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第1篇：團隊人文建設(shè)范文

“民生新聞”節(jié)目是近些年來發(fā)展起來的一種新聞節(jié)目形式，節(jié)目素材來源于日常百姓生活，報道重點主要針對于百姓民生，能夠在很大程度上反映現(xiàn)實生活中普通百姓遇到的棘手問題，幫助他們解決實際困難，是百姓與政府部門實現(xiàn)溝通交流的重要平臺，近些年來受到越來越多的關(guān)注，尤其是在普通百姓家庭，民生新聞更成為每天必然關(guān)注的電視節(jié)目。民生新聞節(jié)目以其實用性、時效性以及貼近生活等特點受到大眾的喜愛，是值得我們重視的一類電視節(jié)目。

本文就根據(jù)目前電視民生新聞受歡迎度高的現(xiàn)實情況，分析節(jié)目采編人員的素質(zhì)與團隊建設(shè)的重要意義，并對如何提高采編人員素質(zhì)，加強團隊建設(shè)提出一點看法，與大家共同探討。

1 電視民生新聞節(jié)目工作人員存在的問題

目前，在電視民生新聞節(jié)目受到越來越多的關(guān)注的同時，我們不能忽視其中存在的一些問題。

1.1 采編人員缺乏足夠的新聞意識

近些年來，電視民生新聞隊伍越來越年輕化，有很大一部分工作人員缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗，在日常工作生活過程中缺乏對新聞事件的敏感度，不能很好的把握新聞點，缺乏足夠的判斷力，對日常事件只看到了表面，無法深度挖掘隱藏在背后的實質(zhì)內(nèi)容，缺乏足夠的新聞意識。

1.2 缺乏實地調(diào)查，脫離實際

有一些民生新聞工作人員在面對新聞事件時沒有進行實地調(diào)查，只根據(jù)自己所掌握的情況主觀臆斷進行新聞報道，或者熱衷于關(guān)系新聞，根據(jù)知情人員所提供的相關(guān)信息進行推斷，脫離實際，不能真正反映 現(xiàn)實民生問題，喪失了民生新聞節(jié)目的實際意義。

1.3 團隊配合缺乏默契，凝聚力不足

一檔成功的電視節(jié)目不僅僅是某個人的工作，更重要的是全體人員的團隊意識和相互配合的精神。目前，一些電視民生新聞節(jié)目工作人員缺乏相應(yīng)的配合意識，隊伍內(nèi)部分工不明確，甚至有惡性競爭的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了節(jié)目隊伍的正常建設(shè)發(fā)展。

2 提高電視民生新聞采編人員的素質(zhì)

通過以上分析，我們不難意識到目前存在的一些不足之處，因此，如何提高電視民生新聞采編人員的素質(zhì)就成為我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的話題。

2.1 培養(yǎng)采編人員的新聞意識

目前，新聞節(jié)目的采編隊伍有越來越年輕化的趨向，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的工作經(jīng)驗，執(zhí)行力不足，因此，在工作過程中要注意新老結(jié)合，由富有工作經(jīng)驗的資深采編人員帶領(lǐng)年輕隊伍進行新聞采訪以及稿件寫作、節(jié)目編排，“老記者可以和年輕記者結(jié)成一對一或一對多的幫帶對子，直接向他們傳授經(jīng)驗”，[1]透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多留意身邊的敏感事件，常懷發(fā)現(xiàn)之心。另外，要多注意觀察生活，體驗生活，豐富自己的生活經(jīng)驗和社會閱歷，不斷提高自己的新聞敏感度，做到發(fā)現(xiàn)好新聞，挖掘背后是深遠(yuǎn)意義。

2.2 注重調(diào)查取證

民生新聞所關(guān)注的重點就是發(fā)生在百姓身邊的事件，因此真實性是其最重要的特點。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，如果采編人員脫離實際，只根據(jù)主觀臆斷或者所謂的內(nèi)部消息而進行報道，那就失去了民生節(jié)目本身的意義。因此，采編人員要進行調(diào)查走訪，針對某個新聞事件發(fā)生的背景、現(xiàn)實狀況進行深入分析，必要時進行暗訪、蹲點守候，以獲得最真實的信息，最原始的一手資料，讓大家了解實情，將最完整的信息報道出來。

2.3 完善采編人員培訓(xùn)機制

新聞單位要注重對采編人員的培訓(xùn)、考核，構(gòu)建一套完整的培訓(xùn)機制，針對各個崗位的不同特點有計劃地進行分類培訓(xùn)。“改進培訓(xùn)方法，把講座教學(xué)與采編人員的走轉(zhuǎn)改工作實踐相結(jié)合”，[2]通過視頻教學(xué)、模擬實踐等形式對采編人員的工作素養(yǎng)進行培養(yǎng)，深入基層，貼近實際，貼近生活，貼近百姓，使民生新聞更加富有吸引力、親和力。

3 加強電視民生新聞節(jié)目的團隊建設(shè)

團隊精神是互相協(xié)作、互相服務(wù)的集中體現(xiàn)，需要每個團隊成員的向心力、凝聚力，良好的團隊建設(shè)能夠保證電視節(jié)目的正常運作，同時也是提高節(jié)目水平和質(zhì)量的重要保證。

3.1 分工明確，各司其職

新聞節(jié)目的制作需要各個環(huán)節(jié)的默契配合，因此，電視新聞節(jié)目團隊內(nèi)部要分工明確，各司其職。各負(fù)其責(zé)，從一線采訪到稿件編寫，從視頻制作到后期合成，各個部門的工作人員做好本職工作，盡最大努力完成每一期節(jié)目的制作，以達到最好效果，一旦出現(xiàn)任何問題，追責(zé)到人。

3.2 團隊內(nèi)部要相互溝通

一個成功的電視節(jié)目需要各部門之間相互配合，因此，整體內(nèi)部的相互溝通十分重要。良好的溝通能夠及時化解甚至避免相互之間的誤會、分歧、矛盾，避免過于自我的決策，使得配合更默契，隊員的凝聚力更強，關(guān)系更融洽，在最大程度上避免惡性競爭，提高節(jié)目質(zhì)量。

3.3 競爭獎懲機制

在團隊內(nèi)部可以實行競爭機制，激發(fā)成員的工作動力，相互比拼，發(fā)揚各部門的積極性和創(chuàng)造性，在最大程度上提高工作效率，另外，公開透明化的良性競爭能夠促進團隊協(xié)作能力的提高，避免那種為了提高自我成績而刻意隱瞞新聞線索、信息無法共享的惡性競爭局面。對于工作突出的部門或者個人給予一定的物質(zhì)或者精神獎勵，鼓勵他們在以后的工作中再創(chuàng)佳績，刺激其他工作人員努力工作，迎頭趕上，最大限度的激發(fā)工作的積極性。

4 結(jié)論

電視民生新聞節(jié)目是目前國家重點關(guān)注民生的產(chǎn)物之一，對于關(guān)注百姓生活、促進民生建設(shè)有著十分重要的意義。因此，提高電視民生新聞采編人員的工作素質(zhì)，加強團隊建設(shè)，實行激勵約束機制，有利于使得整個團隊更加敬業(yè)，提高對信息的分析能力和把控能力，從小事出發(fā)，充分發(fā)揮輿論媒體對民眾日常生活的關(guān)注程度，發(fā)揮媒體對大眾輿論的引導(dǎo)能力，為普通百姓的生活做好服務(wù)工作。

參考文獻

第2篇：團隊人文建設(shè)范文

一.將人文素質(zhì)目標(biāo)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，優(yōu)化IT職業(yè)素養(yǎng)系列課程

1.將人文素質(zhì)目標(biāo)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系大連東軟信息學(xué)院在辦學(xué)之初，就通過借鑒聯(lián)合國教科文組織關(guān)于全球化教育的知識分類框架，結(jié)合社會和企業(yè)對IT人才能力結(jié)構(gòu)的需求，提出了人才培養(yǎng)的五大知識模塊，即“IT技術(shù)、語言與溝通、組織與管理、價值觀與態(tài)度、終身學(xué)習(xí)能力”。在教育教學(xué)實踐過程中，進一步豐富了人才培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，將“技術(shù)知識與推理能力，開放式思維與創(chuàng)新，個人職業(yè)能力，溝通表達與團隊合作，態(tài)度與習(xí)慣，責(zé)任感，價值觀，實踐構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行為社會的貢獻”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，并進行了系統(tǒng)化細(xì)分和映射，在課程體系構(gòu)建中，依據(jù)指標(biāo)體系，面向職業(yè)領(lǐng)域開展了人文素質(zhì)課程設(shè)計。

