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第1篇：聽課總結(jié)與反思范文

良好的教研計(jì)劃是確保教育科研順利進(jìn)行并取得成功的重要保證。教育發(fā)展到今天，人們有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)的方法探索教育規(guī)律，已經(jīng)成為深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的最重要的手段之一，向教研要質(zhì)量要效益，走科研興校的道路是我們迎接課改挑戰(zhàn)，走向新世紀(jì)的最佳選擇。

      

一、基本原則及主要目標(biāo)：

     

立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則?！敖逃虒W(xué)工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營造的科研氛圍，通過校本教研來提高教師的教研水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量是我校的校本教研的主要目標(biāo)。

 

    二、確定課題：

    根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和需求，把科研課題分為三級：即學(xué)?？傉n題；教研組分課題；教師個(gè)人子課題。

    

1、學(xué)校課題：我校根據(jù)實(shí)際情況確定的一項(xiàng)課題，即《主體參與，分層教學(xué)，異步達(dá)標(biāo)》，同時(shí)我校還進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)。

      

2、教研組課題：教研組每學(xué)期要針對本學(xué)科存在的共性問題，確定研究課題，圍繞課題進(jìn)行研究，重點(diǎn)解決教學(xué)中遇到的問題，有針對性地開展教研活動，在教師集體中形成一種研究的氛圍。

      

3、教師課題：教師在自己的實(shí)際教學(xué)中會遇到許多問題，從中選出某個(gè)值得追究和設(shè)計(jì)的“關(guān)鍵問題”作為研究課題，尋找和確定解決該問題的基本思路和方法，選題要取熟避生，寧小勿大，不能超過自己力所能及的范圍，不能設(shè)立過于抽象的課題。

 

 

      三、本學(xué)期將要開展的教研活動；

      （一）、學(xué)校

      1、本學(xué)期盡可能的傳遞各種科研信息，為教育教學(xué)服務(wù)。

      2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關(guān)系》使教師關(guān)愛每一位學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師的內(nèi)在人格魅力就會提升教育藝術(shù)。

      3、組織我校青年教師認(rèn)真研究新教材，學(xué)習(xí)新的教育理念，并在有了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次匯報(bào)表演課，以此促進(jìn)青年教師盡快走向成熟。

      4、組織 初一、初二學(xué)年教師“新課程改革課堂教學(xué)研討課”，出課的教師在第一輪“教研組輪聽課”中選出。

      5、近期末時(shí)學(xué)校將組織一次校級研討課, 將采用說課、講課、反思、互動交流、小組研討的方式進(jìn)行，引導(dǎo)教師積極參與提問、討論，組織教師對自己和他人的實(shí)際教育行為、教育觀念進(jìn)行深入、細(xì)致的分析和研討，將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

      6、組織全體教師撰寫教學(xué)論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把新課改的經(jīng)驗(yàn)以文字資料的形式積累起來。并且進(jìn)行評比和交流。

      7、加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，在教研組內(nèi)要求新老教師結(jié)對子，達(dá)到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊(duì)伍進(jìn)一步強(qiáng)大起來，教師素質(zhì)進(jìn)一步提高。

      8、支持教師積極參加學(xué)院和片的教研活動，通過開放的教研網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常和校外的同事溝通和聯(lián)絡(luò)，解決教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)研究的水平。

      

（二）、教研組

      本學(xué)期每個(gè)教研組利用教研日開展以下教研活動：

      1、組織一次“新課程課堂教學(xué)探索輪聽課”，并把上是輪聽課上升到課題的高度，本學(xué)期確定的探索方向?yàn)椋?/p>

      A、體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。

      B、體現(xiàn)學(xué)生的主動性，創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛及和諧平等的師生關(guān)系。

      C、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索性，探尋具體幫助學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的途徑及聯(lián)系生活實(shí)際活學(xué)活用書本知識的能力。

D、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動性和合作性，嘗試進(jìn)行研討式學(xué)習(xí)的課堂操作。

  2、初一、初二年級組織一次 “新課程課堂教學(xué)匯報(bào)課”每個(gè)教師出課一節(jié)，課后說教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，然后教研組內(nèi)的教師進(jìn)行分析、研討、交流。

3、每個(gè)教研組隔周教研日都要總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況和課題進(jìn)展情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時(shí)回應(yīng)，共享經(jīng)驗(yàn)和共同發(fā)展。

 

      （三）教師個(gè)人      

教師每節(jié)都要進(jìn)行教學(xué)反思，體現(xiàn)在教學(xué)記事中，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實(shí)踐，把教研的主戰(zhàn)場放在課堂上，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

 

四、基本措施      

1、建立課題立項(xiàng)審批制度，課題必須是教學(xué)中實(shí)際存在的問題，教師自主確定、自愿申報(bào)，并報(bào)教研領(lǐng)導(dǎo)小組備案，課題進(jìn)展和落實(shí)情況要定期做出總結(jié)，教務(wù)處要及時(shí)掌握并提供積極支持和必要的指導(dǎo)和幫助。

2、教研組內(nèi)新老教師要結(jié)對子，以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，促進(jìn)老教師轉(zhuǎn)變觀念，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

    3、注重各種原始資料的積累整理，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分類，有專人保管，為今后教研工作提供真實(shí)、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。

    4、注重理論概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，及時(shí)征集、評選論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研成果，并向上一級推薦。

