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第1篇：機電工程及其自動化專業(yè)范文

1、電氣工程及其自動化涉及電力電子技術，計算機技術，電機電器技術，信息與網(wǎng)絡控制技術，機電一體化技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結(jié)合，機電結(jié)合，軟硬件結(jié)合，電工技術與電子技術相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合，使學生獲得電工電子、系統(tǒng)控制、電氣控制、電力系統(tǒng)自動化、電氣自動化裝置及計算機應用技術等領域的基本技能。

2、該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。電氣工程及其自動化專業(yè)是為各行各業(yè)培養(yǎng)能夠從事電氣工程及其自動化、計算機技術應用、經(jīng)濟管理等領域工作的寬口徑、復合型的高級工程技術人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：機電工程及其自動化專業(yè)范文

關鍵詞 電氣工程及其自動化專業(yè) 培養(yǎng)目標 綜合素養(yǎng)

0引言

在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，電氣工程及其自動化技術在各行各業(yè)都得到廣泛應用，且其發(fā)展水平已成為我國科學技術發(fā)展的重要標志?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》將能源資源領域人才定性為經(jīng)濟社會發(fā)展重點領域急需緊缺專門人才，國家對高素質(zhì)的電氣工程及自動化專業(yè)人才的需求越來越迫切，這一領域人才的培養(yǎng)成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重中之重。在這樣的大環(huán)境下，電氣工程及其自動化專業(yè)的學生更應清楚本專業(yè)的培養(yǎng)目標，明確學習方向、學習方法和未來的就業(yè)前景與發(fā)展方向，才能在有限的四年大學中打下堅實的專業(yè)基礎，為將來的就業(yè)或進一步深造作好準備。

1電氣專業(yè)的培養(yǎng)目標

電力部原屬六大本科院校之一的長沙理工大學在《2016級本科生學習指南》中對該專業(yè)培養(yǎng)目標的描述如下：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的系統(tǒng)基礎理論知識、較強的專業(yè)知識和較全面的綜合文化素質(zhì)，具有強、弱電知識結(jié)構(gòu)、較強的適應性和創(chuàng)新意識，能夠從事電氣工程相關領域、特別是現(xiàn)代電力系統(tǒng)的系統(tǒng)運行、規(guī)劃設計、試驗分析、生產(chǎn)管理等方面工作，也可以在電氣裝備領域和自動化信息領域從事設計、研制開發(fā)及管理等方面工作的應用型高級工程技術人才。

一般而言，企業(yè)的工程技術人員有應用型、研究型和管理型3種，其中應用型技術人員指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的專門人才，要求熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事工程設計、制造、施工、運行等技術工作，約占工程師總數(shù)的75%。長沙理工大學電氣工程及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于“應用型高級工程技術人才”，與社會現(xiàn)實需求相一致，而電氣工程及自動化專業(yè)本身就是綜合性較強的工科專業(yè)，要面向整個電工學科，使學生具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，受到電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術方面的基本訓練，獲得電氣控制、電力系統(tǒng)自動化、電氣自動化裝置及計算機應用技術等領域的基本技能，具有分析和解決電氣工程技術領域技術問題的能力。

2電氣專業(yè)大學生的綜合素養(yǎng)

長沙理工大學對電氣工程及其自動化專業(yè)學生的核心知識能力要求為掌握一T外國語，能比較順利地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有一定程度的聽、說、寫的基礎，并掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法；具有較好的語言、文字表達能力，善于溝通與交流；具有良好的自然和社會科學知識基礎，掌握本專業(yè)領域較寬廣的理論和技術基礎及必要的專業(yè)知識，并了解專業(yè)發(fā)展前沿和趨勢；具有較強的計算機應用能力，熟悉本專業(yè)常用的應用軟件及其使用方法，學會用先進的計算機技術解決本專業(yè)領域相關實際問題的手段及方法；經(jīng)過必要的工程實踐訓練，掌握電氣工程必要的文獻查閱、工程讀圖與制圖、工程設計與計算以及現(xiàn)場操作、施工、調(diào)試、實驗等相關技能。具有一定的分析和解決現(xiàn)場工程實際問題的能力；了解科技創(chuàng)新的基本知識、原理和方法，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

事實上，電氣專業(yè)在校大學生要通過專業(yè)學習綜合提升人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

2.1人文素養(yǎng)

首先，一個人要有正確的自我認識和健康的情緒和健全人格，具備較強的人際交往能力，能夠控制自我并理解他人需求和意愿，能夠自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境，具有應對危機與突發(fā)事件的初步能力；其次，任何社會的公民都要認識到自己是社會生活的主體，有與生俱來的作為人應該享有的參與社會政治生活和公共生活的各種權(quán)利，并以平等寬容之心對待他人，具有法制觀念和責任觀念；再次，作為未來的“工程人”也要掌握一定的哲學、政治經(jīng)濟學基礎知識，具有良好的人文科學素養(yǎng)和口頭與書面交流溝通能力，掌握資料查詢、文獻檢索及應用現(xiàn)代信息技術獲得相關信息的基本方法，具有一定的技術設計、歸納、整理、分析實驗測試結(jié)果、撰寫論文和實踐工作的能力。

2.2專業(yè)素養(yǎng)

首先要學好從事電氣工程技術工作所必備的數(shù)學基礎知識和物理知識，掌握微積分、常微分方程、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、復變函數(shù)及積分變換的理論知識；掌握電學、磁學、力學、熱學等理論知識與相應的實驗操作技能。

也要多去涉足其他專業(yè)領域。例如機械與電氣工程息息相關，很多電氣產(chǎn)品的研發(fā)都離不開機械知識，多學習機械知識有益于以后的工作，達到事半功倍的效果；還要掌握信息技術，充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，至少要掌握一種高級程序設計語言，具有程序設計的基本能力，能運用常用的電氣 CAD 軟件分析和解決一般性工程的實際問題；要多多關注業(yè)界資訊，多深入電力生產(chǎn)運輸現(xiàn)場，加深感性認識，隨時更新電氣工程及其自動化專業(yè)領域的實時動態(tài)，把握時代的脈搏。

3 結(jié)論

據(jù)麥可思研究院近三年的《中國大學生就業(yè)報告》分析數(shù)據(jù)，電氣工程及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)排名均位居全國最易就業(yè)的前二十個專業(yè)之列，就業(yè)率均遠超全國大學生專業(yè)平均水平。電氣工程及其自動化專業(yè)的在校大學生如果能從大一開始就制定好學習和發(fā)展計劃，勤奮學習，勇于創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，使自己具有扎實的基礎理論，較寬的專業(yè)知識面和豐厚的人文素養(yǎng)，就能在未來的工作中有較強的適應性，畢業(yè)后就可在工業(yè)企業(yè)、金融部門、政府機關等不同部門的電力工程、電氣工程、工業(yè)自動化、過程控制、計算機應用領域中從事電氣及自動化系統(tǒng)的維護、安裝、調(diào)試、運行、管理及營銷、服務等工作，在人才供求市場上受到歡迎。因此，無論是從哪個角度而言，電氣工程及其自動化專業(yè)都是一個很有發(fā)展前景的工科專業(yè)。

第3篇：機電工程及其自動化專業(yè)范文

關鍵詞 電氣工程及其自動化 課程體系 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.021

Reform of Curriculum System on Electrical

Engineering and Automation

――Take Jishou University as an Example

PENG Hua

（College of Information Science and Engineering， JiShou University， Jishou， Hu'nan 416000）

Abstract Nowadays， the talent of EEA （Electrical Engineering and Automation） is urgent needed in society. Taking Jishou University as an example， this paper accords to the training target of the professional talent and the existing foundation， and uses the principle of "Thick foundation， Wide caliber， Strong practice， Emphasize innovation" to implement the reform of teaching on curriculum system， and aims to train the professional talent to meet the social needs.

