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第1篇：學(xué)校校園管理制度范文

新學(xué)員須持《入學(xué)通知書(shū)》和學(xué)校規(guī)定的有關(guān)證件，按期到校辦理入學(xué)手續(xù)，因特殊原因不能按時(shí)報(bào)到者，須由選派單位的組織人事部門(mén)向市委組織部或聯(lián)辦單位的組織部門(mén)請(qǐng)假。未經(jīng)請(qǐng)假逾期三天不報(bào)到者,取消入學(xué)資格。

(二)考勤、請(qǐng)假

1、學(xué)員要樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)守組織紀(jì)律，自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度,自覺(jué)參加學(xué)校安排的聽(tīng)課、自學(xué)、討論、報(bào)告會(huì)、社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)題研討、聽(tīng)文件傳達(dá)、公益勞動(dòng)和參觀(guān)考察等活動(dòng)。

2、學(xué)員考勤工作由組織員（班主任）負(fù)責(zé)。學(xué)員畢(結(jié))業(yè)時(shí),出勤情況如實(shí)記入《干部學(xué)習(xí)考核表》。

3、學(xué)員應(yīng)按時(shí)到校,自開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始考勤,考勤按半天計(jì)算。

4、學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間,一般不準(zhǔn)請(qǐng)假,不承擔(dān)原單位的日常工作任務(wù)。有下列特殊情況之一者,方可提出請(qǐng)假申請(qǐng):

(1)出席市委全會(huì)、市人大會(huì)議、市政協(xié)會(huì)議等全市重大會(huì)議和參加確系別人不能代替的重要活動(dòng)或接受其它特殊任務(wù)者;

(2〉本地區(qū)召開(kāi)人代會(huì)、黨代會(huì),需要本人到會(huì)作述職報(bào)告,或本人被推薦為候選人需要到會(huì)參加正式選舉者;

(3)因病需作短期休息治療和個(gè)人家庭有特殊情況者;

(4)市委、市政府作出的特殊規(guī)定必須參加者。

5、學(xué)員請(qǐng)假應(yīng)事先填寫(xiě)請(qǐng)假單,并按下列規(guī)定辦理手續(xù)。請(qǐng)假半天由班主任批準(zhǔn)；請(qǐng)假一天,須班主任同意，并經(jīng)教務(wù)處負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)；請(qǐng)假一天以上,報(bào)分管校長(zhǎng)審批;請(qǐng)假3天以上,須經(jīng)市委組織部批準(zhǔn)。學(xué)員假滿(mǎn)返校應(yīng)及時(shí)銷(xiāo)假。

6、學(xué)員未經(jīng)請(qǐng)假離校作曠課處理。曠課3天以上通報(bào)批評(píng)。情節(jié)嚴(yán)重者將予以退學(xué)并告知組織部和學(xué)員所在單位。

7、學(xué)員請(qǐng)假超過(guò)培訓(xùn)天數(shù)的10%者,不發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。

(三)課堂紀(jì)律

1、遵守上、下課時(shí)間，不遲到，不早退，不中途離開(kāi)。

2、課間必須關(guān)閉手機(jī)(或調(diào)至“振動(dòng)”),不允許當(dāng)場(chǎng)接聽(tīng)電話(huà)，禁止吸煙。

3、上課時(shí)集中精力認(rèn)真聽(tīng)講,記筆記,不看其他書(shū)刊和做作業(yè)。

4、講文明禮貌。進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地要衣冠整潔。

5、建立課堂值日制度。課后揩凈黑板,自打開(kāi)水,不隨地吐痰,保持教室整潔。

(四)研討自學(xué)

凡教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必讀書(shū)目,應(yīng)認(rèn)真讀完并深入理解原著、教材的精神,撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。自學(xué)時(shí)間不得用于處理公務(wù)或應(yīng)酬。

圍繞討論題目,在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出發(fā)言提綱,采用小組交流和支部交流的形式進(jìn)行研討。研討中實(shí)行“四不主義”(不戴帽子、不抓辮子、不打棍子、不裝袋子),以形成認(rèn)真學(xué)習(xí)、民主討論、積極探索、求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣。研討后的論文需獨(dú)立完成。

（五）參觀(guān)調(diào)研

學(xué)員必須參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的外出調(diào)研、考察活動(dòng),并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。專(zhuān)題研討班、進(jìn)修班根據(jù)教學(xué)要求確定外出參觀(guān)調(diào)研內(nèi)容。

(六)考核考察

1、學(xué)員必須參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程考核。考核成績(jī)載入記分冊(cè),并存入本人檔案。

2、學(xué)員畢業(yè)(結(jié)業(yè))要撰寫(xiě)論文,由學(xué)員本人獨(dú)立完成,成績(jī)記入登記表。

3、根據(jù)市委組織部和黨校商定的被考察學(xué)員的范圍,對(duì)學(xué)員在校期間的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考察?？疾靸?nèi)容為:學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間理論學(xué)習(xí),黨性鍛煉(黨性分析),遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律等各方面表現(xiàn),尤其要注重對(duì)被考察學(xué)員思想政治素質(zhì)和運(yùn)用基本理論分析實(shí)際問(wèn)題能力方面的考察。

（七）進(jìn)離?！耙粠?lái)三留下”

1、學(xué)員進(jìn)校時(shí),帶來(lái)需要在黨校教學(xué)中討論、深化的幾個(gè)理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

2、離校時(shí),留下對(duì)黨校教學(xué)、管理工作中的好建議。

3、離校時(shí),留下自己領(lǐng)導(dǎo)工作中的一個(gè)成功或值得總結(jié)的案例。

4、離校時(shí)，留下對(duì)市委、市政府工作的好建議。

第2篇：學(xué)校校園管理制度范文

Abstract： The Two-Level Management System is a new management model. Establishing a set of scientific performance evaluation system is a precondition to implement the 2-level management system smoothly， and can help to improve the overall management of the university.

關(guān)鍵詞： 院校分級(jí)管理；原則；體制；績(jī)效考評(píng)

Key words： Two-Level Management System；principle；system；performance evaluation

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）10-0234-02

0 引言

隨著我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展，教育體制深入改革，高校之間整合的結(jié)束，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)院的規(guī)?？梢耘c過(guò)去的一所大學(xué)相當(dāng)，規(guī)模、結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的這些新變化為高校內(nèi)部管理體制改革提出了新的要求。還有很多高校建設(shè)了新校區(qū)，這樣，很多學(xué)校就有2個(gè)校區(qū)，甚至有的3-5個(gè)校區(qū)，集中管理相對(duì)比較困難，這就要求調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門(mén)的積極主動(dòng)性，尤其是學(xué)院的積極性，目前有相當(dāng)一部分高等學(xué)校都在積極嘗試分級(jí)管理的管理體系。

校院（部）分級(jí)管理體制是一種管理的新模式，是將原來(lái)的以職能部門(mén)為主體的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)院為主體的管理模式，使管理中心下移，形成學(xué)校學(xué)院（部）分級(jí)管理，建立以學(xué)校宏觀(guān)調(diào)控、學(xué)院為中心的高校管理運(yùn)行機(jī)制。在分級(jí)管理制度下，如何對(duì)學(xué)院的運(yùn)行過(guò)程、運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行有效監(jiān)控和考評(píng)，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

1 基本原則

1.1 突出重點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展 崗位津貼向教學(xué)、科研一線(xiàn)傾斜，重點(diǎn)提高骨干教師待遇。以激勵(lì)優(yōu)秀人才多出成果為導(dǎo)向，以穩(wěn)定、吸引高層次人才為目的，以建設(shè)優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人為目標(biāo)。

1.2 強(qiáng)化崗位，以崗定酬 崗位津貼與崗位聘任相結(jié)合，按聘任崗位確定基本崗位津貼，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，從而保證教學(xué)、科研、管理等工作的高效運(yùn)行。

1.3 按勞分配，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬 津貼分配與取得的業(yè)績(jī)緊密結(jié)合，按照人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面的績(jī)效確定薪酬，建立優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的津貼分配激勵(lì)機(jī)制。

1.4 績(jī)效優(yōu)先，兼顧公平 統(tǒng)籌考慮學(xué)校教學(xué)、科研、管理等崗位的工作性質(zhì)，合理確定級(jí)別和級(jí)差，確保優(yōu)秀人才的收入有較大幅度的增加，其他教職工的收入有所提高。

2 管理體制

學(xué)校實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理”的管理模式，所有經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一集中在學(xué)校財(cái)務(wù)核算，學(xué)院及以下單位不設(shè)獨(dú)立的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，一律由學(xué)校財(cái)務(wù)進(jìn)行核算實(shí)行記帳。各學(xué)院不得在校外開(kāi)設(shè)帳戶(hù)。

學(xué)校對(duì)學(xué)院（部）實(shí)行崗位職責(zé)目標(biāo)任務(wù)、業(yè)績(jī)考核的辦法，根據(jù)考核結(jié)果，按各學(xué)院（部）的工作數(shù)量、質(zhì)量和業(yè)績(jī)，確定各單位的績(jī)效總額，整體劃撥。各學(xué)院（部）參照學(xué)校分配方案的原則并結(jié)合自身單位實(shí)際，制訂本學(xué)院（部）績(jī)效分配方案并組織實(shí)施。

學(xué)校成立分級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、仲裁機(jī)構(gòu)等，加強(qiáng)宏觀(guān)管理。各學(xué)院（部）成立二級(jí)教代會(huì)、監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，對(duì)各學(xué)院（部）分配方案，須經(jīng)有關(guān)職能部門(mén)審查同意，并公布方案后方可執(zhí)行。

3 學(xué)院績(jī)效考評(píng)

建立科學(xué)合理的績(jī)效考評(píng)制度，確定績(jī)效考評(píng)主體、層次、方法、工作程序、評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)。列舉評(píng)價(jià)計(jì)分辦法僅供參考。

3.1 教學(xué)績(jī)效（成果）量化考核計(jì)分辦法

①教學(xué)成果獎(jiǎng)計(jì)分辦法

②單項(xiàng)教學(xué)獎(jiǎng)計(jì)分辦法（表2）

③教學(xué)研究及教材立項(xiàng)計(jì)分辦法（表3）

④大學(xué)生專(zhuān)利指導(dǎo)教師計(jì)分辦法（表4）

⑤優(yōu)秀研究生學(xué)位論文計(jì)分辦法（表5）

3.2 科研績(jī)效（成果）量化考核計(jì)分辦法

①科研經(jīng)費(fèi)量化計(jì)分辦法（表6）

②、著作的計(jì)分辦法（表7）

③論文被國(guó)際知名檢索系統(tǒng)收錄計(jì)分辦法（表8）

④科研得獎(jiǎng)計(jì)分辦法（表9）

⑤授權(quán)專(zhuān)利計(jì)分辦法（表10）

3.3 學(xué)科建設(shè)績(jī)效量化考核計(jì)分辦法（表11）

4 有效實(shí)施的措施

4.1 成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)由學(xué)校的校長(zhǎng)和書(shū)記擔(dān)任，成員由學(xué)校各主要職能部門(mén)組成，負(fù)責(zé)年度各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估、考核，在分析評(píng)價(jià)考核中也可以借助社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、審計(jì)部門(mén)等方面的力量進(jìn)行。

4.2 考核程序和考核方法 ①起草、制定校院分級(jí)管理改革有關(guān)方案、管理辦法等。②具體組織校院分級(jí)管理改革工作的實(shí)施，并定期對(duì)各方面工作執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督檢查。③收集、整理校院分級(jí)管理改革相關(guān)信息。

4.3 考核結(jié)果 考核結(jié)果必須予以?xún)冬F(xiàn)，做到有獎(jiǎng)有罰。根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)績(jī)效突出的學(xué)院進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提拔重用，對(duì)績(jī)效不佳的學(xué)院采取下年削減經(jīng)費(fèi)預(yù)算等處罰措施。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：學(xué)校校園管理制度范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)生教育管理 制度創(chuàng)新

高職教育于我國(guó)興起于上世紀(jì)九十年代，其前身多為普通專(zhuān)科院校。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求增加，高職院校的規(guī)模呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大的態(tài)勢(shì)，在發(fā)展過(guò)程中相關(guān)工作者對(duì)高職院校學(xué)生的教育管理工作進(jìn)行了大量有益的探索。

