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第1篇：電工實(shí)訓(xùn)的報(bào)告范文

《電工學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握電路、電子、電氣等方面的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。目前市面上的教材都不能滿足教學(xué)的需要，我們根據(jù)專業(yè)群的需要編寫了校本《電工學(xué)》教材，包括直流電基礎(chǔ)、正弦交流電路、常見電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合運(yùn)用電路理論分析和解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。根據(jù)不同專業(yè)的需要，在課程的體系和內(nèi)容上進(jìn)行了整體優(yōu)化。對(duì)于通信技術(shù)專業(yè)，可以結(jié)合生活實(shí)際，適當(dāng)強(qiáng)化電工儀器儀表的使用等方面的內(nèi)容；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，結(jié)合綜合布線和樓宇智能化，可適當(dāng)強(qiáng)化家庭電路及用電器安裝等方面的內(nèi)容。在實(shí)際上反映電工電子技術(shù)在本專業(yè)的具體應(yīng)用，在基礎(chǔ)理論上，拓寬了教材內(nèi)容，突出了專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電工學(xué)課程在整個(gè)專業(yè)體系中的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

2.1課程的教學(xué)總體采用項(xiàng)目教學(xué)法，主要以正弦交流電的波形圖、手工烙鐵焊接、家庭用電器的使用和安裝、常見電工儀器儀表的使用等項(xiàng)目作為載體組織開展教學(xué)。項(xiàng)目必須緊扣各個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)結(jié)果要求為目的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電工儀器儀表解決實(shí)際問題的能力。通過項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)向理論學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后再通過實(shí)訓(xùn)結(jié)果學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2.2在課堂教學(xué)的過程中采用理實(shí)一體化教學(xué)，授課地點(diǎn)統(tǒng)一安排在電工電子實(shí)訓(xùn)室，每次課程必須將講授、練習(xí)和實(shí)訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，邊講邊練，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中掌握電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等知識(shí)。

2.3授課教師在課堂練習(xí)過程中，要多走動(dòng)，多巡查，多指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，并在練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，有必要時(shí)，還應(yīng)選擇個(gè)別學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.4在本門課程的教學(xué)中，教師應(yīng)綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、圖片、視頻、Flas、PPT教學(xué)課件、實(shí)物展臺(tái)、仿真軟件、電工實(shí)驗(yàn)開發(fā)板等多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的電工學(xué)課程以教師為主、學(xué)生為輔，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)講解，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是教師驗(yàn)證理論知識(shí)項(xiàng)目，因此，必須對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)手段以及實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行改革，改善實(shí)訓(xùn)條件，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.1以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為主線，結(jié)合專業(yè)群職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向，面向行業(yè)的發(fā)展建設(shè)為對(duì)象，從專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇、到課程的教學(xué)實(shí)施、頂崗見習(xí)、實(shí)習(xí)，采用“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)+企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)+頂崗見習(xí)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式，將項(xiàng)目案例、企業(yè)文化、職業(yè)能力素質(zhì)、專業(yè)新技術(shù)等引進(jìn)教學(xué)中。

3.2實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性、針對(duì)性、實(shí)時(shí)性、創(chuàng)新性，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)由驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換，實(shí)施與專業(yè)背景相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計(jì)電路，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。

3.3實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)注意方法和手段，電工學(xué)課程教學(xué)看起來(lái)枯燥，只要在教學(xué)中，有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問題的情境，同樣會(huì)變枯燥為趣味。如歐姆定律知識(shí)，老師畫出電路圖，通過電工實(shí)驗(yàn)板搭建電路，讓學(xué)生測(cè)量電壓、電流等參數(shù)并記錄，然后讓學(xué)生比較計(jì)算，對(duì)比實(shí)際測(cè)量值和理論值，這樣學(xué)生就能很快的掌握理論性很強(qiáng)的歐姆定律，充分體現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。

3.4學(xué)生單人單組實(shí)訓(xùn)，獨(dú)立完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，避免偷懶和抄襲，給學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5開放電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，開展第二課堂活動(dòng)，在日常的教學(xué)過程中建立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，利用課余時(shí)間既可鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，又能學(xué)習(xí)課程教學(xué)以外的專業(yè)電工技能；既為參加技能競(jìng)賽做好了人才儲(chǔ)備，又能讓興趣小組的成員在班級(jí)教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.6職業(yè)資格認(rèn)證，電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室在原有的職業(yè)資格鑒定站的基礎(chǔ)上，優(yōu)化基地培訓(xùn)能力，依照電工中、高級(jí)工和技師的培訓(xùn)、認(rèn)證要求以及考試的實(shí)際需求完善實(shí)訓(xùn)基地的各類建設(shè)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)接軌，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。

3.7建立校外實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，在各類電工電子項(xiàng)目的開發(fā)和社會(huì)服務(wù)中，專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)水平、項(xiàng)目組織能力等方面有了顯著提高，豐富了教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，同時(shí)，學(xué)生通過參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，提升了自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。五年來(lái)，有將近師生300人次參與到各類項(xiàng)目的開發(fā)和社會(huì)服務(wù)中。

4創(chuàng)新課程考核

4.1考核方式采用：筆試加現(xiàn)場(chǎng)操作

4.2成績(jī)?cè)u(píng)定說明：①學(xué)生考試前撰寫出作品的設(shè)計(jì)報(bào)告和設(shè)計(jì)日志，采用全班公開的形式對(duì)作品的設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行答疑，通過答疑的學(xué)生向任教師課提交現(xiàn)場(chǎng)操作考試的作品中所需的素材，以備現(xiàn)場(chǎng)操作考試使用。②任課教師在期末考試周內(nèi)組織學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)，根據(jù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告書中的設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)制作步驟獨(dú)立完成期末作品制作考核。筆試加現(xiàn)場(chǎng)操作的考核方法打破了傳統(tǒng)只有筆試的考核方式，現(xiàn)場(chǎng)操作極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神，增進(jìn)了師生之間的交流和了解，激發(fā)了教師的教學(xué)積極性。

