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第1篇：模擬會計實務(wù)心得范文

會計專業(yè)的實踐教學(xué)，就是教師在講授了基本理論知識的前提下，引導(dǎo)學(xué)生按實際業(yè)務(wù)進行演練，從而加深學(xué)生對抽象理論知識的掌握，加強學(xué)生解決實際工作中管理問題的能力。為滿足行業(yè)需求，開放大學(xué)必須更加注重實踐教學(xué)，運用創(chuàng)新性的實踐教學(xué)方法，不斷提升會計教學(xué)質(zhì)量。

1開放大學(xué)會計學(xué)專科實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)習(xí)者情況分析

開放大學(xué)會計學(xué)?？频膶W(xué)生都是利用業(yè)余時間來參加學(xué)歷教育，提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的，面授時間有限制。筆者目前帶了一個會計學(xué)?？瓢?，全班共39人，大部分學(xué)員在普通企業(yè)上班，實行單休，在面授時間的安排上不能滿足全部學(xué)員的需求。很多學(xué)員的工作單位不是很穩(wěn)定，請假會影響到月末薪酬。另外，學(xué)員對實踐類課程的興趣比理論性課程高，求知欲強，而且39名學(xué)員中80%目前并未從事會計工作，選擇會計專業(yè)就讀就是為了將來能找到一份會計工作，使自己的薪酬待遇得到提升。這說明相當(dāng)一部分學(xué)員不光想拿到會計專科文憑，更想學(xué)到實務(wù)操作技能，希望學(xué)有所用，學(xué)有所長。但他們的專業(yè)底子又非常薄弱，急需開展會計模擬，渴求學(xué)習(xí)中多一些會計實務(wù)操作技能培訓(xùn)。

1.2實踐課程情況分析

會計學(xué)專科目前執(zhí)行的是國家開放大學(xué)統(tǒng)一的專業(yè)規(guī)則。在這個專業(yè)規(guī)則中，會計專科的課程分為六大類：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)延展課、專業(yè)核心課、通識課和綜合實踐。以浙江電大為例，實踐課程只有《電算化會計》《社會實踐》《職業(yè)技能實訓(xùn)》《會計操作實務(wù)》《會計核算模擬實驗》這5門課程，總學(xué)分為20學(xué)分，只占最低畢業(yè)學(xué)分76學(xué)分的26.3%。

電算化會計采用的是一種游戲闖關(guān)式的學(xué)習(xí)和考核方案，課程考核貫穿整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在考核中必須前一個任務(wù)完成了才能進行下一個任務(wù)，任務(wù)順序無法自己調(diào)整。大部分學(xué)生光應(yīng)付考核就需花費很多的時間和精力，而且任務(wù)內(nèi)容死板，跟會計專業(yè)知識結(jié)合不夠緊密，學(xué)生的實際動手能力無法真正提高，預(yù)期的實踐教學(xué)目的也無法達到。

社會實踐采用社會調(diào)查的方式進行，學(xué)生自行進行社會調(diào)查，形成調(diào)查報告。但大部分學(xué)生并沒有掌握社會調(diào)查的方法和步驟，也沒有認真開展社會調(diào)查，隨便交差應(yīng)付了事，社會實踐流于形式。

職業(yè)技能實訓(xùn)由5門專業(yè)核心課組成，學(xué)生登錄中央電大職業(yè)技能實訓(xùn)平臺進行練習(xí)及考試，考試的題型為選擇題及判斷題，學(xué)員基本抱著任務(wù)觀點，過關(guān)即可。實踐證明這種虛擬職業(yè)技能訓(xùn)練，究其實質(zhì)是一種無紙化的練習(xí)測試，并不能真正提高學(xué)生的職業(yè)技能。

會計操作實務(wù)由省電大牽頭的教學(xué)團隊編寫，經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容較全面，屬于典型的手工模擬做賬。要求學(xué)生從整理和粘貼原始憑證開始，到建賬，到填寫記賬憑證，到登記賬簿，編制科目匯總表，編制各種財務(wù)報表等，從而掌握會計核算的一般方法和程序。但理想化的案例與實務(wù)還是有較大差距，而且課時遠遠不夠。以筆者所帶班級為例，終結(jié)性考核時總是有部分學(xué)生帶著任務(wù)觀點完成手工做賬，存在抄襲現(xiàn)象。

會計核算模擬實驗課程需要學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計》《中級財務(wù)會計》《成本會計》等會計專業(yè)核心課程后，在學(xué)校機房內(nèi)登錄中央電大會計模擬實驗室，進行手工做賬環(huán)境下的原始憑證和記賬憑證填寫、登記賬簿、編制報表等全部會計核算流程。該軟件由國家開放大學(xué)和廣州福斯特軟件公司合作開發(fā)。大部分學(xué)生進入這門課程學(xué)習(xí)后都覺得這門課程比較實用，但面授和練習(xí)時間有限，學(xué)生無法在短期內(nèi)掌握實踐要領(lǐng)。加上該軟件目前只安裝在學(xué)校，學(xué)生在家練習(xí)的愿望無法實現(xiàn)。任課教師也無法在緊張的課時中詳細講解相關(guān)理論知識，帶領(lǐng)學(xué)生完成全部核算練習(xí)和考核。

2開放大學(xué)會計學(xué)專科實踐教學(xué)存在的主要問題

2.1缺乏對會計專業(yè)實踐教學(xué)重要性的正確認識

一直以來，電大的會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中都偏重理論知識的學(xué)習(xí)，課堂上也以理論知識教學(xué)為主，加上課時緊張，所以課堂教學(xué)免不了有應(yīng)試傾向，忽視了實踐教學(xué)的重要性。通過對其教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想的分析可以發(fā)現(xiàn)，會計教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)觀念、教育思想等都存在對實踐教學(xué)重視不夠的問題，給學(xué)生自主、個性化能力提升帶來了制約性的影響，培養(yǎng)出來的會計?？飘厴I(yè)生與企業(yè)需求有較大差距。雖如前述開設(shè)了5門實踐類課程，但部分流于形式，部分雖有核算模擬，但因在具體教學(xué)實施中沒有按學(xué)員情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和分工崗位職責(zé)，學(xué)生的操作能力、崗位勝任能力難以得到有效提升。

2.2會計教學(xué)實踐教材的構(gòu)建單一滯后

實踐課程在整個教學(xué)規(guī)則中所占比重低，實訓(xùn)教材少，難以讓學(xué)生理論聯(lián)系實際。會計是一門時效性極強的學(xué)科，會計實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)下的會計準則、會計制度相適應(yīng)。但目前開放大學(xué)的會計教材，其內(nèi)容往往跟不上社會實際，模擬實驗中的案例基本是在理想化的狀態(tài)下編出來的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所看到的內(nèi)容都只是書本上的印刷格式，學(xué)生進行實踐的過程就是簡單的訓(xùn)練，把書本的理論知識搬到實踐的作業(yè)本上，使得學(xué)生掌握的方法與技術(shù)遠遠落后于企業(yè)財務(wù)實際操作的要求。如《會計核算模擬實驗》作為一門專業(yè)綜合實踐課程，是訓(xùn)練學(xué)生掌握會計實務(wù)技能的最重要的環(huán)節(jié)，然而，軟件中其會計核算方法還是按舊企業(yè)會計制度執(zhí)行的，仿真性較差，內(nèi)容偏于陳舊，針對性不強，滿足不了操作性實驗的需求，不能真正提高學(xué)生專業(yè)實務(wù)操作能力。

2.3教學(xué)手段落后，信息服務(wù)不夠便利

電大辦學(xué)三十多年來，我們的教師一直在研究和嘗試適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)員需求的教學(xué)模式，錄像帶、面授輔導(dǎo)、小組討論、QQ群、課程討論區(qū)等到當(dāng)前較流行的微課，這些教學(xué)模式的研究是隨著社會形勢和信息技術(shù)的發(fā)展，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員個人特點量身定做的。但實踐中目前還是以面授應(yīng)試為主，大都是教師根據(jù)教材中的順序進行理論灌輸，實踐教學(xué)就是教師演示后學(xué)生進行簡單的操作，實踐操作模式過于單一，缺乏趣味性和靈活性，教學(xué)效果平平。當(dāng)前，我們的學(xué)員越來越年輕化，筆者分析了班級39名學(xué)員的年齡，其中“70后”的僅3人，“80后”的18人，“90后”的18人。年輕人的特點是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和操作能力強，注重學(xué)習(xí)的便捷性。而反觀各種網(wǎng)上會計學(xué)校，不約而同地推出了網(wǎng)上課件、網(wǎng)上視頻教學(xué)，收費高，學(xué)習(xí)者眾多。我們的部分實踐教學(xué)是否能夠借鑒這種方式，進一步體現(xiàn)我們開放的教學(xué)模式和理念，真正實現(xiàn)利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在任何地點、任何時間都可以進行學(xué)習(xí)。

2.4會計實踐教學(xué)師資力量薄弱

在開放大學(xué)里，基層的大部分任課教師都是雙肩挑的教師，除教學(xué)工作外還承擔(dān)學(xué)校的一些行政工作，缺乏定期培訓(xùn)，知識更新不及時，缺乏企業(yè)會計實務(wù)工作經(jīng)驗，對企業(yè)中的一些實務(wù)性問題難以把握。雙師型教師極少，整體情況不容樂觀。實踐教學(xué)講究的是實踐性，但大部分教師經(jīng)歷的是“從學(xué)生到老師，從學(xué)校到學(xué)?！边@一單純的成長經(jīng)歷，不管是學(xué)生時代，還是參加工作后，都沒有機會真正深入企業(yè)進行會計實踐，教師自身的實踐經(jīng)驗不足。因而，教師盡管有想要教好學(xué)生的“心”，卻沒有熟練開展實踐教學(xué)的“力”，實踐教學(xué)開展較困難。

3開放大學(xué)會計學(xué)?？茖嵺`教學(xué)的改革探索

3.1確立實踐教學(xué)的重要地位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

開放大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)正確認識實踐教學(xué)對于會計教學(xué)的重要作用，開放教育是面對社會在職人員開展的開放式、自主性學(xué)習(xí)的教育類型，基于此，開放大學(xué)應(yīng)著力于學(xué)員的職業(yè)技能培養(yǎng)，重視實踐教學(xué)，以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，更新教育理念，實行素質(zhì)教育。開放大學(xué)應(yīng)將會計教學(xué)的理念、計劃和目標(biāo)統(tǒng)一起來，保證實踐教學(xué)與企業(yè)的要求相適應(yīng)。如會計?？齐A段的學(xué)生大部分剛接觸會計知識，對他們的培養(yǎng)，重點應(yīng)提高他們的基本操作能力。設(shè)計實踐內(nèi)容時，應(yīng)注重全面性和直觀性，從手工模擬做賬逐步過渡到計算機模擬。同時可以把專業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合到實踐教學(xué)中來，如結(jié)合開展會計從業(yè)資格證考試培訓(xùn)等。

3.2優(yōu)化設(shè)計實踐教學(xué)課程體系

從開放大學(xué)設(shè)置專業(yè)規(guī)則開始，增加實踐課程在專業(yè)規(guī)則中占據(jù)的比例，從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，從成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，來設(shè)計課程考核標(biāo)準，讓學(xué)生學(xué)有所用。當(dāng)前，各種電子結(jié)算、電子支付、移動終端的會計軟件不斷出現(xiàn)，以及會計電算化的不斷發(fā)展和完善，開放大學(xué)應(yīng)及時更新知識和實踐案例，提高學(xué)生適應(yīng)市場的能力。開放大學(xué)可以省電大為單位，整體規(guī)劃，統(tǒng)一資源管理，加強案例庫建設(shè)，及時更新會計專業(yè)教材。