首先，各高職院校普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)生技能的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)發(fā)展的重要性。為使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，各院校加大對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)習(xí)單位、企業(yè)、實(shí)踐基地等校內(nèi)外機(jī)構(gòu)，使之形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度并得以鞏固，以求更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其次，在對(duì)學(xué)生的管理工作中，以學(xué)生工作處為一級(jí)機(jī)構(gòu)，管理學(xué)生的宏觀(guān)工作，以各系為二級(jí)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常教育管理工作。同時(shí)結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)校的管理目標(biāo)，不斷規(guī)范學(xué)生的教育管理工作。如有的院校在學(xué)生的教育管理工作中，試引進(jìn)公司管理中的民主集中制，對(duì)學(xué)生工作數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行量化管理，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。最后，在對(duì)學(xué)生的教育管理工作中，樹(shù)立以人為本、服務(wù)學(xué)生的理念。在完成學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)人性化的教育管理。

一、高職院校學(xué)生教育管理工作中存在的問(wèn)題

近幾年來(lái)高職教育的不斷發(fā)展使各高職院校在學(xué)生教育管理工作中積累了大量經(jīng)驗(yàn)，但由于各種因素的影響，目前各高職院校的學(xué)生教育管理工作中仍面臨不少難題。

1.教育管理工作的方向性缺失

經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等技能人才的需求使各高職院校充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生技能培養(yǎng)的重要性，對(duì)此肯定的同時(shí)，也應(yīng)看到其不足之處。學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能只是其適應(yīng)社會(huì)的條件之一，能否更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，還取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)如何。而目前，各高職院校日益重視培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才目標(biāo)的同時(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生的人文教育。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)普遍較單一，因受到來(lái)自本碩博學(xué)生的壓力，高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力較大，學(xué)習(xí)目標(biāo)亦多為實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)習(xí)動(dòng)力的單一使其學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，容易滿(mǎn)足自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，致使文化素質(zhì)不高。在個(gè)性心理品質(zhì)方面，與普遍高等院校的學(xué)生相比而言，高職院校學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志。遇到工作及學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，容易自卑、失落，不能以正確的心態(tài)面對(duì)并加以克服。

2.相關(guān)工作的師資力量建設(shè)薄弱

培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)此，一些高職院校對(duì)學(xué)生的教育管理工作在思想上不夠重視，尤其是對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)單位、企業(yè)等校外環(huán)節(jié)的教育管理，認(rèn)為學(xué)生的教育管理工作是一項(xiàng)軟指標(biāo)，與學(xué)校的建設(shè)發(fā)展關(guān)系不大，從而沒(méi)有給予思想上的足夠重視，進(jìn)而影響到實(shí)際的教育管理工作，將學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)放在教學(xué)師資的強(qiáng)化上，將教育管理的師資隊(duì)伍建設(shè)置于次要地位，使得這一環(huán)節(jié)的師資力量較為薄弱。在高職院校學(xué)生教育管理師資力量相對(duì)消弱的同時(shí)，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量不斷增多，加之高職院校的學(xué)工教師日常事務(wù)性工作繁重，更凸顯出學(xué)生教育管理工作環(huán)節(jié)的薄弱。除高職學(xué)工隊(duì)伍數(shù)量上的不足外，其專(zhuān)業(yè)化程度亦不高。雖然大多教師為高學(xué)歷，但缺乏對(duì)思想教育、心理學(xué)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等學(xué)生教育管理工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，致使很多教師難以應(yīng)付學(xué)生管理工作中遇到的復(fù)雜問(wèn)題，加之職務(wù)晉升、社會(huì)地位、待遇收入等實(shí)際問(wèn)題，大多學(xué)工教師不能安心于學(xué)生教育管理工作。各種因素的結(jié)合大大削弱了高職院校學(xué)生教育管理工作的師資力量。

二、強(qiáng)化高職院校學(xué)生教育管理工作的對(duì)策

高職院校的學(xué)生教育管理工作與普遍高校的學(xué)生教育管理工作存在一定的共性，應(yīng)從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者這一高度出發(fā)，結(jié)合各高職院校的管理目標(biāo)，尊重高職院校的學(xué)生個(gè)性，遵循教育的發(fā)展規(guī)律，做好高職院校學(xué)生的教育管理工作。

1.全方面、多層次加強(qiáng)學(xué)生的教育管理

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息社會(huì)的到來(lái)，使學(xué)校的教育管理工作不僅局限在一墻之園，而且擴(kuò)大至各單位、企業(yè)，乃至整個(gè)社會(huì)，尤其是高職院校，需結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以就業(yè)為指導(dǎo)全方面、多層次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理工作。在學(xué)校的教育工作中，在鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，提升事業(yè)追求，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和學(xué)習(xí)態(tài)度，以使其不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。除學(xué)校的教育工作外，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)、社會(huì)等校外組織，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)的文化，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);通過(guò)了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展史，增強(qiáng)克服困難的意志，形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)態(tài)度。

2.重視教育管理隊(duì)伍的建設(shè)

政治路線(xiàn)確定以后，干部就是決定的因素，建設(shè)一支精干高效的高等教育隊(duì)伍，是高等教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。［1］針對(duì)高職院校學(xué)生教育管理工作中存在的問(wèn)題，建立起學(xué)工隊(duì)伍的任職、培養(yǎng)、管理多位一體的體制。在教師隊(duì)伍上，以專(zhuān)職為主、兼職為輔，建立針對(duì)學(xué)工隊(duì)伍的待遇、晉升、賞罰等管理制度，創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生教育管理工作發(fā)展一批“懂技術(shù)、善育人、上得去、留得住”的學(xué)工隊(duì)伍。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生教育管理工作有其自身特點(diǎn)，其現(xiàn)狀及存在問(wèn)題需要教育部門(mén)及各高職院校引起高度重視，并針對(duì)實(shí)際情況思考對(duì)策。只有重視教育管理隊(duì)伍建設(shè)，才能提升管理水平，這是解決高職生教育管理缺失的有效途徑。［2］

參考文獻(xiàn)：

第4篇：學(xué)校校園管理制度范文

關(guān)鍵詞：體育院校；圖書(shū)館；學(xué)科館員；制度；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2007)10-1339-03

體育院校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)、科研、訓(xùn)練服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。工作人員的一切工作都是圍繞學(xué)校教學(xué)、科研的需要而展開(kāi)。由于學(xué)校各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)人員教學(xué)、科研或?qū)W習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，他們都希望來(lái)圖書(shū)館得到及時(shí)準(zhǔn)確的自己所需要的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息。因此，為他們提供研究型信息服務(wù)就顯得尤為重要?！皩W(xué)科館員”制度正是為滿(mǎn)足高校這一專(zhuān)業(yè)需求而設(shè)立的一項(xiàng)服務(wù)制度?！皩W(xué)科館員”制度是高校圖書(shū)館的一種先進(jìn)的辦館理念，是為學(xué)校師生“量體裁衣”的個(gè)性化信息服務(wù)模式。盡管它在我國(guó)一些重點(diǎn)高校圖書(shū)館開(kāi)始實(shí)施，但在眾多的一般高校里，尤其是體育院校尚屬一種需要進(jìn)行探索和試驗(yàn)的新生事物。筆者根據(jù)高校圖書(shū)館“學(xué)科館員”制度的內(nèi)涵，探討該制度在體育院校建立的可行性及必要性，為全面推進(jìn)這一服務(wù)模式作一些探討性研究。

1圖書(shū)館“學(xué)科館員”制度的內(nèi)涵

1.1“學(xué)科館員”的含義中文“學(xué)科館員”一詞來(lái)源于相應(yīng)的英文名稱(chēng)Subject Librarian，在國(guó)外說(shuō)法不一，相關(guān)的稱(chēng)呼還有學(xué)科專(zhuān)家館員、聯(lián)絡(luò)館員、學(xué)科咨詢(xún)館員、研究支持館員、網(wǎng)絡(luò)館員等等。ALA（美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)）對(duì)“學(xué)科館員”的定義為：一種受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和擁有豐富學(xué)科知識(shí)的館員，主要負(fù)責(zé)圖書(shū)館某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的選擇和評(píng)價(jià)，有時(shí)也負(fù)責(zé)學(xué)科信息服務(wù)和書(shū)目文獻(xiàn)的組織。國(guó)內(nèi)在“學(xué)科館員”概念的認(rèn)識(shí)上也存在一定差異。雖然對(duì)“學(xué)科館員”尚無(wú)一個(gè)明確、規(guī)范的定義，但實(shí)際上“學(xué)科館員”就是一些特殊的圖書(shū)館員，他們具有某學(xué)科的知識(shí)背景，或了解精通某些學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，并為這些學(xué)科的用戶(hù)提供各類(lèi)信息服務(wù)，包括信息溝通和聯(lián)絡(luò)、資源組織與開(kāi)發(fā)、學(xué)科信息咨詢(xún)和導(dǎo)航以及用戶(hù)培訓(xùn)和指導(dǎo)等等。

1.2“學(xué)科館員”產(chǎn)生的歷史背景“學(xué)科館員”是20世紀(jì)70年代中后期，從美國(guó)興起的。最早發(fā)端于美國(guó)研究型大學(xué)圖書(shū)館，是以大學(xué)科為對(duì)象，由專(zhuān)門(mén)的高級(jí)服務(wù)人員進(jìn)行對(duì)口服務(wù)的一種圖書(shū)館信息服務(wù)模式。

在國(guó)內(nèi)率先實(shí)行“學(xué)科館員”制度的是清華大學(xué)圖書(shū)館，于1998年開(kāi)始實(shí)行，北京大學(xué)于2001年也開(kāi)始實(shí)施這一制度。之后，相繼有香港科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、首都師范大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)等國(guó)內(nèi)不少大學(xué)圖書(shū)館都實(shí)行了“學(xué)科館員”制度。現(xiàn)在北美、西歐、日本、澳大利亞、我國(guó)港臺(tái)等許多大學(xué)圖書(shū)館都實(shí)行了“學(xué)科館員”制度。相信，我國(guó)體育院校圖書(shū)館也將會(huì)逐步實(shí)施這一制度。

2體育院校建立“學(xué)科館員”制度的必要性及存在的問(wèn)題

2.1體育院校改革發(fā)展的需要一個(gè)大學(xué)圖書(shū)館要想成為一流的大學(xué)圖書(shū)館、研究型圖書(shū)館，必須具有支持學(xué)校進(jìn)行高水平、多學(xué)科的科學(xué)研究以及培養(yǎng)高層次研究型人才的能力。圖書(shū)館的資源發(fā)展應(yīng)密切配合學(xué)校的學(xué)科發(fā)展和研究方向，提高文獻(xiàn)資源建設(shè)與服務(wù)的針對(duì)性、科學(xué)性和主動(dòng)性。北京體育大學(xué)圖書(shū)館于2005年率先在全國(guó)體育院校開(kāi)始實(shí)施了“學(xué)科館員”制度的建設(shè)與服務(wù)。起初，由圖書(shū)館館員自己申請(qǐng)與館里聘任相結(jié)合，組成了一批較優(yōu)秀的館員承擔(dān)起了“學(xué)科館員”的職責(zé)。根據(jù)館里的要求及職責(zé)范圍開(kāi)展了相關(guān)服務(wù)。一年多來(lái)，他們與各自負(fù)責(zé)的院系學(xué)科建立了一定的聯(lián)系，定期向?qū)谠合到榻B圖書(shū)館新的資源建設(shè)，并及時(shí)了解對(duì)口學(xué)科的發(fā)展對(duì)信息資源和服務(wù)內(nèi)容的要求，協(xié)助對(duì)口院系學(xué)科的教師進(jìn)行相關(guān)課題的文獻(xiàn)檢索等。這項(xiàng)工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)校的改革以及院系學(xué)科的發(fā)展提供了良好的服務(wù)，并發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

2.2圖書(shū)館自身建設(shè)發(fā)展的需要傳統(tǒng)的以紙質(zhì)型文獻(xiàn)為主的館藏建設(shè)已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)館藏與虛擬館藏并存，并更加注重電子資源與網(wǎng)上有用信息的收集。圖書(shū)館不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)“擁有”，而更多強(qiáng)調(diào)對(duì)資源的“獲取”。目前，體育院校圖書(shū)館通行的資源入藏方法，依然是20世紀(jì)20年代開(kāi)始的教師參與選書(shū)制。院系教師選擇資源，往往根據(jù)自己的需要和偏好，很難從本院系學(xué)科建設(shè)的整體布局出發(fā)。特別是在當(dāng)前多種知識(shí)載體并存、信息資源多渠道的情況下，由于缺乏圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)和必要的時(shí)間，他們難以在多種資源間作出合理選擇，也無(wú)法對(duì)大量流動(dòng)的網(wǎng)上信息進(jìn)行收集、跟蹤和揭示。同時(shí)，現(xiàn)有館藏資源建設(shè)已無(wú)法滿(mǎn)足讀者新的要求，因此，這就需要精通學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才-“學(xué)科館員”來(lái)?yè)?dān)此重任，以保證館藏資源結(jié)構(gòu)的科學(xué)與合理，促進(jìn)圖書(shū)館自身的建設(shè)與發(fā)展。