5通過課程的改革，能加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)實(shí)施過程，也是教師和學(xué)生互相溝通、相互提高的過程。建立一支技能過硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，使創(chuàng)新教育滲透于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。事實(shí)證明，教學(xué)質(zhì)量與教師和學(xué)生之間的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高。鼓勵(lì)教師多形式、多渠道參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新教學(xué)方法；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，拓寬思路，開闊眼界，啟發(fā)創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量的提高使教師的實(shí)際能力得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和知識(shí)水平的提高，有力的推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

6總結(jié)

第2篇：電工實(shí)訓(xùn)的報(bào)告范文

一、電工電子實(shí)訓(xùn)概述

電工電子實(shí)訓(xùn)是機(jī)電類、機(jī)械類專業(yè)必修的核心實(shí)訓(xùn)課，涉及的基礎(chǔ)課程有“電工電子”、“電子技術(shù)”等。學(xué)生通過電工電子實(shí)訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)能熟練識(shí)別各類電工電子元件、分析電路原理圖、設(shè)計(jì)和搭建典型電路回路、設(shè)計(jì)和裝配簡(jiǎn)單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表使用。通過電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生形成其專業(yè)核心技能。

二、項(xiàng)目教學(xué)法

1.項(xiàng)目教學(xué)法概述。著名哲學(xué)家、教育學(xué)家赫伯特?斯賓塞（HerbertSpencer）是崇尚科學(xué)技術(shù)教育的主要代表人物，他倡導(dǎo)教育應(yīng)從傳統(tǒng)的“陳腐公式”中解放出來(lái)，以科學(xué)技術(shù)應(yīng)用作為中心，通過實(shí)物，直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、精確操作的能力，適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要。

項(xiàng)目教學(xué)法以“項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，在設(shè)定的教學(xué)項(xiàng)目中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目處理的全過程，包括：各類知識(shí)的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)等，學(xué)習(xí)變成共同參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。在項(xiàng)目完成過程中，學(xué)生理會(huì)課程理論知識(shí)和技能要求，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析與解決問題的能力，形成職業(yè)素養(yǎng)。教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中，擔(dān)任學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，從而改變了“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的主動(dòng)教學(xué)模式。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法將傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系學(xué)習(xí)過程分解為具體而典型的工作項(xiàng)目（工作項(xiàng)目由企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品直接或轉(zhuǎn)化而來(lái)）的跨或者不跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程，通過項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)，項(xiàng)目教學(xué)思路設(shè)計(jì)，傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、現(xiàn)行電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題

1.學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與技能實(shí)踐關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)行電工電子課程教學(xué)中，學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，包括基本概念和理論，和一部分典型的電工回路，學(xué)習(xí)過程中對(duì)理論知識(shí)與技能實(shí)踐的關(guān)系并不是很清楚，止步于對(duì)紙面上回路的理論分析，沒有意識(shí)到在實(shí)踐中回路分析與搭建的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣不高，往往對(duì)實(shí)訓(xùn)課程中的課題的主要目的和應(yīng)用特點(diǎn)搞不清，很難達(dá)到實(shí)訓(xùn)的要求和實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)。

2.教師教改和業(yè)務(wù)進(jìn)修缺乏積極性。作為電工電子實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，我院電工電子專業(yè)開設(shè)較早，課程結(jié)構(gòu)比較成熟，教與學(xué)的關(guān)系處理較好。但是，這在一定程度是使得教師的自我進(jìn)修的動(dòng)力變差，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課題變更較慢，不能滿足當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)需求；教學(xué)過程空乏，師生關(guān)系定位不符合新教改要求；評(píng)教手段單一；新工藝，新技術(shù)應(yīng)用在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的緊迫性不強(qiáng)。

四、基于項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化及實(shí)踐

隨著電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教改的不斷深入，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目的，必須以切合企業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為核心組織實(shí)施，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，整合學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)條件，以期達(dá)到實(shí)訓(xùn)預(yù)期效果。在實(shí)訓(xùn)教改的優(yōu)化及實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)我院專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教改實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，建立并優(yōu)化實(shí)訓(xùn)的課程體系

1.滿足企業(yè)崗位要求，對(duì)電工電子線路實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化。滿足企業(yè)崗位要求是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)，必須積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程體系。將實(shí)訓(xùn)分為基礎(chǔ)、綜合和工程應(yīng)用三個(gè)層次，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)隨相應(yīng)的理論課程進(jìn)行，綜合性和工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)依托于具體而典型的企業(yè)轉(zhuǎn)化來(lái)的項(xiàng)目，該類項(xiàng)目具有一定的代表性。項(xiàng)目實(shí)施中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分層次教學(xué)，在保證基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)條件下，逐步完成較大的項(xiàng)目，體現(xiàn)因材施教。

2．項(xiàng)目實(shí)施體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目實(shí)施過程，從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測(cè)試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實(shí)訓(xùn)原理方案”等三個(gè)方面組織學(xué)生進(jìn)行自主準(zhǔn)備，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多渠道收集相關(guān)資料。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)，提高操作獨(dú)立性。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程中，實(shí)訓(xùn)教師可由一些問題導(dǎo)入，讓學(xué)生分析解決方案，最后再指導(dǎo)個(gè)別特殊問題。指導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)分析工作：全面完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目目的、原理、步驟、數(shù)據(jù)分析、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助相關(guān)軟件將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果與實(shí)訓(xùn)分析結(jié)果整理，加強(qiáng)信息技術(shù)在電工電子中的應(yīng)用。

第3篇：電工實(shí)訓(xùn)的報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】電子電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)管理水平

電子電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐來(lái)重復(fù)教師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電子電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，都要通過生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)完成。

一、電子電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法

1.根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。高一的電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般以簡(jiǎn)單，趣味為主，比如說做一些流水燈、閃光燈等電路，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；而高二的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)難一點(diǎn)，要自己根據(jù)電路來(lái)設(shè)計(jì)組裝電路，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計(jì)，儀器儀表使用的能力。

