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第1篇：多媒體教學(xué)的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)化；個(gè)性化

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用日趨廣泛，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身，并能與現(xiàn)代通訊設(shè)備形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。特別是高職院校有關(guān)模塊化教學(xué)的深入應(yīng)用，多媒體教學(xué)顯得越來(lái)越重要。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種全新的教學(xué)系統(tǒng)，它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力；同時(shí)，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，既能達(dá)到傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。

20世紀(jì)末，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展。隨著國(guó)家對(duì)教育體制改革的步步深入，用現(xiàn)代化科技手段提高教育水平已成為各類(lèi)學(xué)校所關(guān)注的大事，把多媒體技術(shù)用于教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。

1 多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

1.1 定義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，以多種媒體信息作用于學(xué)生，同時(shí)按需要加上聲音的配合，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.2 多媒體教學(xué)的特征

（1）對(duì)教師的基本要求。教師應(yīng)該掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，會(huì)利用多媒體課件制作工具編寫(xiě)適用于教學(xué)的課件。

（2）交互性。交互性提高了學(xué)生參與的興趣。

（3）形象性、直觀性。由于采用了多種媒體信息的教學(xué)，如圖像、文字、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等，使教學(xué)內(nèi)容有了動(dòng)態(tài)展示，形象解說(shuō)以及直觀表達(dá)，為提高教學(xué)效果起了不可低估的作用。

（4）創(chuàng)造性、靈活性。多媒體教學(xué)向教師提供了一種易于使用的工作平臺(tái)，并提供了豐富的素材庫(kù)，教師可以運(yùn)用電子備課系統(tǒng)自己開(kāi)發(fā)課件，選擇自己所需的聲音，視頻等，制作相應(yīng)的模型，模擬實(shí)驗(yàn)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)手段更加靈活。

2 多媒體教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化

采用多媒體教學(xué)，應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大限度地利用當(dāng)代教育軟件，解決教育教學(xué)上用傳統(tǒng)和常規(guī)的方法解決不了的問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是教育的最終目標(biāo)。但不管是多媒體教學(xué)還是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它們都離不開(kāi)多媒體教學(xué)軟件（又稱(chēng)cai課件）。

cai課件可以構(gòu)造一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師將自己獨(dú)特的教學(xué)思想融入其中，配合新穎多樣的素材，圖文并茂，有聲有色，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感觀，在輕松愉快中接受最艱澀抽象的理論。傳統(tǒng)教學(xué)中似乎言之無(wú)物、開(kāi)發(fā)較難的一堂課，如果輔以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將令人耳目一新，別有一番創(chuàng)意。

2.1 多媒體帶來(lái)的個(gè)性化教學(xué)效果

現(xiàn)代教學(xué)方式的改進(jìn)已使很多學(xué)校安裝了多媒體教室，多媒體教學(xué)既豐富了老師的教學(xué)手段，也將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）視覺(jué)感受更新奇。為了讓學(xué)生真實(shí)感受課本內(nèi)容，在一些課上經(jīng)常會(huì)用到計(jì)算機(jī)來(lái)播放短片，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。以前播放視頻時(shí)，畫(huà)面不清晰，也不夠亮麗，坐在角落里的學(xué)生看不清。使用多媒體“中樞”后，視頻的輸出效果非常清晰美妙，不僅讓各個(gè)角落的學(xué)生都能大飽眼福，還經(jīng)常激發(fā)起學(xué)生們的聯(lián)想和討論，課堂氣氛非?；钴S。

（2）操作更隨心所欲。使用多媒體教學(xué)方案中的紅外自學(xué)功能后，上課過(guò)程中輕按遙控器即可切換各種設(shè)備，省去了調(diào)節(jié)投影機(jī)的麻煩。完成一系列復(fù)雜的連動(dòng)程序控制，只需一鍵切換就能完全成功。

（3）視頻展臺(tái)發(fā)揮的作用也不可忽視。它可以展示實(shí)物、文件、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等等。以前由于沒(méi)有視頻展臺(tái)，觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程只是坐在前排學(xué)生的專(zhuān)利，后面的學(xué)生只能望而興嘆。使用多媒體教學(xué)方案，就可以將實(shí)驗(yàn)放在視頻展臺(tái)上進(jìn)行，并通過(guò)投影機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)大屏幕演示，讓所有的學(xué)生都能觀看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，更加完美了教學(xué)效果。

2.2 如何實(shí)現(xiàn)多媒體個(gè)性化教學(xué)

（1）運(yùn)用主頁(yè)界面設(shè)計(jì)，使知識(shí)框架清晰化。一個(gè)課件如果敘述一堂完整的課，猶如一個(gè)完整的教案，體現(xiàn)全部教學(xué)設(shè)計(jì)。在課件一開(kāi)始，制作一個(gè)精巧別致的主頁(yè)，將所要闡述的知識(shí)點(diǎn)形成幾個(gè)知識(shí)模塊，即以近似目錄的形式使知識(shí)系統(tǒng)化、知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系清晰化?？桃獾褡恋慕缑妫瑥?fù)雜曲折的交互設(shè)計(jì)，雖然在制作課件時(shí)要花費(fèi)不少精力，但通過(guò)這個(gè)界面可以靈活導(dǎo)航到下一步學(xué)習(xí)層面，激發(fā)學(xué)習(xí)者的探索欲，既循序漸進(jìn)，又縱橫貫穿，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能辦到的，也是cai教學(xué)的一大風(fēng)格。

（2）運(yùn)用軟件強(qiáng)大的交互功能，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離。cai課件中大量交互功能的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)之間的對(duì)話(huà)，就象一支無(wú)形的魔棒，引導(dǎo)學(xué)生探索未知，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，使得教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三位一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師一人“滿(mǎn)堂灌”的枯燥單一，教師只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)問(wèn)、提醒、點(diǎn)播，學(xué)生才是課堂的主人、學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造者。所以，教師在開(kāi)發(fā)cai課件時(shí)，要盡量多使用交互，這等于是抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者提問(wèn)、引導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地吊吊學(xué)習(xí)者的胃口，提高了學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)際過(guò)程，讓瞬間真實(shí)體現(xiàn)。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)是制作演示型課件的拿手工具，學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)的視覺(jué)印象總是特別深刻，所以在cai課件中插入一些動(dòng)畫(huà)和視頻文件，就可以動(dòng)靜有致，抓住學(xué)生的注意力，真正調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對(duì)自然科學(xué)的求真務(wù)實(shí)精神。動(dòng)畫(huà)或視頻的制作編輯既可以從素材庫(kù)中提取，也可以借助軟件輕松完成，只要制作者平時(shí)留心鉆研，一定可以制作出生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，從而豐富活躍多媒體課堂。

（4）運(yùn)用多種傳播媒體，抓住學(xué)生注意力。單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，精力逐漸疲憊的老師，都會(huì)讓學(xué)生的聽(tīng)課效果難以長(zhǎng)時(shí)間維持。而依靠多媒體教學(xué)，在課件中加入豐富多彩的聲音效果、變形文字、圖片欣賞、動(dòng)畫(huà)模擬……都可以不斷刺激學(xué)生的視聽(tīng)感觀，適時(shí)出現(xiàn)煥然一新、峰回路轉(zhuǎn)的感覺(jué)，把已經(jīng)疲勞的學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，迅速拉回課堂，遵循“刺激—反應(yīng)—疲勞—再刺激—再反應(yīng)”的科學(xué)路線(xiàn)，從很大程度上提高了課堂效果，活躍了課堂氣氛。比如在標(biāo)題的出現(xiàn)上，可以以動(dòng)態(tài)文字的形式，伴隨悅耳的提示音樂(lè)，甚至做個(gè)反復(fù)播放、純屬點(diǎn)綴的小動(dòng)畫(huà)，不僅馬上使課件形式增色，更重要的是在該處提醒了學(xué)生的注意，所以這些多媒體手段并非多余。

