可以因?yàn)楸荣惤Y(jié)果及賽場(chǎng)上的身體碰撞而產(chǎn)生矛盾；二是要保證比賽時(shí)間不可以過(guò)長(zhǎng)，免得體力透支影響學(xué)習(xí)。

3.4注重師生之間的感情維系。

在體育課上既要學(xué)生聽(tīng)從老師安排，又要保持心情愉悅地參與鍛煉，就需要以一種極其微妙的師生感情支撐整個(gè)過(guò)程，可以說(shuō)在這里需要學(xué)生對(duì)體育老師有一種崇拜的感情，可以崇拜老師的體魄，也可以崇拜老師高超的體育技能。因此，在這種情況下，老師要注意充分尊重學(xué)生的自尊，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)錯(cuò)誤就責(zé)怪學(xué)生。另外，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使師生關(guān)系更融洽。

4.結(jié)語(yǔ)

高中體育在高中階段對(duì)學(xué)生的身體健康發(fā)育及學(xué)習(xí)生活有重要作用，本文通過(guò)對(duì)高中體育教學(xué)優(yōu)化這一論題的論述，總結(jié)出以上幾點(diǎn)可行性建議，希望在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可以被采納。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建群.淺析初中體育教學(xué)中的德育滲透[J].科教新報(bào)（教育科研），2010（21）.

第3篇：高中體育教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】高中體育足球教學(xué)；存在問(wèn)題；改進(jìn)措施

一、高中體育足球教學(xué)

足球是一項(xiàng)用腳支配球，兩支隊(duì)伍進(jìn)攻和防守相對(duì)抗，根據(jù)奢求入門(mén)的多少來(lái)判定勝負(fù)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。在世界級(jí)的各項(xiàng)體育賽事中，足球比賽的項(xiàng)目相比來(lái)說(shuō)場(chǎng)面更加壯觀，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，頗具魅力，被人們譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。高中階段的學(xué)生正處于快速的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的活動(dòng)能力較強(qiáng)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在高中階段開(kāi)展足球教學(xué)，傳授學(xué)生足球的常識(shí)和足球?qū)ｍ?xiàng)的技術(shù)技巧，不僅可以提高高中學(xué)生的身心健康，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力和鑒賞能力。

二、存在問(wèn)題

1.學(xué)校足球場(chǎng)地設(shè)施不夠完善

體育場(chǎng)地設(shè)施是開(kāi)展體育教學(xué)的前提條件。目前，很多高中都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，并且體育器材不夠完善，這些都是影響高中體育足球教學(xué)開(kāi)展的重要因素。足球教學(xué)的場(chǎng)地要求與其他體育項(xiàng)目相比較，其場(chǎng)地要更加寬闊。在進(jìn)行足球教學(xué)和訓(xùn)練中，學(xué)生必須在足球場(chǎng)地內(nèi)完成各項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，由于高中體育設(shè)施不夠完善，足球場(chǎng)地便成為了其他體育項(xiàng)目的教學(xué)場(chǎng)地，即使有寬闊的足球場(chǎng)地，足球教學(xué)也無(wú)法正常開(kāi)展。

2.高中體育教師缺乏足球方面的專(zhuān)項(xiàng)技能

體育教師的足球?qū)ｍ?xiàng)技能是開(kāi)展足球教學(xué)的有力保障，只有當(dāng)體育教師掌握了足球的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)技能，才能更好地運(yùn)用到體育足球教學(xué)中。在足球教學(xué)中，體育教師足球?qū)ｍ?xiàng)技能的好壞直接影響學(xué)生對(duì)足球這門(mén)課程的興趣。然而在高中，具有足球?qū)ｍ?xiàng)技能的體育教師比較缺乏，這將在很大程度上影響高中足球教學(xué)的順利開(kāi)展。

3.高中的足球教學(xué)方法使用不恰當(dāng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不適合用在現(xiàn)在的足球教學(xué)上。不同于其他體育項(xiàng)目的教學(xué)，如果足球教學(xué)方法單調(diào)乏味，那么學(xué)生就會(huì)減退對(duì)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，如果教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法枯燥，那么就會(huì)讓原本快樂(lè)的足球教學(xué)變成體育教師完成教學(xué)任務(wù)的應(yīng)付教學(xué)。

4.學(xué)生缺乏足球訓(xùn)練的時(shí)間

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍偏大，學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越緊。特別是高二高三的學(xué)生，他們絕大多數(shù)時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備高考。至于體育課藝術(shù)課之類(lèi)的，大多是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，然后繼續(xù)回到教室學(xué)習(xí)。以至于到了高三，這些與高考沒(méi)關(guān)系的課程都差不多取消了。因此在時(shí)間如此緊張的情況下，高中學(xué)生缺乏足球訓(xùn)練的時(shí)間，足球教學(xué)也就成了一門(mén)較為普通的隨意的課程。

三、改進(jìn)措施

針對(duì)以上幾種影響高中體育足球教學(xué)的問(wèn)題，提出了以下幾種對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施：

1.改善高中足球教學(xué)設(shè)施、合理利用學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地器材

體育場(chǎng)地、器材設(shè)施是開(kāi)展體育教學(xué)的前提條件。只有學(xué)校重視足球教學(xué)，加大足球場(chǎng)地設(shè)施資金的投入，才能奠定良好的足球教學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該重視體育場(chǎng)地、器材的配置問(wèn)題，支持體育教師合理地利用學(xué)校場(chǎng)地資源開(kāi)展體育教學(xué)。體育老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的體育場(chǎng)地、器材合理安排授課內(nèi)容和時(shí)間，爭(zhēng)取用有限的投入創(chuàng)造最大的體育教學(xué)價(jià)值。