2.單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路，采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)；實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的訓(xùn)練，電子電工實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識(shí)別與測(cè)試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。電子電工實(shí)訓(xùn)課程有精心準(zhǔn)備的一整套實(shí)訓(xùn)工具，通過指導(dǎo)教師的演示操作，使學(xué)生們了解各種工具的基本用途，掌握其基本操作方法。為了避免枯燥，積極開發(fā)校本教程，去網(wǎng)上購(gòu)買一些有趣味的套件，比如流水燈電路、聲控開關(guān)、音樂開關(guān)等等，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的增加不僅活躍了實(shí)訓(xùn)課堂，增加了焊接練習(xí)的趣味性，而且還熟悉了各種工具的運(yùn)用。

二、實(shí)施有效的教學(xué)管理

為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們的做法嚴(yán)格把握實(shí)訓(xùn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備。為了確保電子電工實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)入電子電工實(shí)訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實(shí)行按學(xué)號(hào)分組，班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，落實(shí)到每個(gè)人，提高管理自己的自覺性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識(shí)，了解安全用電知識(shí)。從家用電器的使用，聯(lián)系身邊日常生活中用電常識(shí)，既提高興趣，又達(dá)到了授課的目的。授課既有重點(diǎn)的講解，又留有余地，讓學(xué)生認(rèn)真思考。給予一定時(shí)間預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與講授相結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。

2.實(shí)訓(xùn)中的指導(dǎo)。采用“集體示范指導(dǎo)”為主和“個(gè)別單獨(dú)指導(dǎo)”為輔，為了培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格訓(xùn)練。以提高動(dòng)手能力為主，采取少講多練的形式，點(diǎn)到為止，啟發(fā)思維。對(duì)每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容做到勤巡視、多檢查、把好關(guān)。 在實(shí)訓(xùn)別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如工具的擺放必須統(tǒng)一一致，操作習(xí)慣必須嚴(yán)格安全規(guī)范。

以手工焊接作為基本訓(xùn)練。讓學(xué)生在舊印刷電路板上反復(fù)練習(xí)，體會(huì)摸索一下，然后，帶著問題聽老師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗(yàn)質(zhì)量，小組互檢，小組長(zhǎng)寫評(píng)議。由此，讓學(xué)生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的綜合訓(xùn)練。制作一臺(tái)電子產(chǎn)品――收音機(jī)。學(xué)生對(duì)此制作過程抱有極大興趣，但對(duì)于剛開始接觸實(shí)訓(xùn)的學(xué)生來(lái)講，它的線路還是比較復(fù)雜，確實(shí)有一定的難度，但對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練是有益的。尤其是收音機(jī)的調(diào)試，需要耐心細(xì)致地查找線路、檢測(cè)、排除故障，的確是一種很好的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，既培養(yǎng)了獨(dú)立思考、理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。制作完畢后，學(xué)生非常興奮，拿著自己親手做的收音機(jī)非常有成就感

3.實(shí)訓(xùn)后的考核。結(jié)合嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“A、B、C、D、”等級(jí)制評(píng)分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評(píng)議和教師檢查實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品綜合評(píng)定成績(jī)?？己藰?biāo)準(zhǔn)如下：平時(shí)表現(xiàn)及考勤（20%）；焊接訓(xùn)練（20%）；實(shí)訓(xùn)成績(jī)（40%）；實(shí)訓(xùn)報(bào)告（20%）。

4.實(shí)訓(xùn)后的小結(jié)。一方面，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師填寫《7S評(píng)分表》，其內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)題目、要求、實(shí)訓(xùn)過程等。填寫《7S評(píng)分表》時(shí)，應(yīng)改變以往單純以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)等方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實(shí)訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。另外一方面，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要求學(xué)生整理好實(shí)訓(xùn)臺(tái)，擺放好工具，嚴(yán)格按照7S的要求做好衛(wèi)生保潔等其他問題。從而使職校培養(yǎng)的學(xué)生不僅能掌握良好的技能，而且能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

電子電工實(shí)訓(xùn)作為中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，而且還為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，其在中職教學(xué)中的重要性是不言而喻的，但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)手段、實(shí)訓(xùn)形式等問題還有待進(jìn)一步的探討，以提高電子電工實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：電工實(shí)訓(xùn)的報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；建議

一、電子電工實(shí)訓(xùn)的概念

1.電子電工。電子電工主要指的是針對(duì)電磁相關(guān)領(lǐng)域中所存在的客觀規(guī)律與科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、電子電工制造以及電力生產(chǎn)這兩個(gè)工業(yè)生產(chǎn)體系所實(shí)施的研究。電子電工的實(shí)際發(fā)展程度水平是針對(duì)社會(huì)的現(xiàn)代化程度進(jìn)行有效衡量的關(guān)鍵標(biāo)志。其促進(jìn)與推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)的深化發(fā)展。深刻影響著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步。

2.實(shí)訓(xùn)。一般來(lái)說，可將職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練簡(jiǎn)單成長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)，其主要是指在學(xué)校實(shí)施控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)律，針對(duì)中等學(xué)校的學(xué)生開展相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的相應(yīng)過程。

電工電子實(shí)訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識(shí)、基本控制電路的設(shè)計(jì)、一些實(shí)際操作維修的基本技能和技巧等。

二、電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

1. 理論和實(shí)踐相脫節(jié)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)造成了影響

隨著電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的改革，實(shí)踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時(shí)也引起了許多新問題，例如同實(shí)踐課程相比，理論課程的推進(jìn)速度相對(duì)較為落后，因而導(dǎo)致開展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學(xué)生無(wú)法很好地理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的原理，從而造成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度增加，這種情況對(duì)于非電類專業(yè)的學(xué)生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了極大的影響。