Key words Electrical Engineering and Automation; curriculum system; reform in education

0 引言

電氣工程及其自動化專業(yè)是電氣信息領域的一門新興學科，其應用范圍可以涵蓋到幾乎所有的社會生活領域。該專業(yè)是為各行各業(yè)培養(yǎng)能夠從事電氣工程及其自動化、計算機技術應用、經(jīng)濟管理等領域工作的寬口徑、復合型的高級工程技術人才。①21世紀以來，隨著社會的不斷發(fā)展，對電氣工程及其自動化專業(yè)的人才需求量也隨之變大，對技術水平的要求也相應地提高，如何培養(yǎng)出適應于社會需求的電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才已經(jīng)成為一個亟需解決的重要課題。

吉首大學地處湘鄂渝黔四省邊區(qū)交界處，其辦學目標主要是面向少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化建設提供智力支持和人才培養(yǎng)。學校的電氣工程及其自動化專業(yè)于2013正式對外招生，該專業(yè)目前正處于起步發(fā)展的階段。其培養(yǎng)目標旨在為武陵山片區(qū)培養(yǎng)能夠在電力行業(yè)、機械制造、企業(yè)自動化生產(chǎn)等相關企事業(yè)單位從事電氣產(chǎn)品與電氣裝置研發(fā)、設計、系統(tǒng)運行維護和管理、電子與計算機技術應用等工作的高級工程技術人才。然而，學校的電氣工程及其自動化專業(yè)作為一個新開設的專業(yè)，其基礎弱，底子薄。為有效實現(xiàn)我校該專業(yè)人才培養(yǎng)目標，促進該專業(yè)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，滿足新時期對該專業(yè)應用型人才的社會需求，深化該專業(yè)的教學改革已勢在必行，而課程體系建設則是其中一個非常重要的環(huán)節(jié)。

1 原有的課程體系

原有的課程體系按照公共基礎課―學科基礎課―專業(yè)主干課―專業(yè)方向課―實踐教學的體系設置，如表1所示。隨著社會的不斷發(fā)展，對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求也在不斷發(fā)生著變化，原來的課程體系明顯不能適應新形勢的要求，存在著以下的不足之處：

1.1 課程設置不夠完善

由于電氣工程及其自動化專業(yè)在我校剛剛開設，原有的課程體系設置還不夠完善，主要體現(xiàn)在以下三個方面。一是公共基礎課開設門數(shù)過多，學生學習的負擔較重，容易在與專業(yè)相關課程的學習上分散精力。二是專業(yè)方向設置較少，僅有“電機及其控制”和“電力系統(tǒng)及其自動化”兩個方向，每個方向上所設置的模塊課程數(shù)也偏少。三是實踐教學課程偏少，且很多重要的方向課程（限選課和任選課）未設置實踐教學活動。

1.2 學時分配不夠合理

原有的課程體系要求總學時為2900左右，其中公共基礎課892學時，占總學時的30.7%。這些公共基礎課主要在本科一、二年級階段開設，學時數(shù)過多，多半為政治類、英語類、體育類課程，而真正與專業(yè)相關的公共基礎課僅有124學時，僅占公共基礎課總學時數(shù)的13.9%。這種設置對該專業(yè)低年級學生來說，存在一些負面影響：在有強烈學習專業(yè)知識愿望的時候，卻很少開設與專業(yè)相關的公共基礎課，且學時偏少;容易分散學生對專業(yè)學習的熱情;容易養(yǎng)成一些不好的學習習慣。

另外，專業(yè)方向課的學時設置也不太合理，如：電力系統(tǒng)繼電保護原理42學時（含實踐8學時）、發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)34學時、變電站綜合自動化42學時（含實踐6學時）、電力系統(tǒng)自動控制與遠動技術36學時;這些課程的學時數(shù)總體偏少且均以理論講授為主，實踐學時較少。

1.3 課程安排不夠規(guī)范

在原有的課程體系中，課程的安排不夠規(guī)范、系統(tǒng)。首先，一些重要的課程是缺失的，如：微機原理與接口技術、信號分析與處理、供配電技術等。其次，一些課程的歸屬類型是混亂的，如：將電器學作為專業(yè)主干課而不是作為專業(yè)方向課。再次，從屬于某專業(yè)方向的若干課程離散地分布于原有的課程體系中，如：本可構(gòu)成樓宇自動化方向的課程――單片機原理與嵌入式系統(tǒng)、DSP原理與應用、無線傳感器網(wǎng)絡、變壓器技術、計算機網(wǎng)絡、傳感器技術分布于專業(yè)主干課和專業(yè)方向課（任選課）之中，未歸屬于一個知識體系之中，專業(yè)特色不明顯。

2 課程體系建設改革

為把電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系打造成一個合理、完備、高效、創(chuàng)新的有機整體，本著“厚基礎，寬口徑，強實踐，重創(chuàng)新”的原則實施該專業(yè)課程體系改革。所謂“厚基礎”是指要求人才具有深厚扎實的專業(yè)基礎理論知識與方法，以便為進一步的專業(yè)學習提供保障。“寬口徑”是指拓寬專業(yè)方向口徑，通過在專業(yè)中設置多個不同的方向課程模塊，實現(xiàn)人才的多元化發(fā)展及就業(yè)。“強實踐”是指強化人才的實踐能力培養(yǎng)，使之具備較強的、符合社會需求的工程實踐能力?！爸貏?chuàng)新”是指注重人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以適應未來不斷變化的新形勢。

按照上述原則對課程體系改革后，新的課程體系具有“強弱結(jié)合，信息技術與電氣控制相結(jié)合”的特點。新的課程體系如表2所示。

2.1 課程設置的優(yōu)化

新的課程體系打通了原有課程體系中不同專業(yè)課程類型間的壁壘，理順了課程重要性與課程開設順序間的關系，同時完善了專業(yè)方向設置，強化了實踐教學的比重，優(yōu)化了整個課程設置過程，確保了專業(yè)知識體系的完整性和系統(tǒng)性。

總的來說，新的課程體系去除了一些冗余的公共基礎課程，增加了缺失的專業(yè)課程，調(diào)整了一些專業(yè)課程的所屬類別，同時在完善已有的兩個專業(yè)方向的基礎上開啟了一個新的專業(yè)方向，并加強了課程設計的設置。如：歸屬于政治類課程的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”與“中國近代史綱要”在新的課程體系中被去除;在學科基礎課中增加了“微機原理與接口技術”等，在專業(yè)主干課中增加了“信號分析與處理”;將“自動控制原理”課程由專業(yè)主干課改為學科基礎課。對已有的兩個專業(yè)方向，在保持原有課程的基礎上，加入了同方向的專業(yè)課程，以保證其知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，如：在“電力系統(tǒng)及其自動化”方向中新增了“電力系統(tǒng)故障分析”與“供配電技術”課程;同時通過融合原有課程體系中本屬于“樓宇自動化”方向的若干課程，形成了一個新的專業(yè)方向。在課程設計中，新增了“電機學”、“微機原理與接口技術”、“PLC”等學科基礎課或?qū)I(yè)主干課的課程設計，并為每個專業(yè)方向分別新增了一門課程設計，如：為“電力系統(tǒng)及其自動化”方向新增了“電力系統(tǒng)繼電保護”課程設計。

