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第1篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

一、初中語文教學(xué)要強(qiáng)化預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是語文教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)活動中，學(xué)生可以解決一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，同時也增加了對教材的熟悉程度。提高預(yù)習(xí)方法技巧性，對整個語文教學(xué)的開展具有非常重要的意義。筆者在教學(xué)中重點向?qū)W生推薦一些行之有效的預(yù)習(xí)方法，不僅強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而且和學(xué)生共同探討如何更加高效地開展預(yù)習(xí)。同時，在預(yù)習(xí)中要制定預(yù)習(xí)計劃，對預(yù)習(xí)達(dá)到什么成效做到目標(biāo)鮮明、心中有數(shù)。在預(yù)習(xí)活動實施環(huán)節(jié)，通過查閱工具書、上網(wǎng)瀏覽等形式了解教材背景，解決生字詞以及對教材內(nèi)容進(jìn)行初步概括，還要對照課后思考題嘗試自主分析理解，這樣的預(yù)習(xí)方法既全面又突出重點，能達(dá)到解決基礎(chǔ)性問題和提煉難點的目標(biāo)。強(qiáng)化預(yù)習(xí)習(xí)慣和技巧的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙以及奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的雙重作用，有助于教學(xué)工作的有效開展。初中語文教師應(yīng)當(dāng)將預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)作為一個重要環(huán)節(jié)，與整體教學(xué)設(shè)計融合起來，更好地發(fā)揮對教學(xué)的促進(jìn)作用。

二、初中語文教學(xué)要強(qiáng)化記憶技巧指導(dǎo)

語文教學(xué)非常重視記憶這一技能方法，無論是課文的背誦還是相關(guān)知識點的掌握，都需要強(qiáng)化記憶。在技巧指導(dǎo)方面，筆者側(cè)重于抓住以下幾個要點。首先是重視提高學(xué)生記憶的形象程度，指導(dǎo)學(xué)生將枯燥的知識點與形象的事物聯(lián)系起來，通過順口溜等形式將一些文學(xué)常識、語法要點進(jìn)行形象記憶。其次，筆者在語文教學(xué)中強(qiáng)化了記憶時間節(jié)點的指導(dǎo)，每一節(jié)課教學(xué)之后，何時開展第一輪復(fù)習(xí)，相隔多長時間進(jìn)行回顧，這些時間間隔里面大有科學(xué)，蘊含了人腦記憶規(guī)律等諸多技巧。筆者結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線，幫助學(xué)生科學(xué)制定不同輪次復(fù)習(xí)的時間間隔，達(dá)到花最少時間取得最佳效果的目標(biāo)。此外，幫助學(xué)生對語文知識點進(jìn)行串聯(lián)也是行之有效的記憶方法，語文知識實現(xiàn)前后聯(lián)動，從一個知識點的記憶帶出多個知識點的回顧，可以增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)理解的效率和鞏固程度。重視記憶技巧指導(dǎo)，能夠降低語文學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在輕松愉快高效的學(xué)習(xí)活動中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、初中語文教學(xué)要強(qiáng)化探究路徑指導(dǎo)

學(xué)生在課堂上的活躍程度與師生互動效果如何，對教學(xué)效率具有明顯影響。筆者在教學(xué)中大力體現(xiàn)學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)浯動中開動腦筋相互交流，自主尋找答案、嘗試總結(jié)規(guī)律、提煉重點難點。引導(dǎo)學(xué)生開展自主研究性學(xué)習(xí)活動，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主意識，提高學(xué)習(xí)活動的深刻程度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生開展自主探究的過程中，筆者強(qiáng)化了思維線索、思維角度的指導(dǎo)，以一組思考題引導(dǎo)學(xué)生按照由淺入深的順序開展自主探究活動，在思維方向上側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行畫龍點睛式的點撥，讓學(xué)生能夠正確思考問題、深度思考問題，從而達(dá)到加深理解的目的。在語文課堂上，教給學(xué)生自主探究的方法具有極其重要的意義，即提高了探究學(xué)習(xí)能力，又養(yǎng)成了相互協(xié)作的良好習(xí)慣。

四、初中語文教學(xué)要強(qiáng)化遷移運用指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)是一個靈活機(jī)動的過程，也是記憶遷移再造的過程。在語文課堂上所學(xué)的內(nèi)容，要能夠舉一反三、靈活運用，從而達(dá)到提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。筆者在閱讀分析教學(xué)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考題分析文章的寫作特色，針對寫作框架、運用手法、主題與思想等方面進(jìn)行細(xì)致深入的分析，自己嘗試提煉總結(jié)文章哪些寫作技巧值得借鑒，與作文寫作結(jié)合起來，在課外開展仿寫活動，這樣的遷移能夠保證學(xué)生獲得的經(jīng)驗技巧方法得到有效運用。強(qiáng)化這一方面的運用，能夠讓學(xué)生在不同類型的知識點學(xué)習(xí)中提煉出通用的方法，讓語文學(xué)習(xí)變得更加輕松高效。

五、初中語文教學(xué)要強(qiáng)化自主鞏固指導(dǎo)

第2篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

【關(guān)鍵詞】初中生物 初中學(xué)生 生物學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.141

由于初中階段我們剛剛接觸到生物學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，正是我們學(xué)習(xí)生物知識點的大好時機(jī)，同時也是我們積極掌握有效的生物學(xué)習(xí)方法的大好時機(jī)。本文就幾種有助于初中學(xué)生有效進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的方法展開論述。

一、將知識點的學(xué)習(xí)建立在理解基礎(chǔ)之上

M入初中階段由于我們剛剛接觸到生物學(xué)習(xí)，因此，為了使我們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，離不開教師對我們進(jìn)行有效引導(dǎo)。針對目前生物學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，我們應(yīng)該將生物知識點的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上。

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育的影響，很多教師都認(rèn)為我們學(xué)生只要能夠?qū)滩纳系闹R點進(jìn)行死記硬背，就能夠取得優(yōu)異的成績，但這在一定程度上恰恰影響了我們的學(xué)習(xí)，部分同學(xué)在新時期的生物學(xué)習(xí)過程中，也企圖通過對教材上的知識點進(jìn)行死記硬背達(dá)到取得優(yōu)異成績的目的，實際上他們的這種學(xué)習(xí)理念，不僅無助于有效掌握知識點，更影響了有效理解知識點。這就要求我們將知識點的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)知識點的過程中積極開動腦筋，通過理解有效掌握知識點，通過理解有效應(yīng)用知識點。