2 .傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)評(píng)分模式較為落后

目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校在電工電子實(shí)訓(xùn)評(píng)分模式中采用的是實(shí)訓(xùn)電路、作品及報(bào)告的檢查，并結(jié)合出勤率進(jìn)行教學(xué)評(píng)分，由于實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，教師很難顧及各個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)訓(xùn)情況，因此，學(xué)生之間代工情況嚴(yán)重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會(huì)使得實(shí)訓(xùn)作品功能存在差異，因而容易造成實(shí)訓(xùn)評(píng)分失去其公平性和客觀性。

3.缺乏實(shí)踐性教師

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)多、時(shí)間緊、人數(shù)多、帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)技巧傳授給大家，不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的真正目的。

三、改進(jìn)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

由于傳統(tǒng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在著不少問題，因而導(dǎo)致不少學(xué)生動(dòng)手及應(yīng)用知識(shí)等方面的能力相對(duì)較差，理論及實(shí)踐能力也發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)，因此，有必要對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并建立一個(gè)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以便有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，與實(shí)驗(yàn)課不同，實(shí)驗(yàn)課是對(duì)理論課的驗(yàn)證，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是綜合設(shè)計(jì)，可以認(rèn)為是工作中的一個(gè)最簡(jiǎn)單的小項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)、操作直到最后的調(diào)試都需要自己來(lái)完成，實(shí)訓(xùn)過程就是一個(gè)產(chǎn)品的制作成型過程。教師的作用就是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的講述及演示，之后的實(shí)踐過程需要學(xué)生自己獨(dú)立完成，將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。以半導(dǎo)體收音機(jī)的焊接為例來(lái)說，這個(gè)項(xiàng)目需要用所學(xué)的電路知識(shí)、模擬電子技術(shù)知識(shí)對(duì)電路圖進(jìn)行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會(huì)到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個(gè)操作過程，焊接之后用萬(wàn)用表、示波器等工具檢查中間關(guān)鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗(yàn)證測(cè)量值與理論計(jì)算值之間的差距。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，因材施教

了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實(shí)訓(xùn)模式的工作重心，緊密圍繞學(xué)生將來(lái)的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓(xùn)科目，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心學(xué)到的都能在今后的工作中用到，避免在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)無(wú)用的、落伍的科目。

3.加強(qiáng)教學(xué)方式的改進(jìn)

在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的改進(jìn)，在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，電工實(shí)訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來(lái)。即在整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生、項(xiàng)目、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，此時(shí)教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容上，課堂上要進(jìn)行師生互動(dòng)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項(xiàng)目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計(jì)，自由選擇元器件和設(shè)備實(shí)訓(xùn)。在具體實(shí)訓(xùn)過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識(shí)和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐中觀察、思考、想象。通過項(xiàng)目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而在專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面得到全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生工程意識(shí)及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識(shí)和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，加強(qiáng)安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練操作將來(lái)工作會(huì)用到的機(jī)械和儀器等，保證學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的學(xué)會(huì)更多儀器等的操作，提高效率。

5.完善實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制

在電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場(chǎng)分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，對(duì)于印刷板設(shè)計(jì)的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的考核是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力進(jìn)行綜合考評(píng)，考核機(jī)制要全面、客觀。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)主要由出勤情況、實(shí)踐操作、總結(jié)報(bào)告 3 個(gè)部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)

要求。

6.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的改革

現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)一律由理論任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，沒有經(jīng)過實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的校外的工程師的參與，這使得實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)具有一定的局限性，不能將校外的實(shí)踐技術(shù)帶入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中，在一定程度上限制了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。比如半導(dǎo)體的焊接工作，有實(shí)踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護(hù)保養(yǎng)電烙鐵，焊接過程中運(yùn)用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過程中小木片的使用等等小技巧的應(yīng)用，以及拆焊過程中的一些技巧方法。而在電氣設(shè)備安裝柜中，有實(shí)踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識(shí)去接線。這樣更能讓實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力進(jìn)一步得到提高，這是很多教師不能給學(xué)生提供的寶貴的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中更應(yīng)該聘請(qǐng)校外工程師來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生。

四、電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問題和解決辦法

照明線路安裝與運(yùn)行

在家庭電路、辦公場(chǎng)合、車站碼頭等公共場(chǎng)所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。

對(duì)于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關(guān)跳閘；接好電路后沒有進(jìn)行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，強(qiáng)調(diào)控制開關(guān)要接在電源進(jìn)線上，即電流先進(jìn)開關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍(lán)或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進(jìn)行通電前檢查等。

2.電動(dòng)機(jī)控制電路的連接

存在的問題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實(shí)物與原理圖對(duì)不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長(zhǎng)，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會(huì)檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實(shí)訓(xùn)時(shí)，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對(duì)照實(shí)物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點(diǎn)在控制電路中對(duì)應(yīng)的圖形符號(hào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按圖接線。實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機(jī)前強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行主回路、控制回路及主要元器件的檢測(cè)，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。

3.電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)

包括：基本電子元器件的認(rèn)識(shí)與測(cè)量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運(yùn)算電路等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)中常見的問題：測(cè)量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對(duì)，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測(cè)方法和常用電子測(cè)量?jī)x器（如：示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實(shí)驗(yàn)電路的工作原理、特點(diǎn)并正確接線；檢查線路確認(rèn)無(wú)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時(shí)處理。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：電工實(shí)訓(xùn)的報(bào)告范文

電工技術(shù)課程體系由基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技能、綜合測(cè)試和課程評(píng)價(jià)四個(gè)模塊組成。其中，基礎(chǔ)知識(shí)模塊包括電工技術(shù)的最基本內(nèi)容，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論知識(shí)；應(yīng)用技能模塊包括實(shí)驗(yàn)、基本技能實(shí)訓(xùn)和電路仿真等與電工技術(shù)理論內(nèi)容相配套的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與應(yīng)用能力；綜合測(cè)試模塊包括過程考核和結(jié)果考核，結(jié)合《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——維修電工》的要求，注重考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論與基本技能的能力；課程評(píng)價(jià)模塊包括學(xué)生、任課教師、專業(yè)教研室等對(duì)本課程的意見和建議。