2.全程立體式課程體系構(gòu)建在人文素質(zhì)類課程體系構(gòu)建中，以“了解職場、規(guī)劃職場、贏在職場”三階段，實施了一體化課程設(shè)計。以“溝通與演講”、“IT職業(yè)生涯規(guī)劃”、“工程師職業(yè)道德與素養(yǎng)”課程為核心，以“兩課”、文化素質(zhì)選修課為基礎(chǔ)和鋪墊，通過課程教學(xué)和實踐活動開展，增進知識、提高能力、培育素質(zhì)，構(gòu)建了IT職業(yè)素養(yǎng)全程立體式課程體系。在“了解職場”階段，設(shè)置了“溝通與演講”必修課、“格致杯”演講大賽實踐平臺，開展概念實習(xí)，增加對職場需求的初步了解和認(rèn)識；在“規(guī)劃職場”階段，結(jié)合專業(yè)，提供“專業(yè)導(dǎo)論”配套課程、“工程師職業(yè)道德與素養(yǎng)”和“IT職業(yè)生涯規(guī)劃”核心課，以及面向語言類專業(yè)的“商務(wù)禮儀”課程；在“贏在職場”階段，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，提供“贏在職場”求職模擬和企業(yè)掃描等系列課程和活動。貫穿人才培養(yǎng)全過程，開設(shè)花藝與茶道、大學(xué)生音樂賞析等十幾門文化素質(zhì)選修課。

3“.三中心”教學(xué)模式實施為保證人文素質(zhì)教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合，實施了“三中心”教學(xué)模式，即以“學(xué)生為中心、實踐為中心、人文滲透為中心”。教學(xué)內(nèi)容方面，進行“三位一體”設(shè)計，“集知識傳授與能力培養(yǎng)、實踐訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)、時代精神與人文關(guān)懷為一體”，注重提升學(xué)生的價值觀、責(zé)任感、態(tài)度與習(xí)慣、人際溝通能力、職業(yè)道德、團隊合作、終身學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng)等職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)組織方面，以建構(gòu)主義教學(xué)理念為指導(dǎo)，以項目和案例為引導(dǎo)，以團隊合作小組教學(xué)為組織方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重實踐能力培養(yǎng)，打造“精講多練，注重實踐”的教學(xué)組織形式。教學(xué)實踐活動方面，將實踐環(huán)節(jié)教學(xué)與知識的傳授，等同重視，進一步實施以“學(xué)生為中心、實踐為中心、人文滲透為中心”的教學(xué)模式。比如以《溝通與演講》課堂為實踐基地，以“格致杯”演講大賽為實踐平臺，連續(xù)舉辦了十余屆“格致杯”演講大賽，得到廣大同學(xué)、學(xué)院教師的好評，成為品牌實踐活動，鍛造了一批批校園溝通演講精英。據(jù)統(tǒng)計，大賽獲獎的同學(xué)，就業(yè)率高達100%。此外，“校園辯論賽”、“主持人大賽”、“模擬求職面試”等實踐活動，都已成為學(xué)院的品牌活動。

二.加強隊伍建設(shè)，打造職業(yè)素養(yǎng)教育優(yōu)秀教學(xué)團隊

1.發(fā)揮大學(xué)生文化素質(zhì)教育中心的積極作用為加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育，學(xué)院成立了大學(xué)生文化素質(zhì)教育中心。該中心承擔(dān)著全校文化素質(zhì)教育的研究、指導(dǎo)、規(guī)劃和組織工作。中心以人文素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊為依托，整合全校優(yōu)勢資源，共同探索和實踐文化素質(zhì)教育的途徑和方法，在將人文素質(zhì)教育融入職業(yè)素養(yǎng)教育過程中，發(fā)揮了積極的作用。

2.校企合作、專兼結(jié)合，建設(shè)優(yōu)勢互補團隊本著“校企合作、專兼結(jié)合、分工協(xié)作、發(fā)揮優(yōu)勢”的指導(dǎo)思想，IT職業(yè)素養(yǎng)系列課程教學(xué)建設(shè)過程中，形成了學(xué)院專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師分工合作，優(yōu)勢互補的團隊關(guān)系。學(xué)院專任教師，主要負(fù)責(zé)課程的建設(shè)和授課；企業(yè)兼職教師，參與課程設(shè)計，提供實踐案例、參與實踐活動指導(dǎo)。通過優(yōu)勢互補，將企業(yè)精神、企業(yè)文化、行業(yè)動態(tài)、崗位需求、職業(yè)素養(yǎng)要求等，貫穿于教學(xué)過程；在實踐互動中，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)，形成良好的職業(yè)道德和習(xí)慣，使大學(xué)生做到職業(yè)素養(yǎng)與社會需求的“零距離”。

3.積極發(fā)揮專業(yè)教師、黨團組織作用，實施全員全程育人在專業(yè)教學(xué)中，自覺地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿專業(yè)教育始終，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時，提高自身文化素質(zhì)，真正做到教書育人。在教學(xué)管理中，使專業(yè)教師參與素質(zhì)教育和學(xué)生管理工作，實現(xiàn)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員隊伍的相互融合。同時，積極發(fā)揮黨團組織和社團組織的作用，組織開展好第二課堂教育和實踐。形成了全員育人和整體聯(lián)動的有效機制。經(jīng)過多年建設(shè)與實踐，學(xué)院打造了一支優(yōu)秀的IT職業(yè)素養(yǎng)系列課程教學(xué)團隊，取得了突出成績，起到了積極的示范作用。2009年，該團隊獲評遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團隊。

三.拓展教育教學(xué)資源，營造良好的職業(yè)素養(yǎng)教育環(huán)境

1.發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，打造校企合作的互動環(huán)境學(xué)院積極發(fā)揮位處國家級軟件示范園的區(qū)位優(yōu)勢，與周邊國內(nèi)外IT企業(yè)，構(gòu)建了校企互動機制，為學(xué)院IT教育提供了良好的教育資源與環(huán)境。學(xué)院不僅獲得了人力支持、人才需求規(guī)格信息，而且獲得了企業(yè)提供的實踐教學(xué)基地和教師培訓(xùn)基地、實驗和實踐環(huán)境，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的探索和實踐提供了平臺。

2.營造積極濃郁的校園文化氛圍校園文化建設(shè)，是人文素質(zhì)教育的有效途徑，也是職業(yè)素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)院構(gòu)建了以工學(xué)為主，文學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)相輔助的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，在營造和諧校園文化，培育和諧發(fā)展的人才方面，起到了積極的作用。學(xué)院還積極發(fā)揮IT院校優(yōu)勢，打造了數(shù)字化校園。為大學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐，提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)；通過校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與交流，為大家提供展示才華的空間；通過校園網(wǎng)站建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等實際項目開發(fā)和管理，獲取應(yīng)用技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。此外，學(xué)院還通過開展人文講座、勵志講座、文化周等系列校園活動，助力大學(xué)生職涯規(guī)劃，開闊大學(xué)生視野，陶冶大學(xué)生情操，對大學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，發(fā)揮了積極的促進作用。

3.開展形式廣泛的社會實踐活動學(xué)院積極開展文化素質(zhì)教育基地建設(shè)，組織大學(xué)生參觀考察，參與社會服務(wù)，參加企業(yè)的實習(xí)、實踐等，對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了不可低估的作用。尤其，依托學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，使大學(xué)生在真實環(huán)境和真實項目運營中，實現(xiàn)了人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉和提升。

四.成效及建議

第3篇：團隊人文建設(shè)范文

【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)化 班級管理

中職學(xué)校的教育宗旨是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才。職業(yè)化教育是中職教育的基本方向，職業(yè)化包含職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能部分內(nèi)容，其中最重要的是職業(yè)化人文素養(yǎng)。良好的校園人文環(huán)境對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高具有重要的意義。班級作為中職學(xué)校最基本的學(xué)生管理單位，對其實行職業(yè)化管理，營造良好的環(huán)境，能更好地提升中職生的人文素養(yǎng)。“班級職業(yè)化管理”模式就是指在班級管理和對學(xué)生的教育中吸收職業(yè)內(nèi)具適用性、有特色的職業(yè)制度和職業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)校不但能夠?qū)W好文化知識，提高職業(yè)技能，同時也能夠感受職業(yè)氛圍，感知職業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，提升職業(yè)化素養(yǎng)，規(guī)范職業(yè)化行為，提高就業(yè)能力。筆者在多年的班主任工作中，一直探索班級職業(yè)化管理的實施方法。本文即以本校護理專業(yè)班級為實施對象，對班級職業(yè)化管理的模式構(gòu)建進行粗淺的討論。

一、重視新生入學(xué)的專業(yè)介紹

專業(yè)介紹主要是對學(xué)校相關(guān)專業(yè)情況的介紹。剛?cè)诵５男律?，對學(xué)校的一切都是陌生的，他們對所選專業(yè)懷有強烈的好奇心，班主任要抓住機會，通俗而且詳細(xì)地向?qū)W生說明，讓他們對自己所選專業(yè)有初步的認(rèn)識，初步明確自己的方向。筆者對所管理的護理專業(yè)班級新生，主要進行以下幾個方面的內(nèi)容介紹：“護理是什么”，“學(xué)習(xí)護理后可以從事什么工作”，“護理工作的發(fā)展前景怎么樣”，“護理工作的要求有哪些”等等。了解專業(yè)后，緊接的問題是：“我為什么要來學(xué)習(xí)”、“我怎樣學(xué)、”“我學(xué)什么”、“我能學(xué)好嗎”等等。這項工作通常需要一個月左右，通過舉辦講座、說課，觀看多媒體視頻、影像，開展討論會等多種形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己所選專業(yè)、行業(yè)及崗位的特點與要求，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行動。

