有關(guān)校園欺凌的法律精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關(guān)校園欺凌的法律主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：有關(guān)校園欺凌的法律范文
【校園欺凌主題班會一】活動準備:
2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準備一句反欺凌口號。
活動過程：
1、開場白。
校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)
4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學意見略)
5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學帶領(lǐng)大家讀口號。
7、活動結(jié)束，請班主任老師講話。
班會效果：
鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規(guī)則，對學生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2019年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。
【校園欺凌主題班會二】一、抵制校園暴力，辨別是前提
一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。 校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。
行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。
二、向校園暴力說“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”!
①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。
②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。
③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。
④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權(quán)益。
三、保護自己，關(guān)注他人
(1)安全第一，預防為主
校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點：
①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達，不應(yīng)為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。
③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與。
(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂
如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。
①遭受語言暴力時的自救
應(yīng)對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?/p>
一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。 ②遭受行為暴力時的自救
如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦?
一是找機會逃跑。
二是大聲呼救。
三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。
四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。
五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。 在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。
(3)及時報告，以法維權(quán)
由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。
自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。 要應(yīng)對暴力，我們必須增強五個意識：
第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。
第二，要有強烈的自我保護意識。
第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。
第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。
第2篇：有關(guān)校園欺凌的法律范文
學校還是凈土？
校園欺凌案例不斷出現(xiàn)在公眾視野，諸如不堪入耳的謾罵侮辱、手段殘忍的撕扯打斗，發(fā)生在中小學生之間的暴力事件頻繁被曝出，并引發(fā)輿論嘩然。
2016年4月，重慶彭水一初中生被同學持刀捅死的事件，就引發(fā)社會持續(xù)關(guān)注。據(jù)當?shù)毓俜酵▓螅?月28日13時許，桑柘中學學生沈某（男，14歲）與同校學生趙某（男，15歲）在校內(nèi)因同學間糾紛發(fā)生爭執(zhí)。爭執(zhí)中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某被送桑柘衛(wèi)生院搶救無效死亡。4月22日晚，有網(wǎng)友視頻，內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一直沒有反抗。事件一經(jīng)媒體報道，便引發(fā)公眾熱議。4月25日，湖南永州市道縣政府官網(wǎng)通報稱：“掌摑女生事件系瑣事引發(fā)。目前已對涉事的多名學生進行處理，其中，3人被處以治安拘留，另4人管教?！?/p>
上述校園欺凌事件并非偶發(fā)。近年來，校園暴力呈次數(shù)增加、結(jié)果惡化、涉事人員低齡化等趨勢。有媒體統(tǒng)計，僅2015年，媒體報道的具有一定社會影響的校園暴力事件就有近百起，其中以發(fā)生在未成年學生之間的暴力行為居多。
2016年4月，由21世紀教育研究院的《中國教育發(fā)展報告（2016）》曾根據(jù)2015年被媒體報道的校園暴力案件，對中國校園欺凌現(xiàn)象進行了綜合分析：近年來，校園欺凌現(xiàn)象在中國發(fā)生的地域范圍十分廣泛，覆蓋了絕大多數(shù)省份，且城市、農(nóng)村均在其內(nèi)，頻次十分密集，絕對數(shù)量巨大。現(xiàn)有案例大多數(shù)發(fā)生在學校外人煙較少的地方，在學校內(nèi)的多在教室外，如操場或走廊。發(fā)生時間是課間或者放學后；絕大部分的欺凌案件均為多（欺凌者）對少（一兩名受欺凌者），受欺凌者在曝光視頻或文字描述中多選擇沉默和忍受，不告訴老師，也不求助于家長。
校園暴力最終引起了教育部門重視。教育部統(tǒng)計，2016年5月至8月間，共有68起欺凌事件發(fā)生，這些事件都已處置完畢，相關(guān)責任人都作了嚴肅處理，欺凌事件頻發(fā)的勢頭得到了遏制。為進一步遏制校園暴力事件，教育部會同中央綜治辦等八部門，研究制定了《關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，于2016年11月出臺。同時，還將對欺凌問題突出的地區(qū)和單位，根據(jù)相關(guān)要求，通過通報、約談等方式進行責任追究。
欺凌者心態(tài)
在中學時期遭遇校園欺凌，對于被欺凌者來說，其后果有時是毀滅性的。邢佳怡小學畢業(yè)后，從城區(qū)學校轉(zhuǎn)到了城郊的機關(guān)子弟學校。因為成績好，被老師選為課代表，每次會登記不交作業(yè)的同學。這樣的身份，使得邢佳怡不到兩個月，就成了幾個學生的欺凌對象。
扯頭發(fā)、扇耳光、被關(guān)進廁所里，男生打，女生罵，在尋求老師的幫助時，老師卻說 “一個巴掌拍不響”。邢佳怡在最絕望的時候甚至寫了一份遺書。最終，邢佳怡用自己的方式結(jié)束了這場欺凌。在她長高了10公分，又長胖了10斤之后，她選擇了反擊。在又一次被群毆之后，她舉起石頭，打破了其中一個人的頭。當時她想：“要死也要一起死。”這之后，沒有人再敢打她。但讓她痛苦的是：只有和加害者一樣施暴，才能保護自己。
邢佳怡說：初中被欺凌的經(jīng)歷，讓我整個人生都被毀了。我沒有辦法戀愛，看見異性就惡心反胃，當與人對視時，我會下意識地想：是不是做錯了什么。
