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第1篇：教務(wù)的工作計(jì)劃范文

作為一名新時(shí)代的年輕教師，沐浴著課改的春風(fēng)，在魅力課堂里爭(zhēng)做魅力教師的雄心抱負(fù)下，走教研一體、做一名善良的優(yōu)秀人民教師。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的原則擬訂本學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃。

具體工作及實(shí)施辦法：

一、師德方面：

針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的意見反饋，做好自己的教師承諾書，嚴(yán)格遵守承諾并高于承諾。向身邊的師德典型教師學(xué)習(xí)、與其談心。并閱讀學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)秀教師的感人事跡。及時(shí)與自己進(jìn)行心靈的交流。在師生幫扶活動(dòng)中，無私的奉賢愛心，及時(shí)履行幫扶義務(wù)，在學(xué)習(xí)和生活中給其指南，爭(zhēng)取做外樹形象內(nèi)修身心，健康向上的人民教師。

二、教育教學(xué)工作計(jì)劃方面：

本著以教育為中心，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，以課堂為基地，扎實(shí)練好個(gè)人基本功。超前的搞好個(gè)人備課。在集體備課中汲取個(gè)人智慧，做創(chuàng)意性發(fā)揮。抓好常規(guī)教學(xué)，呈現(xiàn)立體課堂。仔細(xì)批改每個(gè)學(xué)生的課后作業(yè)，及時(shí)掌握孩子近期思想學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性該進(jìn)教學(xué)方法，多方位把握學(xué)生心理變化，爭(zhēng)做孩子的知心談話人，以日記和作文評(píng)語的方式與學(xué)生進(jìn)一步溝通。配合班主任進(jìn)行日常管理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的身心。

第2篇：教務(wù)的工作計(jì)劃范文

一、教學(xué)總體要求和教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)是義務(wù)教育階段生物教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)該在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個(gè)公民終身發(fā)展所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)在思想方面教育學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。

課程理念：面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

教學(xué)目標(biāo)：通過義務(wù)教育階段的生物教學(xué)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；初步具有生物實(shí)驗(yàn)的操作能力，一定的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；理解人類與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識(shí)。具體目標(biāo)：知識(shí)方面獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。能力方面初步學(xué)會(huì)生物探究的一般方法，發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；情感態(tài)度和價(jià)值觀方面了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，熱愛大自然、珍愛生命，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

二、教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材——《生物學(xué)》（七年級(jí)上冊(cè)）。

三、教學(xué)措施

教師通過上一學(xué)期的教學(xué)工作已對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問；注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面主要包括：對(duì)學(xué)生的探究能力的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。

四、教材及學(xué)生分析

教材的編寫注重從生活實(shí)踐出發(fā)，避免了從理論到理論；注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究；給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生生活情景圖片化；進(jìn)一步加強(qiáng)了可讀性。

第3篇：教務(wù)的工作計(jì)劃范文

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

由于深圳學(xué)生在初中階段開設(shè)的是科學(xué)課，一般科學(xué)課的老師專業(yè)是物理專業(yè)，所以學(xué)生在初中階段的生物學(xué)基礎(chǔ)打的并不是太扎實(shí)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們?cè)陂_學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。

三、針對(duì)這些實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采取的措施

1、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，我所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案就必須具有針對(duì)性。體現(xiàn)出針對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本知識(shí)掌握的特點(diǎn);體現(xiàn)出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn);問題的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點(diǎn)。給學(xué)生傳遞出一個(gè)明確的信息：生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必須緊緊地扣住課本，學(xué)好課本是生物學(xué)習(xí)的前提。

2、更加注重能力的提高訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的終極目的是不但要掌握知識(shí)更要獲得能力。那么，我們的教學(xué)就是要既使學(xué)生在一堂課上掌握相應(yīng)的知識(shí)，還要讓學(xué)生獲得與之相應(yīng)的某種能力。這種能力可以是學(xué)習(xí)的能力，可以是解決問題的能力，也可以是其它的能力等等。所以，我的習(xí)題案的設(shè)計(jì)就側(cè)重于提高學(xué)生依據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)去解決與之相關(guān)聯(lián)的問題，進(jìn)而提高其解決問題的能力，或者說，提高其回答問題的能力，加大訓(xùn)練的針對(duì)性，加大訓(xùn)練的力度，密切訓(xùn)練與高考的關(guān)系，繼而提高考試時(shí)答題的正確率。

3、重視輔導(dǎo)?？梢圆扇≌n內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。達(dá)成培養(yǎng)優(yōu)生，穩(wěn)固中等生，提高后進(jìn)生的目的。特別是提高學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以提高班級(jí)的整體水平，從而達(dá)到提高生物成績(jī)的目的。

4、積極參加以集體備課為主要形式的各項(xiàng)教研活動(dòng)，重視教學(xué)研討。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)的無窮的動(dòng)力。

第4篇：教務(wù)的工作計(jì)劃范文

初二下學(xué)期物理教學(xué)的工作計(jì)劃

為了更好貫徹、落實(shí)新課程的精神，更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色，改變落后的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，有效、有序進(jìn)行課改教學(xué)，我們?cè)诳偨Y(jié)過去一年的教學(xué)工作基礎(chǔ)上，特訂下學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，以期獲得教學(xué)利益最大化。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確課程目標(biāo)

1、每?jī)芍芗w學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì)，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對(duì)新課程理解運(yùn)用的水平。

2、選用學(xué)習(xí)的理論書籍有：《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)物理》、《教師心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》與《學(xué)生心理指導(dǎo)》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學(xué)工作。

3、明確新課程的三維目標(biāo)制定的根據(jù)與意義，緊緊抓住以“學(xué)生發(fā)展為中心、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線。

二、發(fā)揮集備作用，理清教學(xué)思路

1、定期進(jìn)行學(xué)情分析。隨著新學(xué)期教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生在接受新知識(shí)過程中，必然會(huì)出現(xiàn)各種問題；通過集備多角度、多方位、多層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，及時(shí)予以解決。

2、理清教學(xué)思路。教學(xué)的“大思路”是指理解初中物理教材編寫的理念、編寫的風(fēng)格、編寫的內(nèi)容以及編排的體系。教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，如何讓學(xué)生有能力自主構(gòu)建知識(shí)。教學(xué)的“小思路”是指較準(zhǔn)確定位每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)。思路理清，教與學(xué)才會(huì)輕松；避免以其昏昏，示其昭昭。

三、開發(fā)利用教材，拓展教學(xué)資源

1、開發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容可以作適當(dāng)調(diào)整。對(duì)新教材必須有個(gè)性的解讀，逐步形成目標(biāo)明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應(yīng)用遷移教學(xué)套路。

2、拓展教學(xué)資源。教材作為教與學(xué)的載體，但不是唯一的載體；可以獵取不同教材版本、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源，尤其創(chuàng)設(shè)情景引入概念方面，進(jìn)行比較取舍。

四、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)風(fēng)格

1、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)。新學(xué)期，我們必須從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)向動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)過渡，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補(bǔ)充，避免不分班級(jí)，不分學(xué)生，呆板按預(yù)案教學(xué)。

2、學(xué)有定章；教無定法。通過常規(guī)教學(xué)、公開課與說課或教學(xué)比武，根據(jù)教師素養(yǎng)展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教師進(jìn)行公平、公開與公正的過程評(píng)價(jià)。

五、發(fā)揮多媒體作用，注重物理實(shí)驗(yàn)

1、發(fā)揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預(yù)計(jì)每位教師可以上20節(jié)多媒體課。要求精選課件，改編課件。