二、重組理論內(nèi)容，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

電工技術(shù)課程所包涵的內(nèi)容較多，各專業(yè)對(duì)本課程的要求也存在差異，給課程的教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。通過與相關(guān)專業(yè)溝通、研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本課程的需求，結(jié)合維修電工考試對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)模塊按內(nèi)容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機(jī)電器四個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元下設(shè)若干個(gè)基本課題。各專業(yè)可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求組合出適合本專業(yè)的電工技術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。各基本課題的內(nèi)容要簡(jiǎn)練、實(shí)用，避免過多的理論推導(dǎo)。同時(shí)要貼緊實(shí)驗(yàn)和基本技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；貼緊維修電工考證的內(nèi)容，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技能、電工考證的高度統(tǒng)一。

三、整合實(shí)踐內(nèi)涵，提升應(yīng)用能力

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以儀表使用為主。電工技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，許多知識(shí)必須通過實(shí)驗(yàn)手段才能正確建立，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在電工技術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)鞏固電的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其內(nèi)容包括電位、電壓測(cè)量及基爾霍夫定律驗(yàn)證、常用阻容元件識(shí)別與測(cè)試、日光燈電路及功率因數(shù)的提高、三相電路負(fù)載、單相變壓器特性的測(cè)試和三相異步電動(dòng)機(jī)測(cè)試與使用。

2.基本技能實(shí)訓(xùn)，注重打好基本功。電工技術(shù)應(yīng)用能力的落腳點(diǎn)就是崗位的工作能力，基本技能實(shí)訓(xùn)是其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括安全用電和基本操作技能訓(xùn)練；電工儀表的使用；照明系統(tǒng)圖和平面圖的識(shí)讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動(dòng)機(jī)的拆裝；電氣控制圖的識(shí)讀及電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路。通過基本技能實(shí)訓(xùn)使學(xué)生逐步積累電工基本知識(shí)和實(shí)用技能，不斷提高實(shí)際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.開設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生視野。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入EDA技術(shù)，一是解決了由于實(shí)驗(yàn)信號(hào)存在時(shí)間過短，常規(guī)儀器難觀察得到的問題。二是解決了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不足的問題。學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)，既預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的方法，有利于學(xué)生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實(shí)踐技能。為其今后設(shè)計(jì)電路奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

四、改革考核方法，理論、技能并重

考核是對(duì)學(xué)生知識(shí)、智力和技能的一種測(cè)量、也是對(duì)教師教學(xué)工作的檢驗(yàn)。綜合測(cè)試模塊包括基礎(chǔ)知識(shí)考核、實(shí)驗(yàn)考核、基本技能實(shí)訓(xùn)考核三個(gè)單元?；A(chǔ)知識(shí)考核含過程考核和結(jié)果考核兩部分。過程考核主要考查學(xué)生課堂發(fā)言、完成作業(yè)及單元測(cè)試的情況，占40%；結(jié)果考核要圍繞教學(xué)大綱，貼緊中級(jí)維修電工考核標(biāo)準(zhǔn)，貼緊實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過建立試題庫(kù)，以客觀題（填空、選擇、判斷、畫圖、計(jì)算）為主。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面合理考核，占60%。實(shí)驗(yàn)考核含理論聯(lián)系實(shí)際的能力、儀器儀表使用的能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況。注重實(shí)驗(yàn)過程的考核?；炯寄軐?shí)訓(xùn)考核以實(shí)訓(xùn)課題為基本單元進(jìn)行考核。將考點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)過程中要緊密圍繞考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，注重實(shí)訓(xùn)結(jié)果的考核。

第6篇：電工實(shí)訓(xùn)的報(bào)告范文

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在電工與電子技術(shù)專業(yè)的一體化教學(xué)過程中具有特殊的位置。通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，鍛煉學(xué)生對(duì)《電工電子技術(shù)》活學(xué)活用的技術(shù)水平。

在以往的教學(xué)中，往往將實(shí)踐環(huán)節(jié)安排為實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原有基本模式是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，遵照教學(xué)大綱要求，按教師規(guī)定的操作程序，學(xué)生跟著老師來(lái)一步一步地完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较鄬?duì)呆板、封閉的，限制了學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展。因此，改革原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，利用有限的資源和時(shí)間，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，增強(qiáng)“趣味性”，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)

要提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，首先要注重對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，增強(qiáng)課堂上的生動(dòng)性和“趣味性”，以此來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

1、實(shí)踐一體本文由收集整理化教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

職業(yè)教育具有職業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用體現(xiàn)的必備技能表現(xiàn)，《電工與電子技術(shù)》的系統(tǒng)理論比較抽象復(fù)雜，因此，不能僅靠“紙上談兵”的理論教學(xué)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)就是根據(jù)就業(yè)的需要，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生崗位能力與就業(yè)能力的重要手段。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)也是素質(zhì)教育的必備教學(xué)方式，可以在其教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際和重視實(shí)踐應(yīng)用的科學(xué)態(tài)度，這對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了幫助。

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一體化動(dòng)手興趣的培養(yǎng)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，絕大部分學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作很感興趣，但由于電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)操作的難度較大，專業(yè)性較強(qiáng)，部分學(xué)生——特別是女生，由于缺乏動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程有一種由懼怕、畏難到逆反的心理現(xiàn)象。這就需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，先設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的、日常生活中常見到的、趣味性較強(qiáng)的一些實(shí)用的小制作、小家電的維修等操作內(nèi)容，從“緊密聯(lián)系生活”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)軟硬件建設(shè)

1、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要突出實(shí)訓(xùn)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，學(xué)校一般都配備有實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成套設(shè)備。這些設(shè)備都已設(shè)計(jì)好固定裝配的電路模塊，學(xué)生按圖裝配，往往數(shù)分鐘內(nèi)便可連接好電路，可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的效率。但由于學(xué)生本身對(duì)電路元件和線路的連接缺乏直觀感和親身經(jīng)歷感，一堂課下來(lái)，學(xué)生的印象不深刻。所以，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不可一味追求成套設(shè)備的使用。且成套設(shè)備價(jià)格昂貴，屬于“傻瓜”型，只利于理論原理的演示和學(xué)習(xí)，并不利于動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，一定要注重能突出實(shí)訓(xùn)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)訓(xùn)室及元器件庫(kù)的建設(shè)和利用。

