前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藝術(shù)設(shè)計實踐主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藝術(shù)設(shè)計實踐范文

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是動手能力強(qiáng)的設(shè)計師，達(dá)到這個目的的途徑就是設(shè)計實踐課程的開設(shè)。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，純粹的理論教學(xué)很難被學(xué)生接受，如果只掌握理論知識而沒有動手能力無異于“紙上談兵”。實踐課程的開設(shè)是和理論課程相輔相成的。理論是為了指導(dǎo)實踐，而實踐可以驗證理論，在實踐的過程中又可以產(chǎn)生新的理論。設(shè)計實踐課程在專業(yè)課程體系中的作用主要體現(xiàn)在：

（1）設(shè)計實踐可以讓學(xué)生更好的消化吸收設(shè)計理論；

（2）設(shè)計實踐可以提高學(xué)生的動手能力。

（3）設(shè)計實踐可以提高學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)；

（4）設(shè)計實踐可以使學(xué)生學(xué)以致用以適合社會真正需要。

二、藝術(shù)設(shè)計實踐課程的教授方法

1．鼓勵學(xué)生擴(kuò)大興趣愛好，廣泛的閱讀汲取各種學(xué)科的營養(yǎng)這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有一個有豐富知識和開闊的視野的人才能解決設(shè)計上的各種難題。正所謂“功夫在詩外”，在設(shè)計學(xué)習(xí)中最容易犯的一個錯誤就是“為了設(shè)計而設(shè)計”，這樣做往往造成一種在絞盡腦汁苦思冥想之后也得不出一個好的解決方案的結(jié)果。有的學(xué)生把這種結(jié)果歸結(jié)為沒有靈感所致，其實所謂的靈感也是建立在一定的知識積累基礎(chǔ)之上的。在做設(shè)計時如果你是一個知識豐富的人，你就會有很多種解決方法，也會有很多種靈感迸發(fā)出來。

2．鼓勵學(xué)生藝術(shù)個性的發(fā)展藝術(shù)設(shè)計包含藝術(shù)的成分，而藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個性，因此藝術(shù)設(shè)計也需要個性。在教學(xué)中的我們要充分的發(fā)掘?qū)W生的個性，然后因勢利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生們的個性。社會中一些著名的設(shè)計師和設(shè)計公司都有其獨特的設(shè)計理念和藝術(shù)風(fēng)格，這些理念和個性都源于設(shè)計師的藝術(shù)個性。如香港設(shè)計師靳埭強(qiáng)就有其獨特的設(shè)計語言，他主張把中國傳統(tǒng)文化的精髓，融入西方現(xiàn)代設(shè)計的理念中去。靳埭強(qiáng)強(qiáng)調(diào)這種相融并不是簡單相加，而是在對中國文化深刻理解上的融合。如中國銀行的標(biāo)志，整體簡潔流暢，極富時代感，標(biāo)志內(nèi)又包含了中國古錢，暗合天圓地方之意。中間一個巧妙的“中”字凸現(xiàn)中國銀行的招牌。這個標(biāo)志可謂是靳埭強(qiáng)融貫東西方理念的經(jīng)典之作。

3．增加學(xué)生之間的交流與討論，杜絕學(xué)生固步自封、閉門造車在實踐過程中，互相的交流是十分重要的，互相交流可以發(fā)現(xiàn)自身難以發(fā)覺的問題，可以群策群力想出更好的解決方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。在課程進(jìn)行中我們可以增加學(xué)生講述自己設(shè)計作品的環(huán)節(jié)，因為在社會實踐中作為設(shè)計師我們要做設(shè)計提案，要陳述自己的方案，通過理念和方案的分析來說服客戶采用自己的設(shè)計方案。這一步驟是十分重要的，在教學(xué)中通過學(xué)生講述自己設(shè)計作品這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的口才，為以后走向社會做準(zhǔn)備。

（1）鼓勵學(xué)生參加設(shè)計比賽。參加設(shè)計競賽一方面可以鍛煉設(shè)計實踐的能力；另一方面通過對參賽選手作品的分析，可以“取其精髓，去其糟粕”，借鑒吸收好的設(shè)計方法，從而提升自己的設(shè)計水平。參與的過程就是一個提高的過程，如果在比賽中能夠拿到獎項則會增加學(xué)生的信心，同時也會激勵其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在這里推薦幾個設(shè)計比賽：“靳埭強(qiáng)設(shè)計獎”、“時報金犢獎”、“白金創(chuàng)意”等。

（2）給學(xué)生提供一些實際的設(shè)計任務(wù)。這里又回到了設(shè)計學(xué)科的實踐性上來了，藝術(shù)設(shè)計和純藝術(shù)的最大區(qū)別在于：藝術(shù)可以孤芳自賞，而藝術(shù)設(shè)計在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)個性的同時一定要有功用性。所謂的功用性說白了就是設(shè)計作品是要被采用的，是要被投入市場創(chuàng)造價值的，一個沒有被采用的設(shè)計作品是沒有存在意義的。設(shè)計的功能性就強(qiáng)調(diào)我們在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)陌才乓恍┰O(shè)計實戰(zhàn)，這就需要教師發(fā)動各方面的資源給學(xué)生提供這樣的一個機(jī)會。實際的設(shè)計任務(wù)會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和動手的積極性，同時在實踐過程中可以和社會接軌，從而了解什么才是社會需要的設(shè)計。

三、結(jié)語

第2篇：藝術(shù)設(shè)計實踐范文

1.1建立完整、完全的教學(xué)實踐過程

項目驅(qū)動模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐過程應(yīng)該是完整的、完全的。在教學(xué)實踐的開始階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確項目實踐教學(xué)任務(wù)，主動地收集相關(guān)信息，合作分析制定實踐計劃，分工以完成計劃實施。在項目的實施過程中，有問題出現(xiàn)的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作排除困難。對于有難度的項目，教師要鼓勵學(xué)生運用新的知識、技能，解決問題。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

項目驅(qū)動模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)雖然重視學(xué)生實踐的結(jié)果，但是更重視項目實施和完成的過程。在這一系列的過程中，學(xué)生作為項目的主導(dǎo)，會主動地理解項目實施所必須的理論知識和實踐技巧。如以“夏秋季童裝設(shè)計項目”為例，為了保證項目的順利完成，學(xué)生會在項目實施前積極地進(jìn)行調(diào)查研究，準(zhǔn)備相關(guān)資料，復(fù)習(xí)有關(guān)操作的技法和技巧?？傊?，項目驅(qū)動教學(xué)模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)原則之一是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極培養(yǎng)。

1.3以項目完成為線索，以教學(xué)的全面順利完成為目標(biāo)

項目驅(qū)動模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在大多數(shù)學(xué)生都能順利的完成項目的前提下，教師要保證教學(xué)任務(wù)的全面、順利完成。

1.4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神

項目驅(qū)動模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以小組為單位的，合作式的學(xué)習(xí)方式，這有利于學(xué)生團(tuán)隊意識的形成和合作精神的培養(yǎng)。在一個大的或者高級別的項目實施過程中，可以用不同的小組組合成

項目組，確保學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中，既有分工又有協(xié)作。

1.5鼓勵學(xué)生的個性思維

在項目驅(qū)動模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生的個性思維、創(chuàng)造性思維。對于學(xué)生的奇思妙想，教師不能絕對地否定，要正確地引導(dǎo)，在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，完成項目的實施。

1.6項目實施評價的多維度

項目驅(qū)動模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)不單單重視學(xué)生理論知識的掌握，而是側(cè)重于學(xué)生實踐能力和動手能力的提升。因此，在進(jìn)行項目結(jié)果評價的時候，教師要運用多維度、多層次的評價方式?？梢韵扔蓪W(xué)生自評，再由學(xué)生互評，最后是教師評價，最終的結(jié)果是幾種評價結(jié)果的綜合。在評價中，教師要對于不同的創(chuàng)作方式進(jìn)行公證公平的評價，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)全面的技巧知識和創(chuàng)作方式。另外在最后的成績評定時，教師要綜合學(xué)生的平時成績和項目成績兩項來完成，要重視學(xué)生在項目實施過程中的具體表現(xiàn)和實際解決問題的能力。