二、班級建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)化內(nèi)涵

班級建設(shè)是班主任進行班級管理的主要工作，是班級職業(yè)化管理的“核心工程”，主要涵蓋以下三方面內(nèi)容：

1．班級文化建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)化人文素養(yǎng)

職業(yè)化人文素養(yǎng)包括職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)道德。班主任首先要對所管理班級相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)人文精神有充分的認(rèn)識，在班級文化建設(shè)的過程中，努力融入并充分體現(xiàn)職業(yè)人文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到熏陶。

筆者在對護理班級的管理中，首先了解到護理教育作為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，其本質(zhì)同樣要求必須做好學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，要強化學(xué)生的道德責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神和團隊合作精神，重視倫理問題，關(guān)愛生命，敬畏生命，將預(yù)防疾病、解除病痛和維護人民健康利益作為自己的終身職責(zé)。然后，在班級文化建設(shè)中充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文精神，如明確班級的目標(biāo)是學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通，有自尊、有志氣、有效率、有魅力；班級之家是“天使之家”；班訓(xùn)是“要做一名有愛心、細(xì)心、責(zé)任心的護士”；在教室的布局上，通過天使園地、信息欄、醫(yī)學(xué)警言等專題的設(shè)計，讓同學(xué)們收集有關(guān)資料，自己動手完成排版、張貼等工作，使教室成為既溫馨又有濃厚職業(yè)人文氛圍的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生隨時都能感受醫(yī)學(xué)人文精神的熏陶。

建立班主任語錄制度，班主任每周班會課講述至少一個與醫(yī)學(xué)、倫理及職業(yè)道德等有關(guān)的故事或者相關(guān)講座，與同學(xué)們一同剖析、討論，從中總結(jié)出簡練的格言警句，讓每位同學(xué)記錄在自己的班主任語錄本上，經(jīng)常翻閱反思，深刻感悟醫(yī)學(xué)人文精神，提高醫(yī)學(xué)職業(yè)人文素養(yǎng)。

都說態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。想改變自己的命運，就從改變自己的態(tài)度開始。通過前面所說的入學(xué)專業(yè)介紹及班級的文化建設(shè)等工作，已經(jīng)能夠讓學(xué)生的態(tài)度有了明顯的改變，要開展以下的工作就容易多了。

2．班級日常管理強調(diào)職業(yè)化行為規(guī)范

職業(yè)化行為規(guī)范包括職業(yè)語言與職業(yè)行為。班級的日常管理主要是指紀(jì)律的維持、衛(wèi)生保潔、信息的上傳下達、同學(xué)關(guān)系的處理等工作，瑣碎繁雜。筆者首先完善班級組織機構(gòu)建設(shè)。采取自我推薦、競選演講、全班無記名投票的方法選舉班干部，再以人員相對穩(wěn)定的宿舍為單位建立若干小團隊，構(gòu)成“班主任——班長一一班委會——小團隊——個人”的層級型班級組織機構(gòu)．營造“班干各司其職、小團隊競爭激勵、全班合作和諧”的良好局面。其次，針對紀(jì)律管理，提出“上學(xué)如上班，上課如上崗”、“找工作，先從遵守紀(jì)律開始”等口號，班干做好記錄，以小團隊為單位進行獎懲。

關(guān)于班級衛(wèi)生管理，筆者經(jīng)過摸索，對護理班級實行與醫(yī)院護士相似的輪崗包干制，提出“先學(xué)會護理物品，再學(xué)會護理人”的口號，把清潔衛(wèi)生劃分為教室護理班、黑板護理班、清潔區(qū)護理班、宿舍護理班，以小團隊為單位進行輪崗包干。這些做法極大地激發(fā)了學(xué)生班級管理的自覺性與主動性，使得團隊內(nèi)成員互相督促激勵，團隊之間激烈競爭，同時提高了學(xué)生的競爭意識與團隊合作精神。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣，以各種事例、案件進行經(jīng)常性養(yǎng)成教育與討論，要求“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”五句文明語言不離口。提倡學(xué)生學(xué)會講一口流利的普通話。在執(zhí)行教育部頒布的《中學(xué)生行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，融人行業(yè)崗位的有關(guān)要求，提出“做今天的優(yōu)秀學(xué)生，造明天的優(yōu)秀職工”。

3．開展班級活動提高職業(yè)化技能

職業(yè)化技能包括職業(yè)資質(zhì)和職業(yè)化通用能力。職業(yè)資質(zhì)就是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是本職業(yè)在必備知識和專業(yè)經(jīng)驗方面的基本要求。作為一個職業(yè)人，必須具有良好的職業(yè)資質(zhì)，這是進人某一職業(yè)領(lǐng)域的通行證。對于護理專業(yè)來說，職業(yè)資質(zhì)就是護士資格證書。雖然學(xué)校已經(jīng)有相應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)方法以及專業(yè)教師等一整套的教育模式，但在班級管理中，仍需要強化培養(yǎng)職業(yè)技能，尤其是職業(yè)化通用能力。護理專業(yè)的職業(yè)化必備技能主要有溝通技巧、語言表達能力、團隊建設(shè)與團隊精神、情緒控制技巧等。參加實踐活動是能力發(fā)展的重要條件，離開了實踐活動，即使有良好的素質(zhì)和環(huán)境，能力也得不到發(fā)展。

筆者在班級管理中，努力創(chuàng)造機會提供平臺讓 學(xué)生參加各種實踐活動，主要有：(1)從第一個學(xué)期開始，每天輪2-3名同學(xué)與班主任溝通，形式有面談、書信、電話等，內(nèi)容不限，連續(xù)四個學(xué)期。(2)從第一個學(xué)期開始，每天晚自修前輪2~3名同學(xué)到講臺演講，內(nèi)容自定，連續(xù)四個學(xué)期。(3)成立各種特長小組，如推拿組、禮儀組、環(huán)保組、書法繪畫組等，充分挖掘?qū)W生潛能，陶冶高雅情操。(4)積極組織班級參加學(xué)校的各項比賽活動，這是展示班級風(fēng)貌，提高班級凝聚力，體現(xiàn)同學(xué)團隊精神的有效途徑。(5)鼓勵學(xué)生參加社會實踐鍛煉，開展社會公益活動、社會調(diào)查、假期活動等，一方面開闊視野，活躍思維，激發(fā)調(diào)動創(chuàng)新意識與能力，培養(yǎng)人際交往和語言表達能力；另一方面促使學(xué)生的人生觀、價值觀，以及態(tài)度、品質(zhì)、行為的根本改變。(6)每學(xué)期開學(xué)不久發(fā)放“學(xué)生核心能力學(xué)習(xí)實踐方案表”，建立開放性檔案。此表作為學(xué)生的行動指南與綱領(lǐng)，班主任與班干部定期檢查督促，要求同學(xué)按時完成，期末上交班主任評分。

4．班級職業(yè)化管理模式對班主任的要求

第4篇：團隊人文建設(shè)范文

企業(yè)團隊建設(shè)心得感想范文1 搞好團隊建設(shè)才能提高凝聚力和競爭力，進而實現(xiàn)團隊全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，必須認(rèn)真做好溝通、關(guān)愛、激勵、信任、服務(wù)、協(xié)調(diào)和組織這七個方面的工作。

一、溝通是真誠搭建理解的坦途，只有真誠溝通才能相互理解。我們的小組只有4個人，暫且不談學(xué)習(xí)其他科目，很多時候我們除了做項目，我們各自都有自己的其他工作，有的是學(xué)院干部，有的是系里的干部，而且身兼多職，這就需要占用我們的一定時間。這時候良好的溝通顯的更加重要，只有溝通好了才能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我們平時都是通過聊天的方式進行溝通。有人曾經(jīng)問我：怎么整天見你跟人聊天啊?我的回答是：聊天也是工作。因為，那不是亂聊的，尤其在時機和話題的選擇上。利用課間的休息時間聊聊項目的話題，目的只有一個：拉近距離，融洽氣氛，了解情況，施加影響。還有比較喜歡用的就是娛樂，尤其是下棋、打牌、能體現(xiàn)人的性格，想藏都藏不住。性格無所謂優(yōu)劣，最重要的是因人而異，善加利用。通過合理的組合，減少沖突，增強合力。還有就是文字記錄，一定要讓團隊成員，尤其是關(guān)鍵成員養(yǎng)成做文字記錄的習(xí)慣，這對我們團隊的建設(shè)很有必要。

二、關(guān)愛組員，人是最富有感情的，每個人在生活中都會遇到這樣那樣的困難，這時候組員之間要相互幫助，真誠的為對方出謀劃策，這將更牢固小組人員之間的感情。使我們的小組溫馨之家的感情日益濃厚，責(zé)任感不斷增強，同時給組員創(chuàng)造一個輕松的開發(fā)環(huán)境，是搞好團隊建設(shè)重要一環(huán)。

三、激勵和信任可以有效地增強組員的使命感，提高組員的自信心，給組員有更多的機會鍛煉及證明自己的能力，促進工作的順利完成，保證工作質(zhì)量，同時使組員在心里產(chǎn)生可親可敬的形象，覺得小組里的人是值得信賴的。當(dāng)然我們沒有資金投入開發(fā)，不可能有物質(zhì)上的獎勵。真正重視團隊成員的意見并給予適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，完成任務(wù)時給予及時的肯定，失敗時給予真誠的幫助和鼓勵，比物質(zhì)上產(chǎn)生的激勵作用要來的強烈和持久的多。

