前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中心理健康教育教學(xué)設(shè)計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文

一、構(gòu)建心理健康教育機制

學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長謝紅光任組長，分管德育的副校長翟義生任副組長，政教處、團委牽頭，各年級組組長和班主任為成員，加強領(lǐng)導(dǎo)，以保證心理健康教育有人管，有人做。

學(xué)校要求政教處狠抓心理健康教育的規(guī)劃，把心理健康納入德育工作的范疇，做到年初有計劃，年中有檢查，年末有考核和總結(jié)。要求教導(dǎo)處狠抓學(xué)科滲透，進行學(xué)習心理輔導(dǎo)，通過課堂，發(fā)展學(xué)生求同思維和求異思維，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習。要發(fā)揮班主任心理健康教育的基礎(chǔ)作用，每位班主任就是學(xué)生心理輔導(dǎo)員，在班集體建設(shè)過程中精心培育學(xué)生健全的、創(chuàng)造性的人格。這樣就構(gòu)成了以班主任為基礎(chǔ)、任課教師參與、各部門協(xié)同一致的心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)隊伍。

二、建設(shè)學(xué)校心理教育基地——心理健康服務(wù)中心

為了心理健康教育的實效進一步鞏固，并使這項工作在駐校社工的幫助下持續(xù)推進下去，全面提升師生的心理素質(zhì)。2012年3月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考察、研究后決定在學(xué)校建設(shè)心理健康服務(wù)中心，地點設(shè)在學(xué)校新食堂二樓，與老年活動中心相鄰。中心設(shè)置三個主體功能室，即辦公室（社工部辦公室）、個體咨詢室和團體活動室。面向全校學(xué)生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。從成立之后，短短幾個月，心理健康服務(wù)中心因其位置遠離教學(xué)區(qū)域、功能齊全、專業(yè)性強、環(huán)境安靜、保密性好等優(yōu)點，受到了廣大學(xué)生的青睞。每天幾乎都有學(xué)生來咨詢求助，現(xiàn)在開展學(xué)生團體活動也有了自己的場所。在接受上級領(lǐng)導(dǎo)考察時得到肯定，心理健康教育的地基建設(shè)對我校心理健康教育的開展起到了極大的促進作用。

三、加強心理健康教育的校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)

學(xué)生接觸最多、最直接的是任課教師和班主任，因此，在全體教師中普及心理健康知識、提高師德修養(yǎng)、規(guī)范教育教學(xué)行為決定了學(xué)校心理健康教育的成效。我們通過教育心理學(xué)、青少年心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的專題培訓(xùn)，使全體教師掌握了心理衛(wèi)生的基本理論和基本技能。校本培訓(xùn)主要通過自學(xué)、專題講座、課題研究、教職工大會上統(tǒng)一學(xué)習等形式，力爭實用有效。每學(xué)期學(xué)校都布置本學(xué)期教師自學(xué)任務(wù)，并納入校本培訓(xùn)考核體系中。同時，向上級教育主管部門爭取機會，送教師外出參加區(qū)級以上心理健康教育和社工服務(wù)理念的學(xué)習、培訓(xùn)、考察活動等。我校2012年先后派出若干名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及班主任參加了生命教育培訓(xùn)和廣元11月的社工服務(wù)研討會等。這些老師回校后在大會上又對其他教師進行了再培訓(xùn)和經(jīng)驗交流。心理健康的校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)，提高了教師對心理健康教育重要性的認識，使廣大教師把學(xué)生的心理健康教育當做自己義不容辭的責任來實施。

四、依托課題研究推動心理教育的落實和發(fā)展

為了幫助我校師生盡快走出地震的心理陰影，擺脫各種心理困擾，減輕心理壓力，滿懷信心和希望、樂觀開朗、充滿熱情地工作和學(xué)習，為學(xué)生的發(fā)展營造一個良好的成長氛圍，我校于2010年12月安排了中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃課題《學(xué)校心理教育體系的理論建構(gòu)及心理技術(shù)在教育中的應(yīng)用》的子課題《新課改背景下高中團體心理輔導(dǎo)活動課設(shè)計的研究》的研究任務(wù)。2012年4月，我校進行了該課題研究的開題工作。此課題的研究將會推動我校高中各年級心理健康教育活動課的專業(yè)化發(fā)展。同年12月，在利州區(qū)中小學(xué)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，學(xué)校完成了對區(qū)級課題《七至九年級學(xué)生親情健康教育的實踐研究》的結(jié)題工作，總結(jié)課題研究近三年來取得的理論和實踐成果，探討在學(xué)校如何進行推廣，并研究將此課題進行上報申請成為市級課題，進一步推動學(xué)校初中親情教育和心理教育的發(fā)展。

五、狠抓心理健康教育的學(xué)科建設(shè)和課堂滲透

課堂教學(xué)活動是學(xué)生接受教育的主陣地。我校高中利用班會課開設(shè)了心理健康教育課，班主任為任課教師，每學(xué)期不少于四節(jié)課，教材為學(xué)校政教處和教科室編輯的校本教材《心理健康教育》，學(xué)生人手一本。政教處負責上課考勤，并對學(xué)生進行考核。按照學(xué)校教育主管部門的要求，我校初中開設(shè)了《生活·生命與安全》課，由教務(wù)處按每班每周兩節(jié)課的課時量排成課表，安排相關(guān)專業(yè)的老師進行上課，上課情況計入課時統(tǒng)計，并納入學(xué)校教學(xué)管理和年終考評之中。

同時，我校還十分重視心理健康教育的學(xué)科滲透，把課堂教學(xué)作為心理素質(zhì)教育的主渠道。要求學(xué)科教師善于挖掘教材中的心育內(nèi)容，教學(xué)目標中應(yīng)有心育的目標。在教學(xué)設(shè)計中注意尊重學(xué)生的學(xué)習心理，在教學(xué)過程中注意學(xué)生的心理表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題進行個別輔導(dǎo)。對教師的課堂行為也做了具體規(guī)范：教師進課堂要微笑，營造生動有趣的課堂氛圍；課堂要有啟發(fā)性、創(chuàng)造性，學(xué)生愉快地離開課堂；作業(yè)批改要有感情、鼓勵性文字。

第2篇：高中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文

具體措施:

一、完善中小學(xué)干訓(xùn)體系，推進干部隊伍建設(shè)

加強干訓(xùn)資源的整合與管理。教師進修學(xué)校、教研室、教科所等部門加強資源整合，在教育局干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，所有培訓(xùn)項目納入?yún)^(qū)教師進修學(xué)校年度培訓(xùn)計劃，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部門實施，統(tǒng)一管理機制。同時增加專項資金投入，保障干訓(xùn)工作順利實施。

大力推進名校長建設(shè)工程。創(chuàng)條件搭舞臺，造就一批專家

型骨干校長。13年上半年做好推薦評選第三批市“名校長”工作;規(guī)范名校長的管理工作，不斷提升中小學(xué)校長學(xué)歷層次，促進名校長的專業(yè)發(fā)展;繼續(xù)組織實施“十一五”小學(xué)校長提高培訓(xùn)，培訓(xùn)重點從校長教育理念培訓(xùn)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)和管理能力的培訓(xùn)，嘗試校長易校蹲點，開設(shè)“區(qū)中小學(xué)校長論壇”;加強局管后備干部培訓(xùn)，有針對性地進行企業(yè)管理與現(xiàn)代教育、比較教育等專題學(xué)習，學(xué)習、考察先進中小學(xué)的管理經(jīng)驗;開設(shè)基層黨務(wù)工作者培訓(xùn)班，不斷提升黨務(wù)工作者的思想道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于基層組織建設(shè)。

積極探索干訓(xùn)的新模式、新內(nèi)容。開展中層干部專題培訓(xùn)，加強校長培訓(xùn)課題研究，發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段在干訓(xùn)中的作用，不斷充實培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效益。

二、規(guī)范名優(yōu)教師管理工作，發(fā)揮名優(yōu)教師導(dǎo)向作用

進一步規(guī)范名優(yōu)教師的管理工作。強化管理體系，完善考核機制，促進名優(yōu)教師自身的繼續(xù)發(fā)展。13年度完成第一、二批區(qū)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、首批區(qū)名教師的任期考核。繼續(xù)實施名優(yōu)教師特殊津貼制度。

進一步發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、輻射作用。發(fā)揮“名師聯(lián)誼會”作用，抓好名師帶徒活動，開展名師系列講座，讓名師在自身發(fā)展的前提下，帶領(lǐng)更多的中青年教師成長，促進全區(qū)教師教學(xué)能力和科研水平的不斷提高。

三、落實青年教師快速成長行動方案，加大青年教師培養(yǎng)力度

組織實施青年教師快速成長行動。以校本行動為主，開展各類培訓(xùn)活動，創(chuàng)設(shè)促使青年教師快速成長的良好環(huán)境。根據(jù)區(qū)教育局制訂的“適應(yīng)”、“過關(guān)”、“成型”、“實績”各階段的具體標準，4月各校完成對新教師“半年適應(yīng)”階段的考核，7月前以區(qū)進修學(xué)校為主組織對新教師進行“一年過關(guān)”階段的考核。教育局將組織專業(yè)人員，抽樣性地對有關(guān)學(xué)校進行青年教師快速成長行動實施工作進行專題調(diào)研。

加大對教壇新秀隊伍的培訓(xùn)和管理力度。制訂專門的教壇新秀培訓(xùn)計劃，根據(jù)培訓(xùn)、使用、考核相結(jié)合的原則，不斷提高教壇新秀的理論基礎(chǔ)、教學(xué)水平、科研能力，以及專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，促進他們的可持續(xù)發(fā)展。

開辦新一期(第六期)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)青年教師研討班。通過開展觀摩與研討課活動，舉辦專題講座與教學(xué)經(jīng)驗交流活動等方式，提高青年教師的專業(yè)理論水平、教學(xué)與科研能力，打造一支青年骨干力量。

四、高質(zhì)量完成農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程，提高教師整體素質(zhì)

重點抓好中小學(xué)《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》和《新課程學(xué)科教學(xué)評價》兩門課程的全員培訓(xùn)工作。在理論與實踐的結(jié)合上探索行之有效的培訓(xùn)方法。2013年5月組織相關(guān)教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》全市統(tǒng)考。2013年9月底組織相關(guān)教師參加《新課程學(xué)科教學(xué)評價》全市統(tǒng)考。10月對本次農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程進行總結(jié)考核評比，認真做好迎接省級評估工作。

組織專家、名師開設(shè)系列講座。引領(lǐng)教師們開闊眼界，拓展教育視野，掌握教育教學(xué)的前沿信息，促進廣大中小學(xué)教師不斷更新教育思想與教育理念，促進教師的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式、教學(xué)評價等的轉(zhuǎn)變，提高教師實施素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的水平。

創(chuàng)新模式，開展網(wǎng)上教師培訓(xùn)。加大人力、財力投入，開發(fā)和引進網(wǎng)上教師培訓(xùn)資源，應(yīng)用“市教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”，啟動網(wǎng)上培訓(xùn)試點，努力使全區(qū)的中小學(xué)教師都能通過網(wǎng)絡(luò)共享各學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)資源，提高培訓(xùn)效益。

優(yōu)化以賽促訓(xùn)模式，促進教師成長。今年將組織中小學(xué)教師參加教師英語大獎賽，大賽分為專業(yè)組和非專業(yè)組，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀教師參加市比賽;組織高中英語“高中新課程教學(xué)設(shè)計”評比，并推薦優(yōu)秀案例參加市比賽;組織其他各類基本功比賽和教學(xué)設(shè)計比賽。

五、積極開展校本研修工作，推進校本研修健康有序開展

加強領(lǐng)導(dǎo)，全面推進中小學(xué)校本研修工作。教師進修學(xué)校負責中小學(xué)校本研修工作的具體管理、指導(dǎo)、評估和考核，及時總結(jié)、推廣校本研修實踐中先進經(jīng)驗、優(yōu)秀成果;充分發(fā)揮教研員在校本研修中的作用，引導(dǎo)教研員牢固樹立服務(wù)理念，立足基層、面向全體教師，開展菜單式培訓(xùn)，為中小學(xué)提供一定的培訓(xùn)者資源;各中小學(xué)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的組織指導(dǎo)、檢查和評估;為提高校本研修的工作質(zhì)量，13年還將組織全區(qū)教研組長進行集中培訓(xùn);13年高中校本研修的指定培訓(xùn)內(nèi)容為“新五項基本功”的第五項培訓(xùn)——“教師言語表達”。

不斷創(chuàng)新，探索中小學(xué)校本研修的運作與管理模式。按照“創(chuàng)新模式、加強管理、學(xué)校自主”的要求，全面深入推進我區(qū)中小學(xué)校本研修。要通過組織開展自主學(xué)習、自修反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學(xué)、研討交流、師徒結(jié)對、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習、校本課程開發(fā)等活動，把校本研修落到實處。

以研促教，加強教師中小學(xué)校本研修的教科研工作。要加強校本研修的理論與實踐研究，構(gòu)建有效的校本研修模式、培訓(xùn)方法和管理辦法，逐步形成各校的校本研修特色，實現(xiàn)校本研修中教、學(xué)、研一體化，努力把校本研修提高到一個新的水平。

典型引路，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。各校根據(jù)《區(qū)中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校評估標準》(試行)要求，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。通過各種激勵機制，創(chuàng)新方法和途徑，形成校本研修長效機制，使教師通過校本研修真正實現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用。教師進修學(xué)校要及時總結(jié)校本研修的工作經(jīng)驗，樹立典型、示范引路。

六、加強中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平

鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，改善知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量和水平。幼兒園、小學(xué)和初中高一級學(xué)歷獲得者比例分別達到50%、85%、85%。

職教中心專業(yè)課教師須加強專業(yè)技能培訓(xùn)，“雙師型”比例達到60%并逐年提高。

鼓勵高中骨干教師報考碩士研究生課程，支持課程班結(jié)業(yè)學(xué)員申報學(xué)位考試，使高中教師研究生學(xué)歷(學(xué)位)逐年提高。

七、繼續(xù)開展各類專項培訓(xùn)，抓好常規(guī)性師資培訓(xùn)工作

暑期全員按需培訓(xùn)。暑期全員培訓(xùn)要在廣泛調(diào)研和仔細聽取教師意見的基礎(chǔ)上開列菜單，真正做到符合一線教師的內(nèi)心需求，把握教育發(fā)展和教師發(fā)展的節(jié)拍，開出的課程應(yīng)有一定的針對性和前瞻性，把對菜單式培訓(xùn)的關(guān)注從形式轉(zhuǎn)向內(nèi)容，從表層走向深入，真正發(fā)揮其提升教師整體素質(zhì)的作用。