2項目驅(qū)動教學(xué)模式下的服裝藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)過程研究

第3篇：藝術(shù)設(shè)計實踐范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計之都 實踐教學(xué) 藝術(shù)設(shè)計

普通高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育是在我國高等教育教學(xué)改革日益深化的過程中起步和發(fā)展的，盡管已取得了初步的成績，但就其總體發(fā)展來看，仍存在很多基本問題。其中辦學(xué)規(guī)模膨脹、辦學(xué)模式趨同、人才培養(yǎng)與社會需求未能有效對接等一系列問題最為突出。

2009年5月，在山東工藝美術(shù)學(xué)院召開的全國藝術(shù)與設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)研討會上，就上述問題進(jìn)行了深入的探討和交流。各高校就“實踐教學(xué)”作為解決相關(guān)問題的重要辦法達(dá)成共識，深入探討了實踐教學(xué)的內(nèi)涵、類型、模式、體系、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資保障等問題。會議記錄顯示，各高校對實踐教學(xué)都十分重視，投入大量的人力和物力，但教學(xué)效果卻并不盡如人意。具體表現(xiàn)為實踐教學(xué)可利用的社會資源較少、未能形成長效機(jī)制、尚未形成科學(xué)完善的教學(xué)體系、實踐教學(xué)組織管理制度不完善、缺少規(guī)范的實踐教學(xué)考核辦法、專職實踐教師缺乏等問題。針對上述問題，深圳大學(xué)在實踐中逐步探索出與地區(qū)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)活動相匹配的設(shè)計實踐教育新模式，為推動本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)開拓新的視野。

深圳是藝術(shù)設(shè)計實踐最活躍區(qū)域之一，已建成40多個文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)與基地，有專業(yè)設(shè)計從業(yè)人員6萬人，年產(chǎn)值15億元人民幣，設(shè)計產(chǎn)業(yè)占GDP的5%。2008年12月7日，深圳獲得聯(lián)合國教科文組織授予的“設(shè)計之都”稱號，成為聯(lián)合國教科文組織創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)中的第六個“設(shè)計之都”，也是我國首個獲得這一榮譽(yù)的城市。這一稱號意味著深圳正式加入國際設(shè)計平臺，進(jìn)軍全球創(chuàng)意市場。這對于提升深圳設(shè)計教育水平、整合設(shè)計資源是個很好的契機(jī)。因此，深圳大學(xué)依托“設(shè)計之都”的發(fā)展平臺，積極開展地域特色的藝術(shù)實踐教學(xué)，鞏固理論知識的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才。學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗技能、社會實踐能力、設(shè)計創(chuàng)新意識和綜合設(shè)計能力為核心，逐步建立起以實驗室、工作室、實習(xí)基地為核心，調(diào)研活動和學(xué)術(shù)講座為補(bǔ)充的多層次實踐教學(xué)模式。

一、實驗室教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力

深圳大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)實驗場地使用面積2800平方米，500元以上實驗設(shè)備1195臺（套），總資產(chǎn)1901.6萬元。依據(jù)各專業(yè)的特點配備相應(yīng)的實驗設(shè)備，如平面設(shè)計系配有絲網(wǎng)印刷設(shè)備，工業(yè)設(shè)計系配有快速成型設(shè)備，動畫設(shè)計系配有線拍機(jī)、手繪儀、攝影攝像器材和編輯機(jī)，環(huán)境藝術(shù)系配有模型機(jī)，服裝系配有縫紉機(jī)等。另外，還配備有公共的電腦機(jī)房和陶藝實驗室。學(xué)院經(jīng)過多年探索和研究，已形成了一套較完善的實驗室管理方法和制度，形成全方位、多層次、交叉互動的實驗教學(xué)體系。在課程設(shè)計中專門安排了實訓(xùn)教學(xué)部分。學(xué)院為規(guī)范實驗教學(xué)，還專門編印了實驗教學(xué)大綱、實驗室指導(dǎo)書等實驗教學(xué)材料，并計劃為實驗教學(xué)配備專門的實驗員，以加強(qiáng)對實驗教學(xué)的指導(dǎo)和實驗室的管理。實驗室全方位向?qū)W生開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識、能力和興趣，到各實驗室做實驗，從而進(jìn)一步提高自己的動手能力和創(chuàng)新實驗?zāi)芰Α樘岣邔嶒炇业睦眯?，學(xué)院建立了專門的藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)中心網(wǎng)站。在網(wǎng)上，學(xué)生就可以知道實驗室的使用狀況并輕松進(jìn)行實驗室預(yù)約。各實驗教學(xué)的成果也能及時在網(wǎng)上公布，進(jìn)一步提高了實驗教學(xué)的示范效應(yīng)。學(xué)院還聯(lián)合在深圳的校友企業(yè)成立了專門的實驗室開放基金支持學(xué)生的實驗創(chuàng)新活動。2009年在開放基金的支持下，學(xué)生通過專業(yè)教師的指導(dǎo)取得了豐碩的實驗成果，如三維動畫遇公交著火時緊急疏散虛擬人物演示教程、適用主義家具設(shè)計、圖形設(shè)計課程教與學(xué)互動平臺的網(wǎng)站設(shè)計、太陽能住宅設(shè)計等。為規(guī)范實驗室基金的使用以及提高學(xué)生參與實驗的積極性，學(xué)院專門組織校內(nèi)外專家對實驗成果進(jìn)行評比，這在一定程度上為實驗教學(xué)考核辦法提供了指導(dǎo)。

二、工作室制度架設(shè)起學(xué)校與社會對接的橋梁

深圳大學(xué)為美術(shù)專業(yè)的師生開設(shè)了“3號藝?！惫ぷ魇遥瑸樵O(shè)計學(xué)院的師生開設(shè)了“設(shè)計部落”工作室，鼓勵老師和學(xué)生在這兩個教學(xué)實驗中心內(nèi)學(xué)習(xí)交流、動手實踐，取得了不錯的效果。以此為平臺，教師可以與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參與設(shè)計項目。學(xué)生的實踐能力在項目的推進(jìn)過程中得到提高。藝術(shù)長廊展示了教師們藝術(shù)創(chuàng)作的各項成果，有油畫、版畫、石雕、木雕、金屬裝置、產(chǎn)品模型、動漫、手工藝品等。另外，深圳大學(xué)出資興辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，培植學(xué)生創(chuàng)意工作室，并在辦公場地、資金和政策上予以支持。目前深圳大學(xué)活躍著數(shù)十個創(chuàng)意工作室，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊雛形已現(xiàn)，這些工作室有望成為深圳文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍。

隨著“3號藝?！鄙鐣绊懥Φ闹鸩教岣撸钲谑姓畬⑵淞袨槲牟謺?，以促使深圳文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在層次上變得更加豐富。文博會期間，在“3號藝?！?、科技樓一樓展廳以及藝術(shù)村面向公眾展示了廣告、動漫、服裝、產(chǎn)品、環(huán)境、平面等專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品。很多深圳本土設(shè)計公司正是在畢業(yè)設(shè)計展上尋覓到自己心儀的設(shè)計人才，一些極富創(chuàng)意的作品甚至被企業(yè)購買專利直接投入生產(chǎn)。