四、服務(wù)，這是團隊建設(shè)的核心內(nèi)容。每個組員都應(yīng)該為我們組服務(wù)。而項目組長更多地想的是對這個團體的責(zé)任，目的是要把工作做好。工作最終要靠整個團隊，而不是某個人來完成。要立足于服務(wù)，給團隊成員創(chuàng)造出一個良好的工作環(huán)境。換句話說，組織者的任務(wù)是把臺子搭好，讓團隊成員把戲唱好。即便是團隊成員最終超越了你，你真誠地幫過他，他自然也會幫你，何樂而不為呢?所以，不要吝嗇的把你知道的東西告訴你的同伴， 不要有妒忌的心理，這是非常忌諱的。這里需要指出的是：服務(wù)不等于麻木聽從，是有原則的，會有不少誤解、委屈，也會很吃虧，但你收獲得將是一幫多少年后都還彼此眷顧、相互信任的朋友和一段美好的回憶。

五、協(xié)調(diào)和組織，也就是把合適的人放在合適的位置上。實際上，作為一種具體的技能和工作內(nèi)容，這是和溝通和服務(wù)連在一起的。把前幾項做好了，協(xié)調(diào)組織基本上就是個水到渠成的問題。由兩個需要注意的方面，一是要注意實際情況，因人就勢;一是要注意盡可能合理地分配任務(wù)。

總之，團隊要想建設(shè)好，不僅僅是老師的引導(dǎo)有方，或是項目組長的親力親為，而是團隊里每一個人的努力，只有項目組長熱心、負(fù)責(zé)、真心的和團隊成員交流，充分調(diào)動團隊每一個人積極參與團隊建設(shè)和未來的發(fā)展，大膽創(chuàng)新、不斷進取，團隊成員才會為了團隊目標(biāo)共同奮斗、共同努力，才能營造一支和諧、高效的團隊。

企業(yè)團隊建設(shè)心得感想范文2 在公司人力資源部的悉心安排下，我作為公司的一名普通員工與其他幾位同事一起，有幸參加了由寧波聚成企管舉辦的《高績效的團隊建設(shè)》科目培訓(xùn)。時間4月24日25日為期兩天，非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對員工文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這次的培訓(xùn)過程中，主要有以下幾個方面的感悟。

一高績效團隊建設(shè)的管理者

團隊是因企業(yè)的某項關(guān)聯(lián)工作而使各成員聯(lián)合起來而形成的，在行為方面有彼此影響的交互作用，在心理上能意識到其他成員的存在，并有彼此相互歸屬感和工作精神，目的是追求企業(yè)的整體性成功。團隊的管理者是團隊的中心，是團隊組織的指揮。就像是一場交響樂隊演奏時手持指揮棒的指揮，如果沒有那優(yōu)雅而充滿激情的指揮，任憑樂手各自自行演奏，那么再優(yōu)秀的樂手再偉大的交響樂曲，也只能成一曲雜亂的狂歡曲。團隊的管理者也是如此，優(yōu)秀的團隊管理者，不僅是一個具有突出的工作能力和知識技能，還應(yīng)該具有卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力，統(tǒng)籌能力和協(xié)調(diào)能力。管理者是企業(yè)文化的傳播者，制度的執(zhí)行者，團隊任務(wù)的計劃和決策者，也是團隊責(zé)任的承擔(dān)者，是團隊和企業(yè)高層間的溝通者和橋梁，也是團隊健康氛圍的促進者和協(xié)調(diào)者。

二高績效團隊建設(shè)的溝通

沖突是團隊建設(shè)中無法避免的現(xiàn)象，沖突的可以造成正反兩面的效應(yīng)，它的正面是促進團隊成員對重大事項審慎分析，具有激勵作用，帶來競爭，喚起成員的危機感和緊迫感，但沖突的反面是引起團隊的運作秩序混亂，引起沖動和非理性行為，將整體的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個人目標(biāo)，導(dǎo)致團隊整體運作的效率下降。此時的溝通就像是一座橋梁，可以針對性的解決問題，以及內(nèi)部機構(gòu)的合理調(diào)整。溝通可以采取各種不同形式進行，管理者可以適時通過單一性的會議或進行個別交流，達到內(nèi)部機構(gòu)的和諧。溝通不僅要在內(nèi)部之間展開，同時也要對外部直接相關(guān)的團隊橫向溝通，促進與外部機構(gòu)的和諧。良好的溝通可以將團隊成員更加緊密的連接在一起，是團隊建設(shè)和諧的基礎(chǔ)。

三高效團隊建設(shè)的凝聚力

一個團隊就像一張捕魚的網(wǎng)，每一個網(wǎng)格在自己的位置都起著不同的作用。不能因為某一個網(wǎng)格上能捕到魚，而忽略其他更多網(wǎng)格的作用和存在。團隊中的成員就是網(wǎng)格，每個成員都有自己的一個位置，有自己發(fā)揮作用的地方。忽略或強調(diào)某個人的成績，都會影響團隊的建設(shè)，個人有能力必須有上層給你發(fā)揮的機會和與其他同事的合力互作，才能更大程度的發(fā)揮。高績效的團隊就應(yīng)該是一個整體，有著充分的凝聚力，成員之間的相互信任，相互協(xié)作，才能更好的發(fā)揮出團隊最大才智和聰慧，達到團隊最大成效的發(fā)揮。由此想到凝聚力的另一個作用，一雙筷子你能輕易的將它折斷，但十雙筷子合在一起，就無法將其折斷。有了這樣凝聚力的團隊就將是一個無堅不摧的團隊，還有什么攻克不了的難關(guān)。

以上是通過兩天培訓(xùn)后的一點感悟，雖然課程的內(nèi)容講述的都是有關(guān)團隊管理者的科目。但是作為公司下屬團隊中的一個成員，也應(yīng)該為自己的團隊發(fā)揮自己僅有的能力，雖擔(dān)當(dāng)不了團隊的先鋒者，但也不能成為團隊發(fā)展的絆腳石。將培訓(xùn)中學(xué)到的運用到實際的工作中，為公司和團隊的發(fā)展獻一份綿薄之力。

企業(yè)團隊建設(shè)心得感想范文3 高效團隊建設(shè)心得體會

高效團隊建設(shè)與學(xué)習(xí)心態(tài)準(zhǔn)備心得體會聆聽了眾多專家的培訓(xùn)、講座，雖培訓(xùn)內(nèi)容有所不同，但呈現(xiàn)方式基本相同，培訓(xùn)結(jié)果收效甚微;1月7日上午顏教授耳目一新、活力四射的團隊培訓(xùn)，如夏日里的一縷涼風(fēng)，讓我們每一位培訓(xùn)者感受到前所未有的愜意與暢快，收獲到意想不到的驚喜與成功!

康泰之樹，出自茂林，樹出茂林，風(fēng)必折之。一棵健康高大的樹木，一定是從茂密的森林中生長出來，這棵樹如果離開這片森林，風(fēng)一吹來勢必折枝散葉。在現(xiàn)今社會中沒有一個人單靠自己就能頂天立地。企業(yè)競爭不是個人賽，而是團體賽。因此，增強領(lǐng)導(dǎo)才能，實施人文管理，倡導(dǎo)人盡其才，各司其職，增強團隊凝聚力、向心力，實現(xiàn)智慧共享、資源共享，合作共贏，最終成就一支優(yōu)質(zhì)高效的團隊，從而助推企業(yè)跨越式發(fā)展。一、增強領(lǐng)導(dǎo)才能

增強和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)作用，首先領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則，為團隊成員起榜樣和示范作用;其次，明確企業(yè)的經(jīng)營理念、目標(biāo);再次，明確各團隊成對員的角色和責(zé)任分工，充分發(fā)揮團隊成員各自的才能，激發(fā)每個成員最大的潛能。比如，《南極大冒險》視頻中群狼狩獵片斷，讓我們看到了一匹精明能干、沉穩(wěn)睿智，頗具組織、領(lǐng)導(dǎo)才能的狼首領(lǐng)，正是在它的英明帶領(lǐng)下，群狼捕獵成功、共渡難關(guān)。

二、增強團隊合力

在每一所企業(yè)里，都有一個龐大的團隊，大家由于心態(tài)、觀念、能力的不一致，難以高效地完成各自的目標(biāo)，正所謂百姓百心，很多工作進展緩慢，作為領(lǐng)導(dǎo)者和管理者必須以人為本,采取科學(xué)有效的管理方法,讓全體員工凝成一股繩，建設(shè)一支高效團隊。

1、目標(biāo)引領(lǐng)：團隊凝聚力是無形的精神力量，是將一個團隊的成員緊密地聯(lián)系在一起的看不見的紐帶。團隊的凝聚力來自于團隊成員自覺的內(nèi)心動力，來自于共識的價值觀，是團隊精神的最高體現(xiàn)。因此領(lǐng)導(dǎo)者要提出先進的辦學(xué)目標(biāo)，以辦學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)團隊前進的方向，使團隊成員對工作目標(biāo)形成統(tǒng)一和強烈的共識，增強團隊成員對團隊的向心力、凝聚力，使團隊走向高效。

