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關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；箱包設(shè)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)造性思維
1校企合作是高職院校緊貼市場(chǎng)的人才培養(yǎng)模式
高職職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的有機(jī)結(jié)合，重視課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必要途徑。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高職職業(yè)教育中配合理論教學(xué)而設(shè)置的為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、保障學(xué)生掌握職業(yè)技能的資源平臺(tái)。在校企合作基礎(chǔ)上的職業(yè)教育是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的融合，借助多種教育資源和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。它注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生在生產(chǎn)頂崗性實(shí)習(xí)階段是學(xué)校學(xué)習(xí)階段的必要延伸。
首先，就高職高校學(xué)生而言：一是創(chuàng)新能力，能在獲得知識(shí)和操作技能基礎(chǔ)上突破前人模式的獨(dú)創(chuàng)思維和創(chuàng)造能力；二是人文素質(zhì)，一方面是指深厚的文化底蘊(yùn)，另一方面是指文化知識(shí)不斷更新的能力；三是技術(shù)素質(zhì)，掌握一定的電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技知識(shí)；四是綜合素質(zhì)，一專(zhuān)多能，做名副其實(shí)的復(fù)合型人才。箱包設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)屬性，決定了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際動(dòng)手能力的必需性。
其次，校企合作是溝通學(xué)校和企業(yè)，學(xué)生和社會(huì)的一座有效橋梁，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)能使高校成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地；為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)提供服務(wù)體系；學(xué)生又是技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)施者和擴(kuò)散者。
因此，就校企合作而言，企業(yè)擁有生產(chǎn)必須的場(chǎng)地、資金、設(shè)備，擁有豐富的生產(chǎn)管理和市場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)；高校擁有大批用于開(kāi)拓的優(yōu)秀人才，通過(guò)校企合作能有效地實(shí)現(xiàn)最大化的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2充分利用校企合作提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力
由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的作品往往浮于形式，對(duì)視覺(jué)效果極度重視，而對(duì)其實(shí)用性考慮不足，對(duì)作品能否付諸實(shí)施、具體的材料運(yùn)用、材料的制作工藝和成本都不夠重視，這便造成設(shè)計(jì)過(guò)程與制作環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。在獅嶺“龍行天尚”皮具設(shè)計(jì)公司的課程教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目環(huán)節(jié)中，確立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，在與“龍行天尚”皮具設(shè)計(jì)公司及獅嶺皮具創(chuàng)意精英協(xié)會(huì)等專(zhuān)業(yè)團(tuán)體建立長(zhǎng)期的固定實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際的工作過(guò)程中了解制作工藝和材料，使學(xué)生注意設(shè)計(jì)成本對(duì)于作品的意義，并在作品設(shè)計(jì)的過(guò)程中綜合考慮作品設(shè)計(jì)，從而充分利用校企合作資源，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。
除此之外，在校企合作中，企業(yè)或單位為高職院校提供最新的流行資訊、新穎的面料，把握市場(chǎng)走向，使學(xué)生設(shè)計(jì)更符合大眾需求，從而避免設(shè)計(jì)的產(chǎn)品與市場(chǎng)脫軌。
3 箱包設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力
設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)造。一個(gè)設(shè)計(jì)師創(chuàng)造性思維能力決定了設(shè)計(jì)的好壞。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是極富于創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力也須以創(chuàng)造性思維作為基礎(chǔ)。在箱包設(shè)計(jì)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生常常來(lái)源于借鑒，借鑒是創(chuàng)造的源泉之一。所以，設(shè)計(jì)界的相互借鑒、相互滲透、相互啟迪再形成新的創(chuàng)意是順應(yīng)時(shí)展的必然結(jié)果。
3.1豐富的思維想象力是創(chuàng)造之源
德國(guó)的哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”，想象是創(chuàng)造的催化劑，是人類(lèi)的創(chuàng)造之源，是比聯(lián)想更為復(fù)雜的一種心理活動(dòng)，這種心理活動(dòng)能在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象，打破習(xí)慣性思維的束縛，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。它不僅能表現(xiàn)客觀事實(shí)，更以其創(chuàng)意的力量重新塑造世界。在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，聯(lián)想和想象是記憶的提煉、升華、擴(kuò)展和創(chuàng)造，而不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)。從這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的一個(gè)設(shè)想導(dǎo)致另外一個(gè)設(shè)想或更多的設(shè)想，從而不斷地創(chuàng)作出新的作品。如藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意常用的“詹姆斯式思維”方法，這種思維方式就是在根本沒(méi)有聯(lián)系的事物之間找到相似之處。具有詹姆斯式思維能力的人，有著敏銳深邃的洞察力，能在混雜的表面事物中抓住本質(zhì)特征去聯(lián)系，能從不相似處察覺(jué)到相似，然后進(jìn)行邏輯聯(lián)系。在箱包設(shè)計(jì)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象思維，首先要調(diào)動(dòng)他們的逆向的思維和跳躍的思維甚至是反邏輯的思維能力，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作起到事半功倍的效果。
3.2廣泛的好奇心是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的原動(dòng)力
好奇心是一個(gè)人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提。也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。一部科學(xué)發(fā)展的歷史，就是一部人類(lèi)不斷滿足好奇心的歷史。在箱包設(shè)計(jì)教學(xué)中積極啟發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的興趣。教師可以選擇多種多樣有趣的事物或案例，吸引學(xué)生去觀察、分析、思考，才能有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3.3考察生活，調(diào)研社會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的根基
我系皮具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在2012年10月份參與獅嶺的意大利ARSARPEL集團(tuán)箱包設(shè)計(jì)師培訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程中，意大利教師強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)必須于生活考察和社會(huì)調(diào)研結(jié)合起來(lái)，同市場(chǎng)的實(shí)際需要相聯(lián)系。學(xué)生要設(shè)計(jì)之前，首先要考察市場(chǎng)，詳細(xì)地做市場(chǎng)調(diào)查分析，市場(chǎng)定位，消費(fèi)人群，銷(xiāo)售方式，同類(lèi)品牌的賣(mài)點(diǎn)，做好具有競(jìng)爭(zhēng)力的箱包設(shè)計(jì)。其次，在課堂上啟用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。在確定構(gòu)思和創(chuàng)意后收集材料，根據(jù)構(gòu)思創(chuàng)意，結(jié)合箱包材料進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。在此，結(jié)合實(shí)際按照自己的想象與構(gòu)思進(jìn)行模擬式創(chuàng)作。這樣把箱包設(shè)計(jì)同實(shí)際結(jié)合，運(yùn)用知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，有利于學(xué)生的多向發(fā)展，并能夠把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
4培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才
當(dāng)今社會(huì)需要大量具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，箱包設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)需要，在教學(xué)中遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)規(guī)律，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生順利畢業(yè)，進(jìn)而順利開(kāi)展專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)工作。高職院校的人才培養(yǎng)必須與市場(chǎng)需要緊密結(jié)合，使學(xué)生同時(shí)具備理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力，真正成為社會(huì)需要的人才。
復(fù)合型視覺(jué)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的人才培養(yǎng)模式，能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高職院校在新的就業(yè)形勢(shì)下，根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，轉(zhuǎn)變教育觀念，聯(lián)合企業(yè)，發(fā)揮校企合作優(yōu)綜上所述，隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起以及其對(duì)人才的新要求，加強(qiáng)與企業(yè)的合作是適應(yīng)這一趨勢(shì)的有效途徑。校企合作不僅為培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需人才提供了良好平臺(tái)，而且為高職院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。
5結(jié)語(yǔ)