新課程培訓(xùn)。繼續(xù)做好中小學(xué)教師新教材培訓(xùn)工作，積極配合寧大成教學(xué)院、市教研室做好高中新課程師資培訓(xùn)，努力通過培訓(xùn)使廣大教育管理者和教師深刻領(lǐng)會高中新課程實驗的背景、指導(dǎo)思想、目標和新課程的基本特點，理解高中新課程的理念，掌握實施新課程的知識，從而進一步提高其實施新課程的能力，穩(wěn)步推進我區(qū)高中新課程改革和實驗工作。

班主任培訓(xùn)。按照市繼續(xù)教育“十一五”規(guī)劃，實施班主任培訓(xùn)工作，13年開始將對全區(qū)班主任進行輪訓(xùn)，切實加強德育工作的實效性，進一步提高班主任隊伍的整體素質(zhì)。進修學(xué)校承擔班主任培訓(xùn)計劃的制訂及組織培訓(xùn)工作，班主任培訓(xùn)的課程設(shè)計要科學(xué)實用，強調(diào)針對性和實用性，學(xué)生管理和學(xué)生心理健康等列為培訓(xùn)必修課程。

心理健康教育輔導(dǎo)。注重教師心理健康教育，繼續(xù)開展省心育教師的資格證書考試。根據(jù)上級教育部門的要求，結(jié)合全區(qū)各校教師心理健康教育工作的實際情況，切實關(guān)心教師的心理健康。

繼續(xù)加強常規(guī)培訓(xùn)。扎實開展幼兒教師資格證書考前培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn);進行中小學(xué)教師及公務(wù)員普通話培訓(xùn)及測試;抓好民辦流動人口子女學(xué)校教師培訓(xùn);加強對新教師的管理、培訓(xùn);進行暑期教師師德培訓(xùn)等。

八、加強師訓(xùn)機構(gòu)自身建設(shè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升

完善制度建設(shè)。高度重視制度建設(shè)的重要性和必要性，切實把制度建設(shè)擺上重要的議事日程，通過建立完善的教師繼續(xù)教育制度體系，從根本上規(guī)范教師培訓(xùn)工作，從而確保教師繼續(xù)教育工作健康、有序開展。

完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為突破口，抓緊本地教師教育網(wǎng)站建設(shè)，利用全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，加大網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源引進和開發(fā)力度，逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，努力使更多的中小學(xué)教師，尤其是廣大農(nóng)村教師能便捷獲取優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和教學(xué)培訓(xùn)資源，緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效益。

第3篇：高中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文

      

        高等教育

        (1)the effect of the application of video listening texts on listening

        comprehension 張景京

        (3)impact of cultural connotation on word understanding 黃偉

        (6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靚

        (8)the current situation and corresponding strategic approach for

        polytechnics students whose is not specialized and not major in english

        徐碩雁

        (10)大學(xué)英語課導(dǎo)入部分的互動性及教育性 姜華

        (11)英語課堂用語的語用學(xué)分析 李鑫 陳盼

        (12)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)策略 劉娟

        (14)合作教學(xué)模式在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 潘麗萍

        (15)大學(xué)英語生態(tài)課堂的失衡狀況及對策研究 王靜

        (17)英語三級考試中的閱讀理解題的應(yīng)試技巧和策略 王國瓊

        (18)推進項目教學(xué)法 構(gòu)建高職語文與專業(yè)課結(jié)合的平臺 姜靜

        (19)高校微積分的教學(xué)淺析 林喜季

        (20)關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)方式的探討 邵杰

        (22)鋼琴曲《彩云追月》音樂分析及演奏處理 張美靜

        (23)科學(xué)發(fā)展成人教育的對策探析 俞紅梅

        (24)關(guān)于將雷鋒精神融入職業(yè)院校班級管理的探索 胡麗芳

        (25)淺談高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程與實訓(xùn)教學(xué)方法改革 李滿 劉恩鎖

        (26)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究 李花 孟得華

        (27)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革探討 陸路 李萍

        (29)淺談現(xiàn)代微生物課程教學(xué)的改革與體會 宋兆齊

        (31)“丑”之我見 蘇敏

        (32)高職學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量的思考 王又軍

        (33)微電影語境短片創(chuàng)作的教與學(xué) 吳迎君

        (35)大學(xué)生畢業(yè)論文撰寫存在的問題及對策 辛悅

        (36)淺議如何做好高校圖書館服務(wù)育人工作 顏冬

        (37)凝聚班集體向心力 建立和諧大學(xué)班級——大學(xué)生班長有效管理班級的策略淺探 張旭

        (38)參加技能競賽，提高職業(yè)技能水平 張亞東 鄭玉娟 孫德剛

        (39)我國大學(xué)生就業(yè)難問題與對策研究 鄒靜蘭

        (40)人體工程學(xué)在展示中的應(yīng)用 班乃明

        中學(xué)教育

        (42)大閱讀——學(xué)生全面發(fā)展的營養(yǎng)品 鮑冬梅

        (43)淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的“偷懶” 董海英

        (44)高中名著閱讀教學(xué)初探 黃非冰

&

nbsp;       (45)語文教學(xué)中“關(guān)聯(lián)作文”的實踐和思考 蔡登科

        (46)作文教學(xué)備考策略與技巧 馮華瓊

        (48)“預(yù)習——展示——反饋”教學(xué)模式在語文復(fù)習課中的應(yīng)用例談 褚芳芳

        (49)讓生活的浪花綻放——淺述體驗在作文中的運用 王恒

        (50)讓“思維”飛一會——淺談高三語文課堂留白藝術(shù) 譚蕾

        (51)中學(xué)語文教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化策略 蔡亮

        (52)淺談新課標下中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 馮軍梅

        (53)新課標下審美教育在初中語文教學(xué)中實施方略 戈靜

        (54)細節(jié)之美——談記敘文寫作中的細節(jié)描寫 高立志

        (55)綜合性作文題型引導(dǎo)作文教學(xué)改革方向 馮興華

        (56)2012年高考作文給教學(xué)帶來的啟示 黎靜萍

        (57)初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的措施探討 高尚武

        (58)蘇北農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀的困難和對策 楊孝雷

        (59)談中學(xué)生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變策略 葛春榮

        (60)初中語文閱讀教學(xué)中的人文精神指向 劉軍

        (61)芻議初中語文詩詞教學(xué)方法 韓志勇

        (62)中考文言文節(jié)奏劃分的解析 馬艷

        (63)做一個會激趣的老師 李芹

        (64)淺析作文教學(xué)中學(xué)生的地位 馬路

        (65)初中語文要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力 劉曉艾

        (66)朗讀對初中生的作用之我見 孫子?xùn)|

        (67)高中生不良閱讀心理及其優(yōu)化 王美蓮

        (68)注重教學(xué)藝術(shù)性，提升初中語文教學(xué)成效 王萬元

        (69)課后練習在初中語文復(fù)習中的運用研究 汪東風

        (70)“文”和“言”的完美結(jié)合 魏杰允

        (71)語文綜合實踐活動中教師的角色探微 楊愛玲

        (72)巧用多媒體，優(yōu)化文言文的教與學(xué) 楊德東

        (73)借助想象、聯(lián)想，提高教學(xué)效益 楊家山

        (74)回歸高中文言文教學(xué) 彰顯漢語語言魅力 姚春亭

        (75)試論在新課改下初中語文教學(xué)應(yīng)避免的誤區(qū) 于千

        (76)淺談排比在高考作文寫作中的有效應(yīng)用 張玲

        (77)情在不言中——談初中語文情感教育 趙啟云

        (78)高中語文教學(xué)中心理健康教育的滲透 趙宗明

        (79)作好讀書 達到良好的誦讀效果 鐘冰

        (80)初中語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略 周成平

        (81)巧借詩歌三篙力，贏得作文一脈香——淺談如何在詩詞教學(xué)中提高學(xué)生作文水平 朱凱

        (82)激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)文言魅力——初中語文文言文教學(xué)思路淺探 周成榮

        (83)淺談本土文化與作文資源的結(jié)合 朱燕英

      &nb

sp; (84)如何讓學(xué)生喜歡文言文 周云田

        (85)讀出詩歌情韻來 宗玉波

        (86)巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 程長勝

        (87)數(shù)學(xué)思想方法在初中二次函數(shù)綜合問題中的運用 賈興艷

        (89)“自主合作探究”課堂教學(xué)模式初探 張海鶯

        (90)立體幾何教學(xué)之我見 曲顯明

        (91)樹立創(chuàng)新教育意識 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效 阮秋月

        (92)構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習氛圍 高宏軍

        (93)初中數(shù)學(xué)期末復(fù)習技巧例談 吳月軍

        (94)關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究 肖云

        (95)淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng) 朱秀華

        (96)談影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法 徐曉霞

        (97)數(shù)學(xué)后進生問題的對策思考 仲其龍

        (98)農(nóng)村英語“后進生”產(chǎn)生原因及其轉(zhuǎn)化途徑 陳潔

        (99)例談初中英語聽力階梯式教學(xué) 陳國強

        (100)發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用 陳連紅

        (101)高中英語聽力教學(xué)方法淺析 陳麗

        (102)如何提高初中生的英語寫作能力 黃斌

        (103)實施任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)建精彩課堂 李洪英

        (104)淺談英語學(xué)習興趣的培養(yǎng) 高錦蘭

        (105)如何提高初中生英語聽力 李義滿

        (106)淺談高中英語閱讀理解題的答題策略 黃德志

        (107)初中英語教學(xué)中趣味性教學(xué)的研究 李慧

        (108)我的學(xué)習我做主——談?wù)勗诟咧杏⒄Z教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng) 湯曉蓓

        (109)高中英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 馬宜江

        (110)淺談高中英語文化意識的培養(yǎng)與教學(xué) 王輝

        (111)淺談英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入 陸洪燕

        (112)初中英語課堂教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立 許朝銀

        (113)如何讓語法教學(xué)貼近學(xué)生的實際生活 黃斌

        (114)九年級英語復(fù)習備考策略淺談 張玲

        (115)初中英語教學(xué)中新型教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建策略 王薇薇

        (116)新課程教學(xué)中政治教師切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鮮

        (117)淺談新課程背景下政治教師的教學(xué)反思 李鐵

        (118)高中歷史互動式教學(xué)方法的探究 齊洋生

        (119)淺析新課改背景下的高中地理教學(xué)改革 王永波

        (120)初中地理教學(xué)中如何突出中學(xué)生的主體性地位 裘建

        (121)探求初中地理教學(xué)的“三模塊教學(xué)

” 楊梅

        (123)多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的運用 陳金涼

        (124)淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生語言表達能力有效培養(yǎng)的方法 李云

        (125)高三物理復(fù)習課之快樂小攻略 李小明

        (126)淺談高中物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境 王達浩

        (127)淺談如何提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣 傅麗華

        (128)生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)與培養(yǎng)的策略 任利軍

        (129)在生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的環(huán)保意識 洪秀玲

        (130)淺談多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的有效實施 崔世林

        (131)淺談提高初中生的體育運動能力 錢書江

        (132)如何在體育與健康課程中貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念 徐軍

        (133)初中體育教學(xué)中推進學(xué)生主動參與的策略研究 許波

        (134)高中體育課的準備活動的再認識 楊登軒

        (135)淺談在體育課改中如何提高高中女生的運動興趣 劉瓊

        (136)如何解決美術(shù)鑒賞課存在的問題 王洪梅

        (137)淺談美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 楊偉琳

        (138)談肖像素描方法 周游

        (139)高中美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)校本推進策略的研究 黃秋雁

        (140)見仁見智各千秋 郭蓮

        (141)淺談分層教學(xué)理念下的小組合作學(xué)習 華翠芹

        (142)試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家?；影l(fā)展的瓶頸及對策 顧建忠

        (143)高效集體備課應(yīng)注意的幾個方面 零玉英

        (144)論初中信息技術(shù)的高效教學(xué) 孫祥

        (145)班主任的人文管理藝術(shù) 張金丹

        (147)淺談新形勢下少先隊輔導(dǎo)員的工作策略 陳志斌

        小學(xué)教育

        (148)教學(xué)中要注重細節(jié) 陸文霞

        (149)激活創(chuàng)新思維 閃現(xiàn)智慧的火花 白蘭花

        (150)讓學(xué)生輕松快樂地寫話 郝妍

        (151)閱讀教學(xué)的方法與感悟 賀秀

        (152)架設(shè)小學(xué)生“作文”和“新意”的橋梁 季文修

        (153)聚焦“活”的小學(xué)語文課堂教學(xué) 鮑俊武

        (154)創(chuàng)新教育在培智語文教學(xué)中的嘗試 陳遠俊

        (155)語文美育思想研究 付金風

        (156)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) 姜玉君

        (157)淺談?wù)Z文教學(xué)中小學(xué)生語感的培養(yǎng) 王正婧

        (158)創(chuàng)新內(nèi)容，改變形式，不斷提高學(xué)生日記寫作水平 葛希波

        (159)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習的興趣 徐思花

   

;     (160)研究習作教學(xué)策略 提高學(xué)生習作水平 華學(xué)紅

        (161)最是書香能致遠——小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo) 王素君

        (163)農(nóng)村小學(xué)生作文思路拓展的幾點思考 李桂芝

        (164)電教手段在小學(xué)語文教學(xué)中的重要應(yīng)用淺析 李尚海

        (165)淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 李永明

        (166)提高小學(xué)生的閱讀理解解題能力之我見 林素霞

        (167)淺談低年級寫字教學(xué) 劉慶慶

        (168)為有源頭活水來——小學(xué)作文教學(xué)初探 馬學(xué)瑾

        (169)小學(xué)語文教育對張揚兒童自塑個性的研究 李金躍

        (170)互動——讓語文課堂更精彩 錢瑜

        (171)探討小學(xué)生語文基本技能的培養(yǎng) 施淑梅

        (172)聯(lián)系生活實際 優(yōu)化語文課堂教學(xué) 史林艷

        (173)書香潤澤校園，閱讀充盈生命——關(guān)于小學(xué)閱讀指導(dǎo)的幾點思考 施彩華

        (174)淺談在語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 魏志東

        (175)淺談低年級作文教學(xué)策略 許東

        (176)學(xué)以致用為根本 黃紅蘭

        (177)淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的嘗試 楊穎

        (178)廣開言路 培養(yǎng)低年級學(xué)生說話能力 薛玉珍

        (179)小學(xué)語文有效認知教學(xué)策略研究 周月俠

        (180)如何讓閱讀教學(xué)高效 張小飛

        (181)構(gòu)建以評價為主導(dǎo)的個性化作文教學(xué)策略 吳英

        (182)挖掘生活源泉 優(yōu)化作文教學(xué) 朱榮梅

        (183)優(yōu)化小學(xué)寫作教法 提高學(xué)生寫作水平 楊志權(quán)

