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第1篇：幼兒生活常規(guī)管理范文

一、以幼兒發(fā)展為本

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的發(fā)展需要。”在班級(jí)常規(guī)管理工作中，我們首先應(yīng)該樹(shù)立“以幼兒為本”的教育理念，讓幼兒成為真正的活動(dòng)主體，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒是發(fā)展中的獨(dú)立個(gè)體，他們有自己的發(fā)展需求，他們用自己獨(dú)特的方式主動(dòng)與外來(lái)的刺激互動(dòng)。因此教師在常規(guī)管理活動(dòng)中首先要研讀孩子，以孩子的心靈體驗(yàn)他們的想法，以孩子的視角感受他們的需要，以孩子的認(rèn)知特點(diǎn)合理組織班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，給孩子們充分的自由活動(dòng)的時(shí)間，充足的自主活動(dòng)的空間，滿足他們多方面發(fā)展的需要。切不可因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)良好的班級(jí)秩序而過(guò)多限制幼兒的活動(dòng)。

二、以人格魅力為先

在幼兒園班級(jí)就像孩子們的大家庭，老師就像孩子們的家人。孩子們是一個(gè)個(gè)幼小的、獨(dú)立的個(gè)體，需要老師精心呵護(hù)、正確引導(dǎo)，老師的態(tài)度將對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生重大的影響，過(guò)分嚴(yán)厲會(huì)使孩子們變得性格懦弱，過(guò)分松散的班風(fēng)不利于幼兒良好品德、規(guī)則意識(shí)的形成。因此，教師的工作責(zé)任心是做好班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，“嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛(ài)、勤奮、創(chuàng)新”是新時(shí)期對(duì)老師的要求。在教育活動(dòng)中教師要善于觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，以敏銳的目光察覺(jué)幼兒的需要，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。

三、以習(xí)慣養(yǎng)成為重

一位獲諾貝爾金獎(jiǎng)的白發(fā)蒼蒼的學(xué)者說(shuō)，他所學(xué)到的最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的。這重要的東西是什么呢？他說(shuō)：在幼兒園，學(xué)會(huì)把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然……這位獲得學(xué)界最高榮譽(yù)的老人用了這些具體的描述說(shuō)明了一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣及良好品德在幼兒期形成對(duì)人的一生的重要性。簡(jiǎn)單樸實(shí)的話語(yǔ)道出了習(xí)慣養(yǎng)成“小”中見(jiàn)“大”的意義。

葉圣陶先生說(shuō)：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢?jiàn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。良好習(xí)慣的培養(yǎng)有利于幼兒形成秩序感，有利于做好班級(jí)常規(guī)管理。然而好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，也不僅僅局限于正規(guī)化的集體教育活動(dòng)，而應(yīng)貫穿于班級(jí)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)：如晨間接待時(shí)，引導(dǎo)幼兒多與老師同伴交談，主動(dòng)問(wèn)好，幫助幼兒養(yǎng)成自信大方、講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。飲水時(shí)引導(dǎo)幼兒排著隊(duì)飲水，不爭(zhēng)也不搶，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)遵守集體規(guī)則意識(shí)。就餐、午睡、散步、離園等環(huán)節(jié)也是對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)，因此教師應(yīng)該在一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中做有心人。

四、力求實(shí)現(xiàn)自我管理

在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師由于受舊有觀念的束縛，過(guò)分注重班級(jí)常規(guī)管理的表象，過(guò)分考慮幼兒的安全問(wèn)題、活動(dòng)中的紀(jì)律問(wèn)題，對(duì)幼兒管得過(guò)嚴(yán)過(guò)死：東西不能隨便亂摸、嘴巴不能隨便講話、走路不能大幅度跳躍……以幼兒繪畫(huà)活動(dòng)、午餐活動(dòng)、體育等活動(dòng)為例，有的教師害怕紀(jì)律太糟，不讓幼兒自己取放物品，有的教師擔(dān)心幼兒分發(fā)小勺會(huì)發(fā)生安全事故，有的教師覺(jué)得孩子還小不能讓孩子參與活動(dòng)的準(zhǔn)備，所有這些事都由老師們大包大攬，孩子們只需要安靜地坐在位子上等待老師的幫助就可以了。過(guò)多的干預(yù)、過(guò)密的限制、過(guò)分的保護(hù)，使孩子們變成了老師指揮棒下的“乖乖兒”。在好常規(guī)表象的背后犧牲了許多幼兒寶貴的自主活動(dòng)、自由發(fā)展、自我管理的機(jī)會(huì)，這樣無(wú)疑不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也降低了班級(jí)常規(guī)管理的水平，使之停滯于被動(dòng)式、單一化的管理狀態(tài)。

提高常規(guī)管理的效率，使管理工作出現(xiàn)全新的質(zhì)的飛躍，應(yīng)該將活動(dòng)與促進(jìn)幼兒能力發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)各年齡段幼兒的整體發(fā)展情況及幼兒的個(gè)體差異合理地讓幼兒參與班級(jí)管理活動(dòng)，在適當(dāng)保護(hù)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒自主自立地嘗試。從根本上改變以往幼兒教育重看護(hù)、輕養(yǎng)成；重知識(shí)技能培訓(xùn)、輕道德情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；重智育、輕其他諸育等現(xiàn)狀。從而有效提高幼兒的動(dòng)手能力、規(guī)則意識(shí)、主人翁意識(shí)、自我管理意識(shí)等。

第2篇：幼兒生活常規(guī)管理范文

[關(guān)鍵詞]：幼兒園 班級(jí)管理 新型模式

一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)教師精心的管理，要使一個(gè)班級(jí)具有一個(gè)好的面貌和個(gè)性，作為管理者的帶班教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步和有效的班級(jí)管理模式。這樣才把班級(jí)管理得有聲有色，使孩子有更好地、健康快樂(lè)地、自由發(fā)展，贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，才有助于提高幼兒園的辦園質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量。隨著21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人的整體素質(zhì)的要求的提高和幼兒教育改革的深入，幼兒園班級(jí)管理越來(lái)越成為人們關(guān)注的話題，教師“高高在上、說(shuō)一是一”式的管理模式，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代幼兒園的班級(jí)管理需要，這一切都對(duì)幼兒園的班級(jí)管理理論和實(shí)踐發(fā)展提出了新要求。要想達(dá)到當(dāng)代社會(huì)人的整體素質(zhì)的新要求，我們一定要從幼兒園班級(jí)管理做起。