2、注重物理實(shí)驗(yàn)。

（1）采用多媒體播放與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；

（2）準(zhǔn)備兩套或兩套以上的實(shí)驗(yàn)器材，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

六、學(xué)習(xí)方式多樣化，抓緊培優(yōu)輔差

1、學(xué)生學(xué)習(xí)形式有：聽講、答問、小組討論；實(shí)驗(yàn)、論辯、制作、競(jìng)賽以及講座。對(duì)上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；建立學(xué)生學(xué)科成長(zhǎng)檔案袋。

2、培優(yōu)輔差。制定培優(yōu)輔差方案，做到定目標(biāo)、定對(duì)象、定課題、定時(shí)間與定地點(diǎn)，長(zhǎng)期跟蹤，嚴(yán)格檢查。

初二下學(xué)期物理教學(xué)的工作計(jì)劃

一、基本情況分析：

本人所任教的班級(jí)，通過上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來看，學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的.能力。只有在師生的共同努力下，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

二、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

三、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

A、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

B、具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。

C、會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

E、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

F、能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)，有初步的信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A、能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

D、養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

E、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

F、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。

五、具體措施：

1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

六、課時(shí)計(jì)劃：

第六章：電壓電阻

6課時(shí)

第七章：歐姆定律

6課時(shí)

第八章：電功率

6課時(shí)

第九章：電與磁

7課時(shí)

第5篇：教務(wù)的工作計(jì)劃范文

本學(xué)期總務(wù)處將繼續(xù)緊緊圍繞學(xué)校工作重心開展工作，抓好常規(guī)管理，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、成本意識(shí)、節(jié)約意識(shí)，努力使我校在校產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、校園安全防范、教育教學(xué)服務(wù)保障等方面達(dá)到一個(gè)新的水平。

二.工作措施：

經(jīng)過近兩年的努力,我校的辦學(xué)條件得到了大幅提升,管好資產(chǎn)并發(fā)揮資產(chǎn)的最大效能,是總務(wù)工作的重點(diǎn)。我們將通過加強(qiáng)制度管理，明確管理職責(zé)，將各類校產(chǎn)資源實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，以實(shí)現(xiàn)物盡其用，最大限度發(fā)揮資產(chǎn)的效能，為教學(xué)工作提供有力的保障。

1.創(chuàng)建綠色環(huán)保型校園，使節(jié)水節(jié)電、愛護(hù)公物、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生成為師生的自覺行動(dòng);

2．建設(shè)節(jié)約型學(xué)校，在保證正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力降低教育成本，嚴(yán)格執(zhí)行辦公用品申購制度；辦公用品如紙張、筆芯及其他耗材等由教師本人領(lǐng)用，實(shí)行以舊領(lǐng)新制度；

3. 健全管理制度，各功能室專人負(fù)責(zé)，對(duì)新購教學(xué)設(shè)施及時(shí)登記、注冊(cè)，防止固定資產(chǎn)流失和損壞。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行維修，并且做好維修記錄。

4. 各辦公室、教室衛(wèi)生清掃工具實(shí)行費(fèi)用包干制，學(xué)校每學(xué)期初及中，統(tǒng)一發(fā)放兩次。

5.各辦公室、教室衛(wèi)生清掃工具實(shí)行費(fèi)用包干制，學(xué)校每學(xué)期初及中，統(tǒng)一發(fā)放兩次。

6.加強(qiáng)對(duì)門廳小書吧圖書及設(shè)施管理工作，明確班級(jí)職責(zé)，對(duì)人為損壞實(shí)行責(zé)任追究制度。

7.加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作。值勤人員應(yīng)嚴(yán)格履行職責(zé)，做好外來人員和車輛來訪登記，防止意外事故的發(fā)生。嚴(yán)格執(zhí)行夜間巡查及相關(guān)記錄登記制度。

8.做好學(xué)校改擴(kuò)建相關(guān)工作。

9.做好學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)的后勤保障工作。

上學(xué)期存在的問題

1. 個(gè)別班級(jí)學(xué)生愛護(hù)公物意識(shí)淡薄，課桌凳、儲(chǔ)物櫥、小書架、電腦柜有一定損壞，需加強(qiáng)教育監(jiān)督；

2. 功能室及資產(chǎn)管理工作還需進(jìn)一步規(guī)范，從衛(wèi)生到管理應(yīng)達(dá)到崗位標(biāo)準(zhǔn)的要求；

3. 總務(wù)日常管理維修效率還要進(jìn)一步提高。

一、工作回顧

（一）取得的成績(jī)

1、校本教研扎實(shí)，獲得歷城區(qū)首批校本教研示范校。師德論壇增強(qiáng)了老師們的自信，如何與家長(zhǎng)溝通獲得了交流的技巧。

2、老師們的主人翁思想加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)習(xí)慣打分、各種調(diào)查表填寫認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

3、“課堂觀察”作為一種新興事物開始走進(jìn)我們，數(shù)學(xué)、語文、品生品社成功的進(jìn)行了展示。

4、這學(xué)期成功的開展了課堂開放活動(dòng)。我們一共有專任教師29人，有26人開課，共計(jì)40節(jié)。開課人數(shù)占全體教職工的 90 %，這就是我們的自信！相信這個(gè)數(shù)字應(yīng)該是歷城之最，也是濟(jì)南之最。在活動(dòng)中，有一半的家長(zhǎng)朋友參與了活動(dòng)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)用了最美的詞匯。

5、學(xué)校的音樂教學(xué)取得巨大的進(jìn)步。課堂更加規(guī)范，興趣班提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，家長(zhǎng)開放日的展示、六一的合唱比賽獲得了家長(zhǎng)、少年宮的高度評(píng)價(jià)。體育教學(xué)在全區(qū)的會(huì)議上獲得表揚(yáng)，在全區(qū)的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得精神文明獎(jiǎng)。

6、借助爭(zhēng)創(chuàng)“星愿卡”的活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)習(xí)慣示范班的評(píng)選，借助每天一日常規(guī)的檢查，孩子的行為習(xí)慣得到了很大的改善。豐富的實(shí)踐活動(dòng)開闊了孩子的眼界。家長(zhǎng)進(jìn)課堂成為我們新的亮點(diǎn)。

7、學(xué)校的特色更加明顯?！坝貌┛腿轿还芾韺W(xué)校”成為學(xué)校的品牌。我們的學(xué)校、班級(jí)、教師個(gè)人、學(xué)生個(gè)人博客內(nèi)容豐富，成為師生的精神家園。在剛剛結(jié)束的全區(qū)干部暑期的培訓(xùn)班上做了典型發(fā)言，贏得一片贊譽(yù)。

8、學(xué)校的后勤服務(wù)更加細(xì)致周到，為一線的教師提供了后勤保障。

（二）學(xué)校問題分析

1、學(xué)校缺乏一個(gè)整體規(guī)劃，目標(biāo)不明確，缺乏共同的愿景。關(guān)于學(xué)校如何發(fā)展、如何科學(xué)的發(fā)展仍是擺在我們面前的問題。

2、學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神、教師的激情、責(zé)任仍留有空間。一個(gè)人的發(fā)展帶動(dòng)了團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)又提升了團(tuán)隊(duì)的水平。這就是真理！

3、干部、教師水平有待于進(jìn)一步提高。老師們的水平參差不齊。

4、教學(xué)質(zhì)量有待于提高。尤其是作業(yè)批改、上課等環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)。