遭遇校園欺凌的受害者有可能是一輩子的噩夢。但欺凌者又是怎樣的哪？早已走出校園的楊陽稱自己讀初中時是“班霸”：拉幫結(jié)派，恃強凌弱，如果遇上心情不好，恰巧在路上碰到同校平時“不喜歡”的同學，上前就打。他說：“被打者通常都是好欺負的‘老實人’。第一次打人，我是被高年級的一名同學叫去‘湊人頭’打群架的。后來，成天和那幫人混，耳濡目染，對施暴漸漸變得麻木，根本就不會考慮對方的感受?，F(xiàn)在回想起來，完全沒法理解當初自己的行為?！碑攧e人問楊陽，那時候為什么要放縱自己成為“班霸”時， 他說：“那個年紀的想法總是很幼稚，或許初中壞男生都和我當年一樣，喜歡打架斗毆，以為欺負弱小就“酷”，像古惑仔一樣；總覺得出手越狠就越帥，打得越兇就越有魅力，越能被同伴認可，甚至是崇拜。盡管后果是被學校處分，甚至開除。”
中國青年政治學院社會工作學院副院長童小軍表示：成人對校園欺凌現(xiàn)象很少能看到位。在面對校園欺凌時，成人的觀點往往集中在兩個方面：對于受欺凌者，“打回去”；對于施暴者，以后不許這么做了。然而，對于受欺凌者來說，很少能夠“打回去”的；對于施暴者，一句“以后不許欺負人了”，也難以讓他們認識到自己的錯誤。
如何打破“僵局”
對校園暴力的治理，從2016年5月就已開始。5月9日，教育部網(wǎng)站消息稱，國務(wù)院教育督導委員會辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地各中小學校針對發(fā)生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。
此次專項治理，覆蓋全國中小學校，包括中等職業(yè)學校。將分為兩個階段進行，第一階段為2016年4月至7月，主要是各校開展治理；第二階段為2016年9月至12月，主要是開展專項督查。專項治理預期達到的效果是“加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園”。此次專項治理包括多方面的措施。諸如，各校要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。此外，學校要制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預案，明確相關(guān)崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責；要加強校園欺凌治理的人防、物防和技術(shù)預防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人；各校要及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。
國務(wù)院印發(fā)《通知》是首次從國家層面對校園欺凌進行治理。湖北省襄陽市諸葛亮中學，裝了108個攝像頭，覆蓋了校園各個角落。一旦發(fā)生欺凌或其他事件，校方就能立即發(fā)現(xiàn)。諸葛亮中學保衛(wèi)科長劉作明表示：保衛(wèi)科和派出所城管社區(qū)、聯(lián)防隊一起，凈化學校周邊環(huán)境，每周排查一次學校周邊安全隱患，最大限度預防校園欺凌。
浙江省平湖中學多次開展關(guān)于“預防校園欺凌”的主題班會活動，使學生們認識到欺凌行為給他人帶來的傷害，引導學生通過換位思考去理解被傷害者的內(nèi)心感受，講解校園暴力的定義和類別。為了讓學生在遇到校園欺凌時懂得如何求救，教師鼓勵學生開啟頭腦風暴模式，進行小組間的討論和自救知識比賽。寧夏銀川唐徠回民中學下發(fā)一份關(guān)于校園欺凌的調(diào)查問卷，根據(jù)問卷的反饋，分班級確定問題和解決方案，通過班級安全隊，化解可能存在或發(fā)生的校園欺凌事件。學校每周對學生進行心理健康疏導，此外，還定期與家長交流。
《通知》特別指出：專項治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。針對日趨嚴重的校園欺凌現(xiàn)象，官方就校園欺凌出臺防治“組合拳”――包括了三大方面的11個舉措，涵蓋了預防、處置和遠期的防治部署。重點針對群毆、辱罵、拍、持刀威脅等校園欺凌事件做出治理要求。
“從我做起”就是防范
九部委聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》提出：“特別要關(guān)注學生有無學習成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制，嚴格落實值班、巡查制度，禁止學生攜帶管制刀具等危險物品進入學校，針對重點學生、重點區(qū)域、重點時段開展防治工作?！?/p>
很多校園欺凌事件并非發(fā)生在校園內(nèi)，學校周邊多是這類事件的頻發(fā)地。在這次官方打出的“組合拳”中，強化校園周邊治理的舉措頗為重要?！吨笇б庖姟芬筮M一步加強校園及周邊地區(qū)社會治安防控體系建設(shè)，作為公共安全視頻監(jiān)控建設(shè)聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工作的重要內(nèi)容，推進校園及周邊地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋。此外，公安機關(guān)要在治安情況復雜、問題較多的學校周邊，設(shè)置警務(wù)室或治安崗亭，密切與學校的溝通協(xié)作，積極配合學校排查發(fā)現(xiàn)學生欺凌和暴力隱患，并及時預防處置。要加強學生上下學重要時段、學生途經(jīng)重點路段的巡邏防控和治安盤查，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性欺凌和暴力問題，要采取相應(yīng)防范措施并通知學校和家長，及時干預，震懾犯罪。
2016年11月21日，湖北省襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中學開展了“學法知法懂法，杜絕校園欺凌”為主題的法制教育專題會。該校法制副校長、襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)派出所副所長李永新，引用實例，以事論理，以案釋法，針對近年全國各地發(fā)生在學生間的校園欺凌事件所產(chǎn)生的誘因、性質(zhì)、特點和帶來的危害，進行了解剖和分析；同時，就同學間如何和諧共處，如何化解矛盾，如何遠離違法犯罪，如何維護自身權(quán)益等向同學們提出了建議，互動環(huán)節(jié)一一解答了同學們的困惑。秋季開學以來，雙溝鎮(zhèn)中學協(xié)同當?shù)嘏沙鏊鶎⑿@欺凌專項治理納入警校共建工作。學校利用宣傳櫥窗、黑板報、校園廣播、主題班會、《致家長的一封信》、宣誓承諾、法制教育、家長會等方式加大校園欺凌專項治理的宣傳和教育，組織人員在學生上放學路上、課間校內(nèi)校外巡查同時，充分發(fā)揮班主任、學生干部及廣大學生的作用，把學生間的矛盾解決在萌芽狀態(tài)。對品行不端、行為不良的學生，采取一對一的教育和幫扶，心理教師跟進進行心理輔導。
據(jù)甘肅省教育廳披露，近年來，臨澤縣緊盯校園欺凌現(xiàn)象，大力實施陽光教育，認真開展校園欺凌專項治理，為保障學生身心健康、建設(shè)平安和諧校園營造了穩(wěn)定的校園環(huán)境。組織全縣中小學教職工認真學習校園欺凌事件預防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。全縣規(guī)模以上校園均成立以校長為組長的校園欺凌專項治理領(lǐng)導小組，制定了預防和處理校園欺凌事件的相關(guān)制度和應(yīng)急處置預案，做到了分工明確，責任到人。通過校園電視臺、電子屏、宣傳欄等公開校園欺凌救助和監(jiān)督舉報電話。依托家校聯(lián)系平臺，開展以校園欺凌治理為主題的相關(guān)培訓，宣傳國家、市區(qū)關(guān)于校園欺凌的相關(guān)政策要求，形成家校教育合力。
陜西省柞水縣制定了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理行動實施方案》，成立了全縣校園欺凌專項治理工作領(lǐng)導小組和督查組。全縣完小以上學校、幼兒園，均成立以校（園）長為組長的校園欺凌專項治理領(lǐng)導小組，制定了預防和處理校園欺凌事件的相關(guān)制度和應(yīng)急處置預案，做到分工明確，責任到人，確保治理工作落到實處。該縣要求：以校為單位，認真組織教職工學習預防和處理校園欺凌事件的相關(guān)政策和治理措施；利用升旗儀式、法制教育大會等形式，邀請公安、司法等部門人員集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，發(fā)揮心語室作用，開展學生心理健康咨詢和疏導，提高學生法制意識和自我保護能力。