當(dāng)今社會(huì)需要大量具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的人才，箱包設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)需要，在校企合作的教學(xué)中遵循理論與設(shè)計(jì)相結(jié)合的人才培養(yǎng)規(guī)律，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生畢業(yè)后能順利開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。因此，高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)上，須始終順應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展并且依托市場(chǎng)需求，同時(shí)明確交叉型、復(fù)合型、具備整合創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
一、招生計(jì)劃
招生大類(lèi)/專(zhuān)業(yè)
大類(lèi)所含專(zhuān)業(yè)
學(xué)制
招生計(jì)劃
招生省份
美術(shù)學(xué)（師范）
/
四年
61
浙江、江蘇、安徽
設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)
服裝與服飾設(shè)計(jì)（服裝設(shè)計(jì)、服裝展示設(shè)計(jì)、鞋靴設(shè)計(jì)）
四年
157
浙江、江蘇、安徽、黑龍江、山東、河南、湖南、廣西
環(huán)境設(shè)計(jì)
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
二、招生省份及計(jì)劃數(shù)(具體計(jì)劃數(shù)以各省考試院最后公布為準(zhǔn))
省份
美術(shù)學(xué)（師范）計(jì)劃數(shù)
設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)計(jì)劃數(shù)
學(xué)費(fèi)
浙江省
43
89
學(xué)費(fèi)按浙價(jià)費(fèi) 【2014】240號(hào)文件收取。我校目前實(shí)施學(xué)分制收費(fèi)，
美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)每年學(xué)費(fèi)10350元左右。
江蘇省
8
8
安徽省
10
10
黑龍江
8
山東省
12
河南省
10
湖南省
10
廣西區(qū)
10
總計(jì)
61
157
三、報(bào)考形式和條件
我校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試均采用各省統(tǒng)考成績(jī)，不另行組織校考。報(bào)考對(duì)象和條件參照各省美術(shù)類(lèi)統(tǒng)考安排和要求執(zhí)行。
四、錄取原則
報(bào)考我校的美術(shù)類(lèi)考生(使用聯(lián)考成績(jī))，必須符合以下條件：1.參加生源省的藝術(shù)聯(lián)考并取得合格證;2.高考文化成績(jī)達(dá)到生源省劃定的藝術(shù)類(lèi)分?jǐn)?shù)線;3.英語(yǔ)單科成績(jī)達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)。符合上述要求的考生，我校將采取以下方式進(jìn)行錄?。?/p>
(一)分省按綜合分從高到低進(jìn)行排名錄取，綜合分折算方式如下：
綜合分換算方式：文化總分(高考總分按750分制計(jì))×50%+專(zhuān)業(yè)成績(jī)(總分折合100分制計(jì))×7.5×50%。
備注：江蘇省綜合分換算方式：文化總分(高考總分按440分制計(jì))×50%+專(zhuān)業(yè)成績(jī)(總分折合100分制計(jì))×4.4×50%。
(二)英語(yǔ)單科成績(jī)要求
浙江省
江蘇省
其他省
≧60分
≧40分
≧50分
五、溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院及專(zhuān)業(yè)介紹
(一)溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院簡(jiǎn)介
溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院前身是原溫州師范學(xué)院美術(shù)系(設(shè)立于1984年)和原溫州大學(xué)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(設(shè)立于1988年)，屬國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校中較早創(chuàng)辦美術(shù)、設(shè)計(jì)、服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校之一。學(xué)院現(xiàn)有全日制本科生980余人，碩士研究生20人。教職工72人，其中，教授7人、副教授24人，博士5人、碩士46人。
學(xué)院設(shè)有美術(shù)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程五個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和一個(gè)美術(shù)課程與教學(xué)論碩士點(diǎn)。2003年服裝設(shè)計(jì)列為省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，2008年藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(鞋靴設(shè)計(jì)方向)列為省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。2017年服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為浙江省特色專(zhuān)業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)(鞋靴、服裝)為校級(jí)重點(diǎn)特色學(xué)科(B類(lèi))。2012年服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)被列為國(guó)家教育部“卓越工程師計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)?！斗b立體裁剪》、《鞋靴結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》被評(píng)為精品課程，2013年2門(mén)課程成功入選精品資源共享課。服裝立體裁剪教學(xué)團(tuán)隊(duì)為浙江省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
學(xué)院與英國(guó)德蒙福特大學(xué)、意大利新美術(shù)學(xué)院、歐洲設(shè)計(jì)學(xué)院、韓國(guó)及臺(tái)灣等高校藝術(shù)學(xué)院建立合作交流項(xiàng)目，聯(lián)合培養(yǎng)交流生、交換生，每年暑假定期組織專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)營(yíng)活動(dòng)。
近年來(lái)，師生作品獲國(guó)際國(guó)內(nèi)展賽大獎(jiǎng)20余人次，贏得了良好的學(xué)術(shù)影響和社會(huì)效果。經(jīng)過(guò)全體教工多年的努力，教學(xué)質(zhì)量、師資力量、人才質(zhì)量、科研創(chuàng)作水平不斷提高，社會(huì)聲譽(yù)逐年提升，學(xué)院已成為一所融純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、設(shè)計(jì)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)于一體的高等藝術(shù)學(xué)院。
(二)學(xué)院專(zhuān)業(yè)(方向)簡(jiǎn)介
美術(shù)學(xué)(師范)：培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展的能在中小學(xué)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)和教學(xué)研究的教育工作者。
主要課程：教育學(xué)、心理學(xué)、素描、油畫(huà)、水彩、山水、花鳥(niǎo)、人物、版畫(huà)、書(shū)法、中外美術(shù)史、美術(shù)概論、透視學(xué)、解剖學(xué)、中學(xué)美術(shù)教學(xué)法等。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)基本知識(shí)，注重藝術(shù)創(chuàng)造性思維及能力，能在學(xué)校、設(shè)計(jì)公司、廣告公司、電視媒體、報(bào)社、數(shù)字媒體單位、品牌企業(yè)等企事業(yè)單位從事品牌設(shè)計(jì)與推廣、傳媒研究、視覺(jué)表現(xiàn)研究、數(shù)碼交互設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。
主要課程: 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、企業(yè)形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、廣告攝影與攝像等。
環(huán)境設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì))：培養(yǎng)具備室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)基本知識(shí)，能在教學(xué)科研機(jī)構(gòu)或者專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)、設(shè)計(jì)公司以及其它企事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理部門(mén)從事實(shí)際應(yīng)用、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程: 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、娛樂(lè)餐飲設(shè)計(jì)、賓館設(shè)計(jì)、居室與辦公空間設(shè)計(jì)等。
環(huán)境設(shè)計(jì)(室內(nèi)與產(chǎn)品設(shè)計(jì))：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感，具備工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，能在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門(mén)、工業(yè)產(chǎn)品制造企業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)策劃與咨詢行業(yè)從事產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)等工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：素描基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、產(chǎn)品快速表現(xiàn)、設(shè)計(jì)概論、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(平面、效果圖)、模型制作、材料與工藝、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品快題設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)(一至五)、專(zhuān)題創(chuàng)意設(shè)計(jì)(一至二)。
服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝設(shè)計(jì))：培養(yǎng)具備服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維，熟練掌握服裝造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能，能從事服裝設(shè)計(jì)、品牌策劃和服裝研究等方面的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：服裝材料學(xué)、時(shí)裝繪畫(huà)、服飾色彩、服飾圖案、圖形軟件及其應(yīng)用、女裝設(shè)計(jì)、女裝結(jié)構(gòu)、女裝工藝、男裝設(shè)計(jì)、服飾品設(shè)計(jì)、針織服裝設(shè)計(jì)、時(shí)裝市場(chǎng)與商品計(jì)劃、服裝CAD 、立體裁剪應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等。
服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝展示設(shè)計(jì))：培養(yǎng)具有展示陳列的系統(tǒng)知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，有較寬廣的專(zhuān)業(yè)口徑，能從事櫥窗設(shè)計(jì)、服裝陳列與展示、服裝營(yíng)銷(xiāo)策劃、展覽設(shè)計(jì)等方面工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：圖形軟件與應(yīng)用、色彩構(gòu)成、基礎(chǔ)攝影、服裝陳列基礎(chǔ)、展示效果圖表現(xiàn)技法、店堂規(guī)劃與設(shè)計(jì)、服裝展示與陳列設(shè)計(jì)、陳列手冊(cè)、櫥窗設(shè)計(jì)、服裝搭配等。
微時(shí)代的到來(lái)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)開(kāi)啟了一條新的途徑。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有別于其他專(zhuān)業(yè)，具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用能力。微課可以讓學(xué)生有更廣闊的思考空間，也將更多的課堂講授讓位給互動(dòng)交流。以微課為載體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而提升教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：
