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第1篇：小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃范文

摘要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指路人。通過對大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃意識教育、提高學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中的主觀能動性、加強(qiáng)“家――生――?！敝g的聯(lián)系以及幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃檔案等都會對學(xué)生起著積極地指導(dǎo)作用，這些都會直接影響到大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活水平，甚至影響到今后事業(yè)的發(fā)展。因此，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作職責(zé)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

引言

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生個(gè)體把個(gè)人發(fā)展和社會發(fā)展相結(jié)合，對決定個(gè)人未來職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會因素進(jìn)行分析，通過自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測評，制定出有關(guān)對個(gè)人一生事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。

在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，家庭和學(xué)校(輔導(dǎo)員、職業(yè)生涯規(guī)劃教師、就業(yè)工作者等)共同對其進(jìn)行指導(dǎo)以致產(chǎn)生影響。在學(xué)校教育中，任課教師傳授理論知識，讓學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)總體上的認(rèn)識，自覺或不自覺的形成相關(guān)理論的結(jié)構(gòu)體系，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性的特點(diǎn)。就業(yè)工作者，是根據(jù)國家就業(yè)政策和就業(yè)保障體系，從宏觀上采取措施和手段對學(xué)生的就業(yè)問題、形式、方向進(jìn)行調(diào)控，總體上控制學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。然而輔導(dǎo)員是高校的“一線工作者”，是以學(xué)生個(gè)人的發(fā)展為目的的進(jìn)行就業(yè)工作指導(dǎo)，是從微觀的角度踐行任課教師的理論知識，貫徹、執(zhí)行國家的就業(yè)方針、政策，輔助就業(yè)工作者提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，輔導(dǎo)員就成了高校學(xué)生工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)生職業(yè)成長中的一盞明燈。因此，筆者就從高校輔導(dǎo)員日常工作的角度出發(fā)，對大學(xué)生在校期間的職業(yè)規(guī)劃提出自己的幾點(diǎn)思考。

一、加強(qiáng)大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃意識教育

一切人和事都具有時(shí)間性和空間性，事物的發(fā)展是隨著時(shí)空的變化而發(fā)展的。對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃而言，輔導(dǎo)員的教育與指導(dǎo)是一個(gè)持續(xù)的、動態(tài)的過程。從進(jìn)校第一天直至畢業(yè)，職業(yè)規(guī)劃在不同的階段都具有不同的任務(wù)。但筆者認(rèn)為尤其應(yīng)該重視大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。經(jīng)歷了高考的洗禮來到大學(xué)校園，大一新生的思維是大學(xué)階段中相對清晰活躍、沒有太多的負(fù)擔(dān)與雜念。輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住這一黃金時(shí)段，通過定期開展主題班會、小組討論、就業(yè)指導(dǎo)專題課傳遞就業(yè)信息，成立就業(yè)信息收集小組、設(shè)置就業(yè)委員等豐富多彩的形勢創(chuàng)建就業(yè)信息流通途徑，幫助學(xué)生一起了解自己的身心狀態(tài)，了解自己所學(xué)的專業(yè)知識體系，以后的就業(yè)方向等，讓職業(yè)規(guī)劃的意識植根于他們的頭腦中，讓學(xué)生真正明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，從而形成自覺的職業(yè)規(guī)劃意識。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生所處的自然環(huán)境、社會環(huán)境是不斷變化的，這些都可能導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃或多或少地發(fā)生改變，這時(shí)就需要輔導(dǎo)員及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使得規(guī)劃朝著預(yù)定的方向前進(jìn)。

二、加強(qiáng)“學(xué)校―學(xué)生一家長”的溝通

大學(xué)生的成長過程受家庭、社會、學(xué)校三者共同的制約和影響。所有的大學(xué)生都處于相同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等社會背景下，不隨我們個(gè)人意志的轉(zhuǎn)移而發(fā)生變化。然而家庭作為學(xué)生的第一任教育者，其對學(xué)生的影響力是不可估量的。父母不僅給了學(xué)生生命，更是他們的啟蒙老師。家庭成員的態(tài)度、觀念、言行等對他們的影響也是巨大的，甚至是終身的。學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等在很大程度上都受到家庭因素的制約，這就間接地影響了學(xué)生對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃、思考。學(xué)校教育，尤其是高等教育，其目的是培養(yǎng)高級專門人才，這就在一定程度上對大學(xué)生職業(yè)生涯指明了方向，是和所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致的。

在眾多制約大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素中，家庭和學(xué)校是兩條對學(xué)生產(chǎn)生重要影響的平行線，是至關(guān)重要、絕對不能忽視。然而家庭作為大學(xué)生的后盾力量，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響是至關(guān)重要的。輔導(dǎo)員應(yīng)該在充分了解學(xué)生家庭背景、家長的期望，詳細(xì)分析學(xué)生所接受的學(xué)校教育及學(xué)生自身具備的素質(zhì)、學(xué)生目標(biāo)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，加強(qiáng)“校－生－家”的溝通是指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必需環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵要素。