2016年11月17日，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第五師86團二中利用大課間時間進行宣傳，并開展“杜絕校園欺凌、從我做起”簽字儀式。此舉是為了進一步做好學校的安全教育工作，引導學生正確認識校園欺凌事件，加強自我防范意識，預防欺凌事件的發(fā)生。
專家觀點：依法明確懲戒
對此，中國政法大學青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍表示：“不論從前期的觀念培養(yǎng)，還是后期的懲治措施，我國對待校園欺凌事件的水平都有待提高?！?/p>
21世紀教育研究院副院長熊丙奇則認為：“中國校園欺凌事件之所以高發(fā)，與多方面教育缺失有關(guān)。針對目前的校園欺凌事件，一些地方教育部門和學校在處理時，采取內(nèi)部處理方式，有的甚至在涉事學生家長出面擺平的情況下不了了之，這助長了欺凌者的氣焰。另外，校園暴力多發(fā)還與學校心理教育薄弱有關(guān)，一些校園欺凌事件就是由于學生的心理出現(xiàn)問題。有嚴重心理問題的學生會在遇到問題時采取極端手段?！?/p>
中國預防青少年犯罪研究會副會長、北京師范大學刑事法律科學研究院教授吳宗憲表示：“首先應(yīng)該要加強學校法制副校長的責任。雖然法制副校長制度在各地施行已有一段時間，但實際效果并不明顯。建議把社區(qū)民警作為學校法制副校長的人選，并將學校工作納入到社區(qū)民警的本職工作。”
西安市教育心理學會會長尚華表示：“沒有懲戒的教育不是完美的教育，說服教育不是萬能的，應(yīng)該賦予教育部門應(yīng)有的懲戒手段。”尚華說，國家應(yīng)針對校園惡性事件專門立法，細化解釋鮮有法律，案發(fā)后強調(diào)施暴者父母承擔連帶法律責任。
新聞鏈接：美、日、韓應(yīng)對原則
美國：50個州全部具有反校園霸凌立法，πT鞍粵璨扇×閎萑燙度。校園霸凌所有參與者包括圍觀者都要承擔最嚴重的懲罰，即便未滿18歲的青少年，也可按成人犯罪定案。
第3篇：有關(guān)校園欺凌的法律范文
關(guān)鍵詞：校園暴力；行拘年齡；刑事責任
1 引文
2017年1月16日，公安部公布了《治安管理處罰法（修訂公開征求意見稿）》，第二十一條取消了現(xiàn)行《治安管理處罰法》已滿14周歲不滿16周歲未成年人不適用行政拘留處罰的限制性規(guī)定，同時將初次違反治安管理不執(zhí)行行政拘留處罰的年齡范圍從之前的“已滿16周歲不滿18周歲”修改為“已滿14周歲不滿18周歲”，將行拘執(zhí)行年齡從16周歲降低至14周歲，引起了社會各界的討論。網(wǎng)上也大多是兩種意見，一種就是反對或者說這種將行政拘留的執(zhí)行年齡降低至14周歲值得商榷，是侵犯人權(quán)；另一種認為降低行拘年齡又不是降低刑拘年齡，這種做法可取，可以適當約束哪些行為危險的未成年人，尤其是那些社會危害性大，但是又沒有達到刑事責任年齡的未成年人。公安部之所以這樣的舉措，應(yīng)該是與近年來校園暴力事件的頻發(fā)有關(guān)。
2 何為“校園暴力”
“校園暴力”準確來說應(yīng)該叫“校園欺凌”，嚴重的就叫“校園霸凌”。它是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
3 我國有關(guān)“校園暴力”事件的現(xiàn)實狀況
早在十余年前，據(jù)有關(guān)調(diào)查，未成年人犯罪年齡就較20世紀90年代提前了2-3歲，18歲以下青少年犯罪上升約120%，14歲以下青少年犯罪上升約280%。[1]10-13歲的低齡犯罪占了未成年人犯罪的70%。[2]
2015年4月20日北京的《中國教育發(fā)展報告（2015）》（2015年《教育藍皮書》）指出，我國未成年人犯罪低齡化趨勢明顯，一項對14-18周歲犯罪人群的調(diào)查顯示，14周歲的未成年人犯罪比例從2001年的12.3%上升到2014年的20.11%。
我國最高人民法院于2015年9月18日公布了共計67起校園內(nèi)發(fā)生的刑事犯罪的典型案例，這些案件所涉及的地方包括北京市、四川省、河北省以及福建省，這67起校園刑事案件發(fā)生的時間分布從2007年至2014年之間。就犯罪人的年齡跨度而言，被告人平均的年齡分布是15歲到17歲之間。
據(jù)不完全統(tǒng)計，2016年安徽省檢察機關(guān)共受理提請批準逮捕的中小學在校學生之間實施的暴力犯罪案件65人，經(jīng)審查，批準逮捕39人；受理移送審查160人，經(jīng)審查，117人。受理提請批準逮捕的成年人組織、教唆、脅迫、引誘、幫助中小學生實施校園欺凌和暴力行為的犯罪案件30人，逮捕14人；受理移送審查25人，21人。
現(xiàn)如今，你隨意在網(wǎng)站搜索“校園暴力”一詞，便會看到滿眼的新聞以及令人發(fā)指的視頻。如：7女3男扒光一女生、重慶女生太邋遢被5同學圍毆打成十級傷殘、江西永新女生遭圍毆1人被刑拘、四川一未成年女生被同齡人扒衣拍、福建南安兩初中女生暴力3分鐘、小學女生被扇25巴掌、福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除、安徽懷遠火星小學副班長逼同學喝尿事以及女生99秒被扇32記耳光等等。如果不是看到這些孩子稚嫩的面孔，你無法想象這是一個未成年孩子做出來的事。
4 “校園暴力”事件的現(xiàn)實解決辦法是否有效
我認為如果僅僅定義為“暴力”，那么就是客觀行為所造成的傷害。[3]但是這類事件往往造成受害者的精神傷害更為嚴重。由于受害者正處于青少年期間，本身心理與精神都比較脆弱，有些所謂的暴力事件已經(jīng)不在事件的的毆打，而是變成了辱罵，精神傷害，這應(yīng)該叫“欺凌”。因為現(xiàn)在只要出現(xiàn)這種校園事件，我們一般都會想到是校園暴力事件。所以才給了校方、施害人家長等監(jiān)護人、施害人鉆了法律的空子，他們可以將此客觀行為定性為理性不足的孩子們的嬉鬧、打鬧，所以大多是批評教育為主，并沒有實質(zhì)上的解決，最多也就是施害人及其家L的賠禮道歉和一些賠償金的支付。但是，問題真的解決了嗎？看似皆大歡喜，其中隱藏的問題卻值得人深思。
首先，如果遇到哪些本來就對孩子管教不當?shù)募彝?，此類事情發(fā)生后，似乎對施害者并沒有太大的影響。也許事情風聲結(jié)束后，他們還會繼續(xù)施暴。其次，受害人會認為他受的傷害并不是所謂的賠禮道歉或者支付一些賠償金就能彌補的，他可能會認為社會的不公，校方與施暴者的草草了事，他今后的生活該如何繼續(xù)，身體上的傷害可能很快痊愈，那心靈上的傷害呢？可能他本來是個成績優(yōu)秀的孩子，經(jīng)歷了這件事后，他一蹶不振，前途無限渺茫......
中國人自古以來的對待“壞人”的做法就是將壞人繩之以法，當然這里的壞人可以理解為“違法者”。但是對于這方面行為事件的“法”都沒有，何來以法繩之？你可能會說，站在未成年人這一特殊群體的角度說，他們還是個孩子，他們還沒有較為健全判斷力，他們的心智還很不健全?？墒墙陙沓掷m(xù)發(fā)生的校園暴力事件，現(xiàn)在這種視頻也比比皆是，似乎那些施暴的“孩子們”覺得是欺凌別人并拍下來上傳到網(wǎng)絡(luò)是一件很值得驕傲的事，這真的很令人寒心。再次就是一些潛在施暴者的青少年，在看到之前的施暴者的行為并沒有受到法律的制裁，甚至學校對其的處罰也是很輕微的，所以他就會形成一種潛意識，反正我還沒有到法定的承擔刑事責任年齡，甚至是在年齡處于14-16周歲的青少年認為只要自己不實施故意殺人、故意重傷害、、搶劫、放火、爆炸、投毒、販賣這八種犯罪行為的，就可以逍遙法外，肆意妄為。這是一種很可怕的想法。他們中的很多人已經(jīng)不是無意識的行為，而是帶有主觀惡性的想法施暴，他們就是想要欺凌這些受害者。
5 總結(jié)
縱觀各國關(guān)于承擔刑事責任的年齡界限，由于德國刑法的影響，幾乎整個歐陸法系國家都采納了14周歲作為承擔刑事責任的年齡界限，但是“已滿14不滿16的人只為故意殺人、故意重傷害、、搶劫、放火、爆炸、投毒、販賣八種犯罪承擔責任”卻是中國特色的規(guī)定，在德國刑法第19條、日本刑法第41條，中國臺灣刑法第18條都僅規(guī)定不滿14周歲者，不承擔刑事責任。我認為，時代變了，我們并不是要改變刑法的基本原則，而是適時修改其中的一些法律規(guī)則。好像只要說到修改法律，很多人都認為這會使法律的穩(wěn)定性遭到破壞。我認為這其實是一種偏見，會故步自封，有些法律規(guī)則是從前立法者根據(jù)當時的國情制定的，如今國情變化了，難道不應(yīng)該改變法律中不適應(yīng)社會發(fā)展的部分嗎？從《關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》以及《治安管理處罰法（修訂公開征求意見稿）》等文件可看出，降低承擔刑事責任年齡勢在必行，只不過是時間問題而已。
參考文獻
[1]李環(huán).降低刑事責任年齡的立法建議[D]西南政法大學，2011.
