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第1篇：宏觀經濟理論與政策范文

摘要：宏觀經濟學探討的是國民經濟總體的運行規(guī)律，主要解決國民經濟發(fā)展中的重大問題。宏觀經濟影響到人們日常生活的方方面面，因此，學習宏觀經濟學有利于從整體角度把握社會發(fā)展狀況，從經濟學的層面分析社會發(fā)展趨勢。本文主要簡單的闡述了對宏觀經濟學的認識，內容涉及到宏觀經濟學的定義、研究內容、發(fā)展經歷、與微觀經濟學的區(qū)別與聯(lián)系等，在此基礎上從宏觀經濟學的角度分析中國失業(yè)現(xiàn)象。

關鍵詞：宏觀經濟學；內容；發(fā)展；中國失業(yè)現(xiàn)象

中圖分類號：F015 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01

一、宏觀經濟學概述

（一）什么是宏觀經濟學

宏觀經濟學（Macroeconomics），是通過研究整個國民經濟各種總量的變化，來說明資源利用是如何得以優(yōu)化的經濟學理論。由于宏觀經濟學主要研究就業(yè)總水平以及國民總收入等經濟總量，因此，宏觀經濟學又被稱之為就業(yè)理論、收入理論。

（二）宏觀經濟學的研究內容

宏觀經濟學是以整個國民經濟作為研究對象的，涉及到的內容比較廣泛?？v觀宏觀經濟學，研究內容可以分為三大部分：宏觀經濟理論、宏觀經濟政策、宏觀經濟計量模型[1]。宏觀經濟理論主要包括投資理論、貨幣理論、經濟周期理論、消費函數(shù)理論、經濟增長理論、開放經濟理論、國民收入決定理論、失業(yè)與通貨膨脹理論等等。宏觀經濟政策主要包括經濟政策目標、經濟政策工具、經濟政策機制、經濟政策效用等。宏觀經濟計量模型主要包括各派理論建立的不同的經濟模型，主要用于經濟理論的驗證等。

二、宏觀經濟學的發(fā)展

宏觀經濟學的發(fā)展經歷了一個漫長的時期，總體說來，它的產生發(fā)展大約經歷了以下三個階段：第一階段：萌芽階段。凱恩斯之前，經濟學的研究主要集中在微觀領域，但是部分經濟學家也開始涉足宏觀經濟問題，從經濟整體角度來看待國民經濟的發(fā)展，這就是宏觀經濟學的萌芽階段，又被稱之為宏觀經濟學的古典學派。第二階段：形成階段。宏觀經濟學的形成與著名的凱恩斯革命是分不開的。20世紀30年代，經濟危機使古典宏觀經濟理論陷入了困境，美國失業(yè)率在不斷上升，同時國民經濟總產出在不斷下跌，在這一大背景下，越來越多的西方經濟學家開始意識到失業(yè)率和總產出不是常量，而是變量。于是，以英國經濟學家凱恩斯為代表的西方經濟學家積極探索宏觀經濟理論，凱恩斯的《就業(yè)利息和貨幣通論》從理論上分析了失業(yè)長期存在的原因，這標志著現(xiàn)代宏觀經濟學的產生。第三階段：補充拓展階段。凱恩斯革命之后，越來越多的經濟學家開始關注起了宏觀經濟，對現(xiàn)代宏觀經濟學理論進行了補充和拓展。著名的IS―LM模型、消費投資與貨幣需求理論、經濟增長理論、菲利普斯曲線等都是這一時期宏觀經濟學的發(fā)展成果。從20世紀60年代開始，美國芝加哥大學教授M.Friedman提出了一個重要的觀點――現(xiàn)代貨幣主義?，F(xiàn)代貨幣主義認為，市場機制本身具有一定的恢復能力，主張政府應實行平衡預算的財政政策，與此同時，中央銀行應執(zhí)行貨幣供給原則，保持貨幣存量的穩(wěn)定增長?，F(xiàn)代貨幣主義是宏觀經濟學理論的進一步發(fā)展。這些經濟學理論構成了現(xiàn)代宏觀經濟學的基本架構。

三、宏觀經濟學與微觀經濟學的區(qū)別與聯(lián)系

（一）宏觀經濟學與微觀經濟學的聯(lián)系

宏觀經濟學和微觀經濟學是有一定的聯(lián)系的。首先，兩者均采用了實證分析法，都屬于實證經濟學。其次，兩者互為補充。宏觀經濟學是從宏觀角度分析國民經濟，微觀經濟學是從微觀角度分析國民經濟，兩者互為補充，共同促進社會資源的最優(yōu)化。最后，微觀經濟學是宏觀經濟學的基礎。宏觀經濟學是在微觀經濟學基礎上發(fā)展起來的，但宏觀經濟學并不是微觀經濟學的簡單加總[2]。

（二）宏觀經濟學與微觀經濟學的區(qū)別

第一，研究對象不同。微觀經濟學以家庭、廠商等單個經濟單位為主要研究對象；宏觀經濟學則以整個國民經濟為主要研究對象，從整體角度分析國民經濟的運行規(guī)律與特點。第二，研究方法不同。微觀經濟學的研究方法是個量經濟，即研究經濟變量的單項數(shù)值；宏觀經濟學研究方法則是總量分析，即運用平均量或個量的總和來分析整體經濟運行情況。第三，基本假設不同。對微觀經濟學的研究是基于完全理性、充分信息等基本假設，假設“看不見的手”能夠自由調節(jié)實現(xiàn)資源配置最優(yōu)化；宏觀經濟學假設市場機制是不完善的，政府有能力通過“看得見的手”調整市場機制的缺陷。第四，基本內容不同。微觀經濟學的中心理論是價格理論，圍繞這一中心理論還涉及到生產理論、分配理論、市場理論、產權理論、消費者行為理論等；宏觀經濟學的中心理論是國民收入決定理論，具體包括開放經濟理論、失業(yè)與通貨膨脹理論、經濟周期與經濟增長理論等。

