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第1篇：經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)范文

關鍵詞 經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 優(yōu)化課程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

2012年9月，教育部頒布了新的普通高校本科專業(yè)目錄，與統(tǒng)計有關的專業(yè)有理學門類下的統(tǒng)計學和應用統(tǒng)計學，授予理學學位，經(jīng)濟學門類下的經(jīng)濟統(tǒng)計學，授予經(jīng)濟學學位。與舊版相比，經(jīng)濟學一級學科下新設置經(jīng)濟統(tǒng)計學二級學科，在理學門類下的統(tǒng)計學專業(yè)保留，新增加應用統(tǒng)計學專業(yè)。新版本科專業(yè)目錄專業(yè)種類由原來的635種調減至506種，在專業(yè)種類大幅減少的情況下，與統(tǒng)計有關的專業(yè)卻在增加，這也在一定程度上說明統(tǒng)計日益受到重視。

經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)是新的普通高校本科專業(yè)目錄中經(jīng)濟學門類下的二級學科，與統(tǒng)計其他專業(yè)授予理學學位不同，經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)授予經(jīng)濟學學位，因此對于經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)本科人才的培養(yǎng)不能照搬其他統(tǒng)計專業(yè)模式，應有自己的定位和特點。

一、經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)課程設置特點

人才培養(yǎng)方案主要包括專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)要求、主要課程及課程設置、畢業(yè)資格等內容，其中課程體系設置是核心。經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系設置應具有以下特點：

（一）夯實數(shù)學基礎。

經(jīng)濟統(tǒng)計學是一門處理經(jīng)濟數(shù)據(jù)的方法和技術的科學，需要堅實的數(shù)學基礎和數(shù)理統(tǒng)計基礎作支撐，因此必須強化數(shù)學在經(jīng)濟統(tǒng)計學中的基礎地位，只有夯實數(shù)學基礎，才能理解掌握好經(jīng)濟統(tǒng)計理論與方法，并運用經(jīng)濟統(tǒng)計方法去解決實際經(jīng)濟問題，為此，在經(jīng)濟統(tǒng)計學本科人才培養(yǎng)方案中，應該開設高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學課程，目的是為學生學習經(jīng)濟統(tǒng)計理論和方法類課程提供必要的基礎保證。

（二）突出統(tǒng)計理論與方法。

經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)的學生應該掌握對信息獲取、處理、顯示、識別和分析等方面的基本理論、基本知識、基本方法，能熟練地將統(tǒng)計思想和統(tǒng)計方法貫穿和應用于實際工作中，能在經(jīng)濟管理部門、企事業(yè)單位從事統(tǒng)計調查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)據(jù)分析及預測等實務工作，為此，應該開設數(shù)理統(tǒng)計、非參數(shù)統(tǒng)計、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、統(tǒng)計軟件、國民經(jīng)濟核算、市場調查、抽樣理論、統(tǒng)計預測與決策、運籌學、試驗設計、統(tǒng)計計算等統(tǒng)計理論與方法類課程

（三）注重經(jīng)濟管理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

統(tǒng)計理論與方法只能應用到社會經(jīng)濟生活中去解決實際問題才有生命力，而要了解實際問題的背景與意義就需要經(jīng)濟管理方面的知識作支撐，因此，需要開設宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、金融學、財政學、統(tǒng)計學、會計學等學科基礎課程，并可以開設風險理論，市場營銷、財務管理、保險學、利息理論、國際金融學等選修課程以滿足社會對經(jīng)濟統(tǒng)計人才的多樣性需求。

（四）強化數(shù)據(jù)處理與表達能力。

在當今高度信息化的時代，經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)學生不僅要掌握現(xiàn)代統(tǒng)計方法，而且要能熟練地利用計算機進行數(shù)據(jù)挖掘，要掌握常用的統(tǒng)計應用軟件來完成統(tǒng)計工作的全過程，同時還應該具備一定的語言表達能力和寫作能力，能夠幫助決策者或客戶提供服務和決策，把專業(yè)性極強的統(tǒng)計分析結果用簡潔的語言、文字或圖像生動形象地表達出來，因此，需要開設計算機基礎、數(shù)據(jù)庫及應用和應用寫作以及統(tǒng)計軟件等課程。

（五）構建完整的實踐教學體系。

經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)實踐教學體系是從專業(yè)認識出發(fā)，以掌握統(tǒng)計分析工具為基礎，以統(tǒng)計理論與方法的經(jīng)濟應用為主體，以綜合應用能力的培養(yǎng)為目標構建，實踐教學體系由三部分組成：

1、統(tǒng)計分析工具類課程實驗。統(tǒng)計分析工具類課程實驗是經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的基礎環(huán)節(jié)，包括計算機基礎、數(shù)據(jù)庫及應用、統(tǒng)計軟件等課程實驗。通過上機實驗，使學生掌握計算機的基本操作與文字處理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料的加工、分析與處理，學會運用實用統(tǒng)計軟件的各種統(tǒng)計功能，為統(tǒng)計分析工作、統(tǒng)計理論與方法的經(jīng)濟應用做好必要的技術準備。

2、統(tǒng)計理論與方法類課程實驗。統(tǒng)計理論與方法類課程實驗是經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的核心環(huán)節(jié)，包括非參數(shù)統(tǒng)計、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析等課程實驗，這類實驗要讓學生借助統(tǒng)計分析工具，應用所學理論與方法去分析和解決實際經(jīng)濟問題，培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力。

3、專業(yè)實訓和畢業(yè)實習。專業(yè)實訓和畢業(yè)實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是學生對所學理論的真實運用，也是學生接觸社會、認識統(tǒng)計行業(yè)、接受現(xiàn)實教育的機會。可以在第六個學期安排專業(yè)實訓，第八個學期安排畢業(yè)實習，通過這個環(huán)節(jié)，使學生進一步了解本專業(yè)的基本知識、基本方法和基本技能在社會經(jīng)濟生活中的實際應用，提高分析和解決實際問題的獨立工作能力及社會適應能力的機會。

二、經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的保障措施

（一）建設專兼職相結合的師資隊伍，不斷提高教師業(yè)務水平。

高水平的教師隊伍是提高教學質量的基礎，更是構建經(jīng)濟統(tǒng)計學人才培養(yǎng)模式的保證，因此要積極鼓勵支持教師以各種方式進修或到政府統(tǒng)計部門、企業(yè)統(tǒng)計業(yè)務崗位進行實踐。另外，可以考慮從政府統(tǒng)計部門、企事業(yè)單位選聘統(tǒng)計、經(jīng)濟方面的專家充實師資力量，擔任兼職教師，比如，可以在經(jīng)濟統(tǒng)計學發(fā)展前沿問題等課程中聘請校外專家講授某幾個專題，也可以定期舉辦專題講座，形成相對穩(wěn)定的校外教師隊伍。通過校內教師和校外專家的結合，落實應用型經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

（二）在學生學業(yè)評價考核方面，注重過程控制與評價，構建科學合理的考核評價體系。

在教學過程中，針對專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的學生成績考核，可以根據(jù)各門課程教學內容的組織方式、理論和實驗教學的不同特點，采取靈活的考核方式，如筆試、上機操作、撰寫設計方案、調查報告、分析報告、專題論文等。另外也需注重對學生學習過程的控制與評價，將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調研報告作為考核的重要內容，筆試考核部分主要考核學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，注重知識、能力和素質的綜合評價。

（三）整合教學內容。

由于經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)自身的特點，經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)課程之間存在著相互聯(lián)系，很多知識點在不同的課程中存在重復，比如，統(tǒng)計學、數(shù)理統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計預測與決策、市場調查、抽樣理論等課程有部分內容重復。因此，我們需要對專業(yè)內容進行更好的整合，需要對課程體系中的各知識點進行合理梳理歸類，對專業(yè)課程中內容交叉重復部分進行整合，進一步明確各門課程內容歸屬，合理確定各門課程的教學內容，使課程體系中的知識點不重不漏，課程內容更科學適用。

（四）完善課程建設。

對經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)開設的專業(yè)課程，要建立和完善教學大綱、教案、電子課件、參考材料、試題庫、課程網(wǎng)站等。課程建設的完善能保證教學計劃的順利實施，不會因為更換教師和更換教材等原因出現(xiàn)教學內容的改變，使教學工作有序、穩(wěn)定、規(guī)范進行。

（五）加強實踐教學。

加強實踐教學首先要加強實驗室建設和購買教學必備的統(tǒng)計軟件；另外，也要加強校外實習基地的建設，使學生能接觸到社會的更多層面，豐富學生的實踐經(jīng)驗；第三、可以考慮成立統(tǒng)計調研學會等學生社團組織，開展一些有益的社會實踐活動，如參與企業(yè)的市場調查、政府的社情民意調查、經(jīng)濟普查、人口普查等數(shù)據(jù)錄入、整理等工作；第四、積極引導學生參加全國統(tǒng)計建模大賽、市場調查大賽等學科競賽活動，鼓勵并指導學生申報科技創(chuàng)新項目或參與教師的科研項目，從而鍛煉學生的個人能力。

第2篇：經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)范文

[關鍵詞]經(jīng)濟統(tǒng)計學；教學體系；改革；創(chuàng)新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.169

[中圖分類號]G420；C8-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-0-01

0 引 言

統(tǒng)計學這一門學科的應用性與實用性非常強，也是一門方法論科學，是高校中經(jīng)濟類學科必學的一門專業(yè)基礎課程，但是隨著時代與高等教育的不斷發(fā)展，經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)的教學呈現(xiàn)出了諸多問題，所以要對原有的教育模式進行改革，來適應時展的需要。

1 統(tǒng)計學概述

應用統(tǒng)計與理論統(tǒng)計是統(tǒng)計學中的兩大基本模塊，應用統(tǒng)計學更加側重各個領域中對于統(tǒng)計學的應用，而理論統(tǒng)計更加側重于統(tǒng)計學理論以及相應的數(shù)學方法。統(tǒng)計學不僅在經(jīng)濟與管理學上大顯身手，并且在醫(yī)學、生物學、工程學、心理學、工程學、法律及體育等諸多方面起著很大的作用。

2 統(tǒng)計學課程的問題

2.1 核心課程不完善

現(xiàn)階段，高校經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)主要是由以下三大部分組成：①通識課程，包括大學英語、高等數(shù)學等。②經(jīng)濟管理的理論課程，包括經(jīng)濟學、管理學、會計學等。③統(tǒng)計學專業(yè)課程，包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計、國民經(jīng)濟核算、市場調查與金融統(tǒng)計等。

從實用的角度看，統(tǒng)計學專業(yè)課程并不完善，還應該包括企業(yè)統(tǒng)計、行業(yè)統(tǒng)計等實踐性較強的統(tǒng)計課程，這些課程的學習不僅有助于學生深化對于統(tǒng)計學知識的認識，更有助于統(tǒng)計學知識在今后工作中的實際應用。

2.2 課程內容相對落后

目前，我國經(jīng)濟統(tǒng)計學的相關課程（例如國民經(jīng)濟核算）在課程設置上大多較為固定，教材內容較為基礎，沒有很好地反映出國內外研究的最新進展，不利于高、精、尖人才的培養(yǎng)。