        (184)走進文本 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 朱作梅

        (185)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略簡探 陳士高

        (186)智慧應(yīng)答 成就精彩課堂 孫華峰

        (187)用趣味開啟小學(xué)低年級數(shù)學(xué)之門 丁平

        (188)優(yōu)化課堂教學(xué)讓學(xué)生成為真正意義上的主人 李偉杰

        (189)創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識 顧建芳

        (190)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑 扈善國

        (191)打造小數(shù)數(shù)學(xué)高效課堂芻議 毛志林

        (192)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的教學(xué)策略探索 李杰

        (193)把握“五度”，提高課堂提問的有效性 謝怡梅

        (194)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺探 孟令巧

        (195)淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問藝術(shù) 王玉東

        (196)如何培養(yǎng)學(xué)生的猜想、驗證、拓展能力 嚴正光

        (197)啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究 錢永梅

        (198)讓英語課堂“活“起來 楊麗娟

        (199)試論體態(tài)語

在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用 蔣蓉蓉

        (200)小學(xué)英語教學(xué)中情感的重要意義 章慧

        (201)提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的探究 殷艷

        (202)在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 朱晨霞

        (203)淺談?wù)n堂評價的激發(fā)作用 趙寶森

        (204)在溝通中尋求和諧——淺談小學(xué)生與父母溝通的方法和技巧 陳永紅

        (205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句話想到的 鄭麗芹 馮兆海

        (206)整合電子白板技術(shù)，搭建信息技術(shù)課堂新平臺 黃勇

        (207)用語言澆灌，以情理育人——談班主任的語言藝術(shù) 李勇

        (208)淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣 羅曉明

        (209)在情境中激感的火花 孫佳

        (210)開展游戲教學(xué) 提高體育課堂教學(xué)效率 田原

        (211)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的體育創(chuàng)新能力 謝祥斌

        (212)淺談在美術(shù)課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育 張美紅

        (213)試論在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義 張素美

        (214)淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評價方式 謝環(huán)

        (215)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)例談 陸衛(wèi)

        (216)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課改十年后的思考 馮素云

        (217)多途徑提高農(nóng)村美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力 張淑華

        (218)淺談教師職業(yè)道德教育的重要性 趙彩鳳

        (219)愛是一種責任 石云秀

        幼兒教育

        (220)充分利用農(nóng)村環(huán)境對幼兒進行科學(xué)教育 王玉春

        (221)簡談如何進行剛?cè)雸@幼兒的教學(xué)工作 常媛靜

        (222)陽光體育 快樂體驗 方婭萍

        職業(yè)教育

        (223)培養(yǎng)學(xué)生的自信心 黃喜超

        (224)中職語文分層次教學(xué)實踐總結(jié)與反思 程迎春

        (225)淺談如何提高中職生的語文素養(yǎng) 丘素珍

        (227)聽說讀寫在小班化語文課堂中運用策略 孫國軍

        (228)不僅僅是生命活力的頌歌——劉成章《安塞腰鼓》創(chuàng)作風格解讀 郝雪琴

        (229)中職語文興趣教學(xué)——《雷雨》一文課堂教學(xué)的嘗試 張峰

        (230)比較法在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用例談 郭菊蘭

        (232)談?wù)勚新殧?shù)學(xué)的分層次教學(xué) 譚鵬

        (233)做好職中畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo) 實現(xiàn)職業(yè)教育社會功能 金霞

        (234)淺談幾何形體在素描學(xué)習中的作用 金書芳

        (235)運用圖書館資源激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寫作 林慧

        (237)談中專生靜物素描訓(xùn)練方法 蔣成瑞

        (238)?a href="baidu.com" target="_blank" class="keylink">陳

畚謀鏡鬧魈逍約捌湟庖宓納?楊科

        (240)研究性作業(yè)在中職計算機教學(xué)中的作用 劉芳

        (241)淺談鉗工實訓(xùn)安全教育 孫宏林

        (242)引發(fā)學(xué)習興趣 激發(fā)求知動力——幼師地理課堂教學(xué)克服學(xué)生學(xué)習障礙的實踐與思考 武洪川

        (243)中職電子電工課程有效教學(xué)的探究 孫玉鋒

        (244)職業(yè)中?！稒C械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標與項目教學(xué)法 崔濤 燕子連

        (245)淺析中職體育教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性 張建偉

        (247)小議中職生實際能力的培養(yǎng)策略 張軍

        教育探討

        (248)《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》教學(xué)設(shè)計 畢紅書

        (249)《家》教學(xué)設(shè)計 李素芳

        (250)《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計 潘玉蓉

        (251)《學(xué)棋》第二課時 湯維克

        (252)19.《錢學(xué)森》第二課時教學(xué)設(shè)計 吳新華

        (253)《二氧化碳的功與過》教學(xué)設(shè)計 翟其君

        綜合文稿

        (255)淺談怎樣做好女工工作 袁金蓉

        (256)小組工作在涉外收養(yǎng)兒童心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用 邱文婷 何麗菲

        (257)關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的探討 閆彬

        (259)關(guān)于成人教育與社區(qū)教育相關(guān)關(guān)系的論述 許云祥

        (260)淺談陶瓷質(zhì)量檢驗工作的重要性 曾良煥 鄭永泉 陳炎良

        無

        (f0003)《讀與寫》雜志教育教學(xué)刊投稿須知 無

第4篇：高中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：高中 思想政治 有效課堂

何為有效課堂？

有效―高效――卓越是我們教學(xué)的三個境界，也是我們課堂成長的三種形態(tài)?！白吭秸n堂” 是最高境界，是學(xué)生與教師的潛力和創(chuàng)造力得到淋漓盡致發(fā)揮的最高境界，“卓越課堂”是教與學(xué)的效率和效益的最大化；“高效課堂”是以盡可能少的時間、精力和投入，取得盡可能好的教學(xué)效果?！坝行дn堂”是學(xué)生有效地學(xué)、教師有效地教。對于我們一線教師而言，課堂教學(xué)首先要有效，在課堂有效的基礎(chǔ)上，我們追求高效課堂，再力求完美，打造卓越課堂。

實施有效課堂的措施

一、對教學(xué)內(nèi)容做轉(zhuǎn)化處理：對知識做結(jié)構(gòu)化處理；復(fù)雜問題簡單化，所有問題生活化…

二、優(yōu)化教學(xué)方式：采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習：學(xué)習內(nèi)容以問題形式間接呈現(xiàn)，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者

三、要留時間給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

有效的課堂最終是由學(xué)生來決定的。要讓學(xué)生自己往前走，自己去鍛煉，自己去安排，自己找答案，自己去討論，自己去選擇，自己去創(chuàng)造，要給學(xué)生體驗的機會。培根說：知識本身并沒有告訴人們怎樣運用它，運用的智慧乃在書本之外。這是技藝，不體驗就學(xué)不到。 葉圣陶說：“教是為了不教”這些都體現(xiàn)了教育教學(xué)的真諦。

四、優(yōu)化教學(xué)語言

交流的效果=文字+音調(diào)+表情+行為。教學(xué)是一個動態(tài)的生成過程。以下是老師課堂語言應(yīng)用舉例：

（1）你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認真思考了。

（2）對學(xué)習較吃力學(xué)生說：“老師相信你經(jīng)過努力一定能行！

（3）你的聲音真好聽，你能大聲再說一遍嗎？

（4）雖然這句話讀錯了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力！

（5）你不僅說得好，而且你還很會聽取別人的意見和看法。

（6）不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。

五、學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式組織教學(xué)：這是保證教學(xué)有效的關(guān)鍵

下面推薦四種教學(xué)方式：

一是探究式教學(xué)：是以問題為主線，學(xué)生圍繞問題主動構(gòu)建新知識的教學(xué)方法。從教學(xué)過程來看，探究教學(xué)方式的顯著特點：問題為主線，以培養(yǎng)思維能力為核心。

二是情境式教學(xué)：是指教師在教學(xué)過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習效率的一種教學(xué)方法。

三是互動式教學(xué)：是指教學(xué)過程中圍繞某一主題，討論交流，實現(xiàn)師生多邊互動，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，實現(xiàn)教學(xué)相長的一種教學(xué)方法。互動式教學(xué)設(shè)計應(yīng)以“平等交往”作為前提，應(yīng)以“思維互動”作核心。

四是開放式教學(xué)：是相對于傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心”的封閉式教學(xué)而言的。開放的內(nèi)容、開放的方法、開放的空間，打破了課堂教學(xué)對學(xué)生的限制，給學(xué)生一個開放的課堂，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。設(shè)計思想政治課開放題可從開放方法、開放內(nèi)容、開放結(jié)果等方面來體現(xiàn)“開放”理念。

六、造有效課堂要加強學(xué)法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習方式

（1）加強學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習指導(dǎo)是指教師在教學(xué)活動中，通過各種渠道向?qū)W生傳授有關(guān)學(xué)習的知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生形成正確的學(xué)習觀點、較強的學(xué)習動力和學(xué)習能力。 加強學(xué)法指導(dǎo)是解決學(xué)生學(xué)習中存在的問題，完成思想政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習能力，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的需要 。

學(xué)法指導(dǎo)的具體內(nèi)容：預(yù)習方法的指導(dǎo)（一看二劃三批注）、聽課方法的指導(dǎo)（三到：眼口心）和解題方法的指導(dǎo)，特別是解題方法的指導(dǎo)尤其重要。政治學(xué)科的題型只有選擇題和非選擇題，要和學(xué)生一起探討解題的方法，可以讓我們的課堂更有效。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)習方式

學(xué)習方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。今天的學(xué)習方式就是明天的生活方式、生存方式。

不但教師的教學(xué)模式要作出重大調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習方式也要適當轉(zhuǎn)變。由此也引發(fā)學(xué)生的“學(xué)習革命”。自主學(xué)習、探究學(xué)習、研究性學(xué)習、合作學(xué)習等成為新課程重要的學(xué)習方式。

七、學(xué)中重視心理健康教育

生活中處處都有心理學(xué)。在市場上，精明的商家往往是運用用心理學(xué)的高手：例如，我們經(jīng)常去買打折的商品，這里就有一個消費的心理，認為打折的便宜，商家正是利用了這種心理錯覺進行了促銷：一件商品100元賣不掉，換一種方法，標價200元再打5折如何？再不行，還可以400元打2.5折也許就好賣了。還有商家開展買200元的商品送100元的促銷活動，這也讓我們產(chǎn)生一種錯誤的心理，即商品打了五折，真打了5折嗎，可以算一算，一件商品如果標價398元，應(yīng)賣多少錢？又打了幾折呢？稱水果時，心理學(xué)發(fā)現(xiàn)：凡是往果盤里放水果時人們的心情就愉快些，拿出來就感覺是自己的東西變少了，所以有經(jīng)驗的售貨員總是先少放2個然后逐漸添進去！這讓顧客心理得到極大的滿足

在我們教育教學(xué)中，可以利用哪些心理學(xué)知識？

一是幫助學(xué)生正確認識自我，樹立積極進取的心態(tài)。

心理學(xué)上的自我分三層，一是本我，就是原始形態(tài)的我，作為一種動物本能而存的；二是自我，就是現(xiàn)實生活中的我，也就是別人眼中的我；三是超我，就是理想生活中的我，也就是自己將來的追求和抱負。讓每一位學(xué)生克服本我，認識自我，追求超我，是我們的老師的責任。這就是要讓他們樹立積極的心態(tài)，讓我們的學(xué)生看到希望。很多時候，學(xué)生的心態(tài)是由我們教師決定的，當我們看好我們的學(xué)生時，學(xué)生自己也看好自己，反之，學(xué)生也會自我否定，消極面對學(xué)習。

二是充分利用學(xué)生的內(nèi)外驅(qū)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。

第5篇：高中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文

一、制訂高中新課程實施方案，努力做好課改實驗工作。

我校根據(jù)廣東省教育廳《關(guān)于開展普通高中新課程實驗工作的通知》和汕頭市《普通高中一年級課程開設(shè)指導(dǎo)方案》，按照汕頭市教育局普通高中課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進的原則，并結(jié)合我校高中生員、師資、設(shè)備、場地等方面的實際情況，積極開展新課標的學(xué)習、研討和實踐。

1、參加培訓(xùn)，積極研討，更新觀念面對勢在必行的新課改問題，關(guān)鍵是教師要真正更新觀念。因此，開展高中新課改實驗工作，首先必須組織教師參加培訓(xùn)，加強學(xué)習，認真理解新課標，徹底轉(zhuǎn)變教育理念。使教師領(lǐng)會新課標的思想，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習觀，在實踐中不斷學(xué)習、不斷思考、不斷創(chuàng)新。其次是讓教師在各種培訓(xùn)和自身的學(xué)科教學(xué)實踐中體會新課標的精神實質(zhì)，從而能夠更新觀念、反思自己的教學(xué)，認識到教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的主動過程。教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，初步形成方案我校在校長領(lǐng)導(dǎo)下，班子成員高度重視課改工作，加強管理，精心組織，統(tǒng)籌規(guī)劃，各部門分工落實，明確責任，積極配合，推進課改工作。

3、落實教學(xué)管理，強化教學(xué)研究。教學(xué)管理過程實行學(xué)段制與“模塊”這一課程核心概念相聯(lián)系。學(xué)科內(nèi)容劃為模塊，每門學(xué)科每周4學(xué)時，一個學(xué)段36學(xué)時完成一個模塊的內(nèi)容。每學(xué)年共4個學(xué)段，三年共12個學(xué)段。每學(xué)段10周，其中9周授新課，1周復(fù)習考試。