四、宏觀經濟學論中國失業(yè)現(xiàn)象

（一）中國失業(yè)現(xiàn)象分析

根據(jù)宏觀經濟學的失業(yè)理論，失業(yè)主要分為三種類型：摩擦性失業(yè)、結構性失業(yè)、周期性失業(yè)。不同的失業(yè)類型是由不同的原因引起的，經濟發(fā)展的同時就業(yè)反向惡化是中國失業(yè)現(xiàn)象的一大特色。下面就中國失業(yè)現(xiàn)象作簡要分析：第一，摩擦性失業(yè)。摩擦性失業(yè)主要是指因季節(jié)性或技術性原因而引起的失業(yè)。造成中國摩擦性失業(yè)現(xiàn)象嚴重的一大原因就是求職者缺乏就業(yè)信息，求職者自身條件與工作崗位難以匹配。現(xiàn)階段中國失業(yè)現(xiàn)狀是：社會經驗不足、技術能力不強的高校畢業(yè)生難以滿足用人單位的用人需求；不少職員因各種原因而辭職失業(yè)；廣大農民工盲目涌入城市而一時找不到合適的工作。這些都造成了摩擦性失業(yè)。第二，結構性失業(yè)。結構性失業(yè)主要是指勞動力供需不匹配造成的失業(yè)。中國結構性失業(yè)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在兩個層面：一是求職者數(shù)量質量與人才市場需求具有明顯的地域性特征，造成有的地區(qū)擁有大量工作職位卻無人求職，而有的地區(qū)則多人爭搶同一職位，如東西部地區(qū)經濟差異性造成東部地區(qū)人滿為患，西部地區(qū)無人問津；二是求職者自身素質較低，專業(yè)性人才短缺，一方面大量求職者苦于找不到合適的工作，另一方面企業(yè)苦于缺乏技術性人才。第三，周期性失業(yè)。周期性失業(yè)主要是指由于總需求不足而引起的短期失業(yè)，它一般出現(xiàn)在經濟周期的蕭條階段。2008年的經濟危機造成中國失業(yè)人數(shù)增加就屬于周期性失業(yè)。

（二）中國失業(yè)現(xiàn)象的應對措施

第一，多方位防止結構性失業(yè)。加強勞動力市場中介服務體系建設，充分利用現(xiàn)代網絡打破地域界限，建立空崗報告制度，最大限度的披露空缺崗位，繼續(xù)完善市、區(qū)、街三級就業(yè)體系，促進就業(yè)人員的流動，全面提升就業(yè)者的專業(yè)性素質等等都是防止結構性失業(yè)的重要措施。第二，提高就業(yè)服務水平，防止摩擦性失業(yè)。高校是培養(yǎng)人才的搖籃?，F(xiàn)階段中國各大高校頻頻擴招，難免會造成人才質量的下降。為了防止結構性失業(yè)，必須完善高校教育體制，注重高校人才培養(yǎng)質量，提高求職者的專業(yè)能力；加大社會職業(yè)培訓機構的資金投入，大力支持培訓機構的人才培養(yǎng)工作；同時，完善農村勞動力的就業(yè)培訓與職業(yè)指導，提高農村勞動力的職業(yè)素養(yǎng)。第三，加強政府宏觀調控，應對周期性失業(yè)。為了應對周期性失業(yè)，可以增加政府開支、降低稅率、增加貨幣供給量等。我國要實行積極的宏觀經濟政策，深化企業(yè)改革，確保經濟持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會：完成產業(yè)結構調整，大力扶持中小民營企業(yè)發(fā)展，大力加強民生工作，解決消費不足問題，推進國有企業(yè)改革，推行利率市場化等。同時，政府還可以建立社會保障體系，使退休工人可以得到養(yǎng)老金，失業(yè)者可以得到保險金，子女年幼的母親、殘疾人可以得到補助等[3]。

五、結論

總而言之，宏觀經濟學是將整個經濟活動看做一個整體，通過對經濟系統(tǒng)總體行為的分析，研究一國經濟的總體趨勢的一門經濟學科。宏觀經濟學理論不是一成不變的，它是隨著社會的進步和經濟學理論的完善而不斷發(fā)展的，我們有理由相信，在不久的將來，宏觀經濟學將會真正應用于社會實踐，促進社會經濟的大發(fā)展大繁榮

參考文獻：

[1]武建奇.關于宏觀經濟學研究范圍的思考[J].河北經貿大學學報，2008（03）

第2篇：宏觀經濟理論與政策范文

宏觀經濟理論包括：國民收入決定理論、消費函數(shù)理論、投資理論、貨幣理論、失業(yè)與通貨膨脹理論、經濟周期理論、經濟增長理論、開發(fā)經濟理論宏觀經濟政策包括經濟政策目標、經濟政策工具、經濟政策機制即經濟政策工具如何達到既定的目標、經濟政策效應與運用。

目的：戰(zhàn)后凱恩斯主義宏觀經濟政策在西方各國得到廣泛的運用，相當大程度上促進了經濟的發(fā)展，但是，國家對經濟的干預也引起了各種問題，其具體內容主要包括經濟增長、經濟周期波動、失業(yè)、通貨膨脹、國家財政、國際貿易等方面涉及國民收入及全社會消費、儲

（來源：文章屋網 ）

第3篇：宏觀經濟理論與政策范文

一直以來我國的經濟指導理論并不符合我國經濟發(fā)展的形式和特點，我國不能夠直接應用西方的一些經濟管理理論模式以及指導思想，而是應該將西方的經濟管理理論思想作為借鑒和參考，以制定真正符合我國經濟發(fā)展形式和特征的經濟管理理論。經濟學理論進行研究的主要目的就是要實現(xiàn)產出最大化，西方的相關學者認為，兩個生產的基本要素就是勞動和資本，在西方的一些國家中，特別是發(fā)達國家，其勞動力非常稀缺，要確保勞動能夠充分實現(xiàn)就業(yè)，就能夠實現(xiàn)產出的最大化，所以西方的相關經濟學所進行的研究是針對勞動充分就業(yè)而進行的。由此可見西方的經濟學理論主要是針對其西方國家的實際發(fā)展形勢所制定的，與我國勞動力充足的狀況截然相反。相對于我國的勞動力資源來講，我國的資本是缺乏的，如果和西方國家一樣將經濟管理重點放在勞動力的研究上就會使得實際產出無法實現(xiàn)最大化。這樣強用西方的經濟管理理論就算不會破壞我國的經濟管理模式，也不會產生良好的效果。我國應該把研究的重心放在高效實用資本上，并且將此作為前提創(chuàng)建適合我國發(fā)展的經濟理論。