2.3 學生在學習統(tǒng)計學時存在一定的問題

統(tǒng)計學作為一門比較復雜的學科，其概念也非常多，各個概念之間存在著復雜的聯(lián)系，并且對于公式計算的要求是十分高的。如果不讓學生們進行一些有助于學習的閱讀或實踐的話，對知識的理解與掌握就達不到要求。在經(jīng)濟類專業(yè)中，大部分學生眼中的統(tǒng)計學課程就是一門數(shù)學學科，擁有著很強的理論性，對于理解能力的要求是十分高的，加上教師的授課方式不得當，使整個學科變得枯燥乏味，學生們缺乏主觀能動性的發(fā)揮，這就會嚴重影響到他們的學習熱情，在他們的內心中對這門學科產生恐懼感，嚴重降低他們的學習效率與成績。

2.4 考核方式落后

現(xiàn)在許多統(tǒng)計學課程都是通過考試來考核的，通常采用閉卷考試的形式，學生們的總成績是由考試成績及平時成績來決定的，而閉卷考試的內容太注重對基本知識點的考核，忽略了統(tǒng)計方法與應用能力等體現(xiàn)學生主觀能動性的知識。這就會使學生就算是考前臨陣磨槍也能得到一個較為理想的分數(shù)，考核分數(shù)無法顯示其應用能力的真實性。

3 統(tǒng)計學課程的改革創(chuàng)新措施

3.1 積極引用案例教學法

實踐證明，案例教學法非常有利于學生們發(fā)揮主觀能動性以及更好地學習課堂知識，是一種將課堂還給學生的新型授課方式，它可以有效解決學生對于統(tǒng)計學數(shù)學模型理解困難的問題，還可以通過一些比較直觀的統(tǒng)計信息，激發(fā)學生們的學習熱情，提升思維能力。不過這種教學方式對于案例的選取要求還沒有一個定論，教師在選擇案例時要結合教學的實際情況及學生感受進行綜合考慮。

3.2 完善大綱

教師要積極進行工作總結，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，第一時間發(fā)現(xiàn)、解決課堂中出現(xiàn)的問題，對于人才培養(yǎng)大綱中不完善的地方要進行及時修訂，制定出一套適合經(jīng)濟類專業(yè)學生發(fā)展的統(tǒng)計學課程教學大綱、考試大綱等。

3.3 積極引入世界前沿的先進理論

隨著經(jīng)濟全球化程度的加深，近年來，國際上經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展十分迅速，無論是國際官方統(tǒng)計機構（如聯(lián)合國、OECD、世界銀行的統(tǒng)計部門）還是學術界的理論研究，都能看出經(jīng)濟統(tǒng)計學的理論研究有著很大的發(fā)展，但再好的理論不主動學習推廣，只是一味地自說自話是沒用的，所以要將國外的先進理論課程引進到國內的課堂中來，主要可以從以下兩個方面進行：①直接引入國外現(xiàn)有的較為成熟的成果，如聯(lián)合國最新的核算體系（SNA2008）、投入產出核算領域的國際權威讀本Input-output Analysis Foundations and Extensions等。②把當前經(jīng)濟統(tǒng)計學領域的國際研究進展引入國內教材，如國際比較（ICP）的理論與方法進展、非市場服務核算等。

3.4 探索新型的評價方法

探索新型的評價學生成績的方法可以從兩方面入手：①不論那次考試都要做到基本知識、基礎能力與應用能力并重，要重視學生們對于知識的理解。②要對現(xiàn)有的綜合成績評價體系進行創(chuàng)新，除了要參考續(xù)期最終的閉卷考試成績之外，還應在教學的過程中運用討論、答辯及小組互評等方式來進行多元化、多層次、靈活多樣的考核方式。

4 結 語

ν臣蒲У慕萄體系進行改革是一個比較復雜的工程，因此教師不僅需要不斷地總結工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身的問題，還需要堅持與時俱進的原則，積極探索新的改革之路與方法，只有這樣才夠更適應社會的需要，為我國培養(yǎng)出一批高素質的經(jīng)濟人才。

主要參考文獻

第3篇：經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)范文

    一、培養(yǎng)統(tǒng)計思維,提高學習興趣

    由于統(tǒng)計學與數(shù)學的密切聯(lián)系,往往在沒學統(tǒng)計之前,學生已經(jīng)用自己的思維定式認為統(tǒng)計學是一門與數(shù)字打交道的課程,既枯燥又抽象。在這種思想指導下,對于經(jīng)濟、管理專業(yè)這樣文理兼收的學生來說,首先是“怕”字當頭,從而提不起學習的興趣,學起來自然吃力。因此,培養(yǎng)統(tǒng)計思維,提高學習興趣是學好、用好統(tǒng)計學的首要條件。

    1、消除怕字,拉近與統(tǒng)計學的距離。要打破學生所認為的統(tǒng)計學即是一門數(shù)學課的思維定式,在緒論中把數(shù)學與統(tǒng)計學的聯(lián)系與區(qū)別講清楚是非常有必要的。尤其是兩者的區(qū)別:數(shù)學研究的是抽象的數(shù)量規(guī)律,而統(tǒng)計學研究的是實際現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律;數(shù)學家可以坐在屋里研究數(shù)字規(guī)律。而統(tǒng)計工作者則必須深入實際收集數(shù)據(jù),并與具體的問題相結合,通過大量的歸納才能得出結論。比如,經(jīng)濟、管理專業(yè)都關心的市場,要想了解市場,必須進行市場調查,對市場調查取得的數(shù)據(jù)進行整理、分析,認識市場,從而做出正確的判斷與決策。教師還可以在講完緒論后,讓學生自由發(fā)言:找找生活中或你理解的統(tǒng)計,既可以活躍課堂氣氛,又可以拉近學生與統(tǒng)計學的距離,消除學生怕學統(tǒng)計學的心理。

    2、培養(yǎng)統(tǒng)計思維,強調定量分析與定性分析相結合。統(tǒng)計學是一門通過現(xiàn)象的數(shù)量方面認識現(xiàn)象本質的學科,要與數(shù)字、計算打交道,學生覺得枯燥和乏味是難免的。在教學的全過程中傳輸定性分析與定量分析相結合的統(tǒng)計理念,不但有利于提高學生學習的積極性,也為學生在以后的學習和工作中正確使用統(tǒng)計工具打下了很好的基礎。統(tǒng)計對事物的認識,不是憑主觀臆斷,不是想當然,而是建立在對事物所表現(xiàn)出來的數(shù)量進行觀察和分析,重視數(shù)量的研究,運用定量分析的方法,可以增強認識事物的客觀性和科學性,使決策的正確性大大提高。反之,統(tǒng)計數(shù)據(jù)來自于實踐,因此在定量分析的同時不能脫離定性分析,只有兩者相結合才能得出正確的結論。滲透這些理念,學生學到的不僅僅是如何去做對某一道題,而是學會了如何思考、如何正確認識問題和解決問題。

    3、激發(fā)學習興趣,考慮統(tǒng)計學的應用背景。對于經(jīng)濟管理類專業(yè)來說,開設統(tǒng)計學課程的目的,是為了讓學生掌握一種正確地認識社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律的理論、方法,解決的是經(jīng)濟、管理方面的問題。因此,要求教師明確培養(yǎng)目標,結合學生的專業(yè)及應用背景組織教學,要時刻關注社會經(jīng)濟生活中的實際問題、熱點問題,善于使用統(tǒng)計方法分析這些問題。對于概念公式的掌握,強調理解和應用,有的放矢,學以致用,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高學生專業(yè)的適應性和應用性。

    二、改進教學方法,合理采用先進教學手段

    在傳統(tǒng)的教與學中,基本形成了教師講,學生聽的“填鴨式”的模式,導致了學生的被動學習習慣:習慣于死記概念,硬套公式,學生掌握的知識只局限于應付考試,并沒有真正理解消化,加之所學的課程之間缺乏銜接,往往在實際問題面前茫然不知所措。因此,統(tǒng)計教學的改革應立足于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。高校經(jīng)濟、管理類專業(yè)的統(tǒng)計學教學應考慮其專業(yè)特點,把握社會經(jīng)濟動態(tài)及實際應用組織教學內容,改進教學方法,合理采用先進的教學手段,與時俱進,緊跟時代脈搏,培養(yǎng)具備一定統(tǒng)計理論知識、技能,能在社會發(fā)展變化中活學活用、不斷創(chuàng)新的高素質人才。

    1、注重教與學的交流,拓展學生的知識面和思維空間。在教學過程中,要注重教與學的交流,將嚴肅的“講授式”與生動活潑的“啟發(fā)式”、“討論式”、“參與式”教學方法結合使用。教師講授基本知識時,要強調在學生充分理解的基礎上,啟發(fā)學生積極思考,多問幾個為什么,引導學生從不同方面、不同角度結合自己的專業(yè)去思考,發(fā)表獨特的見解,展開討論,教師進行指導并解疑。教學相長,教師要及時了解、把握學生的學習狀態(tài),調動學生學習的積極主動性。促進教學中的信息交流與溝通,開闊學生的思維空間。此外,統(tǒng)計學作為經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎課,教學中還要考慮到整個學科知識鏈的銜接,起到承上啟下的作用,注意與基礎課、專業(yè)課的滲透與過渡,對于有重復內容的課程,各科教師之間要一起討論,對重復的內容整體協(xié)調,強調知識的整體優(yōu)化,使整個知識鏈節(jié)奏明快,節(jié)省時間,學生了解了學科之間的交叉與過渡,才能將所學到的知識融會貫通,增強專業(yè)綜合能力。

    2、注重理論聯(lián)系實際,提高學生實踐應用能力。統(tǒng)計學是一門應用學科,培養(yǎng)學生的統(tǒng)計技能、實踐能力是統(tǒng)計教育的目的,統(tǒng)計工作是一項群體活動,組織工作復雜,學生的組織能力將在日后工作中接受考驗。但因在高校教學計劃調整中整體課時縮減,統(tǒng)計學課時也一減再減,課時少,學生多,組織難成為在教學中鍛煉學生組織能力、實踐能力的障礙。教師面對客觀現(xiàn)實,靈活改進教學方式、方法,就可以取得事半功倍的效果。