一、提倡“新型”班級(jí)管理的重要性

幼兒園的班級(jí)是幼兒園的核心單位，幼兒園的整個(gè)工作都是通過(guò)各個(gè)班級(jí)的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。它是幼兒在幼兒園所處的最親近的環(huán)境和最具體的生活場(chǎng)所，對(duì)幼兒的發(fā)展具有最直接的影響，可以說(shuō)幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作和管理工作的成效。幼兒園班級(jí)工作離不開(kāi)科學(xué)的班級(jí)管理，班級(jí)管理工作做得成功與否對(duì)整個(gè)班級(jí)工作起著決定性的作用。這里所說(shuō)的幼兒園班級(jí)管理是指班級(jí)教師以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以學(xué)前教育原則與觀念為指導(dǎo)，通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái)，對(duì)幼兒實(shí)施保育與教育，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)常規(guī)良好、維持教學(xué)和學(xué)習(xí)順利進(jìn)行、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的一種管理形式，其內(nèi)容包括班級(jí)的生活常規(guī)、教學(xué)、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)氣氛、人際關(guān)系的管理等五個(gè)方面。

幼兒園班級(jí)管理比中小學(xué)班級(jí)管理而言有其特殊性，既平凡瑣碎、服務(wù)性強(qiáng)，又具有十分嚴(yán)密的教育性和科學(xué)性、導(dǎo)向性和生活性。所以，班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是以尊重引導(dǎo)為主，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，而不是管順幼兒和要求順從而已。可以說(shuō)，幼兒園班級(jí)管理的管理水平直接影響著幼兒的身心健康發(fā)展，影響著幼兒園的辦園水平。教育家克魯斯卡婭說(shuō)：“只有在集體中兒童的個(gè)性才能得到最充分最全面的發(fā)展。班集體是幫助幼兒從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的途徑，良好的班集體能更好地尊重幼兒的個(gè)性，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展”。因此，我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，讓幼兒在老師的引領(lǐng)下形成良好的班級(jí)氛圍，建立一個(gè)和諧、樂(lè)觀、向上的班級(jí)集體，對(duì)幼兒的發(fā)展是至關(guān)重要的。另外，班級(jí)管理是教師教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和教育行為優(yōu)化的最直接體現(xiàn)，是課程有效實(shí)施的基本保障。在幼兒園的日常教學(xué)過(guò)程中，教師是以班級(jí)這一特有的組織形式與幼兒一起共同生活、游戲、學(xué)習(xí)的，教師是管理者、組織者，實(shí)施課程的過(guò)程最終將落實(shí)于日常的班級(jí)組織管理過(guò)程，因此，班級(jí)管理是教師教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和教育行為優(yōu)化的最直接體現(xiàn)，是課程實(shí)施的基本保障。還有教師在班級(jí)管理中在與幼兒發(fā)生交互作用的過(guò)程中進(jìn)行自我反思，以不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教育策略和行為，可以很好地提升教育教學(xué)能力，促進(jìn)其自身的專業(yè)化發(fā)展。

總之，當(dāng)代的幼兒園想跟隨時(shí)展腳步和辦有獨(dú)具特色的精品幼兒園，必須在幼兒園班級(jí)管理方面重視“以人為本”，即以幼兒的發(fā)展為本、以教師的成長(zhǎng)為本、以服務(wù)家長(zhǎng)和提高家長(zhǎng)的育兒水平為本，實(shí)現(xiàn)幼兒、家長(zhǎng)、教師三方面共同成長(zhǎng)。因此，筆者基于“以人為本”的教育管理理念和從班級(jí)管理的重要性的角度出發(fā)，在本論文中從班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)精細(xì)化管理和家長(zhǎng)教育等三個(gè)方面，論述了本園班級(jí)管理的新型模式，這三個(gè)方面對(duì)一個(gè)班的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，是缺一不可，形成了“三位一體”的新型班級(jí)管理模式。

二、“三位一體”新型班級(jí)管理模式分析

（一）常規(guī)管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ)

幼兒園常規(guī)，是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則。常規(guī)對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的詞語(yǔ)了，從幼兒入園的第一天開(kāi)始，教師就對(duì)幼兒進(jìn)行班級(jí)常規(guī)教育。它貫穿幼兒在園的一日生活與活動(dòng)中，具有內(nèi)容具體、種類繁多及要求嚴(yán)格的特點(diǎn)，是幼兒園教師工作中舉足輕重的一項(xiàng)內(nèi)容。比如說(shuō)，脫離了家庭的幼兒在幼兒園里需要學(xué)會(huì)自理和獨(dú)立，沒(méi)有父母爺爺奶奶幫忙喂飯和穿鞋穿襪、沒(méi)有專門(mén)受寵的他們需要和同伴相互禮讓和合作，不能隨心所欲地破壞班級(jí)圖書(shū)和玩具，這就需要對(duì)幼兒進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理。因此，班級(jí)常規(guī)管理不僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的自控能力、生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)和行為規(guī)范，還能讓幼兒更好地適應(yīng)班級(jí)集體生活，讓幼兒體驗(yàn)到秩序感和安全感，有利于培養(yǎng)幼兒良好的情緒；另外，常規(guī)管理是幼兒教師順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的地基，在班級(jí)中進(jìn)行常規(guī)管理的目的并不是束縛幼兒和教師的行為，而是讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造安寧、有序、溫馨的班級(jí)生活氛圍，使幼兒生活有序、心情愉快，使老師帶班輕松、得心應(yīng)手，才能提高班級(jí)教育教學(xué)和管理質(zhì)量。反之，常規(guī)不好的班級(jí)通常組織各項(xiàng)活動(dòng)質(zhì)量較低，教師也會(huì)比較累，長(zhǎng)期下去，不但影響幼兒的發(fā)展，也會(huì)讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

什么樣的班級(jí)常規(guī)管理才是好的班級(jí)常規(guī)管理，才有益于幼兒健康成長(zhǎng)發(fā)展，是每個(gè)幼兒教師最關(guān)心、又是最頭疼的問(wèn)題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律；在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)范，學(xué)會(huì)自律和尊重他人。”從這里可以看出，在班級(jí)常規(guī)管理中的核心內(nèi)容，就是讓幼兒主動(dòng)地去理解、建構(gòu)和內(nèi)化規(guī)則。還有蒙臺(tái)梭利反對(duì)高壓下“不許動(dòng)”的紀(jì)律教育，她認(rèn)為這樣抑制孩子的自發(fā)活動(dòng)、會(huì)失去孩子的個(gè)性。她提出：“維持持久紀(jì)律的正確方法是讓孩子理解紀(jì)律。就是說(shuō)，孩子們首先應(yīng)具備的思想是分清好壞，教師的任務(wù)在于使孩子不要混淆好與不動(dòng)，也不要混淆壞與活動(dòng)，然而舊的紀(jì)律常常把它們混淆；同時(shí)設(shè)法使他們懂得教室秩序井然是件好事；兒童自己通過(guò)理解紀(jì)律來(lái)接受和遵守紀(jì)律，才會(huì)產(chǎn)生真正的紀(jì)律行為”。另外，蒙臺(tái)梭利還倡導(dǎo)兒童應(yīng)在教室里自發(fā)地、主動(dòng)地進(jìn)行有益的活動(dòng)，各自投入地“工作”的教室才是真正有良好紀(jì)律的教室。從以上可以看出，班級(jí)常規(guī)管理的目的應(yīng)是以幼兒終身受益為主旨，促進(jìn)幼兒自律、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自覺(jué)地規(guī)則意識(shí)與行為，將幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)視為常規(guī)教育的核心，把幼兒被動(dòng)接受常規(guī)變?yōu)橐?guī)則的主動(dòng)建構(gòu)，把外在的常規(guī)要求變?yōu)橛變簝?nèi)在的規(guī)則需要，這樣才能把班級(jí)常規(guī)真正做好，讓幼兒終身受益。