2.2 學時設置的調(diào)整

在保證總學時量不變的前提下，在新的課程體系中通過在課程間進行學時的調(diào)整。通過減少公共基礎課的部分學時，②增加到學科基礎課中，以便學生有更多的時間從事專業(yè)基礎學習，從而更好地打牢其專業(yè)基礎。在新的課程體系中，公共基礎課和學科基礎課的學時占總學時的72%，較好地在“寬口徑”的前提下突出了“厚基礎”的原則。

對于政治類課程，如：把“思想和中國特色社會主義理論體系概論”的教學學時由90減為64，把“高級語言程序設計”的教學學時由64增為72。對于“大學英語”課程（公共基礎課），原有的課程體系中開設了大一、大二年級的四個學期，每學期教學學時為64;在新的課程體系中，該課程開設學期不變，每學期教學學時減為56，同時，新增的專業(yè)基礎課程“專業(yè)英語”教學學時設為32學時。對于“大學體育”課程（公共基礎課），原有的課程體系中開設了大一、大二年級的四個學期，每學期教學學時為32;在新的課程體系中，該課程開設學期不變，每學期教學學時減為24。

對于學科基礎課來說，將公共基礎課所節(jié)省的學時空間有效地進行了利用。如：將“自動控制原理”課程的教學學時由54增為64（其中理論學時40，實驗學時24），將“復變函數(shù)”課程的教學學時由34增為48，將“電機學”課程的理論學時減少4個，同時增加其實驗學時4個等。

經(jīng)過對學時設置進行了有針對性的調(diào)整，整個課程體系更加合理，也更加突出了專業(yè)的辦學特色，也有利于學生更好地掌握專業(yè)核心知識。

3 結(jié)語

以社會需求為導向，本文以吉首大學為例，探討了電氣工程及其自動化專業(yè)在課程體系上的教學改革。相比原有的課程體系而言，新的課程體系可以使得整個專業(yè)知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)、合理和完善，也體現(xiàn)了 “厚基礎，寬口徑，強實踐，重創(chuàng)新”的專業(yè)特色，符合我校該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，為更好地培養(yǎng)電氣工程及其自動化應用型人才打下了良好的基礎。

注釋

第4篇：機電工程及其自動化專業(yè)范文

助推作用。為了適應市場的需求，電氣工程及自動化專業(yè)的教學改革也在如火如荼地進行著，讓職業(yè)院校為社會培養(yǎng)更多的實用

性強的技術人才吧！

一、教學改革要綜合考慮各個學科之間的聯(lián)系

電氣工程及自動化專業(yè)主要包括電工學、電氣控制、電力系統(tǒng)安裝與維護、電機學四個部分，電氣工程及自動化專業(yè)是一個理論和實踐緊密聯(lián)系的專業(yè)。因為電氣工程及自動化專業(yè)是一門基礎性強、知識涉及面廣的專業(yè)，因此也使得它與其他基礎學科進行交叉與融合成為必然。例如，“電氣工程”與“應用電子技術”交叉融合產(chǎn)生了“電力電子技術”，“電氣工程”與“機械設計與制造”及“計算機控制技術”的交叉融合產(chǎn)生了“機電一體化”學科。現(xiàn)已形成以“機械”為主體、電氣控制技術和計算機控制技術為核心的“機械+電氣+計算機”的有機融合，“機電一體化”學科的產(chǎn)生實際是電氣工程及自動化專業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然趨勢，也是電氣工程及自動化領

域中機械技術與電子技術高度發(fā)展的必然結(jié)合。

二、教學改革要考慮專業(yè)人才的培養(yǎng)必須符合社會的需要

隨著社會的進步與科學技術的發(fā)展，電氣工程及自動化專業(yè)

的內(nèi)涵也隨之發(fā)生了變化，即由強電和弱電結(jié)合、電工技術和電子技術結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合，在電氣工程、電力電子、信息控制技術、計算機技術等方面對學生進行嚴格的基本訓練，使學生能得心應手地解決電氣工程與自動控制技術領域中的任何實際問題。電氣工程及自動化學科的主要目的是提高機器運行效率，而提高效

率的關鍵在于電力系統(tǒng)運行和維護的技術水平，從而達到運行的

科學性和可靠性。社會對工作崗位的需求使得強、弱電結(jié)合成為必然趨勢，隨即電氣工程及自動化專業(yè)應運而生。在教學中要根據(jù)學生現(xiàn)有的基礎知識，以及學生應該具備的理論知識和基本技能來

構(gòu)建合理的課程體系，以達到良好的教學效果。

三、教學改革要注重提高學生素質(zhì)

教學改革，不僅要改革教學方法和教學手段，更重要的是在教學過程中注重學生素質(zhì)的不斷提高。學生素質(zhì)的提高重點是教師素質(zhì)的提高，只有教師的素質(zhì)提高了才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。所以，教學改革不僅要強化教師的教學能力、指導能力，更重要的是教師整體素質(zhì)的提高。在教學評價中要把“卷面成績”“實訓操作”“道德評價”“行為規(guī)范”等有機結(jié)合起來，進行綜合性評價，綜合評價成績作為推薦學生就業(yè)的依據(jù)。學生為了獲得更好的就業(yè)機會，在平時學習中就格外用心，在提高“技能”的同時更注重“成人”，學生的綜合素質(zhì)得到了提高。

隨著社會的快速發(fā)展，學生不僅要具備基本的理論專業(yè)知識

第5篇：機電工程及其自動化專業(yè)范文

[關鍵詞]應用型本科電氣工程實踐教學

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120183-01

一、新時期本科電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位

目前,許多工科大學都開設電氣工程及其自動化專業(yè),從專業(yè)的定位設置及學生的就業(yè)來講,電氣工程及其自動化專業(yè)是屬于應用型專業(yè),應用型本科教育的任務是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、工程、管理和服務等一線的高級應用型專門人才,它既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應用型和工程研究型之間的工程應用型人才。我校基于這樣的培養(yǎng)目標,確定我校電氣工程及其自動化專業(yè)建設目標,圍繞“重基礎、寬口徑、強實踐、擅應用”的應用型人才培養(yǎng)目標,通過加強師資隊伍建設和實驗室建設,加強產(chǎn)學合作,將其建成具有特色明顯的應用型工程技術專業(yè),培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型高級工程技術人才。

二、實踐教學在電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性

應用型本科實踐教學必須是專業(yè)技術應用能力和專業(yè)技術理論有機的結(jié)合。電氣工程及其自動化的崗位群是具有較高科技含量的設計部門及相關企業(yè)。因此,針對為高科技部門、技術密集產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的高級技術應用型人才,故要求既具有一定的基礎知識理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時還具有較強的實踐能力和適應性,而且還具有一定創(chuàng)新潛力的技術和技術開發(fā)能力,具備解決工程實際問題能力的現(xiàn)場工程師。因此,要培養(yǎng)學生具有上述能力,離開實踐教學或者是實踐教學不足都是想像,除此之外,實踐教學在培養(yǎng)過程中還可進一步拓寬專業(yè)面和知識面,加強學生創(chuàng)新能力和實際工作能力的培養(yǎng),就業(yè)后能很好實現(xiàn)后續(xù)發(fā)展。