2.加強(qiáng)足球的理論知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣

在高中體育足球教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球理論知識(shí)、足球健身價(jià)值和觀賞價(jià)值的教學(xué)是十分必要的。當(dāng)學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有了全方位的了解，他們就會(huì)對(duì)足球教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)于高中開(kāi)展足球教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重要對(duì)的意義。

3.提高體育教師足球方面的專(zhuān)項(xiàng)技能

教師是進(jìn)行教學(xué)的主導(dǎo)者。高中足球?qū)I(yè)的體育教師較少，而其他專(zhuān)項(xiàng)的教師只是對(duì)足球進(jìn)行過(guò)普修的學(xué)習(xí)，對(duì)足球常識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的掌握還很欠缺。只有當(dāng)體育教師具備了足夠的足球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)，才能在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)吸引更多的學(xué)生投入到足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)致中和，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

4.學(xué)校應(yīng)該重視足球的教學(xué)，創(chuàng)新足球的教學(xué)方法

學(xué)生不該成為學(xué)習(xí)的奴隸，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)能夠很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，有益于學(xué)生的身心健康，因而學(xué)校應(yīng)該重視體育教學(xué)，重視足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。既然開(kāi)設(shè)了足球教學(xué)這門(mén)課程，就應(yīng)該讓其發(fā)揮它本該有的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)體育教師應(yīng)該綜合體育不同的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新足球教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如游戲法、比賽法等。只有讓學(xué)生在足球教學(xué)中感受到足球帶給他們的快樂(lè)，才能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，才能提高足球的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

在高中開(kāi)展足球教學(xué)，通過(guò)足球教學(xué)來(lái)改善高中學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然，在足球教學(xué)中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該采取一定措施改進(jìn)足球教學(xué)，發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，最終達(dá)到提高高中體育教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)體育學(xué)校通用教材.足球心理學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2000

[2][英]馬爾科姆?庫(kù)克著.楊一民譯.足球訓(xùn)練與球隊(duì)管理[M].北京：人民體育出版社

第4篇：高中體育教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育；教學(xué)；策略；

【中國(guó)分類(lèi)號(hào)】G633.96

0引言

教學(xué)理念的革新與教學(xué)環(huán)境的不斷發(fā)展變化，對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)工作也提出了新的要求，中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)不僅僅是要求學(xué)生掌握某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)要求通過(guò)中學(xué)體育教學(xué)提高學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)，對(duì)中學(xué)生的思想道德、精神意志進(jìn)行培養(yǎng)。為了提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，中學(xué)體育教師應(yīng)該作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，將學(xué)生作為體育課程教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

1中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)分析

（1）鍛煉中學(xué)生的身體素質(zhì)。由于中學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，也是學(xué)生體能成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。通過(guò)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，可以讓中學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)作用下，正確的鍛煉身體，這對(duì)于練就中學(xué)生強(qiáng)健的體魄具有重要的作用。

（2）培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。由于很多中學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此中學(xué)生以自我為中心的脾性較為嚴(yán)重，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。通過(guò)體育課程中的籃球、足球、接力跑等需要協(xié)作完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這對(duì)于中學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)非常有益。

（3）中學(xué)體育教學(xué)有助于培養(yǎng)中學(xué)生良好的性格。由于中學(xué)體育教學(xué)課程中的課外活動(dòng)較多，因此可以為中學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，能夠通過(guò)營(yíng)造寬松的氛圍為學(xué)生性格的培養(yǎng)提供良好的條件。

（4）中學(xué)體育教學(xué)有助于中學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)體育活動(dòng)中有很多的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，通過(guò)體育教學(xué)能夠培養(yǎng)中學(xué)生拼搏進(jìn)取、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，對(duì)于中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要的作用。

（5）中學(xué)體育教學(xué)可以培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力。由于中學(xué)體育教學(xué)能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂與體育教學(xué)活動(dòng)中，所以十分有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，因此中學(xué)體育教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂活動(dòng)的再創(chuàng)造中，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力十分有利。

2提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的措施分析

（1）改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)體育教學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，因此提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注意構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，將學(xué)生作為體育課程的主體，由教師作為引導(dǎo)者，提高中學(xué)生對(duì)于體育課程教學(xué)的興趣。由于不同年齡段中學(xué)生的身體素質(zhì)與心理狀況也有著很大的區(qū)別，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)體育教師還應(yīng)該遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)以及對(duì)于體育活動(dòng)的興趣狀況，通過(guò)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)不同的學(xué)生群體分別參加到體育活動(dòng)鍛煉之中，確保中學(xué)生體育學(xué)校效果的不斷提高。

（2）中學(xué)體育教師應(yīng)該不斷提高自身能力水平。為了確保中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念適應(yīng)新時(shí)期中學(xué)體育教學(xué)的需要，按照新課程改革以及體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展變化，不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)自己，重點(diǎn)在體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、體育理論知識(shí)、教學(xué)能力水平以及專(zhuān)業(yè)體育技能等方面，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)水平的不斷提高。其次，中學(xué)體育教師應(yīng)該注意按照相關(guān)要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅僅是讓學(xué)生掌握某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能或者是完成教學(xué)考核，更重要的是按照社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求，將培養(yǎng)中學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、精神品質(zhì)以及體育技能作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全方面的發(fā)展。

（3）綜合采取多種體育教學(xué)方法。在教學(xué)方法的改革上，體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式以及簡(jiǎn)單模擬式教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該采取鼓勵(lì)或者是游戲等教學(xué)方法，提高中學(xué)教育的有效性。鼓勵(lì)法教學(xué)，主要是在體育教學(xué)過(guò)程中，按照不同層次學(xué)生的不同情況，單獨(dú)制定教學(xué)目標(biāo)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，通過(guò)承認(rèn)與肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免挫傷學(xué)生的積極性，確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的有序完成。游戲教學(xué)方法，主要是在體育教學(xué)工作中將教學(xué)目標(biāo)與一些游戲結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲的方式來(lái)完成體育技能的學(xué)習(xí)鍛煉，這樣既可以增加體育課堂教學(xué)的趣味性，也可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中，陶冶學(xué)生的情操。提高中學(xué)生自我鍛煉意識(shí)。