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一體化教材建設(shè)

要求教師能結(jié)合本校學(xué)生和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的實(shí)際，選擇或編撰

撰出特色鮮明的實(shí)驗(yàn)教材，這將為提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量提供有力的保障。系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材一般要做到以下幾點(diǎn)：

（1）全面詳實(shí)（2）緊扣教材（3）及時(shí)更新和補(bǔ)充

三、從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)環(huán)節(jié)中找質(zhì)量

1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備

要求學(xué)生在實(shí)踐前充分預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，提高效率。每次實(shí)踐課之前，教師應(yīng)提前布置實(shí)踐課的內(nèi)容和實(shí)踐預(yù)習(xí)要求，并要求學(xué)生上交包括實(shí)踐目的、原理、方法、步驟及總結(jié)等內(nèi)容的預(yù)習(xí)報(bào)告，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一體化課程的組織與指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一體化過程的組織與指導(dǎo)是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。應(yīng)將動(dòng)手能力有差別的學(xué)生三至五人，合理的劃分小組，安排好組長(zhǎng)，以方便小組活動(dòng)（例如元件的分發(fā)、同學(xué)之間必要的討論和問題的反饋等）。

面對(duì)難度較大，估計(jì)問題較多的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，為了避免混亂，在條件允許的情況下，應(yīng)多安排幾名實(shí)驗(yàn)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中，既不代勞，也不放任。應(yīng)幫助學(xué)生掌握分析問題、排除故障的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

3、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定是督促和檢查學(xué)生做好實(shí)踐活動(dòng)的重要手段。驗(yàn)證性實(shí)踐活動(dòng)主要是通過檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告來(lái)完成。其主要內(nèi)容為總結(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程、提出問題和見解、分析或討論、得出正確結(jié)論，并上升到理論高度。

第7篇：電工實(shí)訓(xùn)的報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高職電工電子技術(shù)課程改革

《電工電子技術(shù)》課程是理工科非電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中起著承上啟下的作用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。但普遍課時(shí)比較少，學(xué)生對(duì)這門課程沒有興趣，就盼著期末復(fù)習(xí)期間老師給復(fù)習(xí)題，靠死記硬背的方法，應(yīng)付考試。這樣的現(xiàn)象，是高職教育的失敗。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該課程的教學(xué)改革做出一些有益的探討。

一、目前教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

由于大學(xué)擴(kuò)招，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都不高，有相當(dāng)一部分學(xué)生上高職就是為了混文憑，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)不牢靠，知識(shí)銜接不上，思維理解能力、接受能力就較差。而且有些學(xué)生缺乏電學(xué)概念，認(rèn)為電工電子技術(shù)課程與自己專業(yè)無(wú)關(guān)，重視不夠。

2、教師缺乏針對(duì)于學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。

現(xiàn)在高職學(xué)生都是90后新生代，智能手機(jī)不離手，接觸的信息比較廣，容易被新奇的事物所吸引。因此，教師在教學(xué)方法上如果仍是老一套，老師講，學(xué)生記，習(xí)題鞏固，作業(yè)再鞏固等步驟的話，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)果勢(shì)必造成教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效率低下，嚴(yán)重挫傷教學(xué)雙方的積極性。

3、現(xiàn)有課程設(shè)置中課時(shí)不足且實(shí)訓(xùn)與理論脫節(jié)。

電工電子技術(shù)課程是非電類專業(yè)拓寬知識(shí)面的一門基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是各專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)首當(dāng)其沖的課時(shí)壓縮對(duì)象。電工電子技術(shù)課程的內(nèi)容具有一定的邏輯連貫性，教師往往是根據(jù)課時(shí)安排，生硬地刪減課程內(nèi)容，甚至將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容刪除，勢(shì)必造成教學(xué)上的不連貫，學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)在疑惑更多了。另外一點(diǎn)，有的專業(yè)把實(shí)訓(xùn)和課程分開安排，在時(shí)間上，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排在前，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)在后。知識(shí)點(diǎn)沒學(xué)到，實(shí)訓(xùn)先做上了，這勢(shì)必造成實(shí)訓(xùn)與理論的脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)只能一頭霧水的照著老師的步驟做，卻不知為什么；而等到課堂上學(xué)習(xí)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)卻又無(wú)法驗(yàn)證了。這樣根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、《電工電子技術(shù)》課程改革的思考

《電工電子技術(shù)》這門課在授課中應(yīng)盡量避免繁瑣的數(shù)學(xué)和理論推導(dǎo)，應(yīng)力求把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把理論知識(shí)實(shí)用化，使學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)這門課感興趣，有信心學(xué)下去，并能培養(yǎng)其動(dòng)手能力。

1、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，當(dāng)學(xué)生一開始接觸時(shí)會(huì)很自然產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，努力在今后的教學(xué)中讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工電子技術(shù)》課程涉及的范圍廣泛，包含電路、電工測(cè)量、電機(jī)與繼電器控制、安全用電、模擬電路、數(shù)字電路、集成電路等基本知識(shí)。在日常生活中，學(xué)生就會(huì)接觸到很多的電氣設(shè)備和電子產(chǎn)品，如電風(fēng)扇、臺(tái)燈、電子報(bào)警器、穩(wěn)壓器、收音機(jī)、音響、智能手機(jī)、電腦等。了解這些電器設(shè)備和電子產(chǎn)品的原理，并動(dòng)手安裝和維修，是高職學(xué)生比較感興趣的。如可以在報(bào)警器的實(shí)驗(yàn)中，在教室的講臺(tái)上放上報(bào)警器，讓完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生直接能聽到報(bào)警聲，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，能夠大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。