三、我校電氣工程及其自動化專業(yè)學科特色

我校過去是屬于鐵路高校,2000年后歸到甘肅省管理,我校電氣工程及其自動化專業(yè)學生主要是為鐵路培養(yǎng),電氣化鐵路及相關供電是具有鮮名特色的,尤其是電氣化鐵路與其它供電相比是有比較大的差別的。目前鐵路處于一個跨越式大發(fā)展時期,需要大量具有一定的電氣化鐵路基礎知識理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時還具有較強的實踐能力和解決工程實際問題能力的畢業(yè)生,這也就促使我校電氣工程專業(yè)必須主要面向鐵路,制定具有電氣化鐵路特色的電氣工程及其自動化相關教學計劃和相關的實踐性教學環(huán)節(jié)。

四、目前大都數(shù)工科電氣工程專業(yè)實踐教學出現(xiàn)的問題

目前工科院校人才培養(yǎng)計劃中的實踐教學環(huán)節(jié)一般都有隨課的實驗教學、課程設計、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。這些實踐教學環(huán)節(jié)大多為具體的理論課程服務,沒有形成體系,整體優(yōu)化程度低,模式比較單一,綜合性實踐教學環(huán)節(jié)較缺乏;部分實踐教學的培養(yǎng)目標不明確或教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標脫節(jié);設計性的實踐教學大多停留在書本上、圖紙上,而結(jié)合工程實際的內(nèi)容較少,實施性差;針對實際應用的實踐環(huán)節(jié)對象陳舊,脫離實際;學生一般處于被動學習狀態(tài),創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮等。

五、我校電氣工程實踐教學的實施方案

(一)實驗教學

對于基礎實驗,對于二、三年級學生,主要利用短學期的有效時間開放實驗室,開設設計型實驗,一門課一般為兩個設計型實驗,并鼓勵寫出實驗型小論文。逐步提高學生動手、分析總結(jié)的綜合實驗能力。第四年,進入專業(yè)方向訓練后,專業(yè)課程實驗通過實驗室和生產(chǎn)現(xiàn)場實驗(實習)相結(jié)合的方式進行,以便使同學更好地聯(lián)系生產(chǎn)實際。

(二)各類實習

電氣工程專業(yè)實習類型有:工藝實習、專業(yè)實習、頂崗實習。

1.工藝實習形式有:金工實習、電子工藝實習、電子儀表組裝、電子元器件市場調(diào)研與自主設計、EDA綜合實驗、常用電力測試儀表應用等內(nèi)容。通過各類實習要求學生能夠熟練使用電氣作業(yè)現(xiàn)場經(jīng)常使用的各類電力測試儀器、儀表,并能夠進行若干常規(guī)測試,為后面的生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計打下實踐基礎。

2.我校電氣工程專業(yè)實習包括認識(參觀)實習和生產(chǎn)實習兩部分。參觀實習主要是到蘭州供電局下屬變電站、蘭州鐵路局供電段、蘭西機務段等單位參觀地方和鐵路供電部門的生產(chǎn)調(diào)度、設備運行、檢修維護等項目;生產(chǎn)實習主要是到蘭州鐵路局職工培訓站進行牽引供電、接觸網(wǎng)等項目的實際操作和演練、使學生真正參與到生產(chǎn)實際中來提高自己的實踐能力。通過專業(yè)實習,使學生對自己所學的專業(yè)有了一個全新的認識,甚至可以找到自己今后的就業(yè)方向和發(fā)展道路。

3.頂崗實習,頂崗實踐教學環(huán)節(jié)與其它實踐環(huán)節(jié)不同。其一是所處學習階段特別,執(zhí)行時間一定要在學生已學完公共基礎課、專業(yè)基礎課,而專業(yè)課已開設一段時間后,通常安排在第七學期。其二是教學環(huán)境特別,執(zhí)行場所一定要在專業(yè)對口的企業(yè)進行,學生在工作崗位上與工程技術人員或工人一起工作、學習,真實地進行工程綜合能力訓練。其三是學習目的特別,執(zhí)行的目的一定是針對實際工作對象解決實際問題,面對的是立體的事物、交叉的技術,而不是平面的、單一理論上的問題。因此,頂崗實踐教學的教學形式、內(nèi)容、方法和手段都要進行相應的改革。頂崗實踐教學的總體思路是:根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求,以實踐技能訓練為手段,充分利用社會資源,結(jié)合理論知識,培養(yǎng)學生的工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,以達到學以致用的目的。學校應與企業(yè)建立長期互利的合作關系。學校在企業(yè)創(chuàng)建實習基地,簽訂長期產(chǎn)學合作的協(xié)議,一方面企業(yè)為學校提供頂崗實習基地,委派有經(jīng)驗、能勝任的工程技術人員或高級技術工人給學生集中講課,指導學生現(xiàn)場操作,形成良好的“師徒”關系。另一方面,學校為企業(yè)提供強大的技術支持,幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術攻關課題。再一方面,企業(yè)可以在實習的學生中擇優(yōu)挑選滿意的學生作為企業(yè)的后備人才,提高了學校的一次就業(yè)率,同時也提高了企業(yè)的知名度。我校在各企業(yè)都建有實習基地,針對學生所學專業(yè)方向的不同,把學生分散到鐵路供電站段,采用崗位輪換的辦法,安排學生從事技術、管理、生產(chǎn)等不同的工作崗位,按每個崗位的性質(zhì)不同,定期輪換,在指導教師的指導下參與實際工作,提高動手能力和解決實際問題的能力,實現(xiàn)真正意義上的頂崗。在生產(chǎn)過程中與企業(yè)技術人員溝通交流,再對照書本上講過的理論知識,從理論到實際,從淺到深,從表面到內(nèi)涵,從知其然不知其所以然到完全理解,學生從真正意義上掌握了所學知識,學以致用。

(三)專業(yè)課程設計與畢業(yè)設計

1.課程設計。其基本思路是通過一個開放式的綜合性課程設計,使學生得到一次系統(tǒng)化的綜合應用的實踐鍛煉。針對電氣工程類專業(yè),具體想法是:將電子技術、電機學、電力電子技術、自動控制理論、電力傳動與控制技術、電力牽引供變電技術、EDA技術、接觸網(wǎng)技術、機械基礎、建筑電氣等課程聯(lián)系起來,以電氣工程專業(yè)大學生創(chuàng)新實踐基地為實訓場地,開設以工程實際為背景的設計題目。將構(gòu)思、方案設計、功能設計、評價設計、系統(tǒng)調(diào)試進行一條龍訓練,要求學生針對某一選題,4～5人為一個小組,在教師提供的開放式平臺的基礎上進行自主設計,獨立實踐。

2.畢業(yè)設計。畢業(yè)設計是對學生實踐創(chuàng)新能力的檢驗。電氣工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),根據(jù)實際情況畢業(yè)設計分為三類:

第一類是學生的全部畢業(yè)設均在校內(nèi)完成,選題由指導教師確定,實驗室和機房為其開放;第二類是學生在畢業(yè)設計前期到相關企業(yè)或?qū)淼墓ぷ鲉挝粚嵙?四月底回學校完成剩余內(nèi)容。選題可以自定,也可以是企業(yè)的相課題;第三類是學生的整個畢業(yè)設計全部在企業(yè)完成,選題必須是企業(yè)的相關課題,但畢業(yè)答辯必須回校完成。

學生可根據(jù)自己的實際情況自愿選擇相應種類的畢業(yè)設計,實踐證明,通過畢業(yè)設計可極大地提高學生的實踐創(chuàng)新能力,同時也是對其實踐創(chuàng)新能力的綜合檢驗。

六、實踐教學的實施效果

通過上述實踐教學后培養(yǎng)出來的學生,用人單位普遍反映:(1)學生的綜合素質(zhì)明顯提高。(2)競爭意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識明顯提升。(3)自信心明顯增強。經(jīng)過各個崗位的輪換后,學生還清楚地了解到自己真正適合什么樣的工作,畢業(yè)時有目的地尋找適合自己的工作崗位,明確了自己奮斗的目標,最大程度地實現(xiàn)自我價值。我校電氣工程及自動化專業(yè)的學生就業(yè)率幾年來一直將近100%。

應用型本科院校畢業(yè)生在實踐教學環(huán)節(jié)中的收獲不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識的拓展、專業(yè)技能的提高上,而且還塑造出了膽大心細,不迷信書本,實踐出真知的創(chuàng)新意識。在人際方面,畢業(yè)生還充分認識到與人為善、尊重他人、寬容的為人之道。

參考文獻:

[1]夏建國、劉曉保,應用型本科教育:背景與實質(zhì)[J].高等工程教育研究,2007,(3).