二、積極穩(wěn)妥搞好常規(guī)教學(xué)工作

首先，嚴格教育教學(xué)常規(guī)管理

（1）教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的核心，提高教學(xué)管理水平是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。因此，在本學(xué)期的工作中，教導(dǎo)處一如既往做到把好“二關(guān)”：一是把好教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)，要求全體教師針對學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生實際，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，課堂教學(xué)提出“四要度”，即導(dǎo)入新課要有強度；講授新知識要有參與度，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮主體性；鞏固練習要多角度；課堂總結(jié)要高濃度。加大課堂教學(xué)密度。向45分鐘要質(zhì)量。認真按時按質(zhì)批改作業(yè)，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作；教導(dǎo)處通過開展作業(yè)、教案大檢查，課堂教學(xué)情況調(diào)查，領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組長分頭深入課堂聽課，并認真評課，及時評議、總結(jié)了教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習情況；集思廣益，共同提高了課堂效益。通過作業(yè)布置，批改情況的反饋材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地把好了教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)。二是把好測驗考試關(guān)。高一按照新課標要求實行期中考核、期末考核；高二、高三實行階段考，教導(dǎo)處制定嚴密的方案，交叉監(jiān)考、交叉評卷、登分，寫出成績分析，認真總結(jié)，使每次考試都能真實反映出教學(xué)實績。特別是高三級的各班科任老師，既上好課，又出好卷、評好卷，使每次考試都確保了質(zhì)量。

（2）班任要求全天坐班，認真做好早讀、午習、課間操及學(xué)生日常行為規(guī)范管理工作；每位科任每周要求兩天到校值日坐班，科任能夠積極配合班任、領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校的日常管理工作，并每天下午放學(xué)后到校務(wù)處向值日領(lǐng)導(dǎo)匯報當天值日情況，保證了管理質(zhì)量。

其次，配合校長室強化教師管理。教師是傳承人類文明之火的傳教士，文明之火必須在教師手中永放光明，從這個意義上講教師首先是一個學(xué)習者。教師必須不斷學(xué)習，終身學(xué)習，并用自己學(xué)習的精神影響和鼓舞學(xué)生，只有如此才能成為一個合格的教育者。本學(xué)期教導(dǎo)處充分認識到這一點，因此在強化教師管理方面做了以下工作，效果很好。

（1）教師基本能做到“三勤”：勤讀書，不斷豐富和積累知識，學(xué)習更多的知識，跟蹤他們所教學(xué)科知識的最新進展，認真學(xué)習“新課標”；學(xué)習教學(xué)管理，了解教改動向，掌握教改信息；勤思考，去偽求真，去粗存精，探索規(guī)律；勤總結(jié)，日積月累，由量到質(zhì)，認真總結(jié)自己和他人的成功經(jīng)驗。通過這樣做，教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)管理能力都有了很大的提高。

（2）教師對學(xué)生能做到關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛，確實關(guān)注每一個學(xué)生的成績、心理、家庭以及各方面的需求，裨使學(xué)生能打心眼里希望用成績來回報老師的關(guān)懷。

（3）舉辦職業(yè)道德教育系列活動，使教師樹立安教、樂教、善教思想，形成“勤、嚴、細、實、全”的良好教風。實行“三定”（即定編、定員、定工作量）和“三制”（即崗位責任制、考核制、獎懲制），激勵教師“創(chuàng)優(yōu)爭先”。提高教師心理和身體素質(zhì)，組織教師學(xué)習心理學(xué)、心理咨詢理論和心理教育理論。從而使整支教師隊伍的素質(zhì)得到提高。

（4）積極做好青年骨干力量的培養(yǎng)工作。學(xué)校特別注重青年教師的培養(yǎng)工作，定期召開青年教師座談會，鼓勵青年教師終身學(xué)習，多做貢獻。此外還發(fā)動教師撰寫教學(xué)論文，經(jīng)驗文章和教學(xué)設(shè)計，每位教師上繳“最佳一節(jié)課”教案及論文，并總結(jié)評比，從中挑選優(yōu)秀論文和教案作為學(xué)習的典范，重視總結(jié)推廣教師自身的經(jīng)驗。同時學(xué)校積極支持教師參加函授、自學(xué)考試，接受繼續(xù)教育。

三、努力開展多種形式的教學(xué)教研活動

（1）積極配合上級有關(guān)部門組織的教研教改活動，爭取多讓老師走出去，開拓視野，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期，我校各科組都有老師往市、區(qū)其它學(xué)校參加聽評課活動及參加市、區(qū)學(xué)科會議，人次達155之多，這些教學(xué)教研活動大大提高了教師的理論水平及對新課標精神的理解，并在教學(xué)實踐中有了實質(zhì)性的指導(dǎo)意義。

（2）各教研組，都能擬訂新學(xué)期的工作計劃，并認真實施，積極開展說課、聽課、評課的教研教學(xué)活動及各級各科的競賽活動。本學(xué)期各教研組舉行公開課節(jié)數(shù)：語文組3個，英語組3個，數(shù)學(xué)組3個，物理組3個，生化組2個，政史地組3個，圖音體組1個。各教研組開展的競賽活動有：語文組讀書月征文活動，高二級數(shù)學(xué)競賽（第14周），高二級英語綜合知識競賽（第14周）高中生作文競賽（第16周），高二級生物化學(xué)綜合知識競賽（16周），物理學(xué)科動手動腦競賽活動（第17周），效果顯著。

（3）認真搞好理化實驗室建設(shè)，本學(xué)期各級理化的實驗課都能全面進行分組實驗教學(xué)。努力提高學(xué)生的實驗操作能力和分析問題的能力。

（4）繼續(xù)開展第二課堂活動。健全美術(shù)興趣組和音樂興趣組的活動制度，本學(xué)期成立高一化學(xué)興趣小組，美術(shù)興趣小組，各興趣小組能定期安排組織活動，搞得有聲有色，豐富了學(xué)生的知識，開拓了學(xué)生的多方面能力。

四、加大力度抓好中、高考備考工作：

（一）堅持抓早、抓細、抓落實

1、早補課從7月底開始，我校高、初三畢業(yè)班就按照上級的部署開始補課。每周上6天課，每天6節(jié)課，每周共計36課時。從新學(xué)期第一周開始，就一直堅持星期六補課，以時間和汗水換取效益。高三級在去年“夯實四科，突出選科”的基礎(chǔ)上，提出“以綜合科作為新的分數(shù)增長點”的口號，星期六補課每兩周綜合科測試一次，各科的客觀題由原來的6小題增至9小題，每小題為2分，以此來增加學(xué)生的訓(xùn)練題量，以考促練，以練來夯實基礎(chǔ)。并要求教師做到逐次分析，查漏補缺，以求提高。

2、早摸底暑假補課結(jié)束后，我校就對高、初三畢業(yè)班進行統(tǒng)一摸底考試。本次考試，按高、中考的題型、題量、難易度、區(qū)分度命題，考試后綜合排名，排出前100名學(xué)生，為以后挑選重點學(xué)生對象做好準備。以后每隔一個月將進行一次綜合性統(tǒng)測，并及時認真分析對照，肯定成績，查找薄弱環(huán)節(jié)及原因，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

（二）做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)現(xiàn)代社會的激烈競爭和繁重的學(xué)習任務(wù)往往使部分學(xué)生背上沉重的思想包袱，產(chǎn)生不同程度的心理問題以至于心理障礙。心理健康的人樂于學(xué)習和工作，并在學(xué)習和工作中能充分地和建設(shè)性地發(fā)揮其智慧和能力，能面對現(xiàn)實，把握現(xiàn)實，正確對待學(xué)習、生活中出現(xiàn)的問題。作為高中畢業(yè)生，面臨著人生重要的轉(zhuǎn)折點，學(xué)校能積極發(fā)揮政教處、團委會、教導(dǎo)處、學(xué)生會、班主任以及黑板報、廣播的教育作用，對學(xué)生進行行之有效的心理健康教育。利用先進的心理學(xué)成果，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，提高學(xué)習效率；積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遺忘規(guī)律，科學(xué)地安排復(fù)習；提高自控能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，特別是考試的臨場習慣，發(fā)揮出自己應(yīng)有的正常的水平；能教育學(xué)生“一顆紅心，兩種準備”，正確對待每一次考試的得失成敗，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。以良好的心態(tài)，飽滿的精神迎接新的挑戰(zhàn)。抓教學(xué)、抓備考，不能放松對學(xué)生進行思想教育。我們針對學(xué)生的思想實際，教師在進行學(xué)科教學(xué)之中能注意滲透思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，保證以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個備考過程。力圖讓學(xué)生們以良好的心態(tài)、飽滿的精神狀態(tài)迎接高考。

（三）掌握好上新課及復(fù)習舊知識的關(guān)系，精心設(shè)計好復(fù)習程序高三這個學(xué)年，語文、英語、政治要授完新課，讓學(xué)生順利通過會考關(guān)。物理、化學(xué)、歷史、生物各選科仍有講授新課的任務(wù)；初三級仍有繁重的新課教學(xué)任務(wù)，在此期間，教師應(yīng)認真學(xué)習“大綱”、“考綱”及高、中考試題，關(guān)注高、中考新動向，做到心中有數(shù)，方向明確。第一學(xué)期末認真組織好區(qū)性統(tǒng)考，并做好了質(zhì)量分析工作，及時調(diào)整復(fù)習計劃。

在備考中具體從兩方面著手：

1．重視做好上學(xué)期“二個階段”、全學(xué)年“三個小沖刺”和“四個加強點”的工作。

(1)“二個階段”（上學(xué)期1—14周，15周—期末）:由于存在條件限制,各科授新課進度比較慢而且也不平衡，到上學(xué)期第13周（除語文科尚欠第6冊外）各科大致完成教學(xué)任務(wù)，第14周舉行階段考試，檢查此前備考工作效果。15周起至20周星期六下午，安排各科測試，每個下午一個學(xué)科，五個下午完成一個周期的測試，要求科任評卷后用2—3課時進行評講，讓學(xué)生把應(yīng)掌握的知識點落到實處。其中第18周舉行語、數(shù)、英、政四科畢業(yè)考試，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識情況做一次檢測。

(2)“三個小沖刺”：以“上學(xué)期期末考”、下學(xué)期“一?！?、“二?！睘榉纸?，在學(xué)生中掀起三個小沖刺，要求學(xué)生從自身的成績出發(fā)，確定每一個小沖刺的奮斗目標，力爭每次考試得分率提高5%—10%，圍繞著目標努力學(xué)習，以期達到甚至超額。

(3)“四個加強點”：

①加強早讀、午習、夜自修的管理，使學(xué)生既科學(xué)合理又充分利用時間。

②發(fā)揚和加強團隊精神，發(fā)揮教師的集體智慧，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，要求高三教師多與各科組的老師交流，多閱覽相關(guān)資料、上網(wǎng)并結(jié)合高考動態(tài)和學(xué)科特點，備好復(fù)習課，寫好教案，使每節(jié)課內(nèi)容充實，彈無虛發(fā)，有的放矢，提高45分鐘的教學(xué)效益。力爭高考實現(xiàn)大沖刺大飛越。

③始終堅持加強教研考研力度，因材施教，培優(yōu)扶差，均衡發(fā)展。要求高三級教師密切注視新課標與高考命題動向的關(guān)系,習題及時滲透新信息。從下學(xué)期開始加大“推進中層，提高上層，扶持臨界生”的分類輔導(dǎo)力度，爭取提高“含金量”和全面豐收。

④加強后勤服務(wù)前勤的工作，多關(guān)心師生生活，制訂高考獎勵方案。

2．搞好三輪復(fù)習，狠抓四個環(huán)節(jié)，奪取高考新勝利。備考各主要時段安排初定為：

(1)第二學(xué)期3月中旬前完成第一輪復(fù)習，迎戰(zhàn)3月份汕頭市一模。

(2)3月下旬至4月底，完成第二輪復(fù)習，迎戰(zhàn)4月底或5月初汕頭市二模。

第6篇：高中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文

［關(guān)鍵詞］高師教育基礎(chǔ)教育新課程合格師資培養(yǎng)途徑

［作者簡介］宋慧敏（1965-），女，河南扶溝人，周口師范學(xué)院，副教授，研究方向為學(xué)科教學(xué)論。（河南周口466001）

［課題項目］本文系2009年河南省普通高中新課程實驗立項研究課題“河南省高師教育應(yīng)對高中新課程合格師資培養(yǎng)的研究”的研究成果。（項目批準號：教基［2008］452號）

［中圖分類號］G657［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0076-03

2008年9月，在全國各省、自治區(qū)相繼實施高中新課程的進程中，河南省也開始實施高中新課程。各省、區(qū)在新課程實施的進程中都做出了很大的努力，但也出現(xiàn)了各種問題，其中合格師資的不足成為新課程實施過程中普遍存在的主要問題。實踐證明，要想從根本上解決此問題，必須依靠高師院校對高師生的培養(yǎng)，即新課程合格師資的培養(yǎng)要定位到高師教育如何培養(yǎng)高師生的問題。本文意在簡要介紹周口師范學(xué)院作為河南地方高師院校之一，在具體的教育教學(xué)實踐中，初步探索出培養(yǎng)適合新課程訴求的合格師資的有效途徑。

一、從認識上，明確高師教育與基礎(chǔ)教育共生共長的關(guān)系

高師教育與基礎(chǔ)教育之間是休戚相關(guān)、共生共長的關(guān)系。其中，離開任何一方的支撐，二者都不能很好地生存和發(fā)展。如 果從人才培養(yǎng)的遞進關(guān)系來看，基礎(chǔ)教育應(yīng)是高師教育的基礎(chǔ)，高師教育具有提高基礎(chǔ)教育水平的作用；但是，若從課程設(shè)置和教育培養(yǎng)目標來看，高師教育反過來應(yīng)該是基礎(chǔ)教育課程改革的基礎(chǔ)。高師院校應(yīng)先行于基礎(chǔ)教育課程改革，因為只有培養(yǎng)了大批符合基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的合格師資，才能夠順利地進行基礎(chǔ)教育的課程改革①。因此，地方高師院校必須與時俱進，實現(xiàn)高師教育與基礎(chǔ)教育的緊密對接，使高師教育與基礎(chǔ)教育在新課程改革的背景下，重新走向新的和諧與發(fā)展。

周口師范學(xué)院在明確職責和深刻理解高師教育與基礎(chǔ)教育共生共長關(guān)系的基礎(chǔ)上，主動研究所在地基礎(chǔ)教育的特點和發(fā)展需要，與本地中小學(xué)教育建立了緊密聯(lián)系。同時，順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的時代特征，全力配合和適應(yīng)本地區(qū)的新課程實施與推進工作，積極探索為新課程實施源源不斷地輸送“血型”相符的“新鮮血液”的有益途徑。