三、實習(xí)是實踐教學(xué)成果的檢驗和提高

實習(xí)工作是根據(jù)課程教學(xué)體系分階段、分步驟逐步展開的，有周末社會調(diào)研活動、大二暑期社會實踐活動、大三專業(yè)實習(xí)。學(xué)生在校期間就能充分接觸深圳設(shè)計企業(yè)和制造企業(yè)，了解設(shè)計項目的運作和企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，因而學(xué)習(xí)的動力和目的性更強(qiáng)。目前，已有十多家業(yè)內(nèi)知名企業(yè)作為我們的校外實習(xí)基地，每逢假期，學(xué)院都會安排學(xué)生前往基地實習(xí)。在實習(xí)的過程中，學(xué)生的專業(yè)知識和技能得到了一次全面的檢驗。比如，在動漫公司實習(xí)的動畫系學(xué)生，不僅全面了解了商業(yè)動畫制作的完整流程，而且學(xué)到了很多實用的動漫制作技巧，這對下一個階段畢業(yè)設(shè)計的完成奠定了基礎(chǔ)。又如，服裝系的學(xué)生進(jìn)入深圳一些知名服裝公司實習(xí)，以課程作業(yè)的形式為公司進(jìn)行服裝設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)，大大縮短了學(xué)生從校園學(xué)習(xí)到社會工作的磨合期。為進(jìn)一步加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，學(xué)院邀請企業(yè)參觀學(xué)生實習(xí)成果展。在實習(xí)成果展上，企業(yè)對學(xué)生的設(shè)計能力予以了肯定和贊賞，現(xiàn)場就與部分同學(xué)達(dá)成了就業(yè)意向。

四、設(shè)計論壇和講座為學(xué)生開拓更廣闊的設(shè)計視域

在深圳市文化局的大力支持下，深圳現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計研究中心和深圳大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院承辦了“深圳設(shè)計論壇暨設(shè)計邀請展”。這一國際性高規(guī)格的設(shè)計界學(xué)術(shù)盛會到目前為止已經(jīng)辦了三屆，廣受師生和業(yè)界的好評。國際頂尖設(shè)計大師們帶來了具體生動的設(shè)計案例，其設(shè)計程序、設(shè)計方法和設(shè)計技巧對青年設(shè)計師無疑是具有啟發(fā)性的。另外，學(xué)院還根據(jù)專業(yè)分小組討論，學(xué)子們有機(jī)會與設(shè)計大師面對面進(jìn)行交流。如在工業(yè)設(shè)計組，日本知名設(shè)計師黑川雅之、荷蘭CQ工業(yè)設(shè)計事務(wù)所的馬泰斯?波特、英國皇家藝術(shù)學(xué)院的Ashley Hall、澳大利亞悉尼科技大學(xué)的Douglas Tomkin以及國內(nèi)知名院校的教授，就學(xué)生們關(guān)心的設(shè)計問題如設(shè)計導(dǎo)向、山寨設(shè)計、設(shè)計的中國元素等進(jìn)行了妙趣橫生的探討。不同文化背景的設(shè)計師對同一設(shè)計問題各抒己見，創(chuàng)新思維的火花在思想激蕩的瞬間產(chǎn)生。

除了舉辦高規(guī)格的學(xué)術(shù)論壇外，學(xué)院還借助本地優(yōu)質(zhì)的設(shè)計師資源，將有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計師請入大學(xué)課堂。比如，某童裝品牌總監(jiān)進(jìn)行《童裝市場分析與品牌市場營銷運作》的專題講座，針對童裝市場營銷現(xiàn)狀及前景，與深大藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的學(xué)子進(jìn)行了碰撞式的親切交流和熱烈探討；動畫系則舉辦動漫、游戲企業(yè)高管走進(jìn)大學(xué)講堂系列講座活動，深圳知名的動漫企業(yè)為學(xué)子們帶來了精彩紛呈的講座。這一活動為學(xué)生創(chuàng)造了與用人單位交流的平臺，進(jìn)一步加強(qiáng)了高校與企業(yè)的密切聯(lián)系。

結(jié)語

“設(shè)計之都”的稱號為深圳聚集了豐富的設(shè)計資源，也為設(shè)計實踐教育的發(fā)展提供了較好的平臺。實驗室、工作室、實習(xí)基地多層次的實踐教學(xué)，勢必會強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生主動思維能力，培養(yǎng)勇于實踐探索的精神。豐富的學(xué)術(shù)講座、設(shè)計展覽，將使學(xué)生設(shè)計視野更開闊，設(shè)計作品更具前瞻性。文博會更是為教學(xué)理念和教學(xué)成果的展示提供了優(yōu)良的傳播平臺。學(xué)校將和本土企業(yè)建立更密切的聯(lián)系，進(jìn)一步推動設(shè)計教學(xué)成果的市場化。

雖然深圳大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的實踐教學(xué)取得了初步的成果，但達(dá)到為“設(shè)計之都”輸送高級人才的標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。學(xué)院計劃進(jìn)一步加大投入實驗室軟硬件建設(shè)，改善實驗教學(xué)環(huán)境與條件。其中工業(yè)設(shè)計實驗室、動畫設(shè)計實驗室、服裝設(shè)計實驗室、環(huán)藝設(shè)計實驗室、平面設(shè)計實驗室、基礎(chǔ)設(shè)計實驗室的綜合面積將擴(kuò)大到8000平方米，設(shè)備硬件的投入將達(dá)到3000萬元。同時，適當(dāng)淘汰部分舊設(shè)備，以適應(yīng)實驗教學(xué)內(nèi)容和方法改革的要求。

創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)為深圳提供了一個國際化平臺，深圳加入這個網(wǎng)絡(luò)，就等于加入了國際一流創(chuàng)意城市俱樂部，可以在國際舞臺上和頂尖創(chuàng)意城市交流、合作。深圳很多企業(yè)都是外銷型企業(yè)，也需要國際型的設(shè)計人才。這意味著設(shè)計教育也需要與國際接軌，加強(qiáng)對外聯(lián)系。學(xué)院下一步將計劃開展中外合作的設(shè)計實踐項目，這將促使本土設(shè)計師深入了解國外設(shè)計流程和方法，盡快與國際接軌?，F(xiàn)在，深圳已經(jīng)有不少外國設(shè)計師分布在不同的設(shè)計領(lǐng)域工作，他們很希望與本土設(shè)計師交流，可苦于沒有相應(yīng)的平臺。深圳大學(xué)若能發(fā)掘這一部分資源，開展設(shè)計論壇和交流活動，將對設(shè)計教育的國際化和設(shè)計文化的傳播大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]周斌.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)思考[J].裝飾， 2010（1）.

第4篇：藝術(shù)設(shè)計實踐范文

一、高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室建設(shè)存在的問題

（一）藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相脫節(jié)。我國高校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)較晚，大部分教師都沒有行業(yè)、企業(yè)的實踐經(jīng)驗，教師只是片面?zhèn)魇谒囆g(shù)設(shè)計的理論知識，而忽略了實踐教學(xué)和學(xué)生操作、實踐能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計類是緊跟時代潮流又對實踐要求較高的專業(yè)類型，所以實踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生必備的技能。另外，產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系在高校和企業(yè)之間沒有良好的對接，因此針對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗課程的設(shè)置與企業(yè)需求聯(lián)系不夠密切，可操作性不強(qiáng)，實際動手能力與企業(yè)對高校藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生的期望相差甚遠(yuǎn)。另外，實驗室建設(shè)忽略了開展實驗的可行性，往往實驗和實踐課程形同虛設(shè)，學(xué)生參與積極性不高。（二）藝術(shù)設(shè)計類教師結(jié)構(gòu)建設(shè)不合理。大部分高校在教師職稱晉升、績效考評等方面以科研能力為核心，對雙師型教師重視不夠，導(dǎo)致教師向雙師型轉(zhuǎn)型積極性不高。進(jìn)而導(dǎo)致了高校教師忽略實踐教學(xué)和技能培訓(xùn)。加之實驗室教師不具備實踐經(jīng)驗，又由于現(xiàn)行高校制度聘請企業(yè)有經(jīng)驗的人員兼任教師制度不完善，進(jìn)而無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。教師缺乏到企業(yè)掛職實習(xí)的機(jī)會，企業(yè)人員也不愿意去高校兼職，缺乏積極性，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)。通過校企、校校實驗室多維平臺擴(kuò)大雙師型隊伍已經(jīng)迫在眉睫[2]。（三）校企、校校合作體制、機(jī)制方面存在的問題。實踐證明，國外高校的校企、校校合作的政府部門制定相應(yīng)的法律法規(guī)和制度文件，在政策上為校企、校校三方合作提供的保障，并發(fā)揮其宏觀調(diào)控作用。我國未出臺校企合作的相關(guān)制度和政策，缺乏有效性法規(guī)政策指導(dǎo)和保障，高校和企業(yè)管理制度不同，高校受政策制約較大，而企業(yè)相對比較靈活，導(dǎo)致思想不統(tǒng)一，使學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校的合作不穩(wěn)定，在實際的操作過程中存在許多矛盾和困難。