（2）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工電子技術(shù)》課程內(nèi)容廣泛，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，給學(xué)生介紹所學(xué)專業(yè)中要用到的《電工電子技術(shù)》的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后從事的專業(yè)工作中，與《電工電子技術(shù)》課程知識(shí)緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)鐵道機(jī)車車輛專業(yè)的學(xué)生，可以簡(jiǎn)單介紹機(jī)車車輛上用到的各種電氣設(shè)備，通信信號(hào)原理以及高鐵新技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，一本教科書、一只粉筆、一塊黑板走天下的教學(xué)模式無(wú)法使90后的大學(xué)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而《電工電子技術(shù)》這門課程的理論知識(shí)多，許多概念抽象，難以理解。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以化抽象為具體。用多媒體技術(shù)制作出文字、動(dòng)畫、圖像為一體的圖文并茂的課件，用生動(dòng)豐富的畫面和音效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，這種形式的使用，還可以解決在課堂上板書所花的時(shí)間多的問題，使學(xué)生有更多的思考時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。

2、及時(shí)查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

要讓學(xué)生學(xué)好《電工電子技術(shù)》，就必須培養(yǎng)和保持學(xué)生的自信心。

在教學(xué)中，要首先了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)過程存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少哪些基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)上，使知識(shí)的鏈條不脫節(jié)，不斷通過反問、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論，盡量讓學(xué)生自己根據(jù)已學(xué)知識(shí)推出新的知識(shí)，再進(jìn)行歸納和總結(jié)。并不斷引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，布置學(xué)生到生活中尋找知識(shí)的應(yīng)用事例，或分析有關(guān)的現(xiàn)象，盡力給學(xué)生正面的積極的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就有自信。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

高職教育不是精英教育，是以就業(yè)為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位的職業(yè)教育。因此，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程中要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，講解一些實(shí)驗(yàn)的共性問題，如測(cè)量用儀器儀表的使用方法、注意事項(xiàng)、如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、如何書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，并舉例示范。通過示范學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課下自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)操作之前，要求學(xué)生分組向老師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，如發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起討論，解決問題。然后學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作和研究問題的能力。

提高《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)質(zhì)量是提高高職教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電工電子技術(shù)的理論發(fā)展也日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，因此電工電子技術(shù)的課程改革也會(huì)繼續(xù)，這需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，摸清學(xué)生的特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，勇于實(shí)踐，只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家建設(shè)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊淑巧.談電工電子教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].科學(xué)大眾.2010.（6）

第8篇：電工實(shí)訓(xùn)的報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電路分析；實(shí)踐教學(xué)；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；技能實(shí)訓(xùn)；考核

作者簡(jiǎn)介：徐曉瑩（1964-），女，江蘇南京人，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授；劉吉祥（1981-），男，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理實(shí)驗(yàn)師。（遼寧?沈陽(yáng)?110122）

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0077-02

“電路分析”課程是電類有關(guān)各專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是理論與實(shí)踐并重的課程。課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐基本技能的訓(xùn)練以及對(duì)學(xué)生從事職業(yè)技術(shù)工作的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。因而實(shí)踐內(nèi)容的選取應(yīng)遵循以下原則：第一，應(yīng)立足于服務(wù)多個(gè)從業(yè)崗位的基本技能和共有技能；第二，應(yīng)能很好地服務(wù)各后續(xù)課程，為后續(xù)課程奠定必要的能力基礎(chǔ)；第三，應(yīng)具有可操作性，可以結(jié)合教師資源、學(xué)生情況以及校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)器材等具體情況進(jìn)行操作；第四，應(yīng)具有彈性，為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間。以其為指導(dǎo)思想，筆者所在學(xué)校將“電路分析”課程的實(shí)踐教學(xué)分為四個(gè)訓(xùn)練層次，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)的形成，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及使其成為具有創(chuàng)新應(yīng)用精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“電路分析”課程實(shí)踐教學(xué)體系框架

“電路分析”課程實(shí)踐教學(xué)體系框架如圖1所示。[1]

二、“電路分析”課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施

1.課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包含三項(xiàng)核心任務(wù)：安全操作技術(shù)規(guī)程、儀器儀表的使用、電路基本理論的驗(yàn)證。以完成核心任務(wù)為目的，確定電路實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在教學(xué)安排上，可先講解理論知識(shí)再實(shí)踐，或先實(shí)踐再講解理論知識(shí)，或隨講隨練，講練結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行。

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練層。以電路課程實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生在理論授課教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)下按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求完成實(shí)驗(yàn)。電路實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書明確指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)、規(guī)范地完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程（包括實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)分析與結(jié)論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)電路實(shí)驗(yàn)的基本方法中所蘊(yùn)含的電路基本概念和原理，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握的同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本技能（包括操作方法、測(cè)試方法、記錄數(shù)據(jù)、處理結(jié)果以及撰寫報(bào)告等技能），培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐中德行規(guī)范的基礎(chǔ)意識(shí)、習(xí)慣和能力。

（2）基礎(chǔ)—提高層。以電路課程實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生從課內(nèi)依賴性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為在教師的引導(dǎo)下自主完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于中心地位，教師是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及解決問題的參與者、組織者和互助者。具體安排如下：

1）確定實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師提供信息資料，按教學(xué)目標(biāo)下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書；學(xué)生根據(jù)信息資料，明確自己“應(yīng)做什么”。

2）制定實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生針對(duì)任務(wù)，分組進(jìn)行討論，借助資料并運(yùn)用已掌握知識(shí)分析，解決“應(yīng)該怎樣做”的問題；教師啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)，通過小組間的交流，探索、討論，逐漸理清思路，設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)方案。

3）實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生以小組成員合作的形式，按照確立的工作步驟和程序有計(jì)劃地實(shí)施任務(wù)，記錄實(shí)施過程，根據(jù)所得的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納并得出結(jié)論；教師指導(dǎo)學(xué)生工作并進(jìn)行安全及質(zhì)量監(jiān)控，保證方案順利進(jìn)行。