2.3圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新的需要近年來(lái)，圖書(shū)館計(jì)算機(jī)集成管理系統(tǒng)和聯(lián)機(jī)編目等工作得到了快速發(fā)展，圖書(shū)館工作流程和服務(wù)方式也發(fā)生了一定的變化，這些都迫切要求打破傳統(tǒng)的被動(dòng)的服務(wù)模式，建立以學(xué)科為中心的新的服務(wù)機(jī)制，使圖書(shū)館的流通、閱覽、檢索一體化，提高各種資源按學(xué)科獲取的集中度和使用效率，使讀者能夠方便快捷找到自己所需的文獻(xiàn)信息。目前，國(guó)內(nèi)許多院校圖書(shū)館正在根據(jù)自己學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有文獻(xiàn)信息資源，建立多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)。比如北京體育大學(xué)圖書(shū)館和國(guó)家體育總局體育信息中心、15所體育院校、29家省市自治區(qū)體科所等聯(lián)合建立了全國(guó)體育系統(tǒng)中文體育圖書(shū)聯(lián)合數(shù)目數(shù)據(jù)庫(kù)；建立了體育報(bào)刊數(shù)據(jù)庫(kù)；百年中文體育圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)；全國(guó)體育系統(tǒng)研究生論文數(shù)據(jù)庫(kù)（文摘版）等。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅要求圖書(shū)館員具有較高的現(xiàn)代信息技術(shù)與技能，更要求熟悉學(xué)科知識(shí)，了解學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。“學(xué)科館員”制度的建立，正是適應(yīng)了圖書(shū)館要實(shí)現(xiàn)服務(wù)創(chuàng)新與發(fā)展的需要，而急需建立“學(xué)科館員”制度。

2.4“學(xué)科館員”制度執(zhí)行中存在的問(wèn)題

2.4.1“學(xué)科館員”的人員結(jié)構(gòu)不甚合理要建立好“學(xué)科館員”制度，選拔優(yōu)秀的“學(xué)科館員”是至關(guān)重要的?！皩W(xué)科館員”一般要具備大學(xué)本科的某一專(zhuān)業(yè)的學(xué)科背景知識(shí)和一定的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要熟悉信息咨詢(xún)的基本業(yè)務(wù)，并具有較好的外語(yǔ)水平以及計(jì)算機(jī)的檢索能力。中科院國(guó)家圖書(shū)館在2004年建立“學(xué)科館員”制度之初，有兼職“學(xué)科館員”10人，2006年6月新組建學(xué)科咨詢(xún)服務(wù)部，設(shè)創(chuàng)新崗位20個(gè)（總館），3個(gè)分館22個(gè)均為碩、博士，面向全院30個(gè)城市108個(gè)研究所提供學(xué)科化服務(wù)；清華大學(xué)圖書(shū)館由9人組成“學(xué)科館員組”（均為碩士或副高職稱(chēng)，專(zhuān)職），集中辦公；北師大圖書(shū)館目前有5名兼職“學(xué)科館員”，5名兼職咨詢(xún)館員，面向全校師生服務(wù)；人大圖書(shū)館設(shè)有“學(xué)科聯(lián)系人”（學(xué)科館員）22人為14個(gè)院系學(xué)科服務(wù)。鑒于其他高校的狀況，本人認(rèn)為，北體大圖書(shū)館現(xiàn)“學(xué)科館員”的人員結(jié)構(gòu)不甚合理。全館工作人員共32人，參與“學(xué)科館員”的有22人，占全館人數(shù)的78%，其中高級(jí)職稱(chēng)（副高以上）8人，其余均為中級(jí)職稱(chēng)。這樣的人員結(jié)構(gòu)與“學(xué)科館員”的素質(zhì)要求差距較大，人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，應(yīng)在今后的工作中加以改進(jìn)和不斷完善。

2.4.2宣傳力度不夠，缺乏對(duì)“學(xué)科館員”的培訓(xùn)“學(xué)科館員”制度是一個(gè)新的工程，如何讓院系學(xué)科乃至全校師生對(duì)此事物進(jìn)行了解，并得到他們的認(rèn)可和支持，這就需要對(duì)此進(jìn)行宣傳。北體大圖書(shū)館雖在宣傳上作了一些工作，但力度還很欠缺，這對(duì)此項(xiàng)工作的開(kāi)展必會(huì)受到影響。再則，“學(xué)科館員”上崗之前，沒(méi)有得到相應(yīng)的培訓(xùn)，有的館員對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)的開(kāi)展以及“學(xué)科館員”所承擔(dān)的職責(zé)懵懵懂懂，不甚了解，只是起到了聯(lián)絡(luò)人的作用。因此，對(duì)更深層次的服務(wù)不到位，如參與試用、評(píng)價(jià)對(duì)口院系的參考工具及電子資源建設(shè)、定期編寫(xiě)對(duì)口院系學(xué)科的參考資料、包括利用圖書(shū)館的主題指南和新資源使用指南、為對(duì)口院系師生提供利用圖書(shū)館的指導(dǎo)和培訓(xùn)講座、負(fù)責(zé)收集、鑒別、整理對(duì)口院系學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)信息資源、協(xié)助對(duì)口院系的教師進(jìn)行相關(guān)課題的文獻(xiàn)檢索、有針對(duì)性地為教學(xué)、科研、訓(xùn)練提供定題服務(wù)和決策參考服務(wù)等等。

2.4.3應(yīng)加強(qiáng)主觀(guān)能動(dòng)性“學(xué)科館員”要為對(duì)口學(xué)科提供信息服務(wù)，就必須了解各個(gè)用戶(hù)的要求，主動(dòng)與他們之間建立直接的聯(lián)系,定期或不定期的交流信息，以利于對(duì)咨詢(xún)問(wèn)題的分析和解決。北體大圖書(shū)館在實(shí)行一年多來(lái)，雖取得了一些成效，但在主動(dòng)性方面還有待提高。當(dāng)然，主動(dòng)性存在主觀(guān)和客觀(guān)之分?？陀^(guān)上，由于“學(xué)科館員”均為兼職，各自都有自己分內(nèi)的工作和職責(zé)，時(shí)間上有時(shí)會(huì)發(fā)生沖突。但問(wèn)題主要還是在主觀(guān)能動(dòng)性上，由于館員的學(xué)識(shí)水平不同，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，愛(ài)崗敬業(yè)主動(dòng)上門(mén)服務(wù)欠佳。作為“學(xué)科館員”不僅要具備深厚的學(xué)科知識(shí)底蘊(yùn)，還要擁有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神以及較強(qiáng)的人際溝通能力。大多數(shù)用戶(hù)不了解圖書(shū)館的資源建設(shè)（包括電子資源）和服務(wù)，大量的信息資源沒(méi)有得到有效的發(fā)掘和利用，這就要求我們“學(xué)科館員”發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)的、熱情的、不遺余力的為對(duì)口院系學(xué)科服務(wù)，了解和協(xié)助他們所需解決的問(wèn)題和需求。盡量做到：讓他們廣泛地了解你、有問(wèn)題最先想到你、更多地利用你、方便地找到你、滿(mǎn)意地評(píng)價(jià)你。

3建立“學(xué)科館員”制度的對(duì)策與思考

3.1“學(xué)科館員”的選拔要建立好“學(xué)科館員”制度，選拔優(yōu)秀的“學(xué)科館員”是至關(guān)重要的?！皩W(xué)科館員”一般要具備大學(xué)本科某一專(zhuān)業(yè)（非圖書(shū)館學(xué)）的學(xué)科背景知識(shí)和一定的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要熟悉信息咨詢(xún)的基本業(yè)務(wù)，并具有較好的外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)的檢索能力，以及良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。借鑒其他院校經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)北體大圖書(shū)館目前的狀況，應(yīng)重新聘任，并在人數(shù)上有所減少。具體做法：1） 從圖書(shū)館現(xiàn)有人才資源中挑選業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)又比較熟悉信息咨詢(xún)工作的館員承擔(dān)此任；2） 留用各學(xué)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生不斷充實(shí)“學(xué)科館員”隊(duì)伍；3） 引進(jìn)已經(jīng)具備“學(xué)科館員”知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力的高層次人才。

3.2對(duì)“學(xué)科館員”進(jìn)行培訓(xùn)“學(xué)科館員”的培訓(xùn)是落實(shí)“學(xué)科館員”制度的重要環(huán)節(jié)。引進(jìn)人才受諸多條件限制，那么對(duì)現(xiàn)有人力資源的培訓(xùn)就顯得更有緊迫感。在崗培訓(xùn)應(yīng)包括下列內(nèi)容：不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)館舉辦現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的培訓(xùn)班；有計(jì)劃地定期選派部分人員到開(kāi)設(shè)圖情專(zhuān)業(yè)的大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)；定期或不定期的舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)或交流會(huì)；可以選派優(yōu)秀館員攻讀碩士或博士學(xué)位，從而全面提高相關(guān)人員的綜合素質(zhì)；到國(guó)內(nèi)外大學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行考察或交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的圖書(shū)館“學(xué)科館員”工作模式，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、全面發(fā)展的目的。

3.3對(duì)“學(xué)科館員”的管理與評(píng)價(jià)“學(xué)科館員”的工作與圖書(shū)館傳統(tǒng)的工作不同，它是圖書(shū)館文獻(xiàn)信息工作的深化，是一項(xiàng)具有高知識(shí)含量的、開(kāi)拓性的、主動(dòng)的信息服務(wù)工作。因此，對(duì)“學(xué)科館員”的管理應(yīng)提倡“軟管理”，即提供一種自我引導(dǎo)、自主管理的工作環(huán)境，使“學(xué)科館員”能夠在工作中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。工作中，可定期或不定期舉辦“學(xué)科館員”例會(huì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同探討問(wèn)題。時(shí)間上，鑒于其特殊的工作性質(zhì)，實(shí)行彈性工作制較為理想。在學(xué)科的選擇上，可采取分階段、有重點(diǎn)地實(shí)施，先易后難，不要眉毛胡子一把抓，全面鋪開(kāi)。對(duì)“學(xué)科館員”的考核評(píng)價(jià)，要通過(guò)“量”與“質(zhì)”來(lái)衡量。應(yīng)實(shí)行雙向考核，即接受圖書(shū)館的考核，又要接受用戶(hù)（對(duì)口學(xué)科）的考核，其中以用戶(hù)評(píng)價(jià)為主。也就是說(shuō)，“學(xué)科館員”工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)取決于用戶(hù)的滿(mǎn)意程度。

3.4領(lǐng)導(dǎo)重視，管理保障圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)參與“學(xué)科館員”制度的制定，進(jìn)行科學(xué)管理，嚴(yán)格把關(guān)。鑒于“學(xué)科館員”特殊性，在待遇和經(jīng)費(fèi)上應(yīng)有所傾斜。如設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)其進(jìn)行物質(zhì)上的補(bǔ)貼等等。此外，圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常與各對(duì)口院系學(xué)科或校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)聯(lián)系溝通，以取得他們的理解、信任和支持。

4結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)體育院校建立“學(xué)科館員”制度是一項(xiàng)新的工程，需要不斷探索和逐步加以完善?！皩W(xué)科館員”制度的實(shí)施，是對(duì)學(xué)校圖書(shū)館傳統(tǒng)服務(wù)方式的深化，是圖書(shū)館全面提升工作水平和學(xué)術(shù)水平的一項(xiàng)重要舉措。它有助于圖書(shū)館更好地融入學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，從而使各種文獻(xiàn)信息資源得到最有效地利用，促進(jìn)體育院校教學(xué)、科研、訓(xùn)練等工作的開(kāi)展。但在開(kāi)展“學(xué)科館員”制度的初期，會(huì)有許多困難，例如，圖書(shū)館在管理等方面的經(jīng)驗(yàn)不足，“學(xué)科館員”本身的知識(shí)不足，各院系的師生對(duì)“學(xué)科館員”制度的了解不夠，良好的合作可能會(huì)受到影響等等。因此，圖書(shū)館在建立“學(xué)科館員”制度的同時(shí)，要向用戶(hù)大力宣傳“學(xué)科館員”制度，力求獲得各院系學(xué)科的支持和理解。領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持也是建立“學(xué)科館員”制度的關(guān)鍵。只有學(xué)校、院系、圖書(shū)館與各有關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)和師生員工的大力支持和密切配合，才能推進(jìn)“學(xué)科館員”制度的開(kāi)展，才能使這項(xiàng)工程得以順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 龍世譜，朱長(zhǎng)菊.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科館員［J］.農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2005，9：110-113.