三、提高學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主觀能動性

在現(xiàn)代中國，傳統(tǒng)的封閉的教育模式，仍舊是教學(xué)的主流模式。輔導(dǎo)員作為一名“沒有站上講臺的教師”，充分具備了打破傳統(tǒng)教育模式的條件。輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育，沒有固定的教材與范式，在很大程度上能做到“因材施教”。作為輔導(dǎo)員不是單一的幫助學(xué)生建構(gòu)人生觀、世界觀、價(jià)值觀這些上層建筑，更重要的是要交給學(xué)生主動獲取精神食糧的基本方法，則能使其獲益終生，真正做到“授之以漁”。在學(xué)生規(guī)劃職業(yè)的過程中肯定會遇到各種各樣的問題和困難。作為輔導(dǎo)員，幫助學(xué)生解決這些困難是義不容辭的，但更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和就業(yè)意識。只有當(dāng)學(xué)生意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，他們才會積極地去思考與探索職業(yè)特征和自我特點(diǎn)，并采取有效的行動，在變化中求發(fā)展。只有讓學(xué)生清楚地意識到自己未來的發(fā)展方向，怎樣根據(jù)環(huán)境、自身?xiàng)l件的變化調(diào)整自己的規(guī)劃，他們才能變被動為主動，在職業(yè)這條道上少走彎路，讓學(xué)生贏在職業(yè)的起跑線上。

四、建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案

第2篇：小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃范文

*京翰教育簡介

本著“關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)”的治學(xué)理念，京翰教育在業(yè)內(nèi)率先推出“4個(gè)1”輔導(dǎo)模式：1位學(xué)習(xí)規(guī)劃師、1套個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、1位精英學(xué)科教師、1位專職班主任，目前眾多學(xué)子經(jīng)過京翰的輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)快速提分，實(shí)現(xiàn)了升學(xué)的夢想。因?yàn)橥晟茰剀暗姆?wù)、現(xiàn)代時(shí)尚的學(xué)習(xí)環(huán)境，被家長和孩子親切的稱為“孩子的第二個(gè)家”。

校區(qū)分布：歷下區(qū)、市中區(qū)

免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77633 （先撥打前十位分機(jī)，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機(jī)，可以和機(jī)構(gòu)老師一對一咨詢）

京翰教育綜合介紹

--招生年級：

小學(xué)一年級至高中三年級

--輔導(dǎo)科目

小學(xué)課程：語文、數(shù)學(xué)、奧數(shù)、英語、小升初專項(xiàng)輔導(dǎo)

初中輔導(dǎo)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治

高中輔導(dǎo)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治

--校區(qū)分布

多個(gè)校區(qū)，詳情請撥打免費(fèi)課程咨詢熱線了解

*具體地址

濟(jì)南市 歷下區(qū) 濟(jì)南濼源校區(qū)     免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77633

濟(jì)南市 歷下區(qū) 濟(jì)南山師大校區(qū)   免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77611

濟(jì)南市 市中區(qū) 濟(jì)南陽光校區(qū)     免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77610

------------------------部分課程介紹------------------------

新學(xué)期伊始，作為專業(yè)從事中小學(xué)課外教育的我們根據(jù)個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn)針對高一年級課程特點(diǎn)推出高一同步拓寬拔高輔導(dǎo)課程，課程主要以總結(jié)方法、確立體系、同步超前為目的，同步輔導(dǎo)，快速提高。

1、招生對象：

高一年級學(xué)生

2、主要班型：

一對一突破班

3、輔導(dǎo)課程：

化學(xué)

4、課程介紹：

新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在高一階段可了解到高中化學(xué)的所有知識面，但層次不高，同時(shí)把“化學(xué)計(jì)量”和“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”貫穿整個(gè)高中階段的重點(diǎn)雙基知識放到高一學(xué)年。因此高一化學(xué)要注重基礎(chǔ)的鞏固。

1、重點(diǎn)把握微觀世界、化學(xué)計(jì)量、離子反應(yīng)、計(jì)算、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、堿金屬的化學(xué)性質(zhì)，以及幾種重要的金屬化合物的知識；

第3篇：小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃范文

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)在線教學(xué)方法

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)采取自學(xué)模式和合作教學(xué)模式相結(jié)合，以學(xué)生為中心，授課、自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合，即：教師面授 學(xué)生在線學(xué)習(xí) 教師輔導(dǎo)答疑 學(xué)生練習(xí)鞏固 師生自評的模式。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)以面授為主、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為輔，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主、網(wǎng)絡(luò)面授為輔。各個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的模式下，教師的主要任務(wù)是設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容、制作課件、教授相關(guān)的知識以及提出問題并把這些內(nèi)容放在服務(wù)器上供學(xué)生點(diǎn)播。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后、教學(xué)資源不足的問題。開展網(wǎng)上輔導(dǎo)，教師首先要制定小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答問題，批改作業(yè)，收集反饋信息，及時(shí)調(diào)整并改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。定時(shí)定點(diǎn)開設(shè)網(wǎng)上課堂與完全開放無師生實(shí)時(shí)交流的網(wǎng)上學(xué)習(xí)合理搭配，適當(dāng)安排面授和輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模式

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的自主學(xué)習(xí)模式注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，重視語言交際能力的培養(yǎng)，特別有利于社會文化能力、話語能力和策略能力的形成和發(fā)展；以行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式則側(cè)重語言知識本身，重視語言形式能力的培養(yǎng)，可見，自主學(xué)習(xí)模式和課堂教學(xué)模式的綜合應(yīng)用有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生在線學(xué)習(xí)模式是一種系統(tǒng)化規(guī)范學(xué)習(xí)行為的方法體系，具有可應(yīng)用性，可操作，可評價(jià)性，是一種以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)策略。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生在線學(xué)習(xí)的要素：學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境等。師生共同確定學(xué)生在線學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，利用數(shù)學(xué)教學(xué)策略，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)策略模式為：在線預(yù)習(xí) 參加面授 學(xué)生在線學(xué)習(xí) 在線提出疑問 在線查閱答疑 在線測試 學(xué)生自評 。教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)要求制定教學(xué)計(jì)劃，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上預(yù)習(xí)告示，告知學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在線完成預(yù)習(xí)任務(wù)；教師就教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行面授，布置學(xué)生在線學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生在線完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，對有疑問的地方通過email發(fā)給教師，教師輔導(dǎo)答疑；每學(xué)完一單元，在線進(jìn)行單元測試；根據(jù)《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求》自評部分，進(jìn)行自評。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)在線教學(xué)策略