3.3采用靈活多樣的實踐教學(xué)法

我們的教師需轉(zhuǎn)變觀念，在實踐教學(xué)中不能只局限于“教師講，學(xué)生練”的傳授方法，這樣既不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能滿足個體差異需要。比如實訓(xùn)時不局限于全班一刀切模式，可以按學(xué)員的實際會計工作經(jīng)驗分成若干小組，分開實訓(xùn)項目，這樣不但增加了學(xué)生的互動交流，激發(fā)學(xué)生解決實際問題的熱情，也提高了實訓(xùn)效果。此外，隨著智能終端的不斷研發(fā)，現(xiàn)在年輕一代的學(xué)生接受信息的手段和途徑與以前相比發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生們更希望學(xué)習(xí)知識簡便易消化，注重知識的實用性和快捷性。在日本、英國、澳大利亞等發(fā)達國家的開放大學(xué)已經(jīng)做到了“時時、處處學(xué)習(xí)”，運用專門的公共技術(shù)平臺，提供移動的學(xué)習(xí)資源，讓人們在任何地點、任何時間學(xué)習(xí)成為可能。我們的開放大學(xué)也亟需建立更專業(yè)的會計學(xué)習(xí)平臺。

3.4加強實踐指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

在會計實踐教學(xué)中，教師隊伍自身素質(zhì)的過硬是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。實踐教學(xué)既要求教師具有扎實的理論知識，又要求教師擁有十分豐富的實踐經(jīng)驗。我們的教師要不斷豐富自身的實踐知識，與時俱進，不斷更新會計知識架構(gòu)，及時進行新準則、新制度培訓(xùn)，努力成為“雙師型教師”。省級電大可根據(jù)學(xué)科需要構(gòu)建教學(xué)團隊，結(jié)合企業(yè)實際情況編制會計實務(wù)案例，基層電大的專業(yè)教師之間可多交流實踐教學(xué)的心得和體會，或者走出去參加相應(yīng)的實踐教學(xué)短期培訓(xùn)，從而提升實踐教學(xué)技能與水平。

總之，國際、國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展與會計環(huán)境的變化都在推動著我國會計工作的不斷改革與完善。只有學(xué)以致用的知識才是最受歡迎的知識。課程實踐教學(xué)的效果將直接影響學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度，以及對未來職業(yè)的期望值。開放大學(xué)不僅要給企事業(yè)單位輸送大量會計人才，更要輸送受企事業(yè)單位歡迎的會計人才。

參考文獻

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第2篇：模擬會計實務(wù)心得范文

（一）構(gòu)建以能力為核心的課程結(jié)構(gòu)體系

會計人才培養(yǎng)必須貼近市場。從會計職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析認為精財務(wù)、會核算、懂管理、有特色是今后會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的基本趨勢。財務(wù)會計學(xué)課程又是會計學(xué)和財務(wù)管理學(xué)專業(yè)的核心課程，該課程的教學(xué)質(zhì)量對會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。因此，結(jié)合職業(yè)市場對會計人才的需求，按照“知識、能力、素質(zhì)一體化”的指導(dǎo)思想，唐山學(xué)院會計系財務(wù)會計學(xué)課程組重新設(shè)計了本課程的教學(xué)目標(biāo)：通過財務(wù)會計學(xué)課程的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生掌握財務(wù)會計理論、技術(shù)與方法，增強職業(yè)核心競爭力；另一方面使學(xué)生將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、個性的全面發(fā)展有機統(tǒng)一起來，注重對學(xué)生課程拓展能力的培養(yǎng)，使課程的教學(xué)內(nèi)容真正內(nèi)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

（二）嘗試構(gòu)建全方位教學(xué)過程

要實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的目標(biāo)，必須對教學(xué)過程進行全面改革。為此，我們從08級會計學(xué)本科開始設(shè)計實施方法，從09級會計學(xué)本科開始部分嘗試，從橫向上，將財務(wù)會計學(xué)課程教學(xué)過程按教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為三大模塊，即課前導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)、課后答疑。從縱向上，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師一言堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了基于問題式的合班上課小組（班）討論合作性教學(xué)模式。在每一模塊中確定階段性教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)媒體的混合和教學(xué)方法的混合，實現(xiàn)師生互動、生生互動。

二、改革與建設(shè)實施方法

（一）更新教育教學(xué)觀念

觀念是行為的先導(dǎo)，教學(xué)改革要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為此課程組教師開展教育觀念討論，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和單純職業(yè)技能培養(yǎng)教育的觀念，樹立素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的觀念，明確教育目的不僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把應(yīng)用性和創(chuàng)新性結(jié)合起來，以應(yīng)對激烈的人才競爭和職業(yè)生涯多變的復(fù)雜環(huán)境。因此，我們將教育觀念的轉(zhuǎn)變作為新一輪教學(xué)改革的起點，并指導(dǎo)教學(xué)改革的方向。

（二）改革課堂教學(xué)手段及教學(xué)組織形式

教學(xué)手段和教學(xué)組織形式是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，課程組教師在教學(xué)過程中全面推行多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，引入案例教學(xué)方法。以學(xué)生熟悉的上市公司為背景資料，通過多種教學(xué)手段的相互配合，使晦澀難懂的財務(wù)會計理論與方法在生動活潑的課堂氛圍中得以掌握，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，同時也拉近理論與實踐的距離。為配合唐山學(xué)院提出的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，本課程率先推行了“合班理論授課、小組合作性學(xué)習(xí)”的新型課堂教學(xué)組織形式，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團體協(xié)作能力，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)?！昂习嗬碚撌谡n、小組合作性學(xué)習(xí)研討”的教學(xué)組織形式，即在主講教師的引導(dǎo)性授課的前提下，通過主講教師與輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)，將大量的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)工作交給學(xué)生在課后完成，促使學(xué)生課下通過閱讀相關(guān)文獻，撰寫學(xué)習(xí)報告、完成案例分析報告等工作，實現(xiàn)財務(wù)會計學(xué)課程創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。

1.合班理論授課。課堂上進行“五講”教學(xué)，即講知識的背景、講重點、講難點、講熱點、講獲取知識和信息的方法與手段。在教學(xué)內(nèi)容選取上，一方面對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行整合，通過貫通、融合和相互滲透，以減少原來教學(xué)內(nèi)容之間的重疊以及羅列現(xiàn)象。這不僅有利于減少教學(xué)時數(shù)，提高課程的教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生學(xué)會如何尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，掌握課程的精華。另一方面，應(yīng)用新的會計改革成果對某些經(jīng)典內(nèi)容加以創(chuàng)新處理，使之富有新意。在講授方法上，采用“五講教學(xué)法”。即對每一個教學(xué)內(nèi)容的講解，不是面面俱到，而是講重點，講難點，講熱點問題，講獲取知識的方法與手段，講知識產(chǎn)生的背景。

2.小組討論。小組討論實際上是對合班上課所獲取知識的一個總結(jié)運用和必要補充的環(huán)節(jié)。小組討論是將研討內(nèi)容事先布置下去，學(xué)生在課余時間搜集資料，撰寫個人學(xué)習(xí)心得，并以小組為單位組織研討，撰寫發(fā)言報告。最后在小組討論課上進行集中發(fā)言。指導(dǎo)教師對每一組的工作過程及結(jié)果均要進行點評及總結(jié)。通過小組討論，能夠達到對所講教學(xué)內(nèi)容融會貫通的目的，使理論與實踐得以有機結(jié)合。不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，而且有利于學(xué)生對所學(xué)到的知識融會貫通，能夠提高他們的邏輯思維能力、語言表達能力、分析問題與解決問題的能力。

（三）鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

1.增加財務(wù)會計案例研討。通過組成研討小組，選擇不同的案例，對案例所涉及的相關(guān)問題進行資料查閱、撰寫讀書筆記、小組討論，記錄過程，進而找出存在的問題、適用的會計準則，提出自己的分析意見，形成小組分析報告，并進行課堂發(fā)言、回答老師與學(xué)生的提問。通過案例研討，不僅鍛煉學(xué)生的資料收集與文獻閱讀能力，語言表達與溝通能力，而且鍛煉了學(xué)生的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析問題和解決問題的能力。

2.建立財務(wù)會計實習(xí)與實驗的長效機制。實踐性教學(xué)是教學(xué)的重要方面，是知識轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)的設(shè)計思想是在堅持教師引導(dǎo)作用的同時，強調(diào)學(xué)生在實踐過程中的認知主體作用，在理論指導(dǎo)基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)生的實踐動手能力，展開認識實習(xí)，課內(nèi)案例研討，綜合模擬實驗（包括手工和電算化實驗）、畢業(yè)實習(xí)，形成了課內(nèi)實踐和課外實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合、手工實驗與電算化實驗相結(jié)合、仿真模擬與企業(yè)實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。這種實踐教學(xué)模式，為學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力、能力內(nèi)化為素質(zhì)提供了強有力的保證。（1）認識實習(xí)。在學(xué)習(xí)財務(wù)會計學(xué)課程的前一個學(xué)期期末，利用一周的時間，提前對學(xué)生進行財務(wù)會計課程的動員，并組織學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、聘請企業(yè)界人士為學(xué)生開設(shè)講座，激勵學(xué)生利用假期到企業(yè)、事業(yè)等單位去實地觀摩、見習(xí)，增加學(xué)生對財務(wù)會計學(xué)課程內(nèi)容的感性認識，在實習(xí)的過程中，完成以下任務(wù)：建立導(dǎo)師制。目的是：在學(xué)生以后的理論學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到晦澀難懂的理論問題，這時學(xué)生可以通過電話或其他聯(lián)系方式向指導(dǎo)教師求助，解決理論聯(lián)系實際脫節(jié)的問題，從而增強學(xué)生對實際問題的認識，鍛煉學(xué)生將課堂所學(xué)用于解決實際問題的能力。第二，了解所在見習(xí)單位的會計機構(gòu)、人員構(gòu)成、崗位設(shè)置與流程。第三，見習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交實習(xí)或調(diào)查報告。（2）集中模擬實習(xí)。第三學(xué)期期末，利用二周時間進行集中模擬實習(xí)。通過此次實習(xí)，提高學(xué)生會計基本業(yè)務(wù)的處理能力。這是一種在校內(nèi)實驗室里進行的以一個企業(yè)一周期（一般選擇12月份）的代表性會計資料為基礎(chǔ)，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表及其相應(yīng)的核算工具，模仿企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理的仿真演練形式。開設(shè)綜合模擬實驗的主要目的在于檢驗學(xué)生根據(jù)財務(wù)會計學(xué)的基本原理和方法進行會計實務(wù)操作的適應(yīng)能力。因此，在設(shè)計綜合模擬實習(xí)資料時，我們以多元化、集團化經(jīng)營的企業(yè)為藍本，包括工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等不同行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生模擬建賬、處理各種會計業(yè)務(wù)、登記各種賬簿、成本核算、對賬、結(jié)賬、利潤分配及年終決算、財務(wù)報告的編制整個財務(wù)核算的全過程，從而使學(xué)生對企業(yè)的整個會計業(yè)務(wù)流程有一個全面、系統(tǒng)的認識。（3）畢業(yè)實習(xí)。這一階段主要是讓學(xué)生通過社會實踐親身參與實務(wù)工作，將財務(wù)會計學(xué)課堂所學(xué)知識運用到實務(wù)中，通過實際操作，增加對實際工作的認識，并掌握基本技能，為日后從事實務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。通過上述一系列實踐教學(xué)，增加了學(xué)生對財務(wù)會計工作的感性認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固、深化了課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生實際操作能力，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。由于課程實驗和綜合實驗資料均來自于企業(yè)實務(wù)工作，與企業(yè)同步，在校期間受到良好的、嚴格的、科學(xué)的規(guī)范化訓(xùn)練，所以學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)中發(fā)揮出上手快、動手能力強的特色，受到實習(xí)單位的好評，有很多學(xué)生甚至直接簽約實習(xí)單位，這在社會上已經(jīng)形成共識，連續(xù)幾年會計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率均為90%以上。