我國宏觀經濟相關理論同實際

運行的差異在進行經濟理論的探索中，非常重要的一項模型是LS-LM的相關模式，該項模式能夠為執(zhí)行貨幣政策以及財政政策提供良好的思路，與此同時也進一步均衡了市場產出及利率。依照這樣的模型理論，市場的相關利率是通過貨幣市場均衡以及產品市場均衡來共同決定的，利率自由浮動在經濟管理理論中發(fā)揮著非常重要的作用。其主要的邏輯為：經濟過熱，我國政府需執(zhí)行貨幣政策中的緊縮性LS-LM。通過市場操作來進行政府債券的出售，將貨幣收回，減少供給貨幣，從而使市場的實際利率上升，進一步使投資降低，使實際產出下降，并最終使經濟降溫。能夠看得出，我國政府在運用貨幣政策影響我國的市場利率，從而達到實際的經濟目的，但是在建立LS-LM經濟模式時，貨幣市場的實際均衡卻產生了問題，其傳統(tǒng)的貨幣需求理論認為貨幣的需求是通過預防動機以及投出動機來決定的，和其收入應該成正比。投出的實際存在使得利率能夠介入其貨幣實際需要的理論，為進一步創(chuàng)建LS-LM經濟模型奠定了良好的基礎，也可以說如果沒有投機動機就不存在LS-LM模型。西方國家因為自身擁有強大的市場證券，其投機動機是迎合其自身經濟特點的，但是在我國經濟發(fā)展中，這種經濟理論并不能夠實現(xiàn)與我國經濟特征的融合，反而背道而馳。我國的證券市場一是起步相對比較晚，二是因為有各種相關管理制度的存在，其實際的市場規(guī)模還有在我國的居民中所產生的實際影響要比西方一些國家小得多，居民進行投機動機的實際貨幣數(shù)量幾乎可以忽略不計，但是一旦缺少了這種投機動機，在我國的LS-LM模式就直接不存在了，更不用說投入實踐了。

宏觀經濟理論的實際條件差異

西方的經濟理論在亞當•斯密開始就將其資本主義的實際趨利行為進行了充分的展現(xiàn)，作為一項非常重要的宏觀經濟管理理論，其成立的基本條件就是凱恩斯的三大心理規(guī)律：流動偏好、資本的邊際實際效率遞減以及邊際消費逐漸傾向遞減，因為這三大心理理論規(guī)律的產生，使得消費降低，投資降低，利率非常小，居民一般都擁有現(xiàn)金，這樣就會使得有效需求發(fā)生不足，從而為政府進一步干預經濟給予有力的理論支持。這三種心理規(guī)律剛好是實際趨利行為的真實反映，是將資本主義精神作為其發(fā)展的基礎的。在我國的經濟中，這些指導理論是無法直接進行運用的，我國目前主要的經濟理論的主導思想就是“內圣外王”，我國主要聲張的是“達則兼濟天下”的思想理論，主張人的畢生追求不過“修身、齊家、平天下”。因此，三大心理指導規(guī)律即便在我國存在，也不會成為經濟運用的主導規(guī)律，其宏觀經濟的主要管理理論要在我國成功應用，一定要建立在“內圣外王”的基礎上才行。

結論

第4篇：宏觀經濟理論與政策范文

一、現(xiàn)代宏觀經濟學的發(fā)展過程

1.從早期宏觀經濟學到凱恩斯宏觀經濟學時期早期宏觀經濟學到凱恩斯宏觀經濟學時期是從19世紀后期到20世紀30年代，這一階段為現(xiàn)代宏觀經濟學奠定了基礎。從19世紀后期開始，資本主義本身的弊端開始顯現(xiàn)出來。1825年英國爆發(fā)了資本主義歷史上第一次全國性的普遍生產過剩的經濟危機，這次危機從貨幣危機開始，大量商品賣不出去，物價暴跌，大量工商企業(yè)破產，到1847年經濟危機蔓延至整個歐洲的工商業(yè)，經濟危機開始大面積爆發(fā)。經濟周期波動是早期宏觀經濟學到凱恩斯宏觀經濟學這一時期的宏觀經濟研究的主要重點，比如，還有美國經濟學家密契爾的“經濟循環(huán)論”，以及對國民收入、經濟周期的研究等，帶動宏觀經濟學步入了一個新的階段。

2.現(xiàn)代宏觀經濟學的產生和發(fā)展時期從20世紀30年代至20世紀60年代，這一階段是現(xiàn)代宏觀經濟學的產生和發(fā)展時期，即現(xiàn)代宏觀經濟學的初步建立階段。1936年，英國著名的經濟學巨匠凱恩斯，出版了《就業(yè)、利息與貨幣通論》一書，標志著現(xiàn)代宏觀經濟學的真正的誕生。在經濟大蕭條時期，古典經濟學理論無法解決，古典經濟學家對此只能束手無策，然而凱恩斯卻能運用切實有效，符合當時社會需求的理論以及國家宏觀調控的政策，逐漸使得資本主義國家度過經濟蕭條的危機，這也標志著現(xiàn)代宏觀經濟學真正誕生了。在美國，經濟學家更傾向于用貨幣政策穩(wěn)定商業(yè)周期。

3.現(xiàn)代宏觀經濟學的進一步發(fā)展和演變時期現(xiàn)代宏觀經濟學的進一步發(fā)展和演變是從20世紀70年代開始的，由于石油危機的兩次爆發(fā)和美國經濟發(fā)生停滯性通貨膨漲，然而在面對這些問題時，凱恩斯的宏觀經濟學卻顯得有些無能為力，所以非凱恩斯學派在這一時期陸續(xù)涌現(xiàn)。

二、現(xiàn)代宏觀經濟學在中國的應用

現(xiàn)代宏觀經濟學自從誕生一以來，就在不斷發(fā)展和完善。我國從改革開放開始，引入現(xiàn)代宏觀經濟學，在經過吸收、批判和科學的借鑒，到現(xiàn)在已經有三十多年。我們都知道，我國是社會主義制度，走的是特色社會主義道路，經濟上是以馬克思經濟學說作為理論基礎，另外，我國從建國以來到改革開放之前，實行的都是高度集中的計劃經濟體制。計劃經濟體制是以公有制為基礎的，然而，市場經濟體制卻是以私有制為基礎的，因此，我國還不能全部的接受現(xiàn)代宏觀經濟及其理論，所以我國在應用和發(fā)展現(xiàn)代宏觀經濟學的過程中還不夠成熟。

我國經濟體制應該善于博采眾長，兼聽則明，對于現(xiàn)代宏觀經濟學的經濟理論和研究范式，要善于取其精華，棄其糟粕，根據(jù)我國的國情，解決經濟問題。科學在不斷發(fā)展進步，經濟學的理論也是不斷發(fā)展完善的，就像由最初的薩伊定律，在一個完全自由的市場經濟中，由于產品供給會創(chuàng)造自己的需求，因而社會的總需求始終等于總供給，而不會出現(xiàn)產品過剩的問題的理論，不斷發(fā)展到奧地利政治經濟學家熊彼特提出的經濟發(fā)展理論，以及“景氣循環(huán)”經濟學主張，這些都告訴我們，要善于吸收借鑒宏觀經濟學的精華，從而能夠切實的解決我國的經濟問題。