5、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)還存在一定的問題，任重而道遠(yuǎn)啊。

6、博客作為學(xué)校的品牌，還需要做深、做細(xì)、做新，體現(xiàn)他無可替代的功能。

二、指導(dǎo)思想

以《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》及《課程實(shí)施評(píng)估細(xì)則》歷城區(qū)“創(chuàng)建和諧校園”的精神為指導(dǎo)，以“讓教育創(chuàng)造幸福人生”為辦學(xué)理念，以“真”作為學(xué)校的靈魂，以“精、細(xì)、實(shí)”為管理策略，喚醒激勵(lì)全體師生幸福成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的新發(fā)展。

三、工作目標(biāo)

總體目標(biāo)：我們提出了“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；明責(zé)任，抓細(xì)節(jié)；重落實(shí)，求實(shí)效”的18字方針，各項(xiàng)工作有布置、有檢查、有落實(shí)，“抓不落實(shí)的事，查不落實(shí)的人”“今天能做的事決不拖到明天”要成為文苑人的信念。

具體目標(biāo)：

1、完成教學(xué)樓的改建工作。

2、爭(zhēng)創(chuàng)歷城區(qū) “行為習(xí)慣示范校”。

3、加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，爭(zhēng)取下半年的爭(zhēng)創(chuàng)工作。

4、爭(zhēng)取在特色學(xué)校、校園文化等方面有所突破。

5、爭(zhēng)創(chuàng)山東省依法治校示范校。

6、營造簡(jiǎn)單的人際關(guān)系。讓寬容、欣賞、尊重、合作等思想走進(jìn)文苑人的生活。

7、爭(zhēng)創(chuàng)讀書先進(jìn)集體。

四、工作要點(diǎn)

1、建設(shè)一支勤于工作，敢于負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作創(chuàng)新的班子隊(duì)伍。樹立四種觀念：“贏在執(zhí)行”的觀念、“管理就是服務(wù)”的理念、“以身示范”的觀念、樹立“合作共贏”的觀念。繼續(xù)開展“心與心的交流” “讀書交流會(huì)”等活動(dòng)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)。

2、全面提升教師的素質(zhì)。開展教師職業(yè)道德教育，進(jìn)一步加強(qiáng)師德檢查；開展師德論壇《對(duì)真的理解》；開展“每月推出一位明星教師”或“明星集體”的活動(dòng)。每位教師制定自己的教育生涯規(guī)劃，開展讀書論壇，每周一次讀書心得會(huì)；繼續(xù)開展我校的“與名家面對(duì)面共享教育智慧”活動(dòng)；繼續(xù)開展拜師活動(dòng)；借助博客實(shí)現(xiàn)自我反思。

3、抓好五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理。重視過程管理，將期中期末檢查及隨機(jī)抽查都落實(shí)好。立足常規(guī)，錘煉教師的“五課”功?！拔逭n”功指?jìng)湔n、上課、說課、聽課（觀課、課堂觀察）、評(píng)課。尤其是加強(qiáng)評(píng)課的研究，以課堂觀察為切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)聽評(píng)課方式的轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步研究學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，借助評(píng)價(jià)提升學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。青年教師完成好每人一節(jié)錄像課的活動(dòng)。學(xué)校

2017學(xué)年度第一學(xué)期教總務(wù)工作計(jì)劃-學(xué)校工作計(jì)劃,

將采取不定期課堂抽測(cè)、推門聽課等形式，落實(shí)向每節(jié)課要質(zhì)量的理念。繼續(xù)開展周二聽課日活動(dòng)、教師自主約課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂的開放。爭(zhēng)取達(dá)到課堂教學(xué)的規(guī)范率為100%，優(yōu)秀率為40%。爭(zhēng)取推出上市級(jí)及市級(jí)以上課的教師。

4、重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)合作、創(chuàng)新能力，注重加強(qiáng)各類高質(zhì)量藝術(shù)教育活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。堅(jiān)持上學(xué)期的教學(xué)習(xí)慣示范班的評(píng)選。

第6篇：教務(wù)的工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 植物組織培養(yǎng)技術(shù)；工作任務(wù)；項(xiàng)目化教學(xué)；課程架構(gòu)；改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào) G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）08-0338-02

Abstract Plant tissue culture technology is the core curriculum of the agriculture related majors in higher vocational colleges.Based on refined & excellent courses at provincial level and long-term experience，this paper constructed a task-based curriculum framework by the project-based teaching reform in order to make students master the skills for the plant tissue culture.

Key words plant tissue culture technique；work tasks；the project-based teaching；curriculum framework；reform and practice

植物組織培養(yǎng)技術(shù)是由近代生物科學(xué)發(fā)展起來的一門新技術(shù)，經(jīng)過研究人員的不懈努力，組織培養(yǎng)技術(shù)得到迅速的發(fā)展，已經(jīng)滲透到生物學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域，如植物生理學(xué)、病理學(xué)、藥學(xué)、遺傳學(xué)、育種學(xué)以及生物化學(xué)等，成為一項(xiàng)舉世矚目的現(xiàn)代生物技術(shù)。植物組織培養(yǎng)技術(shù)在快速繁殖作物優(yōu)良品種、培育無病毒苗木、加速育種進(jìn)程、次生代謝產(chǎn)物生產(chǎn)、植物種苗工廠化生產(chǎn)、種質(zhì)資源保存和基因庫的建立等方面開辟了新途徑。植物組織培養(yǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、醫(yī)藥等行業(yè)，顯示出了巨大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，取得了良好效益。

我國植物種質(zhì)資源和勞動(dòng)力資源比較豐富，近年來隨著效益農(nóng)業(yè)、都市農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展，農(nóng)業(yè)科研院所和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化園區(qū)幾乎都有組織培養(yǎng)技術(shù)項(xiàng)目，新興的組培企業(yè)也不斷涌現(xiàn)。隨著植物組織培養(yǎng)項(xiàng)目的進(jìn)行，特別是組培苗的工廠化和產(chǎn)業(yè)化，迫切需要一批實(shí)踐能力強(qiáng)的植物組織培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才。因此，近年來各高職院校的園林、園藝、農(nóng)學(xué)、植保、微生物技術(shù)及應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)了植物組織培養(yǎng)技術(shù)這門應(yīng)用價(jià)值好、技術(shù)含量高、普及推廣快的現(xiàn)代生物技術(shù)課程[1-3]。課程的開設(shè)對(duì)應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，推進(jìn)種苗工程的建設(shè)，提高生產(chǎn)技術(shù)水平與質(zhì)量效益，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)具有重要作用。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握植物組織培養(yǎng)的基本理論、基本技能以及在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、醫(yī)藥尤其是在名貴花卉生產(chǎn)、農(nóng)作物脫毒等方面的應(yīng)用，畢業(yè)后具有一技之長(zhǎng)，增加就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)[4]。

1 植物組織培養(yǎng)技術(shù)課程教學(xué)改革背景

基于植物組織培養(yǎng)技術(shù)在園林、園藝、農(nóng)學(xué)、生物技術(shù)等專業(yè)課程中的重要地位和作用，阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院于 2001年開始將植物組織培養(yǎng)技術(shù)列為觀賞園藝專業(yè)的主干課程，明確植物組織培養(yǎng)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。2006年，植物組織培養(yǎng)技術(shù)上升為園藝技術(shù)專業(yè)核心課程，建立了以安徽恒進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司和阜陽市林業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣站為中心的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。2009年，微生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)和園林工程技術(shù)專業(yè)將植物組織培養(yǎng)技術(shù)作為專業(yè)主干課程開設(shè)。課程組對(duì)植物組織培養(yǎng)技術(shù)課程教學(xué)大綱做了修訂，編制了《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》、試題庫、試卷庫。同時(shí)開拓了以中鼎生物科技（上海）有限公司、無錫鼎漢生物技術(shù)有限公司為中心的長(zhǎng)三角地區(qū)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。2012年，植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得安徽省教育廳精品資源共享課程立項(xiàng)（2012gxk129），在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，對(duì)該課程的教學(xué)過程進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，制定了“課程設(shè)計(jì)方案”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”，構(gòu)建了基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)的植物組織培養(yǎng)技術(shù)課程架構(gòu)。在校內(nèi)作為省級(jí)園藝示范實(shí)訓(xùn)中心的子項(xiàng)目建設(shè)了滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)需求的“組織培養(yǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”，校外分別在阜陽農(nóng)業(yè)科學(xué)院和泉州泉美生物科技有限公司建立植物組織培養(yǎng)技術(shù)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。2014年，隨著國家骨干高職院校項(xiàng)目的建設(shè)，校內(nèi)的“組織培養(yǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”除了可滿足日常教學(xué)需求外還可進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，與阜陽市霽嘉農(nóng)牧科技有限公司合作進(jìn)行種苗組培生產(chǎn)并收到良好的效益。