（四）為學(xué)生營造探究性學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生進行科研活動

為鼓勵學(xué)生對感興趣的問題進一步研究，讓學(xué)生與導(dǎo)師聯(lián)系參與到自己感興趣的課題當(dāng)中。學(xué)生通過導(dǎo)師科學(xué)研究的熏陶，使學(xué)生逐漸地接觸前沿理論，同時關(guān)注會計實務(wù)的運作情況，查閱參考資料，通過這些過程將自己的所思所想，形成文字，持之以恒，不僅增加了知識，更重要的是促進學(xué)生的科研興趣和科研能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

（五）改進考核方法，注重過程考核和應(yīng)用能力考評

學(xué)習(xí)成績的評價與考核對學(xué)生學(xué)習(xí)有很強的導(dǎo)向作用。為了實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，我們對原有的考試制度進行了改革。一是在考核方式上，將形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，平時成績與期終考試成績分別占60%和40%。二是在考核內(nèi)容上，減少知識性試題的份量，增加案例分析等能力性試題的份量，側(cè)重于考核學(xué)生的知識運用能力、分析與解決問題的能力，防止和杜絕了平時不認真學(xué)習(xí)，到期末靠死記硬背應(yīng)付考試的現(xiàn)象，使學(xué)生對所學(xué)的課程內(nèi)容真正做到“弄懂、學(xué)活、會用”。

三、結(jié)語

通過以上課程建設(shè)的探索與實踐，唐山學(xué)院財務(wù)會計學(xué)課程的建設(shè)已經(jīng)形成了自己的特色，并在實施過程中取得了顯著的成效，先后被評為唐山學(xué)院的重點課程、精品課程和河北省省級精品課程。課程改革的實施中擴大了學(xué)生的知識面，鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識，強化了學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新等能力，也提高了學(xué)生的素質(zhì)，在一定程度上實現(xiàn)了教育部的目標(biāo)———堅持知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。J

作者:田宇 單位:唐山學(xué)院

參考資料：

［1］蔣衛(wèi)東.導(dǎo)向式教學(xué)法在高級財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用［J］.財會月刊，2005，（30）.

第3篇：模擬會計實務(wù)心得范文

關(guān)鍵詞:技能型人才 就業(yè) 短板 對策

近來教育部提出中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)要與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立、發(fā)展和完善,社會對會計人才的能力提出了更高的要求。

一、中職會計專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的基本要求

1.知識夠用

傳統(tǒng)會計教育模式以理論教育為主要內(nèi)容,只能適應(yīng)會計研究、會計專業(yè)師資的需要。中職學(xué)校大部分學(xué)生都要走向?qū)嶋H會計崗位,過多的會計理論難于用上,而實際操作技能不高卻制約了其發(fā)展。因此,針對中職“2+1”模式下在校教育時間短的特點,我們必須對會計理論知識進行篩選,對會計實務(wù)中必需的知識重點講授,并確保學(xué)生理解和應(yīng)用,從而有效彌補傳統(tǒng)會計教育的不足。

2.技能扎實

技能教育是中職教育的重點,是檢驗中職教育質(zhì)量和成果的中心環(huán)節(jié),也是區(qū)別于傳統(tǒng)高等教育的重要內(nèi)容。對會計教育來說,技能教育是中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的保證,會計專業(yè)技能就是體現(xiàn)在會計實務(wù)的一系列操作上。因此,中職會計人才的培養(yǎng)必須以提高實際動手操作技能作為龍頭來進行。

3.創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實際能力

中職教育從課堂理論到技能實習(xí)的有機結(jié)合以及這個過程的反復(fù)運用,可以使學(xué)生的理論思維升華,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和職業(yè)敏感性,使學(xué)生具有多種知識的綜合與融合能力,引導(dǎo)學(xué)生能經(jīng)常關(guān)注新的方法、技術(shù)的發(fā)展,以期達到提高創(chuàng)新能力、拓展技能的目的。

4.獲取職業(yè)資格

中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)面向中小型企業(yè)單位第一線的,具有較強實踐操作能力的應(yīng)用型人才,而會計從業(yè)資格和會計技術(shù)資格等職業(yè)資格證書是檢驗知識和技能的基本標(biāo)準,與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng)。根據(jù)崗位或崗位群的能力要求,選擇與之相適應(yīng)的資格證書,能促使我們的培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需要,使學(xué)生畢業(yè)就能上崗,縮短適應(yīng)期,大大降低企業(yè)的培訓(xùn)成本。

二、制約學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的技能短板

通過幾年來會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)以及就業(yè)后反饋回來的情況,可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生在實習(xí)和就業(yè)后,由于在校技能培養(yǎng)方面的缺失,工作中主要面臨著以下一些問題,成為制約其就業(yè)和與職業(yè)發(fā)展的技能短板。

1.報稅實踐操作能力較低

對于剛走上實習(xí)或工作的學(xué)生而言,報稅是他們遇到的第一個難題。因為在學(xué)校學(xué)生基本都只學(xué)了一門《稅制基礎(chǔ)》,有關(guān)如何報稅實踐操作能力基本是零。同時近年來,稅務(wù)申報方式、方法變化較大。目前基本已全面實行網(wǎng)上開票、網(wǎng)上報稅制度。由于學(xué)校無法取得正式的報稅系統(tǒng)和開票系統(tǒng)進行教學(xué),所以,學(xué)生在校期間接觸這方面知識的機會相對較少,這也是造成的納稅申報知識缺乏的主要原因。

2.對票據(jù)填制和原始憑證的認識不足

由于平時我們教給學(xué)生的都是文字敘述的題,然后就寫出分錄,和實際工作有著天壤之別。其實對學(xué)生來說會計憑證的填制并不難,難的是分清那些原始憑證代表什么含義的經(jīng)濟活動,就是各種各樣五花八門的發(fā)票,什么機打發(fā)票、手寫發(fā)票、商業(yè)、餐飲、支票和銀行進帳單等。當(dāng)學(xué)生看著這些原始憑證已經(jīng)是一頭霧水,更別用說還要再根據(jù)這些原始憑證判斷要編制什么樣的會計分錄。還有我們中職學(xué)生出去很多時候?qū)嵙?xí)的是出納工作,對他們而言遇到還有一個難題是票據(jù)的填制,連見都沒見過,更不用說如何填制。

3.脫離了一線生產(chǎn)和管理

對生產(chǎn)經(jīng)營過程比較模糊。對會計專業(yè)學(xué)生而言,我們培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)更側(cè)重于如何記賬,而忽略了一個重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在學(xué)會如何記賬之前,先去企業(yè)了解生產(chǎn)方式和經(jīng)營過程。學(xué)生畢業(yè)實習(xí)回校后總是說:“老師你平時上課和書本例題講到都只有兩三種材料,為什么企業(yè)會有這么多的材料?！鳖愃频那闆r還有很多,雖然我們會計服務(wù)于管理和生產(chǎn),但專業(yè)教學(xué)卻嚴重脫離了一線生產(chǎn)和管理,學(xué)生只是坐在教室里學(xué)習(xí)會計和管理,在面臨實際問題時往往顯得手足無措。

三、中職學(xué)校培養(yǎng)技能性會計人才的對策

1.完善會計模擬實驗室的配置

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才除具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R與特定崗位的操作能力外,還應(yīng)當(dāng)具有較強的解決問題的能力,解決問題的能力依賴于大量的經(jīng)驗性知識(或?qū)嵺`性知識)和隱性知識,而會計的操作性最強,對學(xué)生動手能力方面的要求也較高,因此需要給學(xué)生完成理論教學(xué)后一個模擬操作環(huán)境,以加大學(xué)生對會計理論知識的理解和運用,提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力,因此會計模擬實驗室成為會計類人才培養(yǎng)體系中一個重要的組成部分。

目前中職學(xué)校會計模擬實驗室一般由手工操作和電算化操作兩個部分組成?；緵]有網(wǎng)上納稅申報實驗室,而納稅申報是會計人員必不可少的技能之一,隨著網(wǎng)上申報的全面實施,學(xué)校教育必須更新傳統(tǒng)的納稅申報教學(xué)內(nèi)容,增加稅務(wù)會計實務(wù)的實踐性。要解決報稅知識缺乏和實踐操作能力差,建議可以從以下兩個方面來加強。

首先將稅法及納稅申報知識列為專業(yè)的核心技能,相關(guān)課程作為專業(yè)的重點建設(shè)課程,根據(jù)新的要求確定更加實用的教學(xué)內(nèi)容、制訂更加合理的教學(xué)大綱;其次為學(xué)生準備虛擬稅務(wù)局的網(wǎng)上申報環(huán)境,提供虛擬的企業(yè)納稅業(yè)務(wù)項目,虛擬了企業(yè)的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)和原始記錄,為學(xué)生完成這些虛擬的項目提供全流程的環(huán)境、素材和工具。學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)的虛擬業(yè)務(wù)分別采用手工報稅和電子報稅進行模擬操作。模擬手工辦稅的主要內(nèi)容是:在主要稅種的項目教學(xué)中,根據(jù)虛擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營數(shù)據(jù)和相關(guān)的原始憑證,由學(xué)生按照會計核算程序編制記賬憑證,登記賬簿,然后通過手工填寫納稅申報表。電子報稅的主要內(nèi)容是:要求學(xué)生在納申報實訓(xùn)室,利用企業(yè)網(wǎng)上報稅系統(tǒng)軟件,根據(jù)虛擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的模擬資料進行網(wǎng)上納稅申報。通過手工辦稅以及電子報稅操作,學(xué)生可以熟悉企業(yè)各種方式下的辦稅流程,來實現(xiàn)工作項目的仿真訓(xùn)練。

2.加強“教學(xué)信息平臺”和“師資隊伍”的建立

為了解決學(xué)生對原始憑證認識和票據(jù)填制這兩方面盲點,學(xué)?？梢詮膬煞矫鎭碜?。

首先在教學(xué)方面應(yīng)建立起“教學(xué)信息平臺”?！敖虒W(xué)信息平臺”主要包括兩塊內(nèi)容:一是專業(yè)資料數(shù)據(jù)庫,主要搜集會計專業(yè)工作中常用的原始資料和賬表,包括營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、支票、匯票、發(fā)票、印簽等,以備上課時隨時作為教具加以應(yīng)用;二是專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)庫,主要搜集專業(yè)教師的教學(xué)心得、課堂常用案例、教學(xué)課件和教案,以方便大家交流教學(xué)經(jīng)驗。在實際操作過,專業(yè)資料數(shù)據(jù)庫可以吸收聽取專業(yè)建設(shè)委員會的意見,專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)庫可以吸收兄弟學(xué)校的優(yōu)秀資源。

其次,培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是師資隊伍,要真正保證中職教育培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的主體是教師。為滿足培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的需要,對教師的要求就是既有專業(yè)理論水平也具有專業(yè)實踐能力,既能從事理論教學(xué)也能從事實踐教學(xué),具備“雙師”素質(zhì)。目前中職學(xué)校很多教師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”就是“雙師型”教師,這使“雙師型”教師的整體素質(zhì)就大打折扣,使“雙師型”稱號流于形式。其實要建設(shè)一支真正“雙師型”教師隊伍并不難,關(guān)鍵要改變學(xué)校和教師的觀念,學(xué)校要創(chuàng)造條件和投入一定資金讓老師走出學(xué)校,制訂獎勵措施,鼓勵教師在企業(yè)和學(xué)校間有序流動,組織專業(yè)教師輪流到企業(yè)和事務(wù)所實踐。只有這樣,真正能使“雙證型”教師成為真正“雙能型”教師,才能提高學(xué)?！半p師型”教師隊伍的整體素質(zhì),也才能培養(yǎng)出技能性較強的學(xué)生。