翻轉(zhuǎn)課堂；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式
國(guó)內(nèi)的一些高校已經(jīng)逐步嘗試以微課為載體的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)更是走在了全國(guó)的前列。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是啟發(fā)與傳播相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，其與翻轉(zhuǎn)課堂這種創(chuàng)新的教學(xué)形式相結(jié)合，更可能獲得事半功倍的效果。但是在嘗試過(guò)程中，必須結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)
現(xiàn)階段，大學(xué)生獲取信息的途徑和以往有著很大的區(qū)別。學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等多種媒介都提供了海量的資源，而且這些資源的數(shù)量每年還在爆炸式地遞增。同時(shí)，學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境和背景使他們更加看重自身個(gè)性的發(fā)展，單向的知識(shí)傳遞已經(jīng)不能滿足他們的需求，他們更加樂(lè)于以交流互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上有一些不同于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，如藝術(shù)和文化雙重專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置等，具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)。其一，缺乏主觀能動(dòng)性。很多設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生源是藝術(shù)類(lèi)考生，文化課的成績(jī)一般較低。高中藝術(shù)的學(xué)習(xí)方式和文化課也有所不同，部分學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)并且進(jìn)行總結(jié)，很多時(shí)候需要教師督促才能基本完成。其二，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于任務(wù)量比較重的課程作業(yè)，一些設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較容易避重就輕、偷工減料，往往抄襲網(wǎng)上或者其他同學(xué)的作業(yè)，有的甚至以不會(huì)為由不完成作業(yè)。其三，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力有待提高。一些設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)自己比較感興趣的內(nèi)容尚可以關(guān)注，如果是自己不感興趣的方面或者比較陌生的領(lǐng)域，就容易產(chǎn)生疲勞感，排斥新知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。其四，偏向?qū)嵺`較多的課程，而忽視理論課程的學(xué)習(xí)。一些設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往更喜歡把精力集中到學(xué)分高的實(shí)踐課程中，而對(duì)于相對(duì)枯燥的理論課，由于不能取得立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果，則缺乏學(xué)習(xí)興趣。隨著手機(jī)終端功能的不斷豐富，手機(jī)已成為學(xué)生生活中不可或缺的部分。某項(xiàng)關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷顯示，學(xué)生課后主要的娛樂(lè)方式是上網(wǎng)。課后花4小時(shí)以上時(shí)間上網(wǎng)的學(xué)生占到了學(xué)生總數(shù)的80%以上，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課后娛樂(lè)最重要的平臺(tái)，而學(xué)生上網(wǎng)關(guān)注的主要是各種娛樂(lè)信息。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，如何應(yīng)對(duì)新媒介傳播帶來(lái)的新的生活方式，是教育界不得不直面的一個(gè)問(wèn)題。
二、基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的微課類(lèi)型
網(wǎng)絡(luò)上的微信息（如微博、微信、微電影等）已逐步滲透到人們生活的方方面面。隨著微時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)诮邮苄畔r(shí)所用的時(shí)間越來(lái)越短。微課也順應(yīng)微時(shí)代潮流而來(lái)。微課視頻最早出現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，后來(lái)迅速傳播開(kāi)來(lái)，逐漸引發(fā)了我國(guó)教育界的關(guān)注，并在中小學(xué)掀起了微課改革的浪潮。由全國(guó)高校教師網(wǎng)舉辦的全國(guó)高校微課教學(xué)比賽引發(fā)了人們的普遍關(guān)注。該比賽把微課定義為“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)”。參賽教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選取適用性較強(qiáng)的內(nèi)容或是教學(xué)上的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、三維、虛擬現(xiàn)實(shí)等多媒體技術(shù)，用抽象、宏觀、微觀等多種手段呈現(xiàn)，錄制10至20分鐘的微課視頻，上傳到比賽網(wǎng)站，并按要求提供配套的教學(xué)設(shè)計(jì)文本、多媒體教學(xué)課件等輔助材料，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)在本專(zhuān)科中所劃分的專(zhuān)業(yè)方向各不相同。按照2015年普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)的統(tǒng)一劃分，具體可分為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、工藝美術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等。而在剛公布的普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）的專(zhuān)業(yè)目錄中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可分為藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具藝術(shù)設(shè)計(jì)、皮具藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)。本科學(xué)科門(mén)類(lèi)和專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)眾多，各學(xué)科和各專(zhuān)業(yè)之間除了各自專(zhuān)業(yè)課程的特性之外，在共性方面，可以將專(zhuān)業(yè)課程劃分為以講授為主的課程和以實(shí)踐為主的課程。筆者通過(guò)對(duì)全國(guó)高校微課教學(xué)比賽官網(wǎng)（該網(wǎng)集中了我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的各高校近三年所提交的比賽作品，在一定程度上反映了我國(guó)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的微課制作水平）獲獎(jiǎng)視頻的收集與分析，結(jié)合微課作品中所普遍呈現(xiàn)的教學(xué)方法，現(xiàn)對(duì)微課中常用教學(xué)方法及其所適用的課程范圍進(jìn)行梳理。通過(guò)梳理筆者得到以下結(jié)論：第一，不同性質(zhì)的課程具有不同的適應(yīng)學(xué)生理解的教學(xué)方法，具體教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂；第二，以語(yǔ)言傳遞為主的課程適用于理論課程或是專(zhuān)業(yè)課程中的理論部分的講授；第三，以實(shí)際訓(xùn)練為主的課程適合使用演示教學(xué)法。
三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂中可使用的教學(xué)模式
微課如果只是簡(jiǎn)單放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，而不與課堂教學(xué)產(chǎn)生緊密的關(guān)聯(lián)，那么微課在教學(xué)中的實(shí)際意義也就無(wú)法真正展現(xiàn)出來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是學(xué)生在課后利用現(xiàn)有的教學(xué)信息平臺(tái)，完成某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在課堂上，教師不再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述，而是通過(guò)面對(duì)面的指導(dǎo)達(dá)到鞏固學(xué)生知識(shí)的目的。它有別于現(xiàn)有的教學(xué)模式，顛覆了課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的順序。課堂變成學(xué)生和教師溝通交流的場(chǎng)所，不再是教師講授、學(xué)生接受，學(xué)生可以有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與教師討論，教師也有更多的時(shí)間發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生不同的思維方式，因材施教，使學(xué)生能更深刻地理解知識(shí)點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)視頻中的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)程度控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏和時(shí)間，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂中的討論部分，可以和教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，獲得更好的教學(xué)效果。
1.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建依據(jù)
教學(xué)模式一般可以定義為在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。要構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，使教學(xué)模式有操作的依據(jù)和理論，必須分析翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程，把握翻轉(zhuǎn)課堂的特征，遵循翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)原則。
（1）把握翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)
翻轉(zhuǎn)課堂所翻轉(zhuǎn)的不僅是教學(xué)的順序與結(jié)構(gòu)，其實(shí)質(zhì)是教師在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中身份的轉(zhuǎn)變。教師由原來(lái)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助其完成任務(wù)的督促者。而學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)的討論者，并樂(lè)于和教師一起參與知識(shí)點(diǎn)的討論。
（2）遵循翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)原則