二、校企、校校合作模式下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群實驗室

多維實踐平臺建設(shè)的必要性藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群實驗室多維實踐平臺建設(shè)是校企、校校雙方的發(fā)展需求。高校資源匱乏，場地設(shè)施有限，給高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才帶來阻力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群多維實踐平臺能促進(jìn)教學(xué)和科研的發(fā)展，并吸收更多的社會資源。通過此平臺加強(qiáng)實驗實訓(xùn)課程來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也增加了教師接觸行業(yè)動態(tài)和實踐教學(xué)的機(jī)會，對教師的教學(xué)和科研提供有力的支撐，真正做到產(chǎn)學(xué)研一體化。其次，企業(yè)員工的培訓(xùn)缺乏理論支撐，企業(yè)也可隨著學(xué)校和企業(yè)之間的合作，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是企業(yè)解決人才缺乏的重要途徑。實驗室的多維平臺幫助高校人才的補(bǔ)給，進(jìn)而解決雙師型人才后備不足的現(xiàn)況。校企、校校互相支持和滲透，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。因此，校企合作是一種必然趨勢，而實驗室多維平臺是校企合作的一個重要方面。

三、校企、校校合作模式下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群實驗室多維實踐平臺建設(shè)的模式

（一）優(yōu)勢互補(bǔ)型共建模式。這種模式建立在實驗室多維實踐平臺上，且實現(xiàn)了高校和企業(yè)之間雙贏的基礎(chǔ)。企業(yè)可以借助此平臺培訓(xùn)企業(yè)職工或在校學(xué)生，為企業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。在這種模式下，企業(yè)為了提高職業(yè)素質(zhì)和技能水平，并按照合作要求讓學(xué)生參加企業(yè)的實際項目。高校和企業(yè)資源的有效共享，互補(bǔ)合作。將實習(xí)基地的資源與學(xué)校實驗、實訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為專業(yè)實訓(xùn)實驗課程教學(xué)提供有力支撐。把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生去企業(yè)鍛煉。通過此平臺為學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有利條件。（二）以“產(chǎn)學(xué)研”為中心的共建模式。高校和企業(yè)在具備共同的實驗研究條件下，雙方相互配合，在當(dāng)事人利益的基礎(chǔ)上，簽訂合作協(xié)議，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和利益共同投資的實驗室的多維實踐平臺建設(shè)。根據(jù)合作主體可以分為兩種類型：主體建設(shè)和企業(yè)建設(shè)。主要的模式是指企業(yè)的發(fā)展需求，為高校實驗室建設(shè)的主要目標(biāo)，負(fù)責(zé)提供技術(shù)支持，對加快企業(yè)發(fā)展速度。也使高校人才的培養(yǎng)方向更加貼近市場需求，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率。（三）援助式共建模式。高校和政府應(yīng)該積極的促進(jìn)校企、校校合作模式下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群實驗室多維實踐平臺建設(shè)，盡管合作的模式一般都是建立在雙贏的基礎(chǔ)之上，但是對于有些企業(yè)和設(shè)計公司、設(shè)計院在有能力的情況下也有意愿回報社會，在這樣的情況下政府應(yīng)該大力支持，并起到高校與企業(yè)對接的積極作用，實現(xiàn)援助式共建，高?？梢越鉀Q實現(xiàn)實驗室建設(shè)不足的現(xiàn)狀，又很好的利用了社會資源。企業(yè)也能起到很好的社會影響力，提高自身的產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化。高校、企業(yè)也能實現(xiàn)雙向人才培養(yǎng)的目的。

四、校企、校校合作模式下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群實驗室多維實踐平臺建設(shè)的管理體系

（一）合作機(jī)制的建立。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)體制和社會環(huán)境下，高校合作過程中形成良好的合作運行機(jī)制，是建立長期穩(wěn)定的新型校企合作關(guān)系的核心和關(guān)鍵。在高校合作運行機(jī)制要負(fù)主要責(zé)任，處于主導(dǎo)地位，提高學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的提高，高校應(yīng)根據(jù)市場需求、企業(yè)需求為主導(dǎo)，教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計。企業(yè)也要發(fā)揮自己的作用和參與度，結(jié)合學(xué)校的環(huán)境和條件，與學(xué)校緊密地完成對高校人才的培養(yǎng)。校企合作的進(jìn)一步發(fā)展需要健全的監(jiān)管機(jī)制、激勵機(jī)制和監(jiān)督評估機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)溝通、監(jiān)管的橋梁與紐帶，全面控制校企合作的全過程。（二）保障機(jī)制的建立。政府出臺相應(yīng)校企合作政策是校企合作要深入發(fā)展的關(guān)鍵，起到政府的導(dǎo)向作用，明確合作各方的責(zé)任和義務(wù)。政府通過立法對積極參與校企合作的企業(yè)給予一定的財政補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠等方面的支持，將扶持政策系統(tǒng)化。從大局出發(fā)，政府將協(xié)調(diào)校企合作的方方面面，形成互動高效、互利共贏的政策保障體系[3]。政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，促使校企合作的深度發(fā)展。在校企合作過程中，從法律層面建立有效的保障機(jī)制，對合作方的權(quán)利、義務(wù)進(jìn)行必要監(jiān)督和約束，維護(hù)各認(rèn)同感。這種感覺會隨著時間的流逝、范圍的擴(kuò)大變得愈來愈強(qiáng)烈，是聯(lián)系多元文化音樂的紐帶。

作者:張華 王秀麗 單位:河北地質(zhì)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計系

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂珍.中國多元文化音樂教育發(fā)展的時代策略[J].東北師大學(xué)報,2012,（02）.

[2]田耀農(nóng).多元文化與文化多元中的音樂[J].中國音樂,2007,（03）.

第5篇：藝術(shù)設(shè)計實踐范文

在中國，國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教育飛速發(fā)展，人們對于環(huán)境意識日益劇增，從小到建筑室內(nèi)環(huán)境需求，大到區(qū)域環(huán)境和城市環(huán)境氛圍追求，甚至整個大的自然環(huán)境也成為了人們關(guān)注的重點對象。同時對于人才培養(yǎng)教育需要面向未來教學(xué)模式來具體實施改革，尤其是裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科和課程體系建設(shè)更加需要院校教育機(jī)構(gòu)開拓給多的平臺體系。為社會培養(yǎng)出高水平高質(zhì)量的裝飾藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才，以成為目前高職高專院校的當(dāng)務(wù)之急，那么如何教育改革實踐成為這次探討的話題之重。

從系列課程設(shè)計之間的關(guān)系問題方面

近幾年我國的藝術(shù)設(shè)計教育所培養(yǎng)的人才以越來越多，他們在社會上所取得的巨大貢獻(xiàn)也是越來越多，但是時代高速發(fā)展，以前的教育模式并不等同于當(dāng)今時代社會人才需求。如今一些高等職業(yè)院校開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)越來越多，他們的培養(yǎng)目標(biāo)還不太明確，一些學(xué)生對裝飾藝術(shù)設(shè)計等諸如此類的專業(yè)性問題了解不夠。也就說一些高等職業(yè)院校教學(xué)模式有待改變。從我國的裝飾藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀來看，教學(xué)內(nèi)容自身的陳舊，教師教學(xué)模式并沒有很快與時代接軌，以至于與國內(nèi)市場脫節(jié)，一些教師缺乏對于企業(yè)、市場、乃至國際形勢的了解，所以從基礎(chǔ)教學(xué)到專業(yè)教學(xué)都處在自我意識中的象牙塔當(dāng)中。重復(fù)著脫離實際的理論教條，教師的閉門造車模式，導(dǎo)致學(xué)生也無法了解真正的專業(yè)本質(zhì)，結(jié)果是學(xué)生走出去不能更高的往企業(yè)高層上升，只能再不斷的在其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做相應(yīng)的提高，得到自身的提高。