1.制作小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件

多媒體是一種將視聽信息傳播能力與計(jì)算機(jī)交互控制功能相結(jié)合的新型信息處理系統(tǒng)。其信息符號系統(tǒng)包括文本、圖像、音頻、視頻、動畫等。其信息呈現(xiàn)形式非常多樣化：即可以用文字或動畫虛擬實(shí)景過程表現(xiàn)抽象的概念和原理等。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多媒體設(shè)備營造一種開放式的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供動態(tài)的非線性知識，使教學(xué)內(nèi)容外在形式的生動性與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的科學(xué)性緊密結(jié)合起來。使用音頻和視頻等媒體素材，制成含有文本、背景畫面、公式推導(dǎo)過程等內(nèi)容的多媒體教學(xué)課件，利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在校園網(wǎng)上建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以從根本上擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)知方式單一的弊端，為數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化提供可行的教學(xué)模式。

2.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)管理

開發(fā)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，詳細(xì)記錄學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)管理員首先導(dǎo)入全校學(xué)生的名單，為每位任課教師建立班級。任課教師注冊班級，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上課時(shí)間塊注冊相應(yīng)的班級。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)間與完成規(guī)定的作業(yè)相結(jié)合。要求：每學(xué)完1單元，教師根據(jù)實(shí)際情況布置一定量網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成；期末教師從局域網(wǎng)上查詢學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)間和完成作業(yè)情況。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)間與在線完成規(guī)定的作業(yè)情況各占50%。

3.在線學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

第4篇：小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；困境；解決策略

一、高效課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)

高效課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)教育有以下特點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)性對應(yīng)知識“結(jié)構(gòu)”

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容偏重基礎(chǔ)，在考慮到小學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，其基礎(chǔ)性旨在使全部學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一階段教學(xué)主要有普及知識的作用，而不在于擇優(yōu)培養(yǎng)。

2.“開放、互動、小組合作”與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)生的認(rèn)知程度決定了這一階段的教學(xué)必須貼近日常，將邏輯嚴(yán)密、思辨性強(qiáng)的問題轉(zhuǎn)化成生活情景，這樣才能使學(xué)生能夠在開放的環(huán)境中通過教師、學(xué)生間的互動，更深入進(jìn)行小組合作，以便靈活高效地掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

3.“生成”即長久習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)不是目的，而是一種能力。小學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，正處于價(jià)值觀形成、行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，通過高效課堂的熏陶能夠“生成”自覺、認(rèn)真等學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生之后的教育受益匪淺。

二、高效課堂的構(gòu)建困境

高效課堂教學(xué)是“結(jié)構(gòu)、開放、互動、小組合作、生成”各環(huán)節(jié)和要素有機(jī)結(jié)合形成的，包含著諸多個(gè)體和諸多矛盾。比如，課程安排不合理，有些教師由于課時(shí)緊，會出現(xiàn)“趕課”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生知識“結(jié)構(gòu)不扎實(shí)；新教材變化較大，不僅僅是難度，更有結(jié)構(gòu)和目標(biāo)的變化，受小學(xué)生認(rèn)知程度的限制，使教師陷入講深了怕不理解，講淺了怕不到位的兩難境地，因而無法在“開放、互動、小組合作”中做到游刃有余；小學(xué)階段正處于童年的“尾巴”，學(xué)生往往玩心重，不愛學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)情況；有些經(jīng)驗(yàn)不足的教師由于講課形式單一，教學(xué)能力不高，缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐精神，想要提高效率卻心有余而力不足；更有些教師對職業(yè)本身缺乏熱情，上課敷衍了事，對改進(jìn)教學(xué)抱有無所謂的態(tài)度，因而耽誤了學(xué)生的發(fā)展，因而在“生成”學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)環(huán)境中還有很多缺漏。這一系列的現(xiàn)狀，正是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的原因。但這些困境是可以通過改善教學(xué)方法等加以改進(jìn)的。

三、如何打造高效課堂

目前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，依據(jù)各年齡段學(xué)生的實(shí)際能力和身心特點(diǎn)，筆者提出以下幾條解決策略。

1.以小見大，從深入理解學(xué)生開始

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育主要是突出學(xué)生的主要地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)深入理解每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生知根知底才能構(gòu)建讓學(xué)生主動參與的課堂。比如，根據(jù)學(xué)生卷面成績推測其計(jì)算能力，進(jìn)一步設(shè)計(jì)練習(xí)題幫助學(xué)生樹立知識結(jié)構(gòu)等。

2.以點(diǎn)到面，從各方面尊重學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要明確學(xué)科之間是相互聯(lián)系的整體，各科目的教學(xué)工作對于學(xué)生的尊重都應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際工作中，差別對待一些學(xué)習(xí)較差、行為不規(guī)范的學(xué)生。教師應(yīng)該在“互動、合作”的環(huán)節(jié)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從各方面尊重學(xué)生的身心差異。

3.由淺入深，設(shè)立以學(xué)生為主的教學(xué)計(jì)劃

高效課堂教育想要一蹴而就是不可能的，它需要每一個(gè)學(xué)生、教師、家長相互配合，積極促進(jìn)，然后有選擇地對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和思想進(jìn)行輔導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中做好以學(xué)生為主的教學(xué)計(jì)劃，才能進(jìn)一步促進(jìn)高效課堂“結(jié)構(gòu)、開放、互動、小組合作、生成”各環(huán)節(jié)的推進(jìn)實(shí)施。而教學(xué)計(jì)劃需要重點(diǎn)研究的是引導(dǎo)學(xué)生參與的方面，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)思緒的高效時(shí)間段，快速把重難點(diǎn)知識通過“互動、合作”等環(huán)節(jié)傳遞給學(xué)生。