    5、深入教研組檢查指導(dǎo)教研活動，進(jìn)入課堂跟蹤指導(dǎo)教師的課題進(jìn)展情況。

      

校本教研月工作安排：

2005年下學(xué)期:

      九月份：

      1、組織初一初二進(jìn)行新課程課堂教學(xué)探索輪聽課

      2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關(guān)系》

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

     十月份：

      1、三學(xué)年課堂教學(xué)輪聽課

      2、青年教師匯報(bào)課

      3、教研組開展組內(nèi)教研活動

      4、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

      十一月份：

      1、教研組開展組內(nèi)教研活動

      2、教研組輪聽課

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

      十二月份：

      1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學(xué)研討課”

      2、論文交流、案例分析、優(yōu)秀教案評比交流

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

4、積累整理校本教研原始材料

 

2006年上學(xué)期:

    三月份：

      1、組織初一初二進(jìn)行新課程課堂教學(xué)探索輪聽課

2、案例分析、優(yōu)秀教案評比交流     

3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

     四月份：

      1、課堂教學(xué)聽課

      2、青年教師匯報(bào)課

      3、教研組開展組內(nèi)教研活動

      4、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

      五月份：

      1、教研組開展組內(nèi)教研活動

      2、教研組輪聽課

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

      六月份：

      1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學(xué)研討課”

      2、論文交流

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

4、積累整理校本教研原始材料

 

 

 

 

第2篇：聽課總結(jié)與反思范文

誤區(qū)一:“先聽課,后上課”

青年教師要想少走彎路,盡快站穩(wěn)講臺,需要不斷向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),同時(shí)也需要這些教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。于是,聽課也就成了青年教師專業(yè)成長的必然需求,有很多學(xué)校甚至對青年教師的課堂教學(xué)提出了“先聽課,后上課”“聽一節(jié),上一節(jié)”的明文要求。

“先聽課,后上課”“聽一節(jié),上一節(jié)”的要求,在基層學(xué)校非常流行,是學(xué)校提升青年教師教學(xué)能力的常規(guī)做法。這種要求表面上看似乎很合理,但是,我覺得這樣做違背了青年教師成長的規(guī)律,徒有表象的繁華,而內(nèi)在實(shí)質(zhì)是空虛的。

聽課,對青年教師而言,是其成長的必要途徑,但是,我們還應(yīng)該認(rèn)真研究如何聽課才是最有效的。試想,青年教師缺少的就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn),青年教師欠缺的是對教材的理解、把握和對課堂的駕馭、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),而根本原因就在于他們?nèi)狈φn堂教學(xué)的實(shí)踐。我們提倡青年教師要多聽課,目的是希望通過經(jīng)常去聽老教師的課,使青年教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題,并借鑒他人的成功之處,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,在不斷改進(jìn)中提高。而要做到這一點(diǎn)就必須先有一個(gè)實(shí)踐的基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ)就應(yīng)該是而且只能是青年教師自身教學(xué)的實(shí)踐――上課。所以,從這個(gè)意義上來說,唯有先“上課”,先實(shí)踐,再“聽課”,才有改進(jìn)的依據(jù)和可能。如果沒有自己的“上課”實(shí)踐,直接進(jìn)入“聽課”的環(huán)節(jié),那么就缺少了對自己教學(xué)進(jìn)行反思這一對青年教師成長最為重要的環(huán)節(jié),極易造成先入為主的印象。

絕不是危言聳聽,“先聽課,后上課”“聽一節(jié),上一節(jié)”,久而久之,必然會使青年教師的課堂教學(xué)淪為“模仿秀”,青年教師也必將成為“搬運(yùn)工”和“傳聲筒”,并最終喪失自我。

因此,青年教師要想使自己的教學(xué)能力得以快速提升,正確的做法應(yīng)該是:先上課,再聽課,繼而反思,最終調(diào)整。

誤區(qū)二:“專注教學(xué),少搞科研”

在很多學(xué)校的青年教師培養(yǎng)中,普遍的、流行的做法是重視教師的教育教學(xué)能力的提高,輕視甚至反對教師從事教科研,要求教師“專注教學(xué),少搞科研”,并認(rèn)為教師從事科研是“浪費(fèi)時(shí)間”“不務(wù)正業(yè)”。

實(shí)質(zhì)上,這是一種著眼于升學(xué)率的急功近利的做法,也是一種鼠目寸光的短視行為,更是對教育教學(xué)科研的誤解和歧視。

我始終認(rèn)為,教科研工作是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。作為一名教師,想進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力、跟上時(shí)展的步伐、提升自我品位,唯有以教科研為階梯,不斷進(jìn)取、不斷鉆研、不斷攀升;教科研是一個(gè)教師教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)和能力的最直觀、最具體的表現(xiàn),也是教師專業(yè)發(fā)展、自我提高的必備條件和必然途徑。

因?yàn)槲覀兌贾?教科研的基礎(chǔ)是具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動,教師從事教科研的根本目的是解決教育教學(xué)實(shí)踐中已存在或新出現(xiàn)而還未解決的實(shí)際問題,它既是一種教育教學(xué)實(shí)踐活動的理論總結(jié),又反過來運(yùn)用總結(jié)出來的理論與思想去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)實(shí)踐工作。概括地說,教師教科研的實(shí)質(zhì)就是“解決問題,實(shí)現(xiàn)提升”,其流程應(yīng)該是“問題――反思――解決――提升”。