（4）增加課后體育鍛煉內(nèi)容。對(duì)于中學(xué)生的體育教學(xué)，除了利用課堂上的時(shí)間之外，體育教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自我鍛煉，以提高中學(xué)生的體育技能與水平。首先，教師應(yīng)該通過(guò)教育轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育活動(dòng)作為一種自覺(jué)的行為，將體育鍛煉活動(dòng)培養(yǎng)成為自己的一種習(xí)慣，。其次，教師應(yīng)該合理的布置教學(xué)任務(wù)，并加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)于一些體育課堂上難以抽出時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)鍛煉的，可以讓學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)與體育技能注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在課后能夠自己練習(xí)，通過(guò)這樣的方式甚至可以培養(yǎng)成學(xué)生的一些興趣愛(ài)好，日積月累達(dá)的訓(xùn)練到體育教學(xué)的效果。

（5）確保中學(xué)體育教學(xué)的安全性。在中學(xué)體育教學(xué)工作中，還應(yīng)該將學(xué)生的安全作為體育教學(xué)的重點(diǎn)。首先在教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)該合理的安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于危險(xiǎn)性動(dòng)作增加防護(hù)，有效的預(yù)防減少體育安全事故的發(fā)生。其次，對(duì)于中學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生明確一些體育活動(dòng)的危險(xiǎn)因素，合理的制定安全活動(dòng)方案。第三，在中學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地布置與器材使用上，應(yīng)該注意清除各種安全隱患，并及時(shí)對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行安全檢查，避免體育活動(dòng)中出現(xiàn)安全事故。第四，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些受傷后的自救方法，特別是骨折、抽筋以及扭傷等常見(jiàn)傷害，以便學(xué)生能夠及時(shí)的采取處理措施。

結(jié)語(yǔ)

中學(xué)體育教學(xué)作為中學(xué)教育基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升與精神意志的培養(yǎng)也具有重要的作用。為了在中學(xué)體育教學(xué)中提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與體育活動(dòng)計(jì)劃，利用輕松的體育教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供身體鍛煉與課外活動(dòng)條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任鵬，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J]，教育理論與實(shí)踐，2008年S2期.

第5篇：高中體育教學(xué)措施范文

1課堂合作學(xué)習(xí)的概念

1.1合作學(xué)習(xí)的概念

有關(guān)合作學(xué)習(xí)的概念表述不一,下面是幾種有代表性的關(guān)于合作學(xué)習(xí)概念的表述。

(l)美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)“合作學(xué)習(xí)中心”(CooperativeLearningCenter)的約翰遜兄弟認(rèn)為:合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組,使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)[3]。

(2)我國(guó)山東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)王坦認(rèn)為:合作學(xué)習(xí)又稱(chēng)協(xié)作學(xué)習(xí),是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教學(xué)社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)學(xué)等為理論基礎(chǔ),以開(kāi)發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn),以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力,以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu),以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段,以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo),以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一[4]。

1.2課堂合作學(xué)習(xí)的概念

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,借助異質(zhì)小組的基本形式,通過(guò)小組同伴的溝通與交流,以小組目標(biāo)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn),以小組整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略[5]。

1.3語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的概念

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,學(xué)生在4～8人合作學(xué)習(xí)小組中,互助合作、分工互賴(lài)共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),然后通過(guò)測(cè)驗(yàn)或展示、交流學(xué)習(xí)成果,最后教師和全體學(xué)生根據(jù)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的成果給予及時(shí)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)的一種學(xué)習(xí)方法。它通過(guò)各種機(jī)制讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),獲得知識(shí),發(fā)展技能,提高各方面素質(zhì),培養(yǎng)情感。

2高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

2.1教師應(yīng)用課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的意識(shí)薄弱

高中語(yǔ)文課里有些內(nèi)容本來(lái)需要課堂合作學(xué)習(xí)才能達(dá)很好的教學(xué)效果,但是由于教學(xué)任務(wù)緊,許多老師為了趕進(jìn)度,忽略了課堂合作學(xué)習(xí),認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間。加之語(yǔ)文課與其他理科相比相對(duì)簡(jiǎn)單,所以一些老師更加疏忽課堂合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用,采取“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法,使得學(xué)生沒(méi)有興趣聽(tīng)課,造成高中語(yǔ)文課教學(xué)一度低迷。

2.2教師在課堂合作學(xué)習(xí)中角色定位不當(dāng)

教師在課堂合作學(xué)習(xí)中的不當(dāng)角色表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是教師在合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)仲裁者。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)中,歸根結(jié)底是老師在安排流程,控制課堂合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度,教師用預(yù)先設(shè)計(jì)好的計(jì)劃或者程序,把學(xué)生引導(dǎo)到自己設(shè)計(jì)的框架內(nèi),合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生自主性和主體地位被忽略了。二是教師成為旁觀者。教師只布置任務(wù),讓學(xué)生自己安排活動(dòng),也不對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題提出建議,不巡視課堂。導(dǎo)致學(xué)生從心里生就不重視這項(xiàng)活動(dòng),這樣的教學(xué)結(jié)果肯定是失敗的。

2.3學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的技能和技巧

現(xiàn)在的高中生大部分都是獨(dú)生子女,他們的合作意識(shí)和集體主義精神都比較差,對(duì)合作學(xué)習(xí)沒(méi)有樹(shù)立一個(gè)端正的態(tài)度。在合作學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很難與人合作、不友好、不傾聽(tīng)、不分享,合作學(xué)習(xí)就很難展開(kāi),學(xué)生的合作技能和技巧比較欠缺。