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第5篇：學(xué)校校園管理制度范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理制度建設(shè)

近年來(lái)，我國(guó)高等教育蓬勃發(fā)展，高校教育水平也不斷提升。而各高校之間的實(shí)際情況又各不相同，這就需要在日常的學(xué)生管理中要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，制定相應(yīng)的學(xué)生管理制度，以下是我針對(duì)輔導(dǎo)員學(xué)生管理制度建設(shè)的一些建議。

1 輔導(dǎo)員例會(huì)制度

每周輔導(dǎo)員召開(kāi)一次工作例會(huì)。通過(guò)各種例會(huì)傳達(dá)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)管理精神，統(tǒng)一思想，布置工作，匯報(bào)工作、學(xué)習(xí)上級(jí)文件、工作經(jīng)驗(yàn)交流和研討。

2 工作日志制度

輔導(dǎo)員要堅(jiān)持寫(xiě)工作日志，要求在工作日志上工整詳細(xì)的填寫(xiě)會(huì)議記錄、工作計(jì)劃、工作內(nèi)容、檢查總結(jié)、學(xué)生談話(huà)內(nèi)容、宿舍走訪(fǎng)情況。使工作有計(jì)劃、有落實(shí)、有總結(jié)，促使輔導(dǎo)員的工作扎實(shí)深入。

3 輔導(dǎo)員值班制度

根據(jù)學(xué)生工作的特點(diǎn)，各輔導(dǎo)員周一到周四晚間輪流校內(nèi)值班，通過(guò)值班，深入學(xué)生寢室、教室，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)、生活秩序等方面情況，處理突發(fā)事件，做好記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通處理，重大問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)，保證校園學(xué)生的安全穩(wěn)定。

4 輔導(dǎo)員與學(xué)生談話(huà)制度

4.1 輔導(dǎo)員與學(xué)生談話(huà)工作是輔導(dǎo)員工作的核心內(nèi)容，是為了在工作中能全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況、性格特征、家庭情況，掌控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，促使學(xué)生管理工作健康有序的發(fā)展。

4.2 輔導(dǎo)員每學(xué)期要和學(xué)生談話(huà)至少兩次。談話(huà)要有目的性，要做充分的準(zhǔn)備，不能漫無(wú)目的事實(shí)不清。還有就是要重點(diǎn)關(guān)注父母離異的學(xué)生，戀愛(ài)失利的同學(xué)，經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)高低不定的學(xué)生，言行異常的學(xué)生等，適時(shí)與他們談話(huà)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。要定期與班干部、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、積極進(jìn)取的學(xué)生群體談話(huà)，鼓勵(lì)他們保持繼續(xù)向上的勁頭，發(fā)揮先示范性作用，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造出一個(gè)比學(xué)趕超的良好氛圍。

4.3 輔導(dǎo)員與學(xué)生談話(huà)時(shí)，要注意方法和策略的使用，并以真誠(chéng)的態(tài)度充分的尊重積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和處理他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題和煩惱。具體地講可以參考以下幾個(gè)方面：

4.3.1 了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生深刻了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治事態(tài)，從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

4.3.2 全面深入了解學(xué)生的各方面情況，并根據(jù)掌握的情況，幫助他（她）分析所面臨的問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，并以共同商量的形式確定出學(xué)生今后自己發(fā)展的方向。

4.3.3 在和學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話(huà)時(shí)，應(yīng)注意給學(xué)生充分的尊重，并注意挖掘和分析這類(lèi)學(xué)生成績(jī)差的深層次原因，與學(xué)生共同商量和制定提高學(xué)習(xí)成績(jī)的具體有效措施，督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)上尋求一種促使自己不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)方法。

4.3.4 建立學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差等學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況記錄表，定期對(duì)比分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除影響其學(xué)習(xí)進(jìn)步的不利因素，促使學(xué)生在行為上加強(qiáng)其自我監(jiān)督能力，以達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

4.4 輔導(dǎo)員與學(xué)生談話(huà)可采取多種方式進(jìn)行，重點(diǎn)是面談，在和學(xué)生面談時(shí)一定要注意場(chǎng)所的選擇，一般問(wèn)題可以在辦公室談，敏感問(wèn)題必須要在封閉私密的地方談，否則效果不會(huì)很理想，還要充分利用各種先進(jìn)技術(shù)手段，積極采用網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)等方式。

5 輔導(dǎo)員學(xué)生宿舍訪(fǎng)談制度

5.1 輔導(dǎo)員每周應(yīng)至少兩次走訪(fǎng)學(xué)生宿舍，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、安全、衛(wèi)生、文明寢室建設(shè)達(dá)標(biāo)等各方面的情況，監(jiān)督學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)以及宿舍管理規(guī)定，提高學(xué)生的防火防盜的安全意識(shí)，促進(jìn)各宿舍內(nèi)學(xué)生間和諧關(guān)系的建設(shè)，使學(xué)生宿舍呈現(xiàn)和諧、文明、向上的良好風(fēng)氣。

5.2 在訪(fǎng)談中，輔導(dǎo)員應(yīng)著重關(guān)注在學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生，特別是有心理健康問(wèn)題的學(xué)生。一旦發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生，應(yīng)給予及時(shí)疏導(dǎo)，如果問(wèn)題嚴(yán)重，應(yīng)立即上報(bào)至學(xué)院學(xué)生處。對(duì)于生活上、學(xué)習(xí)上及其它方面有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)了解他們的具體困難，采取相應(yīng)的措施，幫助他們解決困難。

5.3 輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生文明寢室建設(shè)情況進(jìn)行檢查，定期開(kāi)展班級(jí)寢室評(píng)比活動(dòng)，并予以公示。確保學(xué)生宿舍人際關(guān)系和諧，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)互助，寢室和睦溫馨，集體主義精神得到發(fā)揚(yáng)。

5.4 輔導(dǎo)員要做好每一次學(xué)生宿舍訪(fǎng)談的工作日記以備查。

6 輔導(dǎo)員聽(tīng)課制度

6.1 聽(tīng)課是輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的重要途徑，通過(guò)聽(tīng)課了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、出勤等方面情況，對(duì)學(xué)生在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)等不良習(xí)慣起到監(jiān)督作用，同時(shí)加強(qiáng)與任課教師之間的溝通，協(xié)調(diào)學(xué)生和授課老師之間的教與學(xué)的矛盾，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

6.2 輔導(dǎo)員聽(tīng)課時(shí)主要掌握學(xué)生到課情況、聽(tīng)課情況、師生互動(dòng)情況、教師授課情況等。要及時(shí)地與任課教師溝通聯(lián)系，溝通學(xué)生對(duì)上課的想法、感受和意見(jiàn)，同時(shí)也要虛心聽(tīng)取任課教師對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)、管理的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生在課堂上存在的各種問(wèn)題；對(duì)教師授課中存在的嚴(yán)重問(wèn)題以及學(xué)生意見(jiàn)普遍較大的要及時(shí)與任課教師溝通，并向有關(guān)部門(mén)反饋。

6.3 輔導(dǎo)員每學(xué)周聽(tīng)課不少于兩次。每次聽(tīng)課要做好記錄，填寫(xiě)好課堂記錄表。每周“聽(tīng)課記錄表”交至學(xué)生處檢查。

7 輔導(dǎo)員主題班會(huì)制度

7.1 主題班會(huì)是輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的有效載體，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展政治思想理論學(xué)習(xí)、校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、學(xué)風(fēng)教育、感恩教育、各種總結(jié)，安排工作等，從而促進(jìn)學(xué)生在思想、行為、學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)上得到提升。

7.2 每月組織主題班會(huì)不少于兩次。每次班會(huì)要根據(jù)學(xué)生處的管理精神，精心設(shè)計(jì)，策劃好活動(dòng)方案，做好有關(guān)材料的保存。

7.3 要積極創(chuàng)新班會(huì)的形式，營(yíng)造自由寬松的交流環(huán)境，綜合利用專(zhuān)題討論、主題演講、文藝節(jié)目，互動(dòng)交流等形式，讓每個(gè)學(xué)生都敢于發(fā)言，有機(jī)會(huì)發(fā)言，切實(shí)增強(qiáng)班會(huì)實(shí)際效果，使班會(huì)成為學(xué)生思想提升、素質(zhì)拓展和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)。

8 輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度

8.1 教育要求老師、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與，所以輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)聯(lián)系是必要的。輔導(dǎo)員在工作中要建立和保持與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，通過(guò)面談、電話(huà)、短信郵件等渠道及時(shí)溝通。把學(xué)生在校學(xué)習(xí)、思想、生活情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校情況，同時(shí)也能從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生性格，學(xué)生家庭環(huán)境，學(xué)生經(jīng)歷等方面情況，便于有問(wèn)題及時(shí)溝通和解決，共同做好學(xué)生的教育管理工作。

8.2 輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系要遵循兩個(gè)原則。一就是和家長(zhǎng)聯(lián)系要事先讓學(xué)生知道；二就是要就事論事不能陳年舊事一起說(shuō)?？偟恼f(shuō)就是充分尊重學(xué)生結(jié)合實(shí)事求是的原則。

8.3 學(xué)生若出現(xiàn)以下情況，輔導(dǎo)員要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系：

8.3.1 學(xué)生思想狀況出現(xiàn)重大起伏，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

8.3.2 學(xué)生生病或出現(xiàn)意外事故住院以及出現(xiàn)重大心理問(wèn)題，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

8.3.3 學(xué)生經(jīng)常不到課，經(jīng)教育不思悔改時(shí)，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

8.3.4 學(xué)生行為違反校規(guī)校紀(jì)，經(jīng)教育無(wú)改觀(guān)者，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

總之要做到重點(diǎn)學(xué)生要加強(qiáng)聯(lián)系，一般學(xué)生要保持聯(lián)系。

第6篇：學(xué)校校園管理制度范文

現(xiàn)代高職院校的學(xué)生經(jīng)歷了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，他們的思想也隨著社會(huì)思潮的變化而具有獨(dú)特的的一面。另一方面，隨著這些變化，以及其思想的獨(dú)特性，他們也突顯出了一系列問(wèn)題。筆者結(jié)合平時(shí)參與處理學(xué)生工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生管理的方法進(jìn)行了一些新的思考和探索。

一、緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)習(xí)興趣

高校教學(xué)本是一種需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生收獲的知識(shí)大多數(shù)來(lái)自于教師引導(dǎo)后的“自主學(xué)習(xí)”，但從高中進(jìn)入大學(xué)后，許多同學(xué)都有一種“如釋重負(fù)”的感覺(jué)，不管是在思想上還是行動(dòng)上都有一種自我放松的懈怠心理。或者還有些同學(xué)因高考成績(jī)不理想而進(jìn)入高職院校后，更有一種消極情緒而“安于現(xiàn)狀”，表現(xiàn)出厭倦學(xué)習(xí)，自由散漫等狀態(tài)。

作為一名輔導(dǎo)員，就要善于結(jié)合如今學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，并爭(zhēng)取做到了解每一位同學(xué)的心理特征，關(guān)心每一位學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的找到某些同學(xué)不喜學(xué)習(xí)的根源，并進(jìn)行單獨(dú)教育引導(dǎo)，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)。同時(shí)還要建立良好的班團(tuán)委隊(duì)伍，在班級(jí)樹(shù)立先進(jìn)典型，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，讓學(xué)生受到集體學(xué)習(xí)氛圍的感染和熏陶，從而熱愛(ài)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，提高人際交往能力

高職學(xué)生中有部分學(xué)生屬于中學(xué)中邊緣化的群體，在中學(xué)時(shí)就存在“個(gè)性偏激，不服從管理，生活中自我約束力差”等問(wèn)題，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)人生觀(guān)都發(fā)生了很大的變化，個(gè)性更加明顯，不懂設(shè)身處地地為他人、為集體著想。在學(xué)院這個(gè)大群體中對(duì)集體活動(dòng)也漠不關(guān)心、組織觀(guān)念淡薄，甚至幾乎活在自己的世界中，不給予自己去參加群體活動(dòng)或與同學(xué)相處的機(jī)會(huì)，人際交往能力欠缺。