第3篇：幼兒生活常規(guī)管理范文

【關(guān)鍵詞】小班幼兒; 班級(jí)常規(guī); 含義; 必要性; 要素; 措施; 表?yè)P(yáng); 懲罰Discussion on small children with regular class education

Yang Meimei

【Abstract】" General education" is our teachers often say, let's active and orderly is a conventional one of the aims of education, children's routine stability in order to ensure that children in the garden health, lively growth (1) by la. Just for the admission of children in small classes, class is added to the first formal social organization. In the new class, the children can gradually develop the corresponding organization consciousness, standard consciousness, and restrain their behavior, and group living requirements of social role norms consistent, is the important way of children's socialization. But the small children 's physical and mental development is at the lower stage, in the moral education in the period of heteronomy, so small children with regular class culture is one of the important contents of teachers' work was (2) by the.

【Key Words】Small children; regular class; meaning; necessity; factors; measures; praise; punishment　對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來(lái)說(shuō)，常規(guī)教育是如何的重要。一個(gè)班級(jí)是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而覺(jué)得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小班而言，建立良好的常規(guī)會(huì)顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開(kāi)始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，就要建立良好的常規(guī)。

1幼兒園班級(jí)常規(guī)教育管理的重要性

1.1班級(jí)常規(guī)管理的含義。

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展［3］。

1.2班級(jí)常規(guī)教育管理的必要性

1.2.1幼兒教育的需要。

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。

1.2.2幼兒發(fā)展的需要。

俗話說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣［7］。

2班級(jí)常規(guī)教育的具體要素

2.1對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。

我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2.2常規(guī)教育要日常抓，抓日常。

俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起［6］。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。

2.3常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的方式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)

總之，幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的。常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。因此在任何活動(dòng)中，我們老師既要用心，又要用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)方法。且在工作中要求“全”“活”“異”“新”，將班級(jí)的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，善于觀察，善于積累經(jīng)驗(yàn)，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級(jí)的常規(guī)管理工作更加出色。我們都注意要求在先，讓幼兒明確規(guī)則。知道什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”，逐步形成正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)。參考文獻(xiàn)

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［6］魏書(shū)生著，［班主任工作漫談M］，漓江出版社，頁(yè)碼范圍：194—232

［7］葉立群著，［教育學(xué)原理M］，福建教育出版社，頁(yè)碼范圍：111—131

［8］黃人頌著，［學(xué)前教育學(xué)M］，人民教育出版社，1989年第1版，頁(yè)碼范圍：234—255

第4篇：幼兒生活常規(guī)管理范文

【關(guān)鍵詞】幼兒；一日活動(dòng)；培養(yǎng)

幼兒階段是人生發(fā)展的重要階段，讓幼兒在享有快樂(lè)童年的同時(shí)，得到預(yù)期的發(fā)展和提高，是我們幼兒教育的目標(biāo)所在。

剛?cè)雸@的幼兒就像一張白紙，你拿出彩筆在上面描繪美麗的圖畫(huà)，那他就會(huì)變得美麗，每位幼兒教師就是手握彩筆的人，你的每一筆描繪對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。一日活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的根本和基礎(chǔ)。要想做好一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師有很大的耐心和愛(ài)心。

幼兒園一日活動(dòng)劃分為生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲四大活動(dòng)，這四大活動(dòng)是幼兒和保教人員共同經(jīng)歷的、家長(zhǎng)參與的活動(dòng)過(guò)程。

一、生活活動(dòng)——常規(guī)管理

常規(guī)管理可以幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（1）對(duì)每位幼兒都有全面的了解。幼兒之間本身存在著年齡和生理上的差異性，教師對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

（2）抓住開(kāi)學(xué)第一、第二周這個(gè)培養(yǎng)和養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。

（3）對(duì)常規(guī)管理要日常抓，常抓不懈?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。

（4）利用多種形式培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。①讓幼兒在音樂(lè)中建立行為常規(guī)。根據(jù)幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)的需要設(shè)置餐前、餐后、午睡前等比較輕柔的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)就知道安靜，就知道該做什么事情了，減少教師那樣　“喊”了，幼兒也有一定的秩序。②利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)。教師善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育，激發(fā)幼兒良好行為表現(xiàn)。

（5）班級(jí)教師在常規(guī)管理中應(yīng)該保持一貫性和一致性。教師們共同討論，制定出適合本班的班級(jí)常規(guī)制度，要求大家共同執(zhí)行，千萬(wàn)不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)——集體教學(xué)活動(dòng)

每天上午9～10點(diǎn)是集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，幼兒園課堂的關(guān)鍵是引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，在課堂教學(xué)中巧妙利用四步打造高效的課堂。

1.手指游戲，穩(wěn)定情緒

幼兒課前的情緒穩(wěn)定非常重要，孩子年齡小，情緒變化比較快，在課前利用一些有趣的手指游戲來(lái)穩(wěn)定孩子的情緒，使他們能夠盡快地安定下來(lái)，做好上課的心理準(zhǔn)備。

2.巧制教具，吸引注意

幼兒的注意力很容易分散，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，制作新穎直觀而且符合幼兒年齡特點(diǎn)的教具則能夠很快引起幼兒的注意，通過(guò)直觀有趣的教具、學(xué)具來(lái)吸引孩子的注意，進(jìn)而提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

3.多媒體課件，激發(fā)興趣

心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。多媒體課件使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動(dòng)、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動(dòng)聽(tīng)的音響，對(duì)幼兒的感官進(jìn)行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧逼真、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。