（5）創(chuàng)造獨(dú)特的課件風(fēng)格，突出個(gè)性化教學(xué)?，F(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多各個(gè)學(xué)科的教學(xué)軟件成品，但是其中存在一個(gè)突出的問(wèn)題：即每個(gè)教學(xué)軟件成品只能代表某一種教學(xué)思路，所針對(duì)的是理想中的學(xué)生，因而就不可能符合各個(gè)教師的教學(xué)策略和班級(jí)情況。在使用過(guò)程中，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的主體地位并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，老師和學(xué)生都顯得十分被動(dòng)和勉強(qiáng)。每個(gè)教師都有屬于他自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將這些體現(xiàn)在他的課件中，成為課件與眾不同的閃光點(diǎn)，才能使教師更好地實(shí)施因材施教和素質(zhì)教育，所以個(gè)性化設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)成為教師在制作課件時(shí)所追求的目標(biāo)，這樣的課件更有針對(duì)性，更加新穎。而突出個(gè)性化就要求cai課件在總體設(shè)計(jì)上不落俗套、簡(jiǎn)約大方；在細(xì)節(jié)處理上精煉別致，融入個(gè)性化的教學(xué)思想，針對(duì)本班學(xué)生的理解弱處設(shè)?。?）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，而情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中重要的要素。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有利于學(xué)生對(duì)主題意義理解的情境，是一個(gè)很寬泛的概念。在課堂教學(xué)中播放有助于理解教學(xué)內(nèi)容的錄像、錄音、參與社會(huì)實(shí)踐，向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)的豐富的學(xué)習(xí)資源等等，凡是有助于學(xué)習(xí)者理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境，都屬于情境創(chuàng)設(shè)的范疇。情境創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，易幫助學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的同化與順應(yīng)。

（7）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，體現(xiàn)個(gè)性化。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源和不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)教育的最大特點(diǎn)就是個(gè)性化教育。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，呈現(xiàn)給學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化，顯示的頁(yè)面樣式個(gè)性化，并有個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣學(xué)生在獨(dú)自地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中不會(huì)盲目學(xué)習(xí)，更有針對(duì)性和目的性。

3 多媒體教學(xué)的前景展望

多媒體輔助教學(xué)的實(shí)施不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生認(rèn)知、思維和創(chuàng)造等諸多能力，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)也成為自己提高教學(xué)水平的途徑。因此可以發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)軟件正向著網(wǎng)絡(luò)化、智能化、趣味化、個(gè)性化發(fā)展。

（1）網(wǎng)絡(luò)化。多媒體輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用環(huán)境多種多樣。從應(yīng)用地點(diǎn)來(lái)看，有學(xué)校教室(包括多媒體演示教室等)、辦公室、師生家里以及其他場(chǎng)合(如廣場(chǎng)等)；從軟件的運(yùn)行環(huán)境來(lái)看，有單機(jī)(如普通的pc、廣場(chǎng)演示用的觸摸屏電腦)和網(wǎng)絡(luò)(局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng))等。其向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢(shì)，是在這五彩繽紛的應(yīng)用環(huán)境下孕育出來(lái)的。

（2）智能化。教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向性活動(dòng)，其效果受教師水平、學(xué)生素質(zhì)、教材內(nèi)容等多方面影響，因而具有形式的多樣性。多媒體輔助教學(xué)也一樣，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和受教育的對(duì)象，采用各種不同的教學(xué)模式。因而，多媒體輔助教學(xué)軟件也有各種不同的類(lèi)型：如演示型、練習(xí)型、游戲型、模擬型、學(xué)習(xí)型等種類(lèi)。但是，不論哪種類(lèi)型，任何一個(gè)軟件都有適應(yīng)面的問(wèn)題。適應(yīng)面廣的軟件，能讓不同的人在多種場(chǎng)合下使用；適應(yīng)面窄的軟件，要么只能讓特定的人(如制作者本人)使用，要么只能在特定的情形下使用，甚至只能在特定的情形下由特定的人來(lái)使用。多媒體輔助教學(xué)軟件的智能化能有效加寬其適應(yīng)面。

（3）趣味化。媒體手段與常規(guī)教學(xué)方式的平滑銜接，受到了學(xué)生們的歡迎，表現(xiàn)在課堂上學(xué)生良好的接受狀態(tài)和積極的參與欲望。他們的注意力更加集中，從而提高了教學(xué)密度和效率，收到了很好的教學(xué)效果。許多教師在多媒體輔助教學(xué)軟件的音效、畫(huà)面呈現(xiàn)、動(dòng)畫(huà)情節(jié)等方面的設(shè)計(jì)中，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在積極因素，使得教學(xué)過(guò)程富有趣味和吸引力。這有利于計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)。

（4）個(gè)性化。“做出新意、用出特色”是多媒體輔助教學(xué)軟件個(gè)性化的精髓所在。目前在軟件市場(chǎng)上幾乎找不到十分成功的產(chǎn)品，就是因?yàn)檐浖袌?chǎng)現(xiàn)有的產(chǎn)品都是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作，而沒(méi)有同時(shí)針對(duì)使用軟件的教師的具體情況和學(xué)習(xí)者的個(gè)體狀況來(lái)設(shè)計(jì)制作，因而不能受到師生們的普遍歡迎。有人說(shuō)電腦是私人化的高級(jí)工具，那計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件是否也能“私人化”，即能適應(yīng)使用者的需要，就像專(zhuān)門(mén)為“我”而作的一樣呢?這就是多媒體輔助教學(xué)軟件的個(gè)性化。

在教育信息化的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，能充分挖掘?qū)W校資源，激發(fā)學(xué)生的參與性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)立開(kāi)放式教學(xué)模式，構(gòu)建良好的學(xué)與教關(guān)系，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最佳化。得以實(shí)現(xiàn)發(fā)展性學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代教育信息化背景下的學(xué)與教的一大特色。

信息化社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)會(huì)由支持知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；多媒體輔助教學(xué)也會(huì)進(jìn)一步發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容上有了充分的自主選擇余地，實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí)，使教育社會(huì)化、學(xué)習(xí)生活化，突破大學(xué)與社會(huì)的藩籬，帶動(dòng)大學(xué)與大學(xué)之間，大學(xué)與企業(yè)、社區(qū)間的互動(dòng)與合作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合的教育的最高理想。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：多媒體教學(xué)的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué)軟件 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的多媒體技術(shù) 實(shí)時(shí)多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0172-02

1 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)概述

多媒體教學(xué)技術(shù)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)的靈魂是用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；講究針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象展開(kāi)不同的教學(xué)方法，因材施教；重點(diǎn)是運(yùn)用不同的方式，進(jìn)行不同的教育。在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)改革，可克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的諸多弊端，使學(xué)生在多種媒體信息作用下獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

為了達(dá)到多媒體教學(xué)的效果，很多教師在運(yùn)用技術(shù)的過(guò)程中會(huì)陷入誤區(qū)，即為了使用技術(shù)而使用技術(shù)，認(rèn)為只要是技術(shù)就能拿過(guò)來(lái)用，甚至在課堂中摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，完全靠技術(shù)玩花樣，嚴(yán)重忽略了技術(shù)要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容這個(gè)本質(zhì)問(wèn)題。作為高校教師，我認(rèn)為應(yīng)該將技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)有效、恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，讓技術(shù)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容通過(guò)技術(shù)全面的呈現(xiàn)于學(xué)生，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出：以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。制定和實(shí)施《規(guī)劃》，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重大意義。

2 傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)一般把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合，完成一系列隨機(jī)互式操作的信息技術(shù)。多媒體計(jì)算機(jī)表達(dá)信息的媒體元素主要有如下幾類(lèi)[1]。

2.1 文本

文本是指以文字和各種專(zhuān)用符號(hào)表達(dá)的信息形式。人類(lèi)使用文字來(lái)傳情達(dá)意、記錄文明已經(jīng)有六千多年了。在各種現(xiàn)代文化中，閱讀和寫(xiě)作的能力都被看做是普及性的技能，被看做是通向知識(shí)的必經(jīng)之路。在眾多教學(xué)媒體中，文字也一直被認(rèn)為是最基本、最重要的成分。

2.2 靜態(tài)圖

靜態(tài)圖是一個(gè)多媒體課件中最重要的成分之一，是決定多媒體課件視覺(jué)效果的關(guān)鍵因素。

2.3 動(dòng)畫(huà)

動(dòng)畫(huà)是指連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的圖形、圖像、活頁(yè)、連環(huán)圖畫(huà)等，也包括畫(huà)面的縮放、旋轉(zhuǎn)、切換、淡入/淡出等特殊效果。動(dòng)畫(huà)成分使用得當(dāng)可以增強(qiáng)多媒體課件的視覺(jué)效果，起到強(qiáng)調(diào)主題、增加情趣的作用。