2.4分組不合理

在目前的課堂小組合作學(xué)習(xí)中,教師大多是面對(duì)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題而臨時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體特征、能力傾向、學(xué)業(yè)水平等因素。這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)面看起來(lái)很熱鬧,但對(duì)學(xué)生的合作能力的提高和合作意識(shí)的培養(yǎng)并沒(méi)有多大的促進(jìn)作用。分組是否合理關(guān)系到課堂合作學(xué)習(xí)的成敗。

3高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)策略

3.1培養(yǎng)教師課堂合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

首先教師要從觀念上根本上改變,教師不再僅僅是“工作者”,教師還要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢(xún)者”、“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色[6]。在課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)其他教師在課堂合作學(xué)習(xí)中效果較好的,多交流,多合作,博采眾長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。再次教師發(fā)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)積極性,充分顯示課堂合作學(xué)習(xí)的作用。

3.2準(zhǔn)確定位教師在課堂合作學(xué)習(xí)中的角色并適時(shí)介入引導(dǎo)和調(diào)控

在合作學(xué)習(xí)中,教師的角色發(fā)生變化,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者。教師要清晰地告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么,如何來(lái)完成,在完成的過(guò)程中有什么要求,達(dá)到什么樣的效果。教師要根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn),確定有效的合作學(xué)習(xí)方式,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和分析課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),并且目標(biāo)的表述要清晰。同時(shí)教師還要注重靈活的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以愉快的心情和高度的責(zé)任心來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。

3.3提高學(xué)生的課堂合作學(xué)習(xí)態(tài)度、技能和技巧

首先教師要從思想意識(shí)方面為合作學(xué)習(xí)開(kāi)通道路,讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感之后,在要求學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧;教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)別人的發(fā)言,多為他人著想、集體著想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)共享。學(xué)生的合作技能和技巧在潛移默化中得到提升。

3.4合理分組

小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式,小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則[7],這樣既可以增加小組合作成員的多樣性,同時(shí)又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的可競(jìng)爭(zhēng)性,結(jié)合班級(jí)和學(xué)科的具體特點(diǎn),可以采用按座次就近組合和以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的小組合作學(xué)習(xí)。

第6篇：高中體育教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；實(shí)用性；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-03-0082-01

近年來(lái)，就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，就業(yè)單位對(duì)應(yīng)聘者的能力更加看重，給中職語(yǔ)文教育提出了以就業(yè)為導(dǎo)向、提高實(shí)用性的要求。中職學(xué)校秉承“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，提高中職語(yǔ)文教育的實(shí)用性有利于彌補(bǔ)中職學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生更加側(cè)重于發(fā)散性思維和語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)、強(qiáng)化能力、提高內(nèi)在素養(yǎng)。但是，當(dāng)前中職語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)校與普高相比，具有自身教育的特殊性。隨著近年來(lái)高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中等職業(yè)教育進(jìn)入高等教育的“夾縫”位置，生源大部分來(lái)自升入高中無(wú)望才進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的初中生，普遍存在著文化基礎(chǔ)知識(shí)水平偏低、基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)象，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不濃、重視程度不夠。中職學(xué)校的就業(yè)導(dǎo)向性使學(xué)生相對(duì)重視專(zhuān)業(yè)課程，不少學(xué)生認(rèn)為他們到學(xué)校來(lái)是學(xué)技能的，語(yǔ)文可有可無(wú)，從而忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀甚是尷尬。

2.中職語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課時(shí)分布。2009年新出臺(tái)的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中，要求中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊教學(xué)時(shí)數(shù)為160-180學(xué)時(shí)，職業(yè)模塊教學(xué)時(shí)數(shù)為32-36學(xué)時(shí)。然而在實(shí)際教學(xué)中，常常存在語(yǔ)文課時(shí)目標(biāo)達(dá)不到的情況。

以三年制中專(zhuān)班為例，語(yǔ)文課程一般只在一、二年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)，每周安排3-4個(gè)課時(shí)，這樣的課時(shí)安排已經(jīng)低于大綱要求的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，另外，在二年級(jí)時(shí)，有些學(xué)校為強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生安排了大量的實(shí)習(xí)，每周的課時(shí)經(jīng)常達(dá)不到2個(gè)課時(shí)，導(dǎo)致一個(gè)學(xué)期語(yǔ)文課程只有十幾個(gè)課時(shí)，這給中職語(yǔ)文教學(xué)的課程目標(biāo)的完成帶來(lái)了很大難度，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）教材編制。中職語(yǔ)文與普高語(yǔ)文的根本區(qū)別在于，前者突出應(yīng)用性，后者突出學(xué)術(shù)性。但目前的新教材所選的文章中，仍以經(jīng)典名篇居多，反映當(dāng)代社會(huì)生活的篇目較少，這些經(jīng)典篇目雖文學(xué)價(jià)值很高，但與當(dāng)代生活普遍相距甚遠(yuǎn)，不利于激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校的語(yǔ)文教材應(yīng)更多地加入一些直接反映社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的作品，增強(qiáng)時(shí)代性。

二、提高中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性的措施

1.突出學(xué)生在課堂的主體地位

（1）提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)用性。中職學(xué)生大多是未能進(jìn)入高中而選擇職業(yè)教育的，因而容易產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而缺乏上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的興趣。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)在傳道授業(yè)的同時(shí)，也要注意解惑的重要性，多與學(xué)生展開(kāi)對(duì)生活的交流，鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)信心。