第5篇：團隊人文建設(shè)范文

一、發(fā)揮物質(zhì)文化的保障功能

學(xué)校園舍、場地、雕像、教學(xué)設(shè)備等物化的、外顯的硬件建設(shè)狀況是教師文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校要重視必要的硬件建設(shè)投入，美化學(xué)校環(huán)境，特別是改善教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)條件，如配備因特網(wǎng)、教師資料室等，為教師教學(xué)教研提供便利條件。在物質(zhì)文化的建設(shè)上不必追求豪華，但要有細(xì)節(jié)和個性。整個學(xué)校物質(zhì)環(huán)境建設(shè)應(yīng)讓工作在其中的教師感覺到舒適、便利、愉悅、激勵。

二、確立以人為本的管理思想，完善教師制度文化

沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校要建立和完善有關(guān)教師的規(guī)章制度，如教師的行為規(guī)范、教學(xué)要求、業(yè)務(wù)進修制度、考核制度、獎懲制度等。在制度的建立和實施過程中，要充分發(fā)揚民主，采納教師的合理化建議，取得教師的理解和支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要明確教師制度不是為了管死教師，讓教師噤若寒蟬，變成聽話的機器；而是為了規(guī)范教師的行為，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，激發(fā)教師的創(chuàng)造力和激勵教師成長。

當(dāng)前，實行績效工資管理，量化考核教師等管理機制的施行，在一定程度上使教師管理方法越來越簡單化，給教師增加了很大的心理壓力；教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教師之間缺乏信任與理解；為了保持競爭中的優(yōu)勢，一些教師的先進經(jīng)驗也難以得到共享。只有競爭，沒有合作，沒有真誠心靈對話的管理是失敗的管理。所以我們更要增強制度的透明性和動態(tài)性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些制度不利于教師發(fā)展時，要堅決予以廢止。要多出臺有利于教師共同成長的制度，同時要把制度的嚴(yán)格實施與細(xì)致耐心的思想教育工作相結(jié)合，使廣大教師變成制度的主人，使制度的貫徹過程成為教師自我教育的過程。

三、營造和諧、發(fā)展的人文氛圍，增強教師的歸屬感

這里所談的人文氛圍是指一種充滿健康、高雅、友愛、溫馨、尊重、理解的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的人文氛圍有助于教師心理健康，脫離低級趣味，獲得精神上的成長；有助于培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)，而只有有人文素養(yǎng)的教師才能去塑造兒童的人格與靈魂。

因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入了解教師的實際需要，有針對性地滿足教師的正當(dāng)需要，使他們始終保持良好的心態(tài)。在管理方式上進行民主管理，與教師平等溝通，尊重教師。在此基礎(chǔ)上，以人性化和富有人情味的方式進一步創(chuàng)造“家”的氛圍，讓學(xué)校成為教師家以外的家。比如，舉行生日祝賀；教師遇到挫折時，多關(guān)心，多安慰，彼此幫著找原因，樹立信心；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師暫時的失敗或非原則性的過錯多寬容，多理解，并給予改正的機會；開展團隊活動―根據(jù)教師特長和愛好，組成若干小團隊，如影視、讀書、烹調(diào)、健身、美容等，廣泛開展活動，交換信息，交流感情，增進了解，增進友誼；實施團隊獎勵―根據(jù)團隊績效作出獎勵，將個體優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，體現(xiàn)優(yōu)勢互補，成果共享，促進共同發(fā)展。溫馨的團隊氛圍讓教師體驗不一般的友情、親情、溫情，勢必增強他們對學(xué)校的歸屬感。

四、搭建個性舞臺，實現(xiàn)教師自我價值

第6篇：團隊人文建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高校；人才引進；人文關(guān)懷；重要性

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0001-02

當(dāng)前，高等教育領(lǐng)域競爭越來越激烈，高校認(rèn)識到人才對其持續(xù)發(fā)展有著重要意義，甚至決定著高校的實力。高校已將引進高層次人才，作為其人才隊伍建設(shè)的捷徑，并提高到重要的戰(zhàn)略地位。國外的高等學(xué)校，特別注重教師的學(xué)科的來源和他（她）的學(xué)員的多元化，越來越多的高校要求進入其本校的教師應(yīng)該具有國外高?；蛲鈬闹蒲性核痛笮推髽I(yè)的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。高校人才引進是其良性發(fā)展的重要戰(zhàn)略，樹立以人為本的管理理念。但是，目前，部分高校對于引進人才的后續(xù)服務(wù)工作思量較少，高校引進人才的職能管理部門引進人才服務(wù)的理念還未到位，基本的狀態(tài)是停留在“一引了之”的現(xiàn)狀，還是不能提供切實的、滿意的、周到的服務(wù)，往往存在辦事不夠順利，但是又經(jīng)常疲于應(yīng)付各種各樣的雜務(wù)事，導(dǎo)致占用了許多的時間，使得高校引進的人才自我感覺孤單無助，缺乏一種歸屬感。高校引進人才難，留住人才更難，高校人才引進工作是一項長期的、艱巨的工程。高校引進的人才初到一個新的科研、教學(xué)和生活環(huán)境，肯定會有一個特別的心理適應(yīng)期。比如，有些引進人才在來校后，由于辦理手續(xù)、住房、子女入學(xué)等方面的原因，可能在很長一段時間內(nèi)還不能全身心投入到教學(xué)、科研的工作中去。高校的目的是要發(fā)揮引進人才的最大的能量，這樣就要求我們高校進一步規(guī)范管理制度，自覺地給他（她）們提供盡可能好的服務(wù)，及時為他（她）們排憂解難，從而使得引進的人才有實現(xiàn)自身價值的滿足感和成就感。高校對引進的人才不僅要進行物質(zhì)方面的“硬件”投資，更需要進行感情和人文環(huán)境等“軟件”方面的建設(shè)。比如，我們要積極營造良好的用人環(huán)境，盡量簡化手續(xù)，盡快給引進人才配備必要的教學(xué)、科研等條件，使得學(xué)校引進的人才發(fā)揮出重要的作用。

一、人文關(guān)懷的概念

追溯人文關(guān)懷說法的起源，人們最早在《易經(jīng)》中看到“人文”一詞出現(xiàn)。人文是區(qū)別于自然的，有人倫之意，有精神教化之義；具有文明、文雅之義，具有文治教化之義?？梢姡^人文，是人類文明時代的標(biāo)志，是人之所以為人的人性標(biāo)志。有文化內(nèi)涵的人類社會，才會衍生出繁復(fù)的禮儀秩序，規(guī)定人們“孝敬父母，尊老愛幼，對老師有禮貌”。有了人文的概念，就可以看出：人文關(guān)懷就是對人們倫理秩序的思量和監(jiān)督。對于人文關(guān)懷，也有一些學(xué)者認(rèn)為，發(fā)端于西方社會的人文主義傳統(tǒng)，其主要內(nèi)涵在于肯定人性和人的價值，積極要求人的個性解放和自由平等，特別尊重人們的理性思考，注重關(guān)懷人的精神生活等。在高校引進人才的具體工作中，人文關(guān)懷可以是指尊重引進人才的主體地位和個性差異，注重關(guān)心引進人才豐富多樣的個體需求，積極激發(fā)人才的主動性、創(chuàng)造性，促進引進人才的自由全面發(fā)展。我們認(rèn)為，包括幾層內(nèi)涵：引進人才不僅作為一種生物的客觀存在，更具有精神和文化的存在。引進人才在推動高校教學(xué)和科研的發(fā)展上居于核心地位。我們要承認(rèn)引進人才的價值，追求引進人才的社會價值和自我價值的統(tǒng)一。我們要尊重引進人才的主體性，改善和提高引進人才的生活品質(zhì)；關(guān)心引進人才的多方面、多層次的需要，促進引進人才的自由全面發(fā)展。

所謂人文關(guān)懷，就是要著意考慮人的尊嚴(yán)、獨立、自由的個性，對待人自身的存在和發(fā)展中所遭遇到的各種各樣問題的關(guān)注、探索和解答，以便培養(yǎng)高尚的人格，提升人生的價值。人文關(guān)懷的核心與本質(zhì)強調(diào)的是要以人為本。在服務(wù)和管理過程中，我們要尊重引進人才的尊嚴(yán)，理解其個性以及肯定其價值，重視引進人才人性的關(guān)懷和精神層面的提升。人文關(guān)懷，是指通過服務(wù)和管理過程中的有效途徑，使接受關(guān)懷的引進人才個性得到釋放，接受引進人才的個體科學(xué)研究和教學(xué)工作，啟發(fā)其對人生意義進行正確的思考，實現(xiàn)對引進人才的尊嚴(yán)和價值積極的維護。我們認(rèn)為，在高校的引進人才服務(wù)和管理中，人文關(guān)懷主要包括：科學(xué)研究和教學(xué)合作團隊關(guān)懷、引進人才的個體差異關(guān)懷、引進人才的價值實現(xiàn)關(guān)懷、引進人才的環(huán)境關(guān)懷等五個方面。