裝飾藝術(shù)設(shè)計教學(xué)形式上的實踐改革

在職業(yè)院校教育中，必須抓住特色專業(yè)教育為主體優(yōu)勢，保障教學(xué)質(zhì)量是教育實踐的生命力。因此，對于裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域一定深入教學(xué)改革，設(shè)計教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色職業(yè)教育。裝飾藝術(shù)設(shè)計學(xué)科相對于其它設(shè)計類學(xué)科，它具有很強(qiáng)的針對性、時代性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性和實踐性等特點，高等職業(yè)院校要走出自己的特色教育就必須有一定程度的創(chuàng)新教育觀念。如何辦好特色創(chuàng)新型教育模式，一下有幾種探討模式：

（1）特色化的辦學(xué)模式。在國內(nèi)，由于人們生活水品的提高，然而不少人群對于精神品質(zhì)的追求也是日漸強(qiáng)烈，導(dǎo)致市場需要大量的藝術(shù)設(shè)計人才來滿足人們的需求，眾多高等職業(yè)院校也就蜂擁而上的開辦設(shè)計類專業(yè)，經(jīng)驗的不足以及過于盲目地追風(fēng)狀況，因此也出現(xiàn)了許多教學(xué)問題，各地方學(xué)院沒有明確清晰自己的院校特色，對自身的教學(xué)特點以及環(huán)境沒有深入考究，很多學(xué)院也是硬著頭皮趕鴨子上場；最終導(dǎo)致整個市場的人才混亂。所以各地方職業(yè)院校應(yīng)該端正態(tài)度，他們必須對于自己學(xué)院教學(xué)特色、教學(xué)目標(biāo)等做出深入的討論與研究，才能制定出屬于自身學(xué)院立足的教學(xué)模式、教學(xué)方向等；對于自身教學(xué)特點和培養(yǎng)人才目標(biāo)也須做出相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)規(guī)模確立；各職業(yè)學(xué)院必須根據(jù)自身區(qū)域特點來創(chuàng)辦教學(xué)理念，這樣才能立足于市場的需求，明確自身的個性化辦學(xué)風(fēng)格。

（2）在設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)性知識面上要做大量的文化教育，加大對于不同專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識，培養(yǎng)人才綜合性素質(zhì)文化底蘊(yùn)。在裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域中涉及到得專業(yè)領(lǐng)域是非常之廣泛，例如，視覺傳達(dá)上的二維空間領(lǐng)域，導(dǎo)向系統(tǒng)，門面設(shè)計等等；企業(yè)需要設(shè)計師們都必須了解這些知識面才能保障整個項目的完整性和統(tǒng)一性，因此學(xué)生必須了解全面的信息知識才能在這個市場上立足，才能走的更遠(yuǎn)。那么各高等職業(yè)院校就必須根據(jù)這些跨領(lǐng)域的知識面學(xué)習(xí)來設(shè)立不同學(xué)科之間的交叉性教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。

（3）建立產(chǎn)、學(xué)、研一體的教育模式?！啊吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：高等教育要“加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會實際工作部門的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”?！薄吨榻侵薜貐^(qū)發(fā)展改革規(guī)劃綱要》是廣東省近期確立實施對于高校須服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為做出的重大舉措。加大高等職業(yè)院校必須理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式管理，要求學(xué)生在大一、大二完成基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，大三必須參加生產(chǎn)實踐來完成最后的學(xué)分，學(xué)生可自行參加企業(yè)實習(xí)，或者由老師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會生產(chǎn)實踐。

結(jié)語

裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對于傳統(tǒng)文化與當(dāng)代工藝、現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)審美觀念等相結(jié)合來具體定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及方向，在當(dāng)今市場人才的需求，許多職業(yè)高校對于人才培養(yǎng)過于技能化，并有沒注重學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致越來越多的應(yīng)用型人才泛濫，不能提升我國藝術(shù)設(shè)計在國際上的立足點，因此才出現(xiàn)大量的抄圖現(xiàn)象，不具備創(chuàng)新性；并且對于我國傳統(tǒng)文化得傳承也沒有得到高校的重視；所以高等職業(yè)院校在裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)上走出屬于自己的道路，就必須堅持中國傳統(tǒng)文化為本，各地方民族文化特色為核心，以這些文化素質(zhì)為基礎(chǔ)教育，其次再結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)來保障學(xué)生們的基本技能。

第6篇：藝術(shù)設(shè)計實踐范文

正確地落實藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)，對我國相關(guān)人才的培養(yǎng)上有著重要而深遠(yuǎn)的意義，這就需要在其具體的實踐過程中要重視教學(xué)體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)空間、教學(xué)理念和師資隊伍等多個方面。隨著近幾年來相關(guān)學(xué)校在該專業(yè)方面的擴(kuò)招，也激發(fā)了學(xué)校在對應(yīng)領(lǐng)域進(jìn)行的諸多改革，并初步取得了良好的效果，但在如何將理論和實際相結(jié)合上面，現(xiàn)如今的教學(xué)模式還不夠完善，急需進(jìn)行更深一步的探索和思考。

一、當(dāng)前實踐教學(xué)的基本情況

（一）缺乏完整的評價考核體系

現(xiàn)如今各院校的相關(guān)考核體系往往都是針對于各項課程的基本考核，如考核學(xué)生對于學(xué)科相關(guān)基礎(chǔ)知識和普通基本技能的掌握程度。而對于具體的實踐教學(xué)，受其實施難度、經(jīng)驗缺乏等諸多因素的影響，至今還沒有建立出一套較為完善的相關(guān)評價考核體系。

（二）缺乏明確的教學(xué)定位

往往教師在教學(xué)的具體實踐中，缺乏相關(guān)的實踐規(guī)范作為參考和依據(jù)，只憑其自身的學(xué)科背景并結(jié)合已有的一些教學(xué)資源來設(shè)計和組織相關(guān)的實踐教學(xué)，這通常存在著較大的不確定性和隨機(jī)性，并不能使學(xué)生對相關(guān)的設(shè)計方法和設(shè)計技巧進(jìn)行有效地掌握。

（三）缺乏經(jīng)驗豐富的教師團(tuán)隊

作為起到知識傳授作用的教師來說，其自身素質(zhì)的高低大大影響了具體教學(xué)實踐工作的開展，但在藝術(shù)設(shè)計這一領(lǐng)域，相關(guān)的教師大多來自于美術(shù)專業(yè)方面的一些學(xué)科，在一定程度上其教學(xué)理念和教學(xué)方法都沿用了美術(shù)教學(xué)的相關(guān)手段，具體落實到藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實踐教學(xué)中就顯得過于生澀。教師本身對于實踐經(jīng)驗的缺乏，也導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生本身的實踐能力很難得到很大的提升。

二、建立完善的實踐教學(xué)模式

建立起一套較為完善的實踐教學(xué)模式，就要求出臺相關(guān)的舉措。

（一）實踐基地的建立

建立一個完善而健全的教學(xué)實踐基地對于整體藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)實踐有著很大的作用，這其中涉及到的環(huán)境模擬的問題需要各院校能夠積極借助相關(guān)政府部門和企業(yè)單位的力量。通過在實踐基地中的相關(guān)教學(xué)，學(xué)生可以更好地了解社會和企業(yè)對他們有什么要求，進(jìn)而方便學(xué)生在學(xué)生完成后更好地融入社會、更快地投入到工作中。在這方面，相關(guān)學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€方面著手：第一，與企業(yè)加強(qiáng)合作，定期輸送一部分學(xué)生到企業(yè)中實踐學(xué)習(xí)，對于企業(yè)中經(jīng)驗相對豐富的員工，也可以作為臨時教師對學(xué)生所可能面臨到的困惑和問題進(jìn)行講解，對于較為優(yōu)秀的學(xué)生，著力培養(yǎng)日后進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作，既解決了就業(yè)問題，也方便了企業(yè)對于人才的選拔；第二，聘請相關(guān)專家進(jìn)入學(xué)校中進(jìn)行授課，在一定程度上彌補(bǔ)了自身師資能力較弱的問題，通過學(xué)習(xí)，也豐富了自身教師的教學(xué)經(jīng)驗，為日后實踐教學(xué)的開展提供了方式方法和發(fā)展方向；第三，解決低年級學(xué)生參與實踐機(jī)會較少的問題，較早地讓學(xué)生接觸到具體的實踐活動，使其更早地對其適應(yīng)，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生相關(guān)的興趣和自身的能力。