二、積極進(jìn)行獨立思考

進(jìn)入初中階段，我們已經(jīng)有了一定的獨立思考能力。因此，為了引導(dǎo)我們更加有效的進(jìn)行生物知識點學(xué)習(xí)，要求我們在學(xué)習(xí)的過程中積極進(jìn)行獨立思考。生物是一門自然學(xué)科，如果我們在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行獨立思考、有效理解知識點，那么我們就能很好的解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對我們自身的學(xué)習(xí)有很大幫助。

為了使我們在生物學(xué)習(xí)的過程中能夠有效進(jìn)行思考，要求教師在課堂教學(xué)的過程中，能夠為我們提供一些進(jìn)行獨立思考的機(jī)會。例如：教師在進(jìn)行與“洋蔥表皮細(xì)胞”相關(guān)的知識點講解之后，就可以為我們留出一些進(jìn)行獨立思考的時間。我們不僅要在生物課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行獨立思考，還要積極在課余時間的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行獨立思考。

三、對實驗學(xué)習(xí)引起重視

實驗作為生物學(xué)科的一個重要組成部分，對生物學(xué)科知識的理解和記憶都會起到不可忽視的影響。因此，我們在掌握有效的生物學(xué)習(xí)方法的過程中，應(yīng)該對實驗學(xué)習(xí)引起重視，掌握有效的實驗學(xué)習(xí)方法與技巧。一方面，我們要積極的配合教師的實驗教學(xué)活動，認(rèn)真聽講，掌握有效的實驗學(xué)習(xí)方法與技巧，并能夠在實驗室有效的進(jìn)行實驗操作。我們的實驗?zāi)芰Φ玫搅擞行嵘@無疑對提升我們的生物學(xué)科綜合素質(zhì)有很大幫助。另一方面，自己還要積極的將實驗拓展到生活中去，為自己創(chuàng)造更多進(jìn)行實際操作的機(jī)會，不僅使自身的實驗?zāi)芰Φ玫接行嵘?，還為自己創(chuàng)造更多創(chuàng)新的機(jī)會。

四、注重對知識點進(jìn)行歸納與總結(jié)

有助于同學(xué)們有效進(jìn)行生物知識點學(xué)習(xí)的方法有很多，其中一個有助于我們很好的掌握生物知識點的方法，就是我們有效的對學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行歸納與總結(jié)。知識體系化是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，要求我們積極建立知識體系框架，進(jìn)而梳理出清晰的知識線條，這樣能使我們更好地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于我們初中學(xué)生而言，憑借個人的力量梳理出清晰的知識線條存在較大的難度，這就要求教師能夠?qū)ξ覀冞M(jìn)行有效引導(dǎo)，使我們能掌握有效的方法與技巧。我在實際的學(xué)習(xí)過程中，會比較注重梳理出清晰的知識線條，主動地掌握應(yīng)用知識線條的方法，通過知識線條查找自己的知識盲區(qū)，并在知識線條的指導(dǎo)下，更好的思考一些問題、解決問題。

第3篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：初中語文 畏難情緒 分析研究

一、初中生語文學(xué)習(xí)畏難情緒的分析

調(diào)查顯示有超過35%的初中生在語文學(xué)習(xí)中存在著不同程度的畏難情緒，主要表現(xiàn)在三個方面：語文學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏深入鉆研精神，存在消極躲避心理。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)畏難情緒現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)主要以以下三個方面因素有關(guān)：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢。沒有能夠夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加劇語文學(xué)習(xí)畏難情緒;二是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。沒有掌握學(xué)好語文的有效方法，缺乏了高效的學(xué)習(xí)方法作為基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)必將陷入困境;三是學(xué)習(xí)效率不高。由于諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中成績提高不快，能力發(fā)展也不快，這些方面會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，久而久之逐步形成畏難情緒。

二、突破語文學(xué)習(xí)畏難情緒的意義及路徑

初中語文教學(xué)中，突破學(xué)習(xí)畏難情緒意義重大：一是有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動力。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充滿激情、樹立自信;二是有助于提振學(xué)習(xí)狀態(tài)。消除學(xué)生畏難情緒，可以讓他們輕裝上陣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂;三是有助于提高學(xué)習(xí)效率。消除畏難情緒能夠讓學(xué)生更加自信，對學(xué)習(xí)方式方法的研究也會更加深入，從而能夠有效提高語文學(xué)習(xí)效率。

在語文教學(xué)中破除學(xué)生畏難情緒，是每一位初中語文教師必須認(rèn)真思考的重要課題，筆者在教學(xué)中側(cè)重于從四個方面著手。

一是認(rèn)真分析研究，摸準(zhǔn)問題根源所在。筆者每接手一個班級的語文教學(xué)之后，都認(rèn)真進(jìn)行分析研究，對每一位學(xué)生進(jìn)行畫像，對造成學(xué)生畏難情緒的各種因素進(jìn)行摸排，只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際情況，才能夠提高教學(xué)工作的針對性。

二是開展疏導(dǎo)教育，鼓勵樹立學(xué)習(xí)信心。針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)畏難情緒，筆者側(cè)重于通過心理疏導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，一方面利用課余時間和學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解他們真實的學(xué)習(xí)心態(tài)，針對他們的畏難心理進(jìn)行鼓勵疏導(dǎo)，從而提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的自信心。另一方面在語文教學(xué)過程中有意識地灌輸激勵教育，對學(xué)生取得的點滴進(jìn)步都加以表揚，在語文教學(xué)中營造一種積極向上的氛圍，從而有助于學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，通過這兩種路徑逐步引導(dǎo)學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)中的困難，并積極思考解決問題的方法，提升自信。

三是注重固本強(qiáng)身，夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，存在畏難情緒，與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱有著明顯的關(guān)系。筆者在日常教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回頭看，夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一方面通過測試方式了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回顧總結(jié)過程中具有更強(qiáng)的針對性，另一方面幫助學(xué)生制定補(bǔ)救計劃、明確進(jìn)度安排、要點難點，將新課程學(xué)習(xí)與舊知識鞏固有機(jī)統(tǒng)一起來，在這一過程中增強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的牢固程度。這樣的措施可以讓學(xué)生可以更加清楚地認(rèn)識自身語文學(xué)習(xí)的不足，在下一步的學(xué)習(xí)中逐步完善和提高。夯實了語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)底氣更足，自信心更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)畏難情緒便會迎刃而解。