[2]倪偉、馬從國,電氣信息類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式的探索[J].中國電氣教育,2007,(11).

[3]樊立萍,電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建及分析[J].中國電力教育,2008,(5).

第6篇：機電工程及其自動化專業(yè)范文

【關鍵詞】專業(yè)；實驗；教學；改革；模式

一、切實重視實驗教學在專業(yè)教學中的作用和地位

我國的高等工科教育在上世紀六七十年代有良好的傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)在重視學生思想政治教育，重視理論聯(lián)系實際，教育質(zhì)量比較高，同時也存在著沒有形成自己的特色，重學術輕實踐的問題。改革開放以來，多層次的高等教育得到迅速發(fā)展，但也出現(xiàn)了一些消極的現(xiàn)象，思想政治教育有所削弱，教學中實踐性環(huán)節(jié)不落實，與生產(chǎn)實踐聯(lián)系不密切等，影響了人才培養(yǎng)及其綜合素質(zhì)的提高。先進工業(yè)國家雖然對各層次高等人才培養(yǎng)模式不盡相同，但對工科類專業(yè)而言有一點是共同的，即普遍重視實踐能力的培養(yǎng)和考核。教學研究中，曾對工科類畢業(yè)生做過調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果表明，具有較強實際動手能力的畢業(yè)生大都能較快的勝任工作，而且成為技術骨干的人數(shù)比例也明顯高于其他學生。實踐證明，工科類專業(yè)的教學應充分利用和發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)教學對應用型人才培養(yǎng)的作用，同時院校應適度增大實踐性環(huán)節(jié)的投入，有效改善實驗條件、提高管理水平、注重實驗教學質(zhì)量，這不僅有利于人才的培養(yǎng)，也有利于辦學效率的提高。應當科學構(gòu)建專業(yè)實踐教學體系，重視實驗教學在專業(yè)教學中的作用和地位，首先要改變實驗教學在教學體系中的從屬地位，統(tǒng)一開設專業(yè)實驗課，整合各專業(yè)課的實驗內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)課理論教學同步進行實驗教學。其次要充分利用實驗教學平臺與專業(yè)理論教學、綜合課程設計、專業(yè)畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)進行對接和融合，發(fā)揮實驗教學的獨特作用。電氣自動化專業(yè)教學中，必須更加重視理論和實踐的密切結(jié)合，充分認識實驗教學在專業(yè)教學中的作用，全面提高實驗教學質(zhì)量。

二、不斷深化實驗教學內(nèi)容、拓寬實驗教學形式

目前，相當多的院校電氣自動化專業(yè)的實驗教學內(nèi)容仍然比較陳舊和落后，不同程度的脫離生產(chǎn)實際和工程實際，遠不能適應現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)的需要。不少院校實驗內(nèi)容數(shù)十年不變，幾乎是一般驗證性實驗，對學生的創(chuàng)新能力、綜合應用能力的培養(yǎng)作用不大。世界高等工程教育已由工程科學教育、工程技術教育發(fā)展為工程綜合教育，提出了把科學教育與工程訓練統(tǒng)一起來的“工程形式”教育觀、主張培養(yǎng)和造就面向現(xiàn)代科學技術、具有良好綜合素質(zhì)的現(xiàn)代工程師。雖然各院校定位不同，對專業(yè)培養(yǎng)的目標也有所不同，但是要求學生掌握專業(yè)應用技術是共同的。對于以工程應用或應用技能為培養(yǎng)目標的院校，學生畢業(yè)時就應具備專業(yè)應用技術和解決工程實際問題的能力。實驗教學必須深化改革實驗教學內(nèi)容，開拓實驗教學形式。實驗教學中應取消一般驗證性實驗，結(jié)合專業(yè)課程設計和畢業(yè)設計內(nèi)容，從工程實際和應用要求出發(fā)，依托課程群、學課群，大力開發(fā)綜合型、設計型以及研究型實驗，這樣有利于學生思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，然而這些能力正是現(xiàn)代工程師的必備條件。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的方向和要求，以培養(yǎng)學生綜合能力為著眼點，結(jié)合生產(chǎn)實際和工程實際，實現(xiàn)實驗內(nèi)容更新和實驗教學形式的多樣化，有利于實驗教學質(zhì)量和實驗教學效果的提高。

三、充分利用實驗室資源、適度開放實驗室

從封閉型實驗室向開放型實驗室轉(zhuǎn)變，是發(fā)展現(xiàn)代教育的重要標志。充分利用實驗室的設備、儀器儀表及技術力量，創(chuàng)建專業(yè)實驗教學平臺，有計劃的開放實驗室，讓學生有更多的機會進行操作實踐或自主進行某一問題的實驗分析和實驗研究，有利于提高學生實踐操作能力和科學研究能力，也為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供機會。國內(nèi)部分高校在專業(yè)實驗課進行過開放實驗室的嘗試，學生踴躍參加、實驗認真、收獲較大，取到預期的效果。但是要堅持及完善這一措施，需要解決好以下幾方面的問題：（1）要認真建立實驗室開放制度，制定和完善有關實施方法及細則，確保開放實驗室正常工作；（2）要精心編制實驗室開放實驗內(nèi)容及實驗大綱，指導學生選擇或擬定實驗項目和實驗內(nèi)容；（3）要增加資金的投入，完善實驗設備及相關儀器儀表，充分利用現(xiàn)有的實驗室資源和專業(yè)實驗教學平臺，逐步擴大實驗項目；（4）要切實提高實驗室管理水平和實驗技術人員

的綜合素質(zhì)，提升實驗質(zhì)量和實驗效果。

四、嚴格進行實驗考核、全面提高實驗教學質(zhì)量

嚴格進行實驗考核是提高實驗質(zhì)量、檢驗實驗教學效果的一種手段。培養(yǎng)學生成為一名現(xiàn)代的工程師，他們要面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來，但就根本而言，就是面向生產(chǎn)實際和工程實際。從生產(chǎn)實際、工程實際對高校工科專業(yè)培養(yǎng)人才的要求來看，一位合格的工程師應當具備的兩個方面的能力，一方面應具有比較扎實的基礎理論知識；另一方面也是更重要的方面，應具備利用所學的知識嫻熟地創(chuàng)造性地加以應用的能力。這種能力的培養(yǎng)和形成又不能依靠簡單的知識注入來獲得，必須通過長期的培養(yǎng)、嚴格的訓練、辛勤的積累，而逐步形成的。因而在實驗考核中，應按“應知”“應會”的要求，分理論和實操兩部分來綜合評定。通過考核有利于提高學生進行實驗的主動性、積極性，也有利于全面提高實驗教學的質(zhì)量。