例如，當(dāng)前很多中職學(xué)生是留守兒童，父母離家在外打工，擔(dān)心子女初中畢業(yè)后就踏入社會(huì)會(huì)學(xué)壞，而將他們送到中職學(xué)校，這樣的學(xué)生長(zhǎng)期缺少家庭溫暖，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，筆者在進(jìn)行《我的母親》課堂教學(xué)時(shí)，就在課堂上與學(xué)生交流彼此的家庭情況，以及對(duì)母親的印象和感受，同時(shí)將學(xué)生的想法反饋給家長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們與自己的子女多交流溝通，關(guān)心他們的生活的心態(tài)。另外，筆者還布置了以我的母親為題材的作文，并選出優(yōu)秀范文在課堂上傳閱，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)相互理解，感受母愛(ài)的溫暖。

（2）提高學(xué)生的審美情趣。筆者認(rèn)為，在中職語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣可從創(chuàng)設(shè)情景和讀寫(xiě)體味兩方面入手。在教學(xué)中根據(jù)教材包含的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)合理的情境、進(jìn)而渲染和烘托課文氣氛，在寓教于情中完成對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。例如，筆者在進(jìn)行《好雪片片》這篇課文的教學(xué)時(shí)，筆者通過(guò)PPT的形式，將片片雪花下銀裝素裹的美麗畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后插入流浪漢在雪中艱難生活的圖片，強(qiáng)烈的畫(huà)面對(duì)比既引起了學(xué)生們對(duì)美麗雪景的憧憬，也激發(fā)了他們對(duì)流浪生活的同情心，然后在畫(huà)面引導(dǎo)下，進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)，收到了很好的教學(xué)效果。

（3）加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的交際能力。中職學(xué)生的年紀(jì)相對(duì)較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，生活中接觸到的大部分是自己的同學(xué)，因而，交際能力普遍較弱。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)在上交的周記中提到，雖然感覺(jué)自己性格內(nèi)向，交際圈狹小，但又渴望交到新朋友。還有些學(xué)生靠亂撥電話(huà)、上網(wǎng)聊天來(lái)結(jié)交朋友。這種情況勢(shì)必影響他們正確的交友觀和交際能力的培養(yǎng)，也影響他們踏入社會(huì)后的角色定位。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最佳途徑。語(yǔ)文教材來(lái)源于生活又反映廣闊的社會(huì)生活，同時(shí)，教學(xué)中包含的各種論辯藝術(shù)、表達(dá)技巧等，都有利于提高學(xué)生交流的邏輯性和藝術(shù)性，提升他們?cè)诮涣髦械恼Z(yǔ)言技巧。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)聯(lián)系

中職語(yǔ)文教學(xué)具有一定的特殊性，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文除了提高自身人文素養(yǎng)外，更多的是為日后就業(yè)服務(wù)。中職教育培養(yǎng)的是一專(zhuān)多能的實(shí)用性人才，處于生產(chǎn)的第一線。因此中職語(yǔ)文教學(xué)要充分考慮到就業(yè)市場(chǎng)的需求。

例如，對(duì)于導(dǎo)游和賓館專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的工作環(huán)境對(duì)口語(yǔ)交流能力有較高要求，在教學(xué)中，就必須有所側(cè)重的培養(yǎng)他們的詞匯積累和流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力。而車(chē)床和機(jī)修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的工作環(huán)境經(jīng)常接觸到產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等技術(shù)性材料，在教學(xué)中就必須側(cè)重培養(yǎng)他們的文字理解能力和書(shū)面表達(dá)能力，以期促使他們學(xué)以致用，更好的為以后的就業(yè)服務(wù)。

3.采用多樣化教學(xué)方法

多媒體教學(xué)可以節(jié)約教師的板書(shū)時(shí)間，而且多媒體教學(xué)中各種聲音和圖像的視覺(jué)刺激，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。另外，還可以綜合運(yùn)用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式等教學(xué)方法，增強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。

三、總結(jié)

歸根結(jié)底，中職語(yǔ)文教育的目的是為學(xué)生的能力提升和最后的就業(yè)服務(wù)。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)具有典型的就業(yè)導(dǎo)向性特點(diǎn)，既要著眼于學(xué)生語(yǔ)文水平和人文素養(yǎng)的提高，又要從企業(yè)的用人需求出發(fā)，這樣才具有現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳嬙.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)生活化[J].成功（教育），2012，（9）.

第7篇：高中體育教學(xué)措施范文

隨著“素質(zhì)教育”和“新課程教學(xué)改革”的不斷推行與深化，高中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)逐漸擺脫了傳統(tǒng)的“啞巴”英語(yǔ)教學(xué)模式，但是在具體的改革創(chuàng)新上還存在眾多問(wèn)題。高中英語(yǔ)教師如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源展開(kāi)積極的教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)下高中英語(yǔ)教師所共同思考的問(wèn)題。筆者在下文中以高中英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題展開(kāi)論述，著重提出切實(shí)可行的解決措施。

關(guān)鍵詞：

英語(yǔ)；問(wèn)題；措施；教學(xué)

0引言

當(dāng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不局限于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生流利的口語(yǔ)交際能力，切實(shí)發(fā)揮英語(yǔ)的實(shí)際功能。但是由于教學(xué)思想和教學(xué)資源的限制，高中英語(yǔ)教學(xué)離新課程所提倡的“以人為本”、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求還存在一段距離。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1．1高中英語(yǔ)教師思想守舊：

在筆者的教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，不少高中英語(yǔ)教師由于受“應(yīng)試教育”的影響，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是取得書(shū)面成績(jī)的提高，因此教師在課堂中遵循著“填鴨式”教學(xué)模式。教師雖然在教學(xué)中耗費(fèi)了眾多精力，但是教學(xué)效果卻不盡如人意。追求其主要原因，是當(dāng)下的高中英語(yǔ)教師還沒(méi)有真正領(lǐng)悟素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵，因此嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，也降低了教師的教學(xué)效果。因此，我們提倡在高中英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)決摒棄程式化、填鴨式教學(xué)。