三、結語

第5篇：宏觀經濟理論與政策范文

關鍵詞：宏觀；經濟學；理論；應用；分析

1問題研究背景及意義

依據(jù)研究對象來對現(xiàn)代西方經濟學進行分析，一般情況下可以劃分為研究經濟資源最佳配置的微觀經濟學以及研究經濟資源最佳使用的宏觀經濟學，兩個重要分支型學科，宏觀經濟學一般情況下是會將整體國民經濟活動作為研究對象，核心內容是國民收入決定理論，因為宏觀經濟學的研究角度是整體經濟運行，因此其所研究的領域當中包含的是，長期經濟穩(wěn)定以及持續(xù)增長問題，短期經濟波動問題、就業(yè)問題以及通貨膨脹問題等，比方說貿易問題、國際收支問題以及匯率問題，因為宏觀經濟學研究的都是有關于國民生產總值、總投資以及銀行信貸總額等國民經濟領域當中發(fā)生比較大變動的法則，宏觀經濟理論實際應用的過程中，一般情況下解決的問題是，怎樣才可以讓各項經濟資源得到有效的應用，具體措施是政府在對行政、經濟以及法律措施加以一定程度應用的基礎上，通過使用財政、貨幣以及產業(yè)等宏觀經濟政策，來讓整體國民經濟運行得到優(yōu)化調整。

2現(xiàn)代西方宏觀經濟學學科研究的對象

經濟學的產生，是為了讓人類自身需求無限性和資源稀缺性之間的矛盾得到緩解，其所面對的兩個問題較為嚴重：第一，人類的需求及欲望具有無限性。第二，資源具有一定稀缺性。不斷發(fā)生變化的欲望和需求重要程度不同，相對來說稀缺性比較強的資源也有被選擇的特征，經濟學研究的并不是資源稀缺性問題的形成原因，而是在資源稀缺性問題的影響下，出現(xiàn)的資源選擇及配置問題，極為有效的資源應當?shù)玫秸_的應用以及有效的配置，以便于可以讓人類社會需求得到滿足，所以經濟學應當站在資源稀缺性的角度上，研究怎樣才可以讓稀缺性比較強的資源得到科學合理的應用，在此情況下就將經濟學劃分為資源配置以及資源應用兩個獨立的分支學科，分別是微觀經濟學與宏觀經濟學。宏觀經濟學將資源科學合理配置當成是前提條件，致力于研究現(xiàn)有的資源為何難以得到充分的應用，并逐步在實際工作的過程當中，找尋出來可以讓資源得到充分應用的方法，在此情況下應當讓三個問題得到解決：第一，充分就業(yè)這個問題，因此資源是否可以得到充分的應用，產量是否可以達到最大數(shù)值，怎樣才可以讓資源閑置以及浪費問題得到解決，在此基礎上涉及的一個重要問題就是社會勞動力是否充分。第二，通貨領域中的問題，換一種說法就是貨幣的實際購買能力，無論是通貨膨脹還是通貨緊縮問題，貨幣實際購買能力發(fā)生的變動，會對資源的配置以及應用造成一定影響。第三，經濟增長問題。和經濟增長因素之間關系較為密切的因素是經濟資源投入量以及生產率，也就是讓經濟資源得到動態(tài)合理的配置以及應用，以便于可以對經濟增長的穩(wěn)定性及合理性做出保證，逐步在國民經濟領域當中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展這個目標，在此情況下，宏觀經濟學自然應當將國民經濟當成是研究對象，針對整個國民經濟的運行情況進行分析，將決定國民收入的問題作為中心問題進行研究，也應當在整個經濟運行流程當中涉及的各個經濟變量進行研究分析，具體一些來說，就是針對國民生產總值，國民收入以及投資總量之間的相互關系進行分析，也應當針對經濟資源應用問題衍生出來的社會經濟問題形成原因及應對措施進行分析，在此基礎上就可以提出可行性比較強的宏觀經濟調控政策，對國民經濟穩(wěn)定性及安全性做出一定保證，這是宏觀經濟學的研究目標以及任務。

3現(xiàn)代宏觀經濟學理論在中國的應用

現(xiàn)代西方宏觀經濟學逐漸進入到中國社會，并經過了一段時間的發(fā)展，在這期間，經過了否定批判、部分吸收以及借鑒應用等適應階段，之所以西方宏觀經濟學理論在中國的應用十分曲折。第一，以前，中國經濟將政治經濟學作為指導思想以及理論基礎，現(xiàn)代西方經濟學作為一個“后進者”，如果想要在整個經濟學領域當中得到認識與接受，需要經歷一個比較長的過程。第二，以前，中國施行的是社會主義公有制為主體的計劃經濟體制，和西方私有制為基礎的市場經濟體制之間的差異性比較強，中國進入到改革開放的嶄新社會經濟發(fā)展時期之后，雖然逐漸向著社會主義市場經濟體制的方向轉變，但是經濟轉型需要一定適應時間。第三，從本質的角度上對西方經濟學進行分析，西方經濟學其實具有雙重性質，既具備宣傳資產階級意識的形態(tài)性，又具有對市場經濟運行規(guī)律的客觀總結性。針對宏觀經濟學宣傳資產階級意識形態(tài)這一特征，應當秉承的是否定態(tài)度；另外，因為社會主義市場經濟和資本主義市場經濟在“市場經濟”領域當中有一定共同點，西方經濟學對市場經濟運行規(guī)律做出的總結，可以將經濟社會客觀存在這一個現(xiàn)實呈現(xiàn)在人們眼前，逐漸演變?yōu)閼斘蘸徒梃b的內容。當然在對現(xiàn)代西方宏觀經濟學進行借鑒的時候，不應當完全照搬，應學習并消化有效性比較強的部分，爭取可以在實際工作的過程中，做到取其精華、去其糟粕，怎樣才可以讓西方宏觀經濟學理論知識得到適當?shù)膽?，是一個值得深入研究的問題。從市場經濟運行性質的角度上分析問題，現(xiàn)代西方宏觀經濟學以及中國社會主義市場經濟體制之下的宏觀經濟調控理論，其實都是針對現(xiàn)代市場經濟運行客觀規(guī)律進行科學合理的總結，通過施行科學合理的宏觀調控措施，來對國民經濟總量的均衡性做出保證，與此同時讓經濟結構逐漸得到優(yōu)化調整，除去上文中所說的這些作用之外，也可以對國民經濟發(fā)展穩(wěn)定性及安全性做出一定保證，逐步推動經濟社會得到全面的發(fā)展，從而也就可以在我國和國際接軌的過程中，起到一定促進性作用。

參考文獻

[1]張新云.宏觀經濟預測理論及其在中國宏觀經濟中的應用[D].山東大學,2015.