五、電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學模式的探索

基于上述基本的認識，提出以提高學生綜合能力和創(chuàng)新能力為核心，以實驗教學的內(nèi)容、方法、環(huán)境和質(zhì)量為要素，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)實驗教學模式。實驗教學基本要素的內(nèi)涵主要包括以下幾個方面：（1）教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是實驗教學的基礎。實驗內(nèi)容應緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際、工程實際，要使每個實驗起到工程訓練的目的。同時，應結(jié)合專業(yè)課程的特點和要求，增大綜合型、設計型實驗比例，只有通過這類實驗才能真正使學生系統(tǒng)、全面地掌握專業(yè)的理論和應用知識。（2）教學方法。教學方法是實驗教學的關鍵。實驗方法必須從學生綜合能力培養(yǎng)出發(fā)，實行啟發(fā)式教學，把能力培養(yǎng)貫穿于整個實驗教學中，讓學生獨立進行裝配、接線、調(diào)試、測量、分析及故障診斷，強調(diào)發(fā)揮學生自己潛能，獨立去分析問題、解決問題。教師的責任僅是指導作用，絕不去包辦代替。（3）教學環(huán)境。教學環(huán)境是實驗教學的保障。教學環(huán)境包刮硬環(huán)境和軟環(huán)境，院校應根據(jù)發(fā)展規(guī)劃擴大實驗室規(guī)模，加大實驗設備投入，充分利用實驗室的設備、儀器以及先進的實驗手段，同時要完善管理制度，提高實驗技術人員的素質(zhì)，適度開放實驗室，讓學生能方便進實驗室，支持、鼓勵學生在相關實驗室完成專業(yè)實驗；（4）教學質(zhì)量。教學質(zhì)量是實驗教學的目標。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是高等教育的首要任務，從教學環(huán)節(jié)來看，必須提高質(zhì)量，才能實現(xiàn)培養(yǎng)要求。實驗教學作為專業(yè)教學重要的組成部分，影響其質(zhì)量的因素眾多，除了在實驗硬件設備的投入、實驗人員素質(zhì)等因素外，首先應加強實驗教學管理水平，主動適應工程綜合教育的發(fā)展要求；其次應精心安排實驗教學，并認真進行有效的實驗考核，以促進學生進行實驗的主動性和積極性。

我國是發(fā)展中的大國，經(jīng)濟尚不發(fā)達，企業(yè)大都仍不具備崗前大規(guī)模工程訓練的條件，這就要求在人才培養(yǎng)中完成工程師的基本訓練，而且這種訓練是多層次的、多樣化的。工科院校的實驗教學應該成為學生基本訓練重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其獨特的作用。隨著教育改革的不斷深入，電氣工程及其自動化專業(yè)一定會形成適應自身發(fā)展特點的實驗教學模式，培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的人才。

參 考 文 獻

[1]張宏．電氣自動化實訓的任務及意義[J]．職業(yè)．2007（15）

[2]張彩霞．電氣工程與自動化專業(yè)綜合實驗平臺建設的思考與探索[J]．實驗室科學．2008（4）

[3]裴幫富，韓金玲．由驗證性到創(chuàng)新性——電氣自動化技術專業(yè)實驗教學改革與實踐[J]．技術與市場．2009（3）

第7篇：機電工程及其自動化專業(yè)范文

關鍵詞：現(xiàn)代化教學方法；電氣工程及其自動化；專業(yè)教育；專業(yè)教育的發(fā)展

隨著信息技術的發(fā)展和普及，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。由于信息社會的高度發(fā)展，為了適應信息化社會對創(chuàng)新人才的要求就必須對教育方式以及教育方法的改革，將信息技術的現(xiàn)代化教育方法引入教育教學中去，必然能夠推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展，使教育的科學化推進科學化的教育。將現(xiàn)代化的教學方法與電氣工程及其自動化專業(yè)教育結(jié)合起來，是電氣工程及其自動化專業(yè)教育的發(fā)展方向，也是電氣工程及其自動化專業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。如何以現(xiàn)代化教學方法帶動電氣工程及其自動化專業(yè)教育的發(fā)展，筆者主要從以下幾方面談談自己的看法。

一、完善電氣工程及其自動化專業(yè)教育的現(xiàn)代教育設施

要以現(xiàn)代化教學方法帶動電氣工程及其自動化專業(yè)教育的發(fā)展，首先要完善各類現(xiàn)代教育設施，要使教師和學生有一個用于專業(yè)教學相關信息存貯、處理和傳遞的信息環(huán)境。在完善現(xiàn)代教育設施方面，要加強多媒體課室、CAI教室、網(wǎng)絡教室、校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、各級資源中心等的硬件建設。要以現(xiàn)代化教學方法帶動電氣工程及其自動化專業(yè)教育的發(fā)展，一方面要在電氣工程及其自動化專業(yè)教育的現(xiàn)代化教育設施上加大投入，完善電氣工程及其自動化專業(yè)教育的現(xiàn)代教育設施，另一方面也需要全體專業(yè)師生加強電氣工程及其自動化專業(yè)教育的現(xiàn)代化教育設施的應用，使電氣工程及其自動化專業(yè)教育的現(xiàn)代化教育設施得到充分的利用，從而實現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、電氣工程及其自動化專業(yè)教育的現(xiàn)代教育技術應用模式多樣化

要以現(xiàn)代化教學方法帶動電氣工程及其自動化專業(yè)教育的發(fā)展，需要促進電氣工程及其自動化專業(yè)教育的現(xiàn)代教育技術應用模式多樣化。在電氣工程及其自動化專業(yè)教育的現(xiàn)代教育技術應用模式中，主要有基于計算機媒體技術的多媒體教學形式、基于衛(wèi)星通信技術的遠距離教學形式、基于Internet及其他網(wǎng)絡技術的網(wǎng)絡教學形式、基于計算機仿真技術的“虛擬現(xiàn)實”教學形式?；谟嬎銠C媒體技術的多媒體教學形式，主要采用的技術手段有幻燈片、投影儀、錄像、CAI課件、軟件開發(fā)實驗室等，例如，在教授電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時，利用多媒體教學形式，將電力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)運行、系統(tǒng)變化以及理論模型等通過圖象影片、動畫、影片等形式展現(xiàn)出來，可以使學生對電氣工程及其自動化專業(yè)的電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有深刻的理解和認識?；贗nternet及其他網(wǎng)絡技術的網(wǎng)絡教學形式，主要是用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等網(wǎng)絡技術，使師生實現(xiàn)資源共享以及相互互動，從而提高知識獲取速度能力的整體提升。如，在教授模擬電子技術基礎時，可以利用網(wǎng)絡技術對模擬電子技術的文獻資料進行收集整理，然后通過專題討論、個別輔導等方式，使學生加強對模擬電子技術基礎的深入了解，同時也增進了師生之間以及生生之間的情感交流，使電氣工程及其自動化專業(yè)的模擬電子技術基礎教學達到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的?；谛l(wèi)星通信技術的遠距離教學形式，能實現(xiàn)遠程教育，使師生、生生之間隨時隨地地開展電氣工程及其自動化專業(yè)教育?；谟嬎銠C仿真技術的“虛擬現(xiàn)實”教學形式，可以使抽象的理論知識具體化，提高學生對專業(yè)課的積極性。