4）總結(jié)評(píng)估。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的特點(diǎn)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過此層次的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合、運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力；訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究思維及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[2，3]

2.綜合訓(xùn)練層：電工基本技能實(shí)訓(xùn)

電工基本技能實(shí)訓(xùn)在理論課及課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束后集中兩周進(jìn)行。重點(diǎn)針對(duì)電工方面的工程訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了融學(xué)習(xí)過程于工作過程中的職業(yè)情景，按照工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式在電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所完成。電工基本技能實(shí)訓(xùn)包括照明電路和電氣控制電路兩大核心項(xiàng)目，其教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體組織形式如下：

（1）作業(yè)前準(zhǔn)備。領(lǐng)會(huì)實(shí)習(xí)任務(wù)書和指導(dǎo)書的內(nèi)容和要求，填寫作業(yè)申請(qǐng)報(bào)告，內(nèi)容有：項(xiàng)目名稱和任務(wù)、工具和材料清單、工作中必須遵守的安全操作規(guī)程、完成本項(xiàng)目需具備的相關(guān)知識(shí)和技能、完成本項(xiàng)目后可獲得哪些知識(shí)和技能。

（2）作業(yè)程序。履行作業(yè)許可手續(xù)后開始作業(yè)，完成一個(gè)作業(yè)步驟的內(nèi)容并滿足作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后，再進(jìn)入下一個(gè)步驟的作業(yè)，直至完成所有作業(yè)步驟，履行作業(yè)終結(jié)手續(xù)。

（3）作業(yè)情況評(píng)估。材料選擇及使用情況評(píng)估，工具及儀器儀表使用情況評(píng)估，安裝、接線情況評(píng)估，電器工作情況評(píng)估，電路運(yùn)轉(zhuǎn)情況評(píng)估，安全文明操作情況評(píng)估。

（4）作業(yè)總結(jié)?？偨Y(jié)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況，針對(duì)出現(xiàn)的問題分析原因，提出補(bǔ)救或改進(jìn)措施。

采用作業(yè)指導(dǎo)書的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，有條不紊完成訓(xùn)練任務(wù)，并在解決任務(wù)的過程中訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)。由于引入了實(shí)訓(xùn)操作與企業(yè)實(shí)際工作流程接軌，有利于“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式的實(shí)施，體現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作的一致性。[4，5]

3.綜合—?jiǎng)?chuàng)新層：電工技術(shù)綜合性實(shí)踐

第9篇：電工實(shí)訓(xùn)的報(bào)告范文

春華秋實(shí)。秋天正是收獲的季節(jié)。今天我們舉行這么一個(gè)簡(jiǎn)樸的儀式，為縣農(nóng)電實(shí)訓(xùn)基地揭牌。首先，我代表縣電力局對(duì)基地的建成投入使用表示祝賀，對(duì)參加儀式的市局總以及農(nóng)電工作部、教育培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)表示誠(chéng)摯的感謝。

建設(shè)縣農(nóng)電實(shí)訓(xùn)基地目的就是為全縣名農(nóng)電工提供一個(gè)增長(zhǎng)本領(lǐng)提高技能加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，是農(nóng)電公司適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)電管理與發(fā)展的要求，不斷提高農(nóng)電工隊(duì)伍整體素質(zhì)而采取的一項(xiàng)重要舉措。希望農(nóng)電公司要管理好、維護(hù)好、使用好培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮培訓(xùn)基地的功能，要精心編制并實(shí)施好每年的農(nóng)電工實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，確保農(nóng)電工每二年全面輪訓(xùn)一次。

今天也是我們農(nóng)電公司首期農(nóng)電工培訓(xùn)開班的日子，借此機(jī)會(huì)對(duì)參加培訓(xùn)的全體學(xué)員提四點(diǎn)要求：

一是提高認(rèn)識(shí)，態(tài)度要端正。當(dāng)前正值秋檢時(shí)期，又是向年度各項(xiàng)目標(biāo)沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻，農(nóng)電各項(xiàng)工作任務(wù)繁重，特別是農(nóng)電檢修施工作業(yè)任務(wù)多，在這個(gè)時(shí)候組織大家集中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了公司對(duì)農(nóng)電工的重視，希望大家要深刻認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)是對(duì)員工最大的關(guān)愛，是給員工最佳的福利，目的為了提高大家的業(yè)務(wù)技能和專業(yè)素質(zhì)，使大家能擁有一技之長(zhǎng)，成為農(nóng)電戰(zhàn)線的行家里手，因此，大家的學(xué)習(xí)態(tài)度一定要端正。

二是認(rèn)真學(xué)習(xí)，心里要安定?？赡艽蠹液苌俳邮苓@種集中的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，出門離家的時(shí)間也很少有這么長(zhǎng)，我想既來(lái)之則安之，要一門心思用在學(xué)習(xí)上，少想甚至不想家里的事、單位上的事，爭(zhēng)取在一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中能真正學(xué)到點(diǎn)實(shí)際操作方面的技能，提高些自己動(dòng)手解決具體問題的能力。

三是嚴(yán)格要求，紀(jì)律要嚴(yán)明。我們這次實(shí)訓(xùn)雖然沒有組織進(jìn)行軍訓(xùn)，但整個(gè)管理的要求就是軍事化的管理要求，必須嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各項(xiàng)制度和規(guī)定，特別是作息制度和課堂紀(jì)律，堅(jiān)持按要求出勤。雖然我們大多數(shù)時(shí)候是在室外培訓(xùn)，但只要是培訓(xùn)開始，也就是在課堂上了，必須嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不允許抽煙、開小差，不允許隨便離開培訓(xùn)場(chǎng)地，有事需要先請(qǐng)示或報(bào)告，經(jīng)批準(zhǔn)后方能離開。農(nóng)電公司要做好嚴(yán)格的考勤，并納入學(xué)員的績(jī)效考核。培訓(xùn)結(jié)束要評(píng)選出1-2名優(yōu)秀學(xué)員給予獎(jiǎng)勵(lì)。