二、人文關(guān)懷在高校引進人才中的重要性

物質(zhì)待遇僅僅是吸引人才的重要因素，而引進人才自身的發(fā)展空間以及高校的工作環(huán)境、生活環(huán)境、人文關(guān)懷等因素才是吸引、留住人才的關(guān)鍵因素。在21世紀(jì)的今天，高校承擔(dān)著為國家科學(xué)研究培養(yǎng)人才的生力軍，為社會輸送復(fù)合型、高層次人才的重任。由此，在高校的引進人才中，配置具體人文關(guān)懷方面的內(nèi)涵則有不言而喻的重要性。人文關(guān)懷在高校引進人才的服務(wù)和管理工作中之所以重要，主要是因為它與我們國家的“以人為本”的民族傳統(tǒng)和時代精神相符合。因此，高校在引進人才中，應(yīng)該始終貫穿人文素質(zhì)的提升，特別注重引進人才的主體性地位。只有這樣，才能更好地激發(fā)和維持引進人才的科研和教學(xué)熱情，提高他（她）們的科研和教學(xué)效果。高校引進人才中，人文關(guān)懷的重要性直接體現(xiàn)為激發(fā)人才的正能量。在高校的服務(wù)和管理的具有人文素質(zhì)關(guān)懷下的實際科研和教學(xué)中，他（她）們能夠產(chǎn)生一種積極的、愉悅的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)，進而形成一種良好的鉆研興趣。引進人才對科研和教學(xué)所產(chǎn)生了具有正能量的這種“有興趣”的良好心態(tài)，是有助于他（她）們提高高校的科研和教學(xué)效果，使他（她）們心甘情愿地進行科研和教學(xué)。

高校引進人才的來源特色及其科學(xué)研究和教學(xué)工作的目標(biāo)，進一步強調(diào)了人文關(guān)懷在引進人才中的重要性。高校引進的人才多為外籍專家、國內(nèi)高層次人才，在進入高校之前的教育中，他們形成了一種只重科研和教學(xué)，忽視環(huán)境的認(rèn)識。他們往往與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境的融入較低下，一般的生活知識較匱乏。所以，我們必須重視和加強高校引進人才中的人文關(guān)懷。

三、高校引進人才中設(shè)置人文關(guān)懷的一般途徑

我們對高校引進人才的服務(wù)和管理中，設(shè)置人文關(guān)懷的一般途徑可以從以下幾方面考慮。

1.全面更新觀念。隨著高校引進人才觀念得到較大的更新，高校引進人才也正經(jīng)歷著一場前所未有的改革?！翱茖W(xué)研究和教學(xué)工作的成果第一，終身提升知識和能力”的理念已經(jīng)成為高校引進人才的指導(dǎo)思想。高校新的引進人才的理念和評價觀念是重視人才的和諧發(fā)展，強調(diào)科研和教學(xué)的統(tǒng)一發(fā)展，而不僅僅是作為一種短期行為。對此，高校的引進人才的服務(wù)和管理者，要全面而及時地進行不斷的觀念更新。

2.在高校引進人才的合作團隊組織上，推行以“自主、自由、愉快”為科研和教學(xué)的主調(diào)?？蒲泻徒虒W(xué)的合理項目的選擇，常規(guī)和非常規(guī)手段的運用，以及科技的運用上，還要考慮多層次的因素；還要強調(diào)，高校引進人才科研和教學(xué)的信息的多方向交流與團隊環(huán)境的優(yōu)化，特別需重視引進人才在團隊方面的合理要求和團隊人員的興趣；進一步引導(dǎo)引進人才增加團隊意識。

3.花大力氣在高校中建設(shè)一支具有特別的業(yè)務(wù)知識和人文關(guān)懷精神的引進人才的服務(wù)和管理隊伍。高校的服務(wù)和管理機構(gòu)的服務(wù)、管理者的“關(guān)懷”勢必會直接影響著高校的引進人才在科學(xué)研究、教學(xué)工作上的表現(xiàn)。因而，學(xué)校要加強高校引進人才服務(wù)和管理者的人文知識的進修和學(xué)習(xí)；使用有效措施，吸納具有人文社會科學(xué)的教師來進行一些培訓(xùn)工作，為了有效地提高引進人才的服務(wù)和管理，且完善和優(yōu)化引進人才服務(wù)和管理者的隊伍的整體素質(zhì)。

4.著力加強高校的校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極拓寬高校引進人才的人文關(guān)懷的空間。大力、廣泛、有特色的校園文化活動，對引進的人才起著潛移默化的作用，逐漸培養(yǎng)高校引進人才較為高尚的道德情操、比較健康的心理行為和文明的行為舉止。校園文化活動的開展，為引進人才的業(yè)余生活提供了補充項目，使他們的生活更加豐富。

5.做好引進人才的生存的環(huán)境關(guān)懷。根據(jù)國家現(xiàn)有的政策和所在高校具體實際情況，兼顧公平、較為合理地確定引進人才薪酬或年薪的標(biāo)準(zhǔn)，制定一套有效的工作激勵的機制，激發(fā)引進人才的工作積極性。高校的服務(wù)和管理機構(gòu)，應(yīng)該積極幫助引進人才們解決好諸如個人住房、醫(yī)療等方面的具體實際困難，還應(yīng)關(guān)心其配偶工作、其子女是否就近入學(xué)等問題，解除引進人才們的后顧之憂。有的放矢地加強對引進人才的人文關(guān)懷，特別要營造引進人才能夠安心工作、舒適生活的良好生存環(huán)境。

所以，我們認(rèn)為，高校的引進人才離不開“人文關(guān)懷”。尤其是在21世紀(jì)的今天，高校的引進人才的服務(wù)和管理隊伍不能再單單只是“管理”了，而應(yīng)該是進行人文關(guān)懷的神圣載體。圍繞高校的引進人才的具體實際需要，高校的服務(wù)和管理機構(gòu)要加強引進人才的配套條件，從而保障團隊建設(shè)，使引進人才們盡快開展具體的科學(xué)研究和團隊人才培養(yǎng)的工作。高校盡量做到用好用活引進人才，在今后的日子里，既要用待遇留住人才，更要在事業(yè)上留住人才，在感情上留住人才，較為理想地做到按需引進人才，以用為本。我們堅信，我國高校未來引進的人才的服務(wù)和管理隊伍將會越來越重視人文關(guān)懷。

參考文獻：

[1]孫曉利.論人文關(guān)懷[N].光明日報，2010.

[2]教育部辦公廳關(guān)于進一步加強和規(guī)范高校人才引進工作的若干意見[Z].2013.

[3]劉知娟.高校人才引進的理性思考[J].管理科學(xué)文摘，2005，（10）

[4]魏曉寧.高校體育教育中的人文關(guān)懷設(shè)置[J].體育博覽，2011，（06）.

[5]魏曉寧.普通高校體育教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)重要性的探究[J].新課程（教師），2010，（08）.

第7篇：團隊人文建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：研究生教育；導(dǎo)師團隊；培養(yǎng)模式

作者簡介：許永旺（1953-），男，浙江平湖人，浙江大學(xué)人文學(xué)院，講師；張良（1973-），男，浙江嵊州人，浙江大學(xué)人文學(xué)院，助理研究員。（浙江?杭州?310028）

中圖分類號：G643?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）25-0022-01

一、實施導(dǎo)師團隊研究生培養(yǎng)的背景

1.研究生擴招后師生比例失調(diào)所提出的新要求

自2000年起，我國的研究生招生規(guī)模每年都以20%～30%的速度增加，[1]2009年全國共招收研究生47.5萬人，比2008年增加近6%，其中碩士研究生擴招規(guī)模達到6.4%；[2]而導(dǎo)師數(shù)量的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上研究生的規(guī)模，師生比例不協(xié)調(diào)，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。加上許多導(dǎo)師除指導(dǎo)研究生之外，還要承擔(dān)課程教學(xué)、參加各種類型的會議、申報科研項目、出國訪學(xué)等等任務(wù)；有些導(dǎo)師還擔(dān)任部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和許多社會兼職。這樣，實際上導(dǎo)師用于培養(yǎng)研究生的時間、精力十分有限，很難全身心投入到研究生的指導(dǎo)工作中，出現(xiàn)研究生一年到頭見不到導(dǎo)師的怪現(xiàn)象。

2.學(xué)科交叉對導(dǎo)師知識結(jié)構(gòu)的要求

在知識經(jīng)濟時代，學(xué)科之間聯(lián)系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢十分明顯。一般來說，導(dǎo)師對自己的研究方向和研究領(lǐng)域有著專深的研究，但對其他學(xué)科包括交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科可能知之不多，指導(dǎo)研究生時就顯得有點力不從心。這樣，導(dǎo)師研究領(lǐng)域?qū)ｉT化和學(xué)科綜合化之間的矛盾對復(fù)合型研究生的培養(yǎng)工作提出了新的要求；而導(dǎo)師團隊培養(yǎng)可以彌補單個教師知識結(jié)構(gòu)不寬、研究領(lǐng)域過窄、思維方式呈定式的問題。