三、加強電氣工程及其自動化專業(yè)教師現(xiàn)代教育技術培訓

要以現(xiàn)代化教學方法帶動電氣工程及其自動化專業(yè)教育的發(fā)展，關鍵在于要有一批掌握電氣工程及其自動化專業(yè)現(xiàn)代化教學方法的教師隊伍。作為電氣工程及其自動化專業(yè)教師，一方面要積極轉(zhuǎn)變教育教學的傳統(tǒng)觀念，使傳統(tǒng)教育教學觀念向現(xiàn)代化教育教學觀念轉(zhuǎn)變；另一方面要提高電氣工程及其自動化專業(yè)教師對現(xiàn)代化教學方法的應用水平。教師可以通過高電氣工程及其自動化的相關企業(yè)進行實地參觀考察，了解電氣工程及其自動化時下流行技術手段，了解行業(yè)發(fā)展動向，以便及時對教育教學進行調(diào)整，同時教師要積極參加電氣工程及其自動化專業(yè)現(xiàn)代化教學的科學研討會以及相關教學技術的培訓，提高職業(yè)素養(yǎng)，推動現(xiàn)代化教學方法對電氣工程及其自動化專業(yè)教育發(fā)展的帶動作用。

以現(xiàn)代化教學方法帶動電氣工程及其自動化專業(yè)教育的發(fā)展，是電氣工程及其自動化專業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是電氣工程及其自動化專業(yè)教育的重要發(fā)展趨勢。作為一線教師，要主動提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，充分利用現(xiàn)代化教學方法，推動電氣工程及其自動化專業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]萬秋蘭.21世紀電氣工程人才培養(yǎng)模式及教學內(nèi)容和課程體系改革初探[J].電氣電子教學學報，1999（12）：1-3.

第8篇：機電工程及其自動化專業(yè)范文

【關鍵詞】 工作過程系統(tǒng)化 課程體系 教學資源庫

電氣自動化技術專業(yè)自2004年設立以來，始終堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的高職辦學指導思想，跟蹤市場需求變化，主動適應區(qū)域經(jīng)濟和企業(yè)行業(yè)發(fā)展的需要，在培養(yǎng)電氣自動化技術高技能人才方面進行了有益的探索與實踐，總結(jié)出一套具有可操作性和應用推廣價值的經(jīng)驗和做法。

1. 課程體系與教學內(nèi)容改革

1.1構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系

構(gòu)建課程體系的基本原則：打破傳統(tǒng)的教育教學模式，全面重構(gòu)職業(yè)教育課程理論與實踐模式，建立基于工作過程導向的課程體系。

課程體系構(gòu)建的基本思路：由專業(yè)教師、企業(yè)技術骨干、課程專家組成建設團隊，圍繞電氣控制設備及系統(tǒng)的運行崗位和維護維修崗位進行工作過程分析，確定對應工作崗位的典型工作任務，根據(jù)能力復雜程度整合典型工作任務形成綜合能力領域，根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構(gòu)行動領域轉(zhuǎn)換為課程，根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學習領域為學習單元，融合學校和企業(yè)教學資源，設計具體的學習情境；通過教學團隊的合作與分工，融“教、學、做”為一體，工學結(jié)合，形成學生的職業(yè)行動能力；不斷改革教學方法和手段，利用學院內(nèi)部監(jiān)控、教育行政部門評價、社會評價等教學質(zhì)量保障體系，不斷修正、完善工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

1.2課程建設

與企業(yè)工程技術人員組建課程建設團隊，進行基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)與設計，體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，制訂核心課程建設計劃，引入崗位操作規(guī)范、行業(yè)標準和職業(yè)資格標準，將職業(yè)資格標準融入到相關課程教學中，開發(fā)課程標準，建設了與全新課程體系相適應的工學結(jié)合的專業(yè)核心課程。

1.3教學資源庫建設

充分運用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)了多門課程的多媒體課件，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，突出職業(yè)技能水平考核，與企業(yè)技術專家共同開發(fā)、編寫充分體現(xiàn)崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求的特色教材和技能測試題庫。

1.4教學方法與教學手段改革

積極轉(zhuǎn)變教育觀念，把講授的重點由單純講解知識本身轉(zhuǎn)向同時講授知識的方法和思維方法，確立學生學習“主體”地位。采用項目式教學、討論式教學、研究式教學、案例式教學、情景教學等先進的教學方法，有效地調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的獨立思考能力，激發(fā)學生的潛能。積極探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，積極探索與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，改革教學方法和手段，注重教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，緊抓實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。

2. 教學實驗實訓條件建設

按照校企合作、資源共享、雙方共贏的原則，建設集教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)、技術服務于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，完善校外實習基地管理機制，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。

2.1校內(nèi)實訓基地建設

按照市場經(jīng)濟資源配置的理念及運作方式，引進企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，構(gòu)建校企合作項目年度效益評價機制，增強自我造血能力和可持續(xù)發(fā)展能力，逐步實現(xiàn)投資主體多元化（校企優(yōu)勢互補）、運行機制市場化（利益共享機制）、基地功能多樣化。學生在完成真實工作任務的過程中，逐步樹立質(zhì)量意識、安全意識、責任意識，創(chuàng)新意識。目前建成校內(nèi)實訓基地達到20余個，通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓，學生進行專業(yè)技能集訓，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實訓任務，掌握綜合操作技能，從而具備校外頂崗實習能力。

2.2借助校外實訓基地，強化生產(chǎn)性實訓

近年來，電子電氣工程系在校企合作、共建生產(chǎn)性實訓基地方面進行了積極探索，不僅通過“訂單式”培養(yǎng)建立了穩(wěn)定的校外生產(chǎn)性實訓基地，同時也與企業(yè)合作，在校內(nèi)建設了高壓控制實驗室、電子產(chǎn)品制作等生產(chǎn)性實訓室。這些實訓基地的建設，能夠?qū)崿F(xiàn)“實訓與生產(chǎn)相結(jié)合”、“教學與技術開發(fā)相結(jié)合”、“員工培訓”、“職業(yè)技能鑒定”等功能，通過現(xiàn)場教學與現(xiàn)場實訓相結(jié)合，使學生在“學中做、做中學”中實現(xiàn)教學和實訓、生產(chǎn)的互動，有效地落實了學生基本技能的實驗和實訓。目前電氣自動化技術專業(yè)校外實習基地達到22個，保證學生半年以上的頂崗實習。

3. “雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設

通過引進、培養(yǎng)、聘請高水平專業(yè)帶頭人、骨干教師和來自企業(yè)一線的技術專家、能工巧匠作為兼職教師；通過國內(nèi)外進修學習、企業(yè)工作鍛煉、承擔項目開發(fā)工作、參加職業(yè)技能培訓等多種方式，使專職教師獲得高級維修電工以上的相關職業(yè)資格證書或技能水平證書，積累實踐經(jīng)驗，提高基于工作過程的教學設計能；按照“不為我有、但為我用”的工作思路，充分考慮兼職教師的工作特點，建立科學的評價機制和聘用制度，提高兼職教師管理水平，電氣自動化技術專業(yè)教學團隊2007年被評選為山東省教學團隊。

4. 建立教學質(zhì)量管理與監(jiān)控體系

以工作過程導向為切入點，積極探索教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，建立學生頂崗實習期間的校企共管機制，實現(xiàn)實習崗位對口、實習過程可控、實習管理規(guī)范。做到：一個目標、四個落實、六個到位。一個目標：學生頂崗實習半年以上達到100%。四個落實：頂崗實習單位落實、企業(yè)指導教師落實、考核標準落實、實習經(jīng)費落實。六個到位：頂崗實習全過程管理到位、學生頂崗實習到位、教師指導到位、頂崗實習課堂建設到位、考評跟蹤到位，經(jīng)費支撐到位。逐步建立起校企聯(lián)動、分工協(xié)作、共同考核、證書管理的實習基地運行機制。

通過對電氣自動化技術專業(yè)人才的改革和實施，師資隊伍、實驗實訓條件等有了很大改善，培養(yǎng)出1名國家級教學名師、建設成1個國家級實訓基地、1門國家級2門省級精品課程、1個省級教學團隊。同時畢業(yè)生也以綜合素質(zhì)高、實踐能力強、技能過硬而受到社會廣泛歡迎，部分學生很快成為企業(yè)業(yè)務骨干，深得企業(yè)的好評。

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[3] 姜大源.論行動體系及其特征--關于職業(yè)教育課程體系的思考，《教育發(fā)展研究》，上海，2002年第12期.