2.4 聲音

聲音元素可能是多媒體中最容易被人感知到的成分。通過(guò)聲音的輔助，學(xué)習(xí)者更容易抓住課件的重點(diǎn)，減少閱讀文字的枯燥感。

2.5 活動(dòng)視頻

活動(dòng)的視頻圖像（Motion Video）能將用戶(hù)帶入真實(shí)的世界當(dāng)中。在多媒體課件中加入活動(dòng)視頻成分，便可以更有效地表達(dá)出課程的內(nèi)容及所要表現(xiàn)的主題，觀看者通過(guò)視頻的引導(dǎo)可以加深對(duì)所看內(nèi)容的印象。

3 傳統(tǒng)多媒體技術(shù)教學(xué)軟件

從20世紀(jì)90年代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）[1]。應(yīng)用傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的教學(xué)軟件以authorware為代表，被應(yīng)用在課堂，離線(xiàn)和在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)中。

3.1 課件設(shè)計(jì)軟件

以Authorware為代表的課件設(shè)計(jì)軟件是一種解釋型、基于流程的圖形編程語(yǔ)言。Authorware被用于創(chuàng)建互動(dòng)的程序，其中整合了聲音、文本、圖形、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，以及數(shù)字電影。通過(guò)直觀的流程圖來(lái)表示用戶(hù)程序的結(jié)構(gòu)，Authorware可以開(kāi)發(fā)各種交互，以及起導(dǎo)航作用的各種鏈接、按鈕、菜單。其豐富的功能和對(duì)SCORM標(biāo)準(zhǔn)的支持使其成為了遠(yuǎn)程離線(xiàn)教學(xué)軟件的首選。

3.2 Flash

Flash是一種動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件。設(shè)計(jì)人員和開(kāi)發(fā)人員可使用它來(lái)創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其它允許用戶(hù)交互的內(nèi)容。Flash可以包含簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、視頻內(nèi)容、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容。Flash的出現(xiàn)彌補(bǔ)了當(dāng)時(shí)HTML語(yǔ)言的功能限制，實(shí)現(xiàn)令人耳目一新的動(dòng)態(tài)效果。通過(guò)插件的方式內(nèi)建在瀏覽器當(dāng)中，F(xiàn)lash也克服了Authorware作為教學(xué)軟件無(wú)法實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的局限性。Flash基于瀏覽器的特性也讓它出現(xiàn)在很多在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)之中。

3.3 Powerpoint

作為最早的計(jì)算機(jī)演示文稿軟件之一，Powerpoint實(shí)現(xiàn)類(lèi)似傳統(tǒng)幻燈片的功能，同時(shí)它還支持音頻、視頻和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)等媒體方式，并通過(guò)按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)了基本的交互功能。相對(duì)于Authorware和Flash，Power point使用起來(lái)更簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)曲線(xiàn)更平緩，這也使它在課堂教學(xué)中被更廣泛的應(yīng)用。

4 傳統(tǒng)多媒體技術(shù)教學(xué)軟件的局限性

傳統(tǒng)多媒體教學(xué)軟件因其簡(jiǎn)單易用，有了固定的用戶(hù)群體，在今天仍有廣泛的應(yīng)用。但是伴隨著移動(dòng)設(shè)備的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的發(fā)展，其局限性也日益顯現(xiàn)出來(lái)。

（1）不能跨平臺(tái)。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)軟件大部分都是基于特定的平臺(tái)，如windows。雖然后來(lái)出現(xiàn)了很多跨平臺(tái)的客戶(hù)端解決方案，但是軟件廠(chǎng)商出于版權(quán)保護(hù)的目的，其制作軟件大部分還是只能運(yùn)行在特定平臺(tái)上。同時(shí)由于沒(méi)有開(kāi)放的標(biāo)準(zhǔn)的支持，大大限制了教學(xué)軟件的普及。

（2）不支持多種交互方式。由于計(jì)算機(jī)輸入方式的局限性，傳統(tǒng)多媒體教學(xué)軟件只支持鍵盤(pán)操作和單點(diǎn)的鼠標(biāo)交互。而對(duì)于新的交互方式，如多點(diǎn)觸控，語(yǔ)音，動(dòng)作識(shí)別等則不能支持，開(kāi)發(fā)者和用戶(hù)也很難進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展。

（3）不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容。傳統(tǒng)多媒體教學(xué)軟件大多面向離線(xiàn)用戶(hù)，一方面不支持使用基于XML或者JSON的接口互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，播放來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的音頻和視頻大多也需要額外的插件支持。

總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)軟件無(wú)法適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，無(wú)法進(jìn)行擴(kuò)展，周期長(zhǎng)，已經(jīng)不再適用于新的多媒體技術(shù)的發(fā)展。

5 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的多媒體技術(shù)

隨著智能手機(jī)的普及和發(fā)展，平板設(shè)備性能的增強(qiáng)，PC在日常應(yīng)用中的作用正逐步被移動(dòng)設(shè)備所取代。根據(jù)2012年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到42.1%，而手機(jī)上網(wǎng)的人群比例占到了這其中的74.5%[2]。從2010年ipad的到2012年，平板電腦在ipad的帶動(dòng)下，經(jīng)過(guò)短短兩年的發(fā)展，出貨量首次超過(guò)筆記本。新的設(shè)備帶來(lái)的新的交互方式使得多媒體也有了新的內(nèi)容。

隨著智能手機(jī)的不斷普及和新的人機(jī)交互設(shè)備的出現(xiàn)，多媒體的定義也在不斷發(fā)展。在傳統(tǒng)多媒體的基礎(chǔ)之上衍生出了很多新的多媒體形式。

5.1 實(shí)時(shí)多媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)帶寬的不斷提高，ip語(yǔ)音、視頻通話(huà)和視頻會(huì)議已經(jīng)成為了標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用。相比傳統(tǒng)的錄制音頻和視頻課件，實(shí)時(shí)的交互能夠增加課程的互動(dòng)性，通過(guò)輔助的在線(xiàn)多媒體內(nèi)容分享系統(tǒng)，可以直接將在線(xiàn)學(xué)習(xí)中老師和學(xué)生的距離拉近，也可以擴(kuò)展課堂教學(xué)的范圍，因而也將越來(lái)越多的應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)之中[3]。

5.2 新的交互方式

多點(diǎn)觸控技術(shù)：多點(diǎn)觸摸屏幕的發(fā)展，使得人機(jī)交互方式擺脫了傳統(tǒng)鼠標(biāo)操作的簡(jiǎn)單拖拽點(diǎn)擊的限制，用戶(hù)可以通過(guò)觸摸手勢(shì)圖形對(duì)象進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，縮放等更多的操作。

基于大規(guī)模計(jì)算的人工智能交互方式：隨著終端設(shè)備計(jì)算能力增強(qiáng)和云技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的智能交互方式開(kāi)始投入到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中。語(yǔ)音識(shí)別的準(zhǔn)確率越來(lái)越高，語(yǔ)音也逐漸成為一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的交互方式；圖形圖像技術(shù)的發(fā)展讓計(jì)算機(jī)能夠快速識(shí)別和跟蹤用戶(hù)的動(dòng)作，并將用戶(hù)動(dòng)作做為計(jì)算機(jī)的輸入，進(jìn)一步將學(xué)習(xí)者從屏幕前解放出來(lái)。語(yǔ)音和手勢(shì)識(shí)別技術(shù)相結(jié)合能夠擴(kuò)展課堂教學(xué)中的多媒體課件的輸入，大幅的提高課堂多媒體教學(xué)的互動(dòng)性。

5.3 超媒體技術(shù)和HTML5

通過(guò)標(biāo)簽語(yǔ)言將多媒體內(nèi)容整合，并通過(guò)瀏覽器進(jìn)行展示的HTML技術(shù)一直以來(lái)都作為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的載體。但由于技術(shù)的局限性，HTML很少做為主要的多媒體承載方式被用于教學(xué)。而隨著AJAX技術(shù)的出現(xiàn)和隨后的HTML5標(biāo)準(zhǔn)的制定和發(fā)展，它已經(jīng)成為了一種新的應(yīng)用載體。