3.大平臺大項目為導(dǎo)師團隊研究生培養(yǎng)提供了現(xiàn)實可能性

一是涌現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)科研平臺，如教育部基礎(chǔ)學(xué)科科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地、“985”工程二期哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地、國家重點實驗室、國家工程技術(shù)中心和學(xué)校組織成立的各種交叉中心等。二是出現(xiàn)了一些重大課題、重大科研項目，如國家基金重大招標(biāo)項目、“973”計劃、“863”計劃、教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目等。這些科研平臺和重大科研項目往往涉及跨專業(yè)跨學(xué)科，需要來自人文學(xué)科、社會科學(xué)、理科和工科等不同背景的導(dǎo)師與學(xué)生共同參與，通力合作?？蒲衅脚_和重大科研項目為導(dǎo)師團隊研究生培養(yǎng)提供了載體和舞臺。

二、實施導(dǎo)師團隊研究生培養(yǎng)的保障性措施

1.構(gòu)建多學(xué)科交叉的國際化導(dǎo)師隊伍，制訂團隊導(dǎo)師考核機制

第一，在凝聚本單位導(dǎo)師集體智力資源的同時，充分利用本校學(xué)科綜合優(yōu)勢，加強與校內(nèi)其他學(xué)院（學(xué)科）教授的合作；積極開展國內(nèi)外合作，引進智力資源，積極探索跨校、跨國的導(dǎo)師合作模式，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，從而建立一支由不同專業(yè)背景、不同職稱、不同學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師組成的導(dǎo)師團隊。

第二，建立科學(xué)的團隊導(dǎo)師考核與績效評估機制。圍繞團隊學(xué)術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的重大目標(biāo)，充分考慮團隊內(nèi)各導(dǎo)師的學(xué)科背景、特長和優(yōu)勢，每位導(dǎo)師每年制訂合理的工作計劃和考核指標(biāo)，經(jīng)團隊成員討論通過后，作為團隊內(nèi)的導(dǎo)師考核與評估的重要依據(jù)。考核內(nèi)容包括研究生教學(xué)、申請科研項目、申報科研獎勵、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版著作、參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議等方面的內(nèi)容。

第三，在同一導(dǎo)師團隊中要充分考慮團隊內(nèi)各導(dǎo)師的特點、尊重每位導(dǎo)師的研究個性、充分發(fā)揮其研究專長和優(yōu)勢，在研究生學(xué)位論文選題、開題、實驗研究、論文預(yù)審和答辯的整個培養(yǎng)過程中真正做到導(dǎo)師之間的分工合作和優(yōu)勢互補，真正做到共同培養(yǎng)、和諧發(fā)展。

2.開設(shè)基于導(dǎo)師團隊的課程

第一，專題課程。課程要充分結(jié)合各個導(dǎo)師的研究重點開設(shè)專題，面向前沿，突出特點。以專業(yè)研究的學(xué)術(shù)點帶動學(xué)生對整個學(xué)科知識體系的全面把握，初步形成具有前沿性、前瞻性、國際性、系統(tǒng)性的課程特點。通過導(dǎo)師集體授課的方式，擴大研究生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)并強化研究生的問題意識，傳授解決問題的方法。

第二，Seminar前沿課程。努力了解國際一流院校的課程建設(shè)動態(tài)，積極引入先進教學(xué)理念，建設(shè)高水平的課程師資隊伍。同時進一步開放課堂，給學(xué)生更多發(fā)表自己觀點、發(fā)展自己研究個性、展示自己研究能力的平臺和機會。Seminar課程包括每位教師各自研究領(lǐng)域的最新進展、邀請國內(nèi)外著名學(xué)者來訪講學(xué)，派出教師和研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗心得介紹等，兼顧前沿性、系統(tǒng)性和實用性。

3.制訂研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障制度

第一，為營造嚴(yán)謹(jǐn)踏實的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格要求所有研究生在論文寫作與學(xué)術(shù)研究中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，堅持學(xué)術(shù)誠信。

第二，建立較為完善的研究生管理與培養(yǎng)制度，規(guī)定了碩、博士研究生的學(xué)位申請條件（論文要求、讀書報告和開題報告的要求、專利申請書和項目申請書的要求）、新生獎學(xué)金發(fā)放條件、研究生助研發(fā)放條件、論文投稿和專利申請的有關(guān)規(guī)定、論文、專利、立項課題的獎勵規(guī)定、研究生表彰、申請參加境外國際會議的條件、實驗室學(xué)習(xí)紀(jì)律和環(huán)境衛(wèi)生的有關(guān)規(guī)定等。

第三，鼓勵和資助研究生參加高水平國際學(xué)術(shù)會議。要充分利用各種資助方式鼓勵優(yōu)秀研究生積極參加高水平國際學(xué)術(shù)會議，有利于研究生了解學(xué)科前沿、提高外語水平和開闊國際眼界。尤其是博士研究生在學(xué)期間應(yīng)至少參加高水平國際學(xué)術(shù)會議兩次。

第四，研究生培養(yǎng)實踐基地建設(shè)。利用科研項目合作單位、科研項目成果示范企業(yè)等渠道，建立校企實驗室、研發(fā)中心等實踐基地，使研究生有機會親自動手參與生產(chǎn)實踐，提高他們的社會適應(yīng)能力。

4.健全團隊管理制度

完善實驗室、資料室建設(shè)，為每位導(dǎo)師提供辦公場地，為師生科學(xué)研究提供條件。團隊各項管理工作都由專人負(fù)責(zé)，以保證日常工作的順利進行。同時，要建立團隊管理規(guī)定、教師崗位目標(biāo)制度、研究生管理與培養(yǎng)規(guī)定、設(shè)備管理規(guī)定、資料管理規(guī)定、團隊與其他單位合作立項原則、團隊進人機制等一系列管理制度，從而保證使團隊的各項工作目標(biāo)明確、運作規(guī)范、成效顯著。

5.形成團隊組織文化

團隊要定期開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、娛樂和體育活動。團隊每學(xué)期組織一次研究生大型活動，舉辦研究生畢業(yè)歡送會，以增進師生之間、同學(xué)之間的聯(lián)系和交流，提高團隊的凝聚力。團隊要建有專門的管理和交流網(wǎng)站，內(nèi)容主要包括研究生日常管理、研究生學(xué)習(xí)計劃制訂與監(jiān)督扏行、團隊對外交流與合作信息等，既有利于對外交流也提高了團隊的影響力。

三、實施導(dǎo)師團隊研究生培養(yǎng)的效果

1.有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的研究生

首先，研究生從團隊的各位導(dǎo)師和其他研究生中廣泛汲取不同學(xué)科的知識，拓寬知識面，形成網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)；還能從研究方法、思維方式、為人處事等方面吸收每位導(dǎo)師的精華，博采眾長。其次，團隊中的每位研究生都互相尊重，互相幫助，學(xué)會合作，有助于培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神，提高處理人際關(guān)系的能力，使他們畢業(yè)后能較好適應(yīng)社會。

2.有利于提高團隊的持續(xù)發(fā)展與壯大

首先，團隊中的學(xué)科帶頭人有更多的時間與精力集中抓大事，抓團隊的發(fā)展目標(biāo)，抓學(xué)科建設(shè)，抓人才引進，抓重大項目申報，從而為保障團隊的可持續(xù)性發(fā)展把好方向、打下扎實的基礎(chǔ)。其次，青年導(dǎo)師在團隊良好的學(xué)術(shù)氛圍中，在經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師“傳、幫、帶”下，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)研究生的能力，快速提升自己的科研能力與綜合素質(zhì)，從而為團隊的發(fā)展貢獻力量。

3.有利于形成學(xué)科的特色與優(yōu)勢

首先團隊中引進不同知識背景的人才，尤其是來自有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在國外取得學(xué)位或長期在國外從事科學(xué)研究的教師往往會產(chǎn)生新的研究領(lǐng)域，有助于拓寬新的研究方向，成為學(xué)科新的生長點。其次，團隊中每位導(dǎo)師的學(xué)科背景有差異，有的與現(xiàn)有學(xué)科之間的專業(yè)跨度非常大，而新興學(xué)科往往產(chǎn)生于學(xué)科之間被人忽視的空白處。在導(dǎo)師的研究方向與研究領(lǐng)域之間的相互滲透、交叉融合中有可能產(chǎn)生新興學(xué)科。新的研究領(lǐng)域或新興學(xué)科往往成為學(xué)科的特色與優(yōu)勢所在。

參考文獻：

第8篇：團隊人文建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：文化；教育管理；提升；發(fā)展內(nèi)涵

中圖分類號：G627 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0017-02

一、文化育人，追求和諧的管理文化

學(xué)校的管理文化，是一種管理精神、管理氛圍，在科學(xué)、規(guī)范的管理制度中彰顯人文精神，是管理文化中的最佳境界。學(xué)校管理的核心是對人的管理，管理過程就是發(fā)揮人的價值，挖掘人的潛能。