2 植物組織培養(yǎng)技術(shù)課程教學(xué)改革受眾定位

作為省級(jí)精品資源共享課程，植物組織培養(yǎng)技術(shù)受眾對(duì)象以本校園藝技術(shù)、園林工程技術(shù)、微生物技術(shù)及應(yīng)用等涉農(nóng)類專業(yè)學(xué)生為主，其他高校園林、園藝、農(nóng)學(xué)、生物技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生，農(nóng)業(yè)、林業(yè)科研院所研究人員，以及從事花卉、種苗生產(chǎn)經(jīng)營的管理人員和技術(shù)人員，或是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)且具有一定學(xué)科基礎(chǔ)的自學(xué)人員均可通過精品資源共享課程平臺(tái)學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)及相應(yīng)技能。

3 植物組織培養(yǎng)技術(shù)課程教學(xué)改革目標(biāo)

3.1 總體目標(biāo)

培養(yǎng)在農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)企業(yè)，科研院所從事植物組織培養(yǎng)工作和種子、種苗研發(fā)工作的高技能人才。

3.2 知識(shí)目標(biāo)

掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)：植物組織培養(yǎng)概念、類型、培養(yǎng)基成分。理解植物組織培養(yǎng)技基本原理：植株的再生性、植物細(xì)胞的全能性、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)植物器官形成的作用等。熟練基本工作程序：母液配制、培養(yǎng)基配制、外植體選擇、外植體滅菌、誘導(dǎo)培養(yǎng)、增殖培養(yǎng)、生根培養(yǎng)、馴化移栽。

3.3 能力目標(biāo)

通過組織培養(yǎng)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能夠制定出植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案或組織培養(yǎng)工廠建設(shè)規(guī)劃；能夠配制出各種母液、各種培養(yǎng)基，并能對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行安全滅菌。能夠正確選擇外植體，并將外植體進(jìn)行滅菌；能夠做好無菌接種工作。能夠分析控制培養(yǎng)條件；能夠識(shí)別與解決植物組織培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的主要問題，如外植體的褐變現(xiàn)象、試管苗的玻璃化現(xiàn)象等。能夠進(jìn)行常見花卉的組織培養(yǎng)快繁；能夠進(jìn)行常見作物的脫毒培養(yǎng)和鑒定工作；能夠進(jìn)行原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)；能夠進(jìn)行試管苗的馴化與移栽工作。

3.4 素質(zhì)目標(biāo)

通過課程學(xué)習(xí)達(dá)到素質(zhì)目標(biāo)，即使學(xué)生養(yǎng)成敬業(yè)愛崗的職業(yè)素養(yǎng)、求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合作互助的團(tuán)隊(duì)精神、持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。

4 植物組織培養(yǎng)技術(shù)課程教學(xué)架構(gòu)改革

植物組織培養(yǎng)技術(shù)課程以培養(yǎng)高技能人才的基本要求為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)踐技術(shù)能力養(yǎng)成為落腳點(diǎn)，以工作崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能鑒定為依據(jù)，以職業(yè)技能大賽為參照，按工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，以實(shí)際工作任務(wù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容模塊化、項(xiàng)目化、任務(wù)化，堅(jiān)持理論夠用，注重實(shí)踐的原則，強(qiáng)化對(duì)本專業(yè)就業(yè)崗位群所需基本知識(shí)、基本技能和綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。構(gòu)建了基于工作任務(wù)的項(xiàng)目化課程教學(xué)構(gòu)架，將課程構(gòu)建為五大模塊、十大項(xiàng)目、二十二項(xiàng)工作任務(wù)，具體教學(xué)構(gòu)架見表1。課程教材選用劉弘主編的《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》[5]，參考教材為汪本勤主編的《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》[6]，實(shí)踐教材為校本教材《組織培養(yǎng)技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》。

5 植物組織培養(yǎng)技術(shù)課程考核評(píng)價(jià)體系改革

5.1 由結(jié)果考核向過程考核轉(zhuǎn)變

考評(píng)體系的核心轉(zhuǎn)變是由結(jié)果考核為重心變?yōu)檫^程考核為重心，考核更為全面。參考組培企業(yè)員工和部門績(jī)效考核方法，針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)過程和結(jié)果建立了科學(xué)合理的綜合性考評(píng)體系。項(xiàng)目過程小組化考評(píng)，單項(xiàng)任務(wù)個(gè)體化考評(píng)，積極培養(yǎng)學(xué)生合作互助的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，避免因?qū)W生人數(shù)增加帶來的部分同學(xué)認(rèn)真干，部分同學(xué)靠邊看的現(xiàn)象。

5.2 技能考評(píng)細(xì)節(jié)化

由于植物組織培養(yǎng)技術(shù)要求嚴(yán)格的無菌操作，因此只有規(guī)范化的操作才能產(chǎn)生良好的效果。在教學(xué)考評(píng)中采用技能考評(píng)細(xì)節(jié)化，以職業(yè)技能鑒定為依據(jù)，以職業(yè)技能大賽為參照，強(qiáng)調(diào)操作標(biāo)準(zhǔn)化，針對(duì)操作過程設(shè)立具體考評(píng)點(diǎn)，以具體評(píng)價(jià)反饋指導(dǎo)修正操作，保障操作技能的規(guī)范性。

5.3 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合、結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和生產(chǎn)實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合，因此，植物組織培養(yǎng)技術(shù)課程的考核由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)4個(gè)部分組成。

6 課程教學(xué)改革實(shí)踐效果

通過對(duì)省級(jí)精品資源共享課“植物組織培養(yǎng)技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐，構(gòu)建了基于工作任務(wù)的項(xiàng)目化課程教學(xué)

體系，將課程構(gòu)架為五大模塊、十大項(xiàng)目、二十二項(xiàng)工作任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過程中加大了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)踐與理論學(xué)時(shí)比例達(dá)到3∶2。在項(xiàng)目化教學(xué)改革過程中，將基本原理基本知識(shí)的掌握與應(yīng)用滲透到所有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中去，并精心安排實(shí)踐，增加了“校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了“基本操作技能訓(xùn)練綜合實(shí)踐訓(xùn)練企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)模式。

阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)在近2年的分段式、小學(xué)期教學(xué)模式[7]改革中，學(xué)生在學(xué)年第3學(xué)期進(jìn)入種苗生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，學(xué)生生產(chǎn)操作上手很快，基本實(shí)現(xiàn)了校企的短距離甚至是零距離對(duì)接。此外，在課程教學(xué)體系構(gòu)建時(shí)注重提高學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，在理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練中重視學(xué)生創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，并將創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究成果引入到課程的建設(shè)中，收到良好的效果。2012級(jí)園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生李景源等人，在畢業(yè)前夕借助家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園區(qū)平臺(tái)注冊(cè)公司進(jìn)行種苗生產(chǎn)，并用自己掌握的技術(shù)服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