HTML5在原有HTML的標(biāo)準(zhǔn)之上增加了很多內(nèi)容，包括：用于繪圖的canvas元素，用于媒體播放的video和audio元素，支持離線(xiàn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，以及新增的元素和表單控件。這些新的特性使得HTML5能夠不再依賴(lài)于其他的插件，獨(dú)立的實(shí)現(xiàn)更豐富靈活的應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)和瀏覽器的特性也讓它能夠取代傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)軟件，成為新的多媒體教學(xué)軟件標(biāo)準(zhǔn)。

應(yīng)用HTML5和javascript的教學(xué)軟件可以克服傳統(tǒng)多媒體教學(xué)軟件的弊端，能夠支持新的多媒體和交互方式。

（1）HTML5基于瀏覽器，不需要特殊客戶(hù)端，能夠運(yùn)行在所有的PC和移動(dòng)平臺(tái)，靈活的界面定義方式也使得其在不同平臺(tái)上都能有很好的表現(xiàn)力和界面友好性。

（2）HTML5引入的新特性中對(duì)視頻和圖形的支持使得它能夠勝任多媒體教學(xué)軟件的工作，同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)的特性也使得它能夠通過(guò)云更好的支持各種人工智能的交互方式。

（3）標(biāo)準(zhǔn)的信息傳遞接口，如json，xml，能夠集成各種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，并動(dòng)態(tài)更新內(nèi)容。

（4）做為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，HTML5簡(jiǎn)單，開(kāi)放，有更多廠(chǎng)商的支持。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)軟件，有更高的靈活性，便于擴(kuò)展。

（5）結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)，形成新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)格局。

綜上所述，充分利用新的媒體技術(shù)，基于HTML5/JS的學(xué)習(xí)系統(tǒng)正在取代傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)軟件，為教學(xué)帶來(lái)全新的體驗(yàn)。作為高校教師，我們應(yīng)該時(shí)刻更新教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才能在課堂中將現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，既主動(dòng)發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)性，前瞻性，又有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，探索性，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的根本目標(biāo)。因?yàn)榘凑照J(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。所以，只要我們用心去體會(huì)教學(xué)過(guò)程，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，就一定能夠呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 師書(shū)恩.從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展看學(xué)習(xí)理論在CAI軟件中的作用[DB/OL].http：///TeachAndR easch/TR_disp.asp？id=272.

第3篇：多媒體教學(xué)的發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】 多媒體 初中歷史教學(xué) 興趣

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在初中歷史教學(xué)中有哪些具體的實(shí)際作用呢？多媒體運(yùn)用其圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行初中歷史教學(xué)，可以激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；可以使傳統(tǒng)教學(xué)信息傳遞的方式得以改變；可以在很大程度上活躍我們的課堂氣氛；也可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景啟迪我們初中學(xué)生思維。下面筆者結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面具體談?wù)劊?/p>

運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式是重教不重學(xué)，教師是整個(gè)歷史教學(xué)過(guò)程中的主體，只管一味地灌輸知識(shí)，不管學(xué)生理解沒(méi)理解，往往忽視了學(xué)生在歷史教學(xué)過(guò)程中的主體地位，從而束縛了學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們被動(dòng)地接受知識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)信息傳遞的方式只不過(guò)是通過(guò)一些文字和一些掛圖，而運(yùn)用多媒體教學(xué)能在很大程度上改變這種困境，它可以將歷史知識(shí)用動(dòng)畫(huà)、影視、圖像等方式來(lái)傳遞給我們的學(xué)生，使得難以理解的歷史知識(shí)變得聲像并茂、圖文并舉。因此通過(guò)多媒體教學(xué)能有效地提高歷史課堂的教學(xué)效率。

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，活躍我們的課堂氣氛，啟迪初中生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過(guò)程中的思維。在實(shí)際的歷史教學(xué)過(guò)程中我們可以看出，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，上課時(shí)課堂氣氛死氣沉沉，老師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得難受。

但是采用多媒體教學(xué)就能使每一節(jié)歷史課采用不同的教學(xué)情景表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的思想也會(huì)隨之活躍起來(lái)，他們的腦海里會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，相互之間就會(huì)自然而然地進(jìn)行探討。這樣不但加深了學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解，更能形成一種相互交流、相互合作、自主學(xué)習(xí)的氛圍。

比如在講“埃及金字塔”這一課時(shí)，我們可以先播放一些關(guān)于介紹埃及金字塔的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察金字塔的結(jié)構(gòu)、建筑、工藝、裝飾等各個(gè)特征，然后提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考：金字塔是如何建成的？它象征著什么？古代埃及人是如何搬運(yùn)這些巨大的石塊的？學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己掌握的知識(shí)展開(kāi)豐富的想象和探討。

教師在此也可以補(bǔ)充一些相關(guān)的地理學(xué)、物理學(xué)方面的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，最后對(duì)于這節(jié)歷史知識(shí)做個(gè)小結(jié)，并且提出學(xué)術(shù)界的看法以供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

不但學(xué)生對(duì)這節(jié)歷史知識(shí)加深了理解和記憶，還活躍了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的智力。

當(dāng)然，什么事物的出現(xiàn)都有它的兩面性，多媒體教學(xué)也不例外。它也有自身的缺陷，比如在教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有板書(shū)，學(xué)生就會(huì)忽視了課堂筆記。運(yùn)用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)我們必須注意做到多媒體教學(xué)的程序化和學(xué)生的創(chuàng)造性相結(jié)合；多媒體的運(yùn)用和書(shū)本相結(jié)合；學(xué)生的相互交流學(xué)習(xí)和授課的演示相結(jié)合這樣才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

綜上所述，作為新時(shí)代的歷史教師，我們必須充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。只有運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，才能培養(yǎng)出“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”適應(yīng)當(dāng)代科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。

作為初中數(shù)學(xué)課的主要內(nèi)容，應(yīng)用題教學(xué)一直備受關(guān)注，尤其是新課標(biāo)提出培養(yǎng)學(xué)生思維及創(chuàng)新能力，對(duì)應(yīng)用題教學(xué)有了更高的要求。本文主要論述初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略，與大家討論。

初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用題的教學(xué)改革已成為很多專(zhuān)家和學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。從教學(xué)大綱可以看出，應(yīng)用題的目的是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和概括總結(jié)能力及相應(yīng)的動(dòng)手能力。

所以如何屏蔽應(yīng)用題教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生興趣，并教會(huì)學(xué)生怎樣思考這類(lèi)問(wèn)題將是我們教學(xué)的重點(diǎn)所在。

目前初中數(shù)學(xué)課應(yīng)用題教學(xué)中所存在的問(wèn)題就目前的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)來(lái)講，雖然較之以前有很多進(jìn)步，但仍存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)ジ恼?/p>

一直以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生了比較單一的思維模式，灌輸式的教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思維。很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為這是學(xué)生閱讀能力的問(wèn)題，其實(shí)不然，很多時(shí)候這些問(wèn)題都是由于學(xué)生平時(shí)的接觸面較窄，閱歷不夠造成的。

由于他們所要解答的問(wèn)題，往往在之前的課堂教學(xué)或自己的生活中沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，所以當(dāng)需要解決問(wèn)題時(shí)就無(wú)從下手，加上在小學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)較差，對(duì)于發(fā)散性思維的題目練習(xí)較少，最終導(dǎo)致應(yīng)用題解答能力較差。

此外，學(xué)生接觸應(yīng)用題的機(jī)會(huì)較少，疏于練習(xí)也是導(dǎo)致應(yīng)用題教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的根源之一，這點(diǎn)也需要引起高度重視。

提高初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果的策略從根本上講，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果的提升與學(xué)生的閱讀能力及建模能力緊密相連，所以我們可以從這兩方面切入進(jìn)行優(yōu)化策略的實(shí)踐。

提升學(xué)生的閱讀能力從教學(xué)層次來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力首先要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的閱讀能力，雖然數(shù)學(xué)語(yǔ)言相對(duì)于語(yǔ)文比較抽象難懂，但只要老師引導(dǎo)合適，學(xué)生勇于嘗試，問(wèn)題就可以解決，具體來(lái)講，教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

第4篇：多媒體教學(xué)的發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 教育理念 推動(dòng)作用 優(yōu)勢(shì) 素材積累

隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育投資的增大，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，多媒體設(shè)備也逐漸的從城市中小學(xué)進(jìn)入到農(nóng)村的中小學(xué)。多媒體教學(xué)給農(nóng)村的初中物理教學(xué)引入了新的教學(xué)理念，教學(xué)方法。但由于種種原因，很少物理教師在教學(xué)中經(jīng)常地采用現(xiàn)代教育技術(shù)，究其原因，主要有兩個(gè)方面，一是教師的意識(shí)跟不上，認(rèn)為使用麻煩效果還不好，二是雖然意識(shí)能夠轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，但是素材太少，自己的制作能力還非常有限。下面，就如何在農(nóng)村物理教育中開(kāi)展多媒體教學(xué)的問(wèn)題，談一下自己的幾點(diǎn)看法：

1 轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提升多媒體制作的技能。

在平常的教學(xué)中，有些老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本書(shū)"打天下"，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)得更直接、更實(shí)用、更省時(shí)省力，平日課堂教學(xué)難以問(wèn)津多媒體技術(shù)，只有在公開(kāi)課時(shí)才忙于制作課件，這樣所謂的多媒體教學(xué)成了觀摩課、評(píng)優(yōu)課的專(zhuān)利，成了"作秀"。要改變這一現(xiàn)狀，首先就要提升認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體對(duì)課堂的巨大推動(dòng)作用，再者要提升教師自身的素質(zhì)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣才能讓教師主動(dòng)合理的運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效益。

1.1 聘請(qǐng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有深刻認(rèn)識(shí)，能結(jié)合教學(xué)課堂實(shí)例的教研員或者教師，舉辦現(xiàn)代教育教學(xué)理論講座，將教師從傳統(tǒng)的"教書(shū)匠"觀念中解脫出來(lái)，樹(shù)立新的教師觀、學(xué)生觀、教育教學(xué)理念。

1.2 用現(xiàn)代教育技術(shù)的例證激勵(lì)教師。組織教師觀摩應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)秀錄相課、示范課、研討課，讓教師不但感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生各種潛能都有得到刺激和開(kāi)發(fā)的可能，而且還感覺(jué)自己身邊的老師都能在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)掌握，讓老師們充滿(mǎn)了自信。

1.3 積極參加各種上級(jí)組織的培訓(xùn)，不斷地提高教師對(duì)多媒體的駕馭能力和制作水平，并且每周學(xué)校還專(zhuān)門(mén)組織電教中心的老師對(duì)全體教師進(jìn)行相應(yīng)的軟件學(xué)習(xí)，定期組織教師進(jìn)行成果展示、交流等。

2 使教師充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，仔細(xì)地選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，可以有效促進(jìn)課堂的教學(xué)效果，讓教師充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就能有效激發(fā)教師積極主動(dòng)的探索并運(yùn)用的意識(shí)。

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

我國(guó)教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者"。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 "寓教于樂(lè)"的目的。例如：在進(jìn)行"人眼看不見(jiàn)的光"這一節(jié)教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件播放一段用紅外夜視儀拍攝下來(lái)的夜晚的景物的視頻，讓學(xué)生去觀察視頻中在夜視儀下物體的不同部位的顏色一樣不一樣，思考為什么人眼看看不見(jiàn)的夜視儀能夠看見(jiàn)，它是怎么看到的？從而使學(xué)生帶著急于想探索原因的心情，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽(tīng)講.課堂上以老師為主，學(xué)生被動(dòng)接受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式就是提問(wèn)題.這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí).例如例如電流的形成、電磁感應(yīng)、浮力的產(chǎn)生等內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于這些內(nèi)容許多學(xué)生學(xué)過(guò)之后還是似懂非懂，但是我們通過(guò)栩栩如生的課件動(dòng)畫(huà)演示，顯示出物理現(xiàn)象全過(guò)程的不同畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)所學(xué)物理現(xiàn)象和理論的理解也就不感到困惑了，使本來(lái)難以接受的知識(shí)，從感性上也得到了認(rèn)可，從而化解了教學(xué)難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

2.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果。

許多物理實(shí)驗(yàn)儀器體積較小，刻度也小，可見(jiàn)度差，使用起來(lái)很不方便；有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，給教學(xué)造成了困難，成為不應(yīng)有的教學(xué)難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行電磁繼電器的教學(xué)時(shí)，由于電磁繼電器的構(gòu)造比較小，如果用畫(huà)圖的方法在黑板上板畫(huà)其原理構(gòu)造工作過(guò)程的話(huà)會(huì)占用大量的時(shí)間，這部分教學(xué)時(shí)應(yīng)用了Flash課件演示，由模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以直觀地看到，在電磁鐵沒(méi)有通電的情況下，電磁鐵沒(méi)有磁性，銜鐵在彈簧的拉力作用下被拉起，動(dòng)觸點(diǎn)與上方的靜觸點(diǎn)相連，接通電路1，當(dāng)電磁鐵通電時(shí)電磁鐵有磁性，銜鐵被電磁鐵吸下，動(dòng)觸點(diǎn)與下方的靜觸點(diǎn)相連，接通電路2，結(jié)構(gòu)清晰過(guò)程明了。

2.4 應(yīng)用信息技術(shù)擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師要把信息傳達(dá)到學(xué)生，多數(shù)采用"粉筆加黑板"的簡(jiǎn)陋手段。因?yàn)榧夹g(shù)的落后限制了信息傳遞的容量。而采用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)，可以大大地節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，從而留給學(xué)生更多的時(shí)間用于師生之間的交流。同時(shí)，也更加有條件擴(kuò)大課堂的容量。比如光學(xué)中光的反射、光的折射和透鏡的成像等；力學(xué)中的受力分析、杠桿、滑輪等內(nèi)容；電磁學(xué)中很多的電路、磁場(chǎng)等，用課件上課就能大大地節(jié)省課堂板書(shū)的時(shí)間，而且板書(shū)和圖形完整、規(guī)范、清晰。

3 利用多種渠道，積累素材，節(jié)約制作時(shí)間并能提升課件質(zhì)量。

3.1 充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，積累素材。

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師和學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，并且資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)。因此，網(wǎng)上資源的開(kāi)發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的技能，例如：中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（http：//.cn ）教育資源庫(kù)物理學(xué)科、為您服務(wù)教育網(wǎng)（http：// ）資源中心物理學(xué)科、中國(guó)物理教育網(wǎng)（http：// ）等可謂是一間完整的中小學(xué)數(shù)字資源庫(kù)，它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源，且處于動(dòng)態(tài)的更新之中。通過(guò)下載這些課件和素材再作進(jìn)一步的組織、加工就能設(shè)計(jì)出具有自己風(fēng)格的課件來(lái)，適應(yīng)自己的教學(xué)需要。這樣既解決了教師自己獨(dú)立制作課件需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的困難，也解決了自制課件的水平可能不高的問(wèn)題。

3.2 充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，積累素材。

近年來(lái)，每年學(xué)校都會(huì)購(gòu)買(mǎi)一定數(shù)量的教學(xué)光盤(pán)或者軟件，并且數(shù)量還相當(dāng)多，如《先進(jìn)新課標(biāo)題庫(kù)-智能組卷》、《百分精品軟件-新課標(biāo)同步示范教案庫(kù)》、《百分精品軟件-新課標(biāo)同步試題大全》、《百分精品軟件-新課標(biāo)同步電子備課系統(tǒng)》等，充分利用現(xiàn)有條件下的多媒體資源素材庫(kù)和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的CD、VCD資源，從中選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來(lái)制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要，使CAI在課堂上的運(yùn)用走出低谷，朝著信息技術(shù)與物理學(xué)科整合這一更為廣闊的方向發(fā)展。

3.3 增進(jìn)學(xué)習(xí)交流、獲取他人幫助。

第5篇：多媒體教學(xué)的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代影視多媒體 課程設(shè)置 教學(xué)方法 創(chuàng)新 發(fā)展

影視多媒體教育作為現(xiàn)代教育方式中的新興教育，關(guān)系著培養(yǎng)符合21世紀(jì)所需的全面發(fā)展高素質(zhì)人才的重任，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體、美綜合發(fā)展的復(fù)合型人才起著至關(guān)重要的積極作用?，F(xiàn)代影視多媒體教育作為一門(mén)新興的教育課程，對(duì)其教育教學(xué)目標(biāo)、教育教學(xué)內(nèi)容，以及教育教學(xué)課程的設(shè)置及教學(xué)方法都應(yīng)有著全新的認(rèn)識(shí)及轉(zhuǎn)變，才能真正實(shí)現(xiàn)影視多媒體教育的教學(xué)目的。現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中陳舊教學(xué)方式所日漸呈現(xiàn)的弱勢(shì)，并積極改變現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)過(guò)程中的教育思想及觀念，充分重視新課改的核心理念，不斷實(shí)現(xiàn)影視多媒體教育課程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，同時(shí)不斷創(chuàng)新影視多媒體教育的教學(xué)模式，力求在保證現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)實(shí)用性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)上，使影視多媒體教育模式及內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，并使現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)活動(dòng)得到不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