教師教科研的核心是教學(xué)反思,是教學(xué)過程中的反思;反思的核心是“問題”,是問題牽引下的反思;反思的主陣地是課堂教學(xué),是貫穿于教學(xué)全過程的反思。反思是校本教研的主要形式,也是教師立足崗位、提升專業(yè)素質(zhì)的一種有效培訓(xùn)途徑。反思,是教師從事教科研的主要方法,是中小學(xué)開展校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最基本、最可行、最實(shí)用、最有效的方法,是教師盡快提高的一條重要途徑。

我們既需要“埋頭拉車”,更需要“抬頭看路”。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青年教師,在從事教育教學(xué)之初,就應(yīng)該養(yǎng)成對自己、對他人的教育教學(xué)活動進(jìn)行評價(jià)與反思的習(xí)慣,并持之以恒。如果我們從青年教師踏上工作崗位之初就澆滅了從事教科研的熱情,實(shí)際上也就阻斷了青年教師快速提升的最便捷的路徑,那么,長此以往,就必然會使青年教師淪為“教書匠”。

第3篇：聽課總結(jié)與反思范文

為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化管理：

1、備課、上課

教師備課要一課一案，不準(zhǔn)無教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進(jìn)行“六設(shè)計(jì)”（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；（2）教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；（3）教學(xué)方法設(shè)計(jì)；（4）教學(xué)板書設(shè)計(jì)；（5）教學(xué)手段設(shè)計(jì)；（6）師生活動、時(shí)間設(shè)計(jì)。

教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：（1）導(dǎo)入與告知目標(biāo)；（2）回憶舊知識；（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；（4）聯(lián)系新舊知識；（5）遷移與運(yùn)用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維。

2、作業(yè)的布置和修改

教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄，并及時(shí)講解。

3、聽課、評課的開展

聽課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學(xué)科為主，校長、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽課一次，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進(jìn)行評課，評課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。

4、常規(guī)檢查的落實(shí)

第4篇：聽課總結(jié)與反思范文

為進(jìn)一步深化我校課堂教學(xué)改革，探索教學(xué)教研一體化，推動新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教師的教學(xué)能力和教研水平。我校決定在全校開展“主題式同課異構(gòu)”公開課活動，為使活動能夠扎實(shí)有序的開展，特制定本實(shí)施方案：

一、活動意義

為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，通過“主題式同課異構(gòu)”這一形式，加強(qiáng)全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)流程設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，深入探討課堂教學(xué)的有效性，探索教學(xué)教研一體化，推動新型課堂模式的構(gòu)建。

二、活動目的：

在“主題式同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執(zhí)教同一主題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格：對主題不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式等，展示自己對主題獨(dú)特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過同級教師“選定一主題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)付諸實(shí)踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

三、活動步驟：

第一階段：（準(zhǔn)備）

1.確定每個(gè)年級上課主題。教導(dǎo)處與年級組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，協(xié)同各年級教師共同確定上課主題。

2.個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀主題，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二階段：（實(shí)施）

1.同課異構(gòu)實(shí)踐階段。實(shí)施教學(xué)，集中聽課。按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)參加聽課活動。（安排表附后）

2.聽課教師邊聽邊打分，教導(dǎo)處根據(jù)打分確定校級公開課人選。

第三階段：（研討）

1.課后評議。聽課結(jié)束后，由教導(dǎo)處組織進(jìn)行集體評議和個(gè)體反思，對課的特點(diǎn)、不足，教師對教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發(fā)現(xiàn)，彼此欣賞，彼此接納，促進(jìn)教師間的交流。

2.總結(jié)與反思。聽課結(jié)束后，由執(zhí)教教師寫出總結(jié)與反思，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

第四階段：（展示、表彰）

1.進(jìn)行校級公開課。組織全校教師進(jìn)行公開聽課。

2.根據(jù)聽課打分評選出本次活動獲獎(jiǎng)教師。

四、參與對象：

全體語數(shù)英教師

五、活動時(shí)間:

2014年5月7日——5月20日

六、具體安排：（附后）

七、幾點(diǎn)說明：

1. 每一位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備，研討教材，設(shè)計(jì)各具風(fēng)格的教法。

2.每位執(zhí)教老師上交教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思（電子文檔）、課件；

第5篇：聽課總結(jié)與反思范文

區(qū)域?qū)用娴慕萄谢顒邮且痪€學(xué)校開展教研活動的一種重要形式，對廣大學(xué)校與一線教師起著十分重要的引領(lǐng)作用，如何發(fā)揮好教研員對區(qū)域教學(xué)的研究與指導(dǎo)職能，大面積提高區(qū)域教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前擺在教研部門面前需要思考的問題，

當(dāng)前的區(qū)域教研至少存在著兩方面不足，一者是教研員一言堂，一線教師只是機(jī)械地受教，參與教研的力度不足，無法較好地激發(fā)一線教師參與教研的興趣而出現(xiàn)區(qū)域教研活動敷衍了事的現(xiàn)象；另者是聽課后的集體評議多是空話、套話，且由于只是一輪講課評課，任課教師根據(jù)評議建議改進(jìn)教學(xué)的動力不足，聽課教師也未引發(fā)更多的思考，