7 參考文獻(xiàn)

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第7篇：教務(wù)的工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：校企合作；物業(yè)管理；工作場(chǎng)地教學(xué)化；高職院校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）05-0022-03

一、企業(yè)工作場(chǎng)地教學(xué)化的意義

在后勤社會(huì)化的背景下，目前高校的物業(yè)管理一般都通過公開招標(biāo)的方式，引入專業(yè)型物業(yè)管理公司，這提高了高校物業(yè)市場(chǎng)化運(yùn)作及管理的水平，實(shí)現(xiàn)了校園物業(yè)企業(yè)主體的自主經(jīng)營，提高了運(yùn)作效率。

在高職院校強(qiáng)調(diào)“技能培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合”的背景下，物業(yè)公司入住校園，作為高校最有便利條件實(shí)現(xiàn)校企合作、完全對(duì)口的物業(yè)管理專業(yè)，如何利用好這一資源，深化校園物業(yè)公司與專業(yè)間的校企合作，對(duì)合作雙方都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)校園物業(yè)公司而言，這是它的一個(gè)責(zé)任，同時(shí)，通過加強(qiáng)雙方的合作，物業(yè)公司通過完全融入專業(yè)教學(xué)工作，形成緊密的互生關(guān)系，可以形成獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，能確保在下一次公開招標(biāo)中擊敗對(duì)手；對(duì)物業(yè)管專業(yè)而言，這是落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”，充分實(shí)現(xiàn)校企無縫銜接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)化的重要資源條件，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。

二、中竣物業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)合作現(xiàn)狀

珠海市中竣物業(yè)河源分公司，于2005年通過公開招標(biāo)的方式成為河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園物業(yè)的管理方，已掛牌成為河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，初步參與到了物業(yè)管理專業(yè)的日常教學(xué)工作中。

（一）合作現(xiàn)狀

1.中竣物業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃等制定。中竣物業(yè)作為物業(yè)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員單位之一，在制訂各級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，都參與相應(yīng)研討和指導(dǎo)，提供企業(yè)的意見和建議，爭(zhēng)取使人才培養(yǎng)計(jì)劃更加符合企業(yè)需求；在制訂每門課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，原則上要求各任課教師，咨詢中竣物業(yè)相應(yīng)部門的意見，爭(zhēng)取獲得相應(yīng)部門的支持，使各課程的重要實(shí)操內(nèi)容能夠與企業(yè)工作計(jì)劃一致、同步，逐步實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)地教學(xué)化。

2.中竣物業(yè)在專業(yè)教學(xué)方面給予大力支持。（1）實(shí)習(xí)。自2007年以來，中竣物業(yè)河源分公司為物業(yè)管理專業(yè)提供了100余人次的專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了多批次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。為保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量及全面性，專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行輪崗制，實(shí)習(xí)崗位涉及安保、宿管等，加深了學(xué)生對(duì)物業(yè)企業(yè)的理解，較全面鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能。

（2）物業(yè)管理專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)。自入駐校園以來，中竣管理河源分公司逐步融入專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一是消防器材專項(xiàng)訓(xùn)練的校企融合，通過專業(yè)教師講授理論，由公司主管向?qū)W生演練展示，主要是滅火器訓(xùn)練、水帶的拋卷訓(xùn)練、營救逃生訓(xùn)練等內(nèi)容，有效提高了教學(xué)的效果；二是協(xié)助專業(yè)開展消防演習(xí)，包括逃生軟梯、警用器具、安全器具等工具，并有相關(guān)管理人員實(shí)地參與指導(dǎo)，加強(qiáng)了演習(xí)的逼真性，有效提高了演習(xí)效果。

3.中竣物業(yè)參與物業(yè)管理專業(yè)技能競(jìng)賽。為更好地強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，以賽促學(xué)，物業(yè)管理專業(yè)積極開展校內(nèi)技能競(jìng)賽。在校內(nèi)技能競(jìng)賽方面，中竣物業(yè)一是在大賽服裝、器具等道具上給予了大力支持；二是派出相關(guān)管理人員參與技能競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)比環(huán)節(jié)，并給予點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了專業(yè)校內(nèi)技能競(jìng)賽的逐步提高。

（二）中竣物業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)校企合作問題

1.思想上不夠重視。中竣物業(yè)作為校園物業(yè)的管理方，認(rèn)為其工作就是做好校園物業(yè)的日常管理、維護(hù)工作，沒有意識(shí)到校園物業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)深化融合的重要性，導(dǎo)致部分管理人員對(duì)配合物業(yè)專業(yè)的日常教學(xué)工作等有畏難情緒，認(rèn)為是職責(zé)之外的工作。在物業(yè)管理專業(yè)方面，對(duì)充分利用校園物業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有充分挖掘中竣物業(yè)的資源，導(dǎo)致日常教學(xué)與校園日常物業(yè)管理銜接融合不夠緊密。

2.缺乏常態(tài)的交流與協(xié)調(diào)機(jī)制。目前，中竣物業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)的交流與協(xié)調(diào)，主要由專業(yè)主任和項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)接，一般是有事情需要協(xié)調(diào)時(shí)溝通，臨時(shí)性、隨機(jī)性明顯，導(dǎo)致日常校企合作對(duì)接一般是就事論事，缺乏規(guī)劃與深入的協(xié)調(diào)，影響了校企合作效果的發(fā)揮。

3.中竣物業(yè)隱性資源未被開發(fā)利用。目前，物業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)，仍以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，但物業(yè)管理專業(yè)是一門綜合性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)訓(xùn)器材、設(shè)備設(shè)施有限的情況下，沒有主動(dòng)去發(fā)掘校園物業(yè)公司已經(jīng)擁有的相關(guān)器材及設(shè)備設(shè)施，導(dǎo)致不少能夠結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐的隱性資源未被充分利用，也不利于學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練及提高。

另外，各門課程的教學(xué)計(jì)劃都由各任課教師單獨(dú)制訂，任課教師只考慮到了課程的邏輯順序、主次內(nèi)容等，沒有考慮校內(nèi)物業(yè)公司的實(shí)際工作周期及日程排，導(dǎo)致任課教師在講授需要實(shí)地操作或觀摩的內(nèi)容時(shí)，校內(nèi)物業(yè)公司卻沒有相關(guān)的工作安排，二者的時(shí)間不一致，限制了校內(nèi)物業(yè)隱形資源的利用，影響了授課效果。

4.中竣物業(yè)兼職教師人員有限。中竣物業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，管理人員素質(zhì)有了較大提高，但整體素質(zhì)仍需提高，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論水平較弱，能夠勝任兼職教師的人員有限，限制了雙方的深入合作。

三、校園物業(yè)公司與物業(yè)專業(yè)合作模型的構(gòu)建

作為高度對(duì)口的校企合作雙方，校園物業(yè)公司與物業(yè)專業(yè)的合作，可以考慮將物業(yè)管理專業(yè)的各門課程與負(fù)責(zé)相應(yīng)職能職責(zé)的部門對(duì)應(yīng)起來，校內(nèi)物業(yè)公司資源與專業(yè)課程的銜接的對(duì)應(yīng)關(guān)系有：物業(yè)設(shè)備類課程，對(duì)應(yīng)泵房、配電房、配電柜、保安監(jiān)控室、鉗子、螺絲刀、萬用表、電筆、疏通機(jī)、扳手等資源；綠化保潔類課程，對(duì)應(yīng)枝剪、鋤頭、剪刀、打草機(jī)、噴霧器、竹筢、玻璃刮、地拖、手推車、掃把、拖把、鐵鏟、斗車，吸塵器、清潔劑等資源；安保類課程，對(duì)應(yīng)消防監(jiān)控室、保安值班室及崗?fù)?、鋼叉、警棍、木棍、盾牌、鋼盔，?duì)講機(jī)等資源；實(shí)務(wù)客服類課程，對(duì)應(yīng)宿舍入住管理流程、服務(wù)質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)、各部門崗位職責(zé)，日常管理制度等資源。