二、從人才需求上，分析新課程對教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出的新要求

隨著新課程的實施，基礎(chǔ)教育對高師院校人才培養(yǎng)標準的要求發(fā)生了變化。周口師范學(xué)院以基礎(chǔ)教育改革的目標為依據(jù)，在師資培養(yǎng)中，要求高師生具備與新課程要求相適應(yīng)的新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

1.要有新的教育理念。教育理念是教師的靈魂，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。作為未來師資的高師生必須全面理解和把握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心、教師是知識的權(quán)威、教師熱衷于“滿堂灌”地傳授知識的理念與現(xiàn)狀，在未來的課堂教學(xué)中要成為學(xué)生學(xué)習的促進者、課程的開發(fā)者、教育科研者以及教學(xué)反思者。

2.要具備教育創(chuàng)新意識與教學(xué)創(chuàng)新能力。新課程實施中，教師無論是在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施還是在課堂調(diào)控和學(xué)業(yè)評價方面均無現(xiàn)成的套路可循，必須積極探索。因此，教師只有具備創(chuàng)新意識，才會在新課改實施中探索新的教育教學(xué)方法，進而創(chuàng)造性地解決問題，達到新課改的預(yù)期效果。同時，教師也只有充分發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新能力，才不會因循守舊，才能在組織學(xué)生開展學(xué)習活動的同時，幫助、引導(dǎo)學(xué)生做出有效選擇，促進其全面發(fā)展。

3.要具有初步的教學(xué)研究能力。教學(xué)研究能力是教師必備的能力，為提高教育教學(xué)水平，教師必須以研究者的姿態(tài)進行教育教學(xué)，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對象、教育方法的實踐者和研究者，并在不斷的研究與探索中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，通過教學(xué)研究解決自己在實踐中遇到的問題，從而促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及自己專業(yè)能力的發(fā)展。

4.要具備一定的溝通與合作能力。新課程的課堂教學(xué)大力倡導(dǎo)學(xué)生進行“合作學(xué)習”，因此教師必須首先具有善于合作的精神，才能對學(xué)生進行感染、熏陶與指導(dǎo)；同時，教師在新課程教學(xué)中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)，也需要及時地與同事進行探討、交流，只有通過互相觀摩、相互借鑒，才能取長補短，共同前進。而且只有在教研上具有合作意識與能力，才能構(gòu)建合作性的教師研究群體，做到資源共享，不斷解決新課程實施中出現(xiàn)的具體問題，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

5.要具備較高的信息素養(yǎng)。新課程要求教師有豐富的學(xué)科綜合知識，因此，教師必須具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)。教師不僅要有強烈獲取新信息的意識還要有獲取信息的手段、方法以及對信息有效選擇的能力，同時，更要具有使用現(xiàn)代信息技術(shù)、整合課程、運用多媒體進行教學(xué)的能力，這些將直接影響教師適應(yīng)新角色的能力以及新課程的實施和推進。

三、從培養(yǎng)體系上，查找高師生培養(yǎng)中存在的問題

基礎(chǔ)教育改革的執(zhí)行者雖然是中小學(xué)教師，但其師資的培養(yǎng)卻在高師院校。高師院校為順應(yīng)新課改對師資的要求雖已采取了一系列改革措施，但從目前的改革效果來看，高師院校培養(yǎng)的“準教師”并未滿足新課程實施的訴求。為此，周口師范學(xué)院在師資培養(yǎng)體系上進一步查找存在的問題：

1.課程設(shè)置沒有合理反映新課程的要求。新課改要改變過去課程結(jié)構(gòu)強調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性和均衡性，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，故而在中小學(xué)以開設(shè)綜合課為主。但是，長期以來高師院校的課程體系一直是以學(xué)科為中心，周口師范學(xué)院也不例外。2009年以前的人才培養(yǎng)方案中，對于“教什么”的學(xué)科專業(yè)課的比例仍過大，而對于“如何教”的教育學(xué)、心理學(xué)等教育類、實踐類的課程比例相對偏少，尤其缺乏綜合類的課程②。目前在周口市區(qū)域范圍內(nèi)的城鄉(xiāng)中小學(xué)校能勝任科學(xué)課、歷史與社會課、藝術(shù)課、綜合實踐活動課和心理健康教育課的師資非常缺乏。顯然，作為地方高師院校，現(xiàn)行的課程設(shè)置嚴重脫離新課改對未來教師專業(yè)素質(zhì)的時代要求。

2.課堂教學(xué)落后于新課程對未來教師的要求。高師院校能否培養(yǎng)出適應(yīng)基礎(chǔ)教育需要的教師，關(guān)鍵在于其課堂教學(xué)是否適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。多年來，高師院校的教學(xué)方法依然慣用“滿堂灌”和“注入式”，忽視學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和個性發(fā)展。這與新課程所倡導(dǎo)的探究性、合作性、自主性學(xué)習顯得極不適應(yīng)，教學(xué)方法明顯跟不上新課程改革的步伐。有教育家曾說，教師是以其被教的方式進行教學(xué)的。高師生接受的教學(xué)假如總是應(yīng)試被動的，沒有探究缺乏合作的，很可能在未來他們成為教師后也會采用同樣的教學(xué)模式；當他們意識到這種教學(xué)方式的缺陷想要改變時，也會因為沒有經(jīng)歷過探究合作的學(xué)習而變得寸步難行，以至于最終不得不放棄③。

3.教學(xué)理念滯后于新課程理念。高師院校的師生對新課程的認識相對比較遲緩。作為培養(yǎng)未來師資的地方高師院校的多數(shù)教師，對基礎(chǔ)教育新課程的關(guān)注度不是很高，又加之先前學(xué)習的教育理論大多已經(jīng)陳舊，因此知識觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和評價觀等沒有發(fā)生根本性的變化。同時，作為在校高師生，盡管學(xué)校在學(xué)科教學(xué)論課程中進行了新課程的通識教育并開設(shè)了關(guān)于新課改的選修課，但由于有關(guān)新課程的教學(xué)內(nèi)容空洞，僅限于理念上的灌輸，缺乏實踐性和實用性，致使相當多的學(xué)生對新課程理念的理解似是而非、一知半解。

4.高師生缺乏感知新課改的良好氛圍和到中小學(xué)親身感知新課改的機會。作為地方高師院校本應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生更多更好地感受新課改，但實際上學(xué)校在此方面的工作力度比較微弱，這致使一些高師生對新課改少了一份好奇和自覺，多了一份陌生和疏遠，甚至臨到畢業(yè)，還不知道新課程到底是怎么一回 事，更不用說他們具有實踐新課程的意識和本領(lǐng)了。同時，在常規(guī)見習或在實習過程中因多種因素所限，高師生到中學(xué)親身感知新課程實踐的機會不多，集中到實習基地實習的學(xué)生逐年減少，致使高師生難以在課堂上深刻認知新課程而缺乏對新課程的親身體驗。在此狀況下，高師生實踐新課程的熱情、欲望和動力也就無從談起，更遑論其在教育觀念方面有多大的轉(zhuǎn)變和在教學(xué)方式方面有多大的突破。

如此的高師教育，導(dǎo)致培養(yǎng)的未來師資在教育實習中暴露出種種缺陷，如教育觀念落后、教學(xué)方法陳舊、語言表達能力不過關(guān)、教學(xué)組織能力弱、不熟悉中小學(xué)教材、不會使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，等等?？梢韵胂螅绱烁邘煯厴I(yè)生到中學(xué)任教，顯然會在一定時間和范圍內(nèi)影響基礎(chǔ)教育新課程的順利推行。

四、從行動上，積極探索地方高師院校培養(yǎng)新課程合格師資的有效路徑

基礎(chǔ)教育是高師教育的服務(wù)對象，高師教育如果脫離了基礎(chǔ)教育，就失去了存在的必要性。為更好地適應(yīng)新課改的需要，近年來，周口師范學(xué)院在探索培養(yǎng)新課程合格師資的進程中積累了一定的經(jīng)驗。具體做法為：

1.以人才培養(yǎng)模式的改革和課程體系的合理調(diào)整為核心，增強高師生教育專業(yè)能力培養(yǎng)的針對性。第一，積極推行“（4-x）+x”人才分類培養(yǎng)模式。周口師范學(xué)院根據(jù)不同教師教育專業(yè)的特點，積極推行“（4-x）+x”人才分類培養(yǎng)模式，增強教師專業(yè)能力培養(yǎng)的針對性。各專業(yè)在前“4-x”年階段，基本實現(xiàn)專業(yè)教育與教師教育的融合。既要使學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，又要使學(xué)生初步具有從事教師職業(yè)的能力。后x年是分類培養(yǎng)主要階段，根據(jù)教師教育專業(yè)特點和培養(yǎng)目標的要求，設(shè)計多樣性的教學(xué)內(nèi)容，實施多樣化的教學(xué)方法，建立多樣性的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習效果評價機制，使畢業(yè)生成為基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、具有較強就業(yè)競爭力的高素質(zhì)人才。第二，構(gòu)建與基礎(chǔ)教育相適應(yīng)的新的課程體系。為適應(yīng)新課程對合格師資的要求，學(xué)校于2006年和2009年兩度修訂人才培養(yǎng)方案，對教師教育專業(yè)課程進行設(shè)計與改革，一是增加教育課程的門類和學(xué)時；二是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；三是改革當前的課程實施方法，將教育課程分散在四年的各個學(xué)期，并采取課堂教學(xué)與非課堂教學(xué)（采取第二課堂活動）、理論與實踐結(jié)合的方式進行課程的實施。

2.以“質(zhì)量工程”為抓手，重視高師院校教師群體的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮“質(zhì)量工程”建設(shè)對高師生專業(yè)能力培養(yǎng)的保障作用。高師院校的教師群體是師資培養(yǎng)的實施者，是師資培養(yǎng)教學(xué)中第一位的重要因素。高師院校要實現(xiàn)培養(yǎng)目標，提高培養(yǎng)質(zhì)量，必須深化學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革，注重提高地方高師院校教師專業(yè)化水平。自2007年教育部啟動并實施“質(zhì)量工程”以來，周口師范學(xué)院結(jié)合本校實際，也逐步構(gòu)建了學(xué)校的“質(zhì)量工程”體系。一是以教師教育專業(yè)為主體、注重各專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以已有的四個省級特色專業(yè)建設(shè)點為引領(lǐng)，確定學(xué)校的個性化發(fā)展目標，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出自己的專業(yè)特色。二是根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和教學(xué)任務(wù)，組建校級教學(xué)團隊，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊伍；并以省級教學(xué)團隊為引領(lǐng)，通過建立團隊合作機制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗的交流，引導(dǎo)教師成為“理論+實踐”型的專家，提高教師的教學(xué)水平。三是重視并加強精品課程建設(shè)，通過校級和省級精品課程促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合和共享。其中，教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)學(xué)教學(xué)論等精品課程，以其先進的教育理念和教學(xué)理論，對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)起到了支撐作用。學(xué)校質(zhì)量工程體系的構(gòu)建和形成，有效地保證了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，發(fā)揮了質(zhì)量工程建設(shè)對教師專業(yè)能力培養(yǎng)的保障作用。

3.以“教師教育訓(xùn)練中心”為依托，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)內(nèi)容，提升實踐教學(xué)對高師生專業(yè)能力培養(yǎng)的實效性。周口師范學(xué)院在積極探索新課程合格師資培養(yǎng)途徑的過程中，越來越認識到實踐教學(xué)的重要性，注重抓好學(xué)生從師任教能力建設(shè)。成立了“教師教育訓(xùn)練中心”，為教師專業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了一流的實訓(xùn)環(huán)境。訓(xùn)練中心一是深入開展教育教學(xué)理論和思想的研究；二是通過基礎(chǔ)心理實驗室、應(yīng)用心理實驗室和教師形象訓(xùn)練室，以培養(yǎng)學(xué)生過硬的心理素質(zhì)，告訴學(xué)生以什么樣的面貌出現(xiàn)在自己的學(xué)生面前；三是通過三筆字、普通話的訓(xùn)練讓學(xué)生知道具有什么樣的基本功，通過課件制作讓學(xué)生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，經(jīng)過單項訓(xùn)練后在微格教室里進行綜合訓(xùn)練，自查在各個方面存在的優(yōu)缺點，各方面有機結(jié)合的優(yōu)化程度等。通過這樣的綜合訓(xùn)練快速提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其以后成為名師打下了堅實基礎(chǔ)。同時，為了加強高師院校與基礎(chǔ)教育的雙向互動，增強教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)校還在周口市三十余所中學(xué)建立了校外實習基地。根據(jù)教育部要求，將研習和實習時間延長為一個學(xué)期，開展支教實習，與基礎(chǔ)教育建立真正的廣泛的聯(lián)系，如定期進行研討，定期進行交流，高師教師到中學(xué)講課，中學(xué)教師到高師院校講課等，為實現(xiàn)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)一體化積累了經(jīng)驗。

4.以構(gòu)建和設(shè)計有效的校園文化為載體，凝練校園文化對高師生專業(yè)能力培養(yǎng)的影響作用。學(xué)校將校園文化設(shè)計構(gòu)建為四個方面，一是建設(shè)學(xué)校校園。校園建設(shè)是營造良好學(xué)校文化的重要措施，不僅給人以美的享受，更對人的生活產(chǎn)生一種積極的促進作用。二是教師要具有良好的人格特征及禮儀。教師的言行、舉止和行為對學(xué)生的成長起著潛移默化的影響。三是樹立良好的教風、學(xué)風，營造一種積極向上的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在這種環(huán)境中提高學(xué)習認識，樹立良好的學(xué)習態(tài)度。四是開展豐富的學(xué)生社團活動。為學(xué)生提供更多的學(xué)習機會，使學(xué)生在各種活動中感受學(xué)校文化的多元性。同時，學(xué)校還通過主題制、社團制和項目制發(fā)揮第二課堂在師范生教師專業(yè)能力培養(yǎng)方面的影響作用。為活躍校園文化、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供更加廣闊的舞臺。

［注釋］

①李志敏.如何應(yīng)對基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高師教育培養(yǎng)模式［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2008（1）：47.