針對上述區(qū)域教研中存在的問題，筆者在多年的教研活動中逐漸摸索了一套反復(fù)研討式區(qū)域教研模式，嘗試總結(jié)與探討如下。

2反復(fù)研討式區(qū)域教研模式理論與案例探討

集體聽課評課是當(dāng)前各地區(qū)域教研活動常見的形式，一般采用下面的流程：任課教師教學(xué)設(shè)計(jì)——上課——集體評課，思考上述三大環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)基本上由任課教師獨(dú)自完成，參與區(qū)域教研活動的聽課教師并未參與關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的討論與思考，顯然，以未經(jīng)深入思考的狀態(tài)進(jìn)行聽課，在一定程度上會使聽課的效果有所折扣，在課后的集體評課環(huán)節(jié)，當(dāng)前常見的形式是首先由各位聽課教師簡單發(fā)表自己的意見，最后教研員進(jìn)行總結(jié)，然而，評課環(huán)節(jié)往往是以贊揚(yáng)的話為主，且不少屬于泛泛而談，關(guān)于改進(jìn)之處輕描淡寫甚至不提，對于授課教師和其他聽課教師而言，這種較為表層的評議受益并不多，此外，即便聽到部分改進(jìn)建議，但因?yàn)橹挥幸惠喒_課便結(jié)束，因此任課教師往往忙于其他事務(wù)而較少再去修正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在一定程度上并未較好地發(fā)揮到聽課評課幫助教師職業(yè)成長的價(jià)值。

針對當(dāng)前區(qū)域教研活動聽課評課各環(huán)節(jié)存在的不足，筆者立足多年的教研經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)教育理論，提出了“基于教研員引領(lǐng)的反復(fù)研討式區(qū)域教研模式”，該模式采用兩輪甚至三輪聽課評課的形式，針對一位教師的某一節(jié)課反復(fù)研討與改進(jìn)，教研員則在聽課教師深入討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥升華，點(diǎn)撥這一類課型的一般性教學(xué)策略，該教研模式主要分為以下三個(gè)階段，筆者結(jié)合一次高三復(fù)習(xí)《電場的性質(zhì)》試卷講評課為例，一一闡釋該模式對應(yīng)的各個(gè)階段。

階段一：第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)與課前研討

在階段一初始，教研員首先確定此次區(qū)域教研活動的主題，例如物理概念課、規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講評課等，并選取學(xué)校與任課教師，其中學(xué)校與教師的選取并非集中于名校名師，而是盡量照顧到教研區(qū)域內(nèi)不同類型的學(xué)校、不同教齡的教師以及不同的授課年級，尤其偏向中青年教師，以幫助他們更好地職業(yè)發(fā)展。

例如，物理試卷講評是高三階段常見的教學(xué)活動，筆者以此為主題，在廣州荔灣區(qū)選取了一所中等略偏上的學(xué)校。在高三年級選取了一位青年教師M，選取了高三年級兩個(gè)平行班A班和B班，請M教師進(jìn)行兩輪高三年級物理試卷講評公開課，過去的公開課往往都是概念課、規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)課等形式較為活潑、教學(xué)資源較為豐富的課型，而作為高三教學(xué)主體的講評課幾乎不作為教研活動的主題，實(shí)際上這類課型的研討卻是一線教師更期待的，因此，由教師靈活選擇的此次教研活動消息公布后，廣州荔灣區(qū)各校不同年級的物理教師都紛紛放下手頭的事務(wù)趕赴此次研討，這也是多次教研活動后教師們感到受益帶來的可持續(xù)的發(fā)展，參與教研活動已經(jīng)成為廣大教師自發(fā)的一種行為而非任務(wù)。

選取了課型、學(xué)校、任課教師與上課內(nèi)容后，由任課教師獨(dú)自進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而后在上課前教研員召集聽課教師圍繞如何上好這一節(jié)課進(jìn)行課前研討，研討時(shí)先由任課教師簡單介紹學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)流程及教學(xué)特色，接著聽課教師對任課教師的介紹進(jìn)行評議，并闡述各自對于上好這一節(jié)課的若干思考，最后教研員進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)，任課教師聽取意見后對原教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行輕微的調(diào)整，準(zhǔn)備上課。

例如，任課教師M選取的是高三第一輪復(fù)習(xí)《電場的形式》檢測題評講，在課前研討中，M教師談到了上課班級學(xué)生物理成績兩級分化的現(xiàn)狀，談到了題量較大而講評課時(shí)間較少的困惑，并簡單闡述了按照試卷順序選取錯(cuò)誤率較高的習(xí)題逐題進(jìn)行講評的教學(xué)流程，聽課教師則紛紛闡述了各自關(guān)于如何上好高三試卷講評課的思考，例如有教師提到可以將同一知識點(diǎn)對應(yīng)的試題進(jìn)行歸類講評，有教師提到可以抓重點(diǎn)題講評并采用變式訓(xùn)練，有教師提到多讓學(xué)生自主講考點(diǎn)與做法等，顯然，經(jīng)過課前的小型研討，可以看到各位教師都已經(jīng)較好地進(jìn)行了一種積極思考的狀態(tài)，為有針對性的聽課奠定了良好的基礎(chǔ)。

第6篇：聽課總結(jié)與反思范文

總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文參考，歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文一

轉(zhuǎn)眼間，緊張、繁忙的一學(xué)期又結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期的工作，我們教研組的老師們在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，順利地完成了各項(xiàng)教育教研任務(wù)。工作中每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，全面提高本組數(shù)學(xué)教學(xué)水平?，F(xiàn)將本學(xué)期來的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃。