（二）提升實踐教學(xué)的地位

對于實踐教學(xué)，各學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，加大其課時量，提高其學(xué)分，投入部分資金用于實踐學(xué)科的建立。對于教師的相關(guān)教學(xué)方法，還要進(jìn)行周期內(nèi)的評定和考核。

（三）開展相關(guān)制度的完善工作

落實一項良好的實踐教學(xué)體系與其相關(guān)的制度和法規(guī)是離不開的，學(xué)校要建立出較為完善和具體的考核評價、教學(xué)組織管理參與者懲罰條例等諸多體系，以此來作為實踐教學(xué)模式開展和管理的相關(guān)憑證和依據(jù)，加強(qiáng)師資團(tuán)隊的建設(shè)的同時，使藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)相關(guān)的教學(xué)管理更為規(guī)范化和系統(tǒng)化。

（四）增強(qiáng)對于學(xué)生成果的相關(guān)展示

通過開辦一些展示會，面向大眾將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，為學(xué)生和教師之間提供一個良好的交流平臺，同時，也能夠增強(qiáng)相關(guān)企業(yè)對于學(xué)校學(xué)生的了解情況，提升自身的教育品牌知名度，為學(xué)生日后的就業(yè)提供了極大的方便。

（五）建立教師的考核評價機(jī)制

建立這項機(jī)制，對于提升教師自身素質(zhì)具有重要的推進(jìn)作用。通過相關(guān)的考核和評價，能夠很大程度上地調(diào)動教師的危機(jī)意識和工作積極性，同時也為尋求更好的教學(xué)方法指出了一條道路。

（六）市場信息資料庫的建立

對于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生來說，相關(guān)行業(yè)市場的發(fā)展?fàn)顩r與日后其就業(yè)情況息息相關(guān)。作為學(xué)校，建立相應(yīng)的信息資料庫，就是為廣大師生提供了一個了解市場動態(tài)的平臺，使其能夠?qū)Ξ?dāng)前的市場局勢和就業(yè)發(fā)展方向做出一個大致的評估。

第7篇：藝術(shù)設(shè)計實踐范文

一、不斷優(yōu)化課程體系

課程體系的優(yōu)化是實施高職藝術(shù)設(shè)計教育改革的重要基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的課程體系中，高職藝術(shù)設(shè)計教育的基礎(chǔ)課和專業(yè)課是各自為政，二者之間缺乏必要的鏈接，常常出現(xiàn)相互脫節(jié)現(xiàn)象?；A(chǔ)課教師只從本課程的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新，而專業(yè)課教師常常由于學(xué)生缺乏必要的美術(shù)基礎(chǔ)，無法進(jìn)行專業(yè)課程的改革。為了改變基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程缺乏銜接性的狀況，高職院校在課程體系的設(shè)置上進(jìn)行積極改革，一方面要徹底打破狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，不僅僅是進(jìn)行知識、技巧與經(jīng)驗的傳授，而是要結(jié)合專業(yè)課程的需要，實現(xiàn)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的有效銜接，使基礎(chǔ)課真正成為專業(yè)課程的基礎(chǔ)。例如在素描基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，從空間概念、平面分割等方面進(jìn)行重點教學(xué)，根據(jù)專業(yè)課程的需要融入設(shè)計素描或人體素描，從而為一系列專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定美術(shù)基礎(chǔ)。另一方面要把藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)和社會對本專業(yè)的最新需求有機(jī)結(jié)合，用社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的需求來指導(dǎo)高職教學(xué)，從而使高職藝術(shù)設(shè)計教育能夠與時俱進(jìn)，具有一定針對性，使學(xué)生真正學(xué)到一些具有應(yīng)用價值的知識，從而為社會培養(yǎng)大批藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才，實現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計教育目標(biāo)。

二、積極推行實踐教學(xué)

實踐環(huán)節(jié)是實施高職藝術(shù)設(shè)計教育改革必不可少的環(huán)節(jié)。高職藝術(shù)設(shè)計教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用人才。但在傳統(tǒng)的高職藝術(shù)設(shè)計教育中，教師常常注重理論知識的傳授，忽略了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，這就與高職藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)的宗旨背道而馳，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒用武之地，得不到生產(chǎn)實踐的檢驗。因此，教師要不斷加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，積極推行實踐教學(xué)。一方面要把課程內(nèi)容與社會實踐相結(jié)合。由于藝術(shù)設(shè)計教育本身具有極強(qiáng)的實踐性，學(xué)生只有通過大量的社會實踐，藝術(shù)設(shè)計水平才能得到不斷提高。在高職藝術(shù)設(shè)計教育中，教師需要理論知識與操作訓(xùn)練穿行，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力，從而使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。例如有些高職院校在大一時就開設(shè)藝術(shù)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠提前了解專業(yè)實踐內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。另一方面高職院校要積極與一些設(shè)計公司之間建立合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建實訓(xùn)基地。當(dāng)前，許多行業(yè)在用人時，把是否具有實踐經(jīng)驗做為重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，教師就要積極利用實訓(xùn)基地，對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)實習(xí)，通過實踐訓(xùn)練，不僅使學(xué)生充分了解藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，而且能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行重新定位，使高職藝術(shù)設(shè)計教育產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、堅持以社會需求為依據(jù)

社會需求是實施高職藝術(shù)設(shè)計教育改革的重要依據(jù)。隨著藝術(shù)設(shè)計教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校為社會輸送大量的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，但是也導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生囤積以及就業(yè)形勢不容樂觀的現(xiàn)象。為了保障藝術(shù)技術(shù)教育能夠持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展，教師要堅持以社會需求為指揮棒，不斷創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)模式，有效拓寬學(xué)生就業(yè)市場。一方面教師要不斷提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。高職藝術(shù)設(shè)計教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的專業(yè)設(shè)計人才，學(xué)校就要對市場進(jìn)行深入分析，并根據(jù)市場需求，以企業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用技能人才為根本目標(biāo)，根據(jù)不同的專業(yè)方向，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，從而為社會培養(yǎng)出既有創(chuàng)造能力，又能夠同時進(jìn)行廣告設(shè)計、廣告策劃等多種工作的“多面手”。另一方面學(xué)校要實行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入不同的單位和崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅使學(xué)生能夠在具體環(huán)境中不斷提高學(xué)生的實踐能力，而且能夠更好地了解本行業(yè)的發(fā)展情況和社會需求，學(xué)生根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和社會的需求對自己的發(fā)展方向重新定位。

四、積極拓展課外教學(xué)

課外教學(xué)是實施高職藝術(shù)設(shè)計教育改革的有效延伸。當(dāng)前，高職藝術(shù)設(shè)計教育已經(jīng)意識到生產(chǎn)實踐操作的重要性。在高職藝術(shù)技術(shù)教育改革中，學(xué)校不斷加大生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的課時量，把傳統(tǒng)的過分注重專業(yè)知識和理論的講授，轉(zhuǎn)變成了理論知識和實踐創(chuàng)新能力的有機(jī)結(jié)合。為了進(jìn)一步確保實踐教學(xué)的有效實施，使學(xué)生的專業(yè)能力與社會需求有機(jī)結(jié)合，高職院校要與校外企業(yè)實施深度合作，積極拓展課外教學(xué)，定期派遣一批學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，采用頂崗實習(xí)的方式參與企業(yè)的設(shè)計、研發(fā)與生產(chǎn)等各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)。同時，高職院校嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的專業(yè)必修課和畢業(yè)設(shè)計必須在社會實踐中完成，這樣可以避免理論知識和社會實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生能夠在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計，在設(shè)計時積極運用所學(xué)理論知識，用實際的設(shè)計作品來完成任務(wù)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作實踐能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠直接從事與設(shè)計有關(guān)的各項工作，從而為學(xué)生以后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