4.推陳出新，心理輔導(dǎo)同步進(jìn)行

小學(xué)教學(xué)中開展高效課堂建設(shè)不僅需要改變傳統(tǒng)的知識教授方式，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過合理的方式把自己的學(xué)習(xí)需求、心理想法等表達(dá)出來。因?yàn)樾W(xué)生的表達(dá)能力、理解能力等存在很大的差異，所以高效課堂各環(huán)節(jié)的建設(shè)需要嚴(yán)密根據(jù)學(xué)生的情況，從實(shí)際出發(fā)才能有好的效果。比如，教師根據(jù)學(xué)生反映的自卑心理情況，統(tǒng)籌規(guī)劃，幫助學(xué)生心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰影，以保障后續(xù)的知識內(nèi)容教學(xué)和“互動、小組合作”等環(huán)節(jié)，能和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要緊密結(jié)合，從而達(dá)到高效有序的學(xué)習(xí)。

5.“教”“學(xué)”有所依，順應(yīng)新課改要求

新課改的要求之一是學(xué)生能自學(xué)，學(xué)生能表達(dá)，學(xué)生能創(chuàng)造。系統(tǒng)的高效教育需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前狠抓師生的思想觀念轉(zhuǎn)變，切實(shí)進(jìn)行相關(guān)的思想觀念轉(zhuǎn)變培訓(xùn)。比如，教師通過培訓(xùn)提升自己對新課程基本要求、方向和依據(jù)的理解，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)立自主參與學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。再如，教學(xué)管理方面也應(yīng)該和新課改緊密結(jié)合，把落后的評價(jià)制度、管理制度進(jìn)行改革和創(chuàng)新，完善評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度等。教師在課上多做指導(dǎo)，而不是多控制學(xué)生學(xué)習(xí)，只需要促進(jìn)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)方向和核心內(nèi)容，有目的地學(xué)知識，這樣就使學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉，也就促進(jìn)了“結(jié)構(gòu)、開放、互動、小組合作、生成”各環(huán)節(jié)的實(shí)施。

總之，新課改以來，打造高效課堂一直是師生共同關(guān)注的焦點(diǎn)，是新課改側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生變成課堂的需求者，而不是接受者。雖然建成“結(jié)構(gòu)、開放、互動、小組合作、生成”的高效課堂的各環(huán)節(jié)中會存在各種不可避免和不可忽視的問題，但是我們要堅(jiān)信事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的，只要堅(jiān)定信念，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，高效課堂一定會越來越完善。只有不斷地創(chuàng)造，才能永葆教學(xué)青春與活力，只有師生一心，才能創(chuàng)建出高效的教育課堂，為孩子們的發(fā)展提供最有益的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛云.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何用興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)[J].新課程（教師），2014（12）.

第5篇：小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃范文

第八周雖然只有短短的3天，但我們做了大量的工作，為四月份各項(xiàng)工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

德育處按計(jì)劃落實(shí)了校園文化建設(shè)階段性工作，安裝布置了樓名、路名、園名。*級要求，校園要對外開放，但是，學(xué)校組織、管理不夠，造成一些問題，一是損壞學(xué)校財(cái)產(chǎn)，二是亂涂亂畫。請門衛(wèi)教師高度重視，對到校內(nèi)活動的學(xué)生進(jìn)行教育，也請校內(nèi)教師幫助管理，必要時(shí)安排專人值班。開展好四月德育主題活動。四月要緊緊圍繞講衛(wèi)生明禮儀這一主題開展活動，將兩者有機(jī)結(jié)合，少先隊(duì)、班級以及全體教職員工都要參與其中，特別是教職員工要率先垂范，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教職員工也有禮儀教育的問題，荀子講：人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。包括我們的衣著、言談、行為舉止等，都有一個(gè)規(guī)范的過程。

教導(dǎo)室開展了本期第一次常規(guī)教學(xué)月查活動，這次月查暴露出較多的問題，具體表現(xiàn)在備教批輔考評各個(gè)環(huán)節(jié)，部分教師不能落實(shí)教導(dǎo)室的常規(guī)教學(xué)相關(guān)要求，甚至以種種理由推諉、搪塞，必須引起我們的高度重視。如何做好常規(guī)教學(xué)工作，我想，一是組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員和部分教師代表到其他學(xué)校實(shí)地考察，學(xué)習(xí)他校常規(guī)教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，二是狠抓兌現(xiàn)，三月的檢查只通報(bào)現(xiàn)象，四月劃分等次,達(dá)到教導(dǎo)室要求的為a等，給予獎(jiǎng)勵(lì)，基本達(dá)到的記b等，基本環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足的記c等，c等績效考核為三類，評先晉級等均不考慮。三是請相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)來校幫助督導(dǎo)。*我們強(qiáng)調(diào)，備教批輔考評基本環(huán)節(jié)落實(shí)，大家對備課意見大，學(xué)校只要求基本環(huán)節(jié)達(dá)到，比如教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、課時(shí)安排、教學(xué)過程、板書、作業(yè)、反思等。所謂“備課幾條筋，書上滿天星”，并不要求每句話都寫在備課本上。這次檢查中，教導(dǎo)室反饋信息中可以看出，絕大多數(shù)教師是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，程麗瓊、彭中林、陳志英、劉德才、閻官清、閔圣珍、楊安亭、趙孝紅、閆先文等等一大批教師工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，常規(guī)教學(xué)做得實(shí)在，問題出在少數(shù)人身上。老師們，本期教研室對我校要進(jìn)行視導(dǎo)，督導(dǎo)室要進(jìn)行辦學(xué)水平督導(dǎo)評估，我們不能等到上級檢查通報(bào)批評后再來整改，再來找領(lǐng)導(dǎo)說情，四月要加強(qiáng)整改，查缺補(bǔ)漏。外出學(xué)習(xí)人員進(jìn)行了書面匯報(bào)，準(zhǔn)備上匯報(bào)課，開展校本培訓(xùn)等活動。周三、周四下午第一節(jié)課沒課的教師參加電子白板操作培訓(xùn)，何春老師、程麗瓊老師幫助指導(dǎo)，每個(gè)專任教師要學(xué)會設(shè)備的基本操作，開機(jī)、白板按