四是強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。技巧可以實現(xiàn)事半功倍的效果，許多學(xué)生因為缺乏語文學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一要點授人以漁。筆者強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，在小組里面交流學(xué)習(xí)成果，借鑒學(xué)習(xí)方法，研究思維方式，既能夠集中小組成員的智慧，同時也讓里面的每一個成員實現(xiàn)了相互借鑒、共同提高。在記憶方式上，筆者向?qū)W生推薦了框架記憶法、聯(lián)想記憶法、聯(lián)動記憶法等多種方式，有效提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的記憶理解效果。在閱讀理解作文寫作等學(xué)習(xí)中，筆者還鼓勵學(xué)生通過提煉要點、相互交流等方式，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的技巧性程度，這一點對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率也具有較大幫助。學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中掌握了較多的技巧，可以提高學(xué)習(xí)效率，積極情感自然得到了增強(qiáng)，這對于學(xué)生畏難情緒的破解具有極其重要的作用。

第4篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

一、物理課堂之“高效”剖析

1.教師

教師是物理課堂的組織者，是課堂教與學(xué)的推動者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師是高效課堂的衡量因素之一，高效的物理課堂應(yīng)該是教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的課堂。

2.學(xué)生

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)直接影響了物理課堂效率。教師主導(dǎo)作用要得以實現(xiàn)，需要教師采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效物理課堂應(yīng)該是凸顯學(xué)生主體的課堂。

3.技術(shù)

任何一項活動都具有技術(shù)含量，教學(xué)也是如此。在物理教學(xué)中，教師要取得預(yù)期效果，提升主導(dǎo)效能，需要借助技術(shù)手段。技術(shù)手段主要包括兩個方面：教學(xué)技術(shù)和教育信息技術(shù)。高效物理課堂應(yīng)該是高技術(shù)含量的課堂。

可見，物理高效課堂具有三個典型特征：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、技術(shù)為輔。初中物理高效課堂構(gòu)建應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)技術(shù)。

二、初中物理高效課堂的構(gòu)建

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)角色回歸

首先，突出教師主導(dǎo)地位。初中物理教師要從傳統(tǒng)課堂主體角色中回歸到課堂主導(dǎo)角色，把課堂還給學(xué)生，調(diào)整教學(xué)姿態(tài)，積極探索發(fā)揮主導(dǎo)作用的路徑，提升物理教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式，積極探索多樣化教學(xué)方法，切實提升自身教學(xué)技能；加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)理論素質(zhì)，樹立“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，提升物理課堂的實效性。

其次，突出學(xué)生主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在物理教學(xué)過程中，教師要改變著力點，一切從學(xué)生出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)“以教定學(xué)”的理念，向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，考慮學(xué)情和學(xué)生的思維特點以及學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的差異性，做到心中有學(xué)生。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，激活自主意識

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識需要外在環(huán)境的不斷刺激，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要善于運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、問題引領(lǐng)法、情境教學(xué)法、分層教學(xué)法等，激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展豐富了初中物理教學(xué)方法，教師要提升多媒體教學(xué)素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象的優(yōu)勢。例如“聲音的產(chǎn)生與傳播”，為了幫助學(xué)生建立“聲波”概念，可以借助多媒體進(jìn)行模擬；“光的色散”部分，為了強(qiáng)化學(xué)生對復(fù)色光的分解，借助多媒體將復(fù)色光分解為單色光的實驗過程通過慢鏡頭呈現(xiàn)出來。

問題教學(xué)法是借助問題載體，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在問題探究中發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。通過以“主問題”構(gòu)成“問題串”激活學(xué)生主體意識。例如“電生磁”，先通過一個演示實驗：小磁針在條形磁體周圍發(fā)生偏轉(zhuǎn)實驗，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察，提出問題：小磁針為什么會發(fā)生偏轉(zhuǎn)？再引出問題：第一，除條形磁體外，還有什么物體可以使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？這是因為什么，說說你的猜想？第二，電能不能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？在不斷提出問題、解決問題的過程中，提升物理課堂效率。

生動的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看微視頻，通過微課集中了解生活中的聲現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與物理學(xué)習(xí)，課堂效率自然得到極大的提升。

此外，還要根據(jù)學(xué)生的差異性實施分層教學(xué)，針對學(xué)生主體學(xué)習(xí)存在的差異性，分層設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采取有效措施，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短。

3.重視學(xué)法指導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛能

初中階段是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的起步階段，也是學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。教師要重視對學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，學(xué)習(xí)主動性不斷增強(qiáng)，有助于釋放學(xué)習(xí)潛能。

第5篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

關(guān)鍵詞:高中物理；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)研究

我國現(xiàn)階段提倡的素質(zhì)教育和減負(fù)運動已經(jīng)初見成效，但作為高中生，作業(yè)多，課業(yè)重的現(xiàn)象還是十分普遍的。高中物理課作為高中階段比較難學(xué)的科目之一，一直困擾著高中生的學(xué)習(xí)。他們要想取得好的成績，實現(xiàn)高中物理課的高效學(xué)習(xí)與教學(xué)，就必然要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

一、了解物理教材，認(rèn)真預(yù)習(xí)功課

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生遇到生僻的問題經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮的癥狀，如果是遇到熟知的問題或者遇到過的事情，即使不能及時解決也不會出現(xiàn)焦慮的癥狀。如果學(xué)生熟知學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容就會感覺輕松，更容易理解，由此可見，預(yù)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)過程中的作用是十分巨大的。對于新知識，學(xué)生要結(jié)合以往的知識進(jìn)行有效的鏈接，形成一定的知識框架；在預(yù)習(xí)后，要結(jié)合一定的例題，去解決相關(guān)的問題；另外，還要學(xué)會總結(jié)，總結(jié)前后知識的聯(lián)系和做題方法的聯(lián)系。老師對預(yù)習(xí)工作也要加以重視，進(jìn)行一定的檢查和驗收工作，并進(jìn)行一定的獎懲，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣和欲望。如在學(xué)習(xí)《參考系》時，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生自學(xué)課本，作答題目。參考系：⑴定義：為了研究物體的運動而的物體。⑵同一個運動，如果選不同的物體作參考系，觀察到的運動情況可能不相同。例如：甲、乙兩輛汽車由西向東沿同一直線，以相同的速度15m／s并列行駛著．若兩車都以路旁的樹木作參考系，則兩車都是以15m／s速度向東行駛；若甲、乙兩車互為參考系，則它們都是 的．⑶參考系的選取原則上是任意的，但在實際問題中，以研究問題方便、對運動的描述盡可能簡單為原則；研究地面上運動的物體，一般選取_____為參考系。