第4篇：有關(guān)校園欺凌的法律范文
近年來，發(fā)生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學生身心健康，引起了社會高度關(guān)注。為持續(xù)深入做好我校校園欺凌防治工作，著力建立健全長效機制，切實保護學生身心健康，我校決定開展校園欺凌專項治理。經(jīng)研究，特制訂如下方案:
一、工作目標
通過深入開展校園欺凌專項治理行動，切實加強我校學生思想品德教育、法治教育和心理健康教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康發(fā)展，建設(shè)平安校園、和諧校園。
二、組織實施
學校成立校園欺凌專項治理領(lǐng)導小組，人員組成如下：
組長：XXX
副組長：XXX XXX XXX
成員：年級組的領(lǐng)導、各處室主任
領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在法制辦
三、工作任務(wù)
（一）全面排查欺凌事件。對全校學生開展全面梳理排查，與家長進行深入溝通交流，了解掌握學生心理狀況、思想情緒和同學關(guān)系狀況，及時查找發(fā)生欺凌事件的苗頭跡象或隱患點，對可能發(fā)生的欺凌行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制。
（二）及時消除隱患問題。對排查發(fā)現(xiàn)的苗頭跡象或隱患點，及時調(diào)查了解原因，采取必要的干預措施，做好疏導化解工作，并舉一反三，及時完善有關(guān)規(guī)章制度，加強日常管理、壓實工作責任、完善工作流程、細化工作舉措、防控化解風險、營造良好氛圍，切實防止學生欺凌事件發(fā)生。
（三）依法依規(guī)嚴肅處置。學校進一步完善校規(guī)校紀，健全教育懲戒工作機制。對實施欺凌的學生，情節(jié)輕微的，學校和家長進行嚴肅的批評教育和警示談話。情節(jié)較重的，學校給予紀律處分，并邀請公安機關(guān)參與警示教育或予以訓誡。對實施暴力、情節(jié)嚴重、屢教不改的，將其表現(xiàn)記入學生綜合素質(zhì)評價，必要時依法轉(zhuǎn)入專門學校就讀。涉嫌違法犯罪的，由公安機關(guān)、人民法院、人民檢察院依法處置。對遭受欺凌的學生，學校給予相應(yīng)的心理輔導。
（四）規(guī)范欺凌報告制度。建立健全學生欺凌報告制度。學校全體教職工進一步增強責任感，一旦發(fā)現(xiàn)學生遭受欺凌，都應(yīng)主動予以制止，并及時向?qū)W校報告；學校和家長要相互通知，及時進行調(diào)查處理。對情節(jié)嚴重的欺凌事件，要向上級教育主管部門報告，并迅速聯(lián)絡(luò)公安機關(guān)介入處置，配合相關(guān)部門依法處理。對輿論高度關(guān)注、社會影響廣泛的欺凌事件，要及時報送教育部業(yè)務(wù)主管部門。
報告的主要內(nèi)容包括事件基本情況（時間、地點、起因、過程、涉及人員等）和已采取的措施等。報告內(nèi)容要準確、客觀、詳實，不得遲報、謊報、瞞報和漏報。事件情況發(fā)生變化后，要及時續(xù)報。
（五）切實加強教育引導。結(jié)合學生身心發(fā)展規(guī)律和思想狀況，加強新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等法律宣傳解讀，深入開展思想道德教育、法治教育、心理健康教育，引導學生養(yǎng)成良好思想品德和行為習慣。
進一步加大家庭教育力度，密切家校溝通交流，引導學生家長掌握科學家庭教育理念，依法落實監(jiān)護責任。教育引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息、影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲等侵蝕影響。
（六）健全長效工作機制。進一步健全責任機制，進一步強化預防機制，制訂學?；蚰辏ò啵┘壏雌哿韫s，建立師生聯(lián)系、同學互助、緊急求救制度，積極探索在班級設(shè)置學生安全員，發(fā)揮法治副校長作用。進一步完善考評機制。
四、工作安排
（一）完善制度。制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施與應(yīng)急處置預案。
（二）加強預防。加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，進行校園矛盾排查和問題學生集中摸排，對管制刀具和其他可能危及校園安全的物品進行清查，著重加強對特殊留守兒童的教育管理，摸清底細、建檔造冊，充分利用好心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼，并明確負責人。
（三）開展教育。組織教師集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等，集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，邀請法治工作者到校進行專題教育講座。
（四）主題班會。組織學生結(jié)合近期全國發(fā)生的一些校園欺凌事件，進行討論反思。通過主題班會，幫助學生樹立紀律觀念、法制觀念，建立良好的人際關(guān)系，學會與人交往、溝通、交流。
（五）及時處理。及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，及時向公安部門報案并配合立案查處。
五、工作要求
（一）加強組織，周密部署。各相關(guān)處室、年級把做好學生欺凌防治工作作為學生成長成才的底線要求，作為我校教育教學工作的重要任務(wù)，切實予以高度重視，加強組織領(lǐng)導，細化工作方案，明確工作要求，壓實工作責任，確保治理行動取得實效。
（二）部門聯(lián)動，強化協(xié)作。各相關(guān)處室、年級要明確任務(wù)分工，強化工作職責，完善防治辦法，相互助力，積極構(gòu)建校園欺凌防治體系，切實形成工作合力。
第5篇：有關(guān)校園欺凌的法律范文
保障校園安全是學校管理的基本要求，也是學生能安心學習和生活的基本保障。但由于社會因素和學校管理的缺位，中小學校園中以強凌弱、以大欺小的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，給學生的身心發(fā)展帶來了極大的危害。學校在管理中應(yīng)該把保障校園安全放在首位，建立起政府、學校和家長相互配合的三位一體的校園安全防護體系，對學生進行心理疏導和行為安全教育，讓校園遠離欺凌與暴力，保證學生的身心安全和健康成長。
關(guān)鍵詞
校園安全 學生 欺凌與暴力
學校是學生學習和生活的重要場所，是學生快樂成長的樂園，其應(yīng)該是一塊凈土。可近幾年在中小學校園中不斷發(fā)生欺凌和暴力事件，給學生帶來了極大的傷害，對學校的發(fā)展和學生的成長帶來了無法估量的影響。有關(guān)部門的調(diào)查資料顯示，校園欺凌與暴力事件中帶兇器的占46%，造成傷害的占32%，有許多校園暴力導致學生失去了生命。其中農(nóng)村中小學的寄宿學生，有相當大的比例被欺凌和遭受過暴力傷害，特別是弱勢群體中的留守兒童被欺凌的最多，欺負人的學生也最多。每月遭受兩次以上欺凌的學生占28%，欺負過別人的學生至少占19%。校園欺凌和暴力在傷害的地點、形式和危害性上都具有新的特點。