第8篇：藝術(shù)設(shè)計實踐范文

社會發(fā)展不斷向前，人民群眾的需求也在隨之改變。服裝作為人民群眾對外的直接展示更是受到了前所未有的關(guān)注，因此服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所占據(jù)的地位愈發(fā)重要。這就要求服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，真正以人體為基礎(chǔ)，切實深入觀察分析不同地區(qū)、不同年齡、不同性別的人在不同狀態(tài)下的表現(xiàn)，并綜合利用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，設(shè)計出符合人體特征滿足人民群眾需求的多樣化服裝。本文將從服裝藝術(shù)設(shè)計實踐性教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行簡要分析概述。

【關(guān)鍵詞】

服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；實踐性教學(xué)

在當(dāng)前全球化趨勢加深的情況下，人民群眾受到政治經(jīng)濟(jì)文化等多因素的影響，思想狀態(tài)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，對服裝的要求不斷提高。這使得服裝藝術(shù)設(shè)計在時代潮流中被賦予了新的定義，但是這仍然是設(shè)計的基礎(chǔ)性原則。面對這樣一個形式不斷演變、內(nèi)容不斷豐富、市場需求不斷更新的專業(yè)，在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施，解決當(dāng)前存在的教學(xué)疏漏，打造更側(cè)重于實踐的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出踏實肯干且敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，滿足國內(nèi)外市場的多樣化需求是時代的必然。[1]

一、當(dāng)前服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)中的不足

（一）定位錯誤，實踐性教學(xué)強(qiáng)度不足。部分教師和學(xué)生對于服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)角色定位錯誤，認(rèn)為未來的發(fā)展不過是在辦公室里借助電腦等工具直接進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作。錯誤的思想觀念使得他們在教與學(xué)過程中出現(xiàn)了閉門造車，不問世事全憑主觀想象的尷尬局面，直接影響了最終的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)經(jīng)驗不足，學(xué)習(xí)積極性不高。對于一部分服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師來說，并沒有真正參與過服裝設(shè)計，在自身沒有實踐經(jīng)驗的情況下，在教學(xué)過程中自然就會下意識地回避實踐性教學(xué)形式。同時部分學(xué)生由于多種因素所以對服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就不感興趣，所以在學(xué)習(xí)過程中難免積極性不高，影響以后的學(xué)習(xí)效果。

（三）企業(yè)支持力度不夠，不能學(xué)以致用。服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相比其他學(xué)科和企業(yè)的聯(lián)系更密切，但是在實際教學(xué)過程中和企業(yè)部分院校和企業(yè)聯(lián)系不夠密切，不能為學(xué)生提供一個學(xué)以致用，在實踐中鍛煉自己的機(jī)會，因此使一些本應(yīng)該實踐的課程變成了紙上談兵，不能發(fā)揮其應(yīng)用作用。

二、服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的策略

（一）強(qiáng)化師資力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的積極作用的前提就說強(qiáng)化師資力量，以有經(jīng)驗的專業(yè)教師采取正確有效的教學(xué)辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，一方面是對現(xiàn)有教師進(jìn)行按時定期的培訓(xùn)，將行業(yè)內(nèi)具有豐富實踐經(jīng)驗的學(xué)者請來與本校老師進(jìn)行更深入地溝通。還要將更專業(yè)的服裝設(shè)計人員吸收到自身的教師團(tuán)隊中，以新鮮的血液保證隊伍的整體素質(zhì)。另一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)清服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在社會中角色地位，解決學(xué)習(xí)上的盲目性，并通過合理有效的互動實現(xiàn)對學(xué)生的深入觀察，從而對其采取更直接更有效的方法，幫助學(xué)生更好地接受服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的知識。[2]

（二）重視并強(qiáng)化服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐性教學(xué)。服裝藝術(shù)設(shè)計教師要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，清晰地認(rèn)識到實踐教學(xué)在整體教學(xué)活動的重要性。以正確的教育觀念為基礎(chǔ)，重新審視以往的教學(xué)方法和教學(xué)材料，自行發(fā)現(xiàn)其中的不足，制定合理科學(xué)的教學(xué)計劃，并引進(jìn)更多的課外資源幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。重視學(xué)生在課堂中的主體地位，放棄以往的灌輸型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動思考，敢于提出問題發(fā)表自己的想法意見，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行課下自覺有意識地動手操作。同時服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以以團(tuán)隊的形式在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行社會調(diào)研，真正走向市場，逐步了解行業(yè)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀。[3]

（三）加強(qiáng)和企業(yè)的合作，幫助學(xué)生實踐。一部分服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生滿腹才華卻無處施展，導(dǎo)致最終錯失機(jī)遇。為了解決這樣一個尷尬的局面，并令更多的學(xué)生有實踐的機(jī)會，服裝藝術(shù)設(shè)計的院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，將專業(yè)人才引進(jìn)企業(yè)的發(fā)展之中，將企業(yè)發(fā)展的情況反饋給學(xué)生。以此通過在企業(yè)中的實踐，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)服裝藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，真正發(fā)揮服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的作用意義。

三、結(jié)語

綜上所述，就是關(guān)于當(dāng)前服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的幾點思考。服裝藝術(shù)設(shè)計作為一門綜合性藝術(shù)學(xué)科，與其他各種知識皆有一定的聯(lián)系，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的知識面，從社會的方方面面獲取設(shè)計靈感。但是服裝設(shè)計的根本目的是服務(wù)于人民群眾，所以在設(shè)計過程中不僅要有天馬行空的想象，還要真正走進(jìn)社會，在實踐中獲得具體的經(jīng)驗。為此，服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)逐步完善、提高實踐性教學(xué)的質(zhì)量水平，從而滿足社會發(fā)展的需求。

作者：張曉丹 單位：長春工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]胡蕾,朱秀麗.關(guān)于服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的思考[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報,2007,(3):330-332.

第9篇：藝術(shù)設(shè)計實踐范文

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢概述

進(jìn)入20世紀(jì)，“藝術(shù)設(shè)計”逐步成為一個獨立的專業(yè)，以包豪斯設(shè)計學(xué)校為代表的現(xiàn)代設(shè)計學(xué)校相繼誕生，新的與工業(yè)發(fā)展聯(lián)系的設(shè)計教育體系替代了過去的手工作坊里師傅帶徒弟的教授方式，教學(xué)實踐性也更貼近生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在我國，由于經(jīng)濟(jì)、政治和文化的長足發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求也是與日俱增，當(dāng)前的許多藝術(shù)院校相繼建立了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，并且逐年擴(kuò)大了招生規(guī)模，為社會培養(yǎng)了一大批藝術(shù)設(shè)計人才。我國的藝術(shù)設(shè)計教育實踐體系也經(jīng)歷了初期階段、完善階段和發(fā)展階段，目前正處于向多元方向發(fā)展的新階段。在過去的發(fā)展當(dāng)中取得了一定的成績，同時也產(chǎn)生了許多的問題，有待于我們?nèi)ニ妓骱吞骄俊?/p>

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的實質(zhì)性問題

構(gòu)建實踐平臺是實踐教學(xué)的依托，也是對實踐教學(xué)的實施基礎(chǔ)，許多專業(yè)學(xué)科都已建立了較為穩(wěn)固的實踐平臺。如：工學(xué)院的附屬工廠、師范學(xué)院的附屬學(xué)校、醫(yī)學(xué)院的附屬醫(yī)院等，這些平臺都在實踐教學(xué)過程中的凸顯出其重要性。然而，國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)平臺建設(shè)確還不夠完善，也沒有體現(xiàn)出其教學(xué)意義。因此，要想完善藝術(shù)設(shè)計實踐平臺建設(shè)，必須從其他專業(yè)學(xué)科借鑒經(jīng)驗，不斷完善實踐課程和實踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，使其日益成熟從而服務(wù)于實踐教學(xué)。