總務(wù)室組織了消毒、修整課桌、生活費(fèi)收取、基建設(shè)計(jì) 扎實(shí)做好事業(yè)單位聘任合同填報(bào)工作，這項(xiàng)工作牽動著每個(gè)教師的神經(jīng)，要求本周三前完成，大家看看昨天的新聞《事業(yè)單位分類改革時(shí)間表確定，將強(qiáng)化公益屬性》《我國事業(yè)單位2011年起將全部轉(zhuǎn)為聘用制》等標(biāo)題充斥各媒體，全國3000多萬事業(yè)單位職工，教師占一半，改革勢在必行，其中幾個(gè)核心的改革，包括事業(yè)單位的去留，基礎(chǔ)教育屬于保留的行業(yè)，人員進(jìn)出，養(yǎng)老金統(tǒng)籌，人員的聘任等，這些問題不解決好，學(xué)校就永遠(yuǎn)不會有活力，聘任制是全國統(tǒng)一要求，但我理解這種聘任制依然是形式上聘任，并沒有實(shí)質(zhì)性的東西，特別是人員的進(jìn)出，正直的聘任是學(xué)校聘任中層干部和工勤崗位人員，校委會聘任班主任，班主任聘任教師，人員能進(jìn)能出，待遇可高可低，用人單位和個(gè)人共同負(fù)擔(dān)養(yǎng)老統(tǒng)籌，責(zé)權(quán)利有機(jī)統(tǒng)一。合同簽訂涉及崗位設(shè)置，經(jīng)過年前艱苦的工作，我們的崗位設(shè)置工作雖經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，但總體還是較為順利，大家識大體顧大局，理性表達(dá)訴求。崗位設(shè)置中大家的心情我能理解，誰不希望能夠晉級呢？進(jìn)了9級想8級，因?yàn)檫@畢竟和大家的收入相關(guān)，特別是我們生活在農(nóng)村，好多都是半邊戶，家庭負(fù)擔(dān)重，可是有限的指標(biāo)無法讓每個(gè)符合基本條件的人都能滿足，部分同志有怨言，發(fā)泄了，我能理解，但沒有必要“ 七級崗位職責(zé)：填寫：姚以才老師 1、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)情與學(xué)科要求準(zhǔn)備教學(xué)教案，做好教學(xué)反思與教學(xué)總結(jié)。擔(dān)任1門以上課程的教學(xué)與輔導(dǎo)，完成規(guī)定的教學(xué)工作量。負(fù)責(zé)作業(yè)的批改，考查考試試卷的命題與閱卷。參與指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動。

2、參加教研與學(xué)科課題研究，完成課題研究任務(wù)；參與社會實(shí)踐。參加相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)生政治思想教育活動；擔(dān)任班主任工作及其他學(xué)生教育工作，履行班主任職責(zé)，教書育人。發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告，履行學(xué)校規(guī)定的安全管理職責(zé)。

3、完成學(xué)校臨時(shí)性工作任務(wù)。參與學(xué)校的教育、教法調(diào)查研究，參與教學(xué)檢查與督導(dǎo)工作。每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。

八級崗位職責(zé)：岳曉明、閔昌富、張兆麟、彭中林、李士梅、嚴(yán)中富、程麗瓊填寫。

1.貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策；履行《教育法》中規(guī)定的教師義務(wù)。 2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃要求制訂本崗位教學(xué)計(jì)劃。承擔(dān)滿額的教學(xué)工作量。按教學(xué)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)。

3、以身作則做好對年輕教師的傳、幫、帶工作。指導(dǎo)小學(xué)一級、二級教師提高業(yè)務(wù)水平。承擔(dān)學(xué)校根據(jù)工作需要安排的其他合理工作。

九級崗位職責(zé)：周開林、嚴(yán)平、趙孝紅、楊海亭、閔圣珍、馮自清、肖敦華填寫。

1、認(rèn)真履行小學(xué)中級職稱（小學(xué)高級）教師職責(zé)和學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)工作職責(zé)。 2、認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，主動參與其他管理工作，完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。積極而主動承擔(dān)校本培訓(xùn)工作，努力培養(yǎng)年輕教師。

3、認(rèn)真遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和各項(xiàng)規(guī)章制度。

十級崗位職責(zé)：李培富、馮永貴、王建中、陳志英、劉德才、趙孝梅、丁祖華、張開玉、羅芳、彭俊、余維山、閻官清、馮有富、楊安亭、李運(yùn)、閻官勝、王君林、閆先文、卞青松、何春老師填寫。

1、認(rèn)真履行小學(xué)中級職稱（小學(xué)高級）教師職責(zé)和學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)工作職責(zé)。