一、校園欺凌和暴力傷害的新特點
1.團伙性
校園侵害的團伙性是校園欺凌和暴力的最大特點。中小學學生會因為興趣和愛好不同形成許多非正式群體，有的還因為居住區(qū)域而形成團伙。他們之間會因為對問題的看法不同而產(chǎn)生紛爭，相互之間會對對方群體的少數(shù)成員實施欺凌甚至暴力。有一個學校的五年級學生中就有3個學生團伙。團伙之間經(jīng)常發(fā)生暴力沖突，即使在團伙內(nèi)部，身體強壯有力的學生也要求體力較弱的學生定期給他們零花錢，給少了會遭到辱罵，不給就會拳腳相加。
2.隱蔽性
校園暴力的隱蔽性主要是他們之間的矛盾和沖突平時并沒有明顯的表現(xiàn)，給老師的發(fā)現(xiàn)和教育帶來了很大的困難。有時候上午看他們在一起還好好的，可到了下午就打起來了。特別是校外不良人員的介入，平時根本沒有辦法預料發(fā)生暴力的時間和地點。
3.持續(xù)性
校園暴力的持續(xù)性也是校園侵害的重要特征。根據(jù)我們的了解，許多學生間的侵害并不是一次就結(jié)束，有的要持續(xù)一年甚至三年，還有的甚至到了畢業(yè)后還發(fā)生報復性的侵害。有的學生從一入學就被幾個學生欺凌，盡管被欺凌的學生極力擺脫都不能有效，有的同學轉(zhuǎn)學了，他們還跟隨去新學校實施欺凌和暴力傷害。
4.殘忍性
校外人員的參與使校園暴力呈現(xiàn)殘忍性。校園暴力的殘忍性也是最危險的一個特征。校外的不良少年在社會上養(yǎng)成了許多惡習，有的打仗不怕把事情鬧大，他們心狠手辣，打人下手很重，由于他們實施校園暴力都是有準備、有兇器，所以常常是輕則造成傷害，重則導致死亡。
二、校園欺凌與暴力形成的主要原因
校園欺凌和暴力傷害出現(xiàn)的原因是多方面的，有客觀的社會因素和家庭教育的缺失，也有學校管理的不到位和老師管理不當?shù)戎饔^因素，還有學生自身性格方面的因素等。
1.客觀上社會不良風氣的侵蝕是校園暴力出現(xiàn)的直接原因
中小學階段正是學生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是性格形成的關(guān)鍵時期?？缮鐣系拿襟w為了吸引觀眾，宣揚暴力、兇殺的影片和電視節(jié)目幾乎成為電視、影片的主流。就連那些所謂的抗日影片都充滿兇殺和暴力的血腥場面，學生面臨的都是暴力的宣傳。中小學生在心理上還不成熟，很容易因暴力宣傳影響而產(chǎn)生暴力傾向。有一個小學五年級學生因為他的父親做小生意受到城管的處罰，于是心生報復的念頭，他在作文中就寫道：等我長大了，就號召我們班同學專門打城管隊，把他們吊在樹上打，拿皮帶抽，直到他們爬不起來，看他們還敢猖狂不？血腥暴力的影視宣傳，是學生形成暴力心理的重要因素。
2.主觀上未成年人法律觀念淡漠是校園暴力出現(xiàn)的重要原因
由于未成年人犯罪的立法缺失導致未成年人法律觀念淡漠。校園暴力事件有許多時候起因是社會上不良人員的介入。而造成校園不安定因素的社會不良人員卻大多數(shù)是未成年人，由于他們沒有達到承擔刑事責任的年齡，結(jié)果事件發(fā)生后沒有受到必要的懲戒，以致于他們對挑戰(zhàn)法律有恃無恐，對法律失去了畏懼感。浙江慶元四名初一男生將一名小學一年級男孩關(guān)在黑屋里毆打；廣東汕尾一名初中女生被十名女生扒光衣服毆打，并被拍上傳網(wǎng)絡(luò)……據(jù)調(diào)查，施暴者都有多次對小學生實施暴力的前科，但最終都因為是未成年而沒有承擔刑事責任。
3.政府沒有很好地擔當起校園安全管理的責任
校園安全是社會安全的重要組成部分，政府和教育行政部門對校園安全負有重要的管理責任，但各級政府部門很少過問校園安全，在他們看來，學校安全是小問題，校長才是校園安全第一責任人，學校配合有關(guān)部門解決就可以了，無須政府出面解決，校園侵害是個別的小事情。
4.學校管理不到位
校園侵害中的侵害主體和受害主體絕大多數(shù)是學生。學校在校園安全管理中負有不可推卸的責任，但由于責任并不明確，對校園安全的防范和學生教育中缺乏明確的責任和有效的方法，對學生的心理疏導和教育也沒有及時到位，對個別有暴力傾向和性格扭曲的學生缺乏必要的防范和教育。
5.少數(shù)學生的心理扭曲
學生的心理扭曲和性格極端是校園欺凌和暴力形成的主要原因。現(xiàn)在的中小學生大多數(shù)是獨生子女，由于家庭教育不當和父母過分溺愛，形成了驕橫跋扈的性格。留守兒童由于家庭教育缺失，從而造成任性、隨意、放v，很容易被社會上不良青年拉攏、利用，參與校園暴力。留守兒童要么因為心理自卑被人欺負，要么一旦感覺自身利益受到了外界侵犯就立刻會采取一些極端行為來進行反擊，其中包括通過傷害對方身體甚至性命來發(fā)泄自身的憤怒。
三、校園欺凌和暴力傷害的防范
校園安全是學校發(fā)展的頭等大事。沒有安全，學校就談不上發(fā)展，學生就談不上健康成長。校園欺凌和暴力的屢屢發(fā)生極大地破壞了校園秩序，影響了學生的身心發(fā)展。校園欺凌和暴力形成的原因是多方面的，有社會因素和家庭因素，如校園安全立法的滯后、沒有綜合治理機制、家庭教育缺乏等都是重要原因，還需要全社會的重視和綜合治理。但從學校管理上來看，校園安全防范意識不強、缺乏有效管理、對學生安全防范和教育不到位等則是關(guān)鍵原因。學校在校園安全建設(shè)中必須擔當起主要責任，從學校的實際出發(fā)，建立起校園安全防范體系，保障校園安全。
1.建立政府、學校和家長委員會三位一體的校園安全防范體系
校園環(huán)境的治理和校園安全建設(shè)是一項綜合性的系統(tǒng)工程，僅僅靠一個部門、一個單位是沒有辦法做好的。長期以來，校園安全問題的責任一直沒有厘清，一旦發(fā)生問題，公安、學校、家庭就會相互扯皮，相互推諉。建立學校參與的校園安全防范體系是保障校園安全的重要保障機制。
（1）健全校園安全風險防控的三位一體防范體系，建立由政府（公安與教育行政部門）、學校、家長委員會共同參與的三位一體的學校安全保障小組。建立健全校園安全管理制度，定期研究和解決校園安全問題。形成校園安全建設(shè)制度化、常態(tài)化，不是等出了問題才解決，而是研究和發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然，為校園安全和學生的健康成長編織全方位、立體化的安全網(wǎng)。
（2）學校成立校園安全保衛(wèi)機構(gòu)。根據(jù)國家規(guī)定，學校應(yīng)該設(shè)置校園安全機構(gòu)，配有專門的校園安全人員。但一般學校由于經(jīng)費不足，只有臨時的保衛(wèi)人員，只負責大門的管理，并不負責學校內(nèi)部的學生安全。要防范安全事故，就要有必要的安全管理機構(gòu)和專職的校園安全專職保衛(wèi)人員，不能讓老師既教書又當保安。
（3）完善學校的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。許多學校還沒有監(jiān)控系統(tǒng)，對學校校園的安全現(xiàn)狀和安全隱患不能及時了解。有條件的學校應(yīng)在事故多發(fā)地點安裝監(jiān)控，保證能在第一時間及時制止事故的發(fā)生和事態(tài)的擴大。