二、參與課堂教學(xué)，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)過程

要想達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)效果，必須做好課堂學(xué)習(xí)。在教師講授過程中，學(xué)生要專心聽講，一是，仔細(xì)看物理老師的操作演示、表情、手勢；二是，認(rèn)真聽講，跟上老師的思路，聽清老師對問題的講解；三是，要積極思考、聯(lián)想；四是，參與課堂教學(xué)，善于發(fā)言，敢于疑惑。在課堂學(xué)習(xí)中，不要一味的去聽老師講解，要主動參與，與物理教師形成互動和雙向交流。對于課堂知識，要盡量隨堂消化，不懂就問，針對比較難的題目，一定要迎難而上，不可自暴自棄，故意避開不懂的知識。

三、掌握基礎(chǔ)知識，做好練習(xí)鞏固

高中物理課堂教學(xué)側(cè)重于對物理知識的傳授和學(xué)習(xí)，而相關(guān)練習(xí)則是側(cè)重于對知識的消化與鞏固。為了更加清晰的理解和運用物理學(xué)知識，做好一定的練習(xí)是十分必要的。對于高中生來說，課堂知識能否有效利用于現(xiàn)實問題的解決之中是檢驗題目課堂學(xué)習(xí)效果的試金石。做好相關(guān)的練習(xí)可以檢驗題目對物理知識的掌握程度，可以鍛煉解決問題的方法和能力，使物理學(xué)習(xí)的知識能聯(lián)系實際，弄清知識的來龍去脈，加深題目對知識的印象和記憶。

四、學(xué)貴得法，掌握一定的記憶方法

對于高中物理課來說，牽涉的物理知識比較繁雜，概念性的知識比較多，并且部分知識比較抽象，同學(xué)會感到比較難記憶難，并且容易忘記。首先要做到理解記憶，只有理解了知識，領(lǐng)會到了它的真正內(nèi)涵，我們才會記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法，如順口溜記憶、諧音記憶、分組記憶和相同點記憶等等。對于個別應(yīng)用不多、暫時不好理解的知識，可以采取機(jī)械記憶。如順口溜記憶法，托盤天平的使用：托盤天平要放平，游碼復(fù)位再調(diào)衡，左盤放物左砝碼，砝碼要用鑷子夾。連接電路怎么辦：串聯(lián)很簡單，各個元件依次連，并聯(lián)有點難，連干路，標(biāo)節(jié)點，支路可要條條連，連好再檢驗。還有電表怎樣連：A表串其中；V表并兩端。

五、充分的物理學(xué)課外閱讀和實踐

對于物理的學(xué)習(xí)來說，需要一定的課外閱讀，在部分課外閱讀刊物中，設(shè)有學(xué)法指導(dǎo)、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節(jié)訓(xùn)練、競賽輔導(dǎo)、趣味生物、及科技動態(tài)等欄目，是教與學(xué)的良師益友，值得一讀。另外，翻看一些科學(xué)雜志刊物，看些有關(guān)于物理知識的書籍，影視作品等都有助于高中物理課的學(xué)習(xí)。一個知識面寬泛的人，在學(xué)習(xí)和理解知識的過程中就會事半功倍，對于高中物理課的學(xué)習(xí)也是一樣，掌握一些物理課外常識也會促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：歷史；人文；高效；主體

一、教學(xué)內(nèi)容盡量人文化

歷史是人文學(xué)科，是研究人類社會現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，它既包含富有鮮明個性的歷史人物，又蘊含深刻的人生哲理。教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史人物的事跡及其思想精華，感受豐富的人文精神的熏陶，對照古今，反觀自己，從中學(xué)會為人處世之道，建立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)過程中，教師通過對教材的鉆研，充分發(fā)掘教材本身的人文內(nèi)涵，采取有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造濃郁的富有人文氣息的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體意識和人格地位，或討論交流，或獨立發(fā)言，讓學(xué)生在課堂上，展示個人對歷史知識的理解，分享不同的見解，在歷史中表現(xiàn)自我，在自我表現(xiàn)的成就感中，重溫歷史，從而提高學(xué)生的人文情懷，喚醒其傳承歷史、開創(chuàng)未來的責(zé)任感。

二、教學(xué)過程盡量提高學(xué)生的參與度

1.教師的精彩是成就學(xué)生的精彩

教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該明白自己的角色。一些老師上課，總是不自覺地將自己置于主體地位，站在講臺上，唯恐講得不到位，唯恐漏掉某個知識點，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，失去學(xué)習(xí)的興趣。轉(zhuǎn)變教師的角色，是個說起來容易做起來難的事情。教師要清醒地意識到，教與學(xué)的過程中，不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)了什么。這就像學(xué)習(xí)游泳，教練一遍遍講游泳的方法和技巧，學(xué)員依然是不會游泳的，必須下水，必須一遍遍游，實踐摸索，才能掌握游泳技巧，形成自己的風(fēng)格。學(xué)習(xí)也是如此，歷史知識的掌握，要充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，運用想象聯(lián)想，開動思維機(jī)器，在讀書、思考、交流、質(zhì)疑、求解的過程中，得出統(tǒng)一的認(rèn)識和觀點。

2.教師要少講精講

那么是不是教師可以不講呢？不！韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師的講解是解答學(xué)生的“惑”，是對教學(xué)難點的點撥和突破；教師的講解是升華“道”，是揭開歷史現(xiàn)象背后的思想精華。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師有效引領(lǐng)、點撥、解惑，少講、精講，講疑點，講難點。這樣的講，才會被學(xué)生樂于接受。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會感受到樂趣，才能體會到成就感。