[2]黃如祺.經濟大蕭條與宏觀經濟理論的形成與發(fā)展[D].東北師范大學,2012.

第6篇：宏觀經濟理論與政策范文

1.培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師發(fā)揮了主導作用，教師教什么，學生學什么。教師在課堂中更多地扮演了“灌輸者”的角色，而學生在課堂中更多地扮演了“傾聽者”的角色，由于雙方缺乏充分的交流，因而傳統(tǒng)的教學方式不能充分調動和發(fā)揮學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性。而案例教學能夠使學生及時把課堂上所學到的理論知識與實際生活中的案例結合起來，真正做到理論聯(lián)系實際。因而案例教學可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，更好地挖掘學生學習的潛能。

2.提高學生的口頭表達與當眾演說的能力。案例教學可以有效提高學生的口頭表達與當眾演說的能力。要想成為優(yōu)秀人才，“口頭表達”能力不容忽視。有的學生可以寫一手漂亮的好文章，但是讓他站在講臺前把他的想法講給全班同學聽，他就顯得很緊張，說話斷斷續(xù)續(xù)，不敢正視觀眾，渾身冒冷汗，有的學生甚至壓根就不敢登臺。而傳統(tǒng)的教學方式比較古板，主要是以教師講授為主，學生缺乏上講臺發(fā)言的機會。因此，通過案例分析和討論課等形式，可以很好地彌補傳統(tǒng)教學的缺陷，讓學生主動參與其中，訓練學生口頭表達和當眾演說的能力，以便他們更好地適應未來工作的需要。

3.幫助學生增強經濟學理論的現(xiàn)實感。與其他經濟學課程相比，宏觀經濟學理論較為抽象，學生學習起來往往感到離現(xiàn)實太遠，非常枯燥。因此，通過在教學中增加宏觀經濟理論的案例分析，例如分析中國經濟增長的源泉，東南亞金融危機，美國近年來貿易逆差的原因等，可以幫助學生理解復雜抽象的宏觀經濟學理論，培養(yǎng)學生對宏觀經濟學濃厚的學習興趣，增強學生經濟學理論的現(xiàn)實感。

二、宏觀經濟學案例教學中存在的問題

1.缺乏適合中國國情的本土化的宏觀經濟案例教材。目前在國內宏觀經濟學課程中所用的教科書和教學案例幾乎都是源自于美國、歐洲等發(fā)達國家，是基于發(fā)達國家的宏觀經濟實踐所編寫的，因而國內學生對此明顯缺乏感性的直觀認識。即使有些教材和案例教學加入了中國案例，但是并沒有根據(jù)中國的實際情況對模型的理論假設及適用條件作詳細研究，這就使得教師往往在花費了很多課時講解一個案例之后，學生還不能夠對中國所面臨的實際問題做出較為專業(yè)的研究判斷。因而，在當前的宏觀經濟學案例教學中，缺乏適合中國國情的本土化的宏觀經濟案例教材。此外，現(xiàn)有的宏觀經濟學理論大都源自于西方經濟學理論體系，因而這些宏觀經濟學理論及其結論成立的一個重要假設前提就是發(fā)達完善的市場經濟體制已經建立。而我國由于還是發(fā)展中國家，社會主義市場經濟體制只是初步建立起來，與許多發(fā)達國家完善的市場經濟機制相比還相距甚遠，因此，教師在上課時所列舉的西方宏觀經濟案例都尚未結合我國目前的實際狀況做出理論上的創(chuàng)新。

2.忽視綜合案例和創(chuàng)新實驗案例的教學研究。目前，在宏觀經濟學案例的教學中，非常重視對某一知識點或某一理論的案例分析，而忽視學生運用所學過的理論全面分析某一問題的綜合能力，忽視學生根據(jù)所學的知識自己構建案例、創(chuàng)新案例的能力。應當指出的是，知識點的案例教學可以起到幫助學生理解和掌握某一宏觀經濟概念和理論的作用，因而進行知識點的案例教學是非常必要的。但是，不能過于強調知識點的案例教學而忽視更為重要的綜合案例和創(chuàng)新實驗案例的教學研究。教育的最終目標是要培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的應用型、創(chuàng)新型人才，而綜合案例和創(chuàng)新實驗案例由于注重考察學生理論聯(lián)系實踐的能力，因而可以很好地彌補傳統(tǒng)教學方式的缺陷，使學生在掌握相關理論知識的基礎上，通過綜合課程的相關理論以及與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合應用水平和創(chuàng)新能力。

3.案例教學忽視定量分析?，F(xiàn)代宏觀經濟學的一個主要特點就是高等數(shù)學在經濟學中的應用和采用定量分析方法。這是與現(xiàn)代市場經濟的需求分不開的。一個現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展預測、一個國家經濟發(fā)展規(guī)劃的制定、整個經濟運行規(guī)律的控制等，離開定量分析是不可能的。在當前高校的宏觀經濟學案例教學中，較為重視定性分析的案例教學，而忽視定量分析的案例教學。這樣在進行案例分析和討論時就會缺乏對實際案例分析過程及其分析結果的直觀感和可操作性，無法全面體現(xiàn)宏觀經濟學的教學效果。其結果是，一方面難以激發(fā)學生的學習熱情與興趣，另一方面也不能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題和解決問題的能力。

4.宏觀經濟學案例教學手段落后。目前在國內高校中除個別學校教學手段先進外，大多數(shù)高校缺乏進行宏觀經濟學案例教學的現(xiàn)代化實驗室。事實上，歐美高校經濟學專業(yè)一般都把學生參加案例實驗作為宏觀經濟學案例教學的重要內容，鼓勵學生通過互聯(lián)網和計算機軟件進行實驗來掌握所學的宏觀經濟學基本原理。而國內很多高校由于師資和經費的匱乏，難以做到這一點，從而造成宏觀經濟案例教學手段非常落后。

三、完善宏觀經濟學案例教學的幾點建議

1.組織選編我國本土化的宏觀經濟案例。為促使學生運用所學宏觀經濟理論知識去分析、探索和解決我國的相關宏觀經濟問題，教師在教學中要有意識地大量引用我國宏觀經濟案例，從現(xiàn)代宏觀經濟理論視角觀察、分析和解釋我國宏觀經濟現(xiàn)象，力爭實現(xiàn)宏觀經濟案例的本土化。例如，可以設計“中國經濟實力的估算”、“從實踐中看中國的貨幣政策和財政政策”、“中國物質資本和人力資本的估算”等案例，并將案例分析的主動權交給學生，啟發(fā)學生獨立思考和分析問題，并根據(jù)書本上所學到的理論知識對這些現(xiàn)實問題進行分析，并形成自己的獨立觀點，真正做到學以致用。此外，在課堂上也可以嘗試同時引用中美以及其他國家的宏觀經濟現(xiàn)象，并做適當?shù)膰H比較分析，以此揭示我國宏觀經濟運行的一般性以及可能具有的特殊性，幫助學生在比較和鑒別中掌握西方宏觀經濟學的許多重要假設條件，注意其結論的適用性問題。