4.故事表演，動(dòng)靜交替

課堂教學(xué)中，合理安排動(dòng)靜交替滿足幼兒需要。例如：音樂(lè)課上，學(xué)會(huì)歌曲后，讓孩子扮演歌曲里的角色進(jìn)行表演動(dòng)作，故事課《兩只笨狗熊》講一遍后，讓孩子戴上頭飾分別扮演動(dòng)物角色進(jìn)行表演，這樣孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在表演中進(jìn)一步激發(fā)了興趣。

三、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)——戶外鍛煉

每天戶外鍛煉不少于2小時(shí)，借鑒榜樣的力量，積極觀察示范幼兒園組織的戶外鍛煉活動(dòng)，做個(gè)有心的教師，不妨模仿一下別人有經(jīng)驗(yàn)的方法，把他們的經(jīng)驗(yàn)用到自己的幼兒園豈不更好。

幼兒園有目的、有計(jì)劃地利用多種材料，采取多種形式享受室外空氣、陽(yáng)光，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗挫能力的品質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

四、游戲活動(dòng)

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“兒童通過(guò)游戲，非常簡(jiǎn)單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界”。這是因?yàn)樵谒沙凇g快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲。

《綱要》中明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注幼兒個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。有了理論依據(jù)的支撐，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性，充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。在游戲中幼兒互相合作、進(jìn)行交往，得到快樂(lè)，得到心靈的愉悅，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)在幼兒園里每天得到快樂(lè)，孩子會(huì)受用一輩子。因?yàn)橛螒?，孩子的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮、性格不再孤僻、學(xué)會(huì)了與人相處、習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。大家可以在幼兒游戲的時(shí)候仔細(xì)觀察一下，孩子們的表情、孩子們的身心是多么的愜意，把幼兒園真正變成孩子們的樂(lè)園，大力推廣游戲活動(dòng)，提高幼兒的游戲能力。

按照“幼兒一日生活常規(guī)要求”，抓住幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的常規(guī)培養(yǎng)。從洗手、入廁、喝水、進(jìn)餐、集體各區(qū)域活動(dòng)，坐姿、走路各環(huán)節(jié)做起。采取集體教育與個(gè)別教育指導(dǎo)相結(jié)合。利用發(fā)生在孩子身邊的事情教育孩子，不放過(guò)任何一個(gè)教育契機(jī)。按照科學(xué)的方法教書(shū)育人，做好一日活動(dòng)常規(guī)，抓住細(xì)節(jié)、從小處入手，放眼未來(lái)，我們的幼兒教育事業(yè)一定會(huì)發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)：

［1］《西江教育論叢》2002年版第2期

［2］《浙江學(xué)前教育》2012年版

第5篇：幼兒生活常規(guī)管理范文

學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它對(duì)促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國(guó)民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)具有重要意義。當(dāng)前，學(xué)前教育工作已經(jīng)成為我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在廣大幼教工作者的共同努力下，我鄉(xiāng)學(xué)前教育工作取得了進(jìn)步，現(xiàn)就這三年來(lái)的工作，作一回顧和總結(jié):

為了加強(qiáng)對(duì)各幼兒園的常規(guī)管理，每學(xué)期我鄉(xiāng)都堅(jiān)持開(kāi)展常規(guī)檢查，以穩(wěn)步推進(jìn)幼兒園的整體工作。我鄉(xiāng)從幼兒園管理、教育教學(xué)常規(guī)、衛(wèi)生保健、飲食安全四個(gè)方面對(duì)幼兒園進(jìn)行全面檢查、督導(dǎo)，在檢查過(guò)程中，我們通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、壓濾機(jī)濾布查資料、實(shí)地查看、聽(tīng)課等方式，實(shí)事求是、客觀公正地進(jìn)行檢查，并對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作及教育教學(xué)提出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)存在的問(wèn)題認(rèn)真進(jìn)行反饋，并提出書(shū)面的整改意見(jiàn)。在檢查工作中，鄉(xiāng)幼兒園常規(guī)管理工作比較扎實(shí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和學(xué)期工作計(jì)劃的制定能夠因園制宜，符合實(shí)際，計(jì)劃切實(shí)可行，學(xué)期有較明確的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，能為幼兒園實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)服務(wù)，大多數(shù)幼兒園計(jì)劃落實(shí)到位，實(shí)施情況良好，能找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因，制定出有效的管理措施；各幼兒園各項(xiàng)管理制度健全，整體管理工作職責(zé)明確，管理比較到位，均能根據(jù)當(dāng)前實(shí)際逐步完善、修訂崗位制度。在教育教學(xué)方面，各幼兒園教學(xué)計(jì)劃制定符合實(shí)際，教育目標(biāo)清晰，教學(xué)管理工作比較扎實(shí)，幼兒園教學(xué)常規(guī)規(guī)范有序，教學(xué)內(nèi)容符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，教師教案能按照新的要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，本文來(lái)自活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，貼近幼兒生活，游戲性強(qiáng)，教研計(jì)劃制定科學(xué)合理，有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，活動(dòng)區(qū)設(shè)置能結(jié)合教育目標(biāo)并符合幼兒需要。幼兒園教育教學(xué)工作常規(guī)管理比較到位，園本教研工作初見(jiàn)成效，各項(xiàng)教研資料健全，幼兒園能結(jié)合本園所實(shí)際制定教學(xué)研究計(jì)劃，便于操作，有利執(zhí)行。教研實(shí)施方案內(nèi)容豐富、詳實(shí)，教育教學(xué)工作的管理扎實(shí)、細(xì)致。有些幼兒園還建立了教師電子檔案，內(nèi)容豐富，符合教育現(xiàn)代化管理的理念，有利于教師成長(zhǎng)；在檢查中我們還發(fā)現(xiàn)，幼兒園在區(qū)域活動(dòng)與教育目標(biāo)結(jié)合上更加緊密，教研任務(wù)更加明確，教研思路更加清晰有利于幼兒園可持續(xù)發(fā)展；在教研資料的收集整理上，更加及時(shí)、完整，教研工作更具有針對(duì)性，初見(jiàn)實(shí)效。

在檢查幼兒園衛(wèi)生保健及飲食安全工作中，各幼兒園能認(rèn)真制訂保健工作計(jì)劃，保健工作的檢查監(jiān)督工作落實(shí)到位，園所環(huán)境衛(wèi)生干凈，整潔，幼兒餐用具消毒情況執(zhí)行良好，在膳食管理方面，幼兒園食譜制定比較科學(xué)合理，能做到伙食款專款專用，食堂能按食譜定量下料，按時(shí)做到膳食調(diào)查，且資料齊全。各幼兒園安全工作做得扎實(shí)、細(xì)致，濾布各項(xiàng)安全制度、安全措施、安全預(yù)案比較完善，資料齊全，安全監(jiān)督檢查及時(shí)，記錄真實(shí)，食堂食品衛(wèi)生監(jiān)督情況良好，能按照《食品量化分級(jí)管理評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行操作。為幼兒創(chuàng)造了安全、健康的良好環(huán)境。