1．2教師綜合素質(zhì)有待提高：

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，因此教師素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素。我國(guó)高中英語(yǔ)教師雖然有著較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但是在具體的實(shí)踐教學(xué)中還存在一定的偏差。比如高中英語(yǔ)教師將自己的精力過(guò)多的放在課堂教學(xué)上，而忽視了課下與學(xué)生的積極溝通，甚至有些教師存在“優(yōu)生、差生區(qū)別對(duì)待”的錯(cuò)誤思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該多多給予注意力，對(duì)于那些成績(jī)較差的學(xué)生采取放任自流的態(tài)度。長(zhǎng)此以往，只會(huì)使得優(yōu)秀的學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越好，而成績(jī)較差的學(xué)生只會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至是產(chǎn)生不良的厭惡情緒。

1．3師資力量嚴(yán)重滯后：

決定高中英語(yǔ)教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素就是師資。隨著素質(zhì)教育的推行，對(duì)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。尤其是英語(yǔ)這一學(xué)科，一旦開(kāi)始學(xué)的時(shí)候發(fā)音不準(zhǔn)，以后再糾正就很難了。可目前在實(shí)際教學(xué)中，高中英語(yǔ)基層教師在數(shù)量上卻嚴(yán)重缺乏，并且教師的整體業(yè)務(wù)水平也偏低，可以說(shuō)很難真正教好學(xué)生。

1．4過(guò)于重視讀寫(xiě)能力，忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)：

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)本身的四種表達(dá)能力，且在英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用中各有各的用處，為此必須全面訓(xùn)練和培養(yǎng)?？稍诟咧杏⒄Z(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，許多教師卻一味地追求升學(xué)率，過(guò)于重視讀、寫(xiě)，而大大忽視了聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了高中生英語(yǔ)的全面發(fā)展?？梢哉f(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，缺一不可。

1．5教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論，基本脫離實(shí)際生活：

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，部分教學(xué)內(nèi)容完全與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，過(guò)于理論，并不能使學(xué)生真正掌握和理解。由于這些英語(yǔ)教材沒(méi)有貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)生根本不能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力了，可以說(shuō)這完全違背了高中英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目的。

2提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：

我國(guó)在二十世紀(jì)初提出的新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)的具體過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體性地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師不要試圖通過(guò)“滿(mǎn)堂灌”或者“一言堂”的方式講課本知識(shí)一股腦的全部灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)的氛圍下，讓學(xué)生充分的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)，教師要相信只有學(xué)生自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)才能活的教學(xué)效果的提高。教師要相信學(xué)生是發(fā)展中的人，每個(gè)學(xué)生都具有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)撃?，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不要用考試成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)尺。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，比如有的學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力較差，教師就應(yīng)該在課堂中給予更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，有些學(xué)生寫(xiě)作能力較為薄弱，教師就應(yīng)該給學(xué)生制定正確的寫(xiě)作計(jì)劃，通過(guò)不斷的寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2．2提高自身的綜合素質(zhì)：

新時(shí)代的教師僅僅具備英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，教師還應(yīng)該加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)，在課余多多閱讀有關(guān)教育教學(xué)的專(zhuān)著，認(rèn)真吸取優(yōu)秀教師的可取之處，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于自己的教學(xué)中去。眾所周知，學(xué)生具有一定的向師性，教師的一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生，因此教師在日常的生活和教學(xué)過(guò)程中要注意自己的言行舉止，要時(shí)刻堅(jiān)持為人師表的理念，做好學(xué)生的榜樣和示范。教師還應(yīng)該加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。教師面對(duì)的學(xué)生是復(fù)雜多樣的，每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異性，在教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣或那樣的矛盾，教師一定要善于控制自己的情緒，始終保持耐心和寬容，只有這樣才能拉近師生之間的距離。

2．3改善教學(xué)環(huán)境：

只有在擁有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境的前提下，學(xué)生才能輕松、愉悅地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供一些安靜的、適應(yīng)現(xiàn)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如提供一些諸如多媒體實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、英語(yǔ)書(shū)刊等可以幫助學(xué)生進(jìn)行多渠道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代資源。其次，教師要建立完善且合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分展示學(xué)生各方面的能力。特別是對(duì)于脫離實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，教育部門(mén)要及早發(fā)現(xiàn)并正視這個(gè)問(wèn)題，并采取相應(yīng)的解決措施，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2．4改進(jìn)教學(xué)方法：

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，然后學(xué)生進(jìn)行記憶，最后通過(guò)家庭作業(yè)的方式鞏固知識(shí)點(diǎn)。但是該種方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)的改進(jìn)自己的教學(xué)方，比如教師可以通過(guò)小組合作、團(tuán)隊(duì)交流的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，既有利于重難點(diǎn)的掌握，又可以加深師生之間的情感。

3結(jié)束語(yǔ)

第8篇：高中體育教學(xué)措施范文

對(duì)人類(lèi)已有知識(shí)的繼承，也是人類(lèi)知識(shí)體的在積累和創(chuàng)造的過(guò)程，是學(xué)生的世界觀，價(jià)值觀，道德觀形成和發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)校工作的中心工作，質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒話(huà)題。在全面實(shí)施新課程改革的形式下，作為一名初中語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)的模式教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)方式等加以改進(jìn)，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；語(yǔ)文教師；課堂

G633.3

一、重視學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)

1.把提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)真正落實(shí)在課堂之中。

首先，在課堂中教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。要結(jié)合聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，一點(diǎn)一滴逐漸加深和提高，重在感染，滲透。教師應(yīng)將語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)有意識(shí)，有計(jì)劃的滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去。其次，要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，語(yǔ)文的情感是建立在對(duì)字，句，段的研究和分析上的，各種情感的匯總，升華也只可能源于對(duì)課文內(nèi)容的分析，理解和把握。如聞一多先生，《最后一次講演》，我們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)文章中的哪一種感情基調(diào)呢？其凜然的正義，悲憤的心境形成了他悲憤的基調(diào)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)入角色，充當(dāng)演員，以現(xiàn)身說(shuō)法的來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒其教育效果會(huì)更好。