2.根據(jù)教學需要，開展不同層次的案例教學。在宏觀經濟學教學中，案例教學法包含以下幾個層次的內容：第一，宏觀經濟學基礎實驗案例。宏觀經濟學基礎實驗案例主要包括學生開始學習宏觀經濟學這門課程的各主要知識點和基本原理及方法。基礎實驗案例目的主要在于使學生掌握基本實驗技能，加深理解課堂中所學的基本知識；能夠評價學生對階段性知識的理解水平和掌握程度；第二，宏觀經濟學綜合實驗案例。宏觀經濟學綜合實驗案例主要包括宏觀經濟學這門課程多個知識點及其相互之間的各種聯(lián)系。綜合案例是在某一章或某幾章的理論問題系統(tǒng)講授以后，有意識選取所涉及問題的跨章節(jié)的綜合性案例讓學生加以分析討論。第三，宏觀經濟學創(chuàng)新實驗案例。宏觀經濟學創(chuàng)新實驗案例是綜合宏觀經濟學各知識點與知識體系的現(xiàn)實性及其應用性意義的研究，具有綜合性和創(chuàng)新性的特征，用來評價學生的綜合應用水平和創(chuàng)新能力，讓學生感受到學有所用，學以致用。由教師給出題目或由學生根據(jù)所學的知識自己構建案例、創(chuàng)新案例。

3.加強案例教學教師的培訓。與傳統(tǒng)的教學方式相比，案例教學對教師提出了更高的要求，因而在案例教學中，教師的能力是不可忽視的重要方面。因此，為了更好地開展案例教學，尤其應當加強對案例教學教師的培訓，具體包括以下幾個方面：首先，開展案例教學的教師應當非常熟悉宏觀經濟學的教材、教學大綱與教學內容，必須對宏觀經濟學這門課程的理論體系有非常透徹的把握；其次，選派擔任宏觀經濟學案例教學的教師到國家統(tǒng)計部門、財政、金融等部門進行掛職鍛煉或實地調查研究，去外校聽課、討論以及參加假期培訓、講座等形式的教學交流活動，使教師對宏觀經濟案例有全面的認識和深刻的理解，為更好地開展案例教學打下堅實的基礎；再次，鼓勵教師走進實驗室，掌握相關計量經濟學與統(tǒng)計學軟件，能夠根據(jù)教學內容更好地開展宏觀案例實驗；最后，組織學生到相關科研單位去實習或調研，為學生提供新的認知空間和學習場所，以豐富、充實案例教學內容。

4.有效利用多媒體計算機和各種多媒體教學軟件來開展案例教學活動。宏觀經濟學理論包含有大量抽象的圖形，在過去傳統(tǒng)的教學中，教師只能在黑板上畫出各種圖形，不僅費時費力而且效果也并不是太好。因此在案例教學中，教師如果能夠親自動手制作多媒體課件，就可以使圖形中的曲線一步一步演示出來，這樣整個宏觀經濟理論的推導過程一目了然，更便于學生理解復雜抽象的宏觀經濟理論。此外，在教學過程中，如果能夠根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，例如采用文字、圖表、聲音、圖像、動畫、視頻剪輯和教學軟件等多種手段，就可以使宏觀經濟學案例內容變得更加形象生動，有聲有色，并與傳統(tǒng)的教學手段有機結合起來，共同參與案例教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，以達到最優(yōu)化的教學效果。

【基金項目：本文是中國勞動關系學院2009年教育教學改革重點項目“《宏觀經濟學》案例教學法研究”的階段性研究成果（項目編號：JG0903）?！?/p>

參考文獻：

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[7]陳銀娥，劉健.關于宏觀經濟學案例教學的幾點思考[J].理論月刊，2009，(12)：80

第7篇：宏觀經濟理論與政策范文

一，理論基礎仍是重點

當然宏觀經濟理論的學習仍然是基礎，凱恩斯的理論仍然是學習的重點。隨著經濟的發(fā)展，在一定的時期產生了一些凱恩斯主義無法解決的問題，凱恩斯主義一度走入低谷，但是現(xiàn)代宏觀經濟學的發(fā)展趨勢是凱恩斯主義將重新受到重視，實際經濟周期理論相信凱恩斯主義經濟學靠攏，新增長理論將繼續(xù)是一個研究熱點，不遠的將來宏觀經濟學將出現(xiàn)新的綜合。

二，宏觀經濟問題的關注和理論的應用

在本課的學習中著重講到了宏觀經濟學關注的問題：首先，經濟的增長問題，在學習的過程中以我國的經濟增長現(xiàn)狀為例?，F(xiàn)階段中國經濟高速增長，可是我們大多數(shù)人并沒有感覺到財富的相應迅速增加，甚至感覺在縮水。到底中國經濟高速增長能持續(xù)多久?這個問題從樂觀和悲觀兩方面來分析，并從兩種觀點中分析中國的經濟增長的現(xiàn)狀。中國近幾年的國民生產總值增長的很快，增長百分比在10%左右，但是人們一直對現(xiàn)在反應經濟增長的GDP的核算是否能反應經濟的實際增長存在懷疑，所以在學習中我們引入了綠色GDP的核算。

除了對經濟增長的關注，我們還對經濟周期、失業(yè)和通貨膨脹等問題都進行了學習，分別以中國的數(shù)據(jù)作為實例進行了詳細的分析。面對這些宏觀經濟中的問題，每個國家都采用一定多的經濟政策，以此促進經濟的良好運行。我國的財政政策和貨幣政策的具體實施是在1998年以前實行擴張的財政政策和貨幣政策，隨著經濟的高速增長在1998年至現(xiàn)在國家一直采用穩(wěn)健的經濟政策。

經濟政策的實施效果可以用研究產品市場和金融市場的IS-LM曲線來分析，并且對IS-LM模型進行了進一步的學習。隨著經濟的全球化每一個國家不再可能是完全封閉的，所以IS-LM模型進一步擴展為IS-LM-BP模型。這樣可以更完善分析各國的經濟。從IS-LM模型中還可以推出AD-AS曲線，這時價格不再作為一個常量而是作為一個變量來考慮，并且把總供給和總需求結合了起來。用AD-AS模型可以充分的分析美國90年代后的新經濟，從而研究對我國經濟的發(fā)展有啟示的因素。