第7篇：高中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文

一、XX鎮(zhèn)教育發(fā)展基本情況

*年，全鎮(zhèn)有中小學(xué)校16所，其中小學(xué)11所，初級中學(xué)3所，完全高中1所，職業(yè)高中1所。全鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)有教職工946人，在校學(xué)生16176人。幼兒園23所，幼兒園教職工249人，在園幼兒3207人。在各類學(xué)校中，有省一級學(xué)校2所，市一級學(xué)校5所，區(qū)一級學(xué)校5所，市級骨干化技術(shù)學(xué)校1所，上等級學(xué)校數(shù)占全鎮(zhèn)學(xué)?？倲?shù)的70.6%。有省綠色學(xué)校2所，區(qū)綠色學(xué)校8所，占全鎮(zhèn)鎮(zhèn)學(xué)校的50%。

二、務(wù)實進取、團結(jié)協(xié)作，順利通過廣東省教育強鎮(zhèn)評估驗收。

為提高我鎮(zhèn)的辦學(xué)水平，推動我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，*年2月我鎮(zhèn)全面啟動了創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)的工作。全鎮(zhèn)師生在各工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，務(wù)實進取，密切配合，高效有序地推進了各項工作的開展，圓滿完成了各項任務(wù)，取得了教育強鎮(zhèn)創(chuàng)建工作的成功，為我鎮(zhèn)教育事業(yè)樹下了一座新的里程碑。

三、繼續(xù)推進集約辦學(xué)，加快學(xué)校上等級工作。

1、整合教育資源，實施集約辦學(xué)

由于我鎮(zhèn)部分學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，資源得不到合理利用，從*年起，我鎮(zhèn)開始大規(guī)模撤并學(xué)校，實施優(yōu)化教育資源的戰(zhàn)略。*年，我們積極配合鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府，繼續(xù)實施集約辦學(xué)的戰(zhàn)略舉措，合理規(guī)劃學(xué)校布局，主要有以下幾項舉措；一是中心小學(xué)飯?zhí)?、富教小學(xué)教學(xué)樓、倉門小學(xué)綜合樓等工程已全面完工并投入使用；二是總投資達1200萬元的中心小學(xué)體育館，職業(yè)中學(xué)綜合樓，建安中學(xué)宿舍、飯?zhí)玫裙こ桃舱诮ㄔO(shè)中，可望在明年秋季開學(xué)時全部能投入使用；三是六峰中學(xué)和六峰小學(xué)的新建工作也正密鑼緊鼓地推進中。這批校舍建成之后，我鎮(zhèn)教育實力將進一步得到鞏固提高。集約辦學(xué)和教育資源整合，擴大了學(xué)校規(guī)模，完善了辦學(xué)條件，形成科學(xué)合理的學(xué)校布局，為XX教育的騰飛奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、加大校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，努力向教育現(xiàn)代化、信息化邁進。

多年來，鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府、教育組和學(xué)校充分認識到：教育的現(xiàn)代化離不開教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化。今年，我鎮(zhèn)進一步加快了教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代的速度，投入巨資建設(shè)校園網(wǎng)，完善各種功能場室。目前，全鎮(zhèn)共計投入1100多萬元，完成了XX中學(xué)、XX職中、建安中學(xué)、中心小學(xué)、星槎小學(xué)、倉門小學(xué)等學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)工程，建成多媒體電教平臺137個。校園網(wǎng)的建設(shè)，優(yōu)化了教學(xué)資源，使全鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。

3、積極推進學(xué)校上等級工作，創(chuàng)建更多優(yōu)質(zhì)學(xué)位。

一年來，推進學(xué)校上等級的工作有兩大特點：一是投入的資金多，二是學(xué)校上的等級檔次高。XX中學(xué)、星槎小學(xué)以先進的辦學(xué)理念和一流的辦學(xué)條件被評為“廣東省一級學(xué)?！?；建安中學(xué)、中心小學(xué)、南沙小學(xué)、倉門幼兒園等通過了地市一級學(xué)校（園）的評估驗收；XX化技術(shù)學(xué)校順利通過了佛山市一級成校的復(fù)評驗收；XX職中的“服裝制造與工藝專業(yè)”被評為區(qū)的骨干專業(yè)。同時，建安中學(xué)、中心小學(xué)和南浦幼兒園被命名為區(qū)“綠色學(xué)校”。這些學(xué)校（園）的成功上等級，為學(xué)生提供了大量優(yōu)質(zhì)的學(xué)位，我鎮(zhèn)教育的綜合實力得到顯著增強。

四、強化管理，建設(shè)一支適應(yīng)素質(zhì)教育的教師隊伍

我鎮(zhèn)絕大多數(shù)教師都能愛崗敬業(yè)，為人師表，兢兢業(yè)業(yè)地做好工作。雖然待遇在全區(qū)來說并不是很好，但他們沒有計較，甘愿奉獻，默默耕耘，因此深得學(xué)生、家長和干部群眾的愛戴。然而，隨著素質(zhì)教育的推進和教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質(zhì)令人擔憂，尤其是業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待提高。我們清楚地認識到：要提高教師隊伍的整體素質(zhì)，一方面要引進優(yōu)秀教師，另一方面要提高現(xiàn)有教師隊伍的質(zhì)量。這樣，如何給教師提供進修和繼續(xù)教育的機會，如何大面積有效地提高教師素質(zhì)就成了迫在眉睫的大事。一年來，我鎮(zhèn)在狠抓教師隊伍建設(shè)上做了大量工作，使整個教師隊伍的素質(zhì)有了較大提高。

1、抓學(xué)歷的提高。

教辦和學(xué)校按照上級的有關(guān)要求，制定了中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃，明確了師資培訓(xùn)工作目標、任務(wù)，要求全鎮(zhèn)中青年教師必須盡快力爭學(xué)歷達標。目前，我鎮(zhèn)教師的學(xué)習熱情逐漸高漲起來。有的參加函授、電大、自學(xué)考試等各種形式的進修，有的接受崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，有的教師參加教育碩士的考試……終身學(xué)習的理念在每個教師的內(nèi)心深處開了花。

2、抓師德建設(shè)

師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的根本。我們堅持以“三個代表”為指針，組織教師深入學(xué)習貫徹有關(guān)文件精神，通過采取學(xué)習、談話、專題講座等形式，在教師中廣泛開展師德建設(shè)活動，使全鎮(zhèn)教師精神振奮，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上，涌現(xiàn)出了一大批師德模范：XX中學(xué)的XXX同志善教、樂教、無私奉獻的事跡，在建黨81周年“七一”系列專題片“黨員在我心中”中播出，在社會上引起了很大的反響。沙浦小學(xué)XXX、中心幼兒園XXX、富教小學(xué)XXX、XX中學(xué)XXX被評為“佛山市先進教育工作者”；星槎小學(xué)XXX、XX中學(xué)XXX、職業(yè)中學(xué)XXX被評為“佛山市優(yōu)秀德育工作者”；XX中學(xué)XXX等5位教師被評為“佛山市優(yōu)秀班主任”。同時，有7位教師被評為“佛山師優(yōu)秀教師”，有13位教師被評為“順德區(qū)教書育人優(yōu)秀教師”，有8位教師被評為“順德區(qū)優(yōu)秀班主任”。

3、抓骨干培養(yǎng)

教辦和學(xué)校通過實施“名師工程”，采取多種形式發(fā)掘和培養(yǎng)青年教師骨干。XX中學(xué)組織中層干部和骨干教師到外地先進學(xué)校參觀學(xué)習，參加外地的經(jīng)驗交流會等學(xué)術(shù)活動，開闊眼界，拓寬思路；教辦和學(xué)校還舉行“新課程改革教學(xué)”比武，為青年教師和骨干教師展示自己的教研成果提供舞臺，給他們提供施展才華的機會；學(xué)校大膽地起用青年教師擔任科組長和畢業(yè)班的教學(xué)，工作上給位置，壓擔子，使一批青年骨干教師得到了鍛煉，并取得突出的成績。

四、深化教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育

1、德育內(nèi)容科學(xué)全面，德育活動豐富多彩

一是創(chuàng)新德育工作方式，加強心理健康教育。為提高學(xué)校德育工作的實效性，各校均開展了豐富多彩的系列活動，通過主題班會，歌詠比賽、外出參觀，與后進生結(jié)對，舉行成人宣誓儀式，公民道德教育與征文比賽等一系列德育活動，將學(xué)生的思想道德建設(shè)落到實處，學(xué)生的德育素質(zhì)得到進一步加強。

二是進一步加強了對全體學(xué)生的安全教育、環(huán)境教育、禁毒教育。在法制副校長的配合下，凈化了全社會的教育環(huán)境。學(xué)校各項活動形式多樣、內(nèi)容新穎，吸引廣大學(xué)生積極參與：如與綜治辦合作，開展禁毒手抄報比賽；與交警合作，開展交通安全小品大賽和交通安全知識講座；進一步加強學(xué)校消防工作教育，數(shù)次進行安全工作檢查，并對學(xué)校的部分行政領(lǐng)導(dǎo)進行安全知識培訓(xùn)。通過多方努力，各學(xué)校的安全工作非常到位，為學(xué)生提供了安全的教育環(huán)境，真正做到了讓家長放心，讓全社會滿意。

由于德育工作到位，全鎮(zhèn)中小學(xué)校風良好，中小學(xué)生德育考核優(yōu)良率為92.1%，后進生轉(zhuǎn)化率為91.5%，一年來，在校學(xué)生犯罪率為零。

2、扎實推進新課改工作，教學(xué)創(chuàng)新蔚然成風

（1）、內(nèi)練功外培訓(xùn)，教學(xué)觀念大“洗腦”。首先是組織全鎮(zhèn)教師參加各種培訓(xùn)，進行新課標的理論學(xué)習，先后有500多人次參加了各級組織的培訓(xùn)學(xué)習。其中，選派三位英語骨干老師赴英國學(xué)習先進的教學(xué)法；選派三位副校長赴北師大學(xué)習先進的教育理念；派出一位鎮(zhèn)教研組長參加“廣東省第二期骨干教師培訓(xùn)”。同時教育組還十多次邀請省市級專家學(xué)者到我鎮(zhèn)各級各類學(xué)校進行授課講學(xué)，較全面地增進了我鎮(zhèn)教師對新課改的認識。在加強教師培訓(xùn)方面，XX職中作出了較大的貢獻，被評為“佛山市繼續(xù)教育先進單位”。

（2）創(chuàng)新教研方式，倡導(dǎo)科研興教。新課改需要新的教研形式，一年來，在鎮(zhèn)中心教研組的組織下，各學(xué)科均開展了豐富多彩的教研活動，取得了較好的成效。一是開展骨干教師示范課活動，讓教師學(xué)有榜樣，做有示范；二是組織教學(xué)評優(yōu)，參加各級別的課堂教學(xué)競賽和舉辦大型公開課等活動，建安中學(xué)江映濤老師的全區(qū)地理公開課，有200多人參加，得到與會專家與教師的好評；三是開展大面積的校本教研活動，進行集體備課等。

一年來，全鎮(zhèn)教研工作如火如荼，卓有成效。先后有110多篇教師論文、教學(xué)設(shè)計、課件獲各級獎勵或發(fā)表，獲區(qū)一等獎的優(yōu)秀課例有5節(jié)，二等獎的有13節(jié)。XX中學(xué)的XXX老師受邀參加全國語文高考大聯(lián)考模擬試卷的編寫工作，并擔任省級刊物《起跑線》和教學(xué)輔導(dǎo)書《教學(xué)的藝術(shù)》的編輯。XX中學(xué)的XXX主任還參與編著了由南方出版社組織的《中學(xué)生實用手冊·語文導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》一書，共有六冊，適合實驗區(qū)語文教學(xué)。

與此同時，科研立項工作在我鎮(zhèn)已得到扎實進行，在以前14個課題立項的基礎(chǔ)上，今年又有5個科研課題成功立項，其中均中2項，建安2項，中心小學(xué)1項。XX中學(xué)的課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)完中建設(shè)進取型校園文化的對策研究》經(jīng)過近兩年的深入開展，取得了顯著成效：在順德區(qū)第二屆教育科研成果評比中，獲得階段性課題一等獎，并上送參加省教育管理科學(xué)“吳漢良”獎的評比。在全國第七屆校園文化建設(shè)研討暨論文評比會上，XX中學(xué)送去參評的九篇論文全部獲獎，其中XXX校長的科研論文《學(xué)校管理中的人文關(guān)懷》獲全國一等獎，另有5篇獲全國二等獎，3篇獲三等獎。均中的數(shù)學(xué)科組和化學(xué)科組被評為“順德區(qū)先進教研組”；建安中學(xué)理化科組的《理化課堂分組分享教學(xué)法》課題獲國家十五重點課題立項后，*年9月，XXX老師代表廣東省參加全國匯報課評比榮獲優(yōu)質(zhì)獎，其科研論文也獲學(xué)術(shù)交流全國一等獎。

3、教學(xué)成績呈上升態(tài)勢，高考升大再創(chuàng)佳績。*年，XX中學(xué)高考成績再創(chuàng)輝煌：重點本科23人，本科以上155人，大專A線258人，總上線人數(shù)468人，鎮(zhèn)屬完中排第二；高考總錄取人數(shù)達到491人，比去年增加了76人。更值得慶賀的是有4位同學(xué)考進了全國十二所名校，實現(xiàn)了均中學(xué)子躋身名校零的突破。XX職中在抓好就業(yè)人才培養(yǎng)的同時，根據(jù)學(xué)生的需要，努力創(chuàng)造學(xué)生繼續(xù)升學(xué)的機會，*年有135人參加高考，127人上省大專線，上線率達到94.1%，此外，職中畢業(yè)生就業(yè)率繼續(xù)保持100%。兩所學(xué)校的升大佳績，深得全鎮(zhèn)人民的肯定和上級領(lǐng)導(dǎo)的贊揚。

小學(xué)畢業(yè)考試成績有呈上升的態(tài)勢，中考的成績比去年也有所提高，總分合格率和優(yōu)秀率在區(qū)內(nèi)排名均比去年上升了二位和一位。

4、發(fā)展學(xué)生個性特長，素質(zhì)教育成效顯著。充分拓展學(xué)生的個性潛能，培養(yǎng)更多具有寬廣知識的優(yōu)秀人才是我們一貫以來的辦學(xué)主張。

一年來，在素質(zhì)教育的推動下，我鎮(zhèn)成功舉辦了三大活動：中小學(xué)生田徑運動會、中小學(xué)生文藝匯演和迎新年“園丁風采”教工文藝晚會。在中小學(xué)生田徑運動會上，XX中學(xué)獲得甲組總分第一名，建安中學(xué)獲得乙組第一名，中心小學(xué)獲得丙組第一名；在中小學(xué)生文藝匯演中，各學(xué)校節(jié)目精彩紛呈，建安中學(xué)獲得了創(chuàng)作節(jié)目和學(xué)習節(jié)目的第一名；迎新年“園丁風采”教工文藝晚會，更是我鎮(zhèn)教師精神風貌和素質(zhì)的一次展現(xiàn)。