    在統(tǒng)計教學中通過采用案例教學及加強實踐教學培養(yǎng)學生的能力,已經(jīng)得到了普遍的認可,并在教學工作中逐步落實。實施案例教學,是對實踐活動的真實模擬,可以營造實踐的條件和環(huán)境。案例的搜集最好選擇統(tǒng)計在經(jīng)濟管理中的應用實例,每個統(tǒng)計應用實例都應簡要地描述公司背景及該統(tǒng)計方法應用的情況,真實的案例可以幫助學生直觀地將所學知識與經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系起來。針對課時少、學生多的問題,可以充分利用課余時間及認識實習環(huán)節(jié),發(fā)動學生,積極參與:教師可以將案例及有關資料事先發(fā)給學生,學生自組團隊,利用課余時間針對案例提出的問題進行思考、討論,分析,教師上課時,安排每一個團隊派一個代表在固定時間內講述自己團隊的分析過程及結果,團隊成員可以做補充發(fā)言,教師做最后總結分析,同時針對各團隊的發(fā)言情況,結合團隊成員的參與程度,給每一位同學打出平時成績。在教學中適當?shù)夭捎眠@種方法,不但可以使學生對案例有一個熟悉消化的過程,節(jié)省了課堂上的時間,大大豐富了學生的信息量,還鍛煉了學生的組織能力,增強了團隊精神,使其創(chuàng)造力在這個過程中得到了發(fā)揮,使素質教育不再成為空談。此外,教師還可以利用各專業(yè)知識實習的環(huán)節(jié),進行一次統(tǒng)計實踐活動,讓學生體會用統(tǒng)計方法認識問題、分析問題、解決問題的過程,為學習專業(yè)知識做鋪墊,也為在以后的工作實踐中正確使用統(tǒng)計方法打下扎實的基礎。

    3、注重現(xiàn)代先進技術的合理使用,提高學生的數(shù)據(jù)處理能力?？萍嫉陌l(fā)展為統(tǒng)計學的教學和應用帶來了快捷和方便,主要體現(xiàn)在采用多媒體教學手段和統(tǒng)計軟件的應用,在統(tǒng)計教學中引入多媒體教學,可以使抽象的概念、公式、枯燥的數(shù)字變得直觀生動,可以在課堂上使用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)資料,可以展示復雜的圖表,將圖表的制作過程演示給學生,加深了學生的感官認識,也節(jié)省了板書時間;采用多媒體教學手段,通過使用文字、圖表、色彩、聲音、動畫等形式傳輸教學內容,不但可以創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,還提高了學生學習的主動性、積極性。但是,在教學實踐中,多媒體的使用要考慮到其合理性:若課件制作得太花哨,可能會誤導學生的注意力,過于關注圖像的豐富多彩;而課件制作得文字太多,過于呆板,則又成了變相的“填鴨式”,學生只顧記筆記,缺乏思考理解。因此,教師制作多媒體課件時要注意把握尺度,根據(jù)教學內容結合學生的實際情況,充分利用每一節(jié)課的時間,合理編排講課內容,做到嚴肅活潑、有主有次,形成交流互動,才能取得好的教學效果。

    統(tǒng)計軟件有許多,如Excel、SAS、SPSS等,并已經(jīng)在實踐中得到了廣泛應用,因此在統(tǒng)計學教學中要注重學生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng),掌握統(tǒng)計軟件,使數(shù)據(jù)處理變得快速簡單,提高了工作質量和效率。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學生來說,掌握Excel統(tǒng)計軟件是最基本的要求,結合案例教學學會用Excel創(chuàng)建表格,制作圖表,可以學習到解決現(xiàn)實問題的有效方法。同時,通過學生上機環(huán)節(jié)的練習,提高學生處理數(shù)據(jù)的能力。

    三、追求教學的藝術性,提高教師的素質和修養(yǎng)

    統(tǒng)計學課程要取得好的教學效果,教師起著主導作用。統(tǒng)計學是經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎課,面對經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)特點,需要統(tǒng)計學教師不斷拓展和豐富自己的知識結構,既要精通統(tǒng)計學的原理和方法,又要具備經(jīng)濟管理學知識,注重理論水平提高的同時,也要關注實踐,投身實踐;關注國內外統(tǒng)計學學術動態(tài),將新的知識及時地融入到教學當中,與時俱進,在教學內容和方法上不斷創(chuàng)新?！皩W博者為師”,教師高深的學術造詣、敏捷的思維方式、廣博的知識面、勤于學習、敢于創(chuàng)新的精神直接影響著學生思考問題、分析問題、解決問題的能力,對學生的創(chuàng)造能力也有著深遠的影響。

第4篇：經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)范文

一圍繞實用型人才的培養(yǎng)目標,構建獨立學院經(jīng)濟管理專業(yè)統(tǒng)計學教學新的內容體系

應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標要求是:既要掌握扎實的專業(yè)理論知識,又要掌握熟練的專業(yè)實踐技能,關鍵是要具有綜合操作能力和全面創(chuàng)新素質。有鑒于此,圍繞這樣的人才培養(yǎng)目標,獨立學院經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學課程的教學內容應以市場對經(jīng)濟管理型人才所應具備的統(tǒng)計學知識和統(tǒng)計技能的需求為導向來進行有針對性的規(guī)劃和設計。

適合于應用型人才培養(yǎng)的統(tǒng)計學教材是教師授課的依據(jù),目前真正適合獨立學院經(jīng)濟管理專業(yè)使用的統(tǒng)計學的教材較少,而現(xiàn)有的統(tǒng)計學本科教材又存在難度偏大、理論內容偏多、實踐技能操作偏少的弊端,更加適用于研究型人才的培養(yǎng)對象使用,對于數(shù)學基礎普遍較為薄弱的獨立學院的學生來說,用現(xiàn)有的教材教學,學生學習起來困難就更大。而且,在教材的內容組織上大多數(shù)教材側重對于統(tǒng)計方法的介紹和講解,對統(tǒng)計方法在本專業(yè)領域的實際應用介紹的較少,無法適應應用型人才培養(yǎng)目標的要求。針對上述情況,一些獨立學院已開始探討聯(lián)合編寫符合應用型人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)計學教材。筆者認為,應用型本科統(tǒng)計學教材在內容體系的構建上應遵循“基礎知識夠用、專業(yè)知識實用”的原則,具體設計思路包括以下幾點:(1)教材應保證統(tǒng)計方法體系的完整性,為學生學習其他專業(yè)課程提供必要的數(shù)量分析方法;(2)教材應側重于各種統(tǒng)計方法在經(jīng)濟管理領域的實際應用,在例題、案例和實訓題目的選編上要盡量貼近社會生活和企業(yè)實際需要,也可以考慮從其他專業(yè)課程中挖掘應用統(tǒng)計方法解決的實際問題;(3)適應企業(yè)對管理型人才所應具備的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計技能的要求,使非統(tǒng)計專業(yè)的學生對現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計工作的地位、作用、統(tǒng)計工作流程有一定的基本了解;(4)使學生熟練掌握應用Excel軟件進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理、顯示和分析,學會開展社會調查、市場調查、企業(yè)經(jīng)營活動效益分析等技能;(5)使學生能夠讀懂國民經(jīng)濟中常用的統(tǒng)計指標的含義,更好地認識國家的宏觀經(jīng)濟形勢,理解國家采取的各項宏觀經(jīng)濟調控政策,以便能夠科學、合理地安排好個人的消費、投資及經(jīng)營等活動。

二處理好理論教學與實踐教學的關系

針對于應用型人才“強基礎、重實踐”的人才培養(yǎng)要求,統(tǒng)計學的教學模式也應做出適當?shù)恼{整。首先,在統(tǒng)計學的教學計劃中應當根據(jù)實際需要對理論課和實踐課的課時做出合理分配。從教學計劃看,以往多數(shù)獨立學院的統(tǒng)計學教學大都以理論課為主,實踐課所占的課時普遍不足,甚至有的學院根本沒有安排實訓環(huán)節(jié)。這種偏重于理論知識的傳授、輕視實踐技能訓練的現(xiàn)狀必須予以改變。切實的做法就是各學院要從實訓課時和實訓條件上予以保證。從以往的教學經(jīng)驗看,非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學理論課與實踐課的課時比重大體在3:1左右比較適宜。其次,教師還應注意理論課與實踐課在內容上的相互配合與銜接,做好統(tǒng)籌安排。

三綜合運用多種教學手段,提升統(tǒng)計學理論課的思想性和趣味性

目前隨著計算機的發(fā)展,統(tǒng)計計算技術已不再成為統(tǒng)計學理論教學的主要內容,統(tǒng)計公式的推導和記憶、數(shù)學理論的證明也已不再是理論課教學的重點,在這種情況下,教師應將側重點放在如何向學生傳達統(tǒng)計方法背后的統(tǒng)計思想,幫助學生從應用的角度學會用數(shù)據(jù)分析問題,包括如何收集、處理、分析和解釋數(shù)據(jù),從而達到用數(shù)量解釋客觀問題及分析其發(fā)展趨勢的目的。為此,就需要教師在理論課的教學中做到既能綜合運用傳統(tǒng)的講授法及案例教學方法,又能利用多媒體演示教學等多種現(xiàn)代教學方法和手段。應該說不同的教學方法各有其優(yōu)勢,但把多種方法結合起來運用就能大大提升統(tǒng)計學理論課的思想性和趣味性。例如:傳統(tǒng)的講授法對于統(tǒng)計基本概念、基本原理的講解比較適合;案例教學法通過在課堂教學中組織學生對典型統(tǒng)計案例展開討論,有利于加深學生對統(tǒng)計思想的深入理解,提高學生應用統(tǒng)計方法分析和解決實際問題的能力;在統(tǒng)計學教學中引入多媒體教學手段,一方面可以向學生演示如何使用Excel軟件進行數(shù)據(jù)的處理,另一方面也可以用多媒體課件展示各種統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,形象、生動、直觀,能夠提高學生學習統(tǒng)計學的興趣和對統(tǒng)計學的感悟和理解能力。

四重點加強統(tǒng)計學的實踐教學環(huán)節(jié)

當今社會對現(xiàn)代的經(jīng)濟管理型人才所應具備的統(tǒng)計基本技能的要求概括起來主要包括:了解統(tǒng)計的基本知識、掌握各種社會調查和市場調查的基本方法、能夠熟練應用Excel、SPSS等統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)的整理和分析、掌握各種類型的調查報告和統(tǒng)計分析報告的撰寫技巧等。開展統(tǒng)計學的實踐教學,是提高學生統(tǒng)計方面實際工作技能的重要途徑。加強統(tǒng)計學的實踐教學,教師應認真研究和不斷完善統(tǒng)計學實踐教學的內容體系,進一步規(guī)范實訓教學的方法和步驟,從而不斷提高實踐教學的質量和效果。具體說,應控制好以下四個方面的實踐教學環(huán)節(jié):

(一)認真編寫實訓教學大綱和指導書

編寫《實訓教學大綱》和《實訓指導書》是實施實訓教學的首要步驟。具體包括:明確實訓的目的和基本要求、設計適當?shù)膶嵱杻热?、確定實訓課時的安排、教學軟件的采用、考核方法及實訓內容的操作指導等項內容。

(二)實訓課教學過程的組織實施

實訓課教學過程的組織是保證實訓教學取得預期效果的關鍵步驟。具體步驟包括:

1將學生進行合理分組,明確實訓小組組長的職責和職權。如:實訓組長負責組織本組成員按教師的要求開展實訓活動,對組內成員進行工作分工,對本組成員完成工作的進度和質量進行控制,對本組成員的實訓表現(xiàn)進行評價。