三年來(lái)，我鄉(xiāng)學(xué)前教育工作取得了一些成績(jī)，但是還需努力，在今后的工作中，我鄉(xiāng)將不斷督促幼兒園的教育工作，提高入園率，加大鄉(xiāng)學(xué)前教育的投入，為兒童提供安全、健康、豐富的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，使兒童身心健康成長(zhǎng)。

第6篇：幼兒生活常規(guī)管理范文

幼兒園中的重點(diǎn)工作之一是教育教學(xué)的管理工作，這一工作開(kāi)展效果很大程度影響著幼兒以后的生存和發(fā)展水平。一直以來(lái)，人們都非常重視對(duì)這一工作的領(lǐng)導(dǎo)，但當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)工作存在不足，暴露出很多問(wèn)題，像陳舊的理念、管理方式不能適應(yīng)新課改的要求等?；谝陨显颍?jīng)過(guò)對(duì)實(shí)踐的研究分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以幼兒教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，找出抓好教育教學(xué)管理工作的關(guān)鍵途徑，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞

幼兒園；教育教學(xué)；管理工作

目前，有很多形式的教育教學(xué)管理方法，一些幼兒園對(duì)教育教學(xué)管理方法沒(méi)有任何條理性，也沒(méi)有產(chǎn)生良好的管理效果。那些具有特色的管理方式，也沒(méi)有遵循一定的規(guī)律。幼兒教育教學(xué)的管理特點(diǎn)是所涉及的面非常廣、各項(xiàng)工作非常細(xì)致，良好的管理效果有利于提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量和園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行。目前，幼兒園教育教學(xué)管理工作存在很多不理想的地方，需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整工作，來(lái)完善管理工作的實(shí)施。作為一位幼兒教育教學(xué)工作的管理者，必須加強(qiáng)科學(xué)管理，抓好教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理，全面提高教學(xué)效果。本文以促進(jìn)幼兒園更好發(fā)展為目標(biāo)，從多個(gè)方面進(jìn)行幼兒園工作的詳細(xì)分析，得出更好進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)工作的最佳途徑。

一、優(yōu)化教育教學(xué)常規(guī)管理，提高工作效果

1．加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)常規(guī)管理

幼兒園中日常活動(dòng)的效果對(duì)幼兒身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。為了提高教學(xué)效果，管理者首先應(yīng)該對(duì)常規(guī)管理進(jìn)行優(yōu)化，使教育教學(xué)工作的常規(guī)管理取得預(yù)期成效。經(jīng)分析目前教育教學(xué)工作存在很多不足，其中明顯的是形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重、實(shí)際效果不佳，導(dǎo)致整個(gè)管理工作不完善。所以，必須及時(shí)進(jìn)行觀念的更新，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化管理工作。比如，根據(jù)大中小班幼兒的差距，分別制定出符合幼兒年齡段特征的教學(xué)計(jì)劃。教師備課的重點(diǎn)是備學(xué)生，充分了解學(xué)生的興趣結(jié)合他們身心發(fā)展情況進(jìn)行備課。作為一名管理者，要時(shí)刻監(jiān)督教師不能以強(qiáng)制性方式傳授知識(shí)，給學(xué)生留有一定發(fā)揮空間，根據(jù)幼兒特點(diǎn)和興趣，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)思考的能力。幼兒園教學(xué)與其他教學(xué)的不同之處在于，教師不能一絲不茍按照大綱進(jìn)行教學(xué)，由于幼兒思維跳躍性很大，所以教師應(yīng)靈活應(yīng)變的進(jìn)行教育教學(xué)工作。為了能夠及時(shí)準(zhǔn)確了解到幼兒課堂教學(xué)情況，管理者可以定期或者不定期深入課堂之中進(jìn)行考察，真正掌握教育教學(xué)的課堂實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)不足后做出正確指導(dǎo)。對(duì)于教師教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，管理者可以通過(guò)召開(kāi)集體會(huì)議的形式進(jìn)行集體研討，找到解決方法。要想順利進(jìn)行教育教學(xué)常規(guī)管理工作，必須消除形式主義、不浮夸，以實(shí)際教學(xué)效果為基礎(chǔ)，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新、改革、提升理念的進(jìn)行管理工作。教案是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教學(xué)工作具有引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。教案設(shè)計(jì)水平的高低直接關(guān)乎整個(gè)教學(xué)效果情況。集體教學(xué)是進(jìn)行最大程度融合幼兒教師的集體智慧，作為一名管理者，一定要抓好該程序的管理工作，提高教案設(shè)計(jì)水平。筆者在教學(xué)管理實(shí)踐中，以集體教學(xué)研究為切入點(diǎn)，在三個(gè)方面進(jìn)行研究:一是認(rèn)真分析研究形成教研內(nèi)容。每次教研都有明確主題觀念，進(jìn)行一學(xué)期或?qū)W年的安排規(guī)劃，形成一個(gè)相互連貫的過(guò)程，同時(shí)滲透對(duì)教師的部分培訓(xùn)內(nèi)容，分層、逐步推進(jìn)，使得教師教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷提升和創(chuàng)新。二是組織教師進(jìn)行集體研討活動(dòng)。在此過(guò)程中，我要求老師發(fā)表各自的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)怎樣提升教學(xué)效果進(jìn)行討論，在相互學(xué)習(xí)中提升自身水平;三是體現(xiàn)先進(jìn)思想覺(jué)悟和創(chuàng)新水平。把當(dāng)前新型教學(xué)理念與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)教師要經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)，提高教學(xué)水平做出優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，以達(dá)到取得良好教學(xué)效果的目的。