本學(xué)期的教研活動計(jì)劃以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，依據(jù)各年級特點(diǎn)，在征求了教師的意見后制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃本著務(wù)實(shí)的原則，力爭有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。為了更好地開展教研活動，我們還通過討論，制定了具體的實(shí)施措施，每次活動有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。

二、開展扎實(shí)有效的教研活動。

1、交流探討本冊教材。開學(xué)初，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，就本冊教材的教學(xué)內(nèi)容做了全面的分析和了解，定出了全期的教學(xué)計(jì)劃，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。教研活動中，我們除了制定計(jì)劃、確立重點(diǎn)，大家還提出了教學(xué)中可能出現(xiàn)的困惑進(jìn)行探討，組內(nèi)教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，大家都認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。每位老師，平時(shí)教學(xué)中都嚴(yán)格要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，并且經(jīng)常交流，相互借鑒一些好的做法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一學(xué)期下來這方面的工作雖然取得了一些進(jìn)步，但是通過平時(shí)教學(xué)、聽課以及日常的學(xué)習(xí)生活的情況看，有的孩子在許多方面仍然做的不夠好：上課有的學(xué)生不認(rèn)真聽課、課上隨便說話，這就不得不使我們每位老師靜下心來反思，今后的工作該怎樣去做才能培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣?

2、搞好每周的教研活動。在每周的教研活動中，我們都坐在一起，結(jié)合自己的實(shí)踐，交流心得體會，對教學(xué)中遇到的難題和困惑，共同商量計(jì)策，對每一個(gè)老師每個(gè)單元的把關(guān)課都做細(xì)致的分析和研究，一起編寫教案，準(zhǔn)備課件。我們教研組在集體備課時(shí)，大家各抒己見，一同討論研究教學(xué)方法與策略，在討論中提高認(rèn)識，在討論中促進(jìn)教學(xué)。在討論中肯定、學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，這對課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。教學(xué)中，我們采用實(shí)踐與反思相結(jié)合的方法，每單元上完后大家都能夠積極認(rèn)真地進(jìn)行單元教學(xué)反思。教師們能夠暢所欲言，毫無保留的將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與大家交流共享，教學(xué)中不足的地方大膽地說出，大家及時(shí)地討論，提出應(yīng)對的措施。

3、上好教研課。本學(xué)期進(jìn)行了全組示范課和年級組研討課，李靜老師上課之前深鉆教材，精心備課，制作課件，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課標(biāo)理念貫穿于教學(xué)實(shí)際中，上出了自己的風(fēng)格。為了上好教研課，教師提前說課并進(jìn)行了3次試講、修改教案、修改課件，組內(nèi)老師不厭其煩、積極聽課，針對她教學(xué)設(shè)計(jì)及講課中存在的問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助修改完善，并把四年級《位置與方向》這節(jié)課作為第八聯(lián)盟數(shù)學(xué)同課異構(gòu)研討課，教師在這次活動中取得了進(jìn)步。每位教師在這次活動中都能積極參與，大力協(xié)助。相信在今后的教育教學(xué)活動中大家會更加努力，取得好成績。

4、認(rèn)真聽評課。每位教師都認(rèn)真的聽課和進(jìn)行深入的評課，評課中每個(gè)老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長補(bǔ)短，受益非淺。在進(jìn)行組內(nèi)相互聽課評課的同時(shí)，我們還利用教研活動時(shí)間，認(rèn)真觀看優(yōu)秀教師的錄象課，及本校教師的教研課，并認(rèn)真記錄，認(rèn)真研討，領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)他們精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際不斷總結(jié)反思，也使本組教師的教學(xué)理論業(yè)務(wù)水平有了質(zhì)的提高。

5、及時(shí)、認(rèn)真地檢查教案、作業(yè)。本學(xué)期互查了三次作業(yè)、教案，在檢查中看到本組老師能夠認(rèn)真鉆研教材精心備課，并能根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。

6、運(yùn)用直觀性教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)課堂。

我們在教研組活動別強(qiáng)調(diào)直觀形象的教學(xué)手段及課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)輔助物提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。16位老師運(yùn)用本班多媒體教室之便，經(jīng)常運(yùn)用課件輔助教學(xué)，常常收到很好的教學(xué)效果。

三、今后努力方向：

1、合理安排工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

2、更好地做好對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

3、加大對本組教研活動的開展力度，進(jìn)一步完善集體備課。

4、針對班級及學(xué)生的個(gè)別差異，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

四、教研活動中存在的不足。

作為數(shù)學(xué)教研組的組長，我能力有限，教研活動水平和經(jīng)驗(yàn)不足，在各位教師的支持和努力下完成了各項(xiàng)教學(xué)教研工作，許多地方還不盡如人意?？傊?，每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，教學(xué)工作苦樂相伴。在今后的教研組工作中，我們將不斷找出不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，對自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，并開展多種行之有效的活動，促進(jìn)各方面工作效率的提高，讓教研組工作上一個(gè)新的臺階。

數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文二

本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，通過全組教師的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

刻師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。

二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

1、我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識。每位教師都能加強(qiáng)自我研修，努力提高業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。各位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽評課，教師認(rèn)真聽課，集體評議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。