3.校企聯(lián)合,建立學(xué)生實訓(xùn)基地

實習(xí)管理是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生獲取感性知識的途徑,是理論與時間想結(jié)合的過程,實際學(xué)生課堂教學(xué)學(xué)不到的專業(yè)知識、專業(yè)能力、社會知識、職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)等知識的綜合教育,是上崗預(yù)備教育不可缺少的重要教育環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)技能型會計人才關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。教育部2002年就提出:“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)方針和“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。但很多中職學(xué)校對于這一辦學(xué)模式并沒有實施到位,當(dāng)然這也不全是學(xué)校的責(zé)任,畢竟校企實習(xí)涉及到范圍比較廣、涉及到的問題比較多。對于會計專業(yè)來說,校企合作有它自己的特殊性。

學(xué)校要合理安排實習(xí)時間和實習(xí)方式。學(xué)習(xí)是一個漸進的過程,所以實踐教學(xué)也不能僅限于畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié),從時間安排角度來說,在有條件的情況下,學(xué)生每學(xué)年都應(yīng)該去企業(yè)實習(xí),實習(xí)并不意味著一定參與會計業(yè)務(wù)處理。在低年級時,學(xué)生可通過參觀觀摩或參加生產(chǎn)勞動了解生產(chǎn)流程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、豐富感性認識;到畢業(yè)實習(xí),逐漸進入專業(yè)實習(xí)。

在實習(xí)方式上,在低年級實習(xí)的時候,學(xué)校可以選擇把學(xué)生送到定點企業(yè)去實習(xí),讓學(xué)生直觀去了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)、生產(chǎn)過程,為以后的校內(nèi)專業(yè)是訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ);在校內(nèi)進行專業(yè)實訓(xùn)時,學(xué)?？梢哉埰髽I(yè)中的人到學(xué)校,因為會計實習(xí)不像其他技能型專業(yè),可以到企業(yè)集中實習(xí)。如聘請會計師事務(wù)所、企業(yè)中的財務(wù)人員兼任實習(xí)指導(dǎo)老師,他們可以帶來一手的資料,這樣既能保證實習(xí)質(zhì)量,又能不斷提高學(xué)生專業(yè)技能能力,提高專業(yè)老師的技能。這種方法如果學(xué)校能夠用心去做,所起的效果將很顯著。

參考文獻

第4篇：模擬會計實務(wù)心得范文

關(guān)鍵詞： 項目教學(xué)法 《會計模擬實訓(xùn)》 理實一體化 實施任務(wù)

《會計模擬實訓(xùn)》是中職會計教學(xué)中非常重要的一門課程，一般采用工業(yè)企業(yè)會計主體的真實資料，按照會計工作的基本程序進行設(shè)計。對于深化會計理論知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)應(yīng)用型中職會計人才具有非常重要的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生模擬企業(yè)記賬活動，對會計工作的主要環(huán)節(jié)進行實際操作，從而對實際的會計工作形成比較全面、系統(tǒng)的了解。《會計模擬實訓(xùn)》集理論知識與技能訓(xùn)練于一體，既要求學(xué)生熟悉各種會計科目，又要求學(xué)生結(jié)合實際靈活運用。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行講授，則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。針對這門課程的特點，筆者在教學(xué)實踐中嘗試項目教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果。

一、項目教學(xué)法的教學(xué)理念

項目教學(xué)是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個技術(shù)或技能單元作為一個教學(xué)項目，開展理論、實踐一體化的單元式教學(xué)，每個單元教學(xué)都以能應(yīng)用該項技術(shù)或技能完成一項作業(yè)為結(jié)束，然后進行下一個項目的教學(xué)。簡而言之，項目教學(xué)就是教師給學(xué)生布置一個具體的項目，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得所需信息，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成項目。這里的獨立不僅指一個人，還可以是一個小組，這根據(jù)項目的難易程度而定。

項目教學(xué)法的核心內(nèi)容是以能力為本位，以行動為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師的幫助和引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，通過多種不同的活動形式，使學(xué)生主動使用腦、心、手學(xué)習(xí)，在學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)做結(jié)合，以形成專業(yè)能力、方法能力和社會能力。而在項目教學(xué)法中，師生關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、促進者，起主導(dǎo)作用。

項目教學(xué)法是一種方法，更是一種方案?！绊椖拷虒W(xué)法”的特點：（1）在教學(xué)內(nèi)容上：不再用以前的以“知識點”為線索的方式，而是根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時代的需求，以“項目”為線索，以“子項目”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認知特點，特別強調(diào)所學(xué)知識要與時代同步。（2）在教學(xué)方法上：強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（包括事前考察、事中調(diào)研、事后總結(jié)），強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中不斷根據(jù)“項目”的需求學(xué)習(xí)，變被動接受知識為主動尋求知識，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會”到“會學(xué)”。（3）在能力培養(yǎng)上：著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，讓學(xué)生在完成“項目”的過程中，積極地思考、探索。每個人的思路、想法不盡相同，老師可引導(dǎo)他們進行討論和交流，并適當(dāng)?shù)亟o予點評和鼓勵，使他們?nèi)￠L補短，既調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識。項目教學(xué)法的最大優(yōu)點是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。

二、項目教學(xué)法在《會計模擬實訓(xùn)》中的具體運用

（一）運用項目教學(xué)法要先確定項目任務(wù)

項目教學(xué)法可以豐富會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，巧妙地將認識原始憑證、編制記賬憑證、編制報表、分析報表等技能的培養(yǎng)和項目學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)和會計現(xiàn)實工作聯(lián)系起來，讓學(xué)生獲得第一手的直接經(jīng)驗和知識，通過自己的親身經(jīng)歷掌握《會計模擬實訓(xùn)》，并從中體會模擬學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。在《會計模擬實訓(xùn)》中，比如，支票的簽發(fā)有關(guān)預(yù)留銀行的簽章經(jīng)常被忽略，發(fā)票報銷時有關(guān)人員的簽章也經(jīng)常被忽略，還有現(xiàn)金收、付款憑證必須加蓋現(xiàn)金收訖或現(xiàn)金付訖戳記也經(jīng)常被忽略等。這些簽章在模擬實訓(xùn)中好像無關(guān)緊要，但在實際工作中卻是必不可少的。為了使《會計模擬實訓(xùn)》逼真，任何細小的環(huán)節(jié)都不能放過，必須按照會計實際工作的要求進行仿真模擬操作，只有這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好工作習(xí)慣，在今后工作中做得更好。

在項目教學(xué)法中，項目是主線，項目的設(shè)計一方面要以教學(xué)大綱為依據(jù)，緊密聯(lián)系書本內(nèi)容，另一方面要結(jié)合會計行業(yè)需求，接近會計工作實際。筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，把《會計模擬實訓(xùn)》分成以下模塊：（1）模仿企業(yè)注冊基礎(chǔ)知識；（2）建賬模擬；（3）原始憑證的填制與審核實務(wù)模擬；（4）記賬憑證的填制與審核實務(wù)模擬；（5）賬簿登記實務(wù)模擬；（6）財務(wù)報表模擬。每個模塊都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)置相應(yīng)的項目，這些項目都從會計的實際工作中選題，在強調(diào)會計職業(yè)技能訓(xùn)練的同時注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）以實際案例說明項目任務(wù)的實施

記賬憑證填制與審核模擬案例是通過模擬現(xiàn)實經(jīng)濟業(yè)務(wù)開展實施的。教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的興趣和能力、課程大綱、龍巖地方資源等條件選擇一個可以圍繞展開項目活動的題目。根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識及對學(xué)生的了解做一個關(guān)聯(lián)題目網(wǎng)。下面以“記賬憑證填制與審核實務(wù)模擬案例”為例，說明項目教學(xué)法的具體實施過程。

1.制訂實施計劃及項目分組

教師在實施項目活動時要充分設(shè)計好各個環(huán)節(jié)，提前做好準備并在實施活動時根據(jù)學(xué)情靈活安排。在確定項目任務(wù)后，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每組四五個人，各組推選一名學(xué)生擔(dān)任組長。分組時盡量做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，將程度較好的學(xué)生和較差的學(xué)生組合在一起，同時使每組水平大致相當(dāng)。這樣有利于學(xué)生互相交流、互相幫助、共同提高。同時，按照現(xiàn)代化公司的會計場景進行實訓(xùn)，把學(xué)生當(dāng)成公司的會計員工進行管理，讓學(xué)生有一種上班的感覺，好像真正從事會計工作一樣。

2.實施項目的結(jié)構(gòu)框架

項目實施的基本結(jié)構(gòu)框架是由三個階段和四組關(guān)鍵環(huán)節(jié)結(jié)合而成的，它們是項目活動的主框架。教師在實施項目活動時要充分設(shè)計好各個環(huán)節(jié)，提前做好準備并在組織活動時根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排。項目教學(xué)法的三個階段即項目活動的開端、展開和結(jié)束。四組關(guān)鍵環(huán)節(jié)在三個階段中的靈活穿插構(gòu)成項目活動的基本框架，其他的細節(jié)活動都是圍繞這些環(huán)節(jié)開展的。教師可以在擬題目網(wǎng)綱時把關(guān)鍵環(huán)節(jié)的活動列上去，也可以和學(xué)生共同設(shè)計關(guān)鍵活動。這五組關(guān)鍵環(huán)節(jié)分別是：討論、考察、引導(dǎo)表達和調(diào)查測試。它們之所以被稱為關(guān)鍵環(huán)節(jié)是因為一方面僅用三個階段做計劃不夠具體，在項目活動中教師并不是單純讓學(xué)生自發(fā)地做他們喜歡的任何事情。另一方面四組關(guān)鍵環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個清晰的活動框架，幫助他們了解自己要干些什么。這樣的結(jié)構(gòu)伸縮性極強，學(xué)生可以在這個結(jié)構(gòu)框架的指導(dǎo)下用獨特又靈活的方式完成各自不同的會計模擬工作。這使得各種不同的努力方式都能實現(xiàn)共同的目標(biāo)：成功的會計模擬項目活動。

要讓學(xué)生真正掌握會計的操作技能，教師只在《會計模擬實訓(xùn)》過程中進行指導(dǎo)是不夠的，還必須充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用。如：（1）在指導(dǎo)原始憑證的填制過程中，可以采取多媒體教學(xué)手段將主要的原始憑證利用電腦現(xiàn)場完成填制，讓學(xué)生非常直觀地了解和掌握原始憑證的填制。（2）同樣可以采用多媒體教學(xué)手段現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生完成記賬憑證、賬簿等操作，使學(xué)生能夠快速地掌握會計工作的各種操作技能。（3）在模擬實習(xí)過程中，教師還可以充分發(fā)揮電腦的作用，將模擬實習(xí)的整個操作過程用電腦做好，讓學(xué)生遇到問題時可以通過電腦查看有關(guān)答案。（4）有條件的學(xué)校還可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，構(gòu)建一套“會計模擬實習(xí)”練習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行會計模擬實習(xí)，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生進行多次演練，直到最終掌握整個操作過程。

（三）客觀評價項目任務(wù)

在這一環(huán)節(jié)學(xué)生以小組形式匯報成果，選派組內(nèi)一兩名成員到講臺上，利用多媒體工具展示成果，另外還可以采用手繪圖片、動畫、廣告片等形式。每組派來的學(xué)生從實地考察結(jié)果、組內(nèi)成員討論結(jié)果、填制記賬憑證總結(jié)方法和要領(lǐng)三個方面進行介紹，小組之間相互比較、取長補短。評價包括組員評價和組內(nèi)個人評價，評價學(xué)生的行為、工作態(tài)度、合作精神、責(zé)任心、創(chuàng)新創(chuàng)意等方面?？梢韵葘W(xué)生自評、組內(nèi)互評，再由根據(jù)教師設(shè)計思路、填制記賬憑證的方法和審核記賬憑證的方法進行綜合性評價。教師根據(jù)學(xué)生的填制和審核記賬憑證項目成果做分析，指出優(yōu)點與不足，最后給出每個小組的成績，以營造競爭、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的積極性和增強創(chuàng)造力，為下一步的項目訓(xùn)練活動打下基礎(chǔ)。

（四）項目任務(wù)的歸納、延伸

在項目任務(wù)完成后，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理本次教學(xué)任務(wù)中學(xué)到的知識技能，還要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行補充、深化和延伸。在本次填制和審核記賬憑證項目中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主回顧知識點，以完成新的會計賬簿方案的調(diào)查和設(shè)計。這樣可以進一步拓展學(xué)生的設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！稌嬆M實訓(xùn)》應(yīng)盡可能地做到逼真，只有真的做到仿真，學(xué)生才能感受實際會計中的工作情景，才能真正發(fā)揮《會計模擬實訓(xùn)》應(yīng)有的作用，培養(yǎng)出更多符合社會需求的會計人才。

三、項目教學(xué)法的效果分析

在會計實務(wù)模擬教學(xué)中實施項目教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的做賬動手、研究和分析問題、協(xié)作和相互幫助及交際能力，可以幫助學(xué)生快速掌握審核原始憑證、填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表的基本技能。項目教學(xué)法以能力為中心，教師可以采用技能和理論相結(jié)合的考核方法，以會計做賬技能考核為主，在學(xué)生完成若干項會計操作技能水平的項目后，提出具體的解決方案，提出合理的改進設(shè)想，真正反映學(xué)生的綜合能力水平，結(jié)合實訓(xùn)項目進行、互評、自評，撰寫心得體會。在教學(xué)過程中，學(xué)生的技能水平、運用知識的能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況都是衡量的主要標(biāo)準。

參考文獻：

[1]劉文靜.淺淡項目教學(xué)法的應(yīng)用.