2．做好幼兒班級(jí)常規(guī)管理

必須抓好幼兒園班級(jí)常規(guī)管理工作，使得幼兒園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)能夠正常有序進(jìn)行。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，給幼兒留有一定發(fā)揮空間，做一個(gè)小小管理者和班級(jí)規(guī)范的監(jiān)督者，教師只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)即可。首先，適合幼兒成長(zhǎng)的簡(jiǎn)單班級(jí)規(guī)定。每個(gè)幼兒都有自身獨(dú)特性，存在一定差異。因此，有了班級(jí)規(guī)定的約束減小班級(jí)管理的難度。作為一名管理者，可以指導(dǎo)各班教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定特色班規(guī)，使每個(gè)幼兒認(rèn)真執(zhí)行。小班幼兒年齡很小，應(yīng)制定他們理解范圍以內(nèi)的班規(guī)，便于達(dá)到好的執(zhí)行效果;大中班幼兒有一定自己想法，可以與幼兒共同制定。其次，抓好班級(jí)常規(guī)因素，重視細(xì)節(jié)管理。常規(guī)中涉及生活和學(xué)習(xí)的很多方面，生活和學(xué)習(xí)中有很多細(xì)節(jié)存在，需要教師平時(shí)認(rèn)真觀察分析，細(xì)心指導(dǎo)。管理者不能急于求成，過(guò)于追求結(jié)果，應(yīng)該在長(zhǎng)期管理中逐步顯出良好效果。最后，班級(jí)常規(guī)要向多樣化、藝術(shù)化發(fā)展，得到幼兒喜愛(ài)能夠更好發(fā)揮其作用。比如以游戲形式進(jìn)行教學(xué)，使幼兒建立常規(guī)的理念。選出榜樣進(jìn)行幼兒行為指導(dǎo)形成不一樣的班規(guī)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

二、有效舉行園內(nèi)教研活動(dòng)，提高師資水平

定期教研活動(dòng)的開(kāi)展，有利于提高幼兒園師資力量和教師的教學(xué)水平，園長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和控制保證有效其進(jìn)行。首先，園內(nèi)形成教研組織。幼兒園一般分為大中小班三個(gè)級(jí)別，在進(jìn)行每個(gè)級(jí)別人數(shù)的分配形成班級(jí)。為了適應(yīng)每個(gè)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，要不斷變化教研的主題。所以。每個(gè)年級(jí)應(yīng)有一個(gè)教研組，或者根據(jù)不同的主題進(jìn)行教研組區(qū)分，使得教研活動(dòng)能夠順利舉行。每個(gè)教研組應(yīng)該進(jìn)行合理分工，選出具有領(lǐng)導(dǎo)才華的帶頭人，負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的開(kāi)展工作。然后，明確各階段的教研工作和實(shí)際任務(wù)。比如，安排園內(nèi)教師參加定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí);組織教師進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)校教研活動(dòng)的觀摩，然后研究討論學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)提高自己;合理選擇教研主題，主題的選擇應(yīng)以園內(nèi)當(dāng)前存在的問(wèn)題為依據(jù)，研討合適方法應(yīng)用到實(shí)踐中去，并進(jìn)行跟蹤記錄發(fā)展情況，并引導(dǎo)教師進(jìn)行不斷研究分析，豐富知識(shí)提高研討能力，產(chǎn)生良好教學(xué)效果。最后，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行教研制度的完善，形成相關(guān)約束措施保證足夠人性化的特點(diǎn)。

三、抓好教育教學(xué)評(píng)價(jià)管理工作，調(diào)動(dòng)教師工作熱情

抓好評(píng)價(jià)管理工作，能夠充分調(diào)動(dòng)教師的工作熱情提高工作效率。如果教師對(duì)工作沒(méi)有足夠的熱情，很難產(chǎn)生良好教學(xué)效果，更不能提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一是對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教師教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性情況、教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性、教研水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與教師績(jī)效工資相聯(lián)系，最大程度調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性和工作熱情，有利于幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。二是對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒園的目標(biāo)是幼兒在園內(nèi)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)做到過(guò)程和結(jié)果兼顧，不能片面的觀察結(jié)果狀況。要選擇多種評(píng)價(jià)方式綜合分析，顯示具有教育性的評(píng)價(jià)過(guò)程。同時(shí)，園中可以制定完善的評(píng)價(jià)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期，社會(huì)更加注重幼兒的教育，要對(duì)教育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，提高實(shí)際的落實(shí)效果，充分調(diào)動(dòng)教師熱情，更好實(shí)施教育教學(xué)工作。因此，形成良好的教育教學(xué)效果，是需要一定智慧和藝術(shù)的。其中重點(diǎn)是幼兒園教學(xué)工作要樹(shù)立發(fā)展的眼光、進(jìn)行務(wù)實(shí)的工作才能達(dá)到最好的效果，促進(jìn)教育教學(xué)不斷改革更上一層樓。除此之外，管理者還要抓好幼兒的保健和后勤管理工作。

作者：黃君麗 單位：湖南藍(lán)山縣教育局

參考文獻(xiàn):

［1］黃子玲．幼兒園書(shū)記管理中的“五要”［J］．教育導(dǎo)刊，2014，(11)．

［2］谷青茹．加強(qiáng)幼兒教育管理的幾點(diǎn)探討［J］．中國(guó)校外教育，2014，(28)．

第7篇：幼兒生活常規(guī)管理范文

通過(guò)新手教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我懂得了班級(jí)管理建設(shè)作為一名教師是必不可少的工作之一。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別。班主任既是班集體的組織者、指導(dǎo)者、又是聯(lián)系者和參與者。那么，目前作為新教師的我在班級(jí)管理工作中還存在不少問(wèn)題或者困惑。通過(guò)培訓(xùn)我把它歸納起來(lái)主要集中在以下四個(gè)方面：即幼兒常規(guī)管理、家長(zhǎng)溝通交流、環(huán)境材料設(shè)計(jì)以及班級(jí)日?，嵤隆５陀變撼Ｒ?guī)管理來(lái)說(shuō)是由為重要的一點(diǎn)，就對(duì)這點(diǎn)我進(jìn)行剖析，總結(jié)其中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策。

幼兒常規(guī)管理主要指行為習(xí)慣的養(yǎng)成和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)影響著孩子今后一生的發(fā)展。因此我們?cè)谌粘９ぷ髦幸匾曈變焊鞣N習(xí)慣的養(yǎng)成。在平時(shí)，我們經(jīng)常聽(tīng)到新教師在討論：自己在孩子面前不如老教師那樣有威信，老教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，秩序井然，有收有放;輪到自己的時(shí)候很難控制某些較亂的場(chǎng)面，這就是作為新教師的我目前在常規(guī)管理上比較困惑的地方。通過(guò)學(xué)習(xí)我尋找了一下出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因所在以及相應(yīng)的對(duì)策。

問(wèn)題一：缺乏持久性。慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是一朝一夕就能形成的，而是通過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的強(qiáng)化才能保持的。但是有些老師在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的時(shí)候就缺乏持久性。(例：根據(jù)計(jì)劃，本階段生活內(nèi)容主要是培養(yǎng)小班幼兒良好的用餐習(xí)慣，那么新教師會(huì)在這一階段非常重視這方面的培養(yǎng)，而過(guò)了這一階段，就會(huì)漫漫淡化這方面的培養(yǎng)，這樣做幼兒很難鞏固用餐習(xí)慣，所以缺乏持久性。)