2、認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，*主動參與其他管理工作，完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。積極而主動承擔(dān)校本培訓(xùn)工作，努力培養(yǎng)年輕教師。

3、認(rèn)真遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和各項(xiàng)規(guī)章制度。

十一級崗位職責(zé)：蘇賢軍、楊君老師填寫

1、承擔(dān)學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)并達(dá)到規(guī)定的周課時(shí)量，備課、講課、輔導(dǎo)，批改作業(yè)，考核學(xué)生成績。

第6篇：小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃范文

一、總體工作目標(biāo)

到12月底，全市14個(gè)傳承基地全部達(dá)到《*市學(xué)校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承（教學(xué)）基地創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》，建立和完善非物質(zhì)文化遺產(chǎn)檔案。對列入*市第一批、第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄的，逐步建立相應(yīng)的傳承基地。

二、具體工作步驟

1、制訂實(shí)施計(jì)劃（9月20日前完成）。各傳承基地根據(jù)各自特色，制訂詳細(xì)、切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，包括落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，指定專人負(fù)責(zé)；組建傳承隊(duì)伍，落實(shí)輔導(dǎo)老師；建設(shè)傳承陣地，添置活動器具；制訂活動計(jì)劃，豐富傳承載體，明確近期和長遠(yuǎn)的傳承活動形式；將“非遺”傳承（教學(xué)）列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和每周課程安排等。

2、組建傳承隊(duì)伍（9月底前完成）。根據(jù)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，幫助確定一名以上輔導(dǎo)培訓(xùn)教師?？梢暩餍Ｌ厣越M建學(xué)生社團(tuán)的形式落實(shí)傳承隊(duì)伍，形成一支人數(shù)不少于20人、活動經(jīng)常的“非遺”傳承隊(duì)伍，在隊(duì)伍的學(xué)生配備上應(yīng)考慮延續(xù)性。

3、建設(shè)傳承陣地（9月底前完成）。根據(jù)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，幫助設(shè)立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動陣地，各校可視傳承基地的特色，分三塊內(nèi)容布置：圖片或文字資料的展示（主要指靜態(tài)的如白馬湖文化、民間故事、梁祝傳說等），實(shí)物器具的展示（主要指動態(tài)的如高蹺、*吹打、狴犴龍舞、五香干制作技藝等），作品的展示（主要指動靜態(tài)結(jié)合的如根雕技藝、玉雕技藝、*剪紙、倪元璐書法藝術(shù)、越窯青瓷燒制技藝等）。有條件的要設(shè)立民俗館（廳、室、廊），以進(jìn)一步豐富傳承陣地的內(nèi)容。

4、組織展示活動（12月底前）。各校在制訂計(jì)劃、組建隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一定的活動載體，經(jīng)常性組織、開展活動，展示傳承基地的特色。

5、編寫校本教材（12月底前）。各校組織教師或聘請校外文藝骨干編寫具有本地特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校本教材。

6、后續(xù)傳承活動。

（1）下半年要開展“老少牽手守護(hù)精神家園”為主題的系列活動，主要包括民間老藝人走進(jìn)學(xué)校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣講、輔導(dǎo)培訓(xùn)活動；中小學(xué)生走近民間老藝人、服務(wù)老藝人的志愿者行動，向老藝人拜師學(xué)藝活動。

（2）下半年開展全市中小學(xué)生講*民間故事比賽；開展傳承基地學(xué)生民間技藝大比武等活動。

（3）在其它文化活動中創(chuàng)設(shè)各種載體，鼓勵(lì)學(xué)校開展多種“非遺”成果展示。

7、注重檔案建設(shè)。各校要將活動計(jì)劃、人員隊(duì)伍名單、活動資料、校本教材等進(jìn)行收集歸檔，建立完整的專門的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承檔案。

三、主要工作措施

1、建立工作聯(lián)系制度。由市文化館指定一定的人員分片負(fù)責(zé)，通過下基層進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)幫助學(xué)校開展傳承基地的創(chuàng)建工作?！胺沁z進(jìn)校園領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”成員具體分工：

陳明負(fù)責(zé)小越鎮(zhèn)中（倪元璐書法藝術(shù)傳承基地）、小越鎮(zhèn)?。耖g剪紙傳承基地）、春暉中學(xué)（白馬湖文化傳承基地）、驛亭鎮(zhèn)?。ò遵R湖文化傳承基地）、謝塘鎮(zhèn)中（五香干制作技藝傳承基地）；

柯妮賽負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中學(xué)（民間故事傳承基地）、豐惠鎮(zhèn)小（梁祝傳說傳承基地）、東關(guān)小學(xué)（玉雕技藝傳承基地）、清潭小學(xué)（根雕技藝傳承基地）、下管鎮(zhèn)?。ǜ哕E傳承基地）；

陳四海負(fù)責(zé)上浦鎮(zhèn)中(狴犴龍舞、越窯青瓷燒制技藝傳承基地)、華維文瀾小學(xué)（越窯青瓷燒制技藝傳承基地）、濱江中學(xué)（*吹打傳承基地）、崧廈鎮(zhèn)?。?吹打傳承基地）。

2、建立聯(lián)席會議制度。普教科要與文廣新局相關(guān)職能科室保持經(jīng)常的聯(lián)系與溝通，共同指導(dǎo)學(xué)校開展傳承基地創(chuàng)建及傳承活動。

3、實(shí)施一定的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)政策。在傳承基地創(chuàng)建過程中，對設(shè)立民俗館（廳、室、廊）、編寫校本教材、傳承活動豐富的學(xué)校，將采取一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)校以多種形式開展非物質(zhì)遺產(chǎn)的傳承、保護(hù)工作。具體考核獎(jiǎng)勵(lì)如下：