為更好地實(shí)現(xiàn)雙方的無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)地教學(xué)化、工作內(nèi)容項(xiàng)目實(shí)操化，初步構(gòu)想的校內(nèi)物業(yè)與物業(yè)專業(yè)深化合作模型見圖1。

四、深化校園物業(yè)與物業(yè)專業(yè)合作的路徑

（一）相互參與對(duì)方行政例會(huì)

一般而言，物業(yè)公司都有每周一次的例會(huì)制度，物業(yè)專業(yè)也有每周一次的專業(yè)教研室會(huì)議或活動(dòng)。為更好地實(shí)現(xiàn)雙方的教學(xué)與工作上的協(xié)調(diào)一致，建議雙方建立常態(tài)的互知互通制度，即專業(yè)主任或委派教師每周或每?jī)芍軈⒓右淮挝飿I(yè)公司的例會(huì)，物業(yè)公司的項(xiàng)目經(jīng)理或其他管理人員每周或每?jī)芍芏紖⒓右淮螌I(yè)教研室的例會(huì)。通過制度性的互知互通，可以使物業(yè)公司知道相關(guān)課程未來1―2周的教學(xué)安排及實(shí)踐實(shí)操需求；各任課教師可以通過專業(yè)主任的傳達(dá)，知道物業(yè)公司未來一段時(shí)間的工作計(jì)劃與安排，可以提前調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，或與物業(yè)公司溝通，探討能否調(diào)整物業(yè)公司相關(guān)項(xiàng)目的工作計(jì)劃，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃與物業(yè)公司的工作計(jì)劃相協(xié)調(diào)。

（二）以公司日常管理項(xiàng)目為抓手，鼓勵(lì)管理人員參與日常項(xiàng)目化教學(xué)

1.強(qiáng)化物業(yè)公司管理人員的外聘兼職教師地

位。對(duì)一些實(shí)操性強(qiáng)的課程，如安全管理等，結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際，建議繼續(xù)加強(qiáng)物業(yè)公司管理人員的外聘兼職教師地位，進(jìn)一步發(fā)揮校內(nèi)物業(yè)管理人員的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，校內(nèi)物業(yè)管理人員擔(dān)任某門課程的教學(xué)任務(wù)，可以更好地挖掘和運(yùn)用校內(nèi)物業(yè)公司的資源潛力，有利于該課程中實(shí)踐實(shí)操部分的開展與實(shí)施，可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能。

2.制訂更加靈活的外聘兼職教師制度。傳統(tǒng)的外聘兼職教師，一般是聘請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任某門課程的兼職教師，完成整個(gè)學(xué)期該門課程的全部教學(xué)任務(wù)，其優(yōu)點(diǎn)是課程內(nèi)容及教學(xué)連貫，外聘教師的工作經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，但其缺點(diǎn)也很明顯，企業(yè)人員由于工作任務(wù)或時(shí)間精力的限制，一般都無法接受此類教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致聘請(qǐng)合適的兼職教師比較困難。

為解決該問題，建議學(xué)校可以考慮允許按照總課時(shí)的一定比例來聘請(qǐng)兼職教師。具體建議如下。一是外聘的兼職教師不需要承擔(dān)整門課程的教學(xué)任務(wù)，校內(nèi)專任的任課教師可依據(jù)課程的課內(nèi)實(shí)踐實(shí)操需要，靈活確定該門課程的外聘課時(shí)數(shù)量，常規(guī)的理論課程，建議按照總課時(shí)的10%―20%來確定。這樣可以既保證課程的必要課內(nèi)實(shí)踐實(shí)操有企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，又可以緩解企業(yè)人員對(duì)擔(dān)任整門課程教學(xué)任務(wù)的畏難情緒。二是考慮到企業(yè)人員工作日需要上班，其空閑時(shí)間難以提前確定，建議此類兼職教師的授課時(shí)間不確定，主要依據(jù)兼職教師的空閑時(shí)間，由任課教師與兼職教師溝通確定，從而解決此類兼職教師怕沒有空閑時(shí)間而拒絕的問題。

3.深化雙方人員融合，實(shí)現(xiàn)雙向任職鍛煉交流。為進(jìn)一步深化校企雙方的互通互知，校企雙方可以從以下方面入手。

一是對(duì)有培養(yǎng)潛力或?qū)I(yè)操作方面已能夠勝任專業(yè)教學(xué)的公司管理人員，可以考慮進(jìn)行集中的教學(xué)方法技巧培訓(xùn)，比如教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)技巧等課程，提高他們教學(xué)方法及理論水平。

二是繼續(xù)培養(yǎng)、聘任物業(yè)公司的管理人員任兼職教師，使物業(yè)公司管理人員了解教學(xué)中存在哪些課內(nèi)實(shí)操與實(shí)踐需要外聘教師講授，也可思考物業(yè)公司還有哪些資源可以融合到專業(yè)課程的實(shí)操實(shí)踐中，深挖物業(yè)公司的隱形資源。

三是建議雙方探討專業(yè)教師到校內(nèi)物業(yè)公司掛職鍛煉，參與到相關(guān)部門的日常管理工作中去，這樣可以使專業(yè)教師能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，提升自己的實(shí)操技能，也能深入了解物業(yè)企業(yè)所擁有的能為教學(xué)所用的資源，更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

4.爭(zhēng)取教學(xué)項(xiàng)目與企業(yè)項(xiàng)目同步，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工作場(chǎng)地教學(xué)化。為更好地以校內(nèi)物業(yè)公司的工作過程為導(dǎo)向，避免教學(xué)中實(shí)操項(xiàng)目與企業(yè)工作計(jì)劃不一致，充分實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工作場(chǎng)地教學(xué)化，建議校企雙方考慮從以下方面入手。

一是在上學(xué)期末或本學(xué)期初，各任課教師在制訂教學(xué)計(jì)劃前，召開一次由物業(yè)專業(yè)全體教師及物業(yè)公司各部門負(fù)責(zé)人共同參與的溝通協(xié)調(diào)會(huì)，各專任教師詳細(xì)介紹所負(fù)責(zé)課程計(jì)劃進(jìn)行的課內(nèi)實(shí)踐實(shí)操計(jì)劃，初步計(jì)劃進(jìn)行時(shí)間及所需資源，物業(yè)公司相應(yīng)部門負(fù)責(zé)人依據(jù)工作計(jì)劃或慣例，介紹公司可能開展相應(yīng)工作的時(shí)間。通過雙向溝通，各專任教師可以確定所負(fù)責(zé)課程中實(shí)踐實(shí)操計(jì)劃的大致時(shí)間安排計(jì)劃。

二是在實(shí)施課內(nèi)實(shí)操計(jì)劃前的2至3周，各任課教師，特別是房屋構(gòu)造、安全、物業(yè)設(shè)備、綠化保潔類課程的任課教師，應(yīng)提前與物業(yè)公司相應(yīng)部門負(fù)責(zé)人再次進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，再次確定公司可能開展相應(yīng)工作的具體時(shí)間，再結(jié)合課程的授課時(shí)間安排，協(xié)調(diào)出一個(gè)學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩或?qū)嵅袤w驗(yàn)的合適時(shí)間，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工作現(xiàn)場(chǎng)課堂化、校內(nèi)工作場(chǎng)地教學(xué)化。