問(wèn)題二：缺乏堅(jiān)持性。于個(gè)別好動(dòng)的孩子，新教師也想通過(guò)一些教育手段來(lái)改變他們，使他們能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。因此，就放棄了對(duì)這些孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，所以缺乏堅(jiān)持性。

問(wèn)題三：對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，以至于孩子對(duì)老師提出的要求不會(huì)仔細(xì)去體會(huì)、不會(huì)認(rèn)真去執(zhí)行。日常生活中我們看到一些新教師非常愛(ài)孩子，經(jīng)常和孩子在一起打成一片。但是有一些老師過(guò)于寵愛(ài)孩子，什么事都隨孩子去，以至于孩子們對(duì)老師提出的要求不會(huì)仔細(xì)去體會(huì)，更不會(huì)認(rèn)真去執(zhí)行。

那么根據(jù)以上出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我總結(jié)出了相應(yīng)的對(duì)策：

對(duì)策一：以身作則、樹(shù)立榜樣。要求幼兒需要養(yǎng)成的各種行為習(xí)慣或者衛(wèi)生習(xí)慣，首先自己要做到，才能影響孩子。(比如要培養(yǎng)孩子說(shuō)話輕輕說(shuō)的習(xí)慣，你自己對(duì)孩子也要輕聲地說(shuō)話。孩子們就象一面鏡子，你對(duì)他輕，他也對(duì)你輕;你對(duì)他大聲說(shuō)，他當(dāng)時(shí)可能不會(huì)說(shuō)，但過(guò)后他回想鏡子一樣折射到其他孩子身上，也會(huì)學(xué)你的語(yǔ)氣大聲地說(shuō)話。)

對(duì)策二：要求明確、持之以恒。孩子提出的要求，點(diǎn)要小，一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹，讓孩子們能夠理解。兩個(gè)搭伴老師之間要經(jīng)常溝通，要求要統(tǒng)一、一致，不能在同一個(gè)事情上你提你的要求，我提我的要求。這樣孩子會(huì)很茫然，不知聽(tīng)誰(shuí)的好。而且提出的這些要求是孩子們能夠達(dá)到的。在日常教育中要經(jīng)常性地、反復(fù)地提醒幼兒，持之以恒。

第8篇：幼兒生活常規(guī)管理范文

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間即將面臨幼兒園的實(shí)習(xí)生活，告別校園生活，幼兒園實(shí)習(xí)教師制定了工作計(jì)劃，小編為大家準(zhǔn)備了幼師實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文參考，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔！

幼師實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文參考一

作為剛進(jìn)入幼兒園的一名實(shí)習(xí)生，為迎接新學(xué)期新的開(kāi)始，特制訂如下計(jì)劃：

一、思想、態(tài)度方面，及要求

（1）樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，尊重信任幼兒。

（2）充分認(rèn)識(shí)幼兒教師工作的性質(zhì)與任務(wù)，理解保育和教育之間的相互關(guān)系。

（3）加強(qiáng)道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率。

（4）充分認(rèn)識(shí)教師應(yīng)具備的良好素質(zhì)及教師在教育工作中所起的作用。

（5）遵紀(jì)守法，遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

（6）主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，共同完成對(duì)幼兒的教育任務(wù)。協(xié)助幼兒園，做好環(huán)境布置、大型活動(dòng)的準(zhǔn)備及其他工作。

（7）對(duì)工作要積極主動(dòng)、盡全力去做好。對(duì)本次實(shí)習(xí)要有主動(dòng)性，要邊干邊學(xué)。保持好教師形象，要注意總結(jié)、注意積累、注意反思。

（8）發(fā)揮特長(zhǎng)，主動(dòng)配合帶班老師工作，虛心學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，為今后工作做好準(zhǔn)備。

（9）抱有4心來(lái)實(shí)習(xí)：虛心、有心、耐心、細(xì)心。不遲到，不早退；嚴(yán)于律己，自覺(jué)遵守幼兒園規(guī)章制度；了解工作日程，盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環(huán)境。

（10）積極參加園內(nèi)組織的有益活動(dòng)，以熱愛(ài)本職工作為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真、努力工作，來(lái)提高自己的專業(yè)水平，熱愛(ài)自己的職業(yè)。

無(wú)論是面對(duì)孩子還是家長(zhǎng)，始終要保持微笑，用老師和"媽媽"的雙重身份去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，滋潤(rùn)每一顆童心。

二、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)

首先，在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。

2、通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

3、自學(xué)有關(guān)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒園教育內(nèi)容。

4、利用寒暑假和節(jié)假日，進(jìn)行教育學(xué)函授學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究方法，積極參與課題的研究。

其次，在實(shí)踐中成長(zhǎng)：

1、積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。

2、尊重孩子、走進(jìn)孩子，用一百種語(yǔ)言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。探索適合幼兒園的教育內(nèi)容、教育方法。

4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。

5、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。

6、認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。

7、通過(guò)不斷豐富與家長(zhǎng)的溝通、交流的經(jīng)驗(yàn)，有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

三、重視師德修養(yǎng)

首先，以辦園宗旨：“關(guān)愛(ài)生命，和諧發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)“為準(zhǔn)繩，樹(shù)立起“一切為了孩子”的崇高思想。做好自己的本職工作。

其次，以“愛(ài)幼、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”的園訓(xùn)，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率。

再次，學(xué)習(xí)幼兒園優(yōu)良的園風(fēng)：“創(chuàng)溫馨摯愛(ài)之家，辦和諧奮進(jìn)之園”，為自己樹(shù)立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀

最后，以辦園目標(biāo)：“推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境、培育優(yōu)秀新苗”的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。

四、安全方面

兒童的成長(zhǎng)需要一個(gè)安全而舒適的環(huán)境，滿足兒童的安全需要就是使兒童有足夠的安全感。為了確保幼兒的人身安全，加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我管理能力，鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)有心人，能仔細(xì)觀察、處處留意、積極抵御突發(fā)事故的發(fā)生，加強(qiáng)安全管理、檢查、監(jiān)督力度，嚴(yán)格執(zhí)行安全管理規(guī)程，積極創(chuàng)造一個(gè)融洽、和諧、健康、安全舒適的良好環(huán)境，確保幼兒的生命安全。

通過(guò)以上我進(jìn)行的計(jì)劃安排，希望可以按照預(yù)定計(jì)劃，堅(jiān)定的走下去，我將付出行動(dòng)，做好自己的本職工作。

幼師實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文參考二

新學(xué)期又開(kāi)學(xué)了，為了更好的進(jìn)行本期個(gè)人工作，特制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、保教工作方面：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。