3.教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

歷史知識點具有“小”“多”的特點，教師要教會學(xué)生積累和梳理的學(xué)習(xí)方法。我以前擔(dān)心學(xué)生在梳理時漏掉一些重要的知識內(nèi)容，因而總是在復(fù)習(xí)前期，將現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，檢查背誦，這種方法耗時又低效。后來我狠心放手，讓學(xué)生自己梳理歸納，反復(fù)刪減增補(bǔ)，不斷總結(jié)，效果很好。學(xué)生反映也不錯，很樂于接受這樣的學(xué)習(xí)方式。

4.教師分層幫輔，尤其是輔差工作，常抓不懈

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，容易造成兩個極端，一個極端是學(xué)得特別好，這類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，積極主動性強(qiáng)，對知識的掌握準(zhǔn)確到位，學(xué)的是“門道”。一個極端是學(xué)得特別不好，這類學(xué)生基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力弱，對于一些知識點，理解不透，學(xué)的是“熱鬧”。教師要深入了解學(xué)情，針對學(xué)得好的學(xué)生，布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。對于學(xué)得不好的學(xué)生，要及時關(guān)心問詢，針對該生的疑點難點，點對點輔導(dǎo)幫助，并布置一些難點低的作業(yè)，保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)自信心。

三、課堂教學(xué)要盡量使學(xué)生情緒愉悅

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對于自己喜歡的事情，總是會樂此不疲。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有可能高效。教師在備課之初，一定要重視課前導(dǎo)語的設(shè)計，或古典詩詞，或驚險故事，或名人趣事，或伏筆懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。其次還要靈活處理教材，既要扣住課堂教學(xué)的重難點，又要拓展延伸到古今中外，由點及面，讓課堂成為學(xué)生知識的“購物街”，求索的“娛樂園”，學(xué)生樂在其中，學(xué)習(xí)興致自然翻倍。

總而言之，教學(xué)需要老師的用心。心在哪里，教育就在哪里，質(zhì)量就在哪里。歷史課作為一門所謂的副科，不怎么受學(xué)生的重視，學(xué)生基本不會花費太多的課后時間用于歷史學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。所以要提高歷史課教學(xué)質(zhì)量，就要從課堂上下功夫。課堂教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)生就會被歷史吸引，好學(xué)樂學(xué)，歷史課堂的質(zhì)量自然會得到提高。

第7篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；統(tǒng)考；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0165-02

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門必修的公共基礎(chǔ)課程，無論是高校網(wǎng)絡(luò)教育（或電大開放教育），還是高等教育自學(xué)考試對此都作了明確的規(guī)定。教育部要求自2004年3月1日以后入學(xué)的高校網(wǎng)絡(luò)教育和電大開放教育本科層次的學(xué)生（含高中起點本科、?？破瘘c本科）都必須參加全國統(tǒng)一考試（簡稱“統(tǒng)考”），其目的在于結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和培養(yǎng)目標(biāo)的特點，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，既考核學(xué)生對基本理論、基本知識和基本技能的掌握，又考核學(xué)生應(yīng)用知識、分析問題和解決問題的能力。鑒于此，如何幫助廣大的成人學(xué)生更好地學(xué)好《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，是一個值得研究和探索的課題。

一、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程特點

這里主要從以下兩方面來說明。

1.課程本身的特點。內(nèi)容多?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》共涵蓋了計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、文字編輯、Excel電子表格、PowerPoint電子演示文稿、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet的應(yīng)用、計算機(jī)安全、計算機(jī)多媒體技術(shù)九大模塊，任何一個模塊都能獨立成一本書。要求高。這門課程除了要求掌握基礎(chǔ)的理論知識外，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。這在知識點的分布和考題的分值上得以體現(xiàn)。關(guān)聯(lián)度低。九大模塊中除文字編輯、Excel電子表格和PowerPoint電子演示文稿有一定的類似之處外，其余的彼此之間幾乎相互獨立，共同構(gòu)成《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的結(jié)構(gòu)體系。部分學(xué)生對采取機(jī)考不適應(yīng)，有畏難情緒。

2.學(xué)生的基本情況。參加高校網(wǎng)絡(luò)教育（或電大開放教育）學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)都是成年人，人生經(jīng)驗較為豐富，思想比較復(fù)雜，知識基礎(chǔ)差別較大，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)參與程度等千差萬別，或多或少都存在學(xué)習(xí)、工作、生活之間的矛盾，年齡結(jié)構(gòu)分化嚴(yán)重，年紀(jì)偏大的學(xué)生知識遺忘速度快。以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)行為易受主、客觀因素的干擾，有較強(qiáng)的目的性，正如美國成人教育者梅里安所言：“成人教育各種教學(xué)項目無不體現(xiàn)出它們的實用性、功利性和職業(yè)性”[1]。

二、有效的課程學(xué)習(xí)方法

通常來說，不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)科、不同的知識類型也需要不同的學(xué)習(xí)方法。每個人應(yīng)在自身的學(xué)習(xí)實踐中，不斷探尋、完善和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，形成一套有鮮明特色且高效的學(xué)法體系。針對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，下列所述的內(nèi)容或可直接應(yīng)用于課程學(xué)習(xí)，或啟發(fā)于你或起到借鑒作用。

1.充分的準(zhǔn)備是課程學(xué)習(xí)的前提。課程學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的工程，充分的準(zhǔn)備可以保證學(xué)習(xí)有良好的開端和可持續(xù)的進(jìn)行，最終取得好的效果。心理準(zhǔn)備。它包括：主體的地位、平和的心態(tài)、濃厚的興趣、明確的目標(biāo)、堅定的意志、足夠的自信，健康、積極向上的精神風(fēng)貌，以及不斷積聚的自我激勵因子等。時間。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、知識不斷積累和逐步深入的過程，要使課程學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，時間的保證顯得非常重要。一般來說，這門課程最短的學(xué)習(xí)時間為30～45天；每天最好能有3個小時左右的學(xué)習(xí)時間；每次連續(xù)學(xué)習(xí)時間控制在60～90分鐘之間，休息10～20分鐘后再進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。合適的連續(xù)學(xué)習(xí)時間不會產(chǎn)生疲勞感且有助于提高效率，過短達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，過長很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒。環(huán)境。舒適、熟悉、相對固定、干擾較少的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于集中注意力，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.緊扣《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考試大綱，制定明確、具體、合理的學(xué)習(xí)計劃?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考試大綱是教材編寫、教學(xué)、考試的根本，也是制定學(xué)習(xí)計劃的重要參考。結(jié)合主、客觀因素，制定明確、具體、合理的學(xué)習(xí)計劃，有利于進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)和工作，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，有利于科學(xué)合理地利用時間和精力，提高效率。