三是在課內(nèi)實(shí)操計(jì)劃完成后，各任課教師應(yīng)總結(jié)此次教學(xué)效果，總結(jié)此次校企合作共同授課中獲得的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題，為下一次的協(xié)調(diào)合作提供建議和指導(dǎo)。

5.擴(kuò)大合作空間，加大橫向互利合作。校企雙方在原有的合作基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步擴(kuò)展合作空間，建議從以下方面入手。

一是探索共同開發(fā)教材。校企雙方，可以利用雙方完全對(duì)口、相互比較了解，能夠較好地滲入對(duì)方工作中的便利，探討開發(fā)基于校內(nèi)物業(yè)公司日常工作內(nèi)容課堂化、日常工作場(chǎng)地教學(xué)化的教材，探討編寫一本真正融校內(nèi)物業(yè)日常工作與日常教學(xué)于一體的項(xiàng)目化教材，探索實(shí)現(xiàn)“工作教學(xué)相融合，企業(yè)專業(yè)相融合”的工學(xué)結(jié)合模式。

二是擴(kuò)大雙方的橫向互利合作。基于校園物業(yè)公司的員工素質(zhì)整體上還不夠高，而高校相應(yīng)專業(yè)擁有高素質(zhì)的教師資源，建議雙方可以開發(fā)適合員工培訓(xùn)的課程，提高員工素質(zhì)，提升物業(yè)公司管理水平；在我國物業(yè)將進(jìn)一步兼并整合的大趨勢(shì)下，校園物業(yè)公司也有必要進(jìn)一步走出去，對(duì)外拓展新項(xiàng)目，對(duì)內(nèi)優(yōu)化管理，建議雙方可以采取物業(yè)公司出資、高校付出人力開展研究的橫向課題模式，探討如何將高校的人力資源轉(zhuǎn)化為物業(yè)公司的經(jīng)營發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

三是深化校物業(yè)管理協(xié)會(huì)與中竣物業(yè)融合。校物業(yè)管理協(xié)會(huì)，作為物業(yè)專業(yè)學(xué)生自主管理的一個(gè)組織，為學(xué)生的專業(yè)技能鍛煉與視野開拓提供了良好的平臺(tái)。為進(jìn)一步鍛煉學(xué)生技能，豐富課余生活，建議協(xié)會(huì)多與中竣物業(yè)協(xié)調(diào)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參與公司日常的維修、管理工作中，特別是參與校重大活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)管理協(xié)調(diào)中。對(duì)中竣物業(yè)，建議探索加大對(duì)協(xié)會(huì)活動(dòng)的支持力度，甚至可以考慮冠名贊助支持，使日常的員工培訓(xùn)等工作與協(xié)會(huì)的日常工作融合起來，進(jìn)一步擴(kuò)大中竣物業(yè)在校的影響力。

四是為公司在本地的拓展提供支持。建議中竣物業(yè)與物業(yè)專業(yè)建立項(xiàng)目拓展小組，共同對(duì)本地的物業(yè)市場(chǎng)開展專項(xiàng)調(diào)查，及時(shí)掌握河源物業(yè)市場(chǎng)情況；在對(duì)具體項(xiàng)目的招投標(biāo)活動(dòng)中，物業(yè)專業(yè)發(fā)揮其特長(zhǎng)，為公司招標(biāo)書的制作提供支持與協(xié)助，提高公司項(xiàng)目拓展的成功率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韋柳.高職院校物業(yè)管理專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制探索

[J].高教論壇，2013，（3）.

[3]葉昌建.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的物業(yè)管理專業(yè)校企合作模式

[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（10）.

[4]黃繼剛，李琳.獨(dú)立院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索

[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，（7）.

第8篇：教務(wù)的工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù) 博物館 交流展覽工作 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G268 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-01

信息化就是指培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新的生產(chǎn)力，并且造福于社會(huì)發(fā)展的過程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)打造出一個(gè)以信息傳遞為主要特征的新時(shí)代，幾乎人們生活的每一個(gè)角落和社會(huì)發(fā)展的每一個(gè)領(lǐng)域，都充滿了信息化的痕跡。目前，信息化已經(jīng)逐漸朝著現(xiàn)代化以及數(shù)字化的方向發(fā)展。近些年來，隨著博物館工作人員的不斷探索和努力，博物館的信息化建設(shè)已經(jīng)取得了較大的極階段性成果，并呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。

1 博物館信息化的概念

信息化就是指利用各種高新技術(shù)手段，對(duì)自然界和人類社會(huì)產(chǎn)生的各類各樣的信息及資源進(jìn)行收集、整理、加工、存儲(chǔ)、傳播及應(yīng)用。目前，我們主要利用以計(jì)算機(jī)為主的新技術(shù)，處理的過程中針對(duì)信息本身，最終實(shí)現(xiàn)利用所處理信息的目的。不難明白，博物館信息化就是利用現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從資源、交流展覽工作以及服務(wù)等各個(gè)方面進(jìn)行充分的處理，從而實(shí)現(xiàn)博物館資源利用的合理化及服務(wù)的深入化、現(xiàn)代化；另外，博物館的數(shù)字化是指在博物館具體的工作如交流、展覽等方面，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行處理的過程?？傊?，只有保證信息與數(shù)字之間的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)博物館交流展覽工作的信息化。

2 博物館信息化的主要特點(diǎn)

2.1 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)就是指以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)各種媒體信息進(jìn)行收集、加工處理，存儲(chǔ)及傳遞，并且使各種媒體信息之間建立起有機(jī)的邏輯關(guān)系，從而形成一種具有良好交互性的系統(tǒng)技術(shù)，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了博物館信息化的主要手段。博物館內(nèi)的文物本身作為一種信息載體，與圖書信息載體相比，不僅內(nèi)容十分豐富，還具有其特殊性，是自然和歷史的沉淀，具有天然的真實(shí)性。而各種形式的文獻(xiàn)資料，不管是以何種形式存在，作為人對(duì)自然信息處理的結(jié)果，都會(huì)帶有人們意識(shí)的記錄。因此，與數(shù)字化圖書館相比，人們對(duì)文物信息載體的需求更加直接，所以當(dāng)前正在開發(fā)和所應(yīng)用的信息技術(shù)都將可能運(yùn)用到博物館的信息化建設(shè)中。

2.2 社群組織

社群組織是信息化博物館的主要特征之一。博物館具有歷史、科學(xué)、藝術(shù)等多種類型，可以通過多種形式構(gòu)建出適合于不同年齡段、不同階層、不同知識(shí)層面的數(shù)字化博物館。作為文明古國之一，我國信息化博物館不僅僅包括豐富的歷史文化遺產(chǎn)，還涵蓋了各種經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的精髓。因此，只有實(shí)現(xiàn)博物館的信息化建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)其主體功能，從而滿足不同社會(huì)群體的

需求。

2.3 數(shù)字化檔案的應(yīng)用

信息化博物館的資源核心就是數(shù)字化檔案，數(shù)字化檔案不僅包括業(yè)務(wù)管理信息及研究成果，還包括文物的本體數(shù)據(jù)。其中文物檔案以紙張、照片、光盤等各種形式為信息載體，與圖書信息載體相比，某種文物檔案所包含信息更加豐富，并且是獨(dú)一無二的，不具有重復(fù)性。另外，隨著信息化技術(shù)的不同應(yīng)用及發(fā)展，以及博物館業(yè)務(wù)管理的需要，文物的數(shù)字化信息將具有無窮的可擴(kuò)充性及可延