2.在閱讀教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，不要只停留在閱讀材料的標(biāo)記和理解上，要積極主動(dòng)的感知，思考和探索，教師在整個(gè)閱讀教學(xué)中要起一個(gè)真正的導(dǎo)師的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而逐漸到達(dá)葉圣陶先生所說(shuō)的“讓學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講”的理想境界。

3.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)，課前要檢查生字，閱讀，觀察，做好預(yù)習(xí)筆記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，積累語(yǔ)文素材。

二、狠抓語(yǔ)文課堂教育

1.要學(xué)會(huì)備課。

上好課的前提就是要備好課，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。備課不僅僅是指在上課前摘錄一些課本上的內(nèi)容，我認(rèn)為備課要從三個(gè)方面著手，即備教材，備學(xué)生，備方法。備教材：要深入研究教學(xué)大綱和教科書(shū)，通過(guò)研究教學(xué)大綱和教材教師才能了解和掌握教學(xué)的目的和任務(wù)，知識(shí)體系和基本內(nèi)容。教材一定要做到去粗取精，做到精選，精講。備學(xué)生：教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)時(shí)，做到“抓兩頭，帶中間”要做到各類(lèi)學(xué)生心中有數(shù)，也要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。備方法：教無(wú)定法，教學(xué)方法必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定。教學(xué)方法一般分為三類(lèi)，一類(lèi)是以語(yǔ)言傳遞的方法，如朗讀討論等。另一類(lèi)是直觀手段為主的方法，如多媒體展示，實(shí)物投影等，再一類(lèi)就是以實(shí)際訓(xùn)練為主，如表演法，練習(xí)法等。

2.重視課堂上的學(xué)習(xí)。

在課程教學(xué)中，主要把握以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。第一，精彩的導(dǎo)入。課一開(kāi)始要充分的吸引學(xué)生的注意力，有一個(gè)精彩的導(dǎo)入十分關(guān)鍵，好的導(dǎo)入，如高手對(duì)弈，第一招就為了全面勝利鋪墊基礎(chǔ)。導(dǎo)課可采用“設(shè)疑啟思”的方式，以揚(yáng)起學(xué)生思維和想象的風(fēng)帆，創(chuàng)造一個(gè)和諧，專(zhuān)注，活潑的教學(xué)氣氛。第二，教學(xué)過(guò)程要扎實(shí)。扎實(shí)的課堂教學(xué)是不會(huì)演變成老師牽著學(xué)生走的。我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由淺入深、由課內(nèi)到課外、由特殊到一般、由一般到特殊；教學(xué)過(guò)程要科學(xué)、合理，符合教學(xué)策略；教學(xué)氣氛要緊張、活潑、熱烈、有序，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)。第三，要注重課堂提問(wèn)的有效性。教師要有意識(shí)，有策略的啟發(fā)學(xué)生的積極思維，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的縱向和橫向聯(lián)系，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。

3.多進(jìn)行課后反饋。

課堂教學(xué)是否有效，課后的反饋很重要。教師在備課時(shí)就應(yīng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂教學(xué)情況再做適時(shí)調(diào)整，這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的鞏固，也是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的最直接的反饋。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，可再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)補(bǔ)充，使得教學(xué)更加有效。同時(shí)，在課堂教學(xué)后，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，結(jié)合課堂教學(xué)情況及時(shí)的反思：我的教學(xué)有效嗎？還有沒(méi)有更好的教學(xué)？學(xué)生的課堂收益是什么？……在教師不斷的教學(xué)反思中，提高教學(xué)的有效性。

三、素質(zhì)教育下的教學(xué)方法

計(jì)劃，備課，上課，作業(yè)，復(fù)習(xí)等若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元，若干個(gè)教學(xué)單元首尾相連組成一定的教學(xué)周期構(gòu)成完整的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)質(zhì)量就是在一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)單元，一個(gè)個(gè)周期中不斷的積累和提高的，忽視了哪個(gè)環(huán)節(jié)，哪個(gè)步驟都會(huì)影響整個(gè)流程的進(jìn)展，只有在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)都能按標(biāo)準(zhǔn)，上規(guī)格，質(zhì)量才能保證。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劷虒W(xué)方法。

1.教學(xué)方法要靈活多變。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)新課標(biāo)要求以及學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，自始至終以激活學(xué)生好奇心、探究欲和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力為教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得以發(fā)展。在《黃河頌》一課中，教師可以采用了音樂(lè)欣賞的方法，先播放《黃河大合唱》，《保衛(wèi)黃河》等歌曲讓大家共同欣賞，感受黃河豪邁的氣勢(shì)和作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的豪情壯志。

2.努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

三個(gè)轉(zhuǎn)變指的是，教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：新形勢(shì)下的教師，應(yīng)成為科研型、專(zhuān)家型的教師。要不僅“能”教，而且“會(huì)”教；不僅要精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解相關(guān)的邊緣知識(shí)；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并力求將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)自己更好地實(shí)踐。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，?！半S文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過(guò)把“教”癮，當(dāng)然準(zhǔn)備必須充分，教師指導(dǎo)、集中小組智慧是少不了的。 教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：由“機(jī)械模仿向創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變”， 要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識(shí)。授之以漁，把學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律和方法教給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的方式獲得知識(shí)。

3.建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)中最基本的問(wèn)題就是老師和學(xué)生的問(wèn)題，師生的人際關(guān)系狀況直接影響到教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極性，影響課堂的效果和積極性，所以良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生人格的發(fā)展同時(shí)也有助于良好的班風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，教師一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對(duì)同學(xué)同樣對(duì)待。