3.值得推薦的一般學(xué)習(xí)過程。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。這一過程宜控制在5分鐘以內(nèi)，主要完成對上次學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶和鞏固，以及對本次學(xué)習(xí)內(nèi)容有大體了解和形成粗略的結(jié)構(gòu)體系，發(fā)揮主體作用，以利于后續(xù)的學(xué)習(xí)和良性循環(huán)。仔細(xì)閱讀教材和合理利用其他教學(xué)資源，并做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)生可利用的教學(xué)資源[2]除了文字教材，還有音像教材、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。不同的學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時對教學(xué)資源的利用情況有很大的差異，有的習(xí)慣于使用文字教材，有的更愿意采用音像教材，有的擅長運用CAI課件……只要適用且能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)就行。另外著重強(qiáng)調(diào)一點：在學(xué)習(xí)的過程中一定要做好筆記。當(dāng)然做好筆記也有很多的技巧：（1）筆記要盡量完整而簡潔；（2）除了重要的內(nèi)容以外，適當(dāng)做一些簡要的筆記，要記一些書上沒有的定理定律及典型例題與典型解法等真正有價值的東西，同時還要記下在學(xué)習(xí)過程中迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路；（3）筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補(bǔ)充和修正；（4）要在課后及時整理筆記和進(jìn)行復(fù)習(xí)等。理論聯(lián)系實踐。具體方式有很多：完成必要的作業(yè)，加強(qiáng)上機(jī)操作，甚至可對格式、樣式、模板、公式、函數(shù)、數(shù)據(jù)處理、圖表、頁面設(shè)置等進(jìn)行專題探討，也可對計算機(jī)硬件組成、網(wǎng)絡(luò)安全等進(jìn)行虛擬實驗，還可對文字編輯、電子表格、幻燈片等進(jìn)行技能競賽，等等。其目的在于幫助學(xué)生理清思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固其所學(xué)的知識和強(qiáng)化所學(xué)的技能，推動科學(xué)研究和創(chuàng)新。歸納、整理和小結(jié)。知識的拓展。上述過程將不斷重復(fù)，完成知識的積累。體系的建立、能力的提高、技能的形成、習(xí)慣的養(yǎng)成及激勵的強(qiáng)化，最終將促進(jìn)學(xué)習(xí)良性、有序、持續(xù)地進(jìn)行下去。

4.定期檢查，及時調(diào)整。檢查內(nèi)容：計劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成？是否基本按計劃去做？學(xué)習(xí)效果如何？總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進(jìn)，從而實現(xiàn)自我管理、自我控制、自我激勵及自我調(diào)整。

5.進(jìn)行階段性歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。進(jìn)行階段性歸納總結(jié)宜在學(xué)完整個章節(jié)后進(jìn)行，形式不僅可簡可繁還多種多樣。通過對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，可以概括出知識的主線與脈絡(luò)，尋求學(xué)習(xí)的規(guī)律，深化主題，強(qiáng)化重點，明確關(guān)鍵性知識，對所學(xué)知識形成條理性認(rèn)識，起到突出的作用。同時也是參與教學(xué)、鍛煉思維能力、強(qiáng)化記憶的過程。

6.合作學(xué)習(xí)和獲得幫助。合作學(xué)習(xí)[3]和獲得幫助是成人自主學(xué)習(xí)過程中兩個重要的補(bǔ)充。合作學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)人與人之間的相互了解、感情與信任，學(xué)會處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學(xué)會有效地表達(dá)自我，并在學(xué)習(xí)交往中，可培養(yǎng)、發(fā)展真正的責(zé)任意識和義務(wù)感。那如何才能獲得幫助呢？幫助可能來自老師、同學(xué)、家人、朋友，甚至來自網(wǎng)絡(luò)的論壇、搜索引擎、官網(wǎng)、微博……可能是傳方授法、釋疑解惑，也可能是問候鼓勵、經(jīng)驗教訓(xùn)，都將幫助你在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

7.重視考前復(fù)習(xí)和模擬練習(xí)。考前復(fù)習(xí)的重要性不言而喻，無需贅言，時間宜在考前1周內(nèi)。重點強(qiáng)調(diào)的是在線模擬練習(xí)，它可以幫助學(xué)生了解考試形式，掌握考試流程，熟悉考試環(huán)境，減輕學(xué)生應(yīng)考壓力和不必要的丟分，有助于學(xué)生順利通過統(tǒng)考。

三、幾個需要澄清的誤區(qū)

1.學(xué)習(xí)方法。不要認(rèn)為使別人成功的方法，也能讓自己成功；也不要認(rèn)為通過某種簡單的方法能解決自己所有的學(xué)習(xí)問題。問題的關(guān)鍵是你找沒找到真正適合你的有效的學(xué)習(xí)方法。

2.記憶和遺忘。誰都想過目不忘，但那是不現(xiàn)實的。直面遺忘，科學(xué)的對抗是最好的手段，如根據(jù)遺忘的規(guī)律，及時復(fù)習(xí)，學(xué)以致用等。

3.時間和成績。我們在學(xué)習(xí)中有這樣一個誤區(qū)，認(rèn)為只要肯花時間，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績必然會進(jìn)步。其實不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說任何量變都會引起質(zhì)變。試想，在現(xiàn)實生活中，有的人花得時間不多、練習(xí)量不大為何能有明顯的進(jìn)步呢？這就是學(xué)習(xí)效率的問題。這是另外一個值得探討的問題。

4.機(jī)械記憶與理解記憶。在人類的記憶活動中，機(jī)械記憶和理解記憶都是人們所需要的，不能一味強(qiáng)調(diào)理解記憶。有些材料，本身沒有什么內(nèi)在聯(lián)系，或者雖然有一定的內(nèi)在聯(lián)系，但限于條件，記憶者對其意義不甚理解，例如歷史年代、統(tǒng)計數(shù)字、外語單詞、科學(xué)術(shù)語、人名地名等，對這種材料的記憶，只能采取機(jī)械重復(fù)的記憶方法。而有些材料，他們本身是有意義的，反映了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，記憶者要對記憶材料的內(nèi)容進(jìn)行充分的研究，了解它們的本質(zhì)和特點，并通過理解去記住它們，這就是理解記憶法，其特點是靠聯(lián)想去記憶。只是理解記憶要比機(jī)械記憶重要得多。

5.學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。通俗來說，學(xué)習(xí)是過程、必備，創(chuàng)新是目的、需要，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的碩果，不能僅為考試而學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，貴在得法，無法而法，乃為至法[4]。在任何一門課程的學(xué)習(xí)實踐中，不斷調(diào)整和改進(jìn)、借鑒和優(yōu)化、探索和創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)科特點、資源屬性和學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合自身情況和特點，形成一套適合自己的行之有效的且能促進(jìn)綜合能力均衡和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。這也是筆者希望通過本文向大家傳達(dá)的思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]別同玉，許加生.論成人教育的教學(xué)策略[J].成人教育，2010，30（6）.