（4）配合家長委員會成立互動的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。學校要及時與家長交流學生信息，相互配合做好學生的安全防護。
2.加強對學生的思想道德教育和心理疏導
學校在校園安全中最大的責任是教育與管理，保證學生都能有安全意識和團結(jié)意識。中小學生一般都缺乏自控力，容易沖動。同時現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，以我為中心，一旦受了委屈就會記在心里，也就容易出現(xiàn)欺凌和暴力沖突。許多校園暴力事件的發(fā)生并不是沒有預兆的，只是我們沒有去留心觀察，沒有認真分析和研究，如果我們早點發(fā)現(xiàn)苗頭就可以把暴力沖突扼殺在萌芽中。班主任在班級管理中應(yīng)對發(fā)現(xiàn)的一些苗頭性、傾向性的問題及早制止，及早化解，及早給予批評教育，避免小毛病變成大錯誤，甚至走向犯罪。同時要加強校園文化建設(shè)，營造一個團結(jié)、友善、和諧、相互尊重的環(huán)境，防止孩子們受社會不良風氣的浸染。
在學生教育與管理中要重視對有心理障礙的學生進行正面疏導，及時糾正不良的心理問題，培養(yǎng)其良好的行為習慣，教育學生加強團結(jié)，學會寬容。連云港市解放路小學在加強校園安全建設(shè)中，圍繞“拒絕校園欺凌 爭做文明學生”召開主題班會，開展“學生承諾：尊重同學，不辱罵、欺負同學，爭做遵紀守法、文明禮儀好少年”活動。告誡學生要防微杜漸、勿以惡小而為之，要明法崇德、遠離違法犯罪，做一名學法、知法、懂法、守法的好學生。
3.加強對留守兒童等弱勢群體的保護和心理防范
從調(diào)查訪問的結(jié)果來看，學生中的弱勢群體是校園安全中最不安全的因素，留守兒童由于長期得不到家庭的關(guān)愛和父母的管理，最容易產(chǎn)生極端心理。留守兒童既是被欺凌和暴力侵害的對象，也是實施欺凌和暴力行為的主體。加強對留守兒童的心理健康教育，對他們進行心理疏導，幫助他們克服不良心理傾向，及時發(fā)現(xiàn)、制止他們可能出現(xiàn)的各種不良習慣和行為，是保證校園安全的重要措施。
留守兒童盡管有爺爺奶奶的照顧，在經(jīng)濟上也有很好的物質(zhì)條件，但長期父母關(guān)愛的缺失，導致他們產(chǎn)生自卑心理和放任自由的性格，在學習上不思進取，在生活上貪圖享受，成為學習困難學生。他們在心理上自卑，在性格上孤僻，在行為上放任自流而成為學校暴力的主要因素。學校要建構(gòu)安全校園，就須重視弱勢群體的關(guān)愛和防范，對留守學生進行引導和教育。學?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)，通過家校結(jié)合加強對學生的教育，提高他們遵紀守法的自覺性，提高那些有不良傾向?qū)W生的自我管理和情緒控制能力。
防范校園欺凌和暴力是教育發(fā)展的頭等大事，校園欺凌和暴力使學生幼小的心靈受到傷害，讓還沒有開放的花朵早早凋謝。孩子是家庭的希望，是祖國的未來，校園暴力傷害的是孩子，也影到了國家的未來和教育的發(fā)展。建設(shè)平安校園，讓校園遠離欺凌和暴力，是政府管理的大事，更是學校管理的頭等大事。學校應(yīng)該擔當起保障校園安全的責任，讓校園平安，讓學生快樂，讓家長放心。
參考文獻
[1] 楊嶺，畢憲順.中小學校園欺凌的社會防治策略[J].中國教育學刊，2016（11）.
第6篇：有關(guān)校園欺凌的法律范文
不知從什么時候起，一種可怕的現(xiàn)象打破了校園的寧靜。因為一點小事，有的同學就對自己的同學大打出手，這是一種不正常現(xiàn)象。這里給大家分享一些關(guān)于反校園暴力觀后感初二，供大家參考。
反校園暴力觀后感初二1校園是求知者的樂園，是探索者的天地，那里充滿了我們快樂的身影，灑滿了我們成功的淚水，到處洋溢著我們歡樂的笑聲。然而，校園暴力的出現(xiàn)，嚴重擾亂了校園的清凈，危害了我們的健康，影響了我們的學習。
開學伊始，學校為了給我們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓我們健康快樂地成長，在本周二的班會上，倡議各班開展“遠離校園暴力，爭做文明學生”的主題班會。
班會上，老師講述了一個個校園暴力事件，同學們聽得目瞪口呆，萬萬沒有想到，以大欺小、以強凌弱、勒索敲詐、威逼利誘這樣的事情會在校園里發(fā)生。大家你一言，我一語，訴說著對這些行為的不滿與憤恨，并向老師保證，堅決不做這樣的事，如果碰到類似的事情，及時告訴老師，大家齊心協(xié)力杜絕校園暴力。因為校園暴力影響了我們的學習與生活，更重要的是它危害了我們的身心健康。
這次班會讓我深刻體會到，平安是家人和老師對我們最美好的祝愿，同時也讓我深刻認識到構(gòu)建和諧校園的重要性。因此，我發(fā)出以下倡議：遠離校園暴力，爭做文明學生。
反校園暴力觀后感初二2校園是教育人、培養(yǎng)人的地方，是我們讀書、學習，健康成長的地方，校園應(yīng)該是和諧的，安寧的。在和諧、安寧的校園里，我們常?？梢愿惺艿嚼蠋煂W生的關(guān)心和愛護，常?？梢愿杏X到同學之間互相幫助，互相包容，互相諒解的濃厚氛圍。
然而，我們也會時不時聽到，或從電視、網(wǎng)絡(luò)上看到在學校里也存在一種不好的現(xiàn)象——校園欺凌。有的同學總是出口成臟、惡語傷人，把臟話都變成了口頭禪，殊不知這些表現(xiàn)都顯得很沒有素質(zhì)、很沒有教養(yǎng)。有些同學總是橫行霸道，以大欺小，喜歡欺負弱小的同學，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
校園欺凌事件的起因都是一點小事，有的甚至沒有直接原因，通常是無意碰撞、出言不遜等等。校園欺凌事件發(fā)生的原因是多方面的，比如有的學生個人修養(yǎng)差、自控能力弱;比如，有的學生受一些影視作品的影響，模仿一些作品中的人和事。校園欺凌不僅造成同學身體的傷害，而且會給他們帶來心理傷害，影響他們的學習和健康成長。
那么，作為一名初中生，我們每個同學應(yīng)該怎樣做才能遠離校園欺凌，共建和諧校園呢?我們應(yīng)該加強道德修養(yǎng)，提高自控能力，做一個文明的學生，說話不盛氣凌人，不講臟話、粗話，不給同學取“外號”。與其他同學發(fā)生矛盾時，要控制自己的情緒，管住自己的手腳，凡事要考慮后果。要提高自我保護意識，盡量與同學集體外出，不要單獨外出，身上也不要攜帶太多的錢或貴重物品。尤其是，當我們看到即將發(fā)生校園欺凌事件時，要及時報告家長老師、必要時報警，去阻止事件的繼續(xù)發(fā)生。
讓我們齊心協(xié)力，互相幫助，拒絕校園欺凌，共同創(chuàng)立一個和諧的校園。
反校園暴力觀后感初二3最近幾年來，校園暴力一直是市政府和教育局的重視對象。雖然教育局一直在盡力維護校園不良現(xiàn)象的發(fā)生，可還是有學生表示經(jīng)常會看到校園暴力的發(fā)生。所謂的校園暴力，輕的只是口角挑釁，嚴重的會發(fā)展成打架、打群架等危害他人生命安全的不良現(xiàn)象。