第8篇：宏觀經濟理論與政策范文

（一）概念。宏觀經濟管理是指國家在遵循市場規(guī)律和經濟發(fā)展一般規(guī)律的前提下，從經濟運行的全局、整體出發(fā)，通過經濟、法律和必要的行政手段等對國民經濟的運行和發(fā)展進行總體管理和調控。是對整個復雜國民經濟有機系統(tǒng)從總量上和結構上進行全盤統(tǒng)籌安排和協(xié)調，其目標在于有效及時地處理國民經濟發(fā)展中的主要矛盾，促進經濟增長，保持物價穩(wěn)定、實現(xiàn)充分就業(yè)和國際收支平衡，保證國民經濟持續(xù)、健康、快速地發(fā)展。

（二）意義。宏觀經濟管理從宏觀經濟整體考慮，采取相應的措施加以彌補和糾正市場經濟失靈所造成的負面影響。特別是經濟危機周期性的爆發(fā)，涉及經濟生活的各個方面，給國民經濟發(fā)展和人民安居樂業(yè)帶來嚴重的影響，需要政府充分發(fā)揮其宏觀經濟管理作用，克服經濟危機，為社會的穩(wěn)定和經濟的持續(xù)發(fā)展提供保障。

二、我國宏觀經濟管理現(xiàn)狀

（一）宏觀經濟管理理論研究不足，難以提供有效的基礎支撐。目前，我國宏觀經濟管理方面，不論從范式到假設、模型等幾乎全部沿襲了西方經濟學理論，局限于用西方經濟學理論分析和解決我國國民經濟發(fā)展中的問題，“拿來主義”盛行。借鑒過多，創(chuàng)新性不足，一個適合中國國情、具有中國特色的中國經濟學派還沒形成。然而西方經濟學，尤其是宏觀經濟學，是基于對其國內具體經濟現(xiàn)象的解釋研究基礎上建立和發(fā)展起來的，也是在基于開放和成熟的市場經濟環(huán)境的假設構架之上進行討論的。對比我國經濟的運行情況，中國經濟的特殊性、社會發(fā)展經歷的重大變革及社會傳統(tǒng)文化的影響，都造成我國經濟運行的復雜程度很難一言以概之。西方宏觀經濟學理論建模時的許多假設與我國的具體情況都不相符合。進行宏觀經濟分析時，不比較宏觀經濟學理論所適用的條件，簡單地套用研究范式，局限和不足難以避免。有些情況下，甚至于將研究結論作為宏觀經濟政策的制定依據(jù)，在國內市場經濟體制不健全和市場調節(jié)作用難以充分發(fā)揮的情況下，不僅不能有效地解決經濟問題，反而加劇經濟有序運行難度。

（二）管理靈活性不足，一刀切作法普遍。相較于西方發(fā)達國家統(tǒng)一的制度柜架和市場環(huán)境，中國國民經濟發(fā)展存在著東西中部、城鄉(xiāng)等地理區(qū)域、經濟發(fā)展水平上的巨大差異，而且處于不斷變化之中。雖然我國宏觀經濟管理政策連續(xù)性和穩(wěn)定性有待加強，但相對于市場經濟運行的要求和對比國外先進國家的宏觀調控，我國宏觀經濟管理靈活性明顯不足。對國內外經濟和社會形勢的變化、經濟運行中出現(xiàn)的新問題和新情況及各地的具體狀況難以及時有效地把握并采取措施，宏觀經濟管理存在簡單化的“一刀切”的作法。如產業(yè)政策、信貸政策等，都是不分各地各行業(yè)的巨大差異，“統(tǒng)一口徑”，一視同仁。結果不僅難以實現(xiàn)政策的最初目標，甚至于讓相關的產業(yè)、企業(yè)發(fā)展受到負面影響。如全國準備金率的提高措施，導致貸款額下降，然而仍有許多行業(yè)迫切需要貸款資金啟動。特別是政府相關部門的本位主義，加上政策出臺缺乏部門間的協(xié)商機制，也導致了整體的非理性。

（三）宏觀經濟管理缺乏前

瞻性，政府越位、缺位現(xiàn)象嚴重，同時造成市場經濟的活力得不到充分體現(xiàn)。金融危機至今，我國宏觀經濟管理的力度和深度前所未有。然而政策的短期化傾向明顯，缺乏前瞻性，過于專注于細枝末節(jié)的問題，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，未能從經濟的宏觀全局出發(fā)，缺乏對長遠利益的考慮。調控時機的準確把握和選擇差，造成宏觀經濟管理嚴重的滯后性，難以適應宏觀調控的要求。在政府職能轉變和改變中，政府的職能還沒有實現(xiàn)真正轉換，全能政府、大政府的現(xiàn)象仍不時存在，出現(xiàn)政府主導經濟的局面，政企還沒有真正分開，還存在著程度不同的政府失靈問題。政府對宏觀調控手段的駕御還不嫻熟，調控方式簡單化，行政命令和紅頭文件多，通過稅收、匯率、價格、財政貨幣政策等經濟手段調節(jié)的少。中央政府和地方政府在宏觀調控中的關系還未理順，越位、缺位現(xiàn)象嚴重，造成市場這只無形的手難以充分發(fā)揮其重要作用，宏觀經濟管理限入惡性循環(huán)的困境。

三、促進我國宏觀經濟管理的對策

（一）加大理論研究力度，建立起適應中國具體國情的宏觀經濟和宏觀經濟管理理論。宏觀經濟管理模式的選擇是基于對整個國家的市場經濟、社會發(fā)展、政治、歷史、文化等元素的具體分析上形成的，沒有現(xiàn)成的模式和經驗可循。中國地大物博，經濟和社會處于深刻的變革中，宏觀經濟管理必須立足我國具體國情選擇性地借鑒和吸收發(fā)達市場經濟國家和發(fā)展中國家的宏觀經濟管理的成功經驗，摒棄“拿來主義”，鼓勵自主創(chuàng)新，創(chuàng)立起具有社會主義中國特色，符合我國國情的宏觀經濟理論體系。

第9篇：宏觀經濟理論與政策范文

關鍵詞:理性預期;貨幣政策;宏觀調控

中圖分類號:F031.2文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2009)18-0005-01

1 理性預期理論的產生與發(fā)展

20世紀70年代,西方各國陷入了嚴重的通貨膨脹、大量失業(yè)和經濟停滯的困境,流行多年的凱恩斯主義的經濟理論和政策發(fā)生了危機,“現(xiàn)代貨幣主義”學派的經濟理論在改變停滯膨脹局面時也沒有出現(xiàn)人們所期望的效果。這種形勢下,理性預期學派產生發(fā)展起來。該學派以理性預期的概念改造宏觀經濟學,以預期問題為突破口,全盤否定了凱恩斯主義經濟學,被稱為宏觀經濟學中的理性預期革命。加之該學派理論上邏輯嚴謹,運用現(xiàn)代計量經濟學的方法分析經濟問題,因而理論影響迅速擴大,為西方經濟學界普遍接受。加之該學派理論上邏輯嚴謹,運用現(xiàn)代計量經濟學的方法分析經濟問題,因而理論影響迅速擴大,為西方經濟學界普遍接受。