教師是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，特別是專業(yè)實踐教學(xué)，其本身具有著特殊性和復(fù)雜性。因此，要想更好的完成實踐教學(xué)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的、實踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊伍顯的尤為重要。而要建設(shè)一支這樣的師資隊伍，必須依據(jù)專業(yè)的實踐教學(xué)特色，從教師培養(yǎng)、教師聘用、教師合作三方面來構(gòu)建并將其完善。

由于藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的復(fù)雜性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很 難適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和市場需求，我們應(yīng)該從“包豪斯”教學(xué)模式中借鑒其“教學(xué)、研究、實踐”三位一體的藝術(shù)設(shè)計教育模式、方法，積極探究新型的、科學(xué)的實踐教學(xué)體系。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系主要由校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)以及相應(yīng)的教學(xué)管理、評價制度、師資建設(shè)共同構(gòu)成。他既要符合藝術(shù)教育教學(xué)的規(guī)律，又要把握住設(shè)計專業(yè)的自身特色。以下是針對實踐教學(xué)體系的構(gòu)成要素進(jìn)行問題分析和提出辦法。

1.校內(nèi)實踐教學(xué)

以實踐課程設(shè)置為主線來完善實踐教學(xué)平臺建設(shè)，在課程的設(shè)置過程中，正確處理實踐課程與其他相關(guān)課程之間的關(guān)系。特別是理論課程與實踐課程之間的關(guān)系，要在理論與實踐的規(guī)律中尋求平衡。因此，在實踐課的設(shè)置過程中運用 “逐級訓(xùn)練、由淺入深”的原則，用分年級、分層次、分梯隊的方式來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。采取循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，將實踐教學(xué)平臺分為：基礎(chǔ)教學(xué)實踐平臺、項目教學(xué)實踐平臺、科研教學(xué)實踐平臺。這三種模式，其中基礎(chǔ)教學(xué)實踐平臺以基礎(chǔ)教學(xué)為主要內(nèi)容，如素描、色彩、設(shè)計基礎(chǔ)等課程，目的是為學(xué)生實踐能力奠定繪畫及設(shè)計基礎(chǔ)。項目教學(xué)實踐平臺以項目設(shè)計任務(wù)為主的實踐教學(xué)內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。科研教學(xué)實踐平臺以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作、設(shè)計，及各類課題研究等為主要的教學(xué)內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將自己的技術(shù)生產(chǎn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力都能上升到學(xué)術(shù)研究層。通過建立這三種平臺相匹配的課程設(shè)置，從而為實踐教學(xué)平臺建 設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課90%以上都有很強(qiáng)的實踐性。教師可根據(jù)課堂內(nèi)容需要，充分結(jié)合典型性案例，采用提問、角色互換、場景模擬、討論等多種的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在大量的課內(nèi)實踐中體會和領(lǐng)悟理論知識。為更好地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。積極推行工作室制度、教學(xué)小組制等多種教學(xué)模式，實行師生雙向選擇、企業(yè)人員深入教學(xué)，使學(xué)生能更好地從實際、市場出發(fā)，充分培養(yǎng)實踐能力。

我院藝術(shù)設(shè)計系設(shè)計教研室自2012年以來，設(shè)立了“工作室管理制度”，這樣既加強(qiáng)了校內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)的管理，又利于學(xué)生進(jìn)一步明確企業(yè)設(shè)計工作室的職能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、展示交流、項目實踐、專題研討等環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生的實踐能力邁出了更大的一步。

2.校外實踐教學(xué)

如社會考察課與實習(xí)實踐課等，藝術(shù)教育中的“社會實踐”十分重要 ，就我院來講，每年都有兩到三周時間讓學(xué)生下鄉(xiāng)寫生，到農(nóng)村進(jìn)行實踐。我們注重在“下鄉(xiāng)”過程中的考察和資料搜集，比如考察某一個地方的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特點，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。除了“下鄉(xiāng)寫生”這種形式，也有到大城市、大企業(yè)的考察、到設(shè)計公司實習(xí)實踐。這就是要讓學(xué)生既要關(guān)注中國的現(xiàn)實生活又要關(guān)注業(yè)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r，這對學(xué)生的實踐能力提高有著十分重要的意義。

結(jié)合我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2.5+0.5的培養(yǎng)模式，也就是兩個半學(xué)期在校學(xué)習(xí)，半學(xué)期在校外定崗實習(xí)。在外實習(xí)于校內(nèi)課堂教學(xué)可以形成完整的、統(tǒng)一的、互補(bǔ)的關(guān)系。由專業(yè)特點決定，學(xué)生只有參與完成真實項目，才能更好的檢驗教學(xué)、深化教學(xué)。在實習(xí)階段，學(xué)生不僅可以得到一線設(shè)計師的親身指導(dǎo)，還可以及時了解到業(yè)內(nèi)瞬息萬變的藝術(shù)和市場動向，使學(xué)生得到真正意義上的鍛煉。

3.教學(xué)組織管理、評價制度和師資建設(shè)

（1）學(xué)生分組并由特定專業(yè)教師引領(lǐng)。

新生入學(xué)就可以分成若干小組，并由專任教師帶領(lǐng)，制定嚴(yán)格、詳細(xì)的教學(xué)計劃和規(guī)章制度，使這些小組在以后的各項課程學(xué)習(xí)當(dāng)中相互合作、取長補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。并且和教師也能產(chǎn)生像師徒、朋友一樣的關(guān)系，這樣更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。從而既可以使他們養(yǎng)成團(tuán)隊協(xié)作意識又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，同時也可以增強(qiáng)他們的自信心與學(xué)習(xí)積極性。

（2）建立嚴(yán)格的監(jiān)督與客觀的評價體系。

一般教學(xué)評價都針對兩方面，首先是教師教學(xué)評價，結(jié)合我校實際情況提出幾項辦法：一是教研室全體教師集體評課、打分；二是定期聽課、抽查教學(xué)準(zhǔn)備情況；三是由學(xué)生對教師教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)評。這樣可以比較全面和客觀的評價教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。然后是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督與評價，一是任課教師從完成作業(yè)狀況和平時課堂表現(xiàn)給予評價；二是以考試成績來評價；三是實習(xí)階段的實習(xí)報告和成果來評價。這樣可以有效的保證教學(xué)內(nèi)容的順利實施。將來應(yīng)該再加入企業(yè)、及其相關(guān)行業(yè)的社會評價機(jī)制，這樣就可以讓評價機(jī)制更加立體化、多元化、客觀化。

（3）師資建設(shè)。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)該有豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的理論基礎(chǔ)，是創(chuàng)作和視覺藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)真正的專家，但是現(xiàn)在許多教師是出了校門進(jìn)校門，缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)效果不得而知。當(dāng)下教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作方法和經(jīng)驗；學(xué)校也要大力推選教師到更高學(xué)府進(jìn)修深造、考察學(xué)習(xí)，以豐富他們的閱歷；鼓勵教師踴躍參加高水平的設(shè)計大賽，及其深入企業(yè)、行業(yè)一線，從而更快地提高自身的藝術(shù)、專業(yè)水平，使其更好的應(yīng)用于教學(xué)，成為真正的“多元化”、“雙師型”教師。

總結(jié)

目前，高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，必須從量的擴(kuò)張向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變，在這種情況下，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就必須建立科學(xué)的、與社會發(fā)展相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。另一方面，隨著時代的發(fā)展和觀念的不斷更新，社會對設(shè)計教育也提出了新的要求，藝術(shù)設(shè)計的實踐教學(xué)體系應(yīng)做出一些新的嘗試和突破，大膽和科學(xué)的改革教學(xué)模式，全面提升藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的水平，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計的新型人才，促進(jìn)我國藝術(shù)設(shè)計事業(yè)的整體發(fā)展。

（作者單位：張家口學(xué)院）

2013年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題課題編號：201303391