2教師講解實訓指導書。使全體學生明確實訓的目的、實訓內容和考核方法,以及實訓內容的技術操作要領。

3教師在實訓過程中對學生進行即時的指導。及時解決學生在實訓過程中遇到的問題

4教師應做好實訓小組階段性工作成果的質量把關。如:教師在實訓小組完成第一階段統(tǒng)計調查方案和調查問卷的設計時要進行把關,以保證后續(xù)統(tǒng)計調查取得數(shù)據(jù)的質量

5在實訓中注意調動和發(fā)掘學生的創(chuàng)造力。如:教師在指導學生應用統(tǒng)計軟件繪制統(tǒng)計圖的過程中,要求學生不僅要能夠選擇適當?shù)膱D形來顯示數(shù)據(jù),而且要熟練掌握軟件中圖表功能的使用,對統(tǒng)計圖進行適當?shù)男揎椇兔阑?以增強數(shù)據(jù)的表現(xiàn)力和藝術感染力。

6適當引入范例,提高學生撰寫調查報告的能力。如:在指導學生撰寫調查報告的過程中,教師不僅對調查報告的內容結構提出了規(guī)范性要求,還適當引入了某市場調查公司所做的調查報告范例供學生學習,使學生很快掌握了調查報告的寫作要領。

7教師要控制好整個實訓的進度和效果。教師要提醒各實訓小組在規(guī)定的時間完成規(guī)定的實訓內容,以保證整個實訓過程的進度和效果。

(三)學生實訓情況的評估及實訓成果的應用

每位學生要對個人實訓課進行總結,教師也要對各實訓小組的實訓表現(xiàn)和實訓成績在課堂上進行總結和評估。即:評估學生是否充分參與了實訓內容,學生的實訓表現(xiàn)和實訓成績是否達到了預期目的。對實訓效果顯著和實訓成果突出的班級和個人,教師可建議將學生的實訓成果制作成展板在校園內進行展出,以利于學生間的相互學習與交流。

(四)教師對實訓課教學效果的評估

實訓課教學效果的評估,是指由教師對本人已實施的實訓教學是否達到預期教學目的的評價。教師自我評估的內容包括:本人編寫的實訓教學大綱和實訓指導書是否適用,實訓內容和時間安排是否合理、實訓小組的劃分是否科學、是否恰當?shù)亟忉尯突卮鹆藢W生在實訓中提出的各種問題,在組織學生、引導學生開展實訓活動中還有哪些不足之處等。評估的目的是為了進一步改進教學工作,不斷提高教學的效果和水平。

五應用型人才的培養(yǎng)對教師的綜合素質和實踐能力提出了更高的要求

應用型人才的培養(yǎng)目標對教師的綜合素質和實踐能力都提出了新的、更高的要求。要求教師具備多方面的知識和能力:(1)首先教師要有深厚和扎實的統(tǒng)計專業(yè)理論知識;(2)教師要能熟練掌握各種統(tǒng)計軟件的使用,并指導學生完成上機操作;(3)教師還應具備經(jīng)濟、管理方面的專業(yè)知識,統(tǒng)計學的授課教師最好能夠同時講授其他二到三門經(jīng)濟管理方面的專業(yè)課程,如市場營銷、質量管理、財務管理、證券投資等課程,這樣有利于為統(tǒng)計方法找到更多實用的案例;(4)教師還要了解現(xiàn)代企業(yè)的統(tǒng)計活動和國民經(jīng)濟統(tǒng)計的基本知識,以更好地滿足企業(yè)需求和拓寬學生的知識面。這就需要教師必須不斷加強自身的業(yè)務學習,還要注重加強與同類院校同行間的業(yè)務交流,同時要深入實際,積極創(chuàng)造條件到有關企業(yè)、單位去調查、了解企業(yè)對人才技能的實際需求,加強人才培養(yǎng)與社會需求的對接,進一步促進統(tǒng)計學教學內容和教學方法的改革。

參 考 文 獻

[1]張曉慶,趙鵬,黃劍橋.統(tǒng)計學課程的實踐教學探討[J].大連民族學院學報,2006(7).

[2]馬贊軍.大學統(tǒng)計學教學模式探討[J].統(tǒng)計教育,2006(3).

[3]張曉慶.統(tǒng)計學教學中強化學生實踐能力的探索[J].黑龍江高教研究,2007(10).

第5篇：經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)范文

關鍵詞：概率統(tǒng)計 學習現(xiàn)狀 教學 財經(jīng)類專業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.039

現(xiàn)如今，財經(jīng)類專業(yè)如何開設統(tǒng)計學課、如何把概率統(tǒng)計知識用來解決實際的問題已經(jīng)成為高校概率統(tǒng)計教師面前的一道難題。許多高校教師對這個問題進行了討論研究，如對師范類概率統(tǒng)計的學習現(xiàn)狀及對策分析進行的研究；對財經(jīng)類高校“經(jīng)濟數(shù)學”課程改革的研究與實踐進行的研究。但有些只是對師范類高校概率統(tǒng)計的學習現(xiàn)狀及對策分析進行了研究；有些只對財經(jīng)類概率統(tǒng)計課程改革進行了研究，沒有對學生學習概率統(tǒng)計這門課程所存在的問題進行分析。本文對財經(jīng)類高校學生學習概率統(tǒng)計所面臨的問題進行了詳細的研究，同時對這些他們所面臨的問題，給學生提出了幾點如何學好概率統(tǒng)計的方法以及教師如何幫助他們學習好統(tǒng)計學。

1 財經(jīng)類專業(yè)學習概率統(tǒng)計所面臨的問題

1.1 缺乏興趣

財經(jīng)類專業(yè)學生一般大一的時候就學習了高等數(shù)學和線性代數(shù)。高等數(shù)學知識點比較多，量大；線性代數(shù)雖然較高等數(shù)學知識點少，但是比較抽象，學生學習這兩門課程都比較困難。經(jīng)過這兩門課的學習，對數(shù)學類的課已經(jīng)比較反感，這時候又開始學習概率統(tǒng)計這門課程，很多學生已經(jīng)沒有興趣了，甚至很多學生對這門課程已經(jīng)極度討厭了。

1.2 缺乏科學合理的方法

很多學生學習缺乏科學的方法，他們把以前學習數(shù)學的一些方法運用到概率統(tǒng)計學習中。這是不科學的。很多學生一天都把概率中的一些公式、定理死記硬背。而不是去搞懂這個知識點是怎么來的。很多概率統(tǒng)計學中的概念都跟實際中的例子聯(lián)系在一起的，如果把實際的例子和這些概念結合起來就比較容易學習了。

1.3 基礎比較差

學習概率統(tǒng)計的一門先修課程是高等數(shù)學，很多學生高等數(shù)學學得不是很好，導致他們在學習概率統(tǒng)計一些知識點的時候很吃力。比如在求二維隨機變量的函數(shù)的分布、數(shù)學期望方差的時候，如果微積分學得不好的話，就比較吃力！

1.4 概率統(tǒng)計教學理論脫離實際

許多高校教師把概率統(tǒng)計課當成傳統(tǒng)的數(shù)學課來上，只注重定義，定理和證明的講解，對問題產生的實際背景結果的含義及應用等講得很少。這樣的話，許多學生把概率統(tǒng)計又當成一門高等數(shù)學或者線性代數(shù)來學習。這樣學習起來比較累。

2 對財經(jīng)類高校概率統(tǒng)計的幾點建議

針對這些問題，我們提出幾點建議幫助學生學好概率統(tǒng)計這門課程。

2.1 加強高等數(shù)學的教學和學習力度

高等數(shù)學作為概率統(tǒng)計的一門先修課程，在學習概率時也是一個重要的影響因素，所以在授課時必須讓學生學好高等數(shù)學這門課程，為學習概率統(tǒng)計打好相關基礎，使得他們在學習概率統(tǒng)計的時候不會受它的影響，不用再花費多余的精力，這樣就不會到影響學生的學習興趣。如果高等數(shù)學這門課程學不好，很多學生自然而然在學習很多概率統(tǒng)計的時候聽不懂老師課堂上鎖教授的知識，導致他們學習概率統(tǒng)計的興趣大大減弱，學不好這門課程。這樣就會形成一個惡性循環(huán)，嚴重影響學業(yè)，所以高校應該加強高等數(shù)學課程的教育強度，從根本上重視這門課程。

2.2 科學的學習方法

在學習概率統(tǒng)計的一些基本概念的時候一定要使用理論聯(lián)系實際的方法，這樣學生學習起來就比較容易。比如我們在學習數(shù)學期望這個概念的時候，如果能引導學生聯(lián)系到數(shù)學期望的產生過程，那么對這個概念他們學習起來就比較清楚了，也能加深這個概念在學生腦海中的印象，使學生更好地理解、掌握這個概念，進一步使用這個概念。

2.3 增加課堂活動時間

概率統(tǒng)計的課堂活動主要有：擲硬幣、摸彩球、玩轉盤、收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計、填表、繪圖。這些簡單的小活動我們可以適當增加，讓學生參與其中。比如摸彩球，玩轉盤。現(xiàn)在社會上很多這樣的活動，如果我們上課的時候增加這樣的活動，學生比較感興趣同時學生也學到了關于概念統(tǒng)計的知識，也能使學生真正認識這種活動，以正確的態(tài)度和意識面對這類活動。

2.4 使用多媒體輔助教學

改變傳統(tǒng)的黑板式教學，把多媒體和黑板教學結合起來。運用圖像、文字、動畫、音頻視頻相結合的現(xiàn)代教育技術， 使教學過程直觀化、形象化、多樣化，從視覺、聽覺上來激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體技術將抽象的概率統(tǒng)計概念、原理和方法可視化；利用統(tǒng)計軟件，比如SAS軟件，R軟件，將一些統(tǒng)計方法出現(xiàn)出來，讓他們學會如何用統(tǒng)計軟件解決實際中的一些問題。

參考文獻：

[1]概率統(tǒng)計的學習現(xiàn)狀及對策分析――以南通大學數(shù)學師范專業(yè)學生為例[J].教學研究，2007.

[2]財經(jīng)類高?！敖?jīng)濟數(shù)學”課程改革的研究與實踐[J].高等理論教育，2008，（6）：91-93.