續(xù)性。

3 我國博物館信息化建設(shè)亟待解決的問題

3.1 認(rèn)識(shí)及應(yīng)用水平偏低

目前，我國部分博物館管理人員并沒有充分認(rèn)識(shí)到博物館信息化建設(shè)的重要性，同時(shí)在博物館的內(nèi)部也缺乏一套比較完善的信息化管理體制；另外又由于信息化建設(shè)都是由管理人員來決定的，因此消除管理人員認(rèn)識(shí)的片面性，提高其對(duì)博物館信息化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)非常關(guān)鍵。

3.2 資金投入少和專業(yè)人才的缺乏

目前，由于財(cái)政壓力較大，信息化博物館建設(shè)的投入較少，并且各地的資金投入也不很平衡。由于對(duì)信息化建設(shè)所需要的計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入較少，這也就從很大程度上制約了博物館信息化建設(shè)與發(fā)展的進(jìn)程；又由于管理人員對(duì)博物館信息化建設(shè)的觀念有一定偏差，只是關(guān)注對(duì)博物館硬件建設(shè)的投入，往往忽略了業(yè)務(wù)發(fā)展軟件的投資。另外，缺乏專業(yè)化的人才也是博物館信息化建設(shè)亟待解決的問題之一，大多數(shù)博物館尤其是文物類博物館，引進(jìn)了大量的文科人才，卻忽略理工科人才的儲(chǔ)備，而信息化博物館的建設(shè)離不開一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，然而當(dāng)前卻非常缺乏兼具文博知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)和管理能力的復(fù)合

型人才。

4 未來信息化技術(shù)在博物館交流展覽工作的應(yīng)用趨勢(shì)

4.1 重視與大眾的交流與互動(dòng)

建設(shè)信息化博物館的最終目的就是能夠更好更方便地滿足人們對(duì)信息的利用，對(duì)知識(shí)的需求。單向的提供展示和信息已經(jīng)逐漸落伍，而以觀眾為主題的導(dǎo)向咨詢服務(wù)必將成為其發(fā)展趨勢(shì)。因此，我們可以通過博物館網(wǎng)站，向人們展示更多的陳列、展覽及新聞信息的同時(shí)，還應(yīng)該更加注重與人們的交流與互動(dòng)，使人們更加主動(dòng)的去接受信息，而不是被動(dòng)的輸入與接受。

4.2 博物館資源網(wǎng)絡(luò)的建立與共享

一直以來，博物館都是以一種獨(dú)立的運(yùn)作模式，各個(gè)都有自己的收藏，同時(shí)也進(jìn)行著自己的研究與教育，從某些博物館的藏品和展品比例來分析，這些收藏卻并沒有真正實(shí)現(xiàn)讓人們所利用。相信，隨著信息化博物館的成熟，必將實(shí)現(xiàn)博物館資源的共享。另外，博物館之間相互合作，資源共享，更好地服務(wù)人們，也正是博物館自身發(fā)展的需求。只有博物館之間相互合作，資源共享，才能扭轉(zhuǎn)單一博物館資源匱乏、單調(diào)局限的缺點(diǎn)。

5 結(jié)語

總之，如果僅從現(xiàn)狀來分析，目前我國博物館信息化建設(shè)的設(shè)計(jì)與發(fā)展的初級(jí)階段。隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用及信息時(shí)代的來臨，管理人員也逐漸認(rèn)識(shí)到我國博物館信息化建設(shè)急需解決的問題，不僅要適當(dāng)加大業(yè)務(wù)發(fā)展軟件的投入，還應(yīng)該儲(chǔ)備復(fù)合型、高素質(zhì)的人才，同時(shí)提高應(yīng)該管理層的管理水平及認(rèn)識(shí)?？傊?，我國博物館信息化技術(shù)也逐漸進(jìn)入一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)不斷發(fā)展的新階段，在展覽交流工作中注重與大眾的交流與互動(dòng)，最終將會(huì)實(shí)現(xiàn)博物館信息資源的數(shù)字化，博物館交流展覽工作的網(wǎng)絡(luò)化。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：教務(wù)的工作計(jì)劃范文

俗話說：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教務(wù)主任，我首先要求自己做到正確定位，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，努力做好校長(zhǎng)的助手。

一、身正為范

給校長(zhǎng)當(dāng)好助手，遵從校長(zhǎng)的指示，在管理創(chuàng)新方面下功夫。作為學(xué)校的中層管理人員，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，有必要注意加強(qiáng)“三心四意識(shí)”的學(xué)習(xí)，向校長(zhǎng)學(xué)習(xí)管理方法和管理藝術(shù)，同時(shí)在全面領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)校長(zhǎng)的工作計(jì)劃的同時(shí)，積極主動(dòng)地創(chuàng)新，提出合理有效的建議，多為校長(zhǎng)分憂和解難，隨時(shí)完成校長(zhǎng)布置的新的緊急工作任務(wù)，并完善教務(wù)處工作計(jì)劃，部署好長(zhǎng)期和短期的教務(wù)管理工作，保證學(xué)校的教務(wù)管理前后的銜接，努力保持過去較好的發(fā)展勢(shì)頭，準(zhǔn)確定位好發(fā)展的方向和發(fā)展遠(yuǎn)景。促使工作做到了目標(biāo)明、思路清，步子實(shí)，效果好。應(yīng)做到甘于奉獻(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)本求實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、重視合作意識(shí)

作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我必須以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校工作計(jì)劃及教研工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。

三、突出服務(wù)意識(shí)

教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時(shí)工作中，我堅(jiān)持兩條原則：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加固精神防線，弘揚(yáng)正氣;二是樂于接受群眾監(jiān)督，自覺做到“三不”，即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認(rèn)為，一個(gè)人無論職位高低，能力大小，都要對(duì)工作盡一份責(zé)任，獻(xiàn)一份力量。要不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自己做到，對(duì)待老師態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關(guān)系，不勾心斗角，注重團(tuán)結(jié)，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。

四、求真務(wù)實(shí)，努力工作

工作中，努力圍繞“教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展”這個(gè)中心，積極探索適合教師發(fā)展的管理形式，適合學(xué)生發(fā)展的教育方式;以堅(jiān)定的信心、飽滿的熱情、求實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神展開教務(wù)工作;按照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理分解教學(xué)工作任務(wù)，制定教學(xué)工作計(jì)劃，主持中心教研組會(huì)議，指導(dǎo)開展教研工作，協(xié)調(diào)解決教學(xué)中遇到的各類問題，跟蹤檢查考核教學(xué)全過程，做到考核公正、公平，獎(jiǎng)罰分明;協(xié)調(diào)和指導(dǎo)畢業(yè)班教學(xué)工作，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，服務(wù)教學(xué)

教務(wù)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常開展，并為教學(xué)質(zhì)量的逐步提高實(shí)施相應(yīng)的管理，逐步探索和修訂各項(xiàng)管理和評(píng)價(jià)措施。在學(xué)校制度引導(dǎo)下，教務(wù)處將對(duì)學(xué)校多年來所積淀的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和取舍，結(jié)合《惠農(nóng)中學(xué)教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》逐步修訂管理和考核制度，有效地促使教學(xué)教研，保證教職工積極性的發(fā)揮，切實(shí)充實(shí)集體團(tuán)隊(duì)合作精神。

今后努力的方向：

一是“深”字的體現(xiàn)上要加強(qiáng)。對(duì)各位教師的困難和需要了解多一點(diǎn)，超前服務(wù)、及時(shí)服務(wù)、細(xì)致服務(wù)的工作要做到位。深入課堂、指導(dǎo)業(yè)務(wù)的力度要跟上。