教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵守相關(guān)理論和原則。其一，要有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生從學(xué)習(xí)平臺(tái)上獲取自己所需要的資源，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，獲得自己想學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)，符合構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。翻轉(zhuǎn)課堂改變了以往的授課方式，將授課放在了課前，課堂增加了師生交流和合作等內(nèi)容。教師由教學(xué)的發(fā)起者變成了教學(xué)過(guò)程的參與者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生獨(dú)特的理解，建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。其二，要有利于不同層次的教學(xué)。統(tǒng)一課堂授課的模式是現(xiàn)代大規(guī)模教育的主要形式，知識(shí)掌握較快的學(xué)生“吃不飽”，而接受認(rèn)知能力比較差的學(xué)生“不消化”，分層教學(xué)很難在普適的教學(xué)中展開(kāi)。但是，隨著知識(shí)的爆炸增長(zhǎng)和人們接受事物媒介的增多，翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供足夠多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效率，自由選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，反復(fù)理解知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠更好地實(shí)施分層教育、自由學(xué)習(xí)。其三，為學(xué)生搭建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施中，不管是微課部分的視頻設(shè)計(jì)，還是課內(nèi)的翻轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，都應(yīng)為學(xué)生搭建一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自由的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不會(huì)感到拘束和緊張，不必為學(xué)習(xí)進(jìn)度和是否落后而擔(dān)心，可以按照自己的進(jìn)度展開(kāi)學(xué)習(xí)。
2.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)
基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施可以分為四個(gè)階段。
（1）分析階段
在該階段，教師需要分析學(xué)生的需要，其內(nèi)容不僅包括對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和學(xué)習(xí)期待的分析，還需要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜好的學(xué)習(xí)方法制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)生學(xué)后的成果。
（2）微課設(shè)計(jì)與制作階段
在該階段，教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的安排，重新修訂教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容中適合用于視頻演示的部分提取出來(lái)，確定微課的教學(xué)目的和內(nèi)容，搜集學(xué)習(xí)資源，完成微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。利用軟件制作微視頻，結(jié)合應(yīng)用類(lèi)軟件學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師在制作微視頻時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：其一，視頻可以采用實(shí)景拍攝、錄屏、flas、摳像的視頻展現(xiàn)形式，而選擇形式應(yīng)根據(jù)具體的課程性質(zhì)和學(xué)生喜歡的方式確定；其二，視頻中應(yīng)包含操作關(guān)鍵事項(xiàng)、提示、學(xué)習(xí)小結(jié)等，方便學(xué)生了解重點(diǎn)；其三，將視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自由下載，為微課設(shè)置過(guò)關(guān)任務(wù)，搭建在線答疑、討論系統(tǒng)。
（3）翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施階段
該階段又可分為課堂外的傳遞階段和課堂內(nèi)化階段。在課堂外的傳遞階段，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)，參與在線答疑、討論等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞；在課堂內(nèi)化階段，教師通過(guò)了解學(xué)生的任務(wù)完成狀況和答疑、討論等環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)微課的教學(xué)效果，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采用討論或團(tuán)隊(duì)共同完成作品的形式強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（4）評(píng)價(jià)階段
在此階段，評(píng)價(jià)可分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩類(lèi)。形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)生分析、教學(xué)起點(diǎn)分析、教學(xué)策略分析進(jìn)行再檢測(cè)；總結(jié)性評(píng)測(cè)是對(duì)整個(gè)翻轉(zhuǎn)教學(xué)過(guò)程作最后的評(píng)價(jià)，為下次教學(xué)提供借鑒。
四、結(jié)語(yǔ)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不再以教師為中心，而強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式基于學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生課前沒(méi)有完成教師布置的任務(wù)，教師在課堂授課中就無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，也就沒(méi)法獲得預(yù)期的效果。所以，讓學(xué)生在課前做到主動(dòng)學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要解決的重要問(wèn)題。對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，其微課在表現(xiàn)形式上應(yīng)注意融入時(shí)尚元素，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課程分為早期導(dǎo)入、中期擴(kuò)展以及后期復(fù)習(xí)三個(gè)部分，將視頻內(nèi)容變成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的部分，讓學(xué)生逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
作者：周瑩 趙寅 單位：江蘇開(kāi)放大學(xué)傳媒與設(shè)計(jì)學(xué)院 南京林業(yè)大學(xué)家具與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院
基金項(xiàng)目：
江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)微課程設(shè)計(jì)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014JSB264）的階段性研究成果；江蘇開(kāi)放大學(xué)、江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃課題“以微課為載體的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13SEW-Q-056）的階段性研究成果。
參考文獻(xiàn)：
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[5]梁樂(lè)明，曹悄悄，張寶輝.微課程設(shè)計(jì)模式研究——基于國(guó)內(nèi)外微課程的對(duì)比分析.開(kāi)放教育研究，2013（1）.
需求分析是在語(yǔ)言教學(xué)中首先要進(jìn)行的階段，是課程設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)，針對(duì)教學(xué)對(duì)象展開(kāi)，了解學(xué)生需求。由于廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱：番職院）藝術(shù)學(xué)院有不少國(guó)際合作項(xiàng)目，但藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力卻成為學(xué)生海外學(xué)習(xí)和職業(yè)拓展的絆腳石。為了緩解此情況，筆者通過(guò)對(duì)藝術(shù)學(xué)院11級(jí)皮具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和飾品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)6個(gè)班共203名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。
（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的客觀需求分析
客觀需求包括學(xué)習(xí)者目前的英語(yǔ)水平、語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)等。第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，詞匯量少。很多學(xué)生由于在中學(xué)期間專(zhuān)注于美術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)而忽略了文化課，英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況堪憂，部分學(xué)生反映自己好幾年沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，根本無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。第二，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生極少進(jìn)行課外英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，只有5％的學(xué)生能夠堅(jiān)持每天課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程和技能學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多學(xué)生課后基本不主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，部分學(xué)生甚至把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)。第三，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生容易出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠。一是大學(xué)重復(fù)中學(xué)階段的人文英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，實(shí)用性不強(qiáng)；第二，雖然專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容跟行業(yè)比較接近，但語(yǔ)言和內(nèi)容對(duì)于對(duì)職場(chǎng)和專(zhuān)業(yè)了解不多的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥難懂，缺乏趣味性。
（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的主觀需求分析
主觀需求是指學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和情感需求。雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查分析，由于專(zhuān)業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要、個(gè)人喜好等因素，學(xué)生們還是有著十分強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)愿望。根據(jù)調(diào)查（如表2），學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)主要有3個(gè)，分別是考試需要、工作需要、交流需要，所占比例非常接近；由于出國(guó)深造需要大筆資金或獲得獎(jiǎng)學(xué)金支持，因此為了出國(guó)留學(xué)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生只占6％。
二、以需求分析為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)
（一）課程定位