（1）申報(bào)“非遺”傳承基地成功的學(xué)校必須建有“非遺”活動室，設(shè)立民俗館（廳、室、廊），“非遺”陳列實(shí)物豐富，布置合理科學(xué)，資料齊全，面積在30㎡——50㎡的獎(jiǎng)5000元；51㎡—100㎡的獎(jiǎng)8000元；100㎡以上的獎(jiǎng)10000元。

（2）鼓勵(lì)學(xué)校編寫具有地方特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校本教材。在08年12月底前編寫完成，列入學(xué)校正常教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施的學(xué)校，視編寫質(zhì)量給予每項(xiàng)目3000－10000元的獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）設(shè)立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地先進(jìn)獎(jiǎng)。對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承（教學(xué)）工作中成績突出的學(xué)校，視情給予1—3萬元獎(jiǎng)勵(lì)（每年評定一次，在每年的“非遺日”予以獎(jiǎng)勵(lì)）。標(biāo)準(zhǔn)如下：

①組織年度“非遺”傳承（教學(xué)）大型活動2次以上，并具有較大影響。

②有詳細(xì)的教育培訓(xùn)計(jì)劃，每月至少開展教育培訓(xùn)活動2次以上。

③創(chuàng)新傳承方法與載體，其做法被省“非遺辦”肯定并推廣。

④設(shè)立民俗館（廳、室、廊），面積在200㎡以上，形式多樣，陳列品豐富，*市級及以上領(lǐng)導(dǎo)蒞臨視察或經(jīng)由市文廣局推薦市外單位參觀取經(jīng)的。

⑤傳承隊(duì)伍多次參加上級組織的各項(xiàng)“非遺”展示活動并獲獎(jiǎng)。

⑥建有一支人數(shù)不少于20人，活動經(jīng)常的“非遺”傳承隊(duì)伍。

第7篇：小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃范文

一、學(xué)期注冊：

在籍學(xué)生每學(xué)期必須按學(xué)校規(guī)定的日期履行報(bào)到、繳費(fèi)、注冊手續(xù)，遠(yuǎn)程教育學(xué)員第一學(xué)期入學(xué)時(shí)必須在三級（中央電大、省、市電大）網(wǎng)站上進(jìn)行實(shí)名注冊。因故不能如期履行者，必須辦理請假手續(xù)，未經(jīng)請假逾期二周不注冊的學(xué)員，將不安排本學(xué)期結(jié)業(yè)考試。

二、考勤規(guī)定：

在籍學(xué)生每學(xué)期必須按學(xué)校規(guī)定的教學(xué)課程安排到校參加面授輔導(dǎo)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不得無故請假，因故確需請假者需持鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校簽署意見的證明方可請假。未經(jīng)請假無故不參加面授輔導(dǎo)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)者，作曠課論處，每學(xué)期曠課超對面授時(shí)間50%，將不得參加本學(xué)期結(jié)業(yè)考試并通報(bào)全縣。

三、自主學(xué)習(xí)：

電大遠(yuǎn)程教育實(shí)行“一網(wǎng)雙學(xué)”的主導(dǎo)型教學(xué)模式?！耙痪W(wǎng)雙學(xué)”教學(xué)模式的涵義為：“為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的基本目標(biāo)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為支撐（一網(wǎng)），通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的輔導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合（雙學(xué)），形成一種基于網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程開放教學(xué)模式”。根據(jù)這一教學(xué)模式，以學(xué)員任職單位為基礎(chǔ)建立自學(xué)小組，每個(gè)自學(xué)小組每學(xué)期開展自學(xué)活動不得少于4次，并做到有活動計(jì)劃，有活動時(shí)間安排，有活動內(nèi)容，有活動記載。

四、形成性考核成績評定：

在籍學(xué)生每門課程形成性考核成績占20%，學(xué)員每門課程必須上網(wǎng)學(xué)習(xí)4－6小時(shí)，完成4次形成性作業(yè)，參加面授輔導(dǎo)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)出勤率達(dá)到80%，形成性考核成績方可及格。形成性考核成績不及格者不得參加本學(xué)期結(jié)業(yè)考試。

五、獎(jiǎng)勵(lì)和處分：

凡自覺遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮學(xué)習(xí)，成績優(yōu)良，給予表彰并向任職單位通報(bào)。

凡違學(xué)校紀(jì)律，經(jīng)常無故遲到、早退、曠課的學(xué)生，視情節(jié)輕重，給予警告處分并通報(bào)任職單位；因曠課太多，造成二分之一以上課程結(jié)業(yè)考試不及格，縣教育局將取消其學(xué)費(fèi)補(bǔ)肋并通報(bào)全縣。

六、畢業(yè)、結(jié)業(yè)：

第8篇：小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃范文

（一）缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

據(jù)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)毛里求斯，目前，正式在編的中文教師只有4人，這和龐大的學(xué)生群體不相匹配。當(dāng)前毛里求斯小學(xué)漢語教學(xué)工作主要由兩個(gè)群體來承擔(dān)：一是毛里求斯本地會說漢語的人，他們中只有極少數(shù)人接受過短期專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，大多為在毛里求斯生活多年的華僑，或從中國遠(yuǎn)嫁到毛里求斯的華人。他們的優(yōu)勢在于能用克里奧爾語和中文進(jìn)行交流，不足之處在于很多人沒有受過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，對教育學(xué)、語言學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)缺乏基本的認(rèn)識。二是國內(nèi)派出的海外志愿者。志愿者們在國內(nèi)接受過良好的教育，能使用標(biāo)準(zhǔn)的漢語，也有良好的外語基礎(chǔ)。但是由于只在毛里求斯服務(wù)時(shí)間在一年左右，流動性較大，對整個(gè)毛里求斯?jié)h語教學(xué)本質(zhì)的提升和改變起的作用不太明顯。