第6篇：經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)范文

關鍵詞:統(tǒng)計學;教學方法;教學改革

統(tǒng)計學是探究數(shù)據(jù)規(guī)律的一門學科，通過數(shù)據(jù)分析可以展現(xiàn)不同變量之間的關系，并進行推斷，是現(xiàn)代自然科學、社會科學研究中非常重要的工具之一。統(tǒng)計分析與決策在經(jīng)濟管理專業(yè)教學中居于重要的位置，統(tǒng)計學方法可以對經(jīng)濟管理中的大量數(shù)據(jù)進行定量分析，為管理決策提供支持，尤其是在醫(yī)藥經(jīng)濟管理中統(tǒng)計分析起到非常重要的作用［1］。因此統(tǒng)計學成為高等院校特別是經(jīng)濟管理專業(yè)的核心課程，統(tǒng)計學教育是大學經(jīng)濟學教育的重要組成部分。但是有相當一部分學生認為統(tǒng)計學的內容難度較大，統(tǒng)計理論基礎部分難于理解，對統(tǒng)計學的學習產生“畏懼感”。同時隨著各類數(shù)據(jù)分析軟件的推出和不斷升級，新型數(shù)據(jù)分析方法被提出，這就要求統(tǒng)計專業(yè)教師需要積極探索新型的教學方法和對教學內容進行調整。

1經(jīng)管類專業(yè)學生對統(tǒng)計學課程的認知

在醫(yī)藥經(jīng)管類專業(yè)的課程設置中，統(tǒng)計學居于重要的地位，相對于醫(yī)藥經(jīng)管類的一些其他基礎課課程，它需要具有一定的數(shù)學基礎和較好的邏輯思維能力，同時統(tǒng)計學也具有很強的實踐性，在管理決策和社會分析中起著重要的作用［2］。但就目前來看，統(tǒng)計學教學還存在一些不甚合理之處，如過分強調統(tǒng)計理論和方法的講授，忽略統(tǒng)計分析和實踐。這一教學模式很可能會導致學生掌握了統(tǒng)計基本理論，卻不會進行軟件操作，無法有效分析統(tǒng)計軟件的結論。

2經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學教學存在的問題

2.1教學與教材偏重理論，與專業(yè)應用結合不夠

大學經(jīng)濟管理專業(yè)統(tǒng)計學教學在很大程度上還是注重統(tǒng)計理論的推理和證明，對統(tǒng)計應用的實際操作的關注較少［3］。這種教學方式會導致學生對統(tǒng)計學的認識出現(xiàn)偏差，僅僅認為統(tǒng)計學是一門數(shù)學理論課程，沒有實際的應用價值，從而可能會忽略統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中的地位［4］。同時，學生在學習了大量的統(tǒng)計理論后，遇到實際問題無從下手，不能選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法;或者無法有效地解讀統(tǒng)計分析結果，無法找到關鍵信息。教材方面，當前大多數(shù)教材編寫過程中普遍存在著覆蓋知識面廣，但重要部分講解不夠精細的現(xiàn)象，一些教學內容與醫(yī)藥經(jīng)管專業(yè)的學生需求不符合，導致學生所學無法應用到實際中。統(tǒng)計學作為一門方法課程，對于經(jīng)濟管理類學生最重要的是其應用，應用統(tǒng)計方法解決經(jīng)濟管理中的實際問題，但是現(xiàn)有的一些教材中的例子和實際結合較少，僅僅是一些統(tǒng)計方法的演示，無法讓學生深刻體會統(tǒng)計在本專業(yè)中的應用價值，也就無法提升學生的學習興趣。

2.2教學手段單一，學生學習積極性較低

當前的統(tǒng)計學教學仍然依賴于傳統(tǒng)的課堂教學，教師通過黑板和PPT進行知識點的講解，學生邊聽邊做筆記，基本上屬于“滿堂灌”的“填鴨式”教學，授課內容理論推導和公式講解占據(jù)了大多數(shù)，這一現(xiàn)狀在信息技術快速發(fā)展的今天對于經(jīng)濟管理類專業(yè)學生來說顯得不合時宜。由于在傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學中教師更多關注統(tǒng)計理論的講授，而統(tǒng)計理論中的數(shù)學基礎部分又較難理解，因此學生對于統(tǒng)計學的學習積極性較低，甚至產生挫敗感［5］。當前統(tǒng)計教學方法較為單一，教師授課依然是單純的理論方法的講解，無法激發(fā)學生的學習興趣，雖然教師會通過提問甚至是點名上黑板做題來加強和學生的互動，但收效甚微。這種單純的理論教學和單通道的知識灌輸，必然會使學生學習積極性降低，而且還會導致學生在學習中產生畏難情緒。學生在統(tǒng)計課堂教學中和教師的互動較少，而且氣氛也不熱烈，這其實是學生學習積極性低的一種表現(xiàn)。

2.3考核方式單一

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學考核方式比較單一，考核題型多是以試卷筆試為主，考核的題型多為常見的選擇題、判斷題、填空題、解答題和計算題等，考核內容多集中于基本概念和基本理論的理解。這種導向也使得學生在學習和復習時只關注考核內容的記憶，對于一些應用的實際背景或者統(tǒng)計軟件的使用反而關注較少，學生通過短期的突擊復習可以取得較好的成績，但是對統(tǒng)計學的綜合分析和應用能力卻未能得到訓練和提高?？梢钥闯鰡我坏目己朔绞讲粌H無法全面地評估學生對統(tǒng)計學的掌握情況，也間接影響了學生統(tǒng)計分析能力的提升［6］。

3經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計教學改革的思考

3.1調整教學內容

在經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學教學內容設計中，既要保證一般統(tǒng)計理論的講解，還要考慮到經(jīng)管類學生專業(yè)的特點，選擇難度適中的教材，并對教學章節(jié)進行合理的分配［7］。學生通過統(tǒng)計學學習，不僅可以理解統(tǒng)計的基本理論，更要掌握統(tǒng)計軟件的使用，分析統(tǒng)計結果所表現(xiàn)出來的重要信息。

3.1.1理論部分的設置

統(tǒng)計學理論部分是統(tǒng)計學學習的基礎，統(tǒng)計理論部分內容較多而且多涉及數(shù)學知識，經(jīng)管類專業(yè)的學生理解有一定的困難。因此在對經(jīng)濟管理專業(yè)學生授課時，應該結合專業(yè)研究的特點有重點地設計課程內容，注重描述統(tǒng)計、相關性分析、抽樣分布、方差分析和回歸分析等知識點的講解。讓學生了解基本的統(tǒng)計學理論基礎，又不至于陷入繁雜的數(shù)學分析中［8］。

3.1.2實驗部分的設置

統(tǒng)計教學中，統(tǒng)計軟件的使用和統(tǒng)計結果的分析也非常重要，尤其是經(jīng)管類專業(yè)的學生需要從統(tǒng)計分析結果中識別出重要信息為管理決策提供支持，因此統(tǒng)計軟件的上機實驗就顯得必不可少。在實驗內容中主要介紹，統(tǒng)計分析的步驟和統(tǒng)計結果輸出的分析。在實驗部分，學生要掌握數(shù)據(jù)庫的構建、缺失數(shù)據(jù)的處理。通過理論和實驗教學的完美結合，提高學生對統(tǒng)計的認知能力，使學生不僅掌握統(tǒng)計的基本知識、理論和方法，而且可以應用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析，有效解讀分析結果，提高解決實際問題的能力。

3.1.3積極開辟第二課

堂統(tǒng)計學單純依靠課堂教學只能夠讓學生掌握一些基本的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計分析方法，但是對于統(tǒng)計方法的實踐操作和應用還存在一些不銜接。教師可以通過開設一些社會實踐或者開放性實驗幫助學生更加深刻地理解統(tǒng)計分析方法，引導學生完成統(tǒng)計實踐任務，把課程中的方法和知識應用到實際問題的解決中，使學生能夠學以致用。全面提升學生素質。

3.2改進教學方式，提高學生的學習興趣

在統(tǒng)計學教學中不可避免會涉及一些抽象的數(shù)學計算和復雜的數(shù)學推導，如何將這些抽象而復雜的知識生動地展現(xiàn)出來，對于提高統(tǒng)計學教學質量非常重要。

3.2.1注重案例的結合

統(tǒng)計學的數(shù)學理論部分很抽象，單純的課堂教學很難讓學生理解，這時就需要結合一些實例來教學。教師通過設計教學環(huán)境以及相應的教學案例，幫助學生設計學習情景，構建知識體系，培養(yǎng)學生的學習興趣［9］。通過案例的引入強化學生對統(tǒng)計理論和統(tǒng)計分析方法的掌握和理解，令學生能夠學以致用，信息社會網(wǎng)上資源豐富，教師在教學前可以通過網(wǎng)絡收集教學資料，結合當前的經(jīng)濟社會中的熱點問題設計案例，增強趣味性、引導性和時效性(例如可以通過一些公開的資本市場的股票波動設計案例);還可以讓學生自由選題，再結合學習的統(tǒng)計分析方法進行分析說明，對相關的統(tǒng)計分析結果進行解讀。

3.2.2充分利用網(wǎng)絡教學平臺

網(wǎng)絡教學平臺是在網(wǎng)絡系統(tǒng)的基礎上，對教學過程(課件的制作與、教學組織、教學交互、學習支持和教學評價)進行全面支持，通過平臺可以進行交互式教學，改變了以往單一的課堂教學模式，突破了傳統(tǒng)教學的物理位置限制。隨著各種網(wǎng)絡教學平臺在教學中的應用，這種教學方式將成為未來的一個重要發(fā)展方向。統(tǒng)計學教學可以借助網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)教學模式的多樣化，學生在課前選擇觀看教學視頻熟悉教學內容，課堂教學則以應用、答疑和案例教學為主，這樣不僅可以提高課堂教學效率，而且還可以增強課堂教學的趣味性。

3.2.3重視統(tǒng)計軟件教學的結合

統(tǒng)計理論的教學內容枯燥乏味，而且難于理解，在教學中結合統(tǒng)計分析軟件的使用，不僅可以使學生掌握各類統(tǒng)計分析軟件，還可以使學生對于統(tǒng)計分析理論的理解更加深刻。通過統(tǒng)計軟件的實驗還可以使學生快速分析大量數(shù)據(jù)，解釋分析結果，體現(xiàn)統(tǒng)計分析的實用價值。在軟件教學中引入多種基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析軟件，例如EXCEL，SPSS和SAS可以讓學生能夠掌握多種常用統(tǒng)計軟件的操作分析方法，拓寬學生軟件操作的能力界限。

3.2.4重視實踐教學的結合

通過實踐教學，能夠讓學生將課堂所學的統(tǒng)計知識和生活中的實際問題相結合培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，令學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計分析在經(jīng)濟管理和實際生活中的重要作用，激發(fā)學生學習興趣。

3.3考核方法的改進

在統(tǒng)計學課程考核中，考試內容和方法既要關注統(tǒng)計基本理論的考察，也要重視統(tǒng)計軟件的實際操作和結果分析。因此，經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學考核方式，應該考慮使用筆試和上機實驗相結合的方法。筆試可測試學生對基本知識的掌握情況，上機操作則考核學生對一般統(tǒng)計軟件的掌握情況。為了加強對學生綜合統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng)，還可以考慮將平時作業(yè)成績按比例計入最終考核成績［10］?？荚嚦煽兛梢杂善綍r成績20%、筆試成績60%和上機實驗操作20%三部分構成。綜合測評不僅可以評估學生對基本知識基本方法的掌握情況，還可以了解學生的統(tǒng)計分析應用能力，從而培養(yǎng)既具有醫(yī)藥管理知識背景又具有統(tǒng)計分析能力的學生。

參考文獻

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［8］胡冰．基于實踐的經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教改研究［J］．齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版)，2016．2:172-173.

［9］邱家學．建構主義理論在《統(tǒng)計學原理》教學中的應用［J］．藥學教育，2003，19(2):38-39.