設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程是為培養(yǎng)面向設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要的高端技能型人才的目標(biāo)服務(wù)。為了配合番職院藝術(shù)學(xué)院與海外學(xué)校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程希望為學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)語(yǔ)言的技能，提高學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力，特別是使用英語(yǔ)進(jìn)行日常生活和設(shè)計(jì)行業(yè)職場(chǎng)交流、以及處理未來(lái)職業(yè)所需的涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)能力。它是學(xué)生中學(xué)階段英語(yǔ)課程的延續(xù)與提升，是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)以及海外進(jìn)修學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具。因此，設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程承擔(dān)著三大角色：第一，橋梁作用。幫助學(xué)生從中學(xué)階段以應(yīng)試為目的的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)渡到大學(xué)階段以應(yīng)用為目的的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；第二，引領(lǐng)作用。帶領(lǐng)學(xué)生感知職業(yè)，熟悉行業(yè)職場(chǎng)情景英語(yǔ)交流；第三，培養(yǎng)作用。不僅培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）課程內(nèi)容
基于國(guó)際合作辦學(xué)理念下的設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程，即需兼顧學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的鞏固，又需要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)和技能，課程教學(xué)應(yīng)該在夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的職業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)與設(shè)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上的有效融合，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交流能力。
1．分區(qū)模塊化教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)師課程組教師、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教師、海外合作辦學(xué)學(xué)校教師和行業(yè)兼職教師四方共同研討確定典型的工作任務(wù)、具體的教學(xué)計(jì)劃和主要的教學(xué)內(nèi)容模塊。藝術(shù)學(xué)院把國(guó)際合作辦學(xué)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程學(xué)時(shí)從原來(lái)的高職英語(yǔ)（基礎(chǔ)英語(yǔ)課程）90課時(shí)增加到設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程（基礎(chǔ)英語(yǔ)＋行業(yè)英語(yǔ)）180課時(shí)。確定的教學(xué)模塊包括：模塊1—日常交際英語(yǔ)：既需要讓學(xué)生了解中西文化的差別，幫助學(xué)生能夠與外國(guó)人進(jìn)行日常生活上普遍話題的談?wù)摐贤?；模塊2—職場(chǎng)交際英語(yǔ)：學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)了解企業(yè)公司架構(gòu)，掌握職場(chǎng)共核主要情景下的英語(yǔ)交際技能；模塊3—設(shè)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)：學(xué)生能夠掌握設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能運(yùn)用所掌握的設(shè)計(jì)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展職業(yè)所需的涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)；模塊4—設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練：通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)英語(yǔ)的常用詞匯和句型，能夠用英語(yǔ)在借助專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室作為仿真實(shí)操情景下進(jìn)行基于產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作過(guò)程的溝通交流。
2．循序漸進(jìn)式教學(xué)融合。
由于設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程的定位是“EGP＋EOP”融合教學(xué)課程，課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間橫跨第1—3學(xué)期。隨著學(xué)生從第1學(xué)期對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)了解不多到第3學(xué)期對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)和專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)了解得比較透徹，設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程的“EGP＋EOP”融合教學(xué)呈現(xiàn)循序漸進(jìn)的比例融合而不是平均分布的比例融合。EGP的教學(xué)比例隨著課程的開(kāi)展深入逐漸減少，相反，EOP的教學(xué)比例隨著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不斷增加而逐漸上升。循序漸進(jìn)式的融合教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能發(fā)揮此門(mén)課程的橋梁、引領(lǐng)和培養(yǎng)作用。
（三）課程設(shè)計(jì)
作為為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生量身定制的英語(yǔ)課程，設(shè)計(jì)師英語(yǔ)完成了公共英語(yǔ)基礎(chǔ)課和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的融合，克服了公共基礎(chǔ)英語(yǔ)課缺乏專(zhuān)業(yè)特色的缺陷和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程艱澀難懂的不足。課程設(shè)計(jì)上能夠靈活地與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括以下三個(gè)方面：
1．工作過(guò)程學(xué)做結(jié)合。
根據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)的工作職場(chǎng)背景，依托設(shè)計(jì)行業(yè)崗位的工作流程，選取和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行“學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐探索。從最初的職場(chǎng)認(rèn)識(shí)和接待客戶、自我介紹和公司介紹；到產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念的介紹、產(chǎn)品描述、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作工序介紹；到最后的洽談磋商和簽訂合同。把整個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)的工作過(guò)程嵌入到設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程的教學(xué)中，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，熟悉未來(lái)的工作情境和工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)溝通能力。
2．任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。
基于上述的設(shè)計(jì)行業(yè)工作過(guò)程，嵌入大大小小的課內(nèi)外個(gè)人、雙人和小組學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，例如：個(gè)人的中國(guó)文化介紹任務(wù)、雙人的職場(chǎng)相互介紹任務(wù)、小組的國(guó)內(nèi)外著名的產(chǎn)品設(shè)計(jì)展覽介紹任務(wù)等，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中掌握設(shè)計(jì)行業(yè)背景下工作必備的英語(yǔ)詞組和表達(dá)方式。
3．職場(chǎng)情景模擬實(shí)踐。
番職院藝術(shù)學(xué)院實(shí)行“作品、產(chǎn)品、商品”的“三品遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，藝術(shù)大樓的每一個(gè)能夠利用的空間都有精心設(shè)計(jì)的櫥柜擺放學(xué)生的作品。這為設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程提供了多個(gè)仿真的設(shè)計(jì)行業(yè)工作情景，課堂教學(xué)不再局限于普通教室里。課程組老師可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇產(chǎn)品展覽廳、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、車(chē)間工作坊等作為教學(xué)地點(diǎn)，讓學(xué)生在仿真的職場(chǎng)情景下進(jìn)行設(shè)計(jì)行業(yè)模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”的實(shí)踐過(guò)程逐步提升自己的設(shè)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。
（四）課程考核
設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的多樣化實(shí)施，需要采用多元化的課程考核方式來(lái)保障。因此，設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程采用形成性綜合考核方式，加大平時(shí)個(gè)人作業(yè)和合作式集體作業(yè)、課堂表現(xiàn)和小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等形成性評(píng)估的比重。作業(yè)形式上不再局限于書(shū)面的職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作，而是加入兩人對(duì)話視頻、學(xué)習(xí)匯演等多形式學(xué)習(xí)考核。同時(shí)，通過(guò)“教師教學(xué)記錄表”、“學(xué)生學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)”、職場(chǎng)英語(yǔ)測(cè)試、行業(yè)情景英語(yǔ)交際能力測(cè)試等全過(guò)程、全方面記錄和考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。查看教師教學(xué)記錄和學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生需要改進(jìn)的地方給予更有針對(duì)性的好建議，并且相應(yīng)調(diào)整教學(xué)安排。
三、結(jié)語(yǔ)
2014年春夏，在Alessi進(jìn)軍中國(guó)一年多之后，它又為我們帶來(lái)更富創(chuàng)意的生活用品：寵物收納袋、諾亞系列等等顛覆傳統(tǒng)家庭用具的作品，每件產(chǎn)品的背后，都有它詩(shī)意的感性體驗(yàn)與充滿幽默的戲虐趣味，它從純鑄造性的、機(jī)械性的工業(yè)轉(zhuǎn)型成一個(gè)積極研究應(yīng)用美術(shù)的創(chuàng)作工場(chǎng)，逐漸成為了工藝、藝術(shù)和品位的代名詞。
Q=《北京青年》 周刊A=ALESSI 的第三代傳人Alessio Alessi
Q：進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)一年多了，中國(guó)市場(chǎng)和消費(fèi)群與國(guó)外有什么差異呢？
A：中國(guó)消費(fèi)者近幾年對(duì)艾烈希品牌的產(chǎn)品有著很高的關(guān)注度，而且對(duì)高質(zhì)量的產(chǎn)品有更高的需求。我們有很好的行業(yè)合作伙伴，致力于珠寶和時(shí)尚飾品的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，他們同樣看好中國(guó)市場(chǎng)。2008年發(fā)生了歐債危機(jī)，我們作為歐洲品牌，正在努力克服困難進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，因?yàn)橹袊?guó)的市場(chǎng)前景很好，可以給我們帶來(lái)更大的商機(jī)，這是中國(guó)與其他國(guó)家的不同所在。