3、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

三、保健方面：

1、充分利用自然因素，開(kāi)展體育游戲、戶外體能活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。

3、在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

四、家園共育方面：

1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時(shí)間，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況，在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)合理正確的意見(jiàn)和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長(zhǎng)！

幼師實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文參考三

一、見(jiàn)習(xí)階段：

我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問(wèn)，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記，并主動(dòng)接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開(kāi)始了自己的實(shí)習(xí)生活。

入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師，園長(zhǎng)擔(dān)任了大二班的主教老師。我在大二班見(jiàn)習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺(jué)得有點(diǎn)累，但是我并沒(méi)有任何怨言，因?yàn)槲矣X(jué)得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。

大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的?？赡苁怯捎谟變簣@的辦學(xué)理念及家長(zhǎng)的要求，我們大二班開(kāi)設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過(guò)程中，主教老師就沒(méi)有太多的將游戲貫穿到活動(dòng)中。

大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說(shuō)話，小朋友才安靜下來(lái)。在與新來(lái)的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識(shí)到了：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的；并且認(rèn)識(shí)到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對(duì)待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書(shū)包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等；然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長(zhǎng)，幼兒在幼兒園很好，家長(zhǎng)可以放心的將孩子送到我們手上。

在見(jiàn)習(xí)的這一天里，我對(duì)--幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé)，對(duì)于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。

二、實(shí)習(xí)階段：

我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。

在來(lái)幼兒園的第二天，園長(zhǎng)就讓我獨(dú)立帶班。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)帶過(guò)班，而且自己對(duì)于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來(lái)想了想，對(duì)自己說(shuō)：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會(huì)，所以我也就很樂(lè)意的到了小班，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。

在活動(dòng)之前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案，就算是按照教師用書(shū)上的教案上課，我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰(shuí)的角度寫(xiě)的，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理等；當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂(lè)意接受的學(xué)習(xí)方式。

在教育活動(dòng)之余，我也會(huì)很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒(méi)有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來(lái)，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我能按照一日計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園，健健康康的回家。

在帶班的這一個(gè)多月里，我覺(jué)得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：

1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛(ài)、照顧幼兒。

冬天的天氣越來(lái)越冷，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng)，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識(shí)，幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。很多時(shí)候，有很多小朋友會(huì)跑到我面前說(shuō)：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂(lè)。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂(lè)于表現(xiàn)自己和樹(shù)立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來(lái)新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4、與家長(zhǎng)的交流很密切、與幼兒園的老師的.關(guān)系處理得很好。我會(huì)每周我都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)好家園聯(lián)系手冊(cè)，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長(zhǎng)，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn)；每天我都主動(dòng)向老師問(wèn)好，熱情幫助老師、虛心向她們請(qǐng)教，與老師相處得很融洽。

當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說(shuō)班級(jí)的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問(wèn)題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請(qǐng)教這類問(wèn)題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫(xiě)的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：

在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽(yáng)、祖國(guó)的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開(kāi)展保教工作。

對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，也許每天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒(méi)有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，或者說(shuō)變化很大，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每一天都是新的成長(zhǎng)，每一天都是十分期待著認(rèn)識(shí)新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激—情澎湃的面對(duì)著生活，面對(duì)著幼兒。

第9篇：幼兒生活常規(guī)管理范文

一、教育教學(xué)方面

1、主題活動(dòng)的實(shí)施：本學(xué)期我們依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，認(rèn)真對(duì)照本班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的興趣進(jìn)行分析，結(jié)合新教材，開(kāi)展了“我升班了”“愛(ài)心小天使”“我在馬路邊”“快樂(lè)的冬天”等主題活動(dòng)。在《指南》指導(dǎo)下，我們將新的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合，相互滲透，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。在主題“我升班了”中，教師帶領(lǐng)幼兒一起到小班看望弟弟妹妹，通過(guò)幫助他們梳梳頭，給他們送自己做的小禮物，告訴他們幼兒園里好玩的事，讓小班孩子愛(ài)上幼兒園，同時(shí)通過(guò)讓中班幼兒嘗試為集體服務(wù)，也增強(qiáng)了他們的自信心，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)出升班帶來(lái)的無(wú)比自豪與喜悅的情感。

2、結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展區(qū)域游戲。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了益智區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)和“石頭樂(lè)園”6個(gè)區(qū)域，并在區(qū)域活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地提供材料，對(duì)幼兒進(jìn)行階段性、針對(duì)性地觀察指導(dǎo)，并為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。例如：結(jié)合主題活動(dòng)“落葉飄飄”，我們讓幼兒收集各種各樣的樹(shù)葉，和幼兒一起多種方法玩樹(shù)葉；結(jié)合季節(jié)，教師與幼兒一起種植大蒜、小麥等植物，并根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察的生長(zhǎng)過(guò)程，為幼兒的探索活動(dòng)提供了幫助。結(jié)合“愛(ài)心小天使”主題活動(dòng)，我們讓孩子通過(guò)繪畫(huà)、粘貼等方式制作“愛(ài)心小書(shū)”，不僅豐富了主題活動(dòng)而且使幼兒得到全面的發(fā)展。

二、常規(guī)教育方面

1、生活護(hù)理：幼兒園工作中，知識(shí)教育的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。只有在一個(gè)舒心干凈的環(huán)境中，孩子才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我和徐老師師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)也注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照相關(guān)制度，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。

2、常規(guī)管理。幼兒升入中班后覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，因此我們繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐、盥洗、午睡等習(xí)慣，并在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。幼兒的勞動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)了，獨(dú)立能力也提高了，部分幼兒還常常幫助小朋友擦桌子、椅子和分餐盤(pán)。為要使孩子有一個(gè)良好的身體，我們還注重加強(qiáng)各項(xiàng)鍛煉活動(dòng)，在天氣允許的條件下，領(lǐng)著孩子出去做游戲或鉆毛毛蟲(chóng)、滑滑梯。

3、行為習(xí)慣。良好的習(xí)慣使人一生受益。為此，我和徐老師非常重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如安靜傾聽(tīng)別人的談話、尊敬別人的勞動(dòng)、珍惜糧食、做事情要善始善終等好的習(xí)慣。同時(shí)，我們也讓孩子繼續(xù)保持以前養(yǎng)成的好習(xí)慣并且發(fā)揚(yáng)出去，做一個(gè)全面發(fā)展、品德高尚的好兒童。

三、存在不足與努力方向

雖然我們的教養(yǎng)工作取得了一定的成績(jī)，但也存在不足，需要我們進(jìn)一步努力。

1、要加強(qiáng)幼兒常規(guī)的教育，讓好的氛圍為幼兒的學(xué)習(xí)服務(wù)。