[2]于云秀.開放教育入學(xué)指南百問[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2004.

第8篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：初中；英語；學(xué)習(xí)；方法

初中是很關(guān)鍵的時期，初中英語的好壞完全決定著將來英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。我作為一名初中英語教師，結(jié)合自己多年英語教學(xué)的經(jīng)驗，談?wù)勚袑W(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的一些學(xué)習(xí)方法。

首先，英語詞匯的拼寫和拼讀學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。因此，在學(xué)習(xí)中首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會單詞的正確發(fā)音和拼寫，注意培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)律，并且在學(xué)習(xí)拼寫的同時結(jié)合學(xué)習(xí)詞匯的讀音，尤其是單個詞的讀音規(guī)則，才能達(dá)到事半功倍的效果。

其次，英語課堂中聽、說、讀、寫的循環(huán)學(xué)習(xí)法。聽、說、讀、寫是統(tǒng)一的整體。從語言學(xué)習(xí)的過程看，這四種技能的關(guān)系表現(xiàn)在內(nèi)部語言和外部語言互相轉(zhuǎn)換的關(guān)系上。因此，科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，既有分離、更有結(jié)合，既有階段側(cè)重、更有綜合統(tǒng)一。這樣，才能使英語學(xué)習(xí)取得理想的效果。

再次，就是重復(fù)學(xué)習(xí)法。很多孩子都有這樣一個毛病，單詞背過一遍就扔到一邊，然后問心無愧地告訴自己及他人，我背過了。習(xí)題做過一遍繼續(xù)扔到一邊，課本看過一遍也就說我復(fù)習(xí)完了。重復(fù)學(xué)習(xí)這個好習(xí)慣，在英語的學(xué)習(xí)中是必不可少的。

最后，就是怎樣提高自己的做題能力。做題不光靠的是知識，還有經(jīng)驗和理解，還有對命題傾向的把握。所以多做題是最好的途徑。幾個題就可以讓你懂很多東西。

單選：初中學(xué)習(xí)目前來說就是為了考試，所以，如何考高分才是目前階段的關(guān)鍵。其中最難的在我看來就是單選。因為單選考查的面很廣。詞匯、語法、理解能力、思維反應(yīng)速度、推理能力甚至漢語能力都在考查范圍內(nèi)。

完形填空：我的完形填空很少出錯，秘訣在于，不要先著急看選項，要先把文章讀一遍，一般題出的有水平的，你只要能讀懂文章，那些空你不看選項都能猜個70%以上。自己先有一個答案，再看答案里如果沒有，那就想想為什么自己的不對，這樣你就可能看出答案里哪個對。至于那些什么聯(lián)系上下文，根據(jù)時態(tài)、詞性、句子成分等，都是必須注意的。

閱讀理解：要善于猜詞，其實說白了，你做不對題就是因為沒理解文章，如果文章是中文的你還會錯嗎？為什么不理解？因為里面有生詞，出題的時候就是故意的設(shè)置了生詞的比例。如果你能把生詞的意思都猜出來，難道不是很容易做對題嗎？根據(jù)其位置、句子成分和拼寫來確定它的詞性。

書面表達(dá)：就是寫作，要培養(yǎng)學(xué)生嫻熟優(yōu)美的寫作技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)寫作的同時要注意寫作的步驟。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能、寫作技巧的同時，還要注重對學(xué)生英語書法的強(qiáng)調(diào)和規(guī)范。只有經(jīng)過教師和學(xué)生付出長期的不懈努力，在進(jìn)行了多題材、多體裁，大量循序漸進(jìn)的訓(xùn)練之后，學(xué)生的寫作水平才會有質(zhì)的飛躍。

第9篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu) 深度重復(fù) 高頻聯(lián)想 聽力訓(xùn)練 閱讀訓(xùn)練

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.112

1 學(xué)習(xí)背景

對于大學(xué)生而言英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有十年之久，但是很多學(xué)生仍然受到它的困擾。從四、六級考試到雅思、托?？荚嚕瑤缀趺宽椏荚嚩紩蔀椴糠謱W(xué)生難以跨越的障礙，而因為英語成績不好而導(dǎo)致自身發(fā)展受限的學(xué)生并不在少數(shù)。

根據(jù)調(diào)查顯示，部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法并不科學(xué)有效，被調(diào)查的大學(xué)生中每天花在英語學(xué)習(xí)上的時間在0-30的分鐘有52%，120分鐘以上只有7%[1]。針對學(xué)習(xí)時間短的現(xiàn)象筆者也做了相應(yīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課余活動多和課程任務(wù)重是導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)時間較少的兩大主要原因。

針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠高效，過度依賴市場上以盈利為目的的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象，筆者對自身經(jīng)驗以及采訪學(xué)生的回答加以總結(jié)，整理出了針對大學(xué)生的高效的英語學(xué)習(xí)方法。并在對英語學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，給出了具體的學(xué)習(xí)建議。

2 學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

英語的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分為積累和表達(dá)，這二者的關(guān)系是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)是積累的體現(xiàn)。

積累的水平主要體現(xiàn)在聽力和閱讀上的能力上，學(xué)生們可以通過大量的訓(xùn)練來提高。聽力訓(xùn)練一般采用精聽和泛聽相結(jié)合的方法，只要選好素材用此方法認(rèn)真練習(xí)，一定能增強(qiáng)聽力水平；閱讀能力則需要在單詞和本土化素材上大量積累，可以通過背經(jīng)典單詞書和背誦《新概念》等經(jīng)典教材提高。