在學(xué)生心中老師往往是一種嚴(yán)厲的角色，其實(shí)這便阻攔了學(xué)生與輔導(dǎo)員之間更進(jìn)一步的溝通，要想讓每一位同學(xué)都融入這個(gè)大群體中，在大學(xué)里能共同團(tuán)結(jié)向上，那么輔導(dǎo)員就先要起到一個(gè)帶頭作用，積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動(dòng)接近學(xué)生，幫助他們克服心理障礙，融化他們心中的“堅(jiān)冰“，再進(jìn)一步搭建起學(xué)生之間的橋梁。例如，經(jīng)常組織學(xué)生活動(dòng)，老師參與其中，以朋友的身份與其相處。從而達(dá)到轉(zhuǎn)換老師的角色與學(xué)生成為知心朋友的效果。讓他們有同甘共苦之感，讓他們感受到這份溫暖，感受到他們不是“一個(gè)人”，再在各種活動(dòng)的過(guò)程中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們一起來(lái)參與，是他們?cè)诮涣?、?shí)踐中去體會(huì)互幫互助的團(tuán)結(jié)力量以及集體的重要性，從而也使得整個(gè)班級(jí)富有凝聚力。使他們的集體意識(shí)增強(qiáng)，人際交往能力提高。

三、鍛煉學(xué)生吃苦耐勞能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

現(xiàn)代大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小就在家嬌生慣養(yǎng)，因此在日常生活和經(jīng)濟(jì)上對(duì)父母依賴(lài)性非常大。高職院校注重于培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力，但由于他們從小養(yǎng)尊處優(yōu)，很少吃苦，所以在專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐時(shí)面對(duì)困難望而卻步，選擇逃避的態(tài)度，不敢面對(duì)挫折，這樣也會(huì)使得他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力大大削弱。

吃苦耐勞是中華名族的傳統(tǒng)美德，沒(méi)有吃苦耐勞的精神就很難在這個(gè)日益發(fā)展的社會(huì)站穩(wěn)腳跟。學(xué)生形成這樣的情況，除了自身原因，更大部分來(lái)自于從小生活環(huán)境帶來(lái)的影響，這就需要我們耐心去引導(dǎo)學(xué)生，善于觀(guān)察每一位學(xué)生突顯出的問(wèn)題，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中制定嚴(yán)格的考核制度，要求每位學(xué)生堅(jiān)持在自己的實(shí)操位上認(rèn)真實(shí)操并完成一定的任務(wù)，在實(shí)際操作中不怕苦不怕累，勤學(xué)苦練、精益求精，讓學(xué)生敢于面對(duì)挫折，想辦法擺脫困擾，有能力隨時(shí)去適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。例如，在我們各項(xiàng)實(shí)操課程中，要求每人自主完成，規(guī)定時(shí)間，并根據(jù)完成情況、工作態(tài)度打分。在此過(guò)程中，讓每位同學(xué)參與其中，并且獨(dú)立面對(duì)辛苦和困難，提高其操作能力的同時(shí)，也讓其明白，吃苦耐勞的重要性。

四、培養(yǎng)學(xué)生自信心，積極面對(duì)就業(yè)壓力

高職院校學(xué)生心理中，往往認(rèn)為自己成績(jī)不理想，總是比本科院校的學(xué)生低人一等，學(xué)習(xí)中自信心不足，沒(méi)能真正挖掘自己的潛力，以至于會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生讀幾年大學(xué)后，認(rèn)為自己沒(méi)能有什么收獲，進(jìn)入社會(huì)后工作更是難以面對(duì)就業(yè)壓力。

大學(xué)生是社會(huì)未來(lái)的重要棟梁，要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的潛力，這種潛力不僅僅局限在學(xué)生的成績(jī)上，21世紀(jì)的社會(huì)需要培養(yǎng)各種類(lèi)型的實(shí)用型素質(zhì)人才，要充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，為學(xué)生搭建鍛煉自我，展示才華的舞臺(tái)。

平時(shí)多舉辦一些交流活動(dòng)，讓他們相互說(shuō)出自己的計(jì)劃與目標(biāo)，這樣可以促使他們靜下心來(lái)時(shí)思考自己未來(lái)要的是什么?！八患げ卉S，人不激不憤“，舉辦一些競(jìng)賽之類(lèi)的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，在活動(dòng)中給予他們展現(xiàn)能力的地方，以使得學(xué)生們從中樹(shù)立自信心，發(fā)現(xiàn)自己的可塑之處，邁好人生第一步，在未來(lái)面對(duì)工作時(shí)才會(huì)勇往直前、競(jìng)爭(zhēng)上崗、積極進(jìn)取，不斷充實(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?。鼓?lì)學(xué)生參與學(xué)院，系部學(xué)生工作，使其在工作過(guò)程中，提升自身能力，樹(shù)立更加良好的自信心。通過(guò)學(xué)生工作的紛繁復(fù)雜，使其具有良好的耐心，更有能力面對(duì)就業(yè)過(guò)程中的挫折與壓力。

第7篇：學(xué)校校園管理制度范文

[關(guān)鍵詞] 高校圖書(shū)館 學(xué)科館員制度

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，圖書(shū)館資源在不斷擴(kuò)展，電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)信息資源、各種二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)不斷增多，對(duì)此，不少師生又無(wú)從下手，很難獲得有價(jià)值的信息，花費(fèi)大量資金購(gòu)買(mǎi)的數(shù)字資源，使用的師生卻很少，原因之一是館藏資源與需求者脫節(jié)。學(xué)科館員制度填補(bǔ)了這一缺口，其對(duì)于揭示和充分發(fā)揮館藏資源起到橋梁的作用。

1 建立學(xué)科館員制度的現(xiàn)實(shí)意義

在高校圖書(shū)館內(nèi)提供對(duì)口服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員稱(chēng)之為學(xué)科館員,而為此項(xiàng)服務(wù)采取的一系列規(guī)范措施,則稱(chēng)之為學(xué)科館員制度。其意義有：

1.1 解決用戶(hù)信息需求變化與傳統(tǒng)圖書(shū)館管理之間矛盾的需要

在圖書(shū)館數(shù)字化的趨勢(shì)下，由于虛擬圖書(shū)館廣泛的鏈接功能，使大量的文獻(xiàn)信息成為一個(gè)雜亂無(wú)序的大系統(tǒng)，傳統(tǒng)意義上以館藏文獻(xiàn)資源為主的評(píng)價(jià)指標(biāo)已變成了圖書(shū)館可供檢索所獲得的文獻(xiàn)數(shù)量，從而使得大量的隨著現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)生的新信息與用戶(hù)需求之間出現(xiàn)了矛盾，現(xiàn)代用戶(hù)越來(lái)越需要一種系統(tǒng)化、專(zhuān)門(mén)化、個(gè)性化以及高技術(shù)含量的創(chuàng)造，這必然要求圖書(shū)館走專(zhuān)業(yè)化、整體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、共享化的發(fā)展道路，建立學(xué)科館員制度是解決這一矛盾的有效措施。

1.2 圖書(shū)館員自身成才的需要

人才是構(gòu)成高校圖書(shū)館生產(chǎn)力的基本要素。目前高校圖書(shū)館在人才成長(zhǎng)的自身要求與客觀(guān)上不能滿(mǎn)足需要的矛盾日益突出，再加上管理機(jī)制相對(duì)落后，圖書(shū)館內(nèi)部沒(méi)有形成有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也沒(méi)有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，因而不能有效地發(fā)揮圖書(shū)館員的潛能。建立以人為本的學(xué)科館員制度意味著為圖書(shū)館員開(kāi)辟了一片廣闊的天空，將大大激發(fā)工作人員的責(zé)任心、求知欲和成就感。這既鍛煉了隊(duì)伍，培養(yǎng)了骨干，又有利于圖書(shū)館的又好又快發(fā)展。

1.3 圖書(shū)館深入開(kāi)展工作的需要

傳統(tǒng)的參考咨詢(xún)是事實(shí)型咨詢(xún)服務(wù)，而網(wǎng)絡(luò)化和交叉學(xué)科的發(fā)展，要求有針對(duì)性地對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息進(jìn)行收集整理、分析研究，主動(dòng)為各學(xué)科讀者提供高水平、深層次的服務(wù)。學(xué)科館員的建立，成為院系與圖書(shū)館溝通的橋梁，通過(guò)直接傾聽(tīng)讀者意見(jiàn)和建議，使圖書(shū)館能夠更深入、更有針對(duì)性地開(kāi)展工作，有效地為教學(xué)科研提供選題定題、情報(bào)收集、情報(bào)追蹤等深層次的服務(wù)，為學(xué)科建設(shè)提供文獻(xiàn)保障，使圖書(shū)館服務(wù)于讀者的工作變被動(dòng)為主動(dòng)，變輔助為綜合研究，使圖書(shū)館工作有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2 建立學(xué)科館員制度應(yīng)虛功實(shí)做

與事物只有間接關(guān)系的東西在人們眼里往往被視為虛功，往往不為人們所重視。其實(shí)不然，建立學(xué)科館員制度更要重視虛功實(shí)做。

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視

這好比火車(chē)全靠車(chē)頭帶一樣，學(xué)科館員制度執(zhí)行效果的優(yōu)劣，主要取決于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。筆者認(rèn)為：其一，校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必要重視學(xué)科館員制度的建設(shè)，要切切實(shí)實(shí)意識(shí)到在高校推行學(xué)科館員制度是箭在弦上、不得不發(fā)；要將如何建設(shè)學(xué)科館員制度列入議事日程，一件一件抓好落實(shí)；要傾盡全力，為打造學(xué)科館員制度不惜政策傾斜、資金傾斜、人才傾斜；要親躬親臨圖書(shū)館，讓親耳所聞和親眼所見(jiàn)輔佐決策。其二，圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)亦要重視學(xué)科館員制度的建設(shè)，要充分認(rèn)識(shí)館長(zhǎng)的角色定位，認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)好“二傳手”，吃透有關(guān)政策，在自身消化徹底后向?qū)W科館員傳達(dá)貫徹上級(jí)精神。同時(shí)要深入一線(xiàn)、貼近學(xué)科館員，通過(guò)談心和察看實(shí)情了解落實(shí)學(xué)科館員制度的第一手資料，經(jīng)分析篩選后向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)傳遞可供決策參考的信息。

2.2 重視宣傳

學(xué)科館員制度是一個(gè)新生事物，民眾很陌生、學(xué)生很陌生、甚至連從事這項(xiàng)工作的人也比較陌生。所以，對(duì)學(xué)科館員制度務(wù)必要通過(guò)各種各樣的形式和方法進(jìn)行宣傳，從不同角度、不同層面大聲呼吁，力爭(zhēng)做到家喻戶(hù)曉，讓社會(huì)理解支持，讓師生理解呵護(hù)，讓學(xué)科館員理解熱愛(ài)。總之，要盡最大限度動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，在這片或是處女地或是剛剛綻放新綠的田地辛勤耕作，以期望學(xué)科館員制度能在高

校圖書(shū)館逐步建立和完善。

2.3 行成于思

學(xué)科館員是否熱愛(ài)本職工作非常重要，關(guān)系到學(xué)科館員制度的成敗得失。試想一下，假如圖書(shū)館的學(xué)科館員不喜愛(ài)學(xué)科館員制度，他們的頭腦里根本沒(méi)有這個(gè)概念，他們要么敷衍了事，要么身在曹營(yíng)心在漢，如此思想孕育出來(lái)的行為怎能把學(xué)科館員制度這棵小樹(shù)苗培育成參天大樹(shù)？因此，對(duì)學(xué)科館員理想與信念的教育至關(guān)重要。要通過(guò)促膝談心、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，要通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、樹(shù)立理念，更要通過(guò)實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐效果讓學(xué)科館員看見(jiàn)學(xué)科館員制度強(qiáng)大的生命力。只要每個(gè)學(xué)科館員都把學(xué)科館員制度當(dāng)作戀人一樣喜歡、當(dāng)作眼睛一樣呵護(hù)，那么，高校圖書(shū)館學(xué)科館員制度的春天完全可以期盼。

3 學(xué)科館員制度應(yīng)實(shí)功細(xì)做

虛功實(shí)做為建立學(xué)科館員制度奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為后面明確學(xué)科館員崗位職責(zé)、從嚴(yán)選聘學(xué)科館員、多渠道培養(yǎng)學(xué)科館員和實(shí)行學(xué)科館員的關(guān)懷激勵(lì)機(jī)制等實(shí)功細(xì)做拓展了空間。

3.1 學(xué)科館員的崗位職責(zé)

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。從理論上分析，并結(jié)合國(guó)外和我國(guó)極少部分高校實(shí)行學(xué)科館員制度的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)科館員的具體崗位職責(zé)體現(xiàn)在：