第7篇：經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)范文

1．經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)崗位分析。就業(yè)市場為經(jīng)濟管理專業(yè)學生提供的崗位主要有以下四類：1．1傳統(tǒng)管理崗位，雖然說很多企業(yè)目前開出的待遇水平讓人難以接受，但是大部分職業(yè)經(jīng)理人的成長都是沖基層開始，而且，這樣對學生長遠發(fā)展還是非常有幫助的。1．2人力資源管理崗位，當前很多大學是沒有人力資源管理專業(yè)，它只是我們學生的一門專業(yè)課。但是這幾年，人力資源管理人員的需求一直是水漲船高，在公司的人員配置、戰(zhàn)略決策、發(fā)展規(guī)劃等關鍵問題上都處于智囊團位置。1．3市場營銷崗位，根據(jù)歷年人才市場統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，市場營銷崗位一直是經(jīng)濟管理專業(yè)中需求量最大的，而且經(jīng)久不衰，供需兩旺。1．4物流管理職位，由于北京奧運會和上海世博會推動了我國物流業(yè)的快速發(fā)展，物流企業(yè)對成本壓縮的期望刺激了物流人才的需求，而我們物流專業(yè)相對開始較晚，開始院校較少，因而物流人才成為為我國12類緊缺人才之一。

2．企業(yè)對經(jīng)濟管理人才要求。企業(yè)用人的標準是什么？根據(jù)近幾年人力資源市場供求數(shù)據(jù)則顯示，對求職者文化程度做出硬性要求的用人單位日益減少，用人單位從側重求職者學歷水平轉向重視工作經(jīng)驗和動手能力方面，這也就是在部分地區(qū)和行業(yè)中出現(xiàn)了職業(yè)技術學院學生比普通院校本科生就業(yè)好、本科生比研究所就業(yè)好的奇怪現(xiàn)象。企業(yè)對經(jīng)濟管理學生的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：敬業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力或學習能力、溝通能力、反應能力、學習意愿、道德品質、集體精神、健康的身體、自我了解、適應環(huán)境等。

經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)教育現(xiàn)狀

1．就業(yè)教育重視度不高。隨著今年教育部公布高校就業(yè)率指標，高校紛紛重視就業(yè)率，然而對就業(yè)率影響較大的就業(yè)教育反而重視度不夠。2．就業(yè)教育內容單調。當前很多大學的就業(yè)教育只是就業(yè)技巧的培養(yǎng)，缺乏對大學生職業(yè)設計的引導和規(guī)劃，缺乏對職業(yè)素質和能力的培養(yǎng)。3．就業(yè)教育體系不完善。當前就業(yè)教育很多都是單調開展，沒有與專業(yè)課程教育、實踐實訓課程結合起來，形成完整的就業(yè)教育體系。4．就業(yè)教育缺乏考核。5．就業(yè)教育缺乏專門的師資隊伍。

經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)教育內容分析

1．引導大學生進行合理職業(yè)設計。職業(yè)生涯設計是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和規(guī)劃，它包括確立事業(yè)目標、選擇何種職業(yè)、在什么地區(qū)和單位從業(yè)、擔任什么職務，如何在一個職業(yè)領域中得到發(fā)展，打算取得什么樣的成就等問題。職業(yè)設計是個人職業(yè)歷程的首要環(huán)節(jié)，合理設計自己的職業(yè)生涯，是實現(xiàn)事業(yè)目標、走向成功的第一步。（1）認識自己，了解職業(yè)認識自己的興趣、氣質、性格和能力，認識自己的生理素質、知識結構和職業(yè)適應性。從而確定自己最適合干什么工作。了解職業(yè)，包括對職業(yè)的活動內容、職業(yè)的特點、職業(yè)的環(huán)境、職業(yè)的報酬，職業(yè)對從業(yè)者素質的要求。了解職業(yè)提高求職有針對性，減少盲目性。（2）確立合理的擇業(yè)期望值應實事求是地對自己的職業(yè)期望作一個客觀科學的分析，根據(jù)自己的專業(yè)能力、個人素質特點以及社會需求為基礎，確立積極合理的職業(yè)期望。防止出現(xiàn)：貪圖享受、安逸、虛榮的思想，防止偏離自己擇業(yè)目標。（3）樹立新時代的就業(yè)觀念摒棄只有到國有企業(yè)、公務員系統(tǒng)和事業(yè)單位才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，樹立從事非全日制、臨時性、季節(jié)性、非正規(guī)就業(yè)等靈活多樣就業(yè)的觀念，任何合法的職業(yè)都是平等而光榮的。

2．就業(yè)技巧培養(yǎng)。就業(yè)技巧包括以下幾個方面的技巧：（1）獲取和處理職業(yè)信息的技巧。（2）求職中書面溝通的技巧。（3）就業(yè)政策分析和運用的技巧。（4）應聘技巧。包括自薦方法與技巧、面試準備與面試技巧和筆試方法。（5）創(chuàng)業(yè)技巧。包括創(chuàng)業(yè)意識準備、創(chuàng)業(yè)法規(guī)政策分析、創(chuàng)業(yè)項目選擇、企業(yè)創(chuàng)建和管理等方面的技巧。

3．職業(yè)素質和能力培養(yǎng)。（1）職業(yè)素質培養(yǎng)。職業(yè)素質是要求一個人按照職業(yè)的標準化、規(guī)范化和制度化塑造自己，能夠適應在合適的時間、合適的地點，應用合適的方式，說合適的話，辦合適的事。他是現(xiàn)代企業(yè)對畢業(yè)生十分關注的綜合實力。（2）職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。我們可以把職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。大學生應該具備的職業(yè)能力有、知識能力、實踐能、適應能力、人際交往能力和組織管理能力。

經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)教育體系構建

1．就業(yè)教育全程化。就業(yè)教育全程化是指包括職業(yè)生涯設計指導、心理健康指導、專業(yè)能力教育指導、擇業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導等就業(yè)全流程的完整指導體系。其目的不是為學生找一份工作，而是為學生職業(yè)生涯的規(guī)劃和輔導。大一時重視職業(yè)生涯設計的指導和專業(yè)前景的認知。大二和大三時重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，提倡專業(yè)實踐，提高職業(yè)勝任能力。大四時，重視就業(yè)技巧的培養(yǎng)、職業(yè)素質的教育。

2．建立完善的就業(yè)教育保障體系。就業(yè)教育是一項專業(yè)性極強的工作。就業(yè)教育教師必須熟悉國家和地方政府對大學畢業(yè)生的就業(yè)政策，并且掌握管理學、心理學、教育學、社會學和法學等方面的知識。也開展就業(yè)指導活動經(jīng)費必須到位。因而要開展良好的就業(yè)教育必須做到機構、人員、工作經(jīng)費和就業(yè)指導場所“四到位”。

第8篇：經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)范文

Abstract： This paper emphasizes the importance of the statistics course in the big data era， sums up the problems of teaching for Economic Management Majors in independent colleges and makes recommendations for a variety of issues in order to enhance students' interests in learning and also to improve the teaching quality.

關鍵詞：獨立學院；統(tǒng)計學；教學改革；大數(shù)據(jù)

Key words： independent colleges；Statistics；educational reform；big data

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）35-0162-03

0 引言

統(tǒng)計學起源于研究社會經(jīng)濟問題，是通過搜集、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，來推斷所測對象的本質，甚至預測對象未來發(fā)展的一門綜合性應用科學。它在政府、社會、經(jīng)濟和科學中幫助解決了很多實際問題[1]。如今大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，它將給人們的生活、工作與決策、思維等帶來革命性改變。對經(jīng)濟管理類專業(yè)學生來說，在學習和畢業(yè)后的工作中，都會涉及到很多社會經(jīng)濟方面的數(shù)據(jù)，也會涉及到一些大數(shù)據(jù)分析。進行大數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計學技術和思想方法的使用必不可少。而統(tǒng)計學也一直是經(jīng)濟管理類本科專業(yè)的核心課程和必修科目之一。高校有必要繼續(xù)努力提高學生學習興趣，進一步提高教學質量。

1 獨立學院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學課程教學中遇到的主要問題

1.1 基礎知識差，將統(tǒng)計學等同于數(shù)學，無興趣學習

在獨立學院，部分學生基本知識差，學生與外界接觸甚少，而統(tǒng)計學是一門社會科學，加之統(tǒng)計學中有著大量的計算分析，使學生在學習中顯得抽象，難理解，覺得枯燥，缺乏興趣。并且，財經(jīng)類獨立院校的學生很大一部分是文科學生，有很多學生數(shù)學基礎差，一看到數(shù)字和公式就頭疼，大一、大二期間數(shù)學掛科率高。還沒有開始學習這門課程就先對學好統(tǒng)計學失去信心。

1.2 懶惰，依賴性強

學生因為年齡的原因，他們很難清醒地認識自己和把握自己，自然對來自學習的壓力往往采取一種逃避或者應付的態(tài)度，學生的學習觀念在大學期間需要轉變，很多學生還抱著高中時代的學習理念，老師教什么，就學什么，老師不教，就不學，甚至一個知識點還希望老師講解很多遍，才能理解。

1.3 動手能力差

由于學校在教學設備方面經(jīng)費投入不足，實驗設備陳舊，計算機房不夠用，部分學校課程班級過大，一個班級人數(shù)過多。少數(shù)教師對實驗的規(guī)范性操作不重視，在實驗中操作隨便，不知不覺中造成學生不良習慣的養(yǎng)成。學生在實驗過程中操作的隨意性，不注重規(guī)范化操作。不注重養(yǎng)成良好的實驗習慣和科學態(tài)度，涂改實驗數(shù)據(jù)或抄實驗報告，壓縮實驗時間和不注重規(guī)范性等。

1.4 為了統(tǒng)計分析而分析

不注重統(tǒng)計分析前提條件，忽視數(shù)據(jù)來源背景以及忽視數(shù)據(jù)結果解釋和決策。難于將實際生活問題轉化為統(tǒng)計學問題，忽視數(shù)據(jù)圖表和分析結果的解讀，淡化了統(tǒng)計學的使用價值。

1.5 傳統(tǒng)教學，灌輸式教學

老師講臺上講課，學生坐在教室聽課，學生主動思考時間過少。教學只是知識的搬運，學生的頭腦塞滿了一個個結論，而這些結論又是無需檢驗和懷疑的，學生缺少自己的探索活動。學生就像是知識容器，被動接受灌輸，成為教師權威的服從者，接受教師的馴服。

1.6 教師知識更新較慢，知識面不夠廣泛

缺乏知識的教師，僅靠舊有的教學經(jīng)驗，自然會致使各種能力的下降甚至是缺失。舊有的教學經(jīng)驗還可能就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的屏障。在時代飛速發(fā)展的今天，如果教師用陳舊的知識和方法去應對與時俱進的教育事業(yè)，無法為社會培養(yǎng)合格的人才，無法培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終生學習能力的人。