雖然校園暴力只是個別現(xiàn)象，但是依然要進行管制。隨著新聞的播報和人們的口口相傳，校園暴力看起來已經(jīng)非常嚴重了。有些人怎么也想不通：為什么一些心智都沒成熟的人，這些“正常學生”還會去做如此過分的事。新聞里播報的不單單是校園暴力多嚴重，還揭示了一種新的社會問題：青少年早熟。這種早熟不是指對異性的那種早熟，是指青少年過早接觸到了本不應(yīng)該出現(xiàn)在他們綠色健康的生活里的東西。
男孩子們從小時候開始就接觸了血腥暴力的“穿越火線”“生化危機”等靠殺人和打怪通關(guān)的游戲。有的男生甚至為了那種第一人稱射擊游戲投入大把時間精力和鈔票。甚至為了“傳說級武器”去買所謂的“點卡”，我做過調(diào)查，在所有射擊游戲中，所謂的“神器”都是論幾百元的出售。更何況校園暴力的實施者一般都是學習不好，打架和體育不錯的“壞孩子”，受欺負的一般是身體瘦弱，性格內(nèi)向，體育不好的孩子。這種差異和從小血腥暴力的灌輸也奠定了校園暴力的產(chǎn)生。
校園暴力的發(fā)起者如果是女生，一般也是學習不太好的，而且家里比較有錢，就會聯(lián)合這幾個“好姐妹”去欺負家境不好的女學生。還有一些女生純粹是嫉妒別的女生衣服好看或太拔尖卻沒有抵抗能力。但是女生的校園暴力比較極端：要么是光諷刺幾句，或故意孤立她。要么就直接上手扇耳光甚至會有拍等嚴重損壞被施暴者心理的殘忍方式。那么女生又為什么會施暴呢?這是因為女生擁有表現(xiàn)欲。我們在一個案例里可以看到，宿舍里的五個女生對一人施暴卻非要拖到陽臺上去打，這是因為女生的表現(xiàn)欲是她們想要成為眾人的焦點，想要別人知道她們多“厲害”。也就是說，女生施暴也有一部分是為了施暴給別人看。如果真的是這樣，那“女生為什么會校園暴力”也就解開了。
為了學校的寧靜和人心間的信任，我們要防治校園暴力的發(fā)生，使我們的生活變得健康、向上，時刻充滿正能量!
反校園暴力觀后感初二4校園，本該是我們快樂學習的凈土，可是因為這幾年校園暴力無情的侵入，這片凈土遭到了大幅破壞。抽煙、喝酒、打架這類事情已經(jīng)屢見不鮮，甚至還有學生觸犯法律的底線。打人者不聽勸阻，被打者忍氣吞聲，最后事情將會越來越嚴重。今天呢，我就和大家探討一下如何遠離校園暴力的災難。
知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，欲遠離校園暴力，應(yīng)了解校園暴力。校園暴力又稱校園欺凌，它是發(fā)生在校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為。它多發(fā)生于中小學。
了解了校園暴力后，我們就要知道怎樣與它抗衡了。鄙人瀏覽了一些過去的校園暴力事件后，發(fā)現(xiàn)了幾個共同的問題點。其中一個就是被欺凌者忍氣吞聲，不告訴成年人——父母或老師。這個問題是很嚴重的，因為你不告訴別人，欺凌者就會認為你好欺負，以后會“多多照顧”你。有些被欺凌者是因為欺凌者的恐嚇才不敢相告的。其實，欺凌者的恐嚇并不能對你造成實質(zhì)性的危害，如果你向成年人說了，他們會保護好你的。所以，如果被欺凌，一定不要忍氣吞聲。
還有一點就是欺凌者不知錯。有一些欺凌者因為低年級時被欺凌，到高年級后就認為：別人欺負我，我為什么不能欺負別人?他們就抱著這樣的心態(tài)欺凌別人，殊不知到最后終會受到法律的制裁。
校園暴力似洪水猛獸，千萬不可靠近。我們不要做被欺凌的羊，也不要做欺凌別人的狼。今天我們?yōu)榫芙^校園暴力盡一份責，明天我們就會獲得一個和諧的校園。
反校園暴力觀后感初二5校園，是求知者的樂園，是探索者的天地。校園應(yīng)該是我們健康快樂成長的地方，更應(yīng)該是最美好、最陽光的地方。然而，近年來各地校園暴力事件卻頻頻發(fā)生，群毆、羞辱等惡性舉動令人瞠目結(jié)舌，引起了全社會的廣泛關(guān)注。
例如：張掖市山丹縣第二中學，一名女生放學途中6分多鐘遭同學38次掌摑;邯鄲26中女學生吳華被同校七八個女生多次暴打、折磨，被送進醫(yī)院;廣東開平的一位初二女生因為得罪了校園里拜把子的七姐妹，被擄到一家賓館肆意毆打、凌辱，并將施虐過程錄像，上傳網(wǎng)絡(luò)取樂等。
校園欺凌是一種校園暴力行為，這種行為的成因是多方面的。首先，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，幾乎每人一部手機：QQ，微博，微信等媒體的發(fā)達，使同學們獲取不良信息的渠道也非常多。加上影視片對欺凌、暴力場面的過度渲染，給部分學生的大腦種下了欺凌意識的種子。其次，有些家長由于自身的素質(zhì)問題，對孩子采取不正確的教養(yǎng)方式，還有一些家長認為養(yǎng)育孩子是自己的事，教育孩子是學校的事，把孩子的教育問題完全推給學校，推卸自己的責任。再一個就是自身的問題。有些學生性格懦弱，逆來順受，助長了欺凌者的囂張氣焰;青少年處于特殊的年齡階段，年輕氣盛，心理發(fā)展還不成熟，容易沖動。所以現(xiàn)在對青少年恰當?shù)囊龑Ш褪柰@得尤為重要。
我覺得，任何形式的欺凌行為都是不能接受的，因為欺凌除了對“受傷者”造成傷害外，對“欺凌者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺遍L期欺負別人，會很自我中心，對同學缺少同情心等等，同時還會影響到學校的整體紀律和風氣。
第7篇：有關(guān)校園欺凌的法律范文
推進會上，校長劉廣同志傳達學習了洮南市教育局有關(guān)掃黑除惡治亂工作會議精神，明確專項斗爭的重要意義，以及總體要求和目標，安排部署掃黑除惡治亂相關(guān)工作，進一步明確工作職責。
會議結(jié)束后，我校大力營造掃黑除惡治亂的活動氣氛，將掃黑除惡的活動落到實處。利用電子屏循環(huán)播放掃黑除惡的宣傳標語，各班主任利用微信向家長掃黑除惡治亂宣傳標語。通過班主任例會，大力宣傳《治安管理處罰法》等法律知識，提高師生依法同黑惡勢力斗爭的認識和能力，激發(fā)全體師生同黑惡勢力作斗爭的決心和勇氣。我校還利用開學第一課、國旗下講話等時機進行再宣傳。開學第一周開展排查整治學生攜帶刀具進校園和拉幫結(jié)派欺凌學生的現(xiàn)象，確保學校良好的環(huán)境，保證教育教學的順利進行。
通過一系列的活動，全校師生認清了形勢，統(tǒng)一了思想，進一步增強了繼續(xù)深化打黑除惡治亂專項斗爭的責任感。
為深入貫徹落實洮南市教育局關(guān)于在學校開展“掃黑除惡治亂”專項活動的會議精神，在劉廣校長的統(tǒng)一部署下，黑水小學于2019年2月21日舉行了“掃黑除惡治亂”專項斗爭推進會
推進會上，校長劉廣同志傳達學習了洮南市教育局有關(guān)掃黑除惡治亂工作會議精神，明確專項斗爭的重要意義，以及總體要求和目標，安排部署掃黑除惡治亂相關(guān)工作，進一步明確工作職責。
第8篇：有關(guān)校園欺凌的法律范文
為切實提高師生的安全意識和自救自護能力，減少各類安全事故發(fā)生，我校結(jié)合實際和當前疫情情況有計劃有安排地完成了春季開學安全第一課教育活動，取得良好的成效?，F(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導重視，積極宣傳.