一、現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置的創(chuàng)新與發(fā)展

創(chuàng)新與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題和趨勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新而獲得不斷的發(fā)展?，F(xiàn)代影視多媒體的蓬勃發(fā)展要求與之相關(guān)的教育課程也進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

通過(guò)不斷創(chuàng)新、發(fā)展現(xiàn)代影視多媒體教育課程，有利于使影視多媒體知識(shí)更加貼合實(shí)際，更加具有實(shí)踐性。現(xiàn)代影視多媒體教育課程內(nèi)容的設(shè)置要特別注重聯(lián)系客觀實(shí)際，教育教學(xué)課程設(shè)置要使相關(guān)知識(shí)具有實(shí)用性和針對(duì)性。在現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，應(yīng)秉承培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的全面復(fù)合型人才的理念，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及具體的知識(shí)學(xué)習(xí)能力、掌握能力、運(yùn)用能力，以確?，F(xiàn)代影視多媒體教育課程的開(kāi)展，充分發(fā)揮其效，確?，F(xiàn)代影視多媒體教育課程的優(yōu)化設(shè)置及創(chuàng)新行之有效。在影視多媒體教育課程的創(chuàng)新與發(fā)展中，不僅要對(duì)教育課程本身的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使之有所發(fā)展，而且要更注重其與當(dāng)今實(shí)際發(fā)展情況的配合發(fā)展，讓課程跟著形勢(shì)的創(chuàng)新而創(chuàng)新，跟著形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)展。

現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于課程的優(yōu)化設(shè)置及科學(xué)調(diào)整，應(yīng)充分結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用情況，對(duì)基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行教育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式上的調(diào)整，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行大章節(jié)的重點(diǎn)講解及學(xué)習(xí)，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容則進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)即可。總之，現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置的創(chuàng)新要在教學(xué)環(huán)節(jié)中刪繁就簡(jiǎn)、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，避免傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置導(dǎo)致的盲目性和無(wú)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式。

現(xiàn)代影視多媒體教育課程不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力，而且要求學(xué)生具有一定的審美能力及藝術(shù)感知能力。這有利于現(xiàn)代影視多媒體教育課程的積極開(kāi)展與實(shí)施，對(duì)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力有著重要的作用。現(xiàn)代影視多媒體教育專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)將教育教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合能力及專(zhuān)業(yè)化水平上，力求使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的操作水平及實(shí)踐水平得到穩(wěn)步的提高。學(xué)生專(zhuān)業(yè)課綜合運(yùn)用操作水平的提高，結(jié)合實(shí)際來(lái)講就是在自如運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用非線(xiàn)性編輯軟件、各種動(dòng)畫(huà)制作軟件、視頻制作及合成軟件等；同時(shí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù)及能力。因此，現(xiàn)代影視多媒體教育的課程設(shè)置，需要在充分保障相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的條件下，適當(dāng)增加有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力并提高學(xué)生藝術(shù)感知力的相關(guān)欣賞課程，不僅使學(xué)生充分掌握影視多媒體教育的相關(guān)學(xué)習(xí)技能，如影視腳本的編寫(xiě)、節(jié)目視頻的拍攝及錄制、音頻作品的制作等，同時(shí)也使學(xué)生的文化底蘊(yùn)及藝術(shù)情操得以熏陶及培養(yǎng)。

現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置的優(yōu)化及發(fā)展應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展及變化的腳步，以實(shí)現(xiàn)自身教育內(nèi)容的不斷創(chuàng)新。同時(shí)，伴隨科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，掌握科學(xué)技術(shù)及數(shù)字媒體的發(fā)展態(tài)勢(shì)，做到現(xiàn)代影視多媒體教育與時(shí)俱進(jìn)，才是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置不斷創(chuàng)新及發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、現(xiàn)代影視多媒體教育方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師一般都占據(jù)著“傳道授業(yè)解惑”的主導(dǎo)地位，在教育教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行外部刺激的方式，傳遞教學(xué)相關(guān)知識(shí)信息。而學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)責(zé)接收來(lái)源于外部的刺激，也就是接收教師傳遞的相關(guān)知識(shí)及信息。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中這種陳舊的教學(xué)關(guān)系及教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮受到一定的制約，間接造成學(xué)生的自主創(chuàng)造能力受到遏制。為使現(xiàn)代影視多媒體教育得以積極地開(kāi)展，并使其教育方法得到創(chuàng)新及發(fā)展，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)中的陳舊的結(jié)構(gòu)及模式十分重要。

隨著網(wǎng)絡(luò)及各種新媒體的發(fā)展以及新課改的不斷深入，要求現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)要不斷創(chuàng)新，并在創(chuàng)新中尋求發(fā)展。新媒體的發(fā)展為學(xué)生獲取知識(shí)提供了更為廣闊的空間，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道日益多樣化。新媒體發(fā)展及新課改實(shí)施對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的相關(guān)刺激及影響，要求學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中注重自身能動(dòng)性的發(fā)揮，成為教育教學(xué)過(guò)程中的主體。因此，在現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新及變革。教師應(yīng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式的探索與研究，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐、討論及研究，充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，發(fā)揮教育活動(dòng)中主人翁的地位?，F(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，鞏固了對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于拓展學(xué)生知識(shí)范圍也起到了良好的作用。

現(xiàn)代影視多媒體教育以就業(yè)需求為基本導(dǎo)向，以學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)及技能為核心任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和社會(huì)適應(yīng)能力，因此教育教學(xué)活動(dòng)中要充分重視學(xué)生的實(shí)踐能力。為了使學(xué)生的實(shí)踐能力得以切實(shí)提高并保證現(xiàn)代影視多媒體教育的作用得以充分發(fā)揮及實(shí)現(xiàn)，積極開(kāi)展多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是現(xiàn)代影視多媒體教育不斷創(chuàng)新發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)多方建立、拓展現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，建立教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)相關(guān)部門(mén)的積極聯(lián)動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代影視多媒體教育與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技術(shù)及能力的培養(yǎng)；學(xué)生完成相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就可以到與教育機(jī)構(gòu)相聯(lián)動(dòng)的社會(huì)部門(mén)，通過(guò)與工作崗位上的工作人員合作完成相關(guān)項(xiàng)目及工作，鞏固學(xué)校所學(xué)的現(xiàn)代影視多媒體知識(shí)，豐富社會(huì)閱歷，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力和對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加新媒體相關(guān)的影視作品大賽及各種原創(chuàng)影視作品比賽，在參加比賽的過(guò)程中充分鍛煉實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，以及基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的能力。

現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，使教育現(xiàn)狀中一些明顯的弊端得以消除。例如，通過(guò)多媒體教學(xué)形式的運(yùn)用，有效解決教育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)硬件設(shè)施不足問(wèn)題，也使教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象得以改善。另外，多媒體教學(xué)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合感受能力的培養(yǎng)都有非常重要的意義?，F(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，使教師對(duì)知識(shí)的講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究及討論進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，使學(xué)生在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與他人的交流及合作，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與消化，最終形成了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種通過(guò)交流、合作及親身實(shí)踐過(guò)程而形成的知識(shí)網(wǎng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化、記憶及鞏固，使教學(xué)效果得到明顯的改善?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，使教育教學(xué)活動(dòng)具有開(kāi)放性，充分保證了學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的參與度和活躍度，使學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力得到發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐交流能力、合作能力，以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置與教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力素質(zhì)，順應(yīng)了新時(shí)代對(duì)復(fù)合型人才的需求，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展人才有著積極的促進(jìn)作用。因此，現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置與教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展應(yīng)受到充分重視及大力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛文治.論多媒體教育手段在影視藝術(shù)教育中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2007，（02）.