（二）缺乏專業(yè)的漢語教材

當(dāng)前，毛里求斯小學(xué)課堂統(tǒng)一使用的教材是由毛里求斯教育部出版。該教材暫時(shí)彌補(bǔ)了先前缺乏全國漢語教學(xué)計(jì)劃和材的不同，但是課本的實(shí)用性存在較大不足：課文內(nèi)容較為陳舊，難度偏大；各個(gè)年級的區(qū)分度不高；課后習(xí)題與課文內(nèi)容的一致性不高，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教學(xué)任務(wù)主要以中文閱讀為主，缺乏必要的聽說練習(xí)，致使學(xué)生的漢語表達(dá)存在脫節(jié)。課堂上出現(xiàn)的較多的語言就是“老師，我會寫這個(gè)字，但是我不認(rèn)識；或者是老師我認(rèn)識這個(gè)字，但是我不會說”。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動機(jī)不強(qiáng)烈

毛里求斯華人數(shù)量較少，多數(shù)家庭使用克里奧爾語進(jìn)行交流。學(xué)生漢語學(xué)習(xí)缺乏必要的語用環(huán)境。小學(xué)一、二年級的學(xué)生選修漢語的數(shù)量最多，但絕大多數(shù)學(xué)生都是抱著嘗試和體驗(yàn)的心態(tài)；三年級之后漢語課程難度的攀升，以及學(xué)業(yè)的繁重性使得一部分學(xué)生相繼放棄；繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生中也多數(shù)是處于家庭原因，并非自身主動要求。

二、關(guān)于毛里求斯?jié)h語教學(xué)發(fā)展及對策

（一）打造專業(yè)的教師隊(duì)伍

教師作為教學(xué)活動的主要參與者，對學(xué)生語言習(xí)得成效有著相當(dāng)大的影響。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展毛里求斯的漢語教學(xué)的首要任務(wù)。盡管國際漢語教學(xué)的主戰(zhàn)場已逐漸從國內(nèi)轉(zhuǎn)向國外，但是僅僅依靠國內(nèi)派出的老師和志愿者不能從根本上解決問題，缺乏長期扎根海外的專業(yè)教學(xué)和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是制約專業(yè)對外漢語教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的第一問題。加強(qiáng)國內(nèi)院校和該機(jī)構(gòu)的交流合作，為當(dāng)?shù)乩蠋熼_展教育學(xué)、語言學(xué)的相關(guān)專業(yè)教師培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，讓他們在會說中文的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變?yōu)闀讨形模欢ㄆ谂沙鰧I(yè)的對外漢語教師和各行業(yè)志愿者加強(qiáng)文化和商業(yè)的交流；增加對雙語教師的重視，才能持久地長遠(yuǎn)地改進(jìn)目前的對外教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）打造針對性的教材和教輔資料

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的紐帶。教材和教學(xué)計(jì)劃是漢語教學(xué)有機(jī)的組成部分。教材的設(shè)計(jì)必須吻合教學(xué)計(jì)劃，如實(shí)地反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則；教材的內(nèi)容，必須符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)水平；教材的難度和區(qū)分度又是課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)和課后評價(jià)的重要依據(jù)。教材的編寫和使用需要加強(qiáng)同當(dāng)?shù)卣鴥?nèi)外研究對外漢語的專家、中國文化中心、國家漢辦等諸多機(jī)構(gòu)的分析和研究，結(jié)合毛里求斯實(shí)際情況，遵循針對性、實(shí)用性、科學(xué)性和趣味性的原則，編寫出實(shí)用味性較高的教材；增加聽說練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際交流能力。作為小學(xué)漢語教材，教材的趣味性更為重要，課文主題，課后練習(xí)等等多增加趣味活動，頁面的設(shè)置增加圖片、色彩的運(yùn)用等。

（三）增強(qiáng)對外漢語的國內(nèi)認(rèn)可度

第9篇：小學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃范文

一、認(rèn)真研究教材，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期開始，我反復(fù)研究新課標(biāo)，了解五年級數(shù)學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，認(rèn)真看新課標(biāo)的基本理念，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)良好的品德和高尚的人格。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力

我覺得五年級孩子，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算能力和思維能力，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。我堅(jiān)持每天課前三分鐘口算，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。中午2-3道拓展思維題，由簡單到較難，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，開發(fā)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

三、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起：一是抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使課堂上保持相對的穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生快樂的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。三是抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動、愛玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種行為，我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項(xiàng)原則，并把這項(xiàng)原則貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，根據(jù)后進(jìn)生的各自情況，給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

四、愛心育人，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

五、存在問題

1、學(xué)生沒有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒有到位，個(gè)別學(xué)困生沒有轉(zhuǎn)化好，兩極分化比較嚴(yán)重。

3、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，理解能力較差，知識學(xué)得較死，沒有舉一反三的能力。

4、自己的知識面較窄，教學(xué)理論掌握的少，需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學(xué)生的、符合當(dāng)前環(huán)境的教學(xué)路子。

六、努力方向

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。

2、在學(xué)困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，多一些關(guān)愛。

3、堅(jiān)持練習(xí)口算和計(jì)算題，提高計(jì)算能力、對于應(yīng)用題教給學(xué)生分析方法，培養(yǎng)思維能力。

5、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的難，重點(diǎn)。砸實(shí)基礎(chǔ)知識。

6、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍，向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請教，多溝通，找差距，補(bǔ)不足，以提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持寫反思。