2 作者在教學中的幾點思考

2.1 理清統(tǒng)計學與數(shù)學的關系

統(tǒng)計學與數(shù)學有著密切的聯(lián)系，又有本質的區(qū)別。統(tǒng)計學使用大量的數(shù)學知識，研究理論統(tǒng)計學的人需要較深的數(shù)學功底，使用統(tǒng)計方法的人要具有較好的數(shù)學基礎。數(shù)學與統(tǒng)計學都是研究數(shù)量規(guī)律的，都要利用各種公式進行運算。數(shù)學中的概率論，為統(tǒng)計學提供了數(shù)量分析的理論基礎。但統(tǒng)計學與數(shù)學又有區(qū)別，從研究對象上看，數(shù)學以最一般的形式研究數(shù)量的聯(lián)系和空間形式。統(tǒng)計學特別是應用統(tǒng)計學則總是與客觀的對象聯(lián)系在一起的。從研究方法看，數(shù)學主要是邏輯推理和演繹論證的方法。而統(tǒng)計學則是演繹與歸納相結合，主要是歸納法。統(tǒng)計學家特別是應用統(tǒng)計學家需要深入實際，進行調查或實驗去獲取數(shù)據(jù)，研究時不僅要使用統(tǒng)計的方法，而且需要大量專門領域相關知識。數(shù)學家可以坐在屋里，用智慧的大腦從假設的命題出發(fā)推導出結論，而統(tǒng)計學家則需要深入實際搜集數(shù)據(jù)，并結合實際問題，經(jīng)過科學的歸納才能得出有益的結論。

針對獨立學院學生，統(tǒng)計課程避開了繁雜的數(shù)學推導，重視應用，所以數(shù)學基礎不好的同學也不用過于焦慮。獨立學院學生需要鼓勵，需要老師同學一起建立自信心，充分相信自己能夠學好這門課程。

2.2 如何克服懶惰和依賴性強。

教師不能保姆式教學。在引導學生學習新知識的過程中，教師的首要任務是創(chuàng)設良好的學習情境，給學生充足的時間和廣闊的思維空間，使學生帶著積極的心態(tài)投入到主動學習的過程中。教師選擇貼近學生生活的教學案例，努力引導學生積極探索、讓學生主動質疑，發(fā)表不同意見。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，嘗試解決問題。讓學生在主動地有創(chuàng)造性地利用一切可利用資源，為自己的學習、實踐探索活動服務，使學生在不知不覺中很樂意地從事積極的學習活動。學生學習知識是主動建構的過程，只有通過學生主動、全程參與、自主探索，才能內化為學生自己所有。鼓勵學生合作探究與群體交流。相互了解彼此的見解，獲得新的靈感，從而使理解更加豐富和全面。

加強教師與學生家長之間的聯(lián)系，努力拓展與學生家長聯(lián)系的渠道?？梢酝ㄟ^微信群、QQ群與家長聯(lián)系。條件允許的情況下，可以家庭訪問、開家長會、舉辦有關的家庭教育專題講座、書面調查問卷聯(lián)系、電話聯(lián)系。虛心聽取學生家長的批評意見。適當?shù)叵蚣议L提出教育學生的具體要求，并使他們認識到這些要求的善意與合理性。

再有，部分大學生自身心態(tài)浮躁、目光短淺、性情懶惰、不思進取。要對學生進行心理教育，讓他們從被動要我學習轉化成我主動想要學習，然后教給他們學習的方法和技能，設置主體性氛圍濃厚的課堂教學，讓他們從主動的我要學轉化成我能夠學。

2.3 如何提升學生動手能力

隨著現(xiàn)代化科學的發(fā)展，上機實驗在統(tǒng)計教學中的作用是其它教學模式不可替代的。注重學生基本操作技能的培養(yǎng)，遵循循序漸進的原則。另外，加強對上機實驗課的組織指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，采取個別問題單獨輔導、普遍問題集中輔導的方式，以強化操作技能。要求學生不僅要學會怎樣操作，還要懂得為什么這樣操作。在此基礎上，進一步培養(yǎng)學生的實驗操作規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

為了增加學生動手操作的機會，教師可以選定實驗課題，讓學生自己設計解決方案，并動手操作。當學生積累了一定的實驗經(jīng)驗后，教師可把實驗目標適當提高，比如，通過教學訓練，使學生能獨立完成規(guī)定項目的實驗設計和實驗操作，并對實驗結果給出評價。以此來培養(yǎng)學生獨立操作，思考、解決問題的能力。為了更大程度地調動了學生參與的積極性，平時的實驗完成情況和實驗報告撰寫情況占總成績的百分之二十，期末理論考試占總成績的百分之五十。

2.4 重視案例選擇以及統(tǒng)計軟件輸出結果閱讀

教學中，引入案例教學法，案例選擇非常重要。比如在講解一元線性回歸分析時，對案例反復甄選，最后不使用大家常用的身高和體重的案例，這個案例看似實際貼近生活，但是筆者認為它毫無樂趣，不足以提起學生的興趣和熱情。筆者給出案例《面包店季度銷售額統(tǒng)計分析》，此案例是根據(jù)具體的學校周邊的環(huán)境改編的一個案例。學校周圍有幾家面包連鎖店生意一直紅火，分析面包店季度銷售額是否與周邊學校學生人數(shù)有關。數(shù)據(jù)如表1所示。

實驗要求如下：

①用水平軸表示學生人數(shù)，縱軸表示季度銷售額，繪制散點圖。并做相關分析。

②建立估計的回歸方程，使這個方程在知道學生人數(shù)時，可以預測面包店的銷售額。

③應用殘差分析檢驗模型的假定條件是否滿足。是否有異常值。

本實驗第一個問題主要是對數(shù)據(jù)進行描述性分析，相關分析，以直觀感受數(shù)據(jù)是否要做回歸分析。第二個問題主要是對數(shù)據(jù)進行回歸分析。第三個問題主要是對回歸模型使用的前提條件進行驗證。

本節(jié)知識點使用4個課時。2個課時時間學生以小組為單位，學習討論本節(jié)知識點，最終目的完成此案例分析。2個課時教師和學生一起來討論本節(jié)知識點、案例和習題。引發(fā)學生思考并解決問題。做有必要的提示，最終讓學生感覺是自己一步步找到方法和原理完成本案例。熟悉統(tǒng)計分析主要流程，讓學生初步掌握數(shù)據(jù)分析的基本思想和方法。能夠完成統(tǒng)計軟件（比如SPSS）輸出結果的閱讀。總之，在具體案例教學的過程中要重視和強調統(tǒng)計軟件輸出結果的閱讀，重視統(tǒng)計分析主要流程，讓學生初步掌握數(shù)據(jù)分析的基本思想、方向。讓學生站在決策者的角度看問題，將統(tǒng)計分析結論與相關實質性學科相結合，突出統(tǒng)計學的決策功能。

2.5 老師要轉變傳統(tǒng)教學方式

教學方式變被動為主動，變主導地位為輔助者、組織者。授人以魚，不如授人以漁。思考對于人來說，非常重要。一個不會思考的人，很難生存，至少難以較好地生存下去。重視知識的探索過程，重視學生能力的發(fā)展。知識與人的關系是一種對話關系，教學應引導學生在與知識的對話中尋找人生的意義。例如，作者在進行一元線性回歸分析這個章節(jié)的知識學習時進行教學試驗，部分班級采用“學生預習――教師講授――學生聽課――課后答疑”的方式進行教學，被稱為舊的教學方式。另一部分班級，作者利用“20分鐘介紹本章知識結構體系、教師錄制的相關教學視頻、PPT、相關網(wǎng)站、案例分析題及討論題――90分鐘個人學習和小組討論，盡力完成教師課前提供的案例題和討論題，教師答疑――60分鐘師生集體討論和解惑”，被稱為新的教學方式。整個過程學生參與度高，與教師交流增多，注意力集中，每個知識點都有自己的思考和想法。課后，就此章節(jié)我們進行了測驗，對不同教學方式班級學生進行隨機抽樣，舊的教學方式下抽取的樣本用“1班”表示，新的教學方式下抽取的樣本用“2班”表示。利用SPSS軟件進行分析，結果如表2、表3所示。

從表2中可以看出，1班平均成績80.82，高于2班平均成績74.86.從表3可以看出，F(xiàn)統(tǒng)計量的值為2.742，P=0.101，大于0.05，兩總體方差無顯著差異，滿足方差齊性。T統(tǒng)計量的值為3.581，P=0.001，遠遠小于0.05，因此兩總體均值不同。兩類成績有差異。新的教學方式提高了學生的成績。

2.6 教師應及時進行知識更新，擴大知識面

教師從事的是太陽底下最光輝、最崇高的事業(yè)。教師要做好這種最光輝、最崇高的事業(yè)，就必須學會終生學習，勇于打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，不斷地更新知識，提高技能，豐富和發(fā)展自己，讓自己適應時代的快速發(fā)展，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。才能為社會培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終生學習能力的人。要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討。

教師可通過觀看網(wǎng)絡專家視頻、參與培訓、與專家和同仁互動式的交流、參與各項學術會議，參與各項教學比賽得到啟發(fā)。在新思想的沖擊下，教師們在教學過程中遇到困惑，原來在教學中感到束手無策的問題，也可以得到了很好的借鑒和啟迪。教師能重新審視自己的教學行為，進行教學反思，把新的知識和方法應用到今后的教學實踐中去。要想成為一名合格的大學教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

2.7 大數(shù)據(jù)時代，統(tǒng)計學面臨機遇與挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)拓展了統(tǒng)計學的研究對象，影響統(tǒng)計研究工作過程，改變統(tǒng)計研究思想和方法。教師的教學需要與時俱進。討論統(tǒng)計學思想與大數(shù)據(jù)思想的結合與不同。積極進行知識更新，應對大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計的挑戰(zhàn)。具體統(tǒng)計教學注意的四個轉變。①轉變統(tǒng)計研究過程；②轉變統(tǒng)計研究方法；③轉變統(tǒng)計研究目的；④轉變統(tǒng)計研究工作思想。

再有，并不是所有的人都懂統(tǒng)計學。大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)量非常龐大，結構復雜，在數(shù)據(jù)的應用過程中，對數(shù)據(jù)結果的解釋，可視化就顯得尤為重要?？梢越柚贓xcel、PPT、SPSS、google chart api、D3、R、Tableau public、Qlik View等等工具實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。課程教學中，這一系列的軟件將會作為課堂發(fā)散內容。

3 總結

英國著名科幻作家H.G.Wells說“對于追求效率的公民而言，統(tǒng)計思維總有一天會和讀寫能力一樣必要”[3]。在高校中，對于統(tǒng)計學課程開設的必要性和學習的重要性，學校和師生都存在認識不足的題，需要引起高度重視。由于統(tǒng)計學與數(shù)學中的概率論的關系密切，有一定的抽象性，因此，有些學生感到統(tǒng)計學很難學，教師也感到統(tǒng)計學教學效果不理想。教師在教學過程中要注意幫助學生建立自信，克服懶惰和依賴性，提高動手能力，重視案例選擇及統(tǒng)計基本思想方法的學習，注意轉變教學方式，及時拓寬自身知識面，了解統(tǒng)計學發(fā)展前沿，結合大數(shù)據(jù)思想積極進行教學內容和方法的調整。

參考文獻：

[1]中國人民大學“大數(shù)據(jù)與應用統(tǒng)計”研究組.大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學的重構與創(chuàng)新[J].統(tǒng)計研究，2015，32（2）：3-9.