Q：未來(lái)品牌店鋪會(huì)向哪些方向發(fā)展？
A：我們想要更多開(kāi)一些靈活的小型專(zhuān)賣(mài)店。我們?cè)谂_(tái)灣就有很多靈活多樣的小型專(zhuān)賣(mài)店，在內(nèi)地也會(huì)嘗試類(lèi)似的銷(xiāo)售模式，例如在咖啡店進(jìn)行客戶體驗(yàn)式銷(xiāo)售，消費(fèi)者可以在一些知名的咖啡店使用到我們?cè)O(shè)計(jì)的器皿，從愛(ài)上我們的產(chǎn)品，到樂(lè)意購(gòu)買(mǎi)我們的產(chǎn)品，我們從消費(fèi)者那里得到了非常正向的反饋。體驗(yàn)式設(shè)計(jì)使我們的產(chǎn)品在市場(chǎng)上得以暢銷(xiāo)。
Q：您在2011年啟用了7位中國(guó)建筑設(shè)計(jì)師參與艾烈希產(chǎn)品項(xiàng)目，您未來(lái)是否計(jì)劃再次與中國(guó)設(shè)計(jì)師合作？
A：我與中國(guó)設(shè)計(jì)師合作的項(xiàng)目是一段很好的經(jīng)歷，將來(lái)不僅會(huì)讓中國(guó)設(shè)計(jì)師參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，我們還會(huì)在量產(chǎn)方面與相關(guān)的中國(guó)廠商尋求合作，并建立友好的合作關(guān)系。
Q：艾烈希品牌是否為中國(guó)消費(fèi)者定制了專(zhuān)屬產(chǎn)品呢？畢竟，中國(guó)人使用的是中式廚房，與傳統(tǒng)西式廚房不同。
A：正如你所說(shuō)，中國(guó)人有自己獨(dú)特的烹飪方式和飲食文化，與歐洲風(fēng)格截然不同。我們需要注入新的創(chuàng)意來(lái)滿足中國(guó)消費(fèi)者的需求。例如，歐美人根本不知道什么叫做“茶具”，我們要同時(shí)向歐美國(guó)家弘揚(yáng)中國(guó)文化，用我們的原創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)搭建中西文化交流的橋梁。
Delvaux 2014春夏系列色彩盡顯女性嫵媚
Delvaux于1829年創(chuàng)立于布魯塞爾，是世界上歷史最悠久的奢侈品皮具品牌。今年的春夏著裝強(qiáng)調(diào)女性的魅力與自信，盡顯嫵媚，性感和，靈感來(lái)源于邁阿密海岸，大膽明艷的色彩展現(xiàn)最前沿的潮流。Lagon湖水綠作為明星顏色，讓人猶如沐浴于邁阿密波光粼粼的海水中，并懷念上世紀(jì)50年代的豪華汽車(chē)。白天帶它隨性的出門(mén)，夜幕降臨后自如調(diào)整的肩帶設(shè)計(jì)將讓包袋化身成女性晚間約會(huì)的最美配飾。
Comptoir des Cotonniers×Ked’s 合作系列帆布鞋
Ked’s號(hào)稱是第一個(gè)提出“sneaker”的品牌。其主打女性及嬰兒市場(chǎng)，與Comptoir des Cotonniers旨在打造母女的衣櫥的追求不謀而合。“Shoes are boring， wear sneakers.”是此次系列的主題。這款Comptoir des Cotonniers×Ked’s合作系列帆布鞋輕盈清新，讓人想要趕緊抓住春天，享受好心情。
本色出演，“聲”型巨獻(xiàn)安橋2014 CTI300系列耳機(jī)
2014年3月，安橋（中國(guó)）對(duì)外宣布，旗下2014首款CTI300系列耳機(jī)對(duì)外首發(fā)。新品繼續(xù)秉承“AUDIO ON THE GO”的設(shè)計(jì)理念，更加精湛的音響技術(shù)融合良好人性化設(shè)計(jì)，讓音樂(lè)愛(ài)好者享受影院般的“HI-FI”體驗(yàn)。其中，ESCTI300銀色耳機(jī)將金屬質(zhì)感與柔和皮質(zhì)混搭，無(wú)疑會(huì)被街頭潮人們推為今年春天出街時(shí)必備的時(shí)尚單品。
現(xiàn)代建筑的發(fā)展，一直受到各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的影響，在建筑表皮設(shè)計(jì)方面，波普藝術(shù)、極少主義、概念藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等都是深受建筑師喜歡的藝術(shù)形式。全文以最受建筑師歡迎的幾種藝術(shù)形式為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探索各種概念藝術(shù)和建筑表皮設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系因素和結(jié)合方式。
波普建筑表皮
1.波普藝術(shù)
波普藝術(shù)（Pop Art）最早起源于20世紀(jì)50年代的英國(guó)，之后因?yàn)橐訟ndy Warhol為代表的一批明星級(jí)藝術(shù)家的影響力而在美國(guó)得到巨大發(fā)展。藝術(shù)家將身邊的物品，如漫畫(huà)、電影海報(bào)、明星、高跟鞋、任何消費(fèi)品的圖像通過(guò)解構(gòu)、拼貼、重復(fù)的手法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，使其成為波普藝術(shù)的創(chuàng)作主題。波普由此出現(xiàn)在了時(shí)裝、AC-DC、香煙、膠紙、搖滾唱片等任何東西上。波普藝術(shù)影響深遠(yuǎn)，幾乎滲透到一切以信息為內(nèi)容的載體。
2.波普建筑表皮
在波普建筑表皮中，表現(xiàn)的是大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形象。攝影圖片、字母符號(hào)、電影藝術(shù)等似乎與建筑無(wú)太大關(guān)系，但這一切都成為了善于創(chuàng)造的建筑師的創(chuàng)作題材。在當(dāng)今建筑表皮的設(shè)計(jì)中經(jīng)常能看到許多精美的繪畫(huà)和攝影圖片，這些繪畫(huà)和攝影圖片因具有巨大的建筑尺度和材料質(zhì)感，已完全超越了單純繪畫(huà)和攝影所具有的視覺(jué)感受，絲網(wǎng)印刷的玻璃使圖像產(chǎn)生了漂浮感，而混凝土的特性使圖片有著文獻(xiàn)般記錄的真實(shí)感。建筑師在通常意義上不能用于印刷的建筑表皮上轉(zhuǎn)錄了如此細(xì)膩的圖像讓人耳目一新。從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，建筑師赫佐格與德穆隆對(duì)絲網(wǎng)“印刷術(shù)”這一技術(shù)進(jìn)行了多種嘗試，將它運(yùn)用到各種材料上，如玻璃、石材、混凝土等。圖像通過(guò)絲網(wǎng)“印刷術(shù)”的復(fù)制，改變了原有的意義而轉(zhuǎn)化為材料表面的視覺(jué)質(zhì)感。建筑材料上的絲網(wǎng)印刷術(shù)，使無(wú)機(jī)物有機(jī)化，使自然物人工化，使工業(yè)材料藝術(shù)化、人性化，在赫佐格與德穆隆的建筑中，圖像也成了
材料。
埃伯斯沃德技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館建成于1999年，該建筑的表皮表達(dá)采用了一種圖畫(huà)式處理手法，為這座具有19世紀(jì)建筑風(fēng)格的校園增添了新的文化氣息。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，赫爾佐格和德穆隆選取了藝術(shù)家托馬斯?魯夫收集的舊報(bào)紙上的歷史照片作為基本素材，通過(guò)絲網(wǎng)印刷術(shù)連續(xù)地、重復(fù)地印制在建筑的外立面上。不同的材料（混凝土和玻璃）由于被印刷上相同的圖像，材料原來(lái)的視覺(jué)屬性被改變，不同的材料具有了同一性。同時(shí)，相同的圖像由于光線的關(guān)系，觀賞角度的不同會(huì)發(fā)生圖底反轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，從而喚起人們?cè)跉v史和現(xiàn)實(shí)之間的遐想。
極少主義建筑表皮
極少主義藝術(shù)主要是對(duì)藝術(shù)客觀性的展現(xiàn)，對(duì)非表現(xiàn)性的把握，對(duì)“少”的極端表達(dá)。極少主義建筑表皮具有“直擊人心”的效果，無(wú)論單純就形式而言還是在建筑作品的細(xì)節(jié)處理，在20世紀(jì)晚期和今天的建筑作品中我們都能找到極其豐富的極少主義表現(xiàn)。這種表現(xiàn)可能是建筑形體可能是基地布局，可能是立面劃分，可能是室內(nèi)空間處理，也可能是局部的細(xì)節(jié)構(gòu)造。
1.極少主義藝術(shù)觀
作為一種現(xiàn)代藝術(shù)流派，極少主義出現(xiàn)并流行于20世紀(jì)50--60年代，主要表現(xiàn)于繪畫(huà)、雕塑領(lǐng)域。極少主義主張把繪畫(huà)語(yǔ)言削減至僅僅是色與形的關(guān)系，主張用極少的色彩和極少的形象去簡(jiǎn)化畫(huà)面，摒棄一切干擾主體的不必要的東西。評(píng)論家羅莎琳?克勞斯（Rosaline Krauss）對(duì)極少主義曾有過(guò)這樣解釋?zhuān)骸皹O少主義的實(shí)質(zhì)并不在于那種一成不變的幾何形體中心，相反，正由于它一反藝術(shù)作品只有通過(guò)顯示某個(gè)隱性中心或作為其表現(xiàn)才能獲得自身意義的觀念，所以它把意義賦予物體的表面，并對(duì)反射性材料和挖掘自然光的效果感
興趣”。
2.極少主義與建筑表皮
極少主義的思潮也影響著建筑師的創(chuàng)作。啟發(fā)著建筑師舍棄追求表面上的美麗和矯揉造作的豐富感，轉(zhuǎn)而去尋找建筑本體的美。極少主義在當(dāng)代的建筑設(shè)計(jì)中有著巨大的影響力，很多建筑師的作品都具有極少主義傾向，其中代表人物主要有：多米尼克?佩羅、雅克?赫佐格和皮埃爾?德穆隆、彼特?卒姆托、妹島和世、拉斐爾?莫尼奧
等等。
多米尼克?佩羅認(rèn)為極少主義是“包豪斯的真正內(nèi)涵”，而后現(xiàn)代主義和解構(gòu)主義則僅僅是建筑發(fā)展的死胡同。他推崇美國(guó)極少主義藝術(shù)家唐納德?乍德（Donald Judd）的作品，并且欣賞羅伯特?史密森（Robert Smithson）的大地藝術(shù)。從他的作品中，我們可以覺(jué)察出明顯的極少主義設(shè)計(jì)傾向，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔。佩羅最引人注目的作品當(dāng)屬巴黎法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館（1989～1996）。該建筑是法國(guó)塞納河左岸第一個(gè)大型公共活動(dòng)場(chǎng)所，給市民提供了一種新型集散廣場(chǎng)。面對(duì)面的L形塔像四本翻開(kāi)的書(shū)，進(jìn)入圖書(shū)館就像走進(jìn)知識(shí)的城堡之中。人行天橋縱橫交叉的步行廣場(chǎng)包圍著“一小塊森林”。簡(jiǎn)潔而尺度巨大的體量清晰地標(biāo)志出法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館在城市空間中的位置。 該作品是城市設(shè)計(jì)中的藝術(shù)精品。它是簡(jiǎn)約的藝術(shù)，感情上崇尚寧少勿多的
原則。
媒體藝術(shù)建筑表皮
建筑作為記錄特定歷史文化的信息載體，一直以來(lái)都在充當(dāng)著信息傳播媒介的角色。在現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于建筑以前，信息傳播的符號(hào)形式主要是各種圖形、圖案以及其它象征符號(hào)。伴隨著建筑科技的發(fā)展與進(jìn)步，建筑表皮媒體表達(dá)的方式和特征都發(fā)生了巨大的
變化。
建筑作為媒介它們傳遞信息的方式有兩種一種是可言說(shuō)的，另一種是不可言說(shuō)的?？裳哉f(shuō)的意思是藝術(shù)作品的顏色形狀、質(zhì)感、建筑作品的尺度、比例、空間、結(jié)構(gòu)、表皮等等都可以用語(yǔ)言文字或者圖像表達(dá)出來(lái)，傳遞給受眾的信息是明確的。它的確是人體感官的延伸，幫助我們獲取更多的信息。與其它媒介不同的是建筑作品作為媒介還具有不可言說(shuō)的特點(diǎn)，所謂只可意會(huì)不可言傳。
在重點(diǎn)探索建筑表皮媒體化的建筑師當(dāng)中，法國(guó)建筑師讓?努維爾，無(wú)疑是最閃亮的明星之一。他積極探索運(yùn)用新的信息技術(shù)把建筑表皮轉(zhuǎn)化成信息的屏幕，一種“裝飾性的外表包裝”以此來(lái)反映我們的媒體時(shí)代特征。他認(rèn)為材料質(zhì)感集表皮的含義已經(jīng)變得越來(lái)越重要，物體間的張力呈現(xiàn)在外表或界面上。正是在這種思想的影響下，讓?努維爾（Jean Nouvel）及合作者設(shè)計(jì)完成了著名的媒體化建筑――巴黎阿拉伯世界中心。該建筑表皮特色在于，他們將27，000個(gè)鋁制仿相機(jī)光圈形式構(gòu)成的“快門(mén)”，置入南面表皮的雙層玻璃內(nèi)。這些構(gòu)件符號(hào)一方面具有阿拉伯穆斯林傳統(tǒng)文化的圖案特征，注釋阿拉伯傳統(tǒng)文化；另一方面，這些光電單元與計(jì)算機(jī)相連，利用氣控方式調(diào)節(jié)陽(yáng)光光線通過(guò)其表皮的量。在這里，置入式的符號(hào)信息已成為建筑表皮不可分隔的一部分。
總結(jié)
現(xiàn)代建筑在創(chuàng)作的過(guò)程中深受各種藝術(shù)形式的影響。認(rèn)識(shí)和總結(jié)這些藝術(shù)形式的起源和發(fā)展以及在建筑設(shè)計(jì)中的具體表現(xiàn)，是完善建筑表皮藝術(shù)表達(dá)形式的重要手段。全文對(duì)現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)的概念及其發(fā)生和發(fā)展進(jìn)行了較為全面的了解，歸納出現(xiàn)代建筑表皮創(chuàng)作與現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)之間緊密的關(guān)系。通過(guò)對(duì)波普建筑表皮，極少主義建筑表皮、概念主義建筑表皮和數(shù)字媒體建筑表皮進(jìn)行了詳盡的分析和總結(jié)。歸納出各個(gè)不同的現(xiàn)代視覺(jué)藝術(shù)在建筑表皮材料表達(dá)方面的思想和表現(xiàn)形式。