根據(jù)上級文件精神，根據(jù)教育部《中小學崗位安全工作指南》要求，我校成立健全安全工作領(lǐng)導機構(gòu)，制定安全工作計劃，及時召開安全工作會議，做實做細開學安全工作，積極宣傳，營造氛圍。
二、內(nèi)容豐富，形式多樣.
我校圍繞著疫情防控、預防溺水教育、交通安全教育、預防校園傷害、消防安全教育、學生心理健康教育等幾個教育專題來開展開學第一課活動。
1、各班主任按要求通過家長微信群認真上好“安全教育第一課”主題安全課。各班級結(jié)合本班實際圍繞“疫情防控”、“預防校園傷害”、“交通安全”“防溺水教育”“安全在校、安全防病、防范意外、飲食注意事項”等內(nèi)容開展教育。
2、學校利用微信群周一升旗儀式進行安全教育。
3、學校里用微信群和釘釘群定期播放安全知識視頻，各班舉行安全教育知識競賽等多種形式廣泛開展教育，增強了教育活動的趣味性、參與性。
4、各班班主任組織學生觀看春季安全第一課視頻。同學們學習了有關(guān)安全知識，增強了法律意識，加強了我校全體師生的安全觀念。
5、出一期疫情防控和防欺凌手抄報。各班辦一期有關(guān)疫情防控和預防校園欺凌的手抄報，對同學們進行傳染病和校園安全常識的宣傳教育。
三、班會活動，扎實有效.
為將行為養(yǎng)成教育與文明安全教育相結(jié)合，切實做好開學前的教育工作，根據(jù)學校的活動方案，我校各班班主任紛紛利用每周班會課與本班學生共同學習《小學生日常行為規(guī)范》，進行校紀校規(guī)教育以及學生行為習慣養(yǎng)成教育，增強了學生守規(guī)、守紀意識。
總之，通過以上一系列扎實有效的安全教育活動，使我校學生的安全意識和自救自護能力得到進一步的提高，并且全體學生守規(guī)、守紀的意識也得到了進一步加強，為同學們新學期的學習生活提供了有力的保障。
第9篇：有關(guān)校園欺凌的法律范文
暴力是社會的頑疾，校園暴力更是教育的傷疤。它所造成的后果非常嚴重，不僅會給受害者造成長期的心理陰影，甚至影響其人格發(fā)展，而且也會使施暴者因為施暴而可能步入犯罪的歧途，自食惡果。
要全力預防與遏制校園暴力，不能僅僅停留在簡單遏制與懲罰的層次上，而忽略查找問題產(chǎn)生的內(nèi)在的深層原因。要解決校園暴力，有兩個重點，一是要搭建一個高效的心理疏通渠道，二是要塑造良好的教育氛圍。具體而言，就是通過在學校教育中滲透生命教育，加強校園安保措施，推動校園立法等途徑，盡快搭建行之有效的校園安全防護體系，遏制和消除校園暴力。
首先，加強生命教育、心理健康教育、法律教育。在長期形成的傳統(tǒng)教育模式下，學校過于重視分數(shù)教育，盲目追求升學率及考試成績，忽略了學生思想道德、心理健康、法律觀念等教育，而這些被忽視的正成為近年來頻頻發(fā)生的校園暴力的主因，因此，要預防校園暴力，應(yīng)通過生命教育、心理健康教育、法律教育等在學生心中筑起一道隔絕校園暴力的高墻。其一，生命教育是青少年身心健康成長的必要條件，也是現(xiàn)代教育的必然要求，在各類課程的教學中，滲透生命教育，可以幫助青少年學生探索與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，熱愛并發(fā)展每個人獨特的生命。其二，在學校中開展系統(tǒng)而有效的心理健康教育。在行政教育部門的干涉下，大多數(shù)學校雖然都配備了專業(yè)心理學師資，建立心理咨詢室，備有心理咨詢師，但因重視程度不夠高，師資力量不夠強等原因，心理健康教育難以普及。因此，學校應(yīng)引進專業(yè)師資，根據(jù)學生身心特點設(shè)置專門課程，讓心理教育和咨詢服務(wù)發(fā)揮切實的作用。其三，強化學生法律觀念。雖然目前的教育體系中包含法律知識的教育，但很多學生并沒有樹立法律觀念，沒有遵守法律的意識與責任感。
其次，完善校園安保體系。校園安保并非在學校門口部署警察、學校聘請保安這樣簡單，而是應(yīng)該從高處著眼，構(gòu)建學校安全管理制度和安全保衛(wèi)體系。第一，學校在建設(shè)時，就應(yīng)考慮到校園安保因素，如采取穩(wěn)固的建筑結(jié)構(gòu)、選用安全的建筑材料、合理的建筑布局、完善的監(jiān)控體系等，應(yīng)以預防校園暴力為標準來加以建設(shè)。第二，學校內(nèi)部應(yīng)該建立全員的責任安全體系，具體到何人、何時段、負責何區(qū)域的安全，使保安工作做到人防、物防、技防相結(jié)合，實行校長問責機制。第三，建立校園安保制度。各?？筛鶕?jù)實際情況，制定適應(yīng)學校辦學的安保制度，對校園暴力等突發(fā)事件建立應(yīng)急機制，加強快速反應(yīng)能力，確保校園人身傷害事故及突發(fā)事件得到及時、妥善處理，把事故處理納入法制化軌道，使安全保障工作落到實處。