[2]何克抗.建構(gòu)主義――革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).

[3]孫玉明.項目教學(xué)法探討與實踐.

第5篇：模擬會計實務(wù)心得范文

從會計專業(yè)學(xué)生近年就業(yè)情況來看，用人單位一般比較青睞有工作經(jīng)驗的會計人才，在招聘時都會要求有數(shù)年的工作經(jīng)驗，由此可見企業(yè)和用人單位都希望學(xué)校能夠不斷加強高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力以適應(yīng)社會會計職業(yè)崗位的需要。而目前我們的實踐教學(xué)內(nèi)容脫離實際，達不到預(yù)期的實踐效果。一方面，我國會計核算體系不斷變化，尤其是新《會計準則》出臺之后，會計核算政策、核算方法以及會計科目、財務(wù)報表框架都發(fā)生了較多的變化。而高校目前的會計實踐中，會計科目與會計軟件的老化，導(dǎo)致會計實驗環(huán)境與現(xiàn)實經(jīng)濟實務(wù)不匹配。會計實驗教學(xué)資料不能及時反映新會計準則、相關(guān)法規(guī)以及經(jīng)濟環(huán)境的變化，嚴重影響了實踐教學(xué)的效果。另一方面，甚至有些模擬實訓(xùn)資料是教師根據(jù)教材編造出來的虛擬會計業(yè)務(wù)，缺乏客觀依據(jù)，模擬實驗成為會計作業(yè)的翻版，影響了會計實訓(xùn)的真實性和可操作性。

（一）實踐教學(xué)重視不夠

2005年，麥肯錫咨詢公司曾在一份報告中稱：中國缺乏受過良好培訓(xùn)的大學(xué)畢業(yè)生可能會使中國經(jīng)濟的增長受到阻礙，并難以發(fā)展更為尖端的產(chǎn)業(yè)。他們認為造成這種現(xiàn)狀的主要原因是中國的大學(xué)教育主要是“采用理論型、書本型、實惠型以及教授單向帶教型的教學(xué)方式”。多年來，我國會計教育模式過分注重對學(xué)生理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而忽視了理論的實踐應(yīng)用，尤其在會計本科教育上，仍然以課堂講授為主，對實踐教學(xué)重視嚴重不足。盡管許多高校都相繼建立了會計模擬實驗室并與企業(yè)合作開發(fā)了一定數(shù)量的校外實習(xí)基地，為實踐教學(xué)提供了相應(yīng)的必要條件，但事實證明其實訓(xùn)效果并不明顯。隨著企業(yè)信息化進程的加劇，會計的職能也由核算職能向管理職能轉(zhuǎn)變，會計教學(xué)的理念沒能得到及時的反應(yīng)和調(diào)整。

（二）會計手工模擬實驗與會計電算化實驗相脫節(jié)

目前，多數(shù)高校分別都擁有會計手工實驗室和會計電算化驗室，但在教學(xué)環(huán)節(jié)中，多數(shù)學(xué)校在會計手工實踐中僅限于單一的做賬，僅要求學(xué)生熟悉賬務(wù)處理的流程：先從填制會計憑證，登記會計賬簿，最后到編制會計報表，學(xué)生只能被動地做簡單復(fù)制。另一方面，會計電算化的實訓(xùn)是用簡單的會計數(shù)據(jù)，套用會計軟件的操作流程，缺乏必要的信息系統(tǒng)思想的訓(xùn)練。造成會計手工實驗和會計電算化實驗得不到有機的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用不充分，這樣的實踐教學(xué)只是表層粗淺的教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生在會計實踐方面應(yīng)該具備的獨立思考、分析問題和解決問題的能力，滿足不了社會對高水平應(yīng)用型會計人才的需求。

二、《創(chuàng)業(yè)財務(wù)實訓(xùn)》在獨立學(xué)院會計實踐教學(xué)中的應(yīng)用

我院經(jīng)過多方調(diào)研，針對商學(xué)院會計專業(yè)的學(xué)生新開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)財務(wù)實訓(xùn)》課程，該項課程是由南京易學(xué)有限公司研制開發(fā)而成。到目前為止，我院參訓(xùn)的五百多名學(xué)生已順利完成該項實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。本文具體從以下幾個方面來闡述該實訓(xùn)課程的內(nèi)容：

（一）創(chuàng)業(yè)財務(wù)實訓(xùn)課程是一項綜合性和實用性較強的財務(wù)實訓(xùn)軟件該實訓(xùn)軟件營造了會計實習(xí)的虛擬環(huán)境，囊括了不同行業(yè)會計工作中的主要內(nèi)容，可以對學(xué)生進行會計專業(yè)技能方面的綜合培訓(xùn)。學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中，可以經(jīng)歷從出納會計、審核會計到主管會計工作的一整套流程，從而克服了在會計實際實習(xí)中遇到的分崗位實習(xí)，工作不到位、不完整、不系統(tǒng)的缺點，便于學(xué)生對會計工作的方式方法進行系統(tǒng)化的認識和學(xué)習(xí)。同時，該項實訓(xùn)軟件面向?qū)嶋H應(yīng)用，將會計工作的理論與實踐有機結(jié)合起來。學(xué)生通過該網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，可以將已學(xué)的會計課程，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等，進行綜合運用、加深理解。這讓學(xué)生在實際操作的過程中可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而有助于他們對今后的會計學(xué)習(xí)有一個更為明確的規(guī)劃和目標(biāo)。并且，課程中所涉及的原始憑證都是來源于實際公司的真實資料，這既能開闊學(xué)生的視野又能增進學(xué)生對企業(yè)實踐運作情況的認識。因此可以毫不夸張地說，學(xué)生完成該實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，即意味著擁有了一年的實際會計工作經(jīng)驗，為學(xué)生日后走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)業(yè)財務(wù)實訓(xùn)課程由于其網(wǎng)絡(luò)化的特點，使用起來靈活方便該實訓(xùn)軟件與傳統(tǒng)的實訓(xùn)軟件在使用方法上有所區(qū)別，一般的傳統(tǒng)實訓(xùn)軟件都是將軟件程序安裝在固定機房的電腦當(dāng)中，學(xué)生參訓(xùn)時必須統(tǒng)一安排時間集中在固定的機房進行實訓(xùn)操作，這無疑會受到時間和地點的限制。然而，創(chuàng)業(yè)財務(wù)實訓(xùn)課程被制作在網(wǎng)頁上，使用時，只需要一臺可以上網(wǎng)的電腦即可，隨時隨地都可以進行課程學(xué)習(xí)，這種網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式突破了在常規(guī)人力培訓(xùn)中時間和地點的局限性，給學(xué)生提供了一個較為寬松靈活的學(xué)習(xí)平臺。

（三）創(chuàng)業(yè)財務(wù)實訓(xùn)課程中設(shè)置了交流平臺，變個人學(xué)習(xí)為群體學(xué)習(xí)該實訓(xùn)軟件除開設(shè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)課程之外，還設(shè)置了時下流行的微博空間、交流區(qū)、答疑區(qū)等交流模塊，這為教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在實訓(xùn)過程中相互交流提供了方便。通過答疑區(qū)，學(xué)生可以隨時向教師發(fā)帖求助學(xué)習(xí)難點，同時教師可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時給予指導(dǎo)。通過微博空間和交流區(qū)，學(xué)生可以介紹自己的學(xué)習(xí)心得，通報自己的學(xué)習(xí)進度，在學(xué)生之間可以形成相互學(xué)習(xí)、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

第6篇：模擬會計實務(wù)心得范文

2003年4月中旬，韓曉報名參加考試，同時購買了當(dāng)年的考試指定用書，五本教材加一本法規(guī)匯編。本以為當(dāng)年的9月中旬要舉行考試，于是計劃一個半月讀完教材，細細一算大概每天需要看五十多頁才行。韓曉一邊工作一邊讀書，從第一本《會計》開始按順序閱讀，最后學(xué)習(xí)《稅法》。第一遍看教材時囫圇吞棗，發(fā)現(xiàn)很多不懂的問題，就在為此著急的時候，韓曉無意中在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了會計論壇。論壇里有很多考試心得，當(dāng)時的聊天室也很熱鬧，韓曉在聊天室里認識的一位叫“自考名師”的網(wǎng)友，對其幫助很大。韓曉和“名師”經(jīng)常用在線即時聊天工具聯(lián)系，向其請教疑難問題，也偶爾在論壇里發(fā)帖提問。CPA考試本應(yīng)于當(dāng)年9月舉行，但到了2003年6月，考試因為SARS推遲至冬季開考，使得韓曉擁有充分時間來準備考試。

韓曉剛開始還不敢在論壇的各個分區(qū)發(fā)貼，即使發(fā)貼也非常簡單，但還是有很多好心人回帖，給予其無私的幫助。到了2003年國慶節(jié)后，韓曉的會計知識水平直線上升，發(fā)貼質(zhì)量越來越高，成為了當(dāng)時發(fā)貼的活躍分子，在與考友的辯駁中，韓曉學(xué)到了很多東西。白天韓曉在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，晚上回家看書，學(xué)習(xí)中遇到疑難問題?就到小區(qū)的網(wǎng)吧去上網(wǎng)發(fā)貼請教名師解答，論壇成為韓曉心中的家園。結(jié)束了第一遍的囫圇吞棗，第二遍熟悉教材韓曉就放慢速度，按照考友的經(jīng)驗，仔細研究所有的重點、難點?？唇滩牡耐瑫r結(jié)合法規(guī)理解，同時做一些習(xí)題加深記憶。記得韓曉當(dāng)時做的習(xí)題試題解析，能幫助分析要點，理清思路。到考試的前十天，韓曉幾乎“無所事事”，很多時間在看電視，晚上十點后看看書，著重練習(xí)綜合分析題目。

考試當(dāng)天，韓曉很從容地邁進考場，考完后雖覺得考得不太好，但后來比對網(wǎng)上公布的考題，經(jīng)仔細研究后，韓曉估計自己能夠通過CPA考試。作為非會計本科生，從一個會計門外漢到通過CPA考試，一共花了300多天，其中最后一個半月辭職在家，其他為在職準備。教材看了五遍，重點內(nèi)容平均看了七、八遍，模擬試題做了近二十套。CPA考試是體力活，沒有別的高招，不能偷懶，不能投機，但可以“取巧”――好的學(xué)習(xí)方法有助于事半功倍。