2、進(jìn)一步完善集體備課制度。倡導(dǎo)分內(nèi)容、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以達(dá)到資源共享之目的。目前，積累了一定的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結(jié)合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。

三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理

在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。

四、存在的問題

1、對青年教師的幫助還不夠，有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力，多聽他們的隨堂課，多加強(qiáng)交流，幫助他們盡快成長。使初中數(shù)學(xué)組的教學(xué)實(shí)力提高的更快，青年教師成為我校的教學(xué)骨干。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說困難的要多些，從考試結(jié)果看，不及格的比例大，全組教師還要較強(qiáng)教學(xué)的基本功，努力提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)困生上下功夫，努力提高數(shù)學(xué)的合格率

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期?？偨Y(jié)過去，展望未來，我們清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文三

時(shí)光飛逝，學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組長的精心安排下，我們組結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級的課堂常規(guī)教育。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，從細(xì)節(jié)抓起。積極推進(jìn)基礎(chǔ)刻育課程改革的實(shí)踐工作，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。在全體老師的共同努力下，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、以課教學(xué)質(zhì)量切入點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。切實(shí)提高備課質(zhì)量努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，隨時(shí)保證有余課，課前作好充分準(zhǔn)備，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)反思。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查，期末對學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行量化積分。學(xué)校每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，切實(shí)抓好查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、以課改為核心，加強(qiáng)校本活動

刻研組重視校本教研活動。學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強(qiáng)聽課、評課活動。

積極開展教研組活動，開展聽課、評課的研討活動，教師本學(xué)期聽課不得少于10節(jié)。以課題研究、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、校本培訓(xùn)等方式開展好教學(xué)研究工作。通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。每次研討課，老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的說課、評課活動。首先由執(zhí)教者先說課談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的設(shè)計(jì)意圖、思路、理念，同時(shí)談在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中達(dá)到的教學(xué)效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點(diǎn)評，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點(diǎn)、困惑或自己觀課后的感受進(jìn)行暢所欲言，最后教研組長做主題總結(jié)發(fā)言。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。在11月1日參加全鎮(zhèn)小學(xué)部學(xué)科教學(xué)滲透法制教育觀摩教研交流活動中，我校程楊老師獲得了數(shù)學(xué)組第二名。通過本次聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有

了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的思索。

三、存在的不足和前進(jìn)的方向

1、聽課及評課的制度、方案有待于改進(jìn)。

2、指導(dǎo)教師節(jié)積極參與網(wǎng)絡(luò)媒體教研活動，進(jìn)一步深鉆新課程標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間，使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)

第7篇：聽課總結(jié)與反思范文

【關(guān)鍵詞】 聽;說;讀;寫;思

在歷史教學(xué)中,我認(rèn)為教師可以通過“聽說讀寫”幾個(gè)方面的誘導(dǎo)來突出強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

“聽”主要是指學(xué)生的聽課。這一點(diǎn)對于每個(gè)學(xué)科都是必須的,但因?yàn)闅v史學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生中存在著不重視聽課和不會聽課的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為老師臺上講,學(xué)生臺下自己看,半聽半不聽,聽到老師穿插補(bǔ)充一些歷史故事時(shí),便抬起頭來津津有味地聽下去,過后便又半閉了聽覺神經(jīng),回到自我中去。究其根源,學(xué)生對歷史存在偏見,認(rèn)為課本寫得清楚,自己看得懂,背下來就行,聽不聽無關(guān)大礙。殊不知,歷史線索性強(qiáng),聯(lián)系性強(qiáng),復(fù)雜多緒,隱含知識豐富,遠(yuǎn)非自以為看懂就行,需要真正理解、吃透,才能易記不易忘,舉一反三,靈活運(yùn)用。要使學(xué)生重視聽課,需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生,明之以理,促其端正學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度;要使學(xué)生認(rèn)真聽課,需要教師在講課上多下功夫,只有講述生動清晰才能吸引學(xué)生;要使學(xué)生會聽課,需要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識不應(yīng)完全以個(gè)人好惡而定,尤其注意:一些歷史典故往往只起輔助配合、調(diào)味生趣的作用,不能撿了這粒“芝麻”,丟了該掌握的知識這個(gè)“西瓜”。另外教師還要交給學(xué)生如何集中注意力,如何把握重點(diǎn)難點(diǎn)等聽課的方法?？傊?要使學(xué)生在主觀上認(rèn)為有必要聽課,客觀上豎起耳朵認(rèn)真聽,會聽,跟著老師的思路把每個(gè)歷史現(xiàn)象真正摳清弄懂。

“說”是指教師指導(dǎo)學(xué)生對歷史事件或歷史人物進(jìn)行討論,可以使學(xué)生設(shè)身于特定的歷史情境中,充當(dāng)不同角色,發(fā)揮想象力,發(fā)表見解,這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,極大激發(fā)起學(xué)生的參與興趣,并且可以使學(xué)生在輕松愉快中深刻感受和牢固掌握歷史內(nèi)容。比如,在講二戰(zhàn)原因、影響時(shí),我完全是引導(dǎo)學(xué)生自己討論并總結(jié)出正確的結(jié)論,而不是講述灌輸。甚至對于德國法西斯的侵略步驟,我也是啟發(fā)誘導(dǎo)他們根據(jù)德國國內(nèi)國外形勢和歷史地圖一步一步自己說出來,并讓他們站在蘇聯(lián)的角度考慮,面對法西斯的威脅,而制定出對策。同學(xué)們表現(xiàn)興致之高,令人非常滿意,而討論評說的結(jié)果,也皆在所愿之中,其效果之佳自是可想而知了。這樣使學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者,是“說”的意義所在,它可以活躍課堂,加深學(xué)生對知識的理解和記憶,并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