4.合理利用多媒體。

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的輔助工具，其作用和地位已經(jīng)在日常教學(xué)中顯示出來(lái)了，利用多媒體教學(xué)可以增加信息的表達(dá)能力和教學(xué)的直觀感。

四、結(jié)語(yǔ)

教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，目前，從“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化成素質(zhì)教育”的呼聲越來(lái)越高，要完成這一轉(zhuǎn)化，在初中語(yǔ)文教學(xué)上，關(guān)鍵在于教師的教和學(xué)生的學(xué)。錢(qián)夢(mèng)龍先生總結(jié)的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的三合一的構(gòu)想就是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓主體參與到教學(xué)的各環(huán)節(jié)，參與到訓(xùn)練的各個(gè)方面，是現(xiàn)代教

學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)教師真正調(diào)動(dòng)起全體學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)就會(huì)得到全面提高，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，就會(huì)呈現(xiàn)出鮮活生動(dòng)、扎實(shí)高效的喜人畫(huà)面。這將是語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性完美結(jié)合的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亮.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀書(shū)為要[J].教育理論與實(shí)踐，2010，（35）：56

[2]_偉.淺談人文教育與語(yǔ)文教學(xué)[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（04）：79-81.

第9篇：高中體育教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 問(wèn)題 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0164-02

在高中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)十分主要的課程，所以引起了人們的高度重視。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，因而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在一定程度上對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了不良影響，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。在新課程背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力等，應(yīng)當(dāng)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法予以創(chuàng)新，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供有利保障。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，雖然在教育體制不斷完善的背景下取得了一定的成績(jī)，但教學(xué)方法還不是十分完善，甚至有些學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以限制了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響，因而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量未能得到有效提升，因而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性沒(méi)有予以良好的激發(fā)。

同時(shí)，對(duì)新課改的要求未能有深刻和全面的理解，導(dǎo)致在復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)期間，部分教師所采取的教學(xué)模式比較單一，教學(xué)手段不具有針對(duì)性，繼而造成數(shù)學(xué)教學(xué)停滯不前，因而與新課改的要求有一定的差距?？傊?，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，急需采取合理的措施對(duì)其予以處理，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

二、對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的有效措施

1.優(yōu)化教學(xué)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了科學(xué)的解決教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得良好 的效果，需要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，從而為高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，有利于學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，為其解決數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在“函數(shù)教學(xué)”教學(xué)過(guò)程中，由于函數(shù)知識(shí)具有復(fù)雜性，而且函數(shù)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師為了促進(jìn)學(xué)生掌握解答復(fù)雜函數(shù)知識(shí)的最佳途徑，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，融入全新的教學(xué)理念，通過(guò)采取數(shù)形結(jié)合的方法，從而正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有顯著增強(qiáng)[1]。

當(dāng)教師向?qū)W生講解完與函數(shù)相關(guān)的理論知識(shí)后，為了鞏固學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的理解，教師結(jié)合例題讓學(xué)生針對(duì)例題進(jìn)行解答，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際解答中，具體的題目是：求函數(shù)y=|x+3|- |x+1|的值域。教師先讓學(xué)生自行分析和解答該例題，然后對(duì)此例題進(jìn)行詳細(xì)的講解。

在實(shí)際解答過(guò)程中，教師應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了全面分析，針對(duì)自變量x的范圍展開(kāi)了深入討論，然后當(dāng)將絕對(duì)值去掉后，對(duì)于整個(gè)函數(shù)而言，通將其以分段函數(shù)的形式加以表示，之后教師根據(jù)y= 和不同分段的函數(shù)繪制出相應(yīng)的函數(shù)圖像，最后結(jié)合圖像對(duì)y的范圍予以科學(xué)判斷，通過(guò)分析可以得知去掉絕對(duì)值后的 如下所示：

教師結(jié)合函數(shù)的具體內(nèi)容，繼而畫(huà)出函數(shù)圖像，如圖1所示，然后根據(jù)圖像能夠得出。

圖 1

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了解決教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量，需要將數(shù)形結(jié)合方法合理的運(yùn)用在教學(xué)中，從而幫助學(xué)校對(duì)抽象和復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的全面和深入理解，最終為高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)發(fā)揮一定的作用[2]。

2.充分利用多媒體展開(kāi)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，并取得了明顯的效果，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，并最大程度的提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，通過(guò)充分利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，從而為提升教學(xué)效率和質(zhì)量發(fā)揮巨大的作用。

在高中階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)十分重要的科目，而且大力開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠有助于對(duì)學(xué)生思想能力和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，但在某種程度上，數(shù)學(xué)知識(shí)具體復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)通常會(huì)有一定的困難，并在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下實(shí)施教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，基于信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起，充分借助于多媒體，從而開(kāi)展直觀性的教學(xué)。

教師實(shí)施教學(xué)前，結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體搜索與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，然后將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合在一起，制定完善的教學(xué)方案。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，配合著多媒體進(jìn)行教學(xué)，以多媒體動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程予以模擬，通過(guò)采用具有靈活性和多樣性的動(dòng)畫(huà)、繪圖變化等形式將教學(xué)內(nèi)容加以整合，采用比較直觀的教學(xué)手段，使得學(xué)生對(duì)抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解，因而對(duì)其解答數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)揮了主要作用[3]。同時(shí)，為學(xué)生想象力和思維能力等的提升創(chuàng)造了有利條件，不僅高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所增強(qiáng)，而且學(xué)生的綜合能力得到了提升，繼而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著諸多問(wèn)題，教學(xué)效果不良好，因而限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，在全新的教育體制下，為了優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，必須對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新和完善，進(jìn)而有助于學(xué)生對(duì)抽象和復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力等得到良好的培養(yǎng)，從而使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯提升，并為學(xué)生日后取得全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：