除了這三大活動，我鎮(zhèn)還積極組織師生參加區(qū)鎮(zhèn)各部門舉辦的各類活動，共有200多位師生獲得國家、省市區(qū)的獎勵：*年8月職業(yè)中學(xué)女子籃球隊代表佛山市參加廣東省第8屆中學(xué)生運動會，蟬聯(lián)冠軍；*年12月職中男籃球隊和女籃球隊代表順德隊參加佛山市首屆中學(xué)生運動會分獲第三名和第一名，得到區(qū)教育局的大力嘉獎；同時職中的義工隊評為“佛山市義務(wù)工作優(yōu)秀集體”。建安中學(xué)參加佛山市籃球賽，獲得女子乙組第一名；建安中學(xué)學(xué)生陳紫君在區(qū)中學(xué)生運動會上，獲得女子乙組鐵餅第一名，并打破了區(qū)記錄。我鎮(zhèn)派出選手參加區(qū)乒乓球比賽和游泳比賽，分別獲得第六名和第五名。星槎、南沙、天連、沙浦、南浦等多所小學(xué)的美術(shù)書畫作品獲國家級的獎勵。新華小學(xué)近年來在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時，全面實施素質(zhì)教育，連續(xù)幾年的鎮(zhèn)運會和中小學(xué)生文藝匯演均獲得了優(yōu)異的成績；中心小學(xué)的少先隊活動有特色，被評為“順德區(qū)先進少先大隊”，學(xué)校的鼓樂隊為鎮(zhèn)內(nèi)的大型活動營造了歡樂的氣氛；均中的銅管樂隊在區(qū)第二屆中小學(xué)生管樂比賽中榮獲一等獎。

*年，XX中學(xué)被評為鎮(zhèn)“體衛(wèi)工作先進單位”，職業(yè)中學(xué)和建安中學(xué)被評為鎮(zhèn)“體育工作先進單位”，中心小學(xué)和星槎小學(xué)被評為鎮(zhèn)“衛(wèi)生工作先進單位”。

9月10日，我鎮(zhèn)召開盛大的慶祝教師節(jié)暨獎教獎學(xué)表彰大會，重獎取得優(yōu)秀成績的師生，總獎金達到50萬元。在會上，鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府盛贊全鎮(zhèn)師生取得的成績，并鼓勵師生們再接再厲，勇創(chuàng)佳績。

五、穩(wěn)定教師隊伍，努力提高待遇：

三是提高教師福利待遇，穩(wěn)定教師隊伍。我鎮(zhèn)嚴格按照區(qū)的有關(guān)要求，確保教師待遇不低于區(qū)定標準，并力爭有所提高。*年區(qū)定中小學(xué)工資分別是：小學(xué)XXXXX元，初中XXXXX元，高中XXXXX元；2005年在這基礎(chǔ)上增加8%。還為教師購買社會保險，繼續(xù)實行公費醫(yī)療制度，做到待遇留人，環(huán)境留人。

2、超前規(guī)劃，確保外工子女享有公辦教育。鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府高度重視外工子女接受義務(wù)教育問題，在集約辦學(xué)過程中，周密調(diào)研，超前規(guī)劃，預(yù)留足夠?qū)W位，保證外工子女能100%就讀公辦學(xué)校。今年在我鎮(zhèn)各級學(xué)校就讀的外工子女達1506人。

六、工會工作開展得有聲有色

1、努力克服“一費制”暫時的影響：

從*年的下半年，全省實施“一費制”，這是規(guī)范教育收費、實行“收支兩條線”管理的舉措。這多少會影響教師的收入。剛開始，各學(xué)校在運作方面有些不適應(yīng)，但我們通過召開全體教師大會和校長會，支部黨員會，進行解釋“一費制”的有關(guān)政策，使廣大教師明白并盡快適應(yīng)，因而教師隊伍比較穩(wěn)定。

2、抓好公醫(yī)改革，造福廣大教師：

為解決教師的后顧之憂，幾年來，我們?yōu)榻處熧徺I了醫(yī)療、工傷、養(yǎng)老、失業(yè)保險，繼續(xù)抓好管好教育線醫(yī)療基金，并不斷完善門診和住院報銷方案，保證教師“小病可醫(yī)，大病能治”，這在全區(qū)是絕無僅有的教師福利待遇。

3、調(diào)動教師積極性，召開教育基金頒獎會：

為了使教師安教、樂教，幾年來，得到鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府的大力支持，每年在教師節(jié)之際，到學(xué)校慰問一線的教師，并隆重地召開獎教獎學(xué)頒獎大會，對優(yōu)秀教師和學(xué)生進行獎勵，以激勵教與學(xué)的積極性，因而，廣大師生深受鼓舞。

4、充分發(fā)揮退休協(xié)會和工會的作用：

我鎮(zhèn)現(xiàn)在212名退休教師，為使他們能愉快地度過退休生活，達到關(guān)心他們，活躍他們的目的，每年均召開茶活會，致送慰問金，或上門慰問退休教師，為他們解決生活中的實際困難。

為了活躍在職的教工的課余生活，幾年來，舉行了教工卡拉OK比賽、籃球賽、乒乓球賽、迎新年文藝晚會等。迎新年教工文藝晚會，向社會各界匯報了我們教育線改革發(fā)展的成果，展示了教工奮發(fā)向上的形象和團結(jié)文明的風采，表達了教工們對事業(yè)的無比熱愛和對新生活的無限憧憬，演出取得了巨大成功，獲得了一致好評。

優(yōu)異成績?nèi)〉?，有賴于上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持，有賴于各辦學(xué)單位對發(fā)展教育的高度重視，有賴于全體教職工的團結(jié)協(xié)作，勤奮進取的工作態(tài)度，*年我鎮(zhèn)被評為“順德區(qū)教育先進鎮(zhèn)”。

四、存在問題

1、XX中學(xué)、XX小學(xué)易址重建的資金問題在人大會上通過了，但沒有得到落實。雖然兩所中小學(xué)的規(guī)劃、選址、設(shè)計、審批工作已經(jīng)完成，但目前尚在等待階段。

第8篇：高中心理健康教育教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)工作；診斷與改進；思考

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）07C-0003-05

日前，教育部辦公廳頒布了《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診改制度的通知》（教職成廳[2015]2號，以下簡稱《通知》），決定從今年秋季學(xué)期開始，逐步在全國職業(yè)院校推進建立教學(xué)工作診斷與改進（簡稱為“診改”）制度，全面開展教學(xué)診改工作。這標志著中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量建設(shè)邁上了一個新臺階。

一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的意義

中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育必須鞏固提高中等職業(yè)教育的發(fā)展水平，特別是要盡快提高作為中等職業(yè)教育主體的中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。作為辦學(xué)質(zhì)量決定性因素的教學(xué)工作無疑處于舉足輕重的地位，亟須強化和提高。因為教學(xué)工作是中等職業(yè)學(xué)校重中之重的核心工作，事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)教育的吸引力。教學(xué)工作診改無疑對提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量具有深遠的歷史意義。

診斷本是醫(yī)學(xué)術(shù)語，最早將診斷原理運用于社會科學(xué)作為內(nèi)部管理重要手段的是企業(yè)，并形成了企業(yè)診斷理論。本世紀前后診斷作為一個重要理念，逐漸引入教育領(lǐng)域，成為一種新型的應(yīng)用教育技術(shù)，在引領(lǐng)學(xué)校建構(gòu)反思意識、強化發(fā)展動力、提高管理效能，促進學(xué)校自主發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。因此，教育行政部門將其作為中等職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。

（一）教學(xué)工作診改有利于提升中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的地位，促進學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共同關(guān)注、支持、強化教學(xué)工作

從理論上講，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校一切工作都必須圍繞教學(xué)而展開。但由于多種因素的影響，不少中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作成為分管教學(xué)工作副校長的個人工作，成為學(xué)校少數(shù)人的事件，成為學(xué)校校長都可以不關(guān)注的工作。這種情況的出現(xiàn)，原因是多方面的。一是因為不少中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件差，教學(xué)必不可少的實訓(xùn)條件十分薄弱，學(xué)校處于為生存而苦苦掙扎之中，校長的主要精力不得不放在經(jīng)費的爭取上，放在項目的游說上，實在難以顧及教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)工作沒有得到應(yīng)有的重視。二是由于傳統(tǒng)觀念的影響，加之職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件的制約、師資水平與人才培養(yǎng)要求的不匹配，導(dǎo)致學(xué)校招生困難，而招生決定著學(xué)校的生死存亡，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不將主要資源、主要精力放在招生上，弱化了教學(xué)工作。三是教學(xué)工作是常規(guī)的基礎(chǔ)性工作，其質(zhì)量高低相對來說是隱性的，對短時間內(nèi)提高學(xué)校知名度、影響力作用不大，為改變學(xué)校處境、擴大生源、爭取經(jīng)費，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不將主要精力放在面子工程上，帶來教學(xué)工作事實上的被忽視。開展常態(tài)化周期性的教學(xué)診斷，激勵學(xué)校關(guān)注教學(xué)工作，必將穩(wěn)定教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位。

（二）教學(xué)工作診改有助于建構(gòu)促進教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)生機制，增強學(xué)校發(fā)展軟實力

一般來說，職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低大都通過學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量顯示。雖然技能大賽在一定程度上反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，但因其有多方面的局限性，并不能充分證明學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，就業(yè)在事實上成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的主要顯示器。由于中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)長期在低端運作，對員工的素質(zhì)、技術(shù)要求并沒有很高，加之就業(yè)門檻較低，對新進員工的受教育年限并沒有強制要求，人才質(zhì)量高低并沒有成為就業(yè)的決定性因素，由此帶來教學(xué)質(zhì)量被淡化甚至被忽視問題。在這種情況下，促進教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)生機制無從談起。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)技能型勞動者的要求越來越高，學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量自我提升的內(nèi)生機制。教學(xué)診改作為一項制度性工作，必然能促進學(xué)校主動建構(gòu)診改的工作流程，形成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生機制。

（三）教學(xué)工作診改有益于提高師資隊伍、教學(xué)管理隊伍建設(shè)水平，奠定中等職業(yè)教育高水平發(fā)展的基礎(chǔ)

合格師資是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。教學(xué)管理人員是教學(xué)資源的組織者，也是教學(xué)質(zhì)量提升的保障者。由于長期以來教學(xué)工作事實上的被忽視，導(dǎo)致不少地區(qū)、不少學(xué)校并沒有重視師資隊伍建設(shè)；教學(xué)管理人員沒有得到應(yīng)有的尊重，工作處于應(yīng)付狀態(tài)。不少地區(qū)將中等職業(yè)學(xué)校視為政府機關(guān)，遵循所謂不擴大編制原則，嚴加限制中等職業(yè)學(xué)校人事工作，導(dǎo)致師資短缺，編制不足，生師比居高不下。不僅如此，不少地區(qū)人事部門按普教的要求配置職教師資，過分強調(diào)學(xué)歷，而對有無技能或技能高低不加考慮，導(dǎo)致技能教學(xué)與現(xiàn)有師資不匹配，這也成為制約中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平提高的重要因素。開展教學(xué)工作診改，特別是教育行政部門的抽樣復(fù)核，必將進一步突破師資隊伍建設(shè)上的種種障礙，促進師資隊伍、教學(xué)管理隊伍的建設(shè)力度。

二、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與

改進工作的主要內(nèi)容

《通知》從戰(zhàn)略高度闡述了職業(yè)院校教學(xué)診改的原因、內(nèi)容和流程設(shè)計，為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改指明了方向。

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的對象是“三個基本”。其中，“基本辦學(xué)方向”是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的根本，也是學(xué)校自我診斷必須高度關(guān)注、認真反思的核心問題。“基本辦學(xué)條件”是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是開展教學(xué)工作診斷的重要事項。“基本管理規(guī)范”是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的保障，也是提高辦學(xué)質(zhì)量的重要抓手。

依據(jù)“三個基本”，《通知》明確了教學(xué)診改工作的十項內(nèi)容。一是辦學(xué)方向――人才培養(yǎng)工作的前提；二是辦學(xué)定位――人才培養(yǎng)工作的指南；三是人才培養(yǎng)目標――人才培養(yǎng)工作的依據(jù)；四是專業(yè)設(shè)置與條件――人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)；五是教師隊伍建設(shè)――人才培養(yǎng)工作的條件；六是課程體系與改革――人才培養(yǎng)工作的抓手；七是課堂教學(xué)與實踐――人才培養(yǎng)工作的重點；八是學(xué)校管理與制度――人才培養(yǎng)工作的保證；九是校企合作和創(chuàng)新――人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵；十是質(zhì)量監(jiān)控與成效――人才培養(yǎng)工作的保障。常態(tài)化周期性診改中等職業(yè)學(xué)校此十項內(nèi)容，必將進一步推進教學(xué)質(zhì)量的提高。

依據(jù)教學(xué)工作診改制度的內(nèi)容，《通知》明確了教學(xué)診改工作將要完成的五項任務(wù)：（1）理順工作機制?！锻ㄖ芬笠罁?jù)一個方針，建構(gòu)包括三項具體內(nèi)容的工作機制。一個方針就是“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針；三項內(nèi)容就是建立職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺，學(xué)校自主診改，教育行政部門根據(jù)需要抽樣復(fù)核；工作機制就是職業(yè)院校持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制。（2）落實主體責任?！锻ㄖ芬舐殬I(yè)院校要履行好人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體責任，做好三項工作。一是建立常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診改制度；二是開展多層面多維度的診改工作；三是構(gòu)建校內(nèi)“三全”（全員、全過程、全方位）質(zhì)量保證制度體系。（3）分類指導(dǎo)推進?！锻ㄖ窂奶岣咴\改的針對性和實施效果出發(fā)，明確了職業(yè)院校各自的診斷重點。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的重點是保證“三個基本”。（4）構(gòu)建數(shù)據(jù)系統(tǒng)。《通知》要求職業(yè)院校要充分利用信息技術(shù)，做好三方面工作，一是建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)；二是及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)；三是依法依規(guī)社會關(guān)注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)。（5）試行專業(yè)診改。由于專業(yè)教學(xué)診改涉及面比較廣，且不同的專業(yè)有其不同的特質(zhì)要求，故《通知》提出試行要求。