韓曉所在城市為江蘇蘇州，工作機會比較多?？荚嚱Y(jié)束后一周，韓曉開始到人才市場找工作，還好找到一個勉強糊口的工作。雖然韓曉夫妻都是大學(xué)畢業(yè)，工作多年了，但存款還不到一萬元，且雙方父母都需要贍養(yǎng)。工作兩年的積蓄都用于償還上大學(xué)所欠助學(xué)貸款，加上結(jié)婚又花費了一筆資金，韓曉基本上不剩多少積蓄。想起結(jié)婚時居然沒有錢拍婚紗照，每次老婆看見朋友的婚紗照十分羨慕的樣子就心酸。蘇州的生活成本太高了。當(dāng)時用的是小靈通，花費每月不會超過40元。韓曉很怕家人生病，因為雙方父母均在不發(fā)達地區(qū)，離蘇州很遠，來回路費就需一大筆錢。也怕同學(xué)到蘇州來玩，怕招待他們，即使一次消費一百多元，也好像割了韓曉的心頭肉一樣。臨時工作后不久，韓曉通過168查到自己的分數(shù)，得知考試通過。當(dāng)晚韓曉打了五個多小時的電話，后來又到網(wǎng)絡(luò)論壇聊天，整整一個晚上沒睡，他太高興了!考試通過后，韓曉立即辭掉了那個臨時工作，叫了十來個好朋友到本市最好的飯店慶，祝了一下，雖然幾乎花了大半月的工資很心疼，但韓曉還是愿意花這筆錢。韓曉夫妻都是外省人，大學(xué)也在別的省份就讀，所以蘇州本地幾乎沒有什么朋友，只有原來一起工作的同事。那天后，韓曉拿著簡歷跑了二十多家會計師事務(wù)所，本市當(dāng)時有八十多家會計師事務(wù)所，其在一個看起來不錯的事務(wù)所里呆了一個月，沒有任何報酬，沒有任何補貼，韓曉還是兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)。因為不熟悉會計實務(wù)，韓曉跟前輩學(xué)習(xí)，不斷提高自己的實踐能力，同時韓曉沒有放棄尋找機會，以謀求更好的職業(yè)發(fā)展。

機會終于來了，本市一大會計師事務(wù)所登報招聘CPA及CPA助理，經(jīng)過重重選拔，韓曉在70多個競爭者中脫穎而出，成為五個被錄用的助理之一。CPA助理的辛苦是很多局外人不能理解的，但該會計師事務(wù)所給韓曉提供了廣闊天地，韓曉的勤勉和認真工作的態(tài)度打動了其同事，盡管每月不到1500元的工資實在太少，但韓曉已經(jīng)很滿足了，他知道自己的命運將從此改變。韓曉的努力沒有白費，半年就轉(zhuǎn)為事務(wù)所的正式職工。

2005年初告別了復(fù)印、打字、端茶、送水、送文件的日子，韓曉開始接觸一些上市公司的審計工作。進入實際的操作中，韓曉后發(fā)制人的特點張顯無遺，師傅們給韓曉的每一個機會他都認真對待，隨著能力逐步被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，韓曉在該所如魚得水，在師傅們的“殘羹冷炙”中吸取營養(yǎng)。2005年度，韓曉的純收入已經(jīng)突破了5萬元，對于一個沒有任何根基的剛起步的異鄉(xiāng)人來說，這樣的開局是非常不錯了。

第7篇：模擬會計實務(wù)心得范文

高級會計師資格考試（以下簡稱高會考試）是全國高級會計師資格考評結(jié)合的的考試環(huán)節(jié)，只有通過這項考試，才能參加高會評審。因此，高會考試是會計人員參加高會評審、取得高會職稱的必經(jīng)之路。隨著制度的不斷完善，高會考試的難度逐年增加，2003年、2004年的全國通過率都較高，2005年明顯下降，為28％，而2006年僅為10％。

一、正確選擇輔導(dǎo)用書

高會考試僅全國專業(yè)技術(shù)資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制發(fā)的《高級會計實務(wù)科目考試大綱》為指定教材，其他無官方教材，而大綱的內(nèi)容分為說明、考試內(nèi)容和考試試題三個部分，多為條條框框，難以進行深刻的理解和記憶，因此有必要選擇一本合適的輔導(dǎo)用書。目前市場上輔導(dǎo)用書種類繁多、良莠不齊，2006年輔導(dǎo)用書主要有經(jīng)濟科學(xué)出版社(上海國家會計學(xué)院版) 、經(jīng)濟科學(xué)出版社(其他版)、企業(yè)管理出版社、大連出版社(上海國家會計學(xué)院版)和大連出版社(中國會計學(xué)會版)等多種版本。如何選擇輔導(dǎo)用書呢？

（一）突出重點和難點

一般說來，每年新增加的內(nèi)容多為考試重點。2006年新增加的考試內(nèi)容主要有財政部2月頒布的企業(yè)會計準則和政府收支分類改革方案，高會考試大綱也進行了相應(yīng)調(diào)整，變動較大，其中部分章節(jié)過于概括。好的輔導(dǎo)用書應(yīng)立足于對大綱的透徹分析，重點突出，幫助應(yīng)試者加深理解和記憶。

（二）強化案例分析

高會考試采用案例分析題的形式，主要考核應(yīng)試者運用財務(wù)、會計、稅收等相關(guān)理論知識對所提供的背景資料進行分析、判斷和處理的綜合能力。因此，好的輔導(dǎo)用書應(yīng)結(jié)合大綱知識點的理論講解，強化案例分析，幫助應(yīng)試者在短期內(nèi)提高應(yīng)試能力。

（三）框架結(jié)構(gòu)清晰

高會考試的內(nèi)容廣泛、考點很多，應(yīng)試者應(yīng)對各章內(nèi)容有個整體印象，好的輔導(dǎo)用書應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰、條理清楚，便于應(yīng)試者考試時迅速翻閱。

筆者在報名的時候已預(yù)訂輔導(dǎo)用書，但拿到后發(fā)現(xiàn)編得不太好，一些重點表述得不具體、不透徹，一些難理解的章節(jié)避而不談，甚至照抄大綱，就果斷地換了經(jīng)濟科學(xué)出版社的版本。該書結(jié)合案例分析的考試特點，分為考生注意、新舊大綱對比、本章內(nèi)容框架、本章重點與難點、案例分析強化訓(xùn)練、歷年試題分析等幾個重要環(huán)節(jié)，雖然有些地方有點嗦，也有一些錯誤，但暇不掩瑜，仍不失為一本較好的輔導(dǎo)用書。

二、合理安排復(fù)習(xí)時間

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，考前一個月開始復(fù)習(xí)的約為60％，考前兩個月開始復(fù)習(xí)的約為30％。由于2006年的考試內(nèi)容變化很大，考試大綱、輔導(dǎo)用書出版的時間也較往年晚，大概考前一個多月才面市。只要掌握正確的方法集中精力，考前一個月復(fù)習(xí)完全來得及。高級會計師更關(guān)注的是企業(yè)的管理而不是計算的能力，因此，高會考試的層次不同于中級職稱和注會考試，它站在更高角度，考察應(yīng)試者對相關(guān)財務(wù)會計知識融會貫通、綜合運用的能力。

高會考試的八道題目都是案例分析題，因此有人喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)的形式，買來大量習(xí)題集，希望能猜中部分題目。筆者認為此方式不可取。復(fù)習(xí)時間本身很有限，應(yīng)該把寶貴的時間用在刀刃上，即弄清應(yīng)試知識點上，并在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)脑囶}訓(xùn)練，不能本末倒置。書讀百遍，其意自現(xiàn)。只有把基本的概念弄清楚，才能以不變應(yīng)付千變?nèi)f化的考題。花一個月的時間，把大綱和輔導(dǎo)用書認真看懂、看透，通過考試自然是水到渠成的。

三、全面強化考前訓(xùn)練

高會考試的題型都是案例分析題，臨考前幾天，應(yīng)試者的心理十分緊張，對理論性的知識點不一定看得進，這時不妨進行一些試題訓(xùn)練。

一是認真研究歷年試題，可以借此揣摩命題者的意圖、掌握評分標(biāo)準，對考試不無裨益。2006年第一道有關(guān)會計法規(guī)和第九道有關(guān)國庫集中支付的考題與2005年的考題大同小異，甚至命題順序也相同；二是從網(wǎng)上下載三四套模擬試題或錦囊。上海國家會計學(xué)院2005年的考前錦囊猜中了兩道類似的題目，2006年的考前錦囊包含了讓很多人一頭霧水的政府收支分類改革考題的部分內(nèi)容，考題第二問的第一小問甚至只要把錦囊的正確答案抄上即可。即使模擬試題和考題不一樣，也至少使應(yīng)試者熟悉了題目類型、檢驗了復(fù)習(xí)的效果。

四、熟練掌握答題技巧

高會考試不象高考是選優(yōu)考試，分數(shù)考得越高越好，而是合格考試，只要達到一定的分數(shù)就通過，因此需要掌握一定的答題技巧。

（一）提高閱題速度

高會考試是開卷考試，題量很大，單題目就幾大張紙，很多人都反映題目來不及做，因此要提高閱題速度。筆者有兩個建議；一是先看答題要求再看題綱，這樣帶著問題去看題綱，可以明確目的，避免答非所問，而且可以把一些無關(guān)的信息過濾掉，題綱中的有些內(nèi)容其實正是命題者用來迷惑應(yīng)試者的，必要時可以在考題的關(guān)鍵處做上標(biāo)記；二是平時多進行閱讀量的訓(xùn)練，掌握一些快速閱讀、快速提煉有關(guān)信息的方法。

（二）注意答題語言規(guī)范

高會考試的評分標(biāo)準是按點給分，即只要答到點上，即使不完整也能得一定分；若答不到點上，答得再多也沒用，反而浪費時間。因此在答題時一要考慮命題者的意圖是什么，即要考的是哪個知識點；二要注意語言的簡練，做到言簡意賅，可以節(jié)約不少時間。

（三）選擇好答題順序

高會考試的試題并非按照先易后難的順序來排列，考題的分值與難易程度也不一定成比例，而且每個人對各章內(nèi)容的了解程度和掌握程度也不同，因此有必要根據(jù)自己的實際情況選擇答題。一般來說，自己熟悉的和答題內(nèi)容較少的考題應(yīng)該先做答，自己不太熟悉的和答題內(nèi)容較多的考題自然應(yīng)放在后面做答。

（四）控制好答題時間

第8篇：模擬會計實務(wù)心得范文

首先，感謝期貨經(jīng)紀有限公司上海營業(yè)部能給我這個機會在這里實習(xí)，我先介紹一下貴公司的情況吧。

期貨經(jīng)紀有限公司成立于1997年7月，由中國最大的銅生產(chǎn)商-江西銅業(yè)集團公司和深圳綜合實力50強企業(yè)集團－深圳恒集團股份有限公司(現(xiàn)為中糧地產(chǎn))共同投資興辦?？偛吭O(shè)在深圳，在上海、南昌設(shè)立了營業(yè)部，在大連、鄭州成立有辦事處。

多年來，一直積極地協(xié)助江銅集團開展期貨保值相關(guān)業(yè)務(wù)，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，在企業(yè)套期保值和套利方面成功地打造出了自己的核心競爭力。通過“專業(yè)的優(yōu)勢吸引客戶”，“真誠的服務(wù)留住客戶”，“共創(chuàng)價值感召客戶”，始終堅持“真心實意為企業(yè)服務(wù)”的經(jīng)營理念，尤其是在銅期貨品種上，期貨具有突出的專業(yè)優(yōu)勢，確立了較高的市場地位和廣泛的市場影響。

期貨擁有一流的交易環(huán)境和交易系統(tǒng)，擁有一流的管理和研發(fā)隊伍，造就了一批資深期貨專家，尤其是專門成立的“企業(yè)套期保值小組”、“銅研究中心”和“農(nóng)產(chǎn)品小組”等專業(yè)團隊，其源源不斷的研究成果，深受市場贊許。公司的規(guī)范導(dǎo)向，穩(wěn)健原則，服務(wù)意識，深得廣大客戶的信任、理解和支持。