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第9篇：機電工程及其自動化專業(yè)范文

關鍵詞:電氣工程及其自動化；專業(yè)應用型人才；人才培養(yǎng)

隨著計算機技術和現(xiàn)代電子科學的飛速發(fā)展，并對傳統(tǒng)的電工學科進行了各個領域的滲透，電工學科的技術和理論也隨之發(fā)生了新的變化。對于工程人才而言，社會的需求也就變得越來越強烈，對人才培養(yǎng)的要求就更加的嚴格。在應用型人才的專業(yè)要求中，對生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)技術的要求都有所增強，除此以外，還要具備有適應科學技術進步的能力。所以，面對現(xiàn)代工程應用發(fā)展所需的大量工程應用型人才，其人才的培養(yǎng)就變得非常重要。這既是社會發(fā)展的急切需求，也是高等工程教育發(fā)展和時展的必然趨勢。

1 電氣工程及其自動化的專業(yè)特色和培養(yǎng)目標

作為電氣工程及其自動化，其專業(yè)的特點是：電子技術與電工技術結(jié)合、系統(tǒng)與原件結(jié)合、強弱電結(jié)合、以及硬件與軟件結(jié)合。所涉及的專業(yè)面非常的廣泛，既具有信息技術和自動化方面的基本技能和基礎知識，也具有電氣工程方面的技術內(nèi)容。通過專業(yè)的培養(yǎng)，能夠使應用者獲得信息控制、電工電子及計算機技術方面的技能訓練。

對電氣工程及其自動化專業(yè)來說，有著較高的培養(yǎng)目標。能夠使應用者在自動化、電氣工程、檢測與自動化儀表、電力電子技術等領域內(nèi)順利的從事系統(tǒng)分析、研制開發(fā)、工程設計等方面的高級工程技術。所以，在電氣自動化的學習中，學生們要注重以下幾個方面的學習和培養(yǎng)：1.掌握較好的人文科學方面的知識，并能夠很好地進行外語的綜合應用；2.在專業(yè)的學習上，要對專業(yè)領域的廣泛技術進行理解和掌握；3.對本專業(yè)的專業(yè)方向進行一定的了解；4.促進自己在工程實際訓練上的培養(yǎng)；5.能夠較強的適應自己的工作，可以進行系統(tǒng)的設計和科研的開發(fā)。

2 應用型人才的培養(yǎng)

適應應用型人才的培養(yǎng)，就要注重知識的創(chuàng)新、人才的培養(yǎng)、社會的服務等相關的內(nèi)容。在工程應用型人才的培養(yǎng)目標中，對學生的培養(yǎng)要求非常的嚴格，促使學生們在建設、管理、生產(chǎn)和服務領域中成為高級的應用型人才，不僅要具有較強的專業(yè)能力和較高的素質(zhì)，還要能夠在設計、施工、管理方面有所作為。

3 應用型人才培養(yǎng)的策略分析

在電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)中，教學的改革對其有著很大的影響。在專業(yè)教學的改革當中，要能夠把加強學生的創(chuàng)新能力和工程的實踐能力作為培養(yǎng)的切入點，樹立培養(yǎng)高級應用型人才的目標，依據(jù)專業(yè)的教學改革和教學建設，創(chuàng)建教學實踐的綜合平臺，對應用型人才的培養(yǎng)模式和規(guī)律進行有效地探索。

3.1 對課堂體系的改革。教學課程在教學改革的修正下可以被分為三個重要的部分：專業(yè)教育課程、學科基礎教育課程以及公共基礎教育課程。其中理工科學生必修的課程為基礎教育的課程。專業(yè)教育課程有三個方向，學科基礎教育課程則可以分為四個模塊，可參照下表：

3.2 教學手段和教學方法的改革。在進行各門課程的組織中，要做到學生能力培養(yǎng)和學習積極性的促成，運用現(xiàn)場教學、多媒體教學等多種教學手段對學生們進行專業(yè)的培養(yǎng)。在課堂的教學中，教師的講授要與學生的討論相結(jié)合，此外還要做到教學內(nèi)容與科研成果的結(jié)合和實踐教學與課堂教學的結(jié)合。教師能夠很好地將教學內(nèi)容和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學的效果，促進學生綜合素質(zhì)的提升，使結(jié)果與手段、形式與內(nèi)容的相互統(tǒng)一。例如對專業(yè)教育課來說，它是繼專業(yè)技術基礎與基礎理論后的一大重要課程，其具有綜合性、發(fā)展性、實踐性，并注重學生的科學分析能力的培養(yǎng)和訓練。通過專業(yè)基礎的學習，學生就可以進行工程的分析和完成，掌握一定的技術本領，對工程中的問題能夠進行有效地思考和解決。

3.3 教學實踐的改革。電氣工程及其自動化專業(yè)除了理論的講授外，在設計、實踐、訓練等方面也設置了多的課程。在教學的進行中，要注重第一課堂的重視和第二課堂的開拓，使工程的應用能力得以突出的變現(xiàn)出來，并能夠?qū)W生的工程實踐進行深入的開展，以能力培養(yǎng)的依據(jù)結(jié)合層次性、系統(tǒng)性的教學原則，構(gòu)建對階段培養(yǎng)和理論教學結(jié)合的實踐教學的體系。

對電氣工程及其自動化專業(yè)實踐課進行開設，能夠培養(yǎng)學生的工程應用能力和工程實踐能力。在制定學生的專業(yè)技能、基礎操作技能和應用技術能力的實踐教學計劃時，要充分依據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的學生的能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的標準來進行教學的制定，對教學內(nèi)容進行統(tǒng)籌的安排，使技術應用能力與基礎技能能夠很好地貫穿到教學的過程中，形成專業(yè)的技能訓練和培養(yǎng)的計劃。這樣一來，實踐課程的比例就有所加大，學生的畢業(yè)實習和生產(chǎn)實習也就得到了很好地重視，學生的綜合素質(zhì)就得到了有效地的提高。通過一系列的培養(yǎng)和訓練，學生在今后的工程應用中，就善于進行工程的設計、實踐和操作，成為工程的應用型人才。

4 結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學生電氣工程及其自動化的專業(yè)應用能力和基本的專業(yè)素質(zhì)，就必須做出不斷地努力和改進。使相互滲透、交融的實踐教學和理論教學能夠結(jié)合起來，達成良好的體系構(gòu)建。在教學的方法上，要注重實驗教學、理論教學以及工程訓練方面的相互結(jié)合，對學生的工程實踐技能進行深入的培養(yǎng)，落實電氣工程自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多的應用型人才，促進我國的經(jīng)濟建設和發(fā)展。

參考文獻