1.以人為本的制度文化。俗話說，無規(guī)矩不成方圓。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是全體師生的行為準(zhǔn)則，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障。學(xué)校在建設(shè)制度文化方面注重以制度建設(shè)為載體，實施人文關(guān)懷，形成學(xué)校制度文化。在制度建設(shè)中體現(xiàn)四個特點：“全”――涉及學(xué)校管理的各個方面；“細(xì)”――內(nèi)容具體明確，操作性強；“嚴(yán)”――紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明；“公”――公開透明。在制度實施過程中，體現(xiàn)“嚴(yán)寬結(jié)合 動靜結(jié)合”的原則。在一系列的剛性制度執(zhí)行過程中彰顯人文關(guān)懷，使得“管”與“理”能有機統(tǒng)一，使學(xué)校制度發(fā)揮其應(yīng)有的導(dǎo)向、激勵、約束等功能。

2.和諧實干的團隊文化。只有完美的團隊，沒有完美的個人。打造團隊文化，把學(xué)校建成展示生命價值的沃土，這是學(xué)校管理文化中亮色的一筆。一個學(xué)校能夠勝出，鍛造出他人無法超越的核心競爭力，憑借的就是團隊文化。團隊文化不單是貼在墻上，寫在報告里，講在口頭上，更是刻在全體行政、教師的心里。通過行政班子建設(shè)、榜樣示范、活動強化、評價激勵等多種措施，打造一種全體教師團結(jié)一致、一心一意比學(xué)習(xí)、一心一意搞教學(xué)、一心一意謀發(fā)展的團隊文化。在團隊文化建設(shè)三大著力點的基礎(chǔ)上，學(xué)校賦予教師“熱愛生活 享受工作”的理念，讓老師們獲得職業(yè)幸福感。讓老師體驗“幸福不是一切 人生還有責(zé)任”這樣的職業(yè)幸福感。

二、德育為首，提煉豐富的活動文化

眾所周知，寓教育于活動之中是思想教育的有效形式，寓教于樂是教育的最高境界?；顒游幕撬刭|(zhì)教育的重要抓手，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實踐能力，促進個性發(fā)展，進行自我教育等方面發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校在實施素質(zhì)教育的過程中可著重進行幾項活動的開展，從而彰顯學(xué)?；顒游幕膬?nèi)涵。

1.強化習(xí)慣養(yǎng)成，拓寬思想教育渠道。一是利用每周一的升旗儀式，國旗下講話主題鮮明，使孩子在隆重莊嚴(yán)的儀式中感受積極向上的愛國情感，接受中華傳統(tǒng)美德教育的熏陶，體驗到民族精神的時代內(nèi)涵。二是堅持開展文明禮儀活動，結(jié)合學(xué)校每兩周一訓(xùn)（行為規(guī)范養(yǎng)成教育），開展了“文明禮儀伴我成長”知識競賽、情景劇比賽及征文活動。三是每學(xué)年開學(xué)第一天舉行隆重的新生入學(xué)開筆禮，活動邀請全體新生家長參加，教師帶領(lǐng)新生書寫大字的“人”，高年級學(xué)生帶領(lǐng)新生讀古訓(xùn)、正衣冠等議程。

2.做足節(jié)日文章，挖掘活動文化內(nèi)涵。結(jié)合“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”紀(jì)念日、植樹節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等等節(jié)日開展各式各樣的活動，將德育元素化解到各個月份或紀(jì)念日里，開展“綠色暢想”手抄報設(shè)計比賽、“倡導(dǎo)綠色消費，踐行環(huán)境保護”主題教育活動、感恩教育、“文明美德伴我成長”讀書征文、知識競賽、演講等活動。尤其是利用每年的“六一”兒童節(jié)和元旦，舉行校園文化藝術(shù)節(jié)活動，有趣味運動會、學(xué)生技能展示、文娛匯演、經(jīng)典誦讀等活動，向家長、向社會展示師生的全新面貌，讓每個孩子充分展示自己的才藝，休驗成長的快樂，營造關(guān)心少年兒童健康成長的良好校園文化氛圍，增強教育的實效性。

3.開展讀書活動，致力打造書香校園。生命因讀書而精彩，把開展豐富多彩的讀書活動作為校園文化建設(shè)的核心，大力推進“書香校園”進程。一是制定《師生讀書活動實施方案》，宣讀倡儀書，采購、征訂各種教育雜志、名著，為師生提供豐盛的精神食糧。二是籌建學(xué)校圖書館，增添大量全新的、適合全體師生閱讀的圖書，為全體師生提供足夠的精神食糧。三是建設(shè)班級、教師辦公室圖書角，開辟班級“誦讀角”，每天定時組織師生誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)師生“讀名著，看名片，賞名畫，聽名曲，誦讀古詩文”，提升師生的文學(xué)素養(yǎng)。五是開展讀書節(jié)活動，把每年四月份定為讀書節(jié)，在讀書節(jié)活動期間，選擇不同的主題舉行讀書活動的啟動儀式，并開展形式多樣的讀書活動，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

三、立足校本，培育特色的課程文化

課程文化是學(xué)校文化新的組成部分，在新課程背景下，學(xué)校文化具有了新的內(nèi)涵與特點，體現(xiàn)了一種新的品質(zhì)與特征，并成為學(xué)校文化建設(shè)的新理想和新追求，提升了學(xué)校文化品味。

1.地方課程校本化。重視課程文化的挖掘，把校本課程開發(fā)作為課程文化建設(shè)的載體，通過校本課程開發(fā)，促進學(xué)校文化的建設(shè)與發(fā)展，使學(xué)生的個性得到充分張揚，學(xué)校特色得以充分彰顯，學(xué)校文化力得以充分釋放。具體可在校長的主持下，在分管副校長的牽頭和協(xié)調(diào)之下，成立校本課程編寫小組，校本課程的編寫可取材于地方文化資源，融合僑鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的人文、地理、風(fēng)俗、名人等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加受學(xué)生喜愛。

第9篇：團隊人文建設(shè)范文

三個之家建設(shè)

市委組織部從進一步加強機關(guān)作風(fēng)建設(shè)入手，著重采取三項措施，以優(yōu)良的工作作風(fēng)健全黨員保持先進性的長效機制，切實推進組織部門“三個之家”建設(shè)。

一是加強學(xué)習(xí)，堅持教育常抓不懈。積極開展專題研討，提高對機關(guān)作風(fēng)建設(shè)的思想認(rèn)識，要求各科室圍繞“如何充分認(rèn)識加強機關(guān)作風(fēng)的重要性和必要性”、“作為一名組工干部在遵守機關(guān)效能建設(shè)方面存在哪些不足”及“組工干部如何在加強機關(guān)作風(fēng)建設(shè)中做出表率”等問題進行深入討論。進一步推進組工文化建設(shè)，組建文化團隊，在自愿組合、考慮共同興趣與愛好的基礎(chǔ)上，積極組建讀書、辯論、英語等8類文化團隊，并圍繞組工文化建設(shè)和提高組工干部綜合素質(zhì)，各團隊每季度開展一次以上學(xué)習(xí)、文化、藝術(shù)、體育等方面的活動，不定期地組織各團隊進行活動交流。同時，在年底各團隊總結(jié)交流活動開展情況的基礎(chǔ)上，對團隊活動次數(shù)、活動內(nèi)容、活動效果、隊員參與率等情況進行年度評優(yōu)，并評出“優(yōu)秀團隊”、“優(yōu)秀團隊隊長”、“優(yōu)秀團隊成員”進行表彰獎勵。如團隊一季度內(nèi)無一次活動，則取消該團隊評優(yōu)資格，切實提高組工干部的內(nèi)在素質(zhì)、團隊意識和人文修養(yǎng)。

二是深入基層，堅持強化作風(fēng)建設(shè)。制訂《關(guān)于建立部機關(guān)聯(lián)系基層工作制度的意見》，大力開展“六聯(lián)一訪”活動，通過聯(lián)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、聯(lián)村、聯(lián)社區(qū)、聯(lián)企業(yè)、聯(lián)重點工程、聯(lián)生活困難黨員群眾家庭，由部機關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭聯(lián)系15戶生活困難黨員群眾家庭，各科室根據(jù)工作職責(zé)和今年工作重點，不斷提高聯(lián)系工作的針對性和實效性，從有利于進一步推進工作出發(fā)，分別聯(lián)系5-6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社區(qū)、企業(yè)重點工程和黨員群眾家庭；同時，實行部領(lǐng)導(dǎo)定期下基層接訪，部長、副部長、部務(wù)會議成員定期到市黨員服務(wù)咨詢中心接待黨員群眾。開展“六聯(lián)一訪”活動以來，籌集各類幫扶資金2.5萬元，組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部捐款2400元，為基層解決了一批實際問題，密切了與基層、群眾的關(guān)系，真正做到了“黨員受教育，群眾得實惠”。

三是完善制度，明確部內(nèi)工作程序。切實貫徹執(zhí)行部機關(guān)在先進性教育活動中建立的《關(guān)于改進機關(guān)服務(wù)工作的若干意見》和《關(guān)于進一步改進部機關(guān)文風(fēng)會風(fēng)的意見》等一系列制度，健全完善《組織部機關(guān)工作制度選編》，逐條逐句進行對照自查，推進崗位責(zé)任制制度化、工作程序規(guī)范化、科學(xué)化，結(jié)合工作實際加大執(zhí)行力度。