①重點(diǎn)熟悉某個(gè)學(xué)科的文獻(xiàn)資源。必須有一定時(shí)間在對(duì)口的專(zhuān)業(yè)書(shū)庫(kù)工作，直接面向讀者提供服務(wù)。

②建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)導(dǎo)航庫(kù)。

③建立專(zhuān)題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，做好定題服務(wù)，并在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)關(guān)聯(lián)文獻(xiàn)。

④提供個(gè)性化服務(wù)，建立用戶(hù)個(gè)人圖書(shū)館。

⑤提供對(duì)口學(xué)科整體用戶(hù)培訓(xùn)。通過(guò)采用個(gè)別輔導(dǎo)、小講座、上機(jī)實(shí)習(xí)、編寫(xiě)讀者使用指南等方式，有針對(duì)性地向?qū)谠合祹熒峁┇@取信息的技能培訓(xùn)。

⑥負(fù)責(zé)與對(duì)口學(xué)科院系的雙向聯(lián)系，面向讀者開(kāi)展針對(duì)特定問(wèn)題的自由信息咨詢(xún)服務(wù)，把主頁(yè)作為網(wǎng)上服務(wù)的窗口。

⑦協(xié)助對(duì)口院系采購(gòu)、訂閱對(duì)口文獻(xiàn)資源，做好商業(yè)性文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。

⑧隨時(shí)跟蹤了解對(duì)口學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、圖書(shū)出版信息和發(fā)行信息，配合采訪(fǎng)人員做好采訪(fǎng)工作。

⑨征求對(duì)口院系對(duì)圖書(shū)館資源建設(shè)和服務(wù)內(nèi)容的意見(jiàn)和要求。

⑩向社會(huì)提供咨詢(xún)服務(wù)，從封閉走向開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益同步增長(zhǎng)。

3.2 從嚴(yán)選聘學(xué)科館員

根據(jù)“學(xué)科館員”的崗位職責(zé)要求，學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)是適合數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展需要的網(wǎng)絡(luò)管理員和信息導(dǎo)航員，這就要求選聘學(xué)科館員時(shí)一定要從嚴(yán)選聘具備適應(yīng)工作網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)綜合化、學(xué)科專(zhuān)業(yè)化等高素質(zhì)的人才。

學(xué)科館員的具體選聘條件包括：既要有豐富的圖情基礎(chǔ)知識(shí)，又要有深厚的某學(xué)科知識(shí)底蘊(yùn)；既要有一定的外語(yǔ)水平，也要有一定的計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；既要有很好的人際溝通能力，也要有良好的組織、協(xié)調(diào)能力；既要有良好的職業(yè)道德，又要有不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神；既要有至少大學(xué)本科學(xué)歷，又要有繼續(xù)自學(xué)深造的目標(biāo)。

3.3 多渠道建立培養(yǎng)學(xué)科館員隊(duì)伍

目前我國(guó)高校圖書(shū)館建立學(xué)科館員制度最大的障礙就是人才匱乏。因此，我國(guó)高校圖書(shū)館培養(yǎng)適應(yīng)形勢(shì)、素質(zhì)合格的學(xué)科館員的主要途徑有：

3.3.1 通過(guò)管理創(chuàng)新，構(gòu)建高校圖書(shū)館人力資源管理的開(kāi)放體系。樹(shù)立人才管理的競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念、開(kāi)放觀(guān)念、信息觀(guān)念、市場(chǎng)觀(guān)念、系統(tǒng)觀(guān)念、效益觀(guān)念等全方位服務(wù)理念，重新定位高校人力資源開(kāi)發(fā)與管理系統(tǒng)，變金字塔式的機(jī)構(gòu)管理為扁平式管理，建立學(xué)科館員個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，形成其成才機(jī)制，走通才型、多元知識(shí)型建設(shè)的道路，堅(jiān)持終身教育、終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的方針，使學(xué)科館員成為復(fù)合型高級(jí)人才。

3.3.2 建立學(xué)科館員的選拔和培訓(xùn)制度，形成科學(xué)的人才競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制。建立行之有效的人員選拔和培訓(xùn)制度是學(xué)科館員制度得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。在人員的選拔上，首先可根據(jù)學(xué)校的學(xué)科設(shè)置情況，劃分大學(xué)科的工作范圍，圈定學(xué)科館員的重點(diǎn)及次重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科館員的崗位設(shè)置要求，在全館范圍內(nèi)進(jìn)行考試并結(jié)合工作業(yè)績(jī)，選拔出優(yōu)秀人才進(jìn)行脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的業(yè)務(wù)水平和工作技能，形成人才梯隊(duì)，以保持學(xué)科服務(wù)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。圖書(shū)館要鼓勵(lì)館員特別是中青年人才自覺(jué)結(jié)合學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置及自己的專(zhuān)業(yè)興趣，利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，成為優(yōu)秀的學(xué)科館員。當(dāng)然，學(xué)科館員的人才選拔不僅僅局限于圖書(shū)館內(nèi)部，可延伸至整個(gè)高校甚至全社會(huì)。

3.3.3 建立學(xué)科館員與學(xué)?？蒲小⒔虒W(xué)活動(dòng)相溝通制度。在一些重要的科研項(xiàng)目或課題的立項(xiàng)、評(píng)估過(guò)程中引入學(xué)科館員，以發(fā)揮他們?cè)谖墨I(xiàn)信息資源檢索、組織及綜合利用的優(yōu)勢(shì)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科課題進(jìn)行重點(diǎn)服務(wù)，并形成制度。另外，建立與院系專(zhuān)家聯(lián)系人進(jìn)行經(jīng)常性的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與交流的制度，利用學(xué)科館員優(yōu)先接觸新知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)把信息反饋給教師，并對(duì)課題研究進(jìn)程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

3.3.4 建立新的服務(wù)模式和工作制度。①建立新的服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)館員專(zhuān)業(yè)化與館藏專(zhuān)業(yè)化相結(jié)合。為滿(mǎn)足新時(shí)期讀者信息需求，應(yīng)該建立起與學(xué)科館員的服務(wù)模式相適應(yīng)的文獻(xiàn)管理模式，設(shè)置專(zhuān)業(yè)學(xué)科閱覽室，由學(xué)科館員負(fù)責(zé)提供服務(wù)，實(shí)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)“采編及流閱一體化” 的管理模式。②建立在教師中聘請(qǐng)客座學(xué)科館員、在學(xué)生中聘請(qǐng)信息員的工作制度。在教師中設(shè)客座學(xué)科館員，加強(qiáng)他們的教學(xué)、科研與圖書(shū)館的聯(lián)系；在學(xué)生中設(shè)立信息員，負(fù)責(zé)收集讀者意見(jiàn)并及時(shí)反饋給學(xué)科館員，以保障文獻(xiàn)需求的渠道通暢。③建立學(xué)科館員工作規(guī)劃制度。學(xué)科館員要在明確崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，充分掌握對(duì)口專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)及教學(xué)科研現(xiàn)狀和發(fā)展方向，提出工作計(jì)劃，邊工作邊整改邊落實(shí)。④建立科學(xué)的考核制度。制定學(xué)科館員工作職責(zé)，確定循序漸進(jìn)的工作目標(biāo)。⑤建立全國(guó)高校一體化的學(xué)科館員工作制度。高校圖工委和圖情專(zhuān)業(yè)報(bào)刊要加強(qiáng)學(xué)科館員建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討，建議高校班子、圖工委等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多組織一些理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)講座與對(duì)流活動(dòng)；也希望館領(lǐng)導(dǎo)提供條件，讓大家有更多的機(jī)會(huì)了解最新信息，參與討論和實(shí)踐，這非常有利于我國(guó)高校圖書(shū)館的服務(wù)工作和管理工作的發(fā)展。

3.4 學(xué)科館員的關(guān)懷激勵(lì)機(jī)制

一方面，建立合理的分配激勵(lì)制度。學(xué)科館員是圖書(shū)館的寶貴財(cái)富，可他們的待遇普遍偏低卻是不容忽視的問(wèn)題。因此,亟須改革當(dāng)前的分配制度,建議以實(shí)施工作內(nèi)容的復(fù)雜性和不可替代性為分配依據(jù),使專(zhuān)業(yè)人員的收入明顯高于非專(zhuān)業(yè)人員，或者說(shuō)學(xué)科館員的工資待遇要高于一般館員的工資待遇。同高校內(nèi)其他部門(mén)相比，圖書(shū)館應(yīng)保證學(xué)科館員的收入不低于各院系專(zhuān)業(yè)教師的平均水平。只有這樣,才能不斷吸納優(yōu)秀人才,穩(wěn)定人才隊(duì)伍。

另一方面，建立合格的人文關(guān)懷制度。主要體現(xiàn)在：領(lǐng)導(dǎo)要把每個(gè)學(xué)科館員真正放在心上，經(jīng)常與他們談心聊天，了解他們的思想，了解他們的家庭，關(guān)心他們的進(jìn)步，及時(shí)幫助他們解決各種各樣的困難。無(wú)論哪位學(xué)科館員及其親屬生病住院，領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該無(wú)條件登門(mén)看望慰問(wèn)。每逢學(xué)科館員的生日，圖書(shū)館至少應(yīng)該送上一束鮮花和一張表達(dá)心意的賀卡。逢年過(guò)節(jié)和雙休日，可以組織學(xué)科館員去登山、去郊游、去垂釣，讓平時(shí)辛勤工作的學(xué)科館員放松身心、鍛煉體魄。最后，在提倡學(xué)科館員時(shí)時(shí)為讀者提供溫馨服務(wù)和微笑服務(wù)的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)和館領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)能夠經(jīng)常為學(xué)科館員提供溫馨關(guān)懷和微笑關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹競(jìng). 學(xué)科館員制度相關(guān)問(wèn)題探討[J]. 圖書(shū)館,2005, (5).

第8篇：學(xué)校校園管理制度范文

關(guān)鍵詞：臺(tái)灣技職院校；學(xué)生管理工作；職業(yè)生涯規(guī)劃

臺(tái)灣的高等職業(yè)教育較大陸起步早，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與資本，形成了一套結(jié)合中國(guó)教育傳統(tǒng)與美國(guó)學(xué)生事務(wù)工作模式的學(xué)生工作體系。這種體系是東西方文化融合的產(chǎn)物，集成了儒家“修齊治平”的思想傳統(tǒng)和道家“無(wú)為而治”的管理思想，并吸取美國(guó)學(xué)生事務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，由1994年以前的“重訓(xùn)導(dǎo)”改為“重輔導(dǎo)”的學(xué)生工作模式。這種工作理念的改變形成了當(dāng)今臺(tái)灣技職院?！澳繕?biāo)為先，方法為要；發(fā)展重于預(yù)防，預(yù)防重于治療；服務(wù)重于管理，獎(jiǎng)勵(lì)由于懲罰；關(guān)懷先于要求，耐心多于憂(yōu)心；主動(dòng)出擊，爭(zhēng)取認(rèn)同”的學(xué)生事務(wù)管理理念，注重全人教育，培養(yǎng)全面發(fā)展、處事成熟、關(guān)心社會(huì)的知識(shí)分子和專(zhuān)業(yè)人才。臺(tái)灣技職院校學(xué)生管理制度的優(yōu)越性主要從以下方面體現(xiàn)：

一、機(jī)構(gòu)設(shè)置和工作機(jī)制

臺(tái)灣技職院校學(xué)生事務(wù)處一般設(shè)有下列機(jī)構(gòu)：（1）生活輔導(dǎo)組，主要作用是維護(hù)校園安全，預(yù)防重大災(zāi)害和意外事故，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活輔導(dǎo)和出勤考評(píng)；（2）衛(wèi)生保健組，主要作用是開(kāi)展健康教育，實(shí)施健康服務(wù)；（3）諮商輔導(dǎo)組，也稱(chēng)為“學(xué)生輔導(dǎo)中心”，主要職能是開(kāi)展學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)，提供就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)；（4）課外活動(dòng)指導(dǎo)組，也稱(chēng)作“社團(tuán)輔導(dǎo)組”，它受理學(xué)生社團(tuán)設(shè)計(jì)及活動(dòng)申報(bào)，組織各種節(jié)慶活動(dòng)，以及相關(guān)社區(qū)文化服務(wù)。①