近年來，除繼續(xù)加強了在銅期貨上的優(yōu)勢外，其他品種的拓展也獲得了快速進步，尤其是農(nóng)產(chǎn)品的交易量有了較大增加。2005年，公司全年交易額達2628億元，比上一年又增長達88%，尤其是在上海期貨交易所的200多家會員中，的成交量居第一位，成交金額居第二位。的成長一直得到了監(jiān)管部門、交易所、行業(yè)協(xié)會以及廣大客戶的大力支持，更是滿載著社會各界的關(guān)懷和厚愛。是中國期貨業(yè)協(xié)會和上海期貨交易所為數(shù)不多的理事單位之一。9年來，公司的經(jīng)營業(yè)績持續(xù)增長，股東投資回報率穩(wěn)健上升，公司的綜合經(jīng)濟效益指標(biāo)已經(jīng)位居國內(nèi)同行業(yè)前列。被稱為“放心的期貨公司”。

的理念是：以誠為節(jié)，信用守恒。的經(jīng)營思路是：與客戶共創(chuàng)價值的遠景：打造國內(nèi)一流的綜合性期貨公司，向金融衍生品服務(wù)集團的方向發(fā)展。的核心競爭力：套期保值和套利，真心實意為企業(yè)服務(wù)。是大型國企——江銅集團的控股子公司，因此，在企業(yè)文化建設(shè)上，秉乘和繼承了江銅集團企業(yè)文化的相關(guān)元素和風(fēng)格。江銅文化是一個較為成熟、仍在發(fā)展、卓有成效的企業(yè)文化。江銅理念：“用未來思考今天”；江銅核心價值觀：“至高、至精、至誠、至遠”；江銅企業(yè)使命：“共創(chuàng)、共享”；江銅經(jīng)營理念：“與客戶共創(chuàng)價值”；江銅道德：“以誠為節(jié)，信用守恒”；江銅作風(fēng)：“規(guī)范、自省、協(xié)作、高效”。江銅的企業(yè)文化:“同心多樣化”的戰(zhàn)略追求和價值取向，為江銅及其下屬公司的成長提供了持久的動力。公司員工對此有著強烈的認同感和歸宿感。

我所在的實習(xí)單位是期貨上海營業(yè)部，期貨上海營業(yè)部是期貨公司直屬的營業(yè)部之一，成立于2002年1月28日，主要經(jīng)營華東地區(qū)的期貨業(yè)務(wù)以及上海期貨交易所上市品種的交割業(yè)務(wù)。營業(yè)部坐落在上海陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)內(nèi)，擁有500多平米的營業(yè)面積，擁有一流的交易環(huán)境和交易系統(tǒng)以及一批擁有多年有色金屬行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的期貨專家，經(jīng)過多年的發(fā)展，利用公司股東－江銅集團在上海地區(qū)現(xiàn)貨銷售和交割的優(yōu)勢，發(fā)展了一大批生產(chǎn)企業(yè)和貿(mào)易商，為他們提供較為完善的套保方案，具備專業(yè)水準和真誠服務(wù)的精神，為廣大的投資者提供投資和套利方案。營業(yè)部以規(guī)范穩(wěn)健為原則，經(jīng)營業(yè)績持續(xù)增長，是一個市場形象好、運作規(guī)范的優(yōu)質(zhì)營業(yè)部。

這次的實習(xí)中，是讓自己熟悉如何操作即將上市的股指期貨，進行模擬交易操作，在股指期貨正式推出之前，能夠通過模擬的形式認識這一產(chǎn)品的規(guī)則和風(fēng)險。從這次的操作中，我總結(jié)了以下幾點：

1.對于期貨投資，要知道一個與股票投資不同的理念在于：股票投資買的是上市公司的未來，可以預(yù)先買入；而期貨交易必須順勢而為。

2.操作時，須對大勢作一個初步的判斷，以確定主要的建倉方向。大勢向上時先建多倉后平倉，向下則建空倉。

3.股指期貨交易由于是雙向的，所以不要買入后一味放著，應(yīng)按照指數(shù)的波動進行短線操作，但不能一次性滿倉，除非指數(shù)瞬間波動大幅偏離振蕩區(qū)域。

4.一旦建倉方向錯誤，應(yīng)及時平倉，并反向開倉或等待更好的時機。

5.每天收盤盡量避免重倉過夜，尤其是行情看漲時，不留空單，反之依然。

6.如果是逐步開倉，應(yīng)管理好資金，當(dāng)趨勢要出現(xiàn)拐點時出手。

股指期貨給我?guī)碜畲蟮母惺芫褪?，做空也能掙錢，而且我發(fā)現(xiàn)，近期做空比作多的收益率還大、收益速度還要快。這可能是目前慢?？煨艿牟秸{(diào)所決定。但不管怎么波動，一天中總有最高點和最低點，只要把握住這兩個點，基本上在如此劇烈波動的前提下也不會爆倉。雖然可能做錯方向，但堅定持有就會有機會平倉。至于如何選擇一天當(dāng)中的最高和最低點介入，這可能需要一些經(jīng)驗了。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶嵙?xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的，就是我們的會計教育和實踐的確是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學(xué)科，會計需要理論的指導(dǎo)，但是會計的發(fā)展是在實踐中來完成的。所以，我們學(xué)習(xí)會計應(yīng)當(dāng)與實踐結(jié)合起來。做到從感性認識上升到理性認識。采用理論與實際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理好“三個關(guān)系”：即課堂教育與社會實踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化；暑期實踐與平時實踐的關(guān)系，以暑期實踐為主要時間段；社會實踐廣度與深度的關(guān)系，力求實踐內(nèi)容與實踐規(guī)模同步調(diào)進展。

第9篇：模擬會計實務(wù)心得范文

“學(xué)以致用”，就是要把學(xué)來的知識能運用到實際操作當(dāng)中，用實踐來檢驗知識的正確性?！嵱?xùn)中要求有扎實的理論基本知識，操作起來才順心應(yīng)手，我這時才明白什么是“書到用時方恨少”。這就激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。下面由小編來給大家分享實訓(xùn)心得，歡迎大家參閱。

實訓(xùn)心得1通過這兩周的實訓(xùn)，我們學(xué)會了手持編程器的編程方法，編入、寫出、刪除及修改都會了。在以后學(xué)習(xí)過程中希望大家多多提點.我和倪澤旭主要負責(zé)程序設(shè)計和調(diào)試。第一個項目比較簡單，只有一點小問題，和快我們就解決了。第二個項目相對于第一個來說復(fù)雜了很多也難了很多，也是我們第一次真正接觸并使用三相交流發(fā)電機。在梯形圖的編輯上出現(xiàn)了很多問題問題，導(dǎo)致第一次調(diào)試的失敗。在一次完整運行成與重新啟動運行之間的循環(huán)出現(xiàn)一點問題，經(jīng)過我們對梯形圖的監(jiān)控檢查，發(fā)現(xiàn)循環(huán)與上面編程有點沖突，后來我們調(diào)整了一下，調(diào)試終于成功了。接線方面，在星三角轉(zhuǎn)換的上遇到了困難，經(jīng)過我們不懈努力最終成功了。

通過這次的實訓(xùn)使我們學(xué)到了很多，同時也讓我們意識到我們要學(xué)的更多。從程序的設(shè)計到編寫、畫圖、調(diào)試、修改、完善、到最后的實訓(xùn)報告，每個人都付出了時間和精力去做好自己的任務(wù)幫助隊友，所以團隊的合作和隊友之間的相互協(xié)助非常重要。通過實訓(xùn)讓我們更深一步的對自己的專業(yè)，對自己的能力，對自己所學(xué)的有正確的認識，并且能在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷提高和完善自己。實訓(xùn)臺上的接線我們比較亂，這也是我們接線檢查困難的主要原因，才導(dǎo)致出現(xiàn)了一些接線問題。

總的來說，這次實訓(xùn)還是比較成功的，無論是個人動手能力還是團隊協(xié)作能力都得到了很好的鍛煉。在實訓(xùn)過程中老師也交給我們很多簡單實用的技巧。我們也學(xué)到了，做好做對一個項目固然重要，同時美觀程度也是必不可少的，無論是從參觀者的角度還是自己看的角度都很重要。

實訓(xùn)心得2畢業(yè)實訓(xùn)是每個學(xué)生走向社會、走上工作崗位必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，通過實訓(xùn)在實踐報告中了解社會，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我以后進一步走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

作為學(xué)生的我，開始了我的第一份煤礦實訓(xùn)工作，如今，半年的實訓(xùn)生活已經(jīng)結(jié)束了，回顧實訓(xùn)生活，感觸很深，收獲頗多。

第一天去上班的時候，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他們的交流之后，我漸漸的放松了自己。我每天都堅持提前上班，可以在其他人到來之前，把每個辦公桌收拾整齊，這樣辦公室的人一到來就可以立刻投入工作。其實，我一直認為每個人都有他自己的優(yōu)點，而且都有發(fā)揮它的地方，而我的實訓(xùn)經(jīng)歷正應(yīng)了我的想法。當(dāng)然，由于剛到礦辦公室，對工作慣例不熟悉，有些事情我也處理得不是很恰當(dāng)，但我勤于向他們請教，慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯并不可怕，可怕的是一錯再錯。在平時，我仔細地觀察辦公室人員的辦公方式，希望能夠精益求精，更好地完成。

在辦公室，閑的時候就會看看網(wǎng)上的一些好的文學(xué)作品，練習(xí)打打字，因為在礦辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報紙的分法，經(jīng)常要以打文件為主，我知道，這不僅要打字速度快還要對電腦熟悉，尤其是沒有其他工作人員幫忙的情況下，我能夠完成接待任務(wù)。剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作人員的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實訓(xùn)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。

做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和交流的重要性和必要性。發(fā)現(xiàn)一些實訓(xùn)生跟老師像朋友一樣相處，老師有什么事都喜歡找他們幫忙，有什么機會也會首先想到他們。并非他們巴結(jié)或有后臺。而是他們用朋友的態(tài)度相處。另一方面一個人掌握的信息多、技能多，能幫助別人的地方也多，幫助別人多了，別人也愿意幫助你，而你的人脈也廣了，掌握的信息也越來越多。這樣就形成一個良性循環(huán)。要改變一個人的行為首先得改變他的思想，大多數(shù)時候你以什么心態(tài)對別人，就會得到怎樣的回報。深刻的意識到自己再不能處于獨處的狀態(tài)了。獨來獨往，別人不主動自己也不理會。把自己個在自己自己的小空間了?？倱?dān)心別人的看法，把別人想的難以接近。開放的態(tài)度使人更快更好的成長。

實訓(xùn)心得3下面是我通過這次財務(wù)實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計做賬的特點和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實程度算是較強的了，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬!自從上了熊老師的實訓(xùn)課，我更加佩服我的母親了，因為，會計真的是一個極具挑戰(zhàn)力的工作。而且，做賬很大的一個要求說來簡單卻很少人做得到，那就是一個字“細”。我們在做賬的時候必須細心細心再細心!不然，一步錯，百步皆錯。這對于我來說是一件特別困難的事，因為從小到大，我就有一個很大的毛病，那就是粗枝大葉!我記得我小學(xué)和初中都寫過關(guān)于自己粗心的作文，一直說要改可是就是跟臭屁膏藥一樣甩不掉。在這次實訓(xùn)中，這個毛病給我?guī)砹司薮蟮穆闊瑒傞_始做的時候，我一直借助紅筆、改正液來填補我的錯誤，后來熊老師看見了說不能用這些，還“調(diào)侃”我偷懶。我心想我真的是想偷懶，連會計做賬的要求都拋掉了。要是被媽媽知道肯定也會像熊老師一樣批評我的。所以，至那之后，我盡量聚精會神，盡量少錯。這對于我來說，真的即使挑戰(zhàn)又是收獲!