“讀”是指教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容或一些材料,目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！笆谌艘霍~只供一飯之需,授人以漁則終身受用”。教師不僅要傳授學(xué)生知識,更要使學(xué)生學(xué)會自學(xué)知識并培養(yǎng)運(yùn)用知識解決問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)教師的教,學(xué)生的聽,使學(xué)生習(xí)慣于“吃現(xiàn)成的飯”而缺乏自己“做飯”的能力,而這不利于學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展,不利于學(xué)生的成才。所以教師在教學(xué)中應(yīng)大膽放手,能讓學(xué)生讀的,就讓學(xué)生讀。大膽放手不等于完全放手,而是必須在充分計(jì)劃和指導(dǎo)下放手。讀前,教師要提出問題,明確要求,讀什么,怎么讀,要發(fā)現(xiàn)什么,解決什么,總結(jié)什么,因?yàn)檫@樣能使學(xué)生的讀具有針對性、高效性。讀后,教師最好對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行檢測,這樣既便于發(fā)現(xiàn)同學(xué)中存在的不足,又可以提高學(xué)生閱讀的效率?？傊x的主體是學(xué)生,但起主導(dǎo)作用的教師要把握整個(gè)讀的過程,能夠及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生歸納正確結(jié)論,能夠點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生,促其提高自學(xué)能力。相信只要堅(jiān)持不懈地時(shí)常讓學(xué)生練習(xí)著讀下去,他們的分析理解和歸納概括能力肯定會大有提高。

“寫”主要是指讓學(xué)生記筆記。記筆記有必要,因?yàn)榻處熗a(bǔ)充解釋一些課本上沒有的內(nèi)容,而且講課往往打破課本的結(jié)構(gòu)設(shè)置。比如講述《世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折和勝利》時(shí),我把通篇總結(jié)為三大轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、兩次登陸、四大國際會議、三國投降、

五大影響,使原本復(fù)雜的課本知識一目了然。這樣記筆記就能起到使知識連貫,脈絡(luò)清晰、全面明了、要點(diǎn)突出的作用。而且記筆記還有助于集中精力,提高聽課效率,也便于今后的復(fù)習(xí)記憶。學(xué)習(xí)動手是一個(gè)好習(xí)慣,俗話說“好腦不如破筆頭”,可見動筆的妙處了。記筆記要會記,不能老師講的全記,犯過細(xì)的毛病;也不能只記大標(biāo)題,三言兩語,犯過簡的毛病。記要有祥略、有重點(diǎn),語言要簡潔,線索要清,面要全。另外,課下要注意整理筆記,整理本身就是對課堂溫習(xí)鞏固的過程。通過整理,彌補(bǔ)缺漏,從而使筆記更完整,更具參考價(jià)值。

“思”是指教師的反思,反思能提高、能進(jìn)步、能深化教師的各個(gè)環(huán)節(jié),能加強(qiáng)針對性。比如我備一節(jié)課除了知識外還要重點(diǎn)突出什么?在后面的授課中我準(zhǔn)備每一節(jié)課突出一個(gè)要培養(yǎng)學(xué)生的能力點(diǎn),比如學(xué)生的審題能力。作業(yè)批改后每次都對學(xué)生提一個(gè)缺點(diǎn),比如不夠概括、語言空泛等。做學(xué)生思想工作,也要針對學(xué)生的個(gè)性和特性,一定在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上(比如他的學(xué)科成績名次,前幾次成績變化,性格特點(diǎn)和平時(shí)對他的了解等),先思考有效措施和組織語言,然后才進(jìn)行交流,不做無用功。

教學(xué)結(jié)果要突出實(shí)效性。以每次作業(yè)結(jié)果,尋找學(xué)生存在的失誤及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,把失分點(diǎn)盡量減少。

反思要注重經(jīng)常性、及時(shí)性。反思就意味著成長、反思就意味著進(jìn)步,我們必須把反思當(dāng)成習(xí)慣,上完一節(jié)課下來,及時(shí)反思自己上得怎么樣。挖深層次原因,老師的原因、反應(yīng)的學(xué)生問題等。

學(xué)生管理要注意策略性,我們歷史復(fù)習(xí)任務(wù)是繁重瑣的,所以更要調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,這樣,才能事半功倍!用心做好每件事情,用心對待每一位同學(xué)。其實(shí)前面幾項(xiàng)工作要做好的前提也是用心、認(rèn)真,凡事都怕較真。

第8篇：聽課總結(jié)與反思范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；情感；反思；進(jìn)步