與大陸高校很不相同的是，臺(tái)灣高職院校學(xué)生事務(wù)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和權(quán)限分配只在學(xué)校一級(jí)進(jìn)行。學(xué)生事務(wù)處作為學(xué)校統(tǒng)管學(xué)生工作的部門(mén)，負(fù)責(zé)學(xué)生除學(xué)業(yè)以外的所有事務(wù)，直接面對(duì)學(xué)生。這種扁平化的機(jī)構(gòu)設(shè)置以學(xué)生發(fā)展為要?jiǎng)?wù)，做到了學(xué)生管理工作的“短、平、快”，保證了學(xué)生事務(wù)工作的連貫性和規(guī)范化，防止了多頭管理，議而不決等問(wèn)題的出現(xiàn)。

全員參與也是臺(tái)灣高職院校學(xué)生工作機(jī)制的鮮明特點(diǎn)。學(xué)生事務(wù)工作人員一般由以下幾部分組成：（1）專(zhuān)職學(xué)生事務(wù)工作者。根據(jù)臺(tái)灣“教育部”統(tǒng)計(jì)，臺(tái)灣高職院校2008年的專(zhuān)職學(xué)務(wù)工作者占職員總數(shù)的12.1%，學(xué)務(wù)工作人員與在校生之比約為1:600；（2）兼職學(xué)生事務(wù)工作者。主要包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校級(jí)學(xué)務(wù)工作者，如學(xué)務(wù)處長(zhǎng)一般由教授兼任；以及普通教師，如班級(jí)的指導(dǎo)教師（類(lèi)似大陸高校的班主任）；（3）校外兼職學(xué)務(wù)工作者。根據(jù)臺(tái)灣教育主管部門(mén)公布的數(shù)據(jù)，臺(tái)灣高職院校2008年在校生為640926人，高校學(xué)生住宿率平均為29.3%②。也就是說(shuō)超過(guò)70%的學(xué)生住在校外，這些學(xué)生很大部分是在學(xué)校周邊租房。而學(xué)校與校外租房業(yè)主和校外住宿學(xué)生簽訂合同，明確各自責(zé)任，實(shí)際上將房東變成了編外的學(xué)務(wù)工作人員，納入了學(xué)生管理事務(wù)中。（4）工讀生。相比大陸高校勤工助學(xué)省在公共服務(wù)機(jī)構(gòu)兼職以獲取相應(yīng)報(bào)酬，臺(tái)灣高職院校的工讀生有相當(dāng)一部分成了學(xué)務(wù)工作者的助手。

二、規(guī)章制度和工作程序

臺(tái)灣高職院校學(xué)務(wù)處的每個(gè)工作部門(mén)進(jìn)行的常規(guī)工作，從工作計(jì)劃、人員配備、工作流程到經(jīng)費(fèi)使用與管理都有詳盡的制度。并且學(xué)生申訴制度和改過(guò)遷善制度也十分健全。學(xué)生和學(xué)生團(tuán)體對(duì)學(xué)習(xí)和組織活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題均可以通過(guò)申訴解決。成立有學(xué)生申訴委員會(huì)，處理相關(guān)事務(wù)，根據(jù)評(píng)議結(jié)果進(jìn)行決議，并上報(bào)校長(zhǎng)核定，之后報(bào)審評(píng)會(huì)，評(píng)議決定書(shū)經(jīng)完成行政程序后，學(xué)校立即實(shí)行。學(xué)生若遭受退學(xué)活開(kāi)除學(xué)籍的處分，可向?qū)W校提出申訴，表現(xiàn)良好這可獲得救濟(jì)。臺(tái)灣有相當(dāng)部分高職院校推行懲罰銷(xiāo)過(guò)制度，處罰較輕的學(xué)生于接受處分公告后一周內(nèi)可申請(qǐng)?zhí)顚?xiě)銷(xiāo)過(guò)申請(qǐng)表，由導(dǎo)師擔(dān)任輔導(dǎo)，按照一定標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生從事愛(ài)校服務(wù)工作，接受考核，考核期滿(mǎn)后可辦理銷(xiāo)過(guò)手續(xù)。

臺(tái)灣大部分高職院校學(xué)務(wù)處均實(shí)行行政標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)各項(xiàng)工作和服務(wù)內(nèi)容辦理作業(yè)流程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化制定，公布在校內(nèi)或公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，供學(xué)生隨意取閱。各學(xué)校編制的《學(xué)生手冊(cè)》中，包含規(guī)章制度、管理服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程、各種健康提示，以及對(duì)學(xué)生辦理獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)貸款、請(qǐng)假手續(xù)、宿舍申請(qǐng)與設(shè)備維修、勤工儉學(xué)、保險(xiǎn)理賠和器材借用等各種業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化流程做出明確規(guī)定。這種標(biāo)準(zhǔn)化的工作模式，將教育、管理和服務(wù)較好的融合，提高了行政辦事透明度和便捷性，極大提高學(xué)生的認(rèn)同感和行政效率。

三、生活服務(wù)和心理健康方面

1.生活服務(wù)與住宿輔導(dǎo)

臺(tái)灣各高校只有部分學(xué)生入住校內(nèi)公寓，主要分配給外地學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難生、上學(xué)年住宿表現(xiàn)優(yōu)良者和一年級(jí)女生等。其余學(xué)生一般住宿于學(xué)校周邊。校方與出租房屋業(yè)主及學(xué)生簽訂協(xié)議，明確各方權(quán)利與義務(wù)。這樣的規(guī)定既把繁重的住宿管理程序簡(jiǎn)化，并分流給自愿履行這一義務(wù)的廣大出租房屋者，明確了房東的管理職責(zé)，也在一定程度上租金了校外學(xué)生住宿資源及其服務(wù)質(zhì)量不斷提高。校內(nèi)外安全也是學(xué)生管理工作的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)舉辦各種座談會(huì)，開(kāi)展宿舍安全演練、衛(wèi)生講座、急救訓(xùn)練、校外活動(dòng)輔導(dǎo)等，加強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)和安全意識(shí)。

2.衛(wèi)生保健

臺(tái)灣各類(lèi)學(xué)校均設(shè)有衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)，推廣健康教育工作及學(xué)生健康檢查工作，并與附近醫(yī)院簽約為學(xué)校特約優(yōu)惠醫(yī)院，使學(xué)生就醫(yī)方便。有些學(xué)校把體育室設(shè)置在學(xué)生事務(wù)處下，由主任、組員、技士、救生員和工讀生組成。體育室有教學(xué)與行政任務(wù)。其中行政任務(wù)的目標(biāo)是以學(xué)生個(gè)人興趣為主，個(gè)人技能為輔，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人保健需求，以利于終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.心理健康指導(dǎo)

臺(tái)灣高職院校的學(xué)生事務(wù)處設(shè)置的心理健康指導(dǎo)機(jī)構(gòu)稱(chēng)為“諮商輔導(dǎo)”。輔導(dǎo)人員學(xué)歷較高，輔導(dǎo)中心主任學(xué)歷以博士居多，占53.33%，其次為碩士，占41.21%。③學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的主要業(yè)務(wù)包括團(tuán)體心理測(cè)驗(yàn)及輔導(dǎo)、個(gè)別心理測(cè)驗(yàn)及輔導(dǎo)等。學(xué)校在新生適應(yīng)性輔導(dǎo)和定向輔導(dǎo)方面投入很大精力，向新生介紹各行政單位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，讓新生了解在校需求及權(quán)利義務(wù)，并有“與校長(zhǎng)有約座談會(huì)”之類(lèi)的行政單位主管和學(xué)生的面對(duì)面溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活諸多方面提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。這些適應(yīng)性輔導(dǎo)措施幫助新生盡快了解并適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。臺(tái)灣高職院校也十分重視身心障礙學(xué)生的輔導(dǎo)，每學(xué)年均召開(kāi)身心障礙學(xué)生座談會(huì)2次，以系為單位，了解此類(lèi)學(xué)生各方面適應(yīng)情形與需求，安排相應(yīng)的輔導(dǎo)。以簡(jiǎn)訊、電話(huà)和e-mail等方式與身心障礙學(xué)生保持聯(lián)系，使其感受到學(xué)校的關(guān)懷，重拾對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。學(xué)校同時(shí)開(kāi)展生命教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)，在于自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

2008年3月，臺(tái)灣師范大學(xué)教育評(píng)鑒與發(fā)展研究中心對(duì)臺(tái)灣大專(zhuān)院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，報(bào)告顯示，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生占所有大專(zhuān)畢業(yè)生綜合的54.63%，其中80.93%的畢業(yè)生在就讀期間就擁有工作經(jīng)驗(yàn)，其中有21.3%有全職工作經(jīng)驗(yàn)。這得益于各學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程這一舉措。

1.技能訓(xùn)練和技能競(jìng)賽

臺(tái)灣職業(yè)教育注重技能訓(xùn)練。全臺(tái)有完整的競(jìng)賽體系，項(xiàng)目繁多，貼近產(chǎn)業(yè)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，社會(huì)認(rèn)可度高。每年舉辦一次的全臺(tái)大專(zhuān)院校績(jī)優(yōu)學(xué)生社團(tuán)評(píng)鑒暨觀(guān)摩活動(dòng)，各院校均據(jù)此開(kāi)展社團(tuán)評(píng)價(jià)，獲得優(yōu)勝者，學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)金，并可參加臺(tái)灣“教育部”主辦的績(jī)優(yōu)社團(tuán)評(píng)鑒，其負(fù)責(zé)人及社團(tuán)干部和指導(dǎo)老師均可獲獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的措施一方面把技能競(jìng)賽與專(zhuān)業(yè)教學(xué)特別是專(zhuān)題制作相銜接，成為常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)，投入較多人力物力財(cái)力予以支持；另一方面注重相關(guān)競(jìng)賽咨詢(xún)的，便于相關(guān)院系和學(xué)生組織申報(bào)；同時(shí)對(duì)參加競(jìng)賽的學(xué)生及指導(dǎo)教師加以報(bào)道宣傳并予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣營(yíng)造出職業(yè)技能競(jìng)賽良心發(fā)展的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生較早接觸行業(yè)現(xiàn)狀，有的放矢地為自己的未來(lái)做出規(guī)劃，針對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)需求對(duì)學(xué)業(yè)做出調(diào)整，為未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造了良好的孵化氛圍。

2.新生生涯探索與定向輔導(dǎo)

自大一起，臺(tái)灣高職院校便開(kāi)始注重全程性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)生涯的定向探索，以期學(xué)生能在主修領(lǐng)域內(nèi)外的生涯目標(biāo)進(jìn)行更完善的規(guī)劃⑤。首先由學(xué)務(wù)處組織對(duì)新生進(jìn)行適應(yīng)性定向輔導(dǎo)；其次由諮商輔導(dǎo)中心提供一定時(shí)間的生涯探索課程，為學(xué)生了解自己興趣和選填志愿作參考；最后由教務(wù)處修正選修課程，供學(xué)生選課。并且學(xué)校的相關(guān)部門(mén)十分注重學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)訓(xùn)練，與校友保持緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練和業(yè)務(wù)能力，提升學(xué)生就業(yè)能力。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃

注重幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣，發(fā)揮潛力，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度。以提供咨詢(xún)服務(wù)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生就業(yè)為目的的職業(yè)生涯規(guī)劃一般從以下幾點(diǎn)開(kāi)展：（1）開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。臺(tái)灣高職院校將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于整個(gè)學(xué)業(yè)過(guò)程，將其作為一門(mén)課程開(kāi)設(shè)，內(nèi)容豐富多樣；（2）開(kāi)展職業(yè)生涯心理測(cè)驗(yàn)與訓(xùn)練。各種心理量表由學(xué)生填寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)適合自己的職業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)職業(yè)的了解，積極探索生涯規(guī)劃，樹(shù)立良好的生涯信念。

4.就業(yè)能力競(jìng)爭(zhēng)

臺(tái)灣高職院校會(huì)根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境的變化，面對(duì)學(xué)生針對(duì)性地提出各種應(yīng)對(duì)策略，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。各類(lèi)從業(yè)資格考試在臺(tái)灣很受青睞。高職院校學(xué)生考取資格證級(jí)別越高，就業(yè)后薪酬越高。各高職院校也鼓勵(lì)學(xué)生努力取得各種從業(yè)資格證書(shū)，提升自己的工作技能。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的全方位謀職能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入職場(chǎng)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。

5.畢業(yè)生就業(yè)跟蹤輔導(dǎo)

此方面包括畢業(yè)后的就業(yè)輔導(dǎo)，協(xié)助畢業(yè)生就業(yè)，跟蹤學(xué)生就業(yè)動(dòng)向等。其中校友的作用不容忽視，很多校友在得到較好發(fā)展后，主動(dòng)幫助校內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)，這樣良性循環(huán)，成為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)有效手段。各高職院校建有校友資料庫(kù)，詳細(xì)記錄校友的工作單位、職務(wù)，聯(lián)系方式等。校友幫扶就業(yè)已成為臺(tái)灣高職院校常年推行的就業(yè)措施之一。

此外，臺(tái)灣教育主管部門(mén)設(shè)有產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，其與企業(yè)間建有產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，每年舉辦各種研討會(huì)、論壇、合作成果展，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)資源整合，并在學(xué)校課程設(shè)置中得到充分體現(xiàn)，這也是臺(tái)灣高職院校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要手段。

總的來(lái)說(shuō)，臺(tái)灣地區(qū)技職院校學(xué)生管理工作目標(biāo)清晰，重視方法，重發(fā)展和預(yù)防，服務(wù)先于管理，這于我們?cè)趯W(xué)生工作管理實(shí)踐中，有借鑒意義。在學(xué)生管理的工作實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)借鑒和吸收臺(tái)灣地區(qū)技職院校學(xué)生工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建高效的學(xué)生管理模式，促進(jìn)大陸高職教育的發(fā)展。同時(shí)，隨著教育及人才的國(guó)際化發(fā)展，新時(shí)期對(duì)人才也有了更進(jìn)一步的要求。新形勢(shì)下需要的是綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)實(shí)踐能力和廣闊視野的人才。作為高技能人才培養(yǎng)基地的高職院校，借鑒和學(xué)習(xí)不同制度下的學(xué)生工作高效管理方式有著特殊的意義。

注釋?zhuān)?/p>

①錢(qián)鐘. 臺(tái)灣高校的學(xué)生事務(wù)[J] . 江蘇高教, 2003( 4) : 59.