通過這次的實訓(xùn)，我還認識到會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。其三這一點，我剛剛也說過了，是我最要克服的地方，我相信很多現(xiàn)在在學(xué)習(xí)會計做賬的同學(xué)對于這一點也很頭疼。不過功夫不負有心人，只要我們有心想把它學(xué)好學(xué)精，以后一定會好起來的。

這次的訓(xùn)練，也讓我又溫習(xí)了一遍登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后根據(jù)記賬憑證做T型賬戶進行試算平衡，然后再填寫科目匯總表。最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表是我這個學(xué)期相比上學(xué)年的會計實訓(xùn)中學(xué)到的更有用的東西。

會計本來就是煩瑣的工作。在實訓(xùn)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!在這次會計實習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的一個禮拜的學(xué)習(xí)，我將受益終生!

昨晚結(jié)束了實訓(xùn)所有課程后，我就給媽媽打了個電話，跟她說了一些做賬的感想，其間還抱怨了一下，我的粗心怎么辦...然而媽媽就笑笑，很平靜地對我說：“作為一名未來的會計人員，你現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要你去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實踐操作性很強的學(xué)科,所以會計理論教學(xué)與會計模擬培訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼，這兩樣?xùn)|西只有結(jié)合在一起運用了才能顯著提高你掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。所以呀，你還有很多東西要學(xué)，這只是個開始，無論多困難都不能氣餒，只有專心的慢慢的學(xué)，而且要對它有興趣才能做的更好。只要你慢慢學(xué)，兩年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去”。

通過這次會計培訓(xùn)，我深刻的體會到會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴格要求。

在這次實際操作過程中我找出自身存在的不足，這也是我一直都有的問題，最主要就是“粗心”，當(dāng)然也有對有些會計方面知識點的不熟悉，比如說在做資產(chǎn)負債表時“預(yù)付賬款”等的登記匯總就因為對知識的不熟悉遇到許多加總問題。不過，之后問了功底扎實的同學(xué)都解決了。總之，通過實訓(xùn)，我們對會計核算的感性認識進一步加強。對今后的會計學(xué)習(xí)也有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等相關(guān)課程進行綜合運用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程和會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業(yè)實踐運作情況的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

總的來說，這次的實訓(xùn)對我來說，有苦有甜。因為對于我們會計專業(yè)來說，這學(xué)期課程很多，現(xiàn)在學(xué)期結(jié)束了，很多科目的期末考試也集結(jié)在了這個星期。這個星期可以說是我們會計班的“奮戰(zhàn)周”!做賬本來就是細心的活兒，所以，這次的會計實訓(xùn)既鍛煉了我們的會計基本功，也體現(xiàn)了我們的實踐能力，同時也體現(xiàn)了我們的“奮戰(zhàn)”能力。雖然很苦，但是我學(xué)到了很多之前沒有學(xué)到的，就像熊老師說的一樣，這活必須自己做，現(xiàn)在又答案不代表以后有答案，必須自己完成才能有所提高。因為時間緊迫的緣故，我還有一個基本生產(chǎn)成本的明細賬沒有完善好，這是這次沒有做好的地方，我希望在之后的實踐中我能做得更好!

我覺得做會計主要是要對它懷有一顆熱血的心，要對它有興趣，愛上它，你只有真誠細心地“照顧”好它，它才會也愛你!換句話說，只有專業(yè)扎實的理論基礎(chǔ)再加上實踐操作的運用，你在會計上的能力才能正在的提高。且作為一名合格的會計，你必須認真細致對待每一筆賬每一個表，你還必須誠實的面對它們。

最后，由衷的感謝熊老師對我們的耐心指導(dǎo)!您的“會計式幽默”我們很喜歡!

實訓(xùn)心得4通過這五天的會計實訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多知識，知道了會計做賬的要點，以及需要注意的地方。通過實訓(xùn)才真正知道理論與實訓(xùn)的差距，實訓(xùn)要求我們對知識掌握的要更深入，更具體，需要我們更加的細心。經(jīng)過這次實訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)會計工作其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。

第一節(jié)實訓(xùn)課，老師給我們做準備工作，告訴我們作為一名會計，你不僅需要細心，還需要更多的耐心。然后給我們講解了會計實訓(xùn)的基本知識。在培訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。同時老師讓我們認識了簡單的原始憑證帳頁。我們后來結(jié)合著課本，ppt，對京華工廠的業(yè)務(wù)進行了分析，寫出了相應(yīng)的會計分錄，登記了相應(yīng)的京華工廠的原始憑證，并且對原始憑證進行了審核。

第二節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)登記記賬憑證，記賬憑證相對原始憑證沒那么繁瑣，有收款憑證，轉(zhuǎn)賬憑證以及付款憑證三種。往到實訓(xùn)教室時，老師給我們簡單講解了如何填寫后，就是我們自己動手的時間了。面對著自己課桌上的做賬用品，我有點無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步。后來在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)以及同組同學(xué)們的幫助下，我開始一筆一筆地對業(yè)務(wù)進行填寫。把憑證填寫完后等待裝訂。

接下來就是登記賬簿了，看著老師給我們預(yù)備的各種各樣的賬簿后，我頓時傻了眼，一個是由于自己對它感到陌生，固然老師給我們講了如何填寫，在填證的過程中還有些迷茫，幸好我有一班很好的同學(xué)，在他們的幫助下，我總算知道賬簿填寫的基本方法。二是看著多種多樣的賬，看著那些繁瑣的工作即將要完成時，實在讓人有點著急。根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的賬簿，比如總賬、明細分類賬、三欄式，多欄式等等一系列的賬，真是不得不著急?？粗@么厚的一沓憑證，我有些灰心，但在同學(xué)和老師們的幫助下我又恢復(fù)信心，開始仔細的登帳?？嗟倪€在后面，尤其是在寫金額的時候，寫錯一個，要改正它還得要用紅筆劃了再用藍色或玄色的水筆改正。由于自己的不細心，登記下來還是有修改的賬簿。登記賬簿不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細心。另外，我覺得做這些賬的時候，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登哪些賬簿，稍微不小心，一張帳頁就報廢了!做完這些工作后，最后就是填寫資產(chǎn)負債表和利潤表了。首先在左上角填明編制單位、編制時間;其次根據(jù)總帳或有關(guān)明細帳資料按項目填列;還必須要使資產(chǎn)負債表要保證左方金額合計等于右方金額合計。

最后的任務(wù)就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務(wù)就初步完成了!

會計工作本來就是繁瑣的工作。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!從一開始做的會計分錄，到登記憑證。然后再到登記帳簿，再是結(jié)帳，對帳，登記總帳等一系列煩瑣的工作都是自己親身經(jīng)歷來完成的時候，其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過了，才真真正正了解到什么是會計實訓(xùn)。會計實訓(xùn)給我的感覺就像做不完的作業(yè)，給我有種煩躁感。但每當(dāng)做好實訓(xùn)又有一種成功感，覺得自己像是一位真正的會計工作者那樣，真正有做賬的感覺。在這些日子會計模擬實驗中，對于在課堂上老師講授的理論知識,我又系統(tǒng)地進行了一番實踐。通過這次的模擬實驗使我加強了對基礎(chǔ)會計各方面知識的記憶和掌握。通過在實驗中的學(xué)習(xí)也讓我學(xué)習(xí)到了許多在書本上不能學(xué)到的知識。譬如，平時只是在課本上看看會計的記賬憑證，這次自己能夠親手填寫記賬憑證，我也真正的感受了會計人員的工作。在實習(xí)的過程中自己也意識到只有把書本上學(xué)到的會計理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能夠真正掌握這門知識。我想這也是這次實訓(xùn)的真正目的。

總而言之，這次的會計實習(xí)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗，在實踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。還有，我覺得在課堂上不能忽略老師講授的知識。如果，在課堂上不認真聽課，不認真做筆記，那么，在實際操作的過程中，就會發(fā)現(xiàn)有很多問題自己不知如何下手，沒有辦法解決問題。只有認真的在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，在實踐的過程中把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，才能夠更好更的做好會計工作。

回顧這五天以來所經(jīng)歷的點點滴滴，發(fā)覺實訓(xùn)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。實訓(xùn)習(xí)之前還對這次實訓(xùn)安排抱有成見，但在實訓(xùn)過程中我能深深體會到老師的良苦用心了。我知道了課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就能以不便應(yīng)萬變。這次實訓(xùn)，時間雖然很短，但我學(xué)到的卻是以前從未學(xué)到的。比如，如何與同學(xué)合作。在實訓(xùn)時，我經(jīng)常會留心周圍的同學(xué)是如何相處的，也盡量虛心請教，與同學(xué)們相處，不但可以放松神經(jīng)，也學(xué)了不少為人知道。另外，這次實訓(xùn)最重要的是讓我明白，處在這個與時俱進的經(jīng)濟大潮時代，作為一名財會專業(yè)的學(xué)生，在校學(xué)訓(xùn)期間應(yīng)更好的學(xué)好財會專業(yè)里的專業(yè)知識，打好理論基礎(chǔ);在財務(wù)實習(xí)的時候按要求認真參與每一個實習(xí)的機會，總結(jié)實際操作中的經(jīng)驗和積累學(xué)習(xí)中自身的不足，密切關(guān)注和了解會計工作發(fā)展的最新動向，為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，走向工作崗位時，能夠讓自己成為一名名副其實的財會專業(yè)人才，在大浪淘沙中能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學(xué)為社會經(jīng)濟做出自己應(yīng)有的貢獻。

實訓(xùn)心得5七月二十六號，從第這一天開始了我的實訓(xùn)生活。

與學(xué)校不同的環(huán)境，不同的氛圍，開始有陌生，又好奇。實訓(xùn)中心設(shè)施齊全，考慮到了我們學(xué)員大部分的需要，很快就能適應(yīng)到新環(huán)境中。與來自事業(yè)部的老師們朝夕相處，看到了自己與成為一個合格的程序員的差距，找到了努力的方向，不再盲目。消除了以往的茫然，找到自己真正想要的目標(biāo)。學(xué)會通過msdn自學(xué)函數(shù)，在自己編程的時候不再捉襟見肘。

以前在學(xué)校不知道學(xué)什么，每一天都很閑，就是不知道該干什么。進入大學(xué)，老師告訴我們將來你也許會茫然，我不信，那時候躊躇滿志，對未來充滿信心，相信只要努力沒有達不成的，卻不知道恒心每個人都有，只是長短不一。現(xiàn)在回頭看，只是簡單的道理，其實并不容易做到。當(dāng)初豪言用青春踐行真理，現(xiàn)在看來像是一種諷刺，自嘲。少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。正好形容我的這個秋天。人知道自己的不足是好事，知錯方能改，知己方修身。年青是資本，要有屢敗屢戰(zhàn)的精神，要有自強不息的精神。因為年青，可以犯錯，會被原諒，有機會從頭再來，而我會學(xué)會珍惜。

實訓(xùn)中心的防火墻可以說是給了我深刻的印象，真的是被動的完全利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，其他什么都干不了。連常用郵箱都要換成新浪的，否則一律掉鏈子。

辦公軟件課，本來覺得不重要。實際學(xué)習(xí)過之后，才發(fā)現(xiàn)自己原本覺得很簡單的軟件有那么多強大的功能，只是自己不知道而已。原來覺得office軟件既麻煩又單調(diào)，現(xiàn)在幾乎自己一個字都不用打。辦公軟件在以后的工作中會經(jīng)常用到，現(xiàn)在回想自己的那一丁點的了解，不僅不全面，而且很有可能一上手就是一陣忙亂，最后什么都做不成。

每天的課程并不是很緊張，偶爾netmeeting一掉，投影儀又不清楚，老師的話只能評想象猜測是什么。晚上留下來上自習(xí)，復(fù)習(xí)一下幾天的知識點，比在學(xué)校練習(xí)的時間要長很多，對軟件的操作也更加的熟練。