第6篇：多媒體教學(xué)的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：多媒體； 創(chuàng)設(shè)情境； 幼兒； 語(yǔ)言發(fā)展； 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-106-001

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教學(xué)手段得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中利用多媒體教學(xué)手段， 可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知能力；構(gòu)建想象空間，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，呈現(xiàn)多種感官信息，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣

心理學(xué)的研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。我?guó)古代教育家朱熹早就說(shuō)過(guò)“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師,是求知欲的向?qū)?，是情感、?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心,是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。幼兒對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工合于一體，如：視、聽(tīng)、動(dòng)合于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。一旦幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，老師就掌握了教學(xué)的第一把金鑰匙。如我們?cè)陂_(kāi)展語(yǔ)言小游戲《動(dòng)物火車(chē)》時(shí)，他們邊做動(dòng)作邊說(shuō)，幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與表演的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性

小班的幼兒，受個(gè)性和家庭教育環(huán)境的影響，在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。這樣組成的班級(jí)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平、能力呈不均衡狀態(tài)。差異性也是個(gè)性發(fā)展的資源，在彌補(bǔ)差異和達(dá)成階段目標(biāo)的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造一個(gè)非常豐富的多能級(jí)、動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，是尊重差異、分層教學(xué)的智慧。如：語(yǔ)言小游戲《小老鼠打電話(huà)》，我將這個(gè)日常孩子經(jīng)常接觸的一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成有趣的動(dòng)畫(huà)，那些生動(dòng)有趣的畫(huà)面感染著孩子，幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。各種語(yǔ)言表達(dá)水平、能力層次的幼兒，都能在情境中有不同的發(fā)展原點(diǎn)，向共同的目標(biāo)前行的方向感和發(fā)展區(qū)。差異把各種層次的幼兒的注意力完全吸引到活動(dòng)之中，差異給教學(xué)帶來(lái)意想不到的精彩。多媒體技術(shù)用于語(yǔ)言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語(yǔ)言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、運(yùn)用多媒體渲染欣賞氣氛，突破文學(xué)作品教學(xué)的難點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力

在語(yǔ)言活動(dòng)中，讓孩子遵守游戲的規(guī)則也是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過(guò)這些語(yǔ)言小游戲，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感悟以及運(yùn)用詞匯的能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩(shī)歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過(guò)程中通過(guò)想象，形成鮮明的畫(huà)面，語(yǔ)感的培養(yǎng)受到了限制。而運(yùn)用課件，則能以文字、聲音、動(dòng)畫(huà)三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如：在學(xué)習(xí)語(yǔ)言游戲《小手變變變》,幼兒對(duì)小手的變化理解不到,于是,我利用多媒體,向幼兒呈現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面，隨著魔術(shù)般的聲音，小手慢慢變成了小貓、大象……富有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,讓孩子們宛如身臨其境，置身于其中，感受小手帶來(lái)的快樂(lè)。絢麗多彩的畫(huà)面，突破了時(shí)空的限制，幫助幼兒感受和理解詩(shī)歌內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易地清晰地理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語(yǔ)言和畫(huà)面進(jìn)行動(dòng)感的想象，能在誦讀中察覺(jué)到情感的流動(dòng)和語(yǔ)音韻律的美。

四、運(yùn)用多媒體構(gòu)建想象空間，搭建發(fā)揮想象的平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)新能力

第7篇：多媒體教學(xué)的發(fā)展范文

《綱要》中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”多媒體課件所具有圖形、音像、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)信息的能力，再現(xiàn)繪本故事情節(jié)內(nèi)容。色彩鮮明、形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情節(jié)一下子就吸引幼兒注意。通過(guò)幼兒的觀看，激起他們表達(dá)的欲望，老師從中微微點(diǎn)撥和提醒，就能豐富表達(dá)的內(nèi)容，幫助他們表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體。

二、形象生動(dòng)，興趣盎然

1. 生動(dòng)畫(huà)面，營(yíng)造故事生動(dòng)氛圍

2.巧用音效，創(chuàng)設(shè)情景游戲

三、開(kāi)闊視野，主動(dòng)探索

1.點(diǎn)燃表達(dá)興趣之“情境”

2.給予理解故事之“情境”

第8篇：多媒體教學(xué)的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；多媒體；教學(xué)研究現(xiàn)狀；可視化

注：本文為2012-2013年度全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題――“甘肅少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)調(diào)查研究” （JJWYZD2012026）的研究成果。

一、英語(yǔ)多媒體教學(xué)的概述

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，就是在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，按照英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并有效的將教學(xué)計(jì)劃與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，讓師生共同參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。這種新型的教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的最大特點(diǎn)就是可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，有效的組織、安排學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。目前國(guó)內(nèi)對(duì)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的研究成果已很豐碩。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)可視化分析研究，就可以總結(jié)出我國(guó)英語(yǔ)多媒體教學(xué)研究的現(xiàn)狀，更好的掌握英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，為研究人員以后的英語(yǔ)學(xué)科研究工作提供最為直接和科學(xué)的參考依據(jù)。

二、對(duì)我國(guó)英語(yǔ)多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)采用可視化分析的方法

首先，文獻(xiàn)均采用中國(guó)知網(wǎng)作為數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)2003年以來(lái)的關(guān)于英語(yǔ)多媒體教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行了下載，并對(duì)文獻(xiàn)的摘要、關(guān)鍵詞、機(jī)構(gòu)、文章等進(jìn)行分析，進(jìn)而采用中文文獻(xiàn)檢索軟件、可視化分析軟件等對(duì)英語(yǔ)多媒體文獻(xiàn)進(jìn)行綜合的研究分析。

其次，在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析的過(guò)程中主要采用了兩種分析方法：其一是搜集文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)，導(dǎo)出有效的文獻(xiàn)，剔除無(wú)效的數(shù)據(jù)，并將文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行去重處理，最終獲取有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；其二就是采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，這一方法主要分為三個(gè)步驟進(jìn)行，首先，抽取高頻詞，利用信息統(tǒng)計(jì)分析工具SATI3.2對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，并將這些高頻詞進(jìn)行詞頻排序，進(jìn)而可以進(jìn)行類(lèi)別分析；其次，就是對(duì)詞頻進(jìn)行分析，按照高頻詞的排序，結(jié)合文獻(xiàn)發(fā)表的時(shí)間、作者的發(fā)稿量、以及文獻(xiàn)的來(lái)源等進(jìn)行分析，最后以表格或者圖表的形式將分析結(jié)合進(jìn)行直觀的體現(xiàn)，這樣英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)就會(huì)一目了然；最后，對(duì)共詞進(jìn)行分析，在這里主要采用軟件SATI3.2將高頻關(guān)鍵詞之間的關(guān)系以矩陣的關(guān)系進(jìn)行呈現(xiàn)，然后利用可視化分析技術(shù)找高頻詞匯之間的內(nèi)在關(guān)系，這樣就可以得出英語(yǔ)學(xué)科的研究熱點(diǎn)，并對(duì)英語(yǔ)多媒體發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)。

最后，在對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析的時(shí)候，主要采用了定量分析法和可視化分析。在進(jìn)行定量分析的時(shí)候，主要是對(duì)文獻(xiàn)發(fā)表的年份、第一作者、期刊來(lái)源、關(guān)鍵詞等進(jìn)行分析，通過(guò)上述分析就可以明確英語(yǔ)多媒體教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，并對(duì)其存在的問(wèn)題和不足之處也進(jìn)行了科學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)。在進(jìn)行可視化分析的時(shí)候，主要將人工操作得出的數(shù)據(jù)和可視化分析軟件進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，并用圖表的形式將全部信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，這樣就可以對(duì)各個(gè)研究方向之間的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)的分析，同時(shí)還可以得到教學(xué)改革、教學(xué)模式等的發(fā)展變化，這樣就可以對(duì)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的查漏補(bǔ)缺提供了詳細(xì)的數(shù)據(jù)和信息，有利于明確英語(yǔ)多媒體教學(xué)發(fā)展的方向和趨勢(shì)。