在理性預期理論的代表人物中,羅伯特•小盧卡斯、薩金特和華萊士等人是第一代代表人物,典型理論是貨幣周期論;巴羅和普雷斯科特等人是第二代代表人物,他們發(fā)展了小盧卡斯等人的理論,建立了實際貨幣周期論、財政政策分析和政府決策行為分析等新的理論。

2 理性預期理論的微觀基礎與基本假設

小盧卡斯與凱恩斯主義的分歧始于他為凱恩斯主義尋找經濟基礎。他認為,宏觀經濟現(xiàn)象不過是許多個人經濟活動的總和,宏觀經濟學中一切涉及人的行為的假定應該有微觀基礎。他在為凱恩斯主義宏觀計量經濟學模型中的工資,價格部分提供微觀基礎的過程中發(fā)現(xiàn),凱恩斯主義的宏觀經濟學與新古典經濟學確定的微觀經濟行為者是理性人的假定相矛盾。在凱恩斯主義與新古典經濟學發(fā)生沖突時,小盧卡斯轉向了新古典主義。他試圖尋求宏觀經濟學的微觀基礎,并從局部均衡轉向一般均衡。所以,理性預期理論的宗旨是建立與微觀經濟學一致的宏觀經濟學。為此,理性預期理論的主要代表人提出了三個分析的基本假設:理性預期假設;徹底的貨幣中性假設;自然率假設。

(1)理性預期假設。

理性預期是在長期動態(tài)分析下,經濟活動的當事人以完全的、相同的信息為基礎,他們能對未來作出準確的預期,做出合乎理性的經濟決策,即他們能對未來做出理性預期。

(2)徹底的貨幣中性假設。

貨幣中性假說是指經濟總產量和就業(yè)的實際水平和自然水平同包括相應地對商業(yè)周期發(fā)展作出反映的貨幣和財政活動無關。

(3)自然率假設。

自然率假說的要點是資本主義市場經濟的運行有其內在的動態(tài)平衡,外界力量能暫時打破這種平衡,但不能根本改變它;政府應該順應這種動態(tài)平衡。

3 理性預期理論的政策主張

一是政府應制定長期不變的政策規(guī)定,消除政策規(guī)則的任意變動性。理性預期學派堅持古典經濟學的信條,認為過多的政府干預只能引起經濟的混亂,為保持經濟繁榮,唯一有效的辦法就是盡量減少政府對經濟生活的干預,充分發(fā)揮市場調節(jié)的作用,因為“市場比任何模型都聰明”,它始終是使各種生產資源得以合理配置和充分就業(yè)的有效機制。理性預期學派堅持認為,政府的作用只是為私人經濟活動提供一個穩(wěn)定的可以使人們充分了解的良好環(huán)境。因此如盧卡斯所說,“我們需要的是穩(wěn)定的政策,而不是積極行動主義政策。”政府干預越少,經濟效率也就越高。

二是政府政策目標必須注意長期性和穩(wěn)定性,并且著力解決通貨膨脹問題,政府的決策不能對一國經濟的產量、就業(yè)和其他實際變量產生影響,但可以對一般物價水平等名義變量產生具有規(guī)則性的效果。因此,政府應該把最理想的一般物價水平作為唯一的政策目標。

4 理性預期理論及對我國貨幣政策的啟示

(1)應充分考慮并正確引導微觀主體的理性預期。

不得不承認,我國微觀經濟活動主體的理性預期能力隨著市場經濟體制的逐步確立正日益增強。我國宏觀經濟政策的實施應充分考慮公眾的理性預期,考慮微觀經濟主體的理性選擇。

從這個意義上來說,公眾的理性預期又是不斷提高我國宏觀經濟政策效應的一個前提條件。中央銀行要提高貨幣政策調控的有效性,就要準確地公布通貨膨脹指標和失業(yè)率,利用信息優(yōu)勢,通過輿論導向,準確披露決策相關信息,加大宣傳力度,及時引導經濟主體的預期,正確引導公眾預期,讓公眾及時了解這種政策目標的變化,增強其信心。

(2)應充分認識到貨幣政策對宏觀經濟調控的局限性。

在理性預期條件下,貨幣政策對宏觀經濟的調控作用是有限的。

當前我國經濟運行所面臨的是諸如結構調整、制度轉軌等深層次矛盾和問題,單純的貨幣政策在短期很難起到明顯的改善作用,因為具有理性預期的公眾對此是很清楚的,所以宏觀經濟政策的調控難以得到公眾的響應?？梢哉f,貨幣政策不是調控經濟的萬能手段。不僅僅因為貨幣政策傳導過程本身需要宏觀經濟運行環(huán)境的支持;更因為貨幣政策本身在經濟活動中具有局限性。

(3)政府的政策應具有長期的穩(wěn)定性,以期提供一個穩(wěn)定的經濟環(huán)境。

政策的制定與實施,原則是為了使微觀經濟個體順利地從事經濟活動,充分實現(xiàn)自身利益的最大化,從而穩(wěn)定經濟,促進經濟增長。所以,政府的政策要想得到各種經濟成員的積極配合,使各項經濟政策取得預期的效果,還必須取信于民,避免“朝令夕改”。因此政府的政策應具有長期的穩(wěn)定性和符合經濟活動當事者的預期規(guī)律,可以使經濟活動的當事人從根本上擺脫由于政策的頻繁變動對其造成不良后果的擔憂,從而無需尋求應變之策,而盡力去尋求自己利益的最大化和經濟行為的最優(yōu)化。

總而言之,微觀經濟行為主體的理性預期對宏觀經濟政策的效果有著重大影響,政府在采取宏觀經濟調整政策時必須充分考慮微觀經濟行為主體的理性預期并引導這種預期朝著政策目標的方向發(fā)展。我國發(fā)展市場經濟離不開經濟政策調控,這是有中國特色社會主義市場經濟的特點之一。今后,隨著市場經濟體制的逐步確立,我國微觀經濟活動主體的理性預期能力日益增強,我們必須轉換思路,注意把握宏觀經濟調控與微觀層面理性預期的結合點,謀求經濟政策、經濟主體的預期與行為及經濟運行三者的和諧與穩(wěn)定。

參考文獻

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