表達(dá)是積累水平的體現(xiàn)，表達(dá)能力重點體現(xiàn)在口語表達(dá)和寫作能力上。據(jù)統(tǒng)計顯示，口語和寫作是大部分學(xué)生的弱項，英語學(xué)習(xí)中最差的項目排名前三的分別是口語交際37%、聽力27%以及寫作17%[2]。但是表達(dá)能力既是衡量英語水平的重要指標(biāo)，也是生活中相比聽力和閱讀更實用的技能?？谡Z是中國學(xué)生的普遍弱項，除了缺乏訓(xùn)練外，表達(dá)素材的缺乏也是重要原因，但日常訓(xùn)練的聽力原文中正存在著大量實際情景的對話，當(dāng)學(xué)生們在聽力上的積累發(fā)生質(zhì)變時，口語一定也會得到提高。在寫作上，當(dāng)學(xué)生們在單詞量和閱讀素材上積累足夠時，也不會再需要背套路背范文來針對應(yīng)試，而會形成自己的風(fēng)格了。

表達(dá)能力的提高是基于積累水平的提高的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從基本功開始訓(xùn)練，逐步進(jìn)步，使分?jǐn)?shù)自然提高。不宜因為針對考試得分而本末倒置，在缺乏積累的時候通過背記套路和模板來提高自己的分?jǐn)?shù)。

3 學(xué)習(xí)方法

積累是表達(dá)的基礎(chǔ)，本文將重點講述如何在通過高效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生們的積累水平，提高學(xué)生們的單詞量、聽力能力以及閱讀能力。

3.1 單詞記憶

市場上的單詞書種類繁多，以單詞排列順序即可分為順序、倒序、亂序、分類等類別。學(xué)生在選擇好適用于自身的單詞書后，應(yīng)按照深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想的方法來記憶單詞。

深度重復(fù)指的是滾動式記憶。關(guān)于背單詞的宏觀計劃，筆者推薦采用滾動式多次記憶，一本單詞書用時一月，反復(fù)記憶四遍，分別用時15天、7天、3天和2天。其中前兩遍的背誦較為困難，各位學(xué)生在背第一本單詞書的時候可以將這個時間適當(dāng)延長，但要以完成為目的。以新東方的單詞書為例，四、六級是30個單元，雅思和考研大概50個單元，按照每周背誦六天，每天記憶3至4個單元的計劃，兩周時間可以完成第一遍的背誦。關(guān)于背單詞的具體方法，聽寫結(jié)合是一種十分高效的方法。聽力素材來源于書后的光盤，按照光盤的閱讀速度先快速瀏覽一遍一個單元的單詞，再通過反復(fù)抄寫來記憶。這樣會比閱讀式記憶更快更深刻。關(guān)于這四遍背記總共一個月的學(xué)習(xí)時間的選擇也十分重要，每學(xué)期的第一個月實際上是背單詞的黃金時間。這個月學(xué)習(xí)任務(wù)不重，沒有競賽和其他大型課余活動，計劃的可執(zhí)行度很高。

高頻聯(lián)想指的是單詞的聯(lián)想式記憶，這個過程一般在背單詞書的第三遍之后開始進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生對一本書的大部分單詞做到熟識之后，容易出現(xiàn)形近詞相混的情況。很多詞會因為詞根相同，或者只是少數(shù)字母的順序不同，對學(xué)生在背誦中造成非常嚴(yán)重的困擾。但這種情況下學(xué)生必須克服畏難心理，戰(zhàn)勝困難，否則并不算掌握了單詞書中的單詞。聯(lián)想的有效方法之一是利用單詞書最后的單詞列表不斷地去追蹤一個詞的所有易混詞，在書中來回翻閱，然后列成表幫助記憶。也可以自己在寫出一個單詞后聯(lián)想所有與其意義相關(guān)或拼寫相近的單詞，最終目標(biāo)是可以當(dāng)別人提一個漢語時可以把英語書中所有對應(yīng)這個意義的單詞都列出來。

3.2 聽力訓(xùn)練

聽力在國內(nèi)外的各項考試中均占有很高的比重，它的訓(xùn)練提高的過程應(yīng)分為兩步。第一步是精聽，精聽的目的是訓(xùn)練學(xué)生從聽力中快速提取信息、聽關(guān)鍵詞的能力，也是做聽力題的基礎(chǔ)。這一步的原則是一定要先聽錄音，聽懂了再看原文。聽不懂原文的原因有兩個，一是語速太快導(dǎo)致信息缺失，二是因為沒有掌握原文中單詞的發(fā)音而導(dǎo)致信息缺失。對于一種情況，學(xué)生要訓(xùn)練自己的聽力能力，就要反復(fù)聽一句話或者一段話，如果聽了三遍以上依然不懂，可以看原文素材尋找自己聽不懂的地方。對于第二種情況，學(xué)生應(yīng)重新溫習(xí)單詞，掌握單詞發(fā)音，提高單詞上的積累。聽力的第二個提高階段是泛聽，這時需要廣泛聽取不同的題材，依靠長期積累培養(yǎng)出自然反應(yīng)出聽力原文含義的能力，而不再是培養(yǎng)自己聽取關(guān)鍵詞的能力。

3.3 閱讀訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生們單詞積累發(fā)生質(zhì)變后，閱讀能力會有大幅提高。但是針對閱讀專項訓(xùn)練，筆者也將提供具體的提高方法。閱讀的訓(xùn)練提高也分兩步，第一步要泛讀，要涉獵不同題材的文章，對于大學(xué)生21世紀(jì)英文報是很好的選擇。由于每一領(lǐng)域的文章都有相對固定的詞匯庫和表達(dá)方式，學(xué)生在熟悉分類之后就容易在各項考試中高效率地提取信息，快速閱讀。第二步是精讀，精讀能力是在做題過程中訓(xùn)練的。無論先看題還是先看文章，同學(xué)們做題的時候都會需要針對性地理解一段內(nèi)容或一句話，這時就是精讀能力的體現(xiàn)。精讀能力依靠單詞、語法的掌握，對倒裝、省略等語法技巧要熟練掌握。學(xué)生們可以通過針對性地挖掘各類考試的題型和側(cè)重點來增強(qiáng)自己的精讀能力。

參考文獻(xiàn)：