三、我國(guó)英語(yǔ)多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀的綜述

1.由于英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特性，所以它比較重視學(xué)習(xí)情境，隨著近年來(lái)我國(guó)教學(xué)理念和模式的不斷更新，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)積極的采用多元化的教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和英語(yǔ)應(yīng)用情境，不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，尤其是將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)有效的和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式相結(jié)合，有效的推動(dòng)了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和提高，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)邁向了現(xiàn)代化教學(xué)的平臺(tái)，為不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.再加上我國(guó)教育技術(shù)的不斷更新，英語(yǔ)多媒體教學(xué)的熱點(diǎn)和前言逐漸的有了新的發(fā)展趨勢(shì)。每一個(gè)時(shí)期都有不同的研究熱點(diǎn)，是對(duì)一時(shí)期教學(xué)現(xiàn)狀的最完備的反映。比如在多媒體推廣時(shí)期的研究熱點(diǎn)主要集中在多媒體的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響；而在快速發(fā)展階段則主要是研究如何利用多媒體更好的輔助英語(yǔ)教學(xué)的提高和發(fā)展。目前我國(guó)英語(yǔ)多媒體教學(xué)逐漸的朝著穩(wěn)定的趨勢(shì)發(fā)展，但是由于這一領(lǐng)域研究的隊(duì)伍過(guò)于龐大，這就致使無(wú)法形成核心的研究群體，這就導(dǎo)致我國(guó)英語(yǔ)多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)過(guò)于分散，不能對(duì)英語(yǔ)多媒體教學(xué)進(jìn)行深入的系統(tǒng)的研究。

3.通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)來(lái)源的分析可知文獻(xiàn)大多集中于教育教學(xué)期刊，并且一定時(shí)期內(nèi)過(guò)多的集中在某一研究熱點(diǎn)上。這在一定程度上會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)的發(fā)展造成一定的限制，無(wú)法促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)多媒體教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展。所以，教育工作者應(yīng)該加大力度研究如何更好的利用多媒體技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，建立健全英語(yǔ)多媒體教學(xué)理論體系，同時(shí)研制出更多的系統(tǒng)軟件促進(jìn)英語(yǔ)多媒體教學(xué)朝著科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)英語(yǔ)多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)是對(duì)教學(xué)成果的一種表現(xiàn)，它能直觀的反映出英語(yǔ)教學(xué)渠道的成果以及不足之處。另外，它也能反映出英語(yǔ)學(xué)科的最新研究趨勢(shì)，為英語(yǔ)教育工作者提供最為科學(xué)和系統(tǒng)的依據(jù)和資料。因此，對(duì)英語(yǔ)多媒體教學(xué)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，是一項(xiàng)具有重大而深遠(yuǎn)意義的研究。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：多媒體教學(xué)的發(fā)展范文

(一) 鮮明的集成性特點(diǎn)有益于教學(xué)開(kāi)展

多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生, 在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)信息, 保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易懂的模式, 進(jìn)行復(fù)雜性的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué), 嗯, 以圖文形式, 展現(xiàn)出, 所學(xué)內(nèi)容, 簡(jiǎn)單直接, 可以有效的將學(xué)生帶入設(shè)定好的情境當(dāng)中, 確保在這樣的情境當(dāng)中, 教師能夠更好地發(fā)揮其指導(dǎo)作用。而同時(shí)學(xué)生更能夠直接參與到情境當(dāng)中, 有效地掌握課堂的主動(dòng)權(quán), 使學(xué)生成為教學(xué)的主體。多媒體教學(xué)的集成性特點(diǎn)可以使網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教學(xué)相聯(lián)結(jié)擴(kuò)充現(xiàn)在教學(xué)中教材中的只是內(nèi)容, 完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容, 提高教學(xué)品質(zhì)。

(二) 資源多樣形式共享的特點(diǎn)有益于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

多媒體教學(xué)是依托以網(wǎng)絡(luò)信息資源, 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下, 可以將多樣化的信息資源在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)資源共享, 利于教師之間互相交流、學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)以達(dá)到互相促進(jìn), 從而達(dá)到提升教學(xué)水平的目的?？梢哉f(shuō)多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源共享更有益于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)新開(kāi)辟道路

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要技術(shù), 為我國(guó)教育教育學(xué)改革的發(fā)展提供了發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和, 現(xiàn)在在線(xiàn)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué), 以一種學(xué)生喜愛(ài)的方式入手, 借助網(wǎng)絡(luò)資源和電子產(chǎn)品, 給學(xué)生展示一個(gè)不一樣的課堂。多媒體的教學(xué)的重點(diǎn)是將學(xué)生的注意力, 集中在課堂上。多媒體教學(xué)是新式創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)端。學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生興趣, 首先是, 這多媒體教學(xué)的形式產(chǎn)生了興趣, 然后才將注意力的重點(diǎn), 集中到課堂上。多媒體教學(xué)的全面落實(shí), 使學(xué)生能夠進(jìn)入了更加愿意接受的課堂教學(xué)模式, 并且在這一模式中, 集中注意力和想象力, 能夠更大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在多媒體教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中, 潛移默化地開(kāi)拓了學(xué)生的視野, 拓寬了, 學(xué)生的思維, 使學(xué)生的綜合能力得以發(fā)展。因此, 多媒體教學(xué)技術(shù)依托新的形勢(shì)和新形勢(shì)發(fā)展的基礎(chǔ)你教學(xué)改革開(kāi)辟新的道路。

三、多媒體技術(shù)在教學(xué)改革上的創(chuàng)新

(一) 多媒體設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新

多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)模式重要方面。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面, 而且, 有助于教學(xué)直接化呈現(xiàn)。在不浪費(fèi)教學(xué)資源的情況下, 為學(xué)生創(chuàng)造出良好的情境環(huán)境。這樣哦, 多媒體教學(xué)是更符合教學(xué)改革發(fā)展要求的。多媒體教學(xué)更注重于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定符合學(xué)生的實(shí)際情況。因地制宜, 因人制宜, 而且還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況, 以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教師經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合, 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。多媒體教學(xué)的引入, 不僅改變了教學(xué)模式, 而且改變了課程內(nèi)容, 更實(shí)現(xiàn)啦, 教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)手段的探索。多媒體教學(xué)只是教育教學(xué)中的輔助教學(xué)模式, 還是要以創(chuàng)新型的教學(xué)方法為主, 二者互相融合以達(dá)到提升教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。因此, 可以說(shuō)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的模式, 而是創(chuàng)新方法的模式, 是創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的模式, 是提升學(xué)生效率的模式。

(二) 多媒體結(jié)構(gòu)形式促進(jìn)先進(jìn)性教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)將以課堂為主的應(yīng)試教育稱(chēng)之為線(xiàn)性結(jié)構(gòu)。這種結(jié)果只是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理, 是傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 已經(jīng)不符合教學(xué)的發(fā)展, 是教學(xué)改革, 必須要改掉的模式之一。而多媒體教學(xué)給我們提供的是一個(gè)網(wǎng)狀的模式之一, 一種多媒體為基礎(chǔ), 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求, 進(jìn)行信息知識(shí)選擇為主要特征的結(jié)構(gòu)模式, 這種網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)模式, 不僅能夠提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性, 還能學(xué)生獲取信息更加便捷, 學(xué)生與教師之間的溝通也更加流暢。由此可見(jiàn), 多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的調(diào)整是更為先進(jìn)性的教學(xué)模式的創(chuàng)新, 在當(dāng)前現(xiàn)代教學(xué)改革中非常有效、實(shí)用性非常強(qiáng)的模式, 對(duì)促進(jìn)我國(guó)教學(xué)改革創(chuàng)新也非常有幫助。

(三) 多媒體教學(xué)的開(kāi)放式促進(jìn)交互相教學(xué)的創(chuàng)新

多媒體教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容, 已經(jīng)成為當(dāng)今新時(shí)代的教育必不可缺的重要教學(xué)輔助形式。無(wú)論是多媒體課件, 還是, 多媒體教學(xué)內(nèi)容都是呈現(xiàn)出一種開(kāi)放式的形式, 這種教學(xué)不僅能夠, 唔使教學(xué)成為一種協(xié)作, 成為一種交互性的共同學(xué)習(xí), 而且還是學(xué)生通過(guò)自主多媒體網(wǎng)絡(luò), 與參與非課程之內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué), 還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施與教師和其他學(xué)生進(jìn)行溝通, 在這樣的教學(xué)平臺(tái)上, 實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性溝通。這不僅是教學(xué)的創(chuàng)新, 更是交互性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的開(kāi)始。這種教學(xué)模式能夠推動(dòng)協(xié)作教學(xué)和交互性教學(xué)的發(fā)展, 有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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