通過互相聽課，有幾點(diǎn)感觸：

1）在教學(xué)過程中，真正做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，需要師生都改變已經(jīng)習(xí)慣的觀念和行為方式。這不僅需要轉(zhuǎn)變思想，還要面對能力方面的挑戰(zhàn)。但不如此便無法適應(yīng)社會發(fā)展的要求。作為一名教師，深知教學(xué)改革變革對于發(fā)展的重大意義。所以必須努力轉(zhuǎn)變陳舊觀念，積極采取行動，投入到教學(xué)改革之中，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思索，使師生都能在課改中得到全面的發(fā)展。教學(xué)反思的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)反思的基本出發(fā)點(diǎn)是探究和解決課堂教學(xué)，因而，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、組織、策略、師生互動等，就成為教學(xué)反思的主要對象。課堂是教師實(shí)踐教育活動的主陣地，教師及時(shí)進(jìn)行課后反思，尋找自己教學(xué)中的亮點(diǎn)與漏點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與遺憾，進(jìn)而能提煉亮點(diǎn)、激發(fā)智慧，改變教師自己，提高思維質(zhì)量。

2）通過我自己學(xué)習(xí)提高的這個(gè)過程感受學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更深切的去體會學(xué)生的體會，從而在上課的時(shí)候能更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找到更好的引導(dǎo)學(xué)生的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上本節(jié)課之前因?yàn)橐呀?jīng)有了接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路知識基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路和按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路就比較輕松。先分析接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路不足，再引出按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

3）對教學(xué)目標(biāo)的反思首先對學(xué)生知識、能力、情感的基本要求。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下敗筆。對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強(qiáng)，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，學(xué)生的思維能力才能得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。

4）教學(xué)反思在教師成長中起著舉足輕重的作用教學(xué)反思是對于教師來說一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

第9篇：聽課總結(jié)與反思范文

【中圖分類號】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2015）

08―0023―01

教師專業(yè)化發(fā)展，是時(shí)代的要求，也是教育發(fā)展的必然。學(xué)校只有高度重視，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的各類培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的校本教研，讓教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在培訓(xùn)中提高，在錘煉中升華，在研究中成長，才能不斷促使教師專業(yè)化的發(fā)展，才能使廣大教師真正成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師。本文就談?wù)勅绾未龠M(jìn)教師的專業(yè)化成長，打造一支高水平、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。

一、重視教師學(xué)習(xí)

1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究。教師學(xué)習(xí)的目的，一是轉(zhuǎn)變觀念，二是提升素養(yǎng)。利用教導(dǎo)處、教研室、教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)文本的解讀與處理、教材重難點(diǎn)的把握、教學(xué)技能技巧。認(rèn)真開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)高效課堂。這是教師教學(xué)的根本，也是專業(yè)化提升的起點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)支持學(xué)歷進(jìn)修。教師參加學(xué)歷進(jìn)修，是提高教師文化素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長的有力保證。積極支持中青年教師參加自考、電大、函授、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等途徑的學(xué)習(xí)，對參加在職學(xué)習(xí)進(jìn)修的教師應(yīng)給予學(xué)習(xí)進(jìn)修的時(shí)間保證和經(jīng)濟(jì)支持。

3.引領(lǐng)教師與書為友。讀書，對于教師在專業(yè)文化領(lǐng)域內(nèi)的成長非常重要，我們認(rèn)為自我學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的長效機(jī)制。開展“向你推薦一本書”活動，每學(xué)期向教師推薦閱讀書目，每月閱讀一本關(guān)于教育教學(xué)理論書籍，每學(xué)期寫讀書札記，并定期開展教師讀書心得體會與感悟交流會等。

二、重視教師培訓(xùn)

1.走出去。組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師與教育大師零距離接觸，學(xué)習(xí)專家名師的教學(xué)思想、方法、風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)等，了解最新教育信息和教育理論，在耳濡目染中促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

2.請進(jìn)來。邀請省、市、縣教育教學(xué)專家、教研員到校做有關(guān)校本教研、課題研究、校園文化建設(shè)、教師與教育評價(jià)、教師基本功等不同主題的專題講座進(jìn)行全員培訓(xùn)，在專家的引領(lǐng)下使全體教師得以確立正確的教育觀，提高教師教育教學(xué)活動的實(shí)效性，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3.加強(qiáng)校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，在實(shí)際培訓(xùn)中，努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。積極開展二級培訓(xùn)，讓外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師，回校后給教師進(jìn)行二級培訓(xùn)，寫學(xué)習(xí)心得、開講座、上匯報(bào)課，匯報(bào)自己的所思所感所獲。通過組織教師觀看觀摩視頻、講座，來提高教師的教學(xué)能力。同時(shí)及時(shí)落實(shí)骨干引領(lǐng)，示范帶動，請本校知名教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫、片段教學(xué)、課件制作、評課、信息技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)、教育教學(xué)策略等方面的培訓(xùn)。定期開展教師論壇，教師沙龍，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育方法等，為教師專業(yè)成長提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師與青年教師師徒結(jié)對，每個(gè)學(xué)期師徒之間互相聽課，同備一堂課、同上一堂課、同評一堂課，平時(shí)一起探討教學(xué)策略、教學(xué)方法，解決教學(xué)疑難問題。開學(xué)初安排好結(jié)對計(jì)劃、期末做好結(jié)對總結(jié)。

三、重視校本教研

1.抓好課題研究。教師根據(jù)學(xué)校、年段或自己教學(xué)中遇到的問題，結(jié)合學(xué)科教學(xué)、教研組活動，人人確定一個(gè)研究專題，研究發(fā)生在自己身邊的困惑和疑難問題，并在教學(xué)中注重積累資料，每位教師要做到深入反思，善于總結(jié)，按規(guī)定形成教研成果。這樣科任教師的教研能力，專業(yè)水平都會有不同的提升。