②臺(tái)灣“教育部”：教育統(tǒng)計(jì)資料（“民國(guó)”98年版），

edu.tw。

③臺(tái)灣教育資料館：《“中華民國(guó)”教育年報(bào)“民國(guó)”96

年版》，2007年，453頁(yè)。

④臺(tái)灣環(huán)球技術(shù)學(xué)院學(xué)務(wù)處：96中區(qū)大專(zhuān)校院“新生定向

輔導(dǎo)――我的未來(lái)不是夢(mèng)”實(shí)施計(jì)劃研討會(huì)成果報(bào)告

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)鐘. 臺(tái)灣高校的學(xué)生事務(wù)[J] . 江蘇高教, 2003( 4) : 59.

[2]臺(tái)灣“教育部”：教育統(tǒng)計(jì)資料（“民國(guó)”98年版），

edu.tw.

[3]臺(tái)灣教育資料館：《“中華民國(guó)”教育年報(bào)“民國(guó)”96

年版》，2007年，453頁(yè).

[4]臺(tái)灣環(huán)球技術(shù)學(xué)院學(xué)務(wù)處：96中區(qū)大專(zhuān)校院“新生定向

輔導(dǎo)――我的未來(lái)不是夢(mèng)”實(shí)施計(jì)劃研討會(huì)成果報(bào)告.

第9篇：學(xué)校校園管理制度范文

一、企業(yè)“7S”管理制度

通過(guò)對(duì)汽車(chē)行業(yè)4S店走訪(fǎng)和調(diào)研，實(shí)地了解企業(yè)的管理制度、企業(yè)對(duì)員工專(zhuān)業(yè)知識(shí)及個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的要求。結(jié)果顯示：“7S”已經(jīng)普遍成為企業(yè)的日常管理制度，大大提升了工作效率和質(zhì)量，增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提升了員工的職業(yè)素養(yǎng)；相較于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，企業(yè)更重視員工的綜合素養(yǎng)，如吃苦耐勞、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)、禮貌修養(yǎng)等。

（一）企業(yè)日常管理模式

1.管理制度。每天小檢查、每周大檢查、每月一次總結(jié)。

2.早會(huì)。每天早上8點(diǎn)半早會(huì)，各個(gè)部門(mén)都同時(shí)開(kāi)會(huì)，進(jìn)行儀容儀表、任務(wù)公布、衛(wèi)生環(huán)境檢查。

3.工作流程。培訓(xùn)考核合格上崗，工作各環(huán)節(jié)簽字確認(rèn)，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，處罰依據(jù)明確。

4.工作內(nèi)容。工作崗位精細(xì)化設(shè)置，考核標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)準(zhǔn)確，工作環(huán)境內(nèi)有明顯的提示。

5.小組晉級(jí)和員工評(píng)優(yōu)?？己嗽u(píng)比，獎(jiǎng)懲制度明確。

（二）管理效果

企業(yè)將“7S”方法體現(xiàn)到實(shí)際工作中的每一個(gè)流程中，并將其轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和制度，使之成為員工工作的標(biāo)準(zhǔn)化指南，讓員工做事更有規(guī)范、更有標(biāo)準(zhǔn)，工作更有效率，資金使用更加合理，人員編制更加科學(xué)，降低了成本，提高了勞動(dòng)效率和企業(yè)收益。

1.人力成本方面。企業(yè)員工普遍存在素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)象，如何進(jìn)行高效統(tǒng)一的管理，必須有嚴(yán)格的組織紀(jì)律作為基礎(chǔ)，事事做到有據(jù)可循、有理可依。工作流程清晰，責(zé)清晰，崗位清晰，每個(gè)員工的工作量都控制在科學(xué)合理的范圍內(nèi)，要求員工自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和員工守則，培養(yǎng)自己嚴(yán)于職守的工作作風(fēng)和自覺(jué)的服從意識(shí)。不僅大大節(jié)約了人力成本，也減輕了員工的工作壓力。

2.節(jié)約開(kāi)支方面。按照“節(jié)約”標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的使用方案，有計(jì)劃地使用，最大限度地延長(zhǎng)了物料的使用壽命，減少盲目使用的浪費(fèi)，從而降低成本，降低費(fèi)用；每日工作總結(jié)，工作精確度推進(jìn)，隨時(shí)掌握物資耗費(fèi)情況，隨時(shí)調(diào)整，形成一套切實(shí)可行的使用制度。

3.日常清掃維護(hù)方面。按照“清掃”原則，將日常工作環(huán)境單位維護(hù)作為常規(guī)工作，工程部由被動(dòng)維修變?yōu)橹鲃?dòng)保養(yǎng)，減少了事故發(fā)生，延長(zhǎng)了設(shè)備使用年限，提升了員工及客戶(hù)的滿(mǎn)意度。

4.員工滿(mǎn)意度方面。在這種制度下能夠?qū)崿F(xiàn)責(zé)任劃分，員工明確自己的工作內(nèi)容以及考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工作有更多的把控度，工作滿(mǎn)意度更高，從思想和行動(dòng)上接受“7S”管理制度，員工能自覺(jué)地實(shí)踐“7S”質(zhì)量管理，從而達(dá)到了行為自覺(jué)、知行合一。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作。企業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)體，它的運(yùn)行需要所有員工的共同努力和相互支持。但是現(xiàn)實(shí)中，影響團(tuán)結(jié)協(xié)作的因素很多，在目標(biāo)明確和職責(zé)要求清楚的情況下，每一位員工之間要互相理解、支持和幫助，勇于承擔(dān)責(zé)任，養(yǎng)成嚴(yán)于律己、寬以待人的高尚品質(zhì)。

二、學(xué)生管理方式調(diào)研分析

了解本校學(xué)生實(shí)際情況、對(duì)綜合素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育在學(xué)生管理、學(xué)生行為習(xí)慣、綜合素養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后高職學(xué)生管理教育改革和發(fā)展提供依據(jù)和借鑒。

（一）調(diào)查內(nèi)容

一方面，企業(yè)求賢若渴，迫切需要高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才；另一方面，高職學(xué)生是否對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)、用人單位的要求深入了解，是否認(rèn)識(shí)到本行業(yè)需要自己具備什么素質(zhì)，目前情況如何，從而有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，學(xué)校的現(xiàn)有教育模式、內(nèi)容、方法及手段是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需要，這些都是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育改革必須了解和掌握的信息。通過(guò)對(duì)合作企業(yè)的在校實(shí)習(xí)生以問(wèn)卷、面談等方式進(jìn)行調(diào)研，得到調(diào)研結(jié)果。

（二）調(diào)查結(jié)果

1.學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解。大部分學(xué)生表示當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)自己的行業(yè)不太了解；行業(yè)發(fā)展前景一般，不清楚、漠不關(guān)心；畢業(yè)后打算從事本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生占一半左右：大部分同學(xué)認(rèn)為專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)一樣重要，但是不知道怎么去提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)合上述得出結(jié)果：學(xué)生能夠客觀(guān)認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)素養(yǎng)；對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)比較少，對(duì)行業(yè)沒(méi)有過(guò)多關(guān)注，不愿長(zhǎng)時(shí)間從事本專(zhuān)業(yè)。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的感受。大部分學(xué)生對(duì)教學(xué)方式方法比較滿(mǎn)意，實(shí)訓(xùn)課程比較豐富；目前的模式基本能夠達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校的課程及課程內(nèi)容與企業(yè)的對(duì)接程度有一定的差距：大部分學(xué)生選擇不清楚職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)對(duì)將來(lái)的就業(yè)有幫助，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)可度不高。

綜上所述，學(xué)生對(duì)高職教育教學(xué)改革中的理實(shí)一體化比較認(rèn)可，學(xué)校所學(xué)基本可以與企業(yè)需要對(duì)接：大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有需求，但所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際就業(yè)后的需要還存在一定差距。

3.學(xué)生目前情況。一是宿舍情況：清潔情況較好，沒(méi)有明顯垃圾。但整理程度較差，物品雜亂。二是課堂情況：課堂紀(jì)律較好，但著裝不統(tǒng)一，學(xué)生操作積極性不強(qiáng)，兩極分化比較明顯，工具整理不規(guī)范。三是實(shí)訓(xùn)結(jié)果：實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)置簡(jiǎn)單，標(biāo)識(shí)不明顯。

總結(jié)上述情況，學(xué)生目前的生活學(xué)習(xí)狀況確實(shí)存在一定的問(wèn)題，是高職教育一直以來(lái)致力改善的目標(biāo)。究其根本原因，大學(xué)提倡多元化發(fā)展，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生找到自己的發(fā)展方向，所以管理模式既統(tǒng)一也具體。統(tǒng)一的部分是學(xué)校的規(guī)章制度，具體的部分每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，在遵守規(guī)章制度的情況下，自由發(fā)展，沒(méi)有固定模式，導(dǎo)致很多學(xué)生在各個(gè)方面沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，自我管理能力越來(lái)越差。

4.調(diào)查結(jié)果分析。經(jīng)過(guò)兩方面的調(diào)研，一方面，明確了企業(yè)更重視員工的個(gè)人綜合素養(yǎng)，深入了解企業(yè)的“7S”管理對(duì)員工的日常管理模式和用人需求；總結(jié)企業(yè)的日常管理模式哪些值得我們學(xué)校學(xué)習(xí)與借鑒。另一方面，總結(jié)本校學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)生活以及個(gè)人職業(yè)規(guī)劃得如何，積極引導(dǎo)學(xué)生更好更快地適應(yīng)工作環(huán)境，完成從在校生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

三、對(duì)“7S”管理引入高職院校學(xué)生工作的思考

通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)考察、調(diào)研，了解企業(yè)的日常管理模式，從調(diào)研可知，學(xué)生從在校生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換還需要一段不短的距離，也為“7S”管理在高職院校學(xué)生工作中的應(yīng)用提供了途徑。

（一）標(biāo)準(zhǔn)化管理

標(biāo)準(zhǔn)就是規(guī)范，企業(yè)“7S”管理以翔實(shí)的規(guī)范要求作為支撐，制定嚴(yán)格統(tǒng)一的獎(jiǎng)懲機(jī)制對(duì)員工進(jìn)行管理。首先，針對(duì)企業(yè)本身的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的崗位，形成企業(yè)整體的科學(xué)管理機(jī)制，根據(jù)不同崗位制定與之切合的標(biāo)準(zhǔn)；其次，員工通過(guò)培訓(xùn)強(qiáng)化對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的掌握，并深刻理解標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

（二）流程化管理

獎(jiǎng)懲機(jī)制的重點(diǎn)工作就是流程化管理，事事做到有據(jù)可循，件件做到有跡可查。其中包括早會(huì)、晚會(huì)、安排工作、上班都在考核之中。任何一個(gè)工作環(huán)節(jié)都必須做好記錄并簽字確認(rèn)。這就大大提高了員工的責(zé)任心和使命感，養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣。

（三）團(tuán)隊(duì)化管理