誠(chéng)如斯言,能夠在過(guò)去的一個(gè)多世紀(jì)中保持品牌無(wú)法撼動(dòng)的地位,創(chuàng)新一直都是Louis Vuitton的精髓。之所以能做到這點(diǎn),是因?yàn)長(zhǎng)ouis Vuitton總是可以準(zhǔn)確地把握時(shí)代的脈搏,在延續(xù)傳統(tǒng)精湛工藝的同時(shí),緊跟潮流,一次又一次地在人類(lèi)時(shí)尚歷史中譜寫(xiě)了華麗而璀璨的篇章,最終建立起了代表著貴族生活方式的時(shí)尚帝國(guó)。
19世紀(jì)是工業(yè)革命風(fēng)起云涌的時(shí)代,新科技、新發(fā)明層出不窮,人們紛紛在自己的行業(yè)里實(shí)踐著新的科技。時(shí)值拿破侖二世登基,傲人的法國(guó)版圖和“蒸汽”革命的轟隆聲,使得乘火車(chē)旅游成為法國(guó)貴族的最佳愛(ài)好。然而,舊式的旅行箱卻讓貴族們苦惱,不是旅行箱把衣服弄得皺巴巴,就是行李包在火車(chē)的顛簸中一次次摔倒。這時(shí)路易?威登先生憑借自己的手藝,設(shè)計(jì)出了適合火車(chē)旅行的平頂皮衣箱,并在巴黎開(kāi)起了自己的皮具店。
1867年巴黎世博會(huì)開(kāi)幕, 路易?威登(Louis Vuitton)先生和他的兒子喬治?威登(Georges Vuitton)迅速出擊,帶著自己新推出的一款灰色防水Trianon 帆布材質(zhì)的平頂行李箱出現(xiàn)在世博會(huì)上,從而一舉成名。這種新發(fā)明既美觀方便又能防盜。很快,Trianon帆布箱開(kāi)始風(fēng)靡巴黎上流社會(huì),成為貴族出行旅游的首選。不到十年,“Louis Vuitton”品牌就傳遍歐洲王室,甚至蜚聲世界。1869年,埃及帕夏(總督)伊斯梅爾訂購(gòu)了一套Louis Vuitton的皮箱;1877年,俄國(guó)皇儲(chǔ)尼古拉也訂購(gòu)了一套;西班牙國(guó)王阿爾封斯十二世也曾專(zhuān)門(mén)訂購(gòu)Louis Vuitton的皮箱。
在1889年的世博會(huì)上,Louis Vuitton展出了品牌的新型Damier 帆布,并在上面印制了“L.Vuitton”專(zhuān)有商標(biāo)字樣,以防止其他人仿冒――這是奢侈品牌創(chuàng)造專(zhuān)屬圖案最早和最成功的事例之一。這一時(shí)期也正是跨大西洋輪船旅行和貿(mào)易的繁盛時(shí)期,Louis Vuitton再度把握時(shí)機(jī),推出了最暢銷(xiāo)的便捷衣柜旅行箱,其垂直設(shè)計(jì)和多隔間內(nèi)部為旅行者省去了拆包行李的麻煩。五年后,在前往1893 年芝加哥世博會(huì)的途中,喬治?威登先生也親身經(jīng)歷了一次跨大西洋旅行。
Saint Louis, 1904
1904 年輪到美國(guó)密蘇里州的圣路易市舉辦世博會(huì)。Louis Vuitton這時(shí)已經(jīng)展開(kāi)了在美洲新大陸的擴(kuò)張,并抓住了這次機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。會(huì)上不僅展示了美國(guó)顧客喜愛(ài)的優(yōu)雅大行李箱和手提包,同時(shí)還有一系列較為少見(jiàn)、為勇敢的旅行者或探險(xiǎn)家設(shè)計(jì)的金屬材質(zhì)旅行箱。Louis Vuitton的金屬旅行箱采用了一種創(chuàng)新的橡膠襯里,從而使它能夠在旅行途中防水、防灰和防蟲(chóng)。Louis Vuitton還因此在早前于勒阿弗爾舉行的國(guó)際海事博覽會(huì)上獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。圣路易博覽會(huì)上展出的另外一件設(shè)計(jì)是為著名探險(xiǎn)家,創(chuàng)建剛果首都布拉柴維爾的Pierre Savorgnan de Brazza所設(shè)計(jì)的床箱。
Monogram 帆布女士高硬箱,1900年
這款Louis Vuitton專(zhuān)為長(zhǎng)途旅行而設(shè)計(jì)的分格硬箱,尤其適合放置女士旅行物品。由喬治?威登先生于1896年設(shè)計(jì)的Monogram帆布,在1900年的世博會(huì)上展出并獲得了巨大成功。
銅質(zhì)特制硬箱,1904年
20世紀(jì)初,Louis Vuitton開(kāi)始專(zhuān)注于將各類(lèi)不同金屬材質(zhì)運(yùn)用于硬箱外部設(shè)計(jì)上,此類(lèi)硬箱主要面向前往熱帶地區(qū)的旅行者或探險(xiǎn)家,抗壓性強(qiáng)。
Paris Grand Palais, 1909
20世紀(jì)的最早十年,巴黎的大皇宮主辦了汽車(chē)展覽,這項(xiàng)活動(dòng)于 1909年并入了首屆國(guó)際航空運(yùn)動(dòng)博覽會(huì)。博覽會(huì)上,喬治?威登的雙胞胎兒子皮埃爾(Pierre)和讓(Jean)展出了兩人設(shè)計(jì)和建造的直升機(jī)“路易威登二世”,材料正是他們的祖父路易?威登先生打造首批Louis Vuitton行李箱所使用的木材和防水帆布。汽車(chē)和飛機(jī)還啟發(fā)喬治?威登創(chuàng)造出了更多創(chuàng)新的精工巧作。一款Monogram帆布的航空旅行箱,在當(dāng)年打出了行李滿箱時(shí)僅重57 磅的廣告。這款車(chē)載行李箱根據(jù)車(chē)身的顏色和輪廓量身訂制,采用翻折式的前端設(shè)計(jì),不用將箱子從汽車(chē)拆卸分離就可裝載或卸載行李。
紋理皮質(zhì)旅行袋,1910年
在開(kāi)發(fā)著名的帆布包袋之前,Louis Vuitton設(shè)計(jì)了多款皮質(zhì)箱包與手袋。這款旅行袋專(zhuān)為火車(chē)臥鋪短途旅行設(shè)計(jì),寬大的開(kāi)口便于放置衣物和洗漱用品,同時(shí),箱內(nèi)還有一個(gè)隔層使皮鞋與其他物品分開(kāi)。
Paris, 1925
1925 年在巴黎舉行的裝飾藝術(shù)與現(xiàn)代工業(yè)國(guó)際博覽會(huì)雖然不是一次正式的世界博覽會(huì),卻有著與其同等的規(guī)模和影響力,新興的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑便是因此而得名。喬治?威登(Georges Vuitton)的長(zhǎng)子賈斯頓?路易?威登(Gaston-Louis Vuitton)擔(dān)任了此次博覽會(huì)的委員會(huì)副主席,并與包括萊儷(Lalique)和博藝府家(Puiforcat)在內(nèi)的裝飾藝術(shù)的領(lǐng)先倡導(dǎo)者建立了聯(lián)系。當(dāng)時(shí),Louis Vuitton定期將自己的精湛工藝和其它領(lǐng)域工匠的技能結(jié)合創(chuàng)新,打造出了裝滿各種水晶、銀器、象牙和鍍金銀配飾的華貴皮質(zhì)盥洗包。在此之前,旅行的優(yōu)雅和精致從未達(dá)到過(guò)如此高度。
Monogram 帆布鞋箱,1925年
這款鞋箱由正面打開(kāi),根據(jù)款式不同,內(nèi)部抽屜的數(shù)量可達(dá)到36個(gè)。每個(gè)抽屜均單獨(dú)配有標(biāo)簽,可以放置一雙鞋,另有一個(gè)較大的抽屜用于放置配飾物品。
Cara 皮質(zhì)化妝箱,1927年
這款化妝箱采用鱷魚(yú)皮,象牙,銀和珠貝等奢華材質(zhì),為每件化妝用品設(shè)計(jì)了獨(dú)立的放置空間,并以當(dāng)時(shí)著名女演員Cara Laparcerie的名字命名。
Paris, 1931
1931年的巴黎屬地博覽會(huì)上,法國(guó)在巴黎郊區(qū)文森森林內(nèi)的一片巨大場(chǎng)地上對(duì)自己的海外領(lǐng)地進(jìn)行了宣傳。Louis Vuitton在這次博覽會(huì)上擁有了自己的展館以彰顯Louis Vuitton的重要地位?？紤]到自然環(huán)境的限制,展館環(huán)樹(shù)而建,中央佇立著一個(gè)高大的圖騰柱,展品則包括有賈斯頓-路易威登(Gaston-Louis Vuitton)豐富的非洲面具收藏。戰(zhàn)后,國(guó)際博覽會(huì)事業(yè)漸漸沉寂了一段時(shí)間。但是,伴隨著新世紀(jì)的到來(lái),“展覽”活動(dòng)再次獲得新生,Louis Vuitton秉承昔日傳統(tǒng),參加了在日本愛(ài)知縣舉行的 2005 年世博會(huì)。與以往參加世博會(huì)一樣,其展覽總是與時(shí)俱進(jìn)的。
Monogram 帆布女士立式帽箱,1928年
該款帽箱設(shè)計(jì)獨(dú)特,專(zhuān)門(mén)適用于女帽的運(yùn)輸。內(nèi)部使用別針和絲帶將帽子懸掛在帽籠中。由此,帽子以及羽毛和花飾便可以在旅行途中得到很好的保護(hù)。
Amiens皮質(zhì)手提箱,1931年
該手提箱四周可放置化妝用品,中間用于放置內(nèi)衣。圖中所示款式曾在1931年巴黎屬地博覽會(huì)上展出,充滿了非洲藝術(shù)魅力,當(dāng)時(shí)在非洲受到了眾人追捧。
經(jīng)典再現(xiàn)上海灘
2010 年上海世博會(huì)的主題是“城市,讓生活更美好”,攜著對(duì)歷史的傳承以及與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神,Louis Vuitton翩翩而至,通過(guò)展現(xiàn)給成千上萬(wàn)的游客們一個(gè)充滿亙久魅力的法國(guó)以及引領(lǐng)百年時(shí)尚的奢侈傳奇。
極簡(jiǎn)至美 “鎮(zhèn)城之寶”阿瑪尼
我在米蘭住過(guò)整整一年的時(shí)間，其實(shí)，越親密反而越不知從何說(shuō)起。城市給人的好感往往是從第一印象開(kāi)始。下了飛機(jī)的路上，思緒有些混亂，機(jī)場(chǎng)快到市區(qū)的那條熟悉的路上鋪著的軌道，楊柳樹(shù)正冒著嫩綠的新芽，似乎能聽(tīng)到新生命迎接陽(yáng)光用力伸展的聲音，叮咚駛過(guò)的有軌電車(chē)會(huì)讓我想起所有對(duì)于米蘭的回憶。這條路上有一幢很舊的房子，但每次經(jīng)過(guò)都一直空著，它獨(dú)自矗立，坦然面對(duì)漸漸老去的外表，尚留一滾燙的內(nèi)心，不知道為什么我對(duì)這種古老的美特別敏感，如果加以修繕一定會(huì)很美，看到這座宅子便知快到了。這條路很寬，叫Corso Sempione大街，據(jù)說(shuō)在19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)拿破侖本想將這條大道一直修到巴黎，作為統(tǒng)一整個(gè)歐洲的“加冕禮”，但最終未能如愿。
意大利現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)大師吉奧?龐蒂早就洞悉世情，下了不容辯駁的定義：意大利一半是天主創(chuàng)造的，另一半是建筑師創(chuàng)造的。天主創(chuàng)造了平原、山谷、湖泊河流和天空，但大教堂的輪廓、正立面和鐘樓都是設(shè)計(jì)師創(chuàng)造的。有些地方，天主甚至僅僅創(chuàng)造了水和天空，剩下的都是設(shè)計(jì)師的杰作。
第一次去米蘭是我從阿爾卑斯山的一座滑雪場(chǎng)度假回來(lái)，那是2012年的最后第二天，之后又要去馬德里跨年再?gòu)哪厦赖膭俚匮鸥耆ツ蠘O，歷經(jīng)夏季和冬季的轉(zhuǎn)變，衣物行李特別多，可實(shí)在handle 不了三個(gè)大箱子，所以我給即將入住的ARMANI酒店打去了電話?；疖?chē)頭等車(chē)廂門(mén)一打開(kāi)便看到一位身穿黑色西裝的帥哥便已舉著我的名牌在約定的車(chē)廂門(mén)口等我，他是阿瑪尼酒店的專(zhuān)車(chē)司機(jī)，帥氣程度卻不輸于任何一位好萊塢明星。這就是阿瑪尼，這個(gè)意大利最具經(jīng)典的品牌之一，他們給予了遠(yuǎn)道而來(lái)的我最溫暖的擁抱。阿瑪尼之于米蘭，是“鎮(zhèn)城之寶”，它締造了一個(gè)隱秘而奢華的設(shè)計(jì)王國(guó)。
米蘭的設(shè)計(jì)體系，由遍布街頭的各類(lèi)特色店鋪，不斷地延展，最終又統(tǒng)一歸屬至嚴(yán)謹(jǐn)而充滿審美內(nèi)涵的如AMANI 般的傳統(tǒng)經(jīng)典品牌，家具展上的設(shè)計(jì)是養(yǎng)眼又不缺實(shí)用主義的，街頭的設(shè)計(jì)店鋪是富有市井生命力又不乏神來(lái)之筆的，這是一套完整的設(shè)計(jì)閉環(huán)，它們?cè)诹鲃?dòng)和發(fā)展中求得最和諧的相生之道。阿瑪尼酒店設(shè)計(jì)元素通體只有黑白兩色，堪稱極簡(jiǎn)極酷的典范，人們往往誤以為復(fù)雜花哨難以言明的才是好的設(shè)計(jì)，但在米蘭，這樣的判斷和認(rèn)定基本行不通。阿瑪尼酒店里所用的超大瓶洗發(fā)水、沐浴露、Lotion 全是黑色設(shè)計(jì)的AMANI產(chǎn)品，以至于讓你覺(jué)得不把它們帶走才是一種浪費(fèi)！酒店工作人員會(huì)不厭其煩地為你送上牙刷、拖鞋，每次送來(lái)的用品都是以品牌特制的黑色化妝包裝好，以至每送一次便多一個(gè)面料考究精致且方便實(shí)用的包包，總之是細(xì)致到每一處細(xì)節(jié)。
業(yè)內(nèi)傳聞喬治?阿瑪尼是色盲，所以他永遠(yuǎn)只設(shè)計(jì)黑白色的經(jīng)典，這和耳聾的貝多芬卻譜奏出如此多的世界名曲一樣，太震撼人心，即使色盲又怎樣？只要將一件事情做到極致，就能達(dá)至成功。從服裝到酒店，甚至家具，阿瑪尼酒店樓下即是他們的書(shū)店，還有全世界最奢華高端的阿瑪尼花店，阿瑪尼構(gòu)建了無(wú)可超越的設(shè)計(jì)王者風(fēng)范。
無(wú)設(shè)計(jì)不生活最美的10 CORSO COMO
小到一把勺子，大到整座城市，無(wú)設(shè)計(jì)不生活，這便是真實(shí)的米蘭。空氣中撲面而來(lái)的都是帶著創(chuàng)意的味道，在這里沒(méi)人能忍受平庸，瘋狂都好過(guò)無(wú)趣和乏味。設(shè)計(jì)是米蘭盡情揮灑荷爾蒙的最佳載體。
有人在古堡前的草坪上散步，也有人騎著單車(chē)，車(chē)籃里載著狗狗，米蘭人的生活處處皆是設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，純真，親近，卻又透露著智慧的哲學(xué)。時(shí)尚是時(shí)代的表達(dá)式，而優(yōu)雅是另一回事，不過(guò)很幸運(yùn)，在米蘭，這兩者完美相融。時(shí)尚和優(yōu)雅毫不抵觸。