第9篇：經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)范文

【關鍵詞】 財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新能力

統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計理論教學結束后，安排在第8學期的實踐教學環(huán)節(jié)過程，計6學分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻資料，從開題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考，是所有教學活動中，學生獨立性、積極性、主動性最強的環(huán)節(jié)，是學生大學期間專業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。

一、從統(tǒng)計學專業(yè)特色看統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文的特點

統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有經(jīng)濟學和數(shù)學知識，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學基本理論和方法，熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)，理論和實踐綜合業(yè)務素質兼?zhèn)洌哂袆?chuàng)新精神，能夠在政府機關、經(jīng)濟管理部門、企事業(yè)單位，從事社會經(jīng)濟調查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預測等工作的高素質應用型人才。財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)的特色是依托經(jīng)濟學和管理學學科，將統(tǒng)計學理論和方法與經(jīng)濟學、管理學和現(xiàn)代信息技術交叉融合，注重產、學、研結合，重視社會實踐環(huán)節(jié)，著重提高學生獨立組織統(tǒng)計調研活動及運用統(tǒng)計學理論與方法分析解決某一領域實際問題的能力。因此，統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)論文與其他各類理科論文及經(jīng)濟學論文相比，有其鮮明的特點：專業(yè)性、統(tǒng)計實踐性、科學創(chuàng)新性。

二、統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀及成因

1、本科畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文的質量直接影響培養(yǎng)學生的質量，然而近幾年來畢業(yè)論文質量有明顯下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學生通過統(tǒng)計專業(yè)理論與方法的學習和積累，很好地將統(tǒng)計理論和方法與其他實質性學科相結合，創(chuàng)造性地加以應用。雖然絕大部分同學在論文中進行了一些文獻的綜述，或將前人的研究成果進行了闡述，但也只是進行簡單地羅列，而大部分論述也只是根據(jù)書本或文獻資料，進行簡單地重復。盡管一些同學閱讀了一定量的文獻資料，進行了思考和分析，但所寫的論文不能很好地結合文獻綜述內容，闡明自己的寫作觀點、寫作目的，在論點、方法上鮮有創(chuàng)新。

（2）論文數(shù)據(jù)來源單一，參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學生結合第八學期的社會實踐或參加各種類型的統(tǒng)計實踐活動去完成。但多數(shù)學生沒有認真進行社會實踐，只滿足于年鑒、網(wǎng)絡等一些工具資料，閉門造車。撰寫的畢業(yè)論文要么內容空洞，缺乏說服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數(shù)據(jù)進行計算，得出不同的結果，根本談不上解決實際經(jīng)濟問題。在查閱參考資料時，多數(shù)同學都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻，但外文資料幾乎沒有看過，隨便從網(wǎng)絡下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻中，以應付學校對外文文獻閱讀量的要求。

（3）專業(yè)功底不深。學生論文答辯是就學生論文寫作有關的內容，主要涉及論文選題原因、研究價值、主要內容和觀點以及創(chuàng)新點進行考察，同時還要考核學生與論文密切相關的知識點的掌握情況以及分析和解決問題的能力。答辯組教師就論文中有關問題向答辯同學提問，而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是，真正落實答辯的為數(shù)不多，一些同學只就自己的論簡要的陳述和說明，基本上是有答無辯，更有個別同學對一些統(tǒng)計理論和方法掌握得不夠準確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對于有些統(tǒng)計方法的適用條件，也是模糊不清，導致方法的誤用和濫用。

（4）管理松懈。學生開題現(xiàn)為第七學期末，照理來說，論文已經(jīng)布置，學生就應著手開始撰寫，但學生不是將畢業(yè)實習與撰寫論文同步進行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學生在家就近分散實習，學校難以對畢業(yè)生實施有效的管理；另一方面，指導教師與學生見面的機會較少，只能通過網(wǎng)絡與其進行簡單溝通，因此對畢業(yè)生撰寫論文缺少必要的指導，加上有些指導教師知識結構老化、科研能力差，對指導學生論文不夠得力。

2、影響和制約本科畢業(yè)論文質量提高的成因分析

（1）學生本身對畢業(yè)論文重視不夠，寫作態(tài)度不夠認真。目前，學生畢業(yè)后就業(yè)實行雙向選擇，有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前，就已經(jīng)考研；有的已落實了工作單位；有的畢業(yè)生忙于各類招聘考試，或奔走于就業(yè)單位的應聘，無心在撰寫畢業(yè)論文上花費更多的時間。還有部分學生認為畢業(yè)論文成績對就業(yè)沒有直接影響，因此根本沒有按照學校的要求和開題報告中擬定的寫作進度撰寫，而是采取消極應付的態(tài)度，在臨近答辯前一個月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應付了事，根本談不上提高論文質量。

（2）有些教師在指導畢業(yè)論文的過程中責任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象。在學生寫作過程中，指導教師對學生要求不嚴，交流時間少，見面時間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對學生的寫作不管不問，任其“自由發(fā)展”。

（3）畢業(yè)論文撰寫過程時間短，質量難以保證。雖然論文在第七學期末就已經(jīng)布置，但學生要實習、找工作、準備各種考試，畢業(yè)論文的實際撰寫時間也只有五至六周左右的時間，而且與多數(shù)學生畢業(yè)找工作同步，這勢必導致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴重，質量下滑。

（4）學生的科研和寫作能力欠缺，專業(yè)訓練不足是制約論文質量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學方法導致學生完成論文的能力不足，畢業(yè)論文質量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學方法注重課堂教學，以老師為主體的課堂教學占主導地位。平時任課老師布置學生撰寫小論文，或就某一問題撰寫文獻綜述，學生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓練的目的，更談不上能力的提高。學生只會學習課本知識，只會讓老師牽著走，一旦放開就無從下手。學生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓練成為提高畢業(yè)論文質量的瓶頸。

三、提升統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)生論文質量的建議和對策

加強管理，凸顯專業(yè)特色，全面提高統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量是需要由教師和學生、院方和校方、教學單位和管理部門共同努力才能完成的一項長期而艱巨的任務。

1、樹立正確的教學理念，充分認識畢業(yè)論文在統(tǒng)計教學中的重要性

高校必須樹立正確的教學理念，把培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體、能全面發(fā)展的高素質人才做為統(tǒng)計教育的目標，實現(xiàn)這一目標的最佳時機就是畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)。因此，教學單位除了建立畢業(yè)論文工作領導小組外，還要定期召開座談會，討論和總結學生撰寫論文過程中出現(xiàn)的問題。積極引導學生，使學生對畢業(yè)論文有一個正確的認識。只有解決了認識問題，增強雙方的責任感和使命感，學校、老師和學生才會重視畢業(yè)論文，才會投入更多的時間和精力，以確保畢業(yè)論文的質量。

2、積極探索畢業(yè)論文指導工作的新模式

在新的市場經(jīng)濟條件下，用人單位對統(tǒng)計人才需求觀念發(fā)生了較大變化，注重學生的綜合素質和發(fā)展后勁。學校有統(tǒng)計部門和企事業(yè)單位等專業(yè)實踐基地，學生實習時可利用實習單位的統(tǒng)計資源，在實習單位的科研力量與學校指導教師聯(lián)合指導下，完成畢業(yè)論文，這不僅能加強學生綜合素質的培養(yǎng)，適應社會發(fā)展對統(tǒng)計人才的要求，也給學生提供了一個很好的就業(yè)平臺。

3、實行畢業(yè)論文導師制，是提高畢業(yè)論文質量的重要手段

文成于思，思基于學。論文的選題、寫作是一個閱讀和反復思考的過程。只有大量閱讀本學科及相關學科的文獻，了解本學科前沿理論，在閱讀中得到啟發(fā)，在學習中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業(yè)論文才會有新意、有價值，而這一過程對我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫作能力，確保本科畢業(yè)論文質量，筆者建議對本科生實施集社會實踐、社會調研及畢業(yè)論文撰寫為一體的導師制度。從大二學期末就指派導師，根據(jù)專業(yè)特點和研究方向一致性原則，組建以導師為核心的包括大三、大四學生在內的調研小組。導師的責任是參與、指導學生的社會實踐活動和實踐報告的撰寫；為學生指定閱讀課程之外相關專業(yè)的報刊書目，與學生互動交流，及時解決學生在閱讀中遇到的問題；讓學生參與導師所研究課題的調查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓練學生撰寫專題文獻綜述、小論文；指導學生進行實際實驗或社會調研，收集、整理原始數(shù)據(jù)和資料；指導畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的寫作。

4、加強對學生專業(yè)論文寫作的訓練，進行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革

開設畢業(yè)論文寫作課，從選題、收集資料、確定論點、布局謀篇，語言表達等各個環(huán)節(jié)對學生進行指導，使之掌握基本的寫作規(guī)范。統(tǒng)計專業(yè)學生在大二、大三開始，就有統(tǒng)計專業(yè)課程論文和社會調查報告的撰寫，通過這一過程鍛煉學生運用統(tǒng)計專業(yè)知識和統(tǒng)計思維方法寫作統(tǒng)計學術論文的能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎。通過這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生從大四開始，在教師的指導下，結合當前經(jīng)濟形勢的熱點、難點問題，以及統(tǒng)計工作的實際，撰寫能夠解決現(xiàn)實問題，對實際部門有參考價值的文章，并可將質量上乘的在統(tǒng)計專業(yè)期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上，可免修學分。這在一定程度上，又會大大增強學生的科研能力和創(chuàng)新能力，為走向社會打下堅實的理論基礎。

5、加強畢業(yè)論文的過程控制，嚴格規(guī)范管理

幾乎每個高校都有學生論文選題、開題報告、安排指導教師、論文格式、撰寫實習報告、論文中期檢查、答辯、成績評定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質量管理和檢查評估系統(tǒng)，關鍵是要規(guī)范指導教師的指導責任和管理部門的管理責任。對于指導教師而言，要以嚴謹科學的工作態(tài)度，對學生論文中的所有數(shù)據(jù)資料和文字資料進行認真核查，對文中計算結果要驗算，保證論文的真實性和可靠性。把握好學生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質量關。對于管理部門而言，主管學生工作的老師，應配合教學部門，對學生畢業(yè)論文的過程進行監(jiān)督與檢查，既要對學生檢查，也要對指導教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，為畢業(yè)論文工作有序正常地進行，為各項制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外，還應重視論文答辯這一環(huán)節(jié)，這樣有肋于提高學生對論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫的真實程度，提高其表達能力。

【參考文獻】

[1] 邱鴻江：加強畢業(yè)論文（設計）的過程管理，提高畢業(yè)論文（設計）的管理[J].學術論壇，2006（6）下.