為保證教學(xué)工作診改取得應(yīng)有成效，《通知》提出了三項要求：（1）完善組織保證。為將教學(xué)診改工作落到實處，《通知》要求建構(gòu)部、省兩級教學(xué)工作診改專家委員會。部級專家委員會負責指導(dǎo)方案研制、政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作；省級專家指導(dǎo)委員會負責指導(dǎo)本省相關(guān)業(yè)務(wù)工作。（2）加強省級統(tǒng)籌?！锻ㄖ访鞔_提出教學(xué)工作診改的主體是省級教育行政部門，其工作職責一是制定本省教學(xué)診改工作方案；二是根據(jù)教育部指導(dǎo)方案制定本省（區(qū)、市）工作方案、細則和實施規(guī)劃；三是組織實施本省職業(yè)院校教學(xué)診改工作；四是組織專家抽樣復(fù)核本省職業(yè)院校的診改工作；五是組織和檢查本省區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校診斷后的改進情況。另外，由于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量眾多，辦學(xué)情況比較復(fù)雜，《通知》提出可由省級教育行政部門委托地（市）級教育行政部門組織實施。（3）確保公開透明。為保證職業(yè)院校教學(xué)工作診改取得實效，在推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，《通知》一并提出了加強管理的要求。

三、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的重點

開展教學(xué)診改既是新形勢下提高辦學(xué)質(zhì)量的重大舉措，也是學(xué)校實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高的重要機遇。中等職業(yè)學(xué)校必須在深刻認知基礎(chǔ)上，依據(jù)“三個基本”和“十項內(nèi)容”，做實“三項建設(shè)”工作；從問題入手，圍繞“六大重點”進行自我診斷、自我剖析。

（一）中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診改的準備工作

第一，做好內(nèi)部質(zhì)量保證制度的建設(shè)工作。學(xué)校要依據(jù)《通知》精神，建立校本化的教學(xué)診改制度，并將其列入內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系之中。通過制度建設(shè)明確教學(xué)自我診改的目標、原則、時間、路徑和要求，將其作為常態(tài)化周期性的工作。同時通過制度建設(shè)，明確教學(xué)診斷的具體內(nèi)容，定期從教學(xué)實際出發(fā)，圍繞人才培養(yǎng)工作要素自我診斷，及時總結(jié)經(jīng)驗，找出存在問題，制定相應(yīng)措施并改進。

第二，做好教學(xué)工作診改工作機制的建設(shè)工作。機制是執(zhí)行力的基礎(chǔ)，也是教學(xué)診改落到實處的保證。沒有機制或機制不健全，即使建構(gòu)了相應(yīng)制度也不能將其落實到位。建設(shè)教學(xué)工作診改工作機制，就是依據(jù)校本化的制度，將診改的目標、原則、時間、路徑和要求通過一定的工作流程落到實處。

第三，做好教學(xué)診改的隊伍建設(shè)工作。隊伍是教學(xué)診斷的前提，也是教學(xué)診斷能夠取得成效的保證。依據(jù)《通知》精神，必須建設(shè)好三支隊伍。首先，建設(shè)好平臺數(shù)據(jù)采集和管理隊伍。教學(xué)診斷要求充分利用信息技術(shù)，通過校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺分析學(xué)校人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀。為保證客觀、公正、及時、準確地將相關(guān)數(shù)據(jù)填報到平臺上，需要培養(yǎng)一支熟練掌握數(shù)據(jù)平臺準則和技術(shù)的專業(yè)隊伍。其次，要建設(shè)好校本診斷專家隊伍。教學(xué)診改是集教育、教學(xué)、管理等為一體的綜合性工作，其診斷者一要具備一定的理論基礎(chǔ)，如督導(dǎo)理論、教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、管理學(xué)理論等；二要具備一定的教育教學(xué)和科學(xué)思維能力；三要掌握相關(guān)的診斷方法，如問卷調(diào)查法、考察法、訪談法、分析法等。再次，要建設(shè)好能依據(jù)診斷結(jié)論進行改進的教學(xué)管理隊伍。改進是診斷的目的，依據(jù)診斷結(jié)論改進是開展教學(xué)診斷的宗旨，必須依據(jù)改進的需要提升原有的教學(xué)管理隊伍質(zhì)量。必須看到，傳統(tǒng)的管理大都限于控制和協(xié)調(diào)，在開發(fā)和創(chuàng)新上相對不足，而基于診改的管理隊伍需具備開發(fā)意識和創(chuàng)新能力。為此需通過培訓(xùn)，建立一支擁有自我診斷意識、掌握診斷知識技術(shù)、富有開發(fā)意識和創(chuàng)新精神的管理隊伍。

（二）中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診改的重點工作

第一，做好辦學(xué)思路與組織的診斷工作。學(xué)校的辦學(xué)思路集中體現(xiàn)在辦學(xué)指導(dǎo)思想上。了解學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，要做好四方面的診斷工作。一是診斷學(xué)校辦學(xué)理念與現(xiàn)代職業(yè)教育理念及學(xué)校實際的吻合程度。二是診斷學(xué)校依據(jù)區(qū)域需要、學(xué)校優(yōu)勢和現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展大勢定位狀況。三是診斷學(xué)校發(fā)展目標的科學(xué)性和實效性。四是診斷學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)技能和人文修養(yǎng)與用人單位要求的吻合狀況。

學(xué)校組織情況集中反映在學(xué)校治理結(jié)構(gòu)上。治理結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度的重要內(nèi)容。把握學(xué)校治理狀況，要做好兩方面的診斷工作。一是診斷學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)完善狀況及學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的自限。二是診斷學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的辦學(xué)理念、管理能力、創(chuàng)新能力和整合資源的能力狀況。

第二，做好資源條件的診斷工作。資源條件是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是教學(xué)工作能否達到預(yù)期目的的決定性因素。職業(yè)教育的資源條件突出表現(xiàn)在辦學(xué)經(jīng)費、師資隊伍、實踐教學(xué)條件和信息化條件與資源等四方面。辦學(xué)經(jīng)費是教學(xué)工作的經(jīng)濟基礎(chǔ)。把握辦學(xué)經(jīng)費情況，要做好三方面的診斷工作。一是診斷經(jīng)費收入情況：經(jīng)費渠道是否穩(wěn)定，來源是否可靠，特別是實驗實訓(xùn)及設(shè)備經(jīng)費、教師培訓(xùn)經(jīng)費等是否有保證。二是診斷經(jīng)費支出情況：財務(wù)管理制度是否健全，是否依據(jù)預(yù)算支出，日常教學(xué)經(jīng)費占比是否合理。三是診斷生均經(jīng)費情況：“教育法”規(guī)定的生均經(jīng)費是否到位，能否保證學(xué)校正常運行。師資隊伍是教學(xué)工作最重要的資源，也是教學(xué)工作得以運行的前提。準確把握師資隊伍建設(shè)水平，要做好三方面的診斷工作。一是診斷師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)：專任教師的配備及學(xué)歷達標狀況，專業(yè)帶頭人、企業(yè)兼職教師、“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)狀況。二是診斷教學(xué)能力：教師的教學(xué)設(shè)計、實施、評價和研究能力，專業(yè)課教師企業(yè)實踐能力及信息化教學(xué)能力。三是診斷師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、措施與成效：教師職業(yè)道德建設(shè)狀況，學(xué)校專業(yè)標準執(zhí)行、教學(xué)團隊建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)以及教師培訓(xùn)狀況等。實踐教學(xué)條件是職業(yè)教育特質(zhì)的顯現(xiàn)，也是決定職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。評價實踐教學(xué)條件，要做好兩方面的診斷工作。一是診斷校內(nèi)實訓(xùn)條件：實訓(xùn)基地專業(yè)覆蓋狀況，設(shè)備設(shè)施的完好情況，利用率狀況，虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用狀況等。二是診斷校外實訓(xùn)基地情況：基地能否適應(yīng)專業(yè)教學(xué)要求，能否滿足學(xué)生實習和實訓(xùn)需要。信息化條件與資源是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的保證。把握學(xué)校信息化建設(shè)狀況，要做好三方面的診斷工作。一是診斷校園網(wǎng)狀況：校園網(wǎng)滿足教育教學(xué)需要、網(wǎng)頁內(nèi)容更新、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)狀況等，以及提升教師信息素養(yǎng)的舉措。二是診斷教學(xué)用計算機現(xiàn)狀，了解信息化教學(xué)的基本條件。三是診斷圖書及數(shù)字化教學(xué)資料狀況：數(shù)字化教學(xué)資料和圖書資料的建設(shè)狀況等。

第三，做好專業(yè)與課程的診斷工作。專業(yè)與課程集中反映了學(xué)校的辦學(xué)方向。專業(yè)與課程建設(shè)狀況可通過專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)等診斷得以把握。專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)集中反映了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化程度，把握其建設(shè)情況，要做好三方面的診斷工作。一是診斷專業(yè)規(guī)劃的制定、執(zhí)行與調(diào)整狀況。二是診斷專業(yè)建設(shè)舉措與成效的情況。三是診斷校企合作的實踐狀況。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)與課程建設(shè)的依據(jù)，也是建設(shè)的目標。評價人才培養(yǎng)方案，要做好兩方面診斷工作。一是通過方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整情況的診斷，了解人才培養(yǎng)目標定位是否合理，方案是否得到有效執(zhí)行、及時調(diào)整，能否搭上“立交橋”。二是通過課程體系的建立、執(zhí)行與調(diào)整情況的診斷，了解課程體系建構(gòu)的科學(xué)依據(jù)，反映人才培養(yǎng)時代要求的程度，專業(yè)技能課程比重是否合理。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，也是教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。評價課程建設(shè)狀況，要做好三方面診斷工作。一是通過對教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的診斷，了解教學(xué)內(nèi)容是否符合要求，教學(xué)過程是否對接生產(chǎn)過程，以及教學(xué)模式改革創(chuàng)新狀況、考核評價狀況。二是通過對課程建設(shè)計劃、措施和成效的診斷，了解課程內(nèi)容是否對接職業(yè)標準，能否及時更新，以及精品課程、主干課程建設(shè)狀況。三是通過對課程資源的診斷，了解教材選用和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用狀況。

第四，做好過程管理的診斷工作。過程管理是學(xué)校常規(guī)性重點工作，是教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。過程管理的質(zhì)量可通過教學(xué)管理、學(xué)生管理、質(zhì)量監(jiān)控和安全管理等四方面的診斷得以把握。教學(xué)管理對教學(xué)質(zhì)量的提升具有決定性意義。把握教學(xué)管理質(zhì)量，要做好三方面診斷工作。一是通過對教學(xué)管理制度、執(zhí)行與成效的診斷，了解制度完善、執(zhí)行及教學(xué)秩序運轉(zhuǎn)狀況。二是通過對教學(xué)管理隊伍的診斷，了解教學(xué)組織管理系統(tǒng)建設(shè)狀況，人員數(shù)量結(jié)構(gòu)和素質(zhì)狀況。三是通過對實踐教學(xué)管理與實習管理的診斷，了解管理制度建設(shè)、執(zhí)行和管理狀況，國家相關(guān)規(guī)定的落實狀況。學(xué)生管理是學(xué)生素質(zhì)提升的重要舉措，也是教學(xué)工作順利運行的基礎(chǔ)。評價學(xué)生管理質(zhì)量，要做好三方面診斷工作。一是通過對學(xué)生管理制度、執(zhí)行與成效的診斷，了解制度完善、執(zhí)行狀況，重大事項管理到位狀況，學(xué)生素質(zhì)教育狀況，以及學(xué)生的行為習慣。二是通過對學(xué)生管理隊伍的診斷，了解隊伍結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、工作狀況。三是通過對學(xué)生獎懲管理情況的診斷，了解相關(guān)政策執(zhí)行狀況，特別是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助情況。質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)工作順利運轉(zhuǎn)的保證。評價質(zhì)量監(jiān)控狀況，要做好三方面診斷工作。一是通過對制度設(shè)計的診斷，了解教學(xué)工作制度和質(zhì)量保證機制建設(shè)狀況。二是通過對運行狀態(tài)的診斷，了解制度執(zhí)行狀況，多元參與教學(xué)評價狀況，人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺建設(shè)和使用狀況。三是通過對監(jiān)控效果的診斷，了解自我診斷后的工作改進狀況。安全管理是學(xué)校一切工作得以展開的前提。把握安全管理狀況，要做好兩方面診斷工作。一是通過對應(yīng)急預(yù)案的診斷，了解安全管理組織和制度建設(shè)狀況。二是通過對校園安全狀況的診斷，了解學(xué)校安全運轉(zhuǎn)、規(guī)范辦學(xué)狀況。

第五，做好素質(zhì)教育的診斷工作。素質(zhì)教育是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的中心工作。學(xué)校素質(zhì)教育狀況可通過德育工作、文化素養(yǎng)與身心素質(zhì)培養(yǎng)、校園文化等三方面的診斷予以把握。把握德育工作狀況，要做好五方面診斷工作。一是通過對德育課程教學(xué)的診斷，了解《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的落實情況，德育課程開設(shè)狀況，教學(xué)的針對性、實效性和時代感如何，其他課程是否有機滲透德育內(nèi)容，以及德育師資建設(shè)狀況。二是通過對德育實踐的診斷，了解學(xué)校按照“三貼近”原則，從知行統(tǒng)一、教管結(jié)合出發(fā)，設(shè)計和組織德育活動狀況。三是通過對心理輔導(dǎo)的診斷，了解學(xué)校心理健康教育條件建設(shè)、教育內(nèi)容等狀況。四是通過對職業(yè)指導(dǎo)的診斷，了解學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的水平和質(zhì)量。五是通過對志愿者活動的診斷，了解志愿服務(wù)活動是否正常，管理是否規(guī)范，機制是否形成。文化素養(yǎng)與身心素質(zhì)培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其質(zhì)量可通過兩方面狀況的診斷予以確認。一是診斷總體設(shè)計，了解素質(zhì)教育課程開設(shè)狀況。二是診斷實施效果，了解學(xué)生的人文修養(yǎng)、審美情趣和學(xué)生健康狀況。校園文化是學(xué)校特有的育人基礎(chǔ)。校園文化建設(shè)質(zhì)量可通過兩方面診斷予以把握。一是通過對校園環(huán)境的診斷，了解學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)狀況、公共環(huán)境建設(shè)和校園文化活動開展狀況。二是通過對特色營造狀況的診斷，了解校園文化、主題教育活動校本特色狀況，以及校風、教風和學(xué)風建設(shè)狀況。