10 corso como是米蘭設(shè)計(jì)界自由主義呈給世界的名片，這里是必去的時(shí)尚圣地，它象征了實(shí)用精致摩登永不落伍的意式設(shè)計(jì)理念。1990年，Carla Sozzani在米蘭一處占地1200平米的舊廠房原址上創(chuàng)辦起了10 corso como，這位前《ELLE》和《VOGUE》的時(shí)尚主編被譽(yù)為遠(yuǎn)見(jiàn)家以及歐洲最具革新精神的藝?yán)葎?chuàng)辦人，她將獨(dú)具才情的創(chuàng)意賦予10 corso como 生生不息的生命力。這是全世界我最喜歡的書(shū)店，買(mǎi)手店，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)空間。
秋天，是10 corso como最美的時(shí)候，它的院子里紅葉滿墻，綠植環(huán)繞，座椅上吹過(guò)的秋風(fēng)舒爽，抬頭就能望見(jiàn)高遠(yuǎn)的天。透明開(kāi)闊的空間，遍灑波普元素的氛圍，與逼仄壓抑絕緣，處處都充滿生命力，但我倒覺(jué)得這是種不張揚(yáng)的低調(diào)之美。10 corso como所帶來(lái)的審美情趣上的熏陶無(wú)可比擬。意式生活主張人人都是隨心所欲又遵從天性的“生活家”，設(shè)計(jì)原本就是一場(chǎng)精細(xì)活，急不得，亦求之不得。那種外放霸氣充滿獨(dú)立自我氣息的設(shè)計(jì)，與10 corso como那低調(diào)不起眼的門(mén)面簡(jiǎn)直就是夸張到極限的對(duì)比。
常常覺(jué)得上天真是個(gè)頑童，它讓米蘭風(fēng)情萬(wàn)種，卻又俏皮可愛(ài)，同時(shí)，還能葆有自由自在的內(nèi)心。設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的興盛，往往是一個(gè)民族步入后工業(yè)化階段才有的自我完善和獨(dú)立發(fā)展。備受上天眷顧和寵愛(ài)的米蘭，骨子里天生帶有脫離人間世俗審美的基因，它們?cè)谌祟?lèi)進(jìn)化的路途中榮幸地享有了更多的優(yōu)勢(shì)。意大利人有著全世界最任性的生活態(tài)度，我想正是由于他們從本我的設(shè)計(jì)天賦中汲取太多的營(yíng)養(yǎng)。但同時(shí)，他們又有著無(wú)人能敵的嚴(yán)苛，他們吃牛排，會(huì)追問(wèn)牛的生活環(huán)境和品質(zhì)以及烤牛排的部位、火候；他們喝咖啡，會(huì)用不同比例的牛奶調(diào)制出不同的味道，并配上一個(gè)特別的名字；他們定制西服會(huì)考究到每個(gè)細(xì)縫處是否妥帖平整。在他們的心中，達(dá)到極致需要專(zhuān)業(yè)，敬業(yè)并加上激情，這同樣代表了他們?cè)谠O(shè)計(jì)界無(wú)可撼動(dòng)的地位，追尋至最本源的那一層，正如痛苦至深才能享受極致的快樂(lè)，苛求至每一分才能收獲最美的掌聲。
嚴(yán)謹(jǐn)與好玩永遠(yuǎn)在不停地更迭
很難不愛(ài)米蘭這座城市，他們有法拉利和足球，還有創(chuàng)造一代波爾卡圓點(diǎn)潮流的意大利設(shè)計(jì)師Walter Albini。無(wú)論是在DOLOCE&GABBANA的店里，店員會(huì)關(guān)掉整間店只為你一人服務(wù)視你為女王，或是在運(yùn)河邊上每月最后一個(gè)星期六的跳騷集市，人頭攢動(dòng)，仿佛突然從秘密空間涌來(lái)，雕塑、鐘表、瓷器、銀器、布藝、皮具、家具等等都散發(fā)著古董所特有的香氣，所有人都穿著休閑的裝扮，牽著各種狗。這都是米蘭。在米蘭的靈魂深處，嚴(yán)謹(jǐn)與好玩永遠(yuǎn)在不停地更迭。他們拋卻華而不實(shí)，花哨靚麗，轉(zhuǎn)而追求一種寧?kù)o和平的相處方式，與人的相處，與自然的相處，與思想的相處，這些都是歷經(jīng)長(zhǎng)久的凝練和沉淀才能達(dá)成的。新的材質(zhì)、新的創(chuàng)作手法、新的顏色創(chuàng)意、新的布展技藝、新的對(duì)于設(shè)計(jì)理念的更新，這些都是米蘭這座城市對(duì)于全世界審美的貢獻(xiàn)，在他們的詞典里永遠(yuǎn)沒(méi)有妥協(xié)，而是追求極致和滿分，每一位生活于此的人，都帶著朝圣者的姿態(tài)，不敢有絲毫怠慢。
我在米蘭的一家古董店遇見(jiàn)過(guò)一位很特別的收藏家，他是個(gè)上了年紀(jì)的老者，卻熱情而好客，整墻都掛滿了古董鋼筆，說(shuō)起他的收藏立即變成一個(gè)孩子般手舞足蹈，獻(xiàn)寶般特地從里屋搬出神秘的箱子，里面自然也裝滿了款式各異的鋼筆，他看著那些收藏，臉上帶著笑意?？催^(guò)他的笑容，你會(huì)明白，真誠(chéng)對(duì)待生活，定會(huì)有善意的回報(bào)。我叫他鋼筆老爺爺，一定要講講他的故事，他和他的店就是米蘭古董業(yè)興衰榮耀的縮影。
這家古董店原來(lái)已經(jīng)有幾百年的悠久歷史，從鋼筆老爺爺Roberto Dabbene的父輩開(kāi)始經(jīng)營(yíng)。那時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束，經(jīng)濟(jì)快速?gòu)?fù)蘇，人們又重新過(guò)上了紙醉金迷的生活，無(wú)數(shù)古董商店遍地開(kāi)花，也加劇了行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。有些手藝需要經(jīng)歷幾十年的學(xué)徒經(jīng)歷才會(huì)被完全授予手藝。鋼筆老爺爺記憶中常常和朋友們玩得開(kāi)心時(shí)，被爸爸叫去送貨。后來(lái)他爸爸受到朋友的鼓舞投資了一些不動(dòng)產(chǎn)，這些了不起的明智大膽投資使得他家有了現(xiàn)在的商店和作坊兩個(gè)產(chǎn)業(yè)。那個(gè)時(shí)代，手藝人還講究世襲制，從小到大父親都對(duì)他們兄弟兩人要求特別嚴(yán)格，希望他們將來(lái)能繼承商店和作坊?，F(xiàn)在，古董店已經(jīng)由鋼筆老爺爺?shù)膬鹤雍椭蹲咏?jīng)營(yíng)了，盡管如此，他還是會(huì)常常去店里，他把店稱為他的“健身房”。隨著時(shí)代的遷移，銀制品行業(yè)已不如以前景氣，但他們?nèi)韵Ｍ馨堰@份工藝作為一份對(duì)人生和這個(gè)世界的禮物繼續(xù)世代傳承下去。
在米蘭的午后，我常常會(huì)跑到布雷拉區(qū)（Brera）曬太陽(yáng)、看書(shū)、賞畫(huà)、發(fā)呆，走遍世界各地的美術(shù)館，看過(guò)成千上萬(wàn)幅畫(huà)，也許并不是每一幅都能記得和讀懂，浸在藝術(shù)的海洋中，真實(shí)感受到的就是愛(ài)！每幅作品皆因大師們對(duì)藝術(shù)的愛(ài)才會(huì)誕生，它們都有生命、有靈魂。布雷拉美術(shù)館外面的畫(huà)廊，那根根白色宏偉的廊柱亦仿佛是駐守在這里的精靈。那些世界級(jí)名畫(huà)也是因?yàn)榧橙×藷o(wú)數(shù)靈氣才更顯得臻美絕倫。海茲的《吻》、達(dá)?芬奇的《抱白貂的女人》都足以讓你感受米蘭的調(diào)皮、浪漫、還有那份令人蕩氣回腸的極致之美。布雷拉美術(shù)館里的圖書(shū)館美如天堂，在米蘭，幾乎任何一家美術(shù)館里都有圖書(shū)館，它們密不可分，是這座城市永葆生趣的魅力之源。布雷拉的學(xué)校以舞臺(tái)設(shè)計(jì)而著名。
當(dāng)然我也最?lèi)?ài)在布雷拉區(qū)的街上逛。我遇到過(guò)一家很特別的小店，門(mén)洞外面掛滿了紫藤花，爬山虎又掛滿了房子，小院子里的桌椅上擺著奶酪和紅酒，用來(lái)招待入店的客人們，主人看到我就熱情地邀我進(jìn)去逛逛，店里出售的商品幾乎都是用古董勺子和叉子DIY的精美物品，我家中那幅用古董畫(huà)框上襯托并鑲嵌著藍(lán)寶石的叉子，正是購(gòu)自這家小店。另外，我還在一家店里買(mǎi)到了中國(guó)琺瑯彩的花瓶，店主老太太說(shuō)“you are saving your culture”（你存留的是你們的文化），并語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮囑我一定要“照顧”好它們。無(wú)論是設(shè)計(jì)周上的奢侈品牌，抑或是這些小店，藝術(shù)皆是相通的。很多國(guó)人很快就會(huì)copy米蘭設(shè)計(jì)周上的設(shè)計(jì)，趁熱賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。
但米蘭的很多小店都很低調(diào)，不起眼，卻不妨礙它們是一個(gè)有著經(jīng)典歷史傳承的百年老店，一家人做一個(gè)品牌是為了守住一份家族的榮耀。堅(jiān)持，是很珍貴的品質(zhì)。
從Moooi展到Fornasetti家轟趴的流動(dòng)盛宴
2015年米蘭設(shè)計(jì)周的第一天，正巧也是我抵達(dá)米蘭的當(dāng)天，剛到酒店，我就接到荷蘭（國(guó)寶級(jí)）設(shè)計(jì)大師馬賽?萬(wàn)德斯的電話，讓我過(guò)去他的Moooi展廳。事實(shí)上，我的確會(huì)為了看一次展覽而專(zhuān)程飛一趟米蘭。創(chuàng)意四溢的設(shè)計(jì)師們?cè)诿滋m設(shè)計(jì)周風(fēng)云際會(huì)，吹響集結(jié)號(hào)。許多追隨者出沒(méi)于各大展區(qū)，渴望與他們心目中的設(shè)計(jì)大師有一次不經(jīng)意的邂逅，哪怕只是擦身而過(guò)也覺(jué)美好。這樣的狂熱絕不亞于追星族。國(guó)內(nèi)也有不少新銳藝術(shù)家參與這次的展會(huì)。我和萬(wàn)德斯曾在上海的某次展覽中巧遇，一見(jiàn)如故，他始終給我如沐春風(fēng)的感覺(jué)。再度見(jiàn)面，同樣無(wú)需多余的言語(yǔ)，一個(gè)擁抱便盡在不言中。這次Moooi的展覽頗具未來(lái)感，很多作品都以高科技制作而成，展廳內(nèi)360度無(wú)死角每個(gè)角落都美得無(wú)與倫比，理念之先進(jìn)已超越大部分人的想象。但首先依舊是打動(dòng)人心。飛機(jī)材料制成的椅子，輕到如空氣般，所有的熒光燈沒(méi)有電線卻會(huì)發(fā)光，將攝影大師的作品作為展覽背景，讓流動(dòng)的影像蔓延至每一把椅子每一張沙發(fā)，怕也是只有他才能想到吧。
設(shè)計(jì)在米蘭是一場(chǎng)魔術(shù)，所有人必須十二分投入，才能領(lǐng)悟其間的奧義?；蛟S現(xiàn)時(shí)現(xiàn)刻你尚未能明白，在以后生活的某一處你必定會(huì)想念它。Fendi，BV，Roberto Cavlli等等品牌，都在米蘭設(shè)計(jì)周詮釋著何謂經(jīng)典與時(shí)尚，何謂永不落幕的盛宴，由設(shè)計(jì)所引發(fā)的革命，猶如浸潤(rùn)在空氣中的細(xì)微粒子，每時(shí)每刻都在改變著人們對(duì)于這個(gè)所認(rèn)知的態(tài)度和邊界，它們的力量是無(wú)窮的。
令無(wú)數(shù)米蘭人引以為傲的Fornasetti家族如今已傳承至大師的兒子手中，我應(yīng)邀去參加Fornasetti的home party，一處獨(dú)棟的老房子里，這是一場(chǎng)非常盛大的轟趴，云集各路怪咖大神，米蘭設(shè)計(jì)教母Rossana Orlandi也現(xiàn)身了，老太太一頭白發(fā)，戴著大墨鏡，即使是嬌小的身體仍擋不住散發(fā)出的強(qiáng)大氣場(chǎng)，很多（有頭有臉的）嘉賓都爭(zhēng)著跟她合影，老太太非常nice，臨走時(shí)碰到她正在門(mén)口抽煙，看到我穿得少，便把她叫的出租車(chē)讓給了我。小Fornasetti和其父親幾乎長(zhǎng)著一模一樣的面容，他是典型的意大利人溫存好客的性情，我形容他的家就是“不刻意追求藝術(shù)的藝術(shù)之家”，他很是贊同，用艷紅色顏料涂成的貌似窗簾的盒子，標(biāo)志性的Fornasetti人臉盤(pán)子疊起來(lái)、看似不經(jīng)意卻精心設(shè)計(jì)過(guò)擺放著的收集來(lái)的五彩杯子、一個(gè)用兩面鏡子折射出不同角度的雕塑、走廊里用油畫(huà)做成的景觀畫(huà)移門(mén)，這些都是天才般的藝術(shù)品。任性，隨意，卻又充滿天賦和驚喜，這才是米蘭的創(chuàng)意精神。home party于晚上11點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)，花園入口處工作人員拿著大大厚厚的一本名冊(cè)，記錄著被邀人名單，而被邀請(qǐng)的嘉賓只有憑請(qǐng)柬才能入場(chǎng)，每個(gè)房間和角落都站著西裝筆挺的保安，氣氛絕不亞于哪個(gè)大牌的專(zhuān)場(chǎng)show或派對(duì)。很多熟悉的精致的香艷的紳士的面孔，在流動(dòng)的盛宴上來(lái)來(lái)往往，夜深人靜的夜晚，而這里卻人心沸騰，為了美的傳承，為了藝術(shù)地生活，這就是米蘭。
明星萬(wàn)德斯和騎自行車(chē)的伊達(dá)隆
馬賽?萬(wàn)德斯是星光熠熠的superstar，他是全球商業(yè)做得最好的藝術(shù)家，最會(huì)賺錢(qián)的藝術(shù)家。他曾經(jīng)不止一次與我討論，他希望通過(guò)創(chuàng)造出一些能傳承下去的作品來(lái)戰(zhàn)勝這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)造出屬于這個(gè)時(shí)代意義的古董，并最終超越自己。他說(shuō)，Kelly，直到現(xiàn)在，我收到過(guò)的最棒的贊美來(lái)自一個(gè)美麗的女孩，她說(shuō)我的設(shè)計(jì)讓她感受到了飛馳在天際一般的感覺(jué)，對(duì)我而言這實(shí)在是太棒了。
萬(wàn)德斯對(duì)于設(shè)計(jì)和生活的信念，向來(lái)如同他的外表般閃耀。他認(rèn)為美麗來(lái)源于真實(shí)，來(lái)源于誠(chéng)信和明晰，也來(lái)源于人的力量和內(nèi)心最真摯的悸動(dòng)。只需要用你的眼睛用你的心，你就能感受到美。我之所以與他一見(jiàn)如故，正因這些藝術(shù)和審美上的追求如此契合。
成為一名藝術(shù)家，對(duì)萬(wàn)德斯來(lái)說(shuō)就是用他的好奇心與想象力去感受一切。我亦如此。設(shè)計(jì)是展現(xiàn)生命強(qiáng)大本源的作品，存在即是合理的。歐洲人的生活哲學(xué)，從來(lái)不違背，不生硬，遵從天性，樂(lè)意為自己內(nèi)心的激情和渴望買(mǎi)單，付出，從而達(dá)至自己想要的理想境界，這